方寸之间（精选9篇）
方寸之间 篇1
留白是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”, 达到虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。我国国画讲究留白———方寸之间显天地。一只小舟, 一个渔翁在垂钓, 这就是南宋的《寒江独钓图》。整幅画中不见水, 观者却可以感受到烟波浩渺, 满幅皆水。“谁言一点红, 解寄无边春” (苏轼《题画诗》) , 确实, “一点红”可以感受到“无边春”。这种艺术留白同样适用于高三散文教学课堂。留白的绘画是精彩的, 留白的课堂也将是精彩的。
一、课堂留白与课堂精彩
课堂教学中的“留白”有别于那些艺术大师画作中的“留白”, 它不仅仅是一种空白, 还需要教师的正确引导。它是指教师于一定的时空中, 针对某一目标, 有意留出相当的时间和空间, 让学生去思考去体验的一种教学艺术。语文课堂的精彩不仅在于教师讲得多么精彩, 更在于学生学得多么主动。教师一个人精彩的课堂, 不是精彩的课堂, 只有当学生通过自己的主动活动构建自己对语文的理解对生活的感悟, 从而展现出自己的精彩, 这样的课堂才是真正精彩的课堂。
二、画好红一点———留白的前提
“一点红”可以感受“无边春”, 但并不是所有的“一点红”都有这样的效果, 要“红”得精彩才行。对于精彩课堂所要的留白, 也要有前提———教师精彩的引导。在教学中, 主要表现在教师能点中要害, 讲透关键。散文, 千篇万篇;题目, 千道万道。我们不需要也不可能面面俱到, 篇篇细嚼, 但必须给学生讲清其中的规律。
我们的做法是按文体每类选好三篇, 一篇例文, 一篇当堂练, 一篇课后练。文章选择一定要典型, 不能模棱两可, 包括题目。比如写人记事的散文, 我们就以莫言的《母亲》为例文, 2007年高考题《麦天》进行当堂练, 舒婷的《在澄澈明净的天空下》进行课后练。讲好例文是后面留白的前提, 所以处理好《母亲》这篇文章很关键, 这就是那“一点红”。我们就抓住此类散文的关键点———人、事与主旨的关系讲解文章, 紧扣文中所记的人与事体察作者所写之主旨。每类散文在讲解例文时都要讲清阅读方法, 讲透每个题目, 这是后面课堂留白的基础。典型的文章, 典型的题目, 总有它重大的启发意义, 能够让学生思考, 然后举一反三。
三、留出一点时间———该放手时就放手
在讲解各类散文阅读方法、答题技巧后, 我们必须给学生运用、吸收、调整、补充的时间, 这是一个内化的过程, 没有内化, 一切讲解都是无用的, “十讲不如一练”就是这个道理。再者, 教是为了不教。在课堂讲完关键后, 我们要大胆地放手让学生去干, 一定要避免大包大揽, 以教师的讲代替学生的学。否则, 既违背新课标精神, 又不利于学生自主学习能力的培养。要舍得把课堂时间给学生, 让他们展现自己的精彩。
当堂练《麦天》, 课堂全部交给学生, 之后评讲交流也主要由学生负责。从课堂反应看, 学生投入地阅读, 凝神苦思, 或锁眉, 或舒颜, 加上沙沙的写字声, 谁能否认学生不是在通过自己的主动活动构建自己对文章的理解对题目的思考?有的学生甚至发现了莫言的《母亲》和《麦天》两篇文章的区别, 《母亲》侧重记人, 《麦天》侧重叙事, 所以阅读《母亲》时应更多关注人物形象、人物描写手法, 从人物形象中探讨文章主题意蕴, 而阅读《麦天》时则更应关注事件, 从事件中探讨文章主旨意蕴。你会发现, 此时的“练”已经不是简单地去验证“讲”的效果, 而已有了学生的创造。这是学生的精彩, 而学生的精彩, 才是课堂的精彩。从课后练习《在澄澈明净的天空下》的反馈看, 效果应该是显著的。留白的课堂, 是精彩的课堂。
当然, 在这一过程中, 教师不能忘了适时地提示、点拨和指导。比如上面提到的两篇文章的区别, 以及因这种区别而带来的细微的不同的阅读方法问题, 就是在教师的点拨指导下一起完成的。同时, 控制合理的留白时间很关键。
四、留出一点空间———让课堂成为学生演练思维体操的舞台
仅仅归还时间是不够的, 对归还学生主体地位来说, 核心的问题是把学生思维的过程归还他们。所以, 我们留白的着眼点在于提高学生的思维能力。哪些地方适合学生操练思维的体操呢?
1. 在文本质疑处留白
在课堂上, 我们往往会遇到学生诸多观点碰撞的情况, 甚至有些学生会对文本提出质疑。这时“留白”, 有助于激发学生的兴趣, 培养学生的探究意识。如在阅读《母亲》时, 很多学生就质疑:明明写母亲, 为什么莫言又写了好几个看似无关的人物?我让他们静下来思考:刻画这些人物有何作用?能否去掉?学生再次冷静地研读了文本, 经过激烈的课堂争论之后明白了, 这些形象与母亲的形象是互补的, 说明无论何时何地, 在灾难困苦当中, 母亲和其他普通的人们都表现出不屈不挠的精神和坚定不移的信念, 丰富了内容, 深化了主题, 这是作者宕开一笔的写法, 体现了散文形散而神不散的特点。
一堂精彩的课, 不应该是老师讲到哪学生跟到哪, 而应该是活跃的, 不断生成的。我们不应怕上课出问题, 出问题才表示学生真正主动参与了、思考了。我们要做的只是留足时空, 让学生在静默中思索、讨论中碰撞, 从而使问题得到有效解决。
2. 在文本感动处留白
文本感动处如何让学生操练思维的体操?《母亲》中, 学生对母亲勤劳乐观的细节感慨不已, 上课时我就问了两个问题:身边的亲友给过你类似的感动吗?你的母亲给过你怎样的感动?顺带读了班上李洁同学的随笔《我的父亲母亲》, 煽了下情。学生很热情地分享了自己的生活体验。通过这种相似联想、对比联想, 学生加深了对文章的审美感受, 情感得到了升华。同时, 这也是对生活中写作素材最自然的挖掘, 一举两得。教学中留出学生情感体验的空白, 学生将品尝到最甜美的果实。创设情境, 引导入境, 是需要我们花心思的地方。
3. 在拓展延伸时留白
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。” (1) 复习完写人记事的散文, 学生对这种文体的阅读方法及常见题型的答题技巧有了一定的知识构建及实践经验, 此时, 如果教师引导学生延伸拓展一下, 将打开一片新的天地。“如果是写景抒情性散文呢?或是托物言志的散文?如何更好更快把握文章的主旨意蕴?”
格式塔心理学派“完形压强”理论认为, 当人们在观看一个不完满即有“缺陷”或“空白”的形状时, 会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”, 并促使大脑积极兴奋地活动, 填补和完善那些“缺陷”和“空白”, 使之趋向完美, 构建成一个“完形整体”, 从而实现内心的平衡, 获得感受的愉悦。
我们就在教学中人为地制造了这样一种“缺陷”, 通过“留白”的形式, 唤起学生内在的紧张力, 让他们去思考、去联想、去推理。学生会明白原来不同类型的散文抒情方式是相似的, 都是直接抒情和间接抒情, 只不过间接抒情时, 写人记事的散文借人与事抒情, 写景抒情散文则是借景抒情, 托物言志的散文是借物抒情, 我们只要根据每类散文的特点理解文章的主旨意蕴就行。这样, 不完整的知识就变成完整的了, 缺陷的变成完形的了, 学生在“完形”中能力得到了提高。
当然, 高三散文教学的课堂供学生演练思维体操的舞台不止这三处, 比如在方法操练时, 在总结归纳时, 都可。
思维是一种能力, 更是一种过程。合理运用“留白”, 让学生在自主学习的过程中不仅充分体会到了成功的喜悦, 而且自主阅读能力得到了培养和提高。在高三散文课堂教学中, 我们要充分运用“留白”艺术, 让学生的思维在无限的时空领域纵横驰骋、自由翱翔, 让语文课堂教学呈现出一种急缓有致、虚实相辉的和谐美感。
参考文献
[1]普通高中语文课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.4.
[2]冯忠良等.教育心理学.人民教育出版社, 2000.12.
方寸之间 篇2
知识目标：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。
能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻 章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。
教学重点：
本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。
教学难点：篆刻 章法的变化
教学手段：多媒体教学
教学过程：
一 导入新课
1、作品欣赏
思考：为什么每张国画上都会有印章?
2、展示北京奥运会会徽，学生观察并回答：这图形以什么形式为主?
教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现? 进入本课------方寸之间。
二 讲授新课
教师讲述：印章是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻是融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。
1、教师提问题：
①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻?(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。)
②印章的特点?学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。)
2、课件展示：“书画作品欣赏”
教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那?
(学生回答：不是)是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。
章法：印文章法就是字与字、行与行之间的位置安排和整体布局的方法。符合情理的章法能给人以高品位的享受，不合情理的章法明眼人一看就知道底蕴不足甚至是冒牌货。章法的基本要求是平衡、老实、大方、端正，汉印章法大多根基于此，进一步要求自然生动、别饶情趣，这样才可供协商、玩味。
3、我们来学习印章的分类。
①内容：名章，闲章，肖形章
闲章指镌刻姓名、斋室、职官、藏书印等以外的印章。从秦汉时的吉语印演变而来，除刻吉语外，还常刻诗句、格言、自戒之词等。
活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。
②格式：
朱文(阳文)(解释什么是朱文)印章上凸起的字，印文呈红色。也称阳文。
例：出山小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉
白文(阴文)(解释什么是白文)
例：云中白鹤：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。
4、材料准备
古代以铜为主,现代以石为主，(青田石,寿山石,昌化石)
刻刀，印床，砂纸 ，毛刷，三角板,拷贝纸,镜子，印泥(以图片和实物做以展示)
5、制印步骤：
①打磨石料和刻刀(注意打磨方法)
②制稿：直接反写，水印翻稿。(拷贝，套模等)
③印稿上石。
④镌刻。(刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。)小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。
⑤修改。(不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后要用毛刷扫渣。)
6、钤印(印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起)
(课堂小结)：我们刚才学习了篆刻的方法和步骤，现在请同学们实践一下。
三、练习(1 制作印稿，2印稿上石)
课后反思：
方寸之间忆往昔 篇3
目前，已经进入收藏领域的第三套人民币，受到了钱币藏家和广大收藏爱好者的高度关注，究其原因，恐怕与其超长的发行跨度和流通时间有关。第三套人民币自1962年开始正式发行，至1980年全部券别才发行完毕，前后历时18年，是目前发行时间跨度最长的一套人民币，而其流通时间则长达38年之久，当仁不让地成为50后、60后、70后以及80后群体共同的经济生活印记。
在第三套人民币纸币中，最为人们熟悉的是票幅最小、面值最低的壹角券，规格为长114毫米、宽52毫米，但其版别多达9种，居第三套人民币之冠，而且还是最先发行流通的！围绕着这小小的壹角纸币，发生过不少令人回味的故事，撷取几则，与君共享。
总理为纸币确题
1959年2月14日，中国人民银行总行将第三套人民币设计的主题思想方案上报给中共中央政治局领导审阅。周恩来总理在仔细阅读后，批示“内容还可以，但反映农业的多了一点”，建议“把‘干部参加劳动’一张改为反映教育与生产劳动相结合”，并特意嘱咐设计小组“最好把壹角券改为这样的内容，因为壹角票学生们用得多，对他们可起教育作用”。在周恩来总理的亲切关怀下，由中央美术学院葛维墨设计、中国著名钢板雕刻大师吴彭越雕刻、正面图案为“教育与生产劳动相结合”的壹角纸币成为第三套人民币中最早投入生产的品种，并于1962年4月率先发行流通。
壹角券流通时间短
1962年4月，枣红色的壹角券作为第三套人民币最先发行的品种投入流通领域，受到人民群众的喜爱和欢迎。然而，没过多久很多人便发现这种枣红色的壹角券从身边消失了，取而代之的一种图案设计大体相同，正面颜色为棕色、背面颜色为绿色的的壹角券，那么原来的枣红色壹角券为何突然被更换呢？目前收藏界有两种说法比较流行。其中一种认为，造成枣红色壹角券突然被更换的原因，是由于特殊年代意识形态方面的“左”“右”之争。在枣红色壹角券发行伊始，就有人向上级反映票面上图案中人物的行进方向是“向右走”，存在政治倾向上的问题，因此才使得这种枣红色的壹角券只短短地生产了两年就被迫改版。
另一种说法则显得更为全面，认为棕红色壹角券改版发行一事与当时的国内国际形势都有密切联系。首先，从1959年到1961年的三年困难时期，对新中国刚刚成长起来的经济造成了巨大的破坏，特别是农业生产受害尤其严重。因此，1961年10月16日，中国人民银行总行向国务院上报了关于“缩小新版人民币票幅和调整设计稿”的报告，涉及为“最大限度地节约原棉等纤维原料和胡麻油消耗，拟制了缩小票面尺寸方案”等内容。1961年10月29日国务院批准了该报告。1962年3月，中国人民银行经国务院批准决定对第三套人民币中的3种纸质角币的尺寸再次缩小，其中壹角券由原来的114×52毫米，缩小至105×50毫米，印刷工艺由原来的双面凹版印刷，改为正面凹版印刷、背面胶版印刷。其次，在国际关系方面，进入二十世纪六十年代后中苏两国关系逐渐恶化，以赫鲁晓夫为首的前苏联政府停止了对华援助，而枣红色壹角券使用的造币用纸恰恰是由前苏联提供的“特1号纸”，即“小五星”水印钞票纸，这也成为该壹角券必须改版印刷的原因之一。当然，在这种说法中并未提及壹角券正面图案人物行走方向改版的原因，也没有披露1961年10月16日中国人民银行总行向国务院上报的报告中关于调整设计稿的全部内容，因此今天也只能凭借对当时政治形势的领悟和判断，来理解和想象壹角券图案中人物从“向右走”变成“向左走”的个中缘由了。
壹角券身价百倍
在今天的收藏市场中，第三套人民币纸币中的“龙头老大”既不是被俗称为“大团结”的拾圆券，也不是曾在国际货币设计大奖赛中获奖的“炼钢工人”伍圆券，而是票幅最小、面值最低的壹角券。这张票幅仅为105×50毫米的“背绿水印”壹角券，在行情最高时全品相者曾以六万元人民币一张的价格成交，与其面值相比上涨了60万倍，那么，发生如此令人咋舌的变化的原因何在呢？
由于缺乏史料的直接支持，目前只能从该种纸币的存世量推测当时的印造情况。1962年版背部为绿色的壹角券均比较少见，而带有“空心五角星”水印的又比没有水印的壹角券更为罕见，其市场价格相差15倍到20倍的差距也从侧面说明了上述情况。因此，可以推测在替换枣红色壹角券时，最先投入生产的是带有“空心五角星”水印的背绿色壹角券。“背绿水印”的壹角券符合1961年10月16日中国人民银行总行报告中“提高印制技术和设备的防假性能”的要求，然而当时我国“独立自主、自力更生”印制钞票的步伐虽然越迈越快，但无法回避的现实是钞票专用纸尚处于试验试制阶段，还未形成大规模生产能力，因此具有较高防伪技术的钞票专用水印纸可能会被优先用于大面值钞票的生产印刷，而如壹角券这样的小面值钞票则不宜大量使用。所以，“背绿水印”壹角券应该只生产了很少的数量，然后就采用无水印的普通印钞专用纸进行印刷了。但，关于壹角券的麻烦还没完！这种规格为105×50毫米的壹角券与规格为110×50的贰角券票幅大小几乎完全一致，而更让使用者头疼的是，它们的背面颜色居然完全一样！这就造成基层财务人员、商业流通领域一线员工在清点钞票、收支现钞时容易出错，同时也会造成经济上的损失。中国人民银行总行在接到上述反馈后，决定对1962年版壹角券进行改版发行，于是这种小小的“一毛钱”出现了第三个版本，也就是很多人熟悉的版本，正面图案为“教育与生产劳动相结合”，主色为棕色;背面为国徽和经过美术变体的菊花，主色也是棕色！
这种背面为棕色的壹角券从一双手传递到另一双手，从一户人家传递到另一户人家，人们使用它来打酱油、买冰棍儿、去粮站买米、到邮局寄信……它整整陪伴了几代人，成为人们心中挥之不去的“花钱”记忆。
方寸之间 篇4
一、适用性:英语自制卡片的设计
初中英语学习难免会显得枯燥和乏味,很多学生一提到英语学习就面露难色。所以,提高英语学习的趣味性是提高学生学习积极性的重要方法。教师和学生自己动手制作卡片,是一种提高学生英语学习热情有趣的尝试。
1. 兴趣——自制卡片的目标。
自制英语学习卡片是一种手工创作,与传统的作业相比,更能激发学生的热情。学生可以独立完成,也可以以小组的形式讨论完成。学生可以在卡片上完成习题的解答,也可以进行错题的整理,或是进行学习内容的总结,甚至可以将自制英语卡片运用到游戏当中。这样的学习卡片容易完成,并且产生成就感,能够引起学生的学习兴趣。
2. 适用——自制卡片的规格。
用于英语学习的卡片不宜过大,材质以便于书写的硬质卡片纸为宜。在实际的教学中,我选择了长度为9厘米,宽度为5.5厘米,类似于名片大小的卡片。同时,考虑到学生阅读的舒适性,卡片的颜色以多彩的淡色系为主,例如天蓝色、粉红色、浅绿色等。这样的卡片便于握在手中,也便于携带,五颜六色的卡片也容易引起学生的制作和学习热情。
3. 扼要——自制卡片的要求。
制作英语卡片,不要求面面俱到,而是点到为止。也就是说,英语卡片上不要写上所有的内容,而是关键性的、引领性的简单文字。同时,制作时要注意双面使用卡片,可以在卡片的正面写上问题,在反面写上答案。这样有利于学生对问题进行思考,并且对不太明白的问题很容易获得答案。这样的设计能引起学生的求知欲,让英语学习变得有趣。
二、直观性:英语自制卡片的运用
英语卡片是对所学内容的精炼,所以学生可以通过阅读卡片直观地感受学习内容。通过阅读卡片也可以对所学内容进行思考和检验。
1. 运用于单词学习。
单词学习是英语学习的基础,在英语学习中有着重要的作用。而初中英语学习中的单词量比小学阶段多了很多,学生不容易掌握。新授单词时,学生往往对单词印象不深,并不能对这些单词进行熟练地运用。因此在教学中,我要求学生在课后将单词制作成卡片以加深对单词的理解和运用。
将单词分给不同的小组,由组长分配给各个组员,并和组织组员一起进行单词卡的制作。具体要求是,在卡的正面写上英文单词,在反面写上词性、中文意思和例句。在制作过程中如果遇到了问题,通过小组讨论的方式解决。让学生在交流中熟悉这些单词的用法。
单词卡片完成之后,按小组在全班进行传阅。要求学生看单词卡正面的英文单词,思考它的中文意思、词性等内容。在传阅的过程中,发现错误则在卡片上直接进行改正,当然,不确定的时候可以进行小组讨论。
另外,也将这样的单词卡运用到了不规则动词表的学习中。不规则动词表是初中阶段的一个难点,学生不容易掌握。采用卡片的形式,在正面写上动词原形,反面写上过去式、过去分词和例句。学生不仅可以将变化的形式进行归类和比较,而且还可以掌握不规则动词的用法。
2. 运用于语法总结。
英语的学习离不开语法的学习,可是语法的学习又是枯燥的。将卡片运用于语法教学,不仅可以提炼出语法点,而且还有利于对比语法点之间的不同。
在卡片的正面写上语法结构,在反面写上用法、例句和比较。例如在讲解It is+形容词+(of/for)sb.+to do的句型时,学生对于什么时候该用of,什么时候该用for分不清楚。所以,在卡的正面写上这两种句型,反面写上:for说的是事,of说的是人,并且写上几个例句,必要的时候写上中文。
制作好了卡片是个好的开始,之后的反复阅读也是重要的。学生如果在练习中出现了语法方面的错误,则可以通过阅读语法卡片的方式进行反思和巩固。
3. 运用于写作教学。
初中的英语老师可能都会有这样的感觉,英语写作的教学并不容易。一方面,是因为英文写作要求学生有好的写作素养,另一方面是要求学生有语言转换的能力。所以,写好英语作文对学生来说是要不断练习和学习的。
英文写作和语文写作相比,不仅要求文章结构正确,采用一定的写作手法,而且还多了一个语言的转换环节。写好英语作文要求学生能够对话题进行分析和思考,架构好的结构,运用恰当的句型,还要注意标点的使用。大部分学生在实际的写作中,不是这边出错,就是那边出错,想得高分并不简单。
在写作教学之后,我会将与上课所讲相类似的写作要求写在卡片的正面,并分给每个小组,供学生提前思考和构思,然后要求学生在本子上进行写作并上交。在批改作文时,将完成情况比较好的作文挑选出来,适当修改之后,要求作者将作文写在卡片的反面。当然,字要写得稍微小一些,如果实在写不下,也可以要求学生写写作提纲。
对一些写作有困难的学生,也要为他们提供展示的机会。给他们一些写好写作要求的卡片,请他们抄写一些范文到卡片的反面。通过这样的方式,让他们熟悉了写作的结构和方法,对他们来说是一种学习和鼓励。
制作好的写作卡片也会在全班进行传阅,由于是自己的同伴写的作文,其他学生一般来说会比较感兴趣,更乐意阅读。同时,通过阅读好的作文,学生可以对自己写得作文进行有效地修改和完善。而被挑选到的学生会非常有荣誉感,这样的方式也能促进他们下次更好的进行写作。
三、归纳性:英语自制卡片的创新与实践
由于英语的知识点过于琐碎,所以考前的复习往往会无从下手。如何进行有效的复习是英语教师一直在思考的问题。而考试中反复出现的错题也是困扰很多英语教师的教学难点。将卡片运用于这些教学活动,有利于这些问题的解决。
1. 运用于错题整理。
对于学生反复出现的错题,我们提倡他们将错题整理到本子上,以形成错题集。这样的方法对预防学生再次犯错起到了一定的作用。我们也可以将卡片运用到学生的错题整理中。在卡片的正面抄写所错的题目,在卡片的反面写上解释和分析。而且,用卡片整理错题还有更多的好处。
首先,卡片是独立的个体,相互之间不影响。卡片是比较小的个体,跟错题集比起来更容易完成和控制,也更有成就感。其次,运用卡片整理错题便于及时检测。学生通过阅读卡片的正面,可以进行检测和获得结果,有利于学生巩固和掌握。最后,卡片便于归类和保管,学生可以将错题卡放到一起进行比较,从而得出有些错误是属于同一类的,在以后的答题中要尽量避免。
2. 运用于考前预测。
考前的复习阶段对学生们来说是比较无趣的,可能就是习题的堆积和知识点的重现。所以,很多学生对考前的复习并不感兴趣。掌握得好的学生不想听,掌握得差的学生不愿意听。其实,我们复习的目的就是让学生去看书,让学生去寻找学习中的漏洞。
所以,在复习阶段,除了习题的讲解,我还尝试着让学生对考题进行猜测。要求学生在卡片上写出一些他们认为会考的知识点,并给出预测的题目。这样的方法很受学生的欢迎,效果不错。例如,考前我要求学生对所考词汇进行预测,却有意外的收获。词汇题在我们的考试中一般会有10个小题,因此,发给每位学生一张卡片,要求他们写出各自预测的10个小题,并且我们会将每位同学的预测卡收上来,等考完试了看谁预测得对,并且对预测多的同学给予一定的奖励。
为了赢得这个游戏,学生竟主动要求出20个题目,这是我所没有想到的。为了能够猜对更多的考试题目,很多学生不断地去翻书,去找平时的错题卡,也会跟同学交流,有的时候还会来问老师的想法。
3. 运用于交流答疑。
各种英语卡片制作完成之后,会在全班进行传阅。对卡片上出现的错误,学生可以进行改正。对卡片上遇到的不太明白的知识点也可以进行学习,并且可以通过小组讨论、组间交流等方式解决学习的难点。
由于卡片具有便携和独立的特点,所以不同需求的学生可以同时进行基于卡片的学习和交流,且对于所要交流的问题能够明白地展示,有利于问题的解决。
同时对学生在学习中遇到的疑问,也可以采用卡片的形式进行提问,并且这些问题卡片可以在全班进行“漂流”。能够解答的学生在卡片的背面写上对问题的解答,其他的学生也可以进行补充和质疑。
当然,卡片运用于英语教学的创新实践还有很多,需要我们在实际的教学中和学生一起思考和开发。卡片具有直观、便携和独立的特点,学生自己动手制作卡片更是增加了英语学习的趣味性,营造出轻松的学习氛围。促使学生们积极思考问题,提出问题和质疑问题,使学生真的行动起来,对培养学生的创新能力很有帮助。
卡片虽小,用处不少。方寸之间,英语“进来”。
参考文献
[1]唐桂香.浅谈英语卡片教学对学生创新能力的培养[J].基础教育研究,2007(5):33-35.
[2]景丽艳.运用卡片进行英语创新教育[J].考试周刊,2012(39):99.
[3]黄萍.卡片型作业:英语作业多维评估的必要性[J].现代基础教育研究,2011(1):176-180.
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[6]戴炜栋.戴炜栋英语教育自选集[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
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[8]尹丽丽.论图片在小学英语教学中的运用[J].华夏教师,2013(12).
[9]岳向云.小议英语课件图片的选择艺术[J].新课程(中学),2012(02).
方寸之间高三作文800字 篇5
八月长安都城，太白持酒斜倚树下，缘月光烛影独自神往，对影，对月，对酒;战乱年代，麻木苍生，走肉遍地，青年周树人回望这半生的荒.唐见闻，毅然披上“鲁迅”的外衣。
李白对酒当歌的飘逸裹挟了年少的我，那个有志青年的毅然无悔深深植根于我心，总会让“作家”这个想法没轻没重地在脑海中浮现，朝思暮想，夜不成眠。
作家，顾名思义，作文论世之大家。我曾幻想过在片纸之上肆意挥洒笔墨，行云流水，游若惊龙;又或是用柔软笔触览遍世间繁华萧索，作出人间温情文字，动人心、暖人情。此情此景，在脑海中循环播放，悄悄藏下一粒火种。
一张不大的纸，却似一片广袤田野，每记下一字，便播下一种，我喜写一“春”，它蓬勃了。
我与文字打交道的时间不算很久。少时记日记，总是不厌其烦地一帧一帧翻看一天琐事，那时还小，世界也小，一的点儿小细节就大过天，声泪俱下，掏心掏肺。现在读来，老脸一红。
通过一个个遒劲有力的文字，我见到商队络绎，听闻驼铃悠扬，“丝绸之路”在世界版图上抽枝发芽。览过大家凌厉笔锋，美国加征高额关税，竖起的贸易堡垒似乎近在眼前。我也借文字到过战火未熄的异乡，看到中国维和军人神情坚毅，果断刚强。
若有来世，我还愿做文人。捧诗书二三卷，踏遍五湖四海，鲜衣怒马，“吟鞭东指即天涯”;亦或简简单单起笔，卸下风花雪月，待阅尽世间百态，凝毕生所感，注入不过方寸大小纸间，喜剧也好、悲剧也罢，不正是文字的魅力吗?
那年那日，王尔德说：“我们都生活在阴沟，但仍有人仰望星空”。漫天星河触手可及，却又遥不可及，我将理想托付给云，它猫了猫腰，晃向了天。
方寸之间，英语“进来” 篇6
【关键词】自制卡片 英语教学 趣味性 归纳性 创新实践
对卡片运用于英语教学的模式，学生并不陌生。在小学的英语教学中，教师经常巧妙地采用卡片进行教学。而初中的英语学习与小学的相比而言，则显得更加抽象，并且学习的内容也更加繁复。而卡片以其直观性和归纳性，对初中英语教学起到了很好的推动作用。同时，让学生自己动手制作卡片还可以锻炼学生的创新能力，有利于他们掌握英语的学习内容。
一、适用性：英语自制卡片的设计
初中英语学习难免会显得枯燥和乏味，很多学生一提到英语学习就面露难色。所以，提高英语学习的趣味性是提高学生学习积极性的重要方法。教师和学生自己动手制作卡片，是一种提高学生英语学习热情有趣的尝试。
1.兴趣——自制卡片的目标。自制英语学习卡片是一种手工创作，与传统的作业相比，更能激发学生的热情。学生可以独立完成，也可以以小组的形式讨论完成。学生可以在卡片上完成习题的解答，也可以进行错题的整理，或是进行学习内容的总结，甚至可以将自制英语卡片运用到游戏当中。这样的学习卡片容易完成，并且产生成就感，能够引起学生的学习兴趣。
2.适用——自制卡片的规格。用于英语学习的卡片不宜过大，材质以便于书写的硬质卡片纸为宜。在实际的教学中，我选择了长度为9厘米，宽度为5.5厘米，类似于名片大小的卡片。同时，考虑到学生阅读的舒适性，卡片的颜色以多彩的淡色系为主，例如天蓝色、粉红色、浅绿色等。这样的卡片便于握在手中，也便于携带，五颜六色的卡片也容易引起学生的制作和学习热情。
3.扼要——自制卡片的要求。制作英语卡片，不要求面面俱到，而是点到为止。也就是说，英语卡片上不要写上所有的内容，而是关键性的、引领性的简单文字。同时，制作时要注意双面使用卡片，可以在卡片的正面写上问题，在反面写上答案。这样有利于学生对问题进行思考，并且对不太明白的问题很容易获得答案。这样的设计能引起学生的求知欲，让英语学习变得有趣。
二、直观性：英语自制卡片的运用
英语卡片是对所学内容的精炼，所以学生可以通过阅讀卡片直观地感受学习内容。通过阅读卡片也可以对所学内容进行思考和检验。
1.运用于单词学习。单词学习是英语学习的基础，在英语学习中有着重要的作用。而初中英语学习中的单词量比小学阶段多了很多，学生不容易掌握。新授单词时，学生往往对单词印象不深，并不能对这些单词进行熟练地运用。因此在教学中，我要求学生在课后将单词制作成卡片以加深对单词的理解和运用。
将单词分给不同的小组，由组长分配给各个组员，并和组织组员一起进行单词卡的制作。具体要求是，在卡的正面写上英文单词，在反面写上词性、中文意思和例句。在制作过程中如果遇到了问题，通过小组讨论的方式解决。让学生在交流中熟悉这些单词的用法。
单词卡片完成之后，按小组在全班进行传阅。要求学生看单词卡正面的英文单词，思考它的中文意思、词性等内容。在传阅的过程中，发现错误则在卡片上直接进行改正，当然，不确定的时候可以进行小组讨论。
另外，也将这样的单词卡运用到了不规则动词表的学习中。不规则动词表是初中阶段的一个难点，学生不容易掌握。采用卡片的形式，在正面写上动词原形，反面写上过去式、过去分词和例句。学生不仅可以将变化的形式进行归类和比较，而且还可以掌握不规则动词的用法。
2.运用于语法总结。英语的学习离不开语法的学习，可是语法的学习又是枯燥的。将卡片运用于语法教学，不仅可以提炼出语法点，而且还有利于对比语法点之间的不同。
在卡片的正面写上语法结构，在反面写上用法、例句和比较。例如在讲解It is+形容词+ （of/for） sb.+ to do的句型时，学生对于什么时候该用of，什么时候该用for分不清楚。所以，在卡的正面写上这两种句型，反面写上：for说的是事，of说的是人，并且写上几个例句，必要的时候写上中文。
制作好了卡片是个好的开始，之后的反复阅读也是重要的。学生如果在练习中出现了语法方面的错误，则可以通过阅读语法卡片的方式进行反思和巩固。
3.运用于写作教学。初中的英语老师可能都会有这样的感觉，英语写作的教学并不容易。一方面，是因为英文写作要求学生有好的写作素养，另一方面是要求学生有语言转换的能力。所以，写好英语作文对学生来说是要不断练习和学习的。
英文写作和语文写作相比，不仅要求文章结构正确，采用一定的写作手法，而且还多了一个语言的转换环节。写好英语作文要求学生能够对话题进行分析和思考，架构好的结构，运用恰当的句型，还要注意标点的使用。大部分学生在实际的写作中，不是这边出错，就是那边出错，想得高分并不简单。
在写作教学之后，我会将与上课所讲相类似的写作要求写在卡片的正面，并分给每个小组，供学生提前思考和构思，然后要求学生在本子上进行写作并上交。在批改作文时，将完成情况比较好的作文挑选出来，适当修改之后，要求作者将作文写在卡片的反面。当然，字要写得稍微小一些，如果实在写不下，也可以要求学生写写作提纲。
对一些写作有困难的学生，也要为他们提供展示的机会。给他们一些写好写作要求的卡片，请他们抄写一些范文到卡片的反面。通过这样的方式，让他们熟悉了写作的结构和方法，对他们来说是一种学习和鼓励。
制作好的写作卡片也会在全班进行传阅，由于是自己的同伴写的作文，其他学生一般来说会比较感兴趣，更乐意阅读。同时，通过阅读好的作文，学生可以对自己写得作文进行有效地修改和完善。而被挑选到的学生会非常有荣誉感，这样的方式也能促进他们下次更好的进行写作。
三、归纳性：英语自制卡片的创新与实践
由于英语的知识点过于琐碎，所以考前的复习往往会无从下手。如何进行有效的复习是英语教师一直在思考的问题。而考试中反复出现的错题也是困扰很多英语教师的教学难点。将卡片运用于这些教学活动，有利于这些问题的解决。
1.运用于错题整理。对于学生反复出现的错题，我们提倡他们将错题整理到本子上，以形成错题集。这样的方法对预防学生再次犯错起到了一定的作用。我们也可以将卡片运用到学生的错题整理中。在卡片的正面抄写所错的题目，在卡片的反面写上解释和分析。而且，用卡片整理错题还有更多的好处。
首先，卡片是独立的个体，相互之间不影响。卡片是比较小的个体，跟错题集比起来更容易完成和控制，也更有成就感。其次，运用卡片整理错题便于及时检测。学生通过阅读卡片的正面，可以进行检测和获得结果，有利于学生巩固和掌握。最后，卡片便于归类和保管，学生可以将错题卡放到一起进行比较，从而得出有些错误是属于同一类的，在以后的答题中要尽量避免。
2.运用于考前预测。考前的复习阶段对学生们来说是比较无趣的，可能就是习题的堆积和知识点的重现。所以，很多学生对考前的复习并不感兴趣。掌握得好的学生不想听，掌握得差的学生不愿意听。其实，我们复习的目的就是让学生去看书，让学生去寻找学习中的漏洞。
所以，在复习阶段，除了习题的讲解，我还尝试着让学生对考题进行猜测。要求学生在卡片上写出一些他们认为会考的知识点，并给出预测的题目。这样的方法很受学生的欢迎，效果不错。例如，考前我要求学生对所考词汇进行预测，却有意外的收获。词汇题在我们的考试中一般会有10个小题，因此，发给每位学生一张卡片，要求他们写出各自预测的10个小题，并且我们会将每位同学的预测卡收上来，等考完试了看谁预测得对，并且对预测多的同学给予一定的奖励。
为了赢得这个游戏，学生竟主动要求出20个题目，这是我所没有想到的。为了能够猜对更多的考试题目，很多学生不断地去翻书，去找平时的错题卡，也会跟同学交流，有的时候还会来问老师的想法。
3.运用于交流答疑。各种英语卡片制作完成之后，会在全班进行传阅。对卡片上出现的错误，学生可以进行改正。对卡片上遇到的不太明白的知识点也可以进行学习，并且可以通过小组讨论、组间交流等方式解决学习的难点。
由于卡片具有便携和独立的特点，所以不同需求的学生可以同时进行基于卡片的学习和交流，且对于所要交流的问题能够明白地展示，有利于问题的解决。
同时对学生在学习中遇到的疑问，也可以采用卡片的形式进行提问，并且这些问题卡片可以在全班进行“漂流”。能够解答的学生在卡片的背面写上对问题的解答，其他的学生也可以进行补充和质疑。
当然，卡片运用于英语教学的创新实践还有很多，需要我们在实际的教学中和学生一起思考和开发。卡片具有直观、便携和独立的特点，学生自己动手制作卡片更是增加了英语学习的趣味性，营造出轻松的学习氛围。促使学生们积极思考问题，提出问题和质疑问题，使学生真的行动起来，对培养学生的創新能力很有帮助。
卡片虽小，用处不少。方寸之间，英语“进来”。
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[5]朱浦.教学理论探究[M].上海：上海教育出版社，2008.
[6]戴炜栋.戴炜栋英语教育自选集[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
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[9]岳向云.小议英语课件图片的选择艺术[J].新课程（中学）， 2012（02）.
方寸之间 篇7
一、修炼“帅”的境界, 培养谋全谋众、统筹协调的全局意识
象棋中, “帅”居中指挥, 谋划全局, 运筹帷幄之中, 决胜千里之外。秘书作为党委领导的参谋助手, 要善于从领导的角度谋划方略、统领全局, 这样切入问题才有高度, 剖析问题才有深度, 解决问题才有力度。一是统得起, 强化大局意识。要打破“不在其位, 不谋其政”的拘囿, 练就“不在其位, 敢谋其政”的气魄, 突破传统思维和角色限制, 敢于关起门来“做大帅”, 站在领导的角度和高度来思考问题、研究对策、制定方案, 这样才能在宏观与微观、普遍与特殊、全局与局部的结合上提出科学合理的意见和建议, 在繁杂的工作中抓住要害、求得主动。近年来, 我们经过反复调研论证, 结合胶州发展大局提出抢抓青岛市“拥湾发展”战略机遇, 加快胶州组团式发展的建议, 市领导高度重视, 规划建设少海新城、胶州湾产业新区和胶州湾国际物流中心三大发展平台, 目前已累计完成投资近40亿元, 实现了城市发展由沿河到临湖面海的新跨越。今年年初, 根据胶州市委安排, 立足当前宏观形势进行深入调研, 经市领导研究, 提出了“加大投入、跨越发展、和谐共进, 全力打造‘环湾保护、拥湾发展’核心圈层重要一极”的口号, 被定为2010年全市工作的奋斗主题, 有效地凝聚各方力量, 形成了目标明确、措施有效、合力攻坚的良好发展形势。二是谋得深, 强化超前意识。作为秘书, 要紧跟领导思路谋略, 提高政治敏锐性, 强化工作前瞻性, 锤炼目光长远性, 具体做到三个快速解读:快速解读领导的关注点, 这些领域一定是工作的难点, 发展的重点;快速解读新出台的政策法规, 政策里面有黄金, 细读一步、早读半拍, 就能尽早明确宏观大势, 赢得工作主动;快速解读基层工作动向, 汇总各方面信息, 准确把握阶段性的重点工作, 为领导决策提供详实可靠的依据。去年年初, 面对严峻的经济形势, 我们深入全市16个相关部门、镇办调研, 形成《全市一季度经济运行分析》, 正确解析金融危机给我市经济社会发展带来的共性个性问题, 结合实际提出应对之策, 为领导的决策提供了科学依据, 有力地鼓舞了基层士气, 明确了发展方向。三是参得准, 强化学习意识。有知识则视野宽, 有修为则境界高。秘书想要当好领导的参谋助手, 必须有深厚的理论功底和丰富的知识储备。为此, 应把学习放在第一位, 内外兼修, 真正做到学习工作化、工作学习化, 鼓励学用结合, 力求学有所悟, 练就“提笔能写、开口能说、有事能办、无事能思”的本领, 成为党委领导统筹全局的得力助手。我们每周六上午坚持不懈开展集体学习, 针对常用和急用知识确定学习主题, 一人主讲, 其他秘书各抒己见、火花碰撞, 在交流中不断提高。
二、发扬“士”的风格, 打造忠诚服务、甘当配角的坚强意志
“士”始终不离“帅”左右, 是“帅”最可倚赖的忠诚卫士。做秘书就要像“士”一样忠诚可靠, 对领导忠心, 对工作用心, 真正把工作当成事业, 把事业当成生命。一是忠诚保密, 做好“守门员”。由于特殊的身份和工作环境, 工作中秘书能够接触大量的秘密, 甚至是机密。因此, 秘书必须对领导保持绝对忠诚, 把保守秘密作为自己的天职, 管好自己的嘴, 不该外传的事守口如瓶;管好自己的耳朵, 不该知道的事不去打听;管好自己的腿, 不属职责范围内的事不去介入。近年来, 我市办公室秘书自觉接受保密教育, 对电脑等办公设备和设施定期进行安全检查, 形成了良好的保密习惯, 未出现一起泄密事件。二是严谨细致, 做好“服务员”。办公室工作无小事, 大到辅助决策, 小到校对文稿, 出现一点纰漏闪失, 都如同多米诺骨牌, 牵一发而动全身, 影响党委工作全局。因此, 党委办公室秘书必须树立“人人都是最后一关”的意识, 视小为大, 视常为圣, 确保工作精益求精, 精品迭出。近年来, 我们全面深化“零失误”理念, 积极倡导“100-1=0”警示公式, 由于深入人心, 成为办公室秘书们的“座右铭”。三是甘当配角, 做好“报幕员”。秘书工作的内容是服务, 而不是决策。如果找不准自己的角色定位, 就会导致失职或越位。秘书在工作中应做到为领导鞍前开路, 马后拂尘, 找准服务切入点, 保持工作平常心, 正确看待和处理与上级、与集体的关系, 把握尺度, 突出领导, 做到服务而不干预, 补位而不越位。
三、练就“车”的本领, 展现勇往直前、攻克难关的大将风范
所谓“一车九子寒”, 象棋中以“车”的威力最大, 原因就在于“车”的控制空间最多, 推进步伐最快, 接触领域最广。当秘书也要如“车”, 要努力成为在领导和同事眼里份量最重的“车”, 努力成为能干常事、会干难事、敢干新事的“车”。一是“中规中矩”干常事。在长期工作中积累的原则、制度, 是凝结了无数办公室工作者汗水智慧的宝贵结晶, 对保证工作有序运转具有重要的规范作用。严守这些“规矩”, 则工作推进水到渠成, 甚至事半功倍;反之则可能顾此失彼, 甚至导致严重后果。在这方面, 我们经过多年总结提炼, 编写了《办公室工作规范》、《秘书工作30个怎么办》, 在确保“人人按规范操作、事事按程序运行”上迈出了一大步。二是“无私无畏”干难事。党委办公室日常工作中, 常会出现一些尖锐性矛盾, 触及一些历史性难题, 对这些问题是绕道而行、退避三舍, 还是直面困难、迎难而上, 反映了秘书的责任意识、工作作风。秘书要像“车”一样正直不阿、严于律己, 在难题的处理过程中, 唯有做到秉公方能无私, 无私方能无畏, 无畏方能担当, 铸就一股大公无私的浩然正气, 才能在工作中敢拔钉子、敢碰硬茬, 真正成为党委办公室破解难题的“先锋官”。近年来, 拆迁问题是制约城市发展的老大难问题, 我们深入分析了城市“拆迁难”的原因及弊端、有利形势及未来作用, 并广泛征求了各方面意见, 认为开展城市建设大会战的时机已经成熟。相应的对策建议被采纳后, 市委、市政府集中突破, 用10天时间破解困扰城市建设多年的拆迁遗留难题, 实现了签约率、拆迁率、群众满意率三个100%, 创造了和谐拆迁、效率拆迁的典范。三是“敢破敢立”干新事。党委办公室工作的复杂性和严肃性容易形成程序化的处事模式和公式化的思维定式, 这就需要我们保持一种敢破敢立的精神状态, 注重拓展工作思路和创新工作方法, 对条条框框的“束缚”敢于破除, 对效率低下的“程序”坚决打破, 对抱残守缺的“规范”认真纠正, 对只重形式的“细节”坚决摒弃, 最终把工作落脚到创造性地解决新问题、开创新局面上来。2009年围绕破解企业融资难题, 我们经过深入调研, 建议市委、市政府做大财政担保中心, 并提出了“一个中心, 两家银行”的运转模式, 被市领导采纳, 目前该中心已为130多家企业担保贷款6.1亿, 相关做法得到温总理的批示肯定。
四、传承“卒”的品质, 铸就团结互助、无私奉献的进取精神
方寸之间 篇8
金牛砖瓦机械公司的产品品牌已率先打破了传统市场的格局, 在第十二届国际墙体屋面材料生产技术装备博览会中, 金牛砖瓦品牌营销战略推广主要体现在室内特装形象展示、沙盘设备流程工艺模型展示, 室外展区样品机操作展示, 金牛之夜文艺晚会, 厂区、生产车间实地参观, 茶话会等系列活动;进行金牛砖机品牌形象多角度、立体推广宣传, 直接有效地完成最初的预期推广目标。广大客户和同行业朋友对金牛砖机在展会中出色的品牌推广方案取得的成绩给予一致的好评, 然而品牌发展任重而道远, 金牛砖机在品牌形象推广及产品核心技术研发上不断努力、创新, 进而提升品牌的核心竞争力, 提高企业的经济效益!
长期以来, 金牛砖瓦致力于塑造绿色、节能、和谐的砖机新技术领域的品牌形象, 经过金牛人的不懈努力, 保持行业内技术优势, 以现代化智能砖机技术形象和价位优势, 尽可能地满足客户的需求, 以绿色、节能、环保、和谐的发展理念平衡规模和效益关系, 坚持规范的市场秩序, 保障品牌对于客户的利润优势, 走新型工业化道路, 从优化产业结构中求发展, 从节约资源、保护环境中求发展, 维系客户对品牌较高的忠诚度。
为了广大客户更直观、更全面的了解济南金牛砖瓦机械有限公司的产业化生产模式和公司品牌文化, 在第十二届国际墙体屋面材料生产技术装备博览会期间, 济南金牛砖瓦机械有限公司特意为广大客户及同行业的朋友制定了“面对面”交流机制, 为了丰富了展会期间客户及同行业朋友的生活, 在这个特殊的日子里, 金牛人揣着最真实的情感和友谊, 为不远万里来到金牛砖机故乡济南的客户及同行业朋友成功举办了金牛之夜文艺晚会, 晚会观众达到了1 000余人, 气氛渲染到极致, 有效地提升了金牛砖机在客户和同行业朋友心目中的品牌形象, 展现了金牛砖机员工的精神面貌。济南金牛砖瓦机械有限公司于会展次日再次邀请客户及同行业的朋友300余人来厂参观交流, 从整洁的厂区厂貌到现代化的车间生产流程, 从每个生产环节到成品展示, 都一览无遗地展现在广大客户和同行业朋友面前, 济南金牛砖瓦机械有限公司董事长赵建海带领技术研发人员、中层领导、营销队伍耐心细致的讲解生产环节中的各部分流程, 与行业的朋友们共同探讨生产模式、产品性能及未来发展方向, 济南金牛砖瓦机械有限公司为来厂参观的朋友盛情举办了交流酒会, 在酒会上大家频频举杯畅饮, 就管理机制、生产模式、行业现状、未来发展方向等相互交流不同意见。济南金牛砖瓦机械有限公司在第十二届国际墙体屋面材料生产技术装备博览会上, 努力为大家营造了一个轻松愉快的氛围, 也成功的奠定了金牛砖机品牌形象基础, 提高了金牛砖机知名度、美誉度。
随着矿山资源的日益匮乏和环境保护意识的不断提高, 环保与节能的任务日渐突出, 成就了金牛产品规模化、现代化发展, 并为现代化建设增砖添瓦, 金牛人秉承以绿色、节能、环保、和谐的发展理念献出了应有的责任。
方寸之间实力比拼 篇9
由中国服装设计师协会与欧迪芬国际集团共同主办的“欧迪芬”杯2013中国内衣设计大赛作为中国国际时装周上一颗“恒”星，已闪耀九年。
本届大赛的20组作品经过6月30日在京初评，8月下旬的上海复赛，这些才华横溢的新锐设计师们过五关斩六将，用自己的无限创意及对时尚环保的理解，从千余份作品中脱颖而出，站在了梅赛德斯-奔驰中国国际时装周2014春夏系列发布期间的决赛舞台，最终来自南昌大学共青学院的石磊的作品《迷幻》获得金奖和制作工艺奖；来自武汉纺织大学的李章的作品《魅媚》和来自浙江理工大学服装学院的高海兵的作品《如梦令》分别获得了银奖；台湾辅仁大学织品服装学系研究所的王依洁的作品《烟花礼赞》、东北师范大学美术学院的宗欣琪的作品《优雅魅惑》和中央民族大学美术学院的刘宇航的作品《鼎新魅影》分别获得了铜奖。
时至今日，这个创新性的赛事，已经成功举办了八届。为逐渐凸显大赛的包容性以及国际性，2010年大赛启用全新logo，并在2011年将视线扩张，更为鲜明的提出“绿色环保新时尚”的理念，从继承、保护、创新中华文化，到保护关爱世界环境，主题的拓宽，不仅得到了社会各界的认可和关注，更为中国的内衣文化时尚化、国际化迈出了具有重要意义的一步。