进头脑

进头脑（精选5篇）

进头脑 篇1

胡锦涛同志在十八大报告中提出, 要努力办好人民满意的教育, 教育是民族振兴和社会进步的基石。具体提出了六项任务:一是坚持教育优先发展。进一步明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位。二是坚持党的教育方针。要全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务, 把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三是坚持改革创新。要深化教育领域综合改革, 全面实施素质教育, 着力提高教育质量, 培养学生创新精神。鼓励引导社会力量兴办教育。四是坚持协调发展。要办好学前教育, 均衡发展九年义务教育, 基本普及高中阶段教育, 加快发展现代职业教育, 推动高等教育内涵式发展, 积极发展继续教育, 完善终身教育体系, 建设学习型社会。五是坚持大力促进教育公平。要合理配置教育资源, 重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜, 支持特殊教育, 提高家庭经济困难学生资助水平, 积极推动农民工子女平等接受教育, 让每个孩子都能成为有用之才。六是坚持加强教师队伍建设。要努力提高教师的师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

国以才立, 政以才治。党的十六大以来, 伴随中国特色社会主义事业的蓬勃发展, 人才强国战略也在强力推进, 党和政府爱才、识才、用才、聚才, 不断创新人才理念和工作路径。如今, 国之良才如千帆竞发, “人才强国”正从宏伟战略化为现实图景。

百年大计, 教育为本。改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来, 高校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入, 大学生思想道德素质得到显著提升, 学科建设扎实推进, 教材建设取得成绩, 教学方法逐步改进, 师资整体素质提高, 教师队伍建设得到加强。如今, 贯彻落实十八大精神, 努力办好人民满意的教育, 是广大教育工作者神圣而光荣的使命。当前和今后一个时期, 教育战线要把学习好、宣传好、贯彻好、落实好党的十八大精神当作头等大事和首要任务, 迅速在全国教育系统掀起学习贯彻落实党的十八大精神的热潮。推动教育事业科学发展, 努力办好人民满意的教育, 十八大精神进高校要着力抓好“进学校、进教材、进头脑”三方面的工作。

一、十八大精神“进学校”

胡锦涛同志在十八大报告中提出:推动高等教育内涵式发展。可以看出对学段的要求体现了递进性, 高等教育从“提高质量”到注重“内涵式发展”。十八大精神“进学校”, 即如何在十八大精神的指导下办好学校。教育包括很多方面, 而学校是学生接受教育的重要场所, 学校教育是办好教育的重要组成部分, 进而办人民满意的教育。

办好学校, 首先要确立回归本真的办学定位。继续全面实施素质教育, 深化教育领域综合改革, 着力提高教学质量, 培养学生创新精神和实践能力。强调坚守本真, 珍视每一个生命, 以尊重天性、涵养德性、健全人格为基点。

办好学校, 其次要建立社会主义学校创新管理体系, 让学校管理闪现人性的光辉。关注细节、尊重规律、落实常规、强调个性, 以父母之心办学校, 以父母之心做教师, 以“国际视野、民族灵魂、健康信念、卓越潜能”为培养目标。

办好学校, 再次要建立博爱精进的师资队伍。十八大报告指出, 加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。广泛开展理想信念教育, 大力弘扬民族精神和时代精神, 深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育, 丰富教师精神世界, 增强教师精神力量。用社会主义核心价值体系引领教师思潮、凝聚教师共识。

办好学校, 还需要培育勃发愉悦的学校文化。文化是民族的血脉, 是人们的精神家园。校园文化同样是一所学校生生不息、薪火相传、走向成熟最肥沃的土壤。

二、十八大精神“进教材”

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面, 发挥了重要作用。华中师范大学组织的一次调查还显示, 近年来, 高校思想政治理论课教育教学存在着教学内容脱离实际、教学方法僵化、学生被动学习, 教师素质不高等问题。这些问题的存在降低了思想政治理论课的实效性, 影响了思想政治理论课的教学效果。

如何进一步提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力, 充分发挥其对大学生思想政治教育的主渠道作用, 引导大学生正确认识肩负的历史使命, 努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。高校要采取切实有效的措施, 把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平。不断改进教育教学的内容、形式和方法是十八大精神“进教材”的重要体现。十八大精神“进教材”这一实践活动的具体实施应包括以下几个方面:第一, 倡导启发式教学, 强化实践教学, 大力推进多媒体和网络技术的广泛应用, 改进和完善考试方法, 实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化。第二, 充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用, 提高马克思主义理论的说服力和感染力, 激发学生学习的积极性和主动性。第三, 加强学科、课程与教材建设, 形成比较完善的学科体系、课程体系和教材体系。

三、十八大精神“进头脑”

马克思主义哲学辩证唯物主义认识论指出:物质决定意识, 意识反作用于物质。认识的第一次飞跃是感性意识到理性意识的飞跃, 认识的第二次飞跃是理性意识到实践的飞跃。教育工作者如何运用十八大精神来武装自己的头脑、进而武装高校学生的头脑, 这样才能检验教育实践工作。

首先, 十八大精神进教育工作者的头脑。

学校一切教育教学工作的关键就在于教师。一支业务精湛、师德高尚的教师队伍, 是学校质量的根本保障。因此, 十八大精神进教育工作者的头脑, 主要是进教师的头脑。结合师德规范、教育本职工作和学生实际, 倡导奉献精神、服务精神和责任思想, 以苦为乐, 不计个人得失, 自觉地把人民利益放在首位, 以敬业、奉献为自己的生活守则。树立坚定的马克思主义信仰, 强化教书育人的责任意识, 努力成为学养丰厚的专家, 提高教师的教育科研能力, 全面提升思想政治理论课教师的素质, 努力造就一支高素质的高校思想政治理论课教师队伍。通过政治学习、时事形式报告等途径, 深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位, 使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性。同时, 积极学习教育整体改革的各项方针政策, 把握教育教学改革的动态, 增强教师提高自身素质的危机感。只有这样才能树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点, 增强教师奉献教育事业的自觉性, 在自己的工作岗位上才能创造出一流的业绩。作为教育工作者, 不仅要知道“是什么”, 更重要的是充分体现责任感, 做到自觉履行自己的职责。自觉把十八大精神与教育教学实践相结合, 不断把学到的知识运用于实践, 逐渐提高解决问题的能力。在今后的工作学习中, 不断深入学习、深刻领会十八大报告的科学内涵和精神实质, 准确把握报告提出的新思想、新观点、新论断, 结合“三个代表”, 推进教育工作再上新台阶。

其次, 十八大精神进高校学生的头脑。

办好人民满意的教育, 使命光荣, 责任重大, 任务艰巨。我们坚信, 只要把思想和认识统一到十八大报告精神上来, 把智慧和力量凝聚到实现十八大确定的各项任务上来, 教育战线一定能够不辜负党和人民的期望, 全面提高全民受教育程度和创新人才培养水平, 为到2020年基本实现教育现代化、进入人力资源强国行列作出更大的贡献。

摘要：十八大报告中提出, 要办人民满意的教育, 教育是民族振兴和社会进步的基石。要完善终身教育体系, 建设学习型社会。今后一个时期, 教育战线要把学习好、宣传好、贯彻好、落实好党的十八大精神当作头等大事和首要任务, 迅速在全国教育系统掀起学习贯彻落实党的十八大精神的热潮。让十八大精神“进课堂、进教材、进头脑”。

关键词：十八大精神,“三进工作”

进头脑 篇2

核心价值观进教材、进课堂、进头脑总结

我校积极响应县局在中小学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”的“三进一落实”主题教育实践活动，我校把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程，现在将一年来开展“三进一落实”的情况进行总结：

一、学校高度重视，统筹安排

今年开学，学校领导班子就认真学习关于开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”主题教育实践活动的文件，认真领会这项活动的意图极深刻的内涵。

首先，成立领导小组。组 长：韩 宏 副组长：韩利军 成 员：全体任课教师

其次制定了切实可行的《“核心价值观”活动实施方案》。再次，把社会主义核心价值观纳入教师融入教师培训和管理的全过程，重视发挥教师队伍的示范引领作用，深入开展师德师风教育 1 活动，引导广大教师践行社会主义核心价值观，强化立德树人、教书育人的使命感与责任感，学为人师、行为世范，积极做学生健康成长的指导者和引路人，充分发挥教师在培育和践行社会主义核心价值观方面的示范引领作用。

二、加大社会主义核心价值观的宣传力度.我校为了“三进一落实”活动在我校扎扎实实的开展开来。我校加大了宣传力度，利用每周一的升国旗时间及我校“红领巾”广播站宣传社会主义核心价值观的内容，还让老师们利用班队会的时间宣讲社会主义核心价值观的内容，通过宣传形成浓厚的育人氛围。

三、发挥课堂教学的主渠道作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，落实到行动上。

我校把党的教育方针和社会主义核心价值观融入中小学各学科的教学中，在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂。我们学校倡导每位教师深入理解教材，挖掘教材中关于中国传统文化和中国传统优秀品德方面的内容，通过直接或渗透的方式向学生输入正确人生观、价值观，同时我校还倡导教师结合教材；培养学生爱国、责任、诚信、创新、孝敬、合作等优秀品质。

四、以社会主义核心价值观为引领，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，发挥校园文化的熏陶作用。

首先，我校为学生健康成长创造良好的校园文化环境。我们在学校走廊里有“八荣八耻”、“小学生守则”“小学生行为规范”“三字经”、“弟子规”等内容。其次，积极推进为学生健康成长的班级文化，班级内有古诗栏，班级荣誉墙，图书角、“我的中国梦”主题栏，班级竞赛栏等。其次围绕社会主义核心价值观开展主题班、队日活动，举办“我的中国梦”优秀童谣创作、讲故事比赛、“乐享童年．畅想未来”儿童图文创作大赛、“红领巾相约中国梦”向广大师生宣讲身边好人事迹，营造了崇礼厚德的校园氛围。

五、组织开展社会实践活动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。

开展“学习雷锋，做小小志愿者”活动，组织学生参加“节能减排保护环境”活动，开展“重阳敬老爱老”等形式多样的志愿服务活动。组织学生开展“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，鼓励学生在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，以感恩父母的养育之情。

通过一系列活动的活动，使学生生活于社会主义核心价值观 3 的宣传、培育氛围之中，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得哪些可以做、哪些不可以做，哪些应该提倡、哪些应该反对，培养爱国、敬业、诚信、友善的情感，并转化为刻苦学习，奋发图强的实际行动。

进头脑 篇3

关键词:

“三安心”;士官;科学发展观

收稿日期:2010-02-21

作者简介:王林(1976-),男,湖北宜昌人,武汉军械士官学校基础部政治理论教研室主任,讲师,硕士,研究方向:思想政治教育。

一、科学定位“三安心”的教育目标

士官作为部队教育训练的基本骨干,装备和技术保障的一线人才,大量新型武器装备要靠士官来操作,大量武器装备维修保障工作要靠士官来完成,大量基层作战、训练、管理任务要靠士官来承担,士官已经成为作战体系对抗中最基础、最重要的环节。因此,士官任职岗位对士官的思想政治素质提出了更高要求。士官的思想政治素质必须与部队装备发展联系起来,与基层建设需求联系起来,与士官岗位任职需求联系起来。基于这种认识,学校在多年的教学实践中,逐步确立了“三安心”的思想政治教育目标,即“安心士官岗位、安心基层一线、安心军械维修”,进一步明确了培养士官人才思想政治素质的思路。

二、准确把握“三安心”的基本内涵

(一)安心士官岗位

主要是针对我校培养的学员回部队后将转改士官,长期在士官岗位服务的特点而提出来的。在调查中发现,部分学员存在“士官不是官”思想偏差,觉得士官岗位发展受限,待遇不高,恋爱、婚姻、家庭诸多方面都存在很多现实问题,对于将来在士官岗位任职产生了消极情绪。为此,我们提出必须把“安心士官岗位”摆在教育的突出位置,加强学员现实思想问题研究,适时开展士官职能教育和爱岗敬业教育,使学员切实认识到士官岗位对于部队建设发展的重要性,引导他们在走向士官岗位后能够长期热爱本职、踏实工作。

(二)安心基层一线

主要是针对我校学员主要来自基层部队,并且分配方向也是基层一线的特点而提出的。绝大多数学员来自一线作战部队、来自边远艰苦地区,他们对于基层的艰苦训练及严格管理有着切身体会。有的学员毕业后不愿意再回到基层,在个人发展前途上患得患失。为此,学校广泛开展安心基层的教育引导工作,帮助学员树立“士官岗位在基层”,“基层才是士官价值体现的最佳平台”等正确认识,提升学员思想境界。

(三)安心军械维修

主要是针对我校面向军械保障维修岗位培养士官人才而提出的。从事军械维修事业,必须首先热爱这个事业。军械士官在未来战场上承担着通用装备技术保障的重要职责,随着我军装备现代化建设步伐的不断加快,部队装备保障面临着新的形势和任务,对士官岗位任职提出了新的更高的要求。学校紧跟形势发展,提出“使学员实现毕业即上岗、上岗即胜任”的培养标准,要求每一名学员不仅要精通军械维修,还要树牢长期为军械维修事业作贡献的思想。

三、建立健全“三安心”的长效机制

(一)在组织领导方面

建立了校党委统一抓,各级党委分工抓,基层支部配合抓的制度机制,形成了全员额、全方位、全过程育人的工作机制。每年结合党委、支部议教定期分析学员的思想政治素质状况及其培养情况,统筹解决有关学员思想政治素质培养的问题,增强“三安心”教育的针对性。

(二)在课堂教学方面

1.根据培养目标的要求,构建“四位一体”的课程体系。为扎实推进科学发展观进入士官学员头脑,我们以总政的下发《加强和改进军队院校政治理论课教学的若干规定及课程设置方案》为依据,按照学校教学改革规划要求,本着突出主课、结构合理、内容衔接、功能互补的原则,对政治理论课程设置作了全面的改革,形成了由必修课、选修课、讲座课和自修课“四位一体”的新课程体系。充分发挥必修课的主导作用,选修课、讲座课和自修课的拓展作用。

2.依据理论和实践发展,完善“三类配套”的教材体系。优化政治理论课教学内容体系,编写基本教材、辅助教材、制作电子教材。士官没有全军统一编写的教材,而我们自编教材具有据事论理、由浅入深、通俗易懂的特点,其内容体系、框架结构、表述风格更符合士官学员的实际,容易理解和接受。

3.着眼士官学员特点,探索“四堂联动”的教法体系。根据士官自主性强、选择性强、多变性强、差异性强等特点,我们积极探索精讲第一课堂、活跃第二课堂、利用网络课堂、走进社会大课堂“四堂联动”的教法体系。充分发挥第一课堂的优勢,增强课堂教学的吸引力和感染力;活跃第二课堂,拓展教学领域,使第一课堂向课外延伸;利用网络教学等现代教育手段,辅助第一课堂教学;走进社会大课堂,增强感性认识,加深对第一课堂所学知识的理解,升华真信真学真用的教学效果。“四堂联动”教法体系实现了多渠道、多维度学习机制,形成了教与学的合力,较好地解决了理论灌输与能力培养、实践应用相结合的问题。

(三)在经常性教育方面

坚持开展“五个一”教育,即每一届学员来校都要组织进行系统的入学教育,每一项重大教育都要探索情景互动等新的方式深化效果,每一次国家和军队重大政策出台都要请专家教授答疑解惑,每一年寒暑假都要组织学员开展主题社会调查,每一批学员毕业前都要组织实装实兵综合演练。

(四)在环境熏陶方面

良好的校园环境和文化氛围对学员思想品德的形成具有潜移默化的作用。学校通过优良的校园文化环境使学员处在学习实践科学发展观的浓厚氛围中。

1.构建富有特色的校园环境。坚持突出士官特色、军队特色和院校特色,利用地理和环境优势,努力构建具有浓厚育人气息的校园环境。在学校主干道上安装了内容丰富的文化灯箱,在学校重要地段建成了文化长廊,在教室、政治理论专修室等场所悬挂中外名将、名言警句等,通过这些无声的教科书,引导学员坚定理想信念,塑造健康人格、强化战斗精神。

2.营造积极向上的校园氛围。通过广播、校报、校园网、宣传橱窗等途径,积极传播科学发展观,宣扬优秀毕业学员“三安心”的先进典型事迹,广泛开展“学英模、见行动”等教育活动,引导学员在学习先进典型过程中,见贤思齐、争先创优、坚定信念、健康成长。

3.开展寓教于乐的文体活动。坚持深入开展群众性文体活动,让学员在寓教于乐中提高思想觉悟。每年坚持开展“迎新春”万米健身长跑比赛、春季篮球联赛、田径运动会、“军械士官杯”足球联赛等内容丰富的各类体育比赛,丰富学员的业余生活。定期举办新年音乐会、书画展、摄影展,适时开展歌咏比赛等艺术活动;成立了舞龙队、舞狮队、腰鼓队、威风锣鼓队等特色文化队伍;配合主题教育开展电影周活动等,大力弘扬主旋律。经常开展影评、黑板报展评、知识竞赛、演讲、读书征文等业余文化活动,活跃校园文化生活,培养学员文明的行为举止、高雅的情趣爱好。从2008年开始,学校每年举办“士官文化节”,通过组织系列文化活动,增强学员的参与意识,拼搏精神,团队精神,使学员在参加活动中受到熏陶和锻炼。

总之,学校确立“三安心”教育目标是贯彻落实科学发展观的具体体现,既满足部队任职岗位对士官人才的具体要求,也为士官人才培养探索了新的有效途径。

进头脑 篇4

一、“中国梦”贯穿于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中

按照教学计划, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章内容即绪论, 按照理论产生的时间顺序, 依次介绍马克思主义中国化的科学内涵、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观五方面的内容。授课中, 教师对理论内容进行讲解的同时, 带领学生对中国特色社会主义道路探索历程进行回顾, 对中国特色社会主义理论的形成过程进行梳理, 会得到一个坚定的结论:实现“中国梦”必须坚定不移地走中国特色社会主义道路。

中国共产党历经90多年的奋斗, 在全国人民的共同努力下, 结束了中国近代以来的悲惨命运, 开启了走向民族复兴的阳光正道, 从而取得了一系列成就, 这些成就集中显现在中国特色社会主义伟大实践的中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三者统一当中。由此, 教学中关于毛泽东思想的环节, 我们看到的是毛泽东一代领导集体对“中国梦”的探寻;关于邓小平理论的内容, 我们无时无刻不体会到邓小平一代领导集体在“中国梦”的追梦途中时而犹豫观望, 最终坚定奋进;与时俱进的“三个代表”重要思想、科学发展观在“中国梦”的精神引领下探索前进。“中国梦”是对中国特色社会主义事业的历史传承, 中国特色社会主义事业成为“中国梦”的鲜明特质, 又是“中国梦”高高飘扬的一面旗帜。

二、“中国梦”在重点章节教学中的引领作用更为显著

———“中国梦”是由人民共筑而成的国家之梦

2013年3月17日, 十二届全国人大一次会议闭幕会, 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话, 阐述了若要实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标, 换言之要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”, 呼吁全国人民通过努力实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”从国家的角度来看, 终究是人民的梦, 终究需要紧紧依靠人民来实现, 同时不断为人民造福。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章在讲述“新民主主义革命理论”时列出了新民主主义革命的动力是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级, 同时在第三节“新民主主义革命基本经验”中提出“三大法宝”之一就是要建立最广泛的统一战线, 将个人的奋斗发展与全体人民、全民族的奋斗发展紧密统一起来, 充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性, 实现自己的发展, 全力建设自己的社会;在第五章“社会主义本质和根本任务”中, 对“社会主义本质”进行了深入剖析。重点提出“共同富裕”这一根本原则, 即让经济社会发展的一切成果, 包括物质成果和精神成果都能为人民群众共享, 使发展成果更多更公平地惠及全体人民。这一重点内容体现出“中国梦”之所以成为全国人民的梦想, 它是建立在爱国主义与集体主义基础之上的。国家好, 民族好, 最终人民才会好。我们要把“国”与“家”“民”与“族”融合成为国家民族, 把“你”“我”“他”集中整合为“大家”, 唯有这样, 共同富裕的根本原则才会变成现实真切的生活状态, “中国梦”方可在体现本质的过程中进一步丰富其科学内涵。

———“中国梦”既是中华民族复兴梦, 又是世界崛起梦

2013年3月22日, 国家主席习近平应邀对俄、坦、刚及南非进行国事访问并出席了金砖国家领导人第五次会晤。习主席在坦桑尼亚发表主旨演讲中进一步强调, 中国人民正致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦, 同时非洲人民也正致力于实现联合自强、发展振兴的非洲梦。介于此, 中非人民需加强团结合作、加强相互支持和帮助, 努力实现各自的梦想, 合力推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦, 为人类和平与发展作出更大的贡献。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章内容中, “中国的发展离不开世界”, 系统地阐述了中国与世界的关系。我们要通过中华民族的伟大复兴, 努力把本民族的价值观做到与世界共享, 通过本国软实力的提升, 促进世界共荣共进;在第十三章“国际战略和外交政策”中, “和平与发展的时代主题”“维护世界和平、促进共同发展”等美好愿景, 展示出中国正全力倡导全世界人民命运共同体意识, 积极追求本国利益的同时能够兼顾他国合理关切。同时, 复兴的中国在世界上勇于担当起负责任的大国角色, 能够以更加积极的姿态参与国际事务, 共同应对全球性挑战, 破解人类发展难题。在这部分内容的教学中, “中国梦”不仅仅是中华民族的梦, 而且是全球人民、世界民族的伟大之梦。正如习近平主席所说, 我们要实现的“中国梦”, 不仅造福中国人民, 而且造福世界各国人民。进而, 从这个意义上来看, “中国梦”不仅是贴有中国标签的, 它也是属于世界人民的。

摘要：党的十八大以来, “中国梦”以其丰富的内涵与延展为中国社会和世界人民勾勒出一个既真切而又憧憬的奋斗目标。由此对“中国梦”做纵深的理论研究与探讨, 特别是在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中, 讲清楚“中国梦”与中国特色社会主义发展历程的关系, 与近现代中国探索出的特色道路的关系具有很大的意义。

关键词：“中国梦”,教学,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课

参考文献

[1] .郭凤海, 《“中国梦”为何选择中国特色社会主义》[J], 《党建》, 2013.2:22-27

[2] .辛鸣, 《“中国梦”、中国道路与中国特色社会主义》[N], 《学习时报》, 2013

进头脑 篇5

头脑活动的说明报告

我校积极拓展学校课程文化建设在培育和践行社会主义核心价值观的功能，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，使之入脑、入心，并付之于行动。

一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。根据《社会主义核心价值有关文件》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，学校正积极研究制定《社会主义核心价值观进课堂的实施意见》，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入学校思品、社会和各学科课程标准、教材编写、质量检测评价之中，分学段有序推进学校优秀文化教育。

二是发挥主题特色课程的育人作用。我校依照社会主义核心价值观“国家、社会、个人”三个层面，组织开展了“中国梦主题课程强化教育”、“ 小公民主题课程强化教育”和“养成主题课程强化教育”等三大特色主题系列课程教育活动，做到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，为建设幸福四会献策献力。