小学低年级体育

小学低年级体育（精选11篇）

小学低年级体育 篇1

在新课程改革蒸蒸日上的今天, 每一个小学体育教师要使学生的个性得到充分的展示, 必须进一步革新课堂教学方法, 努力激发学生感受运动的乐趣。由于小学低年级是学生由家庭生活向学校生活的过渡时期, 教师的首要任务就是让这些学生由天性的玩乐转化为规范的体育课堂有目的的探究性学习, 切实提高课堂效率。本人结合最近几年任教小学低年级体育教学工作的经历, 浅谈一些肤浅的体会, 以供大家予以斧正的机会。

一、明确教学目标, 为提高课堂教学的有效性奠定坚实基础

课堂教学目标好比奔驰的汽车方向盘, 它是师生参与教学活动的灵魂, 也是判断课堂教学是否有效的直接依据。因此, 教师在制定教学目标时一定要因地制宜, 避免脱离实际的制定教学目标。为了使教学目标在整个课堂教学过程中起指导作用, 我在备课时结合课程标准和学生的实际, 采用比较简洁的语言表达课堂三维目标, 使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得到了高度概括性体现。譬如, 我在制定低年级走跑游戏这一课教学目标时, 就写了以下三点:其一, 能使学生以饱满的热情, 参与学练活动、树立自信心;其二, 通过各种姿势的走和跑, 让学生对各种形式的模仿练习感兴趣, 同时培养正确的身体姿态;其三, 能与同伴团结协作, 友好相处, 体验分享成功的快乐。

二、营造有趣情境, 为提高课堂教学的有效性提供外部动力

小学低年级体育教师能创设与学生们感兴趣的课堂教学情景, 孩子们会产生浓郁的好奇心理, 学习兴趣就会有效地激发起来。情境虽然来自于生活, 但又不同于生活, 因此教师在体育课堂设计情景时, 一定要密切联系学生的生活实际, 坚持以生为本的教学理念, 让有趣的环境与学生的情感心灵产生共鸣, 并促使学生在教学环境与探究活动中协调发展。

针对小学低年级学生普遍喜欢生动有趣的童话故事的特点, 教师通过创设有趣的情境有利于激发学生积极参与课堂体育锻炼。例如, 我在小学生一年级开学第一节体育课上, 首先利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》童话片来导入新课, 然后以6个学生为一个组进行分组学习, 所扮演的角色由他们自己选择决定;有些学生用手中的短绳作为小蝌蚪的小尾巴, 非常逗人, 有些学生模仿的甲鱼、鸭妈妈、小金鱼等形象逼真。这样, 从小蝌蚪变成小青蛙进入本课的教学, 自然引出“小青蛙学本领”这一主题;其次, 继续播放小青蛙跳荷叶的画面, 让学生进行模仿练习;再次是小青蛙练本领, 要求学生分组自练, 充分发挥了自己的动手能力, 他们用短绳创设的荷叶上进行练习, 兴趣昂然;最后是小青蛙比本领, 当学生观看了小青蛙捉害虫的情节后, 我及时提示学生思索怎么样才能抓到害虫, 他们为每跳过一定的距离就能得到相应的害虫图案而欣喜若狂, 把课堂氛围推进高潮。通过类似的情境教学方式, 充分发挥了学生的主体作用, 进一步提高了课堂教学效率。

三、师生互动合作, 为提高课堂教学的有效性增添内在活力

社会生活中人是离不开交往的, 课堂教学中师生更离不开交往, 即互动合作中进行知识的探究与巩固, 其实质也是反映新则奇、奇则有趣、趣则又能生新、新则又能激趣的充满活力的互动过程。由于小学低年级学生在兴趣、性格、体力及个人的心理因素等方面的很大差异, 因此, 教师在教学实践中一定要善于发现学生中具有感染力的优秀学生, 利用他们的突出表现带动全班学生共同参与体育锻炼。例如:我在讲授《小兔子的一天》这节课时, 在导入阶段有几个勇于挑战的学生就开始自主地摸索其他更高难度, 诸如谁能跳得更远, 谁采到的蘑菇最多。此时, 我就及时发现这些佼佼者, 并现场对他们进行个别指导动作要领, 这些学生很快的达到了基本要求。于是, 我就要求这些学生带领其他学生共同参与训练。这样, 既有利于培养学生的主人翁意识, 也能促使他们在进行互动合作中潜移默化的提高自身的社会活动能力和应变能力。当然, 这种以学生自己“示范表演”的展示, 有效起到了生生互动的积极作用, 极大地刺激了其他学生的好胜心理, 为提高课堂教学的有效性增添了内在活力。

四、合理评价激励, 为提高课堂教学的有效性确保稳固后盾

在有效课堂教学过程中, 作为主体地位的学生特别需要老师和同学给予评价和激励, 只有这样, 才能极大地激发学生的求知欲望, 从而进一步提高学生的合作创新意识和能力。

譬如:我针对低年级学生表现欲强、喜爱表扬的心理特点, 巧妙借鉴班主任在班级日常管理中采用的“比一比, 看谁红花多?”的激励形式, 尝试性地设立了“体育之星”式的激趣法, 具体分设了“进步之星”、“创新之星”、“健身之星”和“安全之星”, 学生的学习积极性得到了有效激发, 他们通过努力跳一跳、力争摘到自己喜欢的桃子的拼搏过程, 不同程度上获得了成功的喜悦。这种激励法的实施满足了学生体验成功的需要, 极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。学生为了得到“星”的荣誉, 迫切期待着上体育课。学生集合整队时又快又齐, 练习时积极主动, 动作敏捷, 课堂面貌焕然一新。即使发现有个别学生课堂注意力不够集中, 教师只要一个手势或者眼神就能暗示其立刻纠正错误, 可见“体育之星”式的激励法一定程度上提高了课堂教学效率。

小学体育有效课堂作为一种理念, 更是一种价值追求, 一种教学实践模式, 在新课程改革如火如荼的今天, 我们要开拓进取, 脚踏实地的分析、探索有效课堂教学新模式, 不断地反思自己的日常教学行为, 切实提高小学体育课堂教学的有效性。

小学低年级体育 篇2

1、什么是体育课？为什么要上体育课？

2、养成正确的身体姿势

3、人体的形态。教学目标：

明白体育课的真正含义以及意义；养成正确的身体姿势的要求；人体形态的名称。

教学重点：学生的认知水平与记忆力水平。教学过程： 一：导入部分

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？

（2）学生作答，教师点评，纠正不足之处。（3）作出总结，可让学生来总结。

注：体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内部组织，长大才能更好地为祖国服务„„ 二：基本部分

导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。

教与学的方法：（1）导语；

（2）让学生分小组讨论，派代表回答。（3）教师观察学生讨论。（4）学生总结，教师评价。

（5）让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。注：

（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。

（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。

（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。三：结束部分

（1）导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。

让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。

注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢（2）游戏：指鼻子

游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。

游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法：（1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。

（2）师生共同进行练习。（3）教师进行评价。

（3）总结上课内容，宣布下课，师生告别。

第二课 认真上好体育课

教材内容 ：

认真上好体育课 教学目标：

1、引导学生知道体育是一门主要在室外上的锻炼身体的活动课，通过参加丰富的练习活动，可以达到提高身体各种活动能力和增进健康的目的。

2、提高学生的积极参与意识，能够和同伴积极合作，友好相处。

3、了解课堂常规，培养学生形成良好的课堂练习秩序。教学过程：

一、谈话：小朋友们从上小学起，要学习好几门功课，其中就有体育课，那么，什么是体育课呢？（学生讨论，依次发言）上过幼儿园的小朋友一定知道，或者大家到操场看看，就会知道——体育课是由老师指导大家做游戏、玩球，或进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。

那么，为什么要上好体育课呢？

小朋友们都喜欢游戏、玩球，进行各种跑、跳、投等比赛活动，体育课是为了满足大家这种活动心愿的。谁在体育课上能够认真、积极地参加各种各样的练习活动，有刻苦锻炼、不怕困难的精神表现，他的身体一定会更灵活，动作更加协调；他的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高的很快；适应气候变化的能力也强，而且不容易得病。一句话：上体育课是为了锻炼成健康的身体。

二、那么，怎样上好体育课呢？

1、课前要求

（1）不迟到、不早退，因故不能上体育与保健课时，要向老师请假（2）听到上课铃响后，就到指定场地集合，排队时做到静、齐、快。

2、上课要求

（1）上课应穿什么服装和鞋子？ 小结：应穿便于运动的服装和鞋子。

（2）不佩带小刀等坚硬危险物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴围巾，不戴手套，不穿塑料鞋„„

三、在教室内练习排队（按座位组数）

四、小结：

以上老师给小朋友讲的就是上好体育课的课堂常规，希望大家今后都要做到。

第三课 ：体育常识：游戏是儿童的良师益友

1：引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。目的：

1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。

2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。

3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。顺序教学内容场 地教师活动学生活动数时强 开始部分

一、唱歌：

二、师生问好：

三、宣布本次课的内容和任务：

四、点名； 要求：

1、教师语言要清晰。

2、讲解课堂要求任务。

学生坐在教室里按自己的座位坐好。基本部分

一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。

二、游戏是儿童的良师益友。

1、做游戏可以全面锻炼身体。

2、做游戏可以使大脑灵活。

3、做游戏可以培养优良品德。

4、做游戏可以使心情愉快。要求：

①、学生认真遵守纪律。

②、养成良好的坐立行的正确姿态。③、能够自觉做到无故旷课，迟到，有事要请假。学生坐在教室里按自己的座位坐好。

二、游戏：（抓手指）规则：

1、手放平。

2、食指尖必须顶着手掌心。

3、听到教师口令后才 能抓手指。

1、教师讲解游戏的方法和规则。

2、教师做示范。

3、学生练习和游戏。

1、学生认真听讲游戏方法和规则。

2、学生练习。

3、学生进行游戏。小结束部分

一、总结本次课的情况。

二、下课。

学习目标：学会在陌生的场地和陌生的伙伴进行体育活动和游戏 学习内容：集队、游戏 学习步骤：

一、调动情绪，愉快游戏

教师活动：

1、组织学生进行一个小游戏“跟我做”，激起学生的学习兴趣。

2、组织学生进行“快找伙伴”的游戏。学生活动：

1、2、按老师要求进行游戏“跟我做”，消除相互间的陌生感觉。在彼此消除了一些陌生感后按老师要求进行游戏，体验和陌生伙伴游戏的快乐。

组 织：学生较宽松地站立在老师周围

二、积极参与，感受快乐

学学集队碰碰响

教师活动：

1、指导学生分组。

2、指导学生学习“碰碰响”游戏。

学生活动：

1、配合老师进行分组，并相互商量为自己的小组起一人好听的名字，同时同组小伙伴相互“认识”。

2、进行小游戏“碰碰响”来巩固分组集队的概念。

游戏：快快集合

重 点：能快速地找到自己的小组及在小组中的位置。难 点：在变化场地和方向后仍能较快地集队。

教师活动：讲解游戏方法，组织学生游戏，在游戏中不断总结、鼓励，并通过不断变换场地方向来巩固游戏。学生活动：1、2、3、认真了解游戏方法，积极尝试游戏。小组讨论集队的最快方法，尝试游戏。

在不断变化方向和场地中体验游戏，巩固集队。

组 织： 六路纵队

教师活动：引导学生相互交流活动的心情，拉近相互间的距离。并组织学生按要求放松。

学生活动： 学生分小组说一说和小伙伴一起游戏时的心情，以及对活动场地的感受，并模仿教师进行放松。组 织： 小组围坐在地上。

场地器材：田径场

第四课：坐、立姿势

教学目标：

1、认知目标：了解正确的坐、立姿势，培养学生对体育运动的兴趣。

2、技能目标：发展学生身体协调能力

3、情感目标：通过学习中的互相帮助，培养学生团结合作的精神

教学内容：

体育常识、正确的坐立姿势、手指操、模仿操等室内活动 教学重点：理解正确坐、立姿势意义 教学难点：养成良好的行为习惯 组织教法：

一、导入新课 歌曲《蝴蝶泉边》 讲本学期体育课安全：

1、必须穿运动鞋上体育课。

2、在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。

3、上课前衣服口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

4、在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。

5、体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，不哄闹，不做有危险的动作。

6、下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。

教师：同学们现在大家互相看一看你们的坐姿正确吗？

学生：学生互相观看，然后都整理了一下自己的坐姿。

教师：那好，在老师看来啊，同学们的坐姿是千姿百态，个不相同。那么什么样的坐、立姿势才是最正确的那？这就是我们本节课要学习的，坐、立姿势。

出示课题：坐、立姿势（彩色贴纸）

二、传授新知识

１、教师：教师示范坐立不正确的姿势，提问学生是否正确。

学生：不正确，然后找出错误的理由。

教师：观看挂图，教师讲解身体各部位名称。

教师：教师讲解什么是坐、立姿势？包括哪些方面的内容？ 学生：学生边听教师讲解，边做。

教师：教师个别指导、巡回检查、纠正错误 比一比：同学之间比一比 同学与老师比一比

相邻组同学2人一组互相帮助（照镜子看看自己做的哪不好）

2、教师总结

第五课：认真做眼保健操 教学内容：认真做眼保健操 本课的教学要求：

１、使学生知道为什么要做眼保健操

２、使学生知道按摩的穴位和动作方法

３、使学生逐步养成按时做眼保健操的习惯 首先这课主要讲三个方面的内容

１、眼睛为什么能看见东西？

２、眼保健操对预防近视有什么作用？

３、眼保健操的动作要领。第一个内容眼睛为什么能看见东西？它主要是靠眼球的作用，眼球的前面是一块晶状体，后面是能够感受光线的视网膜。物体反射出来的光线，通过日状体的调节，在视网膜上形成一个清晰的物像，视神经把这个物像传到大脑视觉神经，我们就能够看清物体了。这个道理跟照相机差不多，视网膜相当于底片，晶状体相当于镜头，在照相机前常常要跟据人或物的远近调整焦距，也就是调整镜片与底片之间的距离，否则照出来的照片就会模糊不清。我们看物体也是一样，也要调整距离才能看清，这主要靠晶状体周围睫状肌的收缩和放松来改变它的凸度。当看近物时，睫状肌放松，凸度降低，这样就能看清物体。而有的同学在政党的距离内看不清物体，这就是我们平时所说的近视。近视又分真性近视和假性近视。少年儿童如患近视，大部分属于假性近视，也就是睫状肌长期处于紧张，一时性的丧失了松弛的能力，而合远处的物体在视网膜上的成像模糊。假性近视形成的原因主要是平时不注意用眼卫生。比如晨光线暗处读书、写字，在汽车上看书或躺着看书，读写的姿势不正确，眼睛距离书本太近，读书写字时间太长等。这些不良习惯使得睫状肌长时间的持续紧张，过于疲劳丧失了调节能力，天长日久就形成了真性近视。

第二，眼保健操对预防近视有什么作用？

眼保健操的功能主要是通过对眼睛周围穴位有规律、有节奏地按摩，使疲劳的眼肌得到休息，而使眼睛周围的血液循环加快，改善神经营养，使神经和血管更好的发挥它们的生理功能，从而提高视力预防近视。但有的同学虽然每天做眼保健操，可是效果不明显，其原因就是没有掌握要领按摩的穴位不准确，影响了做操效果。这里应该提醒注意的是：在良好的读书写字习惯的基础上认真做操，做操时注意力要集中，按揉的穴位要准确，手法要轻缓，不要用力过大过猛，同时要注意手的清洁。这样经常坚持就会有一定的效果。

第三，眼保健操的动作要领。

准备：双目微闭，全身肌肉放松，自然静坐约一分钟。

第一节：轻揉目匡角（天应穴）。

两手拇指指尖分别按在左右上目匡角处，其余四指散开弯曲如弓状，支持在前额上，轻揉一下为一拍（8×8拍节）。

第二节：挤按鼻跟（睛明穴）

用左手或右手拇指和食指夹住两侧睛明穴，先向下按，后向上挤，一按一挤为一拍（8×8拍节）。

第三节：按揉面颊（四白穴）

先以左右手食指、中指并拢放在紧靠鼻翼两侧，大拇指支撑在下颚骨凹陷处，然后放下中指，用食指按揉四白穴，按揉一圈，四拍后换揉方向（8×8拍节）。

第四节：按太阳穴轮括眼眶（太阳、攒竹、鱼腰、丝竹空、瞳子髂、承泣等穴）。

两手拇指分别按太阳穴，小指、无名指和中指拳起，弯曲食指，用中节内侧面从眼眶内向外轮括，先上后下，轮刮一圈计四拍（8×8拍节）。

第六课：游戏中要注意安全

一、指导思想：

小学生好动，因为天性好动;同时小学生也无畏，因为他们无知。游戏又是小学生非常喜欢的体育运动之一，如何让他们在游戏中注意安全，在生活中学会生存、学会健体，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。这是本课重点解决的问题，同时也为终身体育奠定基础。

二、设计思路：

1、学生自由分成六个组，并根据自己的爱好设计组名、组标、口号。

2、根据学生心理、生理特点采取小组合作探究学习的方法，先用画面告知学生不正当游戏造成的结果，引导学生去思维、去猜测、去讨论造成结果的原因，最后通过小博士的结论让学生明白游戏时要注意安全、珍爱生命。

3、应用多媒体信息技术对课进行整合，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，营造民主和谐的学习环境。

三、学习目标：

1．使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生；

2．通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。

四、教学重点、难点：

游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。

五、教学步骤：

1、激发兴趣： 同学们，在第27届雅典奥运会上，中国运动员发扬不畏强手、顽强拼搏、团结协作、勇攀高峰的精神，使五星红旗多次在奥运赛场升起，为祖国争得了荣誉。同学们，作为一个中国人你感到自豪吗?但在他们获得金牌的背后，你们有谁知道他们流过多少痛苦的泪水？（列举运动员受伤的经历）„„

2、情境导入： 同学们，为了给你们赛前热热身，现在我们做一个游戏，名称叫“击鼓传笔”(去掉了笔筒的红色彩笔)，音乐响各组按顺时针方向依次传递，音乐停，有笔的同学将成为我们今天上课的幸运儿，并获得一次上台的机会，帮老师打开多媒体平台，看看我们屏幕上会出现什么?„„ 同学们，游戏结束了，我想请你们看看自己的小手，有没有红笔印，请有红笔印的同学站起来。同学们，一个小小的游戏也给我们很深的启示，那就是今天我们传递的幸好是笔，如果是小刀或尖锐物品的话，那我们的小手上不是笔印，而是鲜血。而你们几位也不是幸运儿，而是伤员。因此，这就是我今天要讲的主要内容：《游戏中要注意安全》(出示多媒体课件一)

3、小组合作，探究学习：

(1)分别请六个幸运者上台为同学们点击画面，看看屏幕上究竟会出现什么(学生分别点击课件二~七)?(2)教师：同学们看屏幕，小组依次讨论六幅画面，代表发言。(3)教师：同学们讨论得很好，现在我们来请教一下小博士，听他是怎样解释的(出示课件八)(4)教师：同学们，除了以上这些外，我们做游戏还应该注意什么呢? 小组讨论举手发言。

(5)教师：同学们，万一发生以上这些事故，我们该怎么办呢?举手发言。(6)教师：同学们，你们知道“司马光砸缸”的故事吗?能否向他那样学会自救?(7)教师：至此，我们这节课的内容就快结束了，下面请小博士给我们总结一下(出示课件九)

4、评价总结：

(1)看课堂竞赛表，按得分排出名次。(2)宣布比赛结果，进行颁奖仪式。

(3)教师模拟记者采访，学生小结学习内容，评价教师。

(4)教师：今天同学们表现很好，希望大家记住小博士的忠告：注意安全，珍爱生命。下课。

第七课 ： 课堂常规

学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。第一部分 体育常识:课堂常规: 教学重点:理解课堂常规的意义 教学难点:养成良好的课堂常规 组织教法:

一、导入新课

1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”

2、学生互相讨论,议一议挂图内容。

3、出示课题:课堂常规

一、传授新知

1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做游戏,不哄闹,不做有危险的动作。

爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。

3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。

4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。

二、巩固新知

1、教师指导学生带着问题小组讨论。A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规? B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容? C 你在平时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?

2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。第二部分 室内活动:分左右

教学重点:理清左右的关系

教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右

组织教学:

1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。

2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。

4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。

5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。

6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

7、总结上课内容，宣布下课，师生告别。

第八课：体育与健康

一、1、教学目标：

（1）认知目标：使学生了解牙齿的部位、名称，知道蛀牙是怎样形成的。了解爱护牙齿的一般常识。

（2）技能目标：掌握正确的刷牙方法。（3）情感目标：通过本节课学习让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性，保护好牙齿。

2、教学重点、难点

（1）重点：懂得爱护牙齿的重要性。（2）难点：掌握正确的刷牙方法。

二、教学过程

1、创设情景，揭示课题一堂课巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，并为随后的智力活动提供适宜的背景，由于本课的教材是“爱护牙齿”，为了提高学生的学习兴趣，我设计了一个谜语来揭示本课课题。

2、让学生观察牙齿，了解牙齿的结构由教师出示牙齿模具，讲解牙齿的结构、名称以及每个牙齿的作用。再请学生拿出小镜子来观察一下自己的牙齿是否健康。

3、交流蛀牙的体验

（1）播放动画《小红脸和小蓝脸》，学生思考回答：小明是怎么会牙痛的？教师总结：早晚不刷牙，饭后不漱口，睡前吃甜食（如糖果、饼干等），把食物残渣藏留在了牙缝里，时间长了也就形成了蛀牙。

（2）教师播放课件看一名小朋友有了蛀牙后的情景，让学生加深印象。

（3）学生分四组讨论：如何预防蛀牙？再进行交流： 为什么要养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。切记：睡觉前不吃糖果、饼干等甜食。

（4）师生共同小结：要爱护好我们的牙齿，就必须改掉一切不良的用牙习惯，要做到早晚刷牙、饭后漱口、睡前不吃甜食，而且还要注意用牙卫生，促进骨骼的正常发育,希望小朋友们都能明确：我们的目标是没有蛀牙！

4、学习正确的刷牙方法这一阶段分为三个步骤：

(1)首先，教师出示牙齿模具，演示错误的刷牙方法和正确的刷牙方法，让学生来分辨，从中引导学生掌握正确的刷牙方法。

学生讨论：

1、怎样刷牙才能将牙齿刷干净?

2、比较横刷、竖刷两种不同的刷牙效果,哪种方法好?为什么?(2)其次，播放正确的刷牙方法课件,引导学生练习,鼓励学生坚持用正确的方法刷牙。正确的刷牙时间为5—8分钟。儿歌:小牙刷手中拿,我们大家来刷牙,上牙往下刷,下牙往上刷,咬合面要上下来回刷,小朋友们要记住,保护牙齿不能忘。(3)最后，播放课件“刷牙歌”,教师带领学生一起唱,让学生把正确的刷牙方法牢牢的记在心中。

三、小结

鼓励小朋友们能够每天早晚使用正确的方法刷牙。

第九课：健康常识:饮水卫生 学习内容：

1、健康常识：饮水卫生

2、室内活动：传口令

学习目标：

认知：

1、能了解饮水方面的卫生知识。

2、知道游戏名称及游戏方法。

技能：

1、能说出饮水卫生的道理。

2、能掌握迅速、准确地传达口令的能力。情感：

1、能知道应该怎样做才是饮水卫生。

2、能积极参与游戏活动，并有愉悦的心情。教学重点：

1、知道饮水卫生的重要性。

2、记住游戏名称。

教学难点：

1、能联系自己实际注意饮水卫生。

2、有创编意识。

教学内容及过程：

一、师生问好！

二、宣布课的内容 ：

课前板书：

1、jiàn kāng cháng shí : yǐng shuǐ wâi shēng

2、shìnâi huïdîng: chuán kǒu lìng（设计意图：拼音板书符合一年级学生认知特点）

三、集中注意力练习

（一）听、看数击掌、对掌、拍肩 教法：

1、教师讲解练习方法。

2、明目练习：教师用手或图片让学生快速判断数字。

3、听力练习：学生闭上眼睛听教师给出的各种声音，判断数字。

4、综合训练，看谁（个人、小组、男女生分角色）反应快

四、健康常识：饮水卫生

1、出示挂图，启发学生边看边想，重点讲解喝没有处理或过滤过的自来水的害处，并知道应该怎样做到饮水卫生。

2、组织学生讨论，谈自己的感受。

3、了解饮食卫生的意义。

⑴ 水是维持生命不可缺少的重要物质。儿童年龄越小，新陈代谢越旺盛，需要水量越多。但是，如果不讲究饮水卫生，就可能因此患病，使健康受到影响。⑵ 如何做到饮水卫生。

第一，要喝开水，不喝生水。

第二，无自来水地区，提倡饮用井水。第三，喝河水和池塘水，要进行适当处理。

五、室内活动：传口令

1、讲解、示范游戏方法，并请学生试做。

2、练习传口令。

3、组织游戏比赛。

（设计意图：发挥学生自主学习能力、创新能力）

第十课：健康之道：食毕摩腹 食毕行步，室内活动：击鼓传花

教材内容：1健康之道：食毕摩腹 食毕行步 2室内活动：击鼓传花

教学要求：1 能够知道食毕摩腹，食毕行步八个字，了解健康之道的具体内容，掌握摩腹以及行步的方法。2 发展学生的协调性和柔韧性。培养学生上课认真听讲，积极开动脑筋的良好品质。

教学过程

一、师生问好

二、导入新课

1． 采用提问的形式引出课文内容

老师：随着生活水平的提高，现在的人越来越注重身体的健康，那么你们知道有哪些有利于健康的体育锻炼方法？ 学生踊跃发言：跑步、游泳、打球„„

2． 老师总结，从而引出课文内容中的养身之道：食必摩腹，食必行步。3． 出示挂图，把“古人的经验”――“食必摩腹，食必行步”写在黑板上。

4． 讲解课文

食必摩腹：吃完饭以后要有规律的进行摩腹，强调有规律。

食必行步：吃完饭后进行适当距离的缓步行走，强调是走动的速度应当慢。

5． 讲解食必摩腹，食必行步的作用。6． 讲解食必摩腹，食必行步的方法。

食必摩腹的方法是将左手按在左下腹，右手按在左手上，以肚脐眼为圆心顺时针的方向按摩32圈，接着换右手按在右下腹，左手按在右手上按摩32圈，这样为一次。

三、游戏：开火车

1． 老师讲解游戏方法

全班学生在座位上坐好，游戏时，大家有节奏地鼓掌。教师先起头向大家说：“我的火车就要开！”大家齐声问：“往哪开？”教师任意选一地名说：“往北京开！”大家又问：“谁来开？”教师任意报一个学生的名字说：“某某开！”被叫到名字的同学立即站起来接着说：“我的火车就要开！”„„照此一一进行。如被叫站起来的同学说错了，或者“卡壳”接不上，就请他表演节目。然后游戏继续进行。2． 学生进行游戏

四、室内活动：击鼓传花

1． 教师讲解游戏的名称、方法、要求

2、学生认真听教师讲解

3、试做一次

4、进行游戏

五、复习我们健康之道的方法。

六、总结本课的内容。

七、布置课外作业

1． 把今天我们学习的养生之道的方法写成信给爸爸妈妈、爷爷奶奶。2． 复习已学游戏。

八、师生再见

第十一课：选择安全食品

一、教案设计说明 本课根据《体育课程标准》，在健康第一的思想下，结合水平三学生的年龄特点，让学生了解什么是安全食品、食品受污染的途径和如何选择安全食品，增强学生们食品安全和环境保护的意识，培养学生们的观察能力，鼓励学生把学到的知识运用于实际，对不合格的食品进行抵制和投诉举报，使学生们养成尊重和维护法律法规的意识和习惯，用科学知识指导和改善自己的生活，提高生活的质量。

二、课题：选择安全食品

教学目标：让学生了解什么是安全食品以及如何选择安全食品 教学重难点：让学生知道如何选择安全的食品 教学过程： 1.引入： ①如果一个人能活到70岁，按每天吃300克粮食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一个鸡蛋计算，他这一生分别要吃掉多少食物啊？如果所吃的这些食物中含有对人体有害的成分，会有怎么样的结果呢？ ②.课件展示：讲述一个食用被污染的食物，而导致人生病的真实事例(山鹿奶粉事件)③.为了身体健康，我们的饮食除了营养均衡、摄入适当的能量外，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃安全的食品。2.什么是安全的食品？

①.说说自己判断安全食品的标准

②.课件展示：安全食品是指健康、无污染、优质、绿色、有营养的食品 ③.大家讨论，食物为什么会受到污染呢？

④.课件展示图片：工业化环境的污染，废水的随意排放、残留农药、亚硝胺类化合物的污染、重金属污染、添加剂污染、和一些黑心厂商生产的不卫生食品。⑤.课件展示图片：下面的食品中，哪些我们要多?哪些我们要少吃？为什么？ 3.怎么选择安全的食品？

①.大家讨论，应该怎么选择安全的食品？

②.课件展示：可以从选择购物的商店、食品原料的产地、查看有关的标志、查看生厂日期和保质期等来鉴别。4.游戏： ①.电话抢购

分小组进行,每组10名学生组成0-9的数字,进行拨电话抢购食品游戏。②.我是小小质检员 分小组进行，将抢购来的不同种的商品，进行分类鉴别，看看哪些是安全的商品，哪些不是的，讲讲是通过什么来鉴别的？ 5.师小结

第十二课：交通安全常识

一、师生问好,宣布本节课的学习内容及要求上课。

二、交通安全常识教学

1、教学内容:识别几种交通标志

2、教学目标: ⑴使学生能识别课中所学的几种交通标志。

⑵通过学习学生能大致了解几种交通标志代表的意义。⑶培养学生组织纪律性,严格遵守交通规则。

3、教学重点: 学生能识别所学交通标志。

教学难点: 学生了解所学交通标志的意义。

4、教学过程: ⒈导入新课

⑴教师采用讲述提问的方式提出问题”同学们在上学期学过交通指挥灯,小朋友都知道红灯停绿灯行,小朋友在上学放学路上有见过其他的交通标志吗?”自己思考。

⒉传授新知

⑴、出示挂图,启发学生思考,都见过哪些交通标志,代表什么意义? ⑵、学生分组讨论,回答问题。

⑶、教师详细讲解图中标志代表的意义.学生认真听讲,并努力识别各个标志。⑷、教师出示单副图片,分别让学生识别。⒊巩固运用

(1)、让学生动手画画各个标志，帮助识记。⑵、集体朗读各个标志的意义。

三、室内活动

1、教学内容:手指操

2、教学目标: ⑴、90%的学生了解手指活动对开发智力的作用,记住手指操的名称动作,方法.⑵、发展学生手指的灵活性，协调性。

⑶、培养学生对手指操学习有浓厚兴趣，乐于重复练习。

3、教学重点：学生手指操的正确性，连续性。

教学难点：手指间的协调配合，与音乐节奏的和谐性。

4、教学过程：

⑴、小组共同交流复习，练习手指操。

⑵、教师喊口令并带领学生进行手指操练习。⑶、随音乐节拍进行连贯动作表演。

第 18 课时

学习目标：乐于参于游戏活动，在活动中提高学生学习的兴趣 学习内容：造房子、跳房子 学习步骤：

一、互帮互学练队列 教师活动：

1、组织学生集队

2、组织学生两人一组相互纠正和体验行进走

3、鼓励学生展示自己。

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、找到自己的伙伴一起进行行进走的练习，体验动作要求和节奏要求。

3、和小伙伴一起把自己的练习成果展示给大家进行交流。组 织：六路纵队、自由分散

二、大胆体验造房乐

教师活动：

1、组织学生模仿热身：简单的绳操

2、启发学生装运造房所用的材料：运砖、运黄沙水泥、运水

3、引导学生大胆设想：看谁在最短的时间里造出最漂亮的房子

4、引导学生感受成功的快乐，同时思考如何为自己的新房来粉刷

5、指导学生粉刷新房，参观新房 学生活动：

1、模仿教师进行简单的绳操练习。

2、大胆地运用绳子做成筐、做成车、做成桶来装运砖、黄沙、水

3、用绳子在地上造出自己心中最漂亮的房子。

4、在自己的新房子里坐上一坐，想一想该怎样来装饰自己的房子。

5、在教师的指导下一起粉刷房子，并在老师的带领下一起参观、交流、点评。

组 织：自由分散

三、合作交流跳房子

教师活动：

1、引导学生进行游戏跳房子前的合作准备

2、讲解示范游戏方法规则，组织学生游戏

3、鼓励学生参加表演 学生活动：

1、了解游戏场地。

2、认真观察教师讲解示范了解游戏规则方法。

3、自主分组进行游戏，体验不同的跳房子乐趣。

浅析小学低年级体育教学方法 篇3

一、游戏教学法

1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味。如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。

3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。

4.过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。

二、情境教学法

1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境；如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。

3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

4.作为组织教学的手段。要求学生（小组或个人）以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

5.作为渗透思想教学的重要任务之一。在设制模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。

三、“小集团”教学法

“小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小集团”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了。此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。

四、唱游教学法

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

2.经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。

3.作为整理活动的手段。整理活动是体育教学过程中的一个重要环节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。唱游教学法，切实可行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中，接受体育的启蒙教育。

五、儿歌教学法

教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。

小学低年级体育 篇4

游戏是儿童喜闻乐见的活动形式, 其教学内容丰富, 形式活泼多样, 不仅符合小学生的年龄和思维特点, 而且能使学生在愉快的情境中学习, 深受学生喜爱。体育教学中, 低年级游戏教材在大纲中的比重占30%, 它对全面锻炼身体, 发展人体基本活动能力, 培养学生团结合作, 遵守纪律, 活泼乐观, 勇于进取, 敢于创新等优良品质有着重要意义。

二、研究对象与方法

1、研究对象

实验班:锦丰中心小学二年级 (一) 班40人 (男、女各20人) 。

对照班:锦丰中心小学二年级 (二) 班40人 (男、女各20人) 。

2、研究时间

2012年9-12月为实验阶段。

3、研究方法

(1) 文献资料法:查阅了《中国学校体育》、《优化体育课课堂心理气氛的研究》、《体育与健康》、《学与教的心理学》等杂志和资料。

(2) 教学实验法:笔者对师大附小二年级 (一) 班和 (二) 班进行了为期4个月的实验。实验班运用游戏法教学, 对照班进行常规教学。实验前对两个班进行了30米跑、立定跳远和队列队形测试, 两个班, 三个项目的起点基本相同。实验结束后, 再对两个班同项目进行测试, 成绩与实验前进行比较, 对比两个班的成绩差异和提高幅度。

(3) 观察法:从心理学的角度借助游戏的刺激, 通过观察学生情绪, 探索游戏是否给学生带来快乐, 是否充分发挥了学生学习的积极性、主动性和协作性。

三、结果与分析

1、进行30米跑、立定跳远的成绩分析

实验后, 两个班从30米跑、立定跳远两项成绩的平均数看, 成绩都有所提高, 检验结果说明:两个班30米跑成绩有显著差异, 达到0.05水平。立定跳远因“国庆”黄金周放假和下雨耽误了两周课, 所以成绩无显著差异, 而并非游戏法不起作用。关于下肢力量的增长在这一年龄段是否属敏感期, 它们之间有何联系, 还有待于进一步探索。

2、游戏能发展学生基本动作技能, 促进队列队形的形成

体育游戏是儿童体育教学中一项重要的内容, 游戏教学不仅能发展儿童走、跑、跳、投、钻、爬、攀、平衡等基本运动技能, 而且能改变课内的重复、单调、枯燥乏味。通过体育游戏进一步提高学生中枢神经的活动能力, 使儿童易于接受, 始终积极主动地参与活动, 这对培养学生自信心, 自我控制能力和提高身体素质起着极其有效的作用。

小学队列队形教学, 普遍存在着教学方法成人化。在教学过程中, 学生感到枯燥, 教师感到难教。现在若把队列队形教学化整为零, 分别放到游戏中进行, 那么效果就大不一样了。进行游戏教学实验的具体方法如下, 课前用彩色粉笔画好与学生人数相同的图形。每一种颜色的图形又组成一种队形图案。首先由教师讲解示范, 并带领学生演练一遍。此时要求学生注意力高度集中, 专心听教师发令, 当听到铃声时, 学生立即按教师分配好的颜色各自找位置占圈, 占好后教师再指导学生出圈, 比谁听指挥、反应快、不出错, 这样重复练习几次, 每次提一个要求, 学生很自然就理解了稍息、立正、集合、解散、横队、纵队等口令和队形。枯燥无味的队列队形教学, 经过游戏化处理也变得轻松而有情趣。

3、游戏教学对学生情趣的影响与分析

第1次观察时间为上课5分钟时, 第2次观察时间为上课20分钟时, 第3次观察时间为上课35分钟时。观察结果显示:

(1) 教学开始5分钟, 听到要做游戏, 实验班学生兴奋性偏高, 关心游戏内容的人增多, 而对照班则处于较平静状态。

(2) 课程进行20分钟。游戏已进入高潮, 实验班学生兴奋性、狂喜性的人数猛增, 更多学生关心本队的胜负, 而对照班学生出现了情绪低沉状况。

(3) 课程进行35分钟, 游戏基本结束, 实验班学生仍意犹未尽, 还在讨论游戏的情节, 胜负结果依然影响着学生隋绪, 而对照班学生中情绪低沉和漠不关心的人数比例, 大大高于实验班。

四、结论与建议

1、小学低年级体育课教材游戏化效果好

通过游戏化教学, 实验班30米跑、立定跳远的平均成绩和队列队形教学都有所提高, 特别是30米跑和队列队形的教学效果有显著提高。

2、游戏运动深受少年儿童的喜爱

体育游戏是一项综合性的体育项目, 是学校提高教学质量和开展体育活动的一种有效方法。体育教学前, 教师应在选用游戏时考虑到游戏内容是否符合学生年龄特点和教学内容的需要, 注意游戏运动的负荷和安全, 并掌握好游戏结束时机, 正确进行评价及总结, 只有这样, 游戏教学才能收到好的效果。

体育游戏内容丰富, 形式活泼多样, 符合少年儿童年龄特点。通过游戏教学向学生进行思想品德和体育道德风尚教育, 培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、争取胜利的优良品质和集体主义精神, 发展学生奔跑、跳跃、投掷、攀登、爬越等基本运动技能, 有利于增强体质、开发智力、增长知识、陶冶情操, 游戏运动深受少年儿童的喜爱。

摘要：本文根据低年级学生年龄、兴趣、爱好的特点, 特选30米跑、立定跳远、队列队形等三个项目作为实验研究内容。结果显示, 教材游戏化要优于常规教学, 它对提高学生跑的速度及协调性有显著效果。运用观察法观察结果表明, 采用游戏法教学, 学生情绪饱满, 学习主动性高, 能充分享受体育的乐趣, 增强学生自信心, 对实施索质教育有着积极的作用。

小学低年级体育教学的有效策略 篇5

首先是游戏教学法。在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是教学目的应更加明确，游戏的设计要有很强的针对性。

1.课堂常规方面的游戏设计。如站队时，给每人编号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊，但可以通过“咕噜，咕噜捶”、“请你像我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。如走步教材，在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐。其实这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会乐在其中。

3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。

4.过渡性游戏的设计。如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传 球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。

其次是情境教学法。通常体现在以下方面：

1.作为处理教材的手段。如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言 描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，最后找到了青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远 。

3.作为开始准备、整理活动的手段。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

4.作为组织教学的手段。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

5.作为渗透思想教学的重要任务之一。如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。

第三是唱游教学法。唱游教学法通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机分别为：

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

2.经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到枯燥、厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等，学生在优美的乐声中既锻炼了身体又陶冶了情操。

3.作为整理活动的手段。整理活动是体育教学过程中的一个重要环节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。

通过运用以上教学方法教学，我所教的学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高。学生们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态，心理负荷适当、课堂活跃，教学任务完成率基本上保持在85％至95％这一区间。

小学低年级体育教学案例及反思 篇6

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天, 体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围, 而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级的学生来说, 通过“故事、情境、游戏”等活动能激发学生对体育与健身的兴趣, 享受体育带来的欢乐。有利于培养学生竞争、合作和创新等意识, 增强体质, 促进身体全面发展。对小学低年级学生来说本着“健康第一”的指导思想, 通过情境形式进行体育教学, 达到教学目的, 激发学习兴趣, 已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍

1. 学习内容

小学二年级 (水平一) 《跳跃》。

2. 学习目标

学习目标有:知道“青蛙跳”的动作要领;学会双脚连续向前跳的动作, 做到前脚掌用力蹬地, 动作连贯、协调;能积极参与, 具有不怕苦、不怕累的精神。

3. 教学设计

让每个学生在故事中扮演角色, 在情境中感受到愉悦, 在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法, 同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣。

4. 片段介绍

组织:老师事先在地上画好两个大大的同心圆, 老师站在圆心, 学生成圆形站在外圆。情境设置, 小游戏导入。

师问:同学们知道小青蛙是怎么跳的吗?

老师话音刚落, 有同学一边“呱、呱”地叫着, 一边在原地蹦跳, 有的则手舞足蹈的一会儿跳起, 一会儿四肢着地趴在地上, 气氛非常活跃。

老师又问:如果遇到危险, 青蛙还像你们这样跳, 行吗?

这时有的学生站在原地一边摇头, 一边不知所措的看着老师, 有的说快跑。旁边的人马上反驳:“你是青蛙怎么跑啊!”

老师提醒, 青蛙遇到危险, 只有跳得又高又远来逃跑啊, 只有跳到圆内才安全啊!

学生一起站在圆外, 随着老师的口令, 向内圆跳, 再从内圆跳到外圆, 如此反复, 只有连得强壮、跳得远, 才不怕危险。老师把学生带到事先准备好的场地, 学生站成田径纵队。

5. 做法

情境导入:今天天气很好, 小青蛙想去河对岸玩一玩, 可是河很宽, 小青蛙怎么过河呢?

原来河面有很多美丽的荷叶, 小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去。老师示范小青蛙过河, 从一片片荷叶上跳过起, 安全到达对岸, 跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作。就在老师示范讲解的时候, 有个别男生已经抢着跳了起来, 因为跳得太急, 虽然跳得很好, 但还是不小心掉下河, 因为不想打乱课的秩序, 我装着没看见。

让学生像老师这样试一试, 同时提醒一定要注意安全, 千万不能掉到河里, 惹得同学们哈哈大笑。

指导学生四人一组同时过河, 边提醒, 不要求太快, 一定要稳, 同时设疑, 如果不充分跳起会怎么样? (引出双脚同时跳起, 大脚拇指最后离地的动作) 。

组织学生练习, 老师巡视指导, 纠正错误。

老师请做的好的同学进行表演, 进行评价。

集体练习。

三、分析及反思

本节课的教案设计, 体现了新《课程标准》所提倡的“坚持健康第一的知道思想, 促进学生健康成长, 以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”的教学理念, 使学生的身心都得到了锻炼和发展。突出了一下几个特点:本课能紧紧围绕“学习目标”, 利用场地布置创设情境, 运用游戏的形式, 让学生在玩中学、学中玩、玩中创, 充分感受自主与合作的乐趣;本课所设立的教学步骤, 思路清晰, 引导学生通过“看、试、练、说”等方法, 来完成教学目标, 充分体现学生的自我价值, 促进学生身心协调, 全面的发展;利用场地布置创设情境, 满足学生的心理需求, 激发学生的学习兴趣, 引导学生体验运动乐趣, 培养学生刻苦锻炼的精神, 促进学生主动参与体育活动, 体现了“快乐体育的思想”。

新课标强调我们教师在课堂教学中, 要关注每一位学生, 让每一位学生受益。注意学生发展性的评价, 通过发展性评价, 促进学生健康成长。这就要求我们在课堂教学中, 要善于发现每一位学生的每一个闪光点, 及时给予鼓励性的评价, 增强学生的自信心和自尊心。而在本节课中, 我做的还有一些欠缺, 比如说在游戏“青蛙过河”中, 有的同学胆小、害羞, 不敢放开来跳。这时, 我应该给予他们鼓励, 并重点指导, 让他们有信心, 相信自己能做好;有个别男同学平时上课调皮捣蛋, 但在这节课中, 因为是他的强项, 所以特别兴奋, 不但跳得又远又好, 而且一直是跃跃欲试, 非常兴奋, 因为老师对他有偏见, 怕他课堂上捣乱, 始终装着没有看到他的行为, 既没有肯定, 也没有表扬, 学生体验不到成功的感受, 展示的热情随之降低, 反而开始捣乱, 影响课堂纪律。如果当时我请他展示, 随后给他鼓励性的肯定和表扬, 要求被的同学都要像他学习, 相信在后面的练习中, 他会带动一大片, 课堂中学习的热情会更活跃。而这男同学也可能在今后的学习生活中, 积极向上、不断创新, 增强自信心, 形成积极、进取的生活态度, 有可能会成为体育老师的得力助手。

小学低年级体育 篇7

一、游戏与运动技能相结合, 提高课堂的趣味性

孩子的天性就是爱玩, 没有一个孩子是不喜欢游戏的, 在玩中学, 在学中玩, 孩子们就会一路保持高昂的情绪及积极的学习兴致。在小学低年级体育课上可多创设一些游戏, 把教学的内容巧妙地穿插于游戏环节中。

例如笔者在给一年级学生复习《前滚翻》的教学中, 发现部分学生在开始的蹲撑和两手用力撑垫环节, 不但不能很好地掌握手臂的落点, 而且撑垫无力, 从而导致滚翻不畅或者根本就是向前扑去, 完全不能翻滚。针对学生存在的问题, 我设计了一个“交朋友”的小游戏。让学生在小垫子上自己标出撑垫的恰当部位, 贴上小手掌, 将它想象成小垫子的小手, 在滚翻时让学生与小垫子“击掌”。练习过程中发现, 学生立刻被这种有趣的“交朋友”游戏吸引住了, 他们开始尝试与小垫子上的小手用力地击掌, 通过这个游戏, 不仅巧妙地解决了手臂的落点以及撑垫无力的问题, 而且学生滚翻动作也顺畅多了。

二、调动学生的竞争意识, 提高课堂的有效性

孩子们天生就有一股不服输的劲儿, 他们期待自己在知识能力等方面超越其他同伴。如果能激发他们这种争强好胜的心理, 他们就会百分百地投入到所要练习的内容中。所以小学低年级体育课可以安排一些竞争的环节, 学生们为了在竞争中取胜, 会全心全意地投入到体育中, 还让课堂在活跃中井然有序, 从而产生最佳的学习效果。

例如最近教一年级学生广播操时, 课堂纪律是让我最头疼的问题。有些学生不但自己不认真学习, 而且还影响其他人的学习, 我一再强调:“上课时, 小小嘴巴紧紧闭, 小小双脚齐齐站, 小小耳朵听得牢, 小小眼睛看老师。”但是天性好动的他们嘴巴里一边跟着说儿歌, 一边又在和旁边的同伴吵闹着, 该怎么办呢?记得有一次, 外面上课的班级比较多, 学生们的注意力早就被其他的班级吸引去了, 嘴巴里还在叽叽喳喳地讨论着。“今天老师要看一看, 哪一组小朋友表现最棒, 老师就把大拇指送个他们。”我的话刚说完, 学生们一下子都安静下来, 齐刷刷地看着我。于是我趁着学生的这股新鲜劲儿接着说:“哪一组最先学会老师教的广播操、发言最积极, 老师就奖励他大拇指, 不过哪一小组如果有人违反纪律, 不认真学习, 老师要扣大拇指, 最后我们要看一看、比一比哪一组小朋友得的大拇指最多。”刚开始那些调皮捣蛋的孩子会故意违纪试探一下, 当真被扣大拇指时, 他们组内的学生开始毫不客气地提醒他们, 课堂纪律得到了有效维护。一堂课下来, 学生不仅学得很投入, 教师教得也很轻松。

三、激发学生挖掘自我潜能, 升华体育课堂

“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏”, 每个学生都渴望得到师生的认同与赞美, 希望有大显身手的机会。所以, 在体育课上, 教师应该为学生创设展示自我、超越自我的舞台, 这样, 学生们的个性就会得到彰显, 能力得到提高, 我们的体育课也将因之而升华。

例如笔者曾在一年级《穿越体操凳》教学中的片段:

师:你们看过杂技表演吗?

生:看过! (学生描述动物的表演)

师:小动物会在窄窄的平衡木上做杂技表演, 你会在这条窄窄的凳子上表演什么呢? (学生胆怯地你看看我, 我看看你, 谁都不敢上凳子去表演。)

师:同学们, 你们想学小英雄, 做个聪明而又勇敢的孩子吗?

生 (欢呼) :想!

师:那今天就让大家当回小英雄, 在体操凳上进行表演, 好吗? (学生尝试着, 在凳子上做许多动作, 有个别同学做出了模仿小动物单脚站立平衡的动作, 教师及时表扬并给这些同学贴上“勇敢之星”。)

师:下面我们请今天的“勇敢之星”来为大家表演, 大家鼓掌。 (个别学生做典型动作示范, 教师请学生找这些动作的共同点。)

生1:他们都是单脚站立的;

生2:他们都是踩在凳子上做的;

生3:他们都能保持身体的平衡.

……

师:对了, 大家观察得真仔细, 今天我们就是要来表演单脚站立平衡的动作。

教师引导学生集体模仿展示动作, 并引导学生积极思考, 大胆想象, 鼓励学生创造新的动作。学生由当初的胆怯变为踊跃参加, 不不仅认识了许多动作, 还命名了许多新动作, 如:燕式平衡、金鸡独立, 还有小猴抓痒动作等。在教师的引导下, 小组合作创编了许多的动作造型。

师:同学们, 你们真棒!现在老师宣布, 你们已经正式加入小英雄的行列了。

小学低年级体育 篇8

关键词：低年级,情景教学,创设

在目前的小学体育课堂教学中, 一种新的教学方式方法已初显成效。体育教学情境创设是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等,使学生能充分融入课堂,达到既定的教学目标。在课堂教学中,教师根据教学目的和教材特点, 通过创设情境诱导学生产生相应的情感体验,激发学生想象力,并对这些情感体验进行调控,以提高教学效果。笔者认为体育教学情境的创设可以通过多元化的方式进行。

一、运用语言描述创设情境

体育课堂中运用语言描述创设情境, 语言是创设情境的重要手段。儿童天生对故事是最感兴趣的,体育课中创设一定的故事情节,学生会非常喜爱。如,在教授自然地形跑的时候可以创设红军两万五千里长征的情境,一会儿渡河,一会儿爬山,一会儿过沼泽。学生根据故事情节做出老师要求的相应动作, 既能增加课堂的趣味性,又很好地完成了教学任务。在教授单脚起跳双脚落地的教学内容时,编成《小羊》的故事,加强趣味性,从开始就用“羊妈妈一家”的故事情节引导学生进行创想,接着用活泼的小羊、勤劳的小羊等形式练习,更好地发挥学生的主体、教师的主导作用。又如,在教学一年级“立定跳远”时,可创设“小袋鼠,学本领”的教学情境,利用几只小袋鼠在碧绿的草地上练习跳跃的画面,再配以生动、形象、富有情感的语言描绘,让学生积极又兴奋地参与互动中。促使儿童展开丰富的想象,引导孩子观察、思考。在一系列的故事情景中,促进了师生间感情的沟通,激发了学生的练习热情,活跃了课堂气氛,最后以放松舞蹈来消除学生的疲劳,使他们高度兴奋的情绪平静下来,又能让学生在优美、活泼、欢乐的音乐气氛中享受到美的教育,由于这种教学活动强调积极的思维和想练结合,极易激发学生对这种教学活动的兴趣。

二、运用教育内容创设情境

体育教材内容比较多样, 这样对于情境的创设有了丰富的素材,通过运用教育内容创设情境,既锻炼了身体,又能对学生进行思想品德教育。如,在直线跑的教学中可以创设“播种与收获”的情境,让学生在学习的过程中体会到农民伯伯的辛勤劳作,得知盘中餐的粒粒皆辛苦, 教师又能很好地利用这一情境进行勤俭节约品德的教育。如,队列练习时,创设“我是小小解放军”的情境,通过语言描绘与直观的图画,使学生体会到什么叫队列整齐、步伐一致,获得美的感受,激起表现美的冲动,认真地投入练习活动中来,获得对队列的操练方法的领悟与感受美的统一。而学生通过练习体会到解放军叔叔的不容易, 自己长大了也可以参与到保卫祖国的队伍中去, 无形中渗透了爱国主义教育。通过利用这些有利的素材, 让整个体育课堂的教学氛围充满了趣味, 增加学生的学习兴趣,教师又很容易地就进行了德育。

三、运用模仿动物创设情境

低年级的学生他们富有强烈的爱心,他们热爱身边的一切,尤其是一些小动物。作为体育教师,就可以很好地利用这些资源,在教学中运用动物形象创设情境。如,讲解“兔跳”时,让学生去联想森林中的草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩耍,把小兔蹦跳时的动作模仿下来,这样孩子都开动脑筋去想,教学任务在孩子们愉快的心境中不知不觉地完成。在立定跳远的教学环节中,利用绳子作为辅助器材,把自己想象成小青蛙,利用绳子创造出自己想要的荷叶,从而创设了“小青蛙学本领”的教学情境,利用小青蛙在河中的荷叶上跳跃的画面,教师配以生动形象富有情感的语言描绘,促使儿童展开丰富的想象,引导儿童观察思考、自我演练小青蛙的跳跃本领,在模仿中领悟立定跳远的动作方法。小动物一直是低年龄段孩子最感兴趣的东西之一,有效地融入这些素材会让低年级体育课堂充满无限生机, 从而能达到入景动情,寓教于乐的目的。

四、运用游戏活动创设情境

低年级的孩子是活泼的、好动的,他们总是充满了活力、动力在体育课堂中应该有效地运用好孩子的特点,充实课堂。例如,进行“大鱼网”的游戏,分组进行捕鱼,然后小组进行PK。在“狼抓羊游戏中,有效利用跳绳作为辅助器材,给小羊设置好家,完成狼抓羊,羊逃回家的游戏。又如,“切西瓜”“搭城门”“荷花开”等等,各种游戏的创设,不知不觉中就锻炼了学生的速度、耐力、柔韧等运动技能。体育教师课堂中各种游戏情境的创设都应该有鲜明的目的性,是在课堂中以调动学生的学习兴趣为主的情况下,让学生积极参与到课堂的技术技能学习中来。

浅谈小学低年级体育教学之我见 篇9

一、根据低年级学生特点, 讲究教学方法

低年级学生是小学阶段的一个转折点, 它标志着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代, 新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。主要表现在:求知欲旺盛, 学习责任感不断增强, 但学习往往从兴趣出发;无意注意占主导地位;想象丰富, 易于进入情境;争强好胜, 常常显露出独特的个性, 但对集体的观念不强等。低年级学生正处于身体发育阶段, 其骨骼硬度小, 韧性大, 易弯曲变形;肌肉力量小, 耐力差;心率快, 肺活量小, 负氧能力差, 易疲劳。这些都表明低年级学生的运动负荷不能过大, 运动时间不宜过长, 否则, 非但起不到通过上体育课来强身健体的作用, 反而会给身体健康造成影响。因此, 在体育教学中, 把“教”与“玩”有机结合, 使低年级学生在上体育课的过程中有张有弛, 无疑是必要的。教师在体育教学中, 要多做示范, 让学生多练习, 但练习时间不宜过长, 要合理地安排休息;同时, 教学方法的选择一定要适合学生的特点, 使他们易于接受。教师的语言要儿童化, 使学生易懂, 可采用他们常见、易懂的事例进行比喻, 使所讲的东西通俗化、直观化, 少用书面语言。教学方法的选择还要从实际出发, 注意游戏和娱乐色彩, 或把教材变成游戏性质。

二、加强教育, 培养学生兴趣

低年级的小学生, 理解能力和应用能力都比较差, 在体育教学过程中, 我们常常会遇到教师讲得头头是道, 学生却似懂非懂的情况, 这就说明体育教学只强调“教”是不够的, 还必须同“玩”结合起来, 通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容, 达到潜移默化的目标。小学生上体育课全凭兴趣出发, 对不感兴趣的运动项目, 提不起多大兴趣, 而感兴趣的项目, 可能会玩“疯”。课堂上免不了会出现“冷”“热”病。如站队难, 上课铃声一响, 学生像鸟一样“飞”到操场。可是并不见他们像大雁一样排成整齐的队形, 却是到处“乱飞”, 全没了室内课的样子。低年级小学生站队确实是个头痛的事, 刚入学的学生比较听话, 但记不住自己的位置, 等到熟悉了之后却又经常因为兴奋而忘记站队。我采用了“快快站队”, 比一比哪组站得又快又好, 并以“小红花”奖励, 效果特好。

三、丰富课堂教学形式, 激发小学生学习兴趣

根据低年级小学生好动、好玩的心理特点, 每堂课的教材内容要多样化, 一般不少于三个项目, 各项目的时间安排不宜过长, 组织教学要紧凑, 并严格遵守换项时间。因为, 体育课一般在室外进行, 外界的干扰较大, 容易分散学生的注意力。课堂上教师过多的讲解也会分散小学生的注意力。我曾多次发现, 当我在上面讲得眉飞色舞、津津有味时, 学生则在下面小动作不断:有的交头接耳, 有的在东拉西扯。当我发现这种情况, 立即停止了讲解, 也不惩罚那些做小动作的学生, 而是立即改变了教学形式, 组织一些有兴趣的练习, 集中学生的注意力。小学低年级的体育课教学里, 教师尽量做到少讲解, 多示范, 多练习, 还可穿插一些小比赛、小游戏等, 提高学生练习的积极性, 完成教学任务。小学生的组织协调能力较差, 在课上分组训练时很难领会老师的意图, 自我练习效果不好。如何克服这种弊端呢?笔者认为能力是逐步养成的, 所以练习要从由易到难的过程进行。以组为单位指导学生有组织的练习, 然后再分组模仿练习。这里强调指导小组长的指挥作用, 时间一长, 次数一多, 小组练习就会井然有序, 就能达到预期的效果。

四、采用多种学习方法

1. 自主学习。

在体育教学中如何引导学生自主学习呢?关键在于学生有没有参加某项活动的意愿, 一旦学生产生了强烈的学习兴趣, 他们便会全身心地投入活动, 在自主学习的时空中, 获得积极的、深层次的情感体验, 从而产生心灵的共鸣、思维的共振。针对低年级学生的特点, 在自主学习方式的操作过程中, 我们应让学生有情感地投入, 在内在动力的支持下, 开动脑筋, 思考学习的方式, 将其积极地溶入到活动中, 从而使他们感到体育课带来的快乐。

2. 合作学习。

在低年级的体育教学中学生合作主要是游戏, 教学中普遍存在一个问题是, 学生仅仅会简单的合作, 不知道如何进行有效的合作, 教师也无从下手。其实, 学生合作的关键在于动机。在竞技运动中最本能的动机就是取胜, 而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效的合作。由此可见, 合作也是一个学习的过程, 在这个过程中学生竞争意识将得到淋漓尽致的表现, 并通过同伴之间的协作、帮助, 尤其是在竞赛中相互切磋, 使他们体验到成就感。

3. 创新学习。

在低年级的体育教学中, 教师应注意综合运用各种方法, 努力创设有利于促使学生探索、求异的教学情境, 鼓励学生自由发表独特的见解, 提出自己的不同看法, 即使有些是不可行的, 教师也应积极鼓励, 并加以正确的引导, 使学生由原始的好奇心, 从最表层的短时满足中获得学习的快感, 引向更深层次的由成就获得的长时快感, 不断地激发学生的创新意识。

五、发扬师生民主, 营造课堂氛围

在体育教学中, 教师要尊重学生的人格与权利, 与学生建立民主、平等的师生关系, 形成健康、美好、愉快的气氛与情调, 使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼, 并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性, 进行形成性和激励性评价, 加以鼓励赞扬, 使学生获得心理满足, 激发他们学习的积极主动性。

小学低年级体育课有效教学初探 篇10

一、明确小学体育课的重要意义

小学生是祖国的花朵，是国家未来的希望。一个民族和国家的繁荣富强，依赖于国民整体素质的提高，这其中，身体素质至关重要，因此，对小学生体育课的重要性完全可以上升到关系国民素质高低的层面。

当前全国上下正在全面实施素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又同时是素质教育实施的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。小学生体育课堂，不仅是积极参加锻炼，健康成长的需要，更是自身终身发展成为社会建设人才的需要，只有明确了这一重要意义，我们的小学体育老师才能树立正确的体育教学意识。

二、研究小学生心理特点，编制儿童耳熟能详的口诀、顺口溜激发学生学习体育的兴趣

低年级小学生，注意力不易集中，有意注意的意识不强，他们对具体事物兴趣浓厚，而对于抽象的动作缺乏想象力和自制力，以形象思维为主，侧重于模仿和再现已有的行为。我在认真研究学生心理特点的基础上，把活动编制成朗朗上口的儿歌和顺口溜等，在项目教学时呈现给学生，可以方便有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如在投掷垒球时，教师可编制“顿足转体成满弓，挥臂扣腕快如风”这样的顺口溜；在“立定跳远”这一课，依据动作要领，我编制了“顺口溜”：“先摆，后蹲，再跳起，突然蹬地提身体。”通过这种对动作要领的提炼，既使学生对立定跳远掌握很快，更增加了体育课的趣味性。诸如此类，教师在教学的过程中，常做有心人，经常编制一些贴近学生心理的口诀，儿歌。不仅可以调动学生学习体育的兴趣,更能帮助他们有效掌握动作的精髓，提高教学的效率。

三、开展游戏活动，提升小学生参与课堂的热情

好玩是儿童的天性，游戏更是儿童的最好。因其形式多样，充满竞争，富含知识性、趣味性，容易引发学生体验体育活动的积极性和成功的乐趣，因此深受广大小学生的喜好，在小学体育教学中也占据着十分重要的地位。教师在平时的教学中，创设学生感兴趣的游戏，引导学生积极参加，不仅可以激发学生参与课堂的热情，还可培养学生合作互助的精神。例如，结合低年级学生年龄特征及兴趣爱好，我创制了“丢手帕”、“抢红旗”、“过五关斩六将”等游戏，让学生在竞争中运动，在努力中体验成功的乐趣。既培养了学生勇敢果断的思想意志，提高了学生的运动技能，增强身体素质，又丰富了学生的课堂，培养了学生团结竞争的意识，更让学生明白努力后便能取得成功的道理。

四、营造融洽、愉悦、平和的师生情感，让小学生体验到老师对其的关爱

小学生，由于年龄和心理的原因，情感和心灵都是脆弱的，这需要老师的悉心呵护，特别是一些胆小的学生，老师的批评、呵斥甚至是不满的眼神、表情都会给他们带来很大的负面影响。特别是体育课堂，情绪低落，注意力不集中更会导致意外事故的发生。这就要求教师在示范和辅导时应该有足够的耐心，不厌其烦的规范动作，诠释动作要领，并鼓励和引导，帮助他们树立完成动作的自信。相反，如果教师方式粗暴、态度冷漠、拒学生于千里之外，则会伤害学生的自尊，让学生远离体育，畏惧体育。

因此，教师在平时的教学中，对待一些技能较差，身体素质比较弱的学生，更要对他们施以关心和呵护，当他们遇到障碍时，教师不妨拍拍他们的小头，摸摸他们的小手，和颜悦色的给以鼓励，这样，学生就会感觉到老师就和他们的父母一样，是期待他们成功的，从而增强他们完成任务的勇气和决心。

五、引入多媒体教学手段，给小学体育课堂有效教学增添新鲜元素

现代化教学手段不仅仅是数学、语文等学科的专利，在小学体育教学中，利用先进的教学手段同样可以提高教学的效率。比如，运用多媒体动画技术，教师可以准确合理的处理教材，突破教学难点，将学生较难理解，教师较难示范的动作逐一分解、展开，让学生通过“慢镜头”的播放把握每一个动作的关键。例如：对于前滚翻等连贯性很强的动作的教学，由于学生年龄较小，观察能力较差，如果只依赖教师的讲解，学生掌握动作的效果一定不佳。而教学中如果引入多媒体，便能发挥多媒体强大的演示功能，将动作的瞬间放大、定格，让学生细致的观察，认真领会，轻松突破教学重、难点。另外，利用多媒体技术，展示一些经典的体育运动的特写镜头，比如NBA球星及中国体育明星比赛的精彩片断，激发学生对体育项目的兴趣，通过这样的方式，既活跃了课堂气氛，又让学生领略了体育所独特的魅力，激发学生长大后献身体育的愿望。

总之，小学体育教学中，学生只有感受到教师浓浓的期待，沐浴着老师爱的呵护，享受着体育本身蕴含的美的熏陶，才能真正激发学生内心对体育的向往，培养小学生从小热爱体育的热情，不断激发他们从事体育活动的意识，为他们终身热爱体育和参与体育奠定坚实的基础。

小学低年级体育 篇11

笔者认为, 在这样的框架和理念下, 低年级体育课应采用有力有效的策略, 从以下方面开展工作。

一、鼓励学生共同参与

要鼓励全体学生参与运动、参与锻炼, 充分挖掘和利用学生“好玩”的天性, 把学生主动参与、全面发展放在教学的中心, 突出学生的主体地位。在具体的教学活动中, 可适当改变以往的教学方法与内容, 如进行“走跑交替”的教学, 这一块的教学内容主要是发展学生的有氧代谢能力, 提高学生的心肺功能, 培养正确的走姿和跑姿, 这对学生运动技能的形成起着重要的作用。但由于走跑的教学内容比较枯燥, 学生练习和学习的兴趣不高。如何改变这种局面呢?我们只要适当地改变教学内容与方法就会收到良好的效果。首先, 可变换学生走与跑的路线, 增加障碍物与标志物, 吸引学生的注意力;其次, 在练习中加入一些简单的球类练习。如, 拍篮球走或跑、足球的运球练习等等;还可以利用智力游戏和体能游戏或各种比赛, 让学生在游戏中动手动脑, 不但能锻炼了学生的身体, 而且还能提高学生的智力。如“巧占敌营”、“突破防线”等游戏, 学生在游戏时不仅要运动而且要动脑, 通过形象有趣的游戏感染, 更多学生参加运动, 通过测试, 在改变教学内容与方法后, 学生每节课有效的锻炼时间为25分钟左右, 心律在运动时保持在120/分~160/分左右, 这对学生的心血管系统及呼吸系统功能起到了很好的锻炼作用。对于少数有个体差异的学生, 教师要细心观察, 主动找他们谈心, 沟通, 了解他们的心理, 用激励的语言充分调动他们学习的积极性, 做到体育锻炼“一个都不能少”。

二、提高学生运动能力

在低年级体育教学过程中, 我们以往只重视教给学生竞技体育项目, 如跳跃、投掷、技巧、快速跑等项目。体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格, 都是竞技化、成人化的, 很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性, 使得原来的体育内容停留在竞技体育的框架里, 体育课形式单一、内容贫乏, 教师教法陈旧。例如, 从一年级到六年级, 跑、跳、投的专门性练习, 我们一直反反复复地练, 内容又大多相似, 学生对这种专业性的练习兴趣不高, 课堂缺乏活力和吸引力, 出现了学生喜欢体育但又不喜欢上体育课的现像。新课程标准对运动技能的要求是根据年龄、水平划分的, 注重学生运动知识、运动技能的掌握和应用, 不过分追求运动技能传授的系统和完整, 也不苛求技术动作的细节。应结合实际, 重点提高学生兴趣, 发展学生的综合能力。一项教学内容可以分为多元目标来完成, 对于低年级学生, 在技能技巧方面要求初步掌握简单的技术动作, 教学应更多地采用游戏形式来实施。

三、培养学生健康的心理

研究证明, 心理因素在整体健康和预防疾病中起着重要的作用, 心理因素不良也能够激发、加重或者延长躯体的症状。长期悲观、愤怒、焦虑或抑郁的人容易遭受疾病的打击。心理健康包括情感和思维状态两方面, 即情与知, 也包括对自己和他人的复杂情感的认识和接受的能力、表达情绪的能力、独立行为的能力以及日常各种应急的能力。心理健康的提出是以往体育教学没有涉及到的。过去体育教学只重视身体健康, 忽视了学生心理健康, 因心理因素导致许多学生心理负担过重, 不能正确处理客事物。新课程标准将身体健康、心理健康、社会适应整体健康列为体育教学目标, 是对体育培养人的作用的肯定, 体育运动是最能体现一个人综合素质的。通过各类体育活动, 教师要逐步调动学生的体育学习情绪, 使学生学会调控情绪和克服困难, 在群体活动中能展示自我和与他人合作、关心他人的精神。

四、发展学生个性

体育教学在培养学生个性方面有着独特的作用, 因为只有在体育运动中, 学生们的个性才能一览无余地集中表现出来。为此, 教师在低年级教学过程中应认真识别每个学生的个性, 只有在认识学生个性的基础上, 才能施加引导和教育。低年级体育教学是学生形成个性的阶段, 学生最能表现自己的个性。在教学中教师首先要注意学生个性差异的存在, 对学生的要求不强求一律, 对不同个性都给予鼓励和支持。另外, 注意努力培养学生的自我意识, 在强调集体主义的基础上充分发挥学生的主动性, 尽可能地让他们独立进行活动, 提供更多的自由, 指导学生自主游戏, 让他们生心情愉快地完成每一节体育课, 提高体育教学质量。

五、科学地评价学生