艺术院校学风建设论文

艺术院校学风建设论文（精选12篇）

艺术院校学风建设论文 篇1

1 当前部分院校学风建设中存在的主要问题及成因

1.1 学习目的不明,学习积极性不高

目标是激励学习积极性的内在动力,学习目的不明,学习积极性也就不高。从某些学生现状看,主要表现在:一是高中期间不少学生把考上大学作为唯一的目标,一旦进入大学,取得学籍,便如进了保险箱,失去了勤奋学习的内在动力。二是受周围环境影响较大,不能较好地进行自我调节。很多学生刚从紧张的高中生活一下进入到相对宽松的大学生活,思想上一下放松下来,不能迅速实现角色转换,反而容易受周围环境,如一个寝室、一个团体的风气的影响,盲目地追求自由生活,过度地放任自我,导致出现厌学、贪玩的结果。三是不少学生受市场经济和社会一些不良风气的影响,片面重视眼前利益和社交能力的培养,忽视了文化知识的学习。市场经济下的社会,对大学生产生不可抗拒的吸引力,不少学生纷纷走出校门,通过做家教、兼职等来赚钱,这需要耗费他们大量的时间和精力,势必会影响学习效果。

1.2 学习方法不当

学风欠佳,同学生学习方法不当也有很大的关系。学习方法不当主要表现在三个方面:一是部分学生的学习方法还停留在中学的经验水平上,对大学的学习规律缺乏理性认识,依赖于教师的“灌输”,依赖于死记硬背。二是有些学生不能正确的把握连续性时间和间断性时间。连续性时间一般指课余“整块”时间;间断性时间指“零碎”时间。不少学生不善于抓住平时“点滴”时间,让间断性时间在不知不觉中悄悄流逝。三是有些学生过高估计自己的自学能力,忽视教师课堂授课。在自学中满足一知半解,浅尝辄止,结果试题深化后便无从下手,望题兴叹。

1.3 少数教师忽视自身建设

部分院校学风建设存在问题,教师也负有一定的责任。少数教师忽视自身建设,在学生中造成了一些不良影响。具体表现在:一是少数教师只管“授业”不管“传道”,只重教书,不重育人,认为“传道”和“育人”是政治理论课教师和管理干部的事。二是少数教师不能因材施教。有的教师只按照自己想象的教学对象进行教学,不去深入了解学生的实际,没有针对不同的教学对象采取不同的教学方法,这样必然导致教与学的脱节,直接影响到学生学习热情。三是少数教师缺乏敬业精神,教学不认真。有的教师将教学效果不好归因于学生素质差;有的教师考试把关不严,评卷给“人情分”;还有的教师受市场经济的影响,将主要精力放在“副业”上等。这些都在学生中造成了不良影响,从而严重影响了学生的学习积极性。

2 对加强学风建设的思考和建议

2.1 引导学生明确学习目标

对学生而言,学风的好与不好与其志向、爱好、兴趣直接相关。一个始终有着追求目标的人,其学习的动力、精力的投入是有保证的;相反,一个胸无大志、无所追求的人,让他拥有浓厚的学习兴趣是难以想象的。因此,必须加强对学生的教育引导,帮助他们树立正确的人生追求,明确学习目标,从而增强学习动力。

2.2 引导学生掌握科学的学习方法

大学生的学习方法与中学生的学习方法相比,是有着很大的不同的。简单的仿效和灌输不但达不到预期的教学目标,反而会削弱学生的学习自信心。我们必须要引导学生掌握科学的学习方法,一旦方法得当,学生在学习中就会事半功倍,效率就会提高,自信心和学习兴趣自然也会随之增强,学风自然也会随之改进。

2.3 必须建立良好的“考风”

无数的办学治校的经验证明,没好良好的考风,就没有良好的学风。一方面,要严格考场纪律。一旦少数学生钻了考场纪律不严的空子,采用弄虚作假的手段,取得了虚高的成绩,无疑会对其他学生产生强烈的负面影响,从而严重影响整所院校的风气和氛围。另一方面,要坚决制止不及格学生考后求情走“捷径”,教师在评卷时要自觉杜绝“人情分”。院校教学管理部门应制订严厉的措施对考风加以规范和约束。

2.4 严格奖惩机制

奖励和处分是进行思想教育和行政管理的手段之一。二者对学生都有很大的教育作用。对学习勤奋,成绩优异的学生,要大张旗鼓地予以表扬奖励,以此激励其他学生。反之,对一些学习态度不端正、遵规守纪不好的学生要及时进行教育,必要时予以适当的处分。充分发挥奖惩机制的导向作用,促进良好学风的形成。

2.5 创造舒适的学习环境

环境是人才成长的重要条件。现代心理学证明,在心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强。可见,建设良好的校园环境,不仅利于学生学习,而且有益于学生的身心健康。

2.6 提高教师的综合素质

以培训、进修、交流等机制,改善教师的知识结构,丰富教师的知识储备,从而提升教师整体素质。课堂上,教师要以丰富的知识和灵活的教学方式激发学生的学习兴趣。同时要增强教师的事业心、责任心,真正做到为人师表、爱岗敬业,以自身的良好形象和素质带动院校学风建设。

艺术院校学风建设论文 篇2

学风建设简报

第一期

艺术学院团委学生会编

2013年4月4日(总第一期)为了贯彻学校“三自管理”精神，积极构建艺术学院“读书氛围浓厚，活动特色鲜明，目标分步实现”的学风建设平台，我院以此简报发布和监督“学风建设”的落实状况，推动我院学风建设工作扎实、有效、顺利开展。

——艺术学院团委学生会

学院动态

贯彻“三自管理” 营造优良学风

共建和谐艺院

为深入贯彻《福州外语外贸学院 中共福州外语外贸学院委员会 关于学生“三自管理”的实施意见》，加强学校内涵建设，培养知识型高技能人才，营造优良学风、优质教风、和谐校风的全员育人氛围，我们艺术学院通过不断的努力，让学风建设不断向前推进，使每位学生在优良学风的熏陶下健康成长。福州外语外贸学院的学生“三自管理”（三自管理是以自主学习、自我教育、自我服务为内容的大学生自主管理的缩写，以下简称三自管理）是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是学校实

现应用型人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成长成才的重要实践形式。

我院一行前往福建农林大学艺术学院交流学习

2013年3月8日，我院一行在常务副院长林锋老师的带领下，到福建农林大学艺术学院调研动画、美术学专业建设。福建农林大学艺术学院丁铮副院长、高博副主任等领导热情接待了我们。

专业建设规划对保证本科教育的健康发展，稳步提高教学质量具有重要意义。林锋院长就我院动画、美术学专业基本情况、师资建设、培养方向上存在的问题和福建农林大学艺术学院的领导进行交流，希望能与我院建立对口资源关系——资源共享。

丁铮副院长对我院美术学专业进行分方向分析：方向应与市场、就业相挂钩，传统型与专业市场挂钩，往应用型、技能型方向发展。高博副主任介绍学院的师资情况及本科专业评估时所要达到的条件、注意事项等，其中对艺术类科研较弱的现状展开讨论，并耐心的对青年教师学历提升、职称评定等进行指导。

最后，我们参观了福建农林大学艺术学院的实验室，此行受益匪浅。

班级风采

弘扬雷锋精神，展现活雷锋风采

三月是一个万物复苏、生机勃勃的季节，两会结束后，为了更好的让同学们学习到雷锋的精神。在3月21日晚上，12级旅游管理一班与12级美术学一班开展“弘扬雷锋精神，展现活雷锋风采”主题团课，通过这次团课活动，同学们深切地感受到了学风建设的精神，并将这种精神融入自己的生活中。

团课以多个环节开展。第一、让同学们来讲解雷锋的个人生平，了解雷锋那个时代生活的艰辛。第二、观赏名人对雷锋的评价，第三、了解雷锋的生平事迹等。雷锋的精神以视频、故事、图片、知识竞答形式开展，使雷锋的“钉子精神”被大家所认可，拉近了与雷锋之间的距离。

学子风采

蔡小燕 2011级旅游管理1班学生 现任班级团支书 所获荣誉：

2011-2012学年“军训优秀个人”；

2011-2012学年“福州外语外贸学院三好学生” 2011-2012学年“国家励志奖学金”

团学活动

艺术学院团委学生会召开2012-2013学年第二次扩大会议

2013年3月13日晚7点，艺术学院团委学生会在教学楼1301开展了团委学生会2012-2013学年第二次扩大会议。大会到场嘉宾有艺术学院常务副院长、党委书记林锋老师,艺术学院党委副书记、院长助理林业铖老师,艺术学院团委书记胡瑞安老师,艺术学院团委副书记郑伟希老师,艺术学院团委学生会各部门指导老师、各部长和学生干事。

会议前全体起立奏唱团歌。大会分为五项议程：会议第一项议程是由胡瑞安老师公布新一任主席团人员及团委学生会增补的学生干部，同时表达了对新一期团委学生会学生干部的殷切期望。会议第二项议程是由林锋老师发表重要讲话，林老师从自身经历出发，讲述了自己对团委学生会的看法，要求成员都应该积极投身于各项活动中，要树立高度的集体荣誉感，在满怀激情的演讲中，林老师也给予团委学生会干部高度的认可与肯定。会议第三项议程是由林全国老师宣读团委学生会的管理办法，严肃团委学生会内部纪律。会议第四项议程是由学生代表黄凯旋发言，他表示作为主席团成员将严格要求自己，以身作则，服务同学，做好本职工作，带领团委学生会为艺术学院贡献自己的力量。会议第五项议程是林业铖老师做大会总结讲话，林老师重点就如何做好学生干部工作谈了七点意见。

此次大会是对在上一届团委学生会辛勤工作的学生干部的认可和感谢，同时也是对新一届的团委学生会学生干部提出更高的要求，愿同学们团结一心，凝聚共识，共同创造艺术学院团委学生会更加辉煌的美好明天。

艺术学院学习部召开2012—2013学年第二学期学习委员例会

2013年3月21日晚，艺术学院学生会学习部在教学楼1号楼601教室举办第二学期学习委员例会。与会嘉宾有艺术学院团委书记胡瑞安老师、学习部指导老师黄伟强老师、学生会副主席林彬以及艺术学院各班学习委员，会议由学习部部长李倩莹主持。

会上，学习部部长首先就开学初期各学委的工作进行讲评，集中体现在以下两个方面：第一是考勤，要求学委做好统一表格，方便登统计工作。第二是考证方面，会上详细讲述并模拟操作了近期的普通话、“两学”、会计电算化等考证的报名方式。接着部署下步工作：第一是关于部分班级的调课通知，第二是公布了本学期公共选课时间，第三发布了艺术学院学生会学习部的网址，意在方便全院学生查询各项通知。

会议最后由艺术学院团委书记胡瑞安老师为大家讲话，胡瑞安老师高度赞扬了学习部工作的细致性，并对各班学委的工作执行力表示肯定并寄予殷切希望，倡导大家共同努力，营造良好的学习氛围。

心理健康教育

青春期常见的心理问题

抑郁 总觉得苦闷、无精打采、提不起劲。

焦虑 总感到莫名其妙的紧张、做立不安、心情烦躁、不踏实。人际关系敏感 总感觉别人对自己不好，不理解、不同情自己；与异性在一起时感到不自在。

情绪不稳定 心情时好时坏，学习劲头时高时低，对同伴、家长和老师一会儿亲近、一会儿疏远。

心理不平衡 如果同学比自己成绩好、比自己有钱或穿的好就不舒服，总觉得别人对自己不公平。

适应不良 对学校的各种课都不喜欢，对学校生活不适应，学习困难。

强迫症状 总想一些没有必要的事情，如考不好该怎么办，说错话该怎么办；女生总担心服装不整洁，爱照镜子等。

对抗倾向 常发脾气、摔东西、大喊大叫、爱抬杠、有理不让人，没理搅三分，控制不住自己。调节心理健康的途径 1）积极的从事体育活动

运动愉快感是体育活动促进心理健康的桥梁 2）加强自我调节

面对现实，分析原因，运用适当的方法进行自我调节。如转移注意、自我积极暗示、合理宣泄、学会幽默等。（3）进行心理咨询

心理咨询：是指心理学家、医生解答人们提出的现实生活中的各种心理问题。

心理咨询的形式：书信咨询；电话、互联网咨询；门诊咨询。

曝光台

查课情况反馈

通过4月2日3日两天的查课，我们发现，通过开展一系列的学风建设活动，有明显进步的班级是动画11-4班。旅游管理（观光方向）11-1班，和动画12-3班出勤率一直以来都比较高，值得其余班级学习经验。

而旷课率比较高的班级有：广播电视编导12-1班，广播电视编导12-2班，运动休闲12-1班和美术学12-

1、美术学12-2班，希望这些班的班干部能针对班级问题的特点，采取相关措施，提高同学们学习的积极性和参与性。

（艺术学院学生会学习部 郑燕芳）

特别关注

宿舍安全

★ 请不要在宿舍使用大功率电器（如电炉、电饭煲、热得快、电吹风等），如有发现，一律没收并对当事人予以纪律处分；

★ 请不要在寝室私拉乱接电线，必要时电线要贴墙行走，避免穿行于可燃物中间和缠绕于导电物体上（如床铺的护栏），否则会危及生命安全；

★ 使用电脑、手机等带充电器的物品时，插线板和充电器要使用合格产品，不要将充电设备放在被絮或其他不易散热的物体里；

★ 请不要在宿舍内使用电热器具烧水做饭；

★ 台灯不要靠近枕头和被褥，禁止用纸、布或其他可燃物遮挡灯具； ★ 请不要在宿舍内存放易燃易爆物品；

★ 请不要在宿舍内使用液化气灶具、酒精炉等易引发火灾的器具； ★ 请不要在宿舍内焚烧杂物；

★ 请不要躺在床上抽烟，不乱丢烟头；

★ 寝室要做到人走电断，如嗅到电线胶皮糊味，要及时报告，并采取相应的施救措施。

★ 配合门卫做好出入登记工作，防止可疑人员进入楼内，发现异常情况应及时向门卫或宿管报告； ★平时离开宿舍以及晚上就寝时关好门窗，做好安全防范工作，养成随手关门的习惯，不存侥幸心理；

★ 贵重物品必须采取有效措施进行妥善保管，尤其手机等贵重物品，切忌随意乱放。

温馨小语：

温馨小屋我的家，防火防盗靠大家！

2013年4月7日

抄报：学院领导，学院党政办、抄送：艺术学院学院团委学生会 发：

艺术学院各班级

编辑：艺术学院团委学生会

编者：林彬

职业院校学风建设浅析 篇3

关键词：大学生；学风的建设；出现的问题；采取措施

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0014-02

学风是学生在学习生活所表现出来的，学风的建设是校园文化建设的一个重要的组成部分，同时学风也是校风最重要的组成部分，学风建设是学校改革和发展中永恒的主题。如何改善高职院校的学风现状，是学校每一个教育工作者都应积极思考的问题。目前，高职院校的学风现状主要表现在以下几个方面：第一，学生理想不够远大，自信心不强，追求的目标不高，从而导致学生学习态度不够端正，学习动力不足。高职院校相当一部分学生的学习态度是“够用就行、及格就好、不及格了再补考”，由此学习态度产生的学习动力自然也就不够强大了。第二，教师在教学上下的功夫不够，在课堂上讲解枯燥乏味缺少吸引力。最为突出的是旷课，旷课的主要原因是对学习内容不感兴趣，其次是老师讲堂对学生没有吸引力。第三，学习的自觉性和习惯性差。与进入本科院校的学生相比，大多数高职学生在中学阶段学习成绩处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，升入高职以后，学习压力的减轻，更易放纵自己，造成学业危机。上课不认真听课，看小说，看杂志，说话，睡觉。相当一部分学生不完成老师布置的作业，还有些学生经常抄袭别人的作业。第四，考试违纪舞弊是高职院校学生的普遍现象。相当一部分同学，平时不认真学习，考试存在侥幸心理铤而走险，在考试中违纪作弊，这些学生没有真正认识到考试其实是一种检测他们掌握知识情况和程度的一种形式，他们的这种行为严重地影响了良好学风的形成。第五，部分学生不同程度地存在着不良行为。抽烟、喝酒、打牌、跳舞，乐此不疲。把学习抛诸脑后，还有些学生把主要精力放在交朋友谈恋爱上，不惜荒废学业。当然，我们也应该看到，也有一些积极上进、严格律己、勤奋学习的学生，但如果学校学风整体状况不够好的话，这些好学生也难免受影响。

针对学风问题现状，我们应积极地想办法，下力气来改善它。不然的话，学生长期不好好学习，学风太差，老师们也有可能就丧失了信心，不好好教了，这是个恶性循环。如何搞好高职院校的学风建设，达到标本兼治的目的，谈一些本人的浅见，如下：

第一，要特别注重新生教育，要把学风培养作为新生教育的首要任务。实践表明，加强对新生的教育工作，对学生在以后几年的学习生活中能逐渐养成良好的学习习惯和行为方式，具有特别重要的作用。学生进入高职院校后，已经基本上脱离了原来的应试教育环境，而注重了课程的实践性和对学生应用能力的培养。给新生上课的教师，一定要注意做好学生的适应教育，不仅要教会学生专业基础知识，还要积极指导学生掌握正确的学习方法。要选好新生的班主任和辅导员，还要发挥优秀学生的模范示范作用，以点带面。评选先进班集体时，要以班风、学风的优劣作为评选的主要条件，促进学风建设。

第二，要大力加强对学生的学风教育。要长期坚持，持之以恒，不断提高学生学习的主动性和积极性，增强学生自信心。班主任、辅导员、团委、学生会、学生处、各系学生科、思想政治课老师，以及全体老师都协同合作，多管齐下，对全体学生加强学习目标教育、理想教育、学习观教育和人生观教育，引导和培养学生形成自觉主动学习的良好习惯。学生处、各系，可设立专门机构，成立专兼职相结合的学风建设工作队伍，把学风建设提到日常的工作事务中来，当作大事抓紧抓好，抓出成效。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对人才培养工作有着特别重要的意义。

第三，要端正教风，以教促学。教风主要表现为教师整体的思想水平、道德水平、学术水平和教学水平，同时涉及到对教学规律的把握以及育人意识和遵守教学纪律的意识等方面内容。教风是决定学风的关键，教风建设关系到学校的教学质量和人才培养质量，关系到学校的生存与发展，关系到学校的社会声誉。教风与学风息息相关，紧密联系。在良好的教风熏陶和带动下，会产生良好的学风。教师的敬业精神可以促使学生产生敬学精神。如果学校教职工（包括领导）没有良好的工作作风和教风，就难以形成学校良好的学风。教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。在大力加强师资队伍建设工作时，必须把思想政治教育、师德建设放在首位，把加强教育管理与尊重教师、关心教师、促进教师全面发展结合起来，以身作则，言传身教，以自身良好的思想和道德风范去影响学生，以过硬的业务能力和精湛的教学水平去培养学生。教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。学校应逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。另外，还应逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。学校还应通过领导报告、专家报告、典型教育、专题培训等形式，加强对全体教师的师德教育；通过评选师德标兵、教学名师、优秀教师等活动，树立典型，带动广大教师争创优良教风。

第四，应进一步抓好学生日常管理工作，应采取措施整治学风和教风。对考试不及格的学生、考试作弊的学生，不能只简单补考或简单给个处分了之。在高职院校也应实行重修制。若学生某门课程不及格，则必须重修至少一学期后，方能允许其参加补考。补考过程也要严格进行，绝不能流于形式。学校有关部门应成立专门机构负责对不及格学生的重修工作的组织管理。各班都应成立学习小组，班主任应兼组长，班主任应把主要精力放在抓本班学生的学习上。一个班如果形成了良好的学风，也就有了良好的班风，班上的其他事情也就好管得多了。学校在加强学风建设的同时也一定要加强教风建设。对教师教学效果的好与差，在课时津贴的发放上应有明显的差别。对教师履行职责情况的评价应主要依据学生的评价，对行政工勤人员履行职责情况的评价应主要由教师及学生来评价。对教职工的考核不能流于形式，奖惩分明方能达到考核的目的，同时对学校学风的好转也会起到促进作用。

第五，要采取措施增强学校的学术氛围，促进学风建设。学校是否有学术氛围，往往是影响学风好坏的重要因素。学风也不只是对学生而言的，全体教职工都应有良好的学风。如果教职工打麻将、挖坑成风，那自然学生也就会上网打游戏成风。目前，高职院校的学术研究氛围与本科院校相比是有较大差距的。高职院校也要为师生们的学术研究提供有利条件，积极鼓励教师和学生们的学术创新。可以运用多种奖励办法，以此来激励教师和学生在学术研究方面的兴趣。学校的学术氛围增强了，这对学风和校风建设有着很大的影响。

高职院校学风建设初探 篇4

一、注重学生心理与团队建设

1. 社会的飞速发展, 促使人际交往变得更加复杂, 高

职学生作为一个特殊的社会群体面对于环境和专业学习的适用性, 理想与现实的差异性等问题显然是非常迷茫的。因此, 在实践中积极创建大学生心理社团, 以学生心理健康教育工作推动学风建设的开展具有十分重要的意义。不同时代、专业、年级和生源的学生都有其心理的特殊性。通过组织培养大学生心理观察员、建立大学生朋辈心理互助站、定期开展心理沙龙、心理健康讲座等社团活动, 可以广泛及时地了解和排除大学生心理危机的发生, 有效缓解专职心理教师人手不足的困境, 促进学生人格的健全发展。

2. 加强学生团队建设, 以良好班风促学风。

充分调动学生干部的积极性、创造性, 建设一支高素质的学生工作团队对于促进学校学风建设具有举足轻重的作用。 (1) 思想政治教育是培养优秀团队的灵魂。我们通过党建教育、党群学习座谈、党团联席交流等活动形式, 向学生传授党的政治理论基础, 对学生开展法制教育提高其道德修养。同时, 积极推进党、团、群干部晋升与发展平台的创建, 从而推动整个班级形成求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。 (2) 知识教育是培养团队的基础。系统的学习专业文化和人文科学, 培养学生养成开放式的兼收并蓄的学习习惯。作为优秀的学生团队, 在广大学生中想要发挥“标杆”作用就要克服工作任务重学、习时间紧等困难, 养成良好的学习习惯, 掌握牢固的专业知识, 这样才能得到同学的认可和尊重。 (3) 创新能力的培养是学生团队建设的关键。学生团队工作能力的锻炼、特别是干部领导能力、创新能力的培养提高已成为素质教育中的突出环节。让优秀学生在不同岗位上发挥自己的特长, 展示各方面的才能, 逐渐做到思维创新、能力创新。 (4) 健康的心理状态是学生团队建设的基础。在全面进行素质教育、培养优秀学生团队的过程中, 要有意识地培养他们广阔的胸怀、团结协作的品质、较强的心理承受能力、心理应激能力和自我适应能力, 帮助学生树立自信心和社会责任感, 形成良好、健康、稳定的心理状态。

二、健全学风培养机制, 倡导诚信、养成教育

诚信作为一种价值观念和文化精神, 是最根本的道德原则、规范和品质, 是高职院校学生职业道德养成的根基, 是高职院校学风建设的关键环节。

1. 加强诚信建设必须在教育上下功夫。

高职院校诚信教育应有计划、有组织地融入到课堂教学的各个环节, 教育目标要明确。

2. 诚实守信, 重在实践, 贵在养成。

从实践中逐渐养成诚信的品质是解决学生诚信问题的根本方法。

3. 制度保证是培养学生诚信的有效措施。

从制度与规范两大环节着手, 形成诚信教育的长效机制。

4. 作为一种道德规范, 诚信教育应强管理求实效。

充分发挥“自律与他律”等多重约束作用, 从而促进尊重诚信、鄙视失信等良好风气的形成。

三、推崇校园寝室文化建设, 促进学风建设发展

当前高职院校学生生源结构中, 全国生所占的比重逐年上升, 因此在住宿学生中推进寝室文化建设、塑造文明和谐风貌成为高职院校学风建设的又一重要因素。以“制度为基础, 文化为载体”, 将“寝室文化”打造成为学风建设工作平台中的重要内容, 紧密围绕学校各项管理制度, 引导和规范学生在寝室生活中的行为举止, 建立、健全住宿学生档案制度, 将学生住宿表现情况与大学生综合素质测评、大学生思想政治考核等测试评审对接。广泛开展大学生“文明寝室”、“学习型寝室”、“免检寝室”系列的评比活动, 对自律能力不强、学习习惯差、学习主动性严重不足的学生, 通过发挥制度约束、监督, 氛围激励的推动作用, 帮助学生克服、改变不良生活习惯, 为更好的学习创造条件。

四、增强学生自我认知, 以职业意识训练与规划指导贯穿学风建设始终

高职院校学生的培养目标是培养具有综合职业能力的高技能应用型人才。对于其培养对象而言, 如何帮助学生立足岗位规划人生, 对推进学风建设的整个过程具有十分重要的意义。确定职业发展生涯, 其根本目的在于最大限度地提高规划者的人生事业发展效率。对于高职学生我们需要建立一套全面、系统且具有较强针对性的职业指导体系, 通过生涯规划指导学生在自我评估、环境分析的基础上检索自己必须达到的目标、可以达到的目标, 充分挖掘自身潜力, 使学生完成学业、能力、综合素质的培养, 能够正确选择自己的职业方向。

高职院校学风建设的协调性研究 篇5

高职院校学风建设的协调性研究

高职院校的学风建设是传统底蕴和办学理念的集中体现,是树立和塑造学校良好形象的.重要条件,优良的学风能反映学校的办学水平,体现办学的品位,展示师生的学习风貌,推动高校内涵建设的发展.因此,学风建设是学校建设的重要组成部分,是衡量学校办学水平的重要指标.本文从高职院校学风建设的重要性分析出发,阐释出目前高校学风建设存在的问题,并试着探索加强学风建设的协调性方法与措施.

作 者：曾学清  作者单位：湖南工程职业技术学院 刊 名：企业家天地（下旬刊） 英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：高职院校   学风建设   方法   措施  

高职院校优良学风班风建设研究 篇6

关键词：高职院校教育 学风班风建设 问题分析 对策研究

社会的发展进步和经济建设取得的成就，对现代社会的高等人才提出了更加严厉的要求，不仅具备超高的专业技能水平同时还要具备较高的道德素质，而高素质的优秀人才離不开高职院校良好的教育。在高职院校开展教育的过程中，学风班风的建设一直是一个长谈不衰的话题，其对于提高学校的教育质量和社会影响力有非常大的推动作用，也是各类高职院校重点打造的品牌之一。但是在市场经济高速发展的今天，学校在推行教育的过程中却没能真正将学风班风的建设问题处理好，导致一些高职院校的教育水平没有达到理想的目标，所以研究高职院校学风班风建设中的问题，并找出相应的解决办法成为高职院校教育迫切需要解决的关键问题，本文将对此做出一些分析和研究。

1 影响高职院校优良学风班风建设的因素分析

1.1 高职院校商业化发展 随着市场经济的快速发展，我国的高职院校教育事业也迎来了前所未有的发展机遇，不仅有大量的建校资金同时还有先进的教育设施作为支撑，这在一定的程度上推动了高职院校教育的快速发展，但是一些高职院校为了开展其他的学校建设，便不断地扩招学生来增加学费收入，这在一定程度上就降低了整体学生的质量，使得一些素质差的学生进入到学校的教育教学中来，影响学校的教学风气。

1.2 学校的教育方式存在严重问题 一些高职院校为了提升自己的教育形象，让学生在就业时能够有卷面成绩上的竞争力，在平时的考核中没有抓那么严格，对于作弊的情况监考老师也是睁一只眼闭一只眼，那么班级的学生就不会在平时的学习中认真努力，一个学生如此就会带动整个班级，使得教育的作用形同虚设。

1.3 老师的素质有待提高 老师的素质高低对学生的影响非常大，但是往往一些高职院校的老师是通过自考加入到高职院校工作中的，专业知识和素质方面都难以得到真正的保障。在平时的教育工作中科研经费往往比薪酬高，所以一些老师就把重点放在自己的研究中，对于班级的教学和管理非常不重视，班级的学风和班风慢慢就会涣散，甚至偏离教育的轨道。

1.4 社会利益关系的诱惑 高职院校是学生与社会接轨的缓冲环节，所以一些高职院校经常要求学生走上社会与企业接触，在学生获得社会经验的同时也渐渐受到了金钱等利益的诱惑，而一些企业通过赞助的方式在学校开展活动，使得学生之间产生了严重的拜金主义，非常不利于正常的教育教学以及学风班风建设。

2 进行高职院校学风班风建设的对策研究

2.1 开展高职院校思想政治报告活动 高职院校教育是国家发展壮大的人才基地，必须紧紧围绕国家的教育方针来进行教育活动。每当学校进行学生的招录工作时，一定要进行思想的教育活动，学校必须严格遵守国家高职院校教育规定，规范学校招生活动的进行，尤其是对于自主招生考试方面必须严加管理，使高职院校的招录工作真正起到选拔人才的目的，保证招录的学生都是满足招考需求的学生，避免托关系、走后门现象的出现，提高生源的整体实力与素质，这不仅是对其他学生的一种负责任，同时也是学风班风建设的必然要求，是增强学校综合实力与影响力的必然选择。

2.2 提高教师队伍的素质，创新教育教学方式 教师是班级教育活动的主体之一，尤其是作为班主任的教师更要注意自己的专业水平和道德素质，否则就不能给学生树立正面的榜样，更难以管好班级的教育教学活动，那么学风和班风的建设就难以进行下去。因此学校在聘请老师时，一定要对老师进行多方面的考核，专业知识只是一方面，更重要的是自身素质的高低，否则难以为人师表。此外老师也要积极进行自身的学习，丰富专业知识创新教育教学方式，改变传统的填鸭式教育，而是让学生这个学习主体充分发挥作用，这就调动了学生的学习积极性，同时也方便班级开始管理，由此形成良好的学风班风，而学风班风又会促进学生进一步的学习、成长和发展。

2.3 控制学校社会活动的开展 学校是学生丰富知识学习、提高自身综合素质的主要场所，虽然高职院校承担着学校与社会过渡的重要责任，需要鼓励学生积极走上社会与外界进行接触，但是要这种接触控制在一定的范围内，更不能让学生过早的陷入金钱的诱惑中不能自拔，所以一方面要对企业单位到学校进行的社团赞助活动进行限制，包括赞助企业的选择应该是文化、医疗方面的，而不应该是饭店、KTV之类的娱乐场所；另一方面对于赞助的形式也进行管理，不宜在社团或班级活动中多次提出是某企业赞助了多少资金，使学生对于金钱的概念进一步加深，而废弃正常的学习生活，另外活动的场所也应该远离教学活动才能进行，不能给别的班级造成不良影响。

3 结束语

学风班风在高职院校教育中有非常重要的推动作用，面对现代社会严重的就业压力，高职院校的学风班风建设就显得愈加的突出。针对高职院校的学风班风建设中存在的问题，从老师的选择、学生教育方法的转变以及减少社会商业活动入校等方面措施，能够较好的减少学风问题出现的几率，还高职院校一个纯净的教学环境，也为国家培养更多的人才。

参考文献：

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[2]段艳.高校学风建设研究现状及问题[J].化工高等教育，2010（4）.

论高职院校的学风建设 篇7

一、高职院校学风的现状

1. 学习习惯差。

与进入本科院校的学生相比, 大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平, 缺少成就感, 对学习兴趣不大, 没有养成主动学习和自主学习的习惯, 一旦失去外来的压力, 极易放纵自己, 造成学业危机。

2. 学习动力不足。

高职生的心态比较复杂, 但总体上是缺乏自信心, 学习目标不明确, 我们对东营职业学院工业工程系2700余名学生作了问卷调查, 调查中有60.1%的同学在进校后对自己的学习没有具体的规划。主要有以下几种情况:其中71.9%学生认为自己已经上了大学, 不必再拼命地学了, 只要混到毕业后有一份工作就行;11.8%的学生觉得高职院校与自己理想中的大学相去甚远, 感到很委屈, 终日提不起精神, 牢骚满腹, 无心进取;6.8%的学生认为自己的学业已经到达顶峰, 再努力也是白搭, 不如现在轻松轻松。

3. 学习纪律不够好。

调查中, 39.7%的学生有迟到、早退甚至随意缺课现象, 74.4%的学生听课不认真, 49.5%的学生不完成老师布置的作业, 还有52.1%的学生抄袭作业。

4. 不良行为突出。

部分高职院校的学生不同程度地存在不良行为。通过调查发现, 有23.7%学生特别贪玩, 抽烟喝酒、打牌, 乐此不疲, 27.9%学生沉溺于网络游戏, 把学习抛诸脑后, 9.7%学生把主要精力放在交朋友、谈恋爱上, 以致荒废学业。

二、造成高职院校学风建设诸多问题的主要原因

1. 学习动力激发不够。

学风的好坏与学习动力的强弱关系密切, 如果学生学习有十足的动力, 就会产生强烈的学习欲望, 能够珍惜时间, 讲究学习方法, 追求效率, 从而形成良好的学风, 反之, 又能促进、增强学生的学习动力, 形成良性循环。与普通高校的本科生相比, 高职生缺少明确的学习目标和努力方向, 动力不足。首先, 高职生无学位可拿, 考研、出国无从谈起, 因而弱化了学习的内在动因;其次, 高职生缺少进一步深造的机会, 虽然目前有“专升本”的途径, 但是由于各种原因, 大部分学生是没有机会考取的;第三, 高职生由于素质较低, 一般没有能力参与各种学术活动和较高水准的竞赛, 学习上只是应付作业和考试, 缺乏钻研和创造的意识。

2. 学生自身因素影响。

大学生缺乏实践锻炼和社会经验, 思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚, 缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不少学生仍未脱离高中生的心理行为, 不适应大学的学习方法, 对学习不感兴趣, 且越来越放松, 生活随便, 最终浑浑噩噩度过大学生活。

三、学风建设的重要性和紧迫性

学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作, 是高校端正办学思想, 提高教学质量, 优化育人环境, 培养合格人才的一件根本性大事, 必须抓紧抓好。据了解, 绝大多数高职院校是近几年创建的, 它们一部分是由原来的专科学校、重点中专、国办普通中专合并而成的, 一部分职业学院则是由原来的国家级重点中专与几所中专合并组建的。学校发展的时间短, 学校改革、建设任务重, 学生招生、就业的压力大, 主要精力都放在生存发展上, 有意无意地就忽视了学风建设。部分学校对学生学习重视不够, 部分教师价值错位, 部分学生目标不明, 骂人、酗酒、赌博、寻衅滋事、打架斗殴等现象时有发生。我院也有类似情况, 部分学生的学习目的性不够明确, 对学习缺乏足够的信心, 没有主动地投入到各项学习活动中, 良好的学习习惯没有完全养成。有的学生道德水准、行为规范没有达到要求, 其教育与训练还是在教师的指导下进行, 并没有化为自己的自觉行动。

四、改善高职院校校风学风建设的具体措施

1. 完善学风建设工作体系。

学校应该从院、系两级加强学风建设, 成立以教务处、学工处、团委等职能部门和各系部齐抓共管的学风建设工作队伍, 建立学风建设的网络化管理体系。同时, 以过程控制和目标导向相结合, 学生管理和教学管理相并重, 构建有效的学风建设体系。

2. 加强学生管理。

学校可以通过建立院、系二级学生管理体制和重心下移、压力传递、目标考核等学生管理机制, 努力创设出院、系职责明确, 全校齐抓共管学生工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式, 管理载体充分体现以学生为主体, 努力争取多样化, 全面体现以学生为本的工作理念。

3. 健全和完善激励机制。

鼓励先进、鞭策后进、促使人人向上的激励机制, 是创造优良学风的基础和保障。全面修订学生的奖学金条例、评优条例和学生评价体系, 不仅体现学生思想品德和知识学习, 更体现学生的组织能力、实践技能与创新能力等素质的提高。

4. 建设良好的教风。

学校应该健全教师管理制度, 实行课堂教学教师全面负责制, 建立教学检查和课堂教学质量评估体系, 并建立学生教学信息监督员队伍。同时学校应该非常重视师资队伍建设, 注重高层次人才引进和人才培养, 鼓励教师进修深造, 积极为教师创造教学条件, 充分发挥教师教书育人的积极性, 提高教学水平和教学质量, 推动学风建设。

5. 建立健全学生状况预警机制。

辅导员和班主任针对不同的学生群体, 采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作, 特别是对于一些问题学生, 可以给予一对一的指导与帮助, 使他们及早走出困境, 把问题解决在初始阶段。

6. 用多种方法营造良好的学习氛围。

加强学生的就业指导, 大力扶持学生社团, 鼓励教师参与指导社团活动, 引导学生积极开展社团活动, 以强化学生社团的育人功能。大力开展各类科技、技能、才艺、文体、创业等竞赛和实践活动, 丰富与活跃学生课余生活, 拓展学生的学习和活动空间, 激发学生的学习兴趣, 促进学生个性发展。

7. 对学风建设采取四字方针

1) 学风建设要“早”抓。把学风培养作为新生教育的首要任务, 要选好新生班主任, 特别强调做好第一学期的学习适应教育;发挥高年级学生党员、优秀学生的模范示范作用。

2) 学风建设要“齐”抓。学风建设不仅是学生管理部门的常规工作, 也应该和教师的教风、领导的作风整合在一起的工作。学风建设不仅要抓考风、学习记录等环节, 还关系到教学建设、校园文化建设等更广泛的内容。

3) 学风建设要抓“后”。在学风建设中绝对不能忽视对后进生的教育。虽然后进生的转化难度大, 却更有价值。学校各部门可以通过开展如“一帮一”工程、师生结对、党员帮扶等活动, 帮助“差的班级”、“差的寝室”、“差的学生”, 共同进步。

加强高职院校的学风建设 篇8

一、高职院校学风建设的指导思想和目标

1. 高职院校学风建设要以育人为根本任务, 实施全员育人、全过程育人、全方位育人, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。以加强宣传教育为前提, 以狠抓学习纪律和考级考证为切入点, 以制度规范和严格管理为着力点, 以提高人才培养质量和提升办学水平为落脚点, 坚持教育、管理和服务相结合, 培养“勤学、苦练、健康、向上”的优良学风。

2. 学风建设的目标可设为初级和高级两个阶段目标。初级阶段要引导学生明确学习目标, 调动学习积极性, 把主要精力投入到学习上来, 逐步树立热爱学习、全面学习的观念, 基本杜绝考试作弊、作业抄袭、迟到、早退和旷课现象。高级阶段要不断巩固良好学风, 充分发挥主观能动性, 树立起自觉学习、诚信学习、终身学习的观念, 全面形成“勤学、苦练、健康、向上”的优良学风, 促进创新精神、创新能力不断增强, 综合素质明显提高。

二、高职院校学风建设的主要内容

1. 学习目标教育。

引导学生树立正确的学习目标, 帮助学生端正学习态度, 增强使命感和责任感, 激发学生学习原动力, 使广大学生真正从思想上认识到形成优良学风的重要意义, 认识到学好知识不仅是为自己今后谋生打基础, 也是将来为社会做贡献的前提条件, 从而以实际行动投入到学院优良学风建设活动中。

2. 学习适应性教育。

帮助新生尽快适应大学生活, 了解所学专业方向和专业要求。通过学习经验交流会和学习竞赛活动, 培养新生在学习上的竞争意识和紧迫感。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度, 引导、鼓励学生刻苦学习, 立志成才。

3. 学习纪律教育。

加强大学生诚信教育, 培养科学严谨的治学态度, 杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作, 严格考试纪律, 形成自觉学习、自我管理、自我提高的良好习惯。

4. 学习能力培养。

指导学生掌握科学的学习方法, 学会合理地安排学习时间, 积极主动地学习, 学会抓住重点, 多思多问。通过教学内容、教学方法、教学手段的改革, 调动学生学习的积极性和主动性, 增强学生学习的兴趣, 不断提升学生学习的水平和能力, 提高学习效果。

5. 职业生涯和就业指导教育。

有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育, 并贯穿于整个大学生活, 让他们了解就业形势, 引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯, 调整自己的学习, 以形成良好的学习风气。

6. 素质教育和素质拓展。

通过举办体现专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动, 开展文艺、体育、科技等校园文化活动和学生社会实践活动, 多途径为学生提供学习知识的机会及场所, 提高学生的学习兴趣, 增长学生才干, 培养学生的实践和创新能力, 增强学习效果, 提高学生综合素质。

三、高职院校学风建设的措施

1. 统一思想, 提高认识。

学校各系部、各部门都应把学风建设当做关系学院生存和发展的大事来抓, 当做自已义不容辞的责任, 在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育, 学风管理, 形成上下协调, 人人有责, 群策群力, 齐抓共管的良好局面。

2. 开展师德建设, 以教风促学风。

建立优化教师队伍和规范教风的有效机制, 发挥教师在学风建设中的主导和引导作用, 使“学为人师, 行为世范”成为教师自觉行为。全体教师要不断学习, 转变传统的教学观念, 积极探索适合高职学生的教学模式, 改革教学方法, 激发和调动学生的学习积极性, 提高课堂教学效率, 促进良好学风的形成。

3. 加强教育引导, 发挥学生的主体作用。

认真贯彻落实“以生为本, 育人为本”的教育理念, 从教育学生、关心学生、服务学生的角度主动适应学生多方面的学习需求, 帮助他们解决问题和困难, 为学生提供思想、心理、学业、职业、就业、创业等方面的辅导和咨询;积极引导和鼓励学生参加英语、计算机等基本技能等级考试和各类专业技能等级、相关职业资格考试。进一步做好学生教育、管理各环节工作, 为学生成长成才就业创业提供优良服务。充分发挥学生党员、学生干部、入党积极分子等在学风建设中的骨干作用, 充分激发和调动学生在学风建设中的主体作用。

4. 加强课堂管理, 严格学习纪律。

采取有力措施, 规范化管理, 做好教学巡视检查工作, 落实听课制度, 定期对课堂和自习情况进行检查、督导。加强教学纪律管理, 认真做好学生出勤考核和形成性环节的记录并作为课程考核的重要依据。班级要加强学生上课管理和自修管理, 严格考勤制度。要充分发挥班委会、学生干部作用, 自觉维护课堂纪律。对违反考核纪律的学生要给予教育和警示, 严重违纪的学生要按有关规定严肃处理。

5. 严格考试纪律, 加强考风建设。

在全校范围内进一步学习和严格执行考试制度, 完善考试管理制度, 采取多种形式对学生进行诚信教育, 采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为, 确保考试公平和公正。加大对考试违纪、作弊和恶意缺考的学生的处理力度。改革单一的考试形式, 从科学的评价学生综合能力的角度出发, 改革考试内容和考试方法, 注重对学习全过程的评价和对学生全方位的考查, 从而引导学生正确对待学习与考试。

6. 加强学生公寓管理, 开展学习型公寓建设。

加强公寓的教育管理力度 (重点是加强对学生夜不归宿、晚归、睡懒觉、不按时就寝等情况的掌握和管理) , 推进党员和发展对象示范宿舍和文明宿舍创建活动。积极探索学生党团组织、自我教育组织进公寓的有效途径和机制, 发挥学生组织在学生公寓管理和服务中的积极作用, 在学生公寓营造浓厚的学习氛围, 建立公寓晚自修制度, 实行夜间住宿点名制度, 开展学习型公寓建设, 全面促进学风建设。

7. 树立先进典型, 发挥榜样示范作用。

发挥先进典型在学风建设中的示范作用, 进一步完善学校的奖学金和各种评优制度, 完善学生考核评价体系, 充分发挥综合测评指标对学生培养的导向作用, 在公开、公正、公平基础上, 认真做好各项奖惩工作, 大力推进以班级为基础, 以典型为示范的优良学风班集体的创建活动。开展“优良学风班级”、“学风建设活动先进个人”等评选活动, 加强对学生集体的管理和激励。认真做好“优秀学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”和各类学习能手、标兵 (如英语学习能手、标兵等) 的评比活动, 树立勤奋学习、学习创优的学生典型, 鼓励先进, 鞭策后进, 营造“比学赶超”的良好学习风气。

8. 优化校园文化活动, 营造良好学习氛围。

结合专业特点, 开展形式多样的科技文化活动。积极在学生社团建设中突出学风建设, 加强品牌社团建设, 大力扶持理论学习型社团, 热情鼓励学术科技型社团, 正确引导兴趣爱好型社团, 积极倡导社会公益型社团。从加强学生社团内涵建设入手, 提高学生社团的层次, 将学生课余生活引导到社团活动中去, 丰富学生知识, 拓展学生素质, 提高学生能力。积极邀请社会知名专家、行业名人和优秀校友来校举办各类报告会、座谈会及举办各种专业知识和技能竞赛等活动, 激发广大学生学习的热情和投身社会的激情, 进而推动学风建设。

四、高职院校学风建设的保障

1. 加强领导, 齐抓共管, 全员参与学风建设。

江苏信息职业技术学院成立学风建设领导小组, 统筹安排和协调全校学风建设的有关工作。学风建设领导小组由学院党委副书记、副院长任组长, 成员包括党办、学工部 (学生处) 、工会、团委、教务处、招生就业处、科研处和各系等部门负责人。各系成立系级学风建设工作组, 建立学风建设有效保障机制, 督促全体教职员工积极参与到学风建设中去, 坚持以教风带学风, 以管理育学风, 以服务助学风, 以典型促学风, 以环境促学风, 形成党政工团齐抓共管, 全员育人的良好局面。

2. 建立学风建设责任制, 明确学风建设的责任。

学院各职能部门和各系高度重视学风建设, 把学风建设作为经常性重要工作纳入整体工作计划, 常抓不懈。各系领导亲自抓学风建设, 负责本系学风建设的组织领导和实施;辅导员、班主任把学风建设工作作为一项最基本的职责, 确实负起责任;各级团学组织、班委会、团支部自觉参与到学风建设, 成为学风建设的主力军;学生干部、学生党员在学风建设中发挥表率作用。同时, 学院建立了学风建设的激励机制和考评机制, 对学风建设先进的单位和个人给予表彰奖励;对不履行学风建设职责的单位和个人, 给予通报批评, 并与相关考核评比挂钩。

3. 建立“学风建设月”制度, 推动和促进学风建设。

学院每年设“学风建设月”制度, 在活动月期间, 学院相关职能部门和各系集中力量开展学风建设活动, 层层发动, 大力宣传, 营造学风建设的良好氛围, 召开各级动员大会, 总结成绩, 表扬先进, 整治突出学风问题, 加强和落实各项措施, 把学风建设推向新的阶段。同时, 及时总结学风建设月中成功做法和经验, 并贯穿到全年的学风建设之中, 形成学风建设的长效机制, 不断深化学校学风建设, 进一步提升教学质量和人才培养水平。

高职院校学风建设是一项系统工程, 它不仅是学校学生工作的重点, 更是高职人才培养的关键, 需要全校师生共同努力。学风建设是一项长期性工作, 一所高职院校良好学风是在长期教育教学实践中才能形成的, 需要坚持不懈, 长抓不停。

参考文献

[1]单红丹.高校学风建设的研究现状述论[J].中国水运, 2008, (6) .

医学院校学风建设途径探讨 篇9

医学院校是培养具备高尚医德、扎实医学知识及临床技能的医学人才的神圣殿堂, 可是近年来, 却受到不良考风的侵袭。许多高等医学院校考试作弊现象愈发严重, 考试作弊手段层出不穷, 比如手机短信、隐形耳机无线接收、伪造证件找“枪手”替考等作弊现象, 使得杜绝考试作弊的难度增加, 同时也使考试的公平性、公正性降低。为了杜绝考试作弊的发生, 大部分医学院校大多采取加强监考力度和严惩作弊学生的措施, 短期内从一定程度上减少了考试作弊的发生, 但这种方式治标不治本, 一旦有适宜的土壤, 考试作弊现象便死灰复燃。考风是学风的折射, 考风不正意味着学风不良, 而学风建设则是医学院校的根本, 学风不良将影响培养人才的质量, 最终关乎整个学校的综合竞争力。特别是在市场经济条件下, 随着高等教育大众化快速推进和大学办学规模的不断扩大, 在办学资源不足、师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题日渐凸显的背景下, 提高大学可持续发展的核心竞争力, 加强学风建设就显得尤为突出和重要［1］。因此医学院校应该不仅仅局限在考试作弊等考风不良现象的关注上, 而应该认真分析自身学风存在的问题, 加强学风建设, 从而从源头上减少考试作弊现象, 端正考风。

1 医学院校学风存在的问题与原因

1.1 学生学习目标不明确, 学习动力不足

据调查显示, 有64.75%的学生学医的志愿并非完全由自己决定或发自内心热爱医学［2］, 因此进入医学院校时许多学生对所报专业的内容、意义以及就业方向和前景并不了解, 虽然一些学生也有远大的理想, 但是没有明确的学习目标。再加之很多医学院校入校第1 学年所学的课程都是公共基础课, 只有第2 学年才开设专业课程的学习, 很多学生对专业的学习与自己入校前的期望值产生很大落差, 在学习中缺乏主动学习的动力。

1.2 欠缺正确的学习方法, 持续性差

医学是一门实践性很强的学科, 不能一蹴而就, 不仅需要记忆的东西比较多, 同时注重临床技能的学习, 要想学好医学, 学生需要掌握相应的学习方法, 具备持久的恒心。而很多医学院校并不注重对学生传授相应的学习方法, 也没有相应的激励机制, 使得很多学生虽然也很想学好本专业, 可是当遇到学习困难时却得不到正确的引导, 再加上自制力较差, 很容易造成学习懈怠。

1.3 扩招带来的连锁反应, 降低学生学习积极性

这几年, 随着各医学院校的扩招, 学生人数增多, 师资力量相对薄弱, 许多教师在科研、教学双肩挑的情况下, 对教学疲于应付, 工作积极性不高, 不钻研业务, 不重视专业知识的学习和教学能力的提高, 观念落后, 知识陈旧, 教法单调, 导致学生学习积极性不高。

1.4 受社会不良风气影响, 投机取巧, 诚信缺失

许多医学生受到社会上拜金主义、享乐主义、功利主义的不良影响, 不能树立正确的人生观与价值观, 缺乏诚信, 贪图享乐。不愿花时间用在学习上, 经常利用上课时间去校外兼职或者带家教, 满足自己的物质消费。到了考试前临时抱佛脚, 到处印小抄, 考试时作弊, 考后贿赂老师, 认为只要考试能过就是硬道理。

2 加强学风建设, 扭转不良考风

考风不良和学校的学风关系密切, 好的学风能使学生加强自主学习能力, 远离考试作弊, 不良的学风容易使学生学习态度不端正, 动力不足, 产生投机取巧等问题。医学院校培养的学生大多数毕业后会成为“健康所系, 性命相托”的医护人员, 肩负着重要的使命, 同时, 医学博大精深, 要想掌握精湛的医术, 必须拥有很强的继续学习能力, 所谓“博极医源, 精勤不倦”, 因此, 学风建设对于医学院校尤为重要, 但是学风的建设不是一蹴而就的, 要逐步协调学校教务处、学生处、宣传部、团委等力量协同建设。

2.1 做好入校教育、职业规划、在校期间学习辅导等工作, 加强学生的职业认同感

许多医学生进入医学院校学习, 大部分不是出于自己的意愿, 对专业状况知之甚少, 进入大学后对专业的学习以及今后的就业感到迷茫。再加之由于我国国情和教育体制的弊端, 高中的教学模式近似于填鸭式教学, 当医学生在大学面对自主学习以及理论与实践相结合这种新的学习模式时不太适应, 并且不能及时地掌握正确的学习方法, 久而久之产生懈怠及厌学情绪, 容易滋生考试作弊现象, 严重影响学风。因此, 医学院校可以在学生进校时根据自身情况开设医学导论、医学学习、医学新生课等特色课程, 在课程中加入相应的职业规划、学习方法的讲授, 让学生对自己的专业以及就业前景有一定的了解和认识, 且学习相应的医学学习方法, 在今后的学习中树立明确的目标, 顺利过渡到专业课程学习。对于学习中确实有困难的学生, 应及时给予学习辅导等帮助。

2.2 通过宿舍文化的建设以点带面推动学风建设

宿舍是学生学习、休息、生活的重要场所, 学习以外的大部分时间都是在宿舍度过的, 学生们在这个场所进行感情的交流与心灵的沟通, 一个互帮互助、积极向上、健康充满活力的宿舍氛围可以使每个成员有端正的学习态度, 养成良好的学习习惯, 培养自主学习能力进而带动学风［3］。首先, 可以为学生营造温暖、积极向上的宿舍氛围, 如在走廊或过道中摆放花卉盆景和一些学生优秀的DIY作品, 墙上悬挂字画和励志的名言警句, 或者把一些学有所成的学哥学姐的成才历程以及学习心得张贴在墙上, 使学生享受美好宿舍环境的同时, 陶冶情操, 激发学习积极性;其次, 在宿舍之间开展评比活动, 评出学风优良宿舍 (把零不及格率、零违纪率等指标列入) 、才艺最佳宿舍、互帮互助宿舍等, 并且对表现突出的宿舍进行表彰和嘉奖, 甚至可以列入奖学金的评定中。同时, 学校可以尽量在条件允许的情况下, 在宿舍每层开设一间自习室, 也能带动宿舍成员学习积极性的提高, 总之, 尽可能地激励同学们建设健康向上的宿舍文化氛围, 从而带动学风的建设。

2.3 通过教风带动学风建设

教风就是教师教育教学工作的特点与作风, 对学生优良学风的形成产生直接的影响。在大学校园里, 学生接触最多的就是教师, 他们从教师身上学习专业知识的同时也从教师身上学习做人、做学问的精神, 所以, 教师的一言一行对学生都有很大的影响。但是现在许多医学院校教师受社会不良风气影响, 追名逐利, 急于求成, 对教学没激情, 对学生没爱心, 对学术没追求, 教学懈怠, 学术腐败, 对学生的学风产生许多负面影响, 所以要想改善学风必须扭转教风。

笔者认为学校在扭转教风上应制度与培训双管齐下, 首先摸索一套合理明确的教师评教激励制度, 比如学校通过奖励制度、择优进修制度等来调动教师的积极性［4］;同时注重对教师的岗前培训和上岗后培养, 引导教师树立教师职业意识, 加强教师的责任心, 不断提高教学业务水平。

2.4 积极摸索多样化的考试形式及学业形成性评价体系, 激发学生学习自主性

许多医学院校存在考试形式以及学生学业评价方式过于单一的情况, 考试形式多采用闭卷考试而评价方式仍然以终结性评价为主, 这样不利于促进学生的学习主动性, 同时容易使学生产生逆反以及投机取巧的心理:平时不好好学习, 临近考试, 临时突击, 贿赂老师, 找试题, 考试的时候带小抄, 只要侥幸成功考试能过, 就能取得不错的学业评价。长此以往, 使得很多学生平时学习不积极, 到了考试铤而走险, 考试作弊, 对考风产生许多负面影响。其实在考试形式上, 各专业课程可以根据自身学科特点和专业培养目标选择多元化的考试形式, 比如口试、调查报告、读书报告、检索文献、论文、实验操作、课程自我评价等等［5］, 对学生学业的评价应将终结性评价与形成性评价相结合, 将对学生平时学习效果以及学习主动性的评价反馈与期末考试结合起来共同评定学生的总体学习情况。

3 结语

学风建设是一项以点带面的工程, 也是一项长期工程, 医学院校要想为社会培养合格的医生, 应从以上几个方面抓起, 不仅能从根本上解决考风不良问题, 还能提升学生的学习积极性与学校的教学质量, 一举两得。

摘要：医学院校近年来受到不良考风的侵袭, 不良考风折射出不良的学风, 要想从根本上解决考风不良问题必须认真分析学校学风存在的问题以及原因, 并从促进学生学习积极性、提高教师教学质量、改革考试评价体系等方面采取相应措施, 从而加强学风建设。文章分析了医学院校学风存在的问题及原因, 并提出了加强学风建设的措施。

关键词：医学院校,考风,学风

参考文献

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对武警院校学风建设的思考 篇10

一、武警院校学风建设存在的问题

近年来，武警院校采取了严格考风、加强教学管理和监督等办法，使学风得到很好的转变，从现阶段看，武警院校的学风总体比较好，大多数学员能够正确对待学习和训练，积极进取、勇于创新已成为学院学风的主流。但是，还存在一些学员学习缺乏积极性，引发不良学风的问题，具体表现为：

1、理想信念失落，没有学习动力

受社会不良习气的影响，部分学员没有实现自我价值的理想信念，注重享乐，追求金钱和权力至上，认为“学习只为升职”、“升职只为捞钱”，只求早日当上干部，谋取私利。而部分地方学员入校前曾经踌躇满志，也有远大的理想抱负，但由于对武警部队的实际情况缺乏了解，对武警院校存在不切实际的过高期望，进校后发现和自己的理想不相符合，感觉军校生活单调乏味，人身缺乏自由，训练又比较艰苦，从而理想信念失落，学习开始浮躁，上课仅满足于老师讲授的知识，课后不认真思考，对作业敷衍了事，缺乏自主钻研问题的热情和能力。

2、心态浮躁，学习过于功利

部分学员认为进了军校，就有了“铁饭碗”的保障，忧患意识和心理压力不大，对于学习，他们只注意掌握平时需要考试和与毕业授衔有密切关系的知识，没有认识到学习不仅是学习知识文化和相关技能，更应该是建构知识体系、丰富生命体验、完善理想人格的需要。比如，认为任职不需要数学、物理、外语，花这么多时间学习这些课程根本没有必要，即便是公文写作，在一些同学看来只要找个范文来套用一下就可以了，一些政治理论课在他们看来简直是枯燥乏味，没有学习的兴趣。对一些室外课或军事类的课程由于与任职联系比较紧密一些，则相对重视，但也仅仅满足于应付考试。而把主要精力用于钻研和活动人事关系，为将来谋求一个较好的任职环境打基础。

除了以上两种情况，还有部分学员上进心强，学习也比较用功，但由于本身文化基础比较差，听课效率低，再加上部队临时性任务的冲击，造成学习效果不好，时间一长，也影响了学习的积极性。

二、加强武警院校学风建设的对策

加强学风建设是一项长期性和艰巨性的任务，涉及学院建设的各个方面, 必须在认真分析，认清学风建设所存在的问题的基础上，更新教育理念，理清建设思路，积极探索学风建设的新方法、新途径，全方位、多层次地搞好学风建设。

（一）引导学员树立现代人才观、确立终生学习的观念

培育优良学风关键是激发学员的学习积极性、主动性。引导学员树立现代人才观有利于他们认清形势，树立正确的学习观念。武警院校主要为部队培养、输送德、智、军、体全面发展，适应部队“三化”建设的新型军事指挥人才。武警院校的人才培养，既要适应知识经济、科技发展的大趋势和人才观念的新变化，又必须着眼推进中国特色军事变革和军事斗争准备的新要求。所以，对人才的培养不仅仅是树立正确的世界观、人生观、价值观，具有政治理论素养、军事素养、文化素养，具备分析和解决各种实际问题的能力、指挥协调能力、表达和写作能力、创新能力和审美能力，还要重视人文精神的培养，强调人才素质的基础性，即具有宽厚扎实的基础知识和终生学习的能力，知识广博、视野开阔，具有毕生发展的深厚潜力和广泛的适应能力，还要强调人才培养的综合性和创造性。所以，学院要在日常管理和教学的潜移默化中积极引导，从而使学员纠正唯军事素质、唯分数的倾向，确立终生学习的观念，把学习的重点落实到培养自身完满美好的人性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。这既是将来在复杂的社会背景中担负维稳、处突和反恐重任的需要，也是紧跟时代社会发展的需要。

（二）不断优化学员的学习评价机制

学习评价机制是否科学同学风问题密切相关。良好的学习评价机制可以充分发挥正确的导向作用，引导学员积极学习，不科学的学习评价机制只能误导学员、败坏学风。大多数武警院校现在采用的还是传统的比较单一的学习评价机制，即以一次考试的成绩评价学员的学习情况，这种评价机制缺乏灵活性，较为机械，容易导致部分学员平时上课不认真听讲、做笔记，考试前临时突击复习，甚至不惜采取作弊等手段，不能全面检验学员的学习效果和学习效率，也不利于调动学员的学习积极性。因此，武警院校要根据自身的实际情况，不断优化学习评价机制，建立一套符合自身培养目标的学习评价机制，比如将学员的课堂表现、笔记、作业、考试等方面列入评价对象，根据课程培养目标的需要，确定各个环节在综合评价中的比例，变单一的笔试为考试与考查、笔试与口试、文化与技能、期终考核与平时考查相结合的综合考核，力求对学员进行全面考核，不仅考核学生的认知水平、分析水平，还要考核学生的考试水平和答辩水平；不仅要考核学生的智育，还要考核学生的德育和体育等。评价机制既要体现武警部队人才培养的要求，又要真正将优秀的学员和一般的学员区分开来，对优秀学员要给予物质和精神奖励，从而达到“以考促学”，克服应付考试的短期行为。

（三）以优良的教风促进学风建设

教风是教员教学态度、教学目的、教学精神、教学纪律、教学方法以及为人品质的综合反映。良好的教风是教员素质的集中体现，是教员高尚品德和知识智慧所展现出来的精神风貌。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久影响，并在很大程度上决定学术指导的效果。”优良的教风可以激发学员热爱学习、积极向上，营造良好学风。

受待遇等综合因素的影响，武警院校教员的实际地位不高，在教员队伍中也存在着教风不正的问题。有的教员沿用“应试教育”的思维，重知识传授，轻能力培养，重课堂灌输，轻启发教育，重知识的系统性和完整性，轻学员思维的求异性和创造性培养。有的教员工作责任心不强，讲课枯燥无味，或者照本宣科，学员学习起来不仅吃力而且容易丧失兴趣。有的教员思想品德不高，只关心自己的学习和科研，对学员十分冷漠。这必然使学员感到失望，在学习上产生抵触情绪。要改变这种状况，第一，要建立科学的评教体系和严格的奖惩机制，为教风建设提供必要保障。科学的评教体系能有效的督促教员不断提高自身的科研和教学能力，严格的奖惩机制则使奖惩措施真正落到实处，避免流于形式。对那些评教成绩优异，创造杰出成绩的教员要给予及时的表彰，给予精神和物质的奖励，使他们的劳动成果得到肯定和认可，对那些违反教书育人规定、考评不合格的教员要在晋升职称、评选先进等事项中，给予一票否决，彻底改变教好教坏一个样的现象。通过奖优罚劣，以刺激教员加强教风修养的主观能动性，促进师风建设从他律走向自律。第二，要建立健全教员工作激励机制，积极倡导尊师重教的良好氛围。为教员的工作和生活创造良好的条件，提高教员的待遇。比如为教员个人价值的实现提供外部环境，充分考虑教员在职称评审、住房分配、访学进修等方面的合理需求，对受学员欢迎、具有良好职业道德的优秀教员在工资待遇、工作条件方面给予倾斜，从而激发教员队伍的内在活力，努力提高教员的整体水平，不断增强教学的吸引力和说服力。

（四）不断优化校园文化环境

马克思主义认为，人是环境的产物，而环境又是由人来改变的。环境与教育者和受教育者存在着密切的关系，建设环境与培养人的活动是一致的。正如有的学者所指出的那样：“校园环境是教育者依照社会的要求，按照既定的教育目的设计和组织起来的，它是一种人工创造的合目的和合规律的感性形式。在这种感性形式中，融化着体现教育目的的价值观念、道德原则等理性内容。学生生活在这种环境中，耳濡目染，反复接受，不知不觉中受到影响。” (1) 武警院校必须把优化校园文化环境与培养学员优良学风的活动统一起来，充分发挥学员与环境的双向作用。

一方面院校应着力把校园建成一个环境优美、气氛协调的高雅场所。要着力设计和规划校园环境建设，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，创设配套齐全的文化设施、各具特色的建筑和活动场所，如文化活动中心、体育馆、宣传窗、广播站等；充分利用图书馆、阅览室、电脑房等资源库；悬挂名人名言挂图、展出学员书画作品……从而启迪学员勤奋好学，激励学员陶冶情操、美化心灵，同时又生动地体现着学校的文化品位和精神追求。另一方面，要运用校园文化载体，积极开展文化活动，营造一种具有军校特色的校园文化氛围。要坚持“两手抓”的方针，一手抓“净化”，一手抓“创建”，既要采取有力措施抵制社会上低级庸俗、消极腐败的文化制品和思潮的渗透和影响，保持校园文化的圣洁，又要从实际出发，开展丰富多彩、健康向上、寓教于乐的文化活动。比如，组织学员开展读书演讲、影视观摩和评论、文艺演出、体育比赛等喜闻乐见的健康文化活动，通过组建学生社团，发挥学员的主体性作用，给广大学员提供施展才华、塑造品格的生动舞台，带领学员到德育基地或名胜古迹参观游览，使学员从中受到直观熏陶；结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题系列活动，激发学员无穷的想象力和创造力，促进学员全面素质的提高；还可以邀请校外的专家学者来学院作一些高水准的学术报告和讲座，努力营造一个丰富的、生动的、有意义的校园文化环境，有利于使学员的行为举止、精神气质得到全方位的熏陶，形成浓郁的校园文化氛围，促进良好学风的形成。

摘要：武警院校的学风建设直接关系到武警部队人才培养的质量, 值得引起高度重视。本文针对现阶段武警院校学风建设存在的问题, 提出了引导学员确立正确的学习观、优化学习评价机制、以优良的教风促进学风建设、优化校园文化环境等策略。

关键词：学风,评价机制,教风,校园文化环境

参考文献

[1]陆思厚.武警院校教育.[M]人民武警出版社.2006年3月版

[2]王秀华.新时期高校学风建设的思考.[J]高教研究.2007 (1)

农科院校班级学风建设探讨与实践 篇11

关键词 农科院校 班级 学风建设 探讨 实践

一、加强学风建设的重要意义

学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。

二、当前农科院校学风建设存在的问题

自高校扩招以来，高等教育改革也不断在推进，很多高等院校包括农科院校学生群体学风建设过程中随之也存在种种问题，主要表现在以下几个方面：

（一）学生自身方面。

1.学习纪律问题。大学生学习纪律问题相对比较严重，如逃课、旷课、旷考、迟到早退、作业雷同、考试作弊等，最突出、最集中的问题是学习纪律问题。

2.学习态度问题。一部分大学生对学习的认识有错误倾向，受到传统观念影响，多数学生在进人大学前将迈进大学校门作为其最高奋斗目标。当进人大学后，其目标实现了，很多学生就很迷茫，一时之间很难找到新的奋斗目标，失去了学习动力。不少学生学习不求上进，安于现状，随大流。

3.学习动机问题。近年来，许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机和学习目的。许多学生在学习方面没有目标，处于被动状态，学习缺乏动力与热情，平时很少看书，考试前临阵磨枪。有些学生认为读书是一件毫无意义的事情，还有一部分是底子比较薄弱、学习比较吃力的学生，努力学习也跟不上，于是也加入到不学习的行列当中，从而产生厌学情绪。

（二）社会因素方面。

社会上的不同文化观念、行为方式通过各种渠道涌入校园，市场经济的负面影响和非主流文化的侵蚀对学风建设起了很大冲击。尤其是信息时代，社会转型期的多元价值观对学生的思想状况、学习方式、追求目标等都有着极为迅速和广泛的影响.

（三）高校因素方面。

1.管理制度不健全。连续几年的扩招，给学校的管理及各方面带来了很大的压力，在有限的空间、有限的办学条件下，学校的管理制度尚不健全，教学改革滞后，教学设施不足，学生学习生活的环境得不到改善，教学质量不能保证，教育管理评价体系、监控体制不健全，缺乏针对学风建设的必要的、系统的规划，缺乏抓学风建设的长效机制。

2.教师的教学质量问题。随着农科院校的扩招，有些课程设置由小班型转为大班型，授课质量受到严重影响。同时，农科院校扩招，青年教师在农科院校教师中的比例激增，客观上影响了教师教学水平，特别在教学研究、教学创新上存在明显不足，教学和学生管理相对脱节，客观上对学风建设造成影响。

三、农科院校班级学风建设的实践

学风建设是农科院校的一项重要工作，也是农科院校培养人才这一根本任务的必然要求，班级作为农科院校组成的基本单位，班级学风建设对农科院校学风建设有重要作用，是农科院校学风建的关键，可以说，班级学风建设好了，农科院校学风建设的难题必将迎刃而解。云南农业大学食品科技学院食品质量与安全专业，通过近几年对班级学风建设进行了有益的探索与实践，取得了良好效果，对当前农科院校学风建设的推进起到积极的作用。

（一）班级学风建设应以加强思想教育为先导。

目前，影响农科院校学风的一个主要原因是由于相当比例的学生缺乏人生理想，没有明确的学习方向，刻苦学习的动力不足。因此农科院校学风建设应把思想教育工作放在第一位，以各类主题活动、专题报告、毕业生座谈、个别交流等方式。

（二）强化班级管理制度，促进优良学风形成。

1.定期召开班会与班委会制。为及时了解班级的情况，做好各项工作，实行每周召开班委会和班会制，由班委自行组织进行，班主任不定期参与并进行监督。班委会在班会召开之前进行。班委会主要讨论本周同学工作学习情况、存在问题及下一步工作计划等。为了方便过后查找相关内容，每次班会班委会内容都有相应记录，这样不仅可以改进以后工作的方式方法，还可以避免工作中的遗漏和错误，加强班委自我管理自我监督的能力。

2.班委联系同学制。在对学生的管理上，兼顾男女生比例和学生宿舍分布情况，建立班委联系同学制度，充分调动班委的主观能动性和责任心，培养各班委的组织、协调能力，这样可以使学生的信息得到及时全面了解和掌握，为班级各项工作的开展打下良好基础。

（三）多措并举，扎扎实实促进班级优良学风。

1.鼓励学生积极参加课外科技活动，培养学生创新能力。鼓励学生在学习理论知识的同时，积极参与老师的课题研究，积极参与“挑战杯”、“科技创新创业行动”等课外科技作品竞赛和创业大赛，进一步提高学生的科研能力以及理论联系实际的能力。

2.鼓励参加各种培训，提升综合技能，适应社会需求。主要包括参与英语、计算机、驾照、营养师、茶艺师等各类技能培训，提高学生们的综合素质。引导学生建立个人就业信息库，根据自身实际情况，了解社会需求，为就业做好准备。

四、班级学风建设取得的成效

（一）先后获得校级“优秀班集体”以及省级“先进班集体”荣誉称号；

（二）在全国大学英语四六级考试中41位同学通过了四级考试， 6人通过了六级考试。过级率达到了69.1%；20人获得了全国计算机二级证书，12人获得全国计算机三级证书。1人获得国家奖学金；11人获得国家励志奖学金；2人获得省政府励志奖学金；3人获得校级一等奖学金；12人获得校级二等奖学金；1人获得云南省贤士榜第三届模拟招聘大赛省级一等奖，1人获得2011年度云南农业大学“十佳学生年度人物”荣誉称号。

学风建设是一项长期而系统的工程，班级应该采取各项措施，调动一切积极因素，为全面促进农科院校优良学风形成打下良好基础。

参考文献：

[1]蔡红梅,李郴生.农科院校学风建设的思考[J].湖南社会科学,2004.

[2]顾永清.充分发挥辅导员、班主任在农科院校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报,2005.

本文系云南农业大学质量工程——食品质量特色专业建设（项目编号A2002948）。

新时期加强高职院校学风建设探索 篇12

关键词：高职院校,学风建设,探索

高职院校作为培养专业型人才的根据地, 它们的宗旨是培养出能为国家、社会做出贡献的栋梁之才。学生的素质、能力直接关系到中华民族未来的发展, 所以高职院校的学风建设工作相当重要。但近几年来, 随着高校不断扩招, 学校规模加大, 进校生整体素质有所下滑, 再加上学校物质基础、管理条件还相对薄弱, 导致高职院校在学风建设工作中还存在一些问题, 需要高校管理工作者们引起足够的重视, 努力为学生营造良好的学习氛围。

一、新时期高职院校学风建设工作中存在的问题

随着教育制度的不断改革以及高校对学生素质教育的重视, 高职院校在学风建设方面也做了一定的工作, 使育人环境得到了很大的改善, 为学生的成长成才营造了良好的氛围。但面对新形势, 高职院校学风建设方面工作还是存在着一些问题, 主要有以下几个方面的表现:

(1) 学生学习目标不明确, 伴有浓重的功利色彩。高职院校学生正处于世界观、价值观慢慢成熟的时期, 所以他们对未来是迷茫的。在学习上没有制定明确的计划, 缺乏奋斗的目标和学习的动力。同时, 他们认为上大学就是来混文凭的, 接受教育只是给未来找工作装点门面, 带有浓重实用态度和功利色彩。他们不知道文凭只是道门槛, 社会需要的是那些真正有实力、有能力的人才。

(2) 对大学期望过高。进入大学之前, 学生都会认为大学就是天堂, 学业轻松, 毕业后很简单地就可以找到一份理想的工作。进入大学以后, 受到各方面因素的影响和制约, 有些学生对自己所选的专业和学校整体认知不足, 不知道自己该干什么, 无所适从。有些学生则过分担忧, 认为自己所学专业的发展潜力不大, 没有前途, 导致学习积极性不高, 成绩不理想, 影响学业成绩。

(3) 学生学习效率不高, 方法不够科学合理。有些人认为, 大学生都当了十几年的学生了, 怎么可能不知道怎么学习?但事实证明有很多学生还是没掌握大学学习的技巧, 存在不会学习的普遍现象。我们知道, 高职院校的学生一般都来自职业高中以及技校、中专等一些学习成绩不是很理想的学生。他们在中小学阶段就没有形成良好的学习习惯, 学习方法不够科学。另外, 大学教学与以前的教学方式很不一样, 大学教师强调“师傅领进门, 修行在个人”的做法, 不会把知识点一遍又一遍嚼烂了再给你, 学习是自己的事。所以在这两方面原因的作用下, 一部分高职院校学生觉得学习很吃力, 经常遇到不懂的问题, 长此以往, 问题慢慢堆积起来就会积重难返。

(4) 学生厌学情绪强烈, 无视教学纪律。一些高职院校学生认为在这个社会上读书无用, 从而产生强烈的厌学心理。在平时教学时间内, 无视教学纪律, 经常迟到、早退甚至旷课, 不交作业。到了期末考试时, 作弊、抄袭甚至让别人替考, 严重违反校纪校规, 造成不良影响。

(5) 高职院校学生平时课程比较轻松, 加上教师管理不严, 导致一些同学变得懒散, 做出一些不符合青年大学生的行为。比如一些男同学经常抽烟喝酒, 聚在一起打牌、唱歌、跳舞, 甚至沉迷于网络游戏, 完全把学习任务放在一边;还有一些学生把大学主要的时间放在交朋友、谈恋爱上, 荒废学业。

(6) 学生学习积极性不高。相较于普通高等教育的本科生来讲, 高职院校学生有几方面的劣势, 导致他们觉得前途渺茫, 缺少奋斗的目标和方向。一方面, 对他们来说, 自身素质较低, 几乎没有能力和机会参加各种学术活动和学科竞赛, 学习的目的只是为了应付考试, 拿到文凭。另一方面, 毕业时他们拿不到学士学位的, 考研、出国等方式对他们来说更是难上加难, 缺少了深造的机会。尽管现在国家提出了“专升本”的途径, 但只是针对那些学习特别努力、各方面都很优秀的学生而设, 普通学生是可望而不可及的。这些因素都使得他们没有学习的动力, 只是纯粹的过生活、混文凭。

二、高职院校学风中存在问题的原因分析

造成当前高职院校学风中存在很大问题的原因有多, 这是社会、家庭、学校各方面因素综合影响的结果。

(1) 自改革开放以来, 中国经济、政治、文化方面都发生了巨大的变化, 一些新思潮不断涌现, 一些腐朽、消极的思想也慢慢走进了学生的价值观中。社会上的不正之风比如享乐主义、拜金思想以自我为中心等观念都对这群价值观还没有完全形成的学生们带来了很大的冲击, 会在一定程度上扭曲他们的价值观和世界观。同时, 随着社会的不断发展以及企业制度的不断改革, 对人才的要求越来越高, 用人量也相对减少。所以对这些高职生来说, 就业问题十分严峻。专业不对口, 工作棘手, 这必然会影响学生对学习的积极性和热情。

(2) 近几年, 高校一直在扩大招生, 在校人数增多。但高校自身条件却没有跟上时代的步伐, 硬件设施落后、教学方法老套、师资力量薄弱等都会使学生对大学失去信心。有的学校为了招纳更多的生源, 对学生管理比较宽松, 促使不良风气的形成。同时, 高职院校现行的学分制度对人才的区分度不大, 在大学期间只要修满学分就可以毕业的措施, 使学生学习压力小, 没有自主学习的意识和动力。另外, 学生人数增多, 必然会导致整体素质下降, 对良好的学习环境也有一定的影响。

(3) 高职院校学生课余时间安排不合理。在大学里, 学生的课余自主安排时间是很多的, 所以如何合理安排好自己的空余时间是每个学生应该学好的必修课, 这关系到整个大学时光的规划。但从现实情况来看, 很多高职学生不知道在课余时间该干什么, 有很大的盲目性。最多的活动就是宅寝室、玩游戏、聊天等, 这说明学校方面开展文化体育活动的工作做得还不够到位, 活动内容不能吸引学生的眼球。长此以往, 学生浪费了很多宝贵的青春时光, 对身心的健康发展也有一定的负面影响。

(4) 高职院校教学与考试制度设立得不够合理。我们知道, 高等院校的考试严肃性与难度都不是很高, 平时教学中学生的表现情况对学生的最终审核影响比例很小, 学生淘汰率很低。甚至有些学生在考试中没有达标, 学校也会采取另外的办法使其成绩符合要求。这样具有软化倾向的考试制度对学生的约束力很小, 从而使学生不重视平时的学习, 教学质量下降。

(5) 师资力量薄弱。高校不断扩招的趋势使得教育工作岗位增加, 这样就有一些缺乏经验和能力的教师走上了讲台。在高职教育中, 甚至一些教师是刚毕业的大学生。他们本身的能力和经验就不足, 再加上墨守成规、沿用老的教学方法, 只重视书本知识的灌输而不注重学生实际能力的提高, 这样学生和教师之间就会出现代沟, 影响教学水平。

三、加强高职院校学风建设的有效途径

高职院校学风建设的现状充分说明了在新时期下加强高职院校的学风建设是一项重要而又棘手的工作。为此, 我们提出以下几点建议:

1. 加强理想信念教育, 使学生明确学习目标

前面提到引起学风不正问题的一个根源是学生对未来没有计划, 目标不明确, 导致学习动力不足。所以从这方面出发, 学校应努力培养学生的理想信念, 帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观, 以提供他们在前进道路上的精神动力。学生自身应该知道我接下来该干些什么。学校可以相应地成立学生生涯规划中心, 积极引导学生结合实际树立远大的理想, 并分阶段地制定可行的学习计划和目标, 及时反馈信息, 弥补不足。只有这样, 学生才能在一步一步地引导中顺利完成学业任务, 提升自我价值。

2. 营造优良的校园环境, 促进学风建设

首先学校要尽力营造良好的学术氛围, 比如相关部门开展一些高水平、高品位的文化活动, 使学生在活动中不断增长知识, 从而提高自身的综合水平和素质。然后就是要因材施教, 根据学生不同的个性和特点, 明确思想、道德、专业素质的需要, 从而有目的、有选择地参与各种活动, 提升素质和能力。最后, 学校可以邀请校外著名的教授、专家来学校做学术报告和座谈会, 使学生能够根据社会市场情况对自己合理定位, 并明确自己的理想。在这方面, 学校应经常举办座谈会了解学生动态, 交流经验, 从而帮助学生更好地适应校园生活, 养成良好的学习习惯, 端正学习态度, 提高自理、自律的能力。

3. 完善学校管理制度

学校的管理制度应当能够保证学校各项工作的高效、有序进行, 这是学风建设的保障。在这方面, 学校应根据实际需要完善关乎学风建设的几个制度, 比如学籍管理制度、奖学金制度、学生意见反馈制度、考试制度、师生联系制度等。另外, 学校应根据社会发展的需要, 修改学生的综合考评制度和方法, 使学生在制度的约束下全面发展。严格管理体系, 从人才培养的目标出发, 严令禁止考试作弊、赌博、抄袭的行为, 严肃处置上课不遵守纪律的学生, 一切学生的行为都与综合考评成绩挂钩。再者, 学校要奖惩分明, 建立有效的激励约束机制。定期对各班级、各系进行学风考评, 设立学风示范班级。同时也要对学生个人实施奖优激励的措施, 对奖学金、优秀毕业生和学生干部评定做到公平、公正、公开, 树立典型, 重视榜样力量的作用。当然学校对那些经常表现不好的班级应认真分析原因, 根据实际问题进行教育处置, 以实现质的转变。

4. 提高师资力量, 增强示范带头作用

学生的受教育行为是在教师的指导下进行的, 所以教师的个人品质、思想、行为对学生有着潜移默化的影响作用。特别是高校教师, 在学生心目中的地位很高, 被学习和效仿的几率很高。所以高校教师应强化自身学习, 不断提升个人素质和能力, 真正起到良师的作用。特别是对于青年教师, 他们本身经验就不足, 知识也不够全面丰富, 对学生没有威慑作用, 更要不断学习, 缩小与知名教师的差距。同时, 学校可以建立相关的一对一导师带教师的制度, 在老教师的带领下, 定期对青年教师进行培训, 并完善考核制度。

参考文献

[1]尤琪, 乔敏.浅谈新时期高校学风建设[J].许昌学院学报, 2003 (4) .

[2]尹燕萍.关于高校强化学风建设的思考[J].教育与职业, 2007 (8) .