学习方法交流班会课

学习方法交流班会课（通用11篇）

学习方法交流班会课 篇1

主题班会课交流展示活动安排

根据教体局安排，全体中小学教师要利用暑假有利时机备好四节主题班会课：即一节安全教育课、一节励志教育课、两节家长培训课。为认真落实好此项工作，充分展示活动成果，特安排此次交流展示活动。

1、活动时间：8月29日（上午8:30--11:30，下午3:00--5:30）

2、活动地点：一中、二中、三中、第一中心小学（连庄、黄庄、一小、东北街、上柏树、张湖顶）大正小学（大正、土楼、辛正、西彪涧、上营）

3、活动方式：各中学、小学活动地点校长（组织相关校长）负责以抽签形式决定做课教师各四人（上午2人、下午2人），做课内容涵盖三个主题。交流安排：一中→二中→三中→一中；小学两个学区互换。

4、注意事项：做课内容要丰富、切合学生和家长实际：要充分利用电子白板，展示现代教育技术；全体教师参与，各学校教师按时到活动地点报到；先做课，后评课，全体教师要积极发言；注意路途交通安全。

5、三所中学负责安排中午教师伙食（二中负责本校教师和大正点小学教师，一中负责安排本校教师和一小点小学教师，三中负责本校教师）。

洪河屯乡中心校 2014年8月24日

学习方法交流班会课 篇2

班会课是班主任进行班级管理, 播撒班主任教育种子的主阵地之一, 如何使班级团结凝聚、健康发展, 其在班级建设中发挥着统一思想, 起到激励整个集体昂扬向上的重要作用。要真正唱响九年级主旋律——教师教书育人两相宜, 学生成绩人格互彰显, 还得重视班会课!

一利用班会课, 激励九年级学生昂扬斗志

激励的心理过程, 就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。九年级的学生, 随着中考的临近, 深感学习压力的增大, 不同层次的学生, 期望值不同, 表现出的心态各异, 但常常会由于各种原因而导致心理失衡, 产生悲观、烦躁、焦虑等消极思想。容易出现对自己的学习没有信心、对前途担心、对父母的说教反感等不良情绪。

为此, 应对学生的思想动态有预见性, 或超前学生的思想动态, 组织上好形式生动、主题突出, 既有趣味性, 又有针对性的班会课, 如同春风化雨, 沁入学生的心扉, 滋润学生的心田。让学生学习情绪稳定, 保持良好的学习劲头, 收到满意的学习效果。

一节班会课——故事表演:一条猎狗将兔子赶出了窝, 一直追赶它, 追了很久仍没有捉到。牧羊人看到此种情景, 讥笑猎狗说“你们两个之间小的反而跑得快。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑, 它却是为了性命而跑呀!”猎狗为什么追不上兔子呢, 猎狗为一餐只会“尽力而为”, 而兔子为了活命是“竭尽全力”。同学们在表演之余, 也陷入深思考, 人本来是有很多潜能的, 但是我们往往会对自己或别人找借口:“管它呢, 我们已经尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的, 尤其是现在这个竞争激烈的年代。

“从头再来”这节班会课是号召同学们积极进取、磨炼意志、增长智慧、战胜挫折。通过身边的事例, 让同学们明白, 正确对待人生道路上的挫折, 阳光就在风雨后。孟子说:“故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。”我们要做生活中的强者, 正确认识挫折, 提高自身心理承受力, 以适应我们这个竞争的社会。

通过这些浅显而又鲜活的班会课, 同学们人人参与, 最易接受其中蕴涵的深刻道理。九年级的学生身上表现出来的心情烦躁、压抑等现象, 其实也属于正常现象, 但是如果我们对这些种种不适心理, 不能引导学生及时进行自我调节的话, 不仅影响他们的学习和考试成绩, 还会影响其身心健康。

二利用班会课, 让九年级学生张弛相宜

九年级学生的内心世界是丰富多彩的, 有时天真烂漫, 有时苦闷憋屈, 渴望与人交流、倾诉。他们特别需要大人、教师的理解、尊重与肯定, 更需要在与同龄朋友一起快乐生活中, 来宣泄心中的烦恼, 这样的排解方式才平等真实。为了缓解同学们紧张的心情, 班主任应适当开展九年级学生心理放松的班会课活动。

“班级吉尼斯——精彩你我他”是深受同学们欢迎的班会课, 以层层打擂的形式进行比赛, 根据学生的兴趣爱好选定项目, 有个人赛、小组赛。系鞋带最快的, 被子叠得最好的;背书最快的, 作文写得最好的, 写字最漂亮的等等。参与其中, 其乐无穷。丰富了学生的情趣, 活跃了学生的身心。还培养了学生积极向上拼搏竞争的意识、群策群力的合作精神、动手动脑的创新精神。

班会课“突围”, 以游戏的形式让同学们彻底放松, 即学生分成两组, 每组人围成一个圈, 并派其中一人去另一组的圈内。圈里人努力往外逃, 而围圈的人就努力不让圈里人逃出去。看看逃的人厉害, 还是围的人坚强。看似小儿科, 但这是纯正的人性回归。从现场来看, 同学们都玩得很尽兴。他们纷纷表示, 通过这些游戏能让自己放松心情, 以积极的心态备考。

“让愤怒从心头静静走开”这节班会课是引导学生如何释放压力, 明确适合自己最佳的排解压力方式是什么。课堂上有唱歌、辩论、揍打假人的活动, 大部分同学积极参与, 毋庸置疑, 同学们心理阳光了许多。

事实上, 九年级学生心理压力大的问题, 已是十分普遍的现象了, 家长、老师、社会都应该关心九年级学生的心理健康问题, 掌握他们的心理特点, 知道他们在想什么, 需要什么样的抚慰与关爱, 注意引导他们, 使他们早日摆脱心中的苦恼, 勇于面对一切, 天天快乐, 好好学习!班主任要巧用、活用班会课让学生宣泄心中的压力, 让学生体味得到九年级的苦, 但辛苦心却不苦!

三利用班会课, 让九年级学生交流学法

步入九年级, 以饱满的热情投入到学习之中的同学是多数, 有的希望自己的成绩在短时间内能提高一二十名, 有的期望能得到一种既轻松效果又好, 并在短时间内有奇效的学习方法, 这些同学都希望通过考试来证明自己的实力, 增加对中考的信心, 结果往往事与愿违, 达不到期望的成绩, 易产生挫败感。

九年级的学习, 一年的时间确实不多, 九年级有做不完的考卷和习题, 九年级有压力之下的泪水和不满。教师给学生学习方法的指导是必不可少的。在这样的关键时刻, 班会课——“行百里者半九十”, 与同学们交流, 强调走好九年级最后一步的重要性, 尤其学习方法是制胜的法宝。

“让一些学科先‘富’起来”, 是一节受同学们欢迎的班会课, 给同学们诠释的道理是——在有限的时间内稳住优势科目, 再拔尖感兴趣科目, 决不能做要重视某个科目就以牺牲其他科目为代价的傻事。

“学会‘吃甘蔗’”, 同样是一节与同学们交流学习方法的班会课。“先吃顶端的, 最后吃底部的”, 用在我们的学习中, 道理一样——不怕吃苦, 不怕难题, 敢于正视, 并积极解决。对下一节“甘蔗”始终怀有期待和希望, 相信最后的才是自己最需要得到的。

适当的学习方法指导, 让学生知道有劲该往哪儿使, 怎样使, 班主任才能开心教学, 从而更好地用心育人, 学生也才能收到预想的硕果!

四利用班会课, 让九年级学生懂得感恩

九年级的学生, 时间紧, 学习任务重, 父母及亲友更是关怀备至。“我们在爱中成长”“爱, 在细微深处”是一系列在九年级学年中必上的班会课, 让学生开启心灵的蒙昧之窗, 了解父母、懂得孝敬, 心存感激、知恩图报, 铭记岁月长河中的每一份感动!使学生尽可能生活在其乐融融的家庭氛围中, 开心学习, 健康做人。

学习方法交流班会课 篇3

【关键词】 护理学生交流能力；教学方法；改革人际沟通

1 前 言

事实上，人际沟通是人和人之间交往的必然途径，也是人融入到社会中的基本技能之一。但是从很多实况来看，如今很多学生依然不会交流，交流成为了社交中的一个致命弱点。因此，最近一些年很多护理学校开设了人际沟通课，但因为该课中的内容比较分散，处处受到限制，根本没有达到提升学生交流能力的目的。因此，对人际沟通课教学方法的改革，进而提升护理学生的交流能力势在必行。

2 改革人际沟通教学方法

对于人际沟通教学来说，传统的做法被各种因素所限制，根本就不能够实现增强学生交流能力之目的。因此就要对人际沟通课教学方法进行改革，进而该教学按照计划一步一步地促进学生的交流，并且学生之间还能够相互了解交流技能与特长。即是在给护理学生传授理论同时，还要安排出系统、详细的训练计划，让学生在学习理论同时还能够亲身体验交流。从该课程中逐渐学会交流技巧以及经验。对于人际沟通课的教学方法改革大体是按照三个步骤制定出训练目标以及方法。

2.1 和平常人之间的交谈技巧训练 相比和病患者交流，和其他人交流要容易得多，因此首先要具备和平常人交谈能力。在训练交谈技巧上主要就是寻找熟悉之人，按照课程中所学之时及生活或者工作话题交谈40分钟以上；在整个交流中学生要学会提问、倾听、沉默、关心以及触摸等等各种技巧。具体采用的教学方法，让学生按照2个人自由组合成一个组，到指定的地点交谈。交谈之后还要和辅导教师进行探讨。其一是学生做一个自我介绍，在这个过程之中学生要巧妙的运用沟通技巧，进而提出遇到的各种问题；其二辅导老师应该依据交谈情况对学生进行具体指导；其三学生要根据本次讨论讲诉自己的亲身体会，并且写出各自的书面报告。同时辅导教师还要从学生中筛选出具备代表性的几个范例，在全班中提出来供大家讨论，并请这些学生对自己的切身体会做出具体的分析。

2.2 和病患者进行交流技巧训练 事实上交往中最为困难的就是病患者，因此对于护理专业学生来说，一定要掌握和病患者进行交流技巧训练。首先要制定出交流计划及操作计划，还要和病患者正常交流作为主线，在核对好病患者姓名及床号之后，就要先给对方来一个自我介绍；要深抓病患者的心态给予鼓励，而且要考虑到下一步的操作力度以及速度，从各个方面进行心理安慰。在交流重要尽可能倾听病患者的心声，要时刻站在病患者角度去引导对方交谈，同时还要具备察言观色之能力，一旦觉察到这个问题让对方不高兴，就要及时打住，在交谈中要灵活应对且具备流畅的语言表达能力，致使交谈轻松舒畅，让别人感觉到清晰且具备说服力，多训练这种交流必然有效提升学生的交流能力，而且还能够得到病患者的认可。

3 改革方法之后的效果

3.1 教学体会 事实上人际沟通课教材中并没有直接讲诉如何实施人际沟通，因此在进行各种交谈之前就要制定出计划书，让交流内容步骤程序化、规范化，对于学生而言，都是通过初学到熟练这个过程，一直到最终付诸于实践之中，这就需要一个全面、科学及系统与反复训练过程。而且交谈之后还要和病患者访谈，听听他们的意见才能够知道那些地方还需要改进。

3.2 新方法优势探析 按照传统传授模式大都是把人际沟通内容融入都课程中去，必然导致各个方面的知识都会涉及到重叠及缺乏系统性，而且传统模式大都注重教授理论，学生根本没有到社会上进行实践机会，导致学生不能深入理解所学到的知识，更不具备将这些知识使用在实际之中的能力。但是使用了改革的教学方法有效的将人际沟通理论使用到实施中，有效将利率传授到学生脑海中，还要将目标、步骤以及评价及实践指导相结合，学生在接受人际沟通教学知识过程中，不断在实际中应用，学生才能够真正掌握该课题的沟通技巧、采用活潑、生动教学模式，制定有目的的交谈及各种角度的扮演，致使学生好像身临其境，进而体验出和他人之间交往过程。而且学生按照自定的计划书，必然让整个计划去交流，进而展现出个性化解释内容，而且经过实践中多次练习，必然越来越熟悉，学生就会将所学理论运用到实践中去。采用改革后的教学方法，不但有利于操练也能够让学生按照要求实施解释。

在教学中采用了改革的教学方法之后，有效提升了学生的交流能力。过去很多学生大多不敢和其他人放开沟通，更不明白怎样才能够进行交往。尤其是在操作之中，也不知道如何给一些特殊人群做解释及交谈。但是在教学中采用了改革之后的教学方法，许多学生普遍反映较好，都能够在短时间内学会和其他人交流，能够和陌生人有效交谈。

4 结束语

人际之间的交流是人们日常中不能缺少技能，而且具备较强实践性，更是护理上必不可少的。只有对教学方法进行改革，让护理学生通过有效训练之后，明白怎样和其他人交谈，怎么和其他人自如、轻松及充满自信和其他人交谈，有效提升了学生的交流沟通能力，才能够做好护理工作，让病患者的满意。

参考文献

[1] 刘志宇，Liu Zhiyu.培养人际沟通能力提高学生综合素质[J].卫生职业教育，2009，24（18）.

[2] 王永红.浅谈高职院校学生的就业原则及求职技巧[J].黑龙江科技信息，2010（17）.

[3] 黄振元.医学高职生人际沟通知识需求状况分析[J].卫生职业教育，2009，27（10）.

[4] 程艳，张宏.丁学玲采用三环模式提高专科护生沟通能力培养的策略研究[J].内蒙古中医药，2010，29（2）.

[5] 郑一瑾，余桂林.曾静香高等护理教育中职业行为模拟训练的实施[J].医学研究与教育，2012（1）.

[6] 马旭明，王雪琴.护理专业人际沟通教学改革的现状分析[J].中华护理教育，2010（7）.

学习方法交流班会课 篇4

班会目的：1.交流学习方法，提高学习效率。

2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。

班会形式：学生自己组织，主动交流

时间：2012.2.13

地点：四

（二）班教室

主持人：XX

记录人：XXX

参加者：全体同学

活动过程：

一、学习方法介绍：

主持人（王艺）：上学期经过全班同学的努力，我们班取得了比较优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。

二、学生自主交流学习方法

下面先请别艺涵同学发言，大家欢迎！

发言人（别艺涵）：很荣幸能站在这里和大家交流学习方法。我们是个大集体、大家庭，每个同学的成绩都关系到班级的荣誉。我希望我们可以一起进步，一起成长。

也许这次我考得还不错，但还没有达到我的目标，我会继续努力，我相信你们也会努力。努力当然必不可少，但我能够取得这次的成绩最主要的因素不是努力、刻苦的结果，而是我自信的回报。我也相信，在座的各位同学都有这个能力，都能取得更好的成绩。无论这次你考的多差，只要你不放弃，充满自信，就一定能取得好成绩。也许有人不信，那么我就请大家听一个故事。

加拿大有一位长跑教练，因为在短时间内培养出几位长跑冠军而闻名。他成功的秘密是因为有一个神奇的陪练，这个陪练不是人，而是一只凶猛的狼。他这样做是有原因的。他训练的是长跑运动员，每天的第一课就是从家里跑过来。有一个队员每天都是最后一个，而他家也不是离得最远。教练甚至都对他说过让他改行去干别的。但突然有一天，他比其他人早到了20分钟。教练知道他离家的时间，教练粗估了一下，惊奇的发现，这个队员今天的速度几乎可以超过世界纪录。这个队员气喘吁吁地描述着他今天的遭遇：他在离开家不久穿过五公里的野路时遇到了一只狼。那野狼拼命地追他，他拼命地往前跑，那只野狼竟被他给甩下了。

听到这里，也许大家已经明白了：许多人在日常生活中大都犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或总在庆幸自己没有遇到可怕的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，我们应该为有一个敌人或者是强大的敌人而庆幸，为自己遇到艰难的境遇而庆幸，因为这正是你脱颖而出的机会。

挥去对挫折的担忧和焦虑，努力去发现每一种处境中积极的因素，这就是自信所起的重要作用。

主持人（王艺）：学习中，补充些课外资料也很必要，但要注意“滋补度”不能盲补，最好不要“营养过剩”。也就是说，我们不能沉浸在大量的题海战术里而忽略了书本的重要性。俗话说：“万变不离其中”书本才是最重要的课本。下面请听杨露露同学的书本之用。

发言人（关依琳）：以书本为主，资料为辅。我在上学期的学习中坚持了“以书本为主，资料为辅”的学习方法。我们不可盲目的热衷于参考书，忽视了课本的重要性，而要把课本 1

与资料有机结合，在明确重点，突破难点的基础上，加深对基础知识，基本技能的理解和利用，积累解题技巧，掌握各学科的不同思想方法，学会举一反三和融会贯通，还要从一点进行散发性联想。

课下工作对我们的学习也很重要，我们在课后还要对一些重点题目进行反复的再思考，再分析，再理解。要从基础知识的学习进一步到发散思维能力的延伸，然后总结规律，形成自己的知识网络，最后经过长期知识整理，形成自己的学习方法。

三、教师总结

七年级一班学习经验交流主题班会 篇5

主题；学习经验交流

目标；交流学习方法，提高学习效率，同时让同学们逐步认识到交流和合作在成长中

的重要作用。

准备；班委会同学布置教室；主持人准备主持稿；同学代表准备发言；动员全班同学积

极支持这次主题班会活动。

内容；主持人主持、引导和总结；同学代表发言；全班同学讨论；老师总结。过程；

1、主持人发言：上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。下面有请各位同学代表发言：

2，汪淼淼同学发言：抓好“课前 课堂 课后”三环节。课前预习不必太深入，只要能把基础概念和例题看懂就可以了。因为老师在课堂上还要拓展，课后还要复习。如果太深入，就是浪费时间了。课堂上。某些同学课前也准备好要仔细听，但老师一讲课，头就发懵，这时就应该积极回答问题，即使不站起来回答，也因该在下面老师回答。当老师讲题的时候。学会做这一题是次要的，最主要的是听老师拿到这一题后是如何入手，解这一类型题目的主要思路，以及对这一题的拓展。如果课堂上遗留下一些问题，一定要记下来，课后问老师或者是请教周围的同学。课后复习。课后复习并不一定要死做题目，对于同一类型的题目，顶多只要做两遍就可以了，再多就是浪费时间了。

3，袁梦婷同学发言：注意“课堂、课后、时间、态度”四要素：课堂45分钟。想要学好各科知识就必须以课堂45分钟为基础，认真对待每堂课，掌握知识要点，打好根基。课后的巩固。俗话说“熟能生巧”，光有了课堂45分钟的基础还是不够的，还需要对其巩固和记忆，这样以后才能对这些知识仍记忆犹新。合理安排学习。比如：数学要做大量的习题，但我们不能盲目的去做题。这样一点好处也没有，最后受了罪，却没有收获。因此，做题也要善于选择。要精益求精，做过每道题后能够举一反三，这样才会提高我们的成绩。要有好的态度。在学习过程中，大多数人可能都存在态度不专

一、心浮气燥。比如有时在看一道例题时，怎么也看不懂，放下来去看别的吧，但心怎么也不能平定。这就需要有好的态度。

3，同学讨论，主持人总结：上述同学发言后，全班同学进行了热烈的讨论，并一致认为：学习中，补充些课外资料很必要，但要注意“滋补度”不能盲补，最好不要“营养过剩”。也就是说，我们不能沉浸在大量的题海战术里而忽略了书本的重要性。俗话说：“万变不离其中”书本才是最重要的课本。兴趣是人生的第一位老师，有了兴趣就不怕做不成事，而且兴趣也是慢慢培养的，不可急一时之功。良好的学习态度是成功的一半。当然，抓紧课堂上45分钟的时间、必要的巩固、合理的安排也举足轻重。班主任总结：

听了以上几位同学的发言，我感到大家讲的很实在，很切合同学们的实际。希望同学们对照自己的学习实际，找到适合自己的学习方法。这里我针对咱们班的实际情况，在学习上提出以下几点希望：

1、同学们心中要有明确的奋斗目标：一个人没有目标，人生必定以挫败结局；有了目标，人生就变得充满意义，一切事情都会清晰、明朗地摆在你面前。什么是应该做的，什么是不应该做的，为什么而做，应该怎样做。

2、同学们要有锲而不舍的拼搏精神：在成功学中有“蜗牛行为”一词，它是指一个没有计划的行进，没有拼搏的意识，速度慢得惊人。同学们必须明白，进取的力量能把一个弱者塑造为强者，因为进取能够逼迫一个人做自己极力想做的事，并且浑身充满干劲。

3、同学们要掌握正确的思考和学习方法：善于思考能让人避开盲目性。古希腊伟大的思想家柏拉图说：“思考的危机决定了一个人一生的危机。”一个不善于思考难题的人，会遇到许多取舍不定的问题；相反，正确的思考能发生巨大作用，可以决定一个人应该采取什么样的行动。

学习方法交流班会课 篇6

2013年12月12-13日，我们在黄榕英副校长的带领下一同到柳州高中会议大厅参加了《第二届全国中小学精品主题班会课展示》活动，有幸聆听苏州、杭州、柳州三地九位国家级的优秀教师的精品主题班会课。为期两天的九堂班会课，从小学到高中，从团结合作到爱的权利，从责任意识到生命教育，从情境创设到探讨模拟。三地教师让大家感受到了不同地域、不同学段主题班会课的新视野。每一节课都精彩纷呈，感受颇深：不管是从团结合作到爱的权利，还是从责任意识到生命教育。都突出了两点:

一、精心选题。

二、活动形式新颖多样

星海小学“智慧云”班主任工作室成员蔡如云老师，执教了五年级主题班会——《相亲相爱一家人》，以小品、儿歌、竞赛、调查等形式，结合当地班级特点，精心准备、反复设计每一个环节，将星海的自主德育理念融入课堂，获得了专家和听课老师的一致好评。苏州市教师发展中心袁卫星老师这样评价：“蔡老师的课，能以学生为主体，符合小学生的身心发展规律。课堂上学生每一个回答蔡老师都能适时介入点评，这是做大的亮点。” 柳州八中的教学能手、先进工作者，柳州市主题班一等奖获得者邹显慧老师，执教了初二主题班会《23.1﹪，我来了》，采用了游戏、拆解、小品、视频、情景假设、激辩等形式精心设计，将诚信教育融入课堂，融入人心。尤其是视频展示扬州的一位中学生徐砺寒的一张道歉字条引发诚信的共鸣，学生畅所欲言，把诚信教育推向了高潮。

我的班会课 篇7

一、监督汇报、调查、典型文字记载

1.监督汇报是让班干部、组长反映各组前次班会课中目标的实现情况,其他学生监督是否有偏向和虚报,一般包括学习、纪律、品德、作业、卫生等方面。

2.调查是了解班里出现了哪些不良现象 , 个别学生的退步及思想波动的原因,纪律上的出入,对科任教师的反映等。

3.典型文字记载就是周记中反映的典型问题 , 如班级记事簿、考勤、日志等,这是班会课的重要一环。我特别注重周记内容及批评艺术,利用周记和学生谈心。周记不但是班级的镜子,反映一周新闻,而且能了解学生的家庭、对任课教师、值周教师、班主任的意见和建议等。我经常鼓励学生把周记看成自己倾吐心里话的朋友,有什么委屈、困难、看法等直接告诉老师的事、话就写进周记里。我根据实际情况,公开或半公开甚至保密地处理这些问题。

如郝强同学个子高、力气大,劳动卖力,热爱班级,敢说敢做,有魄力,但他比较任性、倔强,偶尔有哥们义气。有一次在周记中他写了“以牙还牙,以血还血,星期天见分晓”。看了这句火药味很浓的语句,我感到非常惊讶,马上找他了解详细情况。原来他母亲给菜地浇水时和邻居发生口角,被对方用铁锹砍伤了头住进了医院,他看着痛苦的妈妈心里很难过,激起了心头恨,准备星期天去对方家里闹事。

我了解后并没有生气,也没有责备他,而是和他详细分析了他那样做的后果。他一开始感到害怕,后来哭了,我安慰了他,给他讲了好多道理,并且保证替他保密。没想到班会课上,他主动将整个事情的前因后果叙述给大家听,而且对自己的做法表示十分懊悔,告诫大家以后遇事要冷静,不能鲁莽出错。我向他投去了满意的目光,并示意大家为他鼓掌。他在同学们雷鸣般的掌声中笑了,虽然笑脸中夹杂着泪水,但是笑得很甜。

二、分析

我通过监督汇报、调查、周记等,直接或间接了解学生学习、生活、思想、心理等方面的情况,具体问题具体分析,区别对待,特别对“违纪冲突”,绝不能盲目下结论。

三、处理

这是班会课中最重要的一项,是开好班会课的关键。有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼备威信,此项向班主任的威信提出挑战。如果你滥用职权,强制镇压,武断处理,学生会对你失去信任,班会课就难以成功。正如苏霍姆林斯基所说“让每个学生在学校里抬起头走路”, 所以处理时班主任要一视同仁,持以宽容态度,避免歧视、厌弃,千万不能好的偏向,坏的狠批,避免专断和强迫,多采用激励性语言。孔子曰:“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟。”班主任切忌讽刺挖苦,恶语伤人,更不能罚作业或体罚学生,对个别性格倔强的学生要讲究方式,多单独谈心,不能一人出事责备全班,或含糊地批评全班;对当时无法判断的事件,可以做些“地下”调查,待了解清楚后再下结论。当你在处理中有失误时,就应该及时纠正,不要怕丢了面子,否则会走向反面。

四、定目标

古语说“有的放矢”,只有明确了目标,才能施放射向目标的箭。

定目标要注意它的科学性和实效性,目标内容包括学习、纪律、卫生、特长爱好、劳动创新(包括学习方法、解题技巧、手工等)。按每个学生已有基础和能力不同,所定目标不同,一般根据优生、特长生、中间生、后进生、“基础特差生”分层次定目标。目标要适合,太高,学生达不到,就会失望,没信心;过低,学生没兴趣,更谈不上创新。只有目标适当,学生才会信心十足,努力达到,还会超前达标,增强创新意识。

五、搞活动

班会课定好内容,利用课外活动进行,活动是学生最喜欢的一项,给予足够时间,让他们多接触社会、大自然。正如教育家陶行知所说的“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的空间,使他们接触社会、接触自然;解放儿童的时间,不能把儿童的功课表排满”。班里的活动,除学校有特殊任务和安排外,其余全由班委会讨论,经多数学生通过后再做决定。一般内容有作文竞赛、故事演讲、歌舞比赛、结合作文教学到校外参观、野炊、游览、实践等。通过活动,学生拓宽知识面,锻炼意志,培养学生发现美、创造美的能力,有利于学生个性特长发展。

班会课一般由班委会成员轮流主持, 班主任作为班级一员参加,为班干部出谋划策,做好他们的参谋和助手。小组人员各赋其权、各司其职,畅所欲言,人人爱班级,个个愿管理,组与组之间互相竞争,班干部的管辖内互相评比、互相影响、互相激励。久而久之,提高班干部的威信,增强班集体的凝聚力,同学们之间关系融洽。班会课上我始终没有忘记美国著名作家马克·吐温曾夸张地承认,一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。所以同学们除了相互竞争外,更好的是帮助、创新,因为这两项在班会课上得到的评价更高,赞语更多。这样,每节班会课中,同学们不同程度地都体会到亲切的询问、真诚的教诲、具体的帮助、中肯的评价。

我从心底里发出感叹,真心感谢那些直言不讳的学生、精明能干的班干部,更要感谢那丰富多彩、场面热烈的节节班会课。它一次一次温暖幼小的心灵;抹去一张张委屈着脸庞的泪水;改变一个个倔强武断的性格;卸掉学生身上一只只沉重的包袱;唤醒一群群天真烂漫的孩子。

摘要：监督汇报、调查、典型文字记载一般包括学习、纪律、品德、作业、卫生等。通过监督汇报、调查、周记等,直接或间接了解到学生学习、生活、思想、心理等方面的情况,具体问题具体分析,区别对待,特别对“违纪冲突”,绝不能盲目下结论。

主题班会课设计方案 篇8

关键词：班会；换位思考；严于律己

一、活动主题

换位思考，律己宽人。

二、活动设计理念

通过此次班会课，提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生严于律己、宽容他人的优秀人格。从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，提高学生的道德认识。

三、活动主要目标

1.要了解同学之间发生矛盾，意见不合是在所难免的，关键是要正确地对待和有效地解决。

2.和同学友好相处，平时对自己严格要求，宽容对待他人，真正学会理解他人、善待他人、欣赏他人。

3.建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。

四、活动主要内容

1.创设情境，启发导入。

2.小品剧表演。

3.针对小品剧讨论分析。

4.配乐诗朗诵《宽容》。

5.看视频，悟友谊。

6.做游戏，说优点。

7.温馨沟通。

8.总结。

五、活动主要形式

小品剧、讨论发言、朗诵、游戏、合唱。

六、活动详细过程

1.创设情境，启发导入

用ppt自由播放班级集体活动时的一些照片，如大合唱、军训运动会、圣诞晚会等等，把学生带入情境，感受集体的温暖与同学的情谊。（背景音乐：相逢是首歌）

同时，教师可帮助学生一起回忆这些美好快乐的时光，在播放完毕时提出：同学们，从一开始进入这个学校这个班级，我们在一起经历了许许多多，大家都能团结一致，互帮互助，使得我们班取得了很多好的成绩。可是，在这些光鲜的背后我们也存在着一些不和谐因素，到底是哪些不和谐呢？

2.小品剧表演

由本班级学生自导自演在平时学习生活中同学之间发生的一些摩擦，分三个镜头（用ppt放出每一个情境的具体地点，这样学生有身临其境的感觉）。

（1）教室里

自习课上，学生甲借学生乙的作业本拿来参考，因不小心弄坏学生乙的作业本，乙满腹牢骚，甲也不甘示弱。

（2）篮球场

一学生正在打扫卫生，突然被一只不知从哪飞来的篮球砸到，本来心情不爽，这一下更加生气，顿时火冒三丈。跑来捡球的学生一句道歉也没有，两人便吵了起来，甚至还动起了手。

（3）寝室里

熄灯后的寝室里，同学们都准备睡觉了，可学生丁还在听收音机，而且没有用耳机，学生丙让其戴上耳机，丁没理会。为此两人发生了争执，互不相让。

这些场景都是学生事先自己编排，把最真实的平日里和同学相处的不愉快的事情展现在大家面前，学生在观看的同时也在默默反思着。

3.针对小品剧讨论分析

（师：同学们，看完这几个小片段，是否觉得这些事情也曾经发生在你的身上呢？这些做法对不对呢？我们应该如何处理这些矛盾呢？）

全班分三个小组，各组针对剧情，每组分析一个小品剧，有代表最后发言：“如何正确处理同学之间的矛盾？”总结起来大概有如下几种：

（1）学会道歉

道歉能减轻内心的不安；

道歉能化解矛盾；

道歉是一种高尚的精神境界。

（2）心理换位

当你与同学发生矛盾时，首先要做的是站在对方的位置，用对方当时的心理来思考一下这件事，是自己的过失还是对方的不对。只有这样，我们才能体会对方的心情，才不会在一顿大吵大闹中互相埋怨。

（3）退一步海阔天空

在你和同学发生争执时，不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧、是退缩、是没有本事的表现。相反，就在你忍让的那一刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹。

（4）心平气和地与之交谈

遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈。可能在你先心平气和之后，对方也不好意思争吵下去，也会转“仇敌”为友好。

经过同学们的讨论与建议，我们请刚刚的同学再次进行表演，并做出正确的处理。

4.配乐朗诵《宽容》

由班级里朗诵好的学生配乐朗诵，让学生再一次体会在日常学习生活中，不仅要律己，也要宽人，遇事多多换位思考。

5.看视频，悟友谊

茫茫人海，能够相逢就是缘，能作为同班同学更是缘。那么，同学之间应该怎样相处呢？用多媒体播放视频（同学之间互帮互

助的视频），感悟友谊。

6.做游戏，说优点

每个人都有自己的优点，平时相处中我们应该放大别人的优点。请几位同学说说另几位学生的优点。

这一环节，我的幻灯片用的是一个人拿着很大的放大镜，我在边上写上“找优点”。这也是给学生暗示，平时我们要尽量放大别人的优点，不要揪住缺点不放。

7.温馨沟通

（师：到目前为止，很多同学都可能和其他同学发生或多或少的矛盾，利用这个机会，让大家把想对同学说的话写在纸条上，放进事先准备好的“爱心箱”中。）按顺序，学生一一上台随机抽取箱中的纸条读。

“对不起，我们还做最好的朋友吧。”

“上次那件事是我不好，我太大小姐脾气了。”

“老师，上次您找我谈话，我态度不太好，惹您生气了，对不起。”

……

8.总结

播放最后一张幻灯片——全班合影，让全班学生起立跟着音乐齐唱《相亲相爱一家人》，在歌声中结束班会。

班主任寄语：希望同学们通过这次的班会，在以后的日子里都能真正地做到严于律己、宽容他人！

（作者单位 江苏省盐城市阜宁高等师范学校）

学习方法交流班会课 篇9

2010年10月29日～30日全国中小学主题班会课名师齐聚达州新世纪学校，为耕耘在教育战线的中小学教师尤其是班主任老师举办了一场班会课的盛宴，诠释了班会课的内涵，从教育目标到主题，从内容到形式，从理念到效果均异彩纷呈，让人耳目一新，令观摩者茅塞顿开：班会课可以这样上！班会课可以上得如此生动和高效！

一、主题与内容多元化

（一）、民族精神教育生动化

在他们的课堂上民族精神不再是一句句空洞的口号而是一个个具体而生动的形象、事例。辽宁大连市孙俊老师设计的《着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦》主题班会和杭州学正小学魏强老师设计的《追寻对联》主题班会，分别以“汉家衣裳”和“对联”入手，让学生茅塞顿开，大主题下，小处着手，感受中华民族的沧桑，赞叹五千年文化的变迁，激发学生增强民族自豪感，实乃水到渠成，顺理成章。

（二）、理想成才教育时代化

用学生熟知的场面、音乐、唤醒他们对英雄的记忆，对有理想者的崇敬，激发他们的斗志和雄心，找到自己努力的方向，进而落实到平时的学习和生活中，化接受为生成是本次参赛老师擅长的手法。广东雍景园小学余建勇老师老师献上的《从奥运比赛看成败》主题班会就是是典范。

（三）、文明修身教育艺术化

对传统的文明礼貌主题处理稍有不慎，就会落入说教的俗套，广西柳州二中张闰老师老师独辟蹊径，以《花季自由与校园规则》为主题召开班会，用小品形式展示身边俯首即拾的不文明现象，让有此行为的学生惭愧，再展开讨论、辩论，加深认识，从而达到促进学生文明自律的目的，真可谓“润物细无声”。重庆铜梁巴川中学万云丽老师的《节约用水，我们的责任》、资阳市毛卉老师的《撩开虚荣的面纱》也很好地践行了这一点。

（四）、困难挫折教育轻松化

“放下忧伤，拾起欢乐；放下沉重，拾起轻松；放下悲观，拾起积极”是班主任激励学生直面困难、战胜挫折的理想，可常会有“有心栽花花不成”的遗憾，杜荣老师的《树立自信，让青春激情飞扬》主题班会，做到了而且非常精彩。

（五）、教学语言诗歌散文化

总而言之，作为班主任，在日常教育教学过程中要做有心人，多观察，多搜集，多总结，在确定班（队）会主题时要认真分析本班这段时间的实际，涉及学生学习和生活的方方面面，尤其关注学生人生观、世界观形成的年龄特征，与学生换位思考，用生动活泼，新颖具体的内容替代枯燥乏味，命令式的说教，同时还必须用优美的语言书写班主任课详案，如此又何愁没有学生喜欢上班主任课，又怎会出现你苦口婆心一节课，学生却无动于衷的尴尬？

二、上课形式多样化

我们看到，目前班会课主要的表现形式是：教师包揽，灌输说教。当前，许多班级的班会课成了班主任的训话课。在这样的班会课上，班主任常常是义正词严而又语重心长地批评那些不遵守纪律、学习上不努力上进的学生，苦口婆心地给他们摆事实、讲道理，其效果往往是班主任费尽口舌，学生却不以为然，下课后照样我行我素，收效甚微。以上形式准备简单，操作简便，易于驾驭，被忙碌的教师们普遍使用。当然，我们并不是否认这种形式。但是，我们应该看到，长期进行这种形式单一的说教，势必使学生产生厌倦情绪，逐渐淡漠对老师的崇敬。

其实，班会课是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的大舞台，是班主任面向全体引领学生成长的主要阵地。那么班会课究竟应用什么样的形式来开展呢？下面我想就这一问题谈谈这次主题班会活动我的收获。

（一）、学生的语言表达能力在班会课上得到锻炼和提高

1、学生自由发言

2、小组辩论

3、自由讨论

4、以小记者身份采访

根据班级的具体情况，找出近期的焦点问题，以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师在讨论过程中充当主持人，安排不同观点的同学穿插发言，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当不露痕迹地加以牵引，然后引导学生在讨论中逐渐明晰理念，开启思维，学会调动自身的生活经历和学识来阐述自身的观点。讨论最后也许能达到共识，也许意见不能一时统一，但是启发深思。让学生在讨论中学会敢于表达自己真实的观点；学会如何清晰表达自己的观点；学会如何说服别人来支持自己的观点；学会认真听取别人的观点陈述；学会激烈争辩中保持对事不对人的风度；最后在讨论与争辩中学会放弃自己原有的不成熟不正确的观点。正因为这种形式的主体是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够欣然接受正确的观点和道理。而它又能极大培养学生多方面的能力，所以对学生的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。这样的形式可让老师更加全面的了解学生丰富的内心，更加地客观全面评价学生。

（二）、师生的才艺在班会课上得到展示。

1、朗诵、演讲、讲故事

2、相声、小品、情景剧

3、唱歌、跳舞、弹奏乐器

要落实教育意图同样需要采用学生乐于接受的形式来进行。比如唱歌、讲故事、朗诵等。这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。

（三）、多媒体教学使班会课多姿多彩

1、播放图片

2、播放视频

3、播放音乐

4、播放电影片段

在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫„„）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。

三、有效的主题班会课对班主任的要求

主题班会课是针对学生中的某个问题而专门开展的，是集教师教育与学生自我教育于一体、内容广博、形式灵活自由，充分尊重学生主体地位的课堂。为达到思想教育的目的，学生的课内外积累、生活感悟都可以得到充分运用，文艺才能可以得到充分展示，基本素质和能力可以得到有效提升。要成功运用主题班会课对学生进行思想教育，班主任应从以下几方面做起：

（一）敏锐地捕捉班会的主题

当前，许多学校根据实际情况，结合学生心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定了班会的主题。这样的主题班会对传承中华文化、培养学生的爱国主义情感进行规划很好。然而，一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。这些与学生密切相关的主题受到学生的普遍关注，如果开展得好，对于提高学生的认识和判断能力，树立正确的人生观和世界观更有实效性。广西柳州二中张闰老师非常善于捕捉班会主题。当高中学生追求个性自由与学校纪律发生矛盾时，他设计了《花季自由有校园规则》主题班会，让学生辨证地看待学校的各项规定纪律，自觉遵守学校班级纪律。毛卉老师老师针对初二学生进入青春期后，出现虚荣面子思想，开展《撩开虚荣的面纱》主题班会；重庆巴川中学万云丽老师老师针对学生节约用水意识不强，浪费水的现象随处可见，结合低碳生活，环保主题，开展《不能没有你——节约用水，我们的责任》主题班会； 中山市石岐中心小学黄平老师针对小学2年级学生学习注意力不容易集中的情况，开展《我注意，我能行》主题班会，他以男教师所独具的机智幽默带领着二年级学生在欢声笑语中感受着游戏的快乐，领悟着注意力的重要，寓教于乐，乐中求学。这些班会主题是学生中的敏感问题，也是学生渴望深入了解并得到切实帮助的问题。成功开展这样的主题班会，无异于拨云见日，对学生的心理健康发展有非同寻常的指导意义。

（二）勤于积累各种教育素材

确定主题以后，就要策划如何将班会开展得既生动活泼，又丰富充实，让学生受到最大的教益，这就需要素材。素材从何处来？在于平时的积累。我们需要练就一双发现素材的眼睛，一双积累素材的巧手。我们要有根据素材定主题的意识，要坚决摒弃先定主题再找素材的做法。天长日久，长年累月，积累的素材多了，什么样的主题班会也可以开展得有声有色了。

广东中山纪念中学王家文老师的《素材型班会课》，展示了他的优秀班会课素材，有的素材催人泪下，有的素材让人振奋，有的素材发人深思。

班主任可以在自身的教育教学经历中积累素材。建议班级写《班级日记》，老师坚持写《教学日记》，这些来自于教育教学一线的资料，真实可信，生动活泼，也能引发学生对往事的回忆，让学生从身边人、身边事中吸取成长的养料。

广泛阅读，在各种媒体中积累素材。不管是文字记载，还是声像作品，媒体制作的素材都经过精心整理制作，或优美流畅，或感人至深，或撼人心魄，或引人思考，这些文字、声、光、色对学生思维的冲击力和影响力很大，教育效果显著。如中央电视台的《法治世界》、《今日说法》、《实话实说》、〈感动中国人物〉等栏目，一些催人奋进的歌曲等，都可以作为主题班会的教育素材。

“教师是人类灵魂的工程师”。一个优秀的班主任时刻以塑造学生人格为己任，目之所见，处处有素材；耳之所听，时时有素材。积累的素材要经常整理、翻阅、分类保存，才能让这些素材最大限度地发挥教育功能。

（三）养成思考和总结的习惯

“一花一世界”，只要是个有心人，生活中处处是主题班会的素材。要让这些素材发挥教育功能，班主任要善于思考，善于总结，才能充分挖掘素材中蕴含的教育资源。辽宁大连市的孙俊老师教育学生要珍爱生命，要求学生搜集一片自己最喜欢的叶子，由叶子从初生的嫩绿到成长的深绿直至衰老的苍黄，再引发出对生命意义的思索。广东中山纪念中学的王家文老师由张学友的一首“情网”，联想到学生沉迷网络令人忧心如焚的现状。正是由于他们善于思考和总结，在这些看似普通的生活现象中发现了教育素材，再引导学生以一种全新的视角去观察生活、思考人生从而提升自我的思想认识水平。

（四）熟练运用现代教育技术 多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生，也感染了学生。主题班会使用多媒体，不仅形象、生动地展示了教育素材，更使班会由课堂向生活进行延伸，扩大了课堂容量。有时候，几张图片，几段音乐远胜过苦口婆心，强烈地震撼学生的灵魂。广东中山纪念中学的王家文老师在激励因疲倦而缺乏斗志的高三学生时，首先对学生的处境表示理解，然后展示了一组处于困境中（尤其是贫困）仍艰难求索的生活图片，同时播放引人产生共鸣的音乐，让学生在鲜明的对比中感受到自己应该怎么做。这种声、画、文字巧妙结合的作品，在教育中可谓以一当十，胜过万语千言。在本次班会活动中，许多老师都运用了自己拍摄的视频。

班主任只有熟练地掌握了现代教育技术，才能自由地使用生活中的种种素材。

（五）善于组织和指导各种文艺活动

主题班会课既是对学生进行思想教育的阵地，也是学生展示自我风采的舞台。话剧、相声、演讲、朗诵、辩论、乐器表演、唱歌„„都可以进入课堂。有些文艺活动必须由班主任指导后，才能达到预期的教育效果。

如辩论，不经指导则不能以理服人，易陷入混乱如“吵架”的局面，班主任要抓住问题的关键提前指导学生进行充分准备。

话剧（尤其是情景剧）和小品更离不开教师指导。不从内容上指导，学生或许会将一个严肃的问题演绎得幽默搞笑；不从表演上指导，学生的语言是学生腔，动作是学生态。毛卉老师的〈撂开虚荣的面纱》，让学生表演了小品，虽然表演者技巧拙稚，但依然吸引在场的听课者，因为该剧生动地展现了发生在同学身上的“虚荣”。由此也可见教师指导的功夫。

演讲，则指导学生以理服人；朗读，则指导其以情感人；唱歌和乐器表演，不仅要以情感人，更要注重美感的营造„„

班主任在组织指导各种文艺活动时，始终要本着文艺活动是为思想教育服务的宗旨，抓住关键引导学生，或晓之以理，或动之以情，既让表演者通过揣摩来提升认识、转变思想，并得到锻炼，又让全体同学在一种轻松的氛围中受到熏陶，获得教益。

（六）恰当选用最有效的方法

班会的主题丰富多彩，形式灵活自由，解决问题的方法也多姿多彩。不同的主题可以用不同的方法，相同的主题也要根据实际情况选用最佳方法。

不同的地域有不同的方法。少数民族聚居区和汉族的学校情况大相径庭，城市、乡村、城乡结合部的情况也不尽相同，内陆地区和沿海教育发达地区使用的方法也各有特点。

同样是教育高三学生化解前进过程中的苦和累，广东中山纪念中学的王家文老师则运用发达地区先进的教育理念，以自制的独具震撼力的视频音频文件来提升学生的认识能力，激发学生的斗志。不同的班情有不同的方法。

大一总结交流班会（范文模版） 篇10

策划书

活动背景：不知不觉的旅游管理三班这个小集体已经在大学里度过了一年的美好时光。这一年无论风雨我们一起走过，经过一年的磨练，我们更加成熟，彼此更加了解。转眼间我们就要进入大二，为使同学们更加深入的了解自己的奋斗目标和努力方向，旅游管理三班为此举办大一总结交流会。

活动目的：总结我们班在大一一年来的收获与不足。回顾一年来我们走过的点点滴滴。不仅仅是回忆过去,而是要继往开来,为下阶段做准备,为以后的几年里做打算，使同学们在交流一年来的心里话时，彼此找到更有利的学习方法，更好的确立今后的理想目标。

活动主题：“给你一块基石，让你看得更远”主题班会

活动对象：旅管三班全体同学

邀请嘉宾：大一辅导员xx老师

活动主持：鲍xx、刘xx

活动流程：

1.主持人开场。将活动背景、活动目的、邀请嘉宾等告知在场同学，并宣布主题班会开始。

2.为活跃班级气氛请同学们先做一个游戏《马兰开花》。

3.同学们经过一年的相知相识，肯定对彼此都有了一定的了解。下面进行小活动《猜猜他是谁》。

4.大一一转眼就要过去了，同学们一定在对学校生活、学习等方面都有自己的总结与心得，下面进行《转圈恰恰谈》，说出你的心声。

5.大家相处一年了，有很多多才多艺的同学渐渐地浮出水面了，像咱班的李xx同学在唱歌方面就很有天赋，下面请欣赏由李xx带来的独唱《祝福》。

6.为鼓励同学们一年来为班级所做的贡献，根据各位同学的性格特点，经班委会决定，为各位同学颁奖。下面进行颁奖仪式。

7.一年了，导员一定对大家有很多话要说，下面有请导员x老师为大家讲几句。

班会课管理：反思与策略 篇11

班会课一直以来是学校开展德育活动的主要途径,其在学生集体性品德教育过程中起着不可替代的作用。但对班会课的管理却是学校管理中的薄弱环节,相关责任部门对其重视不够,缺乏有效的管理策略,反而减弱了班会课应有的功能价值。为此,本文在对班会课管理现状反思的基础上提出新的实践策略。

一、对班会课管理现状的反思

目前,学校中对班会课的管理一般归德育处(或叫教导处),班主任是班会课的首席策划者和组织者,德育处对班会课的管理通常只是监管班主任是否在班级上班会课,至于班会课的组织形式、内容及效果则很少顾及与测评,这就让班会课成为一种形式,没有对学生产生长远的德育效果。综观当前学校对班会课的管理现状,有以下几个问题值得我们反思。

1.学校与班主任之间没有达成对班会课功能的共识

班会课的功能价值如何,需要有一个交流形成共识的过程,但由于观念和体制的双重影响,学校德育处与班主任两者对班会课功能的认识存在着差别。德育处作为学校德育管理部门,其主要职责在于用社会主流价值观引导学生并使其行为符合社会规范,对学生强调的是爱国教育、品行教育和规范教育等,这也就成为其对班会课功能价值的认识定位。班主任是对学生实施德育影响的直接人,面对着独特的鲜活个体,其责任在于及时发现学生在学习过程中出现的各种群体性或个体性问题,并随时进行有针对性的教育,班会课作为对学生进行集体性德育活动的重要途径,在班主任心中的价值定位是及时解决学生当前在心理、学业、成长等方面出现的问题,而很少关注学生道德发展的长远性与社会性。学校与班主任对班会课的功能认识差异来源于各自的角色定位不同,学校更多地考虑学生品德发展与社会相适应,强调德育的宏观主导价值,而班主任身处具体事物中,他们更多考虑地是学生出现的各种问题需要及时解决,以免影响他们的健康成长,强调德育的微观过程价值。正是他们之间没有达成对班会课功能的共识,影响了学校德育的实施效果,不利于促进学生道德品行的健康有序发展。

2.班会课缺乏与学校特色德育之间的配套

目前,很多学校的班会课成了班主任的自由天地,班会课的组织形式、内容及效果评价都由班主任全权负责,而学校德育处对班会课的管理缺乏整体计划性。各班、各年级各行其事,有时会出现对某些价值观的教育分歧,更没有突出学校某种特色德育主题,不利于培育学校的文化特色。学校的特色德育是班主任在班会课上对学生进行品德教育的主导目标,班会课要围绕学校特色德育开展一系列的师生对话、学习争鸣等活动,要做到这些,一方面需要学校确定自己的特色德育思想,让每位班主任都能理解;另一方面,班主任需要立足于学校的特色德育特色,结合本班的实际情况,制定相配套的具体德育计划。实际上往往很多学校只提出自己的德育主题思想,没能认真落实下去,这与我们当前班主任队伍整体素质不高有关。

3.班会课的可利用资源很少,未实现德育资源共享

现在很多学校的班会课让班主任最感头疼的是手头可利用的德育资源很少,加上教学任务繁重,让他们没有多少时间关注当前一些具有影响性的德育事件。有时,放手让学生去寻找德育资源,同样面临着学生本身的学习任务过重问题,即使花了时间找到一些德育资源,但由于缺少亲身经历的体验过程,或脱离学生的生活实际,而达不到应有的德育效果。另外,学校内部的德育资源没有实现共享,各班开展的德育主题活动留下来的影像文字资料没有统一管理,导致开展同一主题活动的班级重复劳动,没能在分享资源的基础上花更多的时间进行德育创新活动。对于学校外部的德育资源,学校德育处没能预先为各班提供校外资源的检索目录,导致一些可用的外部资源没能充分挖掘出来,影响了班级德育活动的丰富性和实效性。

4.对班会课的评价形式单一,未能关注德育实效

当前,对班会课的评价主体是学校德育管理者,而很少涉及教师、家长、学生等不同群体对班会课的德育效果的评价维度,作为学校德育的管理部门——德育处(或教导处)只把班会课纳入班主任的工作常规管理范畴,而没有特别针对班会课活动制定一套班级德育效果考核方案,没能对班会课的组织形式、内容及其德育实效进行整体评价,只是简单地评价班主任是否有班会课活动计划,甚至有的学校根本不管理班会课,让班会课成了班主任的训话课、其他学科的辅导课。这样单一的评价形式,让班会课的德育效果无法凸显,无法系统地促进学生德育的健康有序发展,也不能实现学校德育的整体目标。

二、班会课管理的实践策略

基于对当前班会课的管理现状反思,结合自身的实践探索,笔者认为学校对班会课的管理应从以下三个方面着手进行。

1.计划

学校首先明确自己的特色德育主题,然后班主任围绕着学校的特色德育主题制定本班的班会课活动计划。开学之初,学校德育管理部门要召开班主任会议,把学校的特色德育主题和常规德育主题与班主任进行交流,学校的特色德育主题是指学校长期以来一贯坚持的形成特色教育的德育资源,包括师生的“精神偶像”、成功校友激励、文明素养教育等,如我们翔宇教育集团所属学校每年都开展以周恩来为“精神偶像”的特色德育活动;学校常规德育主题是根据不同年龄段的学生需求而确定的德育主题,如小学生侧重于交通法规教育,初中生侧重于自我教育,高中生侧重于法律常识教育。班主任在了解学校的特色与常规德育主题后,在此基础上结合所带班级学生的心理发展特点,制定相应的班会课活动计划。活动计划应包括每星期的班会主题、组织形式、应达到的效果、需要什么资源,活动计划制定好之后交一份给学校德育处。德育处要对班主任上交的班会课活动计划进行汇总,把准备同一类德育主题活动的班级分类管理,并制定一份整个学校班会课的活动计划表,让所有班主任都相互知道彼此主题内容。如在实施过程中有所调整,要预先通知德育处,这样做可以让班会课的管理系统化和明了化。

2.资源

学校德育处要根据班会课的活动计划为班主任提供德育资源支持,充分实现校内外德育资源的共享。德育处要积极承担起德育资源收集、分类、调用等职责,为班主任开展班会课提供丰富的可供选择的德育资源,这就要求德育处在平时注意积累收集各种德育资源,可以从三个方面着手进行,(1)每学期举办一次班主任的优秀班会课件的评比活动,把主题鲜明、内容丰富、形式多样的优秀课件收集起来,建立一个班会课课件资源库,让其他班主任开展同类主题时借鉴使用,并对课件资源被利用频率数进行统计,付给课件作者相应的版权费;(2)德育处组织专人负责从报刊杂志、网络上收集各种德育信息,建立一个德育基础信息库,为班主任提供可选用的资源目录,可以省去班主任盲目寻找德育资源的时间;(3)学校德育处要积极与校外各种历史名胜、纪念馆、博物馆等德育基地保持联系,获取这些德育基地的开放时间、教育内容、参观形式等,统一汇总制成一份校外德育资源使用手册,给每个班主任发放一份,以便他们充分利用校外德育资源,丰富学生的道德实践。

3.评价

学校德育处、班主任、家长、学生要一起参与对班会课的整体评价,以便使班会课发挥其应有的德育功能。在实际的评价过程中,德育处主要负责评价班会课的内容,把握内容的思想性、正确性与教育性;班主任要对自己组织的班会课进行自我评价,写出活动感悟及后续跟进措施,选择同一主题班会课的班主任之间可以相互评课,建立一种班会课组织交流的内部评价机制;学生要对班会课的德育效果进行自我鉴定,并以后续的实践行为作为基础,家长则要提供自家孩子的行为表现,配合学校做好学生的德育工作,共同提高学生的道德情操。只有从整体上多主体的评价班会课的德育价值,才能使学校对班会课的管理走上理性的高效之路。

作者单位 江西省武宁县石渡小学