电气教学

电气教学（共12篇）

电气教学 篇1

随着现代工业和科学技术的飞速发展，机床电气控制设备在生产中的应用越来越广泛，而电气设备形式多样，种类繁多，特别是智能化电器元件的使用，使故障诊断方法和维修技术变得越来越难，而维修电工是解决这类问题的核心力量。作为学校培养维修电工的指导教师，对学生实践技能的培养具有举足轻重的作用。笔者结合自身实践经验和认识，在机床电气控制线路故障排除模块的实训教学中，采取了三步走的方式，收到了良好的教学效果。

1 基本知识和实践技能的储备阶段

1.1 熟悉常用电器的结构和动作过程

常用机床的电气控制系统大多数由低压电器元件构成，对元件的结构和动作特性的掌握至关重要，熟悉每个器件的动作过程，对故障排除很有帮助，所以，在教学过程中，每涉及一个电器元件，都要求学生进行拆装练习，以便加强对常用电器的结构和动作过程的认识。

1.2 加强基本电路原理的理解、安装及调试

在电力拖动控制线路与技能训练课程第二单元基本控制线路的安装、调试与维修教学中，基本控制电路环节的学习非常重要，如重点学习电动机的点动控制、电动机连续运转控制、电动机自动往返控制及Y-△自动降压启动控制和反接制动。只有掌握了这些常见的基本控制线路，才能由浅入深地认识较复杂的控制线路，进而为学生掌握常见机床控制线路原理、安装与调试打下基础。

1.3 培养学生的识图能力

电气原理图识读原则是从主电路到控制回路，从电源到负载，从上到下，从左到右；安装接线图按照主电路从开关元件到保护电器、控制电器到负载，控制回路结合控制的原理，从上至下，从左到右对应到元器件，依次连接的分析方式。

2 实践技能的强化阶段

2.1 典型电路的排除故障练习

在进行电力拖动基本控制线路的安装、调试过程中，要有目的地进行故障排除练习，以便为企业生产实践奠定基础。

2.1.1 教师示范

在已安装好的电气控制电路盘上，设置3处故障，主电路1处，控制回路2处。然后通电试车，观察故障现象，通过分析电气动作过程，利用逻辑分析方法缩小故障范围，再借助于万用表测电阻的方法和电压挡测电压的方法，对故障点进行排除，让学生学会正确的分析过程及养成独立解决问题的良好习惯。

2.1.2 学生团结合作，互相学习

在学习过程中，应加强学生实践技能的训练，每学完一个项目，学生要自己配盘，若通电不成功，该生一定要查出故障原因。在同一组的两位学生中，可以互相设置故障 (但一定不要设置短路故障) 。这种方式的练习，一方面可以锻炼两位学生分析问题的能力；另一方面可以增加交互学习的机会，建立良好的团队精神。互相学习可以先在同一组学生中进行，随后可以和其他组的学生进行交替训练。通过近几年实训情况的观察，这种练习方式效果非常显著。

2.1.3 善于总结经验

每进行一个项目的学习，学生都要自己总结、体会，有什么样的故障现象，利用什么工具，采用哪种检测方式成功排除故障，写出总结报告，从而积累经验，总结规律。

2.2 模拟机床排除故障练习

在讲解常用机床电气控制设备时，首先要知道机床是机和电的有机结合，所以要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段。学院实训中心有多台常用机床实习模型，每台设备根据教学要求都设置了故障点，学生在模拟机床上进行操作，按照工作任务书，依次查找故障点，每查到一处，都可以通过机床上设置的声、光、电给以提示，操作正确不报警，若操作错误则报警，让学生重新排故。学生通过机床模拟故障操作为实际在机床上操作打下了基础，学习兴趣和学习主动性得到大大提高。

3 实践技能的现场应用阶段

经过基本知识和实践技能的储备阶段和实践技能的强化阶段，学生对故障排除有了一定程度的掌握，但这远远不够，因为机床是一个有机整体，需要学生在工作环境现场进行实践。

3.1 机床操作学习

每进行一种机床模拟训练之后，就进行现场工作环境实践，如普通车床C6140实训，就请车床实训教师讲解操作注意事项和车床的控制要求。这样，学生就能根据原理图知道车床的部位和相应的动作过程，从而对车床工作过程有更深的认识，对原理有更好的掌握。

3.2 故障的设置和排除故障练习

电气故障的设置，在练习的初期，先在常用机床上设置电气故障，让学生明白它和模拟机床上故障是不一样的，如，按钮都集中在操作面板上，行程开关在床身和工作台上，它们之间的连接都是通过多个端子板连接，端子板与端子板之间的连接往往遗漏，这是模拟盘和实际机床的最大区别。在现场实践技能的训练中先设置简单的人为故障，随着实践过程的实施，可以设置电气和机械衔接机械故障，继而能更好地锻炼学生排除故障的水平。

3.3 排除故障步骤总结

随着机床在企业中的应用越来越广泛，机床电气故障的维修也变得更加重要，在实际应用中，故障的种类繁多，排除故障不仅要有一定的理论基础知识，更需要有丰富的实践经验，在教学中要注意培养学生勤于思考，勤于总结的好习惯，学生在进行一系列的训练之后，掌握总结实际工作中排除故障步骤具有非常重要的意义。

(1) 故障的调查：机床出现了故障，首先维修人员应询问机床操作人员，故障发生在启动前、启动后，还是运行中？是运行中自动停止，还是在异常情况后由操作者停下来的？是动了哪个开关才出现的？有何异常现象，如声音、弧光等？以前有无类似情况，是如何处理的？搞懂这些问题有利于更准确地判断故障可能发生的部位，迅速排除故障。

(2) 逻辑分析电路：通过询问操作人员机床情况，结合机床电气原理图及技术资料，进行故障分析，进而估计故障可能产生的部位并逐步缩小故障范围，以便迅速查出并排除故障点。

(3) 断电检查：断电检查前必须先切断机床电源，在确保不带电的情况下，检查导线连接是否良好，接头有无松动或脱落；检查熔断器有无灼伤，电气元件有无过热、变色及烧焦等；各类控制电器的触头部分动作是否灵活，有没有粘连现象。

(4) 通电检查：在断电检查不能确定故障原因的情况下，可进行通电检查。合上电源开关，按下启动按钮，依据电路工作原理，观察控制回路和主电路上各电器元件动作是否正常，同时可以借助万用表及钳形电流表测量电压及电流等工作参数，以便确定故障存在部位；进而分析故障原因；对复杂的电气控制设备，可将电路划分为若干工作单元，逐一通电检查每个单元，以免故障点被疏漏。

4 结束语

在维修电工的机床维修实训教学中，通过三步走的方式，有针对性地对学生进行教学环节的故障排除训练，培养了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

摘要：在机床电气控制技术维修实训教学中, 机床控制线路电气故障模块是重点, 也是教学难点。结合自身实践经验和机床电气控制技术维修认识, 采取了三步走的方式, 就机床线路电气故障模块方面的实训教学方法加以探讨, 为职业院校机床电气控制线路维修的教学提供参考和借鉴。

关键词：机床线路,电气故障,实训教学

参考文献

[1]李敬梅.电力拖动及技能训练[M].第四版.北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

[2]王建.维修电工 (技师、高级技师) [M].北京:机械工业出版社, 2006.

[3]刘玉文.常用机床电气线路的安装与维修教学方法浅谈[EB/OL].[2012-11-23].http://www.pep.com.cn/xgjy/zcjy/jyyj/jxlw/201008/t20100827_784133.htm.

电气教学 篇2

一、课程说明

本课程的基本内容由《机床电气控制》教学大纲说明。

1..课程描述：

机床电气控制是实践性很强的机电类专业的专业课程，学习理论是为了知识的应用，因此侧重于实训。通过实训，使得学生理论和实践相结合，获得对工厂机床电气控制接近真实的感受，加强实践和综合能力的提高。

本课程的实训主要包括常用低压电器的识别和检测；三相异步电动机的可逆控制及Ｙ-△降压起动控制等，教学时间列入实践教学之中。2.知识目标：

通过实训，可以进一步加深所学的理论知识；熟悉机床电气控制线路的接线，学会简单的机床控制系统的设计和故障的排除以及维护维修。3.能力目标：

能够做好实训前的准备；能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；能够运用理论知识对实训现象进行初步的分析判断；能够正确纪录和处理实训数据、说明实训结果、撰写合格的实训报告；能够完成简单的具有设计性内容的实训。能够熟练使用万用表等基本仪器对电气电路进行检测，机床电气控制系统的调试、检验和故障排除。能够识读电气原理图，电气元件布置图，电气安装接线图。4.素质目标：

具备符合机械和电行业的基本职业道德和职业素质；培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神；培养学生遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。

二、实训内容

实训项目

一、常用低压电器的识别与检修（6学时）1.实训目的与要求：（1）根据原理能检测低压电器的好坏；

（2）能维修低压电器；

（3）能识别常用的低压电器实物 2.实训器材

低压断路器、按钮、熔断器、交流接触器、行程开关、时间继电器等低压电器，每个学生万用表1块、兆欧表。

3.实训重点与难点：

实训重点：低压电器的识别

实训难点：低压电器的维修 4.实训内容与步骤：

（1）、了解或观察待修器件的故障现象。

（2）、根据现象拆卸待修的器件。

（3）、更换或维修待修器件中损坏的小零件。

（4）、重新组装待测器件。

（5）、通电试验（或表测）已组装好的器件，是否达到性能上的要求。

实训项目

二、电动机点动与连续控制实验（4学时）1.实训目的与要求：

熟练掌握电动机点动和连续控制的工作过程以及二者电路的异同 2.实训器材: 三相电源开关，控制电线，电动机，起动按钮SB2 停止按钮SB1 3.实训重点与难点：

实训重点：电动机点动控制和连续控制的电路组成、工作过程

实训难点：连续控制的电路组成、工作过程 4.实训内容与步骤：

（1）按照点动控制线路电气原理图接线，（2）接完之后检查线路直至到无误

（3）合上三相电源开关Q，按下和松开起动按钮SB2观察电动机的工作情况，断开三相电源开关Q，拆除点动控制线路，（4）按照连续控制电气图接线，接完之后检查线路直至到无误, 合上三相电源开关Q，按下和松开起动按钮SB2观察电动机运行情况，停止按SB1按钮

根据以上两种电路的工作情况分析点动控制与连续控制的异同

实训项目三、三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制（6学时）

1.实训目的与要求：

（1）、了解三联按钮，空气阻尼式时间继电器的结构，工作原理及使用方法。

（2）、三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△降压起动控制的工作原理及接线方法。

（3）、熟悉电路的故障分析及排除故障的方法。2.实训器材

（1）三相异步电动机 JO2-12-4 0.8KW 1台（2）三相开启式负荷开关 QS HK2-3 15A 1只（3）熔断器FU RL1-15 5A 2只（4）交流接触器 CJ10-10 380V 3只（5）三联按钮SB LA4-3H 1只（6）热继电器FR JRO-20/3 2.4A 1只（7）时间继电器KT JS7-1A 380V 1只（8）电工工具及导线 3.实训重点与难点：

实训重点：三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△降压起动控制的工作原理及接线方法

实训难点：三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△降压起动控制的接线及故障分析

4.实训内容与步骤：（1）.检查各电器元件的好坏。（2）、按电气原理图正确连接线路。

（3）、检查接线无误，经老师检查认可后通电实验。（4）、操作起动和停止按钮，观察电动机单向起停情况。

（5）、操作起动按钮，待电动机正常运转后，直接按下反方向起动按钮，使电动机反方向运转。

（6）、实验中出现不正常现象时，应断开电源，分析故障。

（7）、调节时间继电器的延时，观察时间继电器的动作时间对电动机起动过程的影响。

实训项目四 三相异步电动机正反转控制电路的调试及故障排除的技能（12学时）

1．实训目的与要求：

（1）、知识目标： 熟悉常用电器元件的结构、工作原理、型号规格、使用方法及其在控制线路中的作用。

（2）、能力目标：熟悉三相异步电动机正反转控制电路的工作原理、接线方法、调试及故障排除的技能。2．实训电路图及简介：

本电路主要适用于机床工作台的前进与后退或升降，机床主轴的正反转等。由电动机原理可知，只要把电动机的三相电源进线中的任意两相对调，就可改变电动机的转动方向；实现这一要求需要两个交流接触器。如图：当接触器KM1工作时，电动机正转；

当接触器KM2工作时，电动机接电源的U、W两相线对调，电动机反转。

电路图如下：

操作过程：（1）按下SB2---KM1线圈带电—主触点、自锁触点闭合、互锁触点断开---电动机正转；

（2）按下SB1---KM1线圈失电---电动机停止；

（3）按下SB3---KM2线圈带电—主触点、自锁触点闭合、互锁触点断开---电动机反转；

3．实训重点与难点：

实训重点：三相异步电动机正反转控制电路的工作原理、接线方法、调试及故障排除的技能。

实训难点：三相异步电动机正反转控制电路的工作原理、接线方法、调试及故障排除的技能。4．实训内容与步骤：

1.对电路控制板接入三相电源并接通电动机；

2.检测接线无误，闭合开关对连接好的实物板进行通电检测；操作正转起动停止、反转起动，观察电动机的运行情况

3.若出现故障，必须断电检测，对出现的故障分析原因并让学生重新检测、调试，再通电，直到试车成功 4.最后总评故障现象及其原因； 5.实训中出现的问题及解决办法

（1）控制电路无自锁

这是因为交流接触器KM1（或KM2）的常开没有与开关SB2（SB3）并联，并与线圈串联在一起，当出现此问题时，检测是KM1无自锁还是KM2无自锁，若是KM1则应检测KM1的常开，否则查看KM2。（2）控制电路无互锁

这是因为两个交流接触器KM1、KM2的常闭没有互相控制彼此的线圈电路，即KM1（KM2）的常闭没有串联于KM2（KM1）的线圈电路中。（3）.控制电路不带电

可能为控制电路没有取相（回相）造成的，此时可以检查一下控制电路，当按下开关SB2或SB3时，是否通路，若通路，则检测熔断器是否正常。

（4）主电路不带电

此可能时开关没有闭合，或熔断器已烧坏，也有可能是主触点接触不良，可用万用表测量，然后确定问题所在。（5）电路少相

表现为电机转速慢，并产生较大的噪音，此时可以此测量三相电路，确定少相的线路，并加以调整。(6)

电路短路

此问题最为严重，必须对整个电路进行测量检查。

实训项目五、CA6140普通车床电气控制线路故障排除实习训练（36学时）

1．实训目的与要求：

(1).了解和熟悉CA6140车床电气线路常见的故障现象(2).分析CA6140车床电气线路常见故障的原因并能排出

2．实训电路图及简介：

CA6140车床控制线路的主电路

CA6140 车床控制线路的控制电路

电气原理图分析：

1）主电路

合上自动空气开关QF1。

M1：交流接触器KM1主触点闭合，M1直接起动运行。

M2：交流接触器KM1主触点闭合后，交流接触器KM2主触点闭合，再合上自动空气开关QF2，M2直接起动运行。

M3：交流接触器KM3主触点闭合，M3直接起动运行。2）控制电路

控制电路电源由电源变压器TC供给控制电路交流电压127V，照明电路交流电路36V，指示电路6.3V。即采用变压器380V/127V，36V，6.3V ①M1、M2直接起动：合上QF1→按下SB2→KM1、KM2线圈得电自锁→ KM1主触点闭合→M1直接起动；KM2主触点闭合→合上QF2→ M2直接起动

②M3直接起动：合上QF1→按下SB3→KM3线圈得电→ KM3主触点闭合→M3直接起动（点动）③M1能耗制动

合上SQ1→KT线圈得电→KT常闭触点断开→KM1、KM2线圈断电→KT常开触点闭合，KM4线圈得电→其主触点闭合，M1能耗制动；KT线圈断电→延时t秒后，KT延时触点复位，KM4主触点断开，制动结束。3．实训重点与难点：

实训重点：CA6140车床电气线路常见故障分析和排除的技能

实训难点：CA6140车床电气线路常见故障分析和排除的技能

4．实训内容与步骤：

（1）用通电实验方法发现故障现象，进行故障现象，进行故障分析，并在电气原理图中用虚线标出最小的故障范围。

（2）按图排除C6140普通车床主电路或控制电路中的人为设置的两个电气自然故障点。.操作注意要求:(1)指导教师指导下操作，安全第一。设备通电后，严禁在电器侧随意扳动电器件。进行排故训练，尽量采用不带电检修。若带电检修，则必须有指导教师在现场监护。

(2)必须安装好各电机、支架接地线、设备下方垫好绝缘橡胶垫，厚度不小于8mm，操作前要仔细查看各接线端，有无松动或脱落，以免通电后发生意外或损坏电器。

(3)在操作中若发出不正常声响，应立即断电，查明故障原因待修。故障噪声主要来自电机缺相运行，接触器、继电器吸合不正常等。

(4)发现熔芯熔断，应找出故障后，方可更换同规格熔芯。(5)在维修设置故障中不要随便互换线端处号码管。

(6)操作时用力不要过大，速度不宜过快；操作频率不宜过于频繁。(7)实习结束后，应拔出电源插头，将各开关置分断位。(8)作好实习记录。

实训项目

六、主轴的调试（20学时）

1、实训目的与要求：

(1)、理解数控机床主轴的作用及控制方案(2)、掌握变频器的选型、硬件连接、参数设定(3)、理解主轴编码器的作用、连接、参数设定

2、实训基础知识：

1)、数控机床对主轴驱动的要求。

数控机床对主轴要求在很宽的范围内连续可调，恒功率范围宽。当要求机床有加工螺纹功能、准停和恒线速加工时，就对主轴提出了相应的进给控制和位置控制的要求，此时主轴驱动也可称为主轴伺服系统，相应的主轴电机装配有编码器作为主轴位置检测，另一种方法是在主轴上直接安装外置式编码器，通过外置编码器检测主轴的位置。由于数控机床的高自动化及高精度，对主运动提出了更高的要求。

(1)转速高，功率大：数控机床对工件能完成大切削用量的粗加工及高速旋转下的精加工。粗加工时，扭矩大；精加工时，转速高。

(2)变速范围宽，且能实现无级变速：满足不同的加工要求，就要有不同的加工速度。由于数控机床的加工通常在自动的情况下进行，尽量减少人的参与，因而要求能够实现无级变速。

(3)能够实现恒切削速度加工：在加工端面时，为了保证端面稳定的加工质量，要求工件端面的各部位能保持恒定的线切削速度。随着加工的进行，通过调节主轴的转速N使得保持恒定的线切削速度。

(4)主传动链尽可能短：传动链越短，则累积误差越小。

(5)实现刀具的快速或自动装卸：主运动是刀具旋转运动的数控机床，由于机床可以进行多工序加工，工序变换是时刀具也要更换，因此要求能够自动换刀。

(6)能够实现主轴定向或C轴功能：主轴定向控制是将主轴准确停在某一固定位置上，以便在该处进行换刀动作或进行镗孔的退刀，现在一般采用电气方式使主轴定向，即利用装在主轴上的位置编码器或磁性传感器作为位置反馈元件，由它们输出的信号使主轴准确定位在规定位置上。位置的调整可以通过改变磁性检测元件的位置或调整相应的机床参数。C轴功能是指主轴具备位置控制功能能够进行插补的编程，例如立式加工中心Z和C轴联动实现刚性攻丝。

2)、主轴系统的电气控制方案: 目前，数控机床的主轴控制主要有以下三种控制：

(1)普通异步电机的接触器控制，电气上可实现正反转的控制，由于外部提供的交流电源为50HZ,电机在电气上无法调速，只能通过改变主传动机械的传动比来改变主轴的转速，这种速度调节是不连续的，而且只能获得有限的几种速度，这种方案实现的是有级调速，有的早期的数控机床和简易数控车床改造使用这种控制方案。

(2)变频器控制异步电机的方案：根据交流电机的转速公式：

其中：n为电机转速，单位为rpm；f为供给电机电源的频率，单位Hz；p为电机的极对数。

因为通过改变电机极对数调速，选择速度级数受到限制，而且须改变电机的连接，所以很少使用；而使用广泛的是利用变频器改变电机的电源频率进行的调速，变频器能够实现对频率的连续调节，所以可以称为无级调速，变频器通过改变输出的三相交流电源的相序来改变电机的转向。但是，交流电机不带速度检测元件，不能构成速度反馈，属于开环的速度控制系统；电机旋转时存在转差，负载越大，转差越大，电机的实际速度与数控系统发出的指令速度存在误差。

变频器是一个智能化的独立式的控制单元，其功能是将电网提供的恒压恒频交流电，变换为变压变频的交流电，常用的是间接（交--直--交）变压变频装置。其原理是先将工频交流电通过整流器变成直流电，再经过逆变器将直流电变换成可控频率的交流电。

变频器作为主轴电机控制部件，需要接收数控系统的控制指令，控制指令包括速度指令和方向控制指令。速度指令是一个模拟量指令，一般需要的是一个单极性电压0~10V或0~5V之间的电压，电压值与主轴速度指令成正比；方向控制是开关量指令，一般使用数控的PLC输出来控制。

(3)主轴伺服系统控制主轴伺服电机，因为它引入了速度反馈，这种控制方案实现的是速度的闭环控制。和进给伺服系统一样主轴伺服系统也分为直流主轴伺服系统和交流伺服系统。

直流伺服主轴系统：早期的数控机床主轴伺服控制采用直流伺服系统，它有以下特点：

调速范围宽。采用直流主轴驱动系统的数控机床通常只设置高、低两级速度的机械变速机构，电动机的转速由主轴驱动器控制，实现无级变速，因此，它必须具有较宽的调速范围。直流主轴驱动器主回路一般采用晶闸管三相全波整流，以实现四象限的运行。

主轴控制性能好。为了便于与数控系统的配合，主轴伺服器一般都带有D/A转换器、“使能”信号输入、“准备好”输出、速度/转矩显示输出等信号接口。为了增大电机的转速范围，额定转速以下，励磁电压恒定，调节电枢电压调速，电机工作在恒转矩状态；超过额定转速，电枢电压恒定，降低励磁电压调速，电机工作在恒功率状态。

由于直流主轴电机存在机械换向，尤其是大功率的主轴单元和主轴电机的情况下，电机的工作电流大，维护不当容易在电刷和换向器之间产生环火、电弧。损坏电机和驱动单元，也给其他设备带来干扰，所以直流伺服主轴已被交流伺服主轴取代。

交流伺服主轴驱动系统：系统由主轴驱动单元、主轴电动机和检测主轴速度与位置的旋转编码器3部分组成，主要完成闭环速度控制，但当主轴准停时则完成闭环位置控制。由于数控机床的主轴驱动功率较大，所以主轴电动机采用鼠笼式感应电动机结构形式，旋转编码器可以在主轴外安装，也可以与主轴电动机做成一个整体，主轴驱动单元的闭环控制、矢量运算均由内部的高速信号处理器及控制系统实现，CNC系统向主轴驱动单元发出速度指令，驱动单元将该指令与旋转编码器测出的实际速度相比较，经数字化的速度调节器和磁链函数发生器运算，得到转子当前的希望力矩与希望磁链矢量再分别与实际力矩、磁链运算结果相比较，且经过力矩、磁链调节器运算得到等效直流电动机(两相旋转轴系)的转矩电流分量和励磁电流分量，变换进入两相静止轴系，最后经2/3矢量变换进入三相静止轴系，得到变频装置的三相定子电流希望值，通过控制SPWM驱动器及IGBT变频主回路使负载三相电流跟随希望值，就可以完成主轴的速度闭环控制 3)、变频器的使用：参见FR-S520S使用手册 4)、主轴编码器 3．实训重点与难点：

实训重点：(1)、变频器的选型、硬件连接、参数设定

(2)、理解主轴编码器的作用、连接、参数设定

实训难点：(1)、变频器的选型、硬件连接、参数设定

(2)、理解主轴编码器的作用、连接、参数设定

4、实训步骤

(1)、在完成实训项目一的基础上，根据图纸针对主轴控制部分进行电路检查，确定控制主轴的元件。

(2)、将主轴的控制参数设定为模拟主轴控制。(3)、设定变频器的参数。(4)、设定主轴转速参数

(5)、在编制出主轴控制PMC程序的基础上，对手动、自动主轴的控制进行调试。

(6)、检测主轴转速的指令值与实际值是否一致，进行参数调节。(7)、进一步优化变频器的参数。

5、实训总结与思考：

(1)、主轴的控制方案有哪些、各有什么特点。

(2)、理解变频器的工作原理，变频器作为数控机床的主轴控制部件其电路连接有什么特点及要求。

(3)、变频其作为主轴控制部件其参数设定有哪些要求。

三.实训建议：

1.在实训活动中，要注意实训器材的选择，在制作实训产品应着重于低压电器的检测、电动机控制电路的设计、PLC控制系统的设计等，保证一定的技术和操作质量，尽量使用现有的产品；尽量模拟真实的工厂机床控制系统，增强现场感受。

实训学时中不包括实训准备和撰写实训报告时间，这两部分工作应要求学生课外进行，练习和设计建议在课内完成。

2.通过强有力的实践环节，使学生在工程意识、操作技能、专业综合素质、实践动手能力上都有所提高，充分体现了高职高专教育对人才培养目标的要求。

四、实训考核方式

1、每个实训项目评定一次成绩，成绩用A、B、C记录，每一等级可细分为B+、B-等；

2、每次成绩依据学生的实训纪律、操作过程、实训结果及实训报告评定；

3、依据各次成绩，学期末综合评定实训成绩。

五、教材及参考资料：

1.《工厂电气控制技术》 方承远 主编 机械工业出版社 2000

2.《电气控制与PLC应用》 许廖 王淑英编 机械工业出版社 2003 3.《机床电气维修技术》 宋家成 主编 山东科技出版社 2002

4.《可编程控制器原理及应用》 林小峰 主编 高等教育出版社 1991

5.《数控与电控技术》 孙志永主编 机械工业出版社 2002 6.《现代电气及可编程技术》 王永华主编 北京航空航天大学出版社2004

7.《电气控制与PLC应用》 余雷声主编 机械工业出版社，2001 8．《 工厂电气控制技术》 张运波主编 高等教育出版社，2001

电梯电气故障检修教学探讨 篇3

关键词：电梯；电气元件；故障检修；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0099-02

电梯的故障可分为机械系统故障和电气系统故障两大类。机械系统的故障比较少见，电梯出现的故障多为电气系统故障，而且绝大多数是控制系统故障。因此，在电梯类课程教学过程中，加强电气故障的检修教学是培养电梯维修保养人才的重点。

一、认识电梯常用元器件，掌握电梯常用元器件的工作原理及检修方法

造成电梯电气系统故障的原因主要是电梯元器件的技术指标不适应电梯的要求。电梯元器件损坏在电梯故障中占了相当大的比重。可见，认识电梯常用元器件，掌握电梯常用元器件的工作原理及检修方法是电梯电气系统故障检修的基础。

电梯常用元器件安装在电梯机房、井道等不同位置，很多元器件在电梯外面是看不到的，在教学过程中，把这些常用元器件图片通过PPT展示、实物摆放在讲台演示讲解，是认识元器件较好的方法。

电梯元器件的检测是教学的重点，教师在一体化教室中把元器件分发到各学习小组，让学生通过观察、拆装及用万用表测试元器件的通断状态了解各元器件的结构和工作原理。比较法是掌握元器件检测和判断的有效方法，从校企合作电梯企业收集报废的元器件，把好的、损坏的元器件同时发放给各学习小组，通过比较使学生对元器件的检测、判断有更深刻的认识和理解。

二、掌握电梯电气控制系统的原理图、接线图、安装位置图

电梯电气原理图是电梯电气维修的重要依据。在掌握电梯电气原理图的基础上，掌握电梯电气接线图及各元件的安装位置，才能做到快速找到故障点开展检修工作。

考虑电梯的电气控制系统结构复杂而又分散，在教学过程中，笔者把电梯电气系统分为电梯控制柜、安全保护电路、开关门电路、内外呼与楼层显示电路四大模块。经过“化整为零”，逐步分析了每一模块电路的工作原理以及各部分电路之间的控制关系后，再“集零为整”，检查整个电气控制电路，看是否有遗漏，进一步检查和理解各环节之间的联系，全面分析电梯的起动、加速、满速运行、到站提前换速、平层、开门等全部控制过程。

电梯电气控制系统的原理图、接线图、安装位置图即使讲解得再详细，也无法使学生完全理解电梯电气控制原理。因此，通过讲解电路图让学生初步了解电路原理后，通过实训让学生把电气控制线拆下来再根据电路图装上去，让学生在实践活动中掌握电梯电气控制系统的原理图、接线图、安装位置图，激发学生自主学习的积极性。

三、望、闻、问、切，解决电梯电气故障

1.望。望是判断电梯故障最简单直接的方法之一。通过观察电梯电气元件上的零件有无脱落、断线、卡死、接头松动、烧灼痕迹，电气元件及导线是否已经变色，故障灯、故障代码或控制电路和信号输入输出是否正确等情况，可快速判断电梯故障。

2.闻。通过闻辨别有无异味是电梯故障查找方法之一。当电梯线路短路或电气元件烧毁时，会产生绝缘材料的焦糊味，找到焦糊气味源头，电梯故障也就找到了。

3.问。当电梯出现故障时，首先要搞清楚故障现象，怎样发生及发生的过程，只有了解到第一手情况，才能快速找到并排除故障。

4.切。这是电梯维修最重要的一步，对一些表面故障可通过望、闻、问等方法快速找到故障点，但对于较复杂、隐蔽的故障，则需采用行之有效的检测方法。常用“切”的方法有电压法、电阻法、短接法、替代法等。

（1）电压法。所谓电压法，就是用万用表的电压档检测电梯电路中某一电路或电气元件两端电压的大小，来判断该电路（或电气元件）是否存在故障的方法。使用电压法，可判断测量对象的通或断。当测量对象两端的电压值为零或为该测量对象应分得电压值时，说明测量对象通路；当测量对象两端电压等于电源电压时，说明测量对象为断路。电压法是在通电状态下测量的，实训前一定要做好学生的用电安全教育工作。

（2）电阻法。所谓电阻法，就是用万用表的电阻档检测电梯电路中某一电路（或电气元件）两端电阻的大小，来判断该电路（或电气元件）是否存在故障的方法。使用电阻法，可判断测量对象的通或断。当测量对象两端的电阻值读数等于测量对象的电阻值时，说明测量对象通路；当测量对象两端电阻值无穷大时，说明测量对象为断路。使用电阻法时应重点注意三点，一是电阻法必须是在断电状态下测量的；二是在选择合适的档位后要对万用表进行欧姆调零；三是要注意测量对象不能与其它电气元件并联以免造成误判。

（3）短接法。短接法就是用一根导线接通电路中某段线路或某个开关触点，模拟该线路或开关接通来检查故障的方法。短接法仅用于辅助查找电梯电气故障，发现故障点后，应立即拆短接线以防造成事故。短接法主要用于查找电路的断点。如门锁回路故障的查找可使用短接法，电梯正常运行时所有的门锁触点都处于接通状态，因为电梯门锁（主要是厅门门锁）分散在电梯不同楼层，在电梯无法正常运行的情况下要逐层查找故障非常困难，用短接法临时接通门锁回路，使用电梯可以在检修状态下运行，再逐层查找故障就方便多了。

（4）替代法。对于一些不容易确认的故障，在确保不会造成电气元件进一步损坏的情况下，可以采取对怀疑有故障的元器件用相同的备件或同型号电梯相同元器件来替换，以确定是否发生故障。如果更换器件后故障解除，则可以确定为该元器件损坏导致电梯故障；若故障依旧，则证明元器件完好，改用其它方法继续检测。

四、用案例教学法提升学生电梯电气故障检修能力

案例教学法是一种有效提高学生分析问题、解决问题能力的新型教学方法，由教师布置工作任务、设置富有启发性的情景，然后组织引导学生通过查找资料、自主学习、小组讨论等方式得出解决问题的方案，让学生在分析、研讨的过程中掌握知识，有利于学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养。

采用案例教学法能有效检验学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力，是提升学生电梯电气故障检修能力的有效途径。

在电梯电气故障的检修教学中，对知识学习和技能训练应遵循由易到难、从简单到复杂的学习规律，教学内容要注重与工作岗位内容的对接。教学过程要突出学生的主体地位，实现理论与实践一体化、工作与学习一体化、教学做一体化、专业学习与职业态度培养一体化，最终达到高效课堂的目的。

参考文献：

[1]李乃夫.电梯维修保养备赛指导[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]李乃夫.电梯维修与保养[M].北京：机械工业出版社，2014.

电气教学 篇4

1 天正电气的特点

1) 具有丰富的元件库。涵盖了电气工程领域绝大多数的电气元件符号, 能够方便地插入与修改, 特别是可以根据电气设计标准提取标准化的图块。图元建立在对应的图层上, 方便修改和编辑。所有图元采用参数化布置, 一次性信息录入, 标注与材料表统计自动完成。

2) 提供多种布置平面设备与导线的方法。布置平面设备时, 设备输出界面采用了浮动式窗口结合动态预演, 所见即所得, 相对灵活的右键菜单编辑功能, 可方便地绘制动力、照明、弱电、消防、变配电室布置和防雷接地平面图。

3) 在绘制系统图方面提高了智能化水平。可自动生成照明系统图、动力系统图、低压单线系统图, 还可方便绘制各种弱电系统图及二次接线图。其中自动生成的配电箱系统图同时还完成负荷计算功能。

4) 提供全面的电气计算功能。适用于建筑电气设计。包括:逐点照度、照度计算、多行照度计算、负荷计算、无功功率补偿、短路电流计算、电压损失计算、年雷击次数计算、继电保护计算等。所有计算结果均可导入Word或Excel进行保存。

2《电气工程CAD》教学中存在的问题与解决方法

《电气工程CAD》这门课程在我院开设以来, 教学手段多样化, 教学水平得到进一步地提高, 但还存在一些问题, 在引入天正电气绘图以后, 这些问题得到了一定程度地解决。

1) 融入电气标准和技术要求。在课堂教学时, 主要通过教师讲解和学生上机操作的方式进行, 但是缺乏实际工程应用和电气图纸绘制标准的要求。如果只是讲解AutoCAD软件, 电气技术标准和技术要求得不到灌输。故在学生完全掌握AutoCAD操作技能后, 再引入天正电气, 可以完善这部分的知识。

2) 操作技巧和绘图速度得到提高。以前使用AutoCAD进行绘图时, 由于采用的是通用版本, 电气符号要分别绘制, 作图效率低、准确率也得不到保证。在引入天正电气后, 可以从库中直接调用电气符号, 大幅度提高了作图效率与准确率。

3) 绘图知识和电气专业知识结合更加紧密。在以前的教学过程中将绘图方法作为主要内容, 但在引入天正电气后, 照度计算、短路计算、继电保护计算等功能的应用, 使学生再现以前学过的电气专业课程知识, 并且绘图的目的更加明确, 更有针对性。

3 天正电气教学应用

下面本文就以天正天气2013绘制图1所示某住宅照明平面图为例, 阐述绘图的过程和应该注意的问题。

1) 软件准备。由于天正电气是基于AutoCAD开发的软件, 因此在安装天正天气之前必须先要安装AutoCAD, AutoCAD2002以上版本均可。

2) 绘制轴网。打开天正电气后, 在天正天气菜单栏选择“建筑”, 绘制轴网。用AutoCAD绘制轴网要采用构造线等方式进行, 比较麻烦。但是天正天气可以在对话框中直接输入水平和垂直方向的轴间距和个数, 效率更高。

3) 绘制墙体和门窗。在天正电气中, 墙体被赋予了具有实际意义的多线。可以选择墙体的高度、材料、用途、墙宽等信息。门和窗也可以设置长宽高等信息。在墙体和门窗的连接处可以自动修正, 弥补了AutoCAD作图修正麻烦的缺点。画完建筑部分时将图形切换到轴测图方式生成三维立体图并利用三维观察器检查正误。

4) 插入电气元件。在房屋照明系统中, 需要插入配电柜、单极开关、双极开关、暗装插座、明装插座、日光灯、荧光灯等电气元器件和对讲门铃、电视、电话等其他弱电元器件, 这些在天正电气符号库中都可以方便快捷地直接插入。在插入时注意插座和开关要沿墙布置。

5) 系统布线。利用系统布线将配电柜和插座等连接, 设置导线数目。6) 标注与注释。利用尺寸和文字对轴线和相关器件进行标注。7) 照度计算。照度计算是天正天气特有的一项功能, 选择房间并设置参数, 对光源参数举行具体的设置后就可以计算出该房间的建议灯具数、功率密度等参数, 方便对设计图纸和核对与修改。

8) 其他工作。在图纸绘制的过程中, 由于每类元件或绘图要素是建在相应图层之上, 为了作图方便, 应该实时隐藏和锁定相关图层, 避免干扰。

4 结束语

通过在教学过程中引入天正电气, 极大地提高了绘图的速度和准确性, 对学生知识的扩展也有很大的帮助。将绘图技巧和专业知识紧密地结合起来, 也为电气类专业培养应用型人才奠定了一定的基础。

摘要：在电气工程CAD课程中应用天正电气绘图软件能够有效提高绘图的效率和绘图的智能化水平。通过课堂上工程实例的讲解, 使学生掌握天正电气绘图技巧和相关技术规范, 实现学以致用的目的, 并将理论教学与实践教学完美地结合起来。

关键词：天正电气,电气工程,计算机辅助设计,教学研究

参考文献

[1]丁有军, 毛建东, 黄晓斌.建筑电气CAD[M].中国轻工业出版社, 2011.

[2]刘国亭, 刘增良.电气工程CAD[M].中国水利水电出版社, 2009.

[3]杨再禹.TElec绘制防雷平面图的一些技巧[J].贵州气象, 2010 (5) .

电气CAD实践教学报告 篇5

电气CAD实践教学报告

专业班级 学 号 姓 名 指导老师

时 间：2012 年12月17日至22日 地 点：第二实验楼C310机房

第教学楼303机房

电气CAD上机实验

1.实习任务书

用一周的时间对电气CAD软件练习的同时，独立完成在课堂布置的5个小练习图和2个大作业图，并完成相应的实习报告，并将绘制图形的各个步骤在实习报告中体现出来，将在实习过程中遇到的问题和绘制的关键步骤更具体的按要求写。

软件介绍

计算机辅助设计(Computer Aided Design，简写为CAD)，是指用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计分析、修改和优化。它综合了计算机知识和工程设计知识的成果，并且随着计算机硬件性能和软件功能的不断提高而逐渐完善。计算机辅助设计技术问世以来，己逐步成为计算机应用学科中一个重要的分支。它的出现使设计人员从繁琐的设计工作中解脱出来，充分发挥自己的创造性，对缩短设计周期、降低成本起到了巨大的作用。

AutoCAD是由美国Autodesk公司于20世纪80年代初为计算机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完善，已经成为强有力的绘图工具，并在国际上广为流行。AutoCAD可以绘制任意二维和三维图形，与传统的手工绘图相比，用AutoCAD绘图速度更快，精度更高，且便于修改，已经在航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工、轻纺等很多领域得到了广泛的应用，并取得了丰硕的成果和巨大的经济效益。AutoCAD具有良好的用户界面，通过其交互式菜单便可以进行各种操作，智能化多文档设计环境。AutoCAD设计中心使得非计算机专业的工程技术人员也能够很快地学会使用，并在不断的实践中更好地理解它的各种特性和功能，掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。

AutoCAD2006是Autodesk公司最新推出的计算机辅助绘图版本，是继AutoCADRl4、AutoCAD2000、AutoCAD2002后的又一升级版本。该软件保留了先前版本的全部功能，而且还大大增加了网络功能，使得设计人员工作时更加轻松、高效，并使用了更加灵活的界面形式，无形中加大了图形区的面积。它具有体系结构开放、操作方便、易于掌握、应用广泛等特点，深受各行各业的工程技术人员的欢迎。

2.几个基本常用的操作

1）鼠标操作 通常情况下左键代表选择功能，右键代表确定“回车”功能。如果是3D鼠标，则滚动键起缩放作用。拖拽操作是按住鼠标左键不放拖动鼠标。但是在窗口选择时从左往右拖拽和从右往左拖拽有所不同。

窗选：左图从左往右拖拽选中实线框内的物体，只选中了左边的柱子。框选：右图从右往左拖拽选中虚线框内的物体和交叉的物体，选中了右边的柱子和梁。

2）取消操作

当正在执行命令的过程中，敲击Esc键可以中止命令的操作。3）撤销放弃操作

AutoCAD支持无限次撤销操作，单击撤销按钮 或输入u,回车。4）确认操作

AutoCAD中，空格键和鼠标右键等同回车键，都是确认命令，经常用到。5）提示操作

经常查看命令区域的提示，按提示操作。

3.几个基本常用的命令

1）绘图工具栏

其中自左向右工具依次为直线、构造线、多段线、多边形、矩形、圆弧、圆、曲线段，以及椭圆等基本图形构造。

绘制直线

单击工具条直线命令或在命令行中输入L，回车。在绘图区单击一点或直接输入坐标点，回车，接着指定下一点，回车，重复下一点，或回车结束操作。或者输入C闭合。

绘制多段线

多段线是由一条或多条直线段和弧线连接而成的一种特殊的线，还可以具备不同宽度的特征。快捷键：PL。在三维算量中定义异形截面、手绘墙、梁等时常用。

2）修改工具栏

包括删减、复制、镜像、阵列、移动等各个工具。删除

符合windows操作，Del键最方便。复制

是把一个或多个对象复制到指定的位置，也可以将一个对象连续复制。快捷键：CP。例子：复制柱子。单击 或输入CP，选择一个柱子，回车或单击鼠标右键，指定基点，利用cad的捕捉功能单击柱的中心点，右键。输入1000，回车。一个柱子复制成功。在选择完对象后，根据提示单击M，可以多重复制。

移动

快捷键：M。操作与“复制”相同，与复制功能不同的是，复制是多了一个对象，移动只是改变了对象的位置。

修剪

快捷键：TR。可以按指定的边界剪切不需要的部分。单击修剪工具或输入TR，提示选择对象，选择边界对象，单击右键，提示选择对象，左键单击选择剪切后不需要的那部分，单击右键，确定。

延伸

快捷键：EX。用于把延伸对象精确的延伸到目标边界上。

操作与剪切相同。这两个命令的特点是：都是先选择目标界限对象，再选择被修改的对象。

剪裁

TR 再回车两下，剪掉线段长出的部分。3）标注尺寸

尺寸标注是向图形中添加测量注释的过程，是整个图形绘制过程中不可缺少的一部分，Auto CAD 提供了一套完整的尺寸标注和编辑命令，使用它们可以在图形上的各个方向上创建各类型的标注

3.作图步骤

1.设置图幅→设置单位及精度→建立若干图层→设置对象样式→开始绘图。2.绘图始终使用1:1比例。为改变图样地大小,可在打印时于图纸空间内设置不同地打印比例。

3.为不同类型地图元对象设置不同地图层、颜色及线宽,而图元对象地颜色、线型及线宽都应由图层操纵（BYLAYER）。

4.需精确绘图时,可使用栅格捕捉功能,并将栅格捕捉间距设为适当地数值。

5.不要将图框和图形绘在同一幅图中,应在布局（LAYOUT）中将图框按块插入,然后打印出图。6.对于有名对象,如视图、图层、图块、线型、文字样式、打印样式等,命名时不仅要简明,而且要遵循必定地规律,以便于查找和使用。

7.将一些常用设置,如图层、标注样式、文字样式、栅格捕捉等内容设置在一图形模板文件中（即另存为*.DWF文件）,以后绘制新图时,可在创建新图形向导中单击“使用模板”来打开它,并开始绘图

经过老师的指导和同学们的互相帮助下，我们在实验机房用autocad画出了几个练习图，在华的过程中遇到了各种新的问题，学会了好多技巧，我画的练习图如下：

练习图

练习图2

分裂电抗器

练习图3 三绕组变压器

大作业1

大作业2

体会

通过此次的CAD实习，我更加一步的歇息和掌握了CAD的画图技巧和其中一些主要绘图工具的认识及应用，在以前学习的基础上，再次加深了对CAD软件的了解，并对计算机的相关软件有所认识，扩展了对计算机的了解。

本次的实习主要是绘制二维图形，通过此次实习，我对二维图形的绘制已经有所认识，已经刻绘制几乎所有的二维图形了，只对我的信心有很大的提升，是我对于计算机软件的学习更有兴趣。

作为一名工科学生，对于CAD软件的学习和也能够用应该是最基本的能力，此次的CAD实习，刚好给了我很好的机会去掌握这项技能。在实际的操作过程中，能够更好的将老师上课所讲的绘图技巧和实际的图形结合起来，学以致用，效果非常好。

电气信息专业英语教学策略研究 篇6

关键词 专业英语 教学 改革策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

电气信息专业是当今国内外发展较为迅速、技术更新较为活跃的工程领域之一。专业英语的阅读、写作和翻译能力就是电气信息专业毕业生所应具备的一项重要能力。为适应国际化需求，大学生在校期间应打下坚实的基础，专业英语教学既不能像基础英语那样过分强调语法，也不能像专业课程那样深入讲解专业知识。其目的在于让学生拓宽专业词汇量，熟悉专业术语，掌握专业英语翻译技巧。现针对目前高校电气信息类专业英语的教学现状进行剖析，并提出几点自身在教学实践中的教学改革策略。

1专业英语教学现状

（1）教学目标

目前专业英语课程缺乏统一标准，于专业培养计划体系中的位置不明，无法形成系统科学的教学模式。不同学校间的教学目标定位存在分歧，有的着重章节翻译，有的着重专业词汇和基础知识。

（2）教材内容

部分教材缺少相关背景知识的介绍，仅仅从国外专业资料中摘录部分章节，使文章中的内容难以透彻理解。部分教材在教学内容上还难以反映出前沿学术研究和技术发展动态。

（3）教学方法

由于枯燥的专业词汇和复杂的长难句出现频率高、数目多，一定程度上影响了学生的学习积极性，而部分教师在教学过程中容易出现教学方式单一、互动欠缺等问题，导致学生学习积极性降低。

2专业英语教学改革实践

专业英语课程的授课关键在于熟悉本专业学术著作中常见的表达句式和叙述方法，使学生熟练掌握科技交流中的英语书面语和口语表达，培养学生接收最新专业技术的能力。针对上述教学现状中出现的问题，提出电气信息专业英语在实践中教学改革的策略和着眼点。

（1）教学目标

教学目标明确后，教学内容的选取和教学方式的选用就需要做相应的调整。高校专业英语课程的设定，必须有明确的教学目标，比如是定位于让学生掌握专业文章的翻译技巧，还是让学生了解一些专业知识，或是让学生能够撰写简单的英文小论文。由于笔者所在系科的专业特色主要定位于中高等层次的目标，尚无法适用于高级别的定位，即让学生能流利阅读外文文献并能熟练翻译成自身母语，这也适用于国内大多数高校的教学现状。

（2）教材选取

根据教学目标，教材的选取应使教学内容能基本覆盖电气信息类的基础专业课程，尽量争取选用学生在选修课程中涉及的内容，以降低授课难度。具体实践中可在选择实用教材的基础上，选择相对浅显又能反映领域内发展变化的网络或期刊中的英文资料。

笔者在教学中选用了《电气信息类专业英语》，适用于我校自动化、电气工程与自动化、测量控制与仪器、电子信息、机电一体化等专业得学生。全书从实际应用出发，选用英文原版的电路基础、计算机及网络、控制理论、电力驱动、过程控制、检测技术、电力工程、电子信，自智能控制等方面的专业知识作为课文内容，基本涵盖了自动化、电气工程与自动化、电子信息、测量控制与仪器、机电一体化各专业的基础知识，每篇课文后配有一篇阅读材料。该教材总体难易程度适中，覆盖面较广，课文还提供了选读性内容。

还有《机械电子工程专业英语》教材，作者基于机械电子工程专业本科生专业英语课程和教学实践，考虑了电工、电子、电力系统、电力传动、电力电子、继电保护、自动化、计算机和通信等电气信息类专业的特点，并参照国内外相关专业的一些科技英语、专业英语和英语原版专业教材编写。教材有专业英语基本概念、文体特点和翻译概论，常用科学符号和公式的英语表达、专业英语论文的组织与写作、专业术语的翻译方法，还有例句及所用词汇和术语都尽可能与电气信息类专业关联，使学生可体会电气信息类专业英语及其翻译的特点、韵味和方法。考虑到学生今后开展科研工作的需要，还专门介绍了专业文献检索的基本概念、主要的专业英语文献检索工具及其基本检索方法、专业文献的阅读、IEEE/IEE期刊等科研人员今后应必备的知识。

（3）教学方法

针对中高层次的教学目标，教学中应加强实践运用考查，弱化书面试题的考查，教学中可采用启发式、讨论式、小组式、提问式以及答辩等多种形式并注意控制活动流程。例如将学生分组并布置不同的章节内容，让学生自行讨论学习。根据学生的讨论总结安排课堂答辩，全班同学可向答辩者进行提问，然后由本人进行总结陈述。采用多种教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，对新知识的学习和新技术的理解更为长久和深刻。

（4）教学手段

电气信息类专业英语由于信息量大，利用精心准备的多媒体教学资源，可以使学生了解到国际最前沿的技术发展和动态，接触更为丰富的多媒体课堂信息，从而有效改善教学效果，更好地活跃了教学氛围。值得注意的是在制作课件时仅是把教材内容直接搬移到了投影屏幕上，教学效果不好。而教师考虑到学生的学习心理，充分挖掘各个知识点与实际生活中的联系，广发收集经验图片、视频就能较好的吸引学生的课堂注意力，比如一些相关的科普性视频作为教辅类材料。

总之，科学开展电气信息类专业英语教学，更新教学方式和方法，发挥出更好的教学效果，对于提高学生专业文献的阅读和写作能力具有重要意义，同时吸引更多的教师投入到教学改革的队伍中来。

参考文献

[1] 任治刚.电子信息工程专业英语教程[M].电子工业出版社，2009：1.

[2] 陈杰美，刘洪盛，饶渐升.通信与信息工程专业英语教程.电子工业出版社，第1版，2006.12.

《电气CAD》教学思考与探究 篇7

关键词：《电气CAD》,教学现状,教学方法,加强沟通

电气制图与识图是电气工程技术人员、自动控制系统设计人员、电力工程技术人员的典型工作任务, 是自动化技术高技能人才必须具备的基本技能。 而Auto CAD作为目前工程技术领域内使用最广泛、最流行的绘图工具软件, 是工程技术类人员设计工作中不可缺少的工具, 是工程技术人员必须掌握的基本技能。因此, 一些用人单位在选择毕业生时, 特别注重学生的CAD应用能力。 《电气CAD》课程就是在掌握基本的电气制图与识图知识的基础上, 用CAD绘制电气图纸, 它是当前机电类中职学生必须熟练掌握的一门技能性课程。现就在《电气CAD》教学过程中运用的教学方法, 谈谈我的经验和尝试。

一、教学现状分析

我所工作的学校是一所技工院校, 学生普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不高、专业知识不足、学习能力不强、制图识图和计算机等基础课程学得不够扎实, 计算机操作不够熟练等问题, 要在较短的时间内学好CAD不是件容易的事。 这就要求教师在教学中不断探索和改进教学模式和教学方法, 以帮助学生在较短的时间内快速掌握这门技术。

二、教学方法的改进

1.项目教学法贯穿教学过程

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。 它是以学生的自主性、探索性学习为基础, 以培养学生的实践能力、综合能力为目标, 打破传统教材按照章节逐条讲述概念、理论的一种教学方法。 以完整的项目为教学内容, 通过选择、设计、实施一个或多个完整的项目而进行教学活动, 教学过程贯穿整个项目的设计、实施与最终评定, 从而促进学生积极主动学习的一种新型的教学方法。

我校多年来一直走在课程改革的前沿, 自提出以就业为导向、以工作能力为核心的一体化教学改革以来, 学校采取多项措施鼓励和要求教师在进行教学时使用项目教学法。 鉴于此, 大多数老师都在尝试着、探索着, 并且有许多专业已产生自己的校本教材和学材, 并由此新建一批一体化教室, 培养和聘用一批一体化教师, 为项目教学法的实施打好基础。 例如, 我在进行电气CAD教学的时候, 就是以电气图实际绘制过程为导向, 选择一些典型的电气工程实例组织教学。

2.使用CAD制作教学课件

在讲授制图识图知识的时候, 不要孤立地进行, 可以将一些关键电气零部件、电路图、原理图的绘制用CAD做成课件, 并用多媒体投影进行演示, 这样在给学生讲授制图知识和绘图步骤的过程中, 就可以将CAD绘图技术和技巧融入其中。 学生对制图知识的学习就不仅停留在枯燥的、抽象的、被动的接收阶段, 而是更直观、更形象、更主动, 从而提高学习兴趣。 例如, 在讲授零件剖视图时, 教师可利用CAD制作一些关于画零件剖视图的例题, 以例题演示说明零件剖视图的形成、画图的步骤及画图的技巧, 并将其中涉及的图案填充知识和需要注意的事项告诉学生, 通过直观形象的演示, 使学生更容易掌握画剖视图的方法。

3.结合 《制图与识图 》内容设计好CAD教学过程

备课不仅要备学生、备教学内容, 还要备教学过程。 就是说, 上课前不仅需要了解学生的学习情况, 策划和设计教学内容, 还要对教学过程有整体的规划、设计和安排。 例如, 在讲述调频器电路图绘制与识图时, 我把它分为以下几个过程:首先给出绘图任务, 即需要绘制的图形符号及必须掌握的绘图方法;然后给出完成该任务必需的知识和技能, 包括图纸的识读、相关绘图命令、图形对象操作、绘图技巧等;接下来介绍完整设计图绘制过程, 即项目文档的建立、绘图环境设置、绘图分析、制图详细步骤等;在任务完成后, 可以介绍一些与电气工程制图相关领域的知识、Auto CAD制图技巧与辅助知识等, 为学习者进一步自我学习提供知识的延伸;最后, 可以围绕需要掌握的重点绘图知识和技巧, 精心选择适量的习题, 供学生自我检测并增强学习效果。

4.采用多种形式的课堂设计

在Auto CAD教学过程中, 可采用多种形式的课堂设计, 如讲授、演示、讲练结合等, 还可以让学生分组进行, 让学生在小组中共同完成一个任务。 由于每个学生的学习能力和知识基础不同, 有的学生接受能力强, 有的学生接受能力弱, 小组教学可以以优带差, 以差促优, 让班级学生共同学习和进步。 同时, 我发现, 同学之间互相的学习往往比老师教学生要学得更快, 更轻松, 并且可能会有一些意想不到的收获。 因为同学之间彼此没有压力, 无所顾忌, 没有等级概念。 多种教学方法相结合, 使Auto CAD课件的运行与教师的讲授达到最佳的效果, 这样在教学中师生良好互动, 更好地达到良好的教学效果。

三、加强与其他专业教师的沟通和交流

Auto CAD已广泛应用于机械、 建筑、 电子等领域, 因此我校的机电、自动化、机械等专业都开设了Auto CAD课程。 但不管哪个领域, 基本的制图识图知识都是一样的, 不同的是专业知识的不同, 侧重点不同, 而运用Auto CAD绘制图纸的技能和要求大同小异, 所以在教学过程中, 我非常注重与其他专业CAD教师的沟通和交流, 并积极参加其他专业CAD教师组织的教研活动, 互相取长补短, 对本专业的教学有很大的帮助。

课程改革是一个长期的、坚持不懈的工作, 它不可能一蹴而就, 也不可能一次成型、一劳永逸, 随着科技的进步和社会的发展, 还需要教育工作者不断地学习、探索、开发新的教育模式和教育方法, 以满足学生对新知识的渴求, 适应时代的发展, 成为真正的有综合职业能力和职业素养的复合型人才。

参考文献

[1]黄玮.《电气CAD实用教程》, 人民邮电出版社.

浅谈电气自动化教学 篇8

电气自动化专业教育服务于电力设备和电气装置的外观结构、功能特点、运行特点和结构原理等行业,主要设置电工、电机、继电保护、电力电子技术和高电压内容。电气自动化专业的学生首先要树立工程意识,为今后能够从事电气自动化的工作打下坚实的基础。

一、培养学生的就业目的、明确方向

学校培养学生的方向一般是根据社会的需求或者是企业的需求,所以在学生学习的过程中,要让学生明确自己的职业诉求,明确自己的就业目的是什么,同时也要明白企业需要什么样的人才。作为一门实践性比较强的学科,首先学生应该有扎实的基础知识,并且在学习的过程中培养自己的动手能力和创新精神。

二、以小组为单位,培养学生的团队合作能力

在高职院校学生的学习中,对学生的实践能力要求是比较严格的。但是电气自动化是一门偏实践的课程,老师应该结合学生的接受能力和学科的特点来安排教学内容和教学方式。当然在教学的过程中,学生的兴趣是第一位的,老师的教学方式要能很好地激发学生的学习兴趣。在课堂上,老师可以按照学生人数,把学生分成几个小组,并且选出一个小组长,根据教学内容提出问题,让学生在小组内进行讨论,讨论过后,对每个小组的讨论情况进行提问和总结。根据学生的结论,对各小组有分歧的地方,给予适当的补充。这样的讨论,不仅可以使学生更好地掌握电气自动化那些比较枯燥的理论概念,也可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力,同时也培养了学生的团队合作能力。

另外,在课堂教学中,老师应该尽可能多地跟其他课程结合,例如,老师在课堂上讲解一些设备的用法时,可以结合机床电气的用法来引导学生自己去分析每一个按钮的功能,学生讨论自己见过的有关该方面的内容,老师再仔细地讲解和演示。经过讨论和老师的指导,学生提出自己的疑问,然后得出结论,为今后动手操作设备奠定基础。

三、根据社会或者企业的需求,对学生进行教学

课堂教学由课堂转移到实训室,并不意味着教学的任务已经完成。对于高职院校的学生,不仅要具有良好的理论基础知识,还要具备岗位上的实践技能,保证学生在岗位上能够准确无误地操作。一般在实验室中教师会让学生进行比较小型的实验操作,例如自制的小型变压器,自制遥控器等一些小型的电气自动化的有关实验操作。但是,对于高职院校的学生来说,只是在实验室进行操作是不够的,还需要一个模拟的职业岗位环境。如PLC实验室等。当然除此之外,也要建立一些校外的培训基地,让学生通过实训室到工业中心训练再到校外实训基地训练去了解、熟悉、适应企业的工作环境,通过实践找出自己学习中基础理论知识的不足,有针对性地学习理论知识。这样学生将在课堂上学习的理论知识更好地运用到实践中,理论指导实践,实践也反馈了学生的理论知识的不足之处。

四、注重学生能力的培养,提高学生的社会适应能力

在实践中,应该教育学生养成谨慎求真的习惯,因为在电气自动化的机器中,很多都是比较精密的零部件,容易损坏,对生产造成影响。所以在实训的时候,要明确职责,违反操作规程造成损失的要进行赔偿,这样可以让学生适应一个文明生产的要求。在线路分析中,要培养学生的分析能力和独立思考的能力。对于在线路中出现的问题,老师要引导学生根据自己掌握的线路原理去分析故障的原因,同时,老师要引导学生思考排除故障的方法,让学生能够多角度地思考问题,提高学生思维能力和动手操作能力。与此同时,鼓励学生灵活运用自己所学习的理论和实践知识,并且鼓励学生运用到社会或企业的实践中去,发展自己的能力,让学生能够适应社会和企业的需求。

总之,电气自动化作为一门实践性比较强的学科,需要老师在教学过程中结合社会和企业的需求,不断创新教学方式,激发学生的兴趣,让学生把基础的理论知识打扎实,然后理论结合实践,发展学生的能力,适应我国不断发展的自动化的职业人才的需求。

摘要：长期以来,我国的高职高专的教学中,电工类专业的考核大都是通过卷面考试来考核学生的学习情况,但是电气自动化是一门比较侧重实践的课程,培养能够从事与电气自动化相关的系统运行、设备检修等工作的技能型人才。结合教学实践对电气自动化的教学作了探究。

关键词：电气自动化,教学,专业知识

参考文献

[1]闵宝春.浅谈电气自动化专业实践教学改革与实践[J].才智,2013(3):74.

高职《电气控制》课教学研究 篇9

1. 课程的地位与作用

《电气控制》是机电一体化技术人才培养方案中的专业核心课程,是一门实践性很强的课程,而《机电控制技术》、《维修电工中级工实习》等课程是在本课程学习完成之后才能全面展开。其作用是使学生掌握从事电气控制工作的测量、安装、调试、排故所必需的专业知识和技能,并达到中级维修电工职业资格的要求。通过本课程的学习,能够培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。

2. 课程教学目标

(1)知识与技能:(1)会使用常用电工仪器仪表,利用常用电工仪器仪表进行电气测量;(2)能够认识和合理选用低压电器,并且能够对其进行维修;(3)能够设计电气线路,分析基本电气线路的工作原理,并熟练进行安装、调试与故障排除。

(2)情感态度与价值观:(1)培养学生勤于思考的习惯,积极主动的精神,以及自觉能力和获得信息的能力;(2)具有实事求是的科学态度,善于通过亲历实践实现,检验、判断各种技术问题;(3)使学生养成良好的思维习惯,掌握基本的思考与设计的方法,在未来的工作中敢于创新、善于创新。

二、课程教学内容

1. 教学内容的选择与组织

本课程的设计突破了学科体系的模式,打破了原来各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行了整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线,理论与实践一体化,体现了职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养目标。以就业为导向,不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场的需要。因而,该课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,即以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。为了使学生适应时代的发展,掌握先进的科学知识,随着电控知识的不断更新,我们将结合企业生产实际,把本专业的一些前沿技术不断融合到课程内容里面。

2. 教学内容的表现形式

目前,本课程已形成了一套较为齐备的课程教学内容及相关材料,包括校本教材、与教材配套的课件、习题、元器件实物、仿真软件等,这些资料具有很强的实用性,并具有一定的校本特色。

三、课程教学实施

本课程教学对象为五年制高职的二年级学生,教学实施时间为两个学期。针对职业学校部分学生的学习基础薄弱,对专业课的学习感到困难等现象,专业课程教学应从提高学生的学习兴趣入手,打破传统的教学方式,重视实践性教学。

1. 教学模式与教学方法

本课程注重“理、实”并重,“学、做”交融,大力推行项目教学,强化学生技能培训,突出职业能力培养。以每个基本线路的安装与调试或者是每种机床电气线路的安装与调试为一个项目,由浅入深,循序渐进,理论与实践相结合,并且教师写出各项目的任务书、教案和项目考核标准与评分表,从而保证教学内容的顺利完成,提高教学质量。兴趣是学习的动力,兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。在《电气控制》课程的教学过程中,我们通过感官刺激学生,利用多媒体课件、实物、仿真软件等进行教学,强化学生的感性认识,提高学习兴趣。并且,还采用其他灵活多样的教学方法,增强教学效果。

2. 考核评价

学生的总成绩由各项目的评定成绩、平时表现和期末理论成绩三部分各按一定比例综合而成。期中各项目的评定成绩占总分的60%,平时表现占总分的10%,期末理论成绩占总分的30%。其中,各项目的评定成绩是根据各项目任务书中的评分标准,由学生自评、互评及教师测评三方面综合而成的。组织学生自评、互评,可以使学生从多层次、多方面了解自己的工作效果和不足,根据实际情况进行下一个项目的调整和设计。教师的评价,着眼于理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面。这种考核方式会进一步激发学生要做和做好的积极性,增强学生的学习效果。

3. 教学团队

本课程教学团队由6人组成,各教师均具有维修电工“高级工”、“技师”或“高级技师”职业资格证书。所有教师既能进行理论教学,又能进行实践教学。

4. 实训条件

本课程所有教学过程都是在室内电气设备安装实训室、电工技能实训室和机床电气控制实训室进行。室内电气设备安装实训室,主要是练习室内线路安装;电工技能实训室,主要是对基本电气线路的安装与故障排除;机床电气控制实训室,主要是进行CW6163B型车床、X62W万能铣床、Z3050摇臂钻床、T68镗床等电气线路的排故。

5. 课程特色

(1)减繁取精,重在应用;(2)在“做中学”,“学中做”由不知到知,再由知到行;(3)注重理实一体化的教学方法,强化实践教学考核的力度;(4)课程实践教学与专业建设、职业资格鉴定相结合。(5)校企合作特色:我们与泽明自动化设备有限公司进行合作,让学生进行电气控制柜的安装与调试,有机会参与企业实践生产。

四、结语

在《电气控制》教学中,通过深化教学改革,学生对该课程的学习兴趣提高,教学质量有一定提升,但是,本专业学生的学习基础差别较大,若采用常规的教学方式与模式,很难在课堂教学的同一时空内分类推进、全面提高,所以要采用分层教学方式,针对学生的不同特点,制定不同的教学目标,采取不同的教学方法,实行分组教学,使各个层面的学生都学有所得、学有所用,最终适应社会的不同需求,达到培养目标。

摘要：《电气控制》是一门实践性很强的课程,为培养能适应社会需求的创新人才,有必要对该课程进行教学改革。作者主要阐述我校该课程的课程设置、课程教学内容和课程教学实施等。

电气专业英语教学方法初探 篇10

1. 专业英语的特点

科技英语一般都涉及各专业领域的新技术、新发展。针对不同的对象，格式也稍有不同，科普读物专业词汇用到比较少，用到时也尽可能做详细解释;专业论文，则会用到很多专业词汇，叙述客观、正确;专业资料，则比较精炼，总体来看，专业英语有以下的特点。

(1）一般现在时多

科技英语较多地叙述普遍真理、描述某工作过程、某物质特性和功能，在科技文献中使用一般现在时较多。英语代词使用频率高。英语的每个句子、子句都有主语，为了避免重复，主语往往使用代词，表明所属关系，物主代词也用得较多。

(2）专业词汇多

首先，专业英语词汇专业化，其借用英语中原有的普通词，赋予新义，同时专业英语中的单词有不少是多性词，即使是名词，也可作动词、形容词、介词或副词，字形一样，功能各异，阅读时很容易造成曲解的现象。如light，用作名词：safety light(安全灯);用作形容词：light coating(薄涂层);用作动词：light up the lamp(电灯);用作副词：travel light (轻装旅行) 。其次，有些英语单词在不同的专业用时有特定的含义，有时翻译时要根据上下文的意思选取词意。如power在数学中为乘方、冥;在物理、电路中为功率;在电力系统中为电力。最后，专业英语大量使用复合词与缩略词，如alternating current (AC)。

(3）被动语态多

科技英语在描述客观事物时，常采用被动语态，通过把所论述的过程或事实放在句子的首位，可突出其重要性。如：The values of the resistor are calculated from the color of thebands.(可以根据色码条的颜色求出电阻的值。)那么，在翻译中可以根据中文的习惯，不一定要译出被动语态。

(4）非谓语动词多

在英语语法中，当一个句子有几个动作时，就必须选出主要的动作当谓语，将其余的动作用非谓语动词形式。如：Electrical engineers are usually concerned with using electricity totransmit energy.(电气工程师通常关心电能的传输问题。)这里主要动词是are concerned, using, to transmit都是以非谓语动词形式来描述动作的。

(5）复杂长句多

科技文章要求叙述准确、用词严谨，因此一句话里常常包含多个分句，这种句子成分复杂且很长的句子是阅读科技英语的第一个难点，阅读翻译时要按照汉语习惯加以分析，把句子断开，以短代长，化难为易。在断句时要注意标点符号和一些连接词，可以帮助断句，注意it, that, which等词的指代，联系上下文和结合专业知识理解。在语法上，专业英语倾向于多用名词，采用静态叙述。另外，电气自动化专业英语包括内容广泛，有电工电子技术、电力技术、控制理论、计算机控制技术、电力传动、过程控制等，学习难度加大。

2. 专业英语的现状

对于基础英语因为需要过级，学生还能积极学习，对于专业英语，学生还未进入工作岗位，看不到专业英语的用途，觉得可由可无，学习没有动力，没有兴趣，当然就觉得枯燥;一方面，一部分同学的基础英语、专业课也学得很差，专业英语学习起来更是难上加难，另一方面，专业英语的传统教学，往往就是记专业词汇，翻译课文，方法单一，也使得学生学习不积极，觉得枯燥。

对于专业英语的教与学，教师和学生都处于尴尬的境地，一方面教师不知如何教好这门课，找不到有效的教学方法，另一方面学生对这门课不重视，学习没动力。再加上现在某些高校实施双语教学，使得专业英语的教学犹如鸡肋。为改变这种不健康的现状，需要我们对专业英语的各个方面进行革新，从选取教材、引导学生学习到教学方法的运用及考核方式都应有所改变。

3. 专业英语教学目标与方向

首先，学习专业英语必须有个明确的目标，使学生明白学习专业英语的目的、重要性及专业英语在工作中的实用性，对专业英语的学习有足够的重视。其次，学习要有规划，明确学完后能达到的学习效果。对于教师来说，教授专业英语最重要的是培养学生逐渐增强学习专业英语的兴趣与积极性;再次，采用多元化的教学模式，使教学过程不显得枯燥。最后，在学完专业英语后，使学生掌握常用的词汇，典型的句型，阅读专业英文书籍、资料，撰写专业相关的科技文献等;提高专业英语的应用水平和进入社会后继续学习的能力。

4. 运用适当的教学方法，增强学习成效

（1）如何提高学生的学习兴趣

学生在运用所学解决问题时，往往会获得较大的成就感与满足感，所以在教学中多采用工作生活中的实例进行教学，会使学生的学习热情高涨。教师可以拿专业课上常用的仪器仪表、电气器件等英文说明书、常用数学符号和公式的读法及面试常用语等与他们学习、工作和生活密切相关而在大学基础英语教学中又很少涉及的知识让他们学习，以此调动学生的积极性和上课的热情，使学生重视这门课的学习。比如拿某个电机的英文使用说明书让学生自己阅读翻译，理解其类型、结构、接线方式等，最后能自己使用此电机进行正常工作。教师还可以给出一些专业英语文献，让同学们自己进行翻译，相互点评翻译是否准确、通顺，让学生积极参与到专业英语的学习中。还可以给出一个命题，让学生自己查找相关的英文资料，增强学习独立性。通过这些教学，学生深切感受到自己是学习的主体，保持对英语的兴趣和学习的主动性。

(2）采用适当的教材

在选取电气专业英语教材的时候，一定要紧扣学生学过的专业知识，比如在学生学过电机、接触器继电器、传感器、PLC等内容的，则选取介绍这些知识的专业英语教材，使学生学起专业英语来不至于太过吃力，也比较容易理解和记忆专业词汇。同时教材的内容涵盖自动化技术发展的相关科技信息，科普小知识，可以增强学生的兴趣，为学生以后的工作作些铺垫。

(3）运用多样化教学手段

教师在专业英语教学中起着重要的作用，如何使教学效果达到最佳，需要教师多思考，摒弃传统的教学模式，采用多元化的教学方式。项目式教学、多媒体教学，视频、动画演示等都可以起到集中学生学习注意力、提高学习积极性的作用。

充分考虑到高职院校学生的实际情况：基础差，底子薄，学习积极性不高。在进行电气专业英语教学的时候应该以实用为主、够用为度，培养学生运用英语解决电气类职业岗位实际问题的能力。在教学的时候需要强调记忆常用的专业词汇、短语，以阅读理解为主，撰写科技文献则是能力提高的手段。在进行教学的时候，充分将现在的学习和以后的工作过程紧密结合起来，可以模拟在工作中可能遇到的情景，促进学生主动交流，提高专业英语的应用能力。在针对学生学习积极性不高这个问题，充分采用项目式教学、趣味教学方法，将专业英语的教学与实践教学有机结合起来，形成教师与学生的互动。教师需充分发挥自己的创造性，提出一些实际的场景进行模拟，比如可以模拟招聘现场，公司要求同学用英语介绍自己所学专业知识等。

(4）侧重教授学生学习专业英语的方法

专业英语的翻译往往是个难点，翻译的时候在注重忠实于原文，通顺的基础上，教师在理论教学的时候，还需要重点讲解翻译的方法技巧，详细讲解直译与意译，顺译与倒译，词义的选择，词义的引申，词类的转换，句子成分的转换，词的增译，词的省译，重复法等翻译方法。对于长句、复杂句，讲解如何断句，理清句子成分，找出核心意思，做到准确理解其意。对于单词，注重讲解多义词应根据上下文确定其含义，加上前缀后缀词性意义的变化及词义的引申。当然得强调注意积累扩大自己的专业词汇量。总之，在进行教学的时候，应该注重教会学生怎么翻译，教授翻译的技巧及方法，而不是通篇由教师翻译出来，需授之以渔。

(5）建立符合高职院校电气专业英语的考核方式

传统的考核方式以开卷或闭卷的形式考学生的翻译等，在这种考试体质下，学生很容易考前死记硬背考试后全忘了。在电气专业英语的考核上也可以有所改变，结合试卷考核和应用考核的方式。比如，考阅读翻译的话，可以给学生一个电气接线图的英文说明，让学生在实验室接出正确的线路，使学生既熟悉了专业英语知识，又巩固了专业知识，还锻炼了动手能力，对高职院校的学生来说，比较适合。

5. 结语

综上所述，电气专业英语是电气自动化专业教学中的一个重要环节，对本门课的教学改革也刻不容缓，重点在于增强学生学习的兴趣，提高积极性，结合工作场景进行教学，以求达到较好的教学效果，使学生真正学到专业英语的应用，增强自身在社会上的竞争力。

参考文献

[1]朱一纶.电气技术专业英语.出版社:中国电力出版社, 2009.

[2]刘琨.高等职业教育电气专业英语应用与教学改革方面的探讨[J].城市建设理论研究 (电子版) [J].2012 (09) .

[3]徐理英.电气专业英语教学探讨[J].中国电力教育, 2007 (01) .

电气工程专业导论课程教学实践 篇11

摘 要： 专业导论作为大学入学的导航课程，对培养大学生具有重要意义。依托中国矿业大学电气工程北京市实验教学示范中心，对电气工程专业导论课程的基本要求、教学内容，以及教学方法进行改革和实践。

关键词： 电气工程 专业导论 教学方法 特色专业

1.设置电气工程专业导论课程的必要性

中国矿业大学（北京）电气工程及其自动化专业为教育部及北京市特色专业，电气工程实验教学中心为北京市实验教学示范中心。该专业每年招收本科新生90人，第一志愿录取率每年近100%；该专业二年级还会接收转专业学生近20名。由此从历年录取分数和转专业人数等来看，我校电气工程及其自动化专业新生生源质量和综合素质较高，电气专业的社会认可度高。尽管如此，实际新生刚入学时，大部分同学对电气工程学科和电气工程专业了解甚少。

在开设电气工程专业导论课程之前，我校电气工程与自动化系每年都组织一年级新生进行入学专业教育，由系主任和专业负责人就电气工程专业的培养目标、教学内容、学习方法等内容进行简要介绍，试图使新生了解所学专业（学科）是什么、学什么、怎么学等一系列问题，帮助学生尽快适应大学学习和生活。但由于学生刚刚入学，他们面临的是中学教育和大学教育在管理模式、教学计划、教学内容、教学方法、学习方法等各方面的巨大差别。加上大多数学生对所学专业是什么、为什么要报考该专业认识模糊，很难通过短短的入学教育使学生关注并理解所有这些内容。因此，学生对入学教育基本没有印象，缺乏对电气工程学科及电气工程专业的本科课程教学体系的整体把握，造成学生大学四年基本处于被动学习状态，影响学生学习自主性和学习热情，甚至造成许多学生入学后感到无法适应大学学习和生活等问题。

为使本科新生尽早了解电气工程学科及电气工程专业，培养学生的专业学习兴趣，提高学生学习主动性，我校电气工程专业在学校教务处的支持下，从2008年开始在大一第一学期开设电气工程专业导论课程。通过几年教学研究和实践，导论课程正式列入我校新修订的2012版本科培养方案。

2.电气工程专业导论课程的基本要求

作为电气工程专业大一学生的入门课程，导论课程需在不涉及过多专业理论知识的前提下，使学生对电气工程及其自动化专业的概貌和最新研究前沿有一个全面、系统的了解，对进一步学习专业知识起到“导航”作用。因此，课程教学过程中需要注意通过板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式，加大课程授课的信息量，提高学生对所学专业的认识，了解电气工程学科的主要学科方向及研究领域、研究热点，从而提高对本专业及相关学科的学习兴趣。在课程教学过程中，除充分利用课堂时间外，要求学生课外查阅大量相关领域的文献，学会文献查阅的基本方法，了解科技论文的撰写规范。

在学科领域方面，电气工程导论课程的主要任务是通过对电气工程领域的电机电器、电力系统及其自动化、电力电子及电力传动等学科分支，以及控制科学与工程领域的控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置等学科分支的介绍，帮助大一新生了解电气工程与自动化学科概貌、学科定位、各领域的基本内容、发展及发展趋势、研究的技术问题等，使学生了解电气工程与自动化专业的人才培养目标和教学计划。利用矿业大学办学特色，在教学过程中结合煤矿电气化自动化应用案例，拓宽学生专业视野，进一步培养学生的专业兴趣。

3.电气工程专业导论课程教学内容

围绕高等工程教育“培养能将科学技术转化为生产力的高级工程技术人才”的主要任务，大学工程专业导论课程主要解决高等工程教育的概貌问题，使学生对所选学科和专业有初步的了解，并促使学生做好大学学习规划，为走向未来职业奠定坚实基础。

我校电气工程专业导论总学时为16学时，教学内容主要包括：

（1）电气工程专业概述。

介绍电气工程专业的发展历史、地位和任务，以及国内外大学电气工程专业设置，电气工程专业的课程体系与知识结构。通过讲解电气工程及其自动化专业本科培养方案，使学生明确专业培养目标，了解本专业对毕业生的基本要求、教学时数，以及最低毕业学分等要求。通过对电气工程及其自动化专业本科教学进程的介绍，使学生系统掌握通识教育必修课、学科基础必修课、大类基础必修课、专业核心必修课、专业方向限选课和专业选修课的分配情况及课程教学进程；掌握实践教学中各类实习、课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节的分配情况及教学进程安排，以及创新教学环节中科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等环节设置和进程安排情况。

通过学习，学生对自己未来大学四年的培养过程有一个较全面的了解，特别是通过研究型课堂教学和实践教学环节学习，使学生了解电气工程专业涉及的工程领域需要掌握的基础理论知识，认识到掌握基本运算、实验和制图等基本技能，以及培养解决工程实际问题需要的初步能力的重要性，从而帮助学生增强解决工程实际问题的综合意识和能力，培养学生独立思考、勇于创新的思维方式。

（2）电气工程学科概述。

介绍电气工程学科发展过程、战略地位和特点，以及电气工程专业在我国高等教育中的地位，使学生了解我国本科专业分类和研究生专业分类情况，电气工程一级学科的内涵，以及电气工程下设的“电机与电器”、“电力系统及其自动化”、“高电压与绝缘技术”、“电力电子与电力传动”和“电工理论与新技术”五个二级学科专业的主要研究领域和未来研究热点。

（3）电气工程技术的应用案例。

结合煤矿生产、安全监控电气化自动化技术，如综采工作面自动化技术，运输、提升自动化技术，矿井供电自动化技术，通风系统自动化技术，以及矿井安全生产监控技术等应用案例，介绍电气工程技术在现代化煤炭工业生产中的应用。

4.电气工程专业导论课程教学实践

（1）专业导论安排及学时。

对于刚结束“高考”，又经过三个月假期释压的大一新生来说，其会对大学环境，以及大学专业学习充满好奇。但大一第一学期课程安排相对较松，自主学习时间明显增加，让许多在中学处于被动学习状态的新生对大学自主学习环境感到很不适应。再加上大一课程基本以数理化、外语课时为主，更让新生对大学专业学习感到有些迷茫，甚至缺乏学习激情和动力。

我校电气工程与自动化专业从1998年开始本科招生，按传统教学模式，由系主任负责对入学新生进行“迎新专业介绍”，但仅仅两个小时的简单介绍，并不能帮助新生系统地了解大学学习和生活情况，以及将要学习的专业，更不用提大学学习规划。

因此，我校从2008年开始开设专业导论课程，共16学时，一般从第三周开始，每周2学时。帮助新生尽快了解大学环境、了解专业，激发学生的专业学习热情。同时通过对大学四年教学计划及课程教学体系的介绍，让学生了解大学课程的衔接关系，认识到基础课程学习的重要性，顺利完成从中学到大学的过渡。

（2）专业导论课程的教学方法。

开设专业导论课的目的之一是让新生尽早了解本专业所需的专业基本知识、专业知识及其在实际生产中的应用，使学生认识所学专业在国民经济中的地位与作用，对今后大学学习和专业生涯规划起到“向导”作用。

由于导论课程面向的是大学一年级学生，他们还没有学习任何专业基础课和专业课，对课程中的专业术语和概念都比较陌生，因此更需要教师注重教学内容和教学方法，在教学中采用板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式。授课教师由本科专业负责人、电气工程学科下二级学科带头人为主的教授组成。学科介绍与偏重理论分析的专业课程教学方式不同，导论课程需要主讲教师结合自己的科研工作，以案例形式将相关专业所属二级学科的研究方向与电气工程专业相关专业课程、专业基础课程及基础课程紧密结合，使学生在认识所学电气工程学科发展的同时，了解电气工程专业的课程体系和学习方法，理解课堂理论教学和实践教学的关系。在课程体系中，将特别讲解我校2012新版本科培养方案中“大学生创新实践环节”的教学目的和教学进程，使新生对我校从大一第二学期开始的科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等系列创新教学课程有全面了解，从而激发学生想象力，提高学生学习积极性和科研创造力。

（3）充分利用实验教学资源，突出煤炭行业特色。

我校电气工程及其自动化专业为北京市和教育部特色专业，这个特色主要指的就是煤炭行业特色，这个特色使我校电气工程及其自动化专业本科生教育除了满足一般工科院校相似专业的教学内容外，还需使学生充分了解电气工程技术及自动化技术在煤炭工业中的应用特色。为此，在专业导论讲授中专门划出一个板块，重点讲授在煤矿生产中应用的电气自动化技术。为使一年级新生还没有接触专业知识之前，对此板块内容有所了解，我校专门建设了具有煤矿应用特色的专业实验室，在此实验室中，有煤矿典型的供电模拟系统，煤矿电气传动控制的典型对象，水泵，提升机等，以及现代化矿井必备的基于信息网络的煤矿生产、安全自动化模拟监控系统，部分实验模拟设备如图1所示。通过课堂案例讲解及专业实验室参观，使大一新生对要学习的专业知识、专业技术在现代化煤矿生产中的应用有一个迅速直观的了解。

图1 中国矿业大学（北京）-施耐德电气联合实验室

5.结语

通过导论课程教学与实践，一方面，使学生入学伊始就能较全面地了解电气工程专业的学科特点、学科发展和学科研究方向，有利于学生认识所学专业，激发学生学习兴趣。另一方面，使学生了解本专业的课程体系和专业要求，了解各门课程在专业学习中的地位和作用，帮助大一学生认识基础课程在大学后期专业基础课程和专业课程学习中的重要性。此外，导论课有助于学生增强工程意识，重视实践课程和创新实践环节训练，尽快掌握大学学习方法。行业特色教育使我校电气工程及其自动化专业本科生从大一开始就与其他院校相同专业的本科生有了明显区别。

参考文献：

[1]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007（3）.

[2]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情.中国地质教育，2008（2）.

[3]刘光明，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索.高教论坛，2007（2）.

[4]樊秀娣.开设《大学工程专业导论》课程的构想.同济大学学报（人文社会科学版），1994（5）.

[5]杨晓东，等.试论高等学校专业导论课的开设.黑龙江高教研究，2010（7）.

电气学科实验教学管理探讨 篇12

1 概述

我校电气工程学院实验室工作主要围绕自动化、电气工程及自动化、测控技术及仪器3个本科专业和学校其他非电类工科专业电学基础课程的教学工作展开。目前, 学院设有控制工程系、电气工程系、测控工程系、电工电子教学实验中心等二级教学和实验管理机构。目前学院拥有2 000余台套实验设备, 分属于电工电子教学实验中心和控制工程系、电气工程系、测控工程系的23个实验室。学院实验教学工作的开展主要依托于各系和教学中心, 实验室管理人员主要由专职和兼职实验人员组成。其中公共基础课所开设的实验, 如电工电子实验等主要由专职实验人员参与完成;各系实验课教学工作主要由各系教师兼职完成。

实验室数量多、种类杂, 其管理工作主要由实验室所属系分别完成, 处于学院和系之间二级分散式管理状态。管理方式较单一, 管理机制不够灵活, 存在实验室资源难以统一调配和共享, 实验技术人员队伍不稳定, 设备维修维护质量水平偏低, 实验教学过程管理难度大, 实验教学质量下滑等问题。笔者对实验室教学管理工作和实验教学环节做深层次改革, 达到理顺实验教学管理结构, 加强实验过程控制, 提高实验教学质量的目标。

2 实验室管理机制和管理方法探索

实验室管理机制是指实验室教学和建设管理系统的结构及其运行机理。实验室建设和管理工作是实验室工作的重点之一, 主要由实验技术人员管理、设备管理和实验室管理3个方面组成。实验技术人员管理指实验技术队伍建设和管理, 包括实验人员编制调整、人员年度考核、人员培训、管理制度建设等内容;设备管理包括设备购置、使用管理、维修保养、设备处置等内容;实验室管理包括实验室设置、实验室管理制度、实验室条件、建设与维护、实验室技术安全、实验室环境建设与保护、实验室开放、实验耗材管理等内容。

2.1 实验室人员管理方法探索

实验技术人员综合素质直接影响着实验教学结果, 建设一支具有理论基础、技术过硬、事业心强、结构合理的实验技术人员队伍, 对加强实验室管理, 保证实验教学质量非常重要。任何先进的设备、实验手段, 都要靠人员来掌握和运用。实验教师队伍是高校教学研究队伍的重要组成部分, 建设一支结构合理、业务精良、具有较高管理水平的实验技术队伍, 将直接影响到教学质量和科研水平。

实验室管理政策不完善, 措施不配套, 实验人员晋级困难等, 严重影响实验室人员工作积极性和创造性的发挥, 出现实验队伍不稳定, 层次结构不合理等问题。因此, 必须制定相关政策和采取有效激励措施稳定和加强实验教师队伍。

引进高层次、高素质、有实验室管理经验的中青年教师以及优秀研究生充实实验教学队伍是解决实验人员短缺的可行途径之一。制定强有力的措施, 创造良好的条件, 并在职称评聘上出台优惠政策等。充分调动实验人员工作的积极性和主动性, 将他们的智慧和创造力充分发挥出来。重视现有实验室人员的培训工作, 有计划、有步骤地对实验室工作人员进行业务培训, 从时间和经费方面给予支持, 提高学历层次和业务素质。

建立健全实验室管理制度, 根据实验技术人员的特点, 建立一套考核评估体系, 除对日常工作进行量化外, 对质的考核可采用定性与定量相结合的办法, 按“德、能、勤、绩”四个方面做出综合评价, 并把考核结果与职称评聘结合起来。

2.2 实验室设备管理方法探索

实验室设备管理, 包括设备采购计划、使用情况、维护维修、利用率和更新率等内容;实验器材管理, 包括低值易耗品的采购, 领用管理;保管制度;另有实验室的安全防护、环境保护等各项制度。学院将加强对实验室建设的整体规划, 严格按照教学大纲、学生数、实验数分组, 合理规划和安排实验室仪器设备, 不断改善实验教学条件, 采用多种方法改造和更新实验设备, 提高实验设备的共享程度和使用效率, 为教学提供必要的实验条件。新增实验室、增加实验设备应经学院学术委员会或专家论证, 结合学科发展和人才培养需要, 合理、适时购置仪器设备。对已购置的设备, 学院应定期对其使用效果进行检查。

2.3 实验室管理方法探索

随着科学技术和学科的发展, 各学科和专业课程内容相互融合相互交叉的情况越来越多, 不同课程常常出现相似的内容, 知识的相互渗透与融合已成为不争的事实。而以前我院实验室管理模式单一, 实验室之间彼此独立;缺乏沟通, 技术人员力量分散。

结合我院专业、人员等实际情况, 合理调整了实验室层次及分布结构、建立和健全实验室管理制度, 建立一种集中和分散相结合的管理模式。

学院对现有23个实验室进行整合, 将电气工程学院的实验教学整体分为三种类型:电工基础课实验、专业课程实验和研究创新实验, 其组织结构如图1所示。电工基础实验主要由电路实验室、电机实验等实验组成的电工基础实验平台完成;专业课程实验主要由自动化实验平台、电气工程实验平台和测控工程实验平台完成;大学生竞赛创新活动主要由综合实践与创新中心完成, 其他研究开发类实验主要由研究型高端实验室和联合实验室完成。

对实验室进行分层面、分种类管理, 即对基础实验室进行集中管理, 对专业实验室进行分散管理, 实验室建设和实验室维护等方面进行集中管理。这样不仅能完成实验教学任务, 同时各实验平台之间还可以相互配合, 开展基础型、应用型、综合型和专业型的实验, 解决电路系统问题。

3 实验教学过程管理方法探索

实验教学过程管理是实验教学管理的重要组成部分, 是实现实验教学目标和提升实验教学质量的前提和保证。教师和学生是实验过程的主要参与者, 我们应运用相关的过程管理理论和模型建立一套行之有效的实验过程管理程序指导师生实验。

对实验教学的准备、实验教学的组织与实施、实验教学质量的评价等多个方面进行初步探讨和改革。

(1) 制定实验教学过程管理。参考过程管理相关理论, 初步建立实验过程操作规范, 将实验过程划分为实验前期、实验中期、实验后期3部分。实验前期主要包括实验教学计划、实验内容、学生对实验的预习、课前提问等内容;实验中期包括实验结果、实验要求、实验数据、实验完成情况等内容;实验后期包括实验处理结果、实验报告等内容。对这3个过程中学生和教师应完成的任务和进度进行规范化处理, 以保证实验能够高质量地完成。

(2) 明确实验教学过程任课教师和实验教师的责任和要求。实验教学过程由任课教师和实验室人员一起完成;实验教学过程主要由任课教师指导, 并负责实验教学质量。主讲教师主导实验过程有利于实验内容和授课内容的统一。同时, 任课教师进入实验室有助于教师动手能力的提高, 符合我校应用型本科人才培养目标的要求。实验人员配合任课教师完成实验, 主要负责实验过程的辅导和实验设备的维护等工作;精细化实验教学过程管理, 充分调动教师教学和学生学习的积极性。

(3) 建立实验教学过程管理和质量监控体系, 完善实验考核办法, 保证实验教学质量。

4 建立实验室管理具体规定, 对环境、设备完好率等实行责任制

建立和健全学院实验室管理条例, 主要包括实验中心工作人员职责及竞聘办法、实验室安全管理制度、实验室卫生制度、实验设备维护和维修制度、实验教学过程管理规范、实验开设及修改规范、实验预约规定等制度, 逐步把实验室管理、实验教学等工作规范化, 为实验教学质量的提高做好制度保障。

5 运行考核

运行效果评价是机构改革的重要方面。本次改革探索的评价体系将紧紧围绕学校的发展方向和人才培养目标进行, 结合实验教学质量、运作效率、设备使用和维护保障情况、实验室建设及相关业绩等方面展开。逐步建立学生实验教学反馈、实验教学抽查监督、教师实验教学反馈等机制, 逐步完善实验教学过程管理。

中心每学期进行一次阶段性考核, 每年进行一次系统性考核。学院将组建由学院主管领导、实验中心主任、实验教师代表、任课教师代表等组成的考核领导小组, 以确保实验教学考核公正、科学、及时、合理。

6 结束语

经改革和建设, 实验中心在管理体制、实验教学体系、教学方法、实验队伍、实验环境等方面做了许多建设性的工作。形成了先进的教学理念、创新的实践教学体系、灵活有效的管理体制。

参考文献

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