教育孩子的经典故事

教育孩子的经典故事（共14篇）

教育孩子的经典故事 篇1

一路上，小和尚不时地对老和尚抱怨：“坐在禅房里念经多舒服，为什么非要千里迢迢地出来化缘呢?”

走到江边，小和尚看见几只逆水而游的鱼，又开始借题发挥：“这些鱼真傻呀，逆水而游，多费力，多辛苦。”

“可它们正在享受快乐呢!”老和尚说。

“明明很辛苦，怎么会快乐呢?”小和尚嘟哝着。

“它们享受的是奋斗的快乐啊!”老和尚说。

“顺水而行，不是更安逸、更舒适吗?不是可以享受一种更大的快乐吗?”小和尚反驳说。

“你看见那片黄叶了吗?”老和尚指着漂流在江面上的一片黄叶说，“只有死去的东西，才会随波逐流，才会享受这种安逸和舒适啊!”

教育孩子的经典故事 篇2

“兄道友, 弟道恭”

一年级新生入学后, 我发现班里有个叫大国的小男孩与大家总是不能友好相处, 不是打人就是独来独往。一天, 吃过午饭后, 我照例带领学生在操场上活动。午后的阳光下, 同学们三五成群聚在一起, 开心地说笑或是做包剪锤的游戏。这时, 有小朋友来告状:“老师, 大国躺在地上不起来, 说是小常把他碰倒了。”我马上跑过去, 看见大国正仰躺在草坪上, 眼睛愤怒地看着站在旁边的被吓坏了的小常, 嘴里不停地说:“你是我的仇人, 我跟你绝交!”本来孩子间的小纠纷并不是大事, 可是我却被大国的眼神和话语震惊了。我拍拍不知所措的小常, 蹲下身扶起余怒未消的大国, 牵着他们的手走到学校操场边的大树下。

在树荫下, 我在他们各自断续的, 甚至有些语无伦次的讲述中, 听清楚了事情的原委。原来, 在刚才的抢球游戏中, 大国始终把球抱在自己怀里不给别人, 小常就跑过去把球抢了过来。大国急了, 抬起手来就去打小常。小常一还手, 把大国推倒在了地上。我对小常说:“你会背诵《弟子规》中的‘出则悌’么?”小常立刻字正腔圆地背了起来——“兄道友, 弟道恭……言语忍, 忿自泯”, 刚背完, 小常就懂事地说:“老师, 我知道自己错了, 同学之间要像兄弟一样关心, 不应该吵架。”“是啊, 你和大国就是兄弟啊!就像这几棵树一样, 他们共同在园圃中生长, 一点都不孤单。”说着, 我把他们的两只小手牵到了一起。大国下意识地抽动了一下小手, 被我紧紧地牵住了, 他也没有再执拗。但是我知道事情并没有, 也不应该这样结束。

下班后, 我联系了大国的父亲, 沟通之后得知:大国的父母离异, 他跟随父亲生活。父亲因打理小饭店, 接触的人特别杂, 生活不规律, 没有时间和精力过问孩子生活和学习上的事情, 经常冷落孩子。因为缺少父母的关爱, 大国不懂得怎样去爱别人, 变得任性而孤僻。了解了情况之后, 我理解了“仇人”“绝交”的言语来自孩子受伤的心灵, 大国需要大家的爱。

第二天中午, 我特意带着大国和几个男孩子一起做游戏, 孩子们玩得很尽兴。之后, 我悄悄地问大国:“如果让你自己选一个生活中的小伙伴, 你会选谁?”大国认真地想了想, 说:“我愿意和小常做伙伴。”我也征求了小常的意见, 他也欣然同意了, 两个人牵着小手, 一起走回了教室。望着他们的背影, 我颇为感慨, 孩子的心是多么需要阳光、温暖, 需要关爱、润泽啊。

后来, 大国在学习上一遇到不会的题, 小常就给他讲;他记不完作业, 小常就帮他抄;他收拾书包慢, 小常就主动帮他整理。渐渐地, 倔强的大国越来越友善, 我经常看到他开心地笑, 调皮地和小伙伴游戏。开班会时, 他从家里带来两大块月饼, 其中一块就给了他的好朋友小常。有一天, 下午放学后, 他小声地、不好意思地对我说:“老师, 周末我想让您和小常去我家饭店吃饭。”看着他腼腆的表情, 我不禁捧起他的小脸笑着说:“谢谢大国, 这件事, 我们可以再商量商量。”有了好伙伴之后, 大国变了, 变得阳光而可爱了。

“凡是人, 皆须爱”

前不久, 一位青年教师进了办公室边嚼着橘子边特别激动地告诉我:“您班的信子把已经送到嘴边的两瓣橘子分给我一瓣!”我饶有兴趣地倾听了她的讲述:“信子递给我橘子的时候, 表情是那样的热情和自然, 让我难以拒绝, 我当时就毫不犹豫地张开了嘴。”听到这件事, 我对这位小老师大加赞赏后, 给她讲述了信子的故事……

刚进校的信子, 和现在简直是判若两人。他注意力不集中, 管不住自己, 一节课有半节课都会在桌子下面独自玩耍, 上课的教师需要经常走到他座位旁把他扶到座位上。他很少和别人交流, 总是沉浸在自己的小世界里, 学习也跟不上进度。我感觉这样的孩子特别需要关注。

一次, 他的家长来电话说不能准时接他。我决定趁此机会, 和他长谈一次。教室里, 我静静地帮他整理书包, 轻轻地告诉他整理的方法。之后, 我带他去把手洗干净, 然后让他坐在书桌前拿出写字本。我对他说:“你看看你写的字像什么呢?”他笑嘻嘻地说:“像虫子在爬。”我摸摸他的头, 不禁笑着说:“你说的可真形象!老师给你讲一位书法家的故事吧。古代非常有名的书法家王羲之在大约五六岁的时候, 就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快, 7岁的时候, 也就是和信子一样大的时候便以写字好而出名了。他得到前辈的喜爱和夸奖后, 仍然天天起早摸黑地写呀、练呀, 简直入了迷。过了一段时间, 他发现自己的字果然又有进步了。”

我语重心长地讲, 信子若有所思地听。然后, 我就耐心地给他写字样, 边写边鼓励他:“信子, 跟老师定个约定好不好?只要你能把字写工整、写规范, 向大家证明你是一个说话算数的好孩子, 老师就愿意帮你实现一个愿望。怎么样?”信子眼睛一亮, 使劲儿点头, 连声说“好”。紧接着, 他摆好姿势一笔一画地写起字来。从他的表情和眼神里, 我看到了希望。

我清楚地记得那天的风很大, 天气特别凉。我送他下楼的时候, 天已经黑了。我们伫立在风中, 我紧紧地握着他的手, 不时地给他系紧衣扣、戴好帽子。家长赶来的时候, 不好意思地连声道歉, 还真诚地表示谢意。就连我一直以为不善言辞的信子, 也是边走边回头不住地摆手说:“老师, 快回去吧, 外面太凉了。”

后来的日子里, 信子是一天一个变化。他每天都会主动给我打电话汇报完成作业的时间和情况。中午看到我在批改作业, 便会静静地拿起我的水杯, 倒上一杯热水。他还经常把从家里带来的糖果和水果悄悄地放在讲台上……这些事我看在眼里, 甜在心里。最可贵的是, 他对身边每一位教师和同学都真诚地表达爱。他会对病后康复的同学说, “你的病刚好, 别太累了, 快歇歇吧!”他也会主动帮助不堪重负的女孩子提书包, 他还会每天中午不厌其烦地为每一位教师和同学挤洗手液, 嘴里还振振有词:“便溺回, 辄净手, 讲卫生, 不生病。”

终于, 在一次改选小干部的时候, 有同学推荐信子, 说:“我觉得信子的字变化特别大, 越写越漂亮了!”这时, 我看到他的脸颊绯红, 激动得不知如何是好。当信子光荣地当选小干部的时候, 我欣慰地看到了信子的成长。

我与特殊孩子的教育故事 篇3

期末考试结束了，散学典礼还没有开，老师们都在会议室开会，校园里静悄悄的。因为一个电话，我走出了会场，一边听电话，一边无意往综合楼望了一眼，突然发现一个身穿中学校服的孩子从窗户爬进了学校的图书阅览室。我很纳闷：这不是我們学校的学生，阅览室今天也不开放呀！难道是小偷？学校的阅览室里有40多台电脑，近3000册图书呀！所有老师都在开会，不可能有人在阅览室！情况紧急，先报告社区民警吧。

3分钟后，社区民警到达学校。学校老师和民警分两头包抄进入图书阅览室后，却没有见到人影，奇怪，没有见到他出去呀！也许是我们的吵闹声惊动了他，躲藏到哪里去了。还是民警的眼睛厉害——最后一幅窗帘布下露出的一小截鞋子暴露了他的行踪，原来他躲到了窗帘背后！当我们走过去拉开窗帘时，只见一个十二三岁的孩子蜷缩在角落里，脸色苍白，浑身发抖。警察把他拽起来时，让我们始料不及的是，孩子不是偷电脑，也不是偷图书，站起来的他身上竟然掉下来一堆五颜六色的女孩子的文胸、小裤衩！行迹败露的孩子低着头不敢看人，浑身瑟瑟发抖。

拯救孩子

警察的审讯开始了。在简单了解了一些情况后，警察决定带孩子到派出所。此时，孩子苍白的脸变成了紫色。出于教师的本能，我马上意识到：他不是小偷，他只是青春期朦胧的冲动，不能让警察把孩子带到派出所，否则孩子一辈子都会有心理阴影，将来还可能产生更严重的心理问题。

我把警察拉到一边，说：“孩子没有偷学校里的东西，从他的行为判断，应该是青春期因心理偏差而产生的错误行为，把孩子交给我吧！我们需要引导孩子正确认识青春期的发育，更要保护这个孩子。”警察同意了，在和孩子家人取得联系后离开了学校。

解读青春期

我把孩子带到学校的心理咨询室，找来了关于人体发育及青春期成长的书籍和挂图，从出生到成长到结婚、生孩子；从人体的发育到青春期的萌生；从每一个人不同的时期该做不同的事情，到人为什么要做有道德的人，简略地给孩子上了一堂青春期心理课。

过了一会儿，孩子的妈妈到了。我没有在家长面前数落孩子，而是告诉她：“孩子很有探究精神。孩子原来是我们学校的学生，学习成绩不错，人也很乖。今天，老师帮助孩子把原来不太明白的事情弄清楚了。孩子今天没有很好地认识到人生的变化，家长也有责任，请您今后要更多地关注孩子。”孩子出去后，我又给孩子的妈妈做了一番指导，让她明白应该从哪些方面去引导、教育孩子，并列出几本相关书籍，让妈妈马上去买来和孩子一起阅读、讨论。我们还相互留下了联系电话，相约多沟通、多交流，共同关注孩子的成长。

接下来的几个月，我和孩子的妈妈频繁通电话，共同关注孩子的成长。几个月过去了，孩子对青春期有了正确的认识，对女孩子的用品也不再迷恋了，思想集中，学习进步，人也变得精神了。他妈妈感激地对我说：“我真庆幸，我的孩子碰到了一位好老师。”我也庆幸，学校开展的性健康教育课题实验帮助我学会正确认识孩子，掌握了帮助孩子健康成长的方法，更庆幸自己的这次报警没有毁掉孩子。（下转第21页）

（上接第72页）当前，面对家庭性教育和学校性健康教育滞后的现实，我们深刻感受到性健康教育的必要性和紧迫性。

从人格成长的角度看，青春期是一个自我觉醒、自我发展、自我完善的时期。不仅身体、知识、才干的增长要在青春期打好基础，行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观也在这一时期逐步形成。青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的。从总体上说是人格教育、人生观教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合教育，旨在培养健康的人格。小学性健康教育是现代教育发展的一个重要组成因素，是现代文明的一个标志，它与学校的德、智、体、美诸因素有着密切的联系，它们是相互渗透、相互影响的，有利于预防学生的心理疾病，维护学生的身心健康，有利于学生人格的健全发展，提高学生的综合素质。

（作者单位：广州市番禺区市桥南阳里小学 广东广州 511400）

孩子看的经典童话故事 篇4

这天，黑子想起后天的圣诞节滑雪比赛，心就痒痒的，可是过了圣诞节就要期终考试。望着窗外白茫茫的世界，老师精彩的讲解也根本提不起黑子的兴趣。出去玩会儿吧，反正滑雪第一和考试倒数第一应该可以互相抵消。黑子悄悄地传了一个条子给好朋友圆圆。见他没动，黑子又传了个条子给他，圆圆终于耐不住黑子的“盛情邀请”，同意去毛公岭。

趁着老师不注意，黑子携圆圆溜出了教室。今天的雪仍然很厚，毛公岭下的松树结满了冰花。松鼠阿姨正在闭门睡觉呢，她的家在松树干上的洞里，黑子叫圆圆在一边观看。他拿起雪橇开始滑，一个疾冲从坡顶滑下。圆圆也是个滑雪爱好者，但他学习成绩也很好。现在第一次逃课。他正坐在坡顶愁眉紧锁，想有什么办法帮助黑子。“圆圆，看我的，这是天下第一招：我是英雄!”只听见黑子大叫，圆圆没来得及看清楚，黑子已经从更高的坡顶滑下来，由于速度太大，他无法控制，雪橇就着稀散的灌木走了向，向大松树冲去。圆圆的心提到了嗓子口：“小心!黑子。”黑子也意识到了险情。但还是撞着了树干上的松鼠洞，惊醒了松鼠阿姨，黑子已经昏过去。松鼠阿姨、圆圆都赶到了。阿姨叹了口气：“这小淘气，撞了我的窗子不要紧，还受了伤。”于是赶紧打急救电话叫来乌鸦医生。

黑子被抬到家里疗伤，熊爸爸熊妈妈焦急地守护着他：“孩子，爸妈平时只顾忙生意，没有多照顾你，是我们不对，但只希望你吸取这次教训。”熊爸爸伏在黑子身边，哽咽着。黑子流泪了，他终于发现，父母亲的心永远都是向着他的。

第二天清早，黑子听到了敲门声。原来是松鼠阿姨来看望他了：“黑子……咳咳……好些了吗……咳咳……阿姨给你带了好东西，作为圣诞礼物好不好?……咳咳……”黑子使劲地点头：“谢谢你!阿姨!你怎么感冒了?”“咳……没什么。”——黑子哪知道，松鼠阿姨是由于房子窗户被黑子撞坏而着凉了哩!

圆圆把黑子受伤的事告诉了老师和同学。

放学时，温柔的白兔老师讲话了：“同学们，黑子受伤我也有一定的责任，都怪我平时没认真帮助他，黑子其实是个不错的学生。”

“圣诞快乐!”圆圆来了，他送了一朵梅花和一张贺卡。同学们拥着白兔老师来看黑子了，他们跑到商店买了许多礼物。其中最多的是精致的贺卡。“祝你早日康复!”同学们齐声说。

黑子捧着美丽的圣诞卡，心里暖烘烘的，他迫不及待地打开卡片，上面都是各种各样的名言，最底下印有：中国制造。

“妈妈，圣诞老人在中国吗?”黑子问。

“是的，中国是东方一个美丽的大国，那里有善良和平的人们。”

“中国就是我们的圣诞老人!”黑子这样想。

经典童话故事雪孩子 篇5

屋里没有回答，只听到“噼噼啪啪”的声响。

他用力把门一推，一个火舌猛地从里面卷来。雪孩子呆了一会儿，他感到十分难受，满身流汗——其实那是他融化的水——他瘦多了。

火舌呼呼地迎面扑来。他不由得退后几步。尽管这样，他还觉得十分难受，不住地喘气。可是，眼看着屋里的火越来越旺，他的心也像被火燎着似的灼痛——小白兔还在屋里，怎么能不着急呀!

雪孩子又勇敢地冲了过去。火，像猛兽般扑来。他的头发燃着了，浑身湿淋淋的。可是他顾不上这些，猛地钻进了烈火。

屋里浓烟弥漫。他到处摸着，摸着，终于在小木床上摸到了小白兔。这时，烈火正在向他们包围。

雪孩子张开了两条细弱的臂膀——他的臂膀本来是粗壮结实的，可是火在融化他，使他的臂膀也越来越细小了。不过，它们还是那么有力，并不费多大劲就把小白兔抱起来了。他用身体抵挡着烈火的袭击，不让火舌燎着小白兔，一面摸索着往外跑。当他冲出被火焰封住的门时，被问坏的小白兔在他冰凉的怀里苏醒过来了。小白兔睁开眼睛看了看，又微微地合上了。

那只曾被雪孩子救活的翠鸟飞来了——是这场大火把她召唤来的。现在，她所看到的雪孩子已经又瘦又小，随着汗水淋漓地流淌，他还在变，变得更瘦更小。翠鸟绕着雪孩子飞着，叫着，可是雪孩子连抬起头来看她一眼也不能了。他怀里抱着的小白兔渐渐往下沉，往下沉……终于，他把小白兔稳稳地放在空地上，喘了最后的几口气，就很快地融化——变成了一摊水，一摊洁净的水。那两颗乌黑、晶亮的龙眼核——雪孩子的眼睛，在洁净的水里闪着光亮;还有那半截胡萝卜——雪孩子的鼻子，竖立在两颗龙眼核的下边，就像一个鼻子应该在眼睛下边一样。

翠鸟焦急地来回飞着，忽然向远处飞去。她是去找兔妈妈的，也许兔妈妈回来会有办法吧?

小白兔完全醒来了。他想起，是雪孩子把他从烈火里救出来的。可是雪孩子呢?雪孩子到哪儿去了呢?

兔妈妈篮子里装着个大红萝卜，还有一个大胡萝卜——那是准备给雪孩子换上的漂亮鼻子——却还在雪地里找别的食物。翠鸟飞来，绕着圈儿叫着又往回飞。兔妈妈看了翠鸟一眼，又低头找她的东西。可是翠鸟又飞回来叫着、绕着圈儿。兔妈妈觉得很奇怪，说：

“噢，也许是家里出了什么事吧?”就跟着翠鸟“咯吱咯吱”地踏着雪回来了。

她远远地看见小木屋在燃烧，就慌张地奔去。可是已经迟了，小木屋已经快烧完了。

“我的孩子!你在哪儿呀!”她跺着脚在雪地里叫喊。

“我在这儿哪!妈妈!”

兔妈妈一听是小白兔的声音，就放了心;回过头来，小白兔正向她奔来。她慌忙放下篮子，张开了两只手臂迎着小白兔奔去。

“孩子，你没有被火烧伤吗?”兔妈妈抚摸着怀里的小白兔问。

“妈妈，是雪孩子把我从火里救出来的!”小白兔指指雪孩子原来站立的地方，“可是，妈妈，雪孩子不见了，他到哪儿去啦?”

翠鸟在空地上的那摊洁净的水的上空打转，鸣叫。

兔妈妈搀着小白兔走到空地边，眼望着那摊洁净的水里，两颗乌黑、晶亮的龙眼核在闪着美丽的光。这两只美丽的眼睛仿佛还在快乐地看着世界上的一切。

“雪孩子最怕热，他融化了，变成了水!”兔妈妈叹息着，“多么好的雪孩子!多么勇敢的雪孩子啊!”

云儿全都消散了。蓝天里挂着个大太阳，把暖气散给大地。那摊洁净的水化成了渐渐上升的水汽——那就是雪孩子啊!不过，他的身体已经变得很轻很轻，在空中飘呀，飘呀……“妈妈，快瞧，雪孩子在那儿!”小白兔说着，飞奔过去，将雪孩子一把抱住。可是雪孩子却轻轻地从他的怀里飞向树梢去了。

小松鼠飞快地爬到树梢头，一把抱住了雪孩子，却扑了个空，雪孩子早已从他怀里袅袅上升了。小松鼠张开蓬松的大尾巴，降落到地面上。

现在只有翠鸟能赶得上雪孩子。她想用翅膀把雪孩子紧紧抱住，结果还是落了空。他直向蓝天里飞去了。

蓝天里立刻出现了一朵白云，一朵非常美丽的白云。

“妈妈，你快瞧!”小白兔指着白云说，“雪孩子在天上呢!”

是的，那朵白云，那朵纯洁的白云正是雪孩子，又壮健，又漂亮。兔妈妈用手背擦掉了两滴留在眼眶里的泪珠，笑着说：

“雪孩子是在天上呢!他现在变得更高大、更美丽了!你瞧，他……”

雪孩子在高高的天空里向小白兔他们挥手哩!

远远地，传来了一阵阵轻悄悄的声音——也许是林间的小鸟唱出了第一支迎春歌吧?不，这声音又仿佛在耳边;不，不，这声音分明就在小白兔和免妈妈的心里，也在翠鸟和小松鼠的心里。

是的，这是打从他们心底里唱出的一支赞歌：

雪孩子啊，

雪花冰晶

是你的身躯，

你的身躯多么洁净!

雪孩子啊，

舍己为人

是你的心灵，

你的心灵多么美丽!

烈火把你融化，

阳光又使你飞升。

在那蓝蓝的天空里，

一朵美丽、洁净的白云

是你的化身。

风儿啊，

请不要再吹，

雪孩子啊，

——美丽、洁净的白云，

教育孩子的经典故事 篇6

熊元杰, 男, 十一岁, 现就读于龚滩镇中心小学六年级一班。

二、个人背景

该生的父亲属于弱智, 并且身体半边瘫痪, 母亲一字不识, 性格又有些古怪, 所以该生在家庭教育方面比较欠缺, 自幼就养成了一些不良的行为习惯, 学习成绩也偏差。每个任课老师, 都认为他是一个难管的孩子。

三、教育案例

案例一:

有一天, 熊元杰的妈妈到学校哭哭啼啼地对我说, 熊元杰前一天找她要五元钱去买玩具枪, 她不给, 熊元杰随口骂了她一句, 她就打了他一巴掌。熊元杰便拿着一把斧子要砍她, 她赶紧跑, 他就举着斧子去追她, 幸亏旁边人赶紧将他手中的斧子夺下。熊元杰的妈妈希望老师好好批评教育他一顿。午休时候, 我将熊元杰叫到办公室, 狠狠地教训了他一顿, 并罚他站了一个小时, 还要求他回家后向他妈妈认错, 请求妈妈的原谅。可后来通过了解, 他回家后根本没有按老师的要求去做, 反而怨恨妈妈告了他的状, 害他受了罚。

案例二:

(案例一) 事后不久, 胆大包天的熊元杰有一次和本班的何伟同学为一点小事打架。他居然拿出一把小刀去割何伟的耳朵, 幸亏有个老师从我们教室门口路过才制止下来, 否则后果不堪设想。事发后, 我十分恼怒, 下决心跟他老帐新帐一起算。我先将他叫到讲台上去, 逼着他当着全班同学的面向何伟同学道歉, 然后用教鞭打他的手心, 根本不给他说话的权利和机会, 并罚他扫一周清洁区域。从那以后他还是不断犯错, 于是, 我和他之间始终就在犯错和惩罚中周而复始, 导致师生关系也有点紧张。

教育启示:对学生不是晓之于理、动之以情, 而是以训斥、惩罚为主的教育手段很难达到教育目的, 反而会使被揭开的伤疤越裂越大, 失去教育的功效。

作为班主任, 过去是不是对他太缺乏了解?对他的偏见是否太深?以前对他的态度和教育方法是否过于极端?

案例三:

有一天早课前又有个同年级学生家长来找我告状, 说熊元杰头一天放学时在路上将他的儿子打伤了。我将熊元杰叫到办公室了解情况, 他说:“是那个同学打低年级的同学, 我叫他别打, 他就骂我, 我才打他的。”刚说到这里就打上课钟了, 我叫他放学后到我的办公室来。

放学前我一直在思考着怎样处理这件事情, 但我明白一点, 绝不能采用以前那种简单、粗暴的手段来对待他。结果我是这样处理的:

放学后, 他先到办公室等我。我走进办公室, 只见他耷拉着脑袋、沮丧着脸规规矩矩地站着, 等待着接受严厉的斥责或挨打手心。可这一次, 我既没大声训斥他, 也没有打他的手心。我用温和的语气对他说:“明天我让班长给你加三面小红旗, 第一面旗是奖你路见不平挺身相助, 富有正义感, 象个男子汉;第二面旗奖你很尊重老师, 老师叫你来你就来;第三面旗奖你时间观念很强, 能按时到老师办公室, 而老师却来迟到了, 不好意思。不过也要减你一面旗, 最终只能加两面, 因为你又动手打人了, 不管怎样说, 打人是不对的。如果你是用讲道理的方法说服那个大同学不打小同学的话, 老师今天就还要奖你一面旗。所以你以后遇事要冷静, 处理问题要讲究方法。好啦, 你可以回去了。”他当时感到很惊讶, 疑惑不解地瞪大眼睛看着我, 然后一言不发地走出了办公室。

第二天, 我在他的作业本上看到他专门写给我的一段话:“尊敬的冉老师, 对不起, 我那天又打架了, 我总是给我们班上抹黑, 现在我向你保证, 从今以后, 我再也不打架了, 我要好好学习。谢谢你奖励我两面小红旗, 我还从来没有得过小红旗, 以后, 我要争取更多更多的小红旗, 像其他同学一样做一个好孩子。”看了这几句话, 我真是又惊又喜。我在想, 要改变一个孩子, 原来竟是如此的简单, 不就是仅仅将惩罚变为鼓励而已吗?教了二十年的书, 我还是第一次感受到奖励机制居然具有如此伟大而神奇的力量。我越想越欣喜, 连忙提笔给他回了几句话:“老师为你的进步而高兴。其实, 你是一个很聪明的孩子, 只要你勇于正视自己的缺点, 克服自身的不足, 把旺盛的精力都用在学习上, 我相信大家都会喜欢你的。加油吧, 老师等着再次给你加小红旗呢!”

从那以后, 我发现他像变了个人似的, 上课时很认真, 而且发言也特别积极, 下课后也不像以前那么“野”了, 而是坐在座位上背课文、做作业, 完成作业也比以前认真多了。这一切, 我看在眼里, 喜在心里。于是, 我也随时注意增强他的自信心, 上课时只要他举手我就要抽他, 只要他有好的举动我就送他一个微笑, 冲着他点一下头, 翘一翘大拇指, 还经常在班上公开表扬他。每当这时, 从他的眼神里流露出来的是一种安慰和感激, 而不再是以前那种抱怨和不满。平时我还常常主动去接近他, 与他谈心, 了解他的学习和生活情况, 让他感觉到老师原来并没有遗弃他, 也一样的爱他、关心他。这样一来, 他也越发要求进步, 在短短的时间里, 展现在老师和同学们面前的完全是一个全新的熊元杰, 无论是在学习上还是在行为表现上, 他都似乎进入了另一种境界。最让我感动的是, 有一个星期天, 他们邻居家办喜事, 他和几个小朋友玩鞭炮, 他不小心被鞭炮将面部炸伤了, 而且伤势很重, 镇医院建议他们家长赶紧转到县医院治疗。在临走前, 他非得要他妈妈将他星期天的家庭作业交给我以后才走。我手里捧着他的作业本, 心里沉甸甸的, 真是又欣慰又心痛。

让经典诗文润泽孩子的生命 篇7

关键词：经典诗文；润泽；生命

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-067-1

一、营造氛围，让学习有趣

在开展经典学习活动时，教师应为幼儿营造良好的学习环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。

物质环境的创设是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的。例如，在区角中增加国学经典作品的读物，墙饰上布置一些《论语》、《三字经》中的名句，张贴古诗文的图画等等，让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。

精神环境的创设也不需要教师做很多工作，而是渗透在幼儿一日生活中，不断累积。经典学习不是一朝一夕的事，它追求的是过程而不追求结果。读经就像吃饭睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。只要按计划，每天早晚读一段，坚持下去就行了。利用早晨、下午集体活动前，这些看似零碎的时间，带领幼儿在没有压力的情况下集体学习。幼儿长期坚持学习，有利于积累知识，学习过程中也营造出了良好的文学氛围，有利于集中注意力。同时，多次这样学习，潜移默化，熏陶感染，可激发培养幼儿学习的兴趣。

幼儿年龄虽小，但也有荣誉感，他们喜欢老师赞许的目光，喜欢同伴热烈的掌声，但在集体学习活动中，由于有些幼儿害羞、胆怯、对自己缺乏信心，没能让自己有出色的表现，这不要紧，因为他们还有机会，我把学习的经典内容张贴了出来，让幼儿随时可以看到，利用游戏时间，多给孩子们练习学习的机会，并利用幼儿好胜心理来提高学习的兴趣。幼儿学习经典的舞台虽小，却是幼儿展现自我的好场所，幼儿总是带着疑问走进来，出来时往往带着巨大的感叹号——他们的心灵得到了满足。

二、精心选择，让学习可行

面对幼儿园的孩子，经典教学从哪里开始入手呢？考虑到孩子们的年龄特点、学习特点以及认知水平，我结合节日、季节等一些短小精悍、浅显易懂、流传千古的经典诗文进行教学。

如寒冷的冬天过去，温暖的春天来临时，我每周都会带领孩子们到幼儿园前后的运动场、花坛、小树林去观察，去读大自然这本无字的书。看到柳树刚刚发芽，我就与孩子们一起学习杨巨源的《城东早春》；只过了几天，小柳芽就长成了细小的柳叶，整棵柳树变得绿绿的，于是我就和孩子们一起学习《咏柳》；又过了几天，幼儿园里的迎春花、白玉兰、红玉兰花开放了，我就与孩子们一边观察，一边兴致勃勃地学习朱熹的《春日》；春末夏初，幼儿园围墙边的蔷薇花开了，洁白如雪，香气四溢，我就让孩子们学习高骈的《山亭夏日》，渐渐的，孩子们见物抒情，根据眼前的景物，联想起记忆中的诗句，便情不自禁、摇头晃脑地学习起来……

在身临其境中、在感同身受中，幼儿不但理解了古诗的意思，而且还把这种独特的学习方式和经历深深印在脑海里，成为孩子记忆深处永远不会忘却的画面。这种学习，幼儿感到古诗离我们并不遥远，在这样的学习活动中，幼儿不仅仅受到古诗文的滋养和熏陶，而且增强了对诗歌的感悟能力和热爱之情，更重要的是，扩大了积累，增加了语文素养和文化底蕴，继承了我国古典文化的精华，传承了祖国悠久的文明。

三、寓教于乐，让学习好玩

1.故事讲述，明辨事理 。

讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，如《三字经》中的“昔孟母，择邻处”、“融四岁，能让梨”，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。

2.交替学习，其乐无穷 。

交替学习可以是男女对吟，师幼对吟，幼与幼对吟，集体对吟，单独对吟，你一句，我一句，听起来整齐划一，此起彼伏，那么的认真专注，幼儿就象在台上表演，丝毫不会受外界影响。

开火车也在学习活动中被时常采用，一人一句接着往下念，这个游戏会让听的幼儿精神高度紧张，仔细倾听，让念的孩子兴趣盎然，声音嘹亮，有自信，让孩子在喜爱的游戏活动中自然地学习经典，学用并进，其乐无穷。

3.借助图画，辅助记忆 。

古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们学习一些文字艰深的古诗文经典时，如果能将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，如画出《咏柳》，不断加深幼儿的理解。

4.多种手段，检验成效 。

在指导幼儿开展学习的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等多种形式结合，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。

此外，我们还组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、学习比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验学习活动的成效。

5.师幼共学，亲子共读 。

师幼共学，看似增加了老师的负担，其实，就幼儿园老师而言，丰富自身底蕴，加强文化积累是教师专业成长的需要，这样才不至于出现幼儿自信满满脱口吟诵的经典诗文，而老师不知其所云，无法判断对错的尴尬场面。再说，师幼共学能激发孩子学习经典的热情。

此外，亲子共读不失为一种有效途径，幼儿在园时间毕竟有限，单靠在园时间，学习得不到保证，而让幼儿和家长一起学习，让父母帮助，督促幼儿学习，就能弥补在园学习不能及时检查反馈的不足，使学习真正落实到每个幼儿。而且，幼儿的学习带动家长的学习，能营造浓厚的家庭学习氛围，有利于孩子的健康成长，这也是建立学习型家庭的需要。

哄孩子睡前经典童话小故事 篇8

一天，老鼠决定出门去旅行。他往背包里装满了旅途所需要的用品和粮食，急着去探险。

青蛙看见了，一定要跟着去。老鼠拗不过，只好带上了他。两个好朋友走向了外面的世界。

一开始，青蛙非常兴奋，他觉得一切都很新鲜。但走了一段路后，青蛙有点犹豫了，他一会儿嚷着要吃东西，一会儿又问：“外面的世界快到了吗？”

“什么时候可以回家呢？”在老鼠的坚持下，他们继续前行。

晚上，躺在露天的草地上，青蛙似乎总能听到狮子或老虎的声音，怎么也睡不着；白天，他们翻山越岭，跋涉前行。

青蛙在荒山上倒下了，老鼠只好背着他继续走。

青蛙不停地说：“小猪说不定正在烤蛋糕。不知道小鸭和野兔在做什么？”最后他坐在草地上再也不肯走了，哭丧着脸对老鼠说自己生病了。

老鼠说，他只是患了思乡病，一回家就会好的。于是这对好朋友决定回家了。

青蛙不再需要人背了，他跑在前头，朝家的方向飞奔，他只想早一点回到小猪、小鸭和野免的身边。

几个小时后，好朋友们又相聚一堂。

青蛙兴奋地告诉大家：“外面的世界太美了！”他大声地讲着好多惊险的事，狮子呀老虎呀……当然还有一路的美景。

教育孩子的经典句子 篇9

2.每一个孩子都是特别的，教育孩子是一门深远且深刻的话题，我们家长也是在不断学子之中，对孩子的身体，心理都要把握好度，要适当的语言，适当的肢体动作，这就要就我们家长也要不断探索。

3.家长和孩子实质的平等，家长习惯精神上的驾驭，所以沟通就会有问题，也没有真正意义的沟通。

4.遵循自然规律，不要用什么词语或者事件去吓唬孩子，有时候好坏只有一步之差，一念之间，家长和老师是一个核心因素。

5.父母是孩子的避风港湾，如果孩子在父母这里得到不到温暖，孩子就会不安，他们的心理也会相应的出现一些问题，这时候有的父母将会操碎心。

6.让孩子多读那些能够震撼他们心灵的书籍，这是孩子速成为“人”的法宝之一。

7.孩子遇到困难的时候，要成为孩子的后盾、孩子前进的动力，不要成为孩子的绊脚石和嘟囔鬼。

8.孩子不要过分的去满足，要想小儿安3分饥与寒。特别是物质太满足孩子往往会往相反的方向走。

9.家长自己的情绪要控制好，不要认为孩子是你的附属品。

孤独的孩子有故事 篇10

他的名字叫李桐，他每天一个人静坐，一个人遛操场，一个人学习，在他的眼里充满了孤独和迷茫。他很少笑，但在他的眼里看不到一丝阳光。一次，他旷课了，我给他的家长打电话：“李桐为什么没来上学，刚开学没几天，就违反校规。”家长的一句话让我不知所措：“他不去上学，我可不敢管。”在和家长的交谈中，我得知他的家庭环境不好，有上网的不良习惯。最后我挂断电话，出校门去寻找他。我查过几个网吧，终于在他家附近的一个网吧找到他，他正在玩网络游戏，正沉迷于虚幻世界中的打打杀杀，而且表情很木然。我没有发火，因为我相信，有涵养的表达比鲁莽的冲动更具有征服人心的力量。我把他带回学校，先让他上课，然后和他约定放学后谈心。

刚开始，他一言不发，我问：“你对新教师感觉怎么样呀？对将来有怎样的设计呀？”他说：“没什么感觉，没什么设计。” 通过先前打电话对他的了解和对他的观察，我没有质问和责怪他违反校规，而是采取从关心到疏导的方法，而他的心仍然是大门紧闭。看来对我还是不信任，他肯定以为我不是要帮助他，而是要惩罚他。我无计可施，只好通过谈最敏感的话题来刺痛他的心灵，“你爸爸呢?”他哭了，哭得很伤心。他说：“我爸在国外打工，我的妈妈是后妈，没人管我。”我明白了他的孤独，更清楚了他的处境，他是一个需要关心的孩子，幸好我没有不分青红皂白对他乱批一顿。我沉默了，知道了孩子孤独的缘由，我暗下决心，一定帮他找回灿烂的笑容。

二

李桐的症结找到了，帮助他走出生活的阴影，是我接下来要做的。他确实成了我接下来几年的负担，但我认为是甜蜜的负担，付出再多，只要他健康快乐成长就可以了。我明白他最需要的是爱，虽然表面看上去很倔强，但是内心很脆弱，他的外表掩饰不了他眼底的清纯和对关爱的渴望。我要在生活、学习上关注他、帮助他，注意和他交往的细节。我首先要让他确立起自己的人生目标，没有目标就没有动力。爱的行动可以融化一切，渐渐地他信任我了。他说：“当初爸妈离婚，是因为爸爸没能力，现在爸爸在国外打工，很辛苦。我很爱爸爸，他每月都会给我和后妈寄钱，将来有了出息会好好孝敬爸爸。”我说：“好吧，用你的行动说话吧。”于是，上大学、寻求高质量生活的信念，在他的心底扎根了。从他的言语中，听出他不喜欢他的后妈。我劝他接受妈妈，学会关心妈妈：“她每天都给你做饭，都在关心你，而且从上次电话中我能听出，她很想和你成为朋友，她很怕和你沟通，因为你不理解她，你们有代沟。你可以试着改变现状，换一个角度，用爱的眼神去看事情，从多帮妈妈干些家务做起。”动之以情、晓之以理后，他转身走了。后来我去了他们家一次，他妈妈说：“谢谢李老师，他现在叫我妈妈了。”他母亲的激动和喜悦化作眼底那两颗晶莹的泪，母子俩紧紧抱在一起。一个孩子心里有了爱，他的眼神就会有光。他变了，变得爱说了，变得更爱学习了。事实说明被爱包围的孩子是幸福的。

三

时间总是过得很快，在我们这个集体中，李桐健康快乐地成长着，到了高二下学期，李桐最大的学习障碍就是英语，他每次考试都不及格，对英语没兴趣。我意识到这极有可能是他高考最大的绊脚石，我问他原因，他说：“多少年的‘瘸腿科’了，怕是补不回来了。”教育的机会来了，这天是他的生日，我说：“李老师送你一个生日礼物，放学后你到操场。”因为我在德育处，每天中午都要播放音乐，陶冶学生的情操。就在这个时间点，我播放了一首英文版的《好男人》，节奏和旋律都非常美。他爱好音乐，那一刻他在享受着音乐，也接受着我对他生日的祝福。结束后，他跑进我的办公室，说了声：“谢谢。”晚上我约他一起过生日，在家里炒了几个菜，买了一个生日蛋糕，在切蛋糕前，我又唱了那首英文版的《好男人》，我说：“希望你将来成为好男人！好男人需要克服困难，好男人需要吃更多的苦！为了前途，把英语成绩搞上去吧！”我点上蜡烛，让他许愿，烛光映在他的臉上，我看到了他自信的表情，也看到了他的两行热泪。他说：“李老师，让我叫你哥吧。”一股暖流涌入我的心脾，“以后你就叫我哥”。

我喜欢教育，因为能和孩子一起成长，每天用自己心灵去碰撞不同的心灵，激起幸福的火花。以后我会继续在日常的教育工作中用行动诠释师德的内涵，我相信真爱无敌。

【李海涛，河北省保定市物探中心学校第六分校教师】

责任编辑/齐 欣

给孩子讲家庭过去的故事 篇11

大多数家长都知道给孩子讲故事有很多好处:提高语言能力;扩充对世界的认识:使孩子成为喜欢阅读的人……一项新的科学研究甚至表明, 阅读文学作品能够提高人对于理解他人情绪的能力。和孩子一起阅读绝对是个很棒的教育方法。和孩子一起钻研一本书的温馨景象, 可能对于一些家长和孩子并不是那么容易。限于文化、时间和精力的影响, 书籍并不是某些家长日常生活的一部分。而对于另一部分家长来说, “阅读”本身可能会让他们想起自己不怎么愉快的学习生涯。对于好动的孩子来说, 坐下来读书是一种惩罚而非奖励。幸运的是, 有另一种好办法可以达到与读书同样好的效果———讲述家庭故事。

在过去的25年间, 一项对于讲述家庭故事的研究表明, 这项日常活动会给孩子和家长带来许多正面影响。例如, 研究发现, 在年幼时听过父母完整、详细讲述过家庭故事的孩子的表达能力, 会在成年后比同龄人更强。同时, 这样的孩子在对他人思想、情感的理解上表现出了更高的能力。这使得他们在学生时代拥有更强的人际交往能力和阅读理解能力。

另一项研究表明, 青少年对于家族史的学习有助于塑造他们较强的自尊感。这样的孩子比起没有经历过家族史教育的孩子来说显得更加成熟, 在成年后抑郁、焦虑的概率也比较低。

最重要的是, 不像书本故事, 家庭故事总是免费的, 完全可移植的。你甚至都不需要开灯, 就可以完成你的故事分享。研究表明, 各种各样的家庭故事都对孩子有益。分享家庭故事还有一个极大的好处, 就是孩子长大到早已过了睡前故事的年龄, 家庭故事还可以继续成为父母与孩子日常交往的一部分。

无论文化水平和经济状况如何, 每个家庭都有故事可说。当然了, 并非所有这些故事都如同田园牧歌一般美妙。不要为此感到担心, 研究表明, 儿童和青少年能够从他们的长辈曾经历过的艰难时刻中学会应对挫折的办法———只要讲故事的方式适合孩子的理解能力。

故事的内容是百无禁忌的。你可以向孩子们讲述那棵由于接线错误而烧起来了的圣诞树, 也可以说说你是如何遇见一生的挚友的, 甚至讲讲你从前的旅行故事。

书籍中包含“叙述”, 但只有家庭故事包含着“家人”。而幸运的是, 听家族史长大的孩子能够二者兼得。他们听到的故事将使他们成为这个家庭、这个世界的一部分。从这些故事里, 他们了解他们是谁, 来自何处, 并将有怎样的未来。

正如美国女作家厄休拉·勒古恩所说:“伟大的时代未必有高科技, 但却不能没有‘故事’。”口传故事自古以来就是人类生活的一部分。人类从幼儿时期开始就能够讲简单的故事。更大一点的孩子则能够将想象力和过往的经验结合起来, 编织出一个相对理性的故事。随着年龄和阅历的增长, 这些故事的内涵也愈发宽广。人类中小部分具有天赋的个体, 选择执笔将它们记录下来, 流传给后世, 成为人类共同的记忆和“家族史”。

假期是向孩子们讲述家庭故事的黄金时间。伴随着圣诞树、节日大餐, 你可以把那些过去的事情向孩子们娓娓道来。当然, 保留那些幽默的、温暖的部分, 删去那些伤心的、血腥的情节。也许你的故事不如书上的故事文笔优美, 逻辑连贯, 但它们是最真实、最能打动人心的。

父母教育孩子的经典名言 篇12

1、对孩子提出的所有问题，都耐心老实地作出回答。

2、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

3、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

4、让孩子做他力所能及的事情。

5、不用辱骂来惩治孩子。

6、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

7、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

8、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

9、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

10、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

11、认真地对待孩子的个人要求。

12、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

13、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

14、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

15、定期为孩子读点东西。

16、让孩子有机会真正作决定。

17、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

18、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

19、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

20、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

21、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

22、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

23、良好的个性胜于卓越的才智。

24、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

25、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

26、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的`作品。

27、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

28、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

29、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

30、让孩子独立思考问题。

31、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

32、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

33、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

35、运动贵有恒，饮食贵有节。

36、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

37、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

38、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

39、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

40、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

41、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

42、让孩子从小养成读书的习惯。

43、孩子都想得到尊重赏识掌声和认可。

44、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

45、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

46、允许孩子玩各种废弃物。

47、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

48、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

49、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

50、帮助孩子成为有个性的人。

51、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

52、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

53、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

54、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

55、诚实地评价自己对孩子的感情。

56、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

57、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

58、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

59、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

60、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

61、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

62、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

63、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

64、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

65、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

66、没有体谅和信任，便没有友谊。

67、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

68、相信孩子的理智并信任他。

69、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

70、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

71、帮助孩子修改他的作业。

72、鼓励孩子编故事，去幻想。

73、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

74、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

75、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

76、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

77、给人以鱼，不如教人以渔。

78、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

79、教是为了不教；管是为了不管。

成功教育孩子的故事 篇13

三年之后，他已长成个子很高的帅小伙子。

一天晚上回家后，他对母亲说他再也不做侍者了，母亲问他为什么，他对母亲讲了在酒店的遭遇：在为一顾客上汤时不小心将汤溅到了顾客的身上，不仅被骂了一顿，那人还打了他一耳光。领班也训斥了他，警告他要再犯这样的错就让他滚蛋。他说他再也不去酒店了，不再受他们的侮辱了。

母亲听完，严厉地对他说：“你说这话就该挨一个嘴巴子!”他愣了，没想到母亲不同情他，反而还责骂他，他都要哭出来了。

母亲接着说：“你只想着你自己，你想过顾客没有?他也许就那一件好衣服，被你给毁了，能不气愤吗?你如果是一个合格的侍者，就不会发生这样的事。发生了这样的事就是因为你从心里没有想过要做好侍者，没想过要做一个优秀的侍者!”

母亲看他哭丧的样子，语言温和下来，说：“孩子，做侍者的，要看到客人因享受了你的服务后心情舒畅地离去而高兴，你要享受你职业的荣耀。孩子，好好做吧，只要你心中时刻想着侍者也是荣耀的职业，你就会获得荣耀!”

母亲的话并没消除普佐心中的委屈，但他仍然去酒店上班，因为母亲不同意他辞去酒店的工作。他做着，但很不开心。他觉得母亲的话像教幼儿的呓语，谁会以做一个侍者而觉得荣耀呢?

一天午间，普佐正忙着，抬眼一看，母亲来了。他刚要打招呼，母亲食指按在嘴前示意他不要做声，然后装作不认识似的坐下了，悄声告诉他要像对待别人一样地对待她。母亲也像顾客一样叫了酒菜，他为母亲服务着，可做得既慌乱又笨拙，在上最后一道菜时竟把桌上的酒杯碰翻了。

母亲盯着他，低声说：“你觉得做侍者丢脸是吗?我看你的样子像做贼，你这样做才恰恰是最丢脸的，你知道不知道?”说着，她手一扬，将杯里的酒全泼在了他脸上，转身走了。普佐站在那里，心一颤，泪流了下来。

晚上回家后，母亲拥抱了他，对他说：“孩子，对不起，白天妈妈做得过分了，向你道歉。”

母亲接着又对他说：“孩子，你要珍爱你的职业，你不能觉得你自己低贱，你心里要觉得自己像一个国王……”

他笑了，对母亲说：“可我只是一个侍者啊……”

母亲说：“不错，你是侍者，可你要做到最好，你就会成为侍者中的国王!”

母亲拍着他的肩说：“孩子，从明天开始，你试试用另一种态度做事好吗?“

对着母亲期许的眼神，普佐点头答应了。

这之后，普佐工作的态度转变了，慢慢地，人们欢迎他了，很多来酒店的人都点名要他服务。就是有时走在街上也会有人热情地和他打招呼，他觉得整个罗马都知道了他的名字。

一天，普佐正忙碌而又熟练地招待着顾客，他母亲进来了，手捧一大束芬芳的鲜花，递到了儿子的手里，笑容满面地说：“孩子，祝贺你20岁的生日，你今天真的成了国王!”

后来普佐创立了凯莱旺大酒店，他真的成了罗马餐饮业的国王。

教育孩子的经典故事 篇14

一、寻觅故事, 挖掘教育的素材

采用“故事法”, 首先要解决选择什么故事和如何搜集故事这两个问题。

1. 选择多姿多彩的“难忘故事”, 使孩子获得文化熏陶

选择故事内容是关键, 因为它是道德教育的重要素材, 是滋润孩子心田的源泉。根据小学生的年龄特点以及他们的可接受性, 我着重选择了“难忘故事”。所谓“难忘故事”就是指一切学生乐于接受愿意聆听的、能够打动人心催人奋进的、真实感人让人久久难忘的故事、新闻、人物、事件或影片。所以, 故事的主题应是多方面的, 有情感性的, 如关爱主题、孝敬主题、生命成长主题等;有深层性的, 如奋斗主题、诚信主题、挫折主题、学校教育主题、学生出现的现实问题等;有悲壮性的, 如关于英雄事迹等。在选择好素材后, 按相关的主题整合, 然后把所有内容整理成册, 按顺序排列, 这样, 就能有序地向孩子渗透, 避免开无轨列车。

在“难忘故事”的教育实践中, 我和孩子们以各种方式共同分享阅读了780多篇感人的难忘故事。以“生命成长主题”为例, 我选择了《生命传递的悲壮》《这就是宽容》《幸福站立在苦难中》《世上最美味的泡面》《愚公移山》《上帝只给他一只老鼠》《一切皆有可能》等故事, 对学生进行生命教育。运用“生命成长故事”对学生进行教育弱化了道德教育的目的性, 使得整个教育过程无明显的教育者和被教育者之分, 无“对错”与“高低”之分, 无被动与主动之分, 讲故事者和听故事者都在平等、自愿、主动的氛围下, 不知不觉地进入了道德学习的“无意识”状态中, 使个体生命的道德学习处于最佳状态。

2. 多种办法搜集故事, 丰盈孩子的情感营养

为了拓宽搜集渠道, 丰富搜集内容, 选择“难忘故事”时除老师外, 我还利用开学初的家长会, 向家长们介绍“难忘故事”的特殊意义, 要求家长也参与搜集“难忘故事”的工作。此举得到了家长们的支持, 他们表示愿意在空余时间帮助孩子搜集“难忘故事”, 并与孩子一起开展亲子阅读。这就保证了孩子们在学习“难忘故事”时有一个良好的家庭文化氛围。

同时, 我还鼓励学生自己通过各种途径来搜集, 或是从书刊报纸中, 或是从广播电视中, 或是从网站中, 或是从他们自身的生活中, 等等。可是, 在第一次让孩子们自己搜集“难忘故事”时, 孩子们还不理解“难忘故事”的内涵, 以为告诉我们一个道理的就是“难忘故事”, 所以搜集了许多中外寓言。其实, “难忘故事”与寓言是有一定区别的, 前者是真实的, 以使人感悟为主;后者是虚构的, 以让人明理为主。所以, 在德育实践中, 教师应该耐心地向孩子做进一步的比较、引领, 让孩子明白“难忘故事”与寓言的区别。

其实, 在学科教材中也有很多“难忘故事”, 例如人教版《语文》三年级下册课文《检阅》, 讲述主人公博莱克是一个拄拐的男孩, 但他依然凭着自己的顽强意志出色地完成了检阅任务的故事。我们应该充分利用这样的材料, 把它作为一个优秀的德育文本。

“难忘故事”无处不有, 无时不有, 信息化时代更是为搜集“难忘故事”开拓了多元丰富的选择渠道。教师只要在生活中用敏锐的目光去捕捉, 并善于积累, 就可以在多种途径中找到让人感动的“难忘故事”。

二、品味感悟, 涌动至善的情感

让孩子们在形式多样的“难忘故事”中不断地品味、感悟, 引领孩子们走向真、善、美的人性家园是我们的目的, 而阅读“难忘故事”的方式是多种多样的, 我主要采用了以下几种。

1. 以文本阅读的方式直接呈现

古人说, 文以载道, “文”与“道”的完美结合让孩子既欣赏了美文, 又从中汲取了力量, 内化了自身修养。德育从来不是孤立的, 如果和语文学科的阅读法相融合, 德育就又多了一条途径。于是, 我利用班队课、晨会课等, 以文本的方式向学生展示“难忘故事”。可以是师读, 也可以是学生自读。还在班上成立了“小蚂蚁读书会”, 大家互相鼓励, 互相比赛, 比比谁最爱读书, 谁最会读书, 充分调动了学生读“难忘故事”的积极性。

2. 以读写融合的方式感悟呈现

每次读完“难忘故事”, 每个孩子的心灵都如春雨滋润般柔软、细腻、温情。这时候, 让孩子动笔写一写自己的感受, 是最好的契机。为了写好读后感, 我给每个孩子准备了一本《以“难忘故事”净化自己心灵》的读后感集, 每听完或读完一个故事, 都要或多或少写下自己最真实的感受、最动心的情节和此时此刻最深刻的想法。同时, 我们还共同记录一本《师生情感接力日记本》, 记录下我和孩子们阅读“难忘故事”后自己的阅读感受。到目前为止, 学生写的读后感达到了1641篇。

3. 以演讲比赛的方式交流呈现

让学生搜集故事, 并在认真阅读的基础上进行演讲比赛。我曾经在班队课上举行过“永恒的感动”“难忘的故事, 感人的真情”“爱的力量”“行走在感动之路上”“做一个善良的人”等演讲比赛, 大家踊跃参与, 热情高涨。

4. 以亲子共读的方式温情呈现

亲子阅读, 为父母与孩子的交流构建了一个平台, 让父母和孩子一起分享“难忘故事”, 让大人与孩子之间多交流, 多沟通, 多监督。

5. 以网络平台的方式开放呈现

学校的网站上开设有一个“读书论坛”, 这也为我们的交流创设了一个互动平台。和孩子们商量后, 我们决定成立“小蚂蚁读书会”。在电脑老师的指导下, 班里每位孩子都注册成功, 并积极把自己搜集的“难忘故事”或是写的读后感上传到网络, 和大家共同分享。

三、亲历实践, 内化道德的行为

“难忘故事”的教育方法, 关注的是孩子们的情感体验, 而终极目标是让孩子们在一个个感人的故事熏陶中内化为自己的道德行为, 并亲历实践, 从而迁移到学习、生活之中, 提升自己的道德人格, 构筑起孩子们的“人格长城”。

1. 在日积月累的阅读中提升道德认识

在儿童的天性中, 无尽的好奇与幻想是他们的特征, 这种好奇与幻想使得孩子们乐于听故事, 从故事中得到他们最初的人生体验, 并且一个个形象化的故事逐渐影响他们的生命感觉, 形成他们的生命判断。事实上, 在运用“难忘故事”对小学生实施教育的过程中, 小学生得到的并非一种理性的认同, 而是感性的模仿。所以, 他们获得的并不是故事本身, 而是一种文化熏陶。

2. 在潜移默化的生活中实践道德行为

随着“难忘故事”越来越多的积累以及潜移默化的渗透与熏陶, 大家彼此之间更加地友爱, 孩子们对我也更加尊敬、喜爱。应该说, “难忘故事”的渗透, 让我们这个家园更加温馨, 让我们这个集体更加有战斗力。就是凭着每一个成员的责任心、爱心, 我们班在学校各项比赛中频频获奖, 连续两年被评为校行为规范示范班, 还被平湖镇评为雏鹰好中队。

3. 在细水长流的熏陶中提升学习能力

新课程背景下的学科教学特别重视、提倡人文教育、生命教育, 其实这都和德育息息相关。比方说语文教学, 它仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。因为学习语文说到底是一个形象感知、情意感悟的过程, 而德育就是唤醒自我, 体悟生命, 感受神圣崇高, 实现终极关怀。“难忘故事”就能为学生提供学习上的精神动力和正确的价值取向。

通过“难忘故事”这个载体, 孩子们收获的不仅仅是心灵上的熏陶。在这个过程中, 孩子们搜集故事、筛选故事、整理故事、阅读故事, 阅读面大大提高了, 知识面也广了, 学习的综合素质也增强了。孩子们勤奋地记录心得, 也提高了写作热情和写作水平。