夸父追日教案

夸父追日教案（共11篇）

夸父追日教案 篇1

32、夸父追日

教学目标：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2，交流从故事中得到的收获。

3．培养独立阅读的能力。

重点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇。

难点： 从“夸父追日”这个神话故事中受到坚忍不拔的品德教育。

一、故事导入，激发兴趣。

导语：上一课我们了解了《女娲补天》这一神话故事，大家一定被它的神奇所吸引了，你还知道哪些神话故事？讲一讲。

今天我们又将学习另一个神奇的故事。（板书：夸父追日）

二、初读课文，整体感知。

1．出示自学要求。

(1)自读课文，借助拼音读准宇音，把课文读通顺。

(2)利用字典或联系上下文理解词语。

(3)边读边标清自然段的序号，把不懂的地方作上记号。思考：课文中讲了一件什么事？

(4)小组合作学习，相互交流，共同研究。

2．学生自读课文，自主学习。

3．学生汇报学习成果。

(l)读一读课文中出现的生字、新词。

(2)理解词语。

夸父：夸，高大魁伟的意思。父，古代对男子的美称。夸父，属古代巨人之族。

虞渊：也作“禺(yu)谷”“隅(yu)谷”，传说中日所入处。大泽：内陆大湖。

颓然：形容败兴的样子。

(3)全文共有5个自然段，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。

三、深入学习，体会神奇，领悟内涵。

1、再次默读课文，想一想每个自然段的意思，文章是按照怎样的顺序记叙的？

第一部分（第1自然段）：夸父想让大地永远光明，决定要追日。

第二部分（第2至第4自然段）：夸父追赶太阳，最后长眠在虞渊。

第三部分（第5自然段）：倒下的夸父变成一座山，手杖化成桃林，为人解渴，使人奋勇前行。

2．出示自学提示。

(1)个人朗读课文，思考：你认为夸父是一位怎样的神话人物？你是从文章的哪些地方体会出来的？

(2)你认为文章的哪一处描写很神奇，谈谈自己的看法。

3．小组交流，合作学习，鼓励学生大胆发言。4_小组汇报交流成果。

5．教师小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”其意在于夸父所展现的精神永远激励着后人。

四、学生总结，交流感受。

1．我们都知道神话故事是传说，你们想一想这个故事

之所以流传，是要向我们说明什么呢？

（表达古代劳动人民对光明的向往，敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志，至死不忘为后人造福的崇高品格，同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神。）

2．学习了这篇课文，我们不能停留在故事的趣味性本身，要想想课文为什么要这样写，你从丰富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法与同学交流，提升自己的感悟。

3．小组间交流学习感受。

4．在全班交流个人感受，井给予鼓励。

五、拓展训练。

在我国古代或其他国家都有着丰富的神活故事。请你收集一两个神活故事，向同学介绍，并ix说自己读后的感受。

板书设计：

32、夸父追日

充满光明

长眠壮举

敢想敢为不屈不挠为人造福

夸父追日教案 篇2

我带着学生不断地对课文进行朗读, 并且在朗读的过程中充分地融入自己的感情色彩, 入情入境。而当课文被读到第六遍的时候, 我觉得我找到了理解课文的一个关键点, 而这个关键点正是夸父因为长期的疲劳而倒地不起, 在陷入长眠时所发出的那一声长叹———“长叹一声”!

通过对这篇课文的一次次朗读, 我深刻地体会到在这个“长叹一声”的背后所蕴含的意义, 以及那深刻的无奈。

从这句“长叹一声”来着手不断进行思考和揣摩, 时间久了, 也就会明白了其中所蕴含的顽强品质。这样一来, 再通过我对学生的解读和点播, 夸父的那种自强不息、勇于拼搏, 还有顽强奋斗的刚烈品质也就呈现在学生的面前。

师:夸父追日的结果怎么样呢?你是从那一句话中充分体会到的呢?

生:最后夸父长眠在追逐太阳的路途中了, 没有实现他的心愿。我是根据本篇课文的第四自然段中的一句话体会到的, 这句话是———夸父遗憾地看着西沉的太阳, 长叹一声, 便把手杖奋力向前一抛, 闭上眼睛长眠了。

师:那么, 在日常的生活中, 假如遇到一些事, 你们也曾叹息过吗?你们是在什么时候叹息的?为什么要叹息?

生甲:我失落的时候会叹息、难过的时候会叹息、无奈的时候更会叹息。

生乙:我感到扫兴的时候会叹息, 被他人误解的时候也会叹息。

生丙:当我无法成功地解决一件事情, 或者无法成功地劝说某人的时候, 我会叹息 (这期间, 还有很多的学生举手想要表达自己的观点) 。

师:那么很好, 现在你们就叹一口气来让我听听 (这时, 全班学生便会根据我的要求发出叹息) 。

师:刚才大家已经演示过了, 那么请问怎么样才是“长叹一声”呢?谁来为大家演示一次“长叹一声”呢 (这时, 只见学生展开了激烈的竞争, 纷纷举手想要尝试。不过我点名指派了一名学生来表演示范) ?

师:可惜啊, 这个叹息和我预期的不同啊, 不够长!谁能再次做一下示范呢 (这样, 又一名学生被我点名叫了起来做示范) ?

老师:好一个“长叹一声”啊!历经千难万险, 却追日不成, 就此长眠, 夸父怎么能不长叹一声!来, 同学们和老师一起对这句进行朗读, 让我们陪同夸父一起进行一次激烈的长叹把 (我和学生一起对这句话进行了朗读, 当我们读到了“长叹一声”这句的时候, 我们一起长叹了声。然后再继续向下读) !

师: (用情忘我地) 这一叹, 不仅叹出了那深深的无奈, 也叹出了那种壮志未酬的遗憾, 同时更叹出了那种满怀心愿的悲凉。这个时候的夸父, 他的心中一定会有着千言万语要去诉说。但是, 你们知道夸父究竟要说什么吗 (课堂中出现片刻的沉默, 然后便是学生的举手如林) ?

生甲:就这样倒下去了吗?难道我就这样前功尽弃了吗?可是我真的不甘心啊!

生乙:啊, 我的后人啊, 请你们帮我完成这个心愿吧!

生丙:太阳, 你不要以为我没追到你你就是胜利的, 相信我的后人, 他们总有一天能追赶上你!

生丁:我的手杖啊, 请你幻化成水果的林园, 让我的后代能够用此来解渴, 这样他们便可以信心满满地去帮我追逐那不可一世的太阳 (同桌互说) !

师: (及时配乐, 并慷慨激昂地) 啊!你们就是夸父的知己, 你们就是夸父的后人, 你们对夸父的心愿了如指掌 (出示本文的课件“巍峨的高山”) !看, 长眠于深渊中的夸父最后幻化成了一座巍峨的高山, 此时此刻, 他就真实地在我们的眼前屹立着, 所以我想你们肯定会有很多话想要对夸父说。那么, 现在你们便拿起自己桌子上的笔, 在纸上写下你们最想要对夸父说的话吧 (生写完毕, 汇报交流) !

师:谁愿意让夸父听到你的声音?

生甲:夸父, 你为了人们能够获得光明, 不惜去追赶太阳, 虽然没有成功, 但是你的精神却成为我们不断进步的动力, 你就是我们心中的骄傲!作为您的后世子孙, 夸父, 我们一定会完成您的心愿, 追赶到太阳的!

生乙:夸父, 您真棒!连太阳您都敢去追赶!虽然最后您失败了, 但是您那种勇于拼搏, 勇于奉献的精神却无时无刻不在鼓舞着我们, 作为您的后世子孙, 我们一定会像您一样面对自己的心愿而永不言败!

生丙:夸父, 虽然您的心愿无法实现, 但是不管怎样, 您那坚韧的品质和勇于进取的精神却时刻在激励着我们。虽然您为此奉献了生命, 幻化为了山峰, 但是您那伟岸的身影却依然驻足在我们的前方, 时刻都在鼓舞着我们!

现代的夸父追日 篇3

早期对太阳的研究主要依赖于天文望远镜。但由于大气层的影响，从地面观测太阳受到很大限制。

航天时代开启后，发射人造探测器前往太阳附近成为可能。1960年3月11日，美国发射了“先驱者5”号太阳探测器，这是第1个探测太阳的人造飞行器。1962年3月到1975年6月，美国发射了“轨道太阳观测站”系列探测器，获得了大量的X射线、伽马射线和紫外线观测数据。“阿波罗计划”结束后，美国建立了美国第一个空间站“天空实验室”。在服役期间，“天空实验室”拍摄了15000多张太阳照片，发现了日冕洞，也就是太阳表面在x射线波段暗色的区域，这是太阳风的出口。1980年，美国发射了“太阳峰年”(SMM)卫星，发现了日冕质量抛射现象。进入上世纪90年代以后，科技的进步使人们对太阳的探测更加深入，取得了丰硕的成果。

“尤利西斯”

1990年10月6日，“发现”号航天飞机携带“尤利西斯”号探测器升空。与以往的太阳探测器不同，“尤利西斯”号的轨道经过太阳的两极，主要目的是研究太阳的极区。“尤利西斯”号总重380千克，携带有9种探测仪器。1992年8月“尤利西斯”号飞越木星，利用木星引力改变轨道，偏离黄道面转向了太阳的极区。1994年6月26日，它经过位于黄道面70。的太阳南极上空，看到了人类从未见过的太阳极区景观。它对太阳极区的磁场、太阳风、日冕等情况进行了详细的测量。1995年2月，“尤利西斯”号飞越太阳赤道，同年6月，“尤利西斯”号在飞临太阳北极上空时又对这一极区从未见过的情况进行了探测。

长寿的太阳观测卫星

1995年12月2日，美国和欧洲空间局联合研制的太阳观测卫星(SOHO，其全称为“太阳和日球层观测台”)发射升空，开始了一次规模空前的太阳探测活动。SOHO总长3．8米，重1850千克，携带有太阳大气遥感仪、太阳风测量仪、太阳震动测量仪等11种探测仪器。sOHO在太阳和地球之间的引力平衡点(第一拉格朗日点)日晕轨道上运行，不受引力干扰，昼夜不停地工作，探测太阳的内部结构、最外层和太阳风的起源与组成。

升空不久，SOHO就捕捉到太阳喷射现象，拍摄到了最清晰的喷射照片。1997年，SOHO又发现太阳表层之下的高温等离子体。1998年，SOHO发现在太阳上存在巨大的太阳旋风，其大小与地球直径相当，时速竟高达50万千米。1999年初，它又发现太阳风来自太阳表面蜂窝状磁场的边缘。太阳磁场像绷紧的琴弦一样，被碰撞时会产生振动，当其振动频率与周围呈螺旋状运动的带电粒子的频率相同时，带电粒子就会得到巨大的离心加速度，从而使太阳风达到惊人的速度。

太阳观测卫星SOHO原定服役两年，但成就斐然，不断有新的发现成果，退役时间也一推再推。SOHO是人类宇宙探测历史上最成功的杰作之一，它已经为科学界提供了大量有关太阳活动的信息。按照目前的计划，SOHO将于2009年12月结束光辉的一生。

“起源”号的太空杂技

在以往的探测活动中，探测器只能够通过获取太阳的电磁波辐射来对它进行研究，而人们一直期望获得太阳本身的物质。“起源”号就担负了这样的使命。2001年8月，“起源”号从佛罗里达发射升空，达到距离太阳1．48亿千米的轨道，绕太阳飞行了两年半，采集太阳风粒子。“起源”号的轨道远在地球磁环境之外，可以避免地球磁场对太阳风粒子造成污染。科学家们期望通过采集到的太阳风粒子，能够探明太阳究竟由哪些成分组成，获得关于太阳和太阳系形成的重要信息。

“起源”号也不负众望，2004年圆满完成了采集任务。按照计划，在返回地球进入大气层之后，“起源”号将展开翼形降落伞，并由好莱坞特技演员驾驶着直升机在空中进行回收，因为着陆的撞击可能使采集到的粒子样本受到损坏或者污染。然而“起源”号为期三年的太空之旅却在最后一刻近乎功亏一篑。2004年9月8日，当“起源”号前卫的碟形返回舱进入稠密大气层之后，由于传感器故障，降落伞并不如预想的一样展开，返回舱过快的坠落速度和不规则的翻滚使最优秀的好莱坞特技演员也束手无策，最后“起源”号以每小时约300千米的速度一头扎进犹他州的沙漠。还好，抢救工作表明，采集到的太阳风粒子样本并没有完全损坏，“起源”号计划部分取得了成功。

新的阶段

2006年9月23日，由美国、英国和日本联合开发的“太阳－B”探测器在日本鹿儿岛成功发射，标志着新一轮太阳探测活动的开始。在今后三年内，“太阳－B”将在距离地面约600千米的太阳同步轨道上运行，它的主要任务是研究太阳耀斑的形成以及太阳大气的变化情况。太阳耀斑是太阳表面发生的巨大爆炸，其产生的能量相当于十几亿兆的TNT，如此巨大的能量来源于太阳磁场。当太阳磁场内储存的能量瞬间释放时，就产生了太阳耀斑现象。太阳耀斑喷发时，常伴有密集的磁场冲破太阳表面的太阳黑子和阴暗区域，并在太阳的表面形成一个等离子区，向太阳系的其他行星和卫星发射出高能粒子，比如质子，这些高能粒子可以在十几分钟内飞临地球，它们会对地球的磁场造成严重的影响，干扰航天器的工作，破坏无线电通讯，严重时甚至可能引发灾难。目前科学家们对太阳的了解已经相当深入，但仍然不能准确预测灾害性的太阳活动。人们期望“太阳－B”能够将这方面的研究向前推进一大步。

“太阳－B”重约900千克，完全展开后长10米，宽1．6米，分别装有可见光望远镜、紫外线望远镜和X射线望远镜。和它的兄长，1991年发射的“太阳－A”相比，“太阳－B”前进了一大步，可以观察温度更高的太阳耀斑活动。目前，太阳已经进入了新一轮的活动周期，进入轨道不久，“太阳－B”就探测到了这一轮活动周期中最强烈的一次太阳耀斑活动。

其他的探测计划也在进行之中。2007年9月，如果不出意外，欧洲宇航局将发射探测太阳的微型实验卫星——“Proba－2”号探测器。美国宇航局计划于2008年发射“太阳动态探测器”。在稍微遥远一些的2015年，新一代的太阳探测器“太阳轨道探测器”也将升空，它将对太阳内部的活动情况进行近距离的详细研究。随着太阳进入新一轮的活动周期，人类对光明之源——太阳的研究和认识也将进入一个新的历史阶段。

夸父追日教案 篇4

1、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

【教学设想】

细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?

《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

一、导入新课

1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事?

2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

(指名读，齐读)

3、对夸父，你了解多少：

让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

二、初读课文，感知大意

1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。

2、检查生字：

手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

⑴指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

⑵在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

3、交流故事主要讲了一件什么事：

(夸父为了光明，追赶太阳)

指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2、交流：

课件出示：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

⑴指名2～3位读。

⑵引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

⑶同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

⑷读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?

课件出示：我看到了一个的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品读第2～5段

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。

1、默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2、交流句子一：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)

整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

⑶还有哪里看出夸父跑得快。

(像风似的奔跑)

⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

⑸创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急?

预设：因为太阳就要落山了。

3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

(生齐读)

4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

⑶指导读。

5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

读到这里，你又看到了一个()的夸父。

6、夸父还“神”哪里：

出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读，夸父遗憾什么?

(没有追到太阳、没有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?

(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

⑶引导：

孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

(根据生回答板书：希望、光明……)

⑷指名读。

⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

(齐读)

⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?

五、总结，积累语言

1、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。

2、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

3、指导背诵：

文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。

4、摘录词语。

【板书设计】

夸父追日

夸父追日教案 篇5

“神话故事”之旅

《女娲补天、夸父追日》整合阅读教案

观音镇万菁小学 兰玉珍

【教材简析】

《女娲补天》和《夸父追日》安排在三年级下册教材第八组课文最后两课，属于两篇中国神话传说。其中《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。两篇课文在文艺形式和感情表达上有许多共同的地方。【教学目标】

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

2.学会简单复述故事，积累优美生动的词语。

3.学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神；感受夸父征服自然的雄心壮志和牺牲精神。【教学重点】

了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学难点】

了解神话传说的特点，学会简单复述故事。【教学准备】

学生准备：预习课文，收集你听过的神话故事。教师准备：多媒体课件，课文朗读录音，奖励性卡片。【教学理念及方法】

通过自主拼读字词，朗读课文增加学生对语言文字的积累。在此基础

上进行朗读体会，合作交流，复述比赛增强学生的语言表达能力和创造性思维的发展。【教学过程】

一、激趣导入：

1.同学们你们喜欢神话故事吗？以前读过哪些神话故事呢？把故事的题目或者是内容简要地说给大家听听。（课件出示神话故事封面图画）

2.导入：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如我们刚学过的《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》和《夸父追日》这两个神话故事。

二、了解故事：

1.识字词。(说一下你理解了哪些词语？）

2.听读（放课文录音）边听边想课文讲了件什么事，然后用几句话说说课文讲了件什么事。

3.课文写得很优美，把你喜欢的段落读给你的同桌听一听，想一想你为什么喜欢。

4.过渡：《女娲补天》写得多么神奇啊！这里还有一个神奇的故事《夸父追日》，让我们赶快读一读，看看这个故事讲了什么内容，然后用两三句话说出来。

三、简析人物：

1.过渡：课文后面的小伙伴说“女娲真了不起！”你认为呢？ 2.两个神话人物，你比较喜欢谁呢？为什么？请你从课文里找出相关2

语句来说说。

①抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

③抓住夸父的变化体会他的牺牲精神。

四、知晓神话：

1.故事中还有哪些地方写得很神奇呢？请你找出来说给大家听听。2.读了课文中的故事，我还知道有的同学还在课外读了许多神话故事，谁来说说：神话故事都有哪些特点呀？

3.交流汇报。（引用马克思说过的话：任何神话都是用想象或幻想以征服自然力，把自然加以拟人化。）

五、小小故事家：

1.在这两个故事中选择一个你喜欢的，练习在小组内说一说这个故事。注意：记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。

2.主题拓展：

过渡：我还知道好多小朋友在课外收集了很多神话故事，现在可以小组内整理一下，这些故事讲了什么？或者是你从中得到了什么启发？然后小组推举故事大王在班上汇报一下。

汇报交流。（卡片奖励）

六、课堂总结，激发课外阅读的兴趣。【板书设计】

夸父逐日教案 篇6

教学目标

1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

3、拓展思维训练、写作训练。

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重难点

1、了解神话故事的含义及夸父形象。

2、拓展思维训练、写作训练。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、看图片说故事。

《后羿射日》、《女娲造人》、《精卫填海》《嫦娥奔月》

2、寻找故事共同点——神话。

3、了解神话。

4、引入课文。

二、文学常识积累

简单介绍《山海经》。

三、走进课文

1、齐读课文，注意朗读节奏及生字词。

2、小组合作探究，翻译全文。

3、理清思路，背诵全文。

（1）课文可以分为几个画面：走、渴、饮、死、化（2）丰富课文内容，扩写原文，加入描写。

四、人物形象探究

探究夸父其人的人物特点及品质，最终落脚到“英雄”。

五、扩展延伸

1、师：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？（从树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力方面谈）

2、你还能说说其他哪些英雄人物？

学生说后，老师再举例。

六、教师小结

在神话里，感受古代英雄的气概；

在历史中，铭记伟大人物的功勋；

夸父逐日教案 篇7

1、了解课文资料，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读潜力。

教学重、难点

体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

教学过程

一、古诗引题。

1、出示古诗，学生朗读。(说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关?)

夸父诞宏志，乃与日竟走。

余迹寄邓林，功竟在身后。

2、揭题〈夸父追日〉。

(对，古代有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，这天我们就来学习〈夸父追日〉。

二、自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、检查字词。

手杖虞渊伏身渭河

瀚海颓然抛出咕嘟

雄心壮志奉献精神

求光明奋勇前行

(形式：齐读、个别读、领读等)

3、默读填空。

神话写了夸父太阳，()虞渊，夸父倒下转成()，他的手杖()，目的是()。

(一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生透过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要资料。)

三、合作读书，感情朗读，感受神话。

1、同桌轮读，练习读正确、读流利。(评价：给你认为读的好的同桌加颗星。)

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、感受神话的想象和神奇。

⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行比较，感受课文的魅力。

《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

(理解其意。)

⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;

“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。

⑶、感受夸父精神。

从夸父身上你看到了什么?

四、复述课文，评价补充。

1、小组内练习讲故事，能够自己讲，能够合作讲。

2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。

五、总结。

再读古诗，你想对夸父说什么?

六、课外拓展。

1、绘制一幅夸父转成大山、手杖转成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

教育反思

1、教学设计尽量充分突出学生的自主性，重视学生主动用心的参与。

夸父追日教案 篇8

注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。

二、教学目标：

1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，能当堂成诵。

2、能力目标：通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题，提高概括分析能力。

3、情感目标：认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。

三、教学重、难点：

1、教学重点：积累文言词语，疏通文意，诵读课文。

2、教学难点：感悟人物形象，理解文章主题。

四、教学方法：

1、朗读法

2、讨论探究法

五、教学流程：

（一）视频导入，设疑激趣：

1、设疑导入：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢，他究竟是个怎样的神人？欲知详情，请看影片。（播放欣赏《夸父逐日》）

由疑引题：这个神奇故事叫什么？要找到这个故事，应查找哪本书呢？（简介《山海经》）。

2、“神话故事知多少”，你们还知道哪些这样的神奇故事呢？（演示5个神话故事图片，概括神话特点）。

（二）、整体感知，疏通文意

1、朗读感知：你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗读）①录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③个人试读，读出情味。

2、自主学习：学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。（呵呵，谁有胆来翻译一下？看看谁能拿下“翻译王”称号），先逐个明确重点字词，后请一生翻译全文，其他人点评。

（三）、探究品味，深化主题

1、合作探讨，品人物：夸父究竟是个怎样的神人？下面让我们一起走近夸父，探讨以下两个问题：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出夸父怎样的精神？②你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他?

2、体验反思，悟情理：夸父，这位传说中的英雄虽已逝去，但他却能赋予我们神力，激励我们勇于探索，勇于追求，下面的三个问题，或许会勾起你人生路上的许多感慨：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质?②从夸父身上，你受到了什么启示？

3、心灵互动，说心语：夸父虽去，掩卷沉思，感慨良多，面对夸父，你心底里定有千言万语和他诉说，请把你的心里话对着夸父，大声地喊出来吧！（请一生上来说说）。

（四）、比较积累，拓展延伸

正是有了像夸父这些先人们坚强勇敢、坚持不懈地去探索、去追求、去征服，我们今天的中华儿女，才能自豪地以神舟七号实现飞天梦想，以嫦娥一号圆奔月愿望。下面我们再来共赏另一则精彩神话（多媒体显示《精卫填海》文本）

思考：

1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听？

2、以上神话故事的名字（）。

夸父追日 篇9

一直到第二天早晨太阳才又从东方升起，夸父便决定去追赶太阳，把太阳抓住，想让它永远的固定在天上，想让大地一直充满阳光。

夸父追到了太阳那儿，忽然间，夸父的喉咙干的直冒烟。于是，夸父俯下了身子，把黄河、渭河的水喝的一滴不剩。可他还是渴，就向北方跑去，想喝大泽里的水。

可是，夸父还没有到大泽，他就像一座大山一样的倒了下来。大地和山河都因为他的倒下而发出了巨响。夸父看着西沉的太阳，叹了一口气，把手杖向前一扔，就闭上眼睛长眠了。

第二天早上，太阳普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，是一片鲜果累累的桃园，是夸父的手杖变的。树上有鲜美的桃子，可以为追寻光明的人解渴，让他们精神百倍，奋力前行!

夸父追日读书心得400字 （二）

课堂上，我们学习了《夸父追日》，这是一个神话故事，讲的是一个叫夸父的巨人，想抓住太阳，因为口干舌燥，所以喝光了河里的水，最后他变成了一座山。

夸父想让人间充满光明！抓太阳本来就不是件容易的事，可夸父还是充满自信！为了人类，他迈开大步向西跑，这说明他很坚定，就算再累，他也一样不停地奔跑，为了光明，他一定要抓住太阳！因为太渴了，就喝光了河里的水。

夸父身上的自强不息，顽强拼搏的精神多么值得我们学习呀！他从不像我们一样遇事喜欢半途而废。记得有一次，我拼装一个玩具模型，中途遇到了问题，怎么拼都不对，感觉自己花费了不少的精力，还是不行，最后只有放弃。读了《夸父追日》后，我突然明白做什么事只有坚持不懈，才能取得成功，最后，我抓住了我自己的”太阳“。

夸父因为太累，所以颓然倒下，他遗憾地看着只有一半的太阳，因为太阳不是想抓就能抓得住的，但是他的精神”死死地抱住了太阳！“他倒下后，变成了一座山，他的手杖化成一大片桃林，可以给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟的事业。这让我想起了《盘古开天地》里的：”他呼出的气息变成了风和四季飘浮的云，他的四肢变成了东南西北……“

夸父的奉献精神和牺牲精神告诉我们：要追求心中的理想和光明，就要坚定自己的意志，持之以恒，不畏艰难，勇往直前。

夸父追日读书心得400字   （三）

今天，我再次读了《夸父追日》这篇文章，并写下了这则读后感。这篇文章主要讲的是：从前，有一个人名叫”夸父“。不仅长得十分奇怪，还有着惊人的食量。夸父有一副好心肠，时时刻刻都想为人类做一些有益的事情。

有一天，夸父突然想抓住太阳。因为，他觉得抓住了太阳，人们就可以多活些日子。于是，夸父就开始追赶太阳。

可是日子渐渐过去了，夸父却始终追不上太阳。但他毫不气馁，下定决心：不完成心愿，决不放弃。

夸父又累又倦，喝光了黄河和渭河的水，还是没有办法止渴。

这时，夸父看见远处有一片大沼泽，便拼命地奔去。

却不料，通往大沼泽的路很不好，而夸父又非常累、渴，一不小心，竟被一块大石头绊倒了。顿时，夸父庞大的身体就这样摔了下去。他挣扎着要爬起来，可是，一点力气也使不出来。就这样，夸父满载遗憾的离开了这个世界。

读了这篇文章，我对夸父的敬佩之情油然而生。他为了人类的幸福，决心要去抓住太阳。路途是那么遥远，阻碍是那么的多，但他没有放弃，直到最后奉献出了自己的生命。他的坚持让人感动，他的执着让人感动。最重要的是，到了性命攸关的时候，他还是想着要为人类做贡献。他的品质多么可贵啊！

今后，我也要向夸父学习，做一个绝不放弃，无私奉献的人！

夸父追日读书心得400字 （四）

我读了一个故事——《夸父追日》。这里面讲述了一个震动人心的故事。

古时候，有一位大英雄，名叫夸父。他的身材很好，为人很正直，所以人们都喜欢他。那时候，很多人向太阳神祈求一个愿望，让太阳走得慢一点，这样他们才有更多的时间做工。看到这样，夸父帮他们跟太阳神讲。但是太阳神不要听他的话。因此他决定要把太阳追回来。在追太阳的时候，因为口很渴，所以他死了。当太阳看到这动人的情景后，便放慢了脚步，把白天变得长了一点。

一开始读这个故事就深深地吸引了我，特别是夸父的性格。他具有坚贞不屈的精神。在碰到困难，也就是他觉得口很渴的时候，还继续追太阳。如果我是他，我可能不要这样做。对我来说，他也是一个舍己为人的人。他很关心别人，会把一生的精力奉献给人们，他是一个那么好的人。

夸父追日教学反思 篇10

我今天所上课的篇目是《夸父追日》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇神话。课文是根据《山海经·海外北经》的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。

本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳？”指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神,为下文的理解和朗读指导作好铺垫.再以三个词语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。本节课教学目标是让学生复述课文，通过初读，熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为复述课文打下良好基础。通过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。

在这一次准备公开课的过程中，深刻地体会到自己的语文素养，以及随机应变的能力还要提高。在接下来的教学中，我会多看看课外书，重点多看一些教学有关的书籍，努力提高自己教学水平。

读夸父追日有感 篇11

夸父他是一位巨人，因为他不喜欢黑暗，所以想把太阳抓住，快追到时，夸父喉咙干渴得直冒烟，马上喝完了两条大河里的水。还是很渴，向北方跑，想喝大泽里的水，最后累得倒下了。这种勇往直前的精神令我佩服。对比他，我真惭愧。有一次，我写作业时有一道题不会做，我连想也不想，就把它丢在一边……第二天考试时刚好考到这一题，我多么后悔啊!

但夸父的行为是盲目的。因为他没有想到，只有白天和黑夜的交替，人类才能正常生活。假如他追到了太阳，那么一天24小时都是太阳照耀着大地，地球上的花草树木都会被晒干。而且人们将没得休息，早上都无精打采，怎么能把工作做好呢?