六下第二单元新版教案（精选8篇）
六下第二单元新版教案 篇1
六下第二单元教案
PEP人教版小学六年级下册 Unit 2 What’s the matter, Mike? A Let’s learn 陈宝凤 一、 教学目标与要求 1. 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2. 能够听、说、认读短语:have a sore throat. 3. 能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。 4. 能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。 二、 教学重难点 1. 重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。 2. 教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的`发音。 三、 课前准备 1. 准备本课时教学课件。 2. 准备本课时的单词卡片。 3. 准备一支体温表和一顶医生的帽子。 四、 教学步骤 课前两分钟 一.热身活动 1. Warm up 师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor. 二.新知呈现 2. 师生口语练习What are you? I’m a student. What’s your father/mother? He’s / She’s a …… How are you today? I’m fine, thank you. And you? 3. T: I’m not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. 呈现单词卡教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.师问： What’s the matter? 引导生答 I have a fever. 课件展示操练句型，板书。 4. 师: I have a fever . Maybe I have a cold.单词卡，课件展示操练句型，板书。 5. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.单词卡，课件展示操练句型，板书。 6. And I have a headache, 单词卡，课件，板书。 5. 师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.词卡，课件操练句型， 6. 呈现一人受伤图片, What’s the matter with him? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, his leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt. 7. 师放A Let’s learn 部分的视频录音,学生跟读. 三.巩固练习猜测游戏，课件 “看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 巩固延伸，课件一家医院，小组内做个新对话，并上台展示。 四.巩固延伸 Make a new dialogue.并上前台展示。 五.Homework.
四年级下册第二单元教案设计 篇2
所教年级：四年级
所教册次、单元：四年级下册第二单元
设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk
一.整体设计思路、指导依据说明
本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。
二.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。
学生情况分析：
本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。
三.教学目标分析
根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：
1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。
2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。
四.教学重点、难点分析
教学重点：
1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。
2.Its time for…的用法。
教学难点：
教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .
五.教学过程设计
（中文为主 + 所教学科目标语言）
1） warm-up
设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。
1.Sing a song
2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.
3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。
2） Revision
设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。
1.游戏：“听句子，拨表针”
老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。
2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…
3） Presentation
设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用
1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。
2.教学Just a minute.
教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。
3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。
4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。
5. Lisen to the tape .
（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：
Picture 1：Where do they want to go？
Picture 2：Where are they now？What time is it now？
Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？
听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。
（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。
六.教学评价设计
评价内容：
首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。
评价方法：
六下第二单元新版教案 篇3
第一部分: 积累与运用（38分）
一、基础记识：(共18分)1．下列加点字的注音完全正确的一项是：（）（3分）
A．狡黠（jié）
强聒(ɡuō)不舍
黎民百姓(lí)
媚上欺下(mèi)B．谀(yú)词
恪(kè)尽职守
恼羞成怒(nǎo)
气吞斗牛(dòu)C．栖(qī)息
重蹈覆辙(chè)
弥留之际(mí)
孤军奋战(ɡū)D．造诣（yì）
矫(jiǎo)揉造作
一抔(póu)黄土
涕泗(sì)横流 2．下列各组词语书写没有错误的一项是（）（3分）A.言行相顾
日以继夜
化为乌有
B.怒不可恶
媚上欺下
理至易明
C.无与伦比
勃然大怒
舐牍之情
D.不二法门
自知之明
郭然无累
3．下列句子中成语使用错误的一项是（）（3分）
A．我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩如烟海的心胸。C．有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。D．能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
4、下列句子语意明确、没有语病的一句是（）（3分）
A、几个讨债的股民来到了商场经理部，经理赵林东派副经理和他的助手接待了他们。
B、由于生产厂家众多，质量、服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。
C、那位军官用绳子含着眼泪捆紧了妻子的双手，用了整整一天时间把她从雪地里拖上了山。
D、有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项长期任务长抓不懈。5．下列对课文内容的解说不正确的一项是（）（3分）
A．在《敬业与乐业》一文中，维新派代表人物梁启超阐述了人生与事业的关系。B．雨果的演讲，是对俄国启蒙思想家伏尔泰关于思想与人格力量的礼赞。C.苏联教育家苏霍姆林斯基通过书信形式，对女儿进行了一次生动的爱情教育。D．通过书信形式，傅雷劝慰、激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术高峰。
6、下面几句话，填入横线上最合适的一句是（）（3分）
“利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。，也挡住了阳光。潜水艇远航，一般都是在水下航行，一两个月见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。
A．大海像一片乌云，阻碍了光线
B．大海像一道屏障，阻绝了空气 C．大海像一床大棉被，挡住了视线
D．大海像水晶宫一样，五彩缤纷
二、积累运用（共20分）
7．古诗文积累（每空1分，共10分）（1）《观刈麦》中深刻反映农民艰辛劳动的诗句是。（2）今夜偏知春气暖。《月夜》（3）________________，人迹板桥霜。《商山早行》
（4）读下面语句，任选其中三句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水；李煜的眼泪模糊了西楼之月；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮。
①，___。
②。
③，_
。8.综合性学习（共10分）
（1）在历代封建专制统治者眼中，“造反”都是大逆不道的，“造反”者大多是杀人放火、面目狰狞的妖魔鬼怪，但我国四大古典名著之一的《_____________》却反其道而行之，为那些所谓的“造反”者树碑立传，并渲染他们豪情仗义、除暴安良的英雄壮举，其中你所熟悉的英雄有“呼保义”__________、“行者”__________、“黑旋风”__________等。（4分）
（2）叶明参加学校的演讲比赛——“微笑着面对生活”，这是他准备的开头，请帮他完成这段话。（每空2分，共6分）
微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是无边的世界。微笑着面对尴尬的 人，失去的只是自己的羞涩，赢得的则是赞美的眼光；微笑着面对_____________，____________________________，_______________________________。
第二部分：阅读与鉴赏（共52分）
三、（一）阅读《敬业与乐业》选段，完成9-12题（15分）
第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但是我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
9．选文中，作者针对什么问题提出了什么观点？（2分）
10.从内容和表达两个方面看，选文开头写作者和某人的对话有什么好处？（4分）11.选文主要运用了哪些论证方法？试举一例分析。（6分）
12.结合文段内容说说一个人如何才能做到乐业。（3分）
（二）阅读《傅雷家书》（节选），完成13-16题。（共16分）1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
13．这封信是父亲在傅聪什么情况写的？他写这封信的目的是什么？(4分)14．傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？（6分）
15．请分析“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”这句话运用的修辞手法和想说明的道理。（3分）
16．从这封信中，你可以看出这是一个怎样的父亲？(3分)
四、阅读下面的文章，完成17-21题（21分）
盲道上的爱
①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。
②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闲着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竞认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分一百的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解 开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……
⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促我身体力行。
⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。
17．写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义。（2分）
18．医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么?（6分）
19.联系上下文，说说为什么作者说盲道是“人间最苦的道”？（4分）
20.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解?(压迫：指对机体的某个部分加上压力)（5分）
21．本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后请你说说标题中“爱”主要指哪两种爱？（4分）
第三部分：写作（共60分）
五、作文：请以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。
要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观，不少于600字。
九年级（上）语文第二单元检测卷参考答案
一、1、D（A黠xiá B斗dǒu C 辙zhé）
2、A（B怒不可遏，C舐犊之情，D廓然无累）
3、B（浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富）
4、D（A语意不明，B缺主语，去掉“由于”或“使得”，C语序有误，应是“那位军官含着眼泪用绳子捆紧了”）
5、B（伏尔泰是法国人）
6、B
二、7.(1)足蒸暑土气，背灼炎天光(2)虫声新透绿窗纱（3）鸡声茅店月（4）①长风破浪会有时，直挂云帆挤沧海 ②剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头 ③醉里挑灯看剑，梦回吹角连营④人不寐，将军白发征夫泪⑤夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 8.（1）《水浒传》宋江、武松、李逵
（2）示例：微笑面对困难的人，失去的只是片刻的舒适，赢得的则是强大的自己。
三、（一）9．针对“做工苦”提出“要乐业”的论点。（如答“针对‘做工苦’提出‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生’的论点”也可给分，本题2分。每个要点1分，意思对即可。）
10．内容上：借生活小事引出要说明的道理：凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。表达上：采用对话方式亲切平易，如话家常，便于交流，容易产生共鸣。（评分：本题共4分。每个方面2分，意思对即可。）
11．（1）举例论证、道理论证(引证法)、对比论证（一种1分）
（2）示例：①举例论证：举两等苦人的例子，论述“苦乐全在主观的心，不在客观的事”的道理。②引证法：引用孔子的“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”的话，论证“乐业的重要性”。③对比论证：先从反面论述心境不好，什么事都苦；再从正面阐述什么职业都有乐趣。（举出例子得1分，有简单分析得2分）
12．不畏劳苦；要善于在劳苦中寻找快乐；要全身心投入到职业中，在奋斗中增加快乐的分量；干一行爱一行，以此为乐等。（要结合文章内容，答出1点得2分，答出2点得满分）
（二）13．在儿子精神消沉时写的。劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（一点2分）14．从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：1）应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至 8 于受伤。2）冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。（一点3分）
15．比喻。（1分）说明控制情绪的必要，要用平常心去面对成功失败，保持心理平衡。（2分）16.知识渊博、情感丰富、考虑周全、善解人意（意思对即可，需答到不同的方面，一点1分）
（三）17．没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。(或不明方老师搬车的原因和意图)(2分)18．如果方老师的女儿真的失明，会对方老师的女儿、方老师及她的家庭带来非常大的影响，所以医生让她做好“充足的心理准备”。(或因为方老师的女儿有可能失明，医生怕方老师到时承受不了，所以医生让她做好“充足的心理准备”)方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。(一问2分，共6分)19．因为在这一条条盲道上，肯定发生过许多叫人流泪动心的故事。（2分）更准确地说，苦的不是地上的路，而是盲人的人生路。（2分）
六下第二单元教材分析 篇4
主要内容
本单元主题为“正义必胜”安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》等课文。
教学目标学习生字新词正确流利有感情地朗读课文了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇的侵略罪行。感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神
5能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
重难点
1了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇的侵略罪行。
2感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教材分析
《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
《半截蜡烛》故事记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。
《聂将军与日本小姑娘》讲述了发生在抗日战争中的一个真实的故事，真切而生动地记述了聂将军关心照料两个日本孤女，并设法将她们送往回日军驻地的经过。本课要求学生凭借具体的语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女，是中日人民浓厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。感悟聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。
教学计划
《卢沟桥烽火》2课时
《半截蜡烛》3课时
《聂将军与日本小姑娘》2课时
教学措施
六下第二单元新版教案 篇5
傅雷家书两则 傅雷 作者
如何写信封和信的内容？ 信封的填写格式: 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为 请看演示。邮编
这里写收信人地址 收信人姓名 寄信人的地址
寄信人地址及邮编。欣赏歌曲：一封家书 亲爱的爸爸妈妈 ：
你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在北京挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。
此致
敬礼
儿春波敬上 一九九三年十月十八日 你认识这个人吗？
——世界级钢琴大师傅聪 傅聪与母亲（半岁）
傅聪1934年3月10日生于上海一个充满艺术气氛和学术精神的知识分子家庭，父亲傅雷是著名学者、艺术理论家和翻译家。
七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获奖。傅聪在波兰（1954年)1954年傅聪赴波兰留学，师从著名钢琴教育家杰维茨基教授。
1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴比赛》第三名和《玛祖卡》最优奖。1958年以优异成绩提前毕业于华沙国立音乐学院。傅聪在演奏
在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片。他驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。傅聪钢琴音乐会 英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。傅聪与父母在书房
傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。《傅雷家书》也许能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的许许多多......傅雷家书封面
《傅雷家书》 1981年由三联书店出版，20年间共出版了5个版本，累计销量高达到113万册。最近辽宁教育出版社新版《傅雷家书》，增补旧版中没有的书信，并恢复过去因为种种原因而删节的书信原貌，新增8万多字。作者
傅雷获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》等。1961年的傅雷
1957年，为人坦荡、禀性刚毅的傅雷被打成“右派”。“文化大革命中”，傅雷又遭受残酷迫害。
1966年9月3日凌晨，他与夫人朱梅馥双双含愤自尽，悲壮地走完了本不该走完的一生。傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓 由于父亲的“问题”，傅聪被迫于1958年底移居英国伦敦，当时这被称为 “叛国投敌”。
在遭受冤屈20多年后，傅雷夫妇1979年4月得以平反昭雪。傅聪也应邀回国参加父母的平反大会和骨灰安放仪式。
此后，傅聪经常回国举办钢琴音乐会，先后被聘为中央音乐学院和上海音乐学院名誉教授。预习课文，给下列红字注音
凭吊（diào)谀词(yú)扶掖(yè)
廓然无累（kuò)
重蹈覆辙(chóngdǎofùzhé)涕泗横流（tìsì)
气吞斗牛（dǒu)
枘凿(ruìzáo)预习课文，解释下列词语
1凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。2谀词：奉承人的话。3扶掖：扶持，提携
4大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。5廓然无累 ：心胸广阔没有什么牵挂.6重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误.7涕泗横流：眼泪鼻涕纷纷落下 8气吞斗牛 ：形容气势很盛
9自知之明：自己非常了解自己，并且能正确估计自己的能力。10舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情.11刻骨铭心：刻在骨头上或心上.形容感念深刻,永远难忘.听读课文，思考：
两封家书分别写于儿子处于什么精神状态时？ 《傅雷家书》两则mp3朗读 《傅雷家书》两则flash朗读
第一封家书，写于儿子处于什么精神状态时？
写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之； 第二封信，写在儿子什么精神状态时？
第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。第一则 朗读：
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢? 有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。这两个词语是： 精神消沉、苦闷
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢? 这几句同时运用哪两种修辞方法？
由此看，傅雷是一个怎样的父亲？ 反问和排比。
慈爱、善于理解、舐shì犊情深。朗读，正音，释义：
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
“高潮”和“低潮”各指什么？ 高潮：消沉、苦闷、失败…… 低潮：欣喜、欢乐、成功……
“廓然”一词不懂，词典又没有，怎么办？ kuò
廓，宽阔，空阔。然，……的样子。
廓然：心胸开阔豁达，不为烦恼所累。朗读：
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
“克利斯朵夫”是谁？
罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中的主人公。他一生与音乐为伴，在生活中到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。
举克利斯朵夫的例子是想说明什么？
作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？
鼓励儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之（养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄……）
《约翰·克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉（见下一封信）。作者举他的例子更容易被儿子接受。太阳太强烈，会把五谷晒焦； 雨水太猛，也会淹死庄稼。这两句，意在说明什么道理？ 这是什么论证方法？ 说明控制情绪的必要。比喻论证。
我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。当做“心灵的灰烬”看，是怎样看？ 灰烬是曾经燃烧的火，现在已经熄灭。
心灵的灰烬，就是已经平息的心灵之火，即对痛苦处之泰然的情绪，达观而平静的胸怀。
我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪? 凭吊古战场时，烈火硝烟已经散尽，只余断壁残垣；金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋，只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告? 1高潮不过分紧张，低潮不过分颓废，心理相当平衡。他还用比喻，说明控制情绪的必要。2养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。3对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。小结
用一句话概括这封信的内容
希望儿子正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之。第二则
第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？ 写于儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候。从以下语句可以看出： 1收到你来信，而且是多少可喜的消息。
2要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流。3我们也因为你替祖国增光而快乐!4你太幸福了，天待你太厚了。
5多少过分的谀词与夸奖……众人的掌声、拥抱，名流的赞美……
如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？ 成功时“不为胜利冲昏了头脑”，保持“对艺术的谦卑”。
老师评：在儿子成功时，给予更多的艺术指导，昭示更高的人生境界。做伟大的父亲。朗读，正音
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。jīn tìsì
“涕泗横流”在这里是什么意思？ “涕”是鼻涕吗？
眼泪和鼻涕一起流出来，这里形容极其兴奋。涕，眼泪。泗，鼻涕。
你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
傅雷理解的“坚强” 有哪两种含义？ 1不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2不为胜利冲昏头脑。胜不骄，败不馁 宠辱不惊，得失泰然 朗读，正音，释义：
从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!yè
扶持，提携
朗读，正音，释义：
赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!qì
心意相合 初生的婴儿
赤子之心，比喻纯洁的心
赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!孤独的赤子创造的是什么样的世界? 1赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。2赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。
赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!为什么赤子是“不知道孤独的”? 赤子的生活也许境遇不佳、孤独、缺少世俗的知音；但人类纯洁美好的感情是相通的，普天下的赤子都将成为他的知音。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。这是谁的诗句？什么意思？ 李白《将进酒》。
表现黄河的浩大气势与奔腾不息。
原句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这是谁的诗句？什么意思？ 杜甫《登高》。
表现长江浩大的气势与无穷无尽。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……
谈黄河、长江有什么意图？
激励儿子，黄河、长江这般伟大的文明哺育过的艺术家，应该有“气吞斗牛的表现”。正音，释义：
有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。Dǒu 斗，北斗，28宿之一。牛，28宿中的牛宿。
气吞斗牛：形容气势很盛。正音，释义：
中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!旦，太阳从地平线升起，表示早晨，黎明。复旦：指又一个黎明。出自《尚书》：日月光华，旦复旦兮。
中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!破折号表示什么？ 表示解释说明。
为什么用两个？与括号有什么不同？ 括号内的解释说明不是正文； 破折号内的解释说明是正文。正音，释义：
你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。眼前你感到的还不过是技巧与理想的矛盾，将来你还有反复不已更大的矛盾呢：形式与内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。ruì
“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。
我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步!矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也没有perfect的一天!谈矛盾的话很有哲理，读一读，想一想，作者这样说是什么意图？
鼓励儿子不惧怕矛盾，勇敢面对矛盾，在解决矛盾的过程中趋向完美。正音，释义：
惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了!xī
羲皇，指伏羲。古人想像伏羲时代的人都无所事事，恬淡闲适。羲皇上人，意思是成了伏羲时代的人 垂手，表示无所事事，无为。
“惟其如此”的“此”指什么而言？
指矛盾解决不完，艺术没有止境，人生也没有完美的一天!归纳 复习
总结课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。
第一封信，希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度泰然处之。
第二封信，希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。总之，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求。傅雷的另一封家书说：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里? 1感情上、精神上的互相理解与慰藉。
儿子情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，父亲并不高高在上、横加训斥。而是充分理解，尽力安慰；以平等的口气提出忠告。2在于志同道合，互为知音。
对音乐有许多共同的感受可以交流。这两封家书有什么异同？
1针对的思想情况不同（内容略）
2前者，像和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。3前者偏重理性，后者充满感情。
二者共同的是对儿子的爱，是对儿子的人生指导：要坚强，无论怎样起伏跌宕、都要保持对艺术的不懈追求。读一读，写一写
庸碌 颓废 借鉴 理智 侵蚀 凭吊 谀词 谦卑 扶掖 相契 垂手
大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 自知之明 气吞斗牛 惊心动魄 刻骨铭心 赤子之心 生机蓬勃 反复不已 方枘圆凿 扩展 迁移 扩大阅读
课本第241页有一篇“名著导读” ——《傅雷家书：苦心孤诣的教子篇》 把它读一读
一定能引起你心灵的震颤 与父母尺素谈心
写信是人与人之间传递感情、深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果 请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流 结束语
父母永不让我们走出他们的惦念，我们做子女的更应该 常怀一颗感恩的心，让我们把感恩的心这首歌献给全天下所有的父母们，愿他们 永远幸福，永远健康！
六下第二单元新版教案 篇6
知识与技能
1．掌握重点词语的写法及含义，把握文章内容。2．了解演讲词的现场感、交流感的特点。过程与方法
1．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画“斗士”和“智者”形象的方法。
2．品味雨果饱含激情、诗化的语言，理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。情感、态度与价值观
在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
重点
1．理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2．通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。难点
学生对课文涉及的时代和思想背景较陌生，不清楚启蒙运动在世界历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
1．朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解、品味欣赏。
2．研讨探究法：引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。
1．伏尔泰的画像。2．雨果的画像。
1课时
在伏尔泰逝世一百多年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系应怎样理解呢？文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”。伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
雨果(1802～1885)，法国作家，浪漫主义文学的重要代表。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
1．有感情地朗读课文。
2．体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言 1 风格的段落自由朗读。
这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。
(1)总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位、世纪性的贡献。(第1自然段)(2)崇高的礼赞。回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。(第2～9自然段)(3)赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。(第10～12自然段)(4)总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。(第13～14自然段)
1．细读第一部分，思考：
(1)作者怎样评价伏尔泰的逝世？
“一颗巨星陨落了。但他是永生的”，高度评价了伏尔泰在人类历史上的非凡地位。(2)“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现？
“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”
越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋(“启蒙”的西文原意，就是带来光明)。
(3)“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义？
首先，“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，这是“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代”，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”。“摇篮”“灵柩”“深渊”“曙光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。
其次，见证了这个伟大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。这句话高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。
小结：雨果对伏尔泰的精彩评价，激起了听众的共鸣，赢得赞同的掌声。2．细读第二部分第一节，思考：
(1)伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是鲁迅，说说他们的共同点。
①用笔作武器；
②孤身奋战，都遇到无数的困难、挫折；
③不仅有思想上的教化，还有行为上的具体帮助。
教师小结：从思想上引导人类走向光明和平，这正是伟人先知的最大贡献。不同的是，他们生活的世纪不同，斗争的性质、对象不同，采用的方法也有些不同，获得的效果最终也不一样。
(2)本段演说词哪些体现了口语化的特点？
①用短句、问句和排比句增加口语色彩。如“人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。司法是什么？是不公正。”“这是一场战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。”等等。
②注意和现场交流。如提示听众：“各位先生”、“我再说一遍”，这些提示，目中有听众，引起思想情感上的共鸣。
3．细读第二部分第二节，思考：
伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义。
“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”。微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟；但“明知不可而为之”的济世情怀，终究使他把一生献给人类的解放事业。于是，他用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。
4．细读第三部分，思考：
(1)在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人？ “伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖”“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”
(2)说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。思想取代武力，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏；作为个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理。
(3)雨果的时代是个怎样的时代？ “野蛮还在”，“刀剑猖狂”，人类还在流血，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟。
(4)“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句话包含怎样的意思？
表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念，同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。
5．诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
教师阐述：作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。
(1)任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。
(2)本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。
在伏尔泰生活的那个时代，统治阶级压迫人民，而人民既不敢反抗、也不懂得应怎样起来反抗，社会非常黑暗腐败。这时有许多像伏尔泰这样的启蒙思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主、自由而斗争的浪潮中去，从此，人类历史上第二次思想解放运动轰轰烈烈地开始了。思想取代了武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，正义、平等、真理、良心、光明、自由成了人们行动的准则和旗帜。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
：介绍伏尔泰的历史地位及贡献。（第1自然段）尔泰逝第二部分卓越贡献世一百：礼赞伏尔泰 （第2～12自然段）非凡人格周年的第三部分演说（第13～14自然段）：介绍伏尔泰的时代意义。纪念伏
第一部分
雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物，《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词，正是他浪漫主义语言风格的典范。文章对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张的语句随处可见，充满了激情，极好地激发了听众、读者的感情共鸣。例如，文章结尾处“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这是一句充满激情的生动呼告，表现出与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念，同时这也表达了长眠于坟墓中的伏尔泰曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果
我教学本文时，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴涵的深意；学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
六下第二单元新版教案 篇7
知识点：
《一》、图形的放大和缩小：把一个图形按一定的比例扩大或缩小，就是把这个图形的每一条边按一定的比例放大或缩小。
例题：
1、把一个长3厘米，宽2厘米的长方形按2:1放大后，画出的长方形的周长和面
分别是多少？周长是原来的几倍？面积是原来的几倍？
2、把一个三条边的长3厘米，4厘米，5厘米，的支教三角形，按照2:1的比放大，它的两条直角边的长度分别是（）厘米，和（）厘米。如果将它按1:2的比例缩小，那么它的两条直角边的长度分别是（）厘米，和（）厘米。
3、把一个边长4厘米的正方形按照2:1的比例放大后，面积是（）平方厘米，如果按照1:2的比例缩小，那么面积是（）平方厘米。
知识点
《二》、比例的意义：
1、表示两个比相等的式子叫做比例。
2、组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例题：
1、下面哪几组中的两项可以组成比例 5 : 6和15 ：18
0.2 ：0.1 和3 : 1
1/2 : 1/3 和 1.2 ：0.8
2、判断：边长2厘米和边长6厘米的两个正方形，他们的边长的比与他们面积的比能组成比例（）
3、某日正午，阳光下人高1.5米，影长1.2米，树高3.5米，影长2.8米，分别出人高和影长的比，树高和影长的比，他们能组成比例吗？
知识点
《三》、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
归纳总结：利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，可以假设
能组成比例，再分别算出外项的乘积和内项的乘积，若相等，则可以组成比例，若不相等，则不能组成比例。
例题：
1、2 X 7=1.4 X 10这个式子可以写出几个比例？
2、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比例可以组成比例。：10 和9 ：15 ：5和 4 ：1
：1 和 6 ：2
六下第二单元新版教案 篇8
一、教学目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
3.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
二、教学重难点
1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
三、课时安排 1课时。
四、教学过程 1.导入新课：
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。（板书课题和作者）
2.作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，„„”
3.检查预习生字词情况。给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼藉(jí)簌(sù)簌 典质(zhì)赋(fù)闲 颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使 亏(kuī)空 勾(gōu)留 拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)4.整体感知课文。
（1）本文写的主要事件是什么？
买橘送别
(2)本文出现了几次背影，表达了什么中心？
①思念父亲，惦记背影(第1段)②望父买橘，刻画背影(第6段)③父子分手，惜别背影(第6段)④别后思念，再现背影(第7段)父子深情 5.重点剖析
朗读并分析、重点研讨
（1）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘
（2）其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。
（3）有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 父亲的穿戴： 黑 深青 穿着朴素 心情沉重。走路的姿势： 蹒跚 年纪较大 腿脚不便。爬月台动作： 攀 缩 行动不便 步履艰难。
（4）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
语言描写：①不要紧，他们去不好！②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。③我走了，到那边来信！④进去吧，里面没人。
6.难点释疑
（1）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? a: 祖母死了。b: 父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）C: 为父亲的所为而感动。（2）具体写父亲背影的几句用了哪些动词？ 走、探、攀、缩、倾。
（3）文章写了作者几次流泪，体现了什么感情？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母。b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别。c:感伤之泪：背影远去，依依惜别。d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。7.总结延伸
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
9.相关拓展。
聆听《父亲》，感悟艰辛。
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋
五、板书设计
背 影 朱自清
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
回
悲凉气氛（别时家境）2-3
忆
铺垫背影（细心关照）4-5 往
刻画背影（望父买橘）6
事
惜别背影（父子分手）6
别后思念 再现背影（别后怀念）7
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课导学案中的探究案。
七、教学反思