奖学金管理系统（精选12篇）
奖学金管理系统 篇1
根据我们的调研发现, 各高校的奖学金评定制度都不完全相同, 繁冗的计算过程需要投入不少人力和时间, 正是由于这样一个特点, 我们决定运用一些数据处理方法并结合计算机代码, 进行了奖学金管理系统的设计研究。
一、分析奖学金制度并得出算法
以下是我们小组总结出奖学金的计算方法。以我们学院来说:
·期末综合成绩的75%是考试成绩, 剩下的25%是课外活动成绩。·考试课的计算方法是:单科绩点={ (分数-60) *0.2+2}*学分·考查课的计算方法是:成绩优、良、中、及格和不及格对应的是8, 6, 4, 2, 0。
·补考, 无成绩, 此类学分不重复累加, 并不计入总分。
·合并所有体育类科目。
·学分小于0.5以下的公共课不计入绩点计算。
·最终绩点为总得分/总学分, 6.0以上为优秀。
二、程序界面和布局
程序界面作为软件交互中重要部分, 我们需要简化操作成本, 减少不必要的重复交互原则来设计UI部分, 与此同时, 对于布局, 配色, 图文尺寸也进行了多次试验和把控, 使界面的美感优先级提高一个级别。对于布局, 程序整体上使用微软Metro风格, 上部分为Tools Bar, 将常用功能进行统一归类。工具栏下部为查询窗口和筛选条件, 用于输入学生信息, 这里是“视觉中心”, 用户可以首先注意到这个地方, 并很自然的输入信息。接下来是成绩显示区域, 这部分占用界面空间较大, 是Strig Grid的形式显示, 汇总了当前学生所有科目得分情况。右侧工具栏存放导出选项, 可以定义导出类型。程序右下部分是一个结果统计, 可以直观显示当前用户成绩总信息。此外, 程序的页面切换也是按照第一页的框架来完成的。
程序的整体构架是类似office中的ribbon样式, sheet页面分为个板块:个人成绩查询, 班级成绩查询和综合评定表, 下面我们将对其中的功能和实现方法进行详细介绍。
(一) 功能实现
第一版中, 程序使用的数据采集方法是直接通过向服务器发送数据包, 将返回数据捕捉并正则到程序表格中, 如需班级程序, 则多线程获取多个返回。后来校教务处使用了主流的教务管理系统, 这就使得我们需要重新适配我们的数据获取模块。第二版增加了动态验证和cookie验证。于是, 就有了利用实时We bbrow s e r进行数据采集的方法, 也就是目前版本所使用的方法。如代码片段1所示:
(二) 筛选和排序
筛选排序的难度不大, 主要是两个问题, 一是需要筛选的内容很多, 二是用户可以自定义。我们在两学年的测试当中, 已经将几乎全部筛选条件添加到筛选函数中, 但在教务中心出现录入错误的时候, 还是需要自定义一些规则过滤掉不参与计算的科目。这时, 我们需要将规则写一个dat文件, 添加到程序目录下, 当用户选择相同学期或相同班级的时候, 就判断出所需的内容, 进行过滤。
三、学生信息管理
计算完毕后, 需要对学生信息进行综合整理, 我们需要生成一张综合评分表, 将计算出来的部分加载, 然后手动填写课外得分情况, 之后按照 (课外分*25%) + (绩点*70%) 的方法计算出综合评分并排名。
(一) 学生信息安全性
做好学生账号密码的保护, 具体的实现方法如下:
·安全证书———客户端会集成一个功能来实现学生账号密码信息的存放, 学生输入密码后, 生成一个key文件, 内部包含学生账号密码。
·key文件里的账号密码用RSA进行加密以保证安全性。而程序导入key可以内部解密出账号密码, 实现教务中心验证。
·整个过程只在内存中进行, 并不会明文显示出来, 这会保护班级查询中学生的信息。
·解密过程需要继续加密, 也就是代码需要用VM加密流程防止软件逆向, 所有信息会虚拟解密, 包括堆栈中的变量和参数。
四、总结
根据我们导出的调用库, 大部分以学分制的成绩计算可以应用我们的算法模式完成, 目前包括“课程格子”在内的所有app都需要用户自定义自己所在的教务系统进行匹配, 他们拥有庞大的用户群体, 可以将同院校系统关联起来, 但涉及到班级查询等权限问题, 目前最安全的方法只能通过学生自己授权账号密码使用来完成, 也就是我们上面提到的key功能, 相对我们这个项目的构架来说, 需要做的还是增加更多可自定义格式包括开发更多函数api以供调用, 使每个院校可以自己设置出一套合适的计算规则, 让软件能发挥出更强大的叠加功能。
摘要：高校奖学金评定制度的计算方法各高校都不尽相同, 目前还没有实际运行的批量数据计算处理方法, 我们力图将计算方法用程序实现, 来增加计算效率, 提高准确性, 本文中, 我们将通过DELPHI实现网络数据对接, 算法研究, 筛选排序、报表处理方式等实例, 来实现高效批量多线程评定出学生成绩。
关键词：数据采集,数据筛选,报表处理,信息加密
参考文献
[1]ISBN:7505394126.罗小平.Delphi精要[M].电子工业出版社, 2004.
[2]ISBN:7900643575.申旻.Delphi高手突破[M].清华大学出版社, 2002.
[3]ISBN:9787121207594.罗云彬, Windows环境下32位汇编语言程序设计[M].电子工业出版社, 2013.
[4]ISBN:9787508305424.肖雪莲, 编. (美) 里希纳, Delphi技术手册[M].中国电力出版社, 2001.
[5]ISBN:9787121066443.段钢, 加密与解密 (第3版) [M].电子工业出版社, 2008.
奖学金管理系统 篇2
第一章总则
第一条：为鼓励我校学生奋发向上、刻苦学习，促进其德、智、体等方面全面发展，将学生培育成社会主义现代化建设的优秀人才，结合我校实际，特制定本办法。
第二条：奖学金评审过程坚持“公开、公平、公正”原则。
第二章 申请条件
第三条：申请思贤奖学金必须同时具备以下条件
1、我校在籍在读的七、八、九年级学生。
2、热爱国家，遵纪守法，积极上进，诚实守信。
3、学习勤奋，成绩优良，在学校组织的期末考试中获得年级前十名。
4、尊敬师长，孝敬父母，团结同学，关心集体，爱护公物，积极参加各项活动。
5、没有处分记录。
第三章 奖学金设置
第四条：每年级设一、二、三等奖学金。一等奖学金一人，每人奖励1200元；二等奖学金二人，每人奖励1000元；三等奖学金三人，每人奖励800元。
第四章 评审程序
第五条：奖学金评审严格按照下列程序进行
1、每学期末，学生对照“申请条件”提出申请，并填写《文翁中学思贤奖学金申请表》，交班主任。
2、班主任签署推荐意见，报学校教导处。
3、学校教导处负责审查核实。
4、奖学金管理委员会根据教导处提交的申请材料对申请人员进行评审，以期末统考成绩为主要依据，对申请人员排序，初步确定获奖名单和获奖等次。
5、初评结果在校内公示五天。若学生对初评结果有异议，可在公示之日起五日内向学校奖学金评审小组提出书面意见，学校奖学金评审小组应及时复核并在收到书面意见三日内答复学生。
6、若初评人员中有不符合条件的，奖学金评审小组将从该年级期末考试成绩下一名次中递补，并进行公示。
第五章 发放办法
第六条：每学期初学校召开校会，举行奖学金发放仪式，由获奖学生的监护人到校领取。
第七条：学校给获奖学生颁发荣誉证书，并在校内宣传。
第六章 奖学金管理
第八条、奖学金由文翁中学奖学金管理委员会负责管理。委员会主任由校长和捐赠人担任。成员由副校长、教导主任、团委书记、初中部各班主任组成。
第九条、设立文翁中学思贤奖学金专户，奖励资金专户存放，专项使用，不得挪作它用。
第十条、奖学金发放需登记造册，完善各类资料，并建立纸质档案和电子档案。发放后学校在一周内将奖学金发放花名册照片和发放仪式照片传给捐赠人，听取捐赠人意见。
第十一条：对已获得奖学金的学生，凡发现有弄虚作假、欺骗学校等行为，且调查属实的，学校将追回已发奖学金和荣誉证书，并给于相应纪律处分。
第七章 附则
第十二条：本办法未尽事宜由学校奖学金管理委员会讨论决定。
第十三条：本办法自2011-2012学起试行
舒城县文翁中学
2011年12
附文翁中学思贤奖学金申请表
文翁中学思贤奖学金申请表
姓
名
家庭住
址
家长姓
名
学习情 况
个人
申
请
理
由
班签名日期 学号班级单位联系电话期末统考成绩___________年级名次______________ 签名日期
主任推荐意见
教导处审查意见
奖学金管理系统 篇3
关键词：后期考查；诚信教育；感恩教育；监管工作
国家自2007年实施的高职在校生经济资助政策，为我国教育事业的发展做出了很大贡献。但与此同时，助学金发放之后，由于没有有效的监督和约束机制，致使助学金获得者肆意挥霍、攀比，带来了较坏的影响。因此，加强高职院校助学金发放后的管理工作对发挥国家助学金的积极作用将起到重要的作用。
一、国家助学金发放后所存在的问题
1.资金使用方向错误
国家发放助学金是为了资助贫困学生继续学业，而有的大学生取得助学金后并没有用于学习生活，而是用于购买名牌衣服、名牌产品，吃喝玩乐等，其影响极为不好。这样既会使学生树立错误的价值观和人生观，更会导致国家设立助学金得不偿失，达不到应有的效果。
2.容易导致依赖的心理误区
由于国家助学金并不需要学生或家长付出太大的代价或尽到任何义务，当资格评定完毕，资金到位之后，就会将助学金分发给学生。这样一来，就很容易使学生和家长认为这笔资金是白得的，甚至认为是其应得的，形成依赖的心理误区。这种误区使学生不能意识到助學金的激励意义，只是期望每年都能领到学校发给的助学金，这不但会使助学金成为消磨学生志气的帮凶，还会严重影响到家庭贫困学生的综合全面发展。
3.学生感恩意识缺失
贫困学生认为国家资助自己上学是国家的义务，是理所当然的，而并不认为这是国家为了促使自己更好地提高综合素质而对自己的帮助，对助学金的领取不珍惜、不感激，这对于学生价值观的正确形成极为不利。
4.破坏和谐的人际关系
学生之间原本的人际关系较为和谐，但是为了竞争助学金，而互相恶意中伤，存在嫉妒、心怀怨言的心理，这些都严重影响了学生与学生之间、师生之间、学生与学校之间的和谐关系，成为校园不和谐的危险因素。
二、国家助学金发放后存在问题的成因分析
1.国家加大了助学金的资助范围和力度
这种资助由平均2000元增至平均3000元后，使得助学金成为学生相互争夺的利益，特别是现在家庭真正非常贫困的学生较少，而助学金名额较多，这就会引发学生争抢助学金的现象。
2.缺乏助学金发放后的监督管理
国家助学金一般按照学期发放，一年两次，而且一次认定后，年内不会更改，资金会直接打入学生卡中，避免人为操作。这同时也给辅导员的管理带来问题，当某助学金获得者违反纪律时，无法及时扣掉。而且关于助学金的发放工作，高职院校从上至下都更加重视认定前的审核工作，而忽视发放后的监督管理，这更助长了助学金获得者的肆意行为。
三、国家助学金发放后管理对策
1.建立对象变更机制
助学金获得者不能一直不变，应随时根据其学习、表现情况，给予相应变更。笔者建议，助学金发放时间改为一月一次，以便辅导员及时有效管理。变更工作同样需要严格的程序。首先，校方应明确哪些情况要列为“受助警示”，哪些情况将导致“受助终止”，哪些情况会被“追回受助金”；其次，对原受助学生进行变更处理前，应与学生本人核实相关情况，告知变更缘由，并予公示；最后，对于拟接续的受助对象，仍要参照起初申请程序，完整地履行认定申报流程。
2.进行后期考查工作
主要包括三个方面：其一，是否节俭。受助学生应该量入为出，崇尚节约，如发现有吸烟酗酒、铺张浪费等不良消费行为，经警示无效的，可以停止发放助学金。其二，是否遵章守纪。受助学生应该洁身自好，遵纪守法，若违反校纪校规，经警示后无效的，可以停发助学金；若受到行政纪律处分的，还应追回已发放的助学金。其三，是否认真学习。首先要保证出勤，其次要激励受助学生刻苦学习，努力提高职业知识和技能。
通过后期考查，给资格认定阶段的工作提供“查漏补缺”的机会。考查方式主要有两个方面：（1）辅导员老师要多去学生的班级和宿舍，了解其是否坚持上课，是否按照学校纪律要求自己；（2）由班干部多注意、多观察，及时向老师汇报。
3.加强大学生诚信教育工作
首先，学校应建立健全每一位大学生的信用档案系统，对学生的个人奖助学金使用、诚信信息、学费缴纳、考试作弊信息等建档，予以真实、动态、延续的终身保存记录，并让学生意识到诚信对个人生存和发展的重要性。其次，加强大学生诚信教育，建立健全奖惩制度。由资助管理中心领导进行多种形式的诚信教育，如开展诚信与反诚信的辩论赛、诚信征文、全校诚信宣讲、公开不诚信行为等活动，给予优秀者表彰奖励，以树立诚信榜样牢固诚信意识，最终达到大学生自觉地按照诚信规则做事。
4.做好国家助学金获得者的感恩教育和监管工作
助学金不仅是一笔资助，而且是社会关心大学生的体现，要把助学金的发放与感恩教育相结合。笔者建议助学金获得者每学期都应该完成一定时间的义务劳动，作为他们获得助学金回报社会、奉献爱心的需要。
综上所述，国家助学金是一项有利于教育事业和贫困学生发展的惠民举措，但是在实际的实践中，由于各种因素的影响，使得助学金发放后出现了很多问题，违背了助学金设立的初衷，不利于学生的健康发展。因此，我们必须重视助学金发放后的宣传教育工作，确保助学金用在应该用的地方，使其成为真正的“助学”金。
参考文献：
谢少娜，苏白茹.高职院校贫困生资助工作存在的问题及对策：以黎明职业大学为例[J].新余学院学报，2013（01）.
作者简介：高胜敏，1980年2月出生，女，河北沧州人，沧州职业技术学院经贸管理系辅导员，助教，主要研究方向：学生管理。
奖学金管理系统 篇4
关键词：高校,奖学金,信息化
一、高校奖学金管理项目信息化业务需求
需求是指用户要求软件系统必须满足的所有功能和限制。系统分析员和软件工程师只有在明确需求后才能分析和设计新系统。需求分析是指在建立一个新的或改变一个现存的电脑系统时, 为描写新系统的目的、范围、定义和功能所要做的所有的工作奠定了整个系统开发的基础。需求分析对软件系统的成败起着关键性的作用, 是进行软件设计的坚实基础, 是将用户的需求变为软件的功能和性能描述的桥梁, 从而确定软件的限制和软件同其他系统元素的接口细节, 通过它可以尽可能多地了解系统的软件功能和性能方面的要求。奖学金评定系统主要是为奖学金的评定管理的有效进行而开发, 其作用是对学生的基本信息、成绩、违纪记录和获奖情况进行管理, 以方便对学生获奖的信息进行统计和分析, 使奖学金的评比更加科学与合理, 减少奖学金评定人员的工作量, 从而达到学生奖学金评定的信息化、自动化和规范化。
二、高校奖学金管理项目信息化功能需求
高校奖学金管理项目信息系统的功能要求:系统结构合理, 功能齐全, 能准确评定各学院及各专业获得奖学金的具体情况、相关的档案、学生所选课的各门成绩、素质成绩、评定过程及评定结果。根据需求分析, 一般可以将系统的主要功能划分为:管理员模块、教师模块、学生模块三个功能主模块。如图所示。
1. 信息维护
学生基本信息的维护既是系统对数据规范化的要求, 也是现代化教育管理数字化和信息化要求。各个子信息中的各种名称都有自己相应的代码, 各板块都由几个不同的代码模块组成, 信息维护主要包括学生纪律违反、活动获奖、综合素质测评等。纪实综合考评、学生军训获奖及综合素质测评的功能主要是对相应的信息进行查询、修改、增加、删除、导入、导出等。学生和教师都可查询学生的信息, 包括基本信息、获奖信息等, 但只有学生可以申请修改自己的相关信息。
2. 奖学金申请
学生本人根据申请奖学金的相关条件及自身情况申请奖学金, 填写申请表, 并提交给学院管理人员进行审核。在奖学金申请时, 学生需要输入学号及相应的密码进行登陆, 然后选择奖学金类别, 填写申请理由即可完成奖学金申请, 然后可以打印所填写的报表。学院及学校奖学金管理工作人员对奖学金申请资格进行审核后, 把结果公布在学院及学校的网站上, 学生可以通过网络客户端查询所有奖项的获奖人员。
3. 审核
系统中要对学生奖学金申请资格进行审核的是学校奖学金管理人员及学院奖学金管理人员。系统设有自动审核功能, 但可以根据奖学金评奖条件的设置自动得出学生是否达到条件标准的判定。对学生奖学金申请情况进行审核后, 根据情况确定是否给其奖学金, 管理人员可对审核情况进行查阅, 并生成获奖学生名单。
4. 统计分析
学校奖学金管理工作人员可对系统中的数据进行统计分析, 统计分析的具体功能包括以下两方面:
一是数据查询, 具体操作步骤: (1) 选择要查询的项目名—输入查询字段—选择条件运算符—输入查询条件值; (2) 可更改或增加查询条件; (3) 可根据需求删除和清空当前选中的条件, 并可以对多个查询条件进行组合; (4) 选择显示字段中, 系统默认该业务表的全部字段, 用户根据具体情况进行相关字段的选择; (5) 查询结果将分页显示。二是对各个业务功能的数据进行分析, 如人数、比例等。可将结果生成简单的报表或图表, 直观形象地反映统计的结果。具体操作步骤: (1) 输入统计条件和条件值—选择显示字段统计—查看统计结果; (2) 可选择性地生成简单统计报表; (3) 可对分析选择项进行设置; (4) 选择图表类型和分析的字段项目后, 形成图表。
5. 系统安全需求
在设计高校奖学金管理信息系统时, 为保证其顺利安全地运行, 设计者需要考虑以下几个方面: (1) 系统的物理环境安全方面。如系统服务器安全、主机安全、网络设备本身安全以及自然灾害造成的系统故障或电磁辐射引起的信息泄露等安全问题。 (2) 系统的软件安全方面。黑客容易利用应用系统、操作系统、数据库系统等自身所存在的安全漏洞和弱点进行攻击, 从而影响数据传输的安全; (3) 网络安全方面。网络安全机制存在先天不足, 协议中存在安全漏洞, 应用协议中缺乏认证保密等措施。这些都使攻击者容易下手。另外, 随着科学技术的发展, 计算机病毒越来越猖獗。病毒通过网络植入损坏文件, 使系统瘫痪, 可能会造成严重的后果。 (4) 人为安全方面。工作人员操作出错或者伙同其他人员恶意攻击安全设备从而造成的系统瘫痪。
在解决安全问题时要注意:首先要保证服务器、主机及网络设备的物理环境安全, 注重该系统在上线阶段的可靠性, 定期对病毒进行查找和处理;其次, 要构建完善的用于系统安全的日志, 检测和跟踪入侵和攻击;再次, 做好信息安全保护, 加强系统操作使用人员的培训管理;最后, 在用户登录时, 应使用加密技术加强数据库的安全和控制, 健全用户访问的条件, 利用“数字签名”对身份信息进行核对及验证, 从而确保信息在传递, 能够保存、保密、不可修改。
三、高校奖学金管理项目信息化非功能需求
1. 性能需求
高校奖学金管理信息系统是以最为经济的方式和最先进的技术为首要目标, 提供一种科学、标准化的管理方式。一般情况下, 一个好的系统不但要执行速度快、准确度高, 而且健壮性一定要好。用户对软件性能的需求大致可分为以下几个方面: (1) 界面简单, 易于操作。系统要提供优质的操作界面和简单的操作接口。 (2) 软件安全性要好。即系统中的数据在一般情况下不可以随意修改。在操作软件时, 用户进入系统前要进行身份验证, 并且第一次使用该系统的用户要注册。另外, 只有管理员能根据用户的不同属性赋予其相应菜单的使用权限。 (3) 在使用该系统时出现的错误要能对其进行修正。 (4) 系统要有较好的适应性, 要能够支持鼠标和键盘进行操作, 而且要能够在不同的环境下运行。 (5) 系统的性能效率要高, 要能够查询和统计分析数据库中的数据, 确保在尽可能短的时间内满足用户的需求。为达到这一目标, 系统必须具有一定正确性、稳定性、性能效率、可操作性、安全性、可扩展性、兼容性和适应性等。参见上表。
2. 安全性需求
系统的安全性需求分析包括软件安全、数据安全和运行安全三部分。软件安全是指保护信息系统中各种程序和数据库的安全, 如系统中的文字信息不能随意被修改。这样可以确保计算机运行该系统时不会出现不良反应, 如受到意外或恶意的删除、使用或泄密。数据的安全是指数据库内部的一些数据不能非法使用或修改, 以免给系统带来预想不到的麻烦。系统中的数据都要存放于系统的数据库服务器, 客户端不能保存任何数据信息和数据库连接信息, 也不允许进行相关数据的同步。
3. 其他需求
在高校奖学金管理信息系统开发的维护阶段, 要能够对系统中的一些公共信息数据进行相应的维护, 增加新的功能, 修正系统中存在的缺陷, 在确保数据和系统安全的前提下, 支持信息的编辑功能。界面简洁、操作简单及信息的实时性也是用户的重要需求。所以, 在对系统的界面进行设计时, 要确保互动性好、操作接口简单, 使用户能够快速掌握系统的使用方法。要能通过快速的导航提示功能来减少操作的失误, 要注意避免重复编写代码。系统的兼容性、可扩展性要好。系统中的语言要精练、前后一致、易于理解, 语句之间要没有任何歧义, 要保证不与其他的软件发生冲突, 并且保证系统在不同的操作环境下都可稳定运行。同时, 系统要便于进行二次开发, 要有相应的安全控制措施满足用户对功能的扩充或者更新。
总之, 高校奖学金管理信息系统的最终目的是可以在学生对相关信息录入之后, 快速、准确地将学生的获奖情况统计出来, 并能对录入的数据进行相关的操作。另外, 教师和学生通过查询该系统, 能够清楚地看到所有学生的相关成绩和奖学金的评定过程, 要符合公平、公正、公开的原则, 提高学生全面发展的积极性。
参考文献
[1]陈军.高校学生工作信息化管理初探[J].中国青年政治学院学报, 2013 (06) :55—58.
[2]王达.需求工程的探讨[J].软件, 2011 (05) :27—45.
中学助奖学金管理使用暂行办法 篇5
为了帮助家庭困难、学习刻苦、成绩优异的学生顺利完成学业，为他们的全面健康成长营造良好的环境，体现全社会共同关注困难家庭学生的学习、生活，打造温馨校园，构建和谐社会，根据我校助奖学工作总体规划，经学校研究决定设立“南田奖学金”。为了规范奖学金的使用和管理，特制定本办法。
第一条学校成立“南田奖学金”管理委员会。
1、“南田奖学金”管理委员会由校长、分管教学和学生管理的副校长、政教处、组成，设主任1人（由校长担任），副主任3人（由分管学校财务、教学和学生管理的副校长担任）。
2、管理委员会下设“南田奖学金”办公室，办公室设在政教处，政教处主任任办公室主任，主持日常工作。
3、管理委员会负责制定和修改奖学金管理办法，负责基金的使用和管理。
4、办公室负责基金的筹集、管理和使用等日常工作，负责各种档案资料的收集、整理和保管。
第二条“南田奖学金”的主要来源。
1、学校职工的捐助资金、家境较好的学生的爱心捐款；
2、社会各界人士和团体的捐赠及社会公益活动募捐所得。
第三条“南田奖学金”的使用与管理。
1、“南田奖学金”由管理委员会负责专门管理；
2、“南田奖学金”专款专用，本项工作相关人员不允许从中提取任何劳务费用；
3、对符合条件的学生实施定期资助、奖励，每学年评审1次，每学期发放1次，受助受奖人数及每人次金额根据现有资金情况由管理委员会研究确定。
4、建立受资助、奖励学生管理档案。
5、实行动态管理，每学年初根据受助奖学生的具体情况进行资格审查，重新调整。如遇特殊情况，经管理委员会研究后，进行专门处理。
6、建立专门帐户、账册，由学校会计室对资金实行专业代管。
第四条资助、奖励对象及申报条件。
1、凡具有我校学籍学生，品德优良，遵纪守法，有远大的理想和强烈的社会责任 1
感，家庭经济困难，成绩优异的学生均可申请资助。
2、凡我校当年毕业学生，品德优良，遵纪守法，有远大的理想和强烈的社会责任感，在当年的高考中取得优异成绩，家庭困难的学生均可申请资助。
3、凡具有我校学籍学生，品德优良，遵纪守法，有远大的理想和强烈的社会责任感，专业训练刻苦，专业成绩优异的学生均可申请奖励。
4、凡具有我校学籍学生，品德优良，遵纪守法，有远大的理想和强烈的社会责任感，学习成绩或竞赛成绩特别优秀的学生均可申请奖励。
第五条申报、审批程序。
1、个人提出书面申请，班主任提供学生的综合推荐材料，上交政教处。
2、政教处综合了解各班推荐情况，平衡申报类别，初步确定受资助、奖励学生名单，学生填写申请表。
3、管理委员会召开会议，成立评审工作组，最终确定学校受资助、奖励学生的名单，上报学校管理委员会审批。
第六条在申报中弄虚作假者，一经查实，取消资格，并视情节给予相应处分。
第七条受资助、奖励的学生，要在接受资助、奖励后，每学期向管理委员会办公室反馈思想、学习、生活情况及资金使用情况，并积极参加学校和社会的公益活动，用爱心回报学校和社会。
第八条出现以下情形之一者，终止资助、奖励。
1、由于特殊原因，暂时休学或不能继续学习者；
2、家庭经济状况明显改善或通过其他途径能支付继续学习费用者；
3、违反校纪、校规及法律有关规定受到处分者；
4、受资助、奖励后，学习成绩明显退步或发现有不良嗜好者。
南田坪中学
奖学金波澜 篇6
放弃一等奖的学生
有个学生打电话问我：“老师，我刚看到成绩表，我可能会获得一等奖学金，但我不想拿一等，想拿二等奖学金，我该怎么办？”奖学金评定是在特定的系统内完成的，我们录入数据后，系统自动生成奖学金等级。一般情况下，每个班级一名一等奖学金获得者，两名二等奖学金获得者，三名三等奖学金获得者。一向只有学生想拿更高等级的奖学金，这个学生放弃一等想拿二等，这肯定有问题。
学生来找我了，是个好学生，曾经获得过一等奖学金。这次按照目前的数据推算，他肯定也会获得一等奖学金。他为难地告诉我，他不想拿奖学金是因为班级第二名请他吃饭，让他让出一等奖学金的机会。他一再强调，第二名是他的好朋友，没有拿过一等奖学金，而且朋友很正式地请他吃饭谈论这个问题。
这就是理由，用谦让可以维系友谊吗？用同情可以赢得认可吗？请客吃饭就能解决问题吗？
我反问学生：“如果都像你这么做，奖学金评定还有规矩可言吗？是尊重事实还是尊重请客吃饭？是尊重朋友的需要还是尊重自我的意愿？如果别人看上你的女朋友，然后请你吃饭，你是不是也会考虑是朋友而轻易地放弃？如果工作机会给你，你是不是也会因为别人请客吃饭或者是你的好朋友等理由而拱手让人？”
他很无辜，有那么复杂吗？不就是一次奖学金吗？是的，就是一次奖学金，但这种行为折射了你背后没有原则的心理世界！
后来，听说他回请了自己的朋友，拒绝了朋友的请求。他们还是朋友，一起学习，一起进步。因为相知而更加认可，因为懂得而更加珍惜。最后，他告诉我，如果他真的放弃了，那么他给朋友的不是一个机会，而是一个过期的冰淇淋，看上去甜美可口，吃起来却不舒服！
获奖就是我的一切
奖学金重要吗？是的，它重要，代表了学生的学业，是一种认可，是一种荣耀，潜在地影响着学生的就业，影响着学生的未来。但，它绝不是一切！
機械专业的那个女孩子却明确表示：获奖就是一切！听着她声泪俱下的述说和她滔滔不绝的言语，我感动了。
那天，奖学金评定结果刚刚出来，她就慌慌张张地来了，先是自信地反问我：老师，你一定弄错了吧？我怎么会不得奖学金呢？这是不可能的！以前我每年都得奖的，无论什么金，我都会得的！一个大一的女孩子竟然这样说话，暗示了她在高中时期的辉煌与成就，难怪她的话语充满着骄傲与质疑！
可是，按照这目前的数据，她是班级第七名，获奖人数按照班级人数比例而定，她班就6个名额。所以不能得奖。
我把数据调出来，让她审查是否有误，她很仔细地查看，没有放过任何一个小数点的位数。最后，她神色凝重地看着我：“没有错。我想不通我怎么会不得奖学金？我总是得各种各样的奖学金的。老师，我必须获奖，我只为了获奖，获奖是我的一切！”她突然落泪了。她说她从来都是宿舍第一个起床，最后一个休息的，她只为了学习；她说周六日她不敢去逛街，她担心学习；她说她来自单亲家庭，母亲靠做小时工供她上学；她说，如果不获奖，就觉得对不起母亲，对不起自己，生活没有任何意义了……
我听完她的故事，真的被她的努力而感动，也因她对唯一的亲人的——母亲的孝心而动容。但是，获奖就是表达爱的唯一的方式吗？学业的收获就一定要通过奖学金体现吗？我试着让她接受现实，让她明白“一切”包含的意义很多：有对知识的执着的追求，大学生活中有和同学融洽相处而收获的喜悦，更有在学习中获得深层次的成长与进步……而这些，一次或几次的奖学金是不能全面地涵盖的。
她带着沉思离开了办公室，没有得奖。她说她要改变学习方法，还感叹大学的学习和高中就是不一样。然后冲着我笑：老师，我是不是很傻？
“聪明”利用再公示
奖学金评定结束后，总会给学生一个星期的公示期。这期间大家可以再次审核自己的各项分数，如果有问题，反映给学院，在属实的情况下，我们会再改动。
每次公示，肯定有学生反映问题，但一般只有三五个学生。修改后的情况，我们会再次公示，但公示的时间只有三天。据说，只要老师当面修改后，极少有学生关注再公示的几个名字。这里面好像没有任何漏洞，但有个“聪明”的学生却巧妙地利用了这个再公示环节。
我还清楚地记得上学期的奖学金公示期刚刚结束，一个女孩来找我，一再地道歉，说明自己因很多缘由忘记公示时间了，但有个校园文化活动加分没有给她加上，她拿着盖有校团委红章的证明让我看。看着她诚恳的表情，歉意的眼神，还有校团委红红的大章，我没有多想就答应了。加上这些分数后，她拿了三等奖学金。
本学期的奖学金评定也是在公示期刚刚结束的第二天，她又来了，谦卑的道歉。接着，又是呈上一个盖着红章的证明，又是希望老师改正。我诧异了。为什么同样的情况会再次发生呢？而且发生在同一个学生身上，如果按照她的要求，结果好像也要一样。
我突然有点不放心，给班长拨去了电话，“她就喜欢用手段达到目的。据说她和校学生会干部关系很铁。平时班会她不参加；班集体活动她总推脱；学院的活动她签名后就离开……上次她得奖学金，就用了同样的伎俩，因为是在再公示期内，很多学生都没有注意到她。但这次，老师，您一定不能上当！”
明白了，原来谦卑的背后是欲望的陷阱，而这种欲望是不劳而获、投机取巧的动机使然。我拿着她的证明，严厉地告诉她，班级不同意你的加分，注意群众基础，注意时间吧！求情没有用。
看着她离开的背影，我不断反思，她会想什么呢？是挫败感还是计划更完美的理由？我等待她的挑战……
老师，我必须获奖，我只为了获奖，获奖是我的一切！如果不获奖，就觉得对不起母亲，对不起自己，生活没有任何意义了……
写着错别字的献血证明
很多学校奖学金评定中，如果有献血证明，学校会在思想政治活动上加分。这原本是对学生无偿献血的一种赞赏和支持，是对学生奉献精神的奖赏。这样的举措却被有些学生功利性地利用。
那天早上，学生会秘书长焦急地站在办公室门口等我：“吕老师，有个学生的献血证明一看就是假的。可是他三番五次地找我，甚至哀求我，要求加分，如果加上这5分，他确实可以拿三等奖学金。”
“这是绝对不可能的！”我一口回绝。
拿着那张证明，首先是大大的错别字：“现血！”落款是村委员会。这分明是谎言！但我必须调查，让他认识到错误，学会反思。
调查很容易，我通过学生家长找到当地村长的电话。村长一头雾水，明确表示今年没有献血的机构到他们村。可见，所谓的证明他也不知道是具体哪个办事员填的。这样的欺骗好像很普通，可有那么扎眼的错别字存在，我的学生竟然没有任何知觉。这让人忍无可忍！
我打电话让那个期待奖学金的学生过来，看着他飘忽不定的眼神，我举着他的献血证明问：这个献血证明有问题，纸上有，纸张的背后也有！请问你是要奖学金，还是要尊严！
我的声音很严厉，那一刻，我的表情一定非常愤怒。他一时没有反应过来，拿着证明愣愣的。“如果想得奖学金，凭实力会让人敬佩，而投机取巧丧失尊严地欺骗、乞求只能让人鄙视，我反对你的做法，回去好好反思，我已经和村里联系过了。”我不想在他身上浪费时间，原则问题不能侵犯，道德层次要有底线，大学生应该有最起码的尊严！
奖学金管理系统 篇7
2007年秋季起, 国家将对新入学的中等职业学校学生进行二年期每年每人1500元的贫困助学金支助。这一政策主要救助农村户口学生以及城市贫困学生。前不久, 笔者及同行对本校800多名新生问卷调查:“你如何看待国家发放的助学金, 你准备怎样使用?”经过对780多份有效答卷的总结, 得出如下内容:
1、看法:
同学们都很高兴。许多同学感受到党和国家对农民子弟和贫困家庭的关怀, 认为要好好学习, 将来报答国家;有的同学认为我该得, 呈现狂喜状态, 每天追问什么时候发卡;有的同学不准备告知父母, 想自己上网或零花;有的同学不愿接受……
2、用途:
大致四种:65%的学生, 想交学费, 减轻父母负担;15%的学生想用来生活补贴;另有15%的学生想用来零花、上网。还有5%的学生则表示课余要自己打工, 不要国家的补贴。
一、坚持良好行为习惯的养成教育
技校学生分寄宿生和走读生两类。寄宿生是指家离学校较远, 必须在学校食宿、学习的学生。这类学生农村子弟较多, 现在技校中, 能享受国家贫困助学金的学生多为寄宿生, 约占总人数的90%。
现在的孩子绝大多数是独生子女, 做为“80后”和“90后”出生的这一代, 许多吃苦精神、自制和自理能力较差。由于农村经济、环境所限, 除少数学生肯吃苦、文化基础较好外, 多数农村孩子初来乍到技校有很多不适应, 初步观察, 总结如下特点:1、不爱讲话或不敢讲话;2、文化基础较差且知识面窄;3、课外活动兴趣不大;4、性格倔犟, 上网更容易沉迷;5、卫生习惯较差;6、待人接物基本礼仪缺乏。针对这些特点, 我们该如何帮助他们养成良好的学习、生活习惯呢?
(一) 制定规章制度, 对学生进行规范化管理
对新生要制定严格的校规和班规, 是学生正常学习和生活的保障。学校要进行规范化管理, 这既是提高教学质量的必然要求, 也是学校全面建设的重要途径。所谓规范化管理就是要在科学化、制度化、经常化管理上狠下功夫。但我们要进行的是以制度约束学生而不是过去的“我讲你听”、“我令你行”的“以人压人”制度, 要坚持老师的教育和学生养成的有机相融。首先确立日常管理制度, 把学生一天的活动用规章制度统统容纳在一起。其次号召同学们学规章、懂规章, 再次, 坚持一日生活点滴入手。寄宿生要从起床、早操、正课、自习、言行举止、礼节礼貌等小事做起, 培养自己日常行为规范的养成。教师要通过早检查, 晚查夜, 学校集会以及参加大型活动来组织对学生遵章守纪情况的检查, 不断总结, 形成人人遵纪守法, 自觉参与管理的良性循环。
(二) 引入奖惩激励机制, 调动管理内动力
将奖惩激励机制引入到学生日常管理中, 实行严格公正的奖惩, 是从严治学、规范管理的必备手段。学校要坚持以管理工作的好坏论优劣, 以管理目标的实现与否定奖惩, 结合日常管理的实际与学校职能部门的政绩, 班主任的考核特别是每个学生的操行评定、奖学金发放、学期总成绩、毕业分配推荐等切身利益相挂钩, 对积极参与管理、遵章守纪的好学生实行大力褒奖, 对无视管理、屡教不改者严肃处理, 以此充分调动学生参与管理、服从管理的内在动力。
二、坚持文化综合素质的提高教育
随着社会经济的发展, 职业教育原有设置的课程已经不能满足社会的需求, 一部分技校生由于过去基础差, 不同程度出现厌学情绪, 针对这种情况, 本校吸收外地经验, 采取以下措施:
(一) 实行必修课和选修课的内容
必修课是指根据劳动部教学大纲规定按期完成的授课内容。我校新行的必修课是在完成规定的理论课时外, 增大了实习实训内容, 同学们动手能力增强。选修课涉及技能拓展、文化艺术, 丰富了住校生的业余文化生活。同时选修课注重与必修课的互补, 注重与业余兴趣小组的配合、全面发展与个性发展的结合。例如:对寄宿生中肯吃苦, 爱劳动的学生加强技能练习的时间和内容, 强化技术操作, 通过参加职业技能大赛, 锻炼成为本专业的行家里手。对文化课基础好的学生通过语文课堂和课余活动的多说、多练, 培养他们说好普通话的能力。通过参加各种活动, 展现个人潜能, 锻炼胆识, 增强自信心。
(二) 成绩实行学分制
对必修课成绩实行60分及格, 80分良好。学得越好, 学校奖励越多。必修课每学期规定四门必考, 只要平时认真听讲, 完成老师布置的作业, 考试及格率可达90%, 选修课不统一考试, 任课教师可根据平时出勤、上课提问以及卷面测试情况, 按平时成绩30%、测试成绩70%结合给出毕业成绩。
这两项措施的实行, 减轻了学生学习的压力和负担, 充分调动了学生学习的积极性和主动性, 对综合素质的提高大有裨益。
三、坚持专业兴趣的培养教育
专业技能教学是技校教育的重中之重, 而其中专业兴趣的培养是重中基础。。针对技校生的基础情况, 我校进行了课程模式改革, 具体做法:
(一) 把课堂搬进车间
在学校经济现有条件下, 车间里配备最好的机器设备实习工件, 教师在车间里可以先给同学们讲授专业理论, 然后让同学们分组进行操作练习, 当天学的东西通过实践可以轻松快乐的掌握, 极大地调动了学生学习的兴趣, 这样的课堂我校现有:电脑课堂、电工课堂、数控课堂、电气工程课堂、机械维修课堂等。
(二) 项目课程模式教学
项目课程模式教学与传统教学从观念上相比有众多的优越性, 可以让学生“学而不厌、学有所用、学有所长”。在教学内容方面, 传统教学内容往往是一堆枯燥的概念、名词、指令, 而项目课程教学内容则是与就业岗位工作任务密切相关的行动化的学习任务, 在教学组织形式方面, 普通课堂是学生台下排排坐, 教师台上翻教案;教师灌得辛苦, 学生听得懵懂, 而项目课堂教学上, 学生分成一个个小组, 在体现职业环境特点的教学氛围中, 围绕行动化的学习项目, 教师做示范, 学生边讨论边动手, 理论与实践紧密结合, 这样的学习方法让学生真正成为学习的主人。
四、坚持礼貌礼仪常识的普及教育
中华民族自古以来就是闻名世界的礼仪之邦, 技校生将来走向社会, 面对的是国内企业甚至是国际企业的选择, 因此必要的礼貌礼仪知识, 对个人修养来说至关重要。本校采取如下措施“温馨提示”。
(一) 讲解《礼仪常识》, 规范“坐、站、行、走”姿势
学校利用开学军训、德育课堂和班会形式, 由教官和班主任讲解《礼仪常识》, 通过图片展示, DVD播放让新生了解“坐、站、行、走”的正确姿势和要点掌握, 练习长辈和晚辈之间, 老师和学生之间应有的礼节礼貌, 为培养新生优雅的气质、端庄的举止、健康的心里奠定基础。
(二) 了解传统文化, 弘扬民族精神
中国是一个历史悠久的文明古国, 但由于一些人持续接受西方文化的影响, 却对自己的文化传统持不信任态度。个别学生奇装异服、留魔幻发型, 津津乐道外国的愚人节、圣诞节, 针对这一情况, 学校召开师生座谈会, 以“过节、感恩、亲情”为主题, 告诉学生在接受西方文化的同时, 绝不能忘了我们自己的传统文化。在端午节、清明节、中秋节之际, 通过宣传橱窗, 诗歌朗诵介绍每个节日的由来;通过电影、音乐的欣赏感受民族文化的无限魅力。
综上所述, 新的时期技校生的教育管理又有新的特点。以上几个方面的教育贵在坚持, 难在养成。如何在党的富民政策感召下, 培养一批批既精通专业技术又有较高文化综合素养的新一代技工才, 是学校肩负的重任, 更是每位教师求索的关键。
参考文献
[1]《今天我们怎样当班主任》2008年3月华北出版社[1]《今天我们怎样当班主任》2008年3月华北出版社
[2]劳动力市场网2006年获奖论文《培训金蓝领技师的探索与实践》[2]劳动力市场网2006年获奖论文《培训金蓝领技师的探索与实践》
奖学金管理系统 篇8
关键词：中等职业学校,国家助学金,管理办法
加快发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育, 推进教育持续协调健康发展的当务之急。为加快发展中等职业教育, 国家在不断加大投入、加强职业教育基础能力建设的同时, 建立健全了中等职业教育家庭经济困难学生的资助政策体系, 即实施了中等职业学校国家助学金发放政策。这一举措在吸引生源、扩大中等职业教育规模方面发挥了积极作用。
1 中等职业学校国家助学金资助情况与资助政策
1.1 国家助学金资助情况
中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务。为增强中等职业教育的吸引力, 吸引更多优秀青少年学生报考中等职业学校, 国家从2006年开始设立了中等职业学校国家助学金, 帮助解决家庭经济困难学生上学期间的生活费用问题。2006年中央财政安排8亿元作为中等职业学校国家助学金, 资助了80万家庭经济困难的中职学生。2007年秋季开始, 新的资助政策正式实施, 加大了资金投入, 提高了受助标准, 扩大了受助范围, 每年享受国家助学金的中职学生人数约占中等职业学校在校生总人数的90%, 达到了1 600万人。2008年, 中央和地方用于中等职业学校国家助学金的资金超过了180亿元。
1.2 国家助学金资助政策具体内容
为加强资金管理, 保证中等职业教育家庭经济困难学生资助工作顺利实施, 财政部、教育部联合制定了《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》 (财教[2007]84号) 。本办法中规定的中等职业学校学生资助政策体系的具体内容是:中等职业教育实行以国家助学金为主, 以校内奖学金、学生工学结合、顶岗实习、学校减免学费等为辅的资助政策体系。国家助学金资助的对象是:具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难的学生。中等职业学校在校三年级学生通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬, 用于支付学习和生活费用。国家助学金资助的标准是:每生每年1 500元。国家助学金按学年申请和评定, 按月发放。
2 国家助学金资助政策实施情况
2.1 资助政策实施要求
为保证国家助学金按时、足额发放到学生手中, 《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》对政府相关部门和学校都提出了明确的要求:第一, 各级财政、教育部门应加强对国家助学金的管理, 实行专款专用、专账核算, 并接受审计、监察部门的检查和社会的监督。第二, 中等职业学校国家助学金实行学校法人代表负责制, 校长是第一责任人, 对学校助学工作负主要责任;学校要制订本校国家助学金具体实施办法, 设立专门机构和专职人员负责助学工作;要为每位受助学生分别办理银行储蓄卡, 直接将助学金发放到受助学生手中, 一律不得以实物或服务等形式, 抵顶或扣减国家助学金;学校要建立专门档案, 将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查。第三, 国家建立全国统一的中等职业学校学生信息管理系统, 实行统一电子注册, 为中等职业学校国家助学金的发放和管理提供有力支持。
2.2 资助政策实施操作流程
以甘肃省水利水电学校为例, 该校根据《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》制订了《甘肃省水利水电学校国家助学金发放管理实施办法》, 在学生科设立了国家助学金管理办公室, 安排专职人员负责此项工作。建立了专门档案, 将学生申请表、证明材料、公示情况、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档, 保存三年备查。并按要求为每位受助学生办理了银行储蓄卡。具体操作按以下流程进行: (1) 学生填写《甘肃省中等职业学校国家助学金申请表》; (2) 学生在新学年开学1周内向学校提出申请, 并递交相关证明材料; (3) 学校受理学生申请, 对受助对象进行资格审查, 确定拟资助名单; (4) 学校将确定的拟资助名单在校内进行不少于5个工作日的公示; (5) 公示无异议后, 学校将拟资助学生名单报有关部门审批; (6) 学生科国家助学金管理办公室为每位受助学生办理银行储蓄卡, 并在拨款到账半月内将国家助学金发放到受助学生手中; (7) 将受助学生享受国家助学金情况通过书信的方式通知学生家长。
以上流程符合《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》的规定和政府相关部门的文件精神。
3 国家助学金实施过程中遇到的问题
中等职业学校国家助学金新的资助政策自2007年秋季实施以来, 已经运行了三个学期。一年多来, 经与甘肃省同类学校的同仁交流, 笔者认为, 在中等职业学校国家助学金组织发放的实际操作过程中普遍存在以下问题。
3.1 国家助学金资金到账滞后导致的集中发放助长了学生的奢侈消费
国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的, 要求按月发放。但实际上经过预算、审核、配套、层层下拨等一系列过程, 每个学期的国家助学金实际上都是集中下达拨款, 且实际打入学校财务账目的时间都是在学期末。也就是说学生一般是在学期末一次性拿到一个学期的国家助学金750元。由于一、二年级学生多数为十六七岁的未成年人, 生活自理能力比较差, 以自我为中心的意识又比较强, 相当一部分学生不能对集中发放的国家助学金做出合理的支付计划, 不能将其用于生活必需, 而是将其用于购买手机、MP3、MP4、名牌衣服等奢侈品, 甚至用发放到手的国家助学金宴请同学, 酗酒滋事, 连续通宵上网等, 即国家助学金的集中发放助长了部分学生的奢侈消费。
3.2 流失学生学籍信息上报、核销不及时增大了国家助学金组织发放工作难度
在现阶段, 中等职业教育作为普及高中阶段教育的一项重要举措, 生源不足引起的“生源争夺战”不只体现在招生阶段, 各个学校都为愿意接受中等职业教育的青少年敞开着大门。加之就业压力的负面影响, 学生选择学校的自主性大, 辍学、退学、转学、被开除等学生数量呈上升趋势。而在各个学校, 学生学籍信息和国家助学金一般是由2个部门管理, 在教育厅也是由2个部门管理。由于沟通过程脱节的原因, 流失学生的学籍信息没有及时上报核销, 预算跟不上变化, 增大了国家助学金在组织发放工作具体操作中的难度。
3.3 资助对象认定比较笼统, 不分等级平均发放
从目前情况来看, 地域经济发展不平衡、家庭人均收入水平差异使学生的实际消费水平相差悬殊, 学生的学习态度和学业水平也是参差不齐。就从甘肃省水利水电学校生源情况来看, 85%以上的学生来自农村, 半数以上的学生家庭经济十分困难。学校自2002年以来, 实施了奖学金和特困生补助办法, 并通过减免、缓交学费及提供校内勤工助学机会等多种途径, 资助了一部分特困生, 但这只是杯水车薪。国家助学金的发放使贫困生得到了应有的资助。但目前采取的是不分等级平均发放的办法, 没有地域、家庭人均收入水平差异、学习态度和学业水平的体现, 使国家助学金没有更好地发挥出其内在的助学作用。
4 对中等职业学校国家助学金实施办法的建议
国家助学金的发放是一项政策性很强的工作, 为做好国家助学金的发放工作, 同时发挥好国家助学金在学生教育和管理工作中的积极作用, 笔者认为, 在《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》的大框架下, 具体实施办法应做出一些细化的规定, 以便于操作和管理。
4.1 规范管理, 保证资金按时到位
进一步提高对做好国家助学金发放工作重要性的认识, 建立健全工作机构, 规范对国家助学金的管理, 做好地方配套资金的落实和各项上报工作的准确及时, 确保国家规定的资助标准不降低、资助范围不缩小、资助时间不滞后。坚持国家助学金发放工作公开、公平、公正的原则, 保证家庭经济困难的学生能够按月及时获得资助。
4.2 加大对国家资助政策的宣传力度
在招生过程中, 加强国家对中等职业学校学生资助政策的宣传力度, 让这一政策家喻户晓, 深入人心, 以吸引更多的优秀生源。并将《中等职业学校国家助学金申请指南》和中等职业学校国家助学金申请表随录取通知书一并寄发给录取新生, 使每位学生了解国家助学金申请的条件和程序, 新生在报到1周内递交国家助学金申请表和相关证明材料, 以便学校尽早做好新生家庭经济状况的摸底调查和贫困家庭学生的认定, 根据国家助学金资助政策确定上报拟资助对象。
4.3 加强对流失学生学籍的监管
国家助学金实行按学期评定、按月发放的办法。对中等职业学校在校生信息和国家助学金发放信息实行月报告制度, 根据每月实际在校生人数和国家助学金实际受助学生名单, 如实填写统计表, 上报资助管理机构, 实时报告本校中途流失学生信息, 以便为国家助学金的发放和管理提供支持, 避免因学生流失而造成国家助学金的非正常流动。
4.4 建立评审机制, 评定等级发放
建立包括学生代表参与的助学金评审机制, 严格评审程序, 在资助总额不变的前提下, 采取拉开档次评定等级的办法, 坚持评审结果的公示制度。学校对所有资助对象应以当地乡镇以上民政部门出具的家庭经济状况证明、班主任教师和同学所掌握的该生在校期间的实际消费水平、该生的学习态度、操行得分等为依据, 组织进行助学金等级的综合评定。如:一等助学金每月180元, 二等助学金每月150元, 三等助学金每月120元;60%的受助学生享受二等助学金, 享受一等助学金和三等助学金的受助学生各占20%。虽说这增加了班主任、学校助学金管理机构的工作量, 但有助于发挥助学金在学生教育和管理工作中的杠杆作用。
4.5 灵活支付方式
使用了饭卡或校园一卡通的学校, 经报请有关主管部门研究同意后, 学校可以从方便学生的角度出发, 直接将国家助学金按月打入受助学生的饭卡或校园一卡通, 但必须确保国家助学金按月足额发放到受助学生手中。
4.6 加强对学生的教育以及与学生家长的联络
针对学生年龄小、自我管理意识薄弱的特点, 充分发挥班主任、学生会、学生自律委员会在学生教育和管理工作中的积极作用。利用各种机会和途径, 通过学生喜闻乐见的形式, 引导学生学会感恩, 诚实守信, 自我管理, 合理消费。培养学生勤奋俭朴、乐观上进的生活习惯。并要加强与学生家长的联络, 及时反馈学生在校的表现情况和受资助情况, 争取家长对学校工作的支持, 形成家校教育合力。
奖学金管理系统 篇9
一、大学生对国家助学金的态度
1. 积极态度
大部分的高校学生基本形成正确的世界观、人生观、价值观,对国家助学金有科学的、合理的态度,准确的理解国家实施助学金政策初衷。他们认为只有符合助学金条件的学生才能够申请助学金。只有符合条件的贫困学生领取到助学金,得到资助,才会顺利的完成自己的学业,更好的为社会、为国家的发展服务。因此,这些学生对国家助学金有积极态度,他们赞成让真正困难的同学受到资助,有利于国家助学金政策顺利的实施。
2. 消极态度
虽然大部分的学生随着大学生活阅历的增加,在大学学习与生活的过程中,逐渐形成正确的价值观。但是毕竟大学生刚刚从高中毕业不久,群体广泛,并不是所有的学生都有相同的价值观念与金钱观念。因而,辅导员需要引导他们正确的认识助学金。例如,在学校推行助学金政策的时候,有些学生对助学金推行的情况特别关注,甚至会假造申请材料,这些都会阻碍助学金政策的有效推行。
二、辅导员视角下国家助学金资助管理工作的优化措施
高校助学金评定、发放的主要负责人是辅导员和班主任,他们能否把好关是助学金发放公正与否的关键。但是当前助学金资助工作还在一些问题使得助学金的资助作用没有被最有效的发挥出来。下面将从辅导员视角出发,浅谈助学金资助管理工作的优化:
1. 加强国家助学金的宣传工作
在许多高校里,助学金资助工作并没有被有效的宣传,学生对助学金缺乏清晰的、合理的认识,那些价值观念还不成熟的学生会产生许多不同的想法,对助学金的工作产生不准确的认识。因此,辅导员要重视国家助学金的宣传工作,利用开全院大会、发通知说明、微信推送订阅号等形式让大学生理解助学金政策推行的目的,让学生了解到助学金是针对那些家庭贫困、品学兼优又没有办法完成学业的学生进行的资助。同时,要与那些领取到助学金的贫困同学沟通,消除其自卑心理,强化其感恩意识,让其更好地投入到美好的大学学习与生活中。
2. 引导学生形成正确的观念
当前,国家助学金的资助工作已经惠及到了许多家庭贫困的学生,有效的缓解了学生的经济压力,使学生顺利完成大学学业,解决学生在资金上的后顾之忧。但是一些学生往往会产生这样的心理,只要依靠国家的资助,就可以完成大学学业,因此大学生活完全依赖于国家的资助。辅导员要认识到这一现象,明白国家助学金主要就是“助”,帮助同学们减轻生活上的压力。要鼓励他们通过自己的劳动与努力,赚取生活中其余费用,形成正确的生活观念与价值观念。
3. 完善贫困档案建立流程
高校辅导员是进行贫困生认定的关键所在,因此,辅导员必须完善贫困档案的申请与建立工作流程。在日常的学习与生活中加强与学生之间的交流,对学生的家庭情况进行直观与侧面了解,了解哪些学生符合贫困档案建立要求,避免学生造假文件,让一些并不需要的学生领取到助学金。
4. 坚持公开公正原则
有的辅导员在工作的过程中,因为个人喜好会选取某些并不特别困难的学生,这种现象违背了助学金管理工作原则。辅导员在进行助学金资助管理的过程中,要坚持公开公正的原则,召开主题会议、民主选举,成立民主评议小组,将材料、结果进行公示,保证资金真正的落实到贫困学生的身上,提升资金管理工作的实效性。
结论
国家助学金的管理工作具有重要的意义。这不仅只是辅导员的一部分日常工作,而且还关系着大学生正确价值观的树立和贫困同学生活补助的落实。因而,辅导员应在助学金评定中发挥主动作用,多宣传、多沟通、多指导,关心学生的切身利益,以身作则的坚持公开公正的原则,确保国家助学金发挥最大的资助作用。
参考文献
[1]焦义培.新形势下高校助学金评选存在的问题及其对大学生思想政治教育的影响[J].包头医学院学报,2014(5):127—129.
[2]程朝.论国家助学金对90后大学生的激励作用[J].现代商贸工业,2011(15):127—128.
奖学金管理系统 篇10
国家级奖助学金主要有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金 (简称国家奖助学金) 。国家奖助学金的设立是国家为了激励大学生努力学习, 进取向上, 培育德、智、体、美等方面全面发展的优秀学生, 同时也为解决家庭经济困难学生的学费和生活费问题, 以及解除家庭经济困难学生的后顾之忧, 让家庭经济困难学生能够安心学习并顺利完成学业, 进而缩小高校大学生之间的经济差距, 促进教育公平, 构建和谐校园而采取的重大举措。本文针对目前独立学院国家助学金的评定工作进行探讨, 以电子科技大学中山学院在国家奖助学金评定工作中的举措为例子, 旨在提出一些可操作性的建议, 为今后独立学院国家助学金评定工作公开、公平、公正地开展提供一些有益的参考。
一、当前独立学院奖助学金管理工作中的问题
(1) 宣传工作不到位。宣传工作是评定工作的前提, 良好的宣传效果能使评定过程进行得更加顺利。而目前许多独立学院辅导员、班主任把奖助学金管理工作的重点放在评定过程中, 忽视宣传的重要性。造成部分学生对国家奖助学金的政策不清楚, 同时也有可能造成部分有资格获得国家奖助的学生, 因不清楚申请程序而错过了申请时间, 未能及时获得奖助。
(2) 名额分配不平等。名额分配是奖助学金评定过程中重要的一环。许多独立学院为了操作方便采取简单的按学生人数比例分配指标的办法, 由学校逐步分解到班, 并没有根据家庭经济困难学生的实际人数进行资助。名额分配不平等致使部分真正的贫困生未能得到资助, 而部分家境不算太差的学生却得到了资助机会, 这实质上是资源错配, 不利于构建和谐校园。
(3) 申请条件不具体。在国家奖助学金的相关规定中, 申请条件只是从定性的角度来阐述, 并没有用具体定量的指标来量化。由于资助名额有限, 许多独立学院在设定申请条件的时候都会犯以下两种错误:一是过分强调学生的学习成绩, 忽略家庭经济困难程度;二是过分强调家庭经济困难程度, 弱化学生勤奋学习、积极上进的前提, 这在无形中使国家奖助学金变成了救济金。
(4) 贫困信息不真实。目前, 大部分独立学院在评定申请材料时, 主要以贫困生家庭当地政府开具的贫困证明为主要依据。这些证明由于缺乏必要的监督与约束, 人为影响因素较大, 会存在部分信息不真实的现象。此外, 辅导员、班主任在审核资料时为简化手续, 通常只要学生能提交当地政府开具的贫困证明就能评定为贫困生, 这大大降低了贫困信息的真实性。
(5) 专职人员不配套。工作落实有赖于人员的协调, 配套专职人员参与工作更利于工作的落实。大多数各独立学院奖助学金评定工作主要由辅导员、班主任以及少数相关领导负责, 鲜有专门负责奖助学金评定工作的专职人员, 更少有设立专门的小组进行管理, 这对奖助学金评定工作的落实带来了很大的挑战。
(6) 对待态度不正确。部分申请奖助学金的学生认为“国家的钱不用白不用”, 得到资助后并没有把奖助学金用于学习方面;有的学生则存在强烈的依赖心理, 认为自己贫困就理所应当得到国家的资助;还有的家庭经济困难学生则认为被认定为贫困生是一种丢脸行为, 所以刻意隐瞒自己的家庭状况。
二、加强独立学院奖助学金管理工作的策略
(1) 广泛开展宣传工作。广泛开展国家助学金资助政策的宣传工作对于国家助学金评定工作的开展而言是十分重要的, 它不仅能够让所有学生全面了解评定国家奖助学金的一般程序、方法、方式和标准, 而且能让学生积极地参与到国家奖助学金评定与监督工作之中。以电子科技大学中山学院为例, 每学年的国家奖助学金评定工作开展都通过各种渠道进行宣传, 如把相关通知挂到校网, 辅导员通知各班级, 班委在班上宣传有关工作安排等等, 让学生及时清楚了解有关政策。
(2) 成立奖助学金评定机构。单凭当地政府开具的贫困证明远不能评定出真正的贫困生, 各独立学院可以设置专门组织机构开展家庭经济困难学生评定工作。以电子科技大学中山学院为例, 评定机构可分三级:第一级, 学校成立学生资助工作领导小组, 全面领导我院家庭经济困难学生的认定工作。主管学生工作的学校领导为组长, 成员包括学生工作处处长、财务处处长、纪检监察处处长、各学院书记。下设资助中心, 设在学生工作处, 具体负责组织和管理全校的认定工作。第二级, 各学院成立家庭经济困难学生认定工作组, 负责本学院认定工作的组织和审核。教学学院书记为组长, 教学学院学生辅导员为主要成员。第三级, 以班级为单位, 成立家庭经济困难学生认定评议小组, 负责认定的民主评议工作, 其成员名单应在本班级范围内公示。学生辅导员为组长, 成员包括班委会成员、寝室长和普通学生代表3~5人。
(3) 进一步完善评定标准。制定出一个合理的、可操作性强的评定方案对于家庭经济困难学生国家奖助学金评定的公平、公正而言是至关重要的。每所独立学院应从评定国家奖助学金的制度着手, 进一步量化国家奖助学金评定标准, 减少人为操作的空间。以电子科技大学中山学院为例, 评定国家奖助学金以综合测评排名为基础, 在综合测评的基础上按课程加权平均分排名, 再加上评定机构的认定最后确定当选名单。这既能确保学生勤奋学习、积极上进的前提, 又强调家庭经济困难程度的要求。
(4) 建立贫困生资料库。贫困生资料库的建立, 可以全面反映家庭经济困难学生的家庭状况以及学生所属的困难档次, 使独立学院学工部门比较清楚地了解学生的动态和具体接受救助的情况。以电子科技大学中山学院为例, 教学学院建立本学院家庭经济困难学生档案并汇总形成《家庭经济困难学生信息档案》。然后由各教学学院向学生工作处上交本学院家庭经济困难学生信息档案, 学生工作处对教学学院的认定结果进行审批备案, 并汇总形成《电子科技大学中山学院家庭经济困难学生信息档案》。
(5) 加强构建监督机制。完善的评定工作流程少不了监督过程, 加强构建监督机制, 可以设立举报投诉电话, 向全校师生公布, 广泛接受群众监督, 严肃查处虚报冒领奖助学金行为, 追究相关人员的责任。以电子科技大学中山学院为例, 家庭经济困难学生认定工作每学年9月份开展一次, 各学院根据认定结果建立、完善本学院《家庭经济困难学生信息档案》, 于9月30日前报学生工作处备案汇总。教学学院认定工作组负责定期对本学院全部家庭经济困难学生进行资格复查, 并不定期随机抽取一定比例的家庭经济困难学生, 通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。
(6) 加快建设诚信体系。独立学院应该着手建立学生的诚信档案, 基本内容包括“个人资料”“家庭背景”“经济情况”“信用记录”等。少数独立学院更规定贫困学生要先与学校签订《律己协议》和《道德承诺书》才能获得国家奖助学金, 并且承诺将资助金用在完成学习上, 毕业后努力回馈社会。
(7) 增强贫困生心理帮扶。学校对贫困大学生在学习和生活方面给予物质上的资助的同时, 更重要的是思想教育, 在精神上给予他们更多的鼓励和支持, 特别是帮助他们摆脱自卑心理, 树立积极向上自信自强的人生观。物质帮困是鱼, 精神帮困是渔, 对贫困生我们要授之以鱼, 更要授之以渔, 着重培养学生自立自强和励志感恩精神。
总之, 在独立学院贫困生助学金发放的过程中, 可能有时还存在资格认定片面性、助学金使用监管不力、假贫困生渗入助学金评选队伍等方面的问题。只有做好政策宣传工作、成立评定机构、完善评定标准、建立贫困生资料库、构建监管机制、加快建设诚信体系、增强贫困生心理帮扶措施, 才能确保独立学院的奖助学金评定工作落实到位, 更好地构建和谐健康的校园。
摘要：国家奖助学金设立主要为了资助在校经济困难的大学生, 尽量保证教育的公平性, 但在高校奖助学金的评定和管理过程中仍存在不足之处。教师要对独立学院的国家奖助学金评定进行研究, 探讨可行性的评定和监督措施, 为奖助学金管理体系提供合理参考和建议。
关键词：独立学院,国家奖助学金,管理策略
参考文献
[1]姜旭萍, 丁桂兰, 方杏村.国家奖助学金评选过程中存在的问题及其对策研究[J].前沿, 2009 (5) .
奖学金还是骗局？ 篇11
“Congratulations，” the letter said， “You have been selected for admission[准许进入] into the National Society for High School Scholars[领有奖学金的学生]， a scholarship[奖学金] selection foundation.” Wow！ Was it really true？ Was I being recognized for how amazing I am？ Finally！ How had I never heard of this organization？ After reading through some impressive sounding credentials[凭证]， I came to the end of the letter. Uh-oh.
4月的一天，从学校回家后，我发现了一个邮寄给我的厚信封。信封用草体字写着我的名字，折叠处还有一个看起来十分尊贵的封印。这封颇为高级的信自然引起了我的注意，于是我兴奋地打开了它。
“恭喜你，”信中写道，“你已被录取进入高中奖学金人士国家协会（NSHSS），一个奖学金选拔基金。”哇！这是真的吗？有人赏识我的才能？终于等到这天了！为什么我从来没听说过这个机构？看完了一系列天花乱坠的凭证后，我读到信的末尾。呃——
“In order to solidify[巩固] your admittance[入场权] into our prestigious organization， please send a check or money order of $60 to our national headquarters.” Under the text was a list of various NSHSS items[商品] I could buy， like a T-shirt or a bumper sticker[车尾贴] or a mug. This organization was starting to look a little fishy[可疑的]. Paying in order to be recognized for “academic achievement，” and to get scholarships？ That seemed pretty off[不正常的].
“为了保证你能加入我们这个有名望的组织，请通过支票或现金给我们的全国总部汇款60美元。”正文下面是一张清单，列有各种供人购买的NSHSS商品，如T恤、车尾贴或马克杯。这个组织开始显得有点可疑了。交钱认证“学术成就”，然后去拿奖学金？似乎很不靠谱。
I decided to give it a quick Google search to see what people were saying about the organization. About ten links popped up， all of them with some variation[变化] of “Is the National Society for High School Scholars a Scam？”
I looked at the organization’s website， where they listed criteria[标准] for membership. Wait a second. After the list of criteria， there was an asterisk[星号]： “Note： receiving an invitation may not verify[核实] actually meeting these criteria.” So if they are sending out invitations to people who don’t meet the criteria， how could this be a real honor society？ The website said you needed a PSAT注 score of 200 to become a member. My score was 189. The majority opinion on the Internet？ Yes， this was， in fact， a kind of scam.
Was I really that gullible to be fooled by a letter clearly trying to play to the fragile egos[自我] of teenagers？ Yes—but I wasn’t the only one. When I talked to my friends， it turned out some of them had received the same letter and were thinking about sending in the $60.
nlc202309020223
The fact that this organization had gotten hold of my personal contact information really bothered me， especially because they may have gotten my information from when I took the PSAT the previous[早先的] fall. When I took the PSAT， I checked off the little box that allowed the College Board to give my information to colleges. Throughout the year， I’d been getting glossy[虚饰的] looking letters in the mail from less-than-stellar[第一流的] colleges， but I hadn’t gotten anything so deceitful（asking for money） in the mail.
I wondered how many kids who get this letter actually send their money in because the letter makes admission sound so prestigious and selective. I myself was almost convinced by how flattering[谄媚的] the letter was， and how great the scholarship opportunities the organization appeared to offer were.
The only thing I could really do was be on the lookout for these kinds of scams in the future. There are a lot of other scholarship scams out there geared toward kids eager to get help with the everincreasing cost of tuition[学费].
这个机构掌握了我的个人联系信息这件事确实让我很烦恼，特别是他们也许是在我去年秋季参加PSAT考试时拿到我信息这一点。参加PSAT考试的时候，我在“允许美国大学理事会将我的个人信息透露给各大学”这个选项的旁边打了个勾。一年来，我收到了很多外表精美的信，它们都来自不太有名的院校，但我还没收过如此具有欺诈性（直接向人要钱）的信。
我在想，有多少收到这封信的学生真的向那边汇款了，因为这封信把录取机会说得多么特别，过程多么精挑细选。我自己也差点被这封讨好人的信蒙骗了，它把该机构提供的奖学金机会说得有多么难得。
我唯一能做的就是以后警惕这类骗局。在学费不断上涨的今天，外面还有很多奖学金骗局等着那些希望得到帮助的学生上当呢。
语法小提示
对于这次受骗经历，作者用了几个和被骗有关的单词，一起看看它们的用法。
1. Scam [？？？？]为名词，就是“花招、骗局”，为美国俚语，如an insurance scam（保险骗局）。Scam有时也可以作为动词使用，如：When I told them they were being scammed， they couldn’t believe it.（当我告诉他们被人骗了时，他们简直无法相信。）
2. 形容词gullible[？？？？？？？]形容一个人容易上当受骗或轻信别人，如：He’s so gullible you can sell him anything.（他是那么容易上当，卖给他什么东西他都要。）与gullible相关的动词是gull[？？？]，意为“欺骗或蒙骗”，如gull sb. out of sth.（骗取某人的某物）或gull a person into buying rubbish（骗人买无用的东西），但这种用法已经过时，不常用。Gull作为名词时就是海鸥（又作seagull），也用来形容容易受骗的人、笨蛋。
3. fool [？？？？]既可以是名词（蠢人、傻瓜），也可以是动词（欺骗）或形容词（愚蠢的，非正式的美式英语），学习例句，看看用法的差别：What fool has put that wet paintbrush on my chair？（哪个笨蛋把未干的画笔放在我的椅子上？）She fooled the old man out of all his money.（她骗走了那位老人所有的钱。）That fool son of mine has smashed up his new car.（我那傻儿子把他的新车撞坏了。）以上三个例句，你分清了它们的词性了吗？
4. dupe [？？？？？]作名词时意为“受骗/上当的人”；作为动词使用则表示“欺骗、愚弄”，经常以被动形式出现，后接into，如：The salesman duped the old lady into buying a faulty dishwasher.（推销员哄骗那个老太太买了一台有毛病的洗碟机。）
5. 名词deceit [？？？？？？？]是“欺诈行为”或“欺骗手段”的意思，如：He got the money by deceit.（他靠欺骗弄到了钱。）deceitful则是其形容词形式，表示“有意欺骗的、不诚实的”，如deceitful words（故意歪曲事实的话）。它们的动词形式是deceive，有“欺诈、蒙蔽”的意思，如：He deceived me—he lied about the money.（他欺骗了我——关于钱的事他撒了谎。）They deceived her into signing the papers.（他们骗她在文件上签了名。）
6. Rip off有“敲诈、占便宜”的意思，如：They ripped us off at that hotel.（那家旅馆敲了我们竹杠。）The bigger， more reputable online casinos are not going to rip you off.（规模更大、声誉更好的网上赌场不会宰你。）
做个精明学生
现在的骗子越来越高明，骗人伎俩五花八门，我们要时刻警惕，别让骗子得逞哦。当你遇到以下情况，就要注意了。
提供奖学金“独家信息”：如果某个奖学金机构说它能够提供某些信息，而这些信息在其他地方却查不到，这或许就是一个骗局。大部分高等院校的奖学金和津贴来自政府和学校本身，其信息不是秘密。即使是私人组织提供的奖学金也是公开的——他们希望在最大范围内公开信息，以吸引最优秀的候选人。
不费任何工夫就可以拿到奖学金：如果一个机构说一切包在他们身上，这可能就是骗你上当。大多数奖学金赞助者希望看到候选人的论文或自荐信。
保证拿到奖学金：没有机构可以保证你一定拿到奖学金，但不法分子往往以此为卖点。真实的大学奖学金都有一定标准，服务机构不可能做出保证。
“你被选中了”：上文就属于这类骗局。如果你没有向这些服务机构提出过任何申请，而他们又给你寄来一些你没听过的奖学金信息，你应该仔细核查。
申请需要收费：申请奖学金无须交费。
助学贷款发放前就要收费：一些低息助学贷款在审批或发放前要求你预先支付一定费用，遇到这类贷款时务必小心。
“免费研讨会”或申请人面试：又是一种要你交钱的骗术。
高校奖学金制度改革初探 篇12
一、现行奖学金制度
1. 奖学金种类
普通高校的奖学金大致分为国家奖学金系列 (国家奖学金, 国家励志奖学金) , 校等级奖学金 (特等奖学金, 一等奖学金, 二等奖学金, 三等奖学金) , 校单项奖学金 (学生干部奖学金, 社会活动奖学金, 英语学习奖学金, 励志奖学金, 学习进步奖学金) 以及企业赞助奖学金等。
2. 奖学金金额及涵盖比例
(1) 国家奖学金:由中央财政出资奖励普通高等学校学生, 每人每年8000元, 占在校生比例约为0.3%。国家励志奖学金:由中央财政出资奖励普通高校中品学兼优的家庭困难学生, 每人每年5000元, 占在校生比例约为3%。
(2) 校等级奖学金:特等奖学金约占0.5%。每人每年3000元。一等奖学金:每人每年2000元, 约占3%。二等奖学金:每人每年1500元, 约占8%。三等奖学金:每人每年800元, 约占15%。单项奖学金每项400元。
(3) 企业家奖学金:用于资助品学兼优且符合企业家条件的学生, 金额和比例每年都会有浮动。
3. 奖学金评定的构成
奖学金评定分数的构成包括基本素质总评, 学习成绩总评, 实践与创新三部分。其计算公式为:F=F1×0.15+F2×0.65+F3×0.2 (F1:基本素质评分;F2:学习成绩总评;F3:实践与创新) 。
4. 奖学金的评定方法概述
(1) 基本素质测评:由班委, 宿舍代表组成的学生测评小组和辅导员办公室老师分针对学生的政治态度, 身体素质, 生活态度等十项内容进行打分, 其中学生评测成绩占70%, 老师评定占30%, 其中获得先进集体, 先进个人的可视一定情况加分。
(2) 学习成绩测评:学习成绩组成包括考试科目, 考查科目和公选课科目。考试科目成绩是学习成绩最主要的组成部分。
(3) 实践与创新能力测评:实践与创新能力主要包括学术论文评分、科研成果评分、学科竞赛评分、文体竞赛评分、学生工作评分、社会活动评分、发表作品评分、外语水平评分、计算机水平评分等。
二、现行奖学金制度弊端分析
(1) 基本素质评分由老师和学生打分, 工作量大, 不易操作, 而且老师和学生并不一定对评测对象的认识面面俱到, 主观性太强, 并没有相应的打分依据。因此基本素质评分在一定程度上显得不客观, 不公正[2]。
(2) 成绩测评由考试科目, 考查科目, 公选课科目三部分组成, 因为奖学金侧重于考试科目的成绩, 致使部分学生只偏向学习考试科目而忽视了考查科目的学习, 造成学生厚此薄彼, 忽视了部分重要考查科目的学习。而考查科目作为课程改革的一部分, 也是专业选修课的一种形式, 仅仅乘以0.5%的比例计入成绩测评。比重过小, 致使同学们往往懈怠考查科目的学习。即使在考试科目中, 部分同学又专注学习学分高的科目, 忽视学分低的科目。
(3) 在实践与创新测评中, 非专业类论文加分过多, 使许多同学可以通过发表一些没有质量的文章, 获得很高的奖项, 这在一定程度上影响了奖学金制度的公平性。此外, 学生偏向于参加容易得奖状的文体活动, 例如绘画, 歌唱等, 在活动中出现了部分同学通过制度的漏洞, 向熟悉的社团负责人要奖状, 互换奖状等不良现象, 严重地违背了奖学金制度的初衷, 损害了其他同学的利益。
三、改革后的奖学金制度
(1) 基本素质评比:通过对当前制度的分析, 笔者设想F1的分值主要由以下方面构成, 基础分值占50分, 每个人都获得一定的基础分值, 这样缩小了同学和辅导员打分时存在的分数差距, 减少主观性, 增加奖学金制度的客观性。辅导员和同学的打分的分值别缩小到20分, 10分。
(2) 成绩测评:为了减少学生过度的关注分数, 调动学生全方面的学习积极性, 笔者设想: (1) 淡化学分观念:评定奖学金时, 学分在2.0到3.0之间的统一按照2.5分计算, 学分在3.0到5.0的统一按照4.0计算, 学分在5.0以上的统一按照5.0计算。通过缩小学分差距, 尽量使考试科目在奖学金评定时所占比重大致相等, 这样避免了学生在学习时会因为学分的高低而采取不同的学习态度。 (2) 强化考查科目的考查:评定奖学金时, 考查科目应按照分数的高低, 划定等级, 按照等级的不同直接计入总分。 (3) 弱化公选课加分:在奖学金制度的引导下, 同学们在选择公选课时往往是根据学长学姐的经验, 选择分数较高的课程学习, 忽视了自我兴趣的培养。减少了公选课的加分分数, 鼓励学生选报自己感兴趣的课程, 而不是根据分数来选择。
(3) 实践与创新能力测评: (1) 弱化普通论文加分:因为论文类加分过高, 出现不少同学恶意堆积论文的情况, SCI, 核心类期刊按照18分, 10分的加分, 其他省级期刊以上文章的加分应低于5分。通过这项规定来引导正确的科研观念。 (2) 设立文体专项奖学金, 取消文体加分:笔者希望通过设立文体专项奖学金的方法, 表彰文体尖子生。这既是对他们工作的价值, 付出的汗水等的一种肯定, 也是进一步完善奖学金制度, 调动更广大同学们的学习热情的有效措施。 (3) 弱化社团活动的加分:很多学生为多得到F3的分数而盲目参加活动, 毫无意义。这种现象在一定程度上是由奖学金制度的引导所致。笔者拟采取在以后的评优活动中设置社团加分有上限的方式, 每个活动按一等奖, 二等奖, 三等奖依次加分0.5, 0.3, 0.1最高累计为3分。既不打击学生参加活动的积极性, 也规避了部分同学盲目参加活动的行为。
(4) 提高成绩测评在奖学金评定的门槛。在评定奖学金时, 为了进一步提高成绩在奖学金评定时的重要作用。笔者计划按照等级奖学金涵盖的比例, 确定F2在前10%的同学有资格评定特等和一等奖学金。F2在前50%的同学才有资格评定二等和三等奖学金。这样的举措有助于在学生群体中树立踏踏实实学习的积极导向。
奖学金制度对在校学生的个人品德素质, 学习能力, 综合素质都有着极其深远的影响[3]。只有通过不断的顺应社会的发展, 符合教育改革的方向, 才能够最大限度的发挥奖学金制度的作用。
摘要：随着高校教育改革的进一步深入, 奖学金的评定不再单单依据学生成绩的高低。学生的品德修养、科研情况、社会活动情况等越来越多地被纳入奖学金评定体系中去。但这在一定程度上造成了奖学金制度的混乱, 产生了很多问题, 对学生的发展造成了不利的导向作用。本文以某高校奖学金制度为例, 对现行奖学金制度提出了改革的设想。
关键词：高校,奖学金制度,改革
参考文献
[1]潘玉驹, 嵇小怡.高校学生奖学金制度的改革与思考[J].现代教育科学 (高教研究) , 2002 (01) :53.
[2]廖愉平.对现行高校本科生奖学金制度的思考和建议[J].科学咨询 (科技·管理) , 2014 (31) .