智慧树答案分享（共6篇）
智慧树答案分享 篇1
智慧树职场沟通答案 第一单元测试题 1【单选题】(1分)职场沟通是一种可以修炼的技术。答案：对
2【多选题】(3分)研习沟通，可以改善与 的人之间的沟通。A.语言不同
答案：专业领域不同 +固执+情绪化
3【单选题】(2分)衡量沟通的效果，要站在 的角度。答案：接收者 4【单选题】(1分)与“奇葩”打交道的最佳策略是保持距离。答案：错
5【单选题】(2分)沟通的效果取决于接收者接收到的而非表达者表述的。答案：对
6【单选题】(2分)唠叨的本质是影响性沟通 答案：错 第二单元测试题
1【多选题】(5分)沟通的三大目的： 答案：传递信息+促成改变+交流情感
2.【单选题】(2分)如果说了一遍，对方没听懂，应该： 答案：关心对方哪里没听懂
3【多选题】(3分)跟下面那种人沟通的时候我们要放慢节奏： 答案：笨人+外行
4【单选题】(5分)沟通的执行循环包括： 答案：assess-adjust-attempt 5【单选题】(5分)4A沟通循环中最关键的环节是： 答案：assess 第三单元测试题
1【单选题】(4分)大脑对不完整信息进行补充，俗称脑补的现象在心理学中叫： 答案：格式塔效应
2【多选题】(4分)导致我们可能误解别人的认知层面的因素包括： 答案：格式塔效应+信息开关效应
3【单选题】(2分)接收者的情绪会对接收到的信息进行加工和扭曲。答案：对
4【多选题】(5分)为了修炼良好的倾听习惯，我们应该经常问自己： 答案：我在听吗？+有没有情绪干扰我？+我是否接收到了完整的信息？ 5【单选题】(2分)听出弦外之音是一种特殊能力，普通人根本做不到。答案：错 第四单元测试题
1.单选题】(1分)口才好不等于沟通好。答案：对
2【多选题】(3分)影响能力层面接受度的因素有： 答案：智商+专业水平+阅历
3【单选题】(3分)我们在表达时，信息开关效应的表现是： 答案：已知信息让听众关闭频道 4【多选题】(5分)KISS原则包括： 答案：简洁+浅显
5【单选题】(2分)表达时随时评估接收者可以有机会第一时间消除歧义 答案：对 第五单元测试题
1【单选题】(1分)固执和有主见其实并没有什么明显的差别 答案：错
2【单选题】(2分)引导对方进入我的频道的方法是： 答案：提问
3【单选题】(1分)明知故问的目的是没话找话说 答案：错
4【多选题】(2分)提问的类型包括： 答案：封闭式问题+开放式问题
5【单选题】(1分)提问之前预想各种答案和可能性是个有效的方法 答案：错 第六单元测试题
1【单选题】(1分)为了捍卫真理，和对方讲道理时无需理会他的心情如何 答案：错
2【单选题】(1分)一个人心情不好，多半是因为： 答案：心理需求得不到满足
3【多选题】(3分)哄人的方法包括： 答案：认错+赞美+满足需求+安慰性承诺 4【单选题】(1分)安慰性承诺的重点在承诺 答案：错
5【单选题】(2分)处理激烈言行的原则是： 答案：认真但别当真 第七单元测试题
1【单选题】(1分)情商靠遗传，后天无法改变 答案：错
2【单选题】(1分)面对陌生人时，我们的“隐私我”区域会变大 答案：对
3【单选题】(1分)当盲点区域的缺点多于优点时，这个人就很自卑 答案：错
4【单选题】(1分)经营人际关系，只需要经营好核心层就可以了 答案：错
5【多选题】(4分)人际之间引发共鸣的策略有： 答案：分享丰富的经验阅历+做一个好听众
智慧树答案分享 篇2
一、独辟蹊径———“数学智慧卡”的诞生
对于学生养成的不良习惯, 笔者用了很多办法来进行纠正, 但是效果却不明显。一天, 笔者又发现几个学生作业没完成, 却在走廊上兴致勃勃地玩着“三国卡”和“集点卡”, 于是, 笔者眼前一亮, 既然学生对卡这么着迷有兴趣, 能不能设计一种类似的卡来激发学生学习数学的兴趣呢?经过多次的实践和改进, “数学智慧卡”应运而生了。
数学智慧卡在班上相当于一张特殊的银行卡, 与一般银行卡大小相同, 每人一张, 除了卡的名称、时间、盖章一样, 其余部分全由学生按自己的个性设计。通用单位是“分” (根据学生平时的表现加的分) , 卡上的分都是由学生平时表现获得的, 可以灵活消费、储蓄、透支 (仅限班内) 。
二、生机盎然———“数学智慧卡”的实践
“数学智慧卡”的诞生得到了全班学生的拥护, 连对数学最没兴趣的王帆也是一副跃跃欲试的样子。经过和学生的多次讨论和改进, 笔者制订了“数学智慧卡”的实施细则和操作流程。终于在众多学生的期待下, “数学智慧卡”开始实施了。
(一) 民主选举建团队
1. 竞聘核心组成员。大多数学生都参加了竞聘演讲, 通过学生民主投票, 在经过激烈的竞争后产生了银行行长1名, 负责处理卡在班内使用过程中的一切事务。副行长1名, 负责卡在班内的消费事务。组委会成员 (学习团队队长) 6名, 负责加减分、分的储蓄及透支等事务。
2. 成立6个数学学习团队。由选举产生的6位队长与其余学生双向选择自由组成6个团队。 (教师可稍作调整, 确保每个队的实力相当, 体现比赛的公平公正, 更加激发学生的学习竞争意识)
(二) 各抒己见制细则
班子搭建起来后, 笔者先让学生回去思考一下“数学智慧卡”操作的流程、细则以及自己所希望获得的权益。第二天, 和学生一起讨论制订“数学智慧卡”的加减分细则。
1.数学作业。 (1) 书写工整, 正确率较高 (等第:优☆+2分) 。 (2) 书写优美, 正确率100% (等第:优+3分) 。 (3) 作业质量若达不到前两个标准但较以前有所提高 (等第:优-+1分) 。 (4) 若作业质量很差须扣分 (扣1～3分) 。 (5) 作业及时订正 (+1分) 否则扣2分。 (6) 不做作业或抄袭作业须扣分 (扣3～5分) 。注:每次作业加减分由教师写在记分格的下方
2.课堂上听课习惯。 (1) 爱动脑筋, 发言精彩的同学 (+3分) 。 (2) 善于倾听, 积极举手发言的同学 (+2分) 。 (3) 不专心听讲, 违反课堂纪律的同学 (扣1～3分) 。 (可以结合课堂反馈练习的质量进行加减分)
3. 参与活动方面。 (1) 设计数学手抄报。 (2) 数学口算比赛 (每节数学课都安排5分钟的口算比赛) 。 (3) 解决问题比赛。 (4) 撰写数学小故事。 (5) 其他一些活动。 (只要主动参与可以+3分, 另外评出一等奖+8分、二等奖+6分、三等奖+4分)
4. 预习复习习惯。能主动预习复习, 整理知识, 提出有价值的问题。 (口头汇报+2分, 书面汇报+4分)
5. 挑战数学难题。鼓励学生钻研难题, 如思考题等 (根据具体情况加分) 。
6. 助人为乐方面。提倡不管是否在同一个团队都要互相关心, 互帮互助。由学生评选出表现突出的同学 (+8分, 每月一评) 。
此外, 笔者还和学生商定, 在学习中会有许多无法预知的情况发生, 可以通过讨论来进行加减分。如对于学困生, 可以给他们一些优惠的“加分政策”, 让他们跳一跳也可以轻松加分, 增强学习的信心。
(三) 同心协力定方案
1.卡的制作与保管。卡的形状为长8.5厘米、宽5.5厘米的长方形, 统一卡的名称, 正面图案由学生自己设计, 反面设计成10列5行的记分格 (一张卡大约可以使用两个月) 。制作完, 应先到教师处注册, 盖上印章即有效, 并为每位学生充值15分, 作为自己设计智慧卡的奖励。学生自己负责保管, 每天带在身边, 便于及时记分。
2.卡的加减分登记。由6位队长负责记录 (不计本小队的分, 推磨记录) , 每天登记一次, 先记录在专用本上, 详细记载每次加分的时间和理由。然后再将分登记在智慧卡上。为了确保卡上分数的公正, 每周由队长与队员校对一次分数, 避免记分错误。若有错误由行长协调解决, 学生自己不允许涂改分数, 必须由记分队长改正。
3.卡内分数一月一统计。 (1) 统计个人总分, 统计完就可以自动存入智慧卡里, 学生可以自由支配了。 (2) 统计团队总分, 评选3个优胜团队 (被评为优胜团队所有队员都可以奖励10分, 并且“消费”可以优惠) 。
(四) 智慧使用天地宽
1.免做数学作业。积分达到一定分值可以免做数学作业, 但必须向教师申请, 经同意后才可不做。考虑有些重要作业不能免做, 免一次作业卡上扣除15分。
2.帮助完成心愿。每一位学生心中都有些美好的愿望, 但有时单靠自己的力量可能无法实现, 师生可以一起帮助他来实现, 但须消费他卡内的分。如刘豪同学想体验当一天的班长, 李一开同学想做一次点歌主持人等, 都帮其实现。
3.跳蚤市场消费。班上跳蚤市场每月开放1～2次, 每件物品都有“标价”, 如毛绒小狗20分, 《笑猫日记》23分等, “价格”根据当月学生获得积分情况来定。市场商品来源: (1) 师生捐助, 把家里一些即将淘汰的但质量还行的物品带来, 在行长处登记, 可以获得加分。 (2) 班费购买, 利用一部分班费购买一些学生喜欢的学习用品和书籍。 (3) 自己制作, 学生可以利用课外时间制作一些手工制品送给跳蚤市场, 也可以获得加分。
4.为好朋友点歌。由学生自己组织中午的点歌活动, 学生在电脑上搜索歌曲, 然后在大屏幕上播放 (每星期2次, 每次大约20分钟) 。点一首歌消费积分一般是5分。
5.成为数学明星。学生从来都不缺乏学习的榜样, 但是很多榜样离学生的生活太远了, 感染力不强, 真正要让学生有所触动, 能够拨动他们心弦的榜样就是身边的同学, 因此, 笔者根据学生的积分评选出“数学小明星”, “智慧小团队”用DV记录他们平时的学习生活, 请他们介绍团队合作进步的经验, 并制作成简单的小专题片在大屏幕上播放。每学期制作2次, 大部分都由学生自己完成。
6.消费8折优惠。被评为“优胜团队”的所有队员每项消费都可以打8折, 激发学生不但要努力争取个人分, 还要带动全队学生一起进步, 提高学生的团队合作意识。
7. 开设友情窗口。积分在班级中的用途比较广, 是学生通过自己的努力得来的, 学生视如珍宝, 它可以作为最珍贵的礼物送给自己的好朋友。
8. 可以储蓄或透支。为了适应各类学生的需求, 智慧卡还具有储蓄和透支的功能, 储蓄有利息。一般两周为一个周期, 若为一个周期, 原积分×1.2=新积分;若两个周期, 原积分×1.4=新积分, 以此类推。假如消费时积分不够, 可以透支, 最高额度为10分, 必须在两周内还。规定时间内没还上, 以后就不可以透支。
三、馨香扑鼻———“数学智慧卡”的收获
自从运用“数学智慧卡”以来, 班上的学生出现了可喜的变化, 他们从学习中找到了快乐, 在使用“数学智慧卡”的过程中提升了自己。最显著的变化是大家都爱学数学了, 连对数学最头疼的学生也开始认真学习了, 学生每天的数学作业都能按时完成, 再也不用催了, 学生学习数学的热情也变得高涨, 在学习上出现了较大的进步。
(一) 提高了学生的自我约束能力, 逐步养成了良好的学习习惯
加减分规则让学生明确了什么该争取, 什么该摈弃。每次加分, 学生便会有一种成就感, 而减分了, 学生便会自觉反思自己的行为, 渐渐地就会养成良好的学习习惯, 增强学习知识的能力。笔者班里有一位男生, 上课听讲总不专心, 作业经常不做, 加减分规则出台一周, 就被扣了三十多分, 笔者找他谈话, 他根本无所谓。一个月后, 跳蚤市场开放了, 他看见身边同学的智慧卡有那么多的用处, 有的买了自己喜欢的东西, 有的为朋友献出一份真情, 而自己的智慧卡上却是负分, 不但不能用, 还影响了同一小队的其他成员。这一次他主动找了笔者, 笔者答应可以让他透支15分, 但必须两周后还上。为了还分, 他渐渐变了, 课堂上开始举手发言了, 作业也基本能完成了, 只要他有一丁点进步, 笔者都会及时给他加分。现在他对学习越来越有信心, 学习习惯比以前好多了。当然他还有些不良的习惯, 相信随着时间的推移, 他会变得越来越优秀。
(二) 增强了学生的团队合作意识
在活动中学生深深体会到自己是团队中的一员, 自己每一次的加减分都会影响团队的成绩, 因此, 他们对自己的要求就更高了。团队中的其他队员扣分了, 对自己也有影响, 很多学习能力强的学生会主动监督和帮助一些学习习惯差的同学, 营造一种互帮互助、共同进步的学习氛围。
(三) 逐步学会了合理消费
无论是消费、储蓄还是透支都涉及将来的理财教育, 教师作适当引导会让学生的消费更加理智。记得有一次跳蚤市场开放了, 学生都兴高采烈地选购物品, 唯独黄超坐在位置上很不开心, 原来前一阵子他迷上了点歌, 把智慧卡上的分都用完了, 看见跳蚤市场上琳琅满目的商品又没分去买, 很伤心也很后悔。于是针对这种情况笔者在班上展开了讨论:如何合理地使用智慧卡?大家讨论得非常热烈, 也很有收获。
分享式教学：智慧与智慧的碰撞 篇3
一、提出问题
分享式教学中，问题是完成学习目标的主要载体。
问题从何而来？从学生的思考中来。就小学语文学科而言，学生提出问题一般有两种情况：一是在没有正式接触文本的情况下，学生根据课题提出问题，然后带着问题自主阅读、批注，解决能够独立解决的问题。二是对自学中不能解决的问题或是在此基础上生成的新问题进行独立思考，并把最终仍不能解决的或者觉得有研究价值的问题提出来与同学们分享。
学习《凡卡》这篇课文时，A同学的问题是，“凡卡还有没有其他的方式改变自己的命运”；B同学的问题是，“如果我们遇到这样的现象该如何求助”；C同学的问题是，“凡卡在写信时，为什么要边写信边插入以前的事情，而不是直接把信的内容写出来”。
一个苹果，你和另一个人分享时，每个人只有半个苹果。一个问题，你和另一个人分享时，每个人就有了两个问题。通过分享自己提出的问题，学生思考的点会更多。
二、梳理问题
帮助学生梳理问题时，许多教师习惯于把不是重点的问题删除。这不利于培养学生的问题意识，因为自己感兴趣的问题没有得到解决，会影响学生的学习情绪。学生的问题都是真问题，都需要帮助他们解决。只有这样，学生的学习兴趣才会越来越高，求知欲才会越来越强，思考才会越来越多。
帮助学生梳理问题，有两种方式：
一是分散整合。小组讨论交流后，组内能够解决的问题不再呈现，不能解决的问题写在黑板上。解决这些问题，有三种方法：①串联问题。比如，人教版三年级下册有一篇课文《想别人没有想到的》，教师让学生看着课题提问题，孩子们一共提了五个问题。A.想谁没有想到的？B.想的是什么？C.为什么想别人没有想到的？D.他是怎么想的？E.告诉了我们什么道理？教师可以帮助学生把这五个问题串联成一个问题：谁——想什么——怎么想——为什么。这就给了孩子们一个思考线路，他们思考、讨论的方向和目标就很清晰了。②整合问题。就是把学生提出的意思相同或相近的多个问题合成一个问题。③分散问题。每个组选择最感兴趣的一至二个问题进行研讨，分享时相互补充质疑。
二是补充质疑。小组内汇总所有的问题，整合成1-3个大问题。然后，围绕这几个问题研读文本。
三、分享问题
学习中的收获如果不进行分享，效果就会打折扣。分享学习收获的方式有展示、对话、交流等。
孩子们根据问题进行独立自主地学习、思考后，进行小组内的合作交流，这是第一次分享——分享自学的收获与困惑。接下来的全班展示是第二次分享——分享小组学习的收获与困惑。这个过程中，一般会安排一名梳理员。梳理员结合思维导图，对课文的整体脉络进行梳理，其他小组适时补充、质疑、拓展，教师根据需要进行补充、点拨，或者挑起学生的争论和思考。
2017智慧树沟通心理学含答案 篇4
2017智慧树沟通心理学答案
【多选题】(20分)
跨文化沟通具有下列哪些特征？ACD
A.是一个比较普遍的现象
B.仅仅发生在与外国人面对面的交流中
C.已经有数千年的历史了
D.是一种常见的生活事件
【多选题】(20分)
文化具有下列哪些特征？ABCD
A.文化是后天习得的B.文化是可以共享的C.文化以符号为基础
D.文化是一种动态过程
【单选题】(20分)
你怎样让一个法国人知道你很不耐烦了？B
A.拍拍你的嘴唇并且打一个长长的哈欠
B.无声的模仿吹长笛
C.用中指和食指按你的鼻子
【单选题】(20分)
在Belay的综合性三维度模型中，跨文化敏感性是情感角度的跨文化沟通能力。A
A.对
B.错
【单选题】(20分)
文化意识是指对影响自我、思维和行为的文化有所了解，让人们理解差异性和共
同性。A
A.对
B.错
【多选题】(20分)
美国的主导文化模式包括下列哪些特征？
A.竞争
B.集体主义
C.个人主义
D.物质主义
【多选题】(20分)
根据霍夫斯泰德的价值观维度，以下倾向于个人主义价值观的国家有？
A.日本
B.澳大利亚
C.中国
D.美国
【单选题】(20分)
请判断以下观点的对错：每一个个体都拥有多重文化身份，例如种族身份、民族
身份、性别身份、地域身份、网络或幻想身份等，这些身份彼此合作，任一身份
都是环境的产物。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
男性气质文化是指大男子主义盛行的文化。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
开放思维包括个体表达自己的想法，并倾听或接受他人的观点。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
在高情境文化中，情境和非言语对理解说话者想要表达的意思非常重要。这个表
述是正确的吗？
A.错
B.对
【单选题】(20分)
在有些文化中，人们更愿意表达自己的情绪，有更丰富的肢体语言，这种文化是
：
A.感性文化
B.高情境文化
C.低情境文化
D.中性文化
【单选题】(20分)
相比于高情境文化中的人，在谈话中，当双方很长一段时间都不说话时，来自低
情境文化的人会觉得不舒服。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
下列关于成就型文化与附属型文化不正确的描述是：
A.成就型文化的管理者总是希望别人能够顺从他。
B.在附属型文化中，初次见面的人可能相互问“你学的是什么”、“你从哪里
毕业的”。
C.在附属型文化中，将一个人身份地位和所属的组织联系起来是很重要的。
D.成就型文化与附属型文化可以同时存在于一个群体内。
【多选题】(20分)
普遍主义文化中的人在管理中强调：(多选)
A.就事论事。
B.因人而异，特殊处理。
C.制度一旦建立，人人都应该遵守。
D.不偏离规则。
【单选题】(20分)
以下哪个选项不是文化身份感适应性策略：
A.否定策略
B.整合策略
C.卷入策略
D.隔绝策略
【单选题】(20分)
在香港被殖民统治的百年时间里，被定义为一个“没有历史”的地方，港英政府
对香港进行的是“去中国化”和“去英国化”的管理。直到1997年回归中国，“
中国人”的身份才被确定。因此，要想进一步增进两地的了解，需要增强香港人的文化身份认同感。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
请按文化身份感发展模型对下列过程排序：
A
反省。
B
不协调，身份感怀疑。
C
与主流文化价值保持一致。
D
整合的觉知体验。
E
对主流文化和身份感的抗拒。
A.BECAD
B.ACBED
C.CBEAD
D.AECBD
【单选题】(20分)
一个人由于对自身所属的群体（国家、族群、地域甚或组织等）的意识而产生的身份体验是：
A.文化定位
B.文化身份认同
C.文化归属
D.自我身份
【单选题】(20分)
文化，说到底就是“人化”，人创造了文化，同样文化也创造了人。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
当一种语言被翻译成另外一种语言后，其中很多原有的意义都无法很好地体现出
来。
A.错
B.对
【多选题】(20分)
在中文和英文中尽管可以找到字面相对应的的词汇，但由于文化的缘故，会给同
样的词赋予不同的隐含意义，下列哪些选项表现了这个特点？
A.水仙花/narcissus
B.红色的/red
C.狐狸/fox
D.龙/dragon
【单选题】(20分)
中国人在阐述自己的观点之前往往先陈述事实，而英美人则喜欢开门见山直接表
达观点。背后的原因是中国人喜欢采用归纳思维方式，而英美人则习惯演绎思维
方式。这说明语言和思维是相互影响的。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
对新语言的理解总是受限制于我们原有的知识，而知识又可以被我们的语言所反
映。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
人们的行为、思想、情感是不受到自身语言的限制。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
当一个人所说的话和其非言语信息相矛盾时，人们倾向于相信口语信息，因为口
语传达的信息更明确。
A.错
B.对
【多选题】(20分)
非言语沟通包括：
A.目光接触
B.身体动作
C.时间知觉
D.沉默
【多选题】(20分)
面部表情的文化差异体现在下列哪些方面？
A.表达规则
B.强度
C.频度
D.表达场合4
【单选题】(20分)
下面这种情况属于哪一种空间距离？父母与孩子或爱人之间的空间距离，语言交流较少，情感互动强烈。
A.公共距离
B.亲密距离
C.亲近距离
D.个人距离
【单选题】(20分)
下面描述的是哪种时间观的特点？时间是为关系服务的，不按时间表做事也是可
以接受的，或者在一个时间段里可能会同时做几件事情，多头并进是正常的。
A.轮回时间观
B.线性时间观
C.短期导向
D.灵活时间观
【单选题】(20分)
在哪个国家的餐厅就餐时给服务员小费是一种不礼貌的行为？
A.意大利
B.法国
C.新加坡
D.美国
【多选题】(20分)
能代表日本文化的事物有哪些？
A.芭比娃娃
B.旗袍
C.和服
D.樱花
【多选题】(20分)
在中国交换名片的时候，下列哪些行为被认为是不礼貌的？
A.看也不看立马塞进名片夹里。
B.不给对方本人的名片。
C.递送名片递送时将名片正面面向对方,双手奉上。
D.与多人交换名片时,依照职位高低或由近及远的顺序依次进行。
【多选题】(20分)
在工作的时候，日本人对上级的要求或指示是绝对服从的，总要首先回答说“是
”“好的”什么的，然后赶紧去做。如果有想法或自己的意见，也要在过后或其
它时候说。但中国人在面对领导指示的时候，一部分人喜欢先提意见、想法，甚
至是条件，这在日本是不可想象的。因此我们应该做到：
A.在日本企业中工作的中国人，在这方面应多加注意。
B.本着平和的心态，对对方的习惯给予更多的理解，宽容和尊重
C.以现实的态度，就事论事地协商解决存在的问题
D.不断地提高个人修养
【单选题】(20分)
下列哪个选项不符合日本人谈判中的特点？
A.通常参加谈判的人数较多。
B.提前了解谈判对手。
C.不太喜欢直接的，纯粹的商业谈判，多数情况下愿意展开人际交往的活动。
D.不用严格遵守谈判时间。
【单选题】(20分)
德国的文化是属于低情境文化。
A.对
B.错
【单选题】(20分)
灵活时间观在德国文化中占优势。
A.错
B.对
【多选题】(20分)
以下能代表德国文化的事物有哪些？
A.啤酒
B.埃菲尔铁塔
C.贝多芬
D.康德
【单选题】(20分)
与中国人相比，德国人间社交的空间距离是较小的。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
在德国，人们会在正式商业谈判之前购买礼物并进行交换。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
在典型的美国文化中，沟通强调直截了当、开门见山，把要沟通的信息用明白无
误的可编码的文字语言传达出去，常常没有隐藏在字里行间的意义。
A.错
B.对
【单选题】(20分)
在美国，有一个形象代表着吃苦耐劳、诚实可靠及爱国主义的精神。请问这指的是下列哪一个形象？
A.自由女神像B.野牛镍币
C.山姆大叔
D.芭比娃娃
【多选题】(20分)
移民文化使美国具有下列哪些特点？
A.冒险精神
B.贫富差距
C.追求自由平等
D.种族歧视
【多选题】(20分)
著名的美国社会学家罗宾•威廉姆斯认为美国人具有下列哪些价值观？
A.效率和实用主义
B.关系取向
C.集体主义
D.自由
【多选题】(20分)
根据霍夫斯泰德的文化维度理论，美国具有以下哪些文化特点：
A.权力距离大
B.个人主义
C.不确定性规避低
D.长期导向
【单选题】(20分)
冈田是一个在上海工作的日本人。由于经常走访各种国家，冈田具有对不同文化
适应的能力。刚刚来到中国的时候，他对很多事情都充满着好奇。虽然在日本国
内常常听到关于中国的负面新闻，冈田对这里的生活还是充满了新鲜感和激情。
他将自己的热情投入到了工作之中，并取得不错的成绩。
根据跨文化适应阶段理论，冈田现在处于下列哪一个阶段？
A.蜜月期
B.适应期
C.恢复期
D.敌意期
【单选题】(20分)
以下哪一个不属于跨文化适应的特点：
A.文化接触带来变化
B.两种文化相互影响
C.和其他文化的接触短时间即可
D.和其他文化必须直接并且第一手接触
【单选题】(20分)
以下概念中哪一个和其他不同
A.文化震荡
B.文化冲击
C.文化休克
D.文化变化
【单选题】(20分)
只与新文化群体建立关系，而不认同自己的母文化。这属于以下哪一种跨文化适
应策略？
A.整合策略
B.边缘化策略
C.隔绝策略
D.同化策略
【单选题】(20分)
保留多种文化、并且在各种文化之间保持平等关系。这属于下列哪种东道国采取的策略？
A.多元文化主义策略
B.隔绝策略
C.排斥策略
D.熔炉策略
【多选题】(20分)
对于要出国的人来说，提高其跨文化沟通能力可以采取下列哪些方法？
A.提高自己的文化意识
B.多了解所处国家的特点
C.明确自己的出国动机
D.用母国的文化标尺去评估对方国家所有的方面
【单选题】(20分)
以下哪一项不属于跨文化适应障碍认知上的表现
A.归因偏见
B.刻板印象
C.抑郁
D.非理性地看待
【单选题】(20分)
影响跨文化适应障碍的个人因素有人格特征、动机、跨文化经验、东道国对待外
来群体的政策等
A.错
B.对
【单选题】(20分)
应对跨文化适应障碍有很多具体方法，以下选项不正确的是：
A.给自己适应新文化的时间
B.从成长性的角度看待自己的经历
C.学习并运用放松训练，缓解焦虑、紧张情绪
D.不能允许自己犯错误
【单选题】(20分)
要想提高跨文化沟通能力，只要提高自己的外语水平就足够了。
A.错
智慧树答案分享 篇5
【单选题】(2分)
创新设计思维是D
以人为本的学科
一套创新的方法论
创新可以流程化
前三者都是
【单选题】(2分)
创新设计思维具有三大步骤，下面哪一个不属于三大步骤B
构思
生产
启发
实施
【单选题】(2分)
创新设计思维的IDEO的六大阶段，正确的是A
理解、观察、总结、构思(头脑风暴、制作模型、测试、完善)、沟通、实
施;
范围、探索、酝酿、合成、路线图、实施;
主题设定、深层次探索、头脑风暴、原型设计、测试、实施;
挑战制定、探索、汇总、头脑风暴、创意设计、原型设计;
【单选题】(2分)
创新设计思维具有三要素，下面哪一个不属于三大要素B
开放且善于思考的方法;
以市场价值为导向;
相互关联的迭代流程;
以最终客户为中心;
【单选题】(2分)
创新的四大类型，正确的是A
变革创新，市场创新，产品创新，运营创新;
政策创新，模式创新，产品创新，运营创新;
技术创新，市场创新，产品创新，理念创新;
变革创新，市场创新，技术创新，理念创新;
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【单选题】(2分)
以下不属于项目的是:
每天去食堂就餐
准备托福考试
假期去旅行
设定目标的减肥任务
【多选题】(2分)
项目管理的核心三要素是:
内容
范围
时间
成本
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
项目管理中，财务预算的理想范围是:
正负
%
正负
50%
正负
25%
正负
10%
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本题总得分:2分
【多选题】(2分)
项目的费用管理主要包括:
费用估计
费用预算
费用审计
费用控制
【单选题】(2分)
以下说法错误的是
移动互联网是互联网在计算能力和通讯能力上的自然延伸。
万维网是运行在互联网上的超大规模分布式系统。
万维网的核心架构包含三个协议:HTTP、HTML、URL。
MVC模式中的C代表Controller，包含了一个应用核心的业务逻辑与业务数据。
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
用以定位超文本文档的协议是
IP
URL
HTML
HTTP
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
以下哪项中罗列的技术不是用于Web开发
HTML与CSS
JSP
JavaScript
Objective-C
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
以下哪个概念扮演了数据与界面之间桥梁的作用?
Activity
Intent
Adapter
ViewGroup
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
一个移动APP的视图具有什么结构?
网状结构
树状结构
线性结构
【多选题】(2分)
商业模式创新相关的理论包括哪些?
精益思想
学习型组织
用户开发
敏捷开发
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本题总得分:2分
【多选题】(2分)
学习型组织理论除了系统思考外，还包括哪些?
自我修炼
改善心智模式
团队学习
共同愿景
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本题总得分:2分
【多选题】(2分)
精益创业的反馈循环包括下面那些部分?
概念
产品
数据
创新
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本题总得分:2分
【多选题】(2分)
精益创业分析流程的三个步骤包括?
把商业计划刻画出来;
找出商业计划中风险最高的部分;
对计划进行系统测试;
快速增长
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本题总得分:2分
【多选题】(2分)
商业模式的三类风险包括?
用户风险
产品风险
市场风险
用人风险
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
精益创业画布分析的起点是
用户细分
关键资源
收入模型
门槛优势
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
用户开发四步法的正确顺序是
用户探索、用户验证、用户生成、公司运营;
用户验证、用户生成、公司运营、用户探索;
公司运营、用户探索、用户验证、用户生成;
公司运营、用户生成、用户探索、用户验证。
【单选题】(2分)
针对用户体验设计的描述，下列何者是错误的?
好的用户体验所需要的不仅仅是表面上的内容，是需要不同领域专家们的参
与。
阐述设计师们如何转变角色、组建团队，并运用一系列方法来提升用户价值。
鼓励设计师提高用户体验的质量，方法背后的逻辑就是复杂严谨。
展示团队可以运用户体验设计方法，提出一个简要的设计活动，以使读者理
解不同用户的语境。
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
针对产品或服务的利害关系人的描述，下列何者是错误的?
每个项目都有利害关系人，显然客户是最大的一个。
能够影响项目的利益相关者都是有权操控项目的人。
如果利害关系人太晚被甄别出来，对设计流程来说并不会有影响。
对利害关系人进行识别和分级，可以把主要利益相关者和设计团队放在一起，并建立一个影响或利益网络。
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
用户研究的方法可以应用在产品开发的不同阶段，每个阶段的使用用户研究的方
法目的，下列何者是错误的?
产品概念发想阶段，是用来明确用户需求。
原形设计阶段，为了明确目标用户、方案目标。技术开发阶段，来验证产品功能和评估产品功效。
产品发布上市阶段，挖掘新的用户特征。
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
人物角色(Persona)亦称为人物志，是指针对产品/服务目标群体真实特征的勾勒，是真实用户的综合原型。下列何者叙述正确?
对产品/服务用户的目标、行为、观点等进行研究，将这些要素抽象综合成为
一组对典型产品用户的描述，以辅助产品的决策和设计。对产品/服务用户的目标、行为、观点等进行研究，将这些要素抽象综合成为一组对典型产品用户的描述，以辅助产品的决策和设计。对产品/服务用户的目标、行为、观点等进行研究，将这些要素抽象综合成为一组对典型产品用户的描述，以辅助产品的决策和设计
。对产品/服务用户的目标、行为、观点等进行研究，将这些要素抽象综合成为一
组对典型产品用户的描述，以辅助产品的决策和设计。
是细分用户的，主要获取用户目标、行为、观点的列表。
是多数用户的，根据目标、使用周期、行为和观点的组合等来划分用户群。
是真实用户的，创建人物角色的多寡与粒度是根据内部需求。
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
用户体验地图有助于规划出整个流程和系统，帮助企业定位不同渠道的角色和拟
定适宜的商业策略，进而实现美好且具有价值的服务体验，用户体验不只是接口
设计，而是
用户、机器、环境三者的系统设计
用户、机器、企业三者的系统设计
企业、机器、环境三者的系统设计
用户、企业、环境三者的系统设计
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
原型制作的呈现目标，下列何者不是?
让生产者能在原型中看到概念的规格、制作标准或流程证明。
让产品设计者计算产品成本。
让视觉设计者找出可视化灵感或进行外观或材质的设计。
让使用者看到需要性与适用性。
【单选题】(2分)
市场营销的核心是
生产
交换
促销
分配
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【单选题】(2分)
市场细分存在的客观依据是
产品
价格
需求偏好
细分
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
生产者--批发商--零售商--消费者称为
一阶渠道
二阶渠道
三阶渠道
四阶渠道
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
渠道长度是指产品从生产领域流转到消费领域过程中所经过的（）的数量
渠道类型
同类型中间商
商储运服务商
不同类型中间
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
在市场营销中，能最大限度刺激销售人员积极性的激励方法是
固定薪金加奖励
固定工资
浮动工资
佣金制
1【单选题】(2分)
如下哪项工作是演讲和表达之前必须准备的?
准备演讲稿
多次模拟训练
了解听众
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
表达一个问题，最基本的要求是什么?
从自己的角度表达自己的观点
通过多种的渲染打动听者
站在听者的角度表达自己的观点
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
下列哪一项不属于金字塔原理的内容?
叙述行文要注意修辞，做到尽可能到打动别人
描述要按照由总到分、由抽象到具体的逻辑
最好按照食物的自然类别、自然次序安排描述
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
下列哪项是演讲能够感动听众的关键?
知识结构上的嫁接
观念观点上的一致
情感上的一致与认同
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本题总得分:2分
【单选题】(2分)
下列哪项能力无法通过训练得到提升?
向听者描述清楚自己观点的能力
通过演讲感动对方，获得对方支持的能力
智慧树答案分享 篇6
1.1处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人是哪位教育家的名言？（B）(单选题)A:培根
B: 陶行知
C:郭沫若
1.1下列哪项创新方法是传统方法之外的新方法？（C）(单选题)A:列举法
B:类比法
C:TRIZ法
D:头脑风暴法
1.3创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。(单选题)A:爱因斯坦的相对论
B:勾股定理
C:LED显示屏
D:四大发明
1.4发现与创造之间的关系是？（A）(单选题)A:发现是创造
B:创造一定是发现
C:发现与创造没有关系
1.4创意、创造和创新在发明创造之中扮演着不同角色，下面叙述错误的是？（C）(单选题)A:创造产生作品
B:创新产生效益
C:创意产生效益
D:创意产生思路
1.5赫曼全脑模型提出了左右脑的不同思考模式类型，唐僧可划归为？（A）(单选题)A:逻辑型
B:空想型
C:纪律型
D:表现型
1.6我国学者庄寿强先生提出了一个创造力表达公式：创造力=K×(________+________+批判性思维+创新方法)×知识量^2（C）(单选题)A:批判性思维+创造性思维
B:逻辑思维+创造性思维
C:创造性人格+创造性思维
D:创造性人格+批判性思维
1.7人类社会在不断在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是？（B）(单选题)A:创造性动机
B:创造性需求
C:创造性行为
D:创造性目标 测试一
1创造的基础是（C）【单选题】 A.智能因素 B.非智能因素
C.知识 D.精神人格
2创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。【单选题】 A.爱因斯坦的相对论 B.勾股定理 C.LED显示屏 D.四大发明
3人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B）。【单选题】 A.创造性动机 B.创造性需求 C.创造性行为 D.创造性目标
4创新方法的三阶段不包括（D）。【单选题】 A.尝试法 B.试错法 C.头脑风暴法 D.疑问法
5赫曼全脑模型包括（ABCD）思维类型。【多选题】 A.逻辑型 B.空想型 C.表现型 D.纪律型
2.1美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于（B）。(单选题)A:人脉
B:思维方式
C:个人素质
D:能力
2.1在解决西红柿采摘问题的过程中老师给出了几种不同设计出发点？（B）(单选题)A:一种，致力于研究控制机器的抓力
B:两种，抓力之外提高西红柿表皮的厚度
2.2爱迪生确定鱼雷形状时，既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别人意想不到的办法，这突出体现了创造性思维的（D）特征。(单选题)A:内容上的综合性
B.视角上的灵活性
C:对传统的突破性
D:程序上的非逻辑性
2.2松下电视机在综合了各国400多项技术的基础上发展起来，这突出体现了创造性思维的（C）特征。(单选题)A:对传统的突破性
B:思路上的新颖性
C:内容上的综合性
D:视角上的灵活性
2.3多次以惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们把这种情况叫做（A）(单选题)A:思维定势
B:思维习惯
C:思维错误
2.4“毛毛虫实验”告诉我们在生活中必须克服（B）思维定式。(单选题)A:直线型
B:从众型
C:权威型
D:书本型
2.5在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（C）思维定式？(单选题)A.权威型
B:习惯型
C:直线型
D:从众型
2.6突破思维定式的好办法就是转换（B）。(单选题)A:思维方法
B:思维视角
C:思维进程
2.6解决网球充气的问题采用的是什么方法（C）？(单选题)A:从事物的对立面出发去想
B:思考者改变自己的位置
C:改变万事顺着想的思路
2.7曹冲称象运用的是什么方法来解决问题？（A）(单选题)A:把复杂问题转化为简单问题
B:把自己生疏的问题转换陈熟悉的问题
C:把不能办到的事情转化为可以办到的事情
2.7首座钢筋混凝土桥是在（B）园艺学家莫尼哀发明的？(单选题)A:美国
B:法国
C:英国
D:德国
测试二：1.有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。这属于（C）思维定势。(单选题)A.从众型
B.习惯型
C.偏执型 D.局限型
2.创新思维的特征主要有（ABCDE）。(多选题)A.对传统的突破性
B.程序上的非逻辑性
C.思路上的新颖性
D.视角上的灵活性
E.内容上的综合性
3.1下列哪项不是发散思维的特点？（C）(单选题)A:流畅性
B:变通性
C:逻辑性
D:独特性
3.2下列哪项不是收敛思维的特点？（B）(单选题)A:逻辑性
B:独特性
C:唯一性
D:比较性
3.3愚公移山是哪种思维方式的典型？（B）(单选题)
A:逆向思维
B:正向思维
C:发散思维
D:收敛思维
3.4叩诊法的发明利用的是横向思维中的哪种方法？（A）(单选题)A:横向移入
B:横向移出
C:横向转换
测试三：1“新西兰动物园游客进笼“示众”狮群好奇围观。”运用的是（C）思维。【单选题】 A.横向
B.发散
C.逆向
D.纵向
2狐狸用了很多办法，说了很多好话，只为吃到乌鸦嘴里的肉。运用的是（B）思维。【单选题】
A.横向
B.收敛
C.发散
D.纵向
3作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（B）更有利于人们思维的广阔性、开放性。【单选题】
A.收敛思维
B.发散思维
4在海王星和冥王星的发现过程中，人们按照常规的思维方式去思考，利用已知的理论对实测数据进行分析，并大胆地推测出了新行星的存在。这种推测利用的是（C）思维。【单选题】
A.逆向 B.横向
C.正向
D.纵向
5田忌赛马中“今以君之下驷与彼之上驷，取君之上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三局两胜，得金五千。此妙招利用的是（A）。【单选题】
A.横向思维
B.纵向思维
C.正向思维
D.逆向思维
4.1创造是形象思维与逻辑思维的互补，是否正确？(A)(单选题)A:正确
B:不正确
4.2想象思维可分为无意想象和有意想象，其中有意想象可分为（C）(单选题)A:再造性想象；创造性想象；无理幻想
B:原创性想象；创造性想象；科学幻想
C:再造性想象；创造性想象；科学幻想
4.3“木质——树林——田野——足球场——皮球”这种联想链是（A）的典型训练形式。(单选题)A:相关联想
B:相似联想
C:类比联想
D:对称联想
4.4“经验——直觉——概念或假说——逻辑推理——理论”这种科学创造模式是谁提出来的？(B)(单选题)A:培根
B:爱因斯坦
C:爱迪生
4.4达尔文由向日葵想到植物生长素体现了直觉思维的（D）特征。(单选题)A:理智性
B:快速性
C:直接性
D:跳跃性 4.5霍金说：“推动科学前进的是个人的灵感”这体现了灵感思维的（A）特性。(单选题)A:灵感的突破性
B:灵感的兴奋性
C:灵感的偶然性
D:灵感的积累性
测试四：1.做梦、走神等属于（A）想象。【单选题】
A.无意
B.有意
C.创造性
D.幻想
2.由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动是（C）联想。【单选题】 A.相似
B.对称
C.相关
D.类比
3.18世纪著名科幻作家凡尔纳写出了104部科幻小说，书中写到的直升机、导弹、电视台等在20世纪都已实现。凡尔纳幻想的事物70%如今已成为现实，这足以证明（B）是科学创造的前导。【单选题】
A.形象思维
B.想象思维
C.联想思维
D.灵感思维
4.（B）是定义灵感思维的必要特征。【单选题】
A.突发性
B.独创性
C.跳跃性
5.在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等是（A）的结果。【单选题】
A.形象思维
B.想象思维
C.灵感思维
5.1“头脑风暴法”是由美国创造学家（B）提出的。(单选题)A:罗伯特·斯滕伯格
B:亚历克斯·奥斯本
C:霍华德·加德纳
D:谢尔顿·库珀
5.2下列哪一项不是头脑风暴法的基本规则？（C）(单选题)A:不做任何有关缺点的评价
B:鼓励巧妙地利用并改善他人的设想
C:对他人的设想表示否定
D:追求设想的数量
5.3头脑风暴法运作程序的第一步是（D）(单选题)A:小型会议
B:热身
C:会前准备
D:确定课题
5.3小型会议的与会者以多少人为宜？（A）(单选题)A:6~8人
B:10~20人
C:2~5人
D:25人以上 测试五：1在使用头脑风暴法时，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。（D）【单选题】 A.反对 B.支持 C.质疑 D.以上全部违反
2让与会者的心情像是独自外出散步时一样，想到什么就说什么。体现了头脑风暴法的（C）规则。【单选题】
A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 B.不做任何有关缺点的评价 C.欢迎各种离奇的假想 D.追求设想的数量
3头脑风暴法是由美国创造学家（B）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。【单选题】 A.托兰斯 B.奥斯本 C.克劳福德 D.阿奇舒勒
4越多越好！——重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（B）。【单选题】 A.延迟判断 B.数量产生质量
C.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 D.欢迎各种离奇的假想
5头脑风暴法必须遵循的基本规则包括（ABCD）。【多选题】 A.不做任何有关缺点的评价 B.欢迎各种离奇的假想 C.追求设想的数量
D.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 6.1“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”这句话出自以下哪一位教育家？（B）(单选题)A:爱因斯坦
B:陶行知
C:叶圣陶
6.1（C）是创新之母。(单选题)A:思考
B:怀疑
C:问题
6.21941年出版的《创造性想象》一书的作者是（C）(单选题)A:卷福
B:爱丁顿
C:奥斯本
6.2斑马线的发明体现了奥斯本检核表法的哪一个方面？（A）(单选题)A:能否替代
B:能否变换
C:能否取代
6.3视频中出现的便携式打印机，是哪个厂家生产的？(Ｂ)(单选题)A:联想
B:夏普
C:夏洛克 ６．３农夫山泉的养花实验体现了和田十二法中的哪一个方面？（Ａ）(单选题)A:联一联
B:学一学
C:扩一扩
测试六：1下面哪些不是问题与创新之间的关系（Ｄ）。【单选题】 A.问题是创新之母
B.问题导致创新的机会
C.创造始于问题
D.问题对创新毫无作用
2受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，如：胃镜、肠镜等。这属于奥斯本检核表中的（Ａ）方面。【单选题】
A.能否借用
B.能否替换
C.能否变大
D.能否缩小
3亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。这属于奥斯本检核表中的（Ｂ）方面。【单选题】
A.能否借用
B.能否改变
C.能否变大
D.能否缩小
4在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。这是和田十二表法中的（Ｃ）。【单选题】
A.反一反
B.改一改
C.定一定
D.搬一搬
5江南春在电梯即将封闭时看到电梯门口舒淇的海报，联想到电梯门口安电视，造就分众传媒，带来亿万财富。这是和田十二表法中的（Ａ）。【单选题】
A.联一联
B.改一改
C.定一定
D.搬一搬
７．１讲义中提到的牙膏公司提高销量的方法是（Ｂ）(单选题)A:将牙膏开口扩大1厘米
B:将牙膏开口扩大1毫米
C:将牙膏开口缩小1厘米
D:将牙膏开口缩小1毫米
７．２以下哪种方法不是列举法的引申方法（Ｄ）(单选题)A:缺点列举法
B:希望点列举法
C:成对列举法
D:奥斯本检核表法
７．３派克笔的发明属于（Ａ）(单选题)A:功能型希望点列举
B:原理性希望点列举
C:以上都不是
测试七：1列举型创新方法是一种具体运用（B）来克服思维定势的创新方法。【单选题】
A.形象思维
B.发散思维
C.批判思维
D.组合创新
2床和沙发组合成的沙发床、镜子和柜子组合成的带穿衣镜的柜子、床和箱子组合成的床底可兼做储物柜的组合床等，这些发明创造使用了（D）的方法。【单选题】
A.缺点举例法
B.属性举例法
C.希望点举例法
D.成对举例法
3按照所列举对象的不同，列举法可以分为（A,B,C,D,E）。【多选题】
A.属性列举法
B.缺点列举法
C.希望点列举法
D.成对列举法
E.综合列举法
4属性列举法主要从（A,B,C,D）方面进行。【多选题】
A.名词属性
B.形容词属性
C.动词属性
D.量词属性
5列举法的引申方法包括（A,B,C,D）。【多选题】
A.缺点列举法
B.希望点列举法
C.成对列举法
D.综合列举法
8.1（C）通过用图解、图示和绘画表示他的想法，给科学界带来了一场革命。(单选题)A:哥白尼
B:达芬奇
C:伽利略
D:夏洛克
8.1思维导图的特点是（D）(单选题)A:可视化
B:放射性思维
C:对人脑的模拟
D:以上都
8.2思维导图绘制前的准备不包括（D）(单选题)A:你的大脑
B:彩色水笔和铅笔
C:空白纸张 D:便当
8.3六顶思考帽中不包含哪一种颜色？（D）(单选题)A:黄色
B:绿色
C:白色
D:紫色
测试八：第1部分总题数:5 1通过插画、图形、图表、表格、关键词等把信息传达出来，将我们的想法画出来，帮助我们有效地分析和理解问题，寻求解决问题的方案，指的是（B）。【单选题】 A.六顶思考帽 B.思维导图 C.奥斯本检核表 D.列举法
2一幅合格的思维导图不需要具备的特点是（A）【单选题】 A.文字繁多 B.具有个人风格 C.清晰明白 D.突出重点
3思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，要想画出一幅合格的思维导图要避免（ABC）等误区。【多选题】 A.文字繁多 B.图片过多 C.节点过多 D.思路清晰
4思维导图绘制的第一步是（B）。【单选题】 A.关注关键词 B.写下中心主题 C.连线
D.增加颜色
5思维导图的理论原理是科学研究认为人类的思维特征是呈（B）的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想都可作为一个思维分支表现出来。【单选题】 A.周期性 B.放射性 C.反复性 D.单一性
9.1中国古代“龙”以蛇为主体，结合兽脚、马头、鹿腿、鱼鳞等其他特征的超现实想象是运用了（A）。(单选题)A:组合法
B:联想法
C:拼凑法
D:借用法
9.2同类组合又叫（B）。(单选题)A:相似组合B:近缘组合 C:远缘组合D:方法组合
9.3形态分析法是由（B）提出的。(单选题)A:奥斯本
B:茨维基
C:阿奇舒勒
D:克劳福特
9.4信息交合法具体实施的第二步是（A）。(单选题)A:划标线
B:定中心
C:注标点
D:相交合
9.5分解的两种形式（BC）。(多选题)A:部分分解法
B:原功用分解法
C:变功用分解法
D:整体分解法 测试九
1（C）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。【单选题】 A.主体附加法 B.信息交合法 C.形态分析法 D.分解法
2（A）就是将整个创造系统内部的要素分解、重组和创造系统之间要素的组合，从而产生新的功能和最优的结果的方法。【单选题】 A.组合法 B.分解法 C.信息交合法 D.主体附加法
3以下（B）不属于组合法的类型。【单选题】 A.同类组合 B.强制组合 C.异类组合 D.元件组合
4美国戴维德等人把超声波和静电场方法结合，设计出一种硬水软化装置。属于（C）【单选题】
A.材料组合 B.元件组合 C.方法组合 D.异类组合
5信息交合法具体实施步骤的第一步是（A）。【单选题】 A.定中心 B.化标线 C.注标点 D.相交合
10.1本节主要讲了哪两个思维误区？（AD）(多选题)A:局限性思维
B:直觉思维
C:习惯性思维
D:对抗性思维
10.2逻辑与批判是（C）思考帽的特征。(单选题)A:红色 B:蓝色 C:黑色 D:绿色
10.3下面哪些属于黄色思考帽的单独适用范围？（ABD）(多选题)A:探求新见解 B:评价一个见解 C:增加负面性 D:处理重大变化 测试十
1六顶思考帽法运用的思维方式是（C）。【单选题】 A.立体思维 B.平面思维 C.平行思维 D.多面思维
2在六顶思考帽法中，运用（B）思考帽时人可以表现自己的情绪，还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。【单选题】 A.白色 B.红色 C.黄色 D.绿色
3在六顶思考帽法中，（C）思考帽代表思维过程的控制与组织，它可以控制其他思考帽的使用。【单选题】 A.白色 B.红色 C.蓝色 D.绿色
4他的英语讲得真好，这非常有用。使用的是（C）色思考帽。【单选题】 A.黑 B.白 C.黄 D.红
5使用安全输液工具可以降低感染风险。使用的是（C）色思考帽。【单选题】 A.白 B.蓝 C.黑 D.黄
6学校食堂的用餐价格上涨了20%，使用的是（B）色思考帽。【单选题】 A.黑 B.白 C.红 D.蓝
11.1刚刚视频的播放内容是?（C）(单选题)A:机器猫
B:机器马
C:机器骡子
D:机器袋鼠
11.2类比法的运作机制原理包括两个方面（ＢＤ）。(多选题)A:同质同化
B:异质同化
C:异质异化
D:同质异化
１１．３美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为（Ｃ）大方式。(单选题)A:四
B:五
C:六
D:七
１１．４在类比法中，最典型的是（Ｂ）。(单选题)A:仿生法
B:综摄法
C:移植法
D:原型启发法 １１．５
将不同物体的结构移植、渗透，就有可能产生新的事物，这属于（Ｂ）。(单选题)A:原理移植
B:结构移植
C:方法移植
D:材料移植 测试十一
1无论是从词源的涵义、还是作为一种推理思维的方法、还是作为一种创新方法，类比始终强调的一点是（C）。【单选题】 A.事物之间的差异性的比较 B.事物同属一类
C.事物之间的相似性比较 D.事物分属不同类
2下列哪个是不属于原型启发法的特点（A）。【单选题】 A.原型是有意识被寻找到的
B.启发物与发明物之间不一定有严格的相似关系 C.最终的发明物和启发物之间可能有很大的差别
D.原型启发法中的原型是对创造起垫脚石作用的中介物 3芝加哥西尔斯大厦的结构采用的是树木细胞蜂窝状的，其中运用到的类比类型是（A）。【单选题】
A.直接类比 B.亲身类比 C.符号类比 D.幻想类比
4挖土机可以用模拟人体手臂的动作来进行设计，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，将土抓起。运用的是（D）。【单选题】 A.直接类比 B.相似类比 C.联想类比 D.拟人类比
5万物生长靠太阳，这是人人皆知的事情有农艺家在对“阳光农业”的思考中悟出了“月光农业”的创意。运用的是（B）。【单选题】 A.相关类比 B.对称类比 C.相似类比 D.联想类比
１２．１基于面向知识的，面向人的解决发明问题的系统方法学是（Ｂ）。(单选题)A:组合法
B:TRIZ C:系统分析法
D:形态分析法
１２．２下面（ＡＢＣＤ）属于TRIZ理论的体系结构内容。(多选题)A:理论基础
B:分析工具
C:基于知识的工具
D:结论
１２．３根据专利的科技贡献或应用范围，专利或发明创新分为（Ｄ）个等级。(单选题)A:2 B:3 C:4 D:5 １２．４技术系统进化可分为（ＡＢＤ）阶段。(多选题)A:发明
B:改进
C:再改进
D:成熟
１２．５一块土地上既能种白菜又能种萝卜属于（Ｂ）。(单选题)A:时间分离
B:空间分离
C:技术分离
D:整体与部分分离 １２．６TRIZ法通过对百万件专利的详细研究，提出（Ｃ）个通用工程参数来描述技术矛盾。(单选题)A:37 B:38 C:39 D:40 １２．７确定矛盾的过程有（Ｃ）步。(单选题)A:1 B:2 C:3 D:4 测试十二
1（A）是指一个技术系统中的同一个参数的矛盾，也就是自相矛盾。【单选题】 A.物理矛盾 B.技术矛盾 C.相对矛盾 D.相关矛盾
2（B）是指当系统中的某一子系统（参数）得到改善时，可能导致另一子系统（参数）发生恶化。【单选题】 A.物理矛盾 B.技术矛盾 C.相对矛盾 D.相关矛盾
3根据TRIZ理论中关于专利登记的划分，半导体的发现属于（D）级别。【单选题】 A.一（简单的解）B.二（少量的改进）C.三（根本性的改进）D.四（全新的概念）
4电话子母机的发明运用的使物理矛盾中的（A）原理。【单选题】 A.整体与部分分离 B.条件分离 C.空间分离 D.时间分离
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