军队院校学风建设

军队院校学风建设（共12篇）

军队院校学风建设 篇1

1 当前部分院校学风建设中存在的主要问题及成因

1.1 学习目的不明,学习积极性不高

目标是激励学习积极性的内在动力,学习目的不明,学习积极性也就不高。从某些学生现状看,主要表现在:一是高中期间不少学生把考上大学作为唯一的目标,一旦进入大学,取得学籍,便如进了保险箱,失去了勤奋学习的内在动力。二是受周围环境影响较大,不能较好地进行自我调节。很多学生刚从紧张的高中生活一下进入到相对宽松的大学生活,思想上一下放松下来,不能迅速实现角色转换,反而容易受周围环境,如一个寝室、一个团体的风气的影响,盲目地追求自由生活,过度地放任自我,导致出现厌学、贪玩的结果。三是不少学生受市场经济和社会一些不良风气的影响,片面重视眼前利益和社交能力的培养,忽视了文化知识的学习。市场经济下的社会,对大学生产生不可抗拒的吸引力,不少学生纷纷走出校门,通过做家教、兼职等来赚钱,这需要耗费他们大量的时间和精力,势必会影响学习效果。

1.2 学习方法不当

学风欠佳,同学生学习方法不当也有很大的关系。学习方法不当主要表现在三个方面:一是部分学生的学习方法还停留在中学的经验水平上,对大学的学习规律缺乏理性认识,依赖于教师的“灌输”,依赖于死记硬背。二是有些学生不能正确的把握连续性时间和间断性时间。连续性时间一般指课余“整块”时间;间断性时间指“零碎”时间。不少学生不善于抓住平时“点滴”时间,让间断性时间在不知不觉中悄悄流逝。三是有些学生过高估计自己的自学能力,忽视教师课堂授课。在自学中满足一知半解,浅尝辄止,结果试题深化后便无从下手,望题兴叹。

1.3 少数教师忽视自身建设

部分院校学风建设存在问题,教师也负有一定的责任。少数教师忽视自身建设,在学生中造成了一些不良影响。具体表现在:一是少数教师只管“授业”不管“传道”,只重教书,不重育人,认为“传道”和“育人”是政治理论课教师和管理干部的事。二是少数教师不能因材施教。有的教师只按照自己想象的教学对象进行教学,不去深入了解学生的实际,没有针对不同的教学对象采取不同的教学方法,这样必然导致教与学的脱节,直接影响到学生学习热情。三是少数教师缺乏敬业精神,教学不认真。有的教师将教学效果不好归因于学生素质差;有的教师考试把关不严,评卷给“人情分”;还有的教师受市场经济的影响,将主要精力放在“副业”上等。这些都在学生中造成了不良影响,从而严重影响了学生的学习积极性。

2 对加强学风建设的思考和建议

2.1 引导学生明确学习目标

对学生而言,学风的好与不好与其志向、爱好、兴趣直接相关。一个始终有着追求目标的人,其学习的动力、精力的投入是有保证的;相反,一个胸无大志、无所追求的人,让他拥有浓厚的学习兴趣是难以想象的。因此,必须加强对学生的教育引导,帮助他们树立正确的人生追求,明确学习目标,从而增强学习动力。

2.2 引导学生掌握科学的学习方法

大学生的学习方法与中学生的学习方法相比,是有着很大的不同的。简单的仿效和灌输不但达不到预期的教学目标,反而会削弱学生的学习自信心。我们必须要引导学生掌握科学的学习方法,一旦方法得当,学生在学习中就会事半功倍,效率就会提高,自信心和学习兴趣自然也会随之增强,学风自然也会随之改进。

2.3 必须建立良好的“考风”

无数的办学治校的经验证明,没好良好的考风,就没有良好的学风。一方面,要严格考场纪律。一旦少数学生钻了考场纪律不严的空子,采用弄虚作假的手段,取得了虚高的成绩,无疑会对其他学生产生强烈的负面影响,从而严重影响整所院校的风气和氛围。另一方面,要坚决制止不及格学生考后求情走“捷径”,教师在评卷时要自觉杜绝“人情分”。院校教学管理部门应制订严厉的措施对考风加以规范和约束。

2.4 严格奖惩机制

奖励和处分是进行思想教育和行政管理的手段之一。二者对学生都有很大的教育作用。对学习勤奋,成绩优异的学生,要大张旗鼓地予以表扬奖励,以此激励其他学生。反之,对一些学习态度不端正、遵规守纪不好的学生要及时进行教育,必要时予以适当的处分。充分发挥奖惩机制的导向作用,促进良好学风的形成。

2.5 创造舒适的学习环境

环境是人才成长的重要条件。现代心理学证明,在心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强。可见,建设良好的校园环境,不仅利于学生学习,而且有益于学生的身心健康。

2.6 提高教师的综合素质

以培训、进修、交流等机制,改善教师的知识结构,丰富教师的知识储备,从而提升教师整体素质。课堂上,教师要以丰富的知识和灵活的教学方式激发学生的学习兴趣。同时要增强教师的事业心、责任心,真正做到为人师表、爱岗敬业,以自身的良好形象和素质带动院校学风建设。

军队院校学风建设 篇2

摘 要 建立和实行文职人员制度，是我军体制编制调整改革的重要内容，是军队人事制度改革的一项重大举措。但由于配套制度还不够完善，机制还不够健全，文职人员使用与管理过程中，逐渐暴露出了一些矛盾和问题，亟待规范和解决。本文在对军队院校文职人员队伍建设存在的问题进行分析的基础上，提出了加强军队院校文职人员队伍建设的对策建议。

关键词 军队院校 文职人员 建设

中图分类号：G647 文献标识码：A

文职人员制度，是根据我军建设实际，在借鉴外军通行做法、吸收地方人事制度改革经验基础上建立起来的一套全新的人事制度。深入研究文职人员管理问题，对于完善现有政策、加强文职人员使用管理、推进军队院校教学科研工作科学发展，具有重要的意义。

1军队院校文职人员队伍建设存在的主要问题

自2006年军队实行文职人员制度以来，各级坚决贯彻执行军委决策部署，周密计划安排，精心组织实施，保证了文职人员招聘、使用、管理工作的顺利推进。但由于文职人员制度是个新生事物，军队院校在文职人员的使用与管理过程中，也遇到了一些矛盾和问题。

1.1文职人员结构不够优化

一是学历层次偏低。大部分院校聘用的文职人员具有硕士学位平均比例不到60%，很多院校招不到具有博士学位的文职人员，所聘文职人员的学历水平总体偏低。二是性别比例失调。由于军队院校有其特殊性，女性比例偏高会给院校教学、演习演练、应对各种突发事件产生不利影响。从调研情况来看，大部分院校已聘用文职人员中，女性文职人员比例明显偏高，甚至有的院校占到70%以上，性别比例不够协调。三是重点院校毕业生比例不高。受部队工作环境、待遇、发展平台等各方面影响，军队院校所招收的文职人员中，毕业于重点院校的比例还相对偏低，大部分院校不到60%，这也从一个侧面反映了现有文职人员政策优势不足，对地方优秀毕业生吸引力还不够大。

1.2文职人员供给与需求失衡

在目前全军院校培训定额缩减、依托国民教育培养比例不断增加以及教育转型的大背景下，各院校不同程度存在“吃不饱”现象，培训任务减少导致现役军人教员授课任务普遍偏少，而教学工作评价、职称评审等政策又对高职、初中职教员授课量有明确要求，有些院校、有些专业军人教员都很难完成规定的授课量，导致部分文职人员到岗后无授课任务，让他们做事务性工作被认为是大材小用，让他们做学术研究短期内又难以出成果、见成效。这就使得部分文职人员的才能难以施展，理想抱负难以实现，难免产生失落感。用人单位普遍认为，文职人员聘用不应搞“一刀切”，而应充分考虑各院校教学科研任务和人才队伍建设实际，循序渐进地选聘。

1.3文职人员培训发展机制不健全

一是业务培训渠道不畅。目前，军委、总部还没有制定统一的文职人员培训规定。实际工作中，有的院校根据自身情况组织了一些必要的培训。但是，这仅限于部分院校的尝试，文职人员还缺少规范的业务培训渠道。二是脱产学习机会较少。根据《中国人民解放军文职人员条例》（以下简称条例）以及各院校自行制定的文职人员管理规定，均要求文职人员在聘用期间不得脱产学习和攻读学位，如果参加脱产进修和学历教育，聘用合同将自动解除。这就导致文职人员在工作期间没有提高学历的机会。而从教员职业发展规律来看，攻读学位对于丰富知识、提高能力来说是非常必要的。三是职称评定军地衔接不够。根据有关规定，文职人员职称评定可在院校进行，也可委托当地人才服务中心办理。目前的问题是，若院校组织自评，文职人员今后流动到地方单位职称可能不被认定。但若委托地方人才服务中心评审，由于没有明确的实施办法，难以就相关技术性问题与地方相关部门进行协调，致使很多文职人员在部队工作多年还只是助教，发展前途受到影响，制约了工作的积极性、主动性。

1.4文职人员薪酬与福利待遇有待提高

一是文职人员工资水平不高。文职人员工资水平与同年龄的干部相差较大，与地方事业单位特别是高校教师也有一定差距，难以吸引地方高校优秀毕业生到部队工作。二是文职人员工资增长机制不健全。按照《条例》规定，文职人员工资水平参照当地事业单位同类岗位人员的工资水平确定，并根据社会经济发展适时调整。但目前文职人员工资待遇缺少合理的增资机制，这既不符合聘用合同规定，也与文职人员心理预期有差距，影响了文职人员工作的积极性。三是社会保障制度不完善。目前，文职人员住房公积金账户、医疗保险账户信息无法在地方官方网站上查询确认，文职人员因公伤亡保险补偿等关系到文职人员切身利益的问题尚无相应的制度保障，文职人员到部队工作还有很多顾虑。

2加强军队院校文职人员队伍建设的对策建议

2.1注重教育引导，培育献身精神

各级用人单位要注重做好文职人员的思想教育工作，端正文职人员的思想认识。重点要抓好“三个教育”：一是抓好聘用前的入职教育。在对文职人员进行招聘时，要实事求是地向其介绍部队及院校的现实状况，认真组织他们参加军政集训，必要时安排到基层部队当兵锻炼，并进行必要的岗前业务训练，促使其熟悉教育理论和方法，明确职责要求。二是抓好平时的经常性教育。定期进行思想政治教育（下转第26页）（上接第17页），针对他们的思想实际，做出具体的规划部署，帮助文职人员树立正确的人生观、世界观、价值观，增强献身国防教育事业的使命感、责任感、自豪感。三是抓好典型教育。通过宣传身边的英雄模范、知名专家教授的典型事迹，引导他们树立正确的政治意识、大局意识和责任意识，做到脚踏实地干事、立志岗位成才，增强工作的积极性、主动性和创造性。

2.2严格标准要求，把好聘用关口

把好招聘关，是加强文职人员队伍建设的源头，是优化文职人员素质结构的根本保证。一是严把学历关。要严把应聘人员的学历要求，教学岗位招聘的文职人员，应该具有硕士以上学历。对非教学岗位，可以考虑招聘全日制本科毕业生。二是严把性别比例关。适应保障打赢需要，文职人员聘用应根据工作岗位性质及工作要求，适度提高男性比例。三是严把试讲考核关。要提高文职人员招聘质量，必须从源头抓起。在应聘者基本条件满足后，用人单位应组织文职人员试讲，并邀请院校督导专家参加，根据试讲表现打分，并进行无记名投票，增强工作透明度。试讲合格后，要组织文职人员进行理论知识和专业知识考核，根据试讲和考核结果择优录取。

2.3提高福利待遇，吸引优秀人才

福利待遇是吸引优秀文职人员扎根军营、献身国防的重要保证。针对当前文职人员福利待遇不高的现状，要重点解决好以下几个方面问题：一是适当提高文职人员工资水平。在充分考虑地方同类事业单位工资标准的同时，参考同职称、同年龄的军队干部工资水平，适当提高文职人员工资，尽量减少文职人员工资落差。二是保持文职人员奖励、福利额度与现役军官一致。为有效发挥文职人员工作的积极性，建议将文职人员与现役干部同等对待，现役干部有的福利待遇文职人员也同样享有。三是积极营造拴心留人环境。聘用单位可以根据本单位实际情况，在聘用期间向住房确有困难的文职人员出租集体宿舍或者个人宿舍，这样既方便了文职人员，又减少了安全隐患。

2.4创造发展空间，促进快速成长

一是鼓励文职人员在职攻读学位。可采取在职攻读学位的方式，鼓励文职人员就近选择院校，在不影响正常教学工作的前提下开展学习，有条件的单位可以考虑给予一定的经济补助。二是加强文职人员业务培训。定期和不定期组织文职人员业务培训班，如举办新教员培训班、现代教育技术培训班等，在教学过程中，可以采取以老带新的方式，指定经验丰富的老教授进行传帮带，促进文职人员快速成长。三是给予文职人员到部队代职的机会。做为一名军队院校文职人员，应该了解部队，熟悉部队工作岗位和业务。实际工作中，各院校应积极为文职人员提供到相关院校学习、交流和培训的机会，还要积极争取总部支持，派出文职人员到非作战部队代职，使其更多地了解部队。

参考文献

高职院校学风建设探讨 篇3

关键词：高职院校学风建设

学风建设影响着高职院校的发展，是高等教育改革和发展的重要议题。建设良好的学风，是学生学习成才的重要保证，是提高教育教学质量的重要前提，是社会评价高职院校的一项重要标准。高职院校的学风直接关系到所培养的大学生的思想道德和科学文化素质，优良的学风能使学生积极进取、努力向上，有利于培养学生的集体主义精神，制约不良风气的滋生和蔓延。因此，有效地发挥学风建设作用，积极营造一个健康、文明、进取的校园氛围，是大学生成长成才的重要保证。如今，学风建设存在很大的问题，影响学风建设有社会大环境、学校因素，还有来自家庭和学生自身的原因。我们接下来进行探讨。

1 高职院校学风建设存在的问题和原因分析

社会较之以往更为复杂，所谓的一切向金钱看齐的成功论影响了现在大学生的世界观、人生观、价值观，社会的舆论、享乐主义至上、充斥的世俗文化影响了在校大学生的品德思想。大学不再是象牙塔，较多学生不再心平气和地面对书本，厌学之风弥漫。

很多高职院校的教学和管理模式不利于学风建设。任课教师只负责教学工作，只进行业务教学，这在相当程度上不利于学风建设的开展，教师和学生对学风建设的内涵理解也不统一。同时一些教师的教风也存在着问题。部分教师的教学内容和教学方法陈年不变，照本宣科，教学效果很差，学生学之无味。学生工作管理队伍水平良莠不齐，思想政治的教育更多地是实用主义上的说教，而缺乏深入的沟通和交流，过于简单，缺乏必要的行之有效的系列措施，头痛医头，脚痛医脚，学生最本质的思想问题未解决。

学风建设最重要的主体是学生，主体的参与度直接影响学风建设。在知识无用论大行其道的环境中，一部分大学生的思想迷茫，过着“当一天和尚撞一天钟”的日子，学习很被动随意，认为读大学只是拿文凭，混混即可，平时不努力，不听讲，考前靠着划重点，以六十分及格万岁为目标。还有部分学生高考失利，就读高职院校只不过是自己的无奈之举，缺乏自信心，入学后也没有从失利的高考中走出来；部分学生对所选专业不了解不满意，以及就业前景迷茫，处于消极学习。

学生的思想和行为也受家庭因素的影响。在应试教育的影响下，家长们只注重分数，而忽略了全面素质的发展。孩子不能输在起点上，很多家长们因自身的水平能力有限，将孩子送这送那学习，补课、培训等就是孩子们的全部生活内容，以及整日传达着读书就是为了找个好工作等思想，忽视了孩子的心理需要。孩子们等到了大学，离开了家长的监督，过着自由日子，学习成为无关紧要之事。在这种情况下，形成了不良的学风状况。

2 学风建设的措施和方法

学风建设是一项系统工程，重在建设，要有科学的思路，具体的方法和有效的保障机制，因此从社会、学校、学生自身等方面多管齐下，多方采取措施，创建优良学风。

学校和家庭应该加强学生的理想信念教育，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，有远大的人生理想和正确的人生目标，抵制社会上的一些不良风气。校园文化具有较强的引导、熏陶和育人功能，开展“名人进校园”活动，邀请成功知名人士讲述其奋斗经历，以成功人士的事迹鼓舞大学生，引导学生形成良好的学习风气。

更新学校的教育理念，完善管理制度。学校应该结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究，分析教师以及学生出现的新情况和新特点，从而制定学风建设的战略目标，把各项学风建设措施真正落到实处，做到齐抓共管。在学风建设中，需要管理制度、师资队伍、专业设置、课程体系、教学改革、后勤服务等各环节和各职能部门协作配合。教书育人是教师的天职，教师对学生的学识和技能有着教导和给予的作用，教师不应该只教不学，或以教代学，要充分调动和发挥教师的主导作用，全面提高教师的素质，要转变为探究式教学、核心技能培养，同时还要关注学生的课外成长，将教学从课内教育与课外教育结合起来，以创建开放式、互动式、双向式的教学模式，共同担负起学风建设，深化教育教学改革。学生管理队伍工作者是在第一线从事学生工作的组织者和教育者，学校要通过完善辅导员和班主任的量化考核办法，同时加强对学生管理工作人员的指导和督促，提高其政治思想素质和业务水平，通过更科学合理的学生管理方法，促建优良的学风建设，真正营造教书育人、管理育人、服务育人的校园氛围。

全方面调动学生的学习积极性，促进学风建设。学生既是学风建设的主体，也是学风建设的载体，学风建设的成效反映在学生的学习状态和外在行为中。①学校要从新生入学时的始学教育为主，加强正面教育和引导，通过专业座谈会，以及专业概论课的剖析，帮助学生认识所学专业在市场上的广阔发展前景，明确了解专业的特点、就业方向、专业优势、培养目标等，激发学习专业的积极性。对于老生则要侧重于职业生涯规划教育，通过召开就业指导讲座、模拟招聘会等，让学生及早了解社会职场要求。此外，还要重视学生学习的全程教育，如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会、外出参观或结合本专业积极开展社会实践活动等方式。②发挥学生干部作用，营造积极向上的班风校风。学生党员、学生干部等是学风建设中的排头兵，要起到先锋带头作用，带动广大同学组织参与学风建设活动，营造积极向上、共同参与的学风建设氛围。③积极开展健康向上的文体活动，丰富学生的第二课堂，寓教于乐，培育优良的校园文化。④健全评优评先制度，完善学风建设激励机制，把学风建设中的活动内容及表现与评先评优等结合起来，建立科学的奖惩机制。

百年树人，高职院校要进一步拓宽思路，加强校园文化建设，全面推进新时期学风建设，通过全社会的支持和教育工作者的努力，培养出符合社会企业需要的高素质人才。

参考文献：

[1]黄英燕，黄慧明.高校学风建设现状分析及对策[J].价值工程，2011(33).

[2]李波.浅谈高校学风建设存在问题及对策[J].价值工程，2013(02).

[3]黄秀玲.如何提升新时期我国高校的学风建设[J].价值工程，2011(25).

高职院校学风建设初探 篇4

一、注重学生心理与团队建设

1. 社会的飞速发展, 促使人际交往变得更加复杂, 高

职学生作为一个特殊的社会群体面对于环境和专业学习的适用性, 理想与现实的差异性等问题显然是非常迷茫的。因此, 在实践中积极创建大学生心理社团, 以学生心理健康教育工作推动学风建设的开展具有十分重要的意义。不同时代、专业、年级和生源的学生都有其心理的特殊性。通过组织培养大学生心理观察员、建立大学生朋辈心理互助站、定期开展心理沙龙、心理健康讲座等社团活动, 可以广泛及时地了解和排除大学生心理危机的发生, 有效缓解专职心理教师人手不足的困境, 促进学生人格的健全发展。

2. 加强学生团队建设, 以良好班风促学风。

充分调动学生干部的积极性、创造性, 建设一支高素质的学生工作团队对于促进学校学风建设具有举足轻重的作用。 (1) 思想政治教育是培养优秀团队的灵魂。我们通过党建教育、党群学习座谈、党团联席交流等活动形式, 向学生传授党的政治理论基础, 对学生开展法制教育提高其道德修养。同时, 积极推进党、团、群干部晋升与发展平台的创建, 从而推动整个班级形成求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。 (2) 知识教育是培养团队的基础。系统的学习专业文化和人文科学, 培养学生养成开放式的兼收并蓄的学习习惯。作为优秀的学生团队, 在广大学生中想要发挥“标杆”作用就要克服工作任务重学、习时间紧等困难, 养成良好的学习习惯, 掌握牢固的专业知识, 这样才能得到同学的认可和尊重。 (3) 创新能力的培养是学生团队建设的关键。学生团队工作能力的锻炼、特别是干部领导能力、创新能力的培养提高已成为素质教育中的突出环节。让优秀学生在不同岗位上发挥自己的特长, 展示各方面的才能, 逐渐做到思维创新、能力创新。 (4) 健康的心理状态是学生团队建设的基础。在全面进行素质教育、培养优秀学生团队的过程中, 要有意识地培养他们广阔的胸怀、团结协作的品质、较强的心理承受能力、心理应激能力和自我适应能力, 帮助学生树立自信心和社会责任感, 形成良好、健康、稳定的心理状态。

二、健全学风培养机制, 倡导诚信、养成教育

诚信作为一种价值观念和文化精神, 是最根本的道德原则、规范和品质, 是高职院校学生职业道德养成的根基, 是高职院校学风建设的关键环节。

1. 加强诚信建设必须在教育上下功夫。

高职院校诚信教育应有计划、有组织地融入到课堂教学的各个环节, 教育目标要明确。

2. 诚实守信, 重在实践, 贵在养成。

从实践中逐渐养成诚信的品质是解决学生诚信问题的根本方法。

3. 制度保证是培养学生诚信的有效措施。

从制度与规范两大环节着手, 形成诚信教育的长效机制。

4. 作为一种道德规范, 诚信教育应强管理求实效。

充分发挥“自律与他律”等多重约束作用, 从而促进尊重诚信、鄙视失信等良好风气的形成。

三、推崇校园寝室文化建设, 促进学风建设发展

当前高职院校学生生源结构中, 全国生所占的比重逐年上升, 因此在住宿学生中推进寝室文化建设、塑造文明和谐风貌成为高职院校学风建设的又一重要因素。以“制度为基础, 文化为载体”, 将“寝室文化”打造成为学风建设工作平台中的重要内容, 紧密围绕学校各项管理制度, 引导和规范学生在寝室生活中的行为举止, 建立、健全住宿学生档案制度, 将学生住宿表现情况与大学生综合素质测评、大学生思想政治考核等测试评审对接。广泛开展大学生“文明寝室”、“学习型寝室”、“免检寝室”系列的评比活动, 对自律能力不强、学习习惯差、学习主动性严重不足的学生, 通过发挥制度约束、监督, 氛围激励的推动作用, 帮助学生克服、改变不良生活习惯, 为更好的学习创造条件。

四、增强学生自我认知, 以职业意识训练与规划指导贯穿学风建设始终

高职院校学生的培养目标是培养具有综合职业能力的高技能应用型人才。对于其培养对象而言, 如何帮助学生立足岗位规划人生, 对推进学风建设的整个过程具有十分重要的意义。确定职业发展生涯, 其根本目的在于最大限度地提高规划者的人生事业发展效率。对于高职学生我们需要建立一套全面、系统且具有较强针对性的职业指导体系, 通过生涯规划指导学生在自我评估、环境分析的基础上检索自己必须达到的目标、可以达到的目标, 充分挖掘自身潜力, 使学生完成学业、能力、综合素质的培养, 能够正确选择自己的职业方向。

高职院校学风建设的协调性研究 篇5

高职院校学风建设的协调性研究

高职院校的学风建设是传统底蕴和办学理念的集中体现,是树立和塑造学校良好形象的.重要条件,优良的学风能反映学校的办学水平,体现办学的品位,展示师生的学习风貌,推动高校内涵建设的发展.因此,学风建设是学校建设的重要组成部分,是衡量学校办学水平的重要指标.本文从高职院校学风建设的重要性分析出发,阐释出目前高校学风建设存在的问题,并试着探索加强学风建设的协调性方法与措施.

作 者：曾学清  作者单位：湖南工程职业技术学院 刊 名：企业家天地（下旬刊） 英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：高职院校   学风建设   方法   措施  

职业院校学风建设初探 篇6

关键词：职业教育学风建设

目前我国职业院校普遍存在着学习气氛不够浓厚的问题，学风的好坏直接决定了学校培养技能型人才的质量和水平。职业院校的学风建设必须针对职业教育的特殊性和学生自身的特点，结合实际，因势利导，建立行之有效的管理机制和模式，才能形成健康向上的学风，培养出合格的技能人才。

职业教育目前在中国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业院校的发展。然而在实际推行过程中却遇到了诸多的难题与尴尬。如国家的大额投入热情支持与社会上存在的偏颇认识，优越的硬件建设与软件的相对落后等等，有历史原因也有现实问题。

一、历史原因

科举制度在中国实行了一千三百多年，读书为做官的思想在中国人的观念中根深蒂固，在大部分国人的意识中成才的标准模式是“读书——工作——做官”而实现这一目标的通常路径是先考上普通高校，社会上对于刚刚在中国兴起不久的职业院校的选择仅仅是一种不得以而为之的办法，只有学习不好的学生或类似原因的学生才到职业院校就读。因为职业院校的培养目标是工作在生产一线的技术工人被视为“蓝领”，这与大多数人心目中传统的“成才”“成功”有一定的距离，这直接导致了职业院校的生源质量得不到保障。

二、现实问题

1关于学生的个人现实状况，结合学生进校后的实际表现来看，相当一部分学生对专业课程的理解和接受能力较弱。其原因初步分析有以下几点：

（1）部分学生学习能力与顺利考入普通高校的学生相比有一定差距，学习的主动性、理解能力、知识储备等方面明显不足，从而造成对专业课程的理解和掌握有一定的困难。

（2）部分学生虽然看起来聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的理论知识的教育模式不适应或很不适应，学习效果不好。

（3）也不排除部分学生有“读写困难症”。有研究表明，此症并非疾病，也不是学习者智力低下，而是对常规教育的读写理解方式不能适应。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力，著名的科学家爱因斯坦就是此类人。

2职业院校的管理模式要么过于严格，要么太过松散，没有找出一套适合这些特殊学生的管理办法，国内目前对此方面的研究也不完善。职业院校入学的成绩较低，这就意味着很多职业院校的学生在中学阶段的学习成绩较差，原因是多方面的，但学习习惯不好是重要原因之一。对这部分学生来说，升入职业院校以后，宽松的学习环境，无疑更加助长了不良习惯，更不愿意主动学习。需要根据实际情况不断的探索适当的教学、管理模式，以适应职业院校在校学生的学习、生活和心理的需要，因势利导、因材施教。

3学生的专业意识淡薄，部分学生表示对前途的未知感到忧虑。职业教育的教学目标是培养学生的职业素养，要求学生掌握一定的专业知识具有工作实践能力。许多学生由于自身知识储备的不足，对所学专业的了解不够充分，不知道自己将来的工作特点、性质和努力的方向。兴趣是最好的老师，专业意识的淡薄，会使学生没有明确的奋斗目标，在学习上茫然不知所措，不能有效激发学生的学习兴趣，使专业的学习如同嚼蜡。

二、加强职业院校学风建设的几点建议

1運用激励手段，有效调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。在学校的学风建设中，要灵活运用情感激励、物质激励、精神激励、负激励等方式，激发学生学习的动力。首先，要注意树立学习榜样，可以把往届优秀的毕业生请回校园做示范演讲，把他们成功的经验分享给在校生，发挥优秀毕业学生在学习、生活等方面的示范带头作用。其次，要给在校学生搭建展示的平台，让他们在展示中体会学以致用的乐趣和成功的感觉，与此同时，还可以通过比赛让学生发现自己的不足之处，明确今后的努力方向。鼓励学生多方面、多层次的发展，展示自身优势，达到互相学习，互相促进的良好氛围。

2鼓励学生参加社会实践活动。鼓励学生在学好课堂教学内容的同时，积极参加校内外与专业学习相关的社会实践活动，比如参观生产企业、参加全国、省市各级技能大赛、演讲比赛等，争取机会锻炼自己，积累各方面的经验，提高自己的综合素质。一方面，要精益求精，在专业学习中凸显提升专业技能；另一方面，还要不断锻炼和提高自己的实践能力、语言表达能力、交往能力，全面提升自己的综合素质。

3将职业规划、就业指导工作贯穿在整个学风建设中。职业规划对学生的学习和生活具有很强的指导作用。在指导学生做好职业规划的同时，将就业指导工作贯穿在整个学风建设中。总结毕业生在求职、就业方面的相关经验，让学生更多地了解当前社会就业的新形势，使学生更有针对性地加强锻炼和学习。据统计，招聘方最看重的应聘条件依次是：①实践能力和个人潜质；②专业知识；③谈吐表达；④个性特征；⑤形象气质等。有目标才知道前进的方向，才有学习的积极性，找到理想的工作才是硬道理。面对严峻的就业形势，就业推荐与学生的学习成绩、日常表现、综合素质等挂钩，有效激励学生的学习热情。

论高职院校的学风建设 篇7

一、高职院校学风的现状

1. 学习习惯差。

与进入本科院校的学生相比, 大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平, 缺少成就感, 对学习兴趣不大, 没有养成主动学习和自主学习的习惯, 一旦失去外来的压力, 极易放纵自己, 造成学业危机。

2. 学习动力不足。

高职生的心态比较复杂, 但总体上是缺乏自信心, 学习目标不明确, 我们对东营职业学院工业工程系2700余名学生作了问卷调查, 调查中有60.1%的同学在进校后对自己的学习没有具体的规划。主要有以下几种情况:其中71.9%学生认为自己已经上了大学, 不必再拼命地学了, 只要混到毕业后有一份工作就行;11.8%的学生觉得高职院校与自己理想中的大学相去甚远, 感到很委屈, 终日提不起精神, 牢骚满腹, 无心进取;6.8%的学生认为自己的学业已经到达顶峰, 再努力也是白搭, 不如现在轻松轻松。

3. 学习纪律不够好。

调查中, 39.7%的学生有迟到、早退甚至随意缺课现象, 74.4%的学生听课不认真, 49.5%的学生不完成老师布置的作业, 还有52.1%的学生抄袭作业。

4. 不良行为突出。

部分高职院校的学生不同程度地存在不良行为。通过调查发现, 有23.7%学生特别贪玩, 抽烟喝酒、打牌, 乐此不疲, 27.9%学生沉溺于网络游戏, 把学习抛诸脑后, 9.7%学生把主要精力放在交朋友、谈恋爱上, 以致荒废学业。

二、造成高职院校学风建设诸多问题的主要原因

1. 学习动力激发不够。

学风的好坏与学习动力的强弱关系密切, 如果学生学习有十足的动力, 就会产生强烈的学习欲望, 能够珍惜时间, 讲究学习方法, 追求效率, 从而形成良好的学风, 反之, 又能促进、增强学生的学习动力, 形成良性循环。与普通高校的本科生相比, 高职生缺少明确的学习目标和努力方向, 动力不足。首先, 高职生无学位可拿, 考研、出国无从谈起, 因而弱化了学习的内在动因;其次, 高职生缺少进一步深造的机会, 虽然目前有“专升本”的途径, 但是由于各种原因, 大部分学生是没有机会考取的;第三, 高职生由于素质较低, 一般没有能力参与各种学术活动和较高水准的竞赛, 学习上只是应付作业和考试, 缺乏钻研和创造的意识。

2. 学生自身因素影响。

大学生缺乏实践锻炼和社会经验, 思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚, 缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不少学生仍未脱离高中生的心理行为, 不适应大学的学习方法, 对学习不感兴趣, 且越来越放松, 生活随便, 最终浑浑噩噩度过大学生活。

三、学风建设的重要性和紧迫性

学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作, 是高校端正办学思想, 提高教学质量, 优化育人环境, 培养合格人才的一件根本性大事, 必须抓紧抓好。据了解, 绝大多数高职院校是近几年创建的, 它们一部分是由原来的专科学校、重点中专、国办普通中专合并而成的, 一部分职业学院则是由原来的国家级重点中专与几所中专合并组建的。学校发展的时间短, 学校改革、建设任务重, 学生招生、就业的压力大, 主要精力都放在生存发展上, 有意无意地就忽视了学风建设。部分学校对学生学习重视不够, 部分教师价值错位, 部分学生目标不明, 骂人、酗酒、赌博、寻衅滋事、打架斗殴等现象时有发生。我院也有类似情况, 部分学生的学习目的性不够明确, 对学习缺乏足够的信心, 没有主动地投入到各项学习活动中, 良好的学习习惯没有完全养成。有的学生道德水准、行为规范没有达到要求, 其教育与训练还是在教师的指导下进行, 并没有化为自己的自觉行动。

四、改善高职院校校风学风建设的具体措施

1. 完善学风建设工作体系。

学校应该从院、系两级加强学风建设, 成立以教务处、学工处、团委等职能部门和各系部齐抓共管的学风建设工作队伍, 建立学风建设的网络化管理体系。同时, 以过程控制和目标导向相结合, 学生管理和教学管理相并重, 构建有效的学风建设体系。

2. 加强学生管理。

学校可以通过建立院、系二级学生管理体制和重心下移、压力传递、目标考核等学生管理机制, 努力创设出院、系职责明确, 全校齐抓共管学生工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式, 管理载体充分体现以学生为主体, 努力争取多样化, 全面体现以学生为本的工作理念。

3. 健全和完善激励机制。

鼓励先进、鞭策后进、促使人人向上的激励机制, 是创造优良学风的基础和保障。全面修订学生的奖学金条例、评优条例和学生评价体系, 不仅体现学生思想品德和知识学习, 更体现学生的组织能力、实践技能与创新能力等素质的提高。

4. 建设良好的教风。

学校应该健全教师管理制度, 实行课堂教学教师全面负责制, 建立教学检查和课堂教学质量评估体系, 并建立学生教学信息监督员队伍。同时学校应该非常重视师资队伍建设, 注重高层次人才引进和人才培养, 鼓励教师进修深造, 积极为教师创造教学条件, 充分发挥教师教书育人的积极性, 提高教学水平和教学质量, 推动学风建设。

5. 建立健全学生状况预警机制。

辅导员和班主任针对不同的学生群体, 采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作, 特别是对于一些问题学生, 可以给予一对一的指导与帮助, 使他们及早走出困境, 把问题解决在初始阶段。

6. 用多种方法营造良好的学习氛围。

加强学生的就业指导, 大力扶持学生社团, 鼓励教师参与指导社团活动, 引导学生积极开展社团活动, 以强化学生社团的育人功能。大力开展各类科技、技能、才艺、文体、创业等竞赛和实践活动, 丰富与活跃学生课余生活, 拓展学生的学习和活动空间, 激发学生的学习兴趣, 促进学生个性发展。

7. 对学风建设采取四字方针

1) 学风建设要“早”抓。把学风培养作为新生教育的首要任务, 要选好新生班主任, 特别强调做好第一学期的学习适应教育;发挥高年级学生党员、优秀学生的模范示范作用。

2) 学风建设要“齐”抓。学风建设不仅是学生管理部门的常规工作, 也应该和教师的教风、领导的作风整合在一起的工作。学风建设不仅要抓考风、学习记录等环节, 还关系到教学建设、校园文化建设等更广泛的内容。

3) 学风建设要抓“后”。在学风建设中绝对不能忽视对后进生的教育。虽然后进生的转化难度大, 却更有价值。学校各部门可以通过开展如“一帮一”工程、师生结对、党员帮扶等活动, 帮助“差的班级”、“差的寝室”、“差的学生”, 共同进步。

加强高职院校的学风建设 篇8

一、高职院校学风建设的指导思想和目标

1. 高职院校学风建设要以育人为根本任务, 实施全员育人、全过程育人、全方位育人, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。以加强宣传教育为前提, 以狠抓学习纪律和考级考证为切入点, 以制度规范和严格管理为着力点, 以提高人才培养质量和提升办学水平为落脚点, 坚持教育、管理和服务相结合, 培养“勤学、苦练、健康、向上”的优良学风。

2. 学风建设的目标可设为初级和高级两个阶段目标。初级阶段要引导学生明确学习目标, 调动学习积极性, 把主要精力投入到学习上来, 逐步树立热爱学习、全面学习的观念, 基本杜绝考试作弊、作业抄袭、迟到、早退和旷课现象。高级阶段要不断巩固良好学风, 充分发挥主观能动性, 树立起自觉学习、诚信学习、终身学习的观念, 全面形成“勤学、苦练、健康、向上”的优良学风, 促进创新精神、创新能力不断增强, 综合素质明显提高。

二、高职院校学风建设的主要内容

1. 学习目标教育。

引导学生树立正确的学习目标, 帮助学生端正学习态度, 增强使命感和责任感, 激发学生学习原动力, 使广大学生真正从思想上认识到形成优良学风的重要意义, 认识到学好知识不仅是为自己今后谋生打基础, 也是将来为社会做贡献的前提条件, 从而以实际行动投入到学院优良学风建设活动中。

2. 学习适应性教育。

帮助新生尽快适应大学生活, 了解所学专业方向和专业要求。通过学习经验交流会和学习竞赛活动, 培养新生在学习上的竞争意识和紧迫感。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度, 引导、鼓励学生刻苦学习, 立志成才。

3. 学习纪律教育。

加强大学生诚信教育, 培养科学严谨的治学态度, 杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作, 严格考试纪律, 形成自觉学习、自我管理、自我提高的良好习惯。

4. 学习能力培养。

指导学生掌握科学的学习方法, 学会合理地安排学习时间, 积极主动地学习, 学会抓住重点, 多思多问。通过教学内容、教学方法、教学手段的改革, 调动学生学习的积极性和主动性, 增强学生学习的兴趣, 不断提升学生学习的水平和能力, 提高学习效果。

5. 职业生涯和就业指导教育。

有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育, 并贯穿于整个大学生活, 让他们了解就业形势, 引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯, 调整自己的学习, 以形成良好的学习风气。

6. 素质教育和素质拓展。

通过举办体现专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动, 开展文艺、体育、科技等校园文化活动和学生社会实践活动, 多途径为学生提供学习知识的机会及场所, 提高学生的学习兴趣, 增长学生才干, 培养学生的实践和创新能力, 增强学习效果, 提高学生综合素质。

三、高职院校学风建设的措施

1. 统一思想, 提高认识。

学校各系部、各部门都应把学风建设当做关系学院生存和发展的大事来抓, 当做自已义不容辞的责任, 在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育, 学风管理, 形成上下协调, 人人有责, 群策群力, 齐抓共管的良好局面。

2. 开展师德建设, 以教风促学风。

建立优化教师队伍和规范教风的有效机制, 发挥教师在学风建设中的主导和引导作用, 使“学为人师, 行为世范”成为教师自觉行为。全体教师要不断学习, 转变传统的教学观念, 积极探索适合高职学生的教学模式, 改革教学方法, 激发和调动学生的学习积极性, 提高课堂教学效率, 促进良好学风的形成。

3. 加强教育引导, 发挥学生的主体作用。

认真贯彻落实“以生为本, 育人为本”的教育理念, 从教育学生、关心学生、服务学生的角度主动适应学生多方面的学习需求, 帮助他们解决问题和困难, 为学生提供思想、心理、学业、职业、就业、创业等方面的辅导和咨询;积极引导和鼓励学生参加英语、计算机等基本技能等级考试和各类专业技能等级、相关职业资格考试。进一步做好学生教育、管理各环节工作, 为学生成长成才就业创业提供优良服务。充分发挥学生党员、学生干部、入党积极分子等在学风建设中的骨干作用, 充分激发和调动学生在学风建设中的主体作用。

4. 加强课堂管理, 严格学习纪律。

采取有力措施, 规范化管理, 做好教学巡视检查工作, 落实听课制度, 定期对课堂和自习情况进行检查、督导。加强教学纪律管理, 认真做好学生出勤考核和形成性环节的记录并作为课程考核的重要依据。班级要加强学生上课管理和自修管理, 严格考勤制度。要充分发挥班委会、学生干部作用, 自觉维护课堂纪律。对违反考核纪律的学生要给予教育和警示, 严重违纪的学生要按有关规定严肃处理。

5. 严格考试纪律, 加强考风建设。

在全校范围内进一步学习和严格执行考试制度, 完善考试管理制度, 采取多种形式对学生进行诚信教育, 采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为, 确保考试公平和公正。加大对考试违纪、作弊和恶意缺考的学生的处理力度。改革单一的考试形式, 从科学的评价学生综合能力的角度出发, 改革考试内容和考试方法, 注重对学习全过程的评价和对学生全方位的考查, 从而引导学生正确对待学习与考试。

6. 加强学生公寓管理, 开展学习型公寓建设。

加强公寓的教育管理力度 (重点是加强对学生夜不归宿、晚归、睡懒觉、不按时就寝等情况的掌握和管理) , 推进党员和发展对象示范宿舍和文明宿舍创建活动。积极探索学生党团组织、自我教育组织进公寓的有效途径和机制, 发挥学生组织在学生公寓管理和服务中的积极作用, 在学生公寓营造浓厚的学习氛围, 建立公寓晚自修制度, 实行夜间住宿点名制度, 开展学习型公寓建设, 全面促进学风建设。

7. 树立先进典型, 发挥榜样示范作用。

发挥先进典型在学风建设中的示范作用, 进一步完善学校的奖学金和各种评优制度, 完善学生考核评价体系, 充分发挥综合测评指标对学生培养的导向作用, 在公开、公正、公平基础上, 认真做好各项奖惩工作, 大力推进以班级为基础, 以典型为示范的优良学风班集体的创建活动。开展“优良学风班级”、“学风建设活动先进个人”等评选活动, 加强对学生集体的管理和激励。认真做好“优秀学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”和各类学习能手、标兵 (如英语学习能手、标兵等) 的评比活动, 树立勤奋学习、学习创优的学生典型, 鼓励先进, 鞭策后进, 营造“比学赶超”的良好学习风气。

8. 优化校园文化活动, 营造良好学习氛围。

结合专业特点, 开展形式多样的科技文化活动。积极在学生社团建设中突出学风建设, 加强品牌社团建设, 大力扶持理论学习型社团, 热情鼓励学术科技型社团, 正确引导兴趣爱好型社团, 积极倡导社会公益型社团。从加强学生社团内涵建设入手, 提高学生社团的层次, 将学生课余生活引导到社团活动中去, 丰富学生知识, 拓展学生素质, 提高学生能力。积极邀请社会知名专家、行业名人和优秀校友来校举办各类报告会、座谈会及举办各种专业知识和技能竞赛等活动, 激发广大学生学习的热情和投身社会的激情, 进而推动学风建设。

四、高职院校学风建设的保障

1. 加强领导, 齐抓共管, 全员参与学风建设。

江苏信息职业技术学院成立学风建设领导小组, 统筹安排和协调全校学风建设的有关工作。学风建设领导小组由学院党委副书记、副院长任组长, 成员包括党办、学工部 (学生处) 、工会、团委、教务处、招生就业处、科研处和各系等部门负责人。各系成立系级学风建设工作组, 建立学风建设有效保障机制, 督促全体教职员工积极参与到学风建设中去, 坚持以教风带学风, 以管理育学风, 以服务助学风, 以典型促学风, 以环境促学风, 形成党政工团齐抓共管, 全员育人的良好局面。

2. 建立学风建设责任制, 明确学风建设的责任。

学院各职能部门和各系高度重视学风建设, 把学风建设作为经常性重要工作纳入整体工作计划, 常抓不懈。各系领导亲自抓学风建设, 负责本系学风建设的组织领导和实施;辅导员、班主任把学风建设工作作为一项最基本的职责, 确实负起责任;各级团学组织、班委会、团支部自觉参与到学风建设, 成为学风建设的主力军;学生干部、学生党员在学风建设中发挥表率作用。同时, 学院建立了学风建设的激励机制和考评机制, 对学风建设先进的单位和个人给予表彰奖励;对不履行学风建设职责的单位和个人, 给予通报批评, 并与相关考核评比挂钩。

3. 建立“学风建设月”制度, 推动和促进学风建设。

学院每年设“学风建设月”制度, 在活动月期间, 学院相关职能部门和各系集中力量开展学风建设活动, 层层发动, 大力宣传, 营造学风建设的良好氛围, 召开各级动员大会, 总结成绩, 表扬先进, 整治突出学风问题, 加强和落实各项措施, 把学风建设推向新的阶段。同时, 及时总结学风建设月中成功做法和经验, 并贯穿到全年的学风建设之中, 形成学风建设的长效机制, 不断深化学校学风建设, 进一步提升教学质量和人才培养水平。

高职院校学风建设是一项系统工程, 它不仅是学校学生工作的重点, 更是高职人才培养的关键, 需要全校师生共同努力。学风建设是一项长期性工作, 一所高职院校良好学风是在长期教育教学实践中才能形成的, 需要坚持不懈, 长抓不停。

参考文献

[1]单红丹.高校学风建设的研究现状述论[J].中国水运, 2008, (6) .

加强高职院校学风建设之思考 篇9

关键词：高职院校,学风建设,现状,路径选择

随着社会经济的发展, 高等教育的重要性愈加凸显, 社会对人才的需求迫使高校提高人才培养质量, 必然要求高校加强校风、教风与学风建设, 以“三风建设”促进人才质量的提升。学风建设是促进高职院校“三风建设”的根本, 学风建设能否取得成效关乎学校“三风建设”的成败, 关乎学校整体教学质量的提升, 关乎学生综合能力与素质的培养, 最终决定学校人才培养目标的实现。因此, 加强高职院校学风建设研究对于促进学校各项事业健康、持续发展具有重要意义。

一、加强高职院校学风建设的重要性与紧迫性

现阶段, 加强高职院校学风建设对于促进学校人才培养目标的实现、提高学生综合素质具有重要意义。同时, 抓好学风建设对于提升我院的综合竞争力也是刻不容缓的重要举措。

1.加强学风建设是实现高职人才培养目标的必然要求

高校担负着培养高素质、创新型人才的重要历史使命。在实现人才培养目标的过程中, 加强学风建设, 显得尤为重要。因为学风建设既关系到人才培养的质量, 又关系到所培养人才的价值取向。这就要求高职院校站在科教兴国与人才强国战略的高度, 大力加强学风建设, 加强对学生的理想信念教育, 努力培养出高素质、高技能、应用型的社会发展所需要的合格人才。

2.加强学风建设是提高学生综合素质的内在要求

加强学风建设不仅有利于促进学校自身发展, 也有利于提高学生的综合素质。学风建设直接关系到学生综合素质的高低, 优良学风有利于高素质人才的培养, 反之, 则会影响学生的发展。优良的学风可以对学生的成长产生潜移默化的影响, 使之形成良好的行为习惯, 并能加以固化, 加以传承。在这种环境下, 学生能获得自我教育、自我学习、自我提高的动力, 实现自我发展, 提高自身素质, 成为社会经济发展所需要的有用之才。

3.加强学风建设是提高高职院校竞争力的迫切需要

目前, 高职院校学风中存在诸多问题, 如学习目标不明确、学习态度不端正、学习动力缺乏、学习纪律较差, 等等。原来只存在于少数学生并集中在高年级, 现在涉及的学生人数越来越多, 而且有些低年级学生因对专业了解少, 感到就业前景迷茫, 致使学习兴趣降低。加之, 社会不良风气、就业压力等因素影响, 学生的学习积极性也因此受到打击;师生相互抱怨, 教师认为学生学习不努力、不好好教;学生抱怨老师教学不认真、教学水平不高, 等等。这些不良学风的存在, 严重影响了高职院校优良学风的形成, 影响了学生群体的学习热情和综合素质的提高, 影响了高质量人才培养目标的实现, 也影响了学校的社会声誉, 导致在激烈的竞争中处于弱势地位, 削弱了学校的竞争力, 制约了学校的可持续健康发展。因此, 加强高职院校学风建设, 培育优良学风, 乃是当前的紧迫任务。

二、高职院校学风现状分析

原教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出, 学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲, 学风特指学生的学习风气;从广义上讲, 学风包括学习风气、治学风气和学术风气。[1]笔者认为学风主要是指学生的治学精神、学术研究、理论学习等方面的状态;归根到底是指学生在对待学习方面的思想态度和行为表现, 其中包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等。

据调查, 69%的学生认为我院 (以商学院为例) 目前的学风处于一般状态, 认为很好或较好的仅占31%。不少学生表现为学习目标不明确, 学习态度不够端正, 学习方法趋于传统, 学习兴趣不大, 部分学生不能严格遵守纪律, 因而学习效果不理想。学风中主要存在的问题有迟到、早退和旷课现象、考试作弊、作业抄袭、课堂纪律松散、自习时间偏少、沉迷于网络与逛街, 等等。调查中发现, 有37%的学生认为迟到、早退和旷课现象是学风建设中应该首先解决的问题, 25%的学生认为应首先解决课堂纪律松散现象;22%的学生认为应首先消除考试作弊现象;16%的学生认为应首先解决作业抄袭问题。在分析产生上述学风问题的原因时, 54%的学生认为缺乏学习动力, 厌学或单纯为考试而学;27%的学生认为是满足于现状、进取心不强;18%的学生认为是学校学习氛围浓厚。当然, 还有课程设置、学业的满意度等原因。据调查, 在目前的课程设置方面, 52%的学生认为一般, 满意度仅有45%;在对自己所学专业的满意度的调研中发现, 61%的学生认为对所学专业不十分了解, 感觉前途迷茫甚至不满意, 满意度仅为39%。此外, 调研中, 针对课余时间安排的问题, 76%的学生回答每天仅用1-2小时或不到1小时的时间来学习, 其余大多时间用于上网、逛街、兼职或其他。

通过调查发现, 高职院校的学风建设迫切需要加强。学校的各个部门要通力合作, 采取切实措施, 加强学风建设, 促进校园文化建设, 强化学生的学习教育, 使学生能够养成良好的学习习惯, 从根本上改变高职院校的学习风气, 在校园内营造良好的学习氛围。

三、培育高职院校优良学风的路径选择

加强学风建设对于提升全体学生素质、实现高校人才培养目标、促进学校自身发展具有重要意义。因此, 加强学风建设研究, 寻求营造优良学风的路径是十分必要的。为培育高职院校的优良学风, 笔者提出以下主要路径。

1.以德育正学风

加强学风建设, 首先要充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用, 教育和帮助学生砥砺品德、陶冶情操, 激发其历史责任感, 帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。各系部、各班级要注重系统设计主题班会与团课, 发挥并强化集体教育的引导功能;加强资助育人, 将“育人”主线贯穿于资助工作的全过程, 将诚信、励志、感恩纳入受助考核, 使学生实现“受助-自助-助人”的成长过程。

2.以优良教风带学风

在学院的“三风建设”中, 教风是关键。只有优良的教风, 才能培育出优良的学风。“德高为师, 学高为范”, 教师是知识的化身, 是智慧的灵泉, 是道德的典范, 是人格的楷模, 是广大学子人生可靠的引路人。一方面, 学院要注重对全体教师的业务能力与师德师风的培养, 如教师积极参与业务进修、上课守时、乐于帮助处于困境中的学生等。另一方面, 全体教师要积极参与学科及课程改革的实践, 每一位教师要与时俱进地跟踪学科前沿知识和发展动态, 把自己培养成合格的、具有较强创新能力的高素质人才, 不断提高自己的教科研能力、思想道德修养和职业素养。有了一支业务能力强、职业素养与道德修养高的教师队伍, 学生就有了学习的榜样, 就有了学习的方向与动力, “亲其师而信其道”, 长此以往, 就能够带动优良学风的形成。

3.以优廉作风促学风

学院的各个部门、单位都要从学校发展的大局出发, 廉洁自律, 尽心尽责, 倾情服务好学生。坚持不断学习, 增强服务意识, 提高履职能力和水平, 提升服务质量和工作效能。如, 学院各单位要切实为困难学生解决实际问题, 急学生所急, 想学生所想, 经济困难给予资金帮助, 心理问题给予心理疏导;后勤方面, 对学生报告的公寓问题一定要及时有效地予以解决, 等等。只有学院上下齐心, 团结协作, 众志成城, 为实现同一目标而努力, 才能具有较强的凝聚力, 形成良好的工作作风。

4.以规范管理保学风

“没有规矩, 不能成方圆”。只有完善各项规章制度, 对学生的学习与生活进行科学、合理、规范的管理, 才能为优良学风的形成提供可靠的保障。在调查中发现, 有70%的学生对学院学风方面的规章制度不了解, 说明学校必须加强对学生的校规校纪教育, 促使学生形成自觉的守纪意识。调查中还发现, 尽管教师课堂点名或班干部坚持每天查班对学生的到课率起到一定的促进作用, 但并不能从根本上消除学生迟到、早退或旷课现象。因此, 在对学生的管理中, 既要有严格的校规校纪, 又要立足学生实际, 坚持以学生为本, 坚持人性化管理, 切忌采取不顾学生感受、尊严的简单、粗暴式的管理方法或方式。要在不违反原则的前提下, 针对学生的学习、生活及思想实际, 以爱的方式促进学生良好学习习惯的养成。

5.以先进文化培养学风

学院要坚持传播社会主义先进文化, 用社会主义核心价值观教育与引导学生, 高度重视并实施文化建设工程, 大力倡导职业人文素质课程的开设与教育, 坚持“全人”教育, 进一步推进行业文化进校园、企业文化进课堂, 着力建设富有我院特色的观念文化、制度文化和物质文化。要开发与创新一批精品文化项目, 倾力打造校园文化品牌;继续开展好“大学生科技文化节”、创建“周恩来班”、“一系一品”等品牌活动, 扩大学生的参与面, 提高活动质量, 扩大活动影响, 强化活动效果。充分发挥先进文化的吸引力与感染力, 促使大学生积极向上, 不断在文化活动中汲取成长的养分, 提高综合素质, 增强就业竞争力。学院要坚持用社会主义先进文化滋养优良学风, 并使之常态化、制度化, 最终形成具有本校特色的校园文化积淀, 丰富大学文化底蕴, 为学院实现可持续发展提供不竭动力。

参考文献

[1]当前高校学风建设问题分析及对策.http://www.xit.edu.cn/xgc/ShowArticle.asp?ArticleID=710.

医学院校学风建设途径探讨 篇10

医学院校是培养具备高尚医德、扎实医学知识及临床技能的医学人才的神圣殿堂, 可是近年来, 却受到不良考风的侵袭。许多高等医学院校考试作弊现象愈发严重, 考试作弊手段层出不穷, 比如手机短信、隐形耳机无线接收、伪造证件找“枪手”替考等作弊现象, 使得杜绝考试作弊的难度增加, 同时也使考试的公平性、公正性降低。为了杜绝考试作弊的发生, 大部分医学院校大多采取加强监考力度和严惩作弊学生的措施, 短期内从一定程度上减少了考试作弊的发生, 但这种方式治标不治本, 一旦有适宜的土壤, 考试作弊现象便死灰复燃。考风是学风的折射, 考风不正意味着学风不良, 而学风建设则是医学院校的根本, 学风不良将影响培养人才的质量, 最终关乎整个学校的综合竞争力。特别是在市场经济条件下, 随着高等教育大众化快速推进和大学办学规模的不断扩大, 在办学资源不足、师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题日渐凸显的背景下, 提高大学可持续发展的核心竞争力, 加强学风建设就显得尤为突出和重要［1］。因此医学院校应该不仅仅局限在考试作弊等考风不良现象的关注上, 而应该认真分析自身学风存在的问题, 加强学风建设, 从而从源头上减少考试作弊现象, 端正考风。

1 医学院校学风存在的问题与原因

1.1 学生学习目标不明确, 学习动力不足

据调查显示, 有64.75%的学生学医的志愿并非完全由自己决定或发自内心热爱医学［2］, 因此进入医学院校时许多学生对所报专业的内容、意义以及就业方向和前景并不了解, 虽然一些学生也有远大的理想, 但是没有明确的学习目标。再加之很多医学院校入校第1 学年所学的课程都是公共基础课, 只有第2 学年才开设专业课程的学习, 很多学生对专业的学习与自己入校前的期望值产生很大落差, 在学习中缺乏主动学习的动力。

1.2 欠缺正确的学习方法, 持续性差

医学是一门实践性很强的学科, 不能一蹴而就, 不仅需要记忆的东西比较多, 同时注重临床技能的学习, 要想学好医学, 学生需要掌握相应的学习方法, 具备持久的恒心。而很多医学院校并不注重对学生传授相应的学习方法, 也没有相应的激励机制, 使得很多学生虽然也很想学好本专业, 可是当遇到学习困难时却得不到正确的引导, 再加上自制力较差, 很容易造成学习懈怠。

1.3 扩招带来的连锁反应, 降低学生学习积极性

这几年, 随着各医学院校的扩招, 学生人数增多, 师资力量相对薄弱, 许多教师在科研、教学双肩挑的情况下, 对教学疲于应付, 工作积极性不高, 不钻研业务, 不重视专业知识的学习和教学能力的提高, 观念落后, 知识陈旧, 教法单调, 导致学生学习积极性不高。

1.4 受社会不良风气影响, 投机取巧, 诚信缺失

许多医学生受到社会上拜金主义、享乐主义、功利主义的不良影响, 不能树立正确的人生观与价值观, 缺乏诚信, 贪图享乐。不愿花时间用在学习上, 经常利用上课时间去校外兼职或者带家教, 满足自己的物质消费。到了考试前临时抱佛脚, 到处印小抄, 考试时作弊, 考后贿赂老师, 认为只要考试能过就是硬道理。

2 加强学风建设, 扭转不良考风

考风不良和学校的学风关系密切, 好的学风能使学生加强自主学习能力, 远离考试作弊, 不良的学风容易使学生学习态度不端正, 动力不足, 产生投机取巧等问题。医学院校培养的学生大多数毕业后会成为“健康所系, 性命相托”的医护人员, 肩负着重要的使命, 同时, 医学博大精深, 要想掌握精湛的医术, 必须拥有很强的继续学习能力, 所谓“博极医源, 精勤不倦”, 因此, 学风建设对于医学院校尤为重要, 但是学风的建设不是一蹴而就的, 要逐步协调学校教务处、学生处、宣传部、团委等力量协同建设。

2.1 做好入校教育、职业规划、在校期间学习辅导等工作, 加强学生的职业认同感

许多医学生进入医学院校学习, 大部分不是出于自己的意愿, 对专业状况知之甚少, 进入大学后对专业的学习以及今后的就业感到迷茫。再加之由于我国国情和教育体制的弊端, 高中的教学模式近似于填鸭式教学, 当医学生在大学面对自主学习以及理论与实践相结合这种新的学习模式时不太适应, 并且不能及时地掌握正确的学习方法, 久而久之产生懈怠及厌学情绪, 容易滋生考试作弊现象, 严重影响学风。因此, 医学院校可以在学生进校时根据自身情况开设医学导论、医学学习、医学新生课等特色课程, 在课程中加入相应的职业规划、学习方法的讲授, 让学生对自己的专业以及就业前景有一定的了解和认识, 且学习相应的医学学习方法, 在今后的学习中树立明确的目标, 顺利过渡到专业课程学习。对于学习中确实有困难的学生, 应及时给予学习辅导等帮助。

2.2 通过宿舍文化的建设以点带面推动学风建设

宿舍是学生学习、休息、生活的重要场所, 学习以外的大部分时间都是在宿舍度过的, 学生们在这个场所进行感情的交流与心灵的沟通, 一个互帮互助、积极向上、健康充满活力的宿舍氛围可以使每个成员有端正的学习态度, 养成良好的学习习惯, 培养自主学习能力进而带动学风［3］。首先, 可以为学生营造温暖、积极向上的宿舍氛围, 如在走廊或过道中摆放花卉盆景和一些学生优秀的DIY作品, 墙上悬挂字画和励志的名言警句, 或者把一些学有所成的学哥学姐的成才历程以及学习心得张贴在墙上, 使学生享受美好宿舍环境的同时, 陶冶情操, 激发学习积极性;其次, 在宿舍之间开展评比活动, 评出学风优良宿舍 (把零不及格率、零违纪率等指标列入) 、才艺最佳宿舍、互帮互助宿舍等, 并且对表现突出的宿舍进行表彰和嘉奖, 甚至可以列入奖学金的评定中。同时, 学校可以尽量在条件允许的情况下, 在宿舍每层开设一间自习室, 也能带动宿舍成员学习积极性的提高, 总之, 尽可能地激励同学们建设健康向上的宿舍文化氛围, 从而带动学风的建设。

2.3 通过教风带动学风建设

教风就是教师教育教学工作的特点与作风, 对学生优良学风的形成产生直接的影响。在大学校园里, 学生接触最多的就是教师, 他们从教师身上学习专业知识的同时也从教师身上学习做人、做学问的精神, 所以, 教师的一言一行对学生都有很大的影响。但是现在许多医学院校教师受社会不良风气影响, 追名逐利, 急于求成, 对教学没激情, 对学生没爱心, 对学术没追求, 教学懈怠, 学术腐败, 对学生的学风产生许多负面影响, 所以要想改善学风必须扭转教风。

笔者认为学校在扭转教风上应制度与培训双管齐下, 首先摸索一套合理明确的教师评教激励制度, 比如学校通过奖励制度、择优进修制度等来调动教师的积极性［4］;同时注重对教师的岗前培训和上岗后培养, 引导教师树立教师职业意识, 加强教师的责任心, 不断提高教学业务水平。

2.4 积极摸索多样化的考试形式及学业形成性评价体系, 激发学生学习自主性

许多医学院校存在考试形式以及学生学业评价方式过于单一的情况, 考试形式多采用闭卷考试而评价方式仍然以终结性评价为主, 这样不利于促进学生的学习主动性, 同时容易使学生产生逆反以及投机取巧的心理:平时不好好学习, 临近考试, 临时突击, 贿赂老师, 找试题, 考试的时候带小抄, 只要侥幸成功考试能过, 就能取得不错的学业评价。长此以往, 使得很多学生平时学习不积极, 到了考试铤而走险, 考试作弊, 对考风产生许多负面影响。其实在考试形式上, 各专业课程可以根据自身学科特点和专业培养目标选择多元化的考试形式, 比如口试、调查报告、读书报告、检索文献、论文、实验操作、课程自我评价等等［5］, 对学生学业的评价应将终结性评价与形成性评价相结合, 将对学生平时学习效果以及学习主动性的评价反馈与期末考试结合起来共同评定学生的总体学习情况。

3 结语

学风建设是一项以点带面的工程, 也是一项长期工程, 医学院校要想为社会培养合格的医生, 应从以上几个方面抓起, 不仅能从根本上解决考风不良问题, 还能提升学生的学习积极性与学校的教学质量, 一举两得。

摘要：医学院校近年来受到不良考风的侵袭, 不良考风折射出不良的学风, 要想从根本上解决考风不良问题必须认真分析学校学风存在的问题以及原因, 并从促进学生学习积极性、提高教师教学质量、改革考试评价体系等方面采取相应措施, 从而加强学风建设。文章分析了医学院校学风存在的问题及原因, 并提出了加强学风建设的措施。

关键词：医学院校,考风,学风

参考文献

[1]林静华.高校学风状况调查与思考[J].思想教育研究, 2008 (2) :74-77.

[2]陈诤词, 周长洪, 郝庆九, 等.影响医学生学习质量因素的调查分析[J].中国高等医学教育, 1998 (2) :31-35.

[3]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育, 2010 (18) :178-180.

[4]王晓萍, 陈家玉, 曹石珠.地方性新建本科院校激活教师教学积极性的机制研究与探索[J].湘南学院学报, 2005 (6) :110-114.

中专院校班级学风建设策略研究 篇11

【关键词】中专院校；学风建设；策略

近年来，我国教育事业蓬勃发展。从学前教育、义务教育再到高等教育，已经建立起一个充满活力、适应时代要求的新型教育体系。中专教育作为我国教育体系的重要组成部分是国民经济和社会发展的重要基础之一。它为我国社会主义现代化建设培养了大量的人才。当然，面对日益变化的社会环境，中专教育也面临着诸多挑战，这些挑战有来自外界的，更有来自内部的。其中，学风建设就是中专教育亟待解决的一项内部问题。因此，在新形势下，作为一名教育工作者应该在充分理解学风的含义、在掌握学生心理特征的基础上，采取相应措施，努力抓好学风建设，为中专教育事业尽一份力。

一、学风的含义

所谓学风，学指学习、风指风气。狭义的学风是身为学子，治学读书的风气。尤其指学生对待学习的态度和主观能动性，它具体表现在学生的思想状况、学习态度和行为习惯上。

从广义上说，学风是一所学校在办学实践中经过不断摸索、总结、积累、沉淀、凝聚、升华而成的治校方略、办学精神。它展示了学校的核心理念、文化氛围和学术风气；它包含着师生的精神面貌、学术思想和宗旨原则；它体现了一所学校的性格、气质和魅力；它是学校求生存、谋发展、树信誉、创品牌的根本保障、内在动力和精神支柱。

二、目前中专院校学生存在的不良心理特征

近几年来，由于高等教育的大众化和普及化，人才市场的竞争也日趋激烈，社会对毕业生的学历要求不断趋高。中专生早已失去往日等同于大学生“天之骄子”的桂冠，同时随着中专院校招生计划的调整，使得中专生源中有许多 “基础教育弱势群体成员”。这部分学生有着许多不良心理特征。主要表现为：

（一）学习目的不明确，学习动力不足

中专院校相对于重点和普通高中，录取的分数相对要低一些，但各专业的收费相对要高一些。中专院校中许多生源是来自相对经济较为发达的地区、家庭条件相对富裕和优越的学生。他们往往自认为是“口含金钥匙出身”王子公主，心中有一种“高人一等”的优越感，并且他们总觉得自己的人生会永远一帆风顺；他们有美好的憧憬却缺乏远大的理想，有广泛的兴趣爱好却缺乏强劲的学习动力；他们认为上了中专目标已经达成，是该松口气时候了；他们学习目的不明确，不少学生认为上学只是走过场、拿文凭的简单途径；他们安于现状，人云亦云，认为只要能“混”到毕业，成绩好坏都一样。这都是学习目的不明确，学习动力不足的表现。

（二）心理不平衡，自信心不足

由于录取分数相对较低，加之不良的社会舆论的影响，中专生又存在一定程度的自卑心理和抵触情绪。一方面，学生对录取到中专的现实、毕业后的可能遇到就业困难而感到忧郁和焦虑。另一方面，他们自认为动手操作、社会活动和组织协调等综合能力并不差、只是由于“一时大意、中考失利”就要从此“低人一等，矮人一节”，因此感到不满和怨恨。在这种情况下，一部分学生能够变压力为动力，正视现实，奋起直追。但另一部分同学却失去了学习的信心，看不到自己人生的价值，从此自暴自弃、得过且过。

（三）畏难情绪大，自控能力差

中专院校的大部分学生，思想活跃、兴趣广泛，往往综合素质并不差。但其中考成绩却与重点高中的学生有一定的差距。究其原因，很大程度是因为这一部分同学一直没有养成良好的自控能力和学习习惯，他们对课程内容往往“挑肥拣瘦”，对基础文化科目的学习积极性、主动性不强，文化基础相对薄弱。进入中专以后，因为自控能力较差，加之有畏难情绪，往往遇到自己感兴趣的学科就相对认真一些，遇到自己不感兴趣或基础较差的科目便“破罐子破摔”，不认真听讲，不主动思考。旷课、逃学也成了家常便饭。

（四）思想波动大，调节能力差

中专院校的许多学生思想波动较大，一方面原因是因为许多同学在入校前，对所学专业的选择缺乏自主性，多是受父母、老师、亲友等的影响，为了容易录取、容易就业，在对所学专业还缺乏必要了解的情况，就“糊里糊涂，不知不觉”的进行了选择。进入学校后，这部分同学往往一旦遇到学业上的困难，无法自我调节，而萌生出自己走错了门、入错了行的消极想法，从而失去学习信心和学习动力。

另一方面的原因，主要是来自社会不良思潮的影响，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的快速发展，国内外各种思想互相碰撞、相互渗透，种种不正之风也乘虚而入。利己主义、拜金主义、成功主义、消费主义、性自由主义等等不良思潮不断蔓延、漂染、渗透、侵蚀。而自控能力、调节能力较差的学生，自然成为了“易感人群”，这必定造成学生巨大的思想起伏和波动，也必定影响学风的建设。

三、学风建设的具体措施

针对上述学生的心理特征，要创建优良学风，营造良好的学习氛围。应该从以下几个方面着手：

（一）一帮、二严、三管齐下

“一帮”是指：广泛实施“一帮一”活动，在学风建设中， 应该充分的发挥好学生中先进分子的骨干作用、先锋模范作用。让优秀学生一对一地帮助后进同学；化繁为简、化整为零，调动广大学生的学习激情，形成你追我赶、互帮互助，刻苦学习、奋发向上的学习风气。

“二严”是实施“一帮一”活动的前提条件，即必须要求学生干部树立良好形象；严格要求自己，严格遵守组织纪律；要求他们从点滴做起，从自身做起；以自己的实际行动在思想、学习和各项活动中做典范，带好头。

“三管齐下”是指把思想教育、素质教育和学风建设有机结合起来，充分调动学生的学习积极性、主动性。一方面，要切实加强思想教育，使学生明确学习目的，明确只有努力学习才能实现个人价值，才能承担历史赋予责任。另一方面，因为现如今许多学生家庭条件优越，从小父母溺爱，生活富足，养成了个性强、怕吃苦的心理特点。因此必须培养他们艰苦朴素、吃苦耐劳、踏实肯干的优良作风和心理素质。只有这样，学生才能战胜畏难情绪，在学习习惯和组织纪律上提高一个新台阶。

（二）三抓、两查、一个标准

为了帮助学生端正学习态度，养成学习习惯。可实施“三抓、两查、一个标准”措施。

“三抓”即狠抓学生到课率、补考率和考试违纪率。首先严格落实班级考勤制度，可采取三方面的考勤（班主任考勤、任课教师考勤和班干部考勤）结合。对于个别特例，采用“说服教育与重点要求”相结合，努力使他们重新走回了教室，只要抓好学生到课率，学生补考率自然会有所下降。另外，考风考纪的建设对良好学风建立具有至关重要的作用，所谓“考风不正则学风不正”。因此要加强学生考前教育宣传和狠抓考风考纪工作，树立优良的考风，营造良好学习氛围。

“两查”就是要坚持定期深入课堂检查、深入学生寝室进行检查。对检查中发现违纪的同学，采取“教育与批评并举，要求与帮助齐俱”的方法，要求他深刻反思，明确目标，认真作出改正计划。

“一个标准”是强调无论男生还是女生，无论当地学生还是外地学生都要坚持一个标准，一视同仁。即要求每位学生虽然在性别、籍贯、家庭情况上有所差异，但都必须严格遵守学校的各项规章制度，不能搞特殊化， 要求每一位同学都应该以身作则，身体力行，树立严格的自律意识。人人上进、个个争先，互帮互学、团结互助，营造和谐的校园氛围，促进良好学风的创建。

（三）扎营四个阵地，建立五种制度

扎营“四个阵地”，即以“学生团支部、学生社团、班级和宿舍”为重要阵地，充分发挥基层团组织的政治优势和组织优势，依托班级、宿舍以及学生会等健康的学生社团和组织，努力从多角度、多渠道、创造性地开展各项学风建设活动和校园文化活动，如：定期举行“班级学风建设主题班会”；组织“优秀学生学习经验交流会”；开展“一名团员一面旗帜”活动；邀请任课教师开展“名师讲坛”，“师生联谊”等。通过这些活动能有效地营造充满活力、积极向上的校园文化氛围，全面推进学风建设。

建立“五种制度”包括：

（1）课堂考勤制度：课堂是学生学习的前沿阵地，是学生获取知识、培养能力、提高素质的主要平台。抓好课堂考勤有利于维持正常的教学秩序，有利于创造良好学习氛围，形成良好学习风气。教师应该做好课堂考勤，量化考核、奖惩分明。

（2）主题班会制度：教师可结合班级实际情况，定期组织一些形式多样、内容丰富的主题班会，如演讲会，讨论会和学习经验交流会等。通过教育和引导，既可以达到提高认识、统一思想的目的，也能充分发挥学生的主动性，培养学生的自主意识。从而达到巩固班集体和良好学风的目的。

（3）学生早晚自习制度：学生早晚自习制度是一项需要长期实施的制度，它的开展能有效地帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高学生学习自觉性，营造了浓厚的学习氛围。也可适当让学生们在早晚自习期间就学习问题进行互相交流讨论，即增强他们的自信心，也增进了彼此之间的友谊。

（4）联系任课教师制度：班主任应该主动增进与任课教师的联系，经常深入学生课堂，了解课堂教学和学生学习情况，了解学生的思想动态，定期与任课教师交流。努力与各科教师协作配合，把教师的力量都集中到一起，全面提升教学水平和教育质量，推动学风建设。

（5）联系学生家长制度：教师应该主动加强与学生家长的沟通。采用面谈、电话、信函等方式，把学生在校的学习情况、生活情况通报学生家长，并听取家长对学校教育教学工作的意见和建议，争取学生家长对学校教育和管理工作的支持与配合。同时也可以向学生家长了解学生成长历程和个性特征，以更好地掌握学生的思想动态，从而有效地帮助学生端正学习态度，规范学习行为、养成良好的学习习惯。

四、小结

学风建设是学校教育教学工作的系统工程、是一场持久战，应该长期不懈地狠抓落实。我们应该树立“创建优良学风，从我做起”的主人翁意识，明确学风建设的重要意义，真抓实干、务求实效，不断探索学风建设的好方法、好经验，为培养社会主义事业的合格建设者和接班人努力奋斗。

参考文献：

[1]王正荣.浅析新形势下中职生的学风建设[J].中小企业管理与科（下旬刊），2009年第5期

[2]左磊.中专学校教学中管理人员的激励[J].科学咨询（教育科学），2009第9期

[3]秦子雄.职业中专学校实施素质教育的障碍及对策[J].经营管理者，2009年第9期

[4]蔡凤婷.当好中专班主任的几点心得[J].中国商界（上半月） ，2009年第3期

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高职院校良好学风建设的探讨 篇12

一、健全各项学生管理制度

高职院校在管理中应该树立“以人为本”的理念, 从学生自身的特点和发展需要出发, 制定合理的管理制度。需要重点加强学生常规管理和考风建设。

(一) 学生常规管理

学生的常规管理主要体现在思想政治教育、学生稳定性工作、纪律管理等方面。由于高职生自我控制能力相对较差, 自我约束力不高[2], 所以对高职学生的纪律管理显得尤为重要。对于一些严重违反学校规章制度的学生, 学校应该给予相应的处罚。对于每个学生的日常学习行为表现, 可以通过学生的每月德育操行考核来进行, 既要考核学生的课堂出勤、学习成绩等情况, 也要将学生参与技能类社团活动、各类考证情况纳入其中。

(二) 考风建设

学校应该广泛开展诚信考试的宣传活动, 营造出作弊可耻的氛围。考前组织监考老师进行培训, 强化责任心。对于考试作弊者, 在批评教育的同时, 要严格按学校有关规定处理, 视其情节给予相应的处分, 并取消其一切评优、评助资格, 以达到教育违纪者改正错误和警示他人的目的。此外, 转变单一的学生评价体系, 对学生的评价可以采用笔试、口试、实际操作、课程设计等多种形式来构成, 注重学生的平时表现和综合素质, 从而提高学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主体作用。

二、开展高质量的学生活动

围绕高素质技能型人才培养的总体目标, 着力推进素质教育, 促进良好学风的形成。结合学生所学专业的实际情况, 适时开展各类技能竞赛活动, 大力推进技能型社团的发展。根据学生的兴趣特点, 开展以提高学生综合素质为目的的校园文化艺术节。丰富文化艺术节的内涵, 将辩论赛、演讲比赛、读书节等活动做好做精。此外, 鼓励学生积极参与社会实践活动, 通过实践服务活动来实现自身的价值。在组织好志愿服务、访贫问苦等传统社会实践活动的基础上, 创新形式, 让社会实践成为激发学生学习动力的平台。结合专业知识开展实践活动, 如宠物类专业的学生可以深入到居民社区宣传文明养犬, 科普养犬知识。组织大一、大二的学生到招聘会现场开展实践活动, 通过听企业招聘、看大三毕业生应聘等深刻认识到就业竞争的压力, 感受知识的重要性, 强化就业意识。

三、保持良好的教学风貌

高职院校良好的教学风貌是提高教学质量、提高学生学习能力和专业技能的重要保障。首先, 对于高职院校的任课教师来说, 除了教授专业知识, 还需要注意课堂管理。高职生普遍缺乏自我管理能力和控制能力, 任课教师课堂管理的松、严程度直接影响着他们的学习状态, 对于管得严的老师, 学生会认真一些, 而如果老师不理不问, 学生可能就会自我放纵。其次, 高职院校的职业特性, 要求教师在教学方面要紧密结合专业需求, 既要用现代化的教学手段, 又要运用灵活多样的教学方法。积极运用计算机、多媒体、网络等信息技术手段, 调动学生的学习积极性, 同时, 可以利用网络平台开展互动教学, 加强师生之间的沟通与交流, 使学生养成积极学习的态度, 最终形成良好的学习氛围。最后, 教师应该加强对实践环节的管理。对于高职院校来说, 实践教学非常重要, 实践实训课是高职生锻炼动手能力和掌握专业操作技能的关键环节。实践教学一般分为校内实训和校外实习。在校内实训课上, 通过教师讲解知识点、示范操作、学生操作教师指导等环节让学生充分掌握专业操作技能。校外实践时, 应该注重与企业的沟通和交流, 适时给予学生指导, 让学生真正融入企业的实践教学。

四、发挥优秀学生的榜样示范作用

学生群体中一些优秀的学生被选入学生组织, 成为主要的学生干部, 通过组织学生活动, 这些学生的整体素质和能力都提到提升。高职生由于自觉性和主动性的普遍缺乏, 往往表现出明显的从众心理, 学生干部的言行举止较普通学生更受关注, 其行为更容易作为榜样被效仿。通过评选各级先进学生集体、树立一批优良学风班级、学生组织、文明宿舍, 加强对学生的激励;通过网络、橱窗等宣传载体, 树立勤奋学习的学生典型, 鼓励先进, 鞭策后进;召开先进集体、优秀个人表彰大会, 对成绩突出的先进集体和优秀个人给予表扬和奖励, 交流经验, 及时总结推广好的做法。

五、创建优良的班风

班风是班集体特有的一种风气, 是班集体成长过程中长期形成的情绪上、言论上以及行动上的共同倾向, 也是一种无形的教育力量[3]。良好的班风可以使全体学生有愉快的情绪, 对未来充满信心并具有团结友爱的精神, 班级成员互尊互爱, 有很强的集体荣誉感、自尊感和责任感, 有自制能力和良好的行为习惯。良好班风一旦形成, 便形成了一种集体的心理氛围, 它会以潜移默化的形式对班级每个成员起作用, 成为自觉约束班级成员态度、价值观和行动的因素。高职院校班风建设主要体现在班级制度建设、班级活动开展、宿舍文化建设等方面。

(一) 班级制度建设

无规矩不能成方圆, 一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理, 就不可能有强大的凝聚力。班级管理制度的制定要在广泛征求全体学生意见的基础上, 由班委会制定, 然后由全体学生一次次表决, 进而一次次修正, 直至完成。班主任或辅导员起指导和参考作用。班级管理制度应尽量覆盖班级建设的各个方面, 使之系统化并形成规范文件, 如《××班行为准则》、《××班上课考勤制度》、《××班奖学金评定委员会成立办法》、《××班班委选举办法》、《××班奖助学金评定办法》等。此外, 班级制度的制定并非一劳永逸, 在执行过程中应该根据具体情况和发现的新问题, 及时调整和补充完善。班级制度一旦制定, 要广泛宣传教育, 在全体同学中形成强有力的集体舆论。制度的执行要严格, 在实施过程中应该一视同仁、奖罚分明。

(二) 班级活动开展

没有活动就没有班集体, 班集体是在活动中形成发展的。班级活动可以激发学生的集体主义精神, 帮助学生正确处理个人与个人、个人与集体、小集体与大集体间的关系, 同时形成正确的集体舆论和良好的班风[4]。鼓励学生不但在学习上奋发努力, 而且也积极投身各项班级活动, 实现个人素质的综合提升。班级活动有很多方式, 例如富有教育意义的主题班会、社会调查、社会服务、研究制作、旅行野营、文艺活动、公益劳动等等。

(三) 宿舍文化建设

高职学生校园生活中大部分时间是在宿舍度过的, 良好的宿舍文化和宿舍管理对学生养成良好的生活习惯具有重要的作用。在宿舍管理方面, 制定具体的制度, 如《××班级宿舍检查制度》、《××班级宿舍文化管理细则》、《个人电脑使用与管理办法》等。宿舍成员需要养成独立生活、管理自己物品的良好习惯, 需要培养集体生活的意识和观念。此外, 同学们可以根据自己的个性喜好装扮宿舍, 设计舍名、舍训, 宿舍的书架上除了课本外, 还可以摆放同学们爱看的文学著作和各种杂志等, 墙上挂着由擅长书法的同学写下的每个宿舍成员的座右铭。

摘要：学风建设对保障高职院校的教育质量、促进高职院校的发展具有十分重要的意义。良好的学风, 是衡量育人环境的重要标志, 也是培养合格人才的重要保证。学风建设关系到学生的未来发展。本文从学生管理制度、学生活动、教学风貌、榜样示范、优良班风五方面着手对如何建设高职院校的优良学风进行了阐述。

关键词：高职院校,学风,制度,学生管理

参考文献

[1]李勇.高职院校学风建设的现状及对策[J].宁波职业技术学院学报, 2010, 14 (6) :32-34.

[2]张耀丹.关于高职院校班风学风建设的一点浅见[J].科教文汇, 2014, (3) :199-200.

[3]谢学林, 王泽忠, 傅骏.高职院校班主任创建优良班风浅探[J].四川工程职业技术学院学报, 2011, 25 (3) :38-40.