英语模板

英语模板（精选12篇）

英语模板 篇1

文章标题 (标题尽量简短, 中文标题一般在25字以内) 作者1, 作者2 (1.作者单位, 省市邮编;2.作者单位, 省市邮编) (同一单位只写一个) 摘要:摘要主要由3部分组成:待解决的问题、过程及方法、结论。一般以200字左右为宜。中文摘要编写要求:D摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容; (2) 切忌将应在引言中出现的内容写入摘要, 一般不要对论文内容作诠释和评论 (尤其是自我评价) ; (3) 用第三人称, 不必使用“本文”“作者”“我们”“笔者”等字样作为主语, 以方便编辑刊用;、 (4) 缩略语代号, 除了相邻专业读者也能清楚理解的以外, 在首次出现时必须加以说明。 (摘要质量的高低, 直接影响论文的被引用率和被检索类期刊的收录率) 关键词:关键词1;关键词2;关键词3;关键词4;关键词5 (要求5~8个关键词, 各词间用分号“;"隔开) 中图分类号:根据关键词, 从《中国图书馆分类法》第四版中查找。引rr内涔。1标题正文内容。 (1) 篇輻:一般在3000�5000字;文稿章节采用三级标题顶格排序。一级标题形式如1、2、3排序;二级标题形式为1.1、1.2、2.1、2.2……;三级标题形式为1.1.1、1.1.2、2.1.1、2.1.2……。2符号:正文、图表中的变量都要用斜体, 容易混淆的外文字母及符号请注明, 文中的计量单位一律使用《中华人民共和国法定计量单位》; (3) 捅图:要有图序、图名, 插图要精绘, 图字要清晰;图、表应安排在正文中的相应位置上; (4) 表格:要有表序、表名, 用三线表 (表格的左、右端不封) ; (5) 公式:公式必须用公式编辑器录入。 (请您认真校对稿件, 避免出现拼写错误、漏字、多字等问题, 正确使用标点符号。) 1.1标题1) 正文内容。 (1) 正文内容。 (2) 正文内容。2) 正文内容。1.1.1标题正文内容。2结论正文内涔参考文献·.来稿一定要有参考文献, 限著者阅读过和论文中引用过且正式发表的出版物, 未公开发表的资料请勿引用;按在文章引用的先后顺序编号;列出主要参考文献即可, 一般不少于8条, 不超过40条;一定要给出文献字母标识!请注意标点符号的著录! (如果参考了本刊论文, 请您在参考文献中列出。) 参考文献的著录格式如下:[1]主要责任者.文献题目[M�.出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (专著[M�一monograph) [2]主要责任者·文献题目[C]·出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (论文集[C��collections) [3]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者.原文献题名.出版地:出版者, 出版年:析出文献起止页码. (析出文献) [4]主要责任者.文献题目[D].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (学位论文[D]_dissertation) [5]主要责任者.文献题目[R].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (报告[R�一report) [6]主要责任者.文献题名[J]·刊名, 年, 卷 (期) :起止页码. (期刊文章[J]—journal) [7]主要责任者·文献题名[N]·报纸名, 出版日期 (版次) .{报纸文章[N]—newspaper) [8]起草责任者.标准代号标准顺序号一发布年标准名称[S].出版地:出版者, 出版年 (也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年) (标准[S]—standard) [9]主要责任者.电子文献题名[电子文献/载体类型标识】. (更新或修改日期) [引用曰期].电子文献的出处或可获得地址. (电子文献:数据库[DB]�计算机程序[CP], 电子公告[EB��载体类型及其标识:联机网OL�磁带MT�光盘CD�磁盘DK) [10]专利申请者或所有者.专利题名:专利国别, 专利号[P].公告日期或公开日期[引用日期】.获取和访问路径. (专利[P�一patent) [11]主要责任者.文献题名[Z]·出版地:出版者, 出版年. (Z—未定义类型的文献标识) 收稿曰期:XXXX-XX-XX·基金项目:基金项目名称 (编号) (如果是基金支持项目, 请给出。本刊对获得国家自然科学基金、国家“863”“973”等高技术研究发展计划基金、省部级科学基金的课题论文优先安排刊发!) 作者简介:第1作者姓名 (出生年一) , 性别 (民族——汉族可省略) , X省 (市�x县人, 职称, 学位, 主要研究方向为……;其他作者简介同上, 或为:姓名, 职称, 学位。<以便国家统计人才的年龄、性别、民族、出生地) 《海外英语》编辑部国内刊号:CN34-1209/G4国际刊号:ISSN 1009-5039

英语模板 篇2

初三英语教师精选个人总结(一)

不知不觉，本的教学工作已告一段落。在刚过去的一学年中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学年的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

初三英语教师精选个人总结(二)

回首2019年，我圆满地完成了本学年的工作，回顾这学年的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学年的工作总结如下：

一、思想方面

我热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己并认真学习有关教育教学理论。我不但注重平时的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，及时更新教育理念，积极参加校本培训和新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二、工作方面

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”。具体做法如下：

1、课一前认真钻研教材，备深备透每一节课。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，课外作业少而精，减轻学生的学业负担。

3、利用课余时间做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其关注后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

4、热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。

三、出勤方面

我热爱自己的本职工作。，从不因为个人的私事耽误自己的工作。平时我积极参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会，升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学，没有缺席、迟到、早退和病事假现象的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。

四、取得的成绩

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩。本学年所带领的班级无论是纪律还是学习都取得了较大的进步。在教学工作上，我善于总结，积极撰写论文，论文《让我们的英语互动课堂鲜活起来》获得了市2019年教学论文二等奖。当然“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如：对部分学困生转化工作还不够成功，班级管理经验还不够成熟等，而这些问题，希望在以后的教育教学工作中不断地解决。

初三英语教师精选个人总结(三)

本学年我担任初三(124)班的英语教学。由于刚刚调进本校，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，教学经验颇浅，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人对教学工作不敢怠慢，虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学年的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。现对本学年以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、培养英语学习兴趣

要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;善于发现学生的优点，并给予表扬，树立他们的自信心。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，注重教学反思

(1)作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段。

(2)认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

(3)本人坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。

(4)教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，及时做改进。

三、虚心请教其他教师

教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。

总之，在本学年的英语教学中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师!

初三英语教师精选个人总结(四)

本学年，本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学年来，主要做了以下的工作：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(2)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(2)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

三、模块式教学

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。此外，还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。

2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。

3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。

四、其他方面

1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本学年的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

初三英语教师精选个人总结(五)

初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

英语模板 篇3

关键词：作文模板；英语写作；教学应用

语言习惯指的是人们对规范的遵循。在众多的语言习惯当中，会包括应用于特定场合、特定体裁的习惯用语。作文模板是基于特定语言习惯写作教学的一种方式，通过特定的文章体裁框架，通过设计预制句式，指导与锻炼学生的写作能力。下面笔者将阐述高中英语写作教学中应用作文模板的优点以及缺点。

一、作文模板在英语写作教学中应用的优缺点分析

1.作文模板有利于提高学生运用英语语言的地道性与连贯性

外语教学的重要目标就是运用语言。在写作过程中，学生通过预制语句的使用，能够有效提高语言表达的流畅性以及英语写作速度。预制句式与作文模板在提高学生写作流利性方面的作用毋庸置疑。在英语写作的初始阶段，学生写作水平比较低，训练体裁相对比较简单。作为特定体裁的作文模板以及高频率使用的预制句式，能大幅度提高学生写作的流畅性。学生将作文模板储存在记忆中，需要时可以直接提取，无须过多考虑结构框架、句式与法规，不仅提高了英语作文的写作速度，还可以提高英语作文的整体写作质量。

2.作文模板有利于强化学生的语篇组织能力

英语写作中，语篇组织能力是训练的重点。语篇组织是将单词、句子合理地组织成为意义连贯、层次分明的文章。高中阶段，学生的英语语言表达能力相对较弱，同时，他们对不同体裁文章的结构掌握不扎实。通过模仿范文结构、套用规范句式，再加上学生的创造性利用，能够进一步强化学生的知识运用能力。

3.作文模板很容易使学生陷入思维僵局

作文模板虽然具备上述优势，但不可避免地存在一定缺陷。作文模板的便利性与直观性，很容易导致学生过多依赖模板，不愿尝试、不原创新、简单套用，使得英语作文过于死板。简单套用也与新课程标准的要求相背离，束缚了学生的创新思维。

二、作文模板在英语写作教学中的巧妙运用

要想充分发挥作文模板的应用优势，尽可能避免或杜绝其应用劣势，必须通过合理的教学流程与教学方式，全面提高教学有效性。

1.加强教师备课环节，为学生整理优秀模板与句式

教师需要做好备课环节，通过多方面资料的整理与搜集，向学生推荐高质量的英语作文模板，与此同时，以案例讲解的方式，让学生真正掌握作文模板。比如：在学习关于“利弊性”议论文写作时，可以给出学生这样的预制句式：Generallyits advantages can be seen as follows.First…Besides…But every coin has two sides.The negative aspects are also apparent.One of the disadvantages is that…To make matters worse… 在学习口头通知体裁时，常见的作文模板分为三大部分：第一部分，也就是开场白与呼语部分：Ladies and gentlemen，May I have your attention，please？ I have an announcement to make…第二部分为正文通知部分，第三部分为结束语部分：Thank you for your listening.正反观点议论文其作文模板如下：第一部分为导入环节，Recently weve had a discussion about whether we should…Our opinions are divided on this topic；第二部分为正文环节，正文部分分为两段，第一段阐述正方观点，将其观点清晰、明了地列举出来：Most of the… are in favor of it.Here are the reasons.First…Second…Finally…；第二段阐述反方观点：However，the others are strongly against it…在这一部分中，将反方观点列举出来。

2.学生初次练习环节

教师要指导学生理解、记忆上述作文模板与预制句式，熟练掌握该模板的应用场合、应用注意事项等。学生掌握了作文模板之后，教师给出一定的训练题目，指导学生进行初次练习。

3.作文传阅环节

学生写完初稿之后，将学生的作文在全班进行传阅。教师要指导学生记录作文中比较优秀的语言句式与模板，并指出同学作文中的不合理之处，然后在教师指导下进行班级交流。

4.写作能力提升环节

通过教师指导以及班级交流之后，学生已经认识到了自身存在的错误，并吸取了众多优秀意见，在此基础上再对自己的作文进行修改。针对这一作文模板，教师需要再次训练学生的语言运用能力，布置另一篇类似的语言训练题目，学生在学习、借鉴、吸收、修改等环节基础上，已经逐渐形成了自己的认知方式。教师要指导学生充分发挥逻辑思维能力和想象力，对原有作文模板进行应用与创新，在提高自身英语写作水平的同时，提高作文的新颖性与创新性。

三、结语

本文分析了作文模板在英语写作教学中应用的优缺点，从加强教师备课环节、学生初次练习环节、作文传阅环节、写作能力提升环节四个方面详细论述了作文模板在英语写作教学中的巧妙运用，希望能为一线英语作文教学工作提供指导。

参考文献：

[1]罗瑜.“结果法”在大学英语写作教学中的实用性[J].重庆大学学报（社会科学版），2003（2）.

《海外英语》稿件模板及要求 篇4

《海外英语》稿件賺及要求文章标题 (标题尽量简短, 中文标题一般在25字以内>作者1, 作者2 (1.作者单位, 省市邮编;2.作者单位, 省市邮编) (同一单位只写一个) 摘要:摘要主要由3部分组成:待解决的问题、过程及方法、结论。一般以200字左右为宜。中文摘要编写要求:1摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;2切忌将应在引言中出现的内容写入摘要, 一般不要对论文内容作诠释和评论 (尤其是自我评价) ;3用第三人称, 不必使用“本文""作者"“我们”“笔者”等字样作为主语, 以方便编辑刊用;4缩略语代号, 除了相邻专业读者也能清楚理解的以外, 在首次出现时必须加以说明。 (摘要质量的高低, 直接影响论文的被引用率和被检索类期刊的收录率) 关键词:关键词1;关键词2;关键词3;关键词4;关键词5 (要求5—8个关键词, 各词间用分号“:”隔开) 中图分类号:根据关键词, 从《中国图书馆分类法》第四版中查找。·JI, Y内客1标题正文内容。1篇輻:一般在3000~5000字;文稿章节采用三级标题顶格排序。一级标题形式如1、2、3排序;二级标题形式为1.1、1.2、2.1、2.2……;三级标题形式为1.1.1、1.1.2、2.1.1、2.1.2……。2符号:正文、图表中的变量都要用斜体, 容易混淆的外文字母及符号请注明, 文中的计量单位一律使用《中华人民共和国法定计量单位》;3插图:要有图序、图名, 插图要精绘, 图字要清晰;图、表应安排在正文中的相应位置上;4表格:要有表序、表名, 用三线表 (表格的左、右端不封) ;5公式:公式必须用公式编辑器录入。 (请您认真校对稿件, 避免出现拼写错误、漏字、多字等问题, 正确使用标点符号) 1.1标题1) 正文内容。1正文内容。2正文内容。2>正文内容。1.1.1标题正文内容。2结论文内矜参考文献:来稿一定要有参考文献, 限著者阅读过和论文中引用过且正式发表的出版物, 未公开发表的资料请勿引用;按在文章引用的先后顺序编号;列出主要参考文献即可, 一般不少于8条, 不超过40条;一定要给出文献字母标识!请注意标点符号的著录! (如果参考了本刊论文, 请您在参考文献中列出。) 参考文献的著录格式如下:[1]主要责任者.文献题目[M].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (专著[M]~monograph) [2]主要责任者.文献题目[C].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (论文集[C]一collections) [3]析出文献主要责任者.析出文献题名【文献类型标识]//原文献主要责任者.原文献题名.出版地:出版者, 出版年:析出文献起止页码. (析出文献}[4]主要责任者.文献题目[D�.出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (学位论文�D卜-dissertation) [5]主要责任者.文献题目[R�.出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (报告�R卜report) [6]主要责任者·文献题名[J]·刊名, 年, 卷 (期) :起止页码. (期刊文章[J]一journal) [7]主要责任者.文献题名[N�.报纸名, 出版日期 (版次) . (报纸文章[N]—newspaper) [8】起草责任者.标准代号标准顺序号一发布年标准名称[S�.出版地:出版者, 出版年 (也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年) (标准[S]~standard) [9]主要责任者.电子文献题名[电子文献/载体类型标识I. (更新或修改曰期) [引用日期].电子文献的出处或可获得地址.《电子文献:数据库[DB], 计算机程序[CP], 电子公告[EB��载体类型及其标识:联机网0L, 磁带MT�光盘CD, 磁盘DK) [10]专利申请者或所有者·专利题名:专利国别, 专利号[P].公告日期或公开日期[引用日期】·获取和访问路径. (专利[P��patent) [11】主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者, 出版年. (Z—未定义类型的文献标识) 收稿曰期:XXXX—XX-XX基金项目:基金项目名称 (编号) (如果是基金支持项目, 请给出。本刊对获得国家自然科学基金、国家“863”“973”等高技术研究发展计划基金、省部级科学基金的课题论文优先安排刊发!) ·作者简介:第1作者姓名《出生年一) , 性别 (民族——汉族可省略) , X省 (市) X县人, 职称, 学位, 主要研究方向为……;其他作者简介同上, 或为:姓名, 职称, 学位。 (以便国家统计人才的年龄、性别、民族、出生地}《海外英》》编辑部国内刊号:CN34-1209/G4国际刊号:ISSN 1009-5039

高一期末英语复习计划素材模板 篇5

高一期末英语复习计划5篇(一)

我们已经完成本学期必修1 和必修 2教材的讲解，已经进入紧张的复习阶段，全组成员共同制定了复习计划。

1.短语： 每单元找出20个重点短语，以卷子的形式发给学生(包括答案)。老师分工负责。

2.单词： 共10 个单元，每天听写20个，错5个算不合格。不合格的学生要到办公室听写。

3.自编习题： 我组共17人，每两人一组，每组负责一个单元的全面复习工作，以套题的形式出现。要求如下： 全面，精益求精，重点突出，难点突破。北楼同志负责必修2，南楼同志负责必修1.题的来源是网络，课本，练习册，字典经典句。

4.成题： 刘运英老师找了六套英语周报习题。难易程度适合。

5.作文： 老师亲手写作文，指导学生训练。写作的同时加强书写的规范。共写10 篇，要求学生背诵。

6.听力：每周二早自习，每个晚自习前给学生放听力。老师轮流放听力。

7.时间分配：作业量适中，难度适中。不抢占时间。

全体高中英语教师同心同德，共同为备战联考而努力。

高一期末英语复习计划5篇(二)

高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，我建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了，还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。

1、按计划。每日一个单元，保证单词、短语、句子的背诵与复习，进行默写抽查，小组长检查，课代表督促的形式，保证期末前完成复习计划。

2、滚雪球。每天在复习新内容时，再温习昨天内容。循环往复，滚雪球式复习，这样保证基础知识的牢固掌握。

3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里，把相关的练习，报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾，效果会更好!

4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容，坚持每天阅读，保证英语阅读的状态，是我们迎接期末英语复习的重要保证!

高一期末英语复习计划5篇(三)

高一学习临近结束,目前已进入期末复习的关键时期!在指导学生进行期末迎考复习时,以下几点复习策略对提高学生的成绩会有一定的 帮助.:

在现阶段大多数同学都会参加暑期辅导班，因此，在上辅导班时，课上一定要认真听讲、紧跟老师的授课思路，在课下及时消化、巩固老师所讲内容并使自己的复习计划和老师的讲课进度结合起来。当然，在暑期强化班上，一般老师以阅读讲解为重点的同时，会讲解考研英语的其它题型，鉴于此，同学们仅需做好老师讲解其它题型的笔记并配合完成老师布置的作业即可，不需要在花大量时间去进行其它题型的专项训练。

1、按计划。每日一个单元，保证单词、短语、句子的背诵与复习,进行默写抽查,小组长检查,课代表督促的形式,保证期末前完成复习计划。

2、滚雪球。每天在复习新内容时，再温习昨天内容。循环往复，滚雪球式复习，这样保证基础知识的牢固掌握。

3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里，把相关的练习，报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾，效果会更好!

坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要仔细研究《考试说明》，明确怎么考研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。

在学习方面要注意回归课本。对有些原理概念理解不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图来加以巩固，或者咨询精华地理老师来帮你解答问题，但这并是要通读课本，自已觉得不熟悉的、不能够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，要认真看书加以记忆和理解。可有针对性地选择一定量的习题进行训练，主要针对自身的薄弱之处，这不仅可以消除薄弱环节，也可以及时巩固基础知识，培养审题的技能，强化答题的技巧，提高语言的表达能力等。

4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容，坚持每天阅读，保证英语阅读的状态，是我们迎接期末英语复习的重要保证!

高一期末英语复习计划5篇(四)

一、制定合理的复习计划 每位同学应该根据这次复习的课程，制定切实可行的计划。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”期末考试科目多，内容庞杂，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。当然，光有计划还不够，还需要同学们集中精力，充分利用时间保证计划的落实。那么时间哪里来呢?有人说一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间多出59倍!鲁迅先生正是把别人喝咖啡的时间都用上，把一些零散的时间“焊接”起来，才铸就了令人羡慕的丰碑。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一段文章，多温习一遍老师在课上讲的重点，保持这样的“挤”的恒心与韧劲，才能把有限的时间变成无限的力量!

二、完整的看一遍教材，理清知识要点，构建知识网络。我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点，一学期下来，许多同学会感到头脑里装了很多东西，很多很乱。所以在考前我们应该将平时所学习的知识进行整理、归纳理清教材的思路，完整地把教材看一遍。这样我们能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。

三、明确重点，攻克难点，侧重疑点。在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重点、难点和疑点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解，另一方面同学之间可以加强交流，在交流中解决这些难点。而复习更重要的是查漏补缺，对于一知半解的疑点决不可轻易放过，任何问题在我们的头脑中都不应是模棱两可的，可以准备一本本子把平时的练习中所出现的错误都记录下来，再进行一次分析，以避免下次再犯同样的错误。

四、讲究方法，适当做题 复习的方法多种多样，不同的方法也许适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。有时我们常会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了，这就要求我们及时地改变方法，以不断提高复习的效率。当然复习时适当地做题是必不可少的，可心选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到了巩固，运用能力得到了提高。

五、调整心态，考前虚心考时自信。要有虚心的心态，意识到自己还有许多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。而在考试时同学们应调整好自己的心态，努力放松自己，以必胜的信心，坦然面对考试。在复习的最后阶段，我们可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试，利用它们来调整自己的心理状态，并不断积累经验，提高自己的应试技巧，从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态

高一期末英语复习计划5篇(五)

一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习时间 及内容安排

第一轮：强化训练 本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

四、复习资料：

1、初中英语学业指导用书

2、初中英语词汇表

3、中考听力和阅读

4、去年的中考试题

五、措施：

1、备课组加强复习课的研究

详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。

2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的积极性

我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

3、词类复习中注意激发学生的复习爱好，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

举例：动词复习的构思

首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

公文模板的制作 篇6

关键词：公文；模板；制作；方法

中图分类号：TP317文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)12-21716-01

The Creation of the Official Document Template

DU Ka

(The Vocational Technical College, Chenzhou 423000, China)

Abstract:This text introduced the format of the official document and how manufacture the method of the official document template according to the format. There is this template the creation of the consumedly convenient official document, raise to handle affairs an efficiency.

Key words:Official document; Template; Creation; Method

1 引言

公文的格式可以套用WORD中现成的模板，但现成的模板由于新的国家标准《国家行政机关公文格式》（国家质量技术监督局于1999年12月27日发布，以下简称《新标准》。）的颁布实施，许多地方作了较大的修改，因此对于经常用电脑制作公文的人来说，制作一个新的公文模板可以大大提高办公效率，何乐而不为呢！

下面分两部分谈谈怎样用电脑制作公文模板。

2 公文的基本格式

2.1 公文眉首格式

2.1.1 发文机关标识(公文版头)

发文机关标识上边缘至版心上边缘为25mm。对于上报的公文，发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm。“发文机关标识推荐使用小标宋体字，用红色标识。

2.1.2 公文份数序号(印刷顺序号)

“涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限，其中，‘绝密’、‘机密’级公文还应当标明份数序号”。

份数序号的位置在版心左上角第1行处，顶格书写。

2.1.3 发文字号

发文字号位于“发文机关标识下空2行，用3号仿宋体字，居中排布；

“发文字号之下4mm处印一条与版心等宽的红色反线”。

2.1.4 签发(会签)人

上行文必须注明签发人姓名“平行排列于发文字号右侧。发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字；签发人用3号仿宋体字，签发人后标全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。

2.1.5秘密等级和保密期限

“如需标识秘密等级，用3号黑体字，顶格标识在版心右上角第1行，两字之间空1字；如需同时标识秘密等级和保密期限，用3号黑体字，顶格标识在版心右上角第1行，秘密等级和保密期限之间用‘★’隔开”。

2.1.6 紧急程度

“如需标识紧急程度，用3号黑体字，顶格标识在版心右上角第1行，两字之间空1字；如需同时标识秘密等级与紧急程度，秘密等级顶格标识在版心右上角第1行，紧急程度顶格标识在版心右上角第2行”。

2.1.7 红色反线(间隔横线)

红色反线(间隔横线)的作用在于把眉首部分和主体部分隔开。一般放在发文机关标识或发文字号之下。党的领导机关的专用公文眉首，还要在红色反线(间隔横线)中间印一颗红五星。

2.2 公文主体格式

2.2.1 公文标题

公文标题位于“红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布。

2.2.2 主送机关

主送机关位于“标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋体字标识，回行时仍顶格；最后一个主送机关名称后标全角冒号。如主送机关名称过多而使公文首页不能显示正文时，应将主送机关名称移至版记中的主题词之下、抄送之上，标识方法同抄送”。

2.2.3 公文的主体(正文)格式

公文正文位于“主送機关名称下一行，每自然段左空2字，回行顶格。数字、年份不能回行”。

要注意的是，为了堵塞编造公文的漏洞，《新标准》取消了执行多年的“此页无正文”格式。

2.2.4 附件及附件说明

“在正文下一行左空2字用3号仿宋体字标识‘附件’，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码(如‘附件：1．XXXXX’)；附件名称后不加标点符号。

2.2.5 印章(发文机关名称)

“单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文时间。成文时间右空4字；加盖印章应上距正文2mm-4mm，端正、居中下压成文时间，印章用红色”。

2.2.6 签署

签署的位置应在正文之后，成文时间之上。即“正文下一行右空4字标识签发人签名章”，“在签发人签名章下空1行右空2字标识成文日期”。

2.2.7 成文日期

“成文日期用汉字将年、月、日标全；‘零’写为‘O’”。由于印章一般要盖在成文日期上，因此，成文日期的位置要依印章的位置而定。

2.2.8 附注

公文附注“用3号仿宋体字，居左空2字加圆括号标识在成文时间下1行”。

2.3 版记(文尾)格式

2.3.1 主题词

“主题词”用3号黑体字，居左顶格标识，后标全角冒号；词目用3号小标宋体字；词目之间空1字”，不用标点，“一般不超过5个”。

2.3.2 抄送机关

抄送，在主题词下1行；左右各空1字，用3号仿宋体字标识‘抄送’，后标全角冒号；抄送机关间用逗号隔开，回行时与冒号后的抄送机关对齐。

2.3.3 印发机关和印发日期

“印发机关和印发日期位于抄送机关之下(无抄送机关在主题词之下)占1行位置；用3号仿宋体字。印发机关左空1字，印发日期右空1字。印发日期以公文付印的日期为准，用阿拉伯数码标识”。

2.3.4 版记中的反线和版记的位置

“版记中各要素之下均加一条反线，宽度同版心”。

“版记应置于公文最后一面，版记的最后一个要素置于最后一行”。

附公文格式（上行文且是党的领导机关发文）图如下：

文件尺寸：297mm×210mm

3 运用WORD-XP进行具体操作

3.1 页面设置

(1)打开WORD，进入WORD窗口。

(2)单击“文件”菜单下面的“页面设置”命令，在“页面设置”对话框中选择“纸张”选项卡，接着在“纸型”列表框里选择A4纸。

(3)同样在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡，对上（37mm）、下（35mm）、左（28mm）、右（26mm）进行调整。最后单击“确定”按钮。

3.2 输入文字。

3.3 按照上图格式进行排版。

3.4 用文本框插入“★”（党的机关公文就有）。

3.5 单击“插入”菜单下面的“文本框”命令，在下拉菜单中选择“横排”，当鼠标变成“+”字箭头时，在页面空白位置拉出一个文本框。

3.6 在文本框中插入“★”（两种方法；一种是单击插入菜单下面的“符号”命令，找到“★”；另一种是右键单击软键盘，选择“特殊符号”中的“★”）并设为红色，小粗。

3.7 去除文本框边框（把鼠标定位于边框左上角，当鼠标变成+字箭头符号时双击，就会弹出“设置文本框格式”对话框，选择“颜色和线条”选项卡，在“填充”和“”颜色分别设为“无填充”和“无线条颜色”，单击“确定”即可）。

3.8 用文本框绘制两条红色反线。

3.9 复制一个文本框，单击“绘图”工具栏里的“”（直线）按钮，在文本框中画一条直线。

3.10 选中这一直线，双击它，弹出“设置自选图形”对话框，选择“颜色和线条”选项卡，在线条颜色中选择红色，线型为2.25磅的，“确定”即可。

3.11 调整“★”和两条红色反线的位置，使“★”处于两条红色反线正中间。

3.12 绘制黑色反线。

3.13 在“绘图”工具栏中选择“”，按住鼠标左键拖动即可。

3.14 保存为文档模板

单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，在弹出出的对话框中，保存位置为Templates文件夹，名字可自己命名，保存类型为“文档模板.Doc”即可。

参考文献：

[1]郭春燕. 办公自动化[M]. 北京:高等教育出版社,2003.6.

[2]张德实. 应用写作[M]. 北京:高等教育出版社,2003.7.

《海外英语》稿件模板及要求 篇7

文章标题 (标题尽量简短, 中文标题一般在25字以内) 作者1, 作者2 (1.作者单位, 省市邮编;2.作者单位, 省市邮编) (同一单位只写一个) 摘要:摘要主要由3部分组成:待解决的问题、过程及方法、结论。一般以200字左右为宜。中文摘要编写要求:1摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;2切忌将应在引言中出现的内容写入摘要, 一般不要对论文内容作诠释和评论 (尤其是自我评价) ;3用第三人称, 不必使用‘‘本文”“作者”"我们”“笔者”等字样作为主语, 以方便编辑刊用;4缩略语代号, 除了相邻专业读者也能清楚理解的以外, 在首次出现时必须加以说明。 (摘要质量的高低, 直接影响论文的被引用率和被检索类期刊的收录率) 关键词:关键词1;关键词2;关键词3;关键词4;关键词5 (要求5~8个关键词, 各词间用分号‘‘;“隔开>中图分类号:根据关键词, 从《中国图书馆分类法》第四版中查找。引穴内斿1标题正文内容。 (I篇幅:一般在3000-5000字;文稿章节采用三级标题顶格排序。一级标题形式如1、2、3排序;二级标题形式为1.1、1.2、2.1、2.2……;三级标题形式为1.1.1、1.1.2、2.1.1、2.1.2……。:2符号:正文、图表中的变量都要用斜体, 容易混淆的外文字母及符号请注明, 文中的计量单位一律使用《中华人民共和国法定计量单位》;3插图:要有图序、图名, 插图要精绘, 图字要清晰;图、表应安排在正文中的相应位置上; (4) 表格:要有表序、表名, 用三线表 (表格的左、右端不封) ;5公式:公式必须用公式编辑器录入。 (请您认真校对稿件, 避免出现拼写错误、漏字、多宇等问题, 正确使用标点符号。) 1.1标题1) 正文内容。®正文内容。 (2) 正文内容。2) 正文内容。1.1.1标题正文内容。2结论正文内界参考文献:来稿一定要有参考文献, 限著者阅读过和论文中引用过且正式发表的出版物, 未公开发表的资料请勿引用;按在文章引用的先后顺序编号;列出主要参考文献即可, 一般不少于8条, 不超过40条;一定要给出文献字母标识!请注意标点符号的著录! (如果参考了本刊论文, 请您在参考文献中列出。) 参考文献旳著录格式如下:[1]主要责任者.文献题目出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) · (专著[M]—monograph) [2]主要责任者.文献题目[C]·出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (论文集[C�一collections) [3]析出文献主要责任者.析出文献题名【文献类型标识】//原文献主要责任者.原文献题名.出版地:出版者, 出版年:析出文献起止页码. (析出文献) [4]主要责任者.文献题目[D]·出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (学位论文[D�_dissertation) [5]主要责任者.文献题目[R].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (报告[R]—report) [6]主要责任者.文献题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码. (期刊文章[J]一journal) [7]主要责任者.文献题名[N].报纸名, 出版日期 (版次) . (报纸文章[N]—newspaper) [8】起草责任者.标准代号标准顺序号一发布年标准名称[S].出版地:出版者, 出版年 (也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年) (标准[S]~standard) [9]主要责任者.电子文献题名[电子文献/载体类型标识]. (更新或修改日期) [引用日期].电子文献的出处或可获得地址. (电子文献:数据库[DB��计算机程序[CP], 电子公告[EB��载体类型及其标识:联机网0L, 磁带MT�光盘CD�磁盘DK) [10]专利申请者或所有者.专利题名:专利国别, 专利号[P].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径. (专利[P��patent) [11】主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者, 出版年. (Z—未定义类型的文献标识) 收稿曰期:XXXX-XX-XX基金项目:基金项目名称 (编号) (如果是基金支持项目, 请给出。本刊对获得国家自然科学基金、国家“863”"973"等高技术研究发展计划基金、省部级科学基金的课题论文优先安排刊发!I作者简介:第1作者姓名 (出生年一) , 性别 (民族——汉族可省略) , X省 (市) X县人, 职称, 学位, 主要研究方向为……;其他作者简介同上, 或为:姓名, 职称, 学位。 (以便国家统计人才的年龄、性别、民族、出生地>《海外英语》编辑部国内刊号:CN34-1209/G4国际刊号:ISSN 1009-5039

《海外英语》稿件模板及要求 篇8

文章标题 (标题尽量简短, 中文标题一般在25字以内) 作者1, 作者2 (1.作者单位, 省市邮编;2.作者单位, 省市邮编) (同一单位只写一个) 摘要:摘要主要由3部分组成:待解决的问题、过程及方法、结论。一般以200字左右为宜。中文摘要编写要求:1摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容; (2) 切忌将应在引言中出现的内容写入摘要, 一般不要对论文内容作诠释和评论 (尤其是自我评价) ;3用第三人称, 不必使用“本文”“作者”“我们”“笔者”等字样作为主语, 以方便编辑刊用; (4) 缩略语代号, 除了相邻专业读者也能清楚理解的以外, 在首次出现时必须加以说明。 (摘要质量的高低, 直接影响论文的被引用率和被检索类期刊的收录率) 关键词:关键词1;关键词2;关键词3;关键词4;关键词5 (要求5~8个关键词, 各词间用分号“;”隔开) 中图分类号:根据关键词, 从《中国图书馆分类法》第四版中查找。引rr内衩。1标题正文内容。 (1) 篇幅:一般在3000�5000字;文稿章节采用三级标题顶格排序。一级标题形式如1、2、3排序;二级标题形式为1.1、1.2、2-1、2.2……;三级标题形式为1.1.1、1.1.2、2.1.1、2.1.2……。 (2) 符号:正文、图表中的变量都要用斜体, 容易混淆的外文字母及符号请注明, 文中的计量单位一律使用《中华人民共和国法定计量单位》; (3) 插图:要有图序、图名, 插图要精绘, 图字要清晰;图、表应安排在正文中的相应位置上; (4) 表格:要有表序、表名, 用三线表 (表格的左、右端不封) ; (5) 公式:公式必须用公式编辑器录入。 (请您认真校对稿件, 避免出现拼写错误、漏字、多字等问题, 正确使用标点符号。) 1.1标题1) 正文内容。 (1) 正文内容。 (2) 正文内容。2) 正文内容。1.1.1标题正文内容。2结论正文内容, 参考文献:来稿一定要有参考文献, 限著者阅读过和论文中引用过且正式发表的出版物, 未公开发表的资料请勿引用;按在文章引用的先后顺序编号;列出主要参考文献即可, 一般不少于8条, 不超过40条;一定要给出文献字母标识!请注意标点符号的著录! (如果参考了本刊论文, 请您在参考文献中列出。}参考文献的著录格式如下:[1]主要责任者·文献题目[M].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (专著[M]—monograph) [2]主要责任者.文献题目[C].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (论文集[C]一collections) [3]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者.原文献题名.出版地:出版者, 出版年:析出文献起止页码. (析出文献>[4]主要责任者.文献题目[D].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (学位论文[D]—dissertation) [5]主要责任者.文献题目[R].出版地:出版者, 出版年:起止页码 (任选) . (报告[R]—report) [6]主要责任者.文献题名[J]·刊名, 年, 卷 (期) :起止页码. (期刊文章[J]—journal) [7]主要责任者.文献题名[N].报纸名, 出版日期 (版次) . (报纸文章[N]—newspaper) [8]起草责任者.标准代号标准顺序号一发布年标准名称[S].出版地:出版者, 出版年 (也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年) (标准[S�一standard) [9]主要责任者.电子文献题名[电子文献/载体类型标识]. (更新或修改日期) [引用日期].电子文献的出处或可获得地址.{电子文献:数据库[DB��计算机程序[CP], 电子公告[EB��载体类型及其标识:联机网�L�磁带MT, 光盘CD, 磁盘DK) [10]专利申请者或所有者.专利题名:专利国别, 专利号[P].公告日期或公开日期[引用日期]·获取和访问路径. (专利[P]—patent) [11]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者, 出版年. (Z—未定义类型的文献标识) 收稿曰期:XXXX-XX-XX基金项目:基金项目名称 (编号) (如果是基金支持项目, 请给出。本刊对获得国家自然科学基金、国家"863”"973”等高技术研究发展计划基金、省部级科学基金的课题论文优先安排刊发!) 作者简介:第1作者姓名 (出生年_》, 性别 (民族——汉族可省略) , x省 (市�x县人, 职称, 学位, 主要研究方向为……;其他作者简介同上, 或为:姓名, 职称, 学位。《以便国家统计人才的年龄、性别、民族、出生地) 《海外英语》编辑部国内刊号:CN34-1209/G4国际刊号:ISSN 1009-5039

对大学英语写作模板的质疑与应答 篇9

1 大学英语写作模板概述

目前的大学英语写作模板一般针对议论文体设计, 即符合了议论文图式化的特征要求, 又能满足应对各种考试的需要。写作模板是从英语议论文中抽取图式, 按照议论文特点分成三段式。根据议论文的基本要素:论点、论据和论证, 首先提出问题, 然后通过演绎、归纳、举例、分析、对比等方法进行论证和分析, 最后解决问题并得出结论。这种根据议论文固定的语言表达方式、句型结构、语句衔接方法、篇章结构而形成的符合大学英语写作要求的写作模板就是由几十个带有空槽的语块即句子结构, 与适当的连接成分组成的作文框架。例如, 大学英语四级考试作文可以分为现象解释型、对比选择型、问题解决型、观点论证与应用文五种题型。我们以观点论证型为例。这种考题会提出一种观点, 通过考生对这一观点进行论证, 表明观点、态度和做法。那么此类作文模板就可以由带有空槽的12个句子组成。学生可以自由的在空槽中填充具体的句子和表达来完成作文。如文章开头可以用这样的表达:It iswell known that___________.The truth of it is self-evident_____________.

2 对大学英语写作模板的质疑与应答

随着英语写作模板的大量涌现, 对于它的质疑声四起, 主要集中于以下三点争论:

2.1 是否扼杀了学生的创造力

有人认为学生为了在短期内取得好的成绩, 急功近利, 背诵写作模板, 放弃主动思考, 而将个人的思维限制在了设定的模板范围之内, 使得学生的创造思维和创造力在潜移默化中被扼杀了。

从理论上看, 写作模板具有模因复制保真、多产性和长久性的特点, 符合语言模因论的表述, 是成功的模因。而模因并不要求原件与复制件完全语言一致, 这种模仿也非一成不变, 而是在复制和传播中产生一定的变异, 在变异中求得发展。大学英语写作模板是结构简单、语体形式规范、语言材料通俗易懂且准确恰当的大众化语言形式, 易于复制和传播。它的语块组成虽然是固定的, 但在实际运用中要与不同的语境相结合, 根据语境和句子衔接的要求将其转换成适用的功能对等语块, 从而构成学习者自己的写作模板。同时, 写作者还要在自己的写作模板中充实自己对这个问题的看法和表达, 使文章的内容形式与风格融为一体。这样, 学生要运用写作模板完成写作, 首先就要对熟悉的写作模板进行自我选择和组装, 其次要在空槽中加入自己的思想和英文表达, 重新组织语言充实完善文章内容, 使其成为符合要求作文。

其实定势思维与创新思维是相辅相成的两个概念, 而非对立, 在一定的条件下可以相互转化。当定势思维发展积累到一定的程度就会转变为创新思维, 实现量变到质变的转化, 从而使两者进入更高的水平。模仿是人类认知世界的基础, 但并非从形式到内容完全一致的仿效, 创新也源于这种复制和模仿。只有强化了基本的“模仿”才有利于进一步的创新, 达到量变到质变的转化。

2.2 是否无助于学生写作能力的提高

石红霞、李鹏飞认为:“由于模板表面上的‘完美’和‘规范’, 参考模板审视自己写作能力的学生, 会对自己的写作能力失去信心, 把所有的希望寄托在模板的背诵上, 而无心花过多的时间去锻炼自己的写作能力。”还有些人认为模板只适用于应试, 对提高学生的写作能力作用不大。

而笔者认为科学地使用写作模板能够促进学生写作水平的提高, 对学生写作能力的提升也大有裨益。众所周知, 写作的基本功主要体现在遣词造句和布局谋篇的能力上。模板由各种语块根据英语议论文写作的习惯排列组成, 语言表达地道, 衔接紧密, 逻辑结构严谨。记忆、复制写作模板中的语块, 有助于中国学生写作词汇、语块的习得和巩固, 使学生语言表达书面化、多样化。尤其对于英语初学者和学习困难生, 背诵语块的同时, 还学会了如何建构英语篇章, 减少学生写作输出中的母语负迁移对句子结构和文章结构的影响。不仅能促进学生写作整体水平的提高, 还对学生写作能力的提高有一定的帮助。相信, 通过学习英语写作模板, 掌握英文篇章构建上的特点和思维模式、文化内涵, 再经过一段时间的练习, 学习者即使没有写作模板也可以写出符合英语思维习惯的文章来。

2.3 是否使英语测试失去效力

有人认为英语写作模板的运用不能反映出学生写作的实际水平, 是一种复制和套用, 从而使大学英语四、六级的测试失去了应有的效果。

写作模板是结合作文的审题、结构安排、写作方法、主题确定、材料选择与组织等方面的因素, 将全文划分三个段落, 十二个句子, 从而具有了应对考试的实战性和可操作性, 切合了四、六级作文测试的要求, 能让学生在短时间内完成一般结构合理、思路清晰的作文。英语测试也正是要求受试者能够掌握符合英文习惯的篇章布局方式, 运用地道英文表达, 尽量做到部分或全部用英文来思考。因此, 写作模板与英语测试的要求相符合。但是, 如果认为仅仅通过背诵大学英语写作模板就能取得写作高分, 那是不正确的。写作模板只是辅助作用, 真正的文章构思、语言表达和内容深度都反映了应试者的写作水平, 也是英语测试评定的方面。模板对于应试者的写作水平提高有一定的帮助, 但并不代表是写作测试评定的全部。因此, 认为运用大学英语写作模板将使英语测试失去效力的说法是站不住脚的。

3 结束语

运用大学英语写作模板可以有效提高学习者, 尤其是初学者和基础薄弱者的英语写作能力, 包括语篇布局方式、扩大词汇量和地道表达等。在此基础上能够激发学生的创造性, 更加从容地应对英语测试。写作模板的存在是合理的、科学的、必要的, 将它应用于英语教学也是可行的、有效的。但是, 模板的使用也存在着它的弊端。只有熟练地应用模板, 大量地阅读, 不断地积累加上多次实践练习, 才能达到由量变到质变的转化, 从而写出漂亮的英语文章来。

参考文献

[1]Blackmore S.The Meme Machine[M].Oxford:OUP, 1999.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]段保晶, 肖惜.从模因论看英语议论文写作模板的作用[J].长沙师范专科学校学报, 2009 (3) .

[4]石红霞, 李鹏飞.成也模板, 败也模板[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (6) .

英语模板 篇10

Module 8 Unit 3 The world of colours and light

Grammar and usage Inversion

教学内容

倒装是英语句型中的一种特殊形式。在高二下安排学生学习并掌握这种句型, 目的是为了提高学生在语言运用上有更进一步的提升。这节课我将运用导学练的方式让学生领悟倒装句式, 再用掌握到的规律运用到高考的一篇文章中, 使学生在课堂中能得到及时消化吸收。课堂的重点是:

1.让孩子有效的自我领悟倒装句的规则。

2.在学生浅层次的公式化的理解上, 学生能顺利完成后面的句型操练。

教学对象

此时高二学生已近高二尾声, 对倒装句的认知在高中近两年的学习中已有所积累, 所以此课时的学习对于学生来说是一次全面的梳理并整理。这个班级学生层次参差不齐, 但有合作精神且乐于探讨问题, 所以这堂课根据学生这个特点特别安排了探究式的合作学习过程。

教学目标

1.使学生学会如何有效的找到倒装句的规则

2.使学生通过自己总结的规律解决自己学习中的问题。

教学策略

1.悟:让学生通过真实语境来接触并感悟倒装句型的运用。

2.导:学生做一些经典的倒装句式, 然后分组讨论老师分给的句子, 总结出所给句子的倒装模式。

3.练:用倒装句式来进行句型转换;结合高考作文话题引导学生用倒装句翻译, 这样即练又巩固了倒装句式。

4.运用学习小组合作探究, 自主挖掘相关语法的用法。

教学步骤

Step one看一看 (4’-5’)

教师活动:要求学生朗读所给的五个句子, 找出主语并注意句子的顺序。.

学生活动:大声朗读句子并找出主语。1. In the lecturehall sits our class 12. 2. Seldom have we seen a lot of teachersfrom other schools in the class.3. So lovely are we that we believeall of the teachers will love us soon.4. Liulizi is not nervous;neither am I.5. Only by taking part actively will we make it in thisclass.设计说明:提供的五个倒装句子尽量用班上学生的实名和并利用公开课的情景来创设真实的语言环境, 让学生在熟悉的语境中更容易体会倒装的用法。

Step two做一做 (10’)

教师活动:首先要求学生完成以下选择, 然后他们进行讨论, 将归为六大类型的倒装。.

板书:Rule one ( 1-2) Rule two (3-4) Rule three (5) Rulefour (6- 10) Rule five (11-12) Rule six (13-15)

学生活动:学生完成相关练习, 并与同座位讨论, 将练习中德句子归为六种类型.

1. ( 04全国 ) —I would never come to this restaurant again.The food is terrible.— _________ .A. Nor am I B. NeitherwouldC. Same with me D.So do I

2. (05安徽改) —Maggie had a wonderful time at the party.—So she did , and ______.A. So I had B.So had IC. So I did D. So did I

3. (2001北京) _______ can you expect to get a pay rise.A. With hard work B. Although work hardC. Only with hard work D. Now that he works hard

4. (01上海) Only when the war was over _________ to hishome town.A. did the young soldier returnB. the young soldierreturnedC. returned the young soldier D. the young soldier didreturn

5. (2005江苏) _____ about wild plants that they decided tomake a trip to Madagascar for further research.A. So curiousthe couple waB. So curious were the coupleC. How curious thecouple wereD. The couple was such curious

6. (06安徽) Never in my wildest dreams _______ thesepeople are living in such poor conditions.A. I could imagine B.

could I imagine C.I couldn’t imagine D.couldn’t I imagine

7. (06重庆) I’ve tried very hard to improve my English. Butby no means ___ with my progress.A. the teacher is not satisfiedB. is the teacher not satisfiedC. the teacher is satisfied D. is theteacher satisfied.

8. (00上海) Not a single song ______ at yesterday’s party.A. she sang B. sang she C. did she sing D. she did sing

9. (95全国) Not until all the fish died in the river ____how serious the pollution was.A. did the villagers realize B.the villagers realizedC. the villagers did realize D. didn’t thevillagers realize

10. (06天津) —Did Linda see the traffic accident?—No, nosooner ____than it happened.A. had she gone B. she had gone C.has she gone D. she had gone.

11. _____ and caught the mouse.A.Up the cat jumped B.Thecat up jumped C.Up jumped the cat D. Jumped up the cat

12.— Here ____!Where is Xiao Liu? — There ____.A.comes the bus, is he B. comes the bus, he isC. the bus comes, is he D. the bus comes, he is

13. (01上海) ______, I have never seen anyone who’s ascapable as John.A. As long as I have traveled B. Now that I havetraveled so muchC. Much as I have traveled D. As I have traveledso much

14. (05重庆) _______, he talks a lot about his favoritesingers after class.A. A quiet student as he may be B. Quietstudent as he may be C. Be a quiet student as he mayD. Quiet ashe may be a student

15. (05广东) _______, Carolina couldn’t get the dooropen.A. Try as she might B. As she might tryC. She might as tryD. Might she as try

设计说明

这一教学步骤结合学案进行教学活动, 所有题目我在编排的过程中经过精心挑选并按类别归好类, 这样学生在做一做的时候就很容易发现规律, 消除学生可能存在的困惑, 也利于我下一教学步骤的顺利延续。

Step three想一想 (15’)

教师活动:

首先, 将学生分成六组, 要求每一组选其中一种规则, 讨论所选规则, 并按要求完成学案上所给的任务。按照完成的先后顺序来总结每组各自找到的规律。

教学反思

倒装句的条例杂而多, 因此这堂课要求老师在备课时一定要准备充分, 条理清晰。因此我在以下几点中做了反思:

1.如何导入课堂?这是一节公开课, 学生可能会出现怯场, 而且语法课通常比较单调。设计之初, 我是以改错题导入, 和老教师商榷后, 认为有不妥之处。因为新知识如果一开始以错误形式先入为主的话势必有误导的弊端。因此本着给学生有一个正确感悟的开端, 又能消除学生紧张心态, 于是结合班级的实情和开课的情景设计了五个倒装句。

2.语法课到底突出以谁为主体?以前听过很多语法课, 课型都差不多。老师的主体意识特别强而忽略了教学过程应该以学生为主体的地位。为了加强学生的主体地位, 在教学设计中尽量让学生来发挥主要作用。就是在导入部分我把班上英语基础薄弱的学生也参与其中。在第二、三步骤中根据本班特色开展了小组合作学习, 让每位同学积极参与。

3.采取什么样的教学策略?语法不是条例的单一罗列和练习。自己感悟出来的知识是最清楚也是印象最深的。于是在教学设计中借鉴了“悟、导、练”的教学理念来串联教学每一步骤。

4.如何体现学生在教学过程中有所得?语法课不是单纯的理论课。其实它起着理论联系实际的作用。对于学生来说, 语法课的实效性就是能帮他们解题。倒装句是一种特殊句式。它的使用能提升学生的句子理解和运用能力。我认为在作文写作上作用明显。于是在最后的“练一练”中我挑选了各省的一些作文片段来操练这个课时中接触到的倒装句。

玩转Word 2000模板 篇11

Word默认文档版面为A4纸，但有些时候我们经常使用某一特定纸型，每次建立文档都要设置纸张的大小，非常不便。为此，我们自己也可以建立一个特定纸型的模板，以8开纸为例：

1．依次选择菜单“文件”→“新建” →“模板” →“确定”(对于Office XP用户当选择“新建”命令时，会先在文档右面出现一个“新建”文档的任务格，要想弹出选择模板对话框，选择“通用模板”项就可。如图1所示)

2．依次选择菜单“文件”→“页面设置” →“纸型”（Office XP用户是“页面设置”下的“纸张”选项），在“宽度”框中键入：38.7，在高度框中键入：27（均为实测值）；再选“页边距”选项，在“左”、“右”两个框中分别键入：0和6，“上”和“下”两项可以取默认值。最后点击“确定”按钮。（注意，此处将“左”页边距设置为0是为了充分利用打印机的物理打印宽度，用户在给打印机加纸的时候可以适当的使纸张偏左）

3．然后选择菜单“文件”→“保存”命令弹出“另存为”对话框，输入自己命名的名字，存盘退出。下次使用的时候选择这个自定义的模板新建文件就可。

二、巧用模板管理文档密码

有时我们要为文档加上密码，一般的添加步骤是：打开一个文档，依次选择菜单“工具” →“选项” →“保存”，（Office XP用户需要选择菜单“工具” →“选项” →“安全性”项）然后在“打开权限密码”框中键入自己的密码。但是如果你要为几个，比如3个文档加上密码，就必须重复上述步骤三次，如果下次想要打开3个具有相同密码的文档，也不得不将同一密码输入三次；想更改这些文档的密码，还必须重复更改三次！有简单的方法吗，现在就为你介绍一个，利用模板加密码。

1．如果你的每篇文章都需要密码，而且与其他人共同使用一个Word文档，就给默认的Normal.dot加上密码。

2．如果不是，就创建自己的模板吧：

（1）依次选择菜单“文件”→“新建” →“模板” →“确定”(对于Office XP用户当选择“新建”命令时，会先在文档右面出现一个“新建”文档的任务格，要想弹出选择模板对话框，选择“通用模板”项就可。如图1所示)

（2）添加密码，同文档密码添加步骤一样。

（3）保存文件，自己命名，例如me.dot

现在如果要创建一个带密码的文件，只需：单击“文件”菜单中的“新建”命令，选中模板me.dot，单击“确定”然后在对话框中输入密码后确定就可。

怎么样，小技巧是不是解决了大问题！

英语模板 篇12

关键词：木模板,钢模板,环境,技术,综合单价

建筑工程中的模板是指专用于使混凝土构件成型的混凝土模具。在国内, 胶合木模板与组合钢模板是各地多层建筑物建筑施工所常采用的两种模板形式。一般而言, 胶合木模板具有可加工性较强、耐低温性能较好、成型面积较大、自重轻, 安装拆卸方便, 操作简单, 使用过程中用工量少, 有利于快速施工和减少人工成本开支等优点, 但是也存在周转次数少、容易形变、木材资源耗费严重, 不利于环境保护等缺点;而组合钢模板具有钢周转使用次数多、生产加工容易、对环境的要求不高等优点, 同时也存在着一次投入较大、钢模板自重大, 施工起重作业工作量大、工人的劳动强度大等缺点[1]。

在我国, 不同地区所拥有的资源内容、社会环境、自然环境不径相同。当同类建筑工程施工所处的环境不同时, 采用不同模板形式对工程造价和工程质量的影响也是非常明显的。文章主要以我国不同地区环境特点为基础, 结合甘肃省兰州市目前所处的资源、社会、气候环境, 将两种模板从应用范围、施工技术特点和使用经济性三个方面进行地区适用性分析。

1 两种模板的应用范围比较

首先, 从使用地域范围来看, 我国南方由于地区气候较为湿润, 有利于木模板的保养, 并且木材资源相对北方较为丰富, 所以胶合木模板在南方地区使用较为广泛;相反, 北方地区, 尤其是兰州地区整体较为干旱, 不利于木材的保养, 并且兰州周边钢材资源较木材资源明显丰富, 所以更适宜使用组合钢模板。

其次, 从模板的灵活性而言, 胶合木模板可以进行现场的加工和切割, 可以按照混凝土构件的实际形状进行加工, 但是限于木材自身的性质, 很难将木模板做成圆柱、穹顶等形式, 所以胶合木模板适合对平面混凝土构件进行支模。而钢模板不仅适合平面支模, 还可以按照混凝土构件的实际形状加工成各种形式, 如圆形柱、穹顶结构等。但是钢模板不适合进行现场临时加工, 并且钢模板受到模数的限制, 使用的方便性受到了影响。

所以, 就地域气候环境而言, 南方气候湿润地区由于木材资源相对丰富, 并且便于木材的保养, 较适合使用胶合木模板;而兰州地区则不具备上述气候和资源特点, 则更适合使用组合钢模板;对于使用的灵活性而言, 平面造型混凝土构件两种模板均适用, 而混凝土构件造型有特殊要求的建筑物更适合使用钢模板。因此就使用的灵活性而言, 钢模板更胜一筹。

2 两种模板对于施工工作量和所需的工人技术水平比较

首先, 从施工现场总体工作量角度来看, 钢模板自重大于胶合木模板, 所以施工现场在进行钢模板运输、吊装、搭设和支撑所需的运输机械、起重机械和下部支撑材料的规格和数量要超过支护同等混凝土构件所需要的胶合木模板的数量。经验调查表明, 虽然采用钢模板施工, 每单位工程量的混凝土构件模板工人的配备较木模板平均多2人左右, 但是工人平均工作的工时却只有木模板的70%甚至更低。从总体工作量来看, 胶合木模板的人工工时消耗略高于钢模板施工。

其次, 从所需的工人技术水平角度来看, 两种模板的搭设所采用的施工技术及施工标准不一致, 胶合木模板在施工中对于操作的要求更高, 施工技术要求更严格;而钢模板由于采用定型的模数, 安装拆卸更加方便, 对工人的操作技能要求相对较低。

所以, 从施工工作量和所需的工人技术水平比较, 木材资源相对较充足的前提下, 可以适当多采用胶合木模板施工, 以节省人工费的开支;而兰州地区则应综合考虑工人技术水平和企业机械施工能力, 如果机械能力满足钢模板施工需要, 应优先采用钢模板施工。

3 两种模板的使用经济性比较

通过对兰州市某建筑公司在建的某多层框架结构民用建筑施工现场的走访调查, 结合甘肃省目前颁布执行的《甘肃省建筑安装工程费用定额》 (2013版) [3]、兰州市2014年第四季度的相关材料的市场价格, 结合该企业在用的施工定额, 以在建工程的钢筋混凝土框架梁为例, 得到了该施工企业利用两种模版施工各自的施工定额消耗量标准和相应人工[4]、材料和机械的指导 (市场) 价, 在设定工程类别为“三类工程”的情况下, 两种模板各自的综合单价计算如表1和表2所示。

通过表1与表2得出, 在不考虑风险的情况下, 每单位平米模板的综合单价为:胶合木模板为51.61元/m2;大钢模板为74.2元/m2。假设胶合木模板按7次摊销, 钢模板按20次摊销, 不考虑补损和残值的情况下, 两种模板的摊销费为:

1) 胶合木模板摊销费=51.61/7=7.37 (元/次)

2) 组合钢模板摊销费=74.2/20=3.71 (元/次)

然而, 据经验得出, 胶合木模板在使用环境良好、保养恰当的情况下, 摊销次数往往不会超过9次, 而组合钢模板则最多能达到30~40次甚至更高。所以, 从两种模板的使用经济性比较上来看, 在兰州地区施工虽然组合钢模板的一次性投入要高于胶合木模版, 但是其一次的摊销费远远低于了胶合木模板, 在经济性上具有胶合木模版无法比拟的优越性。

4 结语

综上所述, 以胶合木模板和组合钢模板各自的特点为依据, 结合兰州市目前所处的自然环境、社会环境和资源内容, 通过对两种模板的应用范围、施工工作量和所需的工人技术水平以及使用经济性等三个方面比较分析来看, 组合钢模板更适合兰州地区的气候、资源环境。目前组合钢模板的施工技术相比较而言比较成熟, 施工企业一般均具备组合钢模板的施工能力, 尤其是在使用经济性上来看, 组合钢模板的一次性摊销费用要远远低于胶合木模板。所以, 在兰州地区应用组合钢模板施工, 不仅能够很好的节约资源、保护环境, 更能够节约施工成本, 提高企业施工的经济性。

参考文献

[1]张继会.现代模板工程中常用模板的工程应用特点探析[J].工程建设标准化.2014, (10)

[2]徐忠伟.论模板摊销量[J].科技咨询导报.2007, (3)

[3]甘肃省住房和城乡建设厅.甘肃省住房和城乡建设厅关于发布《甘肃省建筑安装工程费用定额》的通知 (甘建价[2013]585号) [S].2013.10