教育类经典名言汇总

2024-10-04

教育类经典名言汇总（精选10篇）

教育类经典名言汇总篇1

教育家的经典名言

1、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

2、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

3、三人行必有我师。——孔子

4、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

5、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

6、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲

7、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

9、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

10、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

11、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适

12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

13、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

14、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

15、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

17、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

18、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

19、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

20、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

21、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

23、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

24、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

25、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

26、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

27、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

28、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

30、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

31、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

32、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

33、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

34、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

35、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

36、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

37、学而不厌，诲人不倦。——孔子

38、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

39、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

40、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

41、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

42、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

43、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

44、身教重于言传。——王夫之

45、师者，人之模范。——杨雄

46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

47、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

48、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

49、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

50、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

51、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

52、言必信，行必果。——孔子

53、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲

54、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

55、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

56、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

57、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

58、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓

59、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

60、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

61、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

62、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

63、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

64、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

65、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成66、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

67、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

68、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

69、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

70、行是知之始，知是行之成。——陶行知

71、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

72、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

73、知识就是力量。——培根

74、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

75、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

经典杜甫名言摘抄汇总50句篇2

暮投石壕村，有吏夜捉人。下文是小编特意为各位读者准备的杜甫名言摘抄,欢迎阅读借鉴。

1、昊天出华月，茂林延疏光。

2、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。

3、鸣雨既过渐细微，映空摇飏如丝飞。

4、秋成玄圃外，景物洞庭旁。

5、外江三峡且相接，斗酒新诗终日疏。

6、萧关陇水入官军，青海黄河卷塞云。

7、三年笛里关山月，万国兵前草木风。

8、万里长江边，邂逅一相遇。

9、正怜日破浪花出，更复春从沙际归。

10、少壮能几时？鬓发各已苍！

11、洞庭扬波江汉回，虎牙铜柱皆倾侧。

12、白露黄粱熟，分张素有期。

13、正翮抟风超紫塞，立冬几夜宿阳台。

14、炙手可热势绝伦。

15、尔曹身为名俱灭，不废江河万古流。

16、晚酣留客舞，凫舄共差池。

17、浮云暮南征，可望不可攀。

18、君看磊落士，不肯易其身。

19、甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。

20、词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。

21、丈夫四方志，安可辞固穷。

22、桃花细逐扬花落，黄鸟时兼白鸟飞。

23、尚怜终南山，回首清渭滨。

24、赤县官曹拥才杰，软裘快马当冰雪。

25、稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。

26、沙岸风吹叶，云江月上轩。

27、辛夷始花亦已落，况我与子非壮年。

28、英雄割据剖己矣，文采风流今尚存。

29、冠盖满京华，斯人独憔悴。

30、岂无青精饭，使我颜色好。苦乏大药资，山林迹如扫

31、眼枯即见骨，天地终无情。

32、存者无消息，死者为尘泥。人生无家别，何以为烝黎。

33、怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。

34、遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

35、不敢长语临交衢，且为王孙立斯须。

36、夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

37、官高何足论，不得收骨肉。

38、篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。

39、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。

40、身思狡兔，侧目似愁胡。

41、死去凭谁报，归来始自怜。

42、南京久客耕南亩，北望伤神坐北窗。

43、方知象教力，足可追冥搜。

44、夫婿轻薄儿，新人美如玉。

45、高标跨苍天，烈风无时休。

46、性豪业嗜酒，嫉恶怀刚肠。

47、自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

48、功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

49、乾坤含疮痍，忧虞何时毕。

精图教育公务员面试名言汇总篇3

环境篇

依靠科技进步促进环境保护提高环境意识保护美好家园

建设项目必须依法进行环境影响评价

合理利用自然资源防止环境污染和生态破坏建设生态文明爱护地球家园。保护环境造福人民树立大环境意识保护生态环境。

开头：诗云： “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”而今处处可见的却是充满恶臭的污浊的河流。诗云：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”而今常见的昆虫鸟兽却陆续被列出保护动物的范畴。诗云：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”而今满目土丘黄沙，黄风肆虐。环境恶化，呼吁我们共建生态文明，保护地球家园。

开头：环境保护已经成为我国的一项基本国策。科学发展观的基本要求要体现全面协调可持续的发展原则，坚持统筹兼顾，促进人与自然和谐发展。温家宝总理在政府工作报告中提出，要努力建设资源节约型和环境友好型社会。

教育类名人名言篇4

2) 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

3) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

4) 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

5) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

6) 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

7) 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉

8) 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

9) 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名

10) 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

11) 天赋的力量大于教育的力量伏尔泰

12) 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

13) 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基

励志经典教育名言篇5

2. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

3. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

4. 十年树木，百年育人

5. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

6. 教师要融于师生的相互理解中。

7. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

8. 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

9. 爱拼才会赢

10. 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

11. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

12. 当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

13. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

14. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

教育家经典名言篇6

3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

8、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

9、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

12、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

13、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

19、国将兴，必贵师而重傅。荀子

20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

22、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

25、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

26、教育植根于爱。鲁迅

27、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知

28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯

30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

31、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯

32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

36、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

39、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

40、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹

42、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士

44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯

45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基

47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

49、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

50、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》

51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

55、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

63、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

65、知识就是力量。培根

66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生

68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知

70、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯

74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

76、建国君民教学为先。《礼记学记》

77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

80、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》

81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培

86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

87、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦

90、三人行必有我师。孔子

91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。苏霍姆林斯基

94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

96、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》

97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

100、行是知之始，知是行之成。陶行知

101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

107、学而不厌，诲人不倦。孔子《论语述而》

108、尽信《书》，则不如无《书》。孟子

109、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

110、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

112、教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯

113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。富兰克林

115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

119、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威

120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

121、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫

124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

126、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

127、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

138、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴

139、身教重于言传。王夫之

140、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路

141、教育人就是要形成人的性格。欧文

142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克

143、凡学之道，严师为难。《礼记学记》

144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成145、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

146、言必信，行必果。孔子

147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根

148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基

149、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子

150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

152、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果

156、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

157、学为人师行为世范。

158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

经典教育类书籍篇7

上榜理由：

21世纪的教学与育儿理论以神经心理学为基础，一门称作“教育神经系统学”的学科已经确立，探索“与人脑契合的教与学”在全球蔚然成风。美国是该领域研究领先的国家，而该书选录了美国该领域8位声名显赫的学者各自专著中的精彩章节，用浅显易懂的语言阐明了如何将神经系统学研究成果用于不同的教学场合，帮助教师通过反思新的科研成果来改进教学实践、课程和评价手段。

该书对教师如何做好学生大脑的变革者，指明了切实可行的途径，提供了便于操作的方法。凡欲了解和运用“与人脑契合的教学”的教师，读了此书一定会获益匪浅，受到多方面的启迪。

上榜感言：

MP3播放器、手机、手提电脑、电视，在多媒体触手可及的环境中，学生已经很难安分地静坐45分钟听教师上课。诚然，教学正在改变，教师也在尝试使用高科技，但是教学变革还不够快，不够深入——课堂上，教师讲、学生听，仍是主要的教学方法。教育工作者必须审慎地思考：如何利用我们对大脑的新知来恰到好处地改变学校、改变课堂，有效地激发孩子们的成长潜能。

叶澜的经典教育名言篇8

叶澜简介：1941年12月出生于上海，1962年毕业于华东师大系本科。获“全国有突出贡献中青年专家”称号。现为华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学学报(教育科学版)主编。以下是她老人家的教育。对老师朋友们很有帮助的。

有时候一句名言可以改变人的`一生，希望教育家叶澜教育名言可以对你有所帮助。

1. 墙壁是学生生命的外化。

2. 师生共同创造课堂。

3. 让主体选择，感受选择。

4. 感受教师职业内在的欢乐. 价值和尊严。

5. 不研究学生，教师就会变成留声机。

6. 孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。

7. 站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。

8. 学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。

9. 教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。

10. 在碰撞. 痛苦. 困惑和改变中，成为有智慧. 有风格. 有的新型教师。

11. 辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。

12. 让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。

13. 课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。

14. 让学生快乐地. 努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。

15. 不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。

关于教育的励志经典名言名句篇9

2、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

3、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

4、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

5、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

6、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说、若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

9、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

10、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

11、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

14、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

教育类经典名言汇总篇10

（1）2003年真题。Directions:

Study the following set of drawings carefully and write an essay in which you should:

1)describe the set of drawings, interpret its meaning, and

2)point out its implications in our life.You should write about 200 words on ANSWER SHEET 2.真题分析：

这又是一组对比的组图，非常简单明了。两张图的大背景都是暴风雨交加的恶劣天气，在左边的图中，花朵在温室中绚烂地开放；而右图中，同样的一朵花在离开了温室之后就黯然凋谢了。组图题为“温室花朵经不起风雨”，考生稍加分析就可以发现该图并不只是谈论花朵，而更是指向了我们平时所说的“祖国的花朵”们，也就是孩子们，这就自然而然地和社会问题联系在了一起。中国在实施了计划生育之后，独生子女们成为了家里的“小皇帝”、“小公主”，受到全家人的百般呵护，从小就在蜜罐中长大。这些孩子们人生道路几乎都是一帆风顺，没有经历过大的困难和挫折，因此一旦离开了父母的保护，就很容易由于经不起各种社会现实的打击而一蹶不振。通过这番分析，我们就可以得出文章的主要论点，即受到过分溺爱的孩子们经不起挫折和逆境。

思路拓展：

独生子女成长的问题在很大程度上牵涉到了中国的教育制度和教育方法等全方位的问题。我们可以联想到现阶段在教育界存在的其他热点问题，如传统灌输教育和素质教育之间的关系、孩子的学习和娱乐之间的关系、学生们的全面发展问题、教育费用和教育负担的问题、教育质量的问题、城乡教育制度差别的问题、教育公平性问题等等。这些问题都是平时政府、民众和媒体非常关注的问题，考生借助自己的大学生活背景也能够了解许多相关的情况。应该说，教育类的话题对于考生说是一个比较熟悉、也相对比较简单容易的话题。

范文：

As the title indicates, “greenhouse flowers cannot survive unpleasant weather”, the set of pictures apparently reminds us that excessive protection only leads to negative results.When a flower blossoms in the greenhouse despite of the external rain and thunder, it withers immediately once being moved out of its cozy haven.Children in China are always compared to “the flowers of our motherland”.It is alarming that a large portion of them are in danger of experiencing a similar misfortune to the flower in the picture.This is partly attributed to the birth of a generation of “only children”, who are quite pampered and spoiled by their parents.Leading a life full of success, love and sweetness, these children are quite ignorant of failure, hardship, and the taste of tears that abound in real life.Therefore, when they leave home, they might be overly sensitive to frustration and easily suffer depression that prevents them from a happy and promising future.This type of child is not what we hope for the future of our country.On the contrary, we need to nurture a generation that is fully prepared for independent life, so that it is ready to confront any challenge, adapt to changes of environment, and survive the heated competition in today’s world.译文：

正如该图的题目所显示的那样，“温室里的花朵经不起风雨”，这组图画清楚地告诉我们过度的保护只会导致负面的结果。当外面打雷下雨的时候，一朵花却能在温室中生机勃勃地开放。可是一旦离开了这个舒适的避难所来到外面的时候，这朵花立刻就凋谢了。

在中国，孩子经常被比作“祖国的花朵”。但是，令人担忧的是很多孩子有可能经历图中花朵的不幸。部分原因可以归结为“独生子女”一代的出生，这些孩子都被他们的父母惯坏了。他们的生活中只充满了成功、爱和甜蜜，而他们都不懂什么是失败、艰难，也很少尝过眼泪的滋味，但是实际生活中却是充满了失败、艰难和眼泪的。因此，他们可能会对挫折过于敏感、也很容易及沉湎于忧郁，使他们在踏入社会以后没有一个幸福和充满前景的未来。

这一类孩子决不是我们国家未来需要的人才。相反，我们需要培育一代能够独立生活的孩子，他们随时准备面对任何挑战、随时适应环境的变化、并能够在现代社会的激烈竞争中生存下来。

闪光词汇及词组：

excessive: adj.过度的，过分的blossom: v.开花

external: adj.外部的wither: v.枯萎

cozy: adj.舒适的，安逸的haven: n.避难所

a large portion of: 很大一部分misfortune: n.不幸，灾祸

abound in: 富于nurture: v.教育，养育

万能句型：

The set of pictures apparently reminds us that„

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