学前幼儿

学前幼儿（共12篇）

学前幼儿 篇1

思维是人类智力的核心, 是人类区别于动物的根本界限。有了思维, 人就可以认识客观事物的规律, 可以能动地改变世界;有了思维, 人就可以认识自己和别人, 认识人我关系、物我关系, 成为世界的主人。恩格斯说:“思维是地球上最美的花朵。”古今中外的教育家都极为重视思维能力的培养。在现代技术飞速发展的今天, 培养善于思考的一代, 是我们事业成功的关键。幼儿时期正是思维极其活跃、求知欲望最旺盛的时期, 我们幼教工作者应有效利用这一时期, 培养幼儿良好的思维习惯和品质, 尤其是创造性思维能力的培养, 使之形成科学的思维方法。

创新思维是指创造新形象、创造新事物或创造性地解决问题的思维活动, 它是使人在创造过程中产生出新的思维成果的思维活动, 它要求重新组织新观念, 形成某种独特的东西, 某种以前不存在的, 至少其本人头脑中是不存在的东西。创新思维的重要特点是 (1) 新颖性, 即不墨守成规, 会破旧立新, 是前所未有的发现和创新。 (2) 独特性, 是指不平凡、不俗套, 是别出心裁的创造活动。创新思维包括发散性思维 (扩散思维或求异思维) 和集中思维 (聚合思维或求同思维) , 两者有机地结合构成了各种水平的创新思维。那么, 是不是每个人都具有创新思维能力呢?肯定地说, 是的!我国教育家陶行之先生说:“处处是创造之地, 天天是创造之人。”幼儿的创新思维正处在萌芽阶段, 我们应重视并积极引导, 使他们的创新思维能力得到较好地发展。怎样打开幼儿创新思维的闸门呢?我们在实践中进行了积极的探索。

一、要为幼儿提供丰富的感性知识, 创设一个最优化的环境

教师要经常带领幼儿到公园游览、到江边散步等来扩大幼儿的知识经验和范围, 为幼儿创造性思维发展奠定物质基础。教师还要为幼儿创设一个最优化的环境, 除了为幼儿准备纸、颜料、画笔、橡皮泥、小石子、沙子、水、玩具等材料外, 还要为幼儿创设一个安全的, 轻松的, 愉快的, 没有压迫感、紧张感、惧怕感的环境, 让幼儿在自由的活动中实现自己的设想。教师要鼓励幼儿独特的、新颖的创造, 鼓励他们好奇、好问、求知与探索的精神。在课堂上、生活中, 教师不要设框框、定模式, 要让幼儿在自己的周围去找一找、看一看、想一想, 从而寻找信息、获得信息, 通过自己的探索去了解周围事物的因果关系, 通过自己的眼睛、耳朵发现变化、辨认事物, 使他们的大脑积极活动, 促进其创新思维的发展。

二、要经常对幼儿提出一些问题, 启发幼儿从多角度思考问题, 引导幼儿寻找新的解决方法

在课堂上、游戏中, 在生活中, 教师要不断地向幼儿提出一些问题, 引导幼儿从多角度去思考解决问题的各种办法。例如在教幼儿学习折狐狸时, 除了让幼儿掌握折纸的技能外, 还启发幼儿联想到狐狸的本性———伤害小动物, 从而引导幼儿想出了许多办法。有的孩子画了一个陷阱, 把狐狸捉住, 有的孩子画一群小动物用木棒将狐狸打死, 有的孩子画一根绳子把狐狸的腿拴住, 有的孩子画一块大石头把狐狸砸死, 还有的孩子画一些水把狐狸淹死, 种种办法既不离主题, 又各具特色, 体现了创造精神。在美术教学中, 教师提出了一个“例如马路上没有红绿灯”的设想, 通过组织幼儿谈话、讨论, 使幼儿先知道假如不遵守交通规则, 马路上没有红绿灯的后果, 然后让幼儿根据自己的设想作画。幼儿的想象丰富, 有的孩子画的是两辆车相撞, 车上的砖头撒满地, 西瓜也滚下来破碎了;有的孩子画是有人被车轧死, 血流满地;有的孩子画的是撞车后, 车轮飞上了天等……每个幼儿的画面表现的情节不同, 但一看就知道马路上出事了, 既使幼儿从另一个角度进一步认识到遵守交通规则的重要性, 同时又充分发挥了幼儿的想象力、创造力。

在上以《小小发明家》为题的谈话课时, 教师没有采用习惯性的教学方法, 让幼儿用有声语言来谈话, 而是采用了无声语言———作画来进行。这节课对绘画技能不做更高的要求, 重要的是要让幼儿能用恰当的语言连贯地表达自己的意思, 从而发展他们的想象力和创新思维的能力。运用无声语言的目的是避免幼儿依赖别人、模仿别人, 使他们养成独立思考的习惯, 同时也能避免有声语言的相互干扰, 还可以使每个幼儿都有说话的机会, 都达到训练的目的, 使他们的创造力得到发展。有的孩子发明一种饲料, 让母鸡吃了能下10个蛋;有的孩子发明一种带篷的自行车, 不怕雨浇;有的孩子发明一种农药让西瓜长成正方形, 便于运输;有的孩子说现在住高楼的太多, 邮递员叔叔送信困难, 他发明了一种直升机, 专门给住在高层楼的人送信;还有的孩子画了一个桌子会自己走来走去, 当教师问他为什么要发明这样桌子时, 他说我看老师每天上课总要把桌子搬来搬去, 太不方便了, 我发明会走的桌子, 只要老师说上课了, 桌子会自己走来……

三、让幼儿参与实际操作

让幼儿自己动手做出一些东西来, 可使幼儿创新思维在实践中得到训练。例如教师向幼儿提出问题:1块豆腐切3刀, 怎样才能切成8块?这样的问题不仅能让幼儿积极主动地去思考, 而且幼儿通过亲自动手操作, 会使其印象更加深刻, 当他们的想法与实际相符合时, 便会产生成功的喜悦, 学习兴趣就更加浓烈。

四、注重培养幼儿的创新思维能力

教师不仅要有一定的专业技能, 丰富的自然科学、社会科学知识, 还要了解现代科学信息, 并随着时代的发展不断更新知识、观念, 注重培养幼儿学习的主动性及创新思维能力, 实行因材施教。

总之, 教师要在工作中尊重幼儿的创新精神和创造行为, 不断学习和研究创新教育的理论, 积极创设有利培养幼儿创新思维的环境, 为培养具有创新思维能力的有用人才奠定坚实的基础。

(哈尔滨市轴承厂中心幼儿园)

学前幼儿 篇2

2、 你是一个有爱心的孩子，平时能主动关心班级体，乐于帮助别人。你能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。上课比以前专心了而且经常发言，能主动表现自己。和小朋友玩时再也不像以前那样吵吵闹闹了。磊磊最大的毛病就是做事慢吞吞，不抓紧时间。希望磊磊到小学后能改掉这个坏毛病，做任何事情都能抓紧时间做的又快又好。

3、 你是一个独立又有主见的孩子。平时善于观察，爱动脑筋，好学好问，是个有上进心的孩子，在幼儿园对老师和小朋友都很有礼貌，懂得谦让，深得小朋友的喜欢，你喜欢音乐活动，爱唱歌和跳舞，喜欢在同伴中展现自己。你有较好的生活卫生习惯，做任何事情都不用老师操心，是个全面发展的孩子。希望到小学后，能不断努力，做个小班长。

4、 你是一个性格开朗的孩子，有着良好的情感，能主动关心帮助同伴，从不与同伴发生争吵，深得小朋友的喜欢。上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。但由于是插班生在教学进度方面还有一定的距离，所以导致在计算方面有了一定的差距。希望辉辉能加强计算方面的练习，做个全面发展的孩子。

5、 你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。在幼儿园的三年时间里，你对老师和同伴都很有礼貌。你兴趣广泛，特别喜欢手工活动，每次的手工作品都很漂亮，是个心灵手巧的姑娘。你乐于帮助别人，平时主动关心班级体是一个有爱心的孩子。上课能做到认真听讲，有时也能回答问题，但主动性还很不够。希望琪琪到小学后能大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己。

6、 你是个很聪明很懂事很讨人喜欢的小男孩。在幼儿园里，你能和小朋友友好相处，你心地善良，喜欢帮助别人，你的心还特别细，总能想到其他小朋友所想不到的问题。但是，你有一个小小的缺点，就是上课不喜欢举手发言。就要上小学了，赶快努力改正这个缺点，好吗?

7、 你是个能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒!念的儿歌很好听，画得画也很美。上课你能专心听讲，积极举手发言。你是老师的小助手，你的小手很能干，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友，你总是抢着为班级做事。就要上小学了，老师希望你今后继续努力，争取更上一层楼。

8、 你天真活泼聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲时，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃;你乐意参加幼儿园组织的各项活动。就要上小学了，老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。

9、 你是个能歌善舞的小朋友，有较强的上进心，上课特别专心，回答问题很积极，，你的小手很能干了，每天不仅能做好自己在事情还主动为班级搞卫生，你还很有爱心，从不欺负小朋友，小朋友都乐意和你做游戏。就要上小学了，希望你在新的一年继续努力，争取更上一层楼!

刍议幼儿学前教育方法 篇3

关键词：幼儿；学前教育；教育方法

在过去的教育过程上，父母怕孩子吃苦受累，对他们也是娇生惯养，把知识都是分析得特别细致后再传授给孩子，由于这种教育方式的长时间使用，孩子也会习惯这种“不科学”的教育方式。但在迅速发展的新时期，社会对新时代的人才越来越渴求了，作为未来祖国的建设者、人类社会的繁衍和延续，对幼儿的培养和教育是越来越重要了，所以，做好学前教育更是关键所在。

一、榜样激励

幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

幼儿时期非常容易模仿别人，好的不好的、善的与恶的孩子都会模仿，那么要想培养良好行为习惯，教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭的重要性是不言而喻的，父母长辈们都会给予了孩子无微不至的关怀。这也就造成孩子在生活中往往是以自我为中心，很少去关注其他人的感受，且对父母产生了过分的依赖。但是，这时候的幼儿身心发展都还处于可塑阶段，如果对其进行及时的纠正，还是够使其养成正确的人生观和价值观的。当孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式。这还是需要与家长相互配合，要不然一切努力都将会徒劳无功。幼儿园应该对对家长提出一些具体的要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励幼儿。还要定期举行家长开放日活动，以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同，同时也可以增加了父母与孩子之间的亲情。家庭也要有一个良好的教育环境。

二、善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地。耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体。生动的东西〔比如概念和道理〕。便于幼儿理解和接受。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。

三、科学引导

幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。

我曾今听过这样一个例子，一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具，不仅家长尊重了孩子还让家长和孩子有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不同的结果，家长朋友们你们觉得哪一种教育机制比较好呢？

四、强化巩固

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。本文对学前教育进行了一系列的探讨，但更大意义上是为了能够说明对于幼儿学前教育的重要性，让孩子能够在学前教育中培养出应该具备的能力与品质。在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼，所以做好幼儿学前教育是功在当代，立在千秋的事情，我们应该高度的重视，不断的改革和创新，为我国的教育事业多做贡献。

学前幼儿识字教学初探 篇4

1 幼儿识字的重要意义

识字是一个人文化素养形成的第一步,识字能力是学生学习能力的基础,它不仅是学生阅读和写作的基础,也是学生文化素质养成和提高的第一步,对于低年级的学生来说,识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,开发儿童的创新精神与创造能力,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。学前识字教学作为幼小衔接的基础其重要性不言而喻。

2 幼儿识字教学的实施策略

我国汉字繁多,词汇十分丰富。学前幼儿年龄较小,有意记忆较差,要掌握一定数量的汉字的确有一定的难度。枯燥无味的识字,必定导致幼儿学前忘后,张冠李戴。因此,教师应挖掘汉字自身的特点,根据幼儿认知水平,运用多样化的教学,极大限度地激发幼儿的求知欲,让幼儿在宽松的氛围中身心愉悦的识记汉字。

2.1 创设情境,自主识字

新课标第一阶段指出“喜欢学习汉语,有主动识字的愿望”。学前的孩子面对这么多形状各异、读音各异的生字,传统的识字教学是很难让他们产生兴趣的。汉字在幼儿的眼里犹如一个个符号,或是由线条组成的一个个图形。那么怎样让学前幼儿识记这些“符号”和“图形”呢?笔者在教学中针对这一问题,进行了以下两方面的探索。

2.1.1 给幼儿创设一个宽松的识字空间

根据不完全统计,大约有90%以上的儿童对自己所熟悉的环境中文字都具有不同程度的自然认读倾向。而孩子们的身边就有许多可以利用的识字素材,如幼儿园里各处的提示标牌、标语,如洗手间里的“小心地滑”,楼梯墙上的“轻轻上楼梯,慢慢靠右行”,各班“小巧手”“阅览角”“科学天地”等标记区。教室里凡是摆放的物品都贴上生字标签,墙上挂着名人名言条幅,黑板上每周一首小诗……走出幼儿园还有路上的标牌、街道名称、商店门牌,还有电视上、书刊上等都可以引导孩子们看一看、认一认、记一记。给幼儿识字创设广阔的空间,让孩子在无意记忆中识记了许多汉字。

2.1.2 给幼儿搭建一个展示的识字平台

学生通过各种途径认识了许多字,就会有展示自己的欲望。教师们应该为他们创造这样的机会,满足他们爱表现的心理。如可以每周开展一次以小组为单位“识字比拼擂台赛”等。这不仅是个人展示的机会,也是同学间相互交流、合作的最佳时机,更是让幼儿体验到了“我收获、我快乐”的喜悦,从而激发识字欲望。

2.2 方法多样,快乐识字

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素为主要材料。同时,充分利用儿童的生活经验,注重交给识字的方法,力求实用结合,运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。所以,应该注重的是识字的方法和教学情境。

(1)形象识字法。每个汉字都不是孤立存在的,它们既传承了我们悠久的文化古韵,又有着耐人寻味的广阔空间。汉字的一大特点是象形字,一个汉字就是一幅图。从汉字的这一特点出发,抓住幼儿都喜欢看有声动画的这一特征,利用多媒体教学,定会收到事半功倍的教学效果。比如教孩子认识“上”“下”两个字时,在屏幕上呈现动画,再配上一小段故事作为背景声音,可指着一横说“这是栏杆”,指着一竖一点说“这是一面旗子”,然后让幼儿看着字说出旗子插在栏杆上面的就是“上”字,旗子挂在栏杆下面的就是“下”。这样直观、生动的识字教学能够有效吸引幼儿的注意力,激起幼儿识字的欲望。

(2)创编歌诀法。歌诀法以其幽默风趣、朗朗上口的特点一直深受学生的喜爱,但在创编上一定要依据汉字的构字特点。如,教学“府”时可以这样创编:一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。再如认识衍生的子体字“清、请、情、晴、睛”时,教师可引用儿歌“河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛,保护禾苗吃害虫,做了不少好事情,请你保护小青蛙,它是庄稼好哨兵”。这样,识记生字就不感觉枯燥、无味了。

(3)寓教于乐法。根据字形的特点利用多媒体动画教学,不仅能够吸引幼儿眼球,更能激发幼儿识字兴趣,活跃孩子们的思维。如识记“坐”字时,笔者利用多媒体呈现动画:先出现一个土堆,然后出现两个人坐在土堆上。之后,可以引导幼儿用肢体动作学一学两个人的姿势,引出“坐”字。然后让孩子们再把“二人土上坐”的谜面说两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。这种寓教于乐的教学方法不仅能激发幼儿识字的欲望,而且能够让幼儿充分体验到识记汉字的乐趣。

(4)识读结合法。幼儿识字和朗读两环节是相互促进,相互结合的。幼儿对朗读活动兴趣的浓厚,直接影响幼儿对汉字认读的兴趣,所以朗读游戏的选择,教师也应多动脑,激发幼儿的积极性,使其积极、主动地参与到朗读游戏中,从而提高幼儿认读汉字的速度。儿歌浅显易懂,充满童趣,朗朗上口,尤为幼儿喜爱,利用幼儿熟背的儿歌教幼儿点读识字更易于记忆。

总体来说,要把握幼儿认知水平和年龄特点,明确教学目标,努力扩大外延,科学定法,以学定教,顺学而导。以此激发幼儿学习兴趣,使幼儿的视野无限开阔。让幼儿越来越乐学、越来越想学是我们幼儿教育教学的宗旨。一节成功的识字教学课,不仅仅能够让幼儿感受到识字的快乐,体会到祖国文字的魅力,更能够激发幼儿自主识字的欲望。

摘要：汉字是中华民族的智慧结晶与无价瑰宝,它不仅仅是知识传播的载体,更是培养每一个人阅读能力的一个基础。识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。科学研究表明,3岁的孩子处于自然记忆能力的最高峰,他们可以像认识其他物品一样自然地认识汉字;4~5岁这个年龄段的孩子就可以开始学习汉字。但学前幼儿年龄较小,有意记忆较差,要掌握一定数量的汉字的确有一定的难度。该文结合作者实际教学经验,谈谈学前幼儿识字教学的重要意义及教学策略。

关键词：学前,幼儿,识字,教学

参考文献

[1]苏会娜.小学语文识字教学初探[J].学周刊,2016(1):80.

[2]李伟欢.小学语文识字教学研究[J].才智,2015(27):33.

[3]郭茹新.小学语文识字教学探讨[J].科教导刊(上旬刊),2014(6):114,177.

[4]刘影.如何提高小学语文识字教学水平[J].现代阅读:教育版,2013(1).

学前班幼儿评语 篇5

1、你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。课堂上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。你的脸上总是带着微笑，对人是那么有礼貌。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。如果你能表现得再活泼些，大胆些，就更好了！

2、你是一个聪明文静而懂事的孩子，你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。你的作业总是让老师觉得最舒服，上课也个性的认真，但你总是很少举手发言。老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜！

3、钰钰，你是一个漂亮聪明伶俐的小女孩。你在幼儿园已经学会了自我吃饭，真是棒极了。幼儿园是你的家，幼儿园里有爱你的老师妈妈和，大家想对你说在新的一年里把身体养得棒棒的每一天都来上幼儿园好吗?

4、你是个好学上进的孩子，这学期你的剪纸拼音数学练习都有了必须的提高，生活自理潜力也增强了。课间常看见你和同伴们高兴地玩耍，有事能主动告诉老师，你长大了，会交往了，真棒!老师期望你在一年级能够自我的事自我做，这样你就会越来越聪明，对吗?

5、你是一位聪明可爱惹人喜爱的男孩子。你喜欢画画，你的画布局大胆色彩鲜艳，真是太棒了，想做小画家吗?你有爱心，小朋友都很喜欢和你一齐玩，你将来必须会有更多的朋友的。牛牛，立刻就要上小学了，老师还想给你提一点小小的推荐，就是你要多锻炼身体做个勇敢自信的孩子，老师相信你会越来越棒的!

6、纯羽，你是个善解人意的孩子，每一天都能愉快入园，能和友好相处，动手潜力较强，做事耐心细心，在园吃饭午睡习惯好。上课能认真听讲，有时也能举手发言。老师期望你继续努力，争取更大的进步。

7、爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升小学了，老师送你一份礼物：自信。相信自我，你是最棒的。

8、你是个活泼可爱懂事的小女孩。你的舞姿越来越美，许多小朋友都很佩服你。你的学习习惯很好，课堂上经常能举手发言。有事能和老师交流，较以前大方，自信。你能帮老师做很多事如：小组长饭前发点心盆等，职责心很强。期望你在一年级更加认真学习，做个全面发展的三好生。好吗?

9、小怡聪明懂事能干，有爱心，各方面表现都很出色，有很强的领导潜力，老师为你感到自豪，相信升入小学后，你会有更出色的表现。

10、林玫佳，你是一个文静乖巧的小女孩。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也十分好，小朋友们都喜欢和你一齐游戏。课堂上，你总是静静地坐在自我的位置上，不敢举手回答问题，老师期望你再大胆一些，自信一些，好吗?

11、你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。平时讲卫生，能主动持续班级的清洁。平时遇到困难会和老师小伙伴商量。上课能认真听讲，老师布置的作业能按时完成。老师期望你能多吃点饭，用心锻炼身体，使自我长得棒棒的。

12、郭佳铭：你是一个很有个性的小女孩，一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你潜力很强，常常能帮老师做很多事情。上课能够认真听讲，用心发言，你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自我的才华呢?勇敢些吧!孩子,自信是迈向成功的第一步。

13、你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，用心动脑筋的样貌；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的普通话表达潜力较强，能正确而清楚地表达自我的想法和意愿。老师期望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你必须会变成最棒的！

14、李卓翰，你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，你上课时表现很棒：能大胆举手发言，勇敢地表达自我的观点，思维很活跃。在学习新知识时，你兴趣很高，能用心表达自我的观点，敢于向老师提问题。老师期望你在一年级好好学习，争做三好学生。

15、你是一个文静乖巧的小女孩，上课时能专心听讲。课堂上，你总是静静地坐在自我的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自我的语言表达潜力。老师期望你再大胆一些，主动一些，好吗？期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

16、刚开学的你爱哭鼻子，好想家，老师拿你真没办法。但是很快，你就显现了你很多的优点-自信聪明好学善良，老师很喜欢你。更让老师欣慰的是，你变得坚强勇敢了，经常能看到你那张灿烂的阳光笑脸。期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

17、袁雅琳，你是一个文静乖巧的小女孩，你做事情个性细心，上课时能专心听讲。课堂上，你总是静静地坐在自我的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自我的语言表达潜力。我想，如果新学期，你在课堂上能用心发言，你将是班里最出色的。老师期盼着你成为最出色的那一天!

18、活泼可爱的小女孩，一年来你的进步真大，会自我穿衣服了，还会唱好听的歌……，只要你能每一天吃饭时多吃一点，不挑食，必须会是个聪明健康的好孩子。

19、刘露芯，你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，用心动脑筋的样貌;喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的普通话表达潜力较强，能正确而清楚地表达自我的想法和意愿。老师期望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你必须会变成最棒的!

20、乖巧可爱的小姑娘，最爱听你甜甜的声音看你优美的舞姿，在“六一”节的服装表演时，你的表现真棒，继续努力吧，你会更出色的。

21、山钦，你对人有礼貌，不和争抢玩具，课间能和一齐游戏。你的小手变能干了，会穿脱鞋子，会自我吃饭。做操做得好。如果上课能认真听讲，大胆举手发言，那就更好了。

22、张豪，你是个活泼好动不善言辞，做事认真的孩子。课堂上你能专注地听老师讲课，老师最喜欢听到你那响亮，有感情的回答。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当别人有困难时，你

23、然然，你是一个文静爱清洁的小女孩。你自我控制潜力强，做事认真，你很喜欢画画，上课时听讲认真，专心。期望然然以后更大胆些，主动表达自我的意愿，做个活泼开朗的孩子。

24、你是位聪明文静可爱的小姑娘，能尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，老师和小朋友都很喜欢你。可能是环境还不太熟悉，你上课总是静静的坐在那里，不举手发言。老师期望你在以后的学习中更加认真些;更加大胆一些，好吗?暑假的时候多练习说一些标准的普通话。

25、你是个很要好的孩子，诚实有礼貌爱群众。你的拼音数学练习都比以前有进步了。课堂上你能开动脑筋用心发言了，爱思考，可就是不太遵守纪律。你爱参加体育活动，而且饮食习惯也很好，健康的身体让你在体育活动中惹人注目。老师期望你上一年级后能扬长避短，更加努力，争取更大的进步。

26、诚实善良是你的优点，多动脑多举手回答问题是你要努力做到的，老师期望你在学习上有更棒的表现。

27、黄志成，你是位文静可爱的小男孩。你对老师很有礼貌，对小伙伴很有爱心，你从不欺负人，小伙伴们都很喜欢和你一齐玩;但是你胆子还要更大，更加自信些。期望你在一年级取得好成绩，当上三好学生。

28、你是个做事认真负责的好孩子，和以前一样爱学习守纪律爱同伴，小朋友都喜欢和你做游戏，课堂上老师看到你大胆举手发言，勇敢地表达自我的意见，较前大方。你的画画得可棒了，用色个性大胆鲜艳，就要上小学了，老师期望你个全面发展的好学生。还有，别忘了要多锻炼身体哦!

29、张苗鸿，你是一个不爱说话的小男孩。你爱学习，上课总是很认真，有时能举手发言。你讲礼貌守纪律爱劳动。你能全身心地投入游戏学习活动，期望你进入小学后能更加努力，争取更大的进步。

30、你是个做事认真负责的好孩子，比以前爱学习会和同伴交往，小朋友都喜欢和你做游戏。课堂上你能大胆举手发言，勇敢地表达自我的意见，较前大方。你能用心参加幼儿园组织的各项活动，数学习题做得又快又准确，老师和小朋友都为你鼓掌。期望你在一年级更加自信些，做个全面发展的小学生。

31、爱关心别人的小女孩，你的歌声很动听，你的舞姿真优美，你的动手潜力也很强，liuxue愿升入小学后，你的身上有更多的闪光点出现。

32、可馨，你是个文静，秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲，我们常能够听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。你舞跳得很好，老师总忘不了“六??一”庆祝会上你精彩的表演。经过一个学期的学习生活，你在各方面均取得了较大的进步。老师期望你今后能加快动作，表现得更好！

33、你是一个聪明文静的小男孩。上课你能专心地听老师讲故事学儿歌，你的绘画折纸都很很棒!你的数学操作潜力很强，数学作业完成得又快又好，课间你能和小朋友一齐快乐地游戏，但你上课不喜欢用心举手发言，不能主动与别人交流。就要上小学了，如果你能改掉这些缺点，老师相信你必须就更棒了。

34、你是个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样貌，老师真着急，愿你今后能严格要求自我，让大家都对你翘起大拇指。

35、许燕珊，你是一个文静乖巧的小女孩，上课时能专心听讲。课堂上，你总是静静地坐在自我的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自我的语言表达潜力。老师期望你再大胆一些，主动一些，好吗?期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

36、“阳阳真能干!阳阳真能干!”小伙伴又在表扬你了!你真得很能干耶!爱动脑筋，自我的事情能够自我做，还会帮忙有困难的，小伙伴们都说喜欢跟你玩。阳阳老师期望你能安静倾听别人说话，一齐努力好吗?

37、吴震鸿，你给老师的印象是---聪明稳重细心做事认真的孩子。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正;每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。老师相信，只要你坚持不懈，努力地走下去，你的明天必须很精彩!

38、朱展志，你是一个聪明懂事的小朋友。你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。令老师不高兴的是，你有时爱说“悄悄话”，影响听讲效果，老师期望你能改掉小缺点，争取做个三好学生。

39、你是一个文静乖巧的小女孩。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也十分好，小朋友们都喜欢和你一齐游戏。课堂上，你总是静静地坐在自我的位置上，不敢举手回答问题，老师期望你再大胆一些，自信一些，好吗？

40、伟伟，你是一个聪明机灵，的男子。喜欢开动脑筋思考问题，有必须的分析潜力。老师喜欢你那种敢想敢说敢问敢辩的课堂表现。你尊师爱师，平时乐意帮老师的忙。每当小朋友们有困难是，你总能热情地伸出友谊之手。钢琴也学的很好，还经常给大家表演。老师期望你能发挥自我的聪明才智，更专心地听讲，争取更大的进步，好吗

41、翼翼，你的眼睛充满乖巧和懂事。你每一天都能微笑着来上幼儿园，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，每当听到你正确的发言，总令我们感到很欣慰。虽然年纪小但适应性却很强，也很有是非感。但你平时还不够活泼，老师更期望听到你欢快的笑声。得再自信些，只要努力，老师相信你!

42、何卓宏：你是一个活泼好动的小男孩。尊敬老师友爱同伴。上课有时能认真听讲，举手发言。但有时还会做小动作，与同伴讲悄悄话。老师期望你以后能快乐地学习快乐地成长，好吗!

43、你是个文静，秀气的小姑娘。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。上课时能较认真听讲，我们常能够听到你清脆的发言声。你做作业很快，但质量不高。老师期望你在一年级严格要求自我，争做三好学生。

44、宇宇，你是一个可爱独立性强的小女孩。你能用心参加各种活动，爱清洁讲卫生，上课能认真听讲，每一天总能愉快入园，会帮老师做力所能及的事，还能做小姐姐带好小妹妹，你真棒!继续努力，更上一层楼!

45、你是位聪明可爱的小男孩，对老师很有礼貌。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也十分好。老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜！

46、张秀慧，你是位文静懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动帮老师做事，老师和小朋友都喜欢你。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正;当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。课堂上也能动脑子用心发言了。期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

47、小点点，你是一个活泼开朗聪明的小男孩和相处的十分融洽，老师想对你说：“幼儿园是你的家，有那么多和你一齐玩，都开心呀!老师期望你以后在就应上学的日子每一天都坚持按时入园。”老师相信你必须能够做到的，好吗?

48、郭采怡，你是一个天真可爱的小朋友。拼音数学作业比以前都有进步了。上课你能认真听讲，用心举手发言，还会主动帮忙老师和小朋友。你热爱劳动，关心群众。立刻就要上小学了，老师期望你今后回答问题时，要多想想，想好了再说，作业再做的整洁干净些，好吗?相信你必须能!期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

49、上幼儿园，取得更大进步。

50、如如，你是一个活泼快乐的小女孩。你能安静睡觉，自我穿脱衣服，能用心参加各种活动，你能大胆地说出自我的愿望，动作灵活。如果你能上课时安静倾听多锻炼动手潜力更好了。

51、你是个可爱好动的小男孩，很有礼貌，每一天早上都能听到你问早安的声音。这学期你的学习进步很大，折纸写拼音都不错。此刻各项活动你都能用心参加，而且不违反规则，自控潜力增强了。老师期望你在一年级能好好学习，上课动脑筋多举手发言，争取好成绩。

52、彤彤，你是个十分乖巧的孩子，对人有礼貌，都很喜欢你。你的小手也较能干，做事十分细心。这学期，你的进步可大了：不再为一点儿小事哭鼻子，上课不但能认真听讲，有时还能大胆的举手发言。如果再大胆自信一点，多与交往，那就更好了。

53、瑶瑶，你是一个天真活泼的小女孩。你已适应幼儿园生活，会愉快入园，自理潜力提高了，会自我穿脱鞋子，自我吃饭入厕，用心参加群众活动，喜欢与小伙伴交往。但你做事有点马虎，上课爱插嘴。期望瑶瑶以后改掉缺点，争取更大的进步，好吗?

54、海翔，你是一个诚实稳重内向的小男孩和班上的相处融洽，能够自我吃饭，乐意参加群众活动要是你能在群众活动中大胆表述自我想法和意愿，那就更好了。

55、你是一位懂事做事有职责心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真地完成。你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友都十分喜欢和你一齐玩。老师个性喜欢你上课的表现：不随便插嘴，爱动脑筋，用心举手发言，操作活动能按规则进行。你立刻就要上一年级了，高兴吗?老师相信你上小学后会更棒的!

56、星星，你知道吗?你可能干了，你能够把饭吃得干干净净，会自我脱裤子，在幼儿园里会做一些自我力所能及的事，老师和都十分喜欢你。期望你在新的一年里再接再厉争取更大的进步

57、你聪明能干争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和之间的和气，那就不好了，老师期望你能和们共同进步。

58、你是个文静不爱讲话，做事认真的孩子。课堂上能较认真思考老师提出的问题。能在课堂上听到你正确的发言，令我们很开心。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。老师期望你多与小朋友交流，多听听别人的意见，争取更大的进步，好吗！

59、李文斌，你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。平时讲卫生，能主动持续班级的清洁。平时遇到困难会和老师小伙伴商量。上课能认真听讲，老师布置的作业能按时完成。老师期望你能多吃点饭，用心锻炼身体，使自我长得棒棒的。

60、何宛书：你是一个热情活泼可爱的小女孩，你乐意自我的事情自我做，还用心主动地帮忙班级摆放茶杯等。在园就餐习惯也有了很大进步，课堂上思维活跃，大胆发言，有时能主动向老师提出问题，与老师进行交谈，期望宛书在新的学期里能有更出色的表现，好吗?

61、林小洁，你是个文静可爱懂事的小女孩。平时你总是带着甜甜的笑容，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵;你的学习习惯好，课堂上有时能举手发言，但还不是很用心主动。老师期望你再大胆一些，主动一些，好吗?期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

62、汨汨是个懂事的孩子，有正义感，富有爱心。独立自主性很强，爱学习，懂礼貌，愿你升入中班后，能有更棒的表现。

63、小酉，你是一个活泼大方的小男孩。你对各类事物的感知快，观察事物细致，能正确地表达自我的意愿，能听从劝告，喜欢唱歌，喜欢与交往。期望小酉每一天都能高高兴兴来上幼儿园，上课能更专心听讲。

64、谁吃饭时吃得最干净?又是谁做操的时候最认真?当然就是你喽，聪明可爱的好好!你的进步可大了，动手潜力和交往潜力都有了明显提高。如果你能在群众中大胆表述自我的意愿那就更棒了，老师相信你必须能够做到的!

65、丹丹，你真是个乖巧可爱的孩子，富有爱心，乐于助人。爱学习爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，老师期望你成为一个勇敢的小女孩。

66、你天真可爱，聪明大方。你十分愿意帮忙有困难的小朋友，能和他们友好相处，大家都很喜欢你，你喜欢把自我的快乐和大家一齐分享。如果在上课时你能更认真听讲，经常举起你的小手，那该多好啊！老师期望你进入小学后，能更加努力，更加大胆自信。

67、朝靖，你是一个活泼可爱的孩子。能参加老师组织的各项活动，午睡习惯很好，能很快入睡，你的语言表达潜力强，能高高兴入园。如果上课能耐心听老师讲课，每次都用心举手发言，相信你会变得跟更聪明的。

68、黄佳琳，你是一位懂事做事有职责心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。老师们都很喜欢你上课的表现：思维活跃，爱动脑筋，能大胆讲述自我的观点，敢于向老师提问题。但你有时也喜欢说一些谎话来骗老师和妈妈，这样可不好哦!如果你能改掉这个小小的缺点，老师相信你上小学后会更棒的!

69、欣欣，你是一个可爱独立性强的小女孩。你能用心参加各种活动，爱清洁讲卫生，上课时能认真听讲，有时能举手发言，但不够用心踊跃。期望欣欣以后更大胆些，做个自信勇敢的女孩。

70、你活泼可爱，对老师很尊敬，爱和老师说悄悄话，喜欢和同伴游戏。你有爱心，小朋友都很喜欢和你一齐玩，你将来必须会有更多的朋友的。你在学感兴趣的本领时很认真，能用心动脑筋，大胆地表达自我的看法，自信心也增强了。你立刻就要上一年级了，高兴吗?老师期望你在一年级做个三好学生。

71、豪豪，你是个活泼好动不善言辞，做事认真的孩子。课堂上你能较专注地听老师讲课，老师最喜欢听到你那响亮，有感情的回答。这学期你在各方面均取得了较大的进步，老师真为你感到高兴。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当别人有困难时，你也能热情地伸出友谊之手。老师期望你表现得更坚强些自信些大方些，成为一名勇敢的小男子汉，好吗！

72、林玩洁，你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，什么心事都藏不住。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸。如果你上课时能认真听讲用心发言就更好了，你能做到吗?老师相信你必须行的，加油!

73、黄钊桐，你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮清脆的发言。你平时能尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热情地带给帮忙。但你有时上课还要开小差，那可不好啊!老师期望你能慢慢的学会控制自我，争取更大的进步!好吗?期望你在暑假的时候多学习拼音。

74、蓉蓉，你是一个大方自信的女孩。你很有主见，能主动与老师交流，发表自我的见解，能讲各种事情，上课时头脑反映灵活，思维活跃，理解潜力较强。期望蓉蓉在家在幼儿园都做一个听话懂事的好孩子。

75、也能热情地伸出友谊之手。老师期望你表现得更坚强些自信些大方些，成为一名勇敢的小男子汉，好吗!

76、文静和开朗都是你浩浩的的真实写照记得你刚入园时总是一个人坐在小椅子上，而此刻的你和在家一样的活泼热情有礼貌动手潜力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”!浩浩,如果你能在课堂上大声回答老师提出的问题那就更棒了!

77、你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，用心参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手很能干，跳舞也个性棒，老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒!课堂上有时你能举手发言，说出自我的不一样意见。期望你在一年级更加努力，争做全面发展的好学生。

78、你是一个热心的孩子，平时能主动关心班级和小朋友，喜欢帮忙别人。你调皮好动，在行为习惯方面还得学着自我约束。在动脑筋方面你进步很大，就是还欠专心一些。最后老师再给你提个小小的推荐，作业再做的整洁干净些，好吗？相信你必须能！期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

79、栋栋，你是一个聪明活泼的小男孩。对老师有礼貌，幼儿园里总见到你愉快的身影，吃饭不挑食不偏食，喜欢与交往，用心参加群众活动，但有时不能遵守常规，做事马虎。期望栋栋以后改掉缺点，做个守纪律爱学习的好孩子。

80、你是个做事认真踏实爱学习的好女孩子。你遵守纪律，友爱同伴。本学期小组长做得很认真，是老师的好帮手。老师很喜欢你的绘画，色彩漂亮，想象丰富，画面很安静，真棒!此刻，在课堂上老师常能看到你大胆地举起小手用心发言。有事主动和老师交流，自信心增强了。期望你在一年级成为三好学生。

81、林惠玲，你是一个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你是个讲礼貌懂礼貌的好孩子。作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。你上课能认真地听老师讲课，按时完成作业。可你太文静了，要多与小朋友们沟通。期望你继续努力，成为品学兼备的好孩子。

82、在老师的眼中你是个好姑娘。你好学懂事乖巧。在活动中你能控制好自我，是许多小朋友学习的榜样。课堂中能开动脑筋，用心举手发言;课间能强着帮老师做一些力所能及的事，是老师的好帮手，就要上小学了，老师期望你不断努力，做个全面发展的好学生。

83、你是个诚实善良的孩子，爱打抱不平，喜欢帮忙别人，关心群众，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。

84、王天鸿：你是一个活泼可爱的小男孩，你很热情，什么事都乐意自我学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都能大胆参与，自理潜力有了较大的进步，老师期望你以后要大胆响亮的发言，这样你就会更加能干的。

85、你不仅仅聪明可爱，而且比以前活泼开朗多了。你的数学学得好，字写得也不错。同时你的学习习惯也十分好，上课用心思考，思维敏捷，能在探索中提出问题，老师真为你高兴。你喜欢玩一些智力游戏，如走迷宫下棋等。你也很喜欢看图书。期望你进入小学后能有更大的成绩!加油哦!

86、瑶瑶，你是个文静不爱讲话，做事认真的孩子。课堂上能较认真思考老师提出的问题。能在课堂上听到你正确的发言，令我们很开心。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。这学期在各方面均取得了很大的进步。但你还欠活泼些，老师期望你多与小朋友交流，多听听别人的意见，争取更大的进步，好吗！

87、你那灵巧的小手总能“变”出各种各样搞笑的东西，你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好，小班一年的生活即将过去，看到你的进步，老师真高兴，加油吧，相信你会更出色。

88、你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，用心参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手很能干，绘画手工做数学练习都很好。老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒!课堂上有时你能举手发言，说出自我的不一样意见。期望你在一年级好好学习争做三好学生!

89、帆帆，你是一个聪明能干的孩子。你做事情很认真，乐意帮忙别人，能安静睡觉，自我穿脱整理鞋子，用心参加各种活动，上课时注意力集中，有时能举手回答问题，看到发生的事能清楚地告诉老师。但偶尔会闹情绪，家长看着就不做早操。期望帆帆继续努力，在各方面都表现得很好。老师相信你必须能做到。

90、袁承康:你是一个活泼可爱的小男孩，生活自理潜力较强，能在独立穿脱简单衣裤，你愿意为群众做事，动手潜力和语言表达潜力有了很大的进步，期望康康以后改掉爱自由跑的习惯，多加强自控潜力的锻炼，争取更大的进步。

91、洋洋是个充满爱心的`孩子，当有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师期望你升入小学后在学习上有更棒的表现。

92、捷捷，你是一个聪明机灵还带点调皮的孩子。课堂上常能听到你响亮清脆的发言。老师喜欢你那种敢想敢说敢问敢辩的课堂表现，但你若是能改掉随便说话的毛病，就更好啦！你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。也能对别人带给帮忙。老师期望你能学会控制自我，让自我变得更勇敢成为一名棒棒的小男孩，好吗！

93、力力，你是一个热情大方的小女孩。你个性愿意帮班级做事情，经常和老师抬玩具，上课认真听讲，课堂上理解潜力强，能用心举手回答问题，能完成较细致的手工作业。期望力力以后再接再厉，更上一层楼。

94、远远，你是一个活泼可爱的小男孩。你吃饭不挑食不偏食，用心参加各种活动，身体平衡性好，上课能举手发言，声音响亮，但你户外活动有时会和追逐打闹。期望远远以后严格要求自我，你必须会更棒的，好吗?

95、陈熙璞，你是一个不爱说话的小男孩。你做任何事情都很认真仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正;每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。上课你能认真听讲，有时能举手发言。但你遇到困难不能主动与老师小朋友交流，立刻要做小学生了，老师期望你与人相处大胆一些，主动一些，好吗?

96、你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮清脆的发言。你平时能尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热情地带给帮忙。但你有时上课还要开小差，那可不好啊！老师期望你能慢慢的学会控制自我，争取更大的进步！好吗？期望你在暑假的时候多学习拼音。

97、你是位文静懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动帮老师做事，老师和小朋友都喜欢你。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正；当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。课堂上也能动脑子用心发言了。期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

98、你是一个天真可爱的小朋友。拼音数学作业比以前都有进步了。上课你能认真听讲，用心举手发言，还会主动帮忙老师和小朋友。你热爱劳动，关心群众。立刻就要上小学了，老师期望你今后回答问题时，要多想想，想好了再说，作业再做的整洁干净些，好吗？相信你必须能！期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

99、你是一个聪明能干的好孩子，乐于帮忙别人。在班上你有必须的威信，小朋友都愿意和你做朋友。在课堂上你有时能动脑筋进行想象创编，讨论的时候思维比较活跃，能大胆地表达自我的意见。在体育活动中你的用心性很高，是个勇敢的孩子。期望你上小学后能够好好学习，争做三好学生。

100、史珠冬，你是一个聪明文静而懂事的孩子，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你不怕苦不怕累，乐意当老师的小助手，帮忙小朋友解决困难;平时你总是带着甜甜的笑容，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵;上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的问题。期望你在一年级更加自信些，做个全面发展的小学生。

101、王晓涛，你是一个热心的孩子，平时能主动关心班级和小朋友，喜欢帮忙别人。你调皮好动，在行为习惯方面还得学着自我约束。在动脑筋方面你进步很大，就是还欠专心一些。最后老师再给你提个小小的推荐，作业再做的整洁干净些，好吗?相信你必须能!期望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

102、冯梦婷，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。课堂上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。你的脸上总是带着微笑，对人是那么有礼貌。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。如果你能表现得再活泼些，大胆些，就更好了!

103、升升，你是一个大方自信，独立性较强的男孩子。你爱帮忙别的，懂得自我约束，爱帮老师做事，能独立完成各项任务，是老师的小帮手，和老师都很喜欢你。期望升升以后再接再厉，更上一层楼。

104、李秋玲，你是个文静，秀气的小姑娘。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。上课时能较认真听讲，我们常能够听到你清脆的发言声。你做作业很快，但质量不高。老师期望你在一年级严格要求自我，争做三好学生。

105、乐乐，你是一个懂事讲道理的孩子。你自我的事情自我做，不依靠，做事认真，有条理，你有良好的卫生习惯，能用心举手回答问题，正确表达自我的意愿。期望乐乐以后更加严格要求自我，做个爱学习守记律的孩子，好吗?

106、丁子冉：你是一个懂事活泼可爱的小姑娘，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你喜欢画画，唱歌跳舞也不错。上课能专心听讲，守纪律。期望“豆豆”在新学期里能大胆表达自我的想法感受，在群众中做个自信勇敢的好孩子。

107、你是个懂事的女孩，每一天早上你都要鞠躬向老师问好，相信这一优点会使你赢得很多朋友，努力吧，你会更出色的。

108、郑晓娜，你是位文静可爱的小女孩，做事耐心细心。平时你总是带着甜甜的笑容，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵;老师期望你在学习中能更主动用心一些，使自我各方面都能得到更好的发展，成为一年级的三好学生。

109、欧晓勤，你是位文静可爱的小姑娘，有爱心有礼貌爱学习爱同伴。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也十分好，小朋友都很喜欢和你一齐玩。老师期望你在一年级要大胆举手发言，锻炼自我的自信心，争取做个三好学生好吗?

110、你是个懂事细心爱学习的小姑娘。这学期老师经常能看到你举起小手，有事你能主动和老师交流。你爱劳动，争做小组长，较前活跃，还有你的舞姿也很美。你的生活习惯还好，只是午睡时不容易入睡，这会影响你下午的学习，老师期望你在小学好好学习,成为三好学生。

111、颖颖，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。课堂上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。你的脸上总是带着微笑，对人是那么有礼貌。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。也很喜欢上台表演，老师总忘不了“六??一”庆祝会上你精彩的表演。如果你能表现得再活泼些，大胆些，就更好了！

112、你是个聪明能干善解人意的好孩子。你尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，动手潜力较强。你做事耐心细心，小组长工作认真负责。你上课能认真听讲，作业按时完成。如果你能再大胆自信一点，用心举手发言，那就更好了。

113、宏宏，你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮清脆的发言。透过你自我的努力，这学期你进步了很多。但你有时上课还要开小差，那可不好啊！你平时能尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热情地带给帮忙。你的身体健康而结实，是个可爱的健康宝宝！老师期望你能慢慢的学会控制自我，争取更大的进步！好吗！

114、你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相信你会成为一个健康快乐的宝宝。

115、士桀，你善解人意，有爱心，都喜欢你。群众荣誉感强，愿意为群众做事，会帮忙，你的小手也很能干，会画画。学习习惯好：上课能认真听讲，如果经常听到你响亮自信的发言，那就更好了。

116、璐璐，你的乖巧懂事让老师十分高兴，你对小伙伴的关心帮忙让老师十分感动;你的好学让老师十分佩服，加油吧，你会更出色。

117、山山，你是一个活泼可爱的小男孩。你对老师有礼貌，用心参加各种活动，自理潜力强，自我的事会自我做，但你上课坚持性差，需要老师不断督促。期望山山以后严格要求自我，做一名爱学习，守纪律的孩子。

118、你是个聪明的孩子，游戏时你全身心地投入，朗诵儿歌时，大家都为你鼓掌，愿你升入小学后，有更棒的表现。

119、陈泽彬，你是位聪明可爱的小男孩，对老师很有礼貌。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也十分好。期望你到小学后能大胆些，做任何事情都要对自我充满信心，要大胆的表现自我，在学习方面还要多努力。

120、许基训，你是个聪明懂事的好孩子，在全班孩子中间很有威信。你爱群众，爱劳动，天天帮老师做餐前准备工作，是老师的好帮手;你学习的用心性很高，学得快，回答问题时总能让老师有意外的惊喜。但老师想给你提个小小的推荐，作业再做的整洁干净些，好吗?相信你必须能!在一年级好好学习，做个三好学生。

121、懂礼貌有爱心的小女孩，做事总是认认真真。知道吗?你画画很棒，唱歌也很好听，加油吧，你必须会更棒。

122、高玉南，你天真可爱，聪明大方。你十分愿意帮忙有困难的小朋友，能和他们友好相处，大家都很喜欢你，你喜欢把自我的快乐和大家一齐分享。如果在上课时你能更认真听讲，经常举起你的小手，那该多好啊!老师期望你进入小学后，能更加努力，更加大胆自信。

123、含含，你聪明能干，生活自理潜力很强，会自我的事自我做，课间和一齐游戏;上课能认真听讲，用心举手发言;你念的儿歌很好听，画的画也很美，老师期望你每一天能高高兴兴来

124、刘佳妹，你是个聪明能干善解人意的好孩子。你尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，动手潜力较强。你做事耐心细心，小组长工作认真负责。你上课能认真听讲，作业按时完成。如果你能再大胆自信一点，用心举手发言，那就更好了。

125、你是一个腼腆不爱说话讲礼貌懂礼貌的好孩子。你每一天都能微笑着来上学，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。老师想给你提一点小小的推荐，就是你上课时有时注意力不太集中，是不是？你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的！。

126、你活泼开朗，爱说爱笑，喜欢帮忙别人，有正义感，如果你学习时能更专心，必须会是个聪明能干的好孩子。

127、刘弘毅：你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼大方。从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。这学期上课比以前认真了，能用流利的普通话回答老师的提问，老师期望你在以后的日子里能更好的发挥你的长处，使自我做得更好，更出色!

128、你是个天真活泼的小女孩，比以前愿意和老师说话，变大方了。这学期你的各方面都有了进步：操作潜力也有了提高;唱歌画画等都有了进步，老师还想给你提一点小小的推荐，就是你上课有时能专心听讲，有时注意力不太集中，是吗?你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的!

129、翁明丽，你是个活泼大方很善于与人交往的可爱孩子。你礼貌待人，给老师留下了完美的印象。你还是个爱群众，关心班级大事的热心孩子。对老师布置的作业都能按时完成，你做作业很快，但质量不高。老师期望你在一年级严格要求自我，争做三好学生。

130、黄佳琳，你是个文静不爱讲话，做事认真的孩子。课堂上能较认真思考老师提出的问题。能在课堂上听到你正确的发言，令我们很开心。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。老师期望你多与小朋友交流，多听听别人的意见，争取更大的进步，好吗!

131、陈奕妤：你是个可爱聪明又善良的小女孩。你很懂事，对人热情大方。上课时你总是很遵守纪律，坐得很端正，是学习的榜样。但是你总不喜欢大胆的发表自我的见解，期望你以后能大胆一些，勇敢一点，好吗?

132、妞妞，你是我们班的小巧手耶!你小巧手画出来画总是那么有创意，你还有一张能说会道的小嘴巴，经常把老师惹的哈哈大笑老师期望你在新的一年里养成良好的午睡习惯

133、曾韵蓉，你是一个聪明文静而懂事的孩子，你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。你的作业总是让老师觉得最舒服，上课也个性的认真，但你总是很少举手发言。期望你到小学后能大胆些，做任何事情都要对自我充满信心，要大胆的表现自我，争做一名三好学生。

134、菲菲是个聪明能干的小姑娘，你那纯真善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解潜力表达潜力强，愿你今后有更好的表现。

135、亮羽，你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。亮羽，幼儿园里家里每一天都有好吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都十分有营养。新的学期，你又长大了一岁，老师相信你会吃的又快又好的

136、每一天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友也能友好的相处。老师期望你到一年级后要认真学习，按时完成作业，养成良好的学习习惯。

137、你是一位懂事做事有职责心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。老师们都很喜欢你上课的表现：思维活跃，爱动脑筋，能大胆讲述自我的观点，敢于向老师提问题。老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜！

138、你是个活泼好动的孩子，课余活动时总能看见你快乐的身影，如果你把这股热情用到学习中，必须会是个人见人爱的好孩子。

139、每一天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。你聪明可爱，折纸绘画都不错，写拼音时你总是第一个写好，可就是不注意质量。你喜欢参加各类群众活动，但不太遵守活动规则，我期望你在学习中能更主动用心一些，使自我各方面都能得到更好的发展。成为一年级的三好学生。

140、你是一个不爱说话的小男孩。你做任何事情都很认真仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正；每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。上课你能认真听讲，有时能举手发言。老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜！

141、你是个文静可爱懂事的小女孩。你的学习习惯好，课堂上有时能举手发言，但还不是很用心主动。此刻你有事能和老师交流，较以前大方，自信了。你能帮老师做很多事情如：小组长饭前发点心盆筷子等，职责心很强。期望你在一年级认真学习，做个三好生。

142、吴震鹏，在老师的眼中你是个好孩子。你好学懂事乖巧。老师经常能在看见你在课堂上举手发言了，真棒!我期望你每一天的生活更加自由愉快些，有时能够调皮一点，多参加体育运动，锻炼好自我的身体，胆子更大点，能主动地和老师交流。期望你在一年级的各类活动中都能用心主动，成为全面发展的好孩子。

143、赵若南，你是一位懂事做事有职责心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。你有爱心，喜欢帮忙同伴，小朋友们都十分喜欢和你一齐玩。令老师不高兴的是，你有时爱说“悄悄话”，影响听讲效果，老师期望你能改掉小缺点，争取做个三好学生。

144、你是个懂事有主见有个性的小女孩，每次活动你总能用心参加，课堂上你能认真思考，用心举手发言。我就是不欣赏你不喜欢主动和老师交流，有事让别人向老师报告的习惯，或者自我在一边悄悄地哭。期望在今后你能有独立解决问题的潜力，更有主见些。立刻要上小学了，高兴吗?

如何提高幼儿学前口语表达能力 篇6

关键词：锻炼听力；口语表达；辅助教学

孩子的口语表达能力在现代教育中具有非常重要的地位，也是很多家长十分关注的问题，孩子的口语表达能力强，不仅有利于孩子的思维敏锐，性格更加开朗，还能够使幼儿养成良好的品德与行为习惯，为幼儿今后的发展奠定坚实而良好的基础。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，针对幼儿学前口语表达能力的提高提出以下几点方法。

一、从锻炼听力入手

口语的表达和模仿肯定是从听入手的，只有有意识地听，才能更好地表达出来。因此作为幼儿学前班的老师，一定要将所见的事物和遇到的事情多说出来给学生听，让学生在听的过程中，磨炼耳朵，让孩子从听的过程中了解更多的知识，积累更多的词汇。学生了解的东西多了，积累的词汇多了，才能做到更流利地表达。为了激发学生听的兴趣，教师可以给学生讲一些好玩的事情或者童话故事来提高学生的听力水平。如，教师可以给幼儿讲“小红帽”“青蛙王子”的故事等，这些简短而有趣的故事会激发出幼儿听与说的潜力，使其认真地听，并积极主动地说，从而提高幼儿说的能力。

与此同时，通过锻炼学生的听力，还能够让学生对很多东西更加敏锐，从而在表达过程中思维更加敏捷。有人曾经在一些脱口秀节目中采访过一些主持人为什么能够语言表达流利清晰，他们回答的原因之一就是平时多听多说的结果。所以，教师也要有针对性地训练幼儿听的能力，让幼儿多听，认真听，虽然很多幼儿还不能正确地说出自己要表达的东西，但是经过多次的反复听，他们就会自然而然地学会某些字词的发音，进而使幼儿在不知不觉中得到成长。

二、通过讲故事来提高幼儿口语表达能力

作为幼儿学前班的学生，大多数都会很喜欢讲故事，尤其是遇到好朋友的时候，喜欢给对方讲自己知道的童话故事或者是传说等。这也就告诉广大老师，在锻炼学生听力的同时，还要注意给学生表达自我的机会，老师可以让学生自己站到讲台上给大家讲故事，这样既锻炼了学生的口语表达能力，还能够增强学生的自信心，让学生在讲故事的过程中意识到自己的不足，从而有效地进行自我改正。

我在教学中就曾经给幼儿讲了“白雪公主”的故事，并借助多媒体为幼儿展示公主、王子、皇后、七个小矮人的图片，并一边给幼儿讲故事，一边指着这些图片，以便于幼儿理解这些内容。并且，我还让幼而跟着我一起说，锻炼幼儿说的能力。在他们对这个故事内容基本了解后，我就让他们自己讲故事，虽然有些幼儿讲着讲着就忘记了，但是经过同学们的提醒，很多幼儿还是将故事完整地讲述了出来，提高了幼儿的自豪感与自信心。然后我让幼儿回家后将他们知道的这个故事讲给父母听，他们都十分欣喜。在反复的锻炼中不仅有效地提高了幼儿的口语能力，还有效地锻炼了幼儿的大脑思维，为幼儿的综合全面发展奠定了坚实的基础。

三、舞蹈和歌曲的辅助教学

单调的识字教学不利于幼儿各方面能力的发展，长期的单一方式教学还会让幼儿产生厌烦的心理，对说话产生抵触情绪。因此，教师可以通过不同的教学方式来培养幼儿的口语表达能力。

在教学过程中，老师可以利用一些朗朗上口的歌曲将学过的词语串联起来。比如学习星星、亮晶晶这些词语的时候，老师可以教给学生“小星星”这个儿歌，还可以在唱歌的过程中安排一些舞蹈动作，这些都能有效地吸引到学生，让学生在平时下课的时候也愿意朗诵，从而在课余的时间里也能够在口头上将所学的东西多加以锻炼朗诵，达到锻炼口语的能力。再比如学习苹果时，教师就可以将大家耳熟能详的小苹果的歌曲播放出来，幼儿虽然不能完全理解这些歌曲，但是欢快的节奏响起，他们还是会随着音乐起舞，进而在不断的重复中掌握这些东西。如果没有舞蹈和歌曲，学生在课后很少会将所学的东西有意识地进行口语锻炼，所以，舞蹈和歌曲的辅助教学也是提高幼儿口语表达能力必不可少的教学步骤。

总而言之，提高幼儿口语表达能力不是一朝一夕的事情，这需要广大师生的共同努力。作为一名幼儿教师，我们在教学时要从幼儿的特点出发，考虑到幼儿学习的实际情况，以锻炼幼儿的听力能力为基础，通过讲故事以及舞蹈歌曲辅助教学的形式进行有效教学，提高幼儿的学习能力，并在此基础上，为幼儿的全面综合发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献：

[1]王瑜.试谈如何提高幼儿的口语表达能力[J].新校园：中旬刊，2013（8）.

[2]张文迪.浅析幼儿口语表达能力的发展[J].教育教学论坛，2012（12）.

[3]王颖.幼师生口语交际能力培养研究[D].河北师范大学，2014.

学前幼儿 篇7

增进幼儿身体健康的因素很多, 其中体育锻炼是最积极的因素。《幼儿园纲要》把“体”放在首位, 是有科学道理的。因为幼儿的生长发育和动作的发展水平, 会直接影响他们的智力发展和将来的成长, 直接影响祖国的未来和民族的兴旺, 由此可见, 体育锻炼有着不可低估的作用。幼儿基本体操是幼儿园活动的一项重要内容, 实践探索表明:它对发展幼儿的肩、背、腰、四肢等肌肉群, 使幼儿养成良好的身体姿势和正确的动作;提高幼儿控制、平衡、协调、身体动作能力和准确性有着重要作用。

1. 幼儿基本体操的平衡训练能使幼儿的感知觉进一步敏感和准确。

2. 幼儿基本体操的柔韧性能使幼儿的身体轻巧灵活、舒展优美、机敏度高。

3. 幼儿基本体操的耐力训练能使幼儿变得顽强勇敢、有毅力。

4. 幼儿基本体操动作的爆发力训练能使幼儿的肌体得到增强和锻炼。

5. 幼儿基本体操动作协调性训练能使幼儿身体全面发展。

二、幼儿基本体操对幼儿非智力因素的影响 (智)

经过两年的训练和观察, 我们发现:幼儿基本体操训练对幼儿的能力和非智力因素有很好的促进作用。

1. 求知欲望强, 学习习惯好;

2. 对体育活动感兴趣;

3. 在广众面前愿意表现自己;

4. 按照一定的目的进行想象;

5. 自我服务能力变强;

6. 对动作细小变化的感知敏感;

7. 能大胆公正地评价自己及同伴的活动效果;

8. 对音乐的感受、理解及表现突出;

9. 对舞蹈、体操动作模仿的能力强;

1 0. 活动时能克服困难, 达到目的;

1 1. 在活动中表现较主动、独立;

1 2. 对人对事的描述能力强;

1 3. 在活动中注意力集中;

1 4. 对周围环境的观察细致。

三、幼儿基本体操有利于培养幼儿的意志品质 (德)

意志是人自觉地确定目的、支配行动、克服困难, 以实现预定目的的心理过程。

因此, 坚强的意志是人们达到目的、获取胜利的重要条件。幼儿时期是意志开始萌发的初步发展时期, 又是意志培养的最佳时期。美国的一位心理学家对千余名儿童进行了追踪研究, 三十年后总结时发现成就与智力不完全相关, 他把其中成就最大 (20%) 与与没有成就的人 (20%) 做了比较, 发现他们之中最明显的差别不在智力高低, 而是意志品质的不同, 成就大的人都对自己的工作充满信心, 具有不屈不饶的坚强性和毅力, 而成就小的人正是缺乏这些品质。在幼儿体操的坚苦训练过程中, 正是培养了幼儿的坚强意志。

一位哲人说得非常好:谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子在成长过程中的精神核心, 是促进孩子充满信心地去努力实现愿望和理想的动力。在幼儿基本体操训练和表演的过程中, 能帮孩子更快地建立起信心, 因为精彩的表演会赢得老师、家长、同伴的表扬和瞻仰, 甚至会成为同伴的“偶像”。

四、幼儿基本体操有利于促进幼儿良好个性的培养

活泼好动是幼儿期的特点之一, 利用符合幼儿发展特点组织有趣的体操活动, 愉悦幼儿身心, 是教学所要求的目标。幼儿基本体操会促进教材的编排注重科学性、趣味性, 如果采取恰当的引导方法, 就能发展幼儿柔韧、协调、力量、平衡、灵敏、勇敢等身体动作能力。在活动过程中, 教师要严爱结合, 对培养幼儿良好的个性品质, 能起到事半功倍的效果。

1. 独立性的教育;

2. 纪律的教育;

3. 集体主义精神的教育;

4. 自信心的教育;

5. 勇敢教育;

6.“爱”的教育。

五、幼儿基本体操有利于培养幼儿美的意识及能力 (美)

幼儿基本体操不仅可以增强幼儿的体质, 培养矫健、完美、灵巧、机敏的性格, 又能陶冶他们高尚的情操, 提高其鉴赏美的能力, 而且在一定的程度上反映幼儿的精神面貌。在幼儿基本体操中培养幼儿美的意识是符合《幼儿园工作规程》中激发幼儿初步感受美和表现美的情趣的。幼儿基本体操训练中包含许多因素, 且符合幼儿生理及心理特征, 是幼儿园对幼儿进行美的教育的培养, 也是完成美育教育的一种有利手段。

1. 通过听视觉让幼儿感受美。

(1) 有目的地组织幼儿欣赏录像中美的动作和姿态;

(2) 引导幼儿用肢体语言模仿教师的表现力;

(3) 教师用动作和情绪表现情绪, 让幼儿学会听音乐、辨别音乐的情绪;

(4) 用音乐进行节奏化训练。

2. 辨别训练中美的动作表象, 并选择的模仿。

(1) 教师有意识地做多样动作的示范, 让幼儿选择模仿优美、好看的动作;

(2) 让队员们互相评价动作是否美;

(3) 用音乐调节幼儿的情绪。

3. 用自己的情感来体验表现美, 增强自我表现力, 激发幼儿对美的追求欲望。

六、幼儿基本体操对幼小衔接有良好的促进作用。

从幼儿园过渡到小学是每个孩子一生中至关重要的一步, 他们的身心要发生一定的质变。开展体操活动, 对幼儿的身体健康的准备、社会性适应能力的准备等起到了良好的促进作用, 为小学打下了良好的基础。

1. 身体健康的准备;

2. 社会性适应能力的准备, 包括自制力与坚持性、自信心和交往能力。

学前幼儿的挫折教育研究 篇8

一代少年儿童的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度, 其实就代表了未来这个民族的基本素质。从小培养孩子的心理承受能力, 对孩子进行适当的挫折教育是十分必要的。幼儿挫折教育是在科学的教育思想指导下, 根据幼儿身心发展和教育的需要, 利用和创设某种情境条件, 提出某种难题, 启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题, 使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯, 从而引导幼儿逐步摆脱依赖, 形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

一、幼儿受挫折后导致的不良影响及思考

在现实生活中, 人难免会碰到失败和挫折, 孩子也不例外, 只是由于幼儿的身心发展水平的限制、能力、经历、经验的影响及成人的教育方法不当导致幼儿在遭遇失败和挫折时, 可能会有不知所措﹑失望退缩、丧失热情和信心等消极的心理效应, 造成一些不良影响。首先, 因为怕失败而逃避。每个孩子都渴望体验成功, 但并不是每件事都能有成功的体验, 孩子常在遇到失败时怀疑自己的能力, 并对失败产生恐惧, 害怕再次尝试, 不愿继续接触同样的活动或玩具, 由此他可能失去更多更好的学习和锻炼机会。其次, 产生自我认识错觉。众所周知, 孩子在自我认识方面主要是以父母和教师的评价为依据的。成人们对孩子的不正确评价会影响孩子对自身优势和缺点的认识。如果评价过高, 孩子就会只看到长处而忽视弱点, 产生骄气、傲气;如果在受挫折时又受到成人否定性评价, 孩子会产生“我不行”﹑“我不能”的消极自我评价, 甚至既使在成功时, 他们也会觉得成功是偶然的。再次, 不和群。挫折一方面使孩子失去自信心, 另一方面则可能使孩子怀疑同伴轻视他而对同伴过分敏感, 造成同伴关系疏远或同伴间交往困难等不和群的现象。

我们都知道, 随着人类社会的高速发展, 21世纪的人应具备:第一, 和谐的人际关系。要善于与他人相处, 要有互相合作精神, 乐于与人交往, 乐于接纳别人。第二, 能正确地认识现实, 接受现实, 对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。第三, 热爱生活, 乐于工作和学习。第四, 能够经常保持乐观、愉快的主导心境, 能够笑着面对现实生活的良好性格特征, 才能适应社会需求。所以, 挫折教育正逐渐引起越来越多的人们的关注。而学前时期是性格初步形成的时期, 是他们未来性格形成和发展的基础。因此, 在学前时期进行幼儿挫折教育, 帮助孩子学会正确面对挫折、战胜挫折是十分必要的, 也是十分迫切的。

二、学前时期挫折教育的实施策略

幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长而又复杂的过程, 它要求幼儿园、家庭、社会三方面的通力合作。在学前期, 实施挫折教育的主要策略有:

(一) 由浅入深地做好接受挫折教育的基本准备。

幼儿在接受任何挑战之前, 应当让其做好充分的准备, 这包括心理和知识技能的准备。首先心理准备方面, 由浅入深, 由简单到复杂, 由易到难, 是一个缓慢的逐步的过程。因此幼儿需要充分的心理准备, 过于急功近利会造成适得其反的作用。有些家长为了锻炼孩子的交往能力, 急于求成一下子就把孩子推入陌生的环境, 让其独立去应付, 这往往会使幼儿由于缺乏心理准备而产生社交恐惧感。其次, 知识技能的准备, 可根据幼儿发展特点逐渐地由浅入深地教给他们各种技能, 以适应需要。成人在幼儿的语言初期就要给孩子一些必要的语言:“您好”﹑“请”﹑“再见”等, 并经常创造情景, 让其实践, 这样幼儿在交往中才不会手足无措, 有一个良好的开端。

(二) 让幼儿经历生活中的一些挫折, 培养坚强的意志。

经历挫折和战胜挫折, 不仅可以培养幼儿的自信心、吃苦耐劳、坚忍不拔的品质, 还可以培养独立性和乐观向上的性格。我们分析大致有这么两种较突出现象:一种是一些家长怕孩子自卑、胆怯不能适应社会, 拼命的培养很小心的保护孩子的自信心, 不让受到半点挫折;另一种是保姆式的代劳, 甚至上了大学, 家长还要“陪读”。而在日本, 一些教育机构推行了一种“上山下乡”和“土留学”的活动, 让孩子去经受艰苦生活和劳动的锻炼, 形成在挫折困难面前吃苦耐劳、坚忍不拔的良好品质, 这些都是我们国内那些把孩子捧在手中怕摔了, 含在嘴里怕化了, 最后导致孩子依赖、懒惰或心理承受力差等的家长自叹不如之处。我们应该让幼儿循序渐进地去尝试去经历挫折, 而且可以利用自然情境进行挫折教育, 也可以在此同时, 注意有意识的创设一些机会, 让孩子得到锻炼, 逐渐体验各种不同的情感, 成功的巨大喜悦会激起更大的成功欲望;而失败的悲伤会孕育出不屈不挠的精神。

(三) 在成人帮助下鼓励幼儿独立思考和操作, 改变幼儿的受挫意识。

首先, 幼儿受生理心理发展条件的限制, 成人鼓励幼儿去做的事, 必须符合他们的特点, 应该是他们通过一定努力, 独立能完成的事。现在有些家长对孩子期望值比较高, 他们制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标, 或者仅仅因为攀比心理, 结果是人为地设置了挫折陷阱, 使幼儿在压力面前产生强烈的挫折感。要避免这种悲剧的发生, 成人必须在幼儿个性的成长过程中, 有的放矢, 循序渐进, 不断地调整幼儿成长的目标, 按照前苏联教育心理学家维果茨基教学“最近发展区”的观点, 布置给幼儿任务的难度体现为“跳一跳才能摘到果子”, 使他们在解决问题过程中多动脑、多动手, 培养他们解决问题的独立性, 将这种外在的求知精神逐渐内化为自身坚韧的意志品质, 增强他们承受挫折和抵抗挫折的能力。一旦幼儿取得进步后, 成人一定要以积极的态度给予赞扬和鼓力, 强化幼儿的行为, 并随时表现出肯定和相信幼儿的神态。激发幼儿自主自强。其次, 受能力和经验的限制, 孩子有时失败后, 确实需要成人的指导帮助。这时成人根据幼儿不同特点, 给予恰当的帮助。如:提出解决问题的方法或方向;孩子互相教等。帮助幼儿克服困难, 从而提高他们克服困难战胜失败的实际能力。但帮助克服困难并不等于替其解决困难, 提供解决问题的方法也并不等于不鼓励独立。相反它的最终目的是要发展幼儿独立解决问题的能力。成人需尽可能在提供解决问题的方法和鼓励独立解决问题之间找到平衡点, 使幼儿在遇到困难挫折时有信心和独立意识, 而不是只会期望成人的帮助或替代, 从而改变幼儿的受挫意识, 提高他们继续尝试的勇气。

(四) 准确客观公正的评价, 保护和树立幼儿的自信心。

儿童的自我意识和自信心最初都是从成人的评价中获得并逐步发展起来的, 所以成人的评价应当正确, 不应是反应过头, 一会儿“捧上天”, 一会儿“摔下地”, 且对孩子的表现无论良莠, 全盘肯定和否定, 都是不妥的。不同的孩子有不同的情况, 应因人而异。较差的幼儿, 只要发现点滴进步, 不管这与别人的优点相比多么渺小, 都要表扬, 激发孩子的学习兴趣, 建立自信;中等水平的幼儿, 通常应先表扬其好的地方, 再委婉地指出某一方面的不足, 在巩固自信心的同时, 帮助进步;而对能力较强的幼儿经常表扬会滋长骄傲情绪。其实, 一个赞许的眼神, 亲切关爱的动作都能让他们满足。

(五) 找出失败的真正原因, 培养幼儿对待失败的正确态度。

成人不问青红皂白﹑过激的行为都会误导孩子, 使他们产生消极情绪。其实, 在幼儿遇到失败时, 成人可以有意识地将他们的失败作为教育契机, 结合具体事件, 具体情境引导孩子分析, 找出失败的原因, 并鼓励幼儿以正确态度对待失败。

(六) 抓住各种机会进行挫折教育, 培养良好的心理素质。

成人应尽可能关注到现实生活中许多挫折教育的契机, 对成人的言传身教。成人是非常宝贵的教育资源, 在幼儿的眼里, 父母和老师非常高大, 无所不能, 成人在困难和挫折面前所表现出来的一言一行、以及对待各种失败﹑挫折的勇气和信心都会感染幼儿, 幼儿的影响甚大, 因此, 成人遇到困难和挫折时, 一定要冷静、勇敢, 客观积极对待生活中的各种事情, 即便遇到了很大的麻烦, 也不要在孩子面前表现出消极沮丧的样子, 而是要以平和的语气, 告诉孩子并相互宽慰和鼓励。家长这种冷静不怕困难的态度和宽慰的语言, 会给幼儿很好的暗示, 使之自然而然的学会怎样坦然面对挫折。也可以在家务劳动中有意识地让幼儿帮着一起做, 在处理某些家庭问题时让他们参与讨论, 通过父母对待挫折的态度、反应、行为等对幼儿进行潜移默化的熏陶和影响。此外, 孩子间互相影响。通常是树立榜样, 幼儿园同伴群体是宝贵的教育资源, 是幼儿观察学习的榜样, 在榜样的影响下, 幼儿就会树立信心努力去克服困难战胜困难, 这时老师的“你真行”也就变成了幼儿心理上的“我真行”;我们也可以有意识地在保持座位相对稳定情况下, 通过调换座位, 让孩子互相影响, 得到提高。

三、结语

挫折教育是一个重要的教育问题, 对学前幼儿进行挫折教育是全社会的任务。随着社会的进步, 经济的发展, 挫折教育问题就越显得重要。挫折既可以给人带来痛苦与不幸, 也可以使人在与困难的斗争中获得经验与信心。挫折教育并不是教人如何去回避困难, 而是教人以一种积极的心态去面对挫折, 在挫折中成长。因此, 我们必须建立起从中央到地方、从城市到农村、从家庭到学校、从学校到社会、从学校教育到各行各业都关心和参与的全方位挫折教育网络, 以便对儿童进行全方位的挫折教育。这样, 一个有利于新世纪人才培养的良好社会氛围才能形成, 新世纪的祖国未来也才能健康顺利的成长。

参考文献

[1].张明林.新编中小学生挫折教育百科[M].中国知识出版社, 2005, 11

[2].殷陆君编译.人的现代化[M].成都:四川人民出版社, 1985年

幼儿学前数学教学组织形式刍议 篇9

一、优化幼儿数学集体教学活动

集体教学活动作为对全班幼儿进行教学活动,其教学方法对幼儿的指导方式和组织形式都不是刻板固定的。它不仅仅是“教师讲,幼儿听,教师演示,幼儿看”的简单活动,也就是说,集体教学方式,并不等于语言讲解的直接传授。但目前直接传授还是集体教学的主要形式,教师的言语活动仍然是幼儿获取知识的主要途径。然而我们必须看到,幼儿的语言发展还处于第一信号系统占优势的水平,其第二信号系统的概括能力还很差。所以,对幼儿直接传授学习的某些内容虽然是必要的,但不应成为教学的主要方式,而应加以改革和拓宽,为集体教学活动注入生机和活力。

多年来,在幼儿教育理论的指导下,通过教学实践和探索,我悟出了一个教学改革的基本思路和方向。在集体教学活动中,应强调以幼儿发现学习为主,但又不是不要教师指导,而是要求教师的作用应由直接指导为间接指导,这种转变,其主要表现在:为幼儿创设学习的环境,敏锐地感知幼儿学习中所遇到的困难,启发他们寻找克服困难的方法。集体活动中幼儿主动学习的实现,其实质在于教师的主导作用和幼儿的主动性产生了协调作用,而要发挥这一作用,支架式教学是一种很有借鉴价值的模式。这种模式的内涵是通过支架(教师的帮助)把管理调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,支持儿童的自立、自治、自主,最后撤去支架。这种教学模式的优势在于使教师的主导作用与学生的学习主动性结合得天衣无缝,产生出更加理想的教学效果。

心理学告诉我们,幼儿好奇心浓厚,什么东西都要问个为什么。但由于他们的感性知识有限,有些方面十分幼稚可笑,教师必须十分珍惜幼儿这种求知欲望,鼓励他们发问,对他们提出的问题,要用直观形象的语言、动作加以解答。在幼儿班里,常常听到幼儿这么说:“老师是这样说的。”遇到这种情形,我在数学集体教学中,运用了鼓励的办法,激发他们的主动性和创造性。“老师这样说,你有没有跟老师不同想法?”或再提出另外一些问题,让幼儿在老师说法的基础上,大胆说出自己的新看法。对幼儿有见地的思维和看法,要及时给予肯定、表扬,避免幼儿产生盲目迷信“权威”的思想,开发他们的创造力。

二、注重教学组织形式的灵活变化

根据幼儿数学教学的自身特点,在教学模式上,要突破全班活动一统天下的局面,增加小组活动和个别活动的机会,灵活地运用三种组织形式。所谓灵活,就是可以单独运用,也可相互结合,可在集体活动中有机结合小组活动和个别活动。

小组活动,也含区角活动,或分区、分组活动,它与集中活动相辅助相配。所设置的活动区、组应与集中活动相互配合互为补充,而不是一种孤立的活动形式,这样才能更好地实现整体教育目的。如计算区、阅读区、科学区等活动都可以与集中教育活动中的计算、语言、常识等学科密切配合。同时,由于活动场地和空间有限,每个活动区都要限制人数,教师应运用小组活动形式,在每个区做些明显标记来限定人数,这样,小组活动就显得十分必要。小组活动贵在“巧”字。比如,大班计算科教学中,要求幼儿理解10以内的组成,熟练地进行10以内加减口算等,教师要别具匠心,可在计算内投放与计算学科同步的数学卡片、算式卡片等,让各小组幼儿反复练习、复习,巩固计算课上所学的知识技能,激发兴趣。小组活动还应鼓励幼儿相互讨论,深入进行探索,调动幼儿学习的主动性、积极性,培养思维能力和独特见解。为此,我注意在组织集体活动中,发挥小组活动的教育功能,为幼儿提供讨论的机会,做到一题一议,引导讨论,有利于幼儿之间的相互交流,提高探索活动水平,为集体活动开辟了新的天地,两者交汇,相得益彰。

学前幼儿舞蹈情感的启发和培养 篇10

一、充分认识幼儿舞蹈的益处, 做启发和保护幼儿舞蹈情感的“护花使者”

1. 适合于生理特征, 有利于促进身体的健康发育

幼儿时期是人的身体素质快速成长时期, 舞蹈是音乐律动下的手足、形体的优美动作, 幼儿经常参加生动活泼的舞蹈习练和表演, 可以增长他们的体力, 促进他们骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育, 加快他们体内的新陈代谢, 使他们的肌体获得更快速、更强壮的生长发育动力。如通过用手臂模仿小燕子在空中飞翔的动作, 可促进腕关节、肘关节的灵活性;学习踵趾小跑步、跑跳步等动作, 可促进腿部肌肉的发育。而整个学习舞蹈的过程中, 呼吸加快, 心跳加速, 胃肠蠕动次数增多, 神经系统与循环系统也都积极参加活动, 可避免因活动量过少、摄入营养量过多而出现肥胖症, 在舞蹈动作的协调性和节奏感的滋润下获取身体健康发育的“养料”。

2. 创造愉悦的成长环境, 有利于培养审美情感

幼儿舞蹈形象优美, 动作有趣, 演绎一个舞蹈就是在表演一个故事, 每个故事都贴近于他们的生活, 惟妙惟肖地反映他们的童心童趣, 让他们处身于自己所熟悉和所喜欢的成长环境中, 用他们认知世界的方式来增加审美情感的体验。所不同的是, 他们所要习练和表演的舞蹈是已经具备了成熟的审美经验的成人给他们设计的, 寓教于乐的意味浸透其中, 更具适合他们年龄特点需要的, 启发他们审美情感的元素, 使他们极易在舞蹈中受到感动和启发, 获得健康成长的导向。舞蹈的趣味性感染性极强, 抽象的生活道理寓意具象的审美情趣之中, 幼儿的认识就可直观的被引导, 使他们在愉悦的情感中获得到真善美的启迪。

3. 提高模仿能力和记忆力, 有利于拓展智力

幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳、爱表现自己的天性, 音乐节奏欢快明朗, 舞蹈动作活泼生动, 这些都能瞬间激发他们的参与意识, 使大脑神经处于愿意参与、愿意模仿、愿意感知的学习状态, 提高模仿能力、表现能力和记忆力。舞蹈的语汇是用肢体语言来表达的, 他们可以依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵, 而这些丰富的联想、开拓创造性的思路, 可加深了他们对于外界事物的认识和理解。舞蹈所表演的故事生动形象, 富有启发力, 能激发和培养他们的形象思维, 训练他们敏锐的观察能力, 使他们的感知、联想、想象、幻想等得以展现和发挥。所以, 幼儿习练舞蹈, 会从舞蹈教师的表情和形体动作中受到启发, 会从小伙伴的表演中受到感染, 要通过动脑、动作来让自己的舞蹈表现更能够获得老师和小伙伴们的好评, 有意识的学习、争取获得好评感的趋使不仅能够培养少儿奋发向上的心理素质, 还有助于少儿集中注意力, 发展观察力、记忆力和思维能力, 从而促进他们的智力发展。

4. 舞蹈训练需要吃苦和与他人合作, 有利于培养意志品质

舞蹈是一门整体艺术, 幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的, 整齐的队形, 划一的动作, 常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真, 动作不协调, 就会影响甚至破坏舞蹈画面的美感, 因而, 教师会引导孩子们不仅要表演好自己的动作, 还需要和小朋友们搞好配合, 动作要整齐, 配合要到位, 要有团结合作的精神等。通过这种步调一致的训练, 久而久之, 孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。现在的幼儿中独生子女居多, 家庭生活条件好, 长辈们格外地宠爱他们, 娇气任性、不懂得和不习惯礼让他人的毛病是普遍性的。而舞蹈这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点, 在教学过程中, 教师可以利用舞蹈的外向特征, 激发孩子们进行富有表现力的表演, 孩子们会在与小朋友的合作中看到别人的优点和自己的不足, 会打破对自己的孤芳自赏、性格内向、胆小害羞、特立独行的不健康心理, 开阔眼界, 培养他们开朗活泼、积极向上、愿意与人相处的性格。另一方面, 舞蹈又是一门刻苦锻炼的艺术, 在舞蹈训练过程中, 会磨炼孩子们坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。舞蹈又是人体动态造型美的“工匠”, 科学、协调、日久的舞蹈训练, 讲求动作美、形体美、神态美, 会改变他们“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯, 使他们具有姣好的气质。

二、幼儿舞蹈情感启发和培养的方法

1. 选择幼儿易感受的音乐引发情感共鸣

音乐能激发人美好的情感, 陶冶人的性情, 在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键, 活泼、生动的音乐常常能引起幼儿的共鸣, 带动他们抒发美好的情感。在舞蹈活动中, 播放一些节奏鲜明, 幼儿颇为熟悉的童谣、歌曲, 感染幼儿随着音乐摆动, 让她们把对音乐的感受用动作表现出来。对于孩子们的即兴式自发式的随歌起舞要及时给予赏识性和鼓励性的语言, 让孩子们感受到自己的舞蹈表现会得到夸赞, 使得他们的舞蹈兴趣得到激发, 在一次又一次激发的过程中得到强化。千万不要挑剔孩子舞蹈的毛病, 即使是要纠正孩子的舞蹈动作, 也要善于使用关爱性语言和儿童化的表情达意的方法让孩子乐于接受。

2. 通过形象可爱的动作激发表现愿望

幼儿喜欢模仿, 特别喜欢对动物动作和事物声音的模仿, 如模仿小鸭子的摇摆, 模仿小鸡的啄米, 模仿小白兔的跳动, 模仿大灰狼的吼叫, 模仿汽车的鸣笛等, 模仿是孩子们喜欢舞蹈和学习舞蹈情感的主要方式, 那么, 家长和幼儿教师应注意给孩子们多多提供模仿动作和声音的机会, 让他们通过模仿来积累舞蹈表现的情感和经验。如利用歌曲《小鸭子》让幼儿模仿小鸭走路的样子跳舞, 当幼儿有兴趣演着小鸭时, 问问他们:“小鸭子还会干什么?可以做些什么动作呀?”这时有的幼儿就会做出小鸭叫的动作, 小鸭游泳的动作, 小鸭子呱呱叫时的动作, 这些动作虽然很稚嫩, 但却是她们学习思考的结果。就这样, 孩子们在已获得的模仿经验中深入学到更多的本领, 无形中激发了幼儿的学习愿望。

3. 培养幼儿对舞蹈学习的耐心和意志

幼儿教师的职业就是需要付之以爱心和耐心的职业, 因为面对的工作对象是天真无邪、视教师如父母的孩子们。教师要培养幼儿对舞蹈学习的耐心和意志, 首先要能够以母亲热爱孩子的情感对待孩子们, 让孩子们感受到教师的可亲可敬可信, 愿意听教师的活, 愿意按照教师的指教去做。教师的一言一行会对幼儿对舞蹈的好恶、对于习练舞蹈的耐心和意志产生决定性的影响。喜欢才可能做到最好, 教师对孩子们的爱心、对舞蹈的热情, 无论在课上或课下都会有不经意的流露, 这些都会在孩子们的心里留下烙印, 或激发孩子们对舞蹈的向往和喜爱, 在充满希望、充满乐趣、不怕困难的情境下习练舞蹈, 亦或厌倦和逆反对舞蹈的学练。从家长对孩子们舞蹈学习的耐心和意志养成说来, 情形也是这样, 家长切不可以主观武断地要求孩子在舞蹈学习中必须做到这样, 必须做到那样, 主观严格要求的结果对于幼儿阶段的孩子们说来, 效果既有可能是让孩子学习舞蹈的耐心和意志力受到消极的影响。

4. 教师要开阔视野, 潜心钻研业务, 不断提高自身素质

幼儿舞蹈教师要增强自己的语言表达能力, 善于启发和培养幼儿习练舞蹈的积极性, 保持孩子们对舞蹈学习的兴趣。教师的示范动作要更适合幼儿的领会和接受, 在做示范动作时要做得细致、形象。对一个动作可多次示范, 以便于孩子们的模仿, 去除孩子们因为舞蹈动作不好学而产生厌学心理。幼儿教育是一门专业, 幼儿舞蹈教学是幼儿教师必备的基本功。

参考文献

[1]曹玲.浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养[J].课外阅读, 2011 (5) .

[2]杨盈春.舞蹈兴趣培养是幼儿舞蹈教育的关键所在[J].新课程学习, 2011 (4) .

学前幼儿 篇11

关键词：创建 良好氛围 激发 学前幼儿 求知欲望

常言道： “万丈高楼平地起”。人们学习也一样，若基础不踏实，那将来也不能学到很深很广的知识。而基础知识的获得离不开学前教育，学前教育是从小培养幼儿养成良好生活、学习习惯的关键时期。那该如何正确引导和激发幼儿的求知欲呢？

一、融洽师生关系，诱发幼儿求知欲

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”因而教师对幼儿倾注爱心，融洽师生关系是调度幼儿求知欲的前提。在幼儿教育中，要充分调动幼儿的积极性，让幼儿敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言。师生在教学中产生和谐的共鸣，能增进相互间的情感交流，使师生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢老师而喜爱上学，从而对渴求知识有强烈的求知欲。

求知欲是幼儿探究某种事物或从事从某种活动的意识倾向，浓厚的求知欲能使人的大脑和感官处于最积极、最活跃的状态。这不仅能使幼儿注意力集中，全神贯注的进行学习，而且思维敏捷，最容易行成新的联系和创造。而引起幼儿求知欲的事物不完全取决于它的全身特征，还要取决于它的主体过去经验的联系。贴近幼儿生活的适度、新颖的东西能较好地激发儿童的好奇心和求知欲。

二、关注幼儿发展的自我表现，激发幼儿的求知欲

幼儿的好奇心，富于幻想，可塑性大，及早为他们提供有益于发展发散性思维能力的条件，将促进他们未来创造力的发展。采取启发诱导与课堂游戏相融合的方法，将那些可供幼儿感知的材料，经过反复思考，认真准备和精心筛选充实到幼儿教育中去，利于发展幼儿的发生性思维能力。在上故事课时，教师有意的略去题目或者故事的结尾，让幼儿充分发挥自己的想象力编出故事的结尾，给故事起名。或者提出某一事物，让幼儿列举出它的用途，在黑板上画有一杯水，让幼儿说出杯子里的东西是什么，有什么益害。幼儿会很快地说出：“这是水，水可用来洗脸、洗脚、洗澡、做饭、洗衣服、浇花，农民伯伯可以用来浇灌水田……”。

喜欢自我表现是幼儿共有的好胜心理特征，若老师能善于利用这一特征在对幼儿开展教育时，让他们多种器官并用，充分表现，不但能发展幼儿的智能，还能极大的调动幼儿的求知欲，促进幼儿孜孜以求，不断进步。如：上课时利用课前、课中的时间让那些唱得好的幼儿领唱一首歌；请那些有舞蹈专长的幼儿上台表演，调节调节；故事讲得好的，课前请他讲一个故事引入课题；画画画的好的，上美术课时，请他到黑板画给全班幼儿看。在班上经常举行以一些有意义的竞赛活动（故事演讲、跳舞、唱歌、做好事……）让幼儿能够充分发挥自己的特长，这样幼儿教育会取得良好的效果。

三、营造和谐宽松的氛围，创设良好的语境，激发幼儿的求知欲

常言道： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对幼儿要倾注爱心，话语要亲切、和蔼，对他们要全面关心和爱护，让他们感到温暖体贴。对他们合理的愿望和要求尽可能给予满足。要是谁为了班上做了好事（扫地、拾金不昧、帮助同学），老师要及时给以表扬和鼓励。要鼓励幼儿为集体做好事，让他们感到这是一种快乐，吧班集体看作是自己的家，这样幼儿就会在学习上精神就会感到轻松愉快。

直观教具形象逼真、生动活泼，给幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，又适合幼儿好奇、好胜和好动的特点，能唤起幼儿的有意注意。儿歌在幼儿的启蒙教育中也占有十分重要的位置，它富于节奏感、音乐美和童雅情趣的形象语言。它接近而有含蓄的情感，增进知识和发展能力的极好教材和方式。在教育过程中正确的运用这些方式进行穿插，能使所授的知识有一定的深度和广度。让幼儿感到新奇的同时接受每一点知识，这样就可以最大限度的调动幼儿的积极性，激发、增强幼儿的求知欲，提高教学效果。如：在上音乐课时，穿插一些小故事，让幼儿把抽象的音乐知识变得具体形象；在教幼儿认识音阶时，先给幼儿讲故事（示挂图）：森林里有一只聪明的小白兔，它喜欢去一间很漂亮的房子玩，因为这房子里有一个奇妙无穷的楼梯，就会发出清脆的声音，阶梯发出来的声音是1234567上到梯顶，小白兔觉得有趣极了，又下楼梯7654321，小白兔有时还利用这楼梯来唱歌，有趣极了。因此，小白兔很喜欢并且经常来这间屋子玩，教幼儿唱歌几遍后，又请小朋友扮演小白兔上下楼梯，从低到高，有从高到低，从而又使幼儿在富有情趣的练习中逐渐掌握了不同的音高。

四、利用愉快教学、寓教于乐，发展幼儿的求知欲

童话、童诗、寓言和故事中的优美的语言和感人的情节，音乐的和谐的节奏和悠扬的旋律，美术作品的绚丽的色彩和流畅的线条，有趣的游戏和轻松的活动等教学都体现了年龄的特点，也符合基础教育的性质和幼儿的成长规律，突出了幼儿教育的科学性质和可接受原则。这些愉快教学的实现，可以把教师的注意力，由应付繁难的题海引导到钻研业务，探索改革，精心设计每一堂课的轨道上来。在温馨和谐的语言教学气氛中，学得轻松、愉快、活泼，还能助于学生的内在动力和智慧的充分发挥，进一步提高和发展幼儿的求知欲。

竞赛活动是学前教学中常用的一种教学形式。如果教师能针对每个幼儿的表现，抓住教育锲机，给予适时、适度的评价，不仅能加强提高幼儿的认识水平，减少幼儿不良的发展，而且对培养幼儿自信、自强、不怕挫折等良好个性品质，起到积极的作用。因此在课堂教学中，教师要经常利用竞赛活动、讲故事、念儿歌、画画、唱歌、猜谜及游戏等等这些提高幼儿求知欲的有效措施运用到教学中去，定会取得较好的教育效果。

五、开展动手操作活动，增强幼儿的求知欲

中国有句古话叫做“心灵手巧”。说明心灵必然手巧。反之手巧必然促使心灵。手是幼儿感知是我的重要工具。老师在教学过程中若能正确地手脑并用，让幼儿有更多的机会进行操作，这样幼儿就会百学不厌，寓学于玩，其乐无穷。

如：在做“5的分解和组合成”的游戏时，教师应利用自制教具让幼儿自己动手，如“分给每个幼儿一套自制的苹果卡片，启发幼儿把它分给自己家里的每个人，并要求每个都得到苹果，而刚好把苹果分完。看到幼儿充满稚气和对家人充满爱心的区别和表达。老师都要给予鼓励和肯定，并加予表扬。这样幼儿在自己动手、动脑进行操作的过程中不但有利于智能的发展，教师在教会他们认识数的分解和组成的同时也寓于了品德教学，从而达到了教学目的。

学前幼儿挫折教育的策略与方法 篇12

一、情景式教育法

为了增强孩子承受挫折能力, 我们可以采取情景式教育法进行磨练孩子的意志, 例如: 创设障碍游戏、讲故事以及木偶剧等情景, 使幼儿在游戏当中体验困难以及失败, 从而将幼儿的意志磨练教育加以体现, 提高孩子的心理免疫力。全方位培养孩子的抗挫折的能力。在进行设置孩子的困难情景的时候, 务必保持情景的难度, 但是不能超过孩子的能力范围, 孩子可以经过努力就能够克服的。例如: 将孩子喜欢的玩具或者是礼物偷偷藏起来, 然后鼓励孩子自己独立去寻找; 或者是让孩子到比较暗的房子中去取东西; 在日常学习生活中, 给予孩子适当的批评; 带领孩子去野外活动的时候, 积极引导和鼓励孩子行走关于勇敢者的道路等等, 通过这些方式进行对孩子挫折教育。但是, 要掌握好设置情境中的“两度”: 一是强度, 二是难度。不能超过孩子的理解水平和心理的承受能力, 以免让孩子出现害怕、畏惧等的情绪, 从而打击以及挫伤孩子们的自信心与自尊心。

二、榜样式教育法

在学前幼儿挫折教育的过程中, 教师需要紧紧抓住孩子喜欢模仿以及易受暗示的特点, 以身作则, 为孩子树立良好的榜样。教师在日常生活中遇到某种挫折与困难的时候, 必须保持冷静和勇敢。例如, 成人在遇到孩子擦伤或者摔伤等状况时, 老师应该尽量保持平静, 对孩子说到: “孩子, 不要害怕和担心哦, 老师陪你一起去医务室, 让医务室的阿姨帮你包扎一下就没事哦, 记得下次小心点就可以了。”教师利用这样的行为给予孩子较好的暗示, 让孩子顺其自然的了解如何面对挫折, 应该怎样去解决挫折等, 从而更加的健康成长。

三、鼓励式教育法

幼儿在学习和日常的生活中或多或少都会遇到一些这样那样的问题和困难, 所以当幼儿是因为自己所遇到的问题而害怕退缩的时候, 幼儿教师就要主动去给幼儿鼓励。比如, 有一个小孩子和老师下棋的时候, 老师是因为给小朋友一些鼓励而让小朋友赢了, 而当在第二盘棋的时候老师并没有退让, 让小朋友输了这盘棋, 那么他以后肯定会对下棋失去了兴趣和信心。在这个时候老师就要去正确开导他, 告诉他: “失败是成功之母! 只有在失败中不断的吸取教训和经验才会取得真挚的成功, 只要你努力的去学习技巧, 总有一天老师也会输给你的。”我们只有给他希望的火苗, 他才能点燃成功的火把。

总而言之, 对于学前幼儿的挫折教育, 最为主要的就是保持顺其自然, 对于幼儿的发展规律, 保持顺应。通过生活中的潜移默化培养幼儿的应对挫折的能力。不能过度的放纵与宠爱, 否则就会导致幼儿养成依赖的习惯, 从而不能独立克服困难。