特别的圣诞节

特别的圣诞节（精选11篇）

特别的圣诞节 篇1

小马克每天都会帮助老师整理教室。圣诞节快到了,小马克却突然不再帮助老师了。这到底是怎么一回事呢?

Mark was an 11 year old orphan.He lived with his aunt.She didn’t like Mark very much.

I had not noticed Mark until he began staying after class each day to help me clear up the room.Mark always talked about his mother.Though he was very small when she died,he remembered her smile.

However,as Christmas was coming nearer and nearer,Mark didn’t stay after school each day.I stopped him one afternoon and asked why.I told him how I had missed him,and his large eyes lit up as he replied,“Did you really miss me?”

I told him that he had been my best helper.“I was making you a surprise,”he whispered.“It’s for Christmas.”He didn’t stay after school any more after that.

The last school day before Christmas came.Mark walked slowly into the room that afternoon.“Here’s my Christmas present for you,”he said shyly.“I hope you like it.”He held out his hands,and I saw a tiny wooden box in his hand.

“It’s beautiful,Mark.Is there something in it?”I asked.

“Oh you can’t see what’s in it,”he replied,“and you can’t touch it,or taste it or feel it,but mother always said it makes you feel good all the time,warm on cold nights,and safe when you’re all alone.”

I looked into the empty box.“What is it Mark,”I asked softly,“that will make me feel so good?”“It’s love,”he whispered,“and mother always said it’s best when you give it away.”And he turned and quietly left the room.

This wooden box is still in my living room now.Yes,Christmas is for delicious food,for song,for good gifts.But mostly,Christmas is for love.

【读懂了吗】

请仔细阅读短文,在空格处填入适当的单词。每空仅限一词。

Mark lived with his1.His mother2when he was very small.He always3after class to help me clear up the room.But when Christmas was near,he went back home early.The4school day before Christmas came.Mark gave me a wooden box as Christmas gift and said that there was5inside the box.He made me understand that Christmas is6for love.

“A Special Christmas Gift”参考答案:1.aunt 2.died3.stayed 4.last 5.love 6.mostly

特别的圣诞节 篇2

在路上，妈妈说：“今天是平安夜，圣诞老人会来咱们家送礼物吗?”我连忙回答到：“恩....我也不知道，也许会来吧。”就这样，我们一家三口说说笑笑，不知不觉就到家了。

到了家门，我们打开门后，发现家里的一切都变了样子，大屋小屋的门都关着，往常晚上回来门都开着，而这一天晚上，门却是关着的，这是为什么呢?我推开小屋的门一看，只见一棵美丽的圣诞树站在我的面前，正闪着五颜六色的光，向我眨眼呢!树上还挂着铃铛、礼物、小鹿....树下也摆放好多好礼物，有毛毛虫、蚯蚓、笔筒......也有好多。

就在这时，爸爸走了进来，我便问道：“这些礼物是圣诞老人送给我的吗?”爸爸连声答道：“不对，是妈妈和一位阿姨买的，有妈妈买的，也有阿姨买的。”听了这话，我非常感谢妈妈和那位阿姨。

特别的鞋子，特别的呵护 篇3

徐老师患糖尿病足已经2年了，无法行走，无法正常地活动，足底反复的溃疡让她甚至不能穿进一双鞋。徐老师的女儿看在眼里，急在心里，母亲的晚年难道就要在无休止的痛苦中度过吗？

糖尿病足患者病情的严重程度与足底所受到的压力有直接关系。引起足底压力的异常因素包括内在因素和外在因素。内在因素有骨突出、关节运动受限制、关节畸形、胼胝、有过足手术史和神经性骨关节病变；外在因素为不适当的鞋袜、赤足步行、跌倒、意外事故和鞋内异物等。

一位医生建议徐老师试试康复治疗。于是，徐老师的女儿带着母亲的病历求助康复医生，她已经不奢求母亲能痊愈，但希望至少能减少母亲脚上的溃疡，让她能正常地行走。

对于糖尿病足患者而言，康复治疗主要目的是减轻其足底的压力，治疗足底溃疡。而减轻足底压力的方法就是利用改变压力的矫形鞋子或矫形器，使行走变得轻松、省力。

可根据足损伤的不同部位设计不同的糖尿病足矫正鞋，如糖尿病足前部有损伤，可使用“半鞋”或足跟开放鞋。还可根据足畸形和患者活动水平设计高腰鞋、弧形鞋底，提高糖尿病足患者行走的稳定性。可移动轻便鞋、石膏托、吊带、拐杖等的使用，都可减轻足部的压力。

全接触性支具是治疗糖尿病足底溃疡最有效的方法之一。它可以使足底承受的压力重新分布，减少承重力，防止足畸形，又可以带支具行走。它主要优点是不但可以使病变的关节制动，还可改变和纠正神经病变所致的足部压力异常，减轻局部压力，可以让患者持续减压，即使在行走时也能让患处得到很好的保护。像徐老师足底反复发生溃疡，可用支具以减轻局部压力，也可以在支具上开窗，使溃疡面暴露又不接触地面。

对于糖尿病足病情更严重者，可以采用辅助人体支撑体重、保持平衡和行走的工具，这就是助行器。它主要用于行走不稳、下肢缩短或一侧下肢不能支撑或步态不平衡的患者。临床常用的有手杖、拐杖和步行器。轮椅适用于伴有脊髓损伤、下肢伤残、颅脑损伤、脑卒中偏瘫、骨关节疾病和年老体弱的患者。

糖尿病足患者可以根据不同的病情选用助行器或轮椅，在不增加足部压力和不加重足部溃疡的情况下，进行各种日常活动，提高生活质量。

徐老师经过一系列的康复治疗之后，病情得到了明显的缓解。最为突出的是，因为有了特殊鞋子的呵护，她又可以轻松地行走，这让她的脸上又出现了久违的笑容。

特别的爱, 呵护特别的心 篇4

当时, 我担任一个初一实验班的班主任, 为了不辜负学校对我的期望, 我把所有的热情都倾注在这些刚进入中学的孩子身上。两个月过去了, 孩子们渐渐适应了中学的生活, 我的班主任工作也开展得非常顺利。

可是突然有一天, 班级里面发生了失窃事件, 有两三个同学放在教室的零花钱不见了。我知道后顿时火冒三丈, 立刻着手调查, 想要抓出小偷, 却是毫无头绪。一波未平一波又起, 就在我还在继续调查钱失窃事件时, 又有一个同学向我反映:她刚买的圆规不见了。虽然不贵重, 可是性质十分恶劣, 我决定一定要查到底。经过几天的深入调查, 一个女生小桃成了最大的嫌疑人。

小桃, 个子不高, 穿着很朴素, 成绩也一般般, 性格内向, 不喜欢和同学交往, 每天表情都冷冰冰的。

一天, 我利用做完操的时间, 把她喊过来:“小桃, 你陪老师在操场上走一圈好吗?”她点头, 默默地同意了。我用询问的口气问小桃:“你知道我为什么叫你陪我吗?”小桃摇摇头。我又说:“你知道最近班级失窃事件吗?”我原以为小桃会说“知道”, 可让我最难忘的那一幕发生了———小桃居然一下子向我跪了下来, 眼泪夺眶而出, 她边哭边向我哀求:“老师, 是我拿的, 求求您, 别告诉我的父母!”面对这始料不及的情况, 我有些手足无措, 连忙把她扶起来:“小桃, 快起来!没有谁一生不犯错误。”小桃还是哭着不起来。无奈之下, 我又说:“快起来, 老师不告诉你的父母。”听到这句话, 小桃才站了起来, 已经哭成一个泪人了。

等小桃平静以后, 她把自己拿别人钱的事告诉了我。令我吃惊的是, 班级里的圆规也是她拿的。听完小桃的话, 我有些后悔自己冲动之下答应小桃不把情况告诉她的父母。我想, 既然答应了, 也不能出尔反尔呀。看着这个还在啜泣的女生, 思索了片刻, 做出了一个重大决定, 我对她说:“小桃, 我决定不告诉你的父母, 让这件事成为我们之间永远的秘密吧。”小桃用惊愕的眼神看着我。我又说:“但你要答应老师, 以后不会再犯同样的错误。好好学习, 努力向上。”她含着眼泪使劲向我点点头:“老师, 我不会再犯错误了。”

在丢失的东西悄声无息地回来后, 事情慢慢平息了。

后来, 我了解到, 小桃的父亲是一个下岗工人, 母亲还常年有病, 家里的生活非常艰苦, 怪不得小桃没有向父母亲提出买圆规的事。得知这种情况后, 我把自己的圆规给了她, 并且帮助小桃申请了一些减免费用。

同时, 我悄悄把她家庭困难的情况告诉了几个班干部, 让他们有意无意地从生活学习各个方面帮助小桃。我也常常和她谈心, 让她说说自己的心事。言谈中, 她常流露出自卑的情绪, 我鼓励她:“生活不是来逃避的, 而是要来面对的。老师相信你会让所有人刮目相看, 让你的父母为你自豪。”小桃使劲地点点头。

一年后, 在大家的共同努力下, 小桃再也没有犯过类似的错误, 她的性格也开朗了很多, 开始喜欢和他人交流, 并且在学习上也有了明显的进步。三年后, 小桃不仅实现了她对我的承诺, 而且还考上了一所重点高中。

当小桃拿着高中的录取通知书向我报喜时, 我意识到自己当初的那个决定是如此的正确。我想起了苏霍姆林斯基曾经说过这样的话:宽恕所产生的震动远比惩罚所产生的震动更有效。他这样告诫教师:不要急于处罚孩子, 要了解是什么促成他犯这种或那种过失, 只要设身处地地为孩子们想一想, 那么就可以相信他们会通过自己的努力来改正错误的。

特别的礼物献给特别的人 篇5

Rado 瑞士雷达表

D-STAR200帝星 200系列腕表

撷取自潜水的设计灵感，赋予瑞士雷达表D-STAR 200帝星200系列腕表十分的引人注目的表壳设计，此系列防水数值均达20 Bar。做为RADO瑞士雷达表D-STAR帝星系列的最新成员，D-STAR 200帝星200系列腕表不但具备焕然一新的外型，更兼有精准的瑞士自动机械机芯、不易磨损材质以及决不妥协的细节设计。此系列新品共包括五款计时腕表与五款经典大三针款式。对于爱好运动的父亲而言，无论身着潜水服或是商务正装，这几款腕表均为必备之选。

美度Mido BARONCELLI Ⅲ GENT

贝伦赛丽Ⅲ系列男士腕表

时光荏苒，父亲深沉的呵护我们的成长，岁月如水，在腕表的滴答声中，美度贝伦赛丽III系列男士腕表将成为每一个温馨时刻的见证，相伴一生。银白色表盘大气稳重，配以黑色牛皮表带，深沉内敛、低调时尚，正如父爱一般，虽不是惊天动地却深沉浑厚。在父亲节时佩戴此款腕表，是最佳纪念与珍藏，它清晰且巧妙地诉说着阳刚外表下温柔动人的父爱之情。此外，美度贝伦赛丽III系列男士腕表经瑞士官方表管局COSC天文台认证，确保机械腕表高度的精准性，在时间的缓缓流淌中诉说父爱的低调与温情。

豪门世家（Sarcar）

北极星（North Star）腕表系列

豪门世家设计师与技艺高超的制表匠们以浩渺星空和苍茫宇宙为灵感之源，精心打造“北极星”（North Star）腕表系列。北极星好比夜空中的灯塔，为路人指点方向，豪门世家倾情打造全新北极星腕表系列，用极致特别的方式向父亲表达敬意。

积家 Jaeger-LeCoultre Grande Reverso Ultra Thin 大型Reverso超薄翻转腕表

全新Grande Reverso Ultra Thin大型Reverso超薄翻转腕表掀起了一场极致简约的革命。积家822 型机芯的极小厚度（仅有2.94毫米），令这款Reverso翻转腕表达到前所未有的纤薄程度。尽管其大尺寸的表壳带给手腕浑厚质感，但由于采用了弧形线条设计，佩戴依然轻便舒适。这一全新表款展现了Reverso翻转系列腕表的个性精髓，是传统与尊贵、高雅与时尚完美结合的产物。

积家 Jaeger-LeCoultre

全新Duomètre Sphérotourbillon

双翼立体双轴陀飞轮腕表

积家凭借Duomètre双翼系列和“Dual-Wing”双翼设计，再次打造高级钟表业先锋杰作，机芯拥有从内而外的全新结构，专为前所未见的功能提供动力。对理想比例和制表规范的尊崇、玫瑰金表壳的复杂设计、庄重而清晰易读的表盘、抛光表圈和表耳、缎面打磨的表肩：此款腕表细心保留Duomètre双翼系列腕表的美学设计，与其掩藏的复杂机械构造相映成趣。

卡西欧CASIO

OCEANUS系列男表

OCEANUS起源于古代海洋之神的名字，犹若一颗海蓝之星，高雅神秘，把父爱的深远和宽广，用产品的设计表现出来。卡西欧OCEANUS代表了卡西欧顶尖技术科技，为卡西欧手表品牌中最高端的前沿产品，全身百分百日本原产，分秒精准。其优雅纤薄的身型，极具雅致的设计感，令人过目难忘。

美度Mido

MULTIFORT GENT BICOLOR

舵手系列间金男士腕表

时光流逝，在每一匆忙的身影背后，总有父亲关切的目光和无条件的支持，这样的陪伴可靠、坚固、耐久又极具魅力，正如美度舵手系列间金男士腕表所散发的气质，让人难以割舍。该款腕表配以自动机械ETA 2836-2机芯，使得走时更为精准，成为生活中可靠耐用的伙伴。钢结构的表壳配以316L不锈钢间金表带，使得整款腕表彰显男性刚硬气质，美轮美奂。奢侈手表的爱好者们也能享受透过嵌于后盖的矿物质水晶，领略高质量自动上弦机芯，享受机械运作的强劲韵律。

美度Mido

BARONCELLI Ⅲ GENT ROMAN

贝伦赛丽Ⅲ系列男士罗马数字腕表

美度贝伦赛丽III系列男士腕表高抛光的钢材表壳展现了曲线的轮廓，线条透出纯洁，曲线展示优雅。同时，以黑色罗马数字显示时间刻度，极具意大利风范，内陷式的表冠，使整款腕表在视觉上浑然一体。镜面采用了双面防眩目蓝宝石玻璃镜面，可以轻松读取时间。这款腕表采用了透明底盖的技术，令佩戴者随时可以将天文台认证机械运作的韵律之美一览无余。

积家Jaeger-LeCoultre

Master Control大师系列腕表

39毫米的直径使其能够完美贴合任何尺寸的手腕，它搭载积家899型机芯，该机芯融合积家表厂实验室的最新研究成果，具备惊人的可靠性与坚固性。其表盘更显精致，表圈更为纤细，弧度优美的表耳与表带延长部分和谐一体。功能方面汲取与其相似的简约风格灵感，符合实用性需求。在精钢和玫瑰金款中，Master Control大师系列腕表散发出一种登峰造极的优雅风范，以彰显机械部件的完美协作和经年累月仍光彩斐然的美观细致。

浪琴表

Longines索伊米亚系列精钢玫瑰金计时秒表以品牌创始发祥之地为灵感的浪琴表索伊米亚Saint-Imier系列，源自浪琴悠久传承、亦萃取最新制表技术菁华，堪称完美充分体现品牌精纯制表传统的全新杰作。以经典与现代设计之间的绝妙平衡，散发十足优雅绅士风格。该系列的所有表款均配备机械机芯，计时秒表款式搭载浪琴表独家导柱轮机芯，透过透明蓝宝石水晶表背可观赏机芯的精妙运作。不论功能还是设计定能让父亲颔首欢颜，让他总是那样帅气年轻，散发优雅气度。

卡西欧Casio

EDIFICE系列男表

EDIFICE源意为摩天大楼，其精准与牢固的特性已连任两年红牛车队的官方合作腕表，并经历了计时精准与磨练耐用的考验，犹如战野之神，迅勇而桀骜。不论岁月如何逝去，父爱如山的巍峨，在我们心里都总是那么坚实的存在。EDIFICE释放出的男士魅力，是父爱最深沉的表达。

美度Mido

BELLUNA GENT布鲁纳系列男士腕表

布鲁纳系列男士腕表表盘外圈精细的打磨与中央精致的雕刻相互辉映。表带的设计利落大方。蓝宝石镜面有效地保护着机身，而透明的后盖和表冠均为螺旋式设计。腕表外形儒雅，气质沉稳，风格内敛，却又将灵动的艺术潮流与永恒的时间哲学完美结合，优雅简洁的设计总能在不经意间体现出佩戴者的品味。

豪门世家（Sarcar）

尊显里拉琴音腕表系列

豪门世家尊显里拉琴音腕表系列秉承传统的制表技术，独特的珠宝镶嵌工艺，使其成为2012豪门世家传世典藏的表款之一。全自动Piguet机芯，鳄鱼皮表带，折叠式白金表扣镶嵌钻石。豪门世家巧妙的将时间和音乐的元素绝美融合，愈加彰显其珍贵稀有。

特别的爱给特别的你 篇6

“以人为本”无疑是普爱教育必须坚持的首要原则, 普爱就是以人为本, 普爱生命。新学期, 我的教育生涯中迎来了两个特殊的孩子。她们便是我校无偿助学的两个孤儿。开学前一天, 我早早地到学校宿舍门口迎接她们。安顿好两人的食宿, 我就带着她们熟悉校园环境, 告诉她们校园生活的方方面面。把她们送回宿舍时, 我发现她们没有晾衣服的衣架, 便又到学校超市给她们买了两套衣架。这样一切妥当后, 我才放心地离开她们回家了。对于她们来说, 学校就是家, 老师就是父母, 我必须在生活上对她们照顾有加。

百年树人, 德育为先。为了做好她们的“父母”, 我首先要教育她们成人。高一新生开学报到的那一天, 我就暗示她们多为别人伸出援助之手。她们俩便在寝室打扫好卫生, 迎接室友的到来。在新生报到的忙碌时刻, 她们还帮宿管阿姨发放住校生生活物品, 也为宿管阿姨减少了一份负担。在去食堂吃饭时, 她们见饭还没好, 就帮叔叔阿姨们做了些力所能及的事情。为此, 我在班会课上对她们俩大加表扬, 看到她俩脸上洋溢着幸福的笑容, 我的心里也乐开了花。

普爱教育是“良心事业”, 用普爱温暖学生, 不仅仅是关心学生的生活冷暖, 还要了解学生的精神需求。通过谈心, 我得知她们最需要的是老师能像对待班里其他同学一样对待她们。为了维护她们的自尊心, 军训期间, 我尽量安排两个孩子多为班级做事, 好让她们尽快融入这个班集体。我将教室钥匙放在她们身上, 叮嘱她们每天要尽心尽职地为班级同学开门、锁门。这期间的教室卫生, 我也让她们积极主动地去打扫, 希望她们可以尽自己的绵薄之力去为班级做事, 从而实现自身在班集体中的价值。在军训结束时, 基于她们自己的努力和表现, 我授予她们“军训标兵”的荣誉以示鼓励, 让她们享受到成功的喜悦。

开学后, 紧张的学习生活开始了。由于基础差, 她们在开学的学情检测中成绩很不理想。我便给她们做思想工作, 让她们从一开始便清楚地认识到自己与别人在学习上的差距, 而这种差距, 要化为她们前进的动力。这便使她们在后来的学习中较为努力地追赶。我又私下和各任课老师交流, 让老师上课多关注这两个孩子的学习情况, 尽量讲得慢一点。我还安排两个学习好并热心助人的女生分别做她们的同桌, 帮助她们解决学习上的难题。我带着她们给自己制定了学习计划, 合理地安排时间去消化与吸收。教室里她们俩琅琅的读书声让我陶醉, 我不禁为自己的普爱策略暗自叫好。我要让孩子们一边领略学习的无限魅力, 一边在努力的精神世界中构筑美好的未来。

教师对学生关爱之余也要严格要求:“有你俩在, 女生204 必须是文明宿舍!”尽管学习生活又累又苦, 但寝室的卫生她们也从未因此而落下。其间, 我和她们宿舍的其他成员私下交流了她们俩的特殊情况, 嘱托她们要互相帮助, 和睦相处, 共同进步。在全体舍友的努力下, 她们宿舍如愿以偿地成为了“文明宿舍”。

为了她们的健康成长, 我还着力培养一个健康向上的班集体, 使学生之间形成相互学习、团结共进的良好人际关系。一个团结向上的班集体, 是非常有利于孩子们找到温暖的家的感觉的。普爱就是以德为先, 大爱无痕。我不仅在生活和学习上让她们感受到集体的温暖, 同时还采用适当的方式方法鼓励她们积极努力为集体奉献自己的力量。她们主动承担了班级卫生小组长的职务, 热情认真地督导班级卫生工作, 从而形成了爱集体、互助友爱等优秀品质。

对学生的教育在很大程度上就是情感教育。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时, 教会学生如何处事为人、如何控制自己的情绪。就在我为她们的情感问题担心时, 发生了一段小插曲。班里同学自发组织征订语文学习杂志, 语文课代表突然向我要征订费, 说是她们俩让她向我要的。我当时心里咯噔一下。因为她们在校学习的一切费用, 除了学校免除的, 班级内相关活动的钱, 便都是我来资助。她们竟把这些当成了理所当然!我该怎么办?这不是钱的问题, 而是知不知道感恩的问题, 我必须要找她们谈谈。第二天正逢周末, 我便到学校找她们俩进行了推心置腹的长谈。我和她们谈懂得感恩的道理, 谈自己穷苦励志的故事, 谈当今社会发展对人才的要求……晚上, 走在回家的路上, 一缕清辉洒在脚下, 回想起她们领悟会意后的一脸歉意, 我如释重负。普爱就是尊重生命的不同成长节奏, 宽容地对待学生成长过程中的失误。教育不是万能的, 但没有普爱教育是万万不能的。

特别的爱给特别的你 篇7

后来我了解到,原来李梓潼的父母在他很小的时候就离婚了,他跟妈妈生活。但是妈妈要赡养姥爷和姥姥,承担了养家糊口的重任,自然也就无暇顾及孩子的教育和成长。所以他就是一直跟姥爷生活到三年级。可想而知,这样的家庭背景再加上一些不适当的隔辈教育,他身上的那些坏习惯逐渐养成并根深蒂固。懒惰、自私、打架、叛逆,等等,使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。9岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。是家庭的原因使他的成长偏离了正确轨道,使他过早地承受失去父爱母爱的痛苦。我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。

一、重筑家庭的疼爱

我找来他的父亲,跟他认真地交谈了一次,希望他平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:“老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要什么我都会去满足他。学习上,我也不想逼他,只要他开心就可以了。”听了他父亲的话,我一下子全明白了。我告诉他,父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到无所适从,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷、焦躁、叛逆,养成了许多不良的生活习惯。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。离异家庭除了要加倍对孩子的生活与学习关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。通过几次家访谈心,我的观点得到家长的认可并达成共识,决定共同为孩子创造一个和谐温馨的家庭教育环境。

二、奉献老师的关爱

了解全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多爱与宽容。起先,他对我的关心保持沉默,对我的教导也置之不理。我想,只要多一些耐心,多一点时间,他是愿意亲近我的。于是我利用课上时间提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他、鼓励他。在学校他流鼻血了,我亲自给他擦拭,还叮嘱他要合理饮食,并且及时联系家长。课后及时向科任老师询问他每一节课的动向,只要发现他有闪光的地方就及时表扬。精诚所至,金石为开。慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽,使他能够健康茁壮地成长。

三、感受集体的友爱

出于孩子的天性,李梓潼虽然愿意跟同学们玩,但他总以骂人、开过激的玩笑、往人家身上吐唾沫等恶劣行径来结束一段段纯洁的友谊。甚至家长们都明令禁止自家的孩子跟李梓潼接触,以防受欺负或者养成不良的习惯。久而久之,他对同学们也都有了抵触心理,好像觉得大家都会笑话他,看不起他,所以他不愿意参加集体活动,甚或出现逃学、旷课等现象。要想改变这种现状,必须用友情的力量感化他,让他觉得其实我们大家都很关心他。要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。因此,我让李梓潼同学与其他同学交朋友,首先和张莹莹一个学习小组,通过一帮一活动,感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。我看了特别欣慰,悄悄地告诉他,其实还有很多学习小组想让你加入呢,只要你的作业能及时完成并上交就会给你们小组争得一朵胜利的小红花。听了我的建议,接下来的几天他真把家庭作业努力完成了,虽然还有很多瑕疵,但是看到同学对他灿烂的笑容,想必也早已温暖了他的心田。

经过一段时期的努力,现在,我可以经常看到李梓潼认真听讲的样子,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里也特别欣慰。

特别的爱给特别的你 篇8

案例:彭同学是我们班的一位“双差生”, 学习基础很差, 上课从不认真听课, 更让教师气愤的是, 上课油嘴滑舌, 经常和教师“顶牛”, 课余时间逗女学生, 说脏话, 在寝室打牌、吸烟, 翻围墙外出上网, 偷东西等等, 简直是“差”得没法说了。后来, 我发现该学生家庭历经变故, 母亲去世得早, 父亲经常在外打工, 很少回家。他的学习情况和在校表现也只是她姐姐偶尔来电话打听一下, 现在她姐姐对他也失望了, 说他无可救药了。

鉴于该学生的情况, 我采用避其锋芒, 以爱心化解的方法来教育这位“双差生”。

一、理解学生, 用爱感化学生

我首先对他进行全面的了解, 得知他的家庭变故, 知道他是缺乏父母的爱, 才导致自己行为的偏差。于是, 我试着从生活上关心他, 嘘寒问暖, 多体贴他, 必要时给点生活费, 有病就带他看医生等等;在学习上, 多些鼓励, 多些赞赏的话语, 用他自身的闪光点来激励他努力学习;在思想上, 多理解他, 多站在他的角度思考, 然后再慢慢地开导他、转化他。以这种方法对待这部分学生, 他就会觉得你就是他值得信赖的人, 是他最可亲的人, 他才会把内心最隐私的东西向你倾诉, 你就有了成功转化的筹码。

二、宽容学生, 信任学生

人非圣贤, 孰能无过;更何况是一位在校的“问题学生”。学生犯了错, 我们要细心地去倾听, 公正地去评判, 切勿急躁。彭同学每次犯错后, 我都认真地听他解释为什么会这样做, 是哪方面的原因, 然后再指出他所错之处和这样做的危害, 经过谈心式的教育, 使他彻底认识到问题所在。

三、鼓励学生, 培养学生的自尊自信

我们面对的“问题学生”, 往往差的不只是学业, 还有行为习惯、技能技巧等, 所以他们需要的帮助很多很多, 我们根本就来不及、也不可能一一帮助, 只能给予他们最最需要的东西, 那就是培养他们的自尊自信。一个人的心有多大, 他就会有多大的成就。因此, 作为一名教师, 我们为什么不多给学生一份肯定、一份鼓励?为什么不多给他一份成功的希望?

特别的爱给特别的孩子 篇9

一、爱孩子———让孩子喜欢上幼儿园

小宇小朋友身体特别瘦小, 体质更差, 特别是他的鼻涕, 一天至少要用掉一卷纸。每天早上入园眼里总噙着泪水, 都是老师在他家人怀里强拉出来的。大哭大闹后还会呕吐, 一不当心还会吐你一身, 整天一副可怜巴巴的模样, 咋一看不知道的人肯定会以为他是托班的孩子。他上幼儿园也是在一家人反复讨论后、在顾虑重重中送过来的, 以他奶奶的话说:我实在有点舍不得, 有点不放心, 但又怕日后跟不上同龄人, 会误了他。在刚开学的几天里奶奶竟跟着孩子一起流泪, 她再三要我们老师特别关照孩子, 还说自己在家是如何如何地照顾孩子的。孩子在园的一天之中, 不是奶奶打电话、就是妈妈发信息:孩子哭了多久?吃饭吃得好不好?睡觉有没有出汗?让他喝点水……诸多的担忧。孩子缺席很多, 有好几次午睡时奶奶干脆把孩子接回了家。总而言之, 家长对教师是一百个不放心。这样过度关心和不放心老师的家长, 从教这么多年还真没碰到过。针对这种情况, 我和搭班老师对他们进行了多次家访, 了解孩子在家的情况。在和他奶奶的交流中了解到, 原来孩子的父亲以前生过一场大病, 都以为他挺不过那场重病, 为此他们还抱养了一个女儿, 儿子能得到痊愈真是大幸, 后来结婚生子更是万幸, 所以一家人对小家伙是宠爱有加, 生活上事事包办, 处处保护。在这样的环境中长大, 真好像是温室里的花朵, 孩子的动手能力、自理能力、适应能力相对比同年龄的孩子要差好多, 那家长的心里更是充满了不安和担心。我们告诉家长孩子在园我们一定会细心周到地照顾他, 让他们放心, 并要求家长配合老师一起帮助孩子能尽快适应幼儿园的集体生活。

二、爱孩子———改变孩子的饮食习惯

缘缘小朋友脸色很不好, 一看就是营养不良的症状, 入园一个月来他就没吃过一口菜。在班里常碰到挑食的孩子, 但像缘缘这样不管荤菜、蔬菜从不沾口还真有点古怪。为什么不吃, 他的理由是:我不敢吃。我们也不知他所说的不敢吃到底代表什么意思, 他又不肯多说, 如果盯紧了, 他就用哭来对付, 到最后饭也不吃了, 真是拿他没办法。

这样下去可不行, 纠正孩子的这个不良习惯是教育他的首要任务。我们跟家长进行联系, 了解孩子在家的饮食情况, 并和家长一起商量对孩子实施怎样的措施, 家园一起配合来改变孩子的饮食习惯。第一次的交流, 出乎意料, 孩子的父亲一副冷漠的神情, 只回你一句:孩子在家也不吃菜。我们还想多说几句, 父亲拉着孩子转身走了, 想不到我们的一腔热情得到的是一盘冷水。难道就让孩子这样下去吗?这样孩子的身体发育以及智力发展都会受到影响, 我们急在心里。

在一日活动中我们观察到, 缘缘是个很要强、很有上进心的孩子, 在下午复习儿歌时, 我故意请记忆力特别强的叶青背诵新教的儿歌, 他背得很好, 小朋友们拍手叫好。接下来我又请缘缘, 我知道大部分孩子还不会, 我有意叫他背, 他只背了一句不会了, 我启发孩子们说出:因为他不吃菜所以不聪明。缘缘无言, 低下了头。第二天有一个菜是炒三鲜, 里面有切成小块的蒸鸡蛋, 我给他盛了一点点说:“这个菜很好吃的, 颜色又漂亮, 你吃了会又聪明又漂亮。”他点点头, 勉强张开口, 我用勺喂到他嘴里, 他嚼了一下看我, 马上要吐出来的样子, 我故作夸张地说:“哎呀, 味道真好呀!”他嚼了嚼, 终于咽了下去, 我高兴地叫好。第二天上课时, 为了巩固昨天的成果, 我问了他一个简单的问题, 他回答得很好, 在小朋友们的掌声中, 缘缘笑了。我悄悄地说:“吃了菜真的变聪明了, 今天回家也要吃菜好吗?”他答应了。放学时我奖励了他一个红五星, 他妈妈来接他时他飞奔过去, 指着红五星高兴得不得了。在接下来的一段时间里, 孩子每天都很努力地吃点菜, 虽然吃得不是很多。但我们相信他会慢慢地和别的小朋友一样, 每天吃完自己的一份饭菜, 成为一个健康又聪明的孩子。

再次和缘缘父母交流时, 他们的高兴之情溢于言表, 说:“多亏了老师办法多, 孩子在家也吃菜了, 真不知该怎样来感谢你们, 你们对孩子所做的一切, 比我们家长要好得多。”师爱是一种最高尚的爱, 是不求回报的, 教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只要教师付出真诚的爱心, 每一个孩子都能得到进步, 每一位家长都会感动。

三、爱孩子———让孩子融入集体

苏霍姆林斯基说过:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心, 引起你的思考、关心和担心, 那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧, 你在其中才能找到创造的喜悦。”回想几年前, 班里有一个小杰的孩子, 自从进入小班, 就很特殊。他不会讲话, 行为怪异, 不合群, 自由散漫, 不受制约, 认不出自己的标记, ……在和家长的交流中得知, 在孩子很小的时候他的父母就离异, 由爷爷、奶奶带着。爷爷、奶奶忙于做生意, 没时间照顾孩子, 经常把他放在店铺里, 孩子很少与人交流, 造成今天这种状况。上学一段时间以后, 家人对他已没有了信心, 多次要求退学, 在园长和我们的再三劝说下, 孩子最终留了下来。然而, 日子一天天地过, 孩子却没有表现出多大的进步, 他总是以动作迟钝、不会言语的姿态出现在大家面前。我们两位老师一直盼着小杰的改变, 每天陪着孩子玩专门的游戏, 陪他一起重复简单的对话, 听他说谁也听不懂的哼哼唧唧……在和小杰的接触中, 我们发现孩子并非真是一块木纳的“小木头”, 有时他也会流露出渴望与人亲近、交往的需求。当他有一点点进步, 我们比谁都高兴, 会抱抱他, 摸摸他的头, 当他有了些许良好的表现, 我们会在他面前竖起大拇指……我们付出了真诚的爱, 终于也让孩子学会了爱。孩子依然话说不连贯, 但只要每次和他交流时, 他一定会露出最无邪的笑容, 抱抱老师的腿, 以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对老师的喜爱, ……在一次游戏中我们偶然地发现了他认识好多字, 并能写出来, 只是笔划很乱。在与家长的交谈中得知, 当孩子一个人的时候, 总是看着店里各种各样包装盒上的字学写, 我们及时在孩子们面前表扬了他, 从此他更喜欢画画和写字, 把他所看到的字用空心字画出来展现给大家看。班里的孩子也愿意跟他做朋友了, 不再对他另眼相看, 小杰变得越来越快乐。

特别的爱,呵护特别的心 篇10

当时，我担任一个初一实验班的班主任，为了不辜负学校对我的期望，我把所有的热情都倾注在这些刚进人中学的孩子身上。两个月过去了，孩子们渐渐适应了中学的生活，我的班主任工作也开展得非常顺利。

可是突然有一天，班级里面发生了失窃事件，有两三个同学放在教室的零花钱不见了。我知道后顿时火冒三丈，立刻着手调查，想要抓出小偷，却是毫无头绪。一波未平一波又起，就在我还在继续调查钱失窃事件时，又有一个同学向我反映：她刚买的圆规不见了。虽然不贵重，可是性质十分恶劣，我决定一定要查到底。经过几天的深入调查，一个女生小桃成了最大的嫌疑人。

小桃，个子不高，穿着很朴素，成績也一般般，性格内向，不喜欢和同学交往，每天表情都冷冰冰的。

一天，我利用做完操的时间，把她喊过来：“小桃，你陪老师在操场上走一圈好吗?”她点头，默默地同意了。我用询问的口气问小桃：“你知道我为什么叫你陪我吗?”小桃摇摇头。我又说：“你知道最近班级失窃事件吗?”我原以为小桃会说“知道”，可让我最难忘的那一幕发生了——小桃居然一下子向我跪了下来，眼泪夺眶而出，她边哭边向我哀求：“老师，是我拿的，求求您，别告诉我的父母!”面对这始料不及的情况，我有些手足无措，连忙把她扶起来：“小桃，快起来!没有谁一生不犯错误。”小桃还是哭着不起来。无奈之下，我又说：“快起来，老师不告诉你的父母。”听到这句话，小桃才站了起来，已经哭成一个泪人了。

等小桃平静以后，她把自己拿别人钱的事告诉了我。令我吃惊的是，班级里的圆规也是她拿的。听完小桃的话，我有些后悔自己冲动之下答应小桃不把情况告诉她的父母。我想，既然答应了，也不能出尔反尔呀。看着这个还在啜泣的女生，思索了片刻，做出了一个重大决定，我对她说：“小桃，我决定不告诉你的父母，让这件事成为我们之间永远的秘密吧。”小桃用惊愕的眼神看着我。我又说：“但你要答应老师，以后不会再犯同样的错误。好好学习，努力向上。”她含着眼泪使劲向我点点头：“老师，我不会再犯错误了。”

在丢失的东西悄声无息地回来后，事情慢慢平息了。

后来，我了解到，小桃的父亲是一个下岗工人，母亲还常年有病，家里的生活非常艰苦，怪不得小桃没有向父母亲提出买圆规的事。得知这种情况后，我把自己的圆规给了她，并且帮助小桃申请了一些减免费用。

同时，我悄悄把她家庭困难的情况告诉了几个班干部，让他们有意无意地从生活学习各个方面帮助小桃。我也常常和她谈心，让她说说自己的心事。言谈中，她常流露出自卑的情绪，我鼓励她：“生活不是来逃避的，而是要来面对的。老师相信你会让所有人刮目相看，让你的父母为你自豪。”小桃使劲地点点头。

一年后，在大家的共同努力下，小桃再也没有犯过类似的错误，她的性格也开朗了很多，开始喜欢和他人交流，并且在学习上也有了明显的进步。三年后，小桃不仅实现了她对我的承诺，而且还考上了一所重点高中。

当小桃拿着高中的录取通知书向我报喜时，我意识到自己当初的那个决定是如此的正确。我想起了苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：宽恕所产生的震动远比惩罚所产生的震动更有效。他这样告诫教师：不要急于处罚孩子，要了解是什么促成他犯这种或那种过失，只要设身处地地为孩子们想一想。那么就可以相信他们会通过自己的努力来改正错误的。

是啊，宽容并不是放纵，它的背后隐含的是对孩子更严肃的批评，更多的要求和更多的信任。作为一个班主任，当面对孩子的错误时，我们要用宽容和信任去打动学生，抚平他们不健康的心态，培养他们生活的信心，使他们努力进取，自强不息!我把这张卡片郑重地放在我的书中，让它时刻提醒我：宽容和信任每一个孩子。

特别的爱给特别的你 篇11

关键词：“问题学生”,教育契机,引导

一、分析与诊断

小强同学是外地户籍, 父亲没有固定的工作, 母亲靠卖菜养家, 家庭经济拮据, 父母感情不和, 父亲到外地寻找工作后一去不返。母亲每天早晨去市场卖菜, 对他疏于照顾, 他总是心存怨恨。小强自控能力又差, 容易发怒, 常因小事与同学闹矛盾, 甚至与家长吵架, 性格日渐孤僻反叛。由于小强在家庭中缺乏关爱, 不能得到很好的保护, 于是产生了参与班级群体并得到补偿的意向和愿望, 但是由于他不善表达, 缺乏自信, 使得这一愿望不能实现, 从而导致情绪的波动和行为的过激, 又加剧了对立与参与的心理矛盾。他的心理不断受到困扰, 不自觉地将对家人的不满迁怒于同学, 常常和同学产生矛盾。性格敏感的他为了保护自己, 不惜多次与同学拳脚相向, 还认为老师的批评教育是有意针对他, 甚至对老师恶言相对。生活在过硬的保护外壳中的他受到同学的排挤、老师的冷落, 这些情况又使他产生了“世人都对不住他”的错觉, 以至于他常常怨恨他人, 逆反心理更加严重了。

二、辅导过程

对于小强这样一个反叛的学生, 要教育好他, 首要问题是让他乐于接受教育, 这就非得从一个“情”字入手不可。

1. 用爱心去打开封闭的心锁

对于小强这样缺乏关爱的学生, 我的策略是从爱入手, 在学习生活中多给他关爱, 天气冷了, 不忘叮嘱他多穿衣服;遇到难题时, 我总出现在他面前耐心指导;与同学闹矛盾时, 我总是及时为他们排解……在小强过生日时, 我把他请到家中, 并让他邀请同学一起庆祝, 整个生日的庆祝过程由他自己设计, 我和其他同学配合, 生日过得十分快乐。事后与小强交谈, 气氛融洽、热烈。通过交谈, 我与小强达成共识:和同学友好相处能够给自己带来温暖和快乐;只要自己努力就一定能够和同学们建立起融洽、和谐的关系。

2. 用鼓励照亮迷途孩子的路

给予学生鼓励和期待, 鼓励他所取得的每一个细小的成功, 期待他会做得更好, 为孩子们点亮心灵的灯盏。小强上课时爱说话, 对此我不做过多的指责, 而是尽量满足他发言的要求, 肯定他学习上的主动性。当他举手回答问题时则给予及时的表扬, 即使说错了也以鼓励为主;对于他上课看课外书的行为, 我先表扬他有良好的阅读习惯, 再劝告他进行课外阅读要选择恰当的时间;他的体育成绩好, 在运动会时我激励他为班集体争光。在同学和老师的鼓励和期待下, 小强变得越来越上进。

3. 用信任搭起沟通的桥梁

教师对学生的信任有时在情感唤醒中能起到不可估量的作用。当学校组织学生参观抗日战争纪念馆时, 学生们自由分组, 班内的同学因为十分讨厌小强, 都排斥他, 没有学生愿意和他一组。我请几位人缘好、责任心较强的学生跟他组成一组, 并让他担任组长, 那天的活动中, 他非常认真, 回来后还写了一篇质量极高的观后感。当班级选财产管理员的时候, 他主动申请, 但几乎全班同学都认为他责任心不强, 并坚决反对, 我觉得改变小强的机会到了, 我不顾学生的反对, 给予他一个机会, 并鼓励他好好干, 为自己争口气, 好让同学们心服口服。同时常常了解他的工作情况, 及时给予指导, 肯定他的进步。大概是老师的信任唤醒了小强的情感知觉吧, 渐渐的, 同学对小强的敌意减退了。

4. 用尊重慰藉情感饥渴的心灵

如果说老师对学生的信任能够唤醒学生的情感知觉, 那么尊重学生的人格则能够慰藉情感饥渴的心灵。小强因为家庭经济拮据、父母不和, 常常受人歧视, 得不到必要的尊重。于是我就对小强辨证施治, 不用特殊的眼光去看待他, 处处尊重他的人格, 班内准备开展什么活动也征询他的意见, 并设法亲近他, 主动与他沟通交流, 使他心灵得到了慰藉。可喜的是小强开始接纳老师了。

5. 用诱导改善人际关系

我认为造成小强情感饥渴的原因有二, 一是欠缺父爱, 二是误解母亲, 对母亲的关爱感知不灵敏。因此, 我引导他去了解母亲干活时间之长, 干活之艰辛, 养育儿女之困难, 使他了解母亲不是不关心他, 而是忙于维持生计, 没有较多时间照顾他。后来, 我又热情地和他一起探讨如何与身边的人特别是自己的家庭成员相处。让他负责班级的财产管理工作后, 适时在全班同学面前表扬他工作责任心强, 工作做得好。还让学生主动团结他, 鼓励班干部带领同学伸出友谊之手, 把对他的歧视变为爱护, 把冷落变为亲近, 把嘲笑变为尊重。慢慢的, 他终于感受到老师的真诚、同学的尊重, 不知不觉中, 他不再处处挑剔同学、怨恨别人, 逐渐愿意与同桌, 进而是其他一些同学交往了, 打架现象基本没有了, 小强同学还尝试着主动改善与母亲的关系。

参考文献

[1]王碧琴.用爱心撑起一片绿荫--对“问题学生”的教育引导[J].科学咨询 (教育科研) , 2012, (2) .