会计职业实训报告范文

会计职业实训报告范文（共8篇）

会计职业实训报告范文 篇1

一、实训目的

《会计基本技能训练》上机实训旨在将Excel办公软件的应用与财务会计实际工作相结合，通过上机实训，使学生在熟练使用 Excel 各种功能的基础上，学会使用并设置财务工作中常用的各种公式、函数，灵活运用 Excel 进行财务数据的处理、分析及管理，并最终达到促进学生实际工作能力、解决问题能力提高的目的。

二、实训任务及流程介绍

本学期会计基本技能训练共安排8周，每周星期一下午一至四节课。前两周为点钞和会计书写技能训练，后六周则主要为Excel办公软件的应用，其实训任务及流程如下：

（一）、第三周开始上课地点转到会计实验机房，数字盲打是上机训练的第一次课程内容，课堂中我们先是利用金山软件练习盲打，然后收到老师传送的练习题，进一步巩固练习；

（二）、从第四周开始训练Excel办公软件与财务会计相结合的应用，如本周主要内容是美化工作表和熟悉一些公式和函数的应用；

（三）、第五周主要内容是用Excel处理会计方面的账务表单和图表分析；

（四）、第六周了解了Excel在财务管理及投资理财中的应用，并附带讲解了一些其他技巧；

（五）、第七周收到老师传送的以前所有的练习，以此巩固并提升所学，开始计划写上机实训报告；

（六）、第八周上机测试，打印报告。

三、实训内容及过程

数字盲打训练是一项利用电脑办公的重要技能

面对工作中大量的、频繁的数据录入，如果不能熟练输入数据，势必会导致办公的低效率。电脑数字小键盘的应用有待于我们熟悉掌握。

第三周的主要任务便是数字盲打训练。其实不用介绍，大多学生还是比较熟悉数字小键盘的，但问题是能否熟练运用，所以有必要强化熟练度和提升技巧。首先，我们花两节课利用金山软件训练数字输入，过程中先不一定要怎要强调速度，但要保证正确率，这样先练出手感，熟练之后再提起速度。小键盘的训练不紧要熟悉数字的录入，同时也要训练+、-、*、/、小数点等的输入。之后我们收到老师传来的练习题，自然是训练数字的录入的，自己练习了一下，更觉得要保证正确率的话速度还真不及格，所以说还是要多加练习才是，要提高输入效率自然要拥有一定的熟练程度。

开始认识会计相关表格的简单处理

用Excel处理表格不是没用过，只是没有接受系统化的指导与训练，想到以前处理表格事遇到困难问题，现在挺庆幸学校给安排了这样的课程。

本周课程中我们主要学习了表格的美化处理和常见公式、函数的应用。在处理“考勤表”时有关“工作簿的保护”比较令自己印象深刻,通过工作簿的保护,工作表可以避免随意改动,其操作过程如下:(一)保护某一区域,选定该区域-审阅-更改-单击保护工作簿的按钮(背景为一张工作表)-选择“选定锁定单元格”-输入密码-重输密码确认,若要修改则“撤销工作表保护”,(二)保护整张工作表的操作过程大致相同,只是不用选定,按钮“保护工作表”的背景是两张工作表。在学习“美化工作表”时也有很多知识点需要注意，比如将金额调整为货币格式“￥”，步骤如下：选定范围-开始-数字-会计数字格式-￥。单元格格式设置在制表时使用频繁，其操作在“开始-字体-边框-其它边框”中设置，也可以选定后，单击右键，选择“单元格格式设置”进行设置。在“设置单元格格式”中有数字、对齐、字体、边框、填充、保护几项可供设置，操作简便易行，另外简要讲述了“页面设置”如怎样插入“页眉”，“页脚”，这一部分内容将在“设置打印格式”中再做整理。本次课程中还介绍了Excel中常用公式、函数的应用，例如sum()、average()、max()、min()、rank()等公式在表格处理中较常运用，又如if函数的应用举例，在处理“期中考试成绩表”，用if函数表明等级：“=IF(F12>250,“优”,IF(F12>225,“良”,IF(F12>180,“中”,“不及格”)))”,公式帮助分析工作表中的数据,完成简单或复杂的计算,函数则是一种预定义的计算关系,用以将指定的参数按特定的顺序或结构进行计算,并返回计算结果。Excel中公式与函数虽然多，但应用思路却大同小异，使用过程中要会举一反三。

财务数据的处理结合Excel软件的应用，提升工作效率

如果没有计算机办公软件的应用，财务数据处理的复杂度可想而知！第五周的主要内容是应用Excel处理会计方面的账务表单。

在设置银行名称和序列时，操作过程：公式-定义名称，注意“定义名称”对话框中“名称”区域是A6：A10，而“账号”区域是A6：B10，也就是说账号区域包括名称区域，另外银行账号数据表中，设置银行名称序列：选定要显示的范围-数据-数据工具-数据有效性-序列（注意“有效性条件”中“允许”选择“序列”，“来源”输入“=名称”。设置银行账号，应用vlookup()函数，如“=vlookup（A7，账号，2，0）”。

“日记账”的处理中认识了“筛选”和“高级筛选”，如在日记账中筛选出银行存款日记账和库存现金日记账用到高级筛选，首先是插入空白行列示条件区域，条件区域必须具有列标签，输入筛选条件，然后依次是数据-排序和筛选-高级-在“方式”组中选择筛选结果的显示位置-在“列表区域”选定 筛选区域，在“条件区域”选定筛选条件的区域-如果要筛选重复的记录，则选中“选择不重复的记录”-确定，觉得条件区域的插入是很重要的一步。建立明细账表时，先要对日记账排序再分类汇总。“企业账务总账表”中“本期借方发生额合计”应用到sumif()函数，如：=SUMIF(日记账!$E$6:$E$39,企业账务总账表!B6,日记账!$H$6:$H$39)，但也可以运用vlookup(),如:=VLOOKUP(企业账务总账表!B10,余额工作表!$B$4:$E$77,3)-VLOOKUP(企业账务总账表!B10,余额工作表!$B$4:$E$77,4),但要注意绝对引用与相对引用的设置，其他项目类似，多次应用函数和公式后愈来愈觉得其种类数量虽多，但运用思路大同小异，要注意的问题，比如，了解这些后，再加以练习，相信问题不大。

课程中还练习了会计报表的分析、成本分析、员工业绩考核等，练习内容还算熟练，多数是一些函数公式的应用，问题是里面涉及的财务会计方面的计算公式如果在老师不给出的情况下，因为不熟稔，做的肯定会很吃力，所以说平时要多巩固理论知识。这部分中应用到了图表，其根据工作表中的数据生成，能形象地反映出数据的对比关系及趋势，将抽象数据形象化。如在“部门成本分析”中用到单位成本饼图分析、单位成本分析柱状图、总成本分析折线图，其中特别注意了图形的组合运用。

用Excel计算员工薪资与传统会计计算员工薪资简易了很多，熟练掌握其操作处理过程对于负责工资的会计来说基本而重要。如在应用时间函数加班时间计算：分钟=MINUTE(G9-F9)；小时=HOUR(G9-F9)；加班时长=round(I9+H9/60,2)。年假天数的计算用到HLOOKUP（）函数，如“=HLOOKUP(F8,年假标准表!$C$8:$N$9,2,1)”，注意模糊查找参数为1。员工工资管理中讲到根据工资统计表制作工资条，其是工资管理的重要一步，要特别注意应用row(),应用mod()，column(),if(),index()进行嵌套实行功能。

然后就进入会计报表的编制与绘图分析了：大概内容是①根椐科目余额表编制资产负债表。②利用公式设置,编制利润表。③编制现金流量表。④比较分析法：计算企业财务比率，计算企业财务比率与标准比例的差额。⑤趋势分析法。本次任务的中心是从科目余额表完成对资产负债表的编制。老师教了我们两种方法，一种比较麻烦：运用SUM函数一项一项的手工录入，另一种是运用VLOOKUP函数。其中会有数据类型不相符的情况，比如资产负债表里面的“应收票据”是五个字符，而科目余额表中的“应收票据”是四个字符，就是要用到LEN函数，过程有点复杂，但用起来相对于第一种方法比较快捷。这就在于个人的掌握了。不过到现在为止我还尚未弄明白第二种方法的操作。又学习了以下几个项目。部门成本预测：①高低点法成本预测：计算最低产量，计算单位变动成本，计算最低成本，计算固定成本，计算下一年度预测总成本。②因素分析法成本预测。③利润推测法成本预测。部门成本分析：①单位产品成本核算：利用TODAY函数设置日期，利用SUM计算合计生产成本。②单位成本饼图分析：利用数据制作单位成本分析饼图。③单位成本分析。⑤产品总成本分析图。员工考勤管理：①员工加班费用计算：应用时间函数加班时间计算，计算应得加班费②员工年假天数计算：根据年假标准表计算工龄，年假天数。③员工缺勤扣款计算。④员工值班工资计算。

此外，老师还介绍了一些其他技巧，比如Excel的摄影功能，打印预览的设置等。其中，设置打印格式中我们练习了设置页面、设置页面边距、设置页眉和页脚、设置工作表等。要想美化打印出来的图表，这些功能一定要会熟练运用。

第七周收到老师传送的所有练习，以供课后练习巩固。第八周则进行课堂测试。

会计基本技能上机训练的内容及过程大致如此。

四、实训总结

此次实训，我们每天必须在机房上机作账，我们要一直面对枯燥无味的数字，肯定会心生厌烦。但是过会计基本技能上机操作实习，我们也充分的了解了电算化操作要求和会计应用步骤方法，提高了会计计算用电脑操作的处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实习过程中发现了一系列这样或那样的问题，并寻求到解决的方法。

此次的会计基本技能实训为我们这些即将进去社会的学生来说是很重要的，现在是电子信息的社会，我们不仅要学习手工做账还要知道电脑在会计方面的应用，我们作为会计专业的学生，这些知识是我们必不可少的，如果我们不了解这方面的知识，我们的工作效率就会得不到提升，利用这次机会，我想我们更加全面的了解会计，我们也要更加努力，严格要求自己，虚心请教同学和老师，认真学习会计理论知识的同时，还要努力学习会计实训的知识，全面掌握会计知识，当我们真正跨入社会的时候，我们就能更轻松的适应社会，更好的施展自己的才华，成就一片自己的天地。

会计职业实训报告范文 篇2

一、会计综合模拟实训的意义

目前我们进行的实训课程大多是直接印好业务单据, 让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程, 较少按岗位来编排实训内容。对原始凭证的填制、审核、传递这部分实训内容也大多是轻描淡写或是不涉及具体岗位。有些实训教材还存在这样或那样的问题, 如有的直接照搬真实企业某段时期的真实业务, 业务要么过难, 要么不具有代表性;有的采用的业务资料与实际脱钩, 要么手续签章不完备, 要么业务单据不齐全, 漏洞百出。而学生在脑海里没有一个系统完整的过程, 在面临真实的业务时也不会判断。另外在教学中还应加强学生对会计工作中审核程序的实训。目前会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题。通常实训中都是直接把原始单据从书本上裁剪下来附在记账凭证后面即可, 对会计审核程序有明显的淡化。并且很多情况下, 记账凭证的审核以及账簿的核对也只是流于形式。而在实际工作中, 审核是非常重要的, 会计审核伴随会计工作的始终。因此, 针对职业学校学生高三面临实习的现状, 在高二期间对学生进行会计综合实训是很必要的。另外, 学生在高三期间可能到任何岗位实习, 因此从企业和银行两个角度同时进行模拟实训利于学生对角色的定位以及对业务的判断。

二、会计综合模拟实训的模式

关于会计实训模式, 一般采用分项实训与综合实训。所谓分项实训即按照会计处理程序, 将实训的内容分成原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记、对账、结账、会计报表的编制等多个项目, 有针对性地开展实训。由于学生在学习基础会计和银行会计时已经采用了分项实训, 如怎样填业务单据、怎样写凭证摘要、编号、怎样记账、结账等。但为了使学生了解各实训项目之间的有机联系, 将各项目融会贯通, 因此在分项实训之后采用模拟一个企业一段时期内若干笔经济业务综合实训的方式, 让学生独立完成从原始单据的填制到最后编制出会计报表的全部会计处理过程。

三、会计综合实训的建构

1. 设计活动。

要想达到好的教学效果。一套好的教材是必不可少。因此要为学生选择一套适合进行综合实训的教材, 能够代表大多数企业出纳和银行临柜的业务。使学生能够学以致用, 将理论转化为实践。

2. 分组学习。

将学生分为四组, 确认为两个企业两个银行, 互为联系。完成一个会计期间的业务核算。在进行下一步角色模拟之前, 可以采用录像教学, 通过播放录像资料真实再现企业会计部门, 让学生感受真实会计环境是怎样的, 进而加深对会计工作的理解;还可以采用多媒体教学, 制作电子课件, 将会计资料的填列更加直观地演示给学生看。在业务过程中要使学生感受工作的氛围, 为上岗做好准备。

3. 角色模拟。

每个学生在每个小组中都要有自己的角色, 可以根据自己“企业”的性质来确定人员。明确各自的岗位职责与实训任务。让学生在设计中体会企业运作需要的人员以及人员之间的分工, 从而达到资源的合理利用, 为实际工作中设计活动做好准备。另外, 每个人要查阅相关角色需要拥有的素质, 以便更好的进行业务处理。

4. 业务再现。

这区别于以往的业务题实训。要求学生模拟真实事件发生, 从取得原始凭证到做账的一系列过程, 要有真实的情景再现。使学生不仅知道如何记账更知道相关凭证是“怎么来的”又是“怎么没的”。另外在业务再现过程要贴近实际工作, 可以在实训资料中, 有意加入一些不合法、不合理的原始凭证, 如假发票、违规提现、超额报销差旅费等, 以强化学生审核和监督的意识。另外在教学中每完成一个阶段的实训, 教师还可以让学生充当“复核人”的角色, 相互之间进行审核, 并要求在实训资料上签字盖章负起责任, 并作为最终成绩的考核内容之一, 以引起学生的注意。

5. 提供服务。

教师在学生的整个实训过程中, 相当于“电视剧的导演”。学生没有进行过实际的工作, 因此在实训过程中会出现各种各样的问题, 教师应在每次实训之前对学生可能出现的问题以及出现的问题给予指导。

6. 学科综合。

这个实训对老师和学生的要求都比较高。首先应有良好的业务能力, 其次应有良好的职业素质。这涉及到专业课以及文化课的各个学科, 因此学生在每次实训之前都要融会贯通各学科知识而指导教师也要全方位、多角度的给予学生帮助。

7. 成果展示。

对学生的“作品”进行展示, 并针对问题进行一一的讲解。

四、会计综合实训的实施

那么, 我们就以企业与银行最频繁的业务为例来诠释综合实训。

1. 设计活动。

企业A到开户银行甲提取现金100000元备发工资;企业B到开户银行乙存入销售收入12000元。

2. 分组学习。

按照已经分好的四个小组即为相对应的A企业、B企业、甲银行、乙银行。

3. 角色模拟。

企业根据实际情况确定会计部门:会计员、出纳员、会计主管。银行根据情况确定:临柜业务员、会计人员、服务人员。明确各自角色和任务。

4. 业务再现。

A企业到甲行提现:出纳人员填写支票到银行窗口提取现金—根据支票根填写凭证—登记现金和银行存款日记账。

A企业到甲行提现:银行临柜人员审核支票, 支付现金—会计人员根据支票填写凭证—登账。

B企业到乙行送存销售收入:出纳人员携带现金到银行—将现金存入账户—根据回单填写凭证—登记现金和银行存款日记账。

B企业到乙行送存销售收入:银行临柜人员验收现金—会计人员根据凭单填写凭证—登账。

5. 提供服务。

在学生的实训过程中, 辅助监督学生的凭证填写以及账簿登记并加以记录。

6. 学科综合。

在实训之前对学生的规范言行举止以及相关活动流程进行指导。

7. 成果展示。

展示学生所填制的原始凭证、记账凭证、相关账簿。针对其中的问题以及需要提高的方面进行一一指导。

浅谈职业院校会计实训课 篇3

一、生源现状

自19世纪90年代末以来,由于大学院校和普通高中不断地扩招,以及职业院校毕业后不包分配,自主择业使得我们职业院校在招生上有困难,不仅反映在生源数量上,而且反映在质量上。昔日职业院校在招生上百里挑一,如今却来者不拒,以致大批低分新生涌进了学校,并且只有很少数的一部分学生能够升学,而绝大多数学生志在就业。他们在校期间不仅只想学到课本知识,更多的是希望在职业技能方面拥有一定的基础,为踏入社会做好充分的准备。这就给我们的教学方式提出了一个新的要求。如果我们再以传统的教学方式来教学,就不能适应学生的要求,进而亦不能适应社会的需求。所以,职业院校开设技能实训课,并且切实加强技能训练势在必行。

二、办学方向

职业院校应以“服务为宗旨,就业为导向”作为办学方向,坚持培养实践能力强、具有良好的职业道德的专业技能人才。因此,职业院校应以“鲜明的办学特色,过硬的人才培养质量,较强的专业技能和较高的毕业就业率”作为教学目标,来赢得社会的认可和尊重。对于职业院校的会计专业教学来说,如何将这一教学目标得以实现,真正地使学生在掌握会计理论知识的基础上,提高实际操作技能,有较高的就业率,从而赢得社会的认可?就很有必要加强会计实训技能。

三、教师如何上好会计实训课

职业院校的专业课教学既有较强的理论性,也有较强的实践性,理论指导实践,实践是检验真理的唯一标准,也是加强对理论的理解。同样在会计教学中,开设实训课就是学生把在课堂上学到的理论知识应用于实践的过程,是在校的学生在走向岗位后能够胜任的保证。

1.教学时间的安排

实训课要从第一学期开始每个学期都要有实训时间,每段实训课程都是针对前阶段所学课程具有代表性的专业技能展开的。

例如,会计专业第一学期开设专业基础课《基础会计》,一开始都是会计的基础知识,会计实训课不妨先安排点钞技能。通过教师讲解和示范,学生实际训练,从而培养学生能够准确、快速地进行点钞,使学生应具备基本的点钞技能,尤其为将来在金融系统工作的学生打下坚实的基础。但专业基础课进行到会计凭证的填制与会计账簿时,就可以进行简单的做账技能训练了。主要有:填制和审核原始凭证,填制和审核收款、付款和转账凭证(通用的记账凭证),登记现金日记账、银行存款日记账、总账还有各种明细分类账等等。目的是通过实践加深对理论知识的理解,最重要的是在技能实训课中,强化了理论知识,增强了职业院校学生的实际动手能力。

另外,职业院校为了提高学生的综合技能水平和综合素质,增强学生的竞争能力,促进学生适应将来的就业形势;同时为了丰富会计专业学生的第二课堂生活,充分地展示该专业学生的风采,让更多的同学了解会计,营造良好的学习气氛,应该多举办会计专业技能比赛:点钞、珠算和做账、会计电算化。

2.完善会计实训课的教学环节

教师如何更好地指导学生上好会计实训课,就得从三方面着手。

(1)实训课前的准备。在上会计实训课之前,实训教师准备要充分,这对学生技能训练能否达到要求至关重要。实训教师要拿出多与实训课2~3倍的时间和精力,做好准备。实训教师在选择会计实训课教学教材上要符合现行会计准则,同时选择更符合自己学生技能训练需要的教材。另外,教师备教材的同时,还要考虑采用怎样的教学方法教学生上好实训课,针对不同层次的学生,实行分层次教学。

(2)实训课中的指导。教师根据本节的教学目标,不论知识方面目标还是能力方面的目标,指导学生进行会计技能实训的练习,重视理论与实践相结合,理论指导实践,实践更好地验证理论。针对实训课过程中部分学生存在的问题,教师及时分析、解决,并集中起来向全体学生讲解,并引起重视。

例如,登记日记账。实训中学生凭证的编制大多能够符合要求,就是在登记日记账的时候,日记账账面涂改的乱七八糟,比如说时间先后顺序错了,或是数字错误或是文字错误,用笔乱勾乱画,不符合登记账簿的规则,其实不是不知道,而是不会好好应用。通过这节实训课,使得登记账簿的规则得到很好的运用,从而使得理论很好地与实践联系起来。

(3)实训课后的总结。实训课结束后,注重学生小结,教师总结,这样使学生不仅能够了解自己实训课的不足之处,也为实训课教师今后改进实训课的教学提供了可靠的依据。

3.坚持三项原则

(1)坚持以培养学生的创新能力为原则。实训教师必须重视和加强对学生的创新能力的培养,从备课、上课到课后都要以学生为主体,培养学生的创新能力为目标,从而提高学生丰富的想象能力。

(2)坚持以职业道德渗透为原则。在会计实训课的教学过程中,教师在传授专业知识的同时还应该重视对学生职业道德渗透,使学生树立“诚信为本,操守为重,坚持准则、不做假账”的职业理念。

会计职业发展的调查报告（范文） 篇4

会计可以从出纳做起，管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出，填制和审核原始凭证，工作熟练之后，做到会计的岗位。当然也可以从会计专业毕业之后，直接从事会计工作。如果能及时调整自己的知识结构，培养管理团队的意识，总结成功的经验和失败的教训，不断改进工作中的问题，提高综合素质，将可以获得更进一步的发展：

路径一：熟悉会计操作、会计核算流程，具备财务筹划技能后，可以成为会计经理；

路径二：具备一定的财务管理能力和实际操作能力后，可以发展成为财务分析师、预算分析师、核算专员，进而发展成为财务分析经理、预算经理、财务成本控制经理或财务经理；

路径三：积累一定的经验，熟悉所处行业和企业的业务管理状况之后，可以向审计方向发展，成为审计专员，进而向审计经理发展，也可以转而从事统计工作，成为统计经理。

根据调查，目前在我们国家的的会计专业的职业发展可以概括为一下几点：

一、内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。

职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信手里。到公司做大，财务复杂到亲信无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。

二、外企：待遇好，学得专业。

职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。

三、事务所：小所和外资大所的云泥之别。

职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多……外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是“女人当做男人用，男人当做牲口用”，加班更是家常便饭，著名的“安达信日出”就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。

四、理财咨询：方兴未艾的阳光职业。

职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构

五、公务员、教师：稳定有余，发展不足。

会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的。

银行实训报告（范文模版） 篇5

会计业务对公业务的会计部门的核算（主要指票据业务）主要分为三个步骤，记账、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对；再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记账员审核无误后记账，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金（出纳与收款人口头对帐后）。

银行转帐支票的审核内容同现金支票相同，在处理上是由会计记账员审核记账，会计复核员复核。这里需要说明的是一个入账时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票（如与储蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的）都是要直接入账的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情况下，如一些委托收款等的转帐支票，经过票据交换后才能入账，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映在存放系统内款项科目，而与央行直接接触的省级分行才使用存放中央银行款项科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如内部往来，指会计部与储蓄部的资金划拨，如代企业发工资；存放系统内款项，指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是存放中央银行款项，则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。

职业技能实训-会计基础 篇6

第1题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(A)。

第2题:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(C)

第3题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(D)

第4题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(C)的要求。

第5题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(D)的要求。

第6题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(A)。

第7题:谨慎性原则要求(D)。

第8题:关于重要性原则，理解正确的是(D)。

第9题:下列哪个不属于会计要素(D)。

第10题下列对于收入的描述错误的是(D)。

第11题:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(D)。

第12题:(C)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

第13题:会计等式的基本平衡式是(A)。

第14题:关于记账方向的描述正确的是(A)。

第15题:财务管理的目标是(A)。

第16题:通常用(D)表示货币的时间价值。

第17题:张某2006年1月1日到银行存了500元钱，单利计息，2009年1月1日的终值为(B)。（如无说明，年利率均为10%。）

第18题:张某2006年1月1日到银行存了500元钱，复利计息，2009年1月1日的终值为(C)。（如无说明，年利率均为10%。）

第19题:按8%的复利计息，张某若想在第五年取得10000元，则现在要存入(D)。（如无说明，年利率均为10%。）第20题:张某从2006年起连续十年每年年末到银行存1000元，按6%复利计息，那么在2006年1月1日，十年存款的现值之和为(C)。（如无说明，年利率均为10%。）

第21题:张某欠朋友一笔借款，五年后到期，数额为10000元，为此设立了偿债基金（为了在约定的未来某一时点清偿某笔债务或积聚一定数额资金而必须分次等额提取的存款准备金），年利率为10%，到期一次还清借款，则每年年末应存人的金额为(B)。（如无说明，年利率均为10%。）

第22题:影响经营风险的因素不包括(D)。

第23题:资本成本的计算公式为(D)。

第24题:投资者对投资企业进行财务分析，下列正确的是(D)。

第25题:财务分析的比较分析法中，表示百分比差异，借以了解被评价指标的变动程度的比较形式为(B)。

第26题:计算不同时期会计报表项目的变动百分比，是以某一固定时期会计报表（一般为最初时期的会计报表）项目数额作为比较的基础进行计算的百分比分析法是(A)。

第27题:可以从较长的时期观察企业财务指标的变化和发展趋势，便于会计报表使用者预测未来的经营前景的是

(B)。

第28题:将某一综合经济指标分解为若干具有内在联系的因素并计算每一因素对综合经济指标变动影响程度的分析方法(A)。

第29题:通货膨胀时持有(B)较有利。

第30题:现金流量表按(B)填制。

第31题:某公司资产1000万，其中流动资产200万，负债500万，其中流动负债200万，则该公司流动比率为(C)。第32题:接上题，流动资产200万中存货为40万，则该公司速动比例为(B)。

第33题:接上题，流动资产200万中，存货为40万，现金20万，短期证券30万，应收账款净额50万，其他60万，则该公司超速动比率为(B)。

第34题:最能直接反映企业的短期偿债能力的是(A)。

第35题:经营活动的净现金流量／流动负债反映企业的(D)。

第36题:反映企业资产对债权人权益保护程度的是(A)。

第37题:息税前利润／利息支出，这一公式可以反映(D)。

第38题:应收账款周转次数的表达式为()。

第39题:某企业年销货成本100万，年储存货为100万，年末存货60万，则存货周转率为(C)。

第40题:接上题，该企业年初资产5000万，年末资产5200万，年销售收入为10200万，则总资产周转率为()。第41题:下列哪个指标不能反映企业的盈利能力(C)。

第42题:某企业年销售收入为1000万，成本为700万，所得税率为40%，则该企业销售净利率为(B)。

第43题:如果该企业的资产周转率为2，则该企业资产收益率为(C)。

第44题:如果该企业资产负债率为60%，则该企业股东权益收益率为(A)。

第45题:下列关于市盈率的描述错误的是(B)。

第46题:杜邦财务分析体系的核心是(A)。

第47题:权益资本收益率的大小取决于()。

第48题:要提高总资产净利率，可以(C)。

第49题:若流动比率大于1，则下列结论成立的是(B)。

第50题:在杜邦分析中，假设其他情况相同，下列说法中错误的是(D)。

第51题:如果企业速动比率很小，则下列结论成立的是(C)。

第52题:某企业年末会计报表上部分数据如下：流动负债60万元，流动比率为2，速动比率为1.2，销售成本为100万元，年初存货52万元，则本存货周转次数为(B)。

第53题:提高权益报酬率的途径不包括(C)。

第54题:下列权益乘数的表述不正确的是(A)。

第55题:一块土地现在以100万的价格转手他人，如果自己经营的话用作建筑用地价值80万元，用作球场价值60万元，用作广场55万元，则该土地的机会成本为(B)万元。

第56题:一台机床原价2000元，折旧500元，大修理费用为600元，后因过时被淘汰，报废价值为0，则沉没成本为(D)元。

第57题:从总体上看，企业所有的成本都是(A)。

第58题:关于可避免成本，推断正确的是(C)。

第59题:下列项目中，能同时引起资产和负债减少的是(A)。

第60题:下列哪个科目属于资产(B)。

第61题:企业用现金购买了一部分存货，则流动比率(C)。

第62题:企业用固定资产作价偿还了一部分流动负债，则流动比率(A)。

第63题:个人及家庭的财务报表对于计提减值准备的要求，(D)。

第64题:个人或家庭的财务信息(C)。

第65题:本一量一利分析是企业经营管理中用于预测目标利润，确定目标成本，规划生产经营的一种现代技术方法，其中本量利三者指(A)。

第66题:本量利分析的意义在于(A)。

第67题:销售量、成本与利润的关系是()。

第68题:在本量利分析中，r为利润；p为单价；x为销量；A为固定成本总额；B为单位变动成本，则保本销售量为

()。

多选题――――――――――――――――――――

第69题:关于财务会计的目标，描述正确的是(ABC)。

A 为投资者、债权人等企业外部有关方面了解企业财务状况和经营成果提供会计信息

B 为国家宏观经济调控和管理提供会计信息

C 为企业加强内部经营管理提供会计信息

D 财务会计目标一经确定就不得变化

第70题:会计核算的基本前提是(ABCD)。

A会计主体

B 持续经营

C 会计分期

D 货币计量

第71题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(ABCD)。

A 总体性要求

B 会计信息质量要求

C 会计要素确认、计量的要求

D 会计修订性惯例的要求

第72题:关于权责发生制原则，下列正确的是(AC)。

A 权责发生制原则是指凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款

B 不属于当期的收入和费用，如果款项在当期收付，也应作为当期的收入和费用处理

C 发生制原则的核心是根据关系的实际发生和影响期间来确认企业的收支和损

D 为简便起见人个及家庭收支流量大多以权责发生制计算

第73题:关于负债理解正确的是(ABCD)。

A 负债是过去或目前的会计事项所构成的现时义务

B 负债是企业未来经济利益的牺牲

C 负债必须能以货币计量，是可以确定或估计的D 负债都有确切的受款人和偿付日期，或者受款人和偿付日期能够合理地估计确定

第74题:所有者权益和负债的区别在于()。

A 除非企业发生减资或者清算，否则企业就不需要像偿还负债那样去偿还所有权益

B 所有者不能随意抽走其在企业的投资

C 当企业清算时，只有在清偿所的的负债以后，所有者权益才得以返还给所有者

D 负债需要定期偿还，但所有者的投资则不能随便抽走

第75题:财务会计报告包括(ABC)。

A 会计报表

B 会计报表附注

C 财务情况说明书

D 个人财务情况

第76题:企业主要的会计报表包括(ABC)。

A 资产负债表

B 损益表

C 固定资产登记表

D 现金流量表

第77题:要想做到收支平衡，(ABC)。

A 开源节流，增收节支

B 在发达的金融市场条件下，还应当通过短期筹资和投资来调剂资金的余缺

C 量人为出，根据现有的财力来安排各项开支

D 节约为先，富日子穷日子过

第78题:关于风险和收益关系的描述，正确的是(AC)。

A 低风险只能获得低收益

B 高风险一定能获得高收益

C 高风险往往可能得到高收益

D 风险和收益正相关

第79题:投资者进行风险投资所要求或期望的投资报酬率是(BC)。

A 风险报酬率

B 无风险报酬率+风险报酬率

C 最低社会平均报酬率+风险报酬率

D 最低社会平均率

第80题:站在债权人的立场上，财务分析的目的在于(AC)。

A 贷款的安全性

B 企业是否盈利

C 只有与贷款安全性有关时，才关心企业是否盈利

D 长期债权人关心当前财务状况，如资产的流动性和变现能力

第81题:财务分析主要包括(ABCD)。

A 偿债能力评介

B 劳动能力评介

C 盈利能力评价

D 财务状况综合评价

第82题:财务分析的基本方法主要有(ABCD)。

A 因素分析法

B 趋势分析法

C 比率分析法

D 百分比分析法

第83题:财务分析的比较分析法往往采取不同的比较对象进行比较分析，主要有(ABC)。

A 本期实际与上期（或历史水平）实际比较

B 本期实际与本期计划（或目标）比较

C 本期实际与国内同行业先进企业比较

D 本期计划辆同行业先进企业水平比较

第85题:关于已获利息保障倍数，理解正确的是(ABCD)。

A 该指标不仅反映了企业获利能力的大小，而且反映了获利能力对偿还到期债务的保证

B 该指标不仅反映了企业获利能力的大小，而且反映了获利能力对偿还到期债务的保证

C 它既是企业举债经营的前提依据，也是衡量企业长期偿债能力大小的重要标志

D 究竟企业已获利息倍数应是利息的多少倍，才算偿付能力强，这要根据往年经验结合第86题:能够反映企业偿债能力的指标(ABCD)。

A 资产负债率

B 已获利息倍数

C 流动比率

D 经营净现金比率

第87题:能够反映企业营运能力的指标(ABCD)。

A 应收账款周转率

B 存货周转率

C 总资产周转率

D 存货周转天数

第88题:关于主营业务增长率，描述正确的是(ABC)。

A 如果主营业务收入增长率超过10%，说明公司产品处于成长期

B 如果主营业务收入增长率在5%~10%之间，说明公司产品已进入稳定期

C 如果该比率低于5%，说明公司产品与进入衰退期

D 该指标只能反映企业的运营能力，不能反映企业的发展能力

第89题:下列对于反映投资收益的指标，描述正确的是(ABCD)。

A 股东权益收益率普通股每股净收益指标值越高，每一股份可得的利润越多

B 市盈反映投资者对每元利润所愿支付的价格

C 投资收益率反映公司利用资金进行长、短期投资的获利能力

D 股利支付率反映股东从每股的全部盈余中分到手的部分有多少

第90题:关于权益净利率的描述正确的是(ABCD)。

A权益报酬率正是反映了股东投入资金的获利能力

B 权益报酬反映了企业凑资、投资和生产运营等各方面

C权益报酬取决于企业资产净利率和权益乘数

D 权益报酬率是综合性最强的一个指标

第91题:从杜邦分析法中可以看出，提高权益报酬率的途径有(BCD)。

A 加强负债管理，降低负债比率

B 加强成本管理，降低成本费用

C 加强销售管理，提高销售利润率

D 加强资产管理，提高资产周转率

第92题:现金流量分析包括(ABD)。

A现金流量的结构分析

B 盈利质量分析

C 现金规模分析

D 筹资与支付能力分析

第93题:下列各项中与权益报酬率同方向变动的是(ABD)。

A 资产净利率

B 权益乘数

C 所有者权益

D 总资产周转率

第94题:提高营业收入净利率的途径有(AB)。

A 增加产品产量，提高产品质量，扩大产品品种，开辟销售市场

B 加强成本控制，不断降低成本，节约各种费用

C 减低权益乘数

D 提高总资产周转率

第95题:现金流量分析中的盈利质量分析，主要分析以下(AC)指标。

A 盈利现金比率

B 销售净利率

C 再投资比率

D 成本费用率

第96题:下列关于成本的分类正确的是(ABCD)。

A 企业成本费用按其经济用途分类可分为生产成本和期间费用

B 按成本习性可将企业的全部成本分为变动成本和固定成本两类

C 差量成本与边际成本

D 机会成本与沉没成本

第97题:关于固定成本和变动成本，下列结论正确的是(ABCD)。

A 变动成本是指成本总额与业务量的总数成正比例关系增减变动的成本

B 固定成本是指在相关范围内（一定业务量范围内），成本总額不受業務量的總數增減

C 就單位產品中的變動成本而言，則是不變的D 就單位產品中的固定成本而言，則是可變的第98题:关于可控成本和不可控成本，下列结论正确的是(ABC)。

A 可控成本與不可控成本是按費用的發生能否為考核對象（即責任中心）所控制來劃分

B 不控成本與不可控成本是指考核对象成本的性不能予以控制的成本

C 可控成本是指考核对象对成本的发到有予以控制的成本

D 材料的采购成本，对于生产部门来说是可以控制的，因而对生产部门来说是可控成本

第99题:对于不可递延成本，下列结论正确的是(ABCD)。

A 不可递延成本是指已选定的某一方案，即使在企业财力负担有限的情况下也不能推迟

B 国家勒令某企业更换一个不污染环境的锅炉，尽管企业资金紧张但必须执行，这属于

C 公司准备盖一套职工公寓，但因资金未到位而推迟，这不属于不可递延成本

D 对于任何可选定的方案，在企业财力有限的情况下，必须区分轻重缓急，依次排队

第100题:从企业的角度看，成本的作用包括(ABCD)。

A 成本是补偿耗费的尺度

B 成本是制定产品价格的依据

C 成本是衡量企业管理水平的重要标准

D 成本是企业经营决策的重要内容

第101题:相关成本指与制定决策相关的成本，也就是进行决策时必须认真加以考虑的未来成本，下列各项中不属于相关成本的是(ABC)。

A 不可递延成本

B 不可避免成本

C 历史成本

D 机会成本

第102题:会计期间的划分和确定产生了本期和非本期的区分，进而产生了权责发生制和收付实现制这两种会计记账的基础。（A）

A 对B不对

第103题:为了保证会计的客观性，会计的计量单位永远采用名义货币，即不考虑货币购买力的变动（通货膨胀的影响）。（B）

A 对B不对

第104题:负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，所以或有负债不应该确认为负债。（B）

A 对B不对

第105题:在财务分析方法中，比率分析法是最简便但揭示能力最强的评价方法。(A)

A 对 B不对

第106题:个人资产比负债的比例越高，资产结构就越合理。(B)

A对B不对

第107题:企业对资产负债表中的资产都拥有所有权。（A）

A对B不对

第108题:-般来说，经营现金净流量为正，投资活动现金净流量为负，筹资活动现金净流量为正。(B)

A对B不对

第109题:理财规划师可以根据客户的资产状况，收入状况和消费状况，按照会计的基本方法，为客户建立资产负债表和现金流量表，并以这些报表为基础进行分析和判断。(B)

会计职业实训报告范文 篇7

一、现行中职学校会计岗位实训存在的主要问题

1. 缺乏企业对财务人员真正需求标准的认识。目前,财务工作人才市场最突出的矛盾是用人单位的需求标准与财务工作人员培养标准之间的矛盾,企业要求财务人员不仅会核算还要有管理职能,即具有创造性、综合性。但目前的中职学校会计专业还停留在传统的教学模式进行人才培养,因此,就出现了中职会计专业毕业生对口就业难,企业对有实践经验的会计人员愿意高薪聘请,而不愿意聘用受传统教育影响只会“纸上谈兵“的中职生。这一现象在一定程度上反映出中职学校会计毕业生动手能力差、知识面狭窄这一事实。

2.传统会计实训教学内容单一。目前中职学校对会计实训教学是利用一定时期企业经济业务,要求学生练习记账、算账和编制报表等内容的练习,这种传统的实训教学内容导致了学生在实训结束时只会简单的、不系统的记账、算账和报账。这样的会计实训教学培养出来的学生对财会工作缺乏一个系统、完整的感性认识。由于一些中职学校教学硬件严重滞后,又不能及时更新会计信息,从而导致学生的动手能力在学校得不到真正的锻炼与提高。

3.会计岗位实训教学方式不当。一些中职学校在安排会计岗位模拟实训时,为了能让学生全面了解会计核算技能,让一个学生做到总揽总账、明细账、日记账的登记和报表的编审工作,会计岗位与出纳岗位由一人全部完成。这样的实训教学方式,既与财会工作实际不相符,也与学生对内部控制制度的了解不相适应。这种会计实训教学方式下培养的学生必然会与实际有本质上的脱节,即使走上工作岗位也不能很快适应工作的需要。

4.会计岗位实训方法陈旧。中职学校的会计岗位实训目前仍停留在手工操作阶段,在社会飞速发展的今天,会计资料处理技术已有了很大的发展,企业会计岗位如成本会计、财务会计等岗位已经实现了电算化,而中职学校目前基本上还处于手工实训阶段。因而,新的形势要求财会人员不仅要掌握本专业知识,还必须能熟练操作计算机,掌握计算机在会计工作中的运用方法。

5.会计实训教学仿而不真。学校会计实训实习基地、设施和条件与企业真实岗位差距大,学校模拟实习资料,与实际企业中操作存在不小的差距,形成了仿而不真的局面,且在实训过程中学生应遵循的会计人员行为规范并不健全,学生们不能将走进实训室实习视为到实际企业工作。学生实习成绩考核的指标体系不是很科学、合理,仅凭结束时递交的证、账、表给出学生实习成绩,指导教师对学生疏于指导和管理,主要靠学生自己按期完成即可。

针对以上存在的问题,结合中职会计专业的实际情况,笔者认为应该从与职业岗位对接方面,创新会计专业实训教学模式,在会计专业实行校内校外实训教学改革,完善会计技能考核标准,突出会计专业技能训练与职业岗位标准对接,提高学生的综合素质和社会适应能力,从加强学生的动手能力入手,从学校实训教学模式入手,来加强与职业岗位的零距离对接。

二、实现中职学校会计专业实训与职业岗位对接内容

1.中职会计专业校内实习实训改革。(1)中职学生校内实训逐步仿真化。近些年,为了改变之前仿而不真的教学实践现状,就要加大力度完善校内会计实训环境,如会计模拟实验室高仿真。一个完善高仿真实习实训环境要有与会计专业和规模,以及硬件设备和学习环境相匹配。也就是现行较为合理的理实一体化教学,由于此方法重点强调在同一地点、时间同时完成多个教学任务,并同时达到多个教学目标。因此,在会计教学中要想完美的实施理实一体化教学,就应该具有既能满足会计专业的理论教学,又能满足其实践教学的场所。(2)中职校内实训实现单个练习与综合练习相结合。项目实训采用模块化实训,主要包括会计基本技能实训、基础会计项目实训、会计岗位项目实训等。实训主要内容主要有:会计基本技能实训,主要内容包括阿拉伯数字书写、大写书写、点钞、真假钞识别、收银、翻打传票、珠算等训练;基础会计项目实训,主要内容包括原始凭证填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿的设置与登记、财务报表编制等项目的训练;会计岗位项目实训,主要内容包括出纳、往来款项、存货、成本核算、资金管理、财产物资、收入费用、财务成果、会计报告岗位等。各个岗位的主要内容:现金的收付、银行存款的收付、应收及应付款项、各种存货收付管理、固定资产增加减少的处理、无形资产摊销、收入费用成本核算、会计报告的编制等进行单项实操训练。其中成本核算岗位实训所涉及的内容有:直接费用、间接费用、制造费用、辅助生产费用、其他费用等的归集与分配,单项实操训练还包括品种法、分批法、分步法、分类法、定额法等。(3)学校内实训采用综合、分行业与分岗实训相结合。在进行综合实训时,应该根据真实的企业财务工作岗位进行设置,将实训项目进行分组,再给每个组布置实训任务,组内学生分别扮演不同的会计岗位角色,进行岗位模拟实训,模拟企业真实的工作环境,每位学生进行轮岗,指导老师全面控制学生们的工作进程,并要求大家齐心协力共同完成所交付的各项工作任务。在教学环节采用校企合作、工学交替等形式,通过以学校内部仿真模拟制造业实习为主线,校外小规模企业代记账为辅线的教学途径,加强开发合理的运用学习资源,多给学生提供仿真性强的实训机会,使会计综合实训、分行业实训与分岗实训三者紧密的结合。(4)会计实训科目考核和评价的方式要进行彻底改革。之前会计实训科目在考核方式主要运用以试卷为主要考核手段来评定最后成绩,方法老套不实用。应采取真实企业考核员工的方法来考核和评价学生的“工作”能力。以“会计岗位模拟实训”课程为例,进行该课程的教学时,要运用真实的企业素材,将学生进行合理的分组,利用真实的原始资料共同完成一套手工账的模拟操作。考核办法由实训成绩与期末考核成绩相结合进行评定。平时成绩、期末考核成绩各占50%。平时成绩实行百分制。包括:建账规范(10分),规范填制原始凭证(10分),正确填制记账凭证(30分),全面科目汇总(10分),明细账、总账、日记账规范正确(20分),会计报表正确(20分),共计100分。主要根据各个项目实训和综合模拟实训的完成情况、出勤考核情况、实训过程中的学习态度、团队协作等方面进行评定。每小组的学生岗位模拟实习结束后,应上交完整的手工账一套,根据学生完成情况进行全面评定。

2.中职会计专业校外实习实训改革。(1)采用工学交替,校企合作,最大限度地发挥实训基地作用。“工学交替,校企合作”的模式,一方面使学生有更多的实训实习和就业机会。另一方面,能更好地给专业课教师在校外进行社会实践提供平台,有利于加强专业课教师实践能力的培养;同时专业课教师在实践中也可以为企业服务,比如在设立会计制度、会计咨询、对企业财务人员理论培训等服务。因此工学交替,校企合作是一个互惠互利、互利共赢的新模式,真正实现了“产学结合,互利共赢”的目的。(2)“订单培养”企业———学生校外实训实习的基地。学生校外实训实习的基地其中包括“订单培养”企业,“订单培养”企业事先要和学校签订人才培养合同,企业深度参与学校的教学实训工作,最后,将合作培养的学生录用为企业的员工。即企业先提出用人标准,学校再根据企业的用热标准为企业“量身订做”技能型人才。学生定期轮流深入企业进行顶岗实习,这样操作不仅使学生提前熟悉了真实的工作环境和工作岗位,更重要的是直接进入了工作角色,使理论真正地和实际相结合,从而达到了会计专业实训与职业岗位真正融洽对接。(3)进行校外单项及综合模拟实训是实现会计专业实训与职业岗位对接的另一个重要渠道。在校内理论实践性教学的同时,选择大中型制造业、商品流通业、服务业等不同校外合作企业及会计师事务所里涉及到的真实业务的处理,来确保完成校外单项实训。在校内模拟仿真岗位模拟实训的同时,选择合作的制造业、商业企业等进行实践、实训,完成校外实践综合实训。最后到不同行业、不同性质的企业顶岗实习,实习期最少半年,达到学校常规教学与企业岗位零距离对接。

会计专业实训与职业岗位零距离对接,为中职学生对口就业打下了坚实的基础,此对接有效地运用于会计专业实践性教学中,对学生快速掌握会计专业的基本理论知识,掌握会计的基本原理与会计操作程序,以及培养中职学生较强的工作能力等,毕业后能够快速地进入工作状态打下了坚实的基础,从而真正解决了中职应届毕业生就业难的问题。

摘要：中职学校毕业生毕业难以对口就业,主要在于中职毕业生动手能力太差,进入企业不能快速进入工作状态。而会计专业实训与职业岗位实训零距离对接,是加强会计专业学生动手能力的主要途径之一。为了达到这一目的,就必须解决长期以来存在的社会对财务人员真正需求的认识模糊、教学内容单一、实训教学方式不当、实训方法陈旧、实训教学仿而不真等问题;提出以就业为导向,进行校内外会计实训改革,构建合理的实训教学新模式,设立相适应的实训项目的评价体系,从而达到会计专业实训与职业岗位的有效对接。

会计职业实训报告范文 篇8

关键词：职业学校 会计专业 实训模块化 设计

中等职业技术学校大部分实行在校学习两年以及一年参加社会顶岗实践的学时设计，由于会计专业对企业财务信息的敏感性和商业保密的特殊性，决定了实践对口的机会相对其他专业，缺少大批量的企业实践工位的客观现实。因此决定了会计专业毕业生在顶岗实习前学好扎实的专业理论和实务，特别是会计实践操作技能就显得非常关键，中职生在二年的在校学制期间，如何更好的进行会计专业系统的理论教学和实操技能教学是学校从事会计教学工作者的重要课题，本文认为通过设计符合中等职业学校人才培养方案的会计专业实训模块化教学体系设计，可以更为有效的提升学生的会计实践技能和职业素养。

会计实训模块化体系不是我们简单说的专业基础课、专业核心课、会计岗位实训或者是会计综合实训等操作类专业课程的简单叠加，而是一个融合职业实习顶岗前的所需具备的综合能力的实训模块化课程体系的系统设计。笔者认为中职学校会计专业实训模块化体系的设计可以设计成专业基础课程实训、核心能力课程实训以及会计职业综合能力实训等几个模块来进行：

一、会计专业基础课程实训模块教学设计

对专业基础课的实训教学模块设计应充分考虑中职生的学习能力和学习情况，应该能够达到通过实训使学生比较熟练系统的掌握会计学原理等专业理论知识、掌握会计基本技能、简单的会计实务账务处理原理，并要求掌握较好的与会计专业相关的成本核算以及税收、财政金融等相关法规法律。此类教学设计可以采用案例教学法、学生分小组、角色扮演、项目任务等方式来设计，以提高学生会计专业基本的相对独立的动手实践能力的教学目标，在专业基础课教学进行中进行科学的设计和组织，实训应当穿插在相关课程的相关章节讲授时进行，作为较为简单的基础课程的单项实训。课程主要安排基础会计、会计学原理、税收基础、成本会计等专业理论课程的教学，该模块课程实训教学知识点相对独立，目的是以实用够用为原则，加深学生对会计专业的理论学习的实训教学设计，体现理实一体化的专业课程教学，培养学生分析问题和解决问题能力。

二、会计核心专业课程实训模块化设计

学生在具备了会计专业基础理论、原理以及掌握了较基础的单门课程实训操作技能的条件下，对专业核心课程包括会计实务、财务会计、会计电算化、会计手工模拟实习、会计综合实习等实训模块。此类模块可称为课程加技能的综合实训模块，由于涉及的业务不仅仅是单项的技能，而是交叉了相关专业基础课、核心课的业务技能，对学生的要求明显提高，此阶段课程的设计非常关键，此实训设计应以学生熟练技能为目的，教师应充分利用会计实训室、仿真实训室、校企合作实训点等方式来进行设计安排，充分融合会计基础课和核心专业课的技能实训模块化，通过第二学年关键的综合会计技能实训模块化训练，使学生应达到顶岗实习前就已熟练会计专业核心技能的目标。如：核心技能的实训可安排会计综合模拟实训，根据制造业、商品流通企业等会计核算的流程，掌握一个会计期全部业务会计操作方法，此实训过程应充分融合传统手工会计和电算会计实训，同一套账务处理两种方法同时进行检查对比数据的准确性和规范性。同时实训项目要充分考虑会计准则、税收法规等方面的内容，尽量在实训项目中体现学科交叉的完整的任务设计，考虑到中职学生顶岗实习大都以小企业为主，除了掌握以《企业会计准则》的账务处理，还应安排以适合小企业实务处理的《小企业会计制度》的账务处理，总之通过完整的科学的实训项目设计，以及多套任务、多次实训的方式，有利于促进学生动手能力的提高，利于学生的职业素养的养成。使学生提高会计综合职业能力，通过模块实训也使学生了解了涉及财务、工商、法律、税务、营销、金融等领域的知识，提升财务一体化的熟练账务处理能力。

此外，会计专业的特点和要求决定了从事会计工作应具备从业资格证的考证需要，在实训过程中既要顾及学生工作技能的實训需要还要重视会计从业资格考证的需要，考证通常可以安排在第四学期来进行，以考促教，以考促训，相辅相成，训考结合也可以充实和检验学生的技能掌握情况。

三、会计岗前职业综合能力模块化的实训设计

会计是一门实践性系统性很强的学科，需要融合除了上面提及的专业技能要求以外，要想成为一名合格的财会人，除了具备熟练的财务技能，具备良好的职业操守和职业道德是必不可少的，会计职业综合能力的实训设计应该在顶岗实习前进行，以提升职业素养为目的。如：可以在顶岗实习前利用一至二周的时间安排，职业道德讲座、会计职业规划、企业讲座、本专业优秀校友讲座，还可以安排学生到会计师事务所、记账代理公司、企业财务部门等机构进行企业文化的学习和感性认识，通过这些岗前职业综合能力模块化的实训，必将有利于学生提升整体的职业素养和综合能力的培养。

四、结语

中职学校会计专业通过实训模块化课程体系的科学设计，既可以提升学生对会计理论、会计原理等基础理论知识的学习，又能更有效的提升学生的会计实践技能以及学生的总体职业素养和综合能力。中职学校的会计教学只有结合学生的实际情况和社会对会计岗位的职业要求，通过设计合理的实训模块化课程体系，从而培养符合中职教育目标和社会所需的应用型会计人才，随着职业教育形势的发展和企业对会计岗位的要求，，会计实训模块化课程体系也将进一步完善。

参考文献：

[1]林小星.模块式教学法在会计专业教学中的应用[J].经济师，2007.（7）.