共同拥有一个家课件

共同拥有一个家课件（精选5篇）

共同拥有一个家课件 篇1

《爱心长存》小学三年级下音乐教案

赣榆县沙河二小 陆慧

教学内容

1、唱 《共同拥有一个家》

2、动：采集与分享 教材分析

《共同拥有一个家》是中央电视台拍摄的电视连续剧《只要你过得比我好》的主题歌。歌词叙述了孩子养家孩子关爱被丢弃的‚布娃娃‛的生动故事。孩子的善良、天真，‚共同拥有一个家‛的心愿，深深地打动着人们的心弦。

歌曲为四四拍，旋律委婉。全曲可分为三个段落，各由两个乐句构成，第一乐段是羽调式，叙述性较强，旋律围绕着主音‚6‛展开，从对天上飘雪的描绘开始，逐渐上行至雪地里的布娃娃的关怀和探询。第二乐段旋律游离于本宫与上方五度宫调之间，惟妙惟肖地表达了歌曲方人公对布娃娃的恻隐之心，‚哦‛是对布娃娃的安慰，透着融融的暧意。第三乐段加到羽调式，两次以含有全曲最高音、用附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。‚让我借给你一半妈妈‛，这一句话展示了新中国儿童的纯真无私的宽广胸怀，结束句的长音，扩大了‚家‛的含义，突出了人与人之间关怀的无限温暖。教学目标

1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的‚共同拥有一个家‛这一主题。

2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。

3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。

四、教学重难点：

重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

五、教学方法：音乐欣赏法、演示法、游戏教学法、讲授法、分句教唱法、整体听唱法等。

六、教具准备：多媒体课件、钢琴、歌谱。教学过程：

一、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入

（背景音乐：《共同拥有一个家》）‚在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？‛（多媒体展示歌曲情景）

⑴、学生说一说自己的想法和做法。

⑵、师：那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？

(出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。)

二、配乐朗诵

1、出示歌词，学生有感请地朗诵歌词

2、《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。)(朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。）

三、节奏游戏 ⑴认识附点节奏

X.X X-布.娃 娃 指挥图示：

布

U U

娃

⑵切分节奏

X X X 借 给 你 指挥图示：

借

给

ei

你

⑶整体学习

提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为‚借 给ei 你‛，突出强拍的

特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。

四、学唱歌曲

⑴ 说一说听后的感受。

师：歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？

（听范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生‚爱‛的心弦。）⑵ 学唱歌曲

采用分句教唱法和整体听唱法进行教学 ⑶、演唱形式：领唱 齐唱

播放音乐，听后让学生说一说演唱形式。（师简介领唱与齐唱的含义并）由一位学生领唱，其他学生齐唱。⑷、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。

五、教学拓展 ㈠、认识SOS地球村 ⑴ 导入：

师：同学们，你们还记得刚才在路边捡到布娃娃的并把它带回家的那个小朋友住在哪里吗？他就住在 SOS儿童村。

⑵ 师简介

师：SOS是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地都设立了SOS村。孤儿在那里也能得到温暖的母爱和良好的教

育。我们国家在这十几年来也建立了9个SOS儿童村，虽然这些孤儿们没有了家，也许永远也找不到亲生的爸爸妈妈，但还有好多充满爱心的人帮助他们关心他们，让他们和我们一样，共同拥有一个家。㈡、学习手语

手语：《爱的奉献》（多媒体展示）

通过本环节，让学生学习手语，感受弱势群体的不容易，让学生打心里去关爱和帮助这些人，懂得只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、课堂小结：

师：通过本课的学习，希望同学们能够更加珍惜我们现在的集体，珍惜眼前相聚的机会，希望大家从身边做起，关爱每一个需要关爱的人。

（在《共同拥有一个家》的歌声中结束本课。）

动物和人类拥有同一个家 篇2

狮子不可怕

可能很多同学都认为老虎、狮子等野生动物凶猛可怕，认为他们会伤害人类。其实，动物是非常友善的，只要人类不去伤害它们，它们就不会伤害人类。我第一次开着敞篷车去非洲拍摄野生动物的时候，被迎面走来的一大群狮子猎豹吓坏了，以为它们会把我们当早餐给吃了，紧张地缩在车里，不敢动弹。可是过了好一阵都没有动静，我鼓起勇气探出头看了看，发现狮子早已走远了。

越来越少的火烈鸟

在非洲拍摄，还有一种动物最让我兴奋。就是火烈鸟。在肯尼亚纳库鲁湖上生存着世界上1/3的火烈鸟，最多的时候可以达到200万只。密布在湖面，远远看去。像是一片燃烧的火焰，非常壮观，所以纳库鲁湖又被称为“火烈鸟的天堂”。我第一次去拍摄它们的时候，纳库鲁湖的整个湖面都被它们“染”红了，但是后来，我每去一次，都发现它们的数量在不断减少，尽管肯尼亚政府在这里开辟了纳库鲁野生动物保护区，但是还是没能阻止它们的减少。科学家们怀疑，这是因为人为的破坏和气候环境的影响。

行动起来，让动物和人类拥有同一个家

人类不断地向地球索取，又将垃圾“还给”地球，给地球带来很多疾病，比如全球变暖，海洋污染……让很多动物失去生存空间，濒临灭绝。

共同的家教学反思 篇3

四、激发想像，拓展延伸

师：小朋友们，刚刚我们读了《共同的家》，知道了大海是鱼儿的家，你还知道大海是谁的家吗？

（低年级学生注意力容易分散，课上到现在学生已略感疲倦，个个都有点儿心不在焉，只有个别学生举了手）

师：小朋友们，是不是觉得累了，我们来进行一场比赛，好不好？

（一听说要比赛，有些同学眼睛一亮）

师：以前都是你们自己比赛，今天，老师想加入到你们的行列中，跟你们比一比，怎么样？

（这下全班都来了精神，激动无比，有的小声说：老师也比赛，真是太好了！有的说：要怎么比，老师肯定赢啦！……）

师：很多小朋友认为老师肯定赢，但老师会不会赢是由你们决定的哦！请听比赛规则：你们每答对一题，给你们加面红旗，答得好加两面，可如果哪个同学不认真听讲，那老师就要扣那个小组一面红旗给老师啦，老师能得几面红旗就看你们了，如果你们都表现得很好，那老师就赢不了了，敢不敢和老师挑战啊？

生纷纷说：原来是这么比啊，那老师你输定了！

我看大家都来劲了，马上说：我们班可有几个调皮的孩子哦，老师才不会输呢！

那几个调皮的孩子连忙说：我们才不愿意输呢！

比赛正式开始了。

师：比赛开始，谁来说说大海是谁的家？

生争先恐后，抢着回答。

有的说：大海是螃蟹的家；有的说大海是海豚的家；有的说大海是海龟的家；还有的说大海是轮船的家。

看到孩子们热情高涨，我马上抛出一个更能够激发孩子想像力的问题。

出示题目：-----是-----的家，并读题。

师：请小朋友们开动你们聪明的脑袋瓜，好好想想，在学习小组里面说说，看谁的回答最与众不同，最棒，为小组夺各多的红旗。

各学习小组立刻展开激烈的讨论，各抒己见，看到孩子们个个绞尽脑汁，认真十足，偶尔还兴奋得手舞足蹈，我心里说不出的高兴。让我倍感意外的是他们精彩的回答。

生1：文具盒是铅笔的家。

生2：学校是我们的家。

生3：山峰是雄鹰。

生4：花园是蝴蝶的家。

生5：月亮是嫦娥的家，还是玉兔的家。

生6：泥土是蚯蚓的家。

一个平时不起眼的学生，举起手，怯生生地说：葡萄是蜜蜂的家。

我问她为什么葡萄是蜜蜂的家。

她说：因为蜜蜂喜欢采蜜，喜欢甜的东西，葡萄甜，蜜蜂喜欢住在葡萄里。

（虽然她的回答不正确，但这一奇特的想法，不正符合孩子们的天性吗？）

我让孩子们把最热烈的掌声送给了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。

……

我们共同的家作文 篇4

科学家可能认为，人类是自然界中最高级最有智慧的生物，他们能够直立行走、独立思考、创造以及毁灭等等;但是，其他生物可能认为人类除了吃饭、睡觉就只会侵略、毁灭;如果让大自然给人类下个定义，我想那可能是：人类是一种破坏能力极强的生物，他们无时无刻的在破坏着大自然，他们是最恶毒的生物。

现在的人类不可能不知道大自然的重要性，也不可能不知道所有的生命都是应该让人敬畏的。但是人类是那样的狂妄愚蠢。人类正在面无表情地伤害着地球上的每一个生物。

生活中随处都可以看到人类在大街上屠宰着一只羊，看看、看看他们的脸竟然带着微笑!人类的工厂在向小溪、大江、大海里排放着污水，再看看他们的脸，他们比先前笑的更开心，是否因为那样他们可以获得很多很多的利益获?可是他们不可能不知道那些被污染的水才是最珍贵的;人类乱砍乱伐树木，导致许多地区骤发沙尘暴泥石流等灾害，使许多生物包括人类自己都流离失所。

昨晚，我做了一个梦，我梦到大自然发怒了，他把所有的土地都变成了沙漠，地球上就只剩下了人类。大自然让人类求生不得，求死不能。人类慢慢地意识到，自己做错了。他们开始到处祈祷，想让自然原谅他们，他们还向大自然承诺，以后再也不会再那样做了。大自然却对他们说：“万恶的人类，你们一次又一次的伤害我，以前我都没有和你们计较，现在你们把我害得遍体鳞伤，你们以为我还会相信你们吗?终于轮到我来报复你们了，哈哈哈哈!”

我从梦中惊醒了，我害怕这一切都会变成真的。

人类啊停手吧，不要再伤害任何的事物了。

要是再这样下去迟早有一天我们会遭到报应的。

共同的家教学设计 篇5

一、导入新课（2分）

同学们，看黑板上的这个字念什么？家，读一读拼音，你能用它组个词吗？（大家 家庭 人家）老师问问你们，你喜欢自己的家吗？为什么？（家里有辛苦养育我的爸爸妈妈，我爱我的爸爸妈妈，我爱我的家；我的家很温暖，有关心爱护我们的爸爸妈妈；我的家很舒适很温暖，我爱爸爸妈妈，我爱我美丽的家）

是呀，我们每个人都有一个温暖温馨幸福的家，动物植物也有它们自己的家，那我们共同的家在哪里呢，这节课我们就来学习第二课：共同的家（板书课题）请大家齐读课题。

二、揭示目标（1分）

请大家看我们这节课的学习目标1、2、3、认识“共、同、家”等10个生字。正确流利的朗读课文。

在学习中体会到保护地球、爱护我们的家园。

三、自学（3分）

下面，我们就围绕这3个目标展开本节课的学习。

老师已经让大家预习了这篇课文，请小组长组织本组同学交流一下预习的成果。

（1）借助拼音读课文。（2）认读生字卡片上的字。（3）读词语 不认识的生字和词语可以请教你们小组同学或者是老师。现在开始吧。

四、交流生字词（14分）

老师看见同学们学的可真认真啊！那你们想不想把学习的成果和大家共同分享一下啊！

1、我们想了很多好办法记住了这一课的生字，我们先来汇报一下

2、大家想出来这么多好办法来记住这些生字，老师真为你们高兴，你们真是爱动脑、会学习的好孩子！这些字你们都记住了吗？那你来帮老师来考考大家是不是真的记住了，请大家看大屏幕，请你大声读出下面的字。(课件出示生字)

3、下面的词语你会读吗？（课件出示词语）哪个小组来读这些词语。同学们学会了本课的生字和词语，老师真为你们高兴！

5、同学们学的这么认真，一定累了吧，让我们放松一下吧（律动）（2分）

五、同学们，课文中的生字和词语你们都认识了，下面就让我们来了解一下课文吧。（15分）

1、大家看，朵朵白云在蓝色的天空中漂浮，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。

2、看过了天空，我们再来看一看美丽的大地，辽阔的土地一望无际，广阔无边。碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。

3、蓝天美丽，土地很肥沃，我们再来看一看树林：漂亮的小鸟在茂密的树林里自由自在的飞着，欢快的鸣叫着，树枝上有它们温暖的窝，小鸟离不开树林，树林是小鸟的家。

4、再让我们的目光投向一望无际的大海吧！快乐的鱼儿在无边的大海里无忧无虑的游来游去，鱼儿离不开大海，大海是鱼儿的家。

5、人类和动植物在地球上幸福的生活，地球是我们共同的家。这就是这节课我们要学习的课文，你会读吗？谁来大声的读一读？

6、同学们，大家看一看，课文中向我们介绍了几个家？都是谁的家？（介绍了蓝天、土地、树林、大海、地球这五个家，„„

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，那蓝天还是谁的家呢？蓝天是（星星）的家；那你知道哪里是羊群的家吗？（草原）是羊群的家。泥土是（种子）的家，这些诗句多美啊，像这样的句子，你会说吗？（）是（）的家？