媒体党性（精选4篇）
媒体党性 篇1
新闻媒体将党的指导思想与方针传递给人民, 同时也把群众的情况反馈给党, 让党更好地了解群众的意愿与期望。目前, 如何处理好党性与人民性的关系, 是媒体在报道工作中亟需解决的关键问题之一。
一、关于党性与人民性关系的认识误区
在新闻工作中, 一些新闻从业人员往往对党性与人民性的关系缺乏深刻的认识, 甚至将党性与人民性对立起来。其认识误区主要表现在以下两个方面:
首先是将党性置于人民性之上。这种看法将党在社会进步中的作用过分夸大, 而忽视人民应有的权利。其实, 这并不符合我党执政为民的宗旨。2012年3月24日, 贵州电视台的一名记者, 因为高空坠物砸坏了一辆私家车的纠纷, 在电话中采访毕节市政府驻贵阳办事处办公室主任文永东。文永东在电话中对记者表示, 高空坠物一事跟他们没什么关系。当记者提出与文永东见面时, 他却对记者说:“你是记者, 你是党的喉舌人, 你是为人民服务还是为党服务的?”[1]此消息被报道出去以后在群众中造成了不良影响, 破坏了党在群众中的形象, 把血肉相连的党群关系割裂开来, 将不利于国家的长治久安。胡锦涛总书记曾在中国共产党成立90周年大会上提出:“以人为本、执政为民是我们党的性质和全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现, 是指引、评价、检验我们党一切执政活动的最高标准。”[2]胡锦涛的讲话拨正了“党性高于人民性”的错误观念, 使一些将党性置于人民性之上的不当言论不攻自破, 让更多人看清了党性与人民性的关系, 为我国新闻事业的发展营造了良好的舆论环境。
其次是将人民性置于党性之上。把人民性置于党性之上, 是新闻从业人员和媒体报告中常出现的另一种错误认识。他们认为如果没有人民群众就没有党的存在, 而且人民群众的数量远远超过党员, 所以人民性比党性更重要。如果媒体从业者认为人民性大于党性, 在新闻报道中脱离了党的最高指导, 必然会削弱党的执政基础, 动摇党的领导地位, 同样也不利于国家的安全与稳定。1989年11月28日, 江泽民在新闻研讨会上指出:“提出‘人民性’高于党性, 实质就是要否定和摆脱党对新闻事业的领导。”[3]这为一些只强调人民性而忽略党性的人敲响了警钟。
二、党性与人民性从来都是一致的
习近平自2012年担任总书记以来, 在多次重要会议上对党的新闻宣传工作作出了重要的讲话, 对于新闻媒体宣传中的党性和人民性也作了新的阐述。
在8.19讲话中, 习近平对党性与人民性的关系进行了系统的阐述, 他指出:“党性与人民性从来都是一致的、统一的。”[4]习近平指出的党性与人民性的统一即是党的领导与群众路线相统一, 这阐明了党的整体思想:坚持中国共产党的领导, 坚持党的领导核心地位。同时, 还要坚持“一切为了群众, 一切依靠群众, 从群众中来, 到群众中去”, [5]把党与人民结合起来, 为党和人民的共同发展而努力。2013年8月19日, 他在全国宣传思想工作会议上进一步指出:“要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点, 坚持以人民为本, 以人为本, 要树立以人民为中心的工作导向。”[4]习近平总书记对党性与人民性关系的论述, 对于之前少数人将党性凌驾于人民性之上或将人民性凌驾于党性之上的言论, 进行了有力的驳正。他的论述, 符合中国特色社会主义的核心价值观和价值取向, 为我国的新闻与传播事业指明了方向。
习近平关于党性与人民性的论述是新闻舆论方向的重要课题, 对新闻舆论的发展具有重要指导意义:首先, 在新闻工作中将党性与人民性结合起来, 代表了党与人民的共同利益, 是媒体从业人员需要遵循的原则;其次, 保证党性与人民性的统一, 使新闻宣传工作避免了脱离党性谈人民和脱离人民性谈党的误区, 从而推动新闻传播事业的蓬勃发展。
三、新闻媒体在实践中要坚持党性与人民性的统一
新闻工作者在舆论宣传中应具有良好的新闻素质与坚韧的党性, 践行党性与人民性相统一的指导思想, 发挥好作为党和人民“中介”的角色作用。
首先, 媒体要发挥舆论的导向作用。新闻媒体是维系社会公平与正义的重要力量, 在惩恶扬善、维护社会稳定方面具有其他任何形式不可替代的作用。媒体从业者应该把握舆论的主导作用, 把人民引到健康、正确的方向上去。媒体工作者要以受众为中心, 密切新闻报道与人民群众之间的关系, 积极投入到实际生活中, 去发现、总结干部和群众创造的具有普遍意义的改革经验, 并把它们提到理论的高度, 去引导和教化人民。新闻媒体的报道不是去迎合少数领导干部, 而是代表最广大人民的根本利益, 树立全体人民的观念, 着力满足不同地区、不同行业、不同阶级人民的不同需求, 用一种开放的思想去构建新闻舆论的价值体系, 为百姓带来福祉, 这是一个媒体人应有的群众情怀。
其次, 新闻工作者要加强党性修养。习近平指出“坚持党性, 核心就是坚持正确政治方向”。[4]新闻宣传工作中, 必须坚持党的领导、坚持党的领导核心地位不动摇, 因为党性原则是社会主义新闻工作的基石和根本。新闻舆论作为社会的风向标, 新闻工作者要坚定自己的立场, 不能在党和人民的问题上两边倒。要坚持马克思主义新闻观, 坚持四项基本原则, 把党和人民的利益放在首位, 彰显引领性和前瞻性。加强对党的理论与实践的学习, 武装头脑, 把理论内化为实践。加强新时代新闻工作者的基本素质和业务能力, 将其纳入自己的思想观念和价值体系中, 完善思想动态, 真正为人民服务, 提升党在人民面前的公信度、可信性和影响力。同时, 还要积极深入基层体察民情, 将新闻工作“神圣化, 高大上”的帽子摘掉。多采用朴实的群众语言进行报道, 改变文风, 踏踏实实为人民服务。
再次, 要做好“把关人”的角色。在实践中坚持党性与人民性的统一, 要注重强化新闻媒体“把关人”的作用, 对采、写、编各个环节都要严格把关, 宣传强化社会主义核心价值观的党性思想, 着重报道人民尤其是底层人民的需求与呼唤。当今新闻报道的声音, 不只局限于电视、报纸等传统媒体, 互联网、微博、微信、贴吧等社交媒体已经被群众广泛使用。在全媒体时代, 新闻工作者更要把关好新闻的内容和质量, 筛选出错误的信息, 从源头上制止有悖党性和人民性的思想。做好“把关人”的角色, 传播主流舆论, 弘扬社会正气, 共同构建社会主义和谐社会。
坚持党性与人民性的有机统一, 是我国新闻传播的内在要求, 对新闻宣传具有重大的指导意义。只有坚持党性与人民性的统一, 才能讲好中国故事, 传播好中国声音, 实现党的理想和人民的愿望, 进而实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]“你是为人民服务还是为党服务的”[EB/OL].山西新闻网, http://www.sxrb.com/sxwb/aban_0/18/2507509.shtml, 2012-03-28.
[2]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2011-07/01/c_121612030_10.htm, 2011-07-01.
[3]江泽民.关于党的新闻工作的几个问题[EB/OL].http://www.21ccom.net/plus/view.php?aid=89522&ALL=1, 2013-08-10.
[4]习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n/2013/0821/c1024-22635998.html, 2013-08-21.
[5]吴江.关于若干历史问题的决议和关于建国以来党的若干历史问题的决议[M].北京:中共党史出版社, 2010:74.
媒体党性 篇2
一、新媒体时代的特点
根据网络上对新媒体时代的定义归纳, 总结为:新媒体时代是相对于传统媒体而言的, 是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态, 是利用数字技术、网络技术、移动技术, 通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端, 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说, 新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为:“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸, 无线移动的问题, 还有出现其他新的媒体形态, 跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”关于新媒体时代的特点, 参考多方资料, 总结为以下几点。
(一) 大众普及性。2015年7月23日, 中国互联网络信息中心 (CNNIC) 在京发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示, 截至2015年6月, 我国网民规模达6.68亿, 互联网普及率为48.8%, 我国农村网民规模达1.86亿, 我国手机网民规模达5.94亿。这表明, 新媒体时代下, 越来越多居民已经认识并使用互联网, 其普及性十分强大。
(二) 信息海量性。2015年2月, 中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布《第35次中国互联网络发展状况统计报告》调查显示, 应用类信息使用率排前五的是:搜素引擎、网络购物、即时通信、网上支付、互联网理财。调查表明, 海量的信息选择及网络媒体应用逐渐深入到人们生活, 网民可以运用互联网完成信息获取、商品交易、交流沟通和网络娱乐。
(三) 传播广泛性。作为一种全新的现代化传播方式, 新媒体发展速度快, 传播形式新, 变化层出不穷, 博客、微博、微信等不断出现在人们的视野中。新媒体仅用短短十几年时间就接近报纸、广播和电视数十年、上百年才有的受众群。
(四) 信息及时性。新媒体时代下, 因信息传达不受运输、印刷等客观因素限制, 人们可通过各种媒介工具完成信息、动态的及时传送和接受。如:手机短信、微信、微博等。信息的及时性、沟通便捷性已成为传播过程中的典型特点。
(五) 沟通的便捷性。新媒体的存在大大缩短了传播信息的速度, 实现信息的即时传播, 消除了时间及空间的束缚。信息的接受及发送近乎同步发生, 这为双方信息自由发布及沟通交流提供便捷的条件, 新媒体时代也在逐渐适应当今大众的信息生活需求。
二、独立学院“90后”大学生的特点
根据《独立学院设置与管理办法》 (教育部令第26号) , 独立学院, 是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的, 以实施本科学历教育为主的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分, 属于公益性事业。目前广西区内的独立学院有广西师范大学漓江学院、桂林电子科技大学信息科技学院、桂林工学院博文管理学院、广西工学院鹿山学院、广西师范学院师园学院、广西民族大学相思湖学院等。继“80后”的称谓出现后, 随着时间的推移, 便衍生出“90后”这一群体。概括网络上对于“90后”的定义和特点如下, 90后是指1990年至1999年出生的中国公民, 90后生长在时代飞速发展的时期, 也映射出包括好奇心强、个性张扬自我、消费观前卫、思维独特创新、充满活力等不同于其他时代人的鲜明特点。如今随着时代的发展, 曾经活跃在社会舞台的许多早期“80后”已慢慢退居幕后, 将人生重心多倾斜于家庭、健康和事业的稳固。新生代的“90后”逐渐展现出他们的活力和斗志。
三、新媒体时代独立学院“90后”大学生党性教育
(一) 独立学院“90后”大学生党性教育现状。
1.什么是党性教育。为了严谨, 对于党性教育的概念, 参考了中国共产党新闻网。党性, 是一个政党所固有的本性, 是其所代表的阶级属性的集中体现。党性是一个政党所固有的本质属性。在实际工作和生活中, 共产党员必须努力做到理论和实践的统一, 全心全意为人民服务。党性修养是党员本质的改造, 是党员自觉地主动地用党性来改造自己, 使自己具备无产阶级的世界观及其一切优良品质和美德。党性修养又叫党性锻炼, 是指党员和党的干部在自己的学习、工作和生活各个方面去体现和实践党的性质, 不断提高和完善自己, 以自身的业绩, 为实现党的理想、党的使命而努力奋斗的过程。
2.党性教育在独立学院教育中的运用。
(1) 思想方面。思想方面对于大学生进行党性教育主要有开设思想政治课, 提高大学生的政治思想意识, 加强大学生对马克思主义主要理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等重要思想的认知。此外有开展党课培训, 例如漓江学院, 会定期开展大学生党员的党性知识培训课程, 提交党员思想汇报等。
(2) 实践方面。在走访调查的四所高校中, 关于党性教育的具体实践主要有组织积极分子开展党性教育讨论;选派优秀的党员赴基层村民家中帮助做家务;组织党员参观革命遗址、纪念馆, 学习党员先辈的良好革命精神;开展小团体党的知识辩论赛等等。实践活动形式多样, 趣味性强, 也能使参与的大学生党员最直观最深入人心地学习。
(二) 新媒体时代对党性教育的影响。
1.环境方面。在传统的党性教育的环境中, 教育主体对客体的思想状况的把握主要是通过座谈会、个别谈话、学生干部汇报等途径来完成, 受到多方面因素约束, 往往把握不到问题的关键点, 因而难以达到党性教育的效果。新媒体为大学生提供交流和学习新平台的同时, 也为党性教育工作者提供了一个了解学生更多思想状况的新平台。利用新平台及时了解学生的思想动态, 分析问题所在, 进而开展党性教育。
2.时效方面。以往的党性教育形式除了通过党课、实践等形式实现, 信息传播的范围和速度都是有限的。新媒体可以凭借全天候、全时空、全方位的优势, 不仅传播速度快, 而且具有极强的时效性。党性教育工作者可以利用新媒体技术, 获取丰富的教学资源, 突破教学时间限制和方式的制约, 更及时地开展党性教育及思想引导工作。
3.实效方面。新媒体的传播技术, 可以让党性教育的课堂延伸到独立学院学生的学习、生活等各个场所, 通过新媒体的形式可以使教育形式多元化, 更容易为“90后”大学生所接受。同时实现了教育者与学生的随时互动交流, 大大增强了党性教育的实效性。
(三) 新媒体时代独立学院“90后”大学生党性教育存在的问题。
1.理论研究与实际工作结合不紧密。大部分高校党性教育工作者在进行教育时惯于使用传统的上下级传达命令的方式, 由于年龄、专业知识等方面的限制, 对应用新媒体网络技术开展高校党性教育工作普遍存在陌生感与抵触心理。使得在从事党性教育时多数停留于理论层面研究, 无法深入到实践层面。
2.实践模式与工作内容相脱节。新媒体技术下独立学院党性教育工作内容单一, 工作形式与内容脱节现象普遍存在, 实践模式缺乏新意, 从而不能达到理想的工作效果。虽然部分高校已经将新媒体技术应用到党性教育中, 但是部分工作者仅追求片面的形式效果, 不关注其内在问题, 无法真正推进独立学院大学生的党性教育。
3.尚未准确把握学生本体需求。传统的党性教育开展仍然通过针对性强、反馈性及时的听党课、听讲座、听报告等形式, 但在新媒体环境下, 独立学院“90后”大学生群体他们更愿意借助新媒体方便快捷地吸收自己需要的知识, 接受空间、时间的自由学习模式。明确学生主体的需求, 创新学生乐于接受的教学方式迫在眉睫。
四、新媒体时代下独立学院“90后”大学生党性教育的对策建议
针对独立学院“90后”大学生党性教育存在的问题, 经过多次探讨, 对调查数据进行严谨分析后, 给出以下四点建议。
(一) 传统工作与新媒体技术相结合。“90后”是当今社会发展的主要力量, 也是个性突出的一代青年, 如果党性教育工作者仍然使用原始的、单一的、说教式的方法对其进行党性教育, 效果自然是不佳的。所以要完成有效的党性教育工作, 首先要从宏观视角上进行调整, 即要更创新、更贴近实际生活、更多元化。要从传统的教育方式中汲取仍然适用的, 改变已不适用的, 添加更符合当今大学生自身状况的创新的教育方式。同时也要更侧重考虑到独立学院的特性, 制定出符合独立学院的教育方针政策。只有从宏观思想视角上进行了改革提升, 才能真正落实到实际运用中去。
(二) 思想主导与实践多元相结合。实践是党性教育的一个重要教育模式, 为适应新媒体时代信息内容丰富、实践多元的特点, 对大学生的党性教育应当渗透到大学生生活的每一分钟, 做到理论与实践充分结合, 例如学完一章党章, 应当及时针对其中的可实践点进行小组探讨, 并组织实践。还可以跟随国家先进的党的路线, 开展校园型“一带一路”, 所谓校园型的“一带”指老党员带动新党员、党员干部带动新兴党员。即无论在开展党校培训等相关思想课程, 还是在实践活动中, 老党员和党员干部都要起到带头模范作用;校园型的“一路”是指利用当地有利资源条件, 组织大学生党员集体重走革命先辈的道路, 沿路开展党性教育, 提高自身党性意识, 到目的地集中组织党性讨论或参观学习。这样不仅将党性教育融入到大学生的实际生活当中, 也使得对当代大学生的党性教育方式有了多元化的进步。同时应当着眼于“新媒体时代”这样的时代背景, 应当充分利用新时代赋予教育工作者的有利条件, 将传统单一形式的党性教育与媒体相结合, 开发出新兴的教育方式和宣传手段, 使得对大学生的党性教育更有时代的先进性和教育的创新性以及趣味性。
(三) 媒体技术与情感关怀相结合。无论是何种教育, 都应当从教育对象本体出发, 要在充分了解教育对象, 同时要认识到, 目前的“90后”大学生对党性认识已处于不断退化的阶段, 对党性的了解和学习也持有被动态度。所以需要重视独立学院“90后”大学生的思想高度、性格特点、生活习惯以及党性学习需求等多方面情况以及重视在新媒体环境下党性教育相关软件研发, 将知识融合在软件中, 激发学生学习兴趣。这样才能事半功倍, 才更有针对性和具体性。
(四) 良好及时的总结。对于新媒体时代下独立学院“90后”大学生的党性教育课程或实践活动, 都应当在结束后的第一时间, 联合大学生党员, 共同进行自我总结和集体总结, 这样一来, 可以实时敦促大学生党员的积极性, 检验大学生党员对党性课程或党性教育实践的掌握程度, 并发现可能存在的问题, 进行相互沟通交流, 互帮互助, 取长补短, 及时纠正或改进。良好及时的总结能够帮助教育工作者和党性学习者与时俱进, 不断进步。
五、结语
通过对广西区内四所独立学院“90后”大学生党性教育相关问题的走访调查, 收集数据进行分析探讨研究后, 了解了目前独立学院对大学生党员开展的关于党性教育的课程和实践活动形式, 如思想方面开展思想政治课、党课培训学习;实践活动方面组织党员参观革命遗址纪念馆、党性教育讨论、团体党性知识辩论赛等。发现了当今独立学院在对“90后”大学生进行党性教育过程中存在的问题, 如未能结合新媒体时代的特点、未能结合“90后”大学生的独有特点、未能基于大学生对党性教育知识的学习需求、教育理念不够创新等, 并结合所发现的问题针对性地从多角度提出了一些建议。要做到高效地对独立学院“90后”大学生党性的教育, 除了接受传统的理论教育、开展多样的实践活动外, 还应当将新媒体时代的特点、独立学院以及“90后”大学生的鲜明特点考虑进去, 要更创新、趣味性更强、更多元化, 且不失内涵和深度地进行教育活动, 也要充分利用“90后”大学生善于表现, 积极张扬的个性特点, 将其转换成对党性知识的学习动力。
摘要：党建工作在高校思想政治教育中一直是非常重要的部分。随着社会的发展, 如今的高校党性教育工作面临着新的平台, 教育工作者需要积极适应新媒体时代的时代特征, 抓住“90后”大学生的身心素质个性, 有针对性和创新性地开展党性教育。本文以新媒体时代为时代背景, 以广西独立学院作为研究范围, 以“90后”大学生为研究对象, 调查分析广西独立学院“90后”大学生的党性认知, 探索如何充分利用新媒体时代的有利条件, 开展针对性更强的党性教育方式。
关键词：新媒体时代,独立学院,“90后”大学生,党性教育
参考文献
[1]王春生.当代大学生党性教育培养[J].文学教育, 2010, 2
[2]王慧.情景互动学党课创新实践促发展——浅析高校师范生党课的开展[J].湖北函授大学学报, 2012, 12
[3]李萌, 郑峰.构建新型高校党课教育模式[J].科技信息, 2009, 36
[4]丁璇.独立学院二级党课教育创新路径研究[J].前沿, 2013, 20
媒体党性 篇3
在没成为一名人民教师之前, 我对党性的思考只是基于一名共产党员的角度;现在, 作为一名在教育战线奋战了数十年的小学教师, 透过一批批从我身边成长起来的学生, 透过数十年的黑板与粉笔的完美组合, 透过我的三尺舞台, 我对人民教师的党性有了更为深刻的理解。
对党员教师而言, 我们首先要做一名合格的共产党员, 要讲党性、重品行、做表率。然而我们特殊的职业决定了我们不只是共产党员, 我们从事着天底下最光辉的事业, 背负着为人父母者望子成龙的深深希冀, 承担着祖国花朵成长成才的重任。我们要用更高的标准去完成传道授业、奉献社会的神圣使命。我们要潜心教育, 在服务中见党性, 还要抬头看看天, 于云天外看春秋。
一脚踏实地, 深入学生
党员教师的党性是脚踏实地地投身教育, 深入学生了解其所需。党性的核心是全心全意为人民服务, 体现在教师的身上就是要以学生利益为本。学生是我们的服务对象, 更是我们教育工作的评价者和监督者。他们是刚升起的太阳, 是含苞待放的花朵, 他们稚嫩而充满渴求, 依赖着老师这棵大树的庇护和引导。这就要求党员教师要务实求真, 深入学生, 想学生所想, 急学生所急, 解学生之需, 把那一双双渴求知识的眼睛里盛满的希望当做动力。
新的形势对教育工作提出了全新的要求, 如何做好新形势下的学生教育工作已成为广大教育工作者面临的新课题。创新来源于实践, 广大党员教师只有脚踏实地、深入学生才能收集到教育工作研究的第一手资料, 才能根据不同的个体、不同的阶段, 因材施教、对症下药, 为更好地探索教育工作发展新路子提供素材, 为更好地服务学生、授业解惑奠定基础。
二胸纳百川, 甘愿奉献
党员教师的党性是乐于奉献, 淡泊名利。相比其他工作, 教师没有光鲜的外表, 没有优越的办公环境, 也没有让大家羡慕的高薪水。我们所接触的是学生, 是教案, 是讲台前的一方小小的天地。这些工作琐碎而重复, 不显山不露水, 难出成绩。对广大人民教师而言, 一定要有无私奉献的决心和淡泊名利的意志, 抵制喧嚣浮世的种种诱惑和干扰。
我们要深知, 教师不是我们谋生的职业, 而是我们要为之奋斗不息、奉献不止的事业。我们不仅要乐于奉献还要高水平地奉献, 不仅要热心服务还要高质量地服务。要积极投身于教育教学改革, 认真学习新课程标准, 努力使自己的教学工作做到与时俱进, 满足学生成才的需要, 满足社会对人才的需求。在展示熟练的教务水平的同时还要展现人民教师的良好形象。将名和利置之身外, 把学与教放在心中。用海纳百川的胸怀化解工作学习中的坎坷, 过滤社会生活中的喧嚣, 淡泊明志宁静致远。
三身兼多能, 注重合作
党员教师的党性是重提升、重合作、团结共进。作为人民教师, 不能只专注于自己的教学工作, 还要拓宽眼界, 身兼多能, 注重合作。
教育工作的综合性非常强。我们不仅要熟练掌握本班级、本年级和本课程的各类信息和数据, 还要尝试去接触别的班级、年级和课程的内容, 将所有的信息融会贯通;我们不仅要在知识上丰富学生, 增加积累, 还要以身作则, 教学生做人与处世;我们不仅要经常与学生谈话, 还要将家庭和社会纳入教育体系中, 这样才能感染身边的学生与家长, 更好地传达我们教育所要达到的效果。不仅如此, 我们还要在互相借鉴的过程中加强合作, 要注重教师之间的合作, 还要加强教师与学生之间的合作。将合作的思想贯穿于教育工作中, 相互借鉴, 共同进步。只有这样才能营造一个人人致力于教育、老师喜教、学生爱学的良好氛围。
四仰望星空, 学无止境
党员教师的党性是高瞻远瞩, 精于学习, 勇于创新。理想是人生的指明灯。作为人民教师, 要有远大的理想, 这里的理想不只是个人规划, 还应是对教育工作的长远展望。
随着时代的变迁, 现在社会对好学生的评判标准已经不再是考试成绩优异这么简单了, 对人才的需求变化也促使我们不能只埋头教课, 还要抬头思考。要多思考, 思考寓教于乐的好方法, 增强学生学习的自主性和积极性;要多学习, 学习新颖的教育理论和国家的教育方针政策, 并将所学的理论运用贯彻到教学实践中;要多借鉴, 借鉴教育工作的先进案例和新颖的教育理念;要多创新, 结合本校实情, 在教学工作中注入新元素和新方法, 创建特色教育工作体系, 在不断的学习和探索中, 做到与时俱进、游刃有余。
作为一名已近退休年龄的老教师、老党员, 我在黄土高原上的乡村小学里已任教30多年。这些年来, 我远离家人, 与我为伴的只有学生。日子清苦但是心中温暖。因为留守的是我, 放飞的是希望。我希望我的学生能走得更远飞得更高。同时, 我内心也希望能有更多的年轻人加入我们的教师行列, 到祖国需要的地方去, 不畏艰苦和清贫, 为教育事业奉献青春。
“吾生有涯, 而知也无涯。”教育工作是一门大学问, 我将继续学习和钻研, 以党员教师的党性勉励自己, 为教育工作奉献我的余生!
[责任编辑:庞远燕]
媒体党性 篇4
一、实行模块化教学,增强党性教育吸引力、感染力和震撼力
( 一) 专题教学—用理性的视角诠释兵团精神。通过讲授 《兵团屯垦戍边史》、《兵团的历史性质、地位和作用》、《新疆屯垦史与新疆稳定、发展》、《兵团精神的内涵及时代价值》、《兵团经济社会发展现状》等专题。学习兵团的历史,从理性的视角诠释兵团精神,引导学员牢记历史使命,从而加强党性修养,坚定理想信念。
( 二) 现场教学—用移动的课堂展现兵团精神、兵团发展。参观兵团军垦博物馆、戈壁母亲雕像、化剑为犁雕塑、兵团军垦第一连、孙龙珍烈士陵园、小白杨哨所、185团屯垦戍边爱国主义教育基地、兵团边境团场、天业集团、小康连队等教学点。通过展现历史画面、建设成就和各种陈列品让学员们仿佛身临其境地看到昔日屯垦戍边动人场面,学习兵团老军垦战士崇高的理想、坚定的信念、艰苦朴素的作风、顽强的意志、卓越的能力,使心灵受到震撼,情感得到升华,在今昔对比中感悟今天的幸福生活来之不易。
( 三) 体验式教学—用切身的体验感悟兵团精神。学员身着老一代军垦战士服装,进行徒步、人工拉犁开荒、打制农具、磨豆腐、住地窝子、做木工活、打土块、吃军垦饭、站岗巡逻、军事训练等,通过徒步前往军垦第一连,当一天军垦战士、过一天军垦生活,体验当年军垦战士的屯垦戍边生活。让学员通过切身的体验感悟兵团精神,体验当年兵团老军垦战士的屯垦戍边生活,从中体会兵团老军垦战士坚定的信念、奉献的意义、团结的重要、美好的情怀和艰苦奋斗的作风,是一次体魄的锻炼和坚强意志的考验。
( 四) 音像教学—用永恒的记忆弘扬兵团精神。观看音像教学片 《千古之策》、《十个一的故事》、 《从南泥湾到莫索湾》、 《新军垦战歌》、《奠基西部》、 《突破》、 《第一犁》等。将兵团发展的历史形象直观地呈现给学员,一幕幕真实的画面,记录了几代军垦战士屯垦戍边,保家卫国,献了青春、献子孙,用汗水播种希望的高贵品质和人生价值理念,帮助学员全面了解兵团创业历史。
( 五) 激情教学—用激昂的诗歌传诵兵团精神。1学唱兵团红色歌曲: 《凯歌进新疆》、《戈壁滩上盖花园》、《送你一束沙枣花》、 《边疆处处赛江南》、《军垦战士的心愿》、《兵团战士胸有朝阳》等兵团红色歌曲。2吟诵兵团红色诗词、民谣和名句:《我是兵团人》、 《军垦战士》、 《这就是兵团》等兵团红色诗词及部分民谣和名句。在轻松愉快的氛围中放开歌喉唱响影响了几代人的红歌,通过传唱、吟诵讴歌兵团的歌曲和诗词,让学员用嘴、用脑、用心重温兵团老军垦战士的革命乐观主义精神和对新疆兵团这块热土的情深意笃,更好地感悟兵团精神的深层涵义和其中蕴含的理想信念, 提升自身的文化修养和人格品质,升华心灵。
二、学习传承弘扬兵团精神,让党性教育不空不虚有实效
兵团干部学院紧紧围绕兵团党委工作大局和中心任务,立足兵团丰富的革命传统教育资源这一优势,挖掘兵团红色教育资源,始终把兵团精神贯穿于教学理念、教学内容、教学方式和学员管理中,突出党性教育为先,大力加强领导干部的理想信念教育,引发对兵团精神时代价值的思考,形成 “革命传统+ 理想信念+ 触动心灵+ 启迪思想+ 引导生活”的培训构架。兵团干部学院不仅在兵团新型工业化管理人才培训班、兵团农业现代化管理人才培训班、兵团基层连队连长培训班、兵团大学生连官岗前培训班、兵团基层大学生干部培训班等班次开展兵团精神教育,还延伸服务社会功能, 承办新疆维吾尔自治区地方政府部门和企业要求的培训班次,在新疆克拉玛依华隆集团中层干部培训班、援疆干部人才专题培训班、 上海市委党校第49期中青年干部培训班等一系列培训班中开展 “弘扬兵团精神,加强党性修养” 的专题培训,取得良好的培训效果。
三、探索独具特色的 “兵团模式”,打造理想信念培训品牌
独特的兵团红色文化,经过精心的设计、组织和安排,再现了屯垦的历史、革命的场景、建设的艰辛、卫国的神圣,使国家、国防、奉献、坚守的概念在学员们的头脑中不再抽象、不再模糊,而是逐渐清晰起来、具体起来、崇高起来。
新形势下,根据 《条例》精神,在 “干部应当根据不同情况参加相应的教育培训内容”部分,新增 “党的基本理论和党性教育的专题培训”作为干部教育培训的崭新种类单列出来,与习近平总书记提出的 “兵团要成为安边固疆的稳定器、凝聚各族群众的大熔炉、先进生产力和先进文化的示范区”的新定位新要求是相吻合的,如何深化完善 “弘扬兵团精神,加强党性修养”专题培训,体现兵团精神在建设中发展,在发展中完善的时代特点? 我们将基于以下三条主线展开。
一是屯垦线。按照当年兵团军垦战士 “一手拿枪、一手拿稿” 开展 “大生产运动”的历史安排培训学习,形成“专题教学+ 现场教学+ 体验教学+ 激情教学+ 影像教学+ 访谈教学”的课程体系。
二是戍边线。按照当年兵团军垦战士 “种地就是站岗,放牧就是巡逻”的历史安排培训学习,形成“专题讲座+ 现场教学+ 体验教学+ 激情教学”的课程体系。