学风建设海报设计（精选8篇）
学风建设海报设计 篇1
一、“我的青春我做主”主题班会
1、活动流程
(1)播放入场背景音乐(三首青春励志歌曲)
(2)选班歌
规则： 按个人对三首歌曲的喜好自动划分为三组;各组合作6分钟
之内改歌词;各组合唱改编后的歌曲;评出班歌;全班合唱班歌。
意义:增强了班级合作能力; 增强集体意识;激发创新精神;增强班
级凝聚力
(3)英语知识竟猜
规则： 主持人提问，全班同学抢答。答对一个奖励水果一个，两个
即可获得一次戳气球的机会，根据气球内纸条提示赢奖品。 意义：扩大了英语知识面;增强对异域文化的了解;增强英语学习兴
趣、热情
(4)拉歌
规则：A、B两队进行歌词接龙，记分，输方每人从准备好的纸条中
抽取一张惩罚纸条，表演相应节目。
意义：增强了团队意识、合作能力、集体荣誉感;活跃现场气氛;展现青春活力。
(5)学习方法技巧介绍及英语学习动员
规则：请同学介绍大学学习与高中学习的不同，介绍有效的学习方法技巧;提出英语学习建议;主持人动员全班同学搞好大学学习
意义：帮同学找到了有效的学习方法(如制定详细的学习计划、用录音的方式提高自己的口语水平、高效背单词的方法„„);激发了同学的学习热情和动力。
(6)学风教育
规则：由团支书进行有关学风建设的演讲;同学发言。
意义：增强了同学对学风重要性的认识，促使同学遵守学校规章制度，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养文明风尚。
(7)班会总结，合唱班歌
(8)拍照留念
2、活动感言：这次班会从筹划到组织开展一直严密进行，各负责人分工明确，速度高效，工作细致，充分体现了我们班委的合作能力和办事能力;全班同学积极参与本次班会，活动过程中积极踊跃，充分体现了我们班的集体凝聚力;本次班会使同学在轻松娱乐的氛围中得到教育，照应了学风建设月的主题。
二、“我的大学”新老生见面会
1、 活动流程
(1) 主持人导入，请同学介绍进入大学几个周来的感悟和困惑。
(2) 分别请大二、大三、大四的学姐学长发言并进行现场互动交
流。
(3) 请同学发表感想与大学规划、决心
(4) 主持人总结
2、 活动意义：增强学生对大学生活的认识，规划自己的大学生活，找到目标和方向，为理想而奋斗。
3、 活动感想：虽然在联系学姐学长、安排时间地点上有些烦琐，但活动结果很成功，同学解答了很多疑惑，从中得到了很多启发，明确了自己的奋斗目标。
三、一对一导师见面会
学校给我们每个人都安排了导师，这对我们学习与成长很有帮助。建议同学在学风建设月中与各自导师有进行一次见面交流。
意义：每个人根据自己的不同情况可以找到有针对性的、专业性的指导，明确自己的现状，对自己的专业、未来有深刻的.了解。
活动感言：通过这次活动，同学们收获颇丰。每个人都与导师建立了初步的联系，第一次跟专业老师就自身情况加以探讨，这对我们今后的大学生活帮助很大。
四、南京各大名校参观
南京是教育发达，名校云集、文化底蕴深厚的历史名城，我们开展了南京名校参观、听名家讲座的活动。
意义：感受不同的文化氛围，获取更多知识、阅历。
活动感言：我们同学结伴走在不同学校的校园中，沐浴在浓郁的文化
气息中，感慨颇深;同时也加深了学间的了解与友谊。
五、班级QQ群
建立班级QQ群
意义：我们QQ“南财英语0902”自10月中旬建立以来，不仅方便了同学之间的交流，更在学术交流、资源共享方面发挥了重要的作用。同学们可以发表各自的学习感悟，还可以把自己在网络上、书籍上找到的文本、音频等资料传上去，达到资源共享的目的。
活动感言：我们班的QQ群并不只限于闲聊，它带有我们自己的特色，更多是为我们的学习服务，充分利用了网络资源，达到共同学习共同进步的目的。
学风建设月活动总结：在这一个月的时间里我们班组织开展的的活动，对班级，对个人都起到了很大的作用。十分感谢学校组织开展的这次活动。乘着这次学风建设的风，我们今后的大学生活一定更加充实有序。青春无悔，让我们在南财这座神圣的殿堂中扬起风帆，起锚远航。
学风建设海报设计 篇2
一、高职院校的学风建设面临的新挑战
1. 班级概念淡化。
随着高校教育从精英教育转向大众化教育, 高职院校的规模扩大, 学生素质参差不齐, 如英语水平学生与学生之间相差较大, 不少高职院校实行分层教育, 这也是因材施教教学改革的一大举措, 这使得行政班级与上课班级的不一致。再者就是学分制实施, 高职人才培养方案公共选修课和专业选修课也占有一定的比例, 这也淡化了班级的概念。还有由于学校学生规模在不断扩大, 班级没有固定的教室, 也就失去了“根据地”;另外由于教室资源的不足, 好多高职院校大一有晚自习, 大二、大三不需要晚自习, 都要使得班级概念淡化, 学生个性极端化, 学习纪律松弛现象发生。
2. 提倡助工俭学、创业教育。
创业教育强调高职学生实际能力的培养, 使大学生必须形成自我创业意识, 并在毕业时具有发展的眼光、创业的胆识、创业的技能, 从而做好充分的就业准备。高职院校对学生创业这一块也非常重视, 比如金华职业技术学院在校园内开设了学生创业园, 学生轮流在创业园中进行创业活动, 这对学生创业教育起到非常积极的作用。但是提倡勤工俭学, 创业教育, 强调高职学生的动手能力、技能的提高, 不少学生却打着这些名义请假、逃课、旷课, 从而影响到课率。
3. 电脑的普及、网络的发达。
随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入, 为学生提供了丰富的网络学习资源, 如精品课程、共享资源库、教学资源包等, 部分“我要学习”的学生认为不一定要每堂课到堂, 可以到网络课堂共享资源库进行自学。还有部分“要我学习”的学生则对电脑网络的依赖性日益增强, 打游戏、聊天、上课玩手机等, 影响了学风建设。
二、学风建设评价指标要素构成
如何评价一个主体的学风好坏?用什么指标评价学风的好坏?目前高职院校一提到学风建设, 就是查学生的课堂纪律, 如是否有学生上课迟到、早退、睡觉、玩手机等。似乎学风建设评价指标要素主要是课堂纪律, 把抓学风建设的重点放在抓纪律上。从上述高职院校学风建设面临的挑战分析, 有些往往是我们高职院校倡导的, 会直接或间接地影响学生的到课率, 从单一指标去评价学风是欠妥的, 因此有必要界定学风建设评价指标要素构成。一个学校具有良好的学风, 首先应该表现在良好的成绩上, 学习的主要方面有: (1) 人才培养方案中的课程学习, 包括理论课程、实训课程、理实一体化课程; (2) 英语等级考试; (3) 计算机等级考试; (4) 中高级职业证书; (5) 专升本及参加自考。其次, 遵守纪律是优良学风不可缺少的要素, 积极向上、遵守规章制度, 能够体现出一个学生优秀的精神风貌, 主要包括: (1) 自觉遵守课堂纪律情况, 是否经常旷课、迟到、早退; (2) 是否遵守考场规则、考风考纪情况; (3) 遵守学生行为准则情况。再次, 良好学风的要素中第二课堂活跃也是不可缺少的, 这方面主要有: (1) 参加各级别学科竞赛人数及效果; (2) 参加社团人数及社团组织活动情况; (3) 参加社会实践及志愿者情况及评优情况。最后, 宿舍的文明情况也是优良学风的重要组成要素, 包括寝室卫生文明情况。高职院校学风建设评价指标体系的设计应围绕以上要素进行, 并可根据学院实际情况进行调整。
三、高职院校学风建设评价指标体系设计
综上分析, 评价指标体系可设计四个一级指标, 即:学习成绩、学习纪律、第二课堂、文明寝室四个一级指标, 十六个二级指标。学习成绩指标包括五个二级指标: (1) 不及格率; (2) 获地市级以上奖学金人数; (3) 英语等级通过率 (包括B级、三级、四级、六级) ; (4) 中高级职业证书拥有率; (5) 参加专升本划自考人数。学习纪律指标包括三个二级指标: (1) 课堂学生到课率; (2) 考试作弊人数; (3) 受处分人数。第二课堂指标下包括四个二级指标: (1) 省级以上学科竞赛获奖人数; (2) 星级社团参与率; (3) 青年志愿者人数; (4) 社会实践参加人数及表彰。寝室文明指标下包括四个二级指标: (1) 寝室卫生合格率; (2) 寝室卫生优秀率; (3) 每月星级寝室数量; (4) 学期 (学年) 荣誉寝室数量 (包括示范寝室、文明寝室、学习型寝室、百佳寝室等) 。
四、关于学风建设评价几个问题的思考
1. 学风建设评价指标体系设计应考虑高职学生的个性发展。
在应试教育下, 学校往往过于强调培养整齐划一的“听话型”和“服从型”人格, 忽视和抹杀了不同教育对象之间丰富多彩的差异和独特性, 这不利于教育对象个性化人格的培养, 而高职教育主要是培养学生的职业素养、职业技能和创新创业能力, 因此, 在学风建设评价指标体系设计中的权重、分数等, 要考虑高职学生的个性去设计, 比如学生课堂到课率要求是100%, 还是95%、90%呢?笔者认为, 传统教育下到课率越高越好, 传统教育过于强调人的“纪律性”, 要求人们无条件遵守纪律, 往往有意识回避人的自由性, 而高职教育对到课率的要求应有所不同, 要充分尊重大学生的个性、尊严和权利, 把促进高职学生全面发展和实现自由个性作为最终的价值目标。
2. 结合高职院校的实际对学风建设评价指标可以做一些修正。
高职教育主要培养生产、管理、服务一线的高技能应用型人才, 要求学生重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能, 与普通高等教育相比它突出了学生的实践能力和动手能力。近年来高职院校非常重视大学生的学科竞赛、社会实践、青年志愿者活动和勤工俭学等实践活动, 往往会单独组织进行训练, 为以上这些活动做准备, 因此会影响到课率。在计算学生到课率时应考虑到这部分学生, 由学院专业组织的活动而影响到课, 对到课率指标进行修正, 使评价一个班级、一个学院的学风更为公平、公正。
3. 影响学风建设的环境因素可否作为学风建设评价指标。
学生学习状况的好坏, 受着社会环境、家庭环境和教学环境因素的影响。特别是教学环境的因素不容忽视, 一个好的学习环境可以促进学习的积极性。教师有良好的师德师风, 有浓厚的学术科研、社会服务氛围, 就能形成良好的学风。教师不仅要传播知识, 而且要以自己良好的道德品质去影响学生, 促进学风建设。那么学风建设评价指标要不要包括教风这一要素呢?笔者认为, 如果要对一个学校或者一个二级学院、系的学风建设进行评价, 教风要素应该占有一定的权重。如前面论述的四个指标权重可占90%, 教风指标权重占10%。如果是对班级学风进行评价, 则可不考虑教风这一要素指标。对大学生个人不必进行学风评价, 不需设计评价指标, 个人进行综合素质评价即可。
综上所述, 高职院校学风建设评价指标体系中, 对于数据和相关评价材料的获得是十分重要的, 要求公正、真实和准确。形势要求我们以创新的精神探索符合大众化教育背景下, 适应高职院校办学规律的学风建设评价指标体系, 不断完善和丰富评价机制与运行方法。
摘要：作为高职院校有必要通过学风建设评价指标体系的构建来针对性地指导实际工作。高职院校的学风建设面临班级概念淡化, 提倡助工俭学、创业教育, 电脑的普及、网络的发达的新挑战。面对新挑战, 学风建设的评价指标由学习成绩、纪律方面、第二课堂和宿舍文明四个要素组成。其指标体系可以设四个一级指标, 十六个二级指标。同时, 也应结合学风建设的几个问题进行思考, 构建高职院校学风建设评价指标体系。
关键词：学风建设,评价指标,设计
参考文献
[1]刘新庚, 薛亮.大学生学风建设的时代新解[J].中南大学学报 (社会科学版) , 2006, (5) .
学风建设海报设计 篇3
【关键词】艺术设计学生学风建设
【中图分类号】G641
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0040-02
在学院全面开展深入学习实践科学发展观活动之际，艺术设计系直属党支部所有党员、干部深入系统地学习了科学发展观，统一思想，提高认识，认真查找存在的问题，探索有效机制，解决突出问题，提高办学质量，真正把学习实践发展观落到实处。党的十七大明确提出：科学发展观的第一要务是发展，核心是以人为本。这个“人”，对于学院来讲应是广大师生，这个“本”，是广大师生的根本利益，科学发展观的根本着眼点，就在于用新的发展思路实现更好更快的发展。
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，也是教育工作全面落实科学发展观的根本任务。树立和落实全面、协调和可持续发展的科学发展观，对于我们更好的坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义，为此我们结合实际针对学风建设开展了“创建优良学风活动”。
我们首先向全系学生发出了“营造优良学风，从我做起”的倡议；从上课考勤人手，实施了查课制度，严格奖惩；并组织开展了学风调研工作，通过问卷调查，查找学风问题的实质，撰写调研报告；要求各班围绕“端正学风，如何从我做起”召开主题班会进行动员和讨论，在此基础上制定本班“达标创优”目标书；并举办了“学风建设，让我们一起努力”主题辩论赛；召开了全系师生的学风建设动员暨表彰大会，给全体学生提出了明确的要求和希望。
在学风建设现状调查分析中和“创建优良学风活动”实施过程中，我们认真调研，查找学风建设面临的问题，探究问题的解决办法。
一、学风建设的现状及问题分析
1学习目的
调查结果显示，绝大多数的学生在大学阶段都有自己的发展目标。继续学习深造、取得更多的证书成为较为主要的趋势，对学风建设将会起到正面的、积极的促进作用。
2学习中存在的问题
调查显示，对所学专业满意的仅占到43.2％；感到一般，前途渺茫的占到33.4％；对课程设置满意的仅占到64.1％。这就要求我们要不断适应社会的发展，根据市场需要适当调整课程设置和授课内容，积极引导学生了解专业、热爱专业，树立信心。
调查显示大部分同学认为影响学习的决定性因素是个人兴趣和学习氛围这两个因素。但也有18.3％的同学认为是教师授课的方式。根据统计分析。目前学习存在问题主要还是来自学生自身的问题，依次为自我控制能力较差、个人基础薄弱、未形成良好的习惯和学习方法，这就要求我们无论在教学方面还是管理方面都要根据学生的特点因材施教，否则会欲速而不达。
3学风问题的分析
对目前学校的学风状况表示很好和满意的仅占34.8％，认为还行的占51.8％，不满意的占11.6％。这说明学风问题虽然已有所改善，但还存在许多问题，由此看来学风建设任重道远。
调查显示，认为学风存在的主要问题主要集中在没有学习、学术气氛和缺乏学习动力，厌学、为考试而学；同时我们也注意到迷恋上网玩游戏的占16.5％，这应引起我们的高度重视。这需要我们多为学生举办讲座、作品展、参观、竞赛等活动，激发他们的学习热情，使之把更多的精力放在学习上。
如何创优良学风?学生们认为应从以下方面人手(按选择率依次排序)：加强学术交流，多开选修课、讲座；学生自身的素质要加强；加强师资队伍建设，提高教师上课水平；加强学生管理。严肃课堂纪律和考勤；营造良好的校园文化氛围。提供一个优雅的学习环境；组织课外竞赛、兴趣小组等。
4课堂学习情况分析
在课堂学习环节中，学生认为最严重的现象主要是旷课、迟到和早退的占45.2％，其次是课堂纪律，占23.2％；对查到课率的必要性，有半数学生认为能起到一定促进作用，19.5％认为很有必要，也有15.8％认为没必要。结果显示，旷课、迟到和早退现象相对突出，查到课率能起到一定督促作用，但对33.5％的学生不起作用或作用不大，由此看来仅仅靠查考勤解决不了根本问题。
5课堂出勤情况
本学期艺术设计系学生出勤情况统计显示，绝大多数同学对于课堂出勤还是很重视的，能保证出勤。经常旷课的同学的人数大概占到总人数的2.4％，从没旷课的同学仅占到53.6％，在统计过程中也发现，艺术设计系学风建设活动已略显成效。学生课堂出勤有明显好转趋势，班级上课全勤频率有所提高，但仍还不容乐观，值得深入思考。
调查表明，存在旷课现象的主要原因有学生自身惰性、厌学情绪而不爱上课的原因，也有相当一部分的同学旷课的原因是对某些课程不感兴趣和不喜欢老师的授课方式。分别占32.3％、23.2％。所以在对待逃旷课问题上，不能一味地从学生身上找原因，不能把旷课都视为学生的主观过错，只注意把学生赶回课堂而不是将学生吸引回去，因为这种做法只能解决一时和表面的问题，不能从根本解决问题。
6作业完成情况
调查显示，能按时独立完成作业和在别人的帮助下独立完成作业的人数只占58.6％，而经常抄袭的人数占到8.8％。作业问题要求教师对学生的检查、批改要更加严格。
7自主学习情况分析
调查显示，课余时间一般用于上自习只占36.2％，而同时上网、逛街、恋爱、闲聊等娱乐休闲活动却占到112％。虽然是多选项，但娱乐休闲的比例显然过高了。这需要学院加以更多的督促和引导。
调查显示，大多数学生基本每天都有课余时间用于上自习，但每天上自习的时间不长，自习时间1小时内的同学占到25.6％，学习的自觉性和主动性都有待加强。
8复习考试的态度
调查结果反映出学生对考试的期望值明显不高，只要不挂就行的比例占到40.2％，注重平时积累，利用课余时间复习的只占到34.1％，采用“抱佛脚”的占10.4％，根本不复习的占8.5％，但有时一样能考试合格。学与不学的区别不大，付出和收获不成比例，长此以往，势必将涣散学风。
9考试作弊及原因
调查显示，从来没有作弊的同学只占四分之三，其中包括有过这种想法，但还没有这样行为的。担心考试不及格，经常设法作弊的同学占26.8％。这一数据让我们感到考风形势的严峻。功利已经超越道德和公平而成为左右考试风气的主要因素。端正学生的考风考纪显然不能仅从教育学生人手，考试方式、出题、监考、批卷等其他诸多外围因素也应该考虑，综合整治才能从根本上端正考试观念，解决实质问题。
调查显示，作弊原因中为了考试过关的想法还是主要的，为
了得奖学金和各种荣誉而作弊占22％。这说明加强对学生的诚信教育非常重要。因监考教师要求不严的占13.2％，因周围存在侥幸逃脱作弊惩罚的例子占到7.7％，这样发展下去，实际上是打击了勤奋的学生，鼓励了侥幸的学生，使占到22.6％的有过这种想法，但还没有这样的行为的同学将有可能加入到作弊的行列。由此可见，需要我们老师严格要求，给他们创造公平竞争的环境才能使他们感到有付出才有收获。因为对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试的占29.3％，则需要我们老师积极引导。
二、主要问题及对策
从以上调查结果可以看出，目前艺术设计系学风存在的主要问题有以下几种表现：表现之一：有些学生专业思想不稳定，在学习上缺乏动力，对所学课程不感兴趣；表现之二：在学习方面，学生的问题主要包括自身文化课基础薄弱，好的学习方法和学习习惯没有养成：表现之三：在对待学术和个人道德的养成方面存在误区，过分强调自我意识，自控能力较差，易受社会上各种不良因素的影响。时间观念不强、纪律松懈。不能充分利用大学各种有利的学习资源。
学风存在的主要问题有学生主观上的原因，同时也有教师教风、课程设置、授课内容和方式、教学条件、学习氛围及社会大环境等因素的影响。对这些问题的分析解决是提高学风建设水平的关键所在。
学风建设是一项系统工程，需要全体师生齐抓共管。
(一)充分发挥学生工作队伍的作用，加强对学生的教育引导和管理监督。
首先要加强思想教育，注重调研工作，不断发现和解决问题，激励学生健康成才、主动成才是学风建设的核心；第二要加强制度化建设、规范化管理，实施教育引导与奖优罚劣相结合，为抓好学风提供保障。
从新生入学教育抓起，引导学生热爱所学专业，明确院系的有关规定和要求，加强素质教育，注重养成教育，培养良好的学习生活习惯，提高自我管理、自我约束的能力，帮助学生树立起信心，增强学习的主动性和自觉性；严格考勤制度，并制定相应的管理监督实施细则，落实查课制度、谈话制度、奖惩制度等；注重考前诚信教育，加强道德观念的养成，提高自身修养——严谨为学，诚信为人，杜绝考试作弊和抄袭作业的现象。
(二)充分发挥教师在学风建设中的主导作用。把学生吸引到课堂学习中。
师德建设是学风建设的主导方面，教师必须具有高尚的师德，为人师表，对学生言传身教，率先垂范，这对学生的学风有着直接而深远的影响。只有好的教风才能带出好的学生。才能从根本上解决迟到、旷课的现象。教师必须具备较高的综合素质，要善于营造宽松的学习环境，调动学生学习的主动性，同时必须具备管理课堂的能力。教师应掌握科学的教学方法，探索适合不同水平学生的教学方法，因材施教，能够引导学生的兴趣，培养和调动学生学习的积极性。同时，管理部门要不断完善教师工作规范和考核，全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质。
(三)深化教学改革，增强学生的学习主动性。要按照社会对人才的要求，调整课程设置，增设一些社会急需的实用型、技术型课程。鼓励并帮助学生获取社会承认的专业技能方面的证书；教师要不断研究教学内容，满足不同兴趣学生的要求，注重教学内容与科技发展的同步性；同时要多采取专题讲座、学术报告等形式，积极鼓励学生参加各种与专业相关的竞赛活动；改革课程考核环节，突出考核的科学性、公正性、可比性，注重考试成绩与平时学习的相关性。杜绝考试作弊现象，体现学与不学的区别。
(四)加强校园文化建设，丰富校园精神生活。
学风建设海报设计 篇4
摘要：为了提高教学和人才培养质量，营造良好的育人氛围，无论是国内还是国外高校，都十分重视学风建设。但在实际调研过程中发现，国内外高校学生受国家体制、社会影响、个人心理等因素影响，学习状态及动力也各不相同。本文认为，要从客观的角度去看待调研结果，取之精华、去其糟粕，积极开展我国高校思想教育，激励学生成才的主观能动性，使我国高校的学风建设迈向新的高峰。
关键词：中外学生;学习状况;学风建设;启示
0引言
在近几年的工作实践中，我们发现高校的学风已成为目前高校一个不容忽视的问题。不久前，我们进行了一项关于国外学生学习情况的调查，客观地分析了国外学生学习情况，在学校学风建设方面，中外存在着很大的差异。
1中外学生学习状况
1.1学习动力的差异
1.1.1个人兴趣方面国外学生可依据个人学习兴趣选择课程，学习模式分为研究型自主学习和课程型自主学习,从而提高了自主学习的主观能动性，逃课现象极少发生;中国的大多数学校无视个体差异的存在，统一编班，统一课程设置，统一教学进度，统一作业，教学实际难以适应个体的差异，学生学习的积极性不高。
1.1.2高额的学费驱动在国外，高额的学费也是自主学习的有效动力。国外学生自我施压意识强,学习的积极性、主动性极高。按每位学生在校期间要学个理论课时计算,每个课时成本折合近20美元,相当于3个小时的勤工俭学工时费,充分体现了时间就是金钱的道理;在国内，学生的学杂费都是由父母支付，学生没有体会到挣钱交学费的辛苦，很少有通过自己勤工助学所得缴纳全部学杂费用的，对学习不感兴趣，不珍惜课堂学习的机会，学习积极性、主动性不高。
1.2学习目的的差异经过调查中外学生学习目的都包括：指向自我的学习目的和指向社会的学习目的。但国内学生的学习目的还有一种是指向他人的学习目的[1]。
1.2.1指向自我的学习目的即为满足自我发展的需要而学习的目的。学生能很好地接纳自己，自我评价良好，努力充实自己的知识，希望实现自我价值;期望通过自己在大学的学习，走上社会后，能有一个好平台，得到别人和社会的认可;或者希望经过刻苦的学习，能在毕业后有一份好工作，找到理想职业，自己能独立生活。总之，是围绕自我价值和个人发展的目的而学习的。
1.2.2指向社会的学习目的即把自己学习目的建立在社会需求上，每个人都是社会人，尤其是青年大学生，大学毕业后走上社会就成为社会的中流砥柱，社会责任感强，部分学生能够认识到当前学习与实现伟大目标的联系，能体会到掌握科学文化知识的重要性，而刻苦钻研。总之，是围绕个人的社会价值的目的而学习的。
1.2.3指向他人的学习目的即指把自己学习目的建立在他人的希望之上，为了报达父母的养育之恩不辜负教师的期望或为了在学习竞赛中不输给别人而拚命苦读。这些都是指向他人的学习目的。
1.3学习条件的差异国外高校每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖全面，均可免费使用，学生查阅文献提供便利的条件，重要手段。国内高校的配套设施较国外是相对落后的，不利于学生查阅文献资料，没有为学生学习提供便利条件。
2中外学生学习状况差异成因
2.1个人心理的不同导致学习动力的差异国外大学生学习动机以兴趣为主要驱动力;而我国大学生的学习动机大致有以下几种：为争取好的成绩，受人尊重和羡慕，保持自己在集体中的地位和荣誉;为将来能够找到理想的工作，并且将来能出色的开展工作，事业有成;为得到奖学金;为出人头地;为考研究生，出国留学;仅为考试及格，拿到文凭;对专业或某些学科的兴趣;为追求真理，探索世界的奥秘;为实现自身的社会价值，为祖国的.繁荣富强、人类的进步作贡献。
2.2国家体制不同导致培养目标差异各国高校培养目标都强调时代性，21世纪知识效应将占国际经济的主导地位，创新必将是推动知识经济发展的强大动力。科技的发展将给人类的生产方式、生活方式和思想方式带来革命性的变化。为此，世界各国高校的培养目标也随着国际社会的浪潮发生着潜移默化的变动。经初步调查分析，国外高校的培养目标，由最初注重道德教育发展到注重智力教育，最后发展到今天的注重人才的全面发展。而我国高校的培养目标，由最初的偏重智育，发展到偏重知识和能力培养。从美国和我国培养大学生的目标来看，有着惊人的相似之处。因两国的社会体制不同，各自的思想观念、政治观点、就业目标也各具差异，从而对学生的教育模式也就完全不同理解。
2.3教育模式不同导致学习条件差异
2.3.1德育教育美国的道德教育模式可谓种类繁多、方法各异，但归结起来道德教育的目标基本上指向培养年轻一代能够在当代社会中设身立足，适应纷繁环境的能力[2];英国的道德教育模式是以道德情感教育为其主要特征的。在多年来大量深入广泛调查研究的基础上所确立的道德教育方案紧密联系学生、家庭和社会生活实际，将人与人的关系作为德育的主要内容;日本教育的发展是以整个民族素质的提高为出发点，道德教育在学校的基础教育中起着至关重要的作用，日本的道德教育模式因而呈现出通过生动充实的内容、具体扎实的途径、丰富多彩的活动培养具有良好素质的青少年的重要特征。
我国高校的德育教育工作局限于课堂，未能够密切联系社会实际，未能把教育的重点放在提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想认识等方面的综合素质上。
2.3.2事务管理专业化是学生事务管理队伍人员素质最直接的体现。美国教育部门要求从事学生事务管理的工作人员必须具备相应的文化知识及行政管理能力。美国高校学生事务管理的一个显著特征就是依法管理。美国高校在校园范围内一般都有一套纪律管理监督和仲裁系统,以维护学校利益并保证学生的合法权利。管理人员依据条例对学生进行管理,同时学校设立监督和仲裁机构,学生可以通过此机构起诉或控告校方或学生工作者。
而我国目前正在向辅导员队伍专业化方向迈进，国内高校辅导员有政治与领导的职能和管理的职能，多种职能汇聚于一身，而辅导员又不是思想政治专业或者学生管理专业出身，却对学生在校期间的适应问题、经济困难学生资助、学习指导、心理健康教育以及就业指导等方面都要进行指导与辅导，故辅导员在学生事务服务过程中不能达到面面通，无法达到国外专业化的标准。
2.3.3教学实践国内老师讲课的习惯方式是提出问题，老师和学生共同分析问题，最后解决问题，把提出的问题都解决了就是一堂非常成功的好课[3]。而在国外提出问题比解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性的想像，而想像又是人类智能发展的最高境界。在中国的教育界"始终缺乏对学生正常学习心理的了解，缺乏调动学生的学习兴趣并引导学生主动学习的教学技能，缺乏对下一代长远发展的职业关怀。
2.3.4考试美国的考试次数比较少，开卷考试是一种重要形式，考大学特别是研究生不以笔试为主而是以面试成绩为主[4]。中国学生理论考试中成绩尽管比较突出，但需要动手能力的实验科目却是中国学生明显的弱项，国内学校教育的实验教学薄弱，更重要的是表明中国的教育观念和教育体制都存在着重大偏差，即忽视实用知识实用学科以及实验技能。
3比较中外学生学习状况对我国高校学风建设的启示
3.1引导学生认清学习目的加强思想教育，激励学生成才，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，在思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知，从思想认识转化为实践操作，真正消化知识，实现知识的内化。要实现自我能力的培养，如自学能力、高校学风建设的问题与对策自我督促能力、调节课余时间能力，形成具有创新性、实践性、适应性的综合素质。
3.2激发学生增强学习兴趣提供实践机会，增强学生学习兴趣，激发学生学习动力，引导学生形成良好的学习动机，并协助优化学习策略、学习方法。
3.3营造高校有力办学氛围结合高校的实际，大胆创新，为了给学生提供较多的动手平台，提高学生的实践能力和动手能力，高校应该通过各种渠道创造各种实践动手锻炼的条件，加大对各种实验室及设备的投入或者提供更多的机会让学生到社会去学习，更多地组织学生去各种工厂或相关单位去学习参观，让学生更好的了解社会，增加团队合作精神。学校的德育工作不拘泥于课堂，密切联系社会实际，教育的重点放在提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想认识等方面的综合素质上，这也是我们所没有做到的，思想品德形成的过程是知、情、意、行统一的过程。
学风是高校的立校之本[5]。学风建设不仅是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，也是一项具有战略意义的人才工程。一所学校真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，就会对生活在这个环境中的每位学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响，对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段，还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。
参考文献：
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[4]刘淑英.国外高校考试以学生为本的体现及启示[J].科技信息，2008，33.
学风建设月班级建设总结 篇5
学风建设月班级建设总结
良好的学风会对班级风气起到积极的推动作用，良好的班风同样会对学风建设的稳定发展提供了保障，所以加强学风建设是刻不容缓的。在本月在我院启动的学风建设月中，我们专业积极响应，加强本专业的学风班风建设。本专业进行了前期计划与筹备：认真给专业每一位同学强调学风的重要性；传达本次学风建设的具体的相关事宜；调动专业同学的积极性；开展系列学风建设活动。具体实施工作： 1、4月10日 上午11：40下课后召开寝室长会议，由班长团支书讲这次学风建设的重要性和活动安排，并要求每位寝室长认真传达，并让寝室长负责每个活动本寝室人员的出勤情况。2、4月16日上午在第四教学楼411教室组织了以“建设优良学风暨寝室评比大赛”为主题团组织生活，同学们积极参加，由12名评委评认真负责的出了本专业寝室文化展示的前三名。并让每个获奖和未获奖的寝室写一分总结和体会以及对班级建设的建议。并有班委总结建议开展制定并实施改进方法。3、4月19日上午在第四教学楼4305教室组织开展班会，由班长安排班级学风建设分组工作。具体分为7个小组，每个小组负责人由一个班委和入党积极分子（预备党员）构成，每个组另有6个成员。主要负责平时考勤早操出勤情况和上课出勤以及学风建设月中的各项活动。4、4月26日优秀团支部风采展示大赛，通过几天的积极筹备——制作PPT，演讲配合练习，答辩人员积极准备答辩问题及可能出项的问题的解决方法。班级人员在各组负责人是牵头下，积极为本支部答辩加油助阵。最终我支部获得了优秀团支部风采展示大赛第三名。5、4月27日下午，组织专业各个寝室进行大扫除，并将做的最好的寝室由班级推荐参加“寝室是我家，卫生靠大家”内务大比拼活动。6、5月9日下午4:30分在4411教室开展以“传承五四精神，争做合格大学生”为主题的团组织生活，由团支委和各个小组推荐人员对五四精神进行阐述，并对争做合格大学生的具体做法和建议进行演讲。最后由班长和团支委进行问题收集。达到本次活动目的。7、5月11日上午9点，积极配合参加演练全院的进行的“居安思危，未雨绸缪”防灾减灾疏散演练活动。并于活动结束后在4402教室开展以建团90周年，宣讲胡锦涛总书记的讲话，团组织生活开展顺利，同学们积极参加并有发言，并在此次团组织生活后，由班委商量提出了五个坚持：坚持早操、坚持上课、坚持参加班级活动、坚持优良考风、坚持努力学习过级。
总结与后期计划：在本次学风建设月中，我们专业积极性高，组织的各项活动都达到了预期目标，班级风气改善不少，在早操和课堂出勤情况更上一层楼。班级计划对班级各个小组负责人进行进一步意识加强，进而层次性的进行班级建设工作，为创建优秀的学风和班风奋斗。多开展学风的班会，组织的各项活动朝班级良好风气进行，争取让本专业的学风班风更上一层楼！
大学班级学风建设 篇6
良好的班风是同学们搞好生活和学习的有力保障。在学院领导的指导下，在学生会的带领和帮助下，我们班的学风建设取得了可喜的成绩。通过宿舍学风建设促进班级学风建设，以严格的制度抓学风，以严格考风促学风是我们自己总结的经验
我们班大一下学期就成立了学风促建小组，学习委员任组长，由班长任副组长，和班团委成员为组员。小组轮流执勤，每位每次负责一周每周不定时抽点两次，每两周汇总一次。奖罚条例如下：
1.对于旷课和早退的同学，及时向组长反应，给予思想教育，并给与班级警告处分。有两次警告还不改者，报辅导员处分。
2.对于迟到的同学，让舍长在宿舍内批评教育。对于多次迟到者给予班级警告处分，有两次警告还不改者，包辅导员处分。
3.对于请假的同学，要向执勤人员说明原因，若是病假负责人要及时向生活委员反映，生活委员酌情处理。
4.执勤人员认真填写考勤表。
5.旷课，早退，迟到的人次数过多的宿舍，舍长将给予班级警告处分。
6.宿舍间进行评比，情况好的宿舍给予表扬，不好的对宿舍整体进行批评教育。
勤奋，刻苦是机制0701班取得优秀成绩的法宝。
为了加强班级的学风建设，在学生会的号召下，早在大一时我们班团支部和班委会就共同组建了学风促建小组，并在以后的生活和工作中，在实践的指导下改进和完整了工作条例。在《工作条例》的指导下，我们有条不紊的开展工作。班级很少出现过抄袭作业现象，迟到，旷课现象。同学们养成了“三早一晚”的好习惯，即“早睡，早起，早读，晚自习”。
大家都应该知道机制专业的课是非常多的，繁重的作业经常使某些同学出现忘做忘交的现象，一个温馨提示给大家解决了困难。这是我们班生活委员想到的点子，每晚由舍长在门后面贴张小纸条，上面写着最紧要交的作业。从此，我们班晚交作业的现象结束了。这是我们班发生的一件很平常的小事，然而它不仅是减少了大家的烦恼，更让大家感受到的是一份温馨。
辛勤的汗水只能由优秀的成绩来证明。每到期末，我们班都会召开一个“期末考试动员大会”，班里的每位同学都必须出席。大家在一起制定复习计划，并自愿组成考前复习小组，形成良好的“优帮差”，“查缺补漏”，等良好学风。
大二伊始，先进班集体答辩，使我们认识到我们还很年轻，缺乏很多经验，成绩方面我们仍需要精益求精。班委会在认真考察了每个人的学习状况后，提出了“一帮一”的口号！这次的活动在学风建设方面具有里程碑的重要意义！这次口号提出后，很快得到了全班人的热烈响应。在人人为班级争光，不给班级推后退的集体荣誉感作用下，几对学习小组相继成立，成绩好的同学和不好的自由组合。在互帮互助的班风影响之下，成绩差的同学有了明显提高。在此之前基础差的同学以前还存在抄作业的现象，在“一帮一”的活动开展之后，上自习的同学明显增多，疑难可以及时得到解决，办理形成了你追我赶的学习势头。经过两年的努力，成绩是非常可观的。尤其显著的一个例子是，有两位同学在第一年年终测评时还在班级的后十名，在同学的帮助下，再加上自身的不断努力，成绩提高很快并拿到奖学金。
互帮互助是我们班的班风，也是促使我们班形成良好学风的功臣之一。第一次我们班报考计算机等级考试的人就很多，但是拿到证书的寥寥无几，这使得我们做出了深刻的反思。永不气馁是我们班人的一贯作风。面对如此形式，班委
会迅速做出反应。以互帮互助的思想来指导我们学习二级，二级已经过了的同学经常帮助没过的同学。这次我们班又有很多人报考了计算机等级考试，相信我们又将迎来一次大丰收。成绩固然重要，但能生活在这样一个团结互助的班集体里，得到真心的帮助，让我们感到学习不再乏味，生活充满情趣。
在大学中，英语的学习是非常重要的。大一时大家最头疼的就是英语。在开学初的英语水平测试中，我们班有15人进入网络班学习，这个较理想的成绩给了我们攻破英语难关的动力。然而时间是很有限的，繁重的课程是别的专业没法比的，在这样繁重的学业负担的重压下，还经常能看到同学们早读的身影。功夫不负有心人，至今，我们班已有19人通过英语四级，6人拿到了六级证书。
成绩是我们汗水的证明，我们机制0701班取得了可喜的成绩：
成绩是值得骄傲的，然后我们并不会满足于现状。在感受胜利喜悦的同时，更需要深刻的认识自我，发现自己的不足，并及时加强自我。
成绩只能代表过去，而我们机制0701绝不会仅仅满足于现状。在过去的两年多里有过不少值得称赞的成绩，但我们坚信，在这样的学风引导下，在这样的良好学风氛围下，在全班人的刻苦努力下，以后的路将更加辉煌，机制0701班的明天将更美好！
学风建设重在落实 篇7
一、学风建设, 从我做起, 从现在做起
学风是一所学校的灵魂和精神所在, 它是读书之风, 治学之风, 更是一种做人之风。学风是一种传统, 是一种氛围, 需要我们长时间培养和保持。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量。建设良好的学风, 营造优良的校风, 需要我们大家共同努力, 更是我们每一个学子的责任和义务。我们将以怎样的精神风貌展现自我, 以怎样的行动为学校争光?
加强学风建设是一项具有战略意义的人才培育工程, 是高等教育改革和发展中一个永恒的主题, 是保证提高教育质量的重要条件, 对营造健康向上的校园文化, 弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚, 引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事、做学问都有积极作用和深远影响。一所学校的学风好坏, 对校风和班风具有直接的影响, 也是同学们成才的重要因素。学风正, 班风就正, 校风就正, 同学们所处的学习环境也就好。好的学风, 对增强学生的求知欲, 培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯, 形成团结互助的风气, 塑造踏实严谨、实事求是的治学态度和理论联系实际的科学作风, 勇于坚持真理、大胆创新的科学精神, 促进学生全面发展, 都具有积极的作用。
学风建设涉及到每个学生, 只有大家都积极参与到学风建设活动中来, 严格遵守《学生一日行为规范》, 从小处入手, 从现在做起, 才能实现我们的预期目标。一要坚定“爱校荣校”意识。关注学校动态, 充分了解学校的办学指导思想, 熟知校风、校训、学风, 并以此为指南, 全面提高自身素质;二要树立“优良学风, 从我做起”的意识。积极参与学院的学风建设, 从自身做起, 从严要求, 做一名与时俱进的大学生, 展示出当代大学生“诚信、文明、自觉、向上”的真我风采;三要积极参加社会实践活动, 用理论指导实践, 同时还要力求创新, 与时俱进, 勇敢面对现实生活中新理论、新问题的挑战, 在自己所学的领域中力争取得卓越的成绩;四要培养良好的学习习惯、生活习惯、公德意识、团队精神和集体观念, 努力构建和谐的校园文化环境。
二、以迎评创建为契机加强学风建设, 提高学生综合素质
教育部人才培养工作水平评估是教育部组织专家对高职院校办学水平和办学能力的一次全面检验, 学风建设是人才培养水平评估的一项重要指标, 学风的好坏会直接影响到人才培养水平评估质量或能否顺利通过, 而评估工作直接影响着我院未来的建设和发展。评建的主要有两方面的作用。第一, 学校可以通过这次评建对学校的总体状况进行一次检查, 找出学校管理建设等各方面的不足之处, 为下一步的工作指引一条方向。第二, 这次的评建也是对学校下个阶段工作的一个督促, 使学校不断自我完善, 无论在硬件方面还是软件方面, 都能登上更高一层台阶。而对学生来讲, 学校所做的一切其实都是从学生出发, 以学生为本, 在学校的不断提高中, 受益最大的也是学生。这主要指两个方面, 其一, 只有学校的教学与管理理念不断完善, 学生才能得到更好的教育。其二, 俗话说“人强不如校强”, 就就业发展方面来讲, 优秀的学校就像是学生的明信片, 可以令同学在以后的社会生活中更好的展示自己。从学生及个人角度来看, 积极地参与到评建工作中来, 也可以更好的提升学生的个人素质, 在生活上, 学业上, 都跨上一个台阶。如何做好评建工作, 首先, 大家要从自身做起, 以对学院负责、对未来负责、对自己负责的严肃态度投入学风建设和教学评估工作, 大家要遵章守纪, 注重各种文明习惯的养成。其次, 大家要端正学习态度, 勤奋学习, 努力建设良好的班风和学风, 要积极参与各类课外科技文化活动, 不断增强自己的实践能力和创新能力。
三、全面动员, 积极开展学风建设活动
作为学生, 要充分认识加强学风建设的重要意义, 以满腔的热情积极投入到这次学风建设活动中去。要增强自我完善意识, 并总结和发现自己在学风方面存在的问题和不足, 明确需要改进的地方和今后努力的方向, 全面地提高自己的综合素质;作为学生干部, 特别是学生党员干部, 要发挥
先锋模范作用。对自己提出高标准, 严要求, 做勤奋学习的模范和遵守纪律的模范, 为广大同学作出表率, 带领广大同学积极参加到学风建设活动之中。
各系学工办、团总支、学生会要加强领导、明确职责, 形成齐抓共管的工作机制。一要营造氛围, 通过全面动员, 各年级、班级层层发动, 对广大教师和同学进行充分的思想动员, 形成学风建设的良好氛围;二要重点整顿, 以迟到、旷课、违反课堂纪律等不良学风为重点, 整顿不良现象;三要持续巩固, 可通过团组织生活等形式, 努力解决一些深层次的思想问题, 持续巩固学风建设成果。
学风建设体现以下基本思路:一是标本兼治, 既要抓深入的思想工作, 又要严格管理, 从抓不良学风现象着手, 集中力量开展工作, 形成良好的学习风气和学习纪律;二是师生互动, 在工作中将学生的学风教育和教师的教书育人工作相结合, 教师要对学生敢于要求, 严于要求, 负起教书育人的责任。要充分发挥学生的主体意识, 重视调动学生的积极性和主动性;三是学院、年级齐抓共管, 充分发挥系科、年级在学风建设中的主体作用, 力求创造新经验, 取得新进展。
四、加强领导, 明确职责, 齐抓共管, 营造良好的全员育人环境
学风建设是一项系统工程, 良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管, 更需要全院师生员工的通力合作, 全体教职员工要积极参与到学风建设中去。院系领导要亲自抓学风建设, 做好本单位学风建设的动员发动工作, 要进一步细化学风建设的各项制度措施, 把加强学风建设的各项工作落到实处。广大教师要牢记教书育人的宗旨, 以教风带动学风, 成为学生的良师益友, 成为学风建设指导者和实践者。机关部处和职能部门, 要以机关作风建设带动学风建设, 增强服务意识, 提高服务水平, 实施管理育人、服务育人, 为学生成长成才提供良好的教学条件、学习环境和后勤保障。学风建设是一项长期而又艰巨的系统工程, 我们只有通过全院师生员工的共同不懈努力, 才会取得良好的成效。
[注]本文系湖南省级社科课题《高校思想政治教育无形环境问题研究》系列论文
摘要：学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题。加强学风建设是适应经济全球化发展的需要, 是深化高校教育改革的需要, 也是促进大学生全面发展的需要。本文分析了新时期高校学风建设面临的挑战, 有针对性地提出了学风建设的措施对策。
关键词：高校,学风,建设
参考文献
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[3]张伟立.加强新时期高校学风建设的若干思考.中国科技信息, 2006, (03) .
浅谈高校学风建设 篇8
【摘 要】学风建设包涵诸多方面内容，也是一项持续、长久的工作。优良的学风是一所高校的生命力所在，加强学风建设也是高校提升办学能力的必然选择。
【关键词】学风 高校 学风建设
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0073－02
通常的观念里，学风被单方面的理解为学生的学习风气，然而从科学意义上讲，学风应该指求学、治学之风，它不仅涵盖学生的学习风气，还包括教师的教学、做人之风。对学生而言，反映的是全体学生的求学态度；对教师而言，反映的是科学的治学态度、思维方法和勤勉精神。因此，学风是一个学校全体师生在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、精神、态度和方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。
优良的学风要求学生具有明确的学习目的、正确的学习方法、端正的学习态度、严格的学习纪律、勤奋刻苦的学习精神，独立思考、明辨是非的能力，勇于开拓的创新精神，对其氛围之内的每位学生产生潜移默化的影响，学生能感受到一种追求理想、完善人格的动力，从而不断进取、努力向上；教师能乐学尚业，最大程度的发挥教学育人的能动性。良好的学风是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要标准，是一所大学的气质、灵魂和立校之本。学风建设的好坏直接影响到教学改革的步伐和教育教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。因此，加强学风建设就是高校教学管理的核心内容，是教育质量和人才培养水平的前提保证，是高校办学能力和竞争力的最直接反映，对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习，顽强拼搏精神和求真务实，明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极的作用和深远的影响。
一、当前高校普遍存在的学风现状分析
近年来高校不断扩大招生规模，其直接结果就是进入高校的学生素质参差不齐。大部分学生是独生子女，以自我为中心的意识强烈，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳的精神；现行教育体制存在不少弊端，中小学阶段主要还是应试教育，个人能力修养方面的培养不够；同时学生也处在性格转型期，是非观不成熟，对相当部分的社会现象不能做出正确的判断；当前社会也普遍存在一种急功近利思想等等，这些因素极大程度上影响了高校良好学风的形成。主要有以下表现：
1．学习目的不明确
部分大学生缺乏明确的理想和正确的学习观、成才观，学习目的不明确，学习动机不纯，浮躁、不肯花力气。
2．学习纪律松懈，主动性和自觉性差。
不能正确认识和对待所学专业，部分学生缺乏学习积极性、主动性，内在学习动力的不足，不能正确处理好学习与生活、学习时间和课余时间的关系，自律意识薄弱，如迟到、逃课，沉溺于网络游戏不能自拔，导致成绩不理想。
3．缺乏诚信意识
不良社会风气侵入校园，加之自身修养的缺失，部分同学缺乏诚信品格，最突出表现便是考试中各种舞弊现象的层出不穷，这是营造优良学风的最大威胁之一。
4．缺乏责任意识、社会公德观念
部分学生自小很少受到严格管教，我行我素，在大学校园也是如此，一切以自我为中心，不考虑所做之事带来的后果，导致各种违纪乃至违法行为的发生。
虽然这些现象都是与营建优良学风是相抵牾的，必须加以遏制与消除。
二、对策与措施
1．坚持以学生为本，发挥思想政治工作的重要作用。
学风建设是高校进行德育教育的一个重要内容，加强学风建设，首先应从学生的思想政治教育抓起，以学生为本、以育人为本，对学生开展理想信念、诚信等教育；引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并结合实际，不断培养学生的自我服务、自我管理的能力，促使每个学生树立明确的学习目的，在校园内形成勤奋好学，求实创新，相互激励，共同监督优良学风氛围，让每位学生自觉成为学风建设的主人。
2．激发学生的自主学习能力，发挥主观能动性。
大学教育与中学教育存在明显的差异，大学学习更偏重于自学，而不同于中学那种普遍的填鸭式教学。大学教师本身的居住、科研工作等因素，也限制了师生之间的互动交流。同时，大学生在生理及心理上已经或者接近成年人，已经具备较好的自学能力。在这种环境下，自学就成为大学学习的最主要方式，因此，学校要尽力给学生提供自主学习的条件，如充分利用图书馆、自修室、实验室等公共资源，给学生搭建一个自主学习的平台，激发学生的自主学习能力，让学生自己乐于学习。
3．积极开展素质拓展活动，提升学生的综合实力。
书本知识学习是基础，但仅仅如此也会违背大学教育的初衷，大学更应培养学生的实际动手能力，其载体便是各种素质拓展活动。书本学习和素质拓展相辅相成互相促进，书本学习为素质拓展提供有效的理论支撑，而素质拓展则会促使学生更好的加深对理论知识的学习理解。因此，高校要经常组织学生开展形式多样的文体活动、学习竞赛、科技竞赛、社会实践等素质拓展活动，挖掘学生的潜力，培养竞争意识，激发学习热情，培养勤奋努力、刻苦钻研的精神，提升学生的综合实力，改变高分低能、动手能力差的情况，这样不仅能为学风建设创造良好的氛围，更能为社会输送符合要求的人才。
4．促进大学精神的建设，以大学精神促学风发展。
《大学》曰：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”大学精神是一所高校的灵魂，是一种文化，并让师生为此作生生不息的追求。大学精神是学风的重要组成部分，一所大学应该有自己独特的大学精神，它对学生的思想道德具有导向、熏陶作用。因此，学校应在加强人文景观建设的同时，重视人文精神培养，努力提高校园环境的文化品位，挖掘人文教育资源。可以开设中国传统文化方面的课程，让学生接触我们优秀的传统文化，用优秀的思想文化来熏陶学生的心灵；举办各种学术活动，营造文化氛围，让学生在亲身体验中升华自己的思想和气质，促使浓郁学风的形成。
5．严肃校规校纪，辅以校规治校。
创造良好的学风，还应辅以严明的行之有效的校规校纪。严明的规章制度对学生具有规范和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。自觉遵守校规校纪是学生最基本的要求，在校规校纪面前人人平等，一旦违纪，都要受到处罚。只有实行严格的管理，在管理中使学生明辨是非，不断提高学生的自制力，才能促使学生养成良好的行为习惯和形成良好的学习氛围。
6．从严治教，加强教师队伍建设。
促进学风建设，做好学生的工作只是一方面，另外还有一个重要方面就是加强师风师德建设。教师是人才培养的决定者，教师的治学治教精神、态度、方法、职业道德、思想素质和品行直接决定着学生的成才，对学风建设有着直接的影响，因此教风与学风是相互影响，相互制约的。学校要加强对教师的管理和师德师风的建设，坚持从严治教，坚持不懈开展师德师风教育活动，促进教师爱岗敬业、以德治教、严谨治学的态度和“传道、授业、解惑”的教学风尚，不断提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质、业务水平，从而推动学风建设和提高教学质量。同时，高校还应积极推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，鼓励教师积极投身教学改革、追踪学科的最前沿，不断更新知识结构、提高教学水平，让学生体会学习的乐趣，从而提高课堂教学对学生的吸引力。
7．营造高校良好的外部环境，内外协调发展。
创建优良的学习环境不应仅仅在校内进行，还应重视校外环境的营造。高校应该争取相关部门配合，清查、整顿，取缔校园周边低级庸俗、对学生有腐蚀作用的行为及设施，代之建立健康的学生娱乐活动中心，开展健康向上的文化娱乐活动，为学生创造一个良好的课余生活氛围。其次，高校应加强与学生家长的联系，形成学校、家庭共建学风的工作格局，班主任或辅导员应该经常与学生家长沟通，争取学生家长的积极配合，发挥家庭在学校教育工作中诸多方面不可替代的作用。
总之，学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。只要得到高度重视，并施以得力的措施，全员参与，齐抓共管，优良的学风就能很快形成并长期延续和发展下去，使学校教育质量和办学水平不断提高，为社会培养源源不断的高素质合格人才。
参考文献
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