卡通故事教案

卡通故事教案（精选6篇）

卡通故事教案 篇1

卡通故事

授课时间：1课时

授课班级：154班

授课教师：李钦新

一、教材分析

教材按照国家美术课程标准“造型•表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

二、教学目的

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

三、教学重点

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

四、教学难点

卡通的表现特点。

五、教具准备

教材、教案、多媒体课件。

六、学具准备

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

七、教学过程

一、讲故事导入

师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

（学生讲故事）

师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？ 生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课

（一）卡通的概念

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点 播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。）

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

（四）编绘卡通小故事

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2-4名同学合作编绘一个卡通故事。

卡通故事教案 篇2

一、灵活多样的方式手段

1、注重情境,触动教学

【教学案例】 上课一开始,我首先就通过PPT创设了“卡通人物大聚会”这样一个情境,提出:“你想在这个聚会上见到谁, 他有什么特点?”在有学生说出孙悟空时,我顺势提出问题“孙悟空有什么特点?”然后根据学生回答,引导大家去发现问题“这个孙悟空与以往 《西游记》中威风凛凛的齐天大圣可不一样,显得那样无精打采,为什么呢”、“原来孙悟空整日无所事事,显得发慌,我们能为他出出主意吗?”由此引出学生出点子的这个环节来解决问题,“孙悟空飞得快,可以让他来当邮递员;孙悟空火眼金睛当警察,坏蛋绝对无处遁形;孙悟空演杂技……”

【分析与思考】 情境的创设目的在于激发学生的兴趣,为后面的教学做好必要的铺垫。我首先通过问题的提出,激发学生产生浓厚的学习兴趣。然后以主人公“孙悟空”为主线,让学生置身于情境之中,通过“为孙悟空想办法”这个环节,将其与学生的实际生活巧妙联系,打开学生写作思路。让学生从已有的经验出发,把生活中无处不在的现象运用到他们对孙悟空的认识领域,从而获得丰富的写作素材和真切的体验。通过提出问题——发现问题———解决问题这三个环节的架设,让学生自主探究,顺理成章地为本堂课的教学做好了充分的学习准备。

2、以说促写,适时归纳

【教学案例】 为孙悟空解决了难题后,我抛出一个问题“孙悟空转忧为喜了,可是其他的卡通人物羡慕不已,甚至有些眼红,怎么办?”由此提出本次写作的要求:为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。在这儿我要求学生首先用一两句话介绍自己的卡通人物,然后让大家围绕简短的介绍展开讨论。在学生热烈的讨论中,我适时地帮助学生从众多言语材料中提炼观点:他的故事介绍中最吸引你的是什么?小孩变成了大人,会发生哪些有趣的事?你喜欢他赋予阿童木这个本领吗?

【分析与思考】 小学作文训练,特别是低年级作文,应该以说为基础,先说后写,说的训练是一个不可替代的过程。我在教学中以“说”为推进学生写作训练的突破口, 让“说”成为一个亮点。通过学生“说”为中心,教师归纳为辅助,让学生在说的过程中帮助自己安排写作材料。这样不仅分解了写作的难度,而且“说”的话题与学生的体验产生共鸣,更容易让学生表达出自己的真情实感。不仅如此,我还注重了从说到写的过渡,做好了“说”与“写”两者的衔接,让学生的习作在轻松的对话、讨论中完成,促进习作课堂生成。使整个课堂活泼生动,充满趣味。真正做到了“我手写我口,我口述我心”,提高了语文作文教学的有效性。

二、多元优化的评价分享

1、榜样激励的应用

【教学案例】 在讲评前,我微笑着对学生说:“老师看了一个中午大家的作文不觉得累,为什么呢?因为你们编的故事太精彩了,老师就好像在看一部部生动的动漫。下面就让我们一起欣赏。”通过PPT展示“精彩大放送”环节,分“最有趣的想象”和“最生动的语言”两组,各列出写得最好的10篇作文题目,让作者自己大声读出,然后我再重点讲评。

【分析与思考】 榜样的力量是无穷的。我在讲评课伊始,就给予了学生充分的鼓励,调动学生的学习情绪,让他们积极、主动地参与到这个宽松、和谐、民主的自由空间里来,从而不断获得新的成功体验与喜悦。给学生成功体验,让学生感受榜样就在我身边,让他们建立自信,有展示自我的欲望。让他们感到其实自己也不差,只要稍作努力,或许也能和获得成功的同学一样棒。这样以优激差,以优带差,提高教学效果。

2、参与激励的运用

【教学案例】 在习作教学中,我重视习作的交流与展示。让学生自己读自己的作文,然后教师适时引导学生展开交流讨论:为什么他读时逗你笑了?你觉得他写的好在哪里?哪句话你觉得最精彩?如果让你去写你会怎么写?

卡通故事教案 篇3

一、灵活多样的方式手段

1、注重情境，触动教学

【教学案例】上课一开始，我首先就通过PPT创设了“卡通人物大聚会”这样一个情境，提出：“你想在这个聚会上见到谁，他有什么特点？”在有学生说出孙悟空时，我顺势提出问题“孙悟空有什么特点？”然后根据学生回答，引导大家去发现问题“这个孙悟空与以往《西游记》中威风凛凛的齐天大圣可不一样，显得那样无精打采，为什么呢”、“原来孙悟空整日无所事事，显得发慌，我们能为他出出主意吗？”由此引出学生出点子的这个环节来解决问题，“孙悟空飞得快，可以让他来当邮递员;孙悟空火眼金睛当警察，坏蛋绝对无处遁形;孙悟空演杂技……”

【分析与思考】情境的创设目的在于激发学生的兴趣，为后面的教学做好必要的铺垫。我首先通过问题的提出，激发学生产生浓厚的学习兴趣。然后以主人公“孙悟空”为主线，让学生置身于情境之中，通过“为孙悟空想办法”这个环节，将其与学生的实际生活巧妙联系，打开学生写作思路。让学生从已有的经验出发，把生活中无处不在的现象运用到他们对孙悟空的认识领域，从而获得丰富的写作素材和真切的体验。通过提出问题——发现问题——解决问题这三个环节的架设，让学生自主探究，顺理成章地为本堂课的教学做好了充分的学习准备。

2、以说促写，适时归纳

【教学案例】为孙悟空解决了难题后，我抛出一个问题“孙悟空转忧为喜了，可是其他的卡通人物羡慕不已，甚至有些眼红，怎么办？”由此提出本次写作的要求：为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。在这儿我要求学生首先用一两句话介绍自己的卡通人物，然后让大家围绕简短的介绍展开讨论。在学生热烈的讨论中，我适时地帮助学生从众多言语材料中提炼观点：他的故事介绍中最吸引你的是什么？小孩变成了大人，会发生哪些有趣的事？你喜欢他赋予阿童木这个本领吗？

【分析与思考】小学作文训练，特别是低年级作文，应该以说为基础，先说后写，说的训练是一个不可替代的过程。我在教学中以“说”为推进学生写作训练的突破口，让“说”成为一个亮点。通过学生“说”为中心，教师归纳为辅助，让学生在说的过程中帮助自己安排写作材料。这样不仅分解了写作的难度，而且“说”的话题与学生的体验产生共鸣，更容易让学生表达出自己的真情实感。不仅如此，我还注重了从说到写的过渡，做好了“说”与“写”两者的衔接，让学生的习作在轻松的对话、讨论中完成，促进习作课堂生成。使整个课堂活泼生动，充满趣味。真正做到了“我手写我口，我口述我心”，提高了语文作文教学的有效性。

二、多元优化的评价分享

1、榜样激励的应用

【教学案例】在讲评前，我微笑着对学生说：“老师看了一个中午大家的作文不觉得累，为什么呢？因为你们编的故事太精彩了，老师就好像在看一部部生动的动漫。下面就让我们一起欣赏。”通过PPT展示“精彩大放送”环节，分“最有趣的想象”和“最生动的语言”两组，各列出写得最好的10篇作文题目，让作者自己大声读出，然后我再重点讲评。

【分析与思考】榜样的力量是无穷的。我在讲评课伊始，就给予了学生充分的鼓励，调动学生的学习情绪，让他们积极、主动地参与到这个宽松、和谐、民主的自由空间里来，从而不断获得新的成功体验与喜悦。给学生成功体验，让学生感受榜样就在我身边，让他们建立自信，有展示自我的欲望。让他们感到其实自己也不差，只要稍作努力，或许也能和获得成功的同学一样棒。这样以优激差，以优带差，提高教学效果。

2、参与激励的运用

【教学案例】在习作教学中，我重视习作的交流与展示。让学生自己读自己的作文，然后教师适时引导学生展开交流讨论：为什么他读时逗你笑了？你觉得他写的好在哪里？哪句话你觉得最精彩？如果让你去写你会怎么写？

【分析与思考】让大家共同参与评价，激励学生的主人翁意识，使他们自觉地为自己和别人的作文想办法，出点子，当小医生，共同顺利完成习作。跳出自己的小圈子看问题，帮助对方去发现，因为每个学生的习作都有他的发光点与黯然处，教师要做好的只是那根引线。

为卡通人物编故事 教案教学设计 篇4

投影

教师活动 学生活动

一、导入

投影出示：我的好朋友

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(投影出示动画人物合影)

3、投影展示图片。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字?

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

5、这是我搜集到的作品--《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么?

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

教师有针对性地进行评价，提出修改方案

思考：看到这五个字你想到了什么?(自主交流)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

学生可在小组内介绍，也可在全班交流

展开大胆想象

给自己喜欢的卡通人物取名字(评议：名字是否好听，有趣)

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

学生认真听，启迪思维

联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么?

集体交流：帮助学生完成习作的构思。

1、小组交流。

2、各小组推荐写得有特色的同学交流。

卡通故事600字 篇5

卡通王国可漂亮了!绿油油的草地是绿棉被做的，走在上面，别提有多舒服了!花朵是鸡蛋涂上美丽的颜色之后五个五个地拼在一块的。美羊羊拉着我去了她家。

美羊羊的家是一栋粉白相间的小房子，一共三层。又大又宽阔!真是漂亮极了!美羊羊家中的楼梯时泡沫做的，可是这是结实的泡沫，人站在上面不会有任何危险。我坐在美羊羊家柔软的沙发上，吃了许许多多在地球上没有的蔬菜、水果。卡通世界的确是卡通世界，就算苹果都是八变形的。

习作6创编卡通故事 篇6

习作6 创编卡通故事

教学目标

1.通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。2.选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。3.培养写卡通故事的兴趣。● 相关材料

《西游记》52集动画片，描述了孙悟空和他的两个师弟共同保护师傅唐僧去西天取经，沿途力尽千辛万苦，经历九九八十一难终于取回真经的故事。

《哪吒传奇》26集动画片，描述哪吒一身正气、斩妖除魔的故事。

《葫芦兄弟》动画片，描述七只神奇葫芦，七个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，战胜了妖精们的故事。

《皮卡丘2000》是美国动画片，描述皮卡丘和他的一帮宠物小精灵凭着自己的勇气与智慧与恶势力抗衡，拯救了地球，拯救了世界的故事。

● 学生经验

三年级学生已经通过电视或书籍了解了相当数量的卡通人物，对卡通故事这一体裁具有较浓厚的兴趣。

一、启发谈话，导入新课。

1、板书：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

2、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（出示相关图片）

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

5、教师：这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。

二、倾听故事，了解写法。

1、学生倾听故事，边听并思考：故事中的人物有什么特点？故事主要讲了什么？欣赏了故事后，你有什么收获？

2、全班交流。

3、教师小结：故事中人物并不多，但作者发挥了丰富的想象，人物形象鲜明，故事生动有趣，并通过故事说明了一些道理。

三、阅读提示，口头创造。

1、想不想自己编一个故事呢？读一读书上的习作提示。

2、交流，怎样写好这个故事？

（1）故事的主角是卡通人物，数量为一至两位。

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的。（3）习作过程中一定要发挥丰富想象，使得故事生动有趣。

（4）故事要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的常识，或借故事说明一定的道理。

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣。）

4、口头编故事。

5、把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

四、动笔习作，交流评议。

知识改变命运

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1、动笔将自己所说的故事写下来。

2、推荐一两名同学在全班交流所编的故事，对自己创编的故事不够满意的，也可说出来和全班同学一起交流改进。

五、学生修改，教师巡视，相机指导。

附：下水文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。

吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去；特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球；总统特意邀请吱吱去总统府做客；第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨；

间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。

特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。

总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！

第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在那里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克