第二单元字词（通用10篇）
第二单元字词 篇1
三年级语文下册第二单元字词过关
第二单元复习姓名
一、 看拼音， 写词语
cuì niǎo táo tuō fù bù lí mín chèn shān hón shuǐ( )( )( )( )( )( ) zhòu jiàn qīn cuì jí fēi yī zhǎ yǎn ruì shì yú wēn ( )( ) ( )( )( )( ) wēn nuǎn shí bì dǎ xiāo niàn tóu huān liè ōu zhōu ( )( ) ( )( )( )( ) liè chē qǐ chén tòu liàn zhàn lán chuǎn qì tè shū ( )( ) ( )( )( )( ) chán tú má fan sì yǎn shū shì fēn lì qì wēn ( )( ) ( )( )( )( ) jiù hù zhèn fǔ zhì xiè 括 shì 括 yàn qīng xīn tián rùn ( )( ) ( )( )( ) 括i fán luǒ lù kuò dà yī dòn 括n jù sēn lín ( )( ) ( )( )( )( ) yīn yǒu jìn yǒu yù yù cōn cōn jī hán jiāo pò wěi 括n pí láo ( )( ) ( )( )( )
二、组词x k b 1 .c o m
黎( )眨( )喘( )柴( )透( )陡( 犁( )泛( )瑞( )紫( )诱( )徒(
三、写反义词
) )
清( )廉( )功( )正( )奖( )优( )善( )勤 ( )
四、把句子写完整新|课 |标| 第| 一|网
1、蒲公英的花就像( )，( )。
2、一棵高大的橡树像( )，( )。
3、皑皑白雪就像( )，( )。
4、翠鸟像( )飞过去，( )。
5、尽管( )，还是( )。
五、填空
1、万壑树参天，( )。(王维)
2、( )飞白鹭，( )啭黄鹂。(王维)
3、雨里鸡鸣一两家，( )。(王建)
4、( )蛱蝶( )，( )蜻蜓( )。(杜甫)
5、( )碧苔三四点，( )。(晏殊)
6、早先有过一个( )的小村庄，一年年， 一代代， 山坡上的.树木( )，( )不断( ，最后村子却被咆哮的洪水( )，我想对村子里的人说( ww w.X kb1.coM )。
7、听到消息后， 居民们( )走出家门，( )，顶着( )的大雪，踏着( )的山路，( )冻僵的燕子。我想对贝蒂和居民们说( wwW.x kB 1.c Om )。
8、翠鸟的颜色( )，头上的羽毛像橄榄色的( )，绣满了( )。背上的羽毛像( )，腹部的羽毛像( )。它( )，一双( )的眼睛下面。
第二单元字词 篇2
什么是生字新词?对于学生而言,一般这样界定:生字即没有学过的字,不认识的字;新词就是没有学过的词语。不少学生甚至是老师认为,课后生字表中列出的字即为生字,生字组成的词即为生词。
但是,在教科书中,即使生字表中出现的“生字”,课后列出的“新词”,对于有的学生来说,虽然他们没有在课堂上“学习”过,可已经在生活中或者在课外阅读中认识、理解了。还有另一种情况,教材中未明确列出,但之前已经学过的字词,由于遗忘等原因,有些学生还是不认识、不懂,这些字词,对于这部分学生而言,仍然还是生字新词。因此,所谓“生字新词”,是相对于每个学生的个体经验而言的,并非绝对统一。所以,当要求学生在预习课文中“画出生字新词”时,我会强调,不必理会字词表,只要是自己不认识的字自己不理解的词,就是生字新词。
低年级的识字量大,但到了高年级一学期大约有200个左右生字。这只是教材中编排的,对于学生个体而言,则有多有少;生词的量可能会更大一些。有的教师在教学高年级时,用几节课的时间,集中学习完一学期的生字词,扫除阅读障碍。这不失为可贵的尝试。我们尝试的主题单元的字词教学与此有些类似:在品读感悟文本之前,梳理学习本单元的生字新词。但考虑到每个学生个体的差异,导致生字新词教学的复杂性。我认为,以主题单元教学为体系的生字词教学,一次性学习的总的字词量不会太大,既能够兼顾这种差异,又能相对集中地为本单元的阅读教学作铺垫,效果会更好一些。
二、生字新词自学的策略
高年级的学生对于生字新词有一定的自学能力(这往往也会成为我们忽略字词教学的借口),这是极好的教学资源。利用好学生的自学能力,不仅可以让字词教学更加轻松,还是学生良好学习习惯得以养成巩固的途径。主题单元教学之初,学生有必要对单元教学内容作充分的预习。由于单元容量较大,需要一两周时间提前预习。预习中,我们可抓住以下关键词,指导学生认真自学生字新词。
1. 圈注、读准
预习的第一件事是要读课文。在初读课文的过程中,要求学生读书莫放“拦路虎”,随时将遇到的生字新词圈画出来,并发挥自己的学习能力,通过对照课后注音、查字典等,做到字词认读准确,句子朗读通顺,文章诵读流利。
2. 识写、理解
对于已经初步认识的生字,要进一步通过书写来巩固记忆。高年级学生经过低年级的学习,已经掌握了基本的记忆识写汉字的技能。预习中,要利用以前的知识,搞清楚字的偏旁部首,分析字形结构,识记字形。俗话说,好记性不如烂笔头,还要通过书写、描红、临写,加深对生字的记忆。当然,在书写生字时,也要不断提醒学生“提笔即是练字时”,用心写好每一个笔画,写出端正美观的汉字。
对于生词,也要利用自己掌握的本领理解感悟其含义。可以结合文中语句来体会理解;还可以利用工具书帮助理解,再回到文本,结合课文的语言环境体会。
3. 互助、交流
在学生自学一单元的生字新词时,我们会在适当的时候引导学生开展互助、交流活动。在学生初步完成字词自学的时候,我们会印发这一主题单元的生字新词及重点词语,考虑到学生学习基础的差异性,要求学生结合自身实际适当增删。有了这样一个“提示”,学生的预习相对地更有针对性。组建学习小组,小组内通过认读、听写、组词、说话等形式,检查反馈字词自学的效率,存在的问题由小组帮助解决,使得学生的字词预习有更高的实效。
三、生字新词教学的策略
通过自学,学生对生字新词已经初步掌握,在课堂上一般只需一个课时的时间进行生字新词的教学。此时的生字新词教学,当然不能停留在“低级”的层次,那样不能提起学生的兴趣,应该设计出更有挑战性的学习形式。课堂上,根据这一单元字词的特点,通常采取以下一些形式指导生字新词的学习。
1. 归类,认读,书写
如果这一单元的生字在字形、读音或者词性(生字组成的新词)等某一方面具有较明显的类别特征,可以采取归类识写的方法。比如同是翘舌音、后鼻音、三拼音节的生字可以分类出示,相对集中地、有重点地进行指导认读,提高指导效率。
高年级的写字指导,不可能也不需要面面俱到,将每个生字都指导到位。可以先让学生交流自学时书写最满意及最头疼的一两个字,教师进行有针对性的重点指导,进而引出具有相同结字特点的字。写字指导,在关注汉字结字的同时,还要注意把每个笔画描红、书写到位。
2. 文本,主题,契合
生词的学习最好能结合具体的语言环境来进行。可以设计题型,帮助学生来提炼概括课文、单元内容,契合“主题”。比如五年级上册第三单元“故事集锦”《推敲》一文,教师可以设计词语填空的练习:“一天,贾岛去长安城郊外(拜访)一个叫李凝的朋友。半路上,他想起昨夜(即兴)写的那首小诗,觉得‘鸟宿池边树,僧推月下门’中的‘推’字用得不够(妥帖),或许改用‘敲’字更恰当些。后来韩愈说,用‘敲’字更能衬托出月夜的(宁静)……所以用‘敲’字更好。”根据课文内容教师设计出词语填空等练习,既加深了学生对词语的感悟,也让学生在练习中学会解读文本。
还可以要求学生借助单元生词(教师可根据需要适当补充少量的非生词)概括某一篇文章的内容,帮助学生加强对课文的领会,进而概括归纳主题单元的内容。
3. 联想,说话,积累
为了检验学生对新词的理解情况,可以解释强调词语的含义,也可以采用多种游戏式的“词语联想”方式。如教学五年级上册第四单元“无私奉献”时,让学生根据出示的人名或其他一个词语,说出联想到的多个词语;反过来,根据提示的多个词语,说出联想到的词语,例如艾滋病、坦然面对、榜样、孩子(恩科西)等。
还可以引导学生运用这些词语进行说话练习,积累词汇。最基本的方式是联系生活实际,用生词造句。如果觉得乏味,可以增加难度以激发学生的兴趣。比如,选用生词说一段话,看谁说得通顺连贯,看谁用的新词最多。这种形式挑战性较强,对于学困生有一定难度,要特别予以关注激励。当学生熟悉了这样的方式,可以在自学时完成一段话,再通过小组推荐、课堂评析等方式发现精彩的语段,然后打印张贴,激励表扬,促使学生积累更多的语言。长此以往,对于学生阅读写作能力的提高也会有很大帮助。
4. 反馈,竞赛,激励
我们可以设计多种竞赛的形式,扎实反馈学习效果,并通过评比调动学生学习积极性。如字词听写竞赛、看拼音写词语竞赛等,可以检验学生生字词准确书写的情况。还可以设计词语理解、运用等方面的综合竞赛题。在开展竞赛的基础上,既要根据反馈的情况予以有针对性的指导强化,还要开展评比激励活动,让学生感受到字词学习的成功与进步。
第二单元自测题 篇3
1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。（3分）
蹊跷 （ ） 诧异 （ ） 眷念 （ ）
yīn切 （ ） áo游 （ ） diāo谢（ ）
2.下列各组词语中，每组都有一个错别字，请找出来并订正。（3分）
（1）风烛残年 故弄悬虚 口齿清楚 得意门生 改为
（2）据理力争 无言以对 壁磊森严 安居乐业 改为
（3）无与纶比 镜花水月 灰飞烟灭 有朝一日 改为
3.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）
人们常说，天上不会掉馅饼，机遇要靠实力去创造。 机遇摆在你面前，你却没能力去应对，机会就会离你而去。 ，创造机遇，永远是强者的行动指南。一个人 不断锤炼自己，执着努力，勇于进取，才能在机遇到来时脱颖而出，赢得成功女神的微笑。
A.假如 尽管 只要 B.假如 因此 只有
C.无论 因此 只要 D.无论 尽管 只有
4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（2分）
A.吴伯箫写了一篇《我没有见过长城》，实际上是巧取了一个角度来赞美长城。
B.紧贴着那位盲人男子的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。
C.新中国历史上，有很多光辉名字是值得我们仰视的：焦裕禄、雷锋、杨利伟……等。
D.由中国社会科学院主办的“吉林省档案馆藏日本侵华档案学术研讨会”3日在京举行。
5.常识填空。（3分）
（1）《最后一课》的作者是 （国别）小说家 。
（2）“留取丹心照汗青”中的“汗青”指 。
6.默写。（5分）
（1） ，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）
（2）山河破碎风飘絮， 。（《过零丁洋》）
（3） ，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）
（4）《十一月四日风雨大作》中，作者将现实与梦境巧妙联系起来，抒发爱国之情的句子是： ， 。
7.为弘扬爱国主义精神，八年级（2）班准备开展一次“祖国在我心中”综合性学习活动，请你参加他们的活动。（6分）
（1）中央电视台曾策划节目《爱国让你想起了什么？》，走遍全球各地，采访各个阶层的人民，提出的问题都与爱国有关。下面是记者采访著名作家王蒙的片段。请你结合语境，在横线处填补合适的内容，使上下文文意贯通，句式一致。（3分）
记者：您公开对别人说过您爱国吗？
王蒙：没有，我觉得爱国不是一个自己宣扬的口号，而是表现在人生的各个方面。我很少说我爱国，但是我回答过美国人提的问题“为什么中国人那么爱国”。我当时带玩笑性地说，第一，我们喜欢唐诗宋词，第二，我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表的是中国心， ，我们对国家的感情是心腹的感情。
记者：哦，是这样深厚的感情。
（2）近期，一款“爱国”主题T恤为不少时尚青年所追捧。下面是该T恤上的徽标图案，请你说说其设计的巧妙之处。（3分）
二、阅读精品屋（36分）
（一）阅读《春望》，完成8～9题。（5分）
春 望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
8.《春望》写于“ ”之后，诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了
的沉痛悲苦之情。（2分）
9.怎样理解“烽火连三月，家书抵万金”中的“连三月”和“抵万金”？（3分）
（二）比较阅读下面的文言语段，完成10～13题。（11分）
【甲】晏子使楚（节选）
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【乙】曾子将行
曾子①将行，晏子送之曰：“君子赠人以轩②，不若以言。吾请以言之，以轩乎？”曾子曰：“请以言。”晏子曰：“今夫车轮，山之直木也，良匠揉③之，其圆中规，虽有槁暴④，不复嬴⑤矣，故君子慎隐揉。和氏之璧，井里⑥之困也，良工修之，则为存国之宝，故君子慎所修。”
（选自《晏子春秋》）
【注释】①曾子：孔子的弟子，比晏子小70多岁，不可能见到晏子，本文当为《晏子春秋》作者杜撰。②轩：车子。③揉：用火烤。④槁暴：晒干。⑤嬴：直。⑥井里：乡里。
10.解释下面句中加点词语的意思。（2分）
（1）圣人非所与熙也 （ ）
（2）虽有槁暴 （ ）
11.翻译文中画线的语句。（4分）
（1）叶徒相似，其实味不同。
（2）吾请以言之，以轩乎？
12.由甲文中楚王的“寡人反取病焉”一句话，我们会想起表意相似的俗语：
；乙文中，在赠给曾子的话语中，晏子告诫曾子应
。（3分）
13.甲、乙两文中，晏子采用了哪种共同的说理方法？（2分）
（三）阅读下文，完成14～17题。（8分）
一把故乡的种子
蒋建伟
（1）土壤回暖，一天比一天湿，便疯狂想念某年某月的春天来，把心都想绿了。endprint
（2）便偷了某个晚上，给远在河南的老友打电话，想托他给我邮寄一把故乡的种子。
（3）电话那端，他很吃惊：“种子？你们北京什么种子没有！非要猴急似的从老家给你邮寄？……是庄稼种子还是瓜种子？……哦，那就……瓜种子吧，……什么？吊瓜种子！这，这，可不好寻呐。我想想办法吧……用挂号还是平信？”
（4）然后，是一串忙音。
（5）猫在沙发里，我脑海中搜索出吊瓜的形状：藤蔓类，胳膊粗，尺把长，五六斤重，果呈长条，肉微甜、发涩，白皮或花皮，是中国北方果蔬植物中的攀岩高手。然后，便和小儿说那瓜的种种来由，包括我和瓜的一些小事情。小儿却不懂，他对故乡的印象来自于北京的大超市和农贸市场，这不能怪他，城里的孩子怎么可能熟悉农村呢？但我不想放弃，拼命和他解释那瓜的形状，推荐那瓜对于人类的种种好，他还是听不进去，非常不耐烦地说：“要种你种，只要小区物业的工作人员不管，就一切OK！”原本想小儿要反对的，不料他持中立，正合我意。我抱定了决心，想在小区楼下整出一小片土地，也不管属于谁谁家的土地、小区公共绿地，只管种上。待夏末秋初，长长短短的吊瓜儿挂满小区，不管是楼上的还是楼下的，每家每户分上几个吊瓜儿，那一张张笑脸呀，甭提多灿烂了！
（6）说干就干！饭后，趁天还没有黑透，我事先准备好铁锨小铲子之类，一身农民打扮，在我们家楼下瞄好了一块草地，薅草、翻土、施肥、浇水，一连串的劳动环节于5天搞定。搞定之后，便开始信心满满地等老友邮寄的种子，但左等右等，种子总也寄不到，心里犯嘀咕：“这个老邓，怎么回事？”打电话过去，他说寄出去几天了，可能耽误在路上了，说当地的邮递员说不会丢的，让我再等等看。对着那台没有一点表情的电话机，我只好一个劲儿地苦笑。
（7）这样，时间在盼望中又过了7天。
（8）第8天的早上，由于单位有出差任务，我匆忙订了一张晚上赶往上海的飞机票。下午三四点，我接到了老友的一封薄薄的平信，信皮是白色的，右上角贴了一张面值1.2元的邮票，我很生气：他肯定没有找到吊瓜种子，肯定在信里向我一通解释！找不到也就算了，他怎么能骗我呢？我越想越气，恨不得一把抓起那封信扔出门外，但在最后，再三平定了自己的心绪，还是没有扔。
（9）下班的时候，我一眼瞥见了那封信，它把身子缩在桌子一角，好像乡下受了委屈的小媳妇，正怯生生地偷偷观察着我的脸色，我“扑哧”一下被逗笑了。此刻，我的气彻底消了，我打算坦然接受老友在信里的解释，就像不知哪天我犯错后也向别人解释一样。我沿着信封右边撕开，打开了那封信，从里面摸出了两个纸袋子，小小的，薄薄的，一点都不起眼。
（10）袋子里装的，我熟悉得不能再熟悉了——全都是吊瓜种子，起码有80粒。每一粒种子，都是从故乡出发的好消息啊！
（11）再细细瞧瞧袋子上，一个写着“白皮”，一个写着“花皮”。
（12）我想跟老友打电话，告诉他，种子我收到了。可是，当拨到最后一个号码时，不论怎么摁都摁不下去，泪水突然奔涌，打湿了我的左手……
（选自《人民日报·海外版》2012年5月15日）
14.整体感知全文，说说作者以“一把故乡的种子”为标题，抒发了什么情感？（2分）
15.第（5）段中，作者为什么要写小儿的“不懂”和“不耐烦”？（2分）
16.第（6）～（8）段中，作者反复提到表示时间的词语“5天”“7天”和“第8天”，有什么作用？（2分）
17.从修辞角度品味第（9）段中画线语句的表达效果。（2分）
我一眼瞥见了那封信，它把身子缩在桌子一角，好像乡下受了委屈的小媳妇，正怯生生地偷偷观察着我的脸色，我“扑哧”一下被逗笑了。
（四）阅读下文，完成18～22题。（12分）
鸟 人
葛取兵
（1）大凡云雾冲的人都有一个喜好，就是扯乱弹时扯不了两三句，就扯到鸟人身上，而且一谈起鸟人，那劲头子，一个字——“牛”！
（2）其实，鸟人非奇人，鸟人是个命苦之人。鸟人年方多少，村人众说不一。鸟人自幼嗜读诗书，父母双亡后，原在村中有一泥砖房，一次暴雨后成了一摊稀泥，鸟人便栖居于村后的林子里，搭了个窝棚，比鸟巢大些而已，自寓为“鸟巢”。
（3）林子多鸟，杜鹃、画眉、斑鸠……村里人哪个都不能一一道出。鸟人自从居鸟林后，晨闻鸟鸣而起，夜听鸟语而眠，久而久之，竟精通鸟语，不但闻鸟语而知其鸟，而且模仿鸟叫也可以以假乱真。鸟人终日在林中与鸟窃窃私语，自得其乐。鸟人从不伤鸟，更不食鸟。有鸟受伤，必寻草药医鸟。鸟视鸟人为朋友。
（4）鸟人为生活所迫偶去闹市露一手，模仿鸟叫，呼朋引伴般，鸟们纷至沓来，歇足于鸟人之手、头、肩。一时鸟声啁啾，如合唱团，惹得闹市人群拍掌叫好。歌至高潮，有鸟飞至人前点头讨喜钱。鸟人遂靠此度日。不过鸟人很少在街头卖弄，每表演一番，募得些钱财，在闹市买些大米、盐巴等，隐居林子，与鸟相依为伴。
（5）这一年，日本鬼子侵占古镇。说来也巧，日本小队长三本太郎自幼喜鸟，后考取东京大学动物专业，专门研究鸟语。可是日本爆发侵华战争，三本太郎应征入伍，不然的话，他成为鸟类专家应指日可待。三本太郎来到神州大地后，发现神秘的中国鸟类更多更奇，战争之余，仍不忘收集鸟类资料，尤其是对一些珍贵的鸟种。
（6）三本太郎到达古镇不久，一日见闹市人群攒动，喧哗声如潮，稍后但见不少鸟雀纷至沓来，鸟语声不绝。三本太郎大喜，欲请鸟人至兵营请教一二。
（7）鸟人无语，面若冰霜，摇头而去。
（8）有汉奸把鸟人的情况详尽介绍给了三本太郎，三本想，如能把鸟语破译，战后回国，岂不成鸟类的研究权威？翌日，三本太郎携点心礼品，赴云雾冲拜访鸟人。鸟人不在，守候半晌未见人影，倒是鸟语声不绝于耳。三本太郎无功而返。endprint
（9）第二天，三本太郎再次赴林子访鸟人，又未见人影，三本心中不悦，面露愠色。
（10）第三天一清早，三本太郎再一次到云雾冲，果然，鸟人正在轻掩柴扉，欲出山门。
（11）三本太郎说：“鄙人专事鸟语研究，闻先生精通鸟语，欲请教一二。”鸟人怒目而视，说：“你双手沾满了鲜血，还谈什么鸟类研究。”三本太郎强压怒火，故作彬彬有礼地说：“咱们不谈政治，只是想与先生探讨鸟语，也算是繁荣中日文化。”
（12）“呸！中日文化？刽子手懂什么叫文化？”鸟人大笑。有日本兵抽刀架在鸟人的脖子上，说：“你的，对皇军的不忠，死啦死啦。”
（13）“死？我上无父母，下无儿女，形单影只一人，怕什么死？”鸟人面不改色，淡淡地说。
（14）“不怕死，好样的！”三本太郎喝退日本兵，望着鸟人看了半晌，突生一计，对日本兵下令，火烧林子，见鸟就杀。
（15）“不能杀鸟！”鸟人闻言大惊失色。半晌，说：“我随你去兵营。”
（16）临走时，鸟人在林子里转了一大圈，叽里咕噜地说了一通鸟语后，随三本至兵营。
（17）三本太郎大摆宴席款待鸟人，鸟人也不客气，开怀畅饮一番。宴毕，鸟人对三本说：“你算什么鸟类研究家，连鸟都不放过。”说完，从口中吐出血淋淋的一肉团，三本仔细一看，竟是鸟人的半截舌头。
（18）三本太郎气急败坏地带领日本鬼子杀至鸟林，林中鸦雀无声，不见一只鸟影。
（19）以后，云雾冲人再也听不到林中的鸟语声了。至于鸟人，有人说，鸟人被气急败坏的三本太郎枪杀了。也有人说，鸟人之举让三本太郎动了恻隐之心，放了鸟人一命，鸟人遂浪迹天涯去了。
（选自《金山》2013年第10期，本刊有删改）
18.阅读第（1）至（4）段，说说鸟人之“奇”主要表现在哪些方面？（2分）
19.下面句子中的加点词语都属于神态描写，各有什么表达作用？（4分）
（1）鸟人无语，面若冰霜，摇头而去。
（2）“死？我上无父母，下无儿女，形单影只一人，怕什么死？”鸟人面不改色，淡淡地说。
20.作者不厌其烦地写三本太郎对鸟人的“三请”，有何用意？（2分）
21.第（16）段写鸟人“叽里咕噜地说了一通鸟语”，请结合上下文，发挥想象，“翻译”鸟人此处所讲“鸟语”的内容。（2分）
22.文中，鸟人表现出的大义与节操令人动容。请结合小说中的有关情节，为其撰写一段致敬词。（50字以内）（2分）
三、文笔展示台（40分）
23. 请以“珍惜 ”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后写作；②自选体裁（诗歌除外），自定立意；③不少于600字。
第二单元字词 篇4
一、生字词
píng bàyóu xìzhāo yǐnhuān chàngzhāo hūjìng lǐ
（）（）（）（）（）（）piāo yánghú diãhào qífâng wěi zhúchuān dàidǎ bàn（）（）（）（）（）（）yáo huàngtóng zhōngcū zhuàng kǒng quâ wǚjiã báirâ nào（）（）（）（）（）（）jiǎ zhuāng zhâ xiēshâng kāiróng máowán shuǎhã lǒng（）（）（）（）（）（）yìběn zhâng jīngyǐn rãn zhù mùshǐ jìnyǒu qùshǒu zhǎng（）（）（）（）（）huā bàn diào yúguān chábái fà cāng cāngsì hūzán men（）（）（）（）（）（）juã xīnjū ránbiàn ziyǒng qìfēng dǐngfân lìlì liàng（）（）（）（）（）（）（）zhōng yúpá shānyáng qǐ
（）（）（）
二、复习课文：
1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。a)课文写了哪两件事？
b)草地为什么会变色？
c)这篇课文主要表现了什么？
3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
b)天都峰有什么特点？
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）2）3）
三、背诵、背写：
1、第一课描写窗外安静的句子。
这时候，窗外，树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在。最有趣的是，跑来了。这些山林里的，是那样听着同学们。
2、第二课第三自然段
原来，蒲公英的花，可以、。花朵时，它是的，草地也是的；花朵时，被包住，草地就。
3、背诵第三课第二自然段。
我站在天都峰脚下：啊，峰顶，在上面哩！
我吗？再看看的石级，石级边上的，是从天上的，真叫人。
4、默写《小儿垂钓》
四、比较组词：
评（）粗（）招（）湖（）要（）仰（）坪（）组（）召（）蝴（）耍（）迎（）
钓（）袋（）些（）带（）包（）辫（）钩（）装（）此（）戴（）苞（）瓣（）
峰（）锋（）拢（）陡（）连（）似（）蜂（）逢（）龙（）徒（）链（）以（）
五、多音字：
好 hào()假 jiǎ（）劲jìn()晃 huǎnɡ()
hǎo()jià（）jìng()huànɡ()
似shì()相xiānɡ()发 fā()朝 zhāo()sì()xiànɡ()fà()cháo()都 dōu()
dū()
六、反义词：
仔细——马虎；勤劳——懒惰；满载而归——空手而回
近义词：
汲取——吸取；鼓励——鼓舞； 假装——伪装；观察——察看（视察）
精读阅读两篇
一、读短文，回答问题。（10分）
牛顿的故事
牛顿是世界著名的大科学家，他非常聪明，在物理方面有过许多重大的发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。
一天清晨，他起得很早，早餐都没吃，就开始研究一个难题。佣(yōng)人端了一锅水，拿了鸡蛋到他的书房去给他煮鸡蛋。他不愿有人干扰(rǎo)他，就让佣人走了，说自己煮鸡蛋吃。
过了一会儿，佣人有些不放心，就回来看看。这一看，使佣人大吃一惊：牛顿一手拿着鸡蛋站在火炉旁，一手拿着书正专心致志地看着，锅里煮的却是他自己的怀表。
牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业，他靠着废(fâi)寝(qǐn)忘食的钻劲，终于登上了科学的高峰。
1、照样子，在下面的括号里填上恰当的词语。（2分）
例：一锅水一个难题
一（）水一（）难题
2、联系上下文，给下面词语选择正确的意思，用线连起来。（2分）
废寝忘食把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。
专心致志顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容做事非常努力。
3、读短文，填空。（2分）
短文中写了牛顿把
4、“马大哈”是指做事马虎、无所谓的人。这个故事中哪个句子体现牛顿在小事上是“马大哈”，工作上却非常专心？请用“”画出来。（2分）
5、读了这个小故事，你想对牛顿说什么？（2分）
二、阅读理解。（12分）
可爱的秋天
秋天来到了，天空显得格外高。凉爽的秋风吹到身上，多舒服啊！
枫树的叶子全变红了，远看像一团火。银杏树脱去了绿色的外衣，披上了黄色的新装，叶子像一把把黄色的小扇子。杨树的叶子有的是黄的，有的是绿m的，还有的是半黄半绿的。金银树结出了小红果实，好似一串串红珍珠。
菊花开了，有的好似洋娃娃的头发，金灿灿的；有的像一把面条儿，又圆又长；还有的花瓣儿层层叠叠的，就像一团团白雪。它们竞相开放，香气缭绕。
小朋友们穿上了色彩艳丽的毛衣，有的在拣树叶做标本，有的在欣赏秋天的美丽景色。
1、在文中找出恰当的词语填一填。（3分）
（）面条儿（）白雪（）红珍珠（）的小扇子（）的秋天（）的毛衣
2、第二自然段写了四种树，分别是枫树、（3分）
3、第三自然段主要写了像，有的像。（4分）
4、读短文，请用“（2分）
作文技巧指导——学会把句子写连贯
连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话来说的。小学生段落中上下句不连贯的现象是比较普遍存在的，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象（即“主语”）重复出现，不会运用“他（她）”，或者“它”这些人称代词。
怎样才能做到把句子写连贯呢？
（1）合理安排顺序，使句子连贯
有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。如：按照事情发展的先后顺序排列句子；按照时间先后的次序排列句子；按照空间位置转换（上→下、下→上，里→外、外→内，前→后、后→前，左→右、右→左，近→远、远→近，⋯⋯）顺序排列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子；按照“总→分”或“分→总”的顺序排列句子；按照“概括→具体”或“具体→概括”的顺序排列句子；按照“因→果”或“果→因”的顺序排列句子⋯⋯当然有时候还可以把两种或几种“顺序”综合起来使用。
读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的：
雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。
这几句话，先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大，大到什么程度。在具体“分述”时，作者又是按照“天地间→对面屋顶→房檐→地上”的顺序排列的。这几句话写得多么清楚、连贯啊！
（2）学会运用“他（她）”或“它”这些人称代词，使句子连贯。
读读下面这几句话，想想有什么毛病，怎样说才好：
妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一条青线，用牙咬了咬线头儿，把线头儿穿过针眼儿。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。
读后，细心的你一定发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所做的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。这就告诉我们：在几个句子里，如果写的只是一个人物（或事物），后面再指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她）”或“它”来代替。
【思考练习】（1）句子连贯指的是什么？怎样写几句意思连贯的话？
（2）围绕“雨越下越大”（或“洗手帕”、“擦窗户”）这一内容，写几句意思连贯的话。
二、复习课文：
1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。a)课文写了哪两件事？
（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
b)草地为什么会变色？
（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）c)这篇课文主要表现了什么？
表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）
3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）b)天都峰有什么特点？
一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点：
1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
第五单元字词文学常识与课文内容 篇5
一、字词
轩榭(xuān xiè ) 池沼(zhǎo) 嶙峋(lín xún) 镂空(lòu)
斟酌(zhēn zhuó ) 硕大(shuò ) 抿嘴(mǐn) 荒诞(dàn)
潋滟(liàn yàn) 虬干(qiú) 摇曳(yè ) 愚氓(méng)
惆怅(chóu chàng) 蜿蜒 (wān) 倏然(shū ) 喧嚣(xuān xiāo)
悖论(bèi ) 温馨 (xīn ) 龟裂(jūn ) 咆哮(páo xiào)
恬淡(tián) 胼胝(pián zhī) 相度(duó) 万斛(hú)
猬集(wèi) 重峦叠嶂 肆无忌惮 毛骨悚然 史无前例
闲情逸致 月白风清 林林总总 不速之客 司空见惯
变幻莫测 安身立命 自知之明 沧海桑田 等闲视之
无所事事 退避三舍习以为常 别具匠心 自出心裁
因地制宜 相映成趣 好逸恶劳 计利忘义 布袍缓带
二、文学常识与课文内容
1、《苏州园林》作者叶圣陶，名绍钧，作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》《夜》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。主题：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征--使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的国画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
2、《都市精灵》舒乙，满族，著名作家，文学评论家，中国现代文学馆馆长。主题：本文是一篇随笔，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与其他生灵友好共处的观点，文章里多处运用对比，表达了优化生活环境质量的愿望。
3、《幽径悲剧》季羡林，著名古文字学家，历史学家，作家，翻译家。主题：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的.现实，抒发了矢志维护真善美的决心。
4、《明天不封阳台》：主题：文章以是否封阳台为线索贯穿全文，叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
5、《治水必躬亲》选自《履园丛话》，作者钱泳，清代学者，著有《履园丛话》《履园谭诗》
主题：本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，深刻
三、诗歌赏析：
《雁门太守行》
黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1、主题：描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
2、前四句写日落前的情景。后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
3、“黑云压城城欲摧”运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”写写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之词，不一定是实写。
4、“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”描绘激战中壮美的边塞风光，创设了一种苍凉、悲壮的气氛。
5、写作特色：以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
四、《别云间》
三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽!
已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。
1、试分析诗题的作用。
一语双关，从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
2、“羁旅客”是诗人说自己。“又”充满感叹之情，极为悲苦。 南冠:囚犯
“难”难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。
3、这首诗表现了诗人怎样的情感?
诗中饱含着爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神。
第二单元字词 篇6
钱（2011-9-14）
（一）为你打开一扇门
浏liú览 衰shuāi弱 徘pái徊huái 诠quán释 憧chōng憬jǐng 凝níng聚 潜qián移默化 危言耸听 广mào袤 裨 bì益 斑lán斓 浏liú览 千姿百态 跌宕dàng 帷．wãi幕 真dì谛 洞开 共识 缩影 足不出户 喜怒哀乐 热泪沾襟jīn 肃穆mù 开怀大笑 五光十色 崇山峻岭 帷幕wãi 智商
（二）繁星
纳nà凉 半明半昧mâi 摇摇欲坠zhuì 萤火虫 霎shà眼 一刹chà那 弥漫mímàn 静寂 舱面cāng 模糊mï 模样 mú 梦幻huàn 遐xiá想 沉睡 堕落duî 密密麻麻
（三）冰心诗四首
惊羡xiàn 妄弃wàng 鸟巢cháo 浸透jìn 载着zài 载重zài 载客zài 载歌载舞 zài 三年五载zǎi 记载zǎi 一年半载zǎi 三年五载zǎi 折叠diã 无端入梦 明艳 泪泉
（四）安恩和奶牛
腼miǎn腆 tiǎn 羞怯qiâ 干瘪biě 衣褶zhě 撂liào下 木屐 jī 锃zâng亮 嶙lín峋xún 熙xī来攘rǎng往 蹭câng着 翕xī动 反刍 chú 找茬chá 瑕xiá疵cī 挑剔 tī 粗粝1ì 锱zhī铢zhū必较 踌chïu躇chú 不决 刨páo根究底 窘jiǒng迫
纯粹cuì 死乞白赖lài 心甘情愿 恳求kěn 抱歉qiàn 闲聊 血迹斑驳bï 嘈cáo杂 肥硕shuî 说长道短 理所当然 瞅了瞅 chǒu 不屑xiâ 惶huáng惑 精明利落 半晌shǎng端详xiáng 显而易见 屠tú宰 谦恭gōng 脊jǐ梁 肘zhǒu部 肉瘤liú 毛茸茸
舔tiǎn一下 翩piān然起舞 褪tuì色 吆yāo喝he 旁若无人 黑白相间 jiàn 点缀zhuì 小犊dú
（五）、寓言两则和自读课文
郑人买履lǚ 涉shâ江 急遽jù 契qì其舟（默契）吾忘持度dù 自度duï其足 遂suì不得履 浣huàn溪沙 折戟jǐ沉沙 蕲qí水 旭xù日 步瀛 yíng 萧萧xiāo 熠熠yì生辉 清寂 犀xī利 淅沥xī lì 抚fǔ摩 罗摩衍yǎn那 祷dǎo告 诧chà异 融化 栖qī息 祈祷qí 蓬头 沐mù浴 涟lián漪yī 匿nì笑
双休日作业：周记题目——续写《安恩和奶牛》（350字左右）
第二单元自测题 篇7
一、基础练兵场（25分）
1. 阅读下面的语段，完成下列题目。（5分）
每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹过隙，充满惆（ ）怅；有些人的少年时代，五采纷呈，乐趣荟cuì（ ）；有些人的少年时代，徜徉在浩渺的书海中，xié（ ）取最美的果实。愿我们的少年时代都镌刻着最美的记忆。陌然回首，年华无限。
（1） 给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分）
惆（ ）怅 荟cuì（ ） xié（ ）取
（2） 画线句中各有一个错别字，请找出并改正。（2分）
改为 改为
2. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）。（2分）
A. 元旦联欢会上，全校师生欢聚一堂，共享天伦之乐。
B. 一个烟头引起了一场大火，这座被烧毁的大楼让人叹为观止。
C. 人类交叉传染禽流感病毒绝非危言耸听，各国政府必须高度重视，防患于未然。
D. 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
3. 下列句子中，语言表达最得体的一项是（ ）。 （2分）
A. 小薇薇说：“老师，我的小手绢你怎么还不给我洗掉！”
B. 营业员说：“你太矮了！这里的衣服都不适合你。”
C. 李明不小心睬了方军一脚，李明马上表示歉意。方军说：“没关系，你又不是有意的。”
D. 郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。”
4. 默写古诗文。（6分）
（1） 等闲识得东风面， 。
（2） ，楼台倒影入池塘。
（3） ，月中霜里斗婵娟。
（4） 梅须逊雪三分白， 。
（5） ，最是橙黄橘绿时。
（6） 谈笑间， 。
5. 阅读下列寓言，写出你从中得到的启示。（2分）
古时候，有一个北方人，从来没有见过菱角。他到南方做官，一次在宴席上吃菱角，竟连壳一起吃下去了。有人说：“吃菱角要去壳。”他说：“我不是不知道，连壳一起吃，是为了清热解火。”有人问：“北方也生长菱角吗？”他回答：“山前山后，到处都是。”
这则寓言启示我们：
6. 根据语境回答问题。（4分）
张军同学到学校图书室还书，管理员接过书翻了一下说：“呀，张军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”张军听了，怪不好意思的。
（1） 管理员的言外之意是 。（2分）
（2） 如果你是张军，你应该怎么说？（2分）
7. 你觉得《小王子》中的主人公是个怎样的孩子？说一说你在阅读中有哪些收获。（4分）
二、阅读精品屋（35分）
（一）阅读《幼时记趣》，完成8～12题。（17分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
8. 本文选自 代 （人名）的《 》。（3分）
9. 解释下列句子中加点的词。（4分）
（1） 项为之强 （ ） （2） 以土砾凸者为邱（ ）
（3） 盖一癞蛤蟆也（ ） （4） 鞭数十 （ ）
10. 翻译下列句子。（4分）
（1） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
（2） 心之所向，则或千或百果然鹤也。
11. 本文写了三件趣事，分别是 、 、 。（3分）
12. 说说“项为之强”的表达作用是什么。（3分）
（二）阅读《汤姆·索亚历险记》选段，完成13～17题。（18分）
①大约在十点半的时候，小教堂的破钟响起来了，随即大家都聚集起来听早晨的布道。主日学校的孩子被分散在教堂里，和他们的父母坐在一起，为的是好受他们的监督。波莉阿姨来了，汤姆、席德和玛丽都挨着她坐下来——汤姆被安排在紧靠着过道的位子上，尽量让他跟敞开的窗户和外面诱人的夏日景物离得远一些。
②牧师再把他那枯燥的道理往下讲的时候，汤姆又陷入痛苦的情绪中了。随即他就想起了他有一个宝贝，赶快把它拿出来。那是一只下巴骨长得很可怕的大黑甲虫——他把它叫作 “老虎钳甲虫”。这只甲虫在一只放雷管的盒子里装着。他把它一放出来，它干的第一桩事就是咬住他的手指。他很自然地弹了一下手指，那甲虫就滚到过道里，仰着落在地下，无奈地弹动着它那几条腿，翻不了身。汤姆眼巴巴地望着它，很想把它抓回来；可是它却在他够不着的地方，安然无事。其他对牧师布道不感兴趣的人也拿这只甲虫来解闷，他们也仔细望着它。
③随即有一只游荡的狮子狗一晃一晃地走过来，它一眼发现了这只甲虫。它把这个俘虏物打量了一番，离得老远地闻了闻，又围着它走了一圈；然后它就大胆起来，张开嘴，很小心地想把它咬住，可是刚好没有咬着；于是再试一回，又试一回；随后它把肚子贴着地，用两只前脚把甲虫挡在当中，继续着它的试验；后来终于厌烦起来，也就心不在焉了。它低下了头，下巴渐渐碰到了它的对手，一下子让它夹住了。狮子狗尖叫了一声，猛然摇了一下头，于是甲虫被它摔出了两码以外，又仰卧在地下了。邻近的观众心里感到一种轻松的愉快，笑得不可开交，有些人用扇子和毛巾遮住了脸笑，汤姆简直高兴死了。
④那只狗又跑到甲虫那儿，小心翼翼地开始再向它进攻；它从每个角度向它跳过去，着地的时候把前爪落在离甲虫一吋以内的地方，再用牙齿更靠近这东西去咬它，并且连忙摆动着头，把耳朵弄得再搭拉下来。可是过了一会儿，它又觉得腻味了；它打个呵欠，叹口气，根本把那只甲虫忘记了，结果就一屁股坐在它上面。
⑤于是这狮子狗痛得尖叫起来，在过道上一直飞快地跑；叫声继续着，它从圣坛前面横过讲堂；又顺着另外那边的过道飞跑；它由大门那儿跑过；跑上最后的一段跑道；它越往前跑，越加痛得难受，后来它简直成了一个毛茸茸的彗星似的，发着闪光、以光的速度在它的轨道上前进。最后这个痛得发疯的倒霉蛋越出了它的跑道，跳到它的主人怀里；他把它使劲往窗户外面扔出去，那阵痛苦的叫声很快就小下来，终于在远处听不见了。
⑥这时候教堂里的人个个都憋住声音笑得满脸通红、透不过气来，布道词也停顿了。牧师随即又继续往下讲，可是讲得怪不对劲，有些吞吞吐吐，无论如何也不能再引人注意了。后来大家的受难结束了，牧师给他们祝福的时候，全场都感到满心欢喜的解脱。
⑦汤姆·索亚很愉快地回家去了，他心里想着，做礼拜的时候加上一点别的花样，还是有几分趣味的。
（选自《汤姆·索亚历险记》， 马克·吐温著，常健译，人民文学出版社1960年，本刊有删改）
13. 简要概括选段的主要故事情节。（4分）
14. 读第①段中的画线句，猜测波莉阿姨这样做的原因，并联系下文分析汤姆的性格特征。（4分）
15. 从文中找出三个表现汤姆听布道过程中心情变化的词语。（3分）
16. 品味文章第⑤段中画线句子的语言特色。（3分）
17. 甲虫和狗的活动本属于孩子感兴趣的游戏，但文中还写了成年人的反应，请找出两处描写，并分析作者的用意。（4分）
三、文笔展示台（40分）
18. 请以“那一刻，真的 你（他、她）”为题写一篇作文。要求：①请用合适的词语将题目补充完整，例如：佩服、讨厌、喜欢等；②紧扣“那一刻”，运用动作描写和外貌描写刻画人物；③有明确的中心；④不少于500字。
第二单元 单元知识小结 篇8
单元知识小结
一、易读错的字
帆(fān)船
梧(wú)桐
松柏(bǎi)
绿装(zhuāng)
桦(huà)树
水杉(shān)
百灵(líng)
麦(mài)苗
采桑(sāng)
上场(cháng)
虽(suī)然
农事了(liǎo)
二、易写错的字
桥：“乔”的第一笔是撇，不要写成横。
化：右边的撇要露出头。
六：最后一笔是点。
季：第一笔是撇。
三、会写的词语
花园
石桥
一群
队旗
铜号
红领巾
欢笑
杨树
树叶
壮观
梧桐
枫树
松柏
木棉
水杉
化石
金桂
唱歌
写字
丛林
深处
竹林
六个
熊猫
九个
朋友
四季
吹风
正肥
农事
农忙
归来
辛苦
戴月光
棉衣
四、多音字
行
号
柏
间
处
正
场
了
五、形近字
六、近义词
壮—强
披—穿
喜—乐
肥—胖
欢笑—欢乐
新奇—新鲜
伙伴—同伴
嬉戏—玩耍
保护—爱护
耕作—耕耘
归来—回来
辛苦—辛劳
七、反义词
欢笑—痛哭
高—低
暖—寒
耐寒—耐热
守—攻
香—臭
新奇—平常
伙伴—对手
保护—破坏
归来—离去
辛苦—轻松
告别—重逢
喜洋洋—气冲冲
八、词语搭配
一(只)海鸥
一(艘)军舰
一(方)鱼塘
一(行)垂柳
一(处)港湾
一(条)帆船
一(块)稻田
一(片)花园
一(道)小溪
一(丛)翠竹
一(面)队旗
一(座)石桥
一(群)飞鸟
一(把)铜号
九、词语积累
【ABB
式的词语】
喜洋洋
笑盈盈
兴冲冲
乐呵呵
白花花
金灿灿
亮晶晶
绿油油
十、佳句积累
1.拟人句：
(1)枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
(2)你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
(3)你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
(4)你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
2.比喻句：
(1)杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
(2)秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
3.对偶句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
十一、考点提示
1.背诵：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
2.《场景歌》熟悉文中讲了哪些场景。
3.《树之歌》了解文中讲了哪几种树，特点分别是什么。
4.《拍手歌》了解文中介绍了哪几种动物，人类与动物之间的关系是什么。
第二单元字词 篇9
级
三
学
科
语文
章(组)
二
学习内容
《平凡小事》
单元内容
分
析
本单元有四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文分别是精读课文《七颗钻石》《倾斜的伞》《礼物》和略读课文《一串红樱落》。
这四篇课内容贴近生活，语言朴实，文中人物各有特点，每一篇课文中真挚的情感、浓浓的关爱让人心生感动。通过本单元的学习，学生不仅能学习到如何把生活中平凡的小事完整的记述下来，还能感受到字里行间浓浓的感情，懂得亲人之间的爱是真挚的，人与人之间无私的爱更是美好的。
单元学情
分
析
三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。
学习目标
1.会认50个字，会写32个字。
2.有感情地朗读课文，学习默读课文，了解故事的主要情节。
3.在理解重点语句含义的基础上，体会文中人物的情感，感受爱的力量，懂得每个人都需要关爱，也要把爱心献给别人，懂得关心长辈。
4.学习写请假条，能通过看漫画写清楚简单的故事。
学习重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2，生字、词的读写。
3.对本单元课文的理解和习作
学习时数
11课时
课时分配
课
题
课时
1、《七颗钻石》
2、《倾斜的伞》
3、《礼物》
4、*《一串红樱落》
必修一第二单元训练 篇10
1. 阅读下列关于苏格拉底之死的材料
[雅典
人口
总数＼&雅典
公民
总数＼&陪审、审判人员及产生方式＼&表决
形式＼&程序＼&罪名＼&陪审员＼&审判员＼&产生
方式＼&约40万＼&约4.2万＼&6000＼&501＼&抽签＼&举手＼&一审制＼&慢神和
蛊惑青年＼&]
依据表格不能反映雅典民主政治存在的问题是（ ）
A. 民主范围狭窄 B. 参政方式原始
C. 雅典社会衰落 D. 国家权力滥用
2. 某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下几篇文章（书籍）。据此判断，该研究论文的题目应该是（ ）
①《地理与文明之间的关系》 ②《希腊城邦制度与民主政治》 ③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》 ④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》
A. 有利的地理环境孕育了古希腊政治文明
B. 古希腊城邦孕育了平等互利的观念
C. 希腊政治文明与近代文明之间的关系
D. 古希腊民主政治文明产生的条件
3. 希腊古典文献中反映出来的基本是反民主政治的意识形态传统，伯里克利的葬礼演说是少数正面阐述民主政治的例子。上述现象表明了雅典（ ）
A. 民主制保障了公民的言论自由
B. 社会精英不认同该制度
C. 民主制保障了公民的政治权利
D. 民主制受到广泛反对
4. 法国学者费奈隆（1651—1715）对雅典民主制度进行评价时说：“民众支配雅典，演说支配民众。”对此观点理解正确的是（ ）
①全体雅典居民对国家大事都享有决策权 ②民主制的需求促进了雅典雄辩术的发展 ③公民在演说诱导下做出的判断未必正确 ④雅典的民主政治促进了智者学派的兴起
A. ①②③④ B. ①②③
C. ①②④ D. ②③④
5. 伯利克里说：“我们不羡慕邻国的法律，因为我们的政体是其他国家的楷模，而且是雅典的独创。它不是为少数人，而是为全体人民。”雅典的“独创”是（ ）
A. 城邦政制基础上的直接民主制
B. 五百人会议成为最高权力机关
C. 氏族贵族奴隶主成长为新的政治力量
D. 官职向一切人民开放，都以抽签方式产生
6. 希罗多德在《雅典政治》中提出：“国家和旧的氏族组织不同的地方，第一点就是它按地区划分它的国民。……第二个不同点是公共权力的设立……”反映材料所说的变化的改革是（ ）
A. 梭伦改革
B. 克里斯提尼改革
C. 伯里克利统治前期的改革
D. 伯里克利统治后期的改革
7. 下列人物中，使罗马法体系最终形成的是（ ）
A. 伯利克里 B. 查士丁尼 C. 柏拉图 D. 梭伦
8. 《十二铜表法》第九表第一款规定“法勿因私而立”，第三款规定“授权之狱官或仲裁者，经查决狱讼而取赂者，当诛”，第八表第十二款规定：“适逢夜盗，杀之无罪。”《十二铜表法》的上述规定体现出（ ）
①体现了平民斗争成果 ②保护有产者的利益 ③强调了司法程序的严格 ④体现公正的法律观念
A. ①②④ B. ①②③
C. ①③④ D. ②③④
9. 马克思曾说：罗马帝国到处都由罗马法官进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为他们与罗马法制不相符合。对这段话最准确的理解是（ ）
A. 罗马法维护奴隶主阶级的政治经济利益
B. 罗马法保护私有财产，笼络上层阶级
C. 罗马法为巩固皇帝和元老院的权力提供法律依据
D. 罗马法起着管理社会的职能，稳固着帝国的政治经济基础
10. 古罗马时期的波利比乌斯试图解释罗马成功和希腊世界败于罗马的原因。他认为罗马共和政体是兼有君主制、贵族制和民主制因素的混合政体，执政官是君主制成分，元老院是贵族制成分，公民大会则是民主制成分。这三者相互牵制和配合，形成了最好的政体。据此可知波利比乌斯（ ）
A. 准确描述了罗马社会
B. 全盘否定希腊民主制
C. 初步提出了权力制衡
D. 认为政体合理重于法律
二、非选择题
11. “光荣属于希腊，伟大属于罗马。”阅读材料，回答问题。
材料一 “我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”“在解决私人争端的时候，每个人在法律上都是平等的。”“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”片段
材料二 查士丁尼皇帝以集罗马法律之大成而著称于世，他所编纂的法典在他在位期间得到了实施。《查士丁尼法典》保留了罗马在法学上天才性的创造成果，后来成为欧洲许多国家制定法律的蓝本。也许没有哪一部法典对世界有这么持久的影响。
——迈克尔·H·哈特（美）著《历史上最有影响的100人》
（1）根据材料一并结合所学，指出雅典民主制的突出特点。这些特点在雅典体现在哪些方面？
（2）结合材料二及所学知识谈谈《查士丁尼法典》的历史影响。
（3）结合所学谈谈古希腊与古罗马在人类政治文明史上的巨大贡献。
12. 阅读下列材料并回答问题。
材料一 希腊城邦雅典是民主政体的发源地。如果（公民）大会通过了某项议案，那么这一议案就成为所有公民必须遵循和执行的法律……其中的一些重要法律要委托大会秘书刻碑存证。碑文的开头必然是“议事会和人民议决”，或仅仅是“人民议决”……雅典民主政权机关的运作机制和操作程序，以及不同构成单位之间的整合关系正是依赖这些法律才得以存在和运行的。
——《世界历史十五讲》
材料二 第3表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。第5表 死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。……第11表 禁止贵族与平民通婚。
——《十二铜表法》
（1）材料一划线部分的内容反映了雅典民主政治的什么特征？依据材料一，结合所学，概述雅典民主政体包含哪些政权机构？它们的存在和运行靠什么来维系？
（2）结合所学知识，简要地评价雅典的民主政治。
（3）根据材料，结合所学知识，谈谈古代雅典和古代罗马政治生活的相同点。