校园英语单词

校园英语单词（共15篇）

校园英语单词 篇1

当南风吹起,校园里凤凰花开的时候,

你就要远去…

走吧,请记得我含笑为你写下的词章,

请记得我为对你的切切期望!

某一天,我们在街头邂逅,

让我再为你唱这首歌,

好吗?

中世纪晚期，Scarborough的海滨是英格兰商人的重要聚散地。Scarborough Fair(斯卡博罗集市) 和我们印象中的集市不同， 它是一个从圣母升天日(8月15日)开始的为期45天的集市贸易，当时全英格兰的商人都来到这里做生意。最后海港开始萧条，集市也不例外。现在Scarborough是一个平静的小镇。

“parsley, sage, rosemary and thyme“的含义：

“parsley(欧芹), sage(鼠尾草), rosemary(迷迭香) and thyme(百里香)”这几种草药的效用及其含义对现代人已经很陌生，他们的含义类似于红罂粟或黄缎带。

Parsley (欧芹)– 中世纪时期用来消除肉体和精神的痛苦。现在仍然用来治疗消化不良。

Sage(鼠尾草) – 长期以来被视为力量的象征。

Rosemary(迷迭香) – 喻示着爱和忠诚。现在英格兰的新娘仍把迷迭香编在婚礼的花冠上。迷迭香也代表审神和敏感。古罗马的医生建议要思考问题的人们将迷迭香放在枕头下。迷迭香也象征着女性的爱，虽然发生得缓慢，却很强烈。

Thyme(百里香) - 勇气。在歌曲创作的年代，骑士出征时甲胄上往往被情人装饰Thyme图案，以示其勇气。

校园英语单词 篇2

一、采取英语单词卡牌训练的必要性分析

1. 学生学情和困境分析

在小学英语学习中,很多小学生在识记单词方面存在遗忘、厌倦等问题。比如,采取的识记方法比较单一,所以导致其花费的时间和自己的收获完全不成比例。而很大一部分学生学习英语时处于很迷茫的状态,不能很明确地树立目标,学习英语的兴趣和动机起伏不定,仅仅停留在教师的强制要求层面。但是所有的学生都表现出小孩子好奇、好玩的天性,他们对有趣的实验教学、游戏类教学非常有热情,对记忆性的背诵、读写、发音等都比较厌倦,因而掌握不了拼读、写作的基本规律。

2. 教材教法分析

小学英语人教版教材编写上更加偏向于新单词的学习和掌握,而对于旧单词的复习没做具体要求,也没给学生做相关方法的介绍,这就加大了学生识记英语单词的压力,若不采取更加实用的方式方法,学生的学习将变得越加繁重吃力。这些问题关系着学生学习英语的兴趣,如果没有得到很好的解决,那么学生单词的认识、读写能力不足等问题会随之而来,学生在这样的压力下断然不能学好英语。

3. 单词卡牌简单的应用策略分析

经过观察和研究,我们发现单词量大的人运用英语进行阅读和表达的能力会全面超越那些没有什么英语单词积累的人,由此可以看出英语单词决定了学习者英语水平的高度,想提高英语水平首先要记忆大量英语单词,而卡牌教学法便是促进学生单词积累的方法之一。

二、英语单词卡牌训练的具体策略

1. 多动手,巧用读写,收集英文单词,做好分类

科学研究表明:人类在成长生活中会不自觉地学会如何对不同种类的东西进行分类。小学阶段的学生已经具备这样的能力,教师可以要求学生根据书本上的汉语意思将英文单词分类,并做好记录。比如,在进行称谓单词教学时,可以开展竞赛活动:亲戚称谓大比拼。让小学生根据自己所知,尽可能多地说出亲戚称谓,然后教师把father、mother等这些称谓的中英文同时写出来,让学生根据老师所写的内容,把这些单词整理到同一个类别中。这样就锻炼了学生查找单词并书写的能力,当学生手动起来,眼观书本,嘴巴再开口朗读,是一种利用不同感官的敏感程度加深学习印象的好方法。

2. 制作单词卡牌可以融入不同的元素加以辅助

在教学中,教师经常用一些手势、特定的语气以及简单的表情等帮助学生记忆单词,但是学生只是当时有所感悟,过后又忘记。为此在制作英语卡牌的时候,教师必须要求学生不仅要工整地写下单词,并且在单词旁边做好必要的标注,例如,画上小鱼,写下fish以表示鱼,同时让学生用手势模仿小鱼游水的样子;再如,bird是鸟的意思,可以做飞行状,手臂当翅膀飞行。这种办法既可以让学生学会新的单词,也顺带把需要识记的单词做成了卡牌,为课堂的各种活动奠定了初步基础,也为以后的复习做好了铺垫。

3. 合理编排卡牌游戏达到识记和复习的目的

当采用英语卡牌教学后,新的单词学习时间会比较宽裕,教师可以编排英语卡牌游戏,让学生把新单词卡牌朗诵出来,使课堂气氛活跃起来,学生也就自然认识了新的单词,他们也更有兴趣学习其他新单词。例如,教师可以自己制作或者带实物到课堂,让学生参照实物画出简笔画,再根据教材写上单词,模拟这些物品进行自我介绍等,促进师生之间了解彼此的喜好。再如将钢笔pen、ruler尺子等卡牌放入一个口袋,让学生随机抽选,然后说出这个卡牌上的单词,并且说出它是谁的卡牌,这样的真实表演环境往往能带动学生参与的积极性,鼓舞他们的自信心,活跃整个英语教学课堂。同时可用此方法进行检测复习,并训练学生物主代词的使用,一举数得。

总之,小学是学生接触英语、学习英语的第一步,而英文单词的记忆是学好英语的必要条件,采用英文卡牌教学能很好地解决学生在识记单词方面的困难,同时教师应该充分研究学生身心的发展特点,积极寻找适合本校学生英语水平和实际学习情况的方式方法,使学生学、教师教统筹发展,真正转变“学”与“教”的旧观念。

摘要：小学是学生刚接触外语的阶段,学生在现实中几乎没有什么体验,也没有与人交流的经验,不知如何学习,更不知道如何识记英语单词。在充分研究学生学情的基本情况下应开创英语单词识记的新方法,即制作英语单词卡牌训练法。

关键词：小学英语,英文卡牌,识记,策略

参考文献

[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊,2013(27).

校园英语单词 篇3

关键词：小学英语；英文卡牌；识记；策略

为克服教学难度，让小学生适应教学要求，增加小学生词汇储备，促进其英文学习，在教学中我们采取了卡牌英文单词教学法，帮助小学生进行单词识记，弥补他们学习词汇的短处，以加强小学生识记英文单词的能力。

一、采取英语单词卡牌训练的必要性分析

1.学生学情和困境分析

在小学英语学习中，很多小学生在识记单词方面存在遗忘、厌倦等问题。比如，采取的识记方法比较单一，所以导致其花费的时间和自己的收获完全不成比例。而很大一部分学生学习英语时处于很迷茫的状态，不能很明确地树立目标，学习英语的兴趣和动机起伏不定，仅仅停留在教师的强制要求层面。但是所有的学生都表现出小孩子好奇、好玩的天性，他们对有趣的实验教学、游戏类教学非常有热情，对记忆性的背诵、读写、发音等都比较厌倦，因而掌握不了拼读、写作的基本规律。

2.教材教法分析

小学英语人教版教材编写上更加偏向于新单词的学习和掌握，而对于旧单词的复习没做具体要求，也没给学生做相关方法的介绍，这就加大了学生识记英语单词的压力，若不采取更加实用的方式方法，学生的学习将变得越加繁重吃力。这些问题关系着学生学习英语的兴趣，如果没有得到很好的解决，那么学生单词的认识、读写能力不足等问题会随之而来，学生在这样的压力下断然不能学好英语。

3.单词卡牌简单的应用策略分析

经过观察和研究，我们发现单词量大的人运用英语进行阅读和表达的能力会全面超越那些没有什么英语单词积累的人，由此可以看出英语单词决定了学习者英语水平的高度，想提高英语水平首先要记忆大量英语单词，而卡牌教学法便是促进学生单词积累的方法之一。

二、英语单词卡牌训练的具体策略

1.多动手，巧用读写，收集英文单词，做好分类

科学研究表明：人类在成长生活中会不自觉地学会如何对不同种类的东西进行分类。小学阶段的学生已经具备这样的能力，教师可以要求学生根据书本上的汉语意思将英文单词分类，并做好记录。比如，在进行称谓单词教学时，可以开展竞赛活动：亲戚称谓大比拼。让小学生根据自己所知，尽可能多地说出亲戚称谓，然后教师把father、mother等这些称谓的中英文同时写出来，让学生根据老师所写的内容，把这些单词整理到同一个类别中。这样就锻炼了学生查找单词并书写的能力，当学生手动起来，眼观书本，嘴巴再开口朗读，是一种利用不同感官的敏感程度加深学习印象的好方法。

2.制作单词卡牌可以融入不同的元素加以辅助

在教学中，教师经常用一些手势、特定的语气以及简单的表情等帮助学生记忆单词，但是学生只是当时有所感悟，过后又忘记。为此在制作英语卡牌的时候，教师必须要求学生不仅要工整地写下单词，并且在单词旁边做好必要的标注，例如，画上小鱼，写下fish以表示鱼，同时让学生用手势模仿小鱼游水的样子；再如，

bird是鸟的意思，可以做飞行状，手臂当翅膀飞行。这种办法既可以让学生学会新的单词，也顺带把需要识记的单词做成了卡牌，为课堂的各种活动奠定了初步基础，也为以后的复习做好了铺垫。

3.合理编排卡牌游戏达到识记和复习的目的

当采用英语卡牌教学后，新的单词学习时间会比较宽裕，教师可以编排英语卡牌游戏，让学生把新单词卡牌朗诵出来，使课堂气氛活跃起来，学生也就自然认识了新的单词，他们也更有兴趣学习其他新单词。例如，教师可以自己制作或者带实物到课堂，让学生参照实物画出简笔画，再根据教材写上单词，模拟这些物品进行自我介绍等，促进师生之间了解彼此的喜好。再如将钢笔pen、ruler尺子等卡牌放入一个口袋，让学生随机抽选，然后说出这个卡牌上的单词，并且说出它是谁的卡牌，这样的真实表演环境往往能带动学生参与的积极性，鼓舞他们的自信心，活跃整个英语教学课堂。同时可用此方法进行检测复习，并训练学生物主代词的使用，一举数得。

总之，小学是学生接触英语、学习英语的第一步，而英文单词的记忆是学好英语的必要条件，采用英文卡牌教学能很好地解决学生在识记单词方面的困难，同时教师应该充分研究学生身心的发展特点，积极寻找适合本校学生英语水平和实际学习情况的方式方法，使学生学、教师教统筹发展，真正转变“学”与“教”的旧

观念。

参考文献：

[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊，2013（27）.

[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理，2015（7）.

小学英语单词表（单词） 篇4

accountant会计

active积极的;活跃的

actor男演员

actress 女演员

and和

angry生气的

answer the phone接电话

apple苹果

Apr.四月 (缩写)

aren’t = are not

are是

artist 画家

what about…?…?怎么样

at在…点钟

Aug. 八月(缩写)

B

bag包

banana 香蕉

bathroom卫生间

because因为

bedroom 卧室

bed床

beef牛肉

behind在……后边

best最;极

bigger(体型) 更大的

big大的

bike自行车

birthday生日

blue 蓝色的

board 写字板

boat 小船

book 书

bored无聊的，烦人的

boy男孩

bread面包

bridge桥

brother兄弟

building 建筑物

but 但是

buy 购买

buy—bought 买

by 经…;乘…

C

can’t = can not

cat 猫

catch butterfly捉蝴蝶

chair椅子

chicken鸡肉

Chinese 语文

Chinese 中文，汉语

cinema电影院

class 课程

classroom教室

clean the bedroom打扫卧室

clean the room打扫房间

clean—cleaned打扫

cleaner 清洁工

clean干净的

climb mountains爬山

climb—climbed 爬

climb往上爬

closet壁橱;衣橱

clothes衣服

cloud云;云彩

cold 寒冷的

collect leaves收集树叶

collect stamps集邮(ing形式:collecting stamps)

colour 颜色

come from来自…;从…来

comic book 漫画书

computer 计算机

cook dinner做饭

cook the meals做饭

cool 凉爽的

count insects数昆虫

curtain窗帘

D

dance—danced 跳舞

date日期

day天;日子

Dec. 十二月(缩写)

desk课桌;书桌

dive跳水(ing形式：diving)

do an experiment做实验

do homework 做作业

do morning exercises晨练

do the dishes 洗碗碟

doctor医生

do—did

does

doesn’t = does not

dog 狗

don’t =do not

door门

draw pictures画画

dress 连衣裙

drink water喝水

driver司机

duck 鸭子

E

eat breakfast吃早饭

eat dinner吃晚饭

eat—ate吃

eggplant 茄子

egg蛋

eight 八

elephant大象

eleven十一

end table床头柜

engineer工程师

English英语

evening夜晚;晚上

excited兴奋的

F

fall秋天

fan风扇

farmer农民

father父亲;爸爸

favourite特别喜爱的

Feb.二月(缩写)

fifteen 十五

fight打架

fish 鱼

fish鱼

five 五

floor 地板

flower花

fly kites放风筝

fly飞

foot 脚

football 足球

forest 森林

for为;给 T-shirt T恤衫

fresh 新鲜的

Friday(Fri.)星期五

friend朋友

fruit 水果

funny 滑稽可笑的

G

get to 到达

get up起床

get—got 到达

girl女孩

go fishing—went fishing去钓鱼

go hiking—went hiking 去郊游

go hiking去远足

go ice-skating—went ice-skating 去滑冰

go shopping购物;买东西

go skiing—went skiing 去滑雪

go swimming—went swimming去游泳

go to school 上学

go 去(第三人称单数goes)

good 好的

go—went去

grandpa爷爷;外公

grape葡萄

grass 草

green beans青豆

green 绿色的

H

happy高兴的

have a cold感冒

have a fever 发烧

have a headache 头疼

have a picnic举行野餐

have a sore throat喉咙疼

have a toothache 牙疼

have English class上英语课

have—had

have有;吃

he’s = he is

heavier 更重的

her她的

hobby 爱好

home家

honey蜂蜜

horse 马

hospital医院

house 房子;住宅

how many多少

how much多少钱

how 怎样

how怎么，如何

hurt疼痛

I

in 在……里面

is 是

it 它

it’s = it is

J

jacket夹克衫

Jan.一月(缩写)

jeans 牛仔裤

July七月

jump跳

June六月

K

kangaroo袋鼠

kind和蔼;亲切的

kitchen厨房

L

lake 湖泊

last 上一个

last仅余的，留在最后的

learn—learned 学习

left左边

let’s = let us

library 图书馆

like像;喜欢

listen to music听音乐

live 居住(第三人称单数形式:lives)

living room客厅;起居室

long 长的

longer 更长的

lunch 中餐;午餐

M

make a kites制作风筝

(ing形式:making a kites)

make a snowman堆雪人

make the bed 铺床

Mar.三月 (缩写)

math 数学

matter事情，麻烦

May五月

milk牛奶

mirror 镜子

mom妈妈

Monday(Mon.)星期一

mother母亲;妈妈

Mr先生

music音乐

my我的

N

near 在……旁边

newspaper 报纸

next

next week下周

nine 九

noon中午

nose 鼻子

not 不;不是的

Nov. 十一月 (缩写)

no不;不是

nurse护士

O

o’clock…点钟

Oct.十月(缩写)

often经常

old 年老的

older 年龄更大的

on 在……上面

one一

on在……时候

orange橙子

P

P.E. 体育

pants 长裤

park 公园

path 路;小道

pear梨

pencil-case铅笔盒

pencil铅笔

pen钢笔

pick up leaves采摘树

picture 图画;照片

picture 照片

pig猪

plant trees种树

plant 植物;种植

play chess下棋

play sports进行体育运动

play the piano弹钢琴

play the violin 拉小提琴(ing形式:playing the violin)

play—played玩

play玩;踢

please请

policeman(男)警察

post card 明信片

post office邮局

potato 土豆

present 礼物

Q

quiet安静的;文静的

R

rabbit兔子

rain 雨;下雨

read a book看书

read books 读书

read 读;看(第三人称单数：reads)

read—read 读

red 红色的

rice米饭

ride a bike骑自行车(ing形式：riding a bike)

right 右边

river河流

road公路;大道

room房间

row—rowed 划(船)

ruler尺子

run跑

S

sad 忧伤的，悲伤的

salesperson 销售员

salty咸的

Saturday(Sat.)星期六

school学校

season季节

seed种子

see—saw看见

Sept.九月(缩写)

set the table摆饭桌;摆餐具

seven七

she’s = she is

shirt 衬衫

shoes 鞋子

short 矮的

short 短的

shorter 更矮的

should 应该

singer歌唱家;歌手

sing—sang 唱歌

sister姐妹

six 六

skate滑冰;滑冰鞋

skirt 裙子

sleep睡觉

sleep睡觉

smaller (体型)更小的

small小的

smart聪明;巧妙的

snowy下雪的

socks 袜子

soil土壤

sometimes有时候

sore 疼的

sour 酸的

spring春天

sprout苗;芽;嫩芽

straight成直线的

stream (小)河;(小)溪

strict 严格的

stronger 更强壮的

student学生

study书房

summer夏天

sun 太阳

Sunday(Sun.)星期日

sunny晴朗的

sweep the floor扫地

sweet甜的

swim游泳

swim游泳

swing荡;荡秋千

T

take pictures照相

take—took 照;拍

taller更高的

tall高的

tasty好吃的;可口的

teach 教(第三人称单数：teaches)

teacher’s desk讲台

teacher教师

ten十

that 那;那个

then 然后

then 然后

there那儿;那里

they 它(他、她)们

they’re = they are

thinner 更瘦的

thin瘦的

thirteen十三

this afternoon今天下午

this evening今天晚上

this morning 今天上午

this这;这个

three三

Thursday(Thu.)星期四

tired疲劳的，累的

to 向;朝

to 与……相邻

today 今天

tofu豆腐

tomato 西红柿

too 也;太

traffic light交通灯

traffic rule交通规则

traffic 交通

train 火车

trash bin垃圾箱

tree树

Tuesday(Tue.)星期二

turn转弯

TV reporter电视台记者

twelve十二

twenty二十

two二

U

uncle叔叔;舅舅

under在……下面

use a computer使用计算机

usually通常;一般

V

visit grandparents看望祖父母

visit—visited 看望

W

wait 等待;等

walk走

warm 暖和的

wash the clothes 洗衣服

wash—washed 洗

watch — watched 看

watch insects观察昆虫

watch看(第三人称单数:watches)

water the flowers浇花

watermelon 西瓜

water水

Wednesday(Wed.) 星期三

weekend 周末

weekend周末

we我们

what 什么

when什么时候

where 在哪里;到哪里

where在哪里;到哪里

which哪一个

white 白色的

who’s =who is

why为什么

window窗户

winter冬天

work工作

write a letter写信

write a report写报告

write an e-mail写电子邮件

writer 作家

Y

yellow 黄色的

yes 是;是的

young 年轻的

younger 更年轻的

校园英语单词 篇5

1、分类背诵单词

我们可以给单词分门别类，让单词看起来更有规律，比如说分数字量单词、体育类单词、食物类单词等，把具有相同特性的单词都分为一类，这样才能集中背诵。

2、通过背句子背单词

我们背诵单词总是单个单个的背诵，但是有时候也不知道这些单词该如何运用，所以可以把通过背诵句子的方式来背诵单词，这样不仅能记住单词还能记住单词的运用方法。

3、跟着发音背诵单词

我们背诵单词的时候还要会掌握它的发音，很多单词的发音和它的拼写是非常的相似的，通过发音背单词不但很快就能记住单词，还能锻炼我们的口语能力。

4、同型单词背诵

梨的单词怎么写英语单词怎么写 篇6

Some beautiful Pearls..among them a Pair of Pears.

一些漂亮的珍珠……其中有一对梨。

出自： A. Hamilton

一、词语用法：

n. (名词)

1、当pear指具体的一个个的.“梨”时,是可数名词; 表示一种物质即“梨肉”时,是不可数名词。

2、pear还可表示“梨树”。

三、词汇搭配：

1、cultivate a pear 种梨树

2、eat a pear 吃梨

3、peel a pear 削梨

4、pick pears 摘梨

如何记英语单词 篇7

一、教授拼读规则

大多数英语单词有一定的拼读规则。可以先跟学生介绍五个元音字母a o e i u在开音节与闭音节的读音, 有哪些常见的字母组合经常发哪些音, 如igh|ai|, ay|ei|day May play, ar|a:|art card star, ee|i:|greenneed see, er|藜:|her ir|藜:|birth dirthday first等等再说明大部分的辅音字母和音标符合基本相同。这样, 学生一看到某个单词, 根据拼读规则, 能脱口而出, 也知道哪个字母或字母组合发哪个音, 记住单词也较牢, 很难忘记。

二、归类单词教学

1. 同音词归类:

如:by, bye, buy;know, no;writeright;two, too;their, there;father, farthero

2. 同义词归类:

happy-glad-pleased, high-height, begin-start。

3. 反义词归类:

long-short, old-new, thin-fateasy-difficult, up-down, quiet-noisy.

4. 同类事物归类:

a:学习用品类:backpack, pencil, pen, ruler, rubberpaper.

b:水果类:banana, apple, orange, pear, watermelonstrawberry, tomato.

c:动物类:tiger, elephant, monkey, koala, cat, pandagoldfish, turtle, parrot, snake, spider.

d:食物类:porridge, dumpling, noodle, meat, beef.pork, fish, bread, cake, mooncake.

e:人物类:grandparents, grandfather, grandmother, parent, father, mother, son, daughter, cousin, aunt, uncle, sister, brother.

f:颜色类:white, black, green, blue, yellow, brownblonde, red, orange.

g:运动类:running, swimming, basketball, football, volleyball, soccer, ball, baseball.

h:乐器类:trumpet, guitar, violin, piano.

三、学习单词构词法

1. 派生:

a:前缀:like-dislike, happy-unhappy, fair-unfair,

h:后缀:sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, work-worker, visit-visitor, science-scientist, friendfriendly, loud-loudly.

2、合成:

class+room→classroom, home+work=homework, house+work=housework

3. 转化:

rain (n.雨) 一rain (v.下雨) water (n.水) 一water (v.浇水) like (v.喜欢) 一like (prep.像)

四、口、耳、眼并用记单词

听是学习语言的源泉和基础, 听得清、听得准, 才能说得对、读得准。看得多、记得多, 才会运用。这样既掌握了单词拼写形式及运用, 也训练了听力与口语能力。

五、多种渠道记单词

l.在习惯用语、谚语、名言、警句中学单词。如:look like/up/at/after/for/through, make mistakes/jokes/a living/friends with/dumplings.Nothing is too difficult if you put your heart into it.All roads lead to Rome.A friend in need is a friend indeed.

2.在唱英文歌、看英文电影、电视中学单词。英文歌曲虽然有些单词没有学过, 但懂唱了这首歌, 理解了整句话, 也了解了个中的单词, 等于学会了这单词。还有电影、电视的对白也是。

3.通过阅读记单词。阅读难度适宜的英文文章、小说, 丰富词汇量。

六、词语入境记单词

单词并不是孤立的, 它必须融入一定的句子或篇章, 表达一定的概念。因此了解一定语境里的单词, 记忆会更牢。如根据下面的短文, 可以轻松记住下面的单司:report card, nervous, envelope, luckily Things are fine here.I finished my end-of-year ex ams last week and got my report card today.I always get nervous when I see the envelope from schoolin the mail, but luckily I did ok this time…

七、重复识记, 巩固所学单词

1.教师经常复现所学单词, 引导学生重复识记, 加深印象。2.找些有相关单词的适度的文章给学生阅读, 重现单词。3.有目的地进行听写、造句、做练习, 重识单词。

突破英语单词关 篇8

发音记忆法 给你一个单词时,你应该想的是根据它的字母组合来记忆它的发音,进而记忆词形。例如,harmful/'ha:mful/,由[a:]应该根据读音想到ar,由/ful/得到ful。要根据单词发音来记忆单词,掌握一些固定的字母组合的发音很重要,这些也需要平时多积累。

联想记忆法 学习primary(小学教育的、最初的)这个单词时,可以联想到中学教育的、高级的怎么拼写?大学的呢?类似的还有反义词、同义词的联想等等。举一反三,由success成功(n.),你应该想到它对应的形容词、副词及动词;marriage是marry的动词形式,表示“婚姻;已婚状态”。和marry相关的动词词组是get married。仰望天空,你应该想到蓝天白云,还有更远的外太空……不断地联想,对拓展词汇非常重要。

词根记忆法 短语或复合词比单个的单词其实更容易记忆。复合词,即特定单词加前后缀,从而改变意义甚至词性。有些单词是由两个单词复合而成,例如,advantage(优势、长处 ),加前缀dis-,则变为disadvantage(不利、不利条件 );help(帮助 ),helpful(有帮助的 ),helpless(无依无靠的、无助的 );business(职业、买卖、交易 ),man(男人 ),两个词复合为businessman,意思则为“商人”。短语是由两个或两个以上的单词组成。例如,in some ways,意思是“在某种程度上,在某些方面”;have an interview with,“采访某人”或“对某人进行面谈”……这种短语就要结合语境,体会单词含义,便于理解和记忆。

文义记忆法 读文章时遇到陌生的单词或词组,要结合上下文来理解。从上下文来理解单词记忆更深刻,而对于实在搞不懂的可以翻阅词典,对好词语一定要“不抛弃,不放弃”,毕竟课本知识点有限。当然词汇的积累不仅限于阅读,如果你是生活的有心人,在你看过《蜘蛛侠》之后,你应该知道了蜘蛛是spider;看过《魔戒》的“The ring that masters them all”,你应该清楚master还含有“征服、控制”的意思……留意这种生活中遇见的单词,比有意花时间去记单词都有效得多。

词性记忆法 中文中的“看”,在英语中就有很多:look,see,have a look等等,这些属于动词或动词短语,除此之外还有过去式、过去分词等等,一系列的词性变换,有的是规则变化,有些则是不规则变化。但不规则的只是少数,记住少数的,掌握起来就不难了。

我还要提醒大家的是,遇到一个新单词时需要反复记忆。学过的新事物最容易忘记,经过多次反复的记忆后,则会内化成为自身知识结构的一部分,就很难遗忘了。

No pains, no gains. 只有付出时间和精力,再配上好的学习方法,才能得到应有的报酬。总结起来,英语词汇的学习不仅仅靠反复的默写,还需要找到合适的方法!当然,这些记忆方法因人而异,需要我们自己成为学习的有心人,在漫长的求学过程中慢慢摸索。以上就是我在自己学习中摸索出来的方法,希望能对大家有所启发。最后祝大家高考取得好成绩!

【相关链接】

校园英语单词 篇9

>>>认识植物

植物的root根埋在土里是为了吸收水分和营养nutrition. 当然, 也有可能是为了不倒下去才这么做的. ^_^植物的茎, 用英文说是stem. 但是, 一般来说, stalk是指草或者花的茎, 而trunk则多用于指树木的干. 顺着干向上可以看到branch树枝, 大的树枝叫做bough粗枝, 小的叫做twig细枝. 那人体来做比喻的话, 手和脚就是bough, 而手指和脚趾就是twig了. ^^爬到树上, 站在twig上, 会出现什么状况呢? 掉下来, 头破血流. 呵呵~. 树枝上还长着leaf叶子, 到了收获的季节, 树枝上还挂满了fruit果实.

果实的中心有一个坚硬的core核, 里面装有seed种子. 吃完水果后, 拿core泡酒喝, 虽不太卫生, 但也算是可口的果子酒喔. ^_^

>>>单词扩展

1. trunk虽然是用来指树木的枝干, 但同时也可用来指旅行用的大皮箱, 大象的鼻子, 和汽车的后备箱.

2. 大家都知道秋天的红叶很好看, 可是用英语该怎么表达呢? 嗯...可以用autumn foliage哒.

校园英语单词 篇10

放学回家的路上时常会看到grasshopper蚂蚱在草丛里一蹦一跳的. 更令人害怕的是树上一堆caterpillar毛毛虫在蠕动, 长着数不清的脚和令人浑身起鸡皮疙瘩的毛, 真是恐怖!

树底下成群结队的ant蚂蚁正在辛勤的劳作着. 细细观察, 它们各自有着明确的分工, 有条不紊的工作着, 着实让人吃惊. 小时候因为淘气, 去捅beehive蜂窝被bee蜜蜂蛰sting的满头是包. 还记得我们邻居家的小弟弟被wasp黄蜂蛰了, 不知道受了多少苦呢.

巧记英语单词 篇11

一、 象形分解记忆法

该方法是指在了解单词意义的基础上，对单词中的字母组成进行合理的分割、注解，便可使学生快速、准确地牢记单词，并逐渐掌握分解规律，提高自觉运用此方法记忆更多新单词的能力。例如： schedule， n课程表： school（学校） + education（教育） + table（表格） → scheducle， 学校教育时间即“课程表”。

二、 语音记忆法

就是通过单词的读音和读音规则来记忆单词。为了使学生能够准确地掌握这种方法，首先要让学生掌握一定的读音规则。实际上，大多数的多音节词都符合读音规则，只要能准确读出它的读音，就能拼写出这个单词来。

三、 比较法

就是将一些单词拼写相似的、学生容易混淆的词放在一起加以比较，让学生通过区别再进行记忆。

四、 联想记忆法

要记住一个单词，孤立的记忆不会长久，将其与另一个单词或某件事联系起来，才能有线索，记得快记得牢。联想记忆包括象声、谐音、相似词形、对称图象、字母调换同义词、反义词等。这些联想只是在思想深处进行，可能不同的学生有不同的联想，但只要记住单词就行了。如： harm， v伤害： arm胳膊；联想；胳膊受伤了。 bell， n铃声： sell， 卖；联想卖铃。或bell； well好吧； tell告诉； sell卖； shell贝壳，炮弹； hell地狱，联想：好吧（well）， 我告诉（tell）你，卖（sell）炮弹（shell）的那个人进了地狱（hell）， 地狱的门铃（bell）都响过了。 museum， n博物馆： mu?鄄se?鄄um（mu，um对称）. dear， adj亲爱的：前后字母掉换后变成read（读）。 hare， n兔子： hair头发；联想；兔子的头发。 chaos， n混乱： chao（谐音：吵） + s（谐音：死） chaos

五、 逻辑记忆法

单词字母间本身就含有一定的逻辑性，所以我们可以通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1） 把几个字母看作一个来记。如： （ight） light， right， night， might， sight， tight.

（2） 外旧内新。如： bridge（桥）看成b + ridge， ridge（山脊）； sharp看成， s + harp， harp（竖琴）

（3） 外新内旧。如： cleave（劈开）看成c + leave； tact（机智）看成 t + act.

六、 对称记忆法

利用一些单词中元音字母或辅音字母前后相对称的规律，通过对称性来进行记忆。如grammar这个词，提醒学生注意这个词是由mar向两边分，然后在前面加上一个g构成，这样学生就不容易写成or或er了，两个m也不会丢了。

七、 词缀记忆法

尽管词缀记忆有一定的局限性，但也必须承认，词缀记忆法始终是英语单词记忆的重要方法之一，相当一部分词是适于用这种方法来记忆的，很好地掌握并运用词缀记忆法，能使我们的词汇量成倍地增加。如： slowly， adv慢地： slow（慢的） + ly（副词词缀） → slowly， 慢地。 disagree， v不同意： dis（前缀，表否定） + agree（同意） → disgree， 不同意。 unfair， adj不公平的： un（前缀，表否定） + fair（公平的） → unfair， 不公平的。 artist， n艺术家、画家： art（艺术） + ist（名词后缀，表人） → artist， 艺术家。 careless， adj不仔细的： care（关心，细心） + less（形容词后缀，表相反） → careless， 不仔细的。

十、 直观记忆法

就是通过实物、图片、简笔画或动作来记忆单词。这一类的单词通常为一些名词性的单词。用直观记忆法能引起学生学习的兴趣，使学生从单词到单词产生一个直观的、具体的印象，避免了单词记忆中的抽象和枯燥。这种方法对起始阶段的单词教学效果比较显著。

十一、 分类记忆法

把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。如果有条件，可以找一本分类字典进行参考。如animal（动物）： pig， chichen， dog， cat， duck， tiger， lion， monkey， elephent， etc.

十二、 同义词记忆法

把同义词、近义词放一起进行单词记忆。同义词又可分为方言同义词、风格同义词、感情色彩同义词以及语义同义词。如： 死亡→pop off， die， kick the backet， pass away； 喜欢： like， love， admire， adore， worship。

十三、 反义词记忆法

把意义相反的单词放在一起进行比较记忆，反义词也可分为等级反义词、互补反义词和关系反义词。如： old和young， male和female， husband和wife， doctor和patient。

英语单词记忆方法探究 篇12

一、少数民族地区的英语教学环境

少数民族地区经济落后、教学设施受限, 外面的优秀人才难以引进, 甚至当地很多乡镇、村寨小学, 初中大都让非英语专业的老师教授英语课, 这些非专业老师不但不懂英语教学法, 关键的是他们用不标准的英语发音来教学生, 甚至大部分还用汉语来进行语音教学, 而不是用音标来进行语音教学.这种情况下学生在学习过程中缺乏学习氛围和环境, 这给许多学生在高中英语学习中带来不便.很多学生反映他们不会读单词, 更不用说背单词了.在听力教学中, 我们发现学生觉得非常吃力, 烦躁不安, 感到十分困难, 很多学生说他们在听天书.因此, 我们在高中英语听力和口语教学中遇到的难题是可想而知的.

二、学生的自身因素

由于我们这是少数民族地区, 大部分学生英语基础较差, 对英语兴趣也不浓;再加上学生层次不同, 刚升入高中也需要一个适应期.经调查, 少数民族地区学生学英语存在的问题及心理特点:

(1) 70%的学生记忆单词的能力很差, 大部分英语基础较差, 甚至有些学生音标都没学过; (2) 对学习英语动机不明确、兴趣不浓; (3) 学生性格内向, 害怕独答, 不主动开口说英语; (4) 学习方法不恰当; (5) 思维方简单, 喜欢死记硬背.由于学生受边远山区封闭落后的影响, 见识少, 知识面狭窄, 思维方式简单, 不能灵活多变、触类旁通、举一反三, 不能提出问题并解决问题.

既然我们已经从教学环境和学生自身的因素上找到了学生在学习和记忆单词的问题所在, 那么应该怎样来解决这个问题呢?

首先, 随着科技的进步和教育的发展, 多媒体也走进课堂, 成为辅助教学和帮助学习的手段, 我们可以利用现代化教学手段为学生创造良好的学习氛围和情景, 使教学内容更富表现力, 更加生动直观, 激发学生的学习兴趣和热情.

其次, 我们教师的教学理念要与时俱进, 改变我们传统的教学方法;要学会结合新课标和实际情况, 在教学过程中运用多媒体, 小组合作、表演、讨论, 抢答等各种教学方法来激发学生的积极性、主动性;同时给学生提供更多的思索、发现、创造的机会;使学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流, 发展综合语言运用能力.在整个课堂教学过程中师生之间互动、学生之间互动;调动课堂气氛, 才能有效地实现我们的教学目的.最关键的一点就是学生要有词汇量才敢说, 才听得懂看得懂, 学习英语才会慢慢有兴趣.因此教师教给学生记忆单词的方法尤其重要了.

1. 教学生读音标, 音标的一些基本知识.如:单元音、双元音, 清辅音、浊辅音等以及如何划分音节;英语的音标就好比我们汉语的拼音必须要熟读.

2. 英语单词有一定的拼读规则, 单词字母及字母的组合都会发一个较稳定的音节.所以用划分音节的方法来记忆单词是最持久最有效的.如, conversation (谈话) 就有3个音节, 它的字母组合分别是con ver tion.其中tion是我们最常见的字母组合:invitation composition contribution因此, 掌握一些基本发音规律, 可以有促于学生更好地记忆英语单词中每个音节的字母组合.这种按音节拼读识记的方法, 是识记英语词汇的最佳途径.

3. 通过构词法来记忆单词.英语单词的构成也是有规律的, 许多单词都是由词根加上前缀、后缀构成的.只要掌握了前后缀通常有哪些, 比如常见的否定前缀有:dis-in-im-ir-un-, 否定后缀有-less, 名词后缀有-er-or-ist-ian-tion-sionment-ness, 除了前后缀之外, 构词法里还有几中情况比如合成词:out表示“超过”, outgrow (长得过快) , outlive (比……活得长) ;under表示“在下”underlie (位于……之下) , underline (在行下划线) ;所以只要记牢了词根的含义, 同时掌握好这些前缀后缀的意义才能有效地记忆单词.

4. 通过语境来学习单词.英语单词不是孤立的, 要想学好它需要从形、音、义这三方面去掌握, 要注意单词的一词多义, 一词多种词性.要在语言材料中去学, 通过语篇来更好的理解单词, 活记单词, 千万不要死记硬背, 这样是记不牢的.因此只有在特定的语境中我们才能更深刻地理解单词的意义.

5. 通过介绍英语单词的背景和来源来加深学生对单词的记忆, 本人用过这种方法效果挺好的.如, sandwich这个单词的来源“三明治 (Sandwich) 原是英国一个地名, 这个地方有一位伯爵名叫约翰蒙泰格 (John Montague) 是个赌徒.有一天, 他已经在伦敦的一家俱乐部里赌了一天一夜, 饭也没时间吃.虽然肚子饿, 可是嗜赌如命的他, 手气正好, 当然舍不得离开牌桌去吃饭.由于这家俱乐部也是个牛排馆, 于是他差人送来一些烤肉和乳酪, 并且要用两片面包夹着, 如此他才能用一只手拿着吃, 另一只手还可以握牌, 又不会把牌弄脏.三明治伯爵四世的这个点子很快就流传开来, 大家纷纷要求要吃这个东西, 三明治这种食物因此而诞生.这既让学生记忆深刻同时又可以了解西方的文化背景.

校园英语单词 篇13

为进一步激发学生学习英语的积极性，巩固音标教学效果，提高学生自学英语单词的能力，为提升英语教学成绩，促进我校英语形成自我特色，特制定如下方案：

单词过级

一、过级内容

小学单词过级内容为unit1--unit3,初中单词过级内容为uni1--unit4.二、过级方式：

笔试,在20分钟内对照中文写英文。

三、过级等级评定：

1、特级能手：

100%书写正确（含大小写）

2、一级能手：

单词量的95%书写正确（含大小写)

3.二级能手：

单词量的85%书写正确（含大小写)

三、过级时间、地点：

时间为第四大周10月17日晚读时间，地点：各班教室。

笔试监考教师：三年级（苏云芳），四年级（苏文兰），五1(曾军），五2（李艳），六1（李少龙），六2（李通玉），七年级（闵昌勇),八年级（文道奎），九年级（黄邱霞）

过级试卷统一由监考教师提前到教务处领取，考完后交到文科办公室。由英语教师交叉阅卷评定。

四、个人过级奖励：

特级、一级、二级，学校颁发证书、奖品。

五、班级过级奖励：

班级过二级以上（含二级)比例达90%，班级加考评分5分。

六、补充说明：

本学期在第四大周、第八大周进行单词过级。

“每周一歌”英语单词诵读比赛

一、活动目的：

为了营造良好的校园英语氛围，通过英语诵读比赛，提高我校学生的英语学习积极性，巩固和保持学生学习英语的兴趣，增强学生团队意识和合作精神。

二、诵读内容：

在本学期2个单元单词量基础上适当增减，诵读时间不超过3分钟。

三、诵读评比规则：

1、中英文语音准确对应、语调自然流畅、语速适当。（2分）

2、表达生动、富有感染力。（2分）

3、形式多样有创意。（3分）

3、表情自然，表演投入，穿戴整齐，大方有礼。（2分）

4、能脱稿（加1分）

5、去掉一个最高分和一个最低分，保留两位小数。

6、英语教师不给所教班级打分。

四、诵读评比时间、地点：

时间：2012年10月16日下午16:00--17:20

地点：主席台

注：10月14日晚读时间在各班教室由校长办、团委、英语组进行彩排验收。

五、诵读评比评委：

评委：胡兰珍 沈萍 李通玉 姚松能 王红梅 杨万庆李勇 高江丽 宋丽娟统分：董正梅 郭静主持：王艳

六、奖励设置：

校园英语单词 篇14

八仙过海经商

神仙共eight（八个）

奔对岸straight （直接地）

很重的weight（重量）

还携带freight（货物）

eight /eit/ num.八

eighteen/ 5ei5ti:n/ num.十八

eighth /eitW/num.第八 n.八分之一

eighty  / 5eiti/ num.八十

straight / streit /adj.直的，笔直的；连续的，不间断的；直率的adv.直接地，径直地；立即，马上

straighten / 5streitn / vt.把…弄直vi.挺起来

weight  / weit / n.重量，体重，重力；砝码，秤砣；重压，负担；重要性，重大，价值；权，权数vt.加重量于，使变重

lightweight / 5laitweit/ n.轻量级选手, 不能胜任者

freight/ freit /  n.（运输中的）货物，货运vt.运送（货物）；装货于（船等）

刘禅“乐不思蜀”

房间很neat（整洁的）

刘禅坐seat （座位）

面前是meat（肉）

把酒来heat（加热）

大口地eat（吃）

听鼓乐beat（敲）

每天都repeat （重复）

neat / ni:t / adj.整洁的，爱整洁的；利索的，简洁的`；纯的

seat / si:t / n.座位，（椅子等的）座部；所在地，场所；席位，职位 vt.使坐下；供给…座位，容纳…人

meat / mi: t /  n.肉

heat / hi:t /n.热，炎热；体温，热度；激动，热烈，激烈 v.加热，（使）变热

heating / 5hi:tiN / n.加热，供暖

eat / i:t / vt.吃，喝vi.吃饭，吃东西

beat / bi:t / vt.（接连地）打，击，敲；打败，战胜，胜过；难倒，使无法解答vi.（心脏等）跳动n.（心脏等的）跳动（声）；有节奏的敲击（声；（音乐的）拍子，节拍

repeat   / ri5pi:t /  v.n.重说，重做，重复

英语单词记忆四法 篇15

关键词：英语单词,记忆法,读音规则,相关原则,复习原则

单词是语言构成的三大要素之一，它在英语学习中的重要作用和砖头在造房子中的作用一般，它是语言的建筑材料，是构筑知识大厦的基石。从小学中年级开始，单词的学习就成了英语学习的主要任务。一个学生对单词的掌握程度将直接影响着他的英语学习成绩，我们不希望学生因为单词掌握得不好而使他们的英语走下坡路，也不希望学生因为单词记忆方面的欠缺，在英语学习中掉队。所以在教学中寻求一些有效记忆单词的方法以激发学生的思维，培养他们理解和运用单词的能力尤为重要。在日常教学中，我总结出了以下一些行之有效的方法。

一、运用读音规则记忆单词

英语是拼音文字，它的字母和字母组合都有可寻的读音规则。运用这种规则可以使单词记忆达到用时少、记得牢的效果。因为，这样可以很好地把单词的音和形结合在一起。小学中、高年级的学生已经有了一定的音标基础，所以他们可以很好地运用这种规则。在平时的教学中，老师可以帮着学生养成这种良好的记忆单词的方法。

二、运用相关原则记忆单词

相关原则是指在记忆单词时不要把单词孤立起来记忆，要发挥发散性思维，一起记忆与之相关的词，这种发散型记忆法可以使单词记忆达到从点到面、事半功倍的效果。相关原则包括读音相关、词形相关、词义相关。

1. 读音相关。

读音相关是指词与词之间的同音。英语单词中同音词现象非常多见。如hear和here, write和right, I和eye, pear和pair, no和know, to和two, too，它们的读音完全相同，一种读法可以记住两个甚至更多的单词，学生非常愿意接受这种省时省事的方法。

2. 词形相关。

词形相关是指两个或几个单词的拼写方法相似。把这些单词结合起来记，可以让学生在最短的时间里记住它们，大大提高单词记忆的效率。如在记住son的同时，将和它拼写相似的song, sun一起记，在记eight时把它和light, right, eight一起记，既方便又省时。

3. 词义相关。

词义相关是指词与词之间是同义、近义或反义关系。运用词之间的这些关系记单词，可以使单词的记忆达到从个体到群体记忆的效果。如当学生在记eat时，我们可以让他们同时记住have, take，因为它们都有“吃”的意思;然后再让学生把have got和have联系起来记忆，因为它们都是“有”的意思;然后再把take和get联系起来，它们都有“带”的意思……这些单词都是学生在平时先后学过的，把它们联系起来一起记既方便又好记，并且还能增强学生对单词的运用能力。

三、运用复习原则巩固单词

记忆和遗忘总是相互伴随着的，已经识记过的单词并不表示它们会永远印刻在脑中，相反，如果不经常对它们进行提取、复习，这些单词很快就会被遗忘。艾宾浩斯曾提出过著名的“遗忘曲线”，这一曲线也充分证明了记忆所保持的材料同时间成反比例，即经过的时间越长，保留在脑中的东西越少。所以，为了使已经识记过的知识不出现大量的遗忘，我们必须经常对它们进行复习。复习的方法很多，在平时的教学过程中，我经常运用以下一些方法：

1. 游戏法

爱玩是小学生的天性，他们在玩的时候往往是思维最活跃的时候。把游戏搬进课堂，融入日常的单词复习中，这一直以来都是学生和老师所向往的。所以根据小学生的心理特点，在英语单词复习中采用游戏法是非常有效和受欢迎的。如在平日的教学我常用到“Which letter is missing?”的小游戏。即，老师先展示给学生看一个拼写不完整的单词，再让学生找出这个单词中缺少的字母。学生常常表现得相当积极。而且，面对缺字母的单词，很多时候学生给出的正确答案会不止一种，这又是意外的收获。

2. 竞赛法

小学生具有很强的集体荣誉感和求胜心，所以竞赛法也是一个比较受学生欢迎的方法。把学生分成四个小组，给出一个范围，如：水果类、学习用品类、穿着类、交通工具类等，看哪一组拼出的单词比较多。学生往往会比较兴奋，集思广义，回答非常踊跃，很多时候会“挖”出一些很久都没用过的单词，一旦出现这样的答案，我会在全班进行强调，这样便会达到集体复习旧知的效果。这种方法改变了单词复习的枯燥乏味，使学生对单词复习有一种重新的认识。当他们对单词复习产生兴趣时，他们便会主动积极地去完成这项任务。这不仅有利于培养他们良好的习惯，更有利于他们词汇量的扩充。

3. 卡片法

当然，由于时间的限制，不可能在每一堂课中都花很多的时间在单词的巩固与复习上。那么，在平日的课堂中，卡片法就成为了一个比较好的方法，它最大的优点就是用时少，操作方便。教师展示所要复习的单词的图片，由学生举手回答，这样只要在课前一两分钟就能完成这项任务。

当然单词巩固与复习的方法还有很多，不同的时间、地点可以灵活地选择不同的形式。但是单词的巩固一定要有规律，切忌“三天打鱼，两天晒网”或者要么“不吃”，要么“吃到撑”。

兴趣是最好的老师，而有趣则是记忆的兴奋剂。单词的记忆法，应该以生动有趣为原则，不要一副啃死书的样子。如果可以把趣味和单词本身结合起来，那么效果不言自喻。