头脑风暴后

头脑风暴后（共7篇）

头脑风暴后 篇1

“互联创未来”项目实施方法

2009年12月24日

星期四

晴朗

今天下午, “互联创未来”项目专家组到我校开展基线调研活动, 我和部分老师到帝景校区参加了主题座谈会。

刚进会议室的大门, 就看到蒋鸣和教授亲切、熟悉的脸庞。从蒋教授的介绍中, 我们大致明白了他负责的“互联创未来”项目的主要内容:校与校结对子 (一般规律:城市学校牵手农村学校。如此, 其差异性才能让学生有更多的收获) , 实施以学生为主的远程探究项目协作学习 (我们龙口西小学的合作学校是增城实验小学) ;项目学科内容为科学和数学 (但实施者也可以是其他学科的老师, 如语文教师。广州培训班将在寒假前启动, 届时结对子教师共商项目设计事宜) ;实验时间为一年。每学期参与学校须在“互联创未来”专题网站完成两个项目 (我的理解:“项目”也可以称为活动或课题) 。

座谈会上, 蒋教授强调:前些年网络环境下的教学, 因 (台式) 计算机的固定而缺乏交流。但由“互联创未来”项目组提供的移动课室 (无线上网笔记本+交互电子白板) 环境下的学习, 能使学生多动手、多交流、多体验, 让他们在体验中建构知识, 在实践中培养能力。

最令我们受益的, 是蒋教授在回答大家疑惑过程中所传授的系列项目实施方法。

1.“互联创未来”项目实施的过程, 就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题将引领师生的探究活动 (看来, 问题是第一关键词。没有问题, 就没有探究的真实性) 。例子, 深圳南山实验学校的唐晓勇主任11月份在巴西参加了“第五届微软全球创新教师大赛”。他的参赛作品《蚂蚁行为探究》获得“最佳合作奖”第三名。这是我国参加全球创新教师大赛以来首次在专业领域获奖。其远程协作学习项目《蚂蚁行为探究》就是以“蚂蚁吃什么”为切入点。在探究蚂蚁吃什么的过程中, 学生发现了很多有趣的新问题。然后, 通过网络, 两地师生共同商讨, 确定了进一步的研究方向——“蚂蚁为什么打架、蚂蚁触角的作用”。

2.合作教师共同设计专题项目, 求同存异。

3.活动题目小点 (具体) 。

4.活动简洁点。蒋教授解释:唐主任负责的项目, 一共搞了8个活动。不少活动跟主题不一致, 没有必要做。“我把他原来的《小蚂蚁大世界》题目提炼为《蚂蚁行为探究》, 真正跟行为探究有关的, 只有三个活动”。

5.活动做得深点 (分小组进行活动, 没必要全班统一实施) 。

6.加强远程合作 (做好同步做, 同步上课。交流很重要) 。

中央电化教育馆王晓芜副馆长曾高屋建瓴地指出, 教育现代化是一个梦——只有信息技术才能帮助我们实现这个梦想。“互联创未来”的开创者戴尔也认为, 教育和计算机技术的融合是引领青少年通往更加美好明天的关键。他们希望能通过教育和技术资源, 真正帮助新一代青少年充分发挥其自身潜能。

说实话, 我非常认同“互联创未来”项目的预期目标, 也愿意为之贡献自己的绵薄之力。

“互联创未来”项目广州培训班开班了

2010年01月26日

星期二

阴

今天, 广州的天空虽然细雨绵绵, 料峭春意无处不在, 但是, 广州市电化教育馆内高朋满座, 热火朝天:中国教育基金会戴尔“互联创未来”项目广州培训班开班了!

来自广州市11所项目学校的代表领导、教师首先聆听了中央电教馆郑大伟处长的开班动员。其后, 负责本次培训任务的的华南师范大学柯清超博士作了《中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目介绍》专题讲座。通过他的简介, 与会人员初步了解了“互联创未来”项目的基本内容:中国教育基金会戴尔“互联创未来”项目是以城乡学校“一对一”的结对方式, 实现发达地区学校和相对落后地区学校的教育资源互联、师生的互联, 共享优质资源, 通过开展“以学生为中心”的项目学习活动, 转变学生的学习方式, 发展学生的21世纪技能。

讲座中, 柯博士要我们思考:推动义务教育均衡发展是目前基础教育改革的最重要目标之一, 如何应用信息化手段推动城乡教育均衡发展, 缩小城乡教育的“数字鸿沟”?如何通过城市学校优质教育资源的共享来提高农村的教育质量?如何培养学生信息时代的学习能力?如何转变学生的学习方式?如何提高学生的实践能力与创新精神?他期待大家在今后的“互联创未来”项目活动中积极摸索、努力践行。

……

我今天重要的收获之一:以学生为中心的项目学习强调学生从真实世界中的基本问题出发, 围绕复杂的、来自真实情境的主题, 在精心设计任务、活动的基础之上, 以小组方式进行较长时期的开放性探究, 并将学习结果以作品的形式表现出来, 最终达到知识建构与自身能力的提高。它强调学习项目的开放性、实践性、自主性、综合性与可探究性。

整合·切入·突破——“互联创未来”项目培训体会

2010年01月27日

星期三

阴

上午9点, “互联创未来”项目广州培训班进入第二天的学习活动。

耐心、细心而又幽默、风趣的柯清超博士首先宣讲《项目的选题》。根据要点, 他指出:选题非常关键, 决定项目今后实施的命运。工具学习方面, 继昨天的i MindMap.v3简介, 柯博士又培训了MindManager5、Inspiration7.6的使用。之后, 他让学员们尝试借助工具呈现项目主题的概要。之后, 各小组 (“配对”合作学校) 根据学科再重组——终于要确定真正的合作伙伴了, 这一刻让我期待了很久……当伙伴们初步了解了我的意图之后, 都非常支持我整合的想法。他们围着我群策群力, 运用头脑风暴进行选题。思维发散之后, 我们终于选中了“寄生植物”, 把观察、探究“寄生植物为什么能生存”作为突破口, 继而开展移植实验, 研究它们在其他环境下的生存状况。

问题解决之后, 我突然想到了:一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。看来, 任何形式的互联, 都始于人的互联, 思想的互联。

疑惑——“互联创未来”项目培训第三天杂感

2010年01月28日

星期四

阴转晴

上午, 中国教育发展基金·戴尔“互联创未来”项目广州培训班的活动似乎进入了高潮:不少小组的项目选题都被柯博士“枪毙”, 组员们只得绞尽脑汁, 另起炉灶。

……

起初我想, 我们的“寄生植物为什么能生存”项目, 应该不存在选题不适切问题……上传之前, 虚心请教柯博士。谁知, 他只沉吟一下就举起了“砍刀”:“寄生植物为什么能生存?你们知道吗 (我闻之, 一时语塞) ……不如让学生观察、统计寄生植物有哪些生存方式……”

但是, 我总有些疑惑:以学生为中心的项目学习强调学生从真实世界中的基本问题出发, 学生到时候会提出些什么问题, 目前我们只能预设。难道, “寄生植物的生存方式”选题真的就比“寄生植物为什么能生存”选题具有开放性、实践性、自主性、综合性与可探究性吗?

记得“science” (吴向东, 特级教师, 在开展跨校跨地域的鸢尾花——‘从阅读走向实践’的活动模式) 曾说过:鸢尾花 (IRIS) 设计的课程教学内容, 一定是劣构的, 是教师事先难以预知的, 是依靠学生的生成与创造的。教师是促进者、支架设计者、鼓动家, 而不是“正确”答案的引导者、设计“圈套”者, “先知”和无所不晓的“上知天文、下知地理”者。教师, 除了是经验丰富者和学生的学习大伙伴外, 与学生基本处于同一起跑线上。江梅老师提出一起做《生物入侵》, 包士娟老师及其他老师感到很难做, 不知会出现什么样的结果……这就是劣构问题给我们的冲击, 与学生一起面对不可知而去战斗吧, 这就是学生未来面对的现实——劣构的、不可琢磨的、变化着的现实, 为学生能适应不可捉摸的未来而学习和探究!一般来说, 良构问题还可以用好的传授式方法高效解决, 但劣构问题, 只能靠探究——让学生自己去建构意义!

后记

今天的我, 已经有足够的信心去参加天河区Moodle课程建设项目投标http://www.thjy.org/tongzhi/art icle/632811477946875000/633958876197031250.aspx, 有足够的决心开展“移动学习”实验http://www.thjy.org/jiangmei/article/633056111966562500/633972895491718750.aspx。国内“互联创未来”项目负责人蒋鸣和教授曾亲切地说, “你是龙口西小学此次‘互联创未来’项目实验的重头戏。”专家的殷切期盼使我更有了坚定前行的力量。“互联创未来”项目组提供的移动课室 (无线上网笔记本+交互电子白板) 环境下的学习, 能使学生多动手、多交流、多体验, 让他们在体验中建构知识, 在实践中培养能力。我期待, 我们四 (2) 班孩子能和增城实验小学的部分学生亲密合作, 让信息化教育的春天绽放出更多美丽的奇葩。

头脑风暴后 篇2

1、在游戏中经过反复实验，看看怎么连接最长最牢固。

2、乐意接受挑战，能动脑，想出与同伴不一样的方法，体验和分享比赛的乐趣。游戏准备：

丝巾、雪花片、手帕、塑料插塑玩具、皱纹纸、钥匙串、管状玩具、吸管、毛根等。游戏玩法：

让孩子们在通过讨论和实验，在孩子们已有生活的经验的基础上，让孩子们寻找不同的实物来试验，比比谁连接的长、连接地牢，连接越长越牢固的分数越高。分数依次为20、15、10、5、3、2、1分。游戏内容2：堆高大比拼 游戏目标：

1、尝试用各种方法将物品堆高，结构更稳。

2、培养幼儿的耐心细致，勇于探索的精神。游戏准备：

筷子、易拉罐、一次性杯子等。游戏玩法：

用老师准备的各种材料进行堆高，看哪组在同一时间内堆得层数最高，最稳。看看哪组材料用什么方法堆高更方便、更稳固。分数依此为20、15、10、5、3、2、1分。游戏内容3：扑克牌垒高 游戏目标：

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。游戏准备： 扑克牌 游戏玩法：

尝试几种让扑克牌站立的方法，比一比，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳、最高。游戏内容4：动物喂食 游戏目标：

1、在游戏中尝试用报纸搓成纸团投入动物嘴巴里。

2、锻炼合作能力和竞争意识。游戏准备：

报纸若干、三个动物投篮筐，栏杆一个。游戏玩法：

6个幼儿为一组利用报纸或皱纹纸揉搓成小纸球的形状，再投入到小动物栏筐中，看哪一组投准的多为胜。分数为投准一个得一分。游戏内容5：比比谁剪得长 游戏目标：

1、通过剪纸游戏，引导幼儿进行探索、研究性的学习。

2、能积极思考，大胆想象，探索报纸纸条的多种剪法。游戏准备：

废旧报纸若干，剪刀人手一把。游戏玩法：

游戏中，幼儿可以自由尝试把一份报纸剪成长条，探索怎样剪报纸最长，最长为胜。游戏内容6：罐子排排乐 游戏目标：

1、通过给易拉罐排队，引导幼儿进行探索、研究性的学习。

2、能积极思考，大胆想象，探索易拉罐的多种排法。游戏准备： 易拉罐、KT板 游戏玩法：

头脑风暴室 篇3

49号烦恼破解法－关键词：来自妈妈的伤害

周国华：听大人说，怀孕会影响人的心情。所以，妈妈脾气变坏是有原因的。你多多体谅妈妈，多帮妈妈做点事，多和妈妈说说话。妈妈的心情或许会好一点，脾气也会变好，她自然就不会打你了。

刘琴：以前妈妈也打我，有一次，我对妈妈说，“如果打我，你的心情能好受点，那你就打我吧。”没想到妈妈听了我的话竟然哭了，随后说：“琴儿，你这么懂事妈妈还打你，真是不应该啊……”看到妈妈的懊悔，我心里也很难过。我对妈妈说：“妈妈，你以后有什么不开心的可以跟我说说，我虽然还不是大人，但你只要说出来心情就好了。”希望我的故事对你有启发。

欣然：你肯定是一个内向又敏感的人，如果是我，我才不会在乎妈妈打我呢。过一会儿，妈妈也忘了打过我。她笑嘻嘻地叫我吃饭，我开玩笑地对妈妈说；“您不打我了?”不管是与父母还是朋友相处，都轻松地去面对，或许你会有意外的收获。

50号烦恼破解法－关键词：周末与学习

周申：家长通常有个毛病，你学习不好时，他们就非常关注你的学习。所以。我通常是先把自己的学习搞好，再去玩。让家长没得说。而且，我认为。学习本身就是学生的第一要事，所以，周末学习也是理所当然的，只是相对平时可以放松一些。

惠华：给自己定一个可能实现的目标，比如。平均分达到80。并与妈妈商讨，如果自己实现目标的话周末就可以玩五个小时。用这样的方法，妈妈会容易接受。如果你硬与妈妈较真，恐怕是胳膊拧不过大腿哦。

郑宇：玩一会学一会。这并没有什么不好。只是你太想一直玩了吧。嘿嘿。所以，总觉得妈妈不让你出去玩，只让你学习。如果你把对待玩的热情分给学习一点，妈妈肯定不会不让你玩了。现在的家长可不想让孩子成为书呆子哦。

51号烦恼破解法－关键词：胆小

王巍：最好的办法就是什么都不要想。当你独自一个人成功地走过黑巷子的时候，你会发现其实也没那么可怕。

崔峦：我一个人的时候会哼一哼歌，转移自己的注意力。晚上一个人睡觉时，我会放点轻音乐，让自己放松。当你沉浸在音乐中时，就不会害怕了。

陈林：不要看恐怖小说、恐怖电影，平时多看一些美好结局的故事。这样会比较有安全感，就不会害怕了。

小霞：胆量是可以锻炼的。只要你相信自己不害怕，那就不会害怕了。

52号烦恼破解法－关键词：离别

吕达：天下没有不散的宴席。离别并不等于失去朋友。真朋友是不会因分开就失去的。而且你要想想。在新学校里还可以交到更多的好朋友，不是一件很开心的事吗?

徐轶：即使毕业以后也可以继续来往。励以，不必害怕哦。想念你的朋友了，就去看看他们，或是打个电话。彼此的问候和鼓励想起来就感觉很温馨哦。

李玢：任何事情都要用乐观的态度来看待。分别并不是一件可怕的事情。想想。即使现在不分离，那以后永远都不会分开吗?答案肯定是：不可能。一辈子会遇到许许多多的朋友，有些我们可以常聚，有些我们只能相守片刻。我们要接受这种现实，并用心珍惜友情。

征集妙计

只要是“烦恼排排号”里的问题，只要你有好办法，随时可以参与到“头脑风暴室”来。只需写上你要解答的是几号烦恼，后面附上你的锦囊妙计。多多参与，多多有奖。开动你的脑筋，拿起你的笔，快投稿给我们吧!开心果姐姐会关注每一个小朋友的来信。投稿地址：山西省太原市高新区高新街39号小学生杂志社开心果姐姐收

邮编：030006

美术课堂的头脑风暴 篇4

在美术课堂教学中, 当教师讲得头头是道, 学生却没有创意思路时;当小组学习的兴趣减弱时;当学生在空白的纸上不知从何画起时, 5分钟的头脑风暴会使学生重新获得活力, 打开创意思维的天窗。

美术课堂的头脑风暴, 教师担任主持角色, 教师提出问题, 帮助学生思考并且保证每个人都有参与机会。教师介绍一些相关信息, 但不提供任何意见, 如果需要的话, 只在最后表达自己的态度。在整个头脑风暴过程中教师只起辅助作用, 而不是主导地位。

我们现在使用的湘版美术教材几乎每课都可以使用这个方法, 尤其是设计应用类型课, 当教师抛出一个主题或问题后, 学生要做的是:

畅所欲言, 哪怕是可笑的、不成熟的想法, 也许它能激发一个伟大的创意。

仔细聆听别人的想法, 并利用别人的想法, 产生新的创意。

课的开始就让学生明白主题, 让学生自由讨论和表达, 以此来激发他们已有的思维和感受, 并且教师提供新的信息, 这种互动交流能激发学生的想象力和感受力, 帮助他们在创作时仔细琢磨想法和感受。

一种方式被称为快速头脑风暴。在小组合作中, 你会发现个别学生作画时会在一张很大的纸上连续画很小的物体, 这种现象体现学生作画缺乏信心或者缺少对于这个主题的认识。我们可以帮助这样的学生, 使用快速头脑风暴促使学生对主题的深入了解, 作画信息的再增加。课堂快速头脑风暴可以是小组成员之一表达他大概的想法之后, 在原来细小的人物或动物等物象上, 用5分钟之内的时间, 每个成员各抒己见, 扩大或增加内容, 集结集体智慧的信息。教师也可参与整个小组学生进行交流, 针对不同情况, 提出问题引导学生理清思路或加深理解。当然问题的设计和引导也非常重要, 如:

你看见它长什么样子? (对物体的直接观察。)

你们是怎样组织活动的? (回忆过去的经历。)

如果你是它, 你会怎样做? (换位思考。)

你能再注重一下画面的形体 (或色彩) 的平衡, 效果会更好! (美术要素和法则在画面中的合理安排。)

这种问题的设计和提出影响到活动是否能更加生动活泼地进行, 学生们是否能在准确的思路上开展设计创意。在进行课堂快速头脑风暴时, 每组都要有一个记录者记录本组的想法, 随后再进行辨别, 讨论挑选出合理可行的方案。

另一种方式被称为酒会式头脑风暴活动。课的开始, 老师可以在白纸上列出许多主题, 张贴在教室四周的墙上。分成几个小组, 每个小组聚集在不同的白纸前。每个小组用3-5分钟的时间进行头脑风暴, 并且在白纸上记录想法, 时间到后转到下一张白纸前, 阅读了上一组的想法后, 继续头脑风暴, 添加记录, 重复进行。在实践教学中《和平鸽》《绿洲》《心灵的关爱》这几课运用这种方法都有很好的教学效果。

在教学中, 能让学生积极热情参加, 使之从中受到激发创意的教学方案, 是教师唤起学生美术兴趣的基本手段。在这之中学生能自由地表达自己对于某个主题的想法, 以及学习如何发展他们的思维。针对课堂练习, 学生通过画草图来仔细构思作品, 通过集体讨论刷新自己的视野, 选择恰当的视角构思作品, 观察光与影的细微差别, 简化和提炼最基本的要素, 将同一形象或姿态, 不断修改, 不断改变、加工、删除或扭曲变形, 达到提高创作技巧的目的。

强烈的主观功能性能把认识、感受、想法转化成美术形式, 教师通过头脑风暴的活动过程为学生提供舞台, 并且帮助他们理顺印象和概念。学生们被发动去思索、观察、想象并形成自己的想法, 他们被鼓励着, 激发着, 做到善于创造、善于想象并富有自己的个性。头脑风暴得出的想法可以帮助学生有效地组合他们的所见所感, 从而有选择地挑选那些材料并进行有机地组合。同一物体, 每个学生通过视觉调查而来的信息都是不一样的, 他们会组合形状、调节比例、尺寸、变换颜色、制造不同肌理、添加线条, 创作出独一无二的作品。

另外, 欣赏艺术家的作品能帮助学生理解艺术家是如何理解和描绘物体、人物情绪和场景的, 是如何使用媒介以及如何解决空间、阴影、颜色、变化等美学问题的。教师可以和他们探讨风景、模特、静物中色彩的丰富性, 这也是进行头脑风暴的良好话题。如湘版教材八年级上册第六课《光影的交响》中有一幅梵高的《夜间露天咖啡屋》, 其中灯光、颜色、远近画家的不同处理方式, 使学生对看见的房子、街道、人物、树木等等的色彩有更多的了解。但是学生也可能会决定使用表现而不是实际的颜色, 因为他们想传达特定的情感或者富有幻想的东西。再一次学习几幅艺术家的作品能帮助学生掌握不同模式的表现方法。例如, 在描述夏加尔的《我的村庄》时, 我们可以要求学生通过头脑风暴活动找出作者哪些地方使用了非现实的色彩, 然后我们可以要求学生想象一下, 如果他使用的是真实的色彩, 这幅画给人的感受将会是什么变化。

头脑风暴活动能使学生通过抛出问题来激发学生的思维、感受和意识。现场场景、照片资料、实物、表演、假扮的人物都可以成为话题内容。还可以谈到使绘画内容更丰富的方面, 如幻想和幽默。总而言之, 教师通过学生自我设想, 小组活动讨论, 课堂集体讨论的教学方式, 又辅以教师鼓励学生有不同想法, 提出一些开放性的、散发性的问题, 引导学生主动学习, 得到一种学习的快乐, 从而由兴趣激发学生美术学习的创造性。

摘要：头脑风暴法又称智力激励法, 是一种集体开发创造性思维的方法。现在这种方法被广泛用于教育领域, 是激发学生创造性思维一种有效的教学方法。

关键词：头脑风暴,美术,创意思维

参考文献

[1].Ronald L.Partin, 《教师课堂实用手册:新老教师教学与管理策略》, 中国轻工业出版, 2006

[2].杰森·R·瑞奇, 《头脑风暴》.金城出版社, 2009

头脑风暴征文策划 篇5

活动策划书

一、活动主题：节能减排、绿色能源

二、活动背景：

当前国际环境下，环境污染，能源危机日益严重，随之而来的是全球气候变暖，恶劣的气候灾难冲击着人类的家园。节能减排已经成为当今备受瞩目的热点话题。为了更好地结合航空航天特色，积极引导广大青年学生关注节能减排，提高节能减排意识，形成特有的节能减排文化氛围，特举办北京航空航天大学第三届节能减排文化活动月。头脑风暴征文活动为本次节能减排文化月的一个项目。

三、活动意义及目标：

头脑风暴征文活动面向全校师生征集与节能减排相关的创意，提高节能减排意识，形成节能减排文化氛围。

四．组织形式

教务处主办；学生处、校团委协办；能源与动力工程学院承办

五、活动对象：全校师生

六、活动时间：2011年11月24号——12月22号地点：沙河校区

七、活动流程:

（一）前期宣传：由社会实践部负责

（二）参赛具体要求：

参赛形式：以小组或个人形式参赛，小组人数不大于6人 参赛作品：

一、文字类，风格不限，如灾难主题、创新科技、现实调研、未来展望等；

二、其他类，形式不限，动画制作、DV短片、图册影集等 参赛作品具体规定：

1）文字类作品原则上字数不少于3000字，如文章中有引用、摘取等，需写明原出处；

2）所有参赛材料中须有个人介绍（文字类附个人照片）或小组成员介绍以方便宣传。

4）材料须在指定时间内上交，否则将无法评审。

5）以上材料除特别说明外统一发送电子版压缩包至统一邮箱(jnjpds@126.com)并注明参赛类别。

6）评选出的优秀作品将在全校统一展示，如有特殊意见请在材料中说明。

（三）后期成果评定及奖励

科技“头脑风暴”来袭 篇6

钻石是宇宙中最坚硬的物质之一，它有许多优点，而且价值不菲。设想一下，如果这种物质变得和钢铁一样普遍，那会是一种什么情况？

64岁的科学家史蒂芬·巴特斯曾经在美国宇航局、普林斯顿大学和通用汽车公司工作过，他发明了一种专利，即通过蒸镀合成晶体，他想可以用此方法对钻石实施操作。道理很简单，把钻石粗砂与气态化富勒烯C60装进一个模具中，然后利用激光束冲击整个模具，使富勒烯分解，钻石粒子中的碳浓缩，从而有效地将两种物质融合为一种相对坚固的物质。对于巴特斯来说，第一步就需要价值10万美元的脉冲激光。

然而，这种方法即使在技术和经济上被证明可行，最终生成的物质也是多孔渗水的，没人知道这种多孔渗水的钻石究竟有什么特性。如果真的生产出了这样的钻石，并用它来建造摩天大楼，一定会很酷吧。

汽车厂商不断推出新的设计方案，目的在于尽可能地减少汽车驾驶对环境的影响。同样，数十年来，飞机厂商也在不断提高燃油的利用效率。而目前现有的各种设计方案已经处于极限状态，急需人类重新思考，拿出一套全新的、适应未来发展的招数。

比如，随着发展中国家的迅猛发展，空中旅行业务呈爆发性增长态势，到2031年将翻番。面对这样的发展，现有的清洁与节能措施都显得软弱无力。为了解决这个问题，人们也提出了许多想法。美国宇航局正在重新思考飞机的设计方案，他们推荐使用麻省理工学院的D系列方案。

D系列方案设计的飞机机型采用双圆柱形机身，引擎后置，这样设计的好处是可使同样里程所耗的燃油减少50%，且噪音更低。此外，更智能的导航系统可以引导飞机以更短、更直的路线飞行，某些小型的短程飞机也将变成电动飞机。斯洛文尼亚Pipistrel公司设计出一款电动四座飞机，续航能力是大小相近的飞机的两倍。美国宇航局航空研究部副主任大卫·辛顿表示：“这些技术所带来的转变都是十年前不可想象的。”

1982年，美国加州理工学院化学家哈里·格雷发现了通过蛋白质的电子隧道。这一发现对理解生命的原理有着重要意义，它不仅解释了生物如何将能量转变为其所需要的物质，也让金属蛋白的生产成为可能。

当格雷获得这一发现时，他开始对太阳能产生了兴趣。他认为，如果想设计一套拥有近乎无尽能量的发动机，就必须先拥有一套金属蛋白驱动系统，如光合作用系统。不过，格雷的想法并不一定能实现，因为生物机械过于脆弱和低效。

为了得到一台高效、可靠的分子机械，格雷决定亲自动手制造。他带领研究团队设想了一种微电池，电池的一端是金属氧化物，另一端是硅，以植物细胞膜中的金属蛋白序列排序。金属氧化物一端吸收太阳光中的蓝光光波，利用其能量将海水分解成氧和质子，硅的那一端吸收红光，将质子与电子组合。

接下来的道理就简单了，质子与电子合成后就是氢，可以用作燃料。简而言之，就是利用太阳光获取氢。格雷表示：“我们工作的整体设想就是制造出充满能量的分子或材料。这个过程在以太阳光为燃料的植物中要持续很长时间。”

这种想法也许可行。当然，要想形成大规模利用还要数十年时间，研究人员正在致力于寻找一种新的催化剂。不过，格雷对此很乐观：“自然系统是为了生命而制造这些，而我们是为了制造燃料。”

完整的移动系统，包括能随时随地访问的移动网络以及不断提高的访问速度。然而，现有的条件并不能满足上述要求。部分服务提供商停止提供无线数据计划，带宽的争夺也日趋激烈，而掌上平台和智能手机也将呈爆发性增长。

有限制的访问是创新的致命威胁。到2020年，无线技术将影响全球，可靠的Wi-Fi或许可以解决问题。互联网和手机公司已经开始在人口密集的地区部署小型的服务基站，然而他们没有动力去建设覆盖整个世界的大规模基础设施。

Chamtech Enterprises公司提出了一项新奇、大胆的方案——Wi-Fi天线喷壶方案。该公司研发了一种液体天线，其中含有数百万个纳米级电容器。当这种液体被喷到物体表面时，就可以接收到无线电信号，比标准的金属天线效果更好。只需要一个路由器，Chamtech Enterprises公司的天线就可以与数字网络连上，接收来自卫星的信号，并与附近节点建立起链路，从而形成一个低成本、宽带Wi-Fi热点网络。

这种液体天线可以喷到任何物体的表面上，因此Wi-Fi热点也会变得无处不在。

不要认为撒哈拉沙漠等贫瘠地区毫无用处，它们或许可以成为清洁电力的无穷来源。在白天6个小时内，地球上的沙漠吸收的能量比人类一年使用的能量还要多。因此，地中海沿岸地区的一些政治家、科学家和经济学家都想利用这种能量。

“沙漠科技”就是其中的一个项目，它包括在全球沙漠上建立起风力和太阳能电站，形成电力网，向其他地区提供源源不断的电力。设计者希望可以让北非的电力首先送到欧洲去。据估计，到2050年，北非的沙漠可以满足欧洲20%的用电量。当然，作为最大规模的基础设施建设项目之一，“沙漠科技”所面临的最大挑战还是政治方面的。北非地区国家领导人认为这个项目可以提供大量的就业机会。

但是，欧债危机也加剧了公共建设基金的枯竭，欧洲已处于电网与规模的矛盾之中。当然，“沙漠科技”并非只能在该地区实施，例如中国的城市可以由戈壁沙漠提供电力，而南美人则可以从阿塔卡马沙漠获益。

智能手机让我们与世界各地信息保持同步。但访问这些信息，必须要低下头用眼睛盯着屏幕，这样不仅会感到身体不适，还常常忽略了身边的同事。如果我们能够无缝访问信息，就可以解决这些问题。

从2002年起，谷歌公司就已经开始研究这个问题。到目前为止，他们最拿得出手的研究成果就是“谷歌眼镜”原型，这是一种可穿戴的智能眼镜，可以将信息投映到头部的一个显示屏上，只有佩戴者才可以看得到。

不过，投映眼镜的研制者、华盛顿大学副教授Babak Parviz却希望能够更进一步。他制定了一项长期研究计划，即在隐形眼镜上安装一个微系统。他设想在这些隐形眼镜上安装比头发丝还要细的无线电装置，从而放大现实场景，接收各种信息，不再需要手机、电脑、电视等屏幕。

面对飞向地球的小行星，我们真的做好准备了吗？该用什么工具防御？美国爱荷华州立大学小行星偏斜研究中心主任邦维提出一种导弹拦截计划，即“超高速小行星拦截车”。它既是一种“动能拦截器”，也是一种核武器。“动能拦截器”首先要拦住小行星，然后让核弹将其炸成碎片。

让头脑风暴比金融风暴来得更猛烈 篇7

不知从何时起，天涯网职场人生版块出现了一个名叫《一个外企女白领的日记》的帖子，很短时间内就从天涯众多的职场帖子中脱颖而出，接着便被版主推荐，而且累积点击率更是超过50万人次。这个帖子从更新到现在，已经持续两年多，网友追看帖子的热度依然不减。

作者叫“绝望沧海”，很有意境的名字，是一名相当优秀的职场女性，她是世界500强公司财务总监助理出身，后来又通过半工半读的方式，拿下信息管理硕士学位。她在长期从事财务工作的同时，还监管过行政及IT也曾涉足部分销售工作，有8年职业生涯，换过3家公司，始终在世界500强企业打拼，“绝望沧海”认为自己的经历不能说功成名就，但也算是根基稳定。

其中有一点尤其要说明的是：“绝望沧海”特别提到自己并非名校毕业。这样一来，她本身的职场经历就对众多的非名校毕业生更加具有普遍的借鉴意义。

“绝望沧海”作为一家外企的财务经理，工作两年多来一直断断续续地写日记，其中有中层管理者的为人处事之道，还有实用的管理经验，也有新人如何适应职场等方方面面的指导。

日前，她在网络上连载的这些帖子由中国友谊出版公司集结出版，并被冠以中国首部全景式职场生存日记的封号，并取名《一个外企女白领的日记》。这本书将一个外企500强资深财务人员经历两年职场修炼的日记与职场案例进行了全方位定位，并与客观到位的分析相结合，全面解析了外企的职场生存法则。

在金融风暴横扫大江南北的这一特殊历史时期，这本书对于初涉职场的新人而言意义更加非同一般，它将告诉新人们什么是职场的“潜规则”和“明规则”；对于正身处职场的人，它会提供给你一个别样的视角来看待身边的是是非非和酸甜苦辣，以及如何在职场这个大染缸中“聪明”地“出世”和“入世”。《一个外企女白领的日记》从某种意义来说会成为引发你头脑风暴的巨大载体，让你以暴制暴，教会你抵御职场寒流，让你的路走得更温暖一些。

链接：书中经典语录

◎所谓心计，并不是一条职业发展的捷径，只是锦上添花的手段而已，没有那面锦，花也没地方插的，

◎所谓沉静，能在心里计算，但表面却需要做到不露痕迹，让别人不会觉得你精于算计。

◎所谓消极，是不主动去找什么好工作，只求一切随缘，毕竟不是因为没有工作而去找工作。找到一个更好的固然好，找不到目前也能过得很好。

◎所谓男女搭配干活儿不累，我们要这样理解，女人天生就容易得到男人的照顾，长相好或者性格温柔的就更明显，男女搭配干活儿，实际上不累的是女人。

◎所谓资历，就是随着时间久了，随着自己对公司文化的了解，知道什么情况下什么事需要优先做，什么事只需要答应而不需要做，什么事坚决不能去做，什么人比较关键，什么人可以晾到一边。

◎所谓爱情，得之我幸，不得我命。你永远不能说自己找到了最好的、最适合自己的，只是因为你还没有遇见更好的而已。

◎所谓老人，不是年纪大，而是资历老，