《卡通故事》教案

《卡通故事》教案（通用12篇）

《卡通故事》教案 篇1

卡通故事

授课时间：1课时

授课班级：154班

授课教师：李钦新

一、教材分析

教材按照国家美术课程标准“造型•表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

二、教学目的

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

三、教学重点

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

四、教学难点

卡通的表现特点。

五、教具准备

教材、教案、多媒体课件。

六、学具准备

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

七、教学过程

一、讲故事导入

师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

（学生讲故事）

师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？ 生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课

（一）卡通的概念

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点 播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。）

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

（四）编绘卡通小故事

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2-4名同学合作编绘一个卡通故事。

《卡通故事》教案 篇2

一、灵活多样的方式手段

1、注重情境,触动教学

【教学案例】 上课一开始,我首先就通过PPT创设了“卡通人物大聚会”这样一个情境,提出:“你想在这个聚会上见到谁, 他有什么特点?”在有学生说出孙悟空时,我顺势提出问题“孙悟空有什么特点?”然后根据学生回答,引导大家去发现问题“这个孙悟空与以往 《西游记》中威风凛凛的齐天大圣可不一样,显得那样无精打采,为什么呢”、“原来孙悟空整日无所事事,显得发慌,我们能为他出出主意吗?”由此引出学生出点子的这个环节来解决问题,“孙悟空飞得快,可以让他来当邮递员;孙悟空火眼金睛当警察,坏蛋绝对无处遁形;孙悟空演杂技……”

【分析与思考】 情境的创设目的在于激发学生的兴趣,为后面的教学做好必要的铺垫。我首先通过问题的提出,激发学生产生浓厚的学习兴趣。然后以主人公“孙悟空”为主线,让学生置身于情境之中,通过“为孙悟空想办法”这个环节,将其与学生的实际生活巧妙联系,打开学生写作思路。让学生从已有的经验出发,把生活中无处不在的现象运用到他们对孙悟空的认识领域,从而获得丰富的写作素材和真切的体验。通过提出问题——发现问题———解决问题这三个环节的架设,让学生自主探究,顺理成章地为本堂课的教学做好了充分的学习准备。

2、以说促写,适时归纳

【教学案例】 为孙悟空解决了难题后,我抛出一个问题“孙悟空转忧为喜了,可是其他的卡通人物羡慕不已,甚至有些眼红,怎么办?”由此提出本次写作的要求:为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。在这儿我要求学生首先用一两句话介绍自己的卡通人物,然后让大家围绕简短的介绍展开讨论。在学生热烈的讨论中,我适时地帮助学生从众多言语材料中提炼观点:他的故事介绍中最吸引你的是什么?小孩变成了大人,会发生哪些有趣的事?你喜欢他赋予阿童木这个本领吗?

【分析与思考】 小学作文训练,特别是低年级作文,应该以说为基础,先说后写,说的训练是一个不可替代的过程。我在教学中以“说”为推进学生写作训练的突破口, 让“说”成为一个亮点。通过学生“说”为中心,教师归纳为辅助,让学生在说的过程中帮助自己安排写作材料。这样不仅分解了写作的难度,而且“说”的话题与学生的体验产生共鸣,更容易让学生表达出自己的真情实感。不仅如此,我还注重了从说到写的过渡,做好了“说”与“写”两者的衔接,让学生的习作在轻松的对话、讨论中完成,促进习作课堂生成。使整个课堂活泼生动,充满趣味。真正做到了“我手写我口,我口述我心”,提高了语文作文教学的有效性。

二、多元优化的评价分享

1、榜样激励的应用

【教学案例】 在讲评前,我微笑着对学生说:“老师看了一个中午大家的作文不觉得累,为什么呢?因为你们编的故事太精彩了,老师就好像在看一部部生动的动漫。下面就让我们一起欣赏。”通过PPT展示“精彩大放送”环节,分“最有趣的想象”和“最生动的语言”两组,各列出写得最好的10篇作文题目,让作者自己大声读出,然后我再重点讲评。

【分析与思考】 榜样的力量是无穷的。我在讲评课伊始,就给予了学生充分的鼓励,调动学生的学习情绪,让他们积极、主动地参与到这个宽松、和谐、民主的自由空间里来,从而不断获得新的成功体验与喜悦。给学生成功体验,让学生感受榜样就在我身边,让他们建立自信,有展示自我的欲望。让他们感到其实自己也不差,只要稍作努力,或许也能和获得成功的同学一样棒。这样以优激差,以优带差,提高教学效果。

2、参与激励的运用

【教学案例】 在习作教学中,我重视习作的交流与展示。让学生自己读自己的作文,然后教师适时引导学生展开交流讨论:为什么他读时逗你笑了?你觉得他写的好在哪里?哪句话你觉得最精彩?如果让你去写你会怎么写?

《卡通故事》教案 篇3

一、灵活多样的方式手段

1、注重情境，触动教学

【教学案例】上课一开始，我首先就通过PPT创设了“卡通人物大聚会”这样一个情境，提出：“你想在这个聚会上见到谁，他有什么特点？”在有学生说出孙悟空时，我顺势提出问题“孙悟空有什么特点？”然后根据学生回答，引导大家去发现问题“这个孙悟空与以往《西游记》中威风凛凛的齐天大圣可不一样，显得那样无精打采，为什么呢”、“原来孙悟空整日无所事事，显得发慌，我们能为他出出主意吗？”由此引出学生出点子的这个环节来解决问题，“孙悟空飞得快，可以让他来当邮递员;孙悟空火眼金睛当警察，坏蛋绝对无处遁形;孙悟空演杂技……”

【分析与思考】情境的创设目的在于激发学生的兴趣，为后面的教学做好必要的铺垫。我首先通过问题的提出，激发学生产生浓厚的学习兴趣。然后以主人公“孙悟空”为主线，让学生置身于情境之中，通过“为孙悟空想办法”这个环节，将其与学生的实际生活巧妙联系，打开学生写作思路。让学生从已有的经验出发，把生活中无处不在的现象运用到他们对孙悟空的认识领域，从而获得丰富的写作素材和真切的体验。通过提出问题——发现问题——解决问题这三个环节的架设，让学生自主探究，顺理成章地为本堂课的教学做好了充分的学习准备。

2、以说促写，适时归纳

【教学案例】为孙悟空解决了难题后，我抛出一个问题“孙悟空转忧为喜了，可是其他的卡通人物羡慕不已，甚至有些眼红，怎么办？”由此提出本次写作的要求：为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。在这儿我要求学生首先用一两句话介绍自己的卡通人物，然后让大家围绕简短的介绍展开讨论。在学生热烈的讨论中，我适时地帮助学生从众多言语材料中提炼观点：他的故事介绍中最吸引你的是什么？小孩变成了大人，会发生哪些有趣的事？你喜欢他赋予阿童木这个本领吗？

【分析与思考】小学作文训练，特别是低年级作文，应该以说为基础，先说后写，说的训练是一个不可替代的过程。我在教学中以“说”为推进学生写作训练的突破口，让“说”成为一个亮点。通过学生“说”为中心，教师归纳为辅助，让学生在说的过程中帮助自己安排写作材料。这样不仅分解了写作的难度，而且“说”的话题与学生的体验产生共鸣，更容易让学生表达出自己的真情实感。不仅如此，我还注重了从说到写的过渡，做好了“说”与“写”两者的衔接，让学生的习作在轻松的对话、讨论中完成，促进习作课堂生成。使整个课堂活泼生动，充满趣味。真正做到了“我手写我口，我口述我心”，提高了语文作文教学的有效性。

二、多元优化的评价分享

1、榜样激励的应用

【教学案例】在讲评前，我微笑着对学生说：“老师看了一个中午大家的作文不觉得累，为什么呢？因为你们编的故事太精彩了，老师就好像在看一部部生动的动漫。下面就让我们一起欣赏。”通过PPT展示“精彩大放送”环节，分“最有趣的想象”和“最生动的语言”两组，各列出写得最好的10篇作文题目，让作者自己大声读出，然后我再重点讲评。

【分析与思考】榜样的力量是无穷的。我在讲评课伊始，就给予了学生充分的鼓励，调动学生的学习情绪，让他们积极、主动地参与到这个宽松、和谐、民主的自由空间里来，从而不断获得新的成功体验与喜悦。给学生成功体验，让学生感受榜样就在我身边，让他们建立自信，有展示自我的欲望。让他们感到其实自己也不差，只要稍作努力，或许也能和获得成功的同学一样棒。这样以优激差，以优带差，提高教学效果。

2、参与激励的运用

【教学案例】在习作教学中，我重视习作的交流与展示。让学生自己读自己的作文，然后教师适时引导学生展开交流讨论：为什么他读时逗你笑了？你觉得他写的好在哪里？哪句话你觉得最精彩？如果让你去写你会怎么写？

【分析与思考】让大家共同参与评价，激励学生的主人翁意识，使他们自觉地为自己和别人的作文想办法，出点子，当小医生，共同顺利完成习作。跳出自己的小圈子看问题，帮助对方去发现，因为每个学生的习作都有他的发光点与黯然处，教师要做好的只是那根引线。

为卡通人物编故事 教案教学设计 篇4

投影

教师活动 学生活动

一、导入

投影出示：我的好朋友

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(投影出示动画人物合影)

3、投影展示图片。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字?

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

5、这是我搜集到的作品--《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么?

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

教师有针对性地进行评价，提出修改方案

思考：看到这五个字你想到了什么?(自主交流)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

学生可在小组内介绍，也可在全班交流

展开大胆想象

给自己喜欢的卡通人物取名字(评议：名字是否好听，有趣)

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

学生认真听，启迪思维

联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么?

集体交流：帮助学生完成习作的构思。

1、小组交流。

2、各小组推荐写得有特色的同学交流。

卡通故事600字 篇5

卡通王国可漂亮了!绿油油的草地是绿棉被做的，走在上面，别提有多舒服了!花朵是鸡蛋涂上美丽的颜色之后五个五个地拼在一块的。美羊羊拉着我去了她家。

美羊羊的家是一栋粉白相间的小房子，一共三层。又大又宽阔!真是漂亮极了!美羊羊家中的楼梯时泡沫做的，可是这是结实的泡沫，人站在上面不会有任何危险。我坐在美羊羊家柔软的沙发上，吃了许许多多在地球上没有的蔬菜、水果。卡通世界的确是卡通世界，就算苹果都是八变形的。

习作6创编卡通故事 篇6

习作6 创编卡通故事

教学目标

1.通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。2.选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。3.培养写卡通故事的兴趣。● 相关材料

《西游记》52集动画片，描述了孙悟空和他的两个师弟共同保护师傅唐僧去西天取经，沿途力尽千辛万苦，经历九九八十一难终于取回真经的故事。

《哪吒传奇》26集动画片，描述哪吒一身正气、斩妖除魔的故事。

《葫芦兄弟》动画片，描述七只神奇葫芦，七个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，战胜了妖精们的故事。

《皮卡丘2000》是美国动画片，描述皮卡丘和他的一帮宠物小精灵凭着自己的勇气与智慧与恶势力抗衡，拯救了地球，拯救了世界的故事。

● 学生经验

三年级学生已经通过电视或书籍了解了相当数量的卡通人物，对卡通故事这一体裁具有较浓厚的兴趣。

一、启发谈话，导入新课。

1、板书：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

2、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（出示相关图片）

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

5、教师：这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。

二、倾听故事，了解写法。

1、学生倾听故事，边听并思考：故事中的人物有什么特点？故事主要讲了什么？欣赏了故事后，你有什么收获？

2、全班交流。

3、教师小结：故事中人物并不多，但作者发挥了丰富的想象，人物形象鲜明，故事生动有趣，并通过故事说明了一些道理。

三、阅读提示，口头创造。

1、想不想自己编一个故事呢？读一读书上的习作提示。

2、交流，怎样写好这个故事？

（1）故事的主角是卡通人物，数量为一至两位。

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的。（3）习作过程中一定要发挥丰富想象，使得故事生动有趣。

（4）故事要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的常识，或借故事说明一定的道理。

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣。）

4、口头编故事。

5、把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

四、动笔习作，交流评议。

知识改变命运

精品文档 你我共享

1、动笔将自己所说的故事写下来。

2、推荐一两名同学在全班交流所编的故事，对自己创编的故事不够满意的，也可说出来和全班同学一起交流改进。

五、学生修改，教师巡视，相机指导。

附：下水文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。

吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去；特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球；总统特意邀请吱吱去总统府做客；第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨；

间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。

特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。

总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！

第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在那里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

用卡通人物编故事作文 篇7

花仙子和花王子在空中飞来飞去。米奇和米妮跳起了芭蕾舞，小兰和柯南在旁边谈起了破案，孙悟空不会跳舞，干脆就和哪吒比武，葫芦娃在一旁观战。

柯南对小兰说：“走，我们去看看故事书，怎么样?”小兰爽快地说：“OK let’s go!”

大家一页一页地看着，看完了之后一个劲地夸柯南。步联上来给柯南献花，柯南脸都红了。

番茄小子沉不住气了，它高声喊到：“你们什么意思，是不是看不起我番茄小子，为什么不理我?”“不是的，”大家异口同声地说。原来，番茄小子是番茄国的王子，它的番茄飞镖非常厉害，平时总是欺负大家，今天还带来了许多士兵，大家更加惧怕它了。只见番茄小子一声令下，士兵们一拥而上，孙悟空见了，高兴地说：“正好给俺老孙练练手。”

孙悟空和哪吒一同上前，番茄小子如临大敌。哪吒使出烽火轮，把许多番茄兵烧得哇哇大叫，可是番茄兵太多了，孙悟空拔出毫毛一吹，变出了成千上万个小猴子，这些小猴子有的保护大家，还有的就对付番茄兵，不一会儿，番茄兵就被打败了。

卡通人物编童话故事 篇8

我喜欢史努比的原因主要还不在于它的外型，而在于有关它的一些故事。有一次，大家都在做模型，它的一位朋友制作了一个极为好看的模型，这个朋友也自认为它自己做的肯定是第一名。

史努比知道后忙乎了整整一个晚上，做出了一个比他的朋友的更大的、细节更多的漂亮的模型，而且还做了两套航天服，最后在比赛中赢得了一等奖。

编卡通童话故事作文400字 篇9

突然，王后因身子太虚弱了，就打了个喷嚏。还好，国王带了他自己和王后的披风，王后才不会被凉感冒。

过了一会儿，这个国家的国王来招待了说：“想必你们就是来我国解决这个能把我们冻得像冬眠的动物一样的是这吧!”“这没什么!”王后谦虚的说。

这时，王后听见了一股泉水流淌这兴奋的话音：“使者，使者，我们这有一棵树，那棵树下有5朵留下了6百年的雪花，那儿的雪花结冰了一直没化才导致我们这儿都是冬天。”“原来呀!”她心里想着。国王看见了就问：“我的妻子，你在发什么呆啊?”“哦，我要远出一趟，你等我几年。”于是王后和小溪一起出发了。

王后愿意牺牲自己，也不愿让他们受苦，于是她和小溪一起翻过了高山，躺过了小河，来到了那棵树下。接着，王后把那树拔了出来。这功夫不负有心人啊，这里真的有5朵留下了6百年的雪花，这几片雪花与其他雪花不同，不同在哪儿，大家可瞧着：你们看见的雪花不仅不能防止6百年，还不能和成一团，变成一片很大的雪花。

这几片雪花的毛病可真多：用手拿呢，太滑，用纸包住呢，太凉，所以只好用钳子来夹。5朵还得小心翼翼地去夹。

后来呢，这个王国过了三个月竟发生了不可思议的事：这个地方有了一年的春季。随后，这里便了夏季、秋季。

这里又恢复了一年四季的模样。

卡通画教案 篇10

课题：卡通画 教学目标：

1.感受卡通作品的色彩美和造型美。2.初步学会欣赏卡通作品。

3.选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。教学重难点：

1.感受卡通作品的色彩美和造型美。2.临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教学准备：绘画工具、卡通资料、课件。教学过程：

一、引导阶段

看一段卡通片《宝莲灯》，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色彩，声音等要素来表现主题的。

在《宝莲灯》一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色……

二、发展阶段

1.学生介绍自己收集的卡通作品和欣赏老师提供的卡通作品（播放课件），说说画面表现的是什么主题，它是什么特点，作者用怎么的造型，色彩来表现这一特点。教师做适当的指导、点拨。

2.进一步欣赏卡通原型与卡通形象让同学们看看卡通形象和平时的真是形象有什么不同与真实的原形相比有什么不同。

卡通的造型简练干净，只保留了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。引导学生思考，许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。（播放课件）教师提示（板书）

形象 → 变形 夸张 变得简洁 色彩 → 鲜艳 丰富 手法 → 拟人（动物，植物等）

通过欣赏和比较我们总结出这就是卡通画的基本特点，也是画好卡通画的方法，今后我们就可以用这样的方法绘画，当然变形不能脱离基本特征画完再涂上鲜艳的色彩就是一副漂亮的卡通画。当然今天我们主要以临摹卡通画为主。相信此刻同学们一定等不及要表现自己心中最喜爱的卡通形象了。但在动笔之前我们需要掌握这样几种临摹方法。

3.介绍几种常见的临摹方法：

其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法，比较费时。

其二：用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。其三：看着摹本，直接绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。

三、学生作业，老师巡回辅导。作业布置：

１、用绘画的形式临摹自己喜欢的卡通画。

２、用自己喜欢的方式创作一副卡通画。（拓印、剪切等）

四、展评与拓展

１、评析作业：

①、你最喜欢哪幅卡通画？能说说喜欢的理由吗？

②、你认为哪幅画还需要修改下，能说说你宝贵的建议吗？

２、课后拓展：

卡通形象设计教案 篇11

 “卡通”一词是英语 “cartoon”的音译，最早起源于文艺复兴时期(约14-17世纪)的意大利，原指当时绘制大型壁画之前，在厚纸版上所画的底稿。按照英文“cartoon”的词意为:①(壁画、油画或是地毯等的)草图、底图；②漫画(幽默的或是具有讽刺意味的绘画形式)。③动画。

而 “卡通”作为 “非真人电影”的名称，则起源于美国并传向世界。“卡通电影”早期的意思是指，用绘画语言讲述故事的电影形式，也是相对于“真人电影”的名称。

 “卡通”与 “漫画”。从词源上说都有讽刺、幽默、批评的含义。在《现代汉语词典》中 “漫画”的定义是:“用简单而夸张的手法来描绘生活和时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。”早期(20世纪初)卡通电影，风格简练轻松，往往充满幽默、讽刺的漫画意味。当代卡通的发展虽然已经远远超出了其诞生之初的格局，并形成了自己独立的艺术特征，但是在其形象造型的艺术手段上仍然是借用漫画的表现形式，即抽象、变形、拼贴等。 动画。

 英语 “animation”。从字面意义上看是活动的，赋予生命的。所谓“animation”，指的是 “通过逐一拍摄的方法拍摄一系列图画、物体或电脑影像来制造人工运动，并以此为基础形成的作品”。

 卡通形象

 “卡通形象”就是在 “卡通”这种用绘画语言讲述故事的影视艺术形式中的艺术形象，即指卡通片(或动画片)中所塑造的形象，或叫动画形象(人物、角色)。卡通形象所具有的共同特征是夸张。

 卡通形象成功与否是一部动画作品成败的关键。缺乏深入人心的卡通形象，一部动画作品就无法得以完整体现，也就不会产生广泛的艺术影响力和感染力。同时卡通形象还是品牌衍生的基础。能否塑造鲜活的、有个性的、受欢迎的卡通形象，对于卡通的产业化发展也具有极其重要的意义。

 任何艺术形象的塑造都有与其艺术形式相应的造型特点和手段。卡通是用绘画语言讲述故事的影视艺术形式，其形象的塑造既具有绘画艺术的特征，又具有影视艺术的属性。因此一个丰满的卡通形象，一方面要以色彩、线条等形式要素塑造出夸张的视觉形象:另一方面还要以情节、题材等叙事要素塑造出丰满的人物个性特征。正如迪斯尼所说“所有的卡通动物都要根据故事的意图和关系去评价”。 卡通的特点  创造性

 动画是赋予生命的艺术，它是通过在对现实世界的观察和整理的基础上加以提炼和概括，创造出一个新的虚拟世界。卡通艺术是对现实世界的重新定义，将许许多多无生命的物体赋予生命和个性，使之具有了具体的形态、语言、生活经历和外表特征。动画艺术的创造性是现实生活集中而又典型化的艺术反映，是现实形象的重新组合，是浪漫主义与现实主义相结合的艺术表现手法。 夸张性



动画艺术为我们带来了一个虚拟世界，在这个世界中的一切元素都经过了艺术家的夸张和变形处理，在具备现实世界构成元素的特点的同时进行了更深层次的提炼和组合。夸张是动画艺术中的精髓所在，这里包含了情节内容的夸张和角色动作的夸张。夸张使动画艺术在观众的思想上和视觉上产生了巨大的冲击力和震撼力。 趣味性

 趣味幽默是动画艺术一个主要的特点，相对于文学、电影等艺术形式对于严肃体裁的表现优势而言，动画艺术更适合通过活泼有趣的形式来传达制作者的思维理念。趣味幽默是动画艺术所独有的优势所在，而其他艺术门类则难以做到。动画艺术的趣味性使其更容易为大众所接受而成为一种长久不衰的艺术形式。 卡通的风格 

1、美式卡通

 美式卡通形象造型简约、美丑分明、正义与邪恶角色让人一目了然，与东方卡通文化的形象相比，美式卡通形象更加夸张和单纯，色彩鲜艳明快，造型体积感较强，强调表情的大幅度变化，动作夸张而动感强烈，仿佛音乐中的摇滚，节奏变化明快、酣畅淋漓。让这些形象具有更持久生命力的秘诀更在于成功的商业运作方式。

 日本卡通

 日本卡通更具东方人浪漫、细腻，讲究意境和情调的特点。对于人物内心世界多以服饰语言和环境来加以刻画，内敛而不过于直白。在绘画方式上也多精于描绘人物服饰、用具、兵器、交通工具和大的场景，讲究单幅画面的美感。

 中国卡通

 中国动画吸收传统文化的精髓，将国画、年画、版画、壁画、京剧、民间剪纸、皮影戏等多门类艺术形式融于一体，成为开创动画民族风格的典范。中国动画的内容多为传统文化中的神话和民间故事，造型简洁明快，色彩艳丽丰富。中国动画在追求艺术品质的同时还极大地丰富了动画的创作形式，木偶片、剪纸片、水墨动画等多种影片的制作大大丰富了动画的语言形式，为世界动画的发展做出了巨大的贡献。

第二章 卡通形象设计的规律

第一节 卡通形象的基本概念

 卡通形象是指在卡通作品中单独设计出来的角色形象。 吉祥物

 团体活动吉祥物  企业吉祥物  标志∕辅助图形 第二节 卡通形象的分类

 夸张变形类

 这类创作方法在动画形象创作中占有重要的比例，它与传统绘画中的装饰变有相似的原理，但动画夸张变形更注重趣味性和幽默感。 比例结构  五官表情  动作  符号类  这类动画形象的特点是简洁明快，造型抽象化，随意性强。常常专致于形象本身的醒目效果，对于动态和表情的处理放在次要位置，注重角色的外在整体效果，追求让人过目不忘，形象本身也是千姿百态，怪诞而有趣。

第三节 卡通形象的创作定位

 主题内容  受众群体  产品要求  传播媒介

第三章 卡通形象设计的造型方法

 几何形组合

 这与绘画基础的素描造型课的基本原理相同。我们所观察到的任何一个自然形态都是由多几何形所构成的，这些大的几何形组成了自然形态的基本骨架，在观察和绘画形象时应从大处着眼，将自然形态的物体加以划分，以几何形化的思维方法来观察分析它，从而便于我们画出它的基本形态。

 夸张变形

 前面我们谈到夸张变形式动画形象设计中最常用的方法，夸张变形是在了解自然形态的结构基础上来进行变形的。夸张变形不是随意的扩大或缩小，而是根据自然形态的内在骨骼结构、肌肉和皮毛的走向变化来进行的。

 拟人化

 拟人化的处理式动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中，对于动物、植物、道具等形象的设计往往采用拟人化的手法进行处理。人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。

第四章 卡 通 形 象 设 计 案 例

为人物更换卡通背景(教案) 篇12

—— 图片合成效果

授课：蓝军涛

【教学目标】

1、使用多边形套索工具选取人物区域；

2、反选命令的使用；

3、羽化命令的使用；

4、减弱工具的使用。【制作思路】

为了让儿童照片更能彰显童真和乐趣，可以为儿童照片添加卡通绘画背景。本实例中通过多边形套索工具选取人像照片中的人物，复制到背景图像中，再使用羽化等命令让人像与背景合成效果更自然，合成图片效果如图1所示。

图1 【教学重点】

多边形套索工具选取人物区域； 羽化命令的操作步骤。【教学难点】

理解羽化的原理及作用。【教学方法】

演示法、任务驱动法、练习法。【课时安排】

1课时

【课前素材准备】

选好人物和卡通背景素材；将素材放在FTP上，让同学把素材下载到学生机桌面上。【教学过程】

导入：我们在生活中经常看到PS合成的图片，感觉好神奇，甚至很搞笑，首先我们一起来欣赏一视频。

作为初学者，今天我们就不学习把袁姗姗的剧照怎么P成“番茄蛋汤”，就学习最简单的人物合成效果，请看今天的练习。

一、基础教学

1、打开素材

启动Photoshop软件，“文件→打开”命令打开人物和卡通背景素材图片。

2、设置人物选区 选择“多边形套索工具”在人像与背景之间点击拖动鼠标进行人物选取，人物选取如图2所示。

图2

3、复制选区到卡通背景中

按Ctrl+C快捷键，复制选区内图像，按Ctrl+V快捷键将选取粘贴到卡通背景中，这样就添加了一个名为“图层1”的图层。使用“移动工具”调整图像位置，效果如图3所示。

图3

4、羽化人物图片

按住Ctrl键的同时鼠标点击图层1，选取人物选区，如图4所示。

图4 “选择→反选”命令选择人物以外的区域，如图5所示。

图5 “选择→羽化”命令设置羽化半径为“30”像素，点击“好”。如图6所示。

图6 然后按下Delete键，人物图片的边缘产生了透明效果，这样两张图片融合得更自然，效果如图7所示。提示：按下Ctrl+D快捷键可以取消选区。

图7

5、调整图片大小 选择图层1，“编辑→自由变换”命令，调整图片大小和位置，如调整好后，点击钩就 3 设置好了，使两张图片融合得恰当自然，效果如图8所示。

图8 现在图片基本设置好了，作为初学者，本节课的知识点已全部学习。如果有时间，还可以通过其它命令让两张图片融合得更好。

二、提升教学 作为初学者，有些命令人为设置不是很熟练，我们就通过软件的自动设置命令来进行调整。方法：“图像→调整→自动色阶”让图片色彩提亮，“自动对比度自动颜色”让图片色调更好融合，如图9所示。

图9

三、存储为图片格式

制作好之后，存储为图片格式，“文件→存储为”，如图10所示。

图10 4 文件名改成“组号+姓名”，格式选择为“JPEG„„”，如图11所示。

图11 【课堂练习】

学生练习，教师指导，最后一起欣赏同学们的作品。【课堂小结】

1、学会用鼠标操作多边形套索工具进行区域的选取，多边形套索工具一般针对不规则区域，在日常操作中一般是几种套索工具的综合使用；

2、在PHOTOSHOP里，羽化是针对选区的一项编辑，初学者很难理解这个词。羽化原理是令选区内外衔接的部分虚化。起到渐变的作用从而达到自然衔接的效果。在设计作图的使用很广泛，只要实际操作下就能理解了。实际运用过程中具体的羽化值完全取决于经验。所以掌握这个常用工具的关键是经常练习。羽化值越大，虚化范围越宽，也就是说颜色递变的柔和。羽化值越小，虚化范围越窄。可根据实际情况进行调节。把羽化值设置小一点，反复羽化是羽化的一个技巧。

3、羽化的作用就是虚化选区的边缘，这样在制作合成效果的时候会得到较柔和的过渡。当你通过选区选择一张图片，粘贴到另外一张图片上面的时候，如果图片之间的色彩差异较大，那么，两张图片放在同一个地方来显示，会显得比较别扭，边缘比较生硬；如图12所示。

图12 5 然而，一旦使用羽化之后，该图片与背景图片之间有一种过渡效果，这样看起来就比较柔和，过渡自然。这就是羽化的效果及作用，如图13所示。