看得见

看得见（共12篇）

看得见 篇1

“只闻其声, 不见其人”, 精彩“听得见”的广播曾因为“看不见”而让受众深觉遗憾, 也令广播人倍感无奈。曾几何时, 广播人这样哀叹:无可奈何花落去, 只因手段不如人。如何让广播不再是“盲媒体”, 精彩既“听得见”又“看得见”?开门办广播、开放式营销广播成为广播人既迎于时又迫于势的必然选择。

一、服务中心, 需要广播“看得见”

许多的“主题宣传”、“典型宣传”属迎时之作, 虽合时宜, 却宣传性强, 可听 (可读、可视) 性弱。司空见惯之下, 受众难免会有视觉与听觉的疲劳。再加上千人一面的表现形式, 千篇一律的流俗手法, 更让此类报道味同嚼蜡, 让人心理排斥。笔者曾调查走访过各年龄段的受众, 无一例外, 他们表示不能接受所谓的“主题宣传”。

配合中心、服务大局是党报党台的使命所系, 责任所在, 不容弱化, 只能强化。面对这一共有的命题, 媒体应不断创新出新, 寓教于乐, 以新吸引人, 以情打动人。

为增强宣传的生动性、实效性, 结合办“看得见的广播”的探索实践, 南通电台在策划主题宣传时, 大胆尝试与户外活动相结合, 既让“有声无形”的宣传有声有色, 又赋予活动厚重的主题。

全国文明城市建设是这些年南通媒体的报道重点, 从“冲牌”到“保牌”, 前后历时数年, 每年都进入南通年度宣传重点的“排行榜”。如何让文明城市宣传不落窠臼, 让人想听爱听?2013年7、8两月, 南通电台策划、开展了“市民最满意的社区”评选暨“我们的社区”广播系列直播活动。每周五、六、日晚上, 广播人放弃休息, 冒着高温酷暑先后深入21个社区, 与居民进行零距离互动, 现场挖掘文明典型, 讲述文明故事, 播撒文明新风, 评说不文明现象, 再辅以寓教于乐的文艺节目, 广播主持人与听众的即时互动, 使活动成为广播的盛宴, 社区的节日, 吸引了3万多名市民现场参与, 近15万人参与投票。精彩的活动激发了南通市民参与文明创建的热情, 也是一次“看得见的广播”的生动展示, 更是对创新主题宣传的一次有效尝试。

党的十八大提出了“中国梦”的概念。南通电台“正招”、“奇招”并用, 策划了《中国梦·幸福南通》大型环城直播活动, 选择上午7点半到9点, 下午4点到6点这两个人流最为密集的高峰时段作直播车环城巡游, 邀请南通各阶层人士作嘉宾, 结合个人的成长、城市的变迁, 畅谈自己的工作梦想、生活梦想和中国梦·南通篇章。节目播出信号通过3G设备同步传输, 可随时与市民互动。活动前后历时半个多月, 引来市民关注的目光和参与的热情, 成为通城街头一道靓丽的风景。曲高不再和寡, 环城巡游直播活动大大增强了主题宣传的贴近性和实效性。

让主题宣传与户外活动“牵手”, 相互补台, 相互衬托, 唱出了连台好戏, 南通电台的收听率及美誉度逐年攀升。

二、贴近受众, 需要广播“看得见”

媒体的竞争, 说白了就是受众的竞争, 影响力的竞争。在媒体百花齐放、信息海量传播、传输“点对点”迅达的今天, 媒体已是“买方市场”。因此, 在保证导向准确的前提下, 受众的“需要不需要、接受不接受、喜欢不喜欢”成为媒体的追求方向。

从广播诞生之日起, 广播人就根据听众的需求, 结合自身的特点做足了“耳朵”文章。从录播到直播的运用, 从节目形式到节目内容的创新, 从大众化传播到分众化传播, 种种探索, 不一而足。广播不能满足于简单的录播直播, 办纯粹的“播音室”广播。片面强调“节目为王”、“内容为王”已不现实, 广播要想在激烈的竞争中改善自己的生存环境, 闯出一片属于自己的新天地, 就应该千方百计走出播音室, 到人民群众中去, 到生活中去, 通过举办各种各样群众喜闻乐见的活动, 让广播人走到前台, 和受众零距离接触, 进行面对面交流、互动和传播, 既抓住“耳朵”, 又吸引“眼球”。

办“看得见的广播”不是一时的玩噱头, 找卖点。形式上的拉近更需要有内容上的贴近作支撑, 否则受众的新鲜劲一过, 就不再关注。为了让活动贴近百姓, 南通电台按照“三贴近”的要求策划活动、实施活动。一是打“民生牌”, 抓住与百姓生活息息相关、群众十分关切的事项, 与政府部门联手策划活动。近几年先后开展了“政府部门与百姓面对面话民生”、“政风行风户外大型直播”、“刘宇说法江海行”、“文明创建社区行”等系列直播活动, 现场倾听民声, 回应民愿。二是打“民需牌”, 瞄准百姓的需求, 策划户外活动, 为百姓生活架起沟通之桥、方便之桥。先后策划了“‘新人妙会’大型相亲活动”、“汽车文化节”、“南通房产节”、“爱心助学义卖”等大型户外活动。被誉为南通婚恋服务第一品牌的“新人妙会”, 是南通电台一个线上节目、线下活动的品牌, 近五年来, 南通广播人利用各个节日特别是“五一”、“十一”、七夕节、情人节等好日子, 深入工矿、企业、机关、卖场, 开展大型相亲交友活动, 并为近百家企事业单位提供常年服务, 先后帮助4000多名单身男女成功配对。目前, 注册会员已发展至两万多人。三是打“娱乐牌”, 制造“乐子”, 满足受众的娱乐需求。策划的活动有“南通好声音”、“幸福达人秀”、“校院歌手大奖赛”、“谁是掼蛋王”等全民娱乐活动, 吸引了数以万计的市民参与。四是打“休闲牌”, 策划了“江海旅游节”、“通城食神大赛”、“车友自驾游”等活动, 让市民在参与休闲活动的同时了解广播、亲近广播。五是打“节日牌”, 结合中华民族的传统节日和重要节日, 先后举办了“全城闹元宵, 万人猜灯谜”、“端午情丝, 泛舟濠河”、“重阳喜登高, 千叟看大桥”等主题日活动, 吸引市民纷至沓来。特别是每年一度的“全城闹元宵, 万人猜灯谜”活动, 电台在闹市区的城市广场张灯结彩, 布置了4000个大红灯笼和谜语, 并在城市40多辆公交车上挂上了近千条谜语, 让全城百姓一起来猜谜竞答、欢度元宵。八仙桌、对襟衫、红灯笼、猜谜语、载歌载舞闹元宵, 中间穿插现场记者的连线报道、元宵节的习俗与南通地方民俗的讲述, 线上线下精彩互动, 让受众与广播的距离迅速拉近。

三、经营发展, 需要广播“看得见”

作为移动空间的第一传统媒体, 广播因其伴随性、便捷性等特点, 使曾经流失的听众正随着滚滚车流不断回流。但广播人必须清醒地认识到, 广播先天的缺陷如“不可视”、“稍纵即逝”等并未得到有效改变。加上互联网等新兴媒体的快速扩张, 广播的生存环境依然严峻, 容不得广播人丝毫懈怠。因此, 办“看得见的广播”仍是当下广播的制胜法宝和必然选择。

广告市场的“晴雨表”已经证实了这一点。以南通电台为例, 2008年, 全台的活动创收仅为90万元, 占全台广告总收入的3%;2010年活动创收470万元, 在全台广告总收入的占比为10%;2011年活动创收830万元, 占比达12%;2012年活动创收1300万元, 占比达20%;2013年上半年, 全台活动创收近1000万元, 占比近30%。活动创收几乎以每年翻番的速度增长, 在全台广告经营收入的占比也逐年大幅攀升。尤其是2013年, 因医疗热线广告整治, 广播原有的一大广告支柱被抽, 许多城市电台广告业绩因此下滑, 南通电台不降反升, 完全得益于活动的营销。

大量的市民喜闻乐见的广播活动, 也让商家尝到了甜头。目前, 房产开发商、家装经销商、汽车销售商等都非常愿意加盟广播活动, 与广播一起策划组织推介活动。

另外, 销售资源的趋于饱和也亟需广播人在种好“责任田”的同时, 开拓新天地, 通过办“看得见的广播”弥补资源的匮乏。目前, 许多广播频率的商业广告负载过量, 占据了大量的黄金时段。特别是交通台、音乐台等收听率较高的强势频率, 超量的广告甚至已对节目质量和频率品质造成伤害, 受众因此啧有烦言。而办“看得见的广播”可以有效地为广播卸载减负。

四、队伍建设, 需要广播“看得见”

媒体的新发展和受众的新期待, 迫切希望广播人成为全媒体记者和多面手主持人, “单打一”已经落后于时代的步伐和发展的需要。广播人不仅要做某一领域的专家, 更要做熟悉多方面的杂家。

活动是最能考验人、锻炼人、提高人的“大课堂”, 它检验人的综合素质、综合技能。一个完整的活动流程涵盖了寻找发现、创意策划、市场营销、文本写作、组织协调、现场主持、传输覆盖、安全保卫等诸多环节。寻找市场需求, 需要有善思的大脑、发现的眼睛;创意策划, 需要有求异思维, 找出特点, 想出有市场卖点和受众兴奋点的金点子、绝点子;市场营销, 需要有较强的沟通能力、推荐能力、谈判能力、计算能力;文本写作, 需要有深厚的文字功底和驾驭能力;组织协调, 考验的是组织力、号召力和协作精神;现场主持, 考验主持人的户外主持能力、现场应变能力和与观众的沟通能力等。活动就是广播人的“试金石”, 是骡子是马, 到活动中遛遛便知晓。

结合办“看得见的广播”, 南通电台近些年来把活动作为队伍建设的有力抓手, 提出了建设一支复合型、全能型队伍的号召, 让广播人在活动中磨练, 在活动中学习, 在活动中提高, 在活动中成长。为加速他们的成长成才, 南通电台有目的地策划一些全台性的大型主题活动, 每个频率轮番上阵, 包干组织。台里集中其他频率的主持人到现场观摩, 邀请业内专家、市民代表现场评点, 活动结束后由台听评组进行系统点评总结。开展“最佳活动场次”、“最佳活动主持人”评选, 对优胜者给予重奖。

活动的锤炼, 使一大批新主持人的综合能力快速提高, 老主持人的技能也得到了拓展。他们能写能说、能策划能组织、能推荐能营销, 成为适应现代广播要求的生力军。有近十位进台才四五年的新人脱颖而出, 成为部门的正、副主任, 有的走上了频率副总监的岗位。

摘要：因为传播方式的制约, 传统广播一直是听得见看不着。如何让广播不再做“盲媒体”, 本文提出开门办广播的观点, 并从宣传需求、受众需求、经营需求和人才建设四个方面探讨做“看得见”的广播的重要性。

关键词：广播,“看得见”

看得见 篇2

看，幸福在妈妈温暖的怀抱中。

仿佛看见牙牙学语的我坐在藤椅上，两只白白胖胖的小手胡乱地挥舞着，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。“宝贝乖，不哭不哭……”突然一下温柔婉约的女声响起，妈妈拿着我最喜欢的娃娃哄着我，在妈妈温暖的怀抱中，我笑了。

因为妈妈的爱，我才绽放出灿烂的笑容，看！幸福在妈妈温暖的怀抱中。

看，幸福在爸爸的鼓励中。

在寂寞的.季节里，周围一切都是枯萎，我躲在角落里恹恹哭泣，“爸爸，对不起，这次考试没有考好”，我揉着眼睛，颤抖着声音，望向爸爸，对爸爸说。爸爸高大的身影挡住了窗外那束射来的光，他走到我身边，慢慢蹲下来，对我说：“走，我们吃饭去，你饿了吧！”然后一如既往地在饭桌上给我夹菜，“你是最棒的，爸爸相信你。”爸爸的眉眼弯弯，垂下的眼睫毛微微投下阴影的弧线，像一触即破的肥皂泡。

在爸爸的鼓励中，我一次又一次地进步，看！幸福在爸爸的鼓励中。

看，幸福在奶奶的絮叨声中。

梦想会被折断翅膀，命运会遭遇风霜，人生会得意亦会失意，我可以用爱来沉淀忧伤。

看着自己因训练而受伤的脚，我恨自己为何一时大意，眼见中考的日子渐渐来临，我心里越发地没了底，奶奶的絮叨声在耳边响起，“有啥好急的，人生难免有苦难，只要你坚持过去就能成功。”我突然间明白了什么。

看！幸福在奶奶的絮叨声中。

正义看得见 篇3

袁宝璟被紧急暂缓执行死刑的原因引起诸多联想与猜测，笔者相信有关部门最终会给公众一个清楚明白的答案。然而对笔者而言，作为一个法律人，面对袁宝璟本人的生死，抛弃其中的民愤等非理性因素，我所关注的是袁宝璟案会对中国法治进程的影响。

在这里，笔者作一大胆设想：假如袁宝璟不死呢？袁宝璟案将会带给我们的是什么？就我看来，作为国人普遍关注的大案，袁宝璟案凸现出一个重大的问题：即程序公正价值的彰显。

长期以来，我国司法领域形成了“重实体，轻程序”的惯性和传统，过于注重结果正义的实现而忽视程序本身的公平。其实，实体正义与程序正义本是车之两轮、鸟之两翼，缺一不可，不过就我们目前的现实情况而言，注重提升程序正义在司法活动中的分量是很必要的。据袁宝璟辩护律师刘家众的说法，警方的现场勘查笔录就存在六大疑点，侦查机关在案件操作过程中存在证据采集、司法鉴定、口供不一致等问题。此外，袁宝璟和其他三位犯罪嫌疑人都一致地表示，警方在案件侦查阶段刑讯逼供，而袁宝璟第一次作有罪供述的口供是在非正常作息时间作出的，而且袁宝璟在《告知书》送达之前已经被讯问了5次。试想，假如袁宝璟不死，而其“不死”的关键原因和主要根据在于司法机关的程序违法，这样的结果无疑会对司法机关乃至全社会重视程序公正价值产生深刻的影响，对观念和实践的进步都会起到积极的作用。

程序正义问题是近年来司法改革的热点，但一直缺少大的突破与提升的契机。依笔者的观察，袁宝璟案最有可能提供这种契机。与刘涌案不同的是，刘涌案中第二、三被告人均被判处死刑，同一案件中的首要分子刘涌倘若“不死”的话，不仅有违“法律面前一律平等”的形式正义，而且法律本身的正义性和公平性大打折扣。即使有利于推动程序公正的贯彻实现，也会是“恶”的开始，最终结局如何，不得而知。最高法院的终审判决，想必也是综合考虑了诸如法律的公正性、该案的社会影响，乃至今后司法政策的方向等多种因素。而袁宝璟案，司法机关程序的瑕疵乃至违法是明显的，具有使这一契机没有转化为现实的推动力量的更大可行性。

“看得见”的离子反应 篇4

一、电离是电解质离解成自由移动离子的过程

在小烧杯中加入一定量的蒸馏水,串联一个灯泡,进行导电性实验。接通电源,灯泡不亮。往小烧杯中慢慢加入Na Cl固体,发现灯泡逐渐变亮。再做Na Cl固体的导电性实验,通过两个实验的对比,学生能够比较直观的接受电解质在水溶液中能发生电离,电离的结果是产生了自由移动的离子。再结合金属钠的制备是电解熔融Na Cl,从而总结出电解质的概念。

二、不同电解质在水溶液中电离程度不同

教材通过电解质溶液导电性探究实验,让学生通过感受实验中灯泡亮度的差异,来比较电解质溶液的导电能力,形成对溶液导电性差异性的正确认识。除此之外,还可以通过趣味实验的方式呈现。在上课前先向学生展示两只鸡蛋,其中一只鸡蛋事先在醋酸中浸泡一个晚上,然后现场把另外一只鸡蛋浸入相同浓度的盐酸中,鸡蛋表面立即产生大量的气泡,鸡蛋壳迅速变薄、溶解。学生通过对比两只鸡蛋的情况,会产生疑问,为什么相同浓度的醋酸和盐酸,与鸡蛋壳反应的速率不同? 从而引出强、弱电解质的概念。通过生活中常见食物与两种同浓度不同酸的反应,迅速吸引学生的学习兴趣,通过明显的实验现象对比,使学生更加容易接受不同电解质在水溶液中的电离程度不同的观念,从而更好地理解强、弱电解质的概念。

三、物质在水溶液中的反应有离子的参与

用实验的方式来证明物质在水溶液中有离子的参与,以及离子反应发生的条件,设计实验的理论基础是导电性实验,下面是几种在实际教学中可以采用的方式。

1. 经典导电性实验

在小烧杯中加入一定浓度一定量的氢氧化钡溶液,用串联的方式连接一个灯泡,然后向小烧杯中逐滴滴加硫酸溶液,在这个过程中可以观察到2个现象: ( 1) 有白色沉淀生成; ( 2) 灯泡从明亮—变暗( 直至熄灭) —变亮。根据实验现象,学生能立刻判断出来产生的白色沉淀是硫酸钡,通过化学方程式也能推导出灯泡变暗( 熄灭) 的原因是生成的另外一种产物是水,而水是弱电解质,纯水不导电,即溶液中自由移动离子浓度逐渐减少,从而引发学生思考离子反应发生的条件以及物质间反应的实质。

2. 新型手持技术

同样是向氢氧化钡溶液中逐滴滴加硫酸溶液,利用手持技术测量稀溶液电导率的变化以表征溶液中自由移动离子的浓度变化,从而研究溶液中离子浓度的变化。通过稀硫酸滴入氢氧化钡溶液过程实验软件自动录制的录像和绘制的电导率变化曲线,让学生直观观察到稀硫酸滴入氢氧化钡过程中溶液离子浓度的变化: 即先减小到几乎为零,再增大,让学生感受溶液中物质间的反应实际上是离子间的反应,确实有离子参与化学反应。

除了通过导电性试验来直观的感受“溶液间的反应有离子参加”这个概念,还可以通过颜色的变化来呈现。

1. 向硫酸铜溶液中滴加几滴浓的氢氧化钠溶液,可以观察到有蓝色絮状沉淀出现,同时蓝色变浅,甚至溶液呈无色。通过实验现象可以看出来,Cu2 +浓度减小了,说明Cu2 +参与了反应。这个反应可以改为其他有色离子浓度减小的反应,如可以把硫酸铜溶液改为氯化铁溶液,或者是KMn O4溶液和Fe2 +的反应等。

2. 在向氢氧化钡溶液中逐滴滴加硫酸溶液之前,先在氢氧化钡溶液中滴加几滴酚酞溶液,溶液变红色,然后滴加硫酸,除了发现有白色沉淀生成之外,也观察到溶液红色逐渐变浅,甚至溶液呈无色,说明OH-参与了反应。这个反应适合于可溶性碱和酸的反应。

四、并非所有的离子都参与了反应

在学生理解电解质在水溶液是以离子形式存在的基础上,把两种电解质混合,如果这两种物质发生了反应,是不是意味着溶液中所有的离子都参与了反应? 可以通过设计滴定实验,即在锥形瓶中盛放一定浓度一定量的氢氧化钠溶液,滴加几滴酚酞溶液,用硫酸进行滴定,在溶液颜色褪去且30s内不复原时滴定结束。由于溶液颜色褪去,学生能判断出来OH-与H+反应生成了H2O,那么其中的Na+和SO42 -有没有参与反应呢? 可以让学生设计实验检验反应后的溶液中是否存在Na+和SO42 -,同时复习物质检验的相关内容。也可以通过手持技术,在硫酸钠稀溶液中滴入氢氧化钡稀溶液,通过电导率变化曲线图,发现离子浓度没有降低到几乎为零,与氢氧化钡溶液中滴入稀硫酸的电导率变化曲线图中离子浓度减小到几乎为零进行对比,让学生通过对比分析得出反应中并非所有离子都参与了反应。

看得见风景的房间 篇5

通过书，我了解了中华民族漫长的历史;通过书，我明白了恐龙为什么会灭绝;通过书，我知道了古埃及金字塔不解之谜。书就像一个博学多才的老师，使我的知识日益丰富，让我的视野更广阔。书也让我了解了更美丽的风景：我没有游览过红叶似火的香山，却从书中欣赏到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景;我没有看见过气势宏伟的庐山瀑布，却从书中领略到了它那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观。

书是知识的源泉，是开启智慧的钥匙，书中蕴藏着无数的宝藏，我们应当用蜜蜂采蜜的方法，获得其中的精髓与真谛。

我从书中看世界风情，看人间万象。在书的`世界里，是《十万个为什么》让我学会了求知;是《林肯搬石头》让我懂得了怎样做事;从《团结是一种智慧》一书中，让我明白了如何与人共处;在于谦、文天祥等名人传记中，让我学会了怎么样堂堂正正地做人!在书中，我感到了一切都是那么美好：没有了残酷的战争，没有了流离失所的儿童，取而代之的是美好与和平，看到的是无忧无虑玩耍的小孩，还有人类美好的理想家园。

这所有“风景”，都是我从房间那一个小小的书柜“看”到的，书使我从一个知识贫乏的小女孩变成了一个有了一定的判断能力、理解能力的小学生。在书的世界里，我如饥似渴地吸取着知识的养分。我爱书，更爱书的世界。

看得见风景的地方有很多很多，每一处的风景都吸引了众多的游客，让他们流连忘返。但是你知道吗?我最爱看风景的地方是我那小小的房间，因为这里的风景更美丽、更独特、更令我陶醉……

看得见的风景 篇6

那时候的人，精元充配。他们走长长的路，认识自己脚下的山川河流，万物生灵。有人终其一生，也未完成他的旅行。他们没有飞机，没有火车，只能用脚走过每一个村镇，过每一座桥，与陌生人交换见闻。现在，我们坐着飞机，在每个省会城市蜻蜒点水，看过大同小异的候机楼和步行街，就敢宣称自己走过全国。

那时候的人，不知道什么是博物学，没有读过《昆虫记》或是《花的智慧》。他们看一片叶子的纹理，判断它能否入药：他们用树皮做纸，甚至织衣；他们抚摸岩石裸露的肌理，用其建筑堂皇的房屋，和墓地；他们仰望星空，给每一个闪亮的星辰命名，在星光之下，喝酒下棋，给儿孙讲久远动人的传说，里面有神仙，也有坏人。

那时候的人，没有短信、银行账户、水电账单、房贷，他们生活，而不是追求各种抽象的数字。他们走路缓慢，吃本地出产的食物，在低矮的城墙边就看得见日落日升。他们清楚房前的桃花只会在春天盛开，混浊的酒里没有致人死于非命的成分，分得清小麦和高粱，熟悉驴和马的脾性，在公鸡的啼叫中醒来，呼吸没有分级的空气。

那时候的人，不像我们。他们耳聪目明，对世界充满新鲜和好奇。他们不需要这样的一本书。

西夏

(郭文斌、韩银梅。人民文学出版社)

一十和宋辽三分天下、与宋金三足鼎立的王朝，为什么独在史书中缺席?一个雄踞西北、对垒中原数世纪的强悍民族，为什么像冒一样融化得无影无踪?一代天骄成吉思汗为什么要从种族和文化上彻底把西夏从历史长河中渭除出去?长篇历史小说《西夏》给了我们答案。

陈志武说中国经济(陈志武。山西经济出版社)

在贫富差距日益扩大的今天，陈志武试图用理性解决这个时代的焦虑，他的金融思想诠释了给人幸福是一切学问的基点。在一般人看来很严肃的名词——制度、分配、股权……都是实现个人幸福的具体工具。本书非常明确地指出了中国的改革方向以殛中国人寻求幸福的具体路径，从这个意义上说，这是一部中国社会转型的启示录。

兔子先生

(师永刚、贝小戎，山东画报出版社)现在已经没有人会把一本《花花公子》摩挲得泛起毛边了。网络解救了人们的好奇心，教会了大家如何自我教育。所以，大概没有人会单为了看兔女郎的照片去阅读此书，尽管其中确实收录了大量精美的照片和详实的文字记录。《花花公子》深刻影响了一代美国人的生活观念，它充满欲望气息的封面只是个营销的幌子，如何享乐才是它50年来孜孜不倦传递的哲学。

性的历程(王威，湖北人民出版社)

人类自身能获得的最强烈的快感，来自于性。在这一点上，人和动物没有什么区别。但人类之所以不同于动物，是在于对自己感知的自信，在性快乐的追逐上体现得更是明显，并让这种追逐凝聚成性文化。本书讨论了中国古代性文化的发展历程，人们从中可以看到性文化和性科学是如何结合起来。

失落的一代

打造看得见的未来网络 篇7

面对网络流量的爆发性持续增长, 许多研究机构对未来网络流量的发展趋势进行了预测。贝尔实验室预测到2014年, 将会有超过80%软件以云业务的方式来进行提供。Informa Telecoms&Media (ITM) 预测到2015年, 网络中有超过58%的流量会是基于视频业务的。Strategy Analytics (SA) 预测到2020年, 将会有200亿部智能设备连接到网络中。IEEE预测到2015或2016年, 网络流量将增加10倍;到2020年网络流量将增加100倍。同时, IEEE还预测2013和2015年路由器线卡容量需求将分别达到400Gbit/s和1Tbit/s, 从而对骨干传输网络提出400G乃至Tbit/s速率需求。

网络流量爆涨400G将更快到来

基于这些预测, 相关的国内和国际标准组织已先后展开了400G相关的标准研究。CCSA在2012年完成了《400G/400GE承载和传输技术研究》报告, 正式启动了国内400G技术的标准研究。2013年3月, 在产业链众多厂商的推动下, IEEE启动了400Gbit/s新一代以太网传输标准的研究, 侧重客户和线路侧光接口的定义。OIF关注的方向包括DWDM传输层、以太网客户侧、OTN和光交换、网络管理、控制平面等;ITU-T目前主要进行400G/1T OTN架构、帧结构和复用映射等方面技术标准的制定, 2012年启动B100G项目, 拉开了400G/1T研究的序幕。

在2013年3月的OFC大会上, Ovum分析师指出:200G~400G的部署将比预期来的更快, 400G在数据中心互联等一些大带宽应用场景下已经显露出了其价值。Orange、Telefonica等知名运营商已经在继续提升带宽、单位比特能耗和成本的驱动下开始部署400G系统。

从100G向400G平滑演进打造看得见的未来网络

阿尔卡特朗讯一直是超高速光传输的领导者, 而超高速数字处理芯片是厂商在光传输领域的核心竞争力和研发实力的体现。2010年阿尔卡特朗讯率先推出的单载波100G相干光数字处理芯片将100G技术的全球规模商用部署带上了快车道。2012年发布的全球第一块商用400G光子业务引擎再次让业界看到了阿尔卡特朗讯在光传输方面的不懈努力和强大实力。这块芯片是阿尔卡特朗讯继发布100G相干光数字处理芯片后的又一个里程碑, 在融入了可现场编程的调制解调方式、超高速数模转换、超级软判决、滑码抑制和波长整型等先进技术后, 该芯片不但能大大提升现有光纤的传输容量, 还能大幅提升传输性能。阿尔卡特朗讯在2012年底就推出了400G商用板卡, 并于2013年初在FT/Orange部署了全球首条400G商用光纤线路, 随后携手Shaw Communications在部署了北美第一条400G商用光纤线路, 接着又帮助Telefonica利用400G芯片的现场可编程技术在现有的光纤资源上实现了100G、200G和400G信号的混合传输, 同时采用波形整形技术将200G和400G信号的所占用的频谱降低了1/4, 大大提升了光纤资源的利用率。这一系列的400G商用案例向业界传递了一个明确的信息:400G并不遥远;同时也表明:阿尔卡特朗讯已为400G做好了商用准备。

2013年4月, 上海贝尔在睿智光网络论坛上将这块400G商用板卡首次展示给了国内客户。在2013年9月的北京国际通信展上, 上海贝尔又给国内客户带来了基于这块400G商用板卡的现场演示, 而承载这块板卡的也正是在全球市场上已商用多年的1830 PSS产品平台。这个演示不仅可以让客户亲身体验400G超高速传输, 而且还能让客户看到, 目前基于1830 PSS产品平台的100G网络可以平滑升级到400G。也就是说, 通过这个演示, 阿尔卡特朗讯已经将未来的超高速传送网络真实地呈现在客户面前。

依托贝尔实验室强大的光传输研发实力, 阿尔卡特朗讯一直致力于光传输新技术的研发, 坚持“打造看得见的未来网络”的理念, 让客户真正了解今后光传输技术的发展方向, 现在建设的网络是否能平滑演进到下一代的光传输网络, 现有的投资是否能得到明确的保护。继2012年在亚太区取得了70%以上100G市场的占有率后, 阿尔卡特朗讯今年在100G市场的仍然保持快速发展, 到目前为止100G板卡的出货量已超过10000块, 在全球60多个国家中有120个以上的100G网络部署。这样的成绩主要源于阿尔卡特朗讯100G/100G+方案的技术优势和针对不同的需求可以进行灵活部署。10G到400G的平滑升级能力, 为用户节省了大量的CAPEX和OPEX, 使用户现有网络的生命周期至少能延长5年以上。有相当多的客户由于以前采用了1830 PSS产品平台来建网, 这次只是通过简单的更换板卡就直接将网络升级到100G, 后续仍然是通过更换板卡的方式就能将网络轻松升级到400G。用户切实看到阿尔卡特朗讯的100G/100G+解决方案可以使得过去、现在的投资和将来的业务发展均能够得到保证。

结束语

让“与文本对话”看得见 篇8

受全国著名特级教师于永正《珍珠鸟》一课后续作文教学——让学生以珍珠鸟的身份介绍作者冯骥才的启发, 也受昆山玉峰小学特级教师观点的启发:在语文教学中利用好文本资源, 开辟“与文本对话”的习作。本人以为让学生“与文本对话”, 最后以作文的形式出现, 不失为实现学生与文本真实对话、广泛对话以及深度对话的良好途径, 更不失为培养学生写作兴趣, 提高学生写作水平与能力的有效方法。

一、“让‘与文本对话’看得见的习作”的含义

本文中所谓的“文本”就是小学语文课本以及其中的课文。文本中的内容即课本以及课文所包含的内容, 文本中的人物包含编者、作者、文中的人物等。“对话”按词典上的解释是“两个或更多的人用语言交谈谈””, , 学生与文本的对话就是学生根据自己的生活体验、知识经历对课文内容、主题思想以及写作方法等与文本进行的对话。“与文本对话看得见的习作”即是指学生在阅读教学与文本对话后, 以自我的角色、或扮演文本中的某一角色, 与文本中的各种人物、景物, 或者和身边的老师、同学、家长以及学生自我等进行想象、交流和对话, 并把这种对话包括自己的学习收获、体验感想等用作文的形式表达出来, 以此不断提高学生阅读水平和写作水平, 提高学生语文素养、思想修养。

二、“让‘与文本对话看得见’的习作”的可行性分析

课程标准强调:“语文教学应在师生平等对话的过程中实现。语文教学的本质就是对话。”钱理群先生在《中小学写作教育的断想》中说, “作文就是对话”。因此, 这种对话是一种主体能动的参与, 把“与文本对话”用作文的形式写下来是完全有可能的。“让‘与文本对话看得见’的写作”至少有三方面的优势。

第一, 让学生走入文本, 走近他人, 与自己对话, 与文本中的人物以作文的形式对话, 会让学生对这样“聊天式”的作文焕发兴趣。

第二, 这种写作是基于学生阅读文本的基础上的写作, 学生对文本中的人物、景物等有了解, 有话可说。不必什么都要另起炉灶寻找表达内容, 只需把注意力集中在话语的表达上, 注意思考怎样建构话语, 怎样把话语说清楚说连贯, 他们会感觉“这容易写”。

第三, 这种写作, 有明确的自我意识——作者, 即学生或文本中的人物, 有明确的交流对象——读者。学生写作有了自我意识, 有了读者意识, 也就有了角色感, 就会觉得更容易。

有人说学生作文的秘诀以及学好语文的秘诀就是多读多写, 别无他法。那么, 经常进行这样的与文本对话也即阅读后的习作, 学生的语言运用水平会在频繁的写作实践中得以提升。

三、“让‘与文本对话看得见’的习作”的具体操作措施

首先要在阅读教学中积极引导学生与文本对话。要引领学生通过品词析句, 反复朗读, 联系学生生活体验, 深入感悟文本内涵, 如主人公的思想品质、作者的内在情感、文本的写作构思、用词造句等, 为学生与文本对话的写作提供扎实的基础。因研究与文本对话的理论及实践经验已有很多, 本文在此不作赘述, 但需要说明的是, 要防止学生与文本对话的表面化、肤浅化、概念化、一元化、伪圣化。

如何引导学生把与文本对话的心理活动、口头表达转化为书面表达?具体的步骤一般可以为:

1.定角色

这似乎是一个哲学命题, 然而这恰恰也是我们学生写作时首先要明确的问题。日常的写作训练中, “我”就是学生自己。至于与谁对话, 则往往是不甚清晰的。因为作文大多是交给老师的, 学生想当然地把老师或同学 (同学互改作文) 当做读者。这样模糊读者, 或者读者对象老师化, 使学生作文越来越缺少动力。他们不知道自己是什么样的作者, 也不知道作文原本有着广泛而有意义的读者群体。大多数学生因为缺少读者而缩小了写作范围内容, 写作激情也越来越少了。

(1) “我是谁?”

“让‘与文本对话看得见’的写作”中的“我”, 可以是多种角色。他可以是文本中的一个人物或动物, 也可以是学生自己。如学习了《最后的葬礼》, 以总统的身份写一份演讲稿, 学生扮演的就是总统。学习了《船长》, 以水手克莱芒的身份写一篇介绍船长的文章, 在船长牺牲纪念日的时候寄给曾经在船上的人们, 学生的身份就是水手克莱芒……因此, 首先要让学生确定自己的作者身份。

(2) “我与谁对话?”

有了读者意识, 学生就会选择读者感兴趣的话题, 或语气语调, 想象与读者进行面对面的交谈。

(1) 可以和日常作文一样, 与同学、老师或家长对话。如于永正让学生扮演珍珠鸟写的一篇关于主人冯骥才的文章中, 读者就是包括老师、同学、家长等在内的广大读者的。事实证明, 学生的读者对象是清晰的。孩子们能根据自己的作者身份变换叙述语气, 叙述内容。

(2) 可以是与文中的某一人物对话。如学习了《九色鹿》这篇课文后给调达或者国王写一篇文章, 学习了《詹天佑》后以自己的身份写一封信给詹天佑等等, 这就是以文中人物为读者的。

(3) 也可是和自己对话。如学习了《小草和大树》《鲁滨孙漂流记》等后写一篇读后感勉励自己, 这就是学生与自己的心灵对话。

2.定内容

与文本对话, 让学生了解了文本中的那个人、那些事, 与其中的人物对话, 或者让自己扮演文中的那个人与身边的同学对话——习作, 也有了共同的话题。

(1) 说写文中的内容

习作也即对话的内容可以是记叙文中的故事、人物, 说明文中事物的特点等。当然这有别于纯粹的复述, 而是融入了学生个性化理解的个性化习作。于永正在学生学习《珍珠鸟》后让学生扮演珍珠鸟, 写一写主人冯骥才的文章中, 学生写的就不仅是冯骥才对珍珠鸟的细心的照顾和呵护, 还写了冯骥才这个人多么耐心、多么有爱心等。

(2) 说写文中内容对自己的启发

如学习了《给家乡孩子的一封信》后学生练习给文章的作者巴金或巴金的儿子写一封信, 学生因为与文本对话, 了解到巴金对家乡孩子的热爱关心, 了解了巴金珍惜时间十分谦逊的品格, 了解了巴金对孩子的期望、对生命的认识, 就会有很多内容和作者交流, 与此同时, 他们还会表达对作者的崇敬之情, 以及从中懂得的道理受到的启发等。书中的许多语言也可为学生所用, 提高了学生的语言表达水平。

虽然在平时的阅读教学中, 老师也会安排这样的读写:你觉得文中的某某是个怎样的人, 从哪儿看出来?你想对文中的某某说什么?写下来。因为只要求三言两语, 因而学生写的内容往往是空洞的, 套话多。但如果把这类阅读教学问题的设计和习作联系起来, 学生对文中人物的言行举止、精神品质等的感受, 就会同自己的生活体验结合, 同时还会进行缜密合理乃至独特的构思。在这样“与文本对话”后的习作训练中, 学生的思维便得到了锻炼和提高。说到底, 语言的表述, 就是思维的表达。

3.定结构语言

钱理群先生认为:作文是使用语言文字表达人的思维的过程, 在这一过程中, 人的残缺的、不甚清晰的想法情感态度得到补充、明确、系统化, 再用语言文字的形式呈现, 呈现时对原始思想情感的美化, 具有主体的个性追求和表达风采, 使它呈现为文学、文化的特征。

学生在与文本对话时, 很多时候是针对某一内容, 是零散的。当他明确了自己是谁, 要对那个人说些什么时, 他就会考虑怎么跟那个人说, 使自己的思维变得清晰。此时, 学生的个性特点、表达特点就在此过程中得以显现。学生把“与文本的对话”, 变成了“看得见的作文”, 他们会追求语言连贯通顺, 有条理, 并且富有个性。他们还会有意识地去运用那些新学到的但不那么熟悉的语言材料, 这样也就内化了课文语言, 不但降低了写作难度, 也激发了写作兴趣。

站出来才被看得见 篇9

越野车在村子口停下来, 从车上下来三个人, 其中一个头戴贝雷帽、身穿T恤衫的中年男子, 他对围上来看热闹的村民高喊:“你们想不想拍电影?谁想就站出来。”他一连问了几遍, 村民们都不敢吱声, 好多人只顾着和身边的人窃窃私语。

这时候, 一个十六七岁的女孩子站了出来, 大声地说:“我想去!”她长得并不算漂亮, 一对单眼皮, 脸蛋儿红红的, 透出一股山里孩子特有的倔强与淳朴。

中年男子盯住女孩儿问:“你会唱歌吗?”

女孩儿大大方方地回答:“会啊!”

中年男子说:“那你现在就唱一个。”

“行!”女孩儿开口就唱, “我们的祖国是花园……”她边唱边扭动腰肢, 引得众人哄堂大笑———因为她唱得实在不好听, 不但唱走了调, 还唱到一半时就忘了后面的歌词。

出乎众人意料, 中年男子抬手一指说:“好, 就是你了!”

这个人群里勇敢地向前跨出了一大步的女孩子叫魏敏芝, 她十分幸运地被那个中年男子———著名导演张艺谋选中。两个星期后, 魏敏芝进入剧组担当了影片《一个都不能少》的女主角。这部影片荣获了第五十二届威尼斯电影节金狮奖, 影片在全国发行放映之后, 魏敏芝成了媒体追逐的焦点, 几乎在一夜之间变成了名人。七年后, 她考上了西安一所大学的编导专业, 最近又参演了一部上下集的电视剧《夜的童话》, 而她本人也担任了此片的副导演。

如果魏敏芝当初没有勇敢地站出来, 也许她现在仍在那个偏僻的小山村里, 面朝黄土背朝天地辛勤劳作。

看得见温度的冷链宅配 篇10

2012年,快行线开始进入冷链宅配行业,之前都是B 2B,我们在B2B的基础上做了B2C,而2013年是真正的生鲜电商元年。几乎每隔几天都有新电商出来,京东、淘宝、天猫,不断地推出自己的生鲜冷链店铺,生鲜宅配爆发。正是因为前期没有足够的量去支撑这项业务,所以在真正冷链宅配行业里面做起来是非常难的。

生鲜宅配是做什么呢?由于生鲜电商的崛起,这种服务形式一定会出现。当然,冷链的宅配也成为生鲜电商发展的瓶颈。销售商品的商家做电商是非常困难的,如何把有温度的商品通过宅配的方式送到消费者手里是非常大的问题。

长时间以来快行线,做全程冷链、做宅配,这是我们的特点,我给自己的宅配起了一个名字叫“看得见温度的宅配”。

快行线做什么呢?服务天猫、京东的平台电商,还有垂直电商。用什么去服务,用我们冷链宅配的产品——恰时达,实际上恰时达产品是对整个参与生鲜宅配的角色进行逐一分析。用这种产品把产品售卖、物流转运、消费者接收给串起来,恰时达的设计,始终围绕产品到达客户手里的交互环节而考虑。

快行线在进入生鲜电商跟卖家接触的时候,不是说从物流开始,实际上是从产品开始,是在计划销售产品,想定什么样的包装时,就开始做方案,给这个平台和商家提供一些非常有效的办法。比如说现在做生鲜电商的时候,大家看到的只有两种,一种是裸装,把产品直接拿过去;一种是泡沫箱加一些冰袋进行保温。大多数卖家,尤其是做零下18度的卖家非常愿意做保温箱,而长时间的实践也证明,用保温箱的包装方法给消费者的体验是最好的。

快行线给全国43个城市做冷链宅配,很多时候需要保温箱搭载普通干线,把一个商品从一个城市运到另外一个城市,因为电商服务最重要的是一个快字。所以,我们现在用成熟的普货班车,再配合保温的方式发货,速度和温度都有保障。保温箱的尺寸和卖家的尺寸也要匹配,现在保温箱我们参照邮政5号箱和6号箱。在前期给客户提方案时,就建议用邮政5号箱和6号箱。如果你用5号箱的话,一个保温箱可以装6箱,如果用其他的尺寸,一个保温箱里只能装4箱到5箱,这样成本会更高。关注前期的沟通,让各户能够有效配货,控制成本。

通过一种有效的资源整合,冷链宅配把两个成熟的行业整合到一起,说得容易,但整合起来,贯穿了十几个行业,靠什么来有效适应各行业的特点?靠的是系统。消费者在天猫上买东西,信息会传送到我们的系统里面,如卖方的要求、配送的城市,根据一系列信息,我们来组织分拨、中转、各环节的交接,最终交付到消费者手里。这么多环节的操作,都是建立在信息平台上。

可是我看得见 篇11

她最害怕的，就是碰上父亲那样的男人。

妈妈是因为得糖尿病而双眼失明的。得病前的妈妈，漂亮、精干、开朗，是他们一家三口的主心骨，与爸爸算得上是模范夫妻。即使是失明后，妈妈也表现得很坚强，她开始积极学习盲文，说要开始一种全新的生活。一开始，妈妈的日常生活全由她料理，后来妈妈不愿给女儿增加负担，开始自己在家里一点点摸索。慢慢地，妈妈洗衣服、拖地、抹桌子，做家务做得和没失明前一样好。有一次妈妈叫她买回原料，做了一顿韭菜饺子！饺子煮熟了她盛上一碗，给妈妈喂一个，自己吃一个。妈妈得意地笑着问：“味道怎么样？”她吃着饺子，看着妈妈的笑脸，总觉得生活没什么变化。

可是，生活毕竟是有些不同了。妈妈再坚强，必定也有软弱的时候。她发现妈妈一个人暗自流泪。可她除了多陪陪妈妈，实在无法可想。

这天，她偷偷回家，想给妈妈一个惊喜，却在回家的路上看到了她做梦也想不到的一幕——爸爸与一个女子正手挽手亲热地走着，那女子的头依在爸的肩上，而爸笑着吻了吻女人的头发！

她呆了一刻，清醒过来就失去了理智，直接冲过去拦住了爸爸和那个女人。她朝爸爸喊：“妈妈都那样了，你还做伤害她的事，你这样对得起她吗？”爸爸尴尬得说不出话，那个女人却很平静：“你妈反正又看不见，她不知道的事怎么会伤害得了她？”她气急了，劈手就向那个女人打去，爸拉住了她。那个女人哼一声，招了出租车走了，她恨恨地看着爸爸，爸爸哆嗦着点了一支烟，半天才装着没事儿似的，说：“回家去吧，别对你妈说。眼不见心不烦。”她简直不相信眼前站着的人是她父亲，她向他大叫：“可是我看得见！周围的人看得见！你的良心也看得见！”

虽然恨爸爸，她却不能对妈妈说起这一幕，以免妈妈再受伤害，可为了不让妈妈受伤害，就只有欺骗妈妈吗？她犹豫着矛盾着，毫无办法可想。她找爸爸谈了多次，爸爸要不一言不发，要不让她别多管大人的事，有一次甚至说他没提出离婚已经够对得起妈妈了。她不能阻止爸爸，唯有天天回家多陪陪妈妈。

就在她不知如何是好时，事情向着她预想不到的方向发展了——妈妈割破静脉自杀！虽然由于发现及时，没发生严重后果，可却让她后怕不已。

身体恢复后的妈妈，一直沉默不语，有一天终于开始说话，对她说的第一句是：“我想和你爸离婚。”她惊得跳了起来：“妈，你这是干什么？”妈妈轻轻地叹了一口气：“有些事情不一定非要眼睛才能知道，而且心比眼睛知道得更多。我早知道他爱上了别人，妈妈真是想不通啊……”失明没能击垮妈妈，危难之际，爱人的背叛却让妈妈对人生感到了彻底的绝望。她抓紧妈妈的手，不知说什么好。“不过，我现在想通了，有爱的生活才幸福，既然他不爱我了，离婚可能对你爸爸对我都更公平。”妈妈说，她彻底想通了，知道了事情的真相却仍然欺骗自己，那只能是自取其辱。爸和妈终于离了婚，她当然和妈妈过。她决心要让妈妈生活得幸福。

她为妈妈买了很多CD，有空就带妈妈出去散步。出门前，她为妈妈搭配好衣着、丝巾，为妈妈涂唇膏画眉，妈妈笑了：“妈妈又看不见，化这么漂亮干啥？”她说：“可是我看得见，路上的行人看得见呀。我有个世上最漂亮的妈妈，我幸福，妈妈也就幸福，对吧？”妈妈感慨得半天没出声，只是坐得更端正，任女儿在脸上涂抹。

过了两年，有个终于喜欢她，又愿意接受她妈妈的男子出现了。他不爱说甜蜜的话，即使偶尔有浪漫的举动，比如送她一束花，做起来也是遮遮掩掩，像那花是偷来的，没有一点儿潇洒之气。她对此心里也不是没有遗憾。可是，她知道自己的遗憾很不足道，那仅仅是一个女子特有的虚荣心而已。他人是极好的人，对她很体贴，对她的妈妈也很好，三人一起出去散步，他不好意思直接挽住她妈妈，可总会不停地提醒她，前边有车，前边那个人扛着大包别碰着阿姨……这样的男人，她不应该不满意。半年后，终于和他谈婚论嫁了。

那天两人一起去买结婚用品时，她顺便为妈妈看中了一套衣服。颜色样式都很好，可惜没有合适的码子。老板说下午可以为她提一套来。说好下午她去取衣服，可下班前她突然有事不能去了，便打电话让他跑一趟。

办完事，她回到家，已是晚上八点，他却还没回来，又过去半个小时，他提着衣服回来了。她问他为啥弄到这么晚，他说：“说好让她拿一套浅蓝的，可她居然拿了套深蓝的。我就让她又去换了一套。”妈妈在一旁笑了：“深蓝浅蓝又有啥关系，反正我也看不见。”他认真地说：“可小纯看得见，我也看得见啊。小纯说，就是要看到妈妈漂漂亮亮的，那样她才高兴。她高兴了，妈妈也就高兴了，妈妈高兴了，她呢就更高兴了，我当然也就高兴了……”她在一旁看着这个提着衣服，气都还没喘匀的敦实男子，鼻子突然有些发酸，这一刻她真正感受到了他的心和自己的心贴得那么近。她接过衣服，端一杯水给他，幸福地看着他一饮而尽。■

课题研究，要让实效看得见 篇12

这样的课题研究有什么价值呢?作为一线教师, 究竟该怎样进行课题研究呢?我们可以从以下三方面着手:

1.选题, 要紧贴实际。课题研究就是要解决教学中遇到的问题, 通过研究, 发现规律, 寻求有效解决问题的途径。因此, 研究课题的选择一定要从教学实际出发, 切忌“攀高枝”, 非国家级、省级课题不研究。其实, 往往有些层次并不高的课题更有助于一线教师的专业成长。我们可以在区 (县) 范围内寻找合作伙伴, 共同研究区 (县) 级的课题, 小范围内大家更会有共同的疑惑与研究兴趣, 而且联系也会更便捷。甚至, 我们不妨从本校的教学实际出发, 确立课题进行研究。因为了解更深入, 这样的小课题研究才最为有效。如, 在平时的教学和听课评课中, 我们发现低年级识字教学方法较为单一, 有些方法徒有形式, 高耗低效, 因此, 我们确立了《提高小学低年级识字教学效率的行动研究》这一课题。该课题不仅切合实际教学的需要, 更有实验研究的“基地”。

2.过程, 要扎实推进。一线教师的教学实践是课题研究最强有力的支撑, 我们完全可以将课题研究与自己的教学工作结合起来, 让每一天的教学实践都成为课题研究的载体, 让课题研究的每一点成果都助推自己的教学工作。二者相辅相成, 课题研究既不会太累也不会空洞。如, 我们课题组的成员精心备课, 深入研究, 将自己每一课的识字教学环节都当作了一次研究。为了让我们的识字教学研究走向深入, 我们特别邀请到了中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心理事长、全国著名特级教师黄亢美老师, 来我校上识字教学的示范课, 并请他做专题讲座, 指导课题组教师的研究。这样理论学习与行动反思紧密联系, 专家引领与自主实践密切结合, 三年下来, 我们积累了丰富的研究资料, 研究成果令人满意。

3.结果, 要取得双赢。我们的课题源于教学实践, 又以教学实践为支撑, 因而, 教学实践自然成为了课题研究的直接受益者。灵活多样、妙趣横生的识字教学方法, 让每一节课都充满了欢声笑语, 让每一个学生都兴趣高涨。课堂的教学效率提高了, 学生们的识字量大了, 识字的巩固率高了。更为重要的是, 课题组的教师们因进行了课题研究而提高了业务水平, 站在了更高的平台上, 向更多的一线教师展示着课题研究的成果, 传播着先进、科学的教学方法, 使更多的教师从中受益, 同时也成就了他们自己。如, 课题组的一位教师参加省教学能手大赛, 第一课时的教学注重识字, 方法多样, 学生学得兴致勃勃, 最终取得了第一名的好成绩。我们的这一课题研究得到了我市教科所的高度重视, 他们专门召开了识字教学专题研讨会, 引发了我市识字教学研讨的热潮。不仅如此, 我们课题组还完成了《快乐认读规范书写》一至四册的编写工作, 部分研究成果也刊发在了教育类核心期刊上, 得到了更多专家和老师的认可。