分享改变的智慧

分享改变的智慧（精选5篇）

分享改变的智慧 篇1

在初中数学课堂教学中,教师时常会遇到一些与初中数学本体性知识有关的问题,这些问题往往涉及代数、几何、数学逻辑等各个方面。这些问题如果不妥善加以解决,会给学生后续的学习带来很多困惑。上海市徐汇区邵翼如名师工作室在研修过程中觉察到了这些问题,并开展了深入的探究,将研究的成果形成了文字。本期开始“学科教学·聚焦”栏目将选择一些富有代表性的问题予以刊发,这一期的内容主要围绕初中代数中的问题展开。

“问题是数学的心脏”,任何研究都是从问题的发现开始的。我们工作室研究的对象就是来自初中数学课堂上所遇到的一些与初中数学本体性知识有关的问题,这些问题往往是由学生在课堂上所提出,之所以会产生这些问题是因为教材和教参都是依据课程标准编写的,其中教材是供教师和学生阅读的主要材料,而教参仅提供给教师在备课时作为教学辅导参考。教材中呈现的知识虽然是浅显的教学内容,但背后都有深奥的数学概念背景,这需要每一个教师个体对数学本质的理解和掌握。然而,大多数教师毕竟精力有限,无法对这些知识一一加以研究和解读,所以面对学生提出的这些与初中数学本体性知识有关的问题时,有的教师采取了回避的方式,在教学时绕开这个问题不向学生讲解;也有的干脆放手让学生之间相互讨论,双方各执一词也不能够解决问题。由于我们一直生活在教育教学实际的现场,深深感受到一线教师在数学教学中的种种疑问和困惑,“为初中数学本体性知识解惑答疑”成了我们心中的一个十分迫切的愿望。于是,我们广泛地收集了初中数学中的50个问题,并以这些问题作为研究的出发点,查阅了大量的文献资料,积极开展了相关的研究,下面列举初中代数方面的若干个问题,汇报我们的研究与思考。

一是在中学教材中,“方程的根”与“方程的解”这两个一字之差的概念有什么区别呢?经过对资料的查阅和解读,我们可以知道,“方程的解”是针对所有类型的方程,而“方程的根”只适用于代数方程,是“一元代数方程解”的另一种表达形式。但要注意的是,“根”也不仅限于一元方程,对于二元联立方程也有公共根的说法。在研究这些概念的关系时,就要着重揭示它们是属于包含、并列、交叉关系中的哪一种。

二是整数多还是偶数多?也许大多数人会回答:“整数多,因为偶数和奇数都属于整数的范围。”事实上答案是令人不可思议的“一样多”。整数和偶数都是“无穷集合”,认为整数多的想法是走进了用“有限集合”的眼光来看待“无穷集合”的误区,许多对于“有限集合”成立的性质对“无穷集合”却未必成立。

三是数据“2,2,3,3,4,4”的众数是什么?在一次课堂教学中学生提出的这个问题,引发了集体的讨论,答案究竟是什么?这样的讨论究竟有没有意义呢?经过探究,我们认为,由于这样的一组数据是没有峰值的,因此是没有众数的。同时,初中学习统计初步的目的主要是让学生了解统计学的思想。作为教师应该明确,“这组数据的众数到底是什么”完全没有研究的必要。因为它的众数究竟是什么,完全取决于初中数学教材对众数的补充定义,取决于教材体系的规定。教学时教师应该关注众数的统计意义,而不应引导学生在精确数学意义上讨论。

以上类似的这些问题还有许多,它们往往会在我们的课堂教学中遇到,但却不曾注意。我们工作室对这些问题的持续研究,激活了教育智慧,也提升了自身的专业能力。我们也期望自己对这些问题的探究,能够使大家在课堂教学遭遇此类本体性知识问题的时候能够提供一些启示和帮助。

尝试小小改变,分享大大喜悦 篇2

现在，就来尝试一下喜跃®带给我们的小小改变吧，和猫咪一起，分享由“小鲜装”带来的大美味！

为心爱的它

做一个小小的改变

天气越来越热，也该仔细检查一下储藏起来的猫粮啦！潮湿闷热的夏季可是猫咪们最爱的干脆猫粮最容易出现问题的时候，稍有疏忽，就可能会对猫咪造成伤害——与其在大包装猫粮的储藏问题上纠结不已，不如下定决心，为猫咪做一个小小的改变，和它们一起分享喜跃®推出的小鲜装猫粮吧！

带来大惊喜的喜跃小鲜装

为了解决大包装猫粮不易储存，鲜美口感也会随着时间流逝而减弱的问题，喜跃®特别推出活力幼猫、控制毛球、鱼蔬精选、珍鱼美味四种口味的“小鲜装”猫粮，将猫粮从大包装变成规格为1kg和900g的小巧包装。虽然只是小小的改变，却能给猫咪和家长们带来大大的惊喜哟！

小小改变，大大惊喜

只是改变了包装的规格，能够保证猫粮新鲜、美味、营养全面吗？别担心，虽然 “体形”变小，但喜跃®为猫咪精选了高品质原料特别加工，每一颗猫粮都能让猫咪感觉到与众不同的美味。

   小而新鲜！

为了让猫粮处于新鲜的状态，喜跃®将包装的净含量设计成猫咪两周左右就可以吃完的量，确保猫咪从始至终都能吃到新鲜的喜跃®猫粮。

   小而美味！

喜跃®“小鲜装”精选高品质原料，美味可口，营养丰富。

   小而方便！

喜跃®新推出的“小鲜装”，不仅携带方便，也更便于储藏，能让猫咪随时随地吃到美味的粮食。

   小而全面！

全面均衡的营养，含有猫咪身体健康必需的氨基酸、矿物质及维生素，全面满足猫咪对营养的特殊需求。

试用报告

小葵 年龄：8岁

试用猫粮口味：珍鱼美味

猫咪喜爱度：★★★★★

家长满意度：★★★★★

小葵是只大个子长毛猫，因为我和它都比较懒，所以它的被毛总是干巴巴的。给小葵试用一段时间的喜跃®珍鱼美味小鲜装之后，觉得小葵的毛开始变得顺滑了一点。打算多趸上几袋，随开随吃，这是夏天对付猫粮串味儿的最好办法啦！

米粒 年龄：3岁

试用猫粮口味：控制毛球

猫咪喜爱度：★★★★☆

家长满意度：★★★★★

米粒是长毛猫，一到现在这种掉毛的季节就容易有毛球症，也会经常呕吐。尝试喜跃®控制毛球小鲜装之后，呕吐现象已经减轻了。小鲜装的理念很好啊，等换毛季过去以后，就可以及时更换成其他口味的粮食，不用担心浪费或者放到明年就过期的问题。

周周 年龄：6岁

试用猫粮口味：鱼蔬精选

猫咪喜爱度：★★★★★

家长满意度：★★★★☆

周周很挑食，家里因此堆积了不少听说不错就买来，而它又不赏脸的大包猫粮。不过喜跃®鱼蔬精选小鲜装猫粮的适口性就很好，也很合周周的口味，当时就是看中了“小鲜装”的特点才给周周尝试的。也在打算尝试其他口味的小鲜装！

豆豆 年龄：2个月

试用猫粮口味：活力幼猫

猫咪喜爱度：★★★★★

家长满意度：★★★★★

只有两个月大的豆豆本来食量就不是很大，选择大包装猫粮的话，可能等它长大了还吃不完呢。喜跃®特别适合豆豆这种小幼猫，而且适口性也很好，豆豆每顿都吃得狼吞虎咽的！

运用“智慧卡”实现智慧分享 篇3

一、独辟蹊径———“数学智慧卡”的诞生

对于学生养成的不良习惯, 笔者用了很多办法来进行纠正, 但是效果却不明显。一天, 笔者又发现几个学生作业没完成, 却在走廊上兴致勃勃地玩着“三国卡”和“集点卡”, 于是, 笔者眼前一亮, 既然学生对卡这么着迷有兴趣, 能不能设计一种类似的卡来激发学生学习数学的兴趣呢?经过多次的实践和改进, “数学智慧卡”应运而生了。

数学智慧卡在班上相当于一张特殊的银行卡, 与一般银行卡大小相同, 每人一张, 除了卡的名称、时间、盖章一样, 其余部分全由学生按自己的个性设计。通用单位是“分” (根据学生平时的表现加的分) , 卡上的分都是由学生平时表现获得的, 可以灵活消费、储蓄、透支 (仅限班内) 。

二、生机盎然———“数学智慧卡”的实践

“数学智慧卡”的诞生得到了全班学生的拥护, 连对数学最没兴趣的王帆也是一副跃跃欲试的样子。经过和学生的多次讨论和改进, 笔者制订了“数学智慧卡”的实施细则和操作流程。终于在众多学生的期待下, “数学智慧卡”开始实施了。

(一) 民主选举建团队

1. 竞聘核心组成员。大多数学生都参加了竞聘演讲, 通过学生民主投票, 在经过激烈的竞争后产生了银行行长1名, 负责处理卡在班内使用过程中的一切事务。副行长1名, 负责卡在班内的消费事务。组委会成员 (学习团队队长) 6名, 负责加减分、分的储蓄及透支等事务。

2. 成立6个数学学习团队。由选举产生的6位队长与其余学生双向选择自由组成6个团队。 (教师可稍作调整, 确保每个队的实力相当, 体现比赛的公平公正, 更加激发学生的学习竞争意识)

(二) 各抒己见制细则

班子搭建起来后, 笔者先让学生回去思考一下“数学智慧卡”操作的流程、细则以及自己所希望获得的权益。第二天, 和学生一起讨论制订“数学智慧卡”的加减分细则。

1.数学作业。 (1) 书写工整, 正确率较高 (等第:优☆+2分) 。 (2) 书写优美, 正确率100% (等第:优+3分) 。 (3) 作业质量若达不到前两个标准但较以前有所提高 (等第:优-+1分) 。 (4) 若作业质量很差须扣分 (扣1～3分) 。 (5) 作业及时订正 (+1分) 否则扣2分。 (6) 不做作业或抄袭作业须扣分 (扣3～5分) 。注:每次作业加减分由教师写在记分格的下方

2.课堂上听课习惯。 (1) 爱动脑筋, 发言精彩的同学 (+3分) 。 (2) 善于倾听, 积极举手发言的同学 (+2分) 。 (3) 不专心听讲, 违反课堂纪律的同学 (扣1～3分) 。 (可以结合课堂反馈练习的质量进行加减分)

3. 参与活动方面。 (1) 设计数学手抄报。 (2) 数学口算比赛 (每节数学课都安排5分钟的口算比赛) 。 (3) 解决问题比赛。 (4) 撰写数学小故事。 (5) 其他一些活动。 (只要主动参与可以+3分, 另外评出一等奖+8分、二等奖+6分、三等奖+4分)

4. 预习复习习惯。能主动预习复习, 整理知识, 提出有价值的问题。 (口头汇报+2分, 书面汇报+4分)

5. 挑战数学难题。鼓励学生钻研难题, 如思考题等 (根据具体情况加分) 。

6. 助人为乐方面。提倡不管是否在同一个团队都要互相关心, 互帮互助。由学生评选出表现突出的同学 (+8分, 每月一评) 。

此外, 笔者还和学生商定, 在学习中会有许多无法预知的情况发生, 可以通过讨论来进行加减分。如对于学困生, 可以给他们一些优惠的“加分政策”, 让他们跳一跳也可以轻松加分, 增强学习的信心。

(三) 同心协力定方案

1.卡的制作与保管。卡的形状为长8.5厘米、宽5.5厘米的长方形, 统一卡的名称, 正面图案由学生自己设计, 反面设计成10列5行的记分格 (一张卡大约可以使用两个月) 。制作完, 应先到教师处注册, 盖上印章即有效, 并为每位学生充值15分, 作为自己设计智慧卡的奖励。学生自己负责保管, 每天带在身边, 便于及时记分。

2.卡的加减分登记。由6位队长负责记录 (不计本小队的分, 推磨记录) , 每天登记一次, 先记录在专用本上, 详细记载每次加分的时间和理由。然后再将分登记在智慧卡上。为了确保卡上分数的公正, 每周由队长与队员校对一次分数, 避免记分错误。若有错误由行长协调解决, 学生自己不允许涂改分数, 必须由记分队长改正。

3.卡内分数一月一统计。 (1) 统计个人总分, 统计完就可以自动存入智慧卡里, 学生可以自由支配了。 (2) 统计团队总分, 评选3个优胜团队 (被评为优胜团队所有队员都可以奖励10分, 并且“消费”可以优惠) 。

(四) 智慧使用天地宽

1.免做数学作业。积分达到一定分值可以免做数学作业, 但必须向教师申请, 经同意后才可不做。考虑有些重要作业不能免做, 免一次作业卡上扣除15分。

2.帮助完成心愿。每一位学生心中都有些美好的愿望, 但有时单靠自己的力量可能无法实现, 师生可以一起帮助他来实现, 但须消费他卡内的分。如刘豪同学想体验当一天的班长, 李一开同学想做一次点歌主持人等, 都帮其实现。

3.跳蚤市场消费。班上跳蚤市场每月开放1～2次, 每件物品都有“标价”, 如毛绒小狗20分, 《笑猫日记》23分等, “价格”根据当月学生获得积分情况来定。市场商品来源: (1) 师生捐助, 把家里一些即将淘汰的但质量还行的物品带来, 在行长处登记, 可以获得加分。 (2) 班费购买, 利用一部分班费购买一些学生喜欢的学习用品和书籍。 (3) 自己制作, 学生可以利用课外时间制作一些手工制品送给跳蚤市场, 也可以获得加分。

4.为好朋友点歌。由学生自己组织中午的点歌活动, 学生在电脑上搜索歌曲, 然后在大屏幕上播放 (每星期2次, 每次大约20分钟) 。点一首歌消费积分一般是5分。

5.成为数学明星。学生从来都不缺乏学习的榜样, 但是很多榜样离学生的生活太远了, 感染力不强, 真正要让学生有所触动, 能够拨动他们心弦的榜样就是身边的同学, 因此, 笔者根据学生的积分评选出“数学小明星”, “智慧小团队”用DV记录他们平时的学习生活, 请他们介绍团队合作进步的经验, 并制作成简单的小专题片在大屏幕上播放。每学期制作2次, 大部分都由学生自己完成。

6.消费8折优惠。被评为“优胜团队”的所有队员每项消费都可以打8折, 激发学生不但要努力争取个人分, 还要带动全队学生一起进步, 提高学生的团队合作意识。

7. 开设友情窗口。积分在班级中的用途比较广, 是学生通过自己的努力得来的, 学生视如珍宝, 它可以作为最珍贵的礼物送给自己的好朋友。

8. 可以储蓄或透支。为了适应各类学生的需求, 智慧卡还具有储蓄和透支的功能, 储蓄有利息。一般两周为一个周期, 若为一个周期, 原积分×1.2=新积分;若两个周期, 原积分×1.4=新积分, 以此类推。假如消费时积分不够, 可以透支, 最高额度为10分, 必须在两周内还。规定时间内没还上, 以后就不可以透支。

三、馨香扑鼻———“数学智慧卡”的收获

自从运用“数学智慧卡”以来, 班上的学生出现了可喜的变化, 他们从学习中找到了快乐, 在使用“数学智慧卡”的过程中提升了自己。最显著的变化是大家都爱学数学了, 连对数学最头疼的学生也开始认真学习了, 学生每天的数学作业都能按时完成, 再也不用催了, 学生学习数学的热情也变得高涨, 在学习上出现了较大的进步。

(一) 提高了学生的自我约束能力, 逐步养成了良好的学习习惯

加减分规则让学生明确了什么该争取, 什么该摈弃。每次加分, 学生便会有一种成就感, 而减分了, 学生便会自觉反思自己的行为, 渐渐地就会养成良好的学习习惯, 增强学习知识的能力。笔者班里有一位男生, 上课听讲总不专心, 作业经常不做, 加减分规则出台一周, 就被扣了三十多分, 笔者找他谈话, 他根本无所谓。一个月后, 跳蚤市场开放了, 他看见身边同学的智慧卡有那么多的用处, 有的买了自己喜欢的东西, 有的为朋友献出一份真情, 而自己的智慧卡上却是负分, 不但不能用, 还影响了同一小队的其他成员。这一次他主动找了笔者, 笔者答应可以让他透支15分, 但必须两周后还上。为了还分, 他渐渐变了, 课堂上开始举手发言了, 作业也基本能完成了, 只要他有一丁点进步, 笔者都会及时给他加分。现在他对学习越来越有信心, 学习习惯比以前好多了。当然他还有些不良的习惯, 相信随着时间的推移, 他会变得越来越优秀。

(二) 增强了学生的团队合作意识

在活动中学生深深体会到自己是团队中的一员, 自己每一次的加减分都会影响团队的成绩, 因此, 他们对自己的要求就更高了。团队中的其他队员扣分了, 对自己也有影响, 很多学习能力强的学生会主动监督和帮助一些学习习惯差的同学, 营造一种互帮互助、共同进步的学习氛围。

(三) 逐步学会了合理消费

无论是消费、储蓄还是透支都涉及将来的理财教育, 教师作适当引导会让学生的消费更加理智。记得有一次跳蚤市场开放了, 学生都兴高采烈地选购物品, 唯独黄超坐在位置上很不开心, 原来前一阵子他迷上了点歌, 把智慧卡上的分都用完了, 看见跳蚤市场上琳琅满目的商品又没分去买, 很伤心也很后悔。于是针对这种情况笔者在班上展开了讨论:如何合理地使用智慧卡?大家讨论得非常热烈, 也很有收获。

分享改变的智慧 篇4

宿迁电信整合在电信基础业务和信息化整合能力等方面的优势, 借助先进的物联网、传感网等技术, 在城市智慧交通、智慧卫生、智慧旅游、智慧农业等方面与宿迁政府职能部门深度合作, 不断形成宿迁特有的城市生活、产业发展和社会管理优势, 让宿迁这座美丽的城市变得更健康、更和谐、更美好。

打造服务型电子政务聚焦老百姓衣食住行

智慧中的“智”是技术、“慧”是人, 因此智慧宿迁的建设中注重“人机结合、人网结合、以人为主”, 注重在智慧城市建设过程中老百姓的参与, 实现城市管理依靠人、为了人、服务人。“智慧宿迁”门户系统工程依托城市光网, 以云计算为基础, 利用信息技术来感知、分析、整合并智能地响应宿迁范围内用户关于政务、环境、交通、公共服务、民生、农村、产业等活动及需求, 以社交化、区域化、移动化为目标, 满足一点接入、全网服务、内容汇聚、应用托管的要求。

“智慧宿迁”门户是一个基于云计算技术搭建的开放应用平台、电子商务平台、信息发布平台;是汇聚智慧城市应用的开放平台, 通过智慧政务、智慧民生、智慧产业、智慧旅游4大版块, 多个应用进行立体展现。“智慧宿迁”门户平台的建设与推广, 有效推进了电子政务的建设与共享, 打造以服务化为导向的下一代电子政务工程, 助力服务型政府提升政务绩效, 架起公众与政府的沟通桥梁。同时高效整合面向各类人群的信息化公共服务平台, 充分释放信息化在持续提升交通、医卫、教育、社区等社会民生服务能力方面的巨大能量。聚焦文化教育、旅游交通、家居生活、医疗卫生等领域的行业应用, 让老百姓享受信息化带来的便利、实现人与人更快捷的沟通、体验信息融合的精彩。

天翼为旅游经济添活力出门旅行更便捷

去年年底, 宿迁电信与宿迁市旅游局达成战略合作, 推出智慧旅游项目, 构建了全市“智慧旅游”信息数据库, 有效完善了城市旅游功能, 提升了行业监管质量和效率。

通过客流监控系统, 在项王故里、雪枫公园、湖滨公园、湖滨浴场、马陵公园、欢乐岛、三台山、杨树博物馆、洪泽湖湿地、龙王庙行宫等10个重点景区安装摄像设备, 对这些景区的当天、一周、一个月、一年的进出园人数进行统计, 在此基础上, 对纳入统计的景区一周以来、半个月以来、一年以来的客流变化趋势进行分析, 掌握游客入园变化情况。便于旅游局领导掌握景点客流情况, 进行科学决策。同时在雪枫公园, 湖滨公园东门、西门, 湖滨浴场南、北, 宿北大战纪念碑等景点安装摄像设备, 可以随时随地通过电脑、手机等互联网终端了解景点实况, 便于宿迁各级领导对外宣传、推介宿迁, 帮助政府招商引资、旅游宣传等。借助宿迁旅游资讯网、搭建了游客体验终端、旅游资讯网、118114信息查询系统等三大公共服务平台, 方便游客了解宿迁的食、住、行、游、购、娱等信息。

此外, 宿迁电信还为宿迁市旅游局精心打造、量身定做了旅游办公OA、旅游执法e通等行业管理平台, 该系统包括公文管理、行政申请及审批、邮件管理、通知公告等板块。通过智能手机和PC机的相互配合, 可以实现无纸化办公。

今年以来, 双方按照《宿迁“智慧旅游”建设行动计划》的序时进度要求, 启动“智慧旅游”二期项目建设, 加强旅游电子商务平台建设, 推动宿迁旅游信息化工作再上新台阶。

智慧卫生坐在家中求医问药

为认真贯彻落实深化医改“保基本、强基层、建机制”的原则, 宿迁市卫生局通过宿迁电信VPDN网络和数字电路专网、ITV平台及优质的3G网络建成基层医疗卫生机构综合业务信息系统, 系统覆盖我市所有城市社区卫生服务中心、站和乡镇卫生院、医院以及村卫生室, 涵盖基本医疗、慢性病管理、妇幼保健、公共卫生服务、基本药物使用监管、新农合和居民健康档案管理等方面功能, 满足宿迁实施乡村一体化管理、新农合结报延伸到村、基本药物实施到村的功能要求。

在项目实施初期, 双方遇到难题, 如何利用现有资源实现村级医疗室远程培训、远程诊疗指导工作?经过深入调查研究, 双方独辟蹊径, 创新性的提出利用中国电信ITV平台海量存储、交互性强的特点和各级联网单位电视机普及的现有条件, 引入宿迁卫生局ITV专有频道来满足要求, 同时还可实现对公众的卫生知识普及工作, 以及突发流行病等紧急状态时各类通知、疾病预防等知识的宣传。

宿迁卫生专区名称“宿迁卫生频道”, 专区包括卫生时讯、健康讲座、政策解读、卫生城市、行风建设、公共卫生、求医问药、惠民新政、文化建设共九部分内容, 由视频新闻和图文新闻两部分组成, 宿迁卫生局频道管理人员可实现对视频新闻、图文新闻内容的更新维护, 经系统审核后发布。后期还将对接医院信息系统, 开发预约挂号、刷卡支付等功能。

当前, 不管是城市居民还是农村普通老百姓, 电视机已成为最普及的家电, 作为综合VPDN组网系统的补充, ITV宿迁卫生专有频道将基层医疗卫生机构综合业务信息系统覆盖从市、县、乡、村级医疗机构延伸到城市居民和每一户农家, 在不增加硬件成本的情况下, 仅需开发频道内容, 宿迁市辖区居民就可以在医疗卫生机构或自己家里通过电视直观了解健康教育、医药常识、卫生新闻、安全用药、食品安全、新农合补偿、基本药物使用等情况, 医疗卫生机构卫技人员可以通过电视开展业务知识培训、远程医疗协作等功能。ITV宿迁卫生专有频道真正成为卫生行政部门与居民交流的窗口, 使居民第一时间感受卫生信息化建设带来的生活便利, 特别是农村居民将会每时每刻实时了解到与切身利益相关的就医补偿结报、基本公共卫生服务情况, 享受到政务公开给他们带来的阳光医疗服务, 真正惠及千家万户。

优化信息消费环境提振信息消费需求

促进信息消费, 打造便利百姓、惠及民生的“宽带中国”, 在当前不仅是扩大内需、提振消费的重要抓手, 也是中国经济转型升级的重要支撑, 更对“稳增长、调结构、惠民生”具有非常重要的意义。

2013年7月, 根据江苏电信统一部署, 宿迁电信在全市开通100M家庭宽带。这是宿迁电信贯彻实施“宽带中国”战略、统筹提高城乡宽带接入能力、优化信息消费环境、提振信息消费需求的具体举措。

100M的感觉怎么样?一个字, 爽!下载一首歌曲, 绝对可以“秒杀”;下载一部电影, 1分钟就能结束;下载一款大型网游, 也只需几分钟。家庭进入百兆光网时代, 智能手机、笔记本电脑、i PAD等设备同时共享100M, 多人在线高速畅游没烦恼, 多台电视还可以让家人根据自己的喜好收看高清i TV。有了100M家庭宽带, 网游爱好者在家里就能玩高清游戏, 光速网络让游戏过程酣畅淋漓, 不再出现卡壳现象。

智慧引导学生改变课堂不良行为 篇5

开学第一天,我就见识了小磊的厉害。那天报到时他对我说:“老师,你以后千万不要在课堂上管我,作为回报,我保证在课堂上不干扰其他同学的学习。我不想读书,只想在高中混几年。如果你非要管我,就不要怪我跟你作对。如果我在课堂上和你作对,你不仅下不来台,而且你即便再心烦也奈何不了我,因为我爷爷的学生是你们的领导,我爸爸的同学也是你们的领导。”听了他的话,我一言不发望着他。见我毫不理睬的样子,他自讨没趣地走开了。

一个上午下来,各科老师都来找我诉苦:“小磊上课吃东西,还在课堂上用粉笔砸人!”“小磊在课堂上随意离座出去扔垃圾!”“小磊上课迟到,不经老师同意,就直接进教室!”“小磊上课大声讲话,扔纸飞机……”

中午,我把小磊请到办公室。“课堂纪律你都懂,不需要我再讲给你听。你只要回答我三个问题:你在课堂上做了些什么事?为什么要那样做?你觉得有意义吗?”见小磊不说话,我给他倒了一杯热水说:“我先批阅作业,你就坐在我办公桌旁边思考这几个问题,想好了跟我说!”我说完就拿出红笔开始批阅作业。

大约过了20多分钟,小磊开口了:“老师,我想好了。今天上午我每节课都违纪了,最严重的一次就是上课玩手机被老师发现后,老师要我站起来,我说:‘为什么要站起来,我怕你呀!’老师对我无可奈何,就没再理睬我。我也不知道为什么要在课堂上违纪,就是觉得好玩儿。我觉得自己在课堂上做的每件事情都没有意义!”

“哟,看来你的认识还比较深刻。但既然觉得没有意义为什么还要去做呢?”

“我也不知道!”

显然,让小磊一下子改正缺点是不太可能的,于是我对他说:“课堂是学习的地方,哪能随心所欲地说话行事呢。这样吧,老师也不为难你,允许你上课适当违纪,但得懂得适可而止。例如上课讲话了,老师提醒你一下,就要停止,如果继续讲,老师就要处罚你了。你看行不行?”

“行!”小磊不假思索地说。

“怎么处罚你呢?”

“我不知道,老师说说你会怎么处罚我?”

“很简单,违纪了就写一份反思,将违纪的过程写下来,在我面前读一遍!”

“我同意!”小磊接受了我的要求回教室上课去了。

下午第一节是我的数学课,他将书本整理好之后,开始拿出一个瓶子仔细擦拭,将瓶子擦拭干净之后,又将一瓶饮料倒在瓶子里面一遍一遍地晃动,晃得手酸了就趴在课桌上睡一会儿,可能是睡不着,抬头看见同学们都望着黑板抄写笔记,他也拿出笔来在笔记本上抄了一个数学公式。

下课后,我将他请到办公室,对他说:“这节课你一共违纪四次,但做了一件有意义的事情,那就是在笔记本上将公式抄写下来了。本来应该惩罚你,但你已经迈出了学习的第一步,老师暂不处罚你,但你要将自己这节课做过的事情,口头给我叙述一遍!”

小磊想了想说:“我忘记了!”

“你看,为什么你会不停地违纪,就因为你连自己上课做过的事情都忘了。让老师来给你说一遍!”

于是我将他在课堂中的表现说了一遍,他惊讶地看着我说:“我在课堂上做了这么多事情呀!”

“除了抄写公式这件事之外,你做的都是三岁孩子做的事情。这样吧,以后为了让你知道自己做了什么事情,我上课就用相机把你在课堂上的行为记录下来,课后播放给你看,可否?”

小磊点了点头。第二天上课时,我按约定将相机放在讲台一角,对着小磊,正好将他的课堂表现全部记录了下来。课后我把小磊叫到办公室让他自己看,才看了几分钟他就不耐烦了:“不看了,不看了,我的形象和动作太丑了,也太滑稽可笑了!”

“你的行为连你自己都看不下去,却要老师坚持看45分钟?你看不下去了,可以选择关机,老师看不下去了,偶尔提醒你,你却要恼羞成怒地顶撞老师!”听我这么一说,小磊第一次红着脸低下了头。

第三天,上课时我照例将相机对准小磊,下课后我还是会将小磊叫到办公室让他观看。我对他说:“我打算再刻录几节课之后,剪辑制作成专辑请你父母和你一同欣赏。希望到时能欣赏到你良好的表现!”

第四天的课后,小磊主动跑到办公室要求观看自己的课堂行为表现,边看边对我说:“老师,这节课上我还是有一些良好表现的,你看,这几分钟我在认真听课,这几分钟我在看书学习。”

“那我就将你的优秀表现保留下来,将不雅行为删除!”我说道。

“谢谢老师!”小磊高兴地回答道。

我将删除后的录像重新放给小磊看。“这还像个学生的样子!”小磊满意地说。

“那以后你每天就按照这个标准要求自己,我们每节课录下你的全部课堂表现,然后你自己观看,删除不良行为,保留好的表现。如何?”

小磊听了非常高兴,每天来观看自己的课堂实录,还和我商量需要保留和删除的内容。经过一段时间的刻录,相机上留下的都是小磊认真听讲、大声朗读课文、和同学们探讨解题思路等一个个精彩的课堂表现,俨然就是一名优秀学生。一个月后,我将经过剪辑的录像放给小磊和他的父母一起观看。看完后,小磊的父母高兴地对小磊说:“孩子,没想到你在课堂中的表现这么好,想不到你转变得这么快!”