独立学院学风建设刍议

独立学院学风建设刍议（共10篇）

独立学院学风建设刍议 篇1

学风建设的好坏是一个学校在竞争能否安生立命的决定性因素。伴随着高校培养市场化运作的推行, 学生缴费上学、自主择业已经成为了固定模式, 学生能否在大学里获得应有的教育、能否顺利就业、能否成为一所高校流动的“名片”, 均有赖于学校学风建设的成果。尤其是独立学院的学风建设, 夹杂在独立学院迅速发展、学生生源素质不高、教师队伍年轻化、招生就业形势越发严峻的情况下, 学风建设更是成为了一项关乎学校、教师、学生多系统交叉的复杂工程。

笔者认为, 加强教风建设, 以教风促学风是这项复杂工程的首要举措。教师是提升学校教育教学质量的主要依靠力量, 从长远来看, 教师教风建设对学校办学思想的形成、办学目标的实现和管理水平的发挥都起着举足轻重的作用, 诚如邓小平同志所说, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才、培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 关键在教师。”教师应在学风建设中应是当仁不让的角色, 教风建设应担当主导作用。

一、独立学院学风建设中出现的问题

近年来, 独立学院雨后春笋般成出现, 发展迅速, 但是在办学时间、办学特色、师资力量、招生就业等方面仍然不成熟, 学风建设尚未成为学校的一种日常规范, 出现了一些问题。

(一) 学生层面

1. 学习态度比较冷淡

独立学院在高考录取时, 与本母校在同专业录取上, 平均分数相差70分之多, 虽然分数不能代表全部, 但是在学习动机、学习热情、学习方法等方面, 独立学院的学生一定存在着某些缺陷。高中时代的外在监督和学习压力如此大的情况之下, 这些学生尚且学习上的缺陷, 更何况在“严进宽出”、几乎完全依靠“自律”的大学呢?睡懒觉、沉迷游戏、恋爱应酬、煲剧追星、社团活动等等占据了学生绝大部分精力, 学生的学习态度冷淡成为了独立学院学风建设的“拦路虎”。

2. 迟到、早退、旷课现象严重

在最重要的课堂考勤检查中, 笔者发现, 迟到、早退、旷课现象成了一种司空见惯的“痼疾”, 很多学生认为有些课没那么重要, 很多课“没用”, 也有部分学生反驳到“老师都迟到, 我们早来了也没有用!”, 我们不能否认, 有些教师确实存在上述问题。

3. 临阵磨枪、熬夜通宵现象严重

笔者以自身所在华南理工大学广州学院建筑学院为例, 由于建筑学的学科属性, 学生的重要学习方式之一就是不断的制图、画图、定期交图。然而部分学生将制图时间压缩, 在即将交图的前几天, 加班加点, 临阵磨枪, 甚至熬夜通宵, 在时间的安排与把控上极不合理。

(二) 教师层面

1. 教研组评分标准不一, 学生积极性受挫

建筑设计基本都是采用小组教学、责任教师负责制, 一名教师带8-10名学生不等。教师单独对个人负责的学生制图进行打分。在长期指导教学过程中发现, 教师评分标准不一, 尤其是一些学生比别人好时更长、图纸更加精细, 由于自己的指导教师要求较严, 导致分数还不如那些“临场发挥”的学生, 学习的积极性严重受挫。

2. 教师零星指导不系统, 学生无用功较多

教师在学生图纸完成过程中的指导零星而不系统。笔者就“熬夜通宵”问题调查发现, 教师在草图指导阶段, 只言片语、零星指导的情况比较严重, 有些老师在审核学生的草图时, 并没有指出问题, 但是学生在图纸上了墨线、无法更改时, 老师才提出修改意见, 学生只能重画, 而且重画的图纸还面临着上述同样的境遇和命运, 因此很多即使时间安排合理的学生, 长此以往也疲于老师的“随意性”指导, 变成了“磨洋工”。

因此, 无论是学生层面, 还是教师层面, 我们不难看出, 教师的工作直接关乎到学风建设的方方面面, 教师迟到、评分标准不一、指导意见随意成为学生拖慢学风建设的重要口实, 教风建设成为学风建设的“排头兵”、“火车头”, 是主导学风建设的核心力量, 加强教风建设势在必行。

二、教风建设的对策与实施

“振兴民族的希望在振兴教育, 振兴教育的希望在教师。”《中国教育改革和发展纲要》的要求也给“向教风建设要学风建设成果”提供了理论上的保障。

(一) 教师身教胜于言传

1. 教师的态度引导学生的态度

“严进宽出”的大学教育毁了一大部分自律性差的学生, 大学俨然成为了“堕落”的天堂。独立学院学生本身自律性就差, 简单依靠学生自身, 肯定无法达成学风建设的要求。因此, 学风建设除了加强对课堂、考场等方面的常规管理外, 在大一、大二中设立晚自习, 教师每周至少不定期突击考勤两晚是一项重要举措。不间断的突击考勤考验了教师的责任心, 也给引导学生养成良好的学习习惯开了一个好头, 教师工作的态度直接引导了学生读大学的态度。

2. 教师的行为敦促学生的行为

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师日常行为不仅关乎到自身的形象, 而且也会影响到学生的行为。《教育教学事故认定办法》中, 学院明确规定了教师要提前五分钟达到课堂, 否则就认定为教学事故。一旦被认定为教学事故, 取消该教师本年度内评奖评优、评职称资格, 这一办法不仅杜绝了教师迟到现象, “剥除”了学生迟到的口实, 而且教师的行为较好地督促了学生的行为, 逐步引导学生向教师“看齐”, 潜意识中养成守时的品质。

3. 教师的进度规划学生的进度

临阵磨枪、熬夜通宵现象是高校的一种通病, 这一现象在建筑学生交图前几天尤为明显。这反映出独立学院学生根本没有合理安排时间的意识, 笔者认为, 教师在没有引导、教会学生规划时间的前提下, 就不应该对学生的自觉性有所奢望。目前, 学院要求教师对每一个作业都给学生规定好阶段性进度, 将一个大作业分成三五个阶段, 教师在每一阶段都审核学生完成情况, 并签署学生进度表, 填写指导意见, 这样学生将工作做在平时, 也能高质量得如期交图。教师以自己的进度规划着学生进度, 逐步引导学生学会自我规划进度的目标。

(二) 集体评图, 躬身示范出成效

1. 以老带新, 集体评图给分

针对评分标准不一的弊端, 教研组制定出小组教师初审、教研组集体终审给分的评图模式。独立学院往往聘请有丰富经验的专家教授担任教学主管, 在集体评图终审给分的过程中, 也是一个“以老带新”、青年教师学习进步的过程。尽管这一过程稍显繁琐, 但是小组教师的责任心提高了, 学生对分数公允度不再质疑, 学风建设成效明显。

2. 题目试做, 指导一针见血

独立学院的教师学历普遍较高, 但是教学经验少;市场经济的大潮下, 也难免有重享乐、轻奉献的风气;眼高手低、纸上谈兵的情况导致了零星指点、随意指导, 学生重复无用功的情况。学院现在要求教师每一个下发的任务都要完成试做, 只有“此事躬行”才能有指导的资格和经验, 对学生的指导才能一针见血。

学风建设是检验一个学校培养质量的试金石, 也是一项复杂的系统性工程。在此工程中, 学生需要教师引导、敦促、规划, 教师需要严于律己、不断学习、温故知新, 因此, 笔者认为, 教师是学风建设的主导力量, 在学风建设中起主导作用, 尤其是独立学院, 教师更应该成为学风建设的自觉践行者, 从思想、行为、学识和态度上做到真正的为人师表。

摘要：以教风促学风是学风建设的首要举措。目前, 独立学院学风建设在学生层面和教师层面都出现了不同程度的问题, 这实属正常现象。教师在这些问题解决过程中应起主导作用, 用身教胜于言传, 用躬行取代纸上谈兵, 学风建设才能收到显著成效。

关键词：学风,问题,对策,教风

参考文献

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论独立学院学风建设 篇2

关键词:独立学院 学风建设 对策

一、学风建设的重要性

学风是一所大学的灵魂,它既是一所学校外在的表现和标志,更是一所学校内在的教学质量和管理水平高低的重要体现。对学生而言,良好的学风能够促进学生形成积极主动的学习态度,端正学习动机,明确学习目标,严肃学习纪律,最终有利于学生的成长和成才;对于学校而言,建设良好的学风不仅能够保证学校教育教学质量,而且能促进学校形成积极向上的精神风貌和校园风气、构建健康和谐的校园文化氛围。因此,学风建设始终是学校建设长抓不懈的话题。在新时期下,加强学风建设具有以下重要意义。

1.学风建设是高校生存与发展的需要

优良学风是学校核心竞争力的重要内容之一,是高校重要的无形资产,是高校办学的 “品牌”。加强学风建设,是全面实施素质教育、树立学生自主意识、自我成才观念的需要;是在扩大招生规模的新形势下提高教学质量、确保人才质量、参与办学竞争、提高学校声誉和地位的需要。所以,高校必须加强学风建设,以确保教育质量的不断提高。

2.学风建设是培养高素质人才的需要

在当前日趋激烈的全球经济竞争和综合国力竞争中,能否处于不败之地的关键在于拥有大量高素质人才。高校作为人才培养的基地,必须通过深化教育体制改革,在教育模式、教育方法、教学内容上采取多种措施切实加强学风建设,以优良的学风充分调动学生的学习自觉性、主动性、积极性,培养出更多更好的掌握现代科学技术、具有较高文化素质、适应社会发展需要的合格人才。

3.学风建设是造就大学生成才的需要

学风是学生世界观与人生观、治学态度的具体体现。大学阶段是培养一个人才智发展的黄金时期,是形成世界观、人生观、价值观的关键时期,也是养成良好习惯、全面提高综合素质和能力的重要时期。大学生只有勤奋学习、全面健康发展,才能成为知识丰富、见识独特、富有创造力的复合型人才,才能顺利完成从学校到社会的角色转变,在市场经济的竞争中站稳脚跟。然而,这些个人才智品德的培养,都贯穿在良好的学风之中。

二、独立学院学风建设的现状和问题

独立学院是我国高等教育改革由精英教育逐渐转向大众化教育模式过程中的新生事物。截止2009年4月,全国共有322所独立学院,在校生逾百万。多数独立学院建校还不到十年,正处于起步和探索阶段,办学条件有限、管理经验不足等因素的影响,使得目前独立学院的学风问题日益突显。

1.自控能力较差,纪律较松懈。部分学生的迟到、早退、旷课现象屡禁不止。高年级同学旷课相对较多,低年级同学学习热情逐渐消退;另外,上课迟到人数多,在课堂上也不认真听讲,无故旷课、考试违纪等现象严重。

2.学习欠主动,目标不明确。大多数学生在中学阶段处于中下游水平,缺乏成就感和自信心,学习目标不明确,没有养成主动学习和自主学习的习惯,缺少对未来生活的具体规划,一旦失去外来的压力,极易放纵自己,造成学业危机。

3.心理脆弱,不能正确处理各种关系。独立学院的学生绝大多数是独生子女,均在父母的呵护下长大的,心理素质较脆弱,缺乏吃苦耐劳的精神,进入大学后又面临各种压力,遇到挫折时容易自暴自弃,进而使学习态度变化不定,成绩飘忽不定,学习风气亦随之大打折扣。

4.“虚拟社会”的影响不容忽视。独立学院的学生多数来自城市且家庭条件较好,学生的移动电话普及率近100%,电脑的拥有率也超过了30%。很多学生对手机和电脑爱不释手,甚至沉迷于网络游戏,这不仅影响到学生正常的学习和生活,已成为荒废学业的潜在杀手。

三、独立学院加强学风建设的途径和措施

高校的学风建设是由学校领导、广大教师、行政管理人员、学生、家长以及这些人从事的活动和校园环境共同组成的人流、物流、信息流等多因素组合的动态系统工程。从系统论的观点来看,学风建设工作是一个复杂的系统。受多种因素的影响和制约,培养优良的学风是一个长期的、曲折的、渐进的过程。因此,学风建设工作具有很强的整体性,是一个综合的、多维的有机整体。本文试从系统论角度分对象、分层次地提出加强独立学院学风建设的以下措施。

1.加强制度建设,狠抓制度落实,加强学生的养成教育

一是加强制度化建设,做到制度与管理严格结合,用奖惩的约束机制加强学风的养成,严格按国家有关规定执行学籍管理办法。二是量化学风建设考核标准,开展优良学风评比活动。根据学生教育、管理、服务形式的变化,不断修订、完善教学管理制度,制定一套较为科学的、行之有效的规章制度,用制度来规范学风建设。三是加强学风养成教育。把学生管理和养成教育紧密结合起来,使学生在大学生活中逐步由“他律”主动向“自律”转变,学会自我教育、自我管理和自我服务,从而在学生的思想、行为规范方面促进学风建设。

2.明确学习目的,调动学习积极性

现代社会对人才在知识方面的要求越来越高,只有具备丰富的知识储备,才能在就业竞争中处于不败之地,真正实现自我价值。对于独立学院的学生来讲,毕业证这块敲门砖本身含金量不足,如果不认真学习,没有扎实的专业知识,更谈不上综合竞争力。要教育学生充分认识到,学习不仅是国家发展建设的需要,更与他们自己的切身利益密切相关,从学生思想的源头做工作,充分调动学生的学习主动性。

3.营造良好的学习氛围,激发学生的学习情趣

不少学生因为高考成绩的差距挫伤了他们的自信心,产生了能力不足、低人一等的感觉。要关心学生生活、尊重学生人格,理解学生追求,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,营造健康向上、积极竞争的良好学习氛围,为学生提供和创造学习需要的各种外部条件,以激发学习情趣。

4.提高课堂教学质量,抓好课堂管理,规范学生学习行为

教学是学院实施教育的载体。从某种意义上说,教风建设在学风建设中起着主导作用,教师的言传身教对学生的学风具有直接而深远的影响。做好教风建设工作,就要加强教师的思想教育工作、注重师德建设、实施质量监控和考核制度、对学院自聘教师加强师资培训和岗位培训,提高授课教师治学态度和敬业精神,树立起以教风促学风的思想观念,调动广大教师教书育人的积极性,提高教师的教学水平,为更好地培养人才提供有力保证。辅导员要做好学生课堂学习监督和促进工作;详细了解学生缺勤的原因,利用班会及时指出课堂中学生讲话、开小差、玩手机等不认真听讲的现象;通过谈话、鼓励、批评等多种方式教育后进学生;坚持及时、严格的课堂考勤制度。

5.营造良好的校园文化氛围

要按照贴近实际、贴近学生的原则,根据学生的实际情况搭建有效的平台,大力开展以理想、成长、勤奋学习、自立自强等为主题的第二课堂活动,通过举办学术报告、科技创新等活动,形成浓厚的学习气氛,激发广大同学强烈的求知欲望;大力扶持学生社团开展社团活动,强化学生社团的育人功能;通过科技文化艺术节、社团巡礼等大力开展各类科技、技能、才艺、文化、创业等竞赛和实践活动,丰富与活跃学生课余生活,拓展学生的学习和活动空间,激发学生的学习兴趣,促进学生个性发展。

6.充分发挥班级、宿舍、学生骨干等模范带头作用

研究表明,大学生的从众心理在校园中引发了强烈的“班级效应”和“宿舍效应”,如消费从众、恋爱从众、择业从众等。从众行为的日趋普遍,反映出加强班风、舍风建设是加强学风建设的直接入口。在班级中,树立学生党员、入党积极分子、学生骨干在学风建设中的表率作用,以他们形成带头实践、自觉维护优良学风的主体;同时充分发挥共青团、学生会组织的整体优势,通过深入教育和适时开展学风建设的主题活动培养学生良好的学习风气;在宿舍中,以学生宿舍为单位成立学习小组,宿舍长担任组长,积极组织开展以宿舍为单位的各种理论学习和专业学习活动,充分发挥班级、宿舍团结学生、组织学生、教育学生的作用,为营造良好的学习环境创造条件。

7.建立学院与学生家长的沟通桥梁

通过手机短信、电子邮件等平台,始终保持与学生家长的紧密沟通,及时将学生在校的思想、学习、生活等情况告知学生家长,增进家长对学生、学院的了解,寻求家长的支持,达到家长与学院共同教育学生的目的,主动争取学生家长对学院学风建设工作的支持与配合等。

8.建立健全学风状况预警机制

辅导员应针对不同的学生群体,采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作,建立群体档案。对于贫困生群体、恋爱群体、厌学群体、有心理问题倾向的群体等各类特殊群体,分别由辅导员、心理委员与之结对,给予一对一的指导与帮助,使他们及早走出困境,把问题解决在初始阶段。对于出现较多科目不及格的学生,应及时向学生及家长送达预警通知,加强过程管理,以免学生退学甚至不能正常毕业。

四、河北师范大学汇华学院理学部学风建设实践

理学部始终秉承河北师范大学和汇华学院的优良传统,实行严格的教学管理制度,加强学生的学习习惯养成教育,重视学生非智力因素的培养,积极探索学风建设的有效途径,通过鼓励、组织学生参加各种有益的科技创新、专业竞赛等,努力营造浓厚的学习氛围,注重培养学生全面发展。经过几年的实践,理学部各专业毕业生人数的考研上线率逐年上升(如表1),这对理学部的学风构建起到了良好的示范和带动效应:一方面有效地促进了考研学生的个体学习行为,使他们产生了一种内在的学习自觉性和积极性,更培养了学生锲而不舍、不畏劳苦、勇于探索的意志品质;一方面激发了广大学生的学习热情,使其进一步端正学习动机,明确学习目的,对其他同学起到了潜移默化的积极影响作用,且有利于抑质学习上的各种不正之风,从而推动整个集体的学习氛围向着主动、积极、务实的目标前进,促进整体学风建设的健康发展。

课题项目:本文系河北师范大学汇华学院2009年度院级教学改革项目课题(6独立学院学风和谐建设深度分析)阶段成果。

参考文献:

[1]杨妙春,王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索,2009,6:72-73.

[2]方华军.浅谈独立学院学风建设[J].安徽工业大学学院,2008,7,(4):128-129.

独立学院学风建设浅析 篇3

独立学院作为按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院, 有别于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。独立学院自1999年初创以来, 至2008年经教育部公布的独立院校已有320所, 在我国高等教育的组成结构中占有重要的一席之地。因此, 如何针对独立学院的学生特点、根据教育教学的要求, 对独立学院的学风建设进行探讨就有其必要性。

一、学风建设调查分析

为了对独立院校的学风问题进行分析, 我们在贵州财经学院商务学院的在校学生中开展了分层随机抽样调查。对各专业各年级进行随机抽样。组织相对集中的时间实施了网上答题, 避免了人为及其他因素造成的干扰, 本次调查有效问卷426份, 回收率为100%, 调查有效率为100%。主要是围绕影响学风的内因和外因展开了问卷调查。

1、影响学风的内因

(1) 对大学发展目标定位模糊

经调查我院大部分学生认为大学阶段的主要发展目标是全面提升自身素质, 掌握一技之长, 为实现人生目标而准备。可见大多学生对自己上大学的求学目标明确, 对自己上大学应该达到什么要求、获得什么结果有清晰的认识。但仍有近25%的学生认为大学仅仅是为了获得文凭, 更有极少数学生对自己的发展目标从来没有想过, 相当部分的学生对自身发展目标比较模糊, 甚至从来没有认真想过自己的未来, 学习积极性不高。

(2) 缺乏良好的学习习惯, 学习自觉性有待提高

调查中, 有4%的学生每学期旷课或迟到次数达到了30次以上, 有20%的学生认为旷课的原因是有其他事情。可看出学生很容易受到外部因素的影响, 他们热衷于各种社会活动, 纪律观念较为淡漠, 而少部分抵制力不强的学生容易随波逐流, 并且一直以来没有养成良好的学习习惯。在回答“在每学期开始时是否制定了本学期的学习计划”的问卷中, 制定了学习计划但没有严格执行的学生比例接近了40%, 另有20%的学生没有制定学习计划, 或是没有明确的学习计划, 随意性较强。另外认为个人努力程度不够而选择考试作弊的学生比重占到了20%。这些表明有相当学生的学习不能持之以恒, 学习中缺少恒心和毅力, 学习主动性、自觉性有待于提高。

(3) 学习缺乏诚信, 投机心理较为严重

在对考试作弊的原因分析中, 因为对成绩很在乎, 想取得好的考试成绩的学生占到了18%。也有部分学生对所学的课程或者专业没有兴趣, 只是为了应付考试。还有近10%的学生认为周围作弊的学生多了, 不作弊就亏了。可见, 有部分大学生对追求好成绩的途径没有正确的认识, 有比较突出的投机心理。大学生作弊已经成为了较为普遍的现象, 而且对这种不太好的现象也存在跟风的趋势。

(4) 基础较差, 影响了学习积极性

调查显示, 有20%的学生认为影响学习积极性的一个重要原因是由于进大学前基础较差, 尤其是英语、数学等基础课程。进入大学后学习就备感吃力, 有的同学虽然经过努力但仍没有取得好的学习成效, 影响了学习的积极性。

2、影响学风的外因

(1) 师资水平对学风的影响

教师的教学风格、教学水平和教学能力是影响学生学习积极性的另一个重要因素。30%学生认为老师讲课枯燥无味是导致学习积极性不高的重要因素, 25%左右旷课的学生认为老师讲课效果不佳是一个很重要的原因。这说明要培养高素质人才, 形成良好的学风, 教师应当在教学方法上有所革新, 具有一定的教学水平, 还应有强烈的责任感和敬业精神。

(2) 课程体系的设置对学风的影响

调查表明, 有22%的学生认为所开设课程能学到很多知识, 是满意的;有超过50%的学生认为目前教学培养方案的设置不能全面满足广大学生的要求, 有改革的必要性。可见切合独立院校办学定位和人才培养目标以及学生的特点, 在教学规划中对课程体系、教学方法不断进行改革和完善有其紧迫性和必要性。

(3) 加强管理, 营造校园文化氛围对学风的影响

在调查中, 大多学生对学院为加强学风建设采取的管理措施是认同的。如认为加强教学环节学生出勤考核有效地严肃了教学纪律, 但也有部分学生认为效果不明显, 甚至有学生认为学校没有必要规定出勤率, 没有充分认识到加强考勤对学风教风建设的积极作用。又如辅导员在管理过程中要重视与学生的思想交流, 与学生多沟通等是辅导员加强学风建设的重要举措。此外, 加强学生管理、加强学术交流和开设讲座、营造良好校园文化氛围以及加强学生自身素质等也是有效改善学风的重要措施, 可见要有效改善学风需要多个方面的努力, 是一个需要多方面协调的系统工程。

二、加强学风建设的建议

通过调查问卷, 我们对学生在学习过程中的思想状况及成因有了一个大致的了解, 结合我院学生的实际, 以学生为本, 对加强学风建设提出以下建议:

1、抓好学生的生涯教育

大学生在完成高等教育后大多会步入职业生涯阶段。进入大学之前大家会有共同的、几乎是唯一的目标—升学, 但进入大学后前行的目标模糊甚至消失了, 这会使很多同学在这一阶段的学习缺少动力, 影响了学习的积极性。而学风建设与学生个体的学习目的和学习态度息息相关, 因此抓好学生的生涯教育, 从根本上可促使学生由被动学习转变为主动学习, 激发学生的学习欲望。抓好生涯教育, 应在专业素质导师指导下, 进行学业规划和职业生涯的规划, 结合个体情况拟定近期远期计划, 将学生的学业成功、就业成功贯穿于大学生活的全过程, 对学风建设起到积极的引导作用。

2、加强学生管理队伍及教师队伍的建设

独立院校的学生整体呈现出自我控制和约束力差的特点。学生管理人员在对学生的思想教育过程中应注重对学生学习动机、学习态度的教育和引导, 培养学生形成良好的学习习惯, 倡导诚实守信的学习风气。注重良好教风形成的过程管理, 加强对学生学习过程的督促检查和管理控制, 尤其在学生到课、考试等关键点上加强督促和管理, 这样才能取得良好的管理效果。

建设一支适应独立院校教学工作需要的教师队伍, 是独立学院健康、持续发展的关键。独立院校的师资队伍主要是依托母体高校的教师资源, 存在着师资队伍不稳定, 结构不合理等问题。独立院校应建立健全师资队伍的建设机制, 搭建引进和培养优秀人才的人力资源平台, 加强教师队伍的建设, 通过教学督导、教学巡查、教学日志等对教师的教学工作进行质量监控, 提高教学水平, 提升师资队伍的整体素质, 促进优良学风的形成。

3、构建特色的人才培养模式

首先应优化专业设置。独立学院在创办之初, 其专业设置与母体高校保持了高度一致, 大多套用了母体学校的优势学科、热门专业等, 这可以使独立院校在短期内得到高水平的发展。但独立院校在自我条件发展成熟之后就必须要寻找自我发展的新出路。适应独立院校的学生特点, 围绕人才培养定位实施特色的专业设置, 保证学生的培养质量, 使独立学院有其生存和发展的空间。其次是要充分发挥独立院校在办学机制上的自主权, 改革课程体系设置。如为适应学生个性发展要求, 加大选修课比例, 丰富课程资源, 强化对学生应用能力的培养, 加强实践教学, 建立分类教学、分层培养模式等, 以适应学生全面发展的需要。

4、加强校园文化建设

独立学院学风建设刍议 篇4

关键词独立学院;学风建设;问题;对策

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)071-0180-02

0引言

独立学院作为我国高等教育中的重要力量,学风建设是其自身建设和发展的一个重要方面,是衡量独立学院办学质量的重要指标。从目前来看,独立学院学风建设总体比较薄弱,还存在很多亟待解决的问题因此,有效加强学风建设,促进学生健康成长,保证学生顺利成才,是当前独立学院急需完成的任务。

1独立学院学风建设存在的主要问题

1.1学习目的不明确,学习动力不足

独立学院的学生对“民办”两个字很敏感,同统招本一、本二批次学生相比,他们自信心不足,自我感觉低人一等。总体上是缺乏自信心,学习目标不明确,进校后对自己的学习及未来没有具体的规划。学习的积极性、主动性不够,表现出学习进取心不强,缺乏学习动力,这是导致独立学院学风建设存在问题的根本原因。

1.2学习态度不端正,学习纪律松懈

独立学院部分学生学习态度不端正,学生的自律意识和自我控制能力较差,一部分学生对自己的不良行为缺乏正确的判断,又不能有效地控制自己,旷课、迟到、早退现象比较多。有些学生认为学习是为了父母,有一些学生认为接受高等教育是为了“捞”张文凭“装点门面”,部分同学采取“感兴趣就听,不感兴趣就不听”的态度。一些学生认为只要考试及格就行。

1.3心理脆弱,不能正确处理各种关系

独立学院的学生绝大多数是独生子女,都是在父母的百般呵护下长大的,没有受过挫折,缺乏吃苦耐劳的精神,心理素质较脆弱,进入大学后又面临着竞争压力、学习压力、人际压力,使得他们考虑问题过多、心理负荷过重,遇到挫折时容易自暴自弃。种种情绪波动使得大学生的学习态度变化不定,学习成绩不稳定。

1.4缺乏社会责任感,思想政治教育亟待提高

这些随着网络成长的学生从小就是父母的“掌上明珠”,部分学生自感优越,缺乏集体主义思想和集体荣誉感,缺乏对社会的关注和他人的关爱。习惯以自我为中心,个人主义意识较强。进入大学后一方面远离父母,一方面各种竞争压力增大了,所有的问题都必须自己面对,自己解决,因此有些学生选择逃避现实沉溺在网络之中。这些学生抵御负面影响能力差,社会责任感不强。

1.5偏重社会活动,学习投入时间少

独立学院大部分学生家庭条件优越,进入大学后,追求吃喝玩乐,谈恋爱、上网、打牌、玩游戏,学习上存在侥幸心理,能过就行,造成考试前搞突击的现象十分普遍,补考、重修成为部分学生的家常便饭。也有部分学生片面认为新形势下“锻炼能力”最重要,于是整天热衷于各种社会活动,学舞蹈、忙比赛、做生意,增强了所谓的社会适应能力,造成在学习上投入不足,学习成绩下降,结果适得其反。

2影响独立学院学风建设的原因分析

2.1社会环境的影响

随着市场经济的不断发展,人们价值观也相应的发生了转变,效率优先原则替代了公平优先原则,重功利的价值观替代了重义轻利的价值观。这些都对大学生的世界观、人生观发展产生了深刻的影响,势必影响到大学生的学风建设。其中,市场经济的负面效应,带来了诸如消费主义、拜金主义等不良倾向,导致整个社会的急功近利风气蔓延,投机心理滋长,片面追求经济效益,对知识和人才尊重不够的现象,导致部分学生学习目的不明确,学习热情下降,学习态度不端正。

2.2独立学院自身原因

独立学院作为一种新的办学形式和办学机制,在创办初期,教学设施、师资力量、后勤保障等与学生的要求还存在一定的差距。一方面是高水平的教师相对缺乏,教师的教风和治学态度不佳,还没有做到因材施教,达不到预期的教学效果,客观上影响了良好学风的形成。另一方面是缺乏强有力的管理机制,由于对独立学院学生的学习、思想状况缺乏深层次了解,教学、管理方面还没有形成有效的管理机制。

2.3学生管理队伍建设有待改善

当前独立学院一线的学生管理队伍主要是专兼职辅导员或班主任,这些管理人员主要是从应届毕业的大学生中进行招录。往往这些管理人员大多数比较年轻,缺乏学生管理的经验,在上岗前又缺乏系统的培训,在职业角色转换中忽略自己是作为教师的角色,以至于与学生的关系过分亲密难以在学生中形成教师的威信。另外,由于对辅导员工作的认识偏差,导致人员稳定性较差,流动性较大,不利于稳定健康的学风。

2.4学生自身的原因

独立学院的生源主要是“三本”学生,其入学分数与“二本”学生的录取分数相差较多,使部分学生产生了强烈的自卑心理,缺乏学习的自信心和积极性。这些学生里除了高考没有发挥好的,多数是在高中阶段就形成了一些不良的学习风气,进入大学后,没有认真反思与改正,仍旧沿袭着那些不良的习惯,缺乏自控能力。他们没有意识到进入大学是人生的一个新起点,或者说是人生转折的一个关键点,学习是提高、完善自己的一個重要手段,也是适应社会,全面发展自己的途径。

3独立学院加强学风建设的对策

学风建设是一项长期而艰巨的任务,独立学院要结合自身办学和学生的特点,积极探索促进良好学风建设的对策,亟需建设一套科学的学风建设保障体系。

3.1要坚持“以学生为本”,引导学风建设

坚持“以学生为本”,要把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为推动学校学风建设的动力。独立学院的学生尽管高考成绩差点,但是,有的学生是有特长的,有的学生有自己独到的见解,不能因为是“三本”就歧视他们。要尊重学生的权利和人格;要尊重学生的个性和思想,学会和他们平等相处,保护他们的主动性和积极性。

3.2抓好学生的职业生涯教育,促进学风建设

大学生在完成高等教育后大多会步入职业生涯阶段。学风建设与学生个体的学习目的和学习态度息息相关,因此抓好学生的生涯教育,从根本上可促使学生由被动学习转变为主动学习,激发学生的学习欲望,对学风建设起到积极的引导作用。

3.3加强学生思想政治教育,提升学风建设

思想是行动的源泉,思想教育搞好了,学生树立了正确的学习目标,学习才会持久,才会有动力。首先,要始终把对学生的世界观、人生观和价值观教育作为学风建设的核心内容。通过教育使学生坚定信念,树立理想,增强使命感;其次,要积极开展以“加强学风建设,杜绝考试作弊”为主题的思想教育活动,引导学生树立诚信为本、公平竞争的思想观念;第三,要加强以专业教育为载体的全面成才教育,加深学生对所学专业的了解认识,使其逐渐产生自豪感,激发学好本专业并立志成才的动力和信心。

3.4加强师德师风建设,端正教风,以教风促学风

教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风。端正教风是学风建设的突破口,也是学风建设的关键。首先,独立学院进一步强化教师“教书育人”的责任感和使命感,大力提倡严谨治学、从严治教的作风,形成有利于良好教风、学风建设的氛围。其次,独立学院要明确提出,一门课的学风,任课教师是第一责任人。教师要严于律己,以德服人,狠抓教学纪律,用自己的实际行动去影响和教育学生。改进教学方法,注重因材施教,把握教学规律,创造和谐的教学氛围,构建新型的师生关系。第三,独立学院要加强师资队伍建设,提高教师队伍的整体素质,鼓励教师积极探索教学的新模式、新方法,使教学质量不断提高。

3.5加强辅导员队伍建设,以高素质的教辅队伍促进学风建设

辅导员在学生的学风建设中占据着主导地位。作为学生辅导员要正确地认识这一份职业,辅导员工作不仅仅是管好学生,而应是学生整个大学生活的指导者包括思想品德、学习规划、人际交往、就业指导等方面的引导。加强辅导员师德建设和业务水平。对辅导员开展职业理想教育,提高辅导员职业道德水平,培养其敬业和奉献精神,自觉地履行教书育人的神圣职责,同时为其工作和发展提供政策保障鼓励他们自觉去提高自身素质。辅导员在教育学生过程中要做到以身作则,培养自身的教师威信,正确处理与学生的关系,针对独立学院学生的心理特征,从关心、理解、尊重学生的角度出发教育学生,多鼓励,多肯定。

3.6严格制度管理,促进学风建设

制度建设是加强独立学院学风建设、提高教学质量和学生培养质量的保证。独立学院应结合自身的實情情况,建立和健全各种必要的规章制度,如制定和完善学籍管理规定、学生考勤制度、请假制度、考试制度等,同时应长期坚持严格要求、严格管理,要坚持原则,按章办事,严肃纪律,对违反纪律的学生,该留级的留级,该处分的处分,该退学的退学。只有这样,才能逐步扭转当前独立学院中的不良情况,最终形成优良的学风。

3.7加强校园文化建设,以良好的育人环境增进学风建设

校园文化是学风的重要载体。独立学院要努力营造高品位的校园文化氛围,熏陶、感染、陶冶学生的情操,采取切实措施加强校园文化建设,充分发挥校园文化巨大的育人功能,从而促进良好学风的形成。充分利用报刊、广播、橱窗、宣传栏以及校园网等形式,加强校园文化宣传,完善校园人文景点,培养学生的人文精神;着力抓好班风建设、学生寝室文化建设,组织、发动学生大力开展学风创建活动,努力营造清新、整洁的学习环境;大力开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨等活动,营造学术氛围,增加校园文化的知识含量和科技含量,促使学生不断提高自身素质。

总之,学风是一所学校的生命线。而对独立学院来说,学风建设更是任重道远,学风建设是思想政治教育与教学工作的有机结合,它是一项系统工程,需要学校上下多部门齐心协力才能做好。我们既要认识到学风建设的艰巨性,又要看到诸多有利因素,只有各方面真抓实干、齐抓共管,独立学院的学风建设才能迈向新台阶。

参考文献

[1]吕品飞,秦晓菁.论独立学院学风建设[J].科技信息,2007(13).

[2]段培同.独立学院学风建设的问题与对策研究[J].高教高职研究,2008(11).

[3]张涛.独立学院学风建设的几点思考[J].中国成人教育,2009(11).

谈谈独立学院学风建设 篇5

1 独立学院学风建设过程中出现的问题

(1) 学生学习情况不理想, 学习兴趣低下。众所周知, 独立学院录取分数线较低, 也就是说独立学院学生入学成绩不是很理想, 学生基础知识薄弱会影响其入学后的专业课学习, 学习成绩不理想直接导致学生学习兴趣降低, 从而进入恶性循环。这种情况下出现学生大面积挂科的现象也就不足为奇了。 (2) 学习精力投入严重不足。对于大多独立学院的学生来说, 课堂时间就是被迫用于学习的时间, 并且课堂的利用率也不高。在业余时间, 学生用于学习的时间少之又少, 在诸多诱惑下, 学生将大把的时间用于网络游戏、体育活动等, 宁愿娱乐也不会主动去学习, 自控力不是很强。而在频繁的检查迟到、出勤以及听课质量之后的结果来看, 很多学生并不能以全部的精力和重视程度去对待他们的学业。 (3) 旷课率较高, 课堂纪律不佳。不管是专业课还是公共课, 不论是本科生还是专科生, 都有学生无故旷课, 迟到早退更是司空见惯。课堂上学生爱讲话, 爱埋头看手机, 发短信、微信, 甚至打游戏、听音乐, 还有很多学生习惯在课堂上吃东西, 不太尊重老师, 甚至无视老师的存在。这些都是现在的独生子女的通病, 不顾及别人的感受, 到了学校依然不受约束, 对自己没有严格的要求。 (4) 考风不正。对于大多数学生而言, 分不在高, 及格就行;学不在深, 作弊则灵。每次考试前, 学生们会到处打听搜集关于考试内容的各种信息, 甚至向老师提出透露考试内容的要求, 整理后打印成小抄, 携带到考场用以作弊。考完后很多学生会到处托关系, 希望找到相关的老师手下留情, 有的是想拿高分, 以便于年终参评奖学金或者是为了出国深造做好材料准备。这些学生功利心太强, 没有端正学习的态度, 为了达到目的不择手段。

2 学生学风存在问题的分析

2.1 主观因素

(1) 学生自身的原因。目前学生多数是90后独生子女, 他们从高中进入大学后没能够及时地调整, 离开家长的“事事包办”后抗压能力不强, 不能承受挫折, 面对困难就知难而退, 而不是说迎难而上。学生本身没有远大的理想和目标, 对自己人生没有规划。缺乏艰苦奋斗的精神, 不能吃一点苦, 对学习不感兴趣, 不愿钻研学习。 (2) 独立学院学生的特点决定。独立学院的学生相对来说, 家庭生活水平都较高, 优渥的家庭环境使他们具有较强的动手能力、交际能力, 这利于他们日后适应社会生活。但同时他们又缺乏自制力、刻苦精神, 学习成绩不理想使得他们缺乏学习自信心, 直接导致学习动力不足。由此可以看出一方面因为缺乏正确合理的学习技巧, 学生在学习中存在困难;另一方面, 因家庭条件优越, 学生没有就业压力, 学习意识淡薄, 学习积极性不强, 认为只要得到文凭就可以了, 是否学到知识不是很重要。 (3) 社会风气决定。有些学生受社会不良风气影响, 认为知识无用, 急功近利, 一定程度上将知识和能力对立起来, 不重视课堂知识的学习, 认为书本上的知识都是不重要的, 这些直接影响良好学风的形成。

2.2 客观因素

(1) 教师和家长的原因。由于每学期期中学校都会举行一次学生评教活动, 每位学生都要给任课老师打分, 这使得很多老师不敢得罪学生, 生怕拉低自己的评教分数。而有些家长对孩子的教育只局限于物质方面, 缺乏对孩子精神层面的引导, 直接影响学生的自主学习能力的培养, 不能很好地应对学习生活中的挫折和困难。 (2) 独立学院自身的原因。大多数独立学院因为刚刚成立, 无论是从师资力量还是从学习氛围来说都有所欠缺, 为了节省开支, 教室和自修室以及实验室等硬件资源不够, 影响了学院的良好学习氛围的形成。

3 加强学风建设的措施

3.1 注重思想教育, 引导学生树立积极的学习动机

思想政治教育教育在学风建设中占据主体地位, 在教学中要加强对学生的思想政治教育, 调动学生的主动性, 激发其求知欲。思政教育其实也可以丰富多彩, 实际教学中可针对学生特点、年级特点采用不同形式进行, 不管采用何种形式, 这种教育都要贯穿整个大学阶段。此外对于教师, 要大力弘扬严谨治学态度, 教师要有乐于奉献的精神, 无论是教学还是做研究都要有学术道德, 自身正才可能端正学生的学习态度, 教师要时刻保持使命感和责任感, 树立正确的人生观、世界观、价值观和学习观。

3.2 端正学习态度, 树立学习信心

态度决定一切, 学生要提高学习成绩首要的就是要端正学习态度。教师要对学生加以引导, 让学生知道, 只有不断学习才能促进人生的进步, 学习是生存的紧迫任务, 要抱有终身学习的观念, 促使学生的学习从应付教师、家长转变为为满足兴趣、探究意义而自发主动地学习;同时使学生意识到学习并不仅仅是学习课本上的理论知识, 还需要将自身所学理论与实践相结合, 从实践中检验和查找自身不足, 在实践中进行思索探讨, 然后回到课本的学习, 以弥补自己理论知识的不足。

要重新树立学习的信心, 良好的学习能力的培养离不开良好的心理基础。教学中, 独立学院教师要根据学生的特点有针对性地教学, 制定各种适合学生的政策并开展相关活动, 在教学中激发学生学习兴趣, 帮助学生树立自信心。通过挖掘身边成功专升本、考取研究生或公务员等对于学生而言比较熟悉的先进典型进行宣传, 增强学生学习的信心和毅力。

参考文献

[1]李丽岩.浅析独立学院学风建设的问题与对策[J].教育科学, 2010 (13) .

[2]宋旭超, 薛晓光, 王晓清.独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报, 2009 (5) .

浅议独立学院学风建设 篇6

1. 学习目的不明确, 学习意识淡薄

独立学院学生知识素养相对薄弱, 缺乏知识探索的兴趣。在平常上课中, 学生们对作业和考试都存在着应付心理, 不知道学习是为了什么, 也不清楚学习是为谁而学, 对自己的学习没有要求, 总想着蒙混过关。这种问题在学生中学时期就已开始出现, 他们缺乏主动学习的意识, 成绩也相对较差。进入大学后, 这种情况往往不会轻易改变, 大部分学生还保留着原有的学习态度, 不喜欢学习。

2. 学生专业思想不稳定, 存在厌学情绪

有些学生对自己的专业存在消极思想, 认为学了没用, 没有前途, 毕业也不会得到社会的认可。这种消极思想如果伴随学生四年的话, 会产生不可挽回的后果, 学生会产生厌学心理, 毕业后也不能适应社会。部分学生过于拿自己的兴趣爱好为标准来衡量自己的专业, 却不知干一行爱一行。

3. 学习习惯、方法不得当

都是通过高考进入大学, 但有些独立学院学生与名校学生成绩悬殊。这种现象主要归咎于错误的学习习惯和学习方法。他们上课时不认真听讲, 把精力放在玩手机游戏上。老师也不喜欢这样的学生, 很多老师对他们加以训斥来维护课堂学习环境, 但这种方式不但影响了课堂教学, 也在学生的心里埋下一颗自卑的种子。

4. 偏重社会活动, 学习投入时间少

独立学院学生家庭条件都较为优越, 进入大学后, 只偏重社会活动, 对学习投入的时间少。大部分学生把吃喝玩乐放在首位, 不重视学习, 大都考试之前才开始“预习”, 补考、重修遍地都是。还有一部分学生认为提前进入社会最重要, 每天忙于各种比赛、做生意, 孰知这些并不能为提前进入社会做准备, 只是在拉学业的后腿。

二、加强和改进独立学院学风建设的对策

1. 端正教风, 创造和谐的教学氛围

教师作为培育栋梁的人, 地位不可小觑, 所以端正教风是建设大学学风优良的基础。独立学院端正教风有很多办法。第一, 要塑造一支实力强大的精英教师队伍, 良好素质的教师往往会带出良好素质的学生, 教师的职能不仅是教授知识, 而且是在培育社会的精英。第二, 好的教学方法保证了上课的质量。教师要改进教学方法, 只有这样, 才能培养学生对学习的兴趣和积极性。第三, 教学纪律不可放松。言传身教, 只有教师树立良好的形象, 学生才会真正地爱戴他们, 效仿他们。第四, 注重因材施教。只有掌握每个学生的特点, 因材施教, 才能保证上课的质量。

2. 建立和完善严格的管理制度, 督促学生养成良好的学习习惯

独立学院学生在学习中学习习惯差, 早已根深蒂固, 很难改正。所以只有建立和完善严格的管理制度, 一点一滴加以纠正, 才有可能改变错误的学习方法。不能一步错, 步步错。一个完善严格的管理制度应包含很多方面。

第一, 管理制度应和校规校纪相结合, 并进行完善, 例如完善请假制度、课堂纪律等。

第二, 严格执行制定的规章制度很有必要。如果只制定不执行, 制度只能是一个没有作用的空架子。所以, 建立良好的学风, 遵守制度势在必行。

第三, 要保证学生诚信考试, 杜绝作弊。只有这样, 才能改变学生平常不学习, 考试作弊这种投机取巧的行为。还要参考学校的实际情况, 在学生的大学四年中不断进行教育、提醒, 严肃对待学生们犯的错误。

3. 加强辅导员队伍建设, 以高素质的教辅队伍促进学风建设

辅导员在学生的心中有不可替代的重要地位, 所以要建设良好的学风, 辅导员队伍建设必不可少。一个高素质的辅导员应当对学生的就业、思想道德、人际关系等方面进行指导, 从而培养适应社会的优良人才。学校应当大力建设辅导员队伍, 提高辅导员的品德和工作水平, 培养对职业的优越感和自豪感, 使他们做好教书育人的工作, 并把学生当做是自己的家人来好好对待。只有优秀的老师才会受到学生们的尊敬, 辅导员要以身作则发挥自己的能力, 因材施教, 保证每个学生能在校园里学到知识, 找到乐趣。

摘要：检验高等学校校风的一个基本标准就是学风, 良好的学风是教学育人的根本。学风建设是独立学院自身建设的一个重要方面, 本文分析了独立学院学风建设存在的主要问题, 提出了加强和改进独立学院学风建设的对策, 以期为独立学院学风建设提供参考。

关键词：独立学院,学风建设,解决对策

参考文献

[1]孙成行, 赵玉梅.从教辅角度论独立学院学风特色建设创新机制[J].价值工程, 2010 (22) .

我国独立学院校园学风建设探讨 篇7

1 建设高校优良学风的意义与作用

高校学风建设包括高校的管理观念、价值观念、生活信念、办学思想、学校精神等, 它是校园文化中的精神文化内涵, 也是校园文化的核心内容和最高层次。它是隐形且无形的, 同时又是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。因具有良好学风的高校所形成传统、优良的高校形象, 是学校的巨大精神财富, 是推动高校前进的精神力量。

良好的学风是良好校风的基础, 或者说是文化观念、价值观念的集中体现, 从狭义上来讲, 它还包含师生的教与学、生活观念、价值观念等等。学风是指学生在学习过程中形成的学习风气, 它是高校教育教学质量能否提高的关键, 也是高校的教学是否能符合学生学习所需要的一个体现, 从另一方面讲, 它也是学生在汲取课外知识等过程中形成的一种学习态度。通过此次优良的学风工作的推动可以带动全体师生在教与学的过程中自觉地以积极的态度来促进教学质量的提高, 可以提升并促进高校多方面的发展, 培养出有利的中坚力量。

2 独立学院学生的特性

首先, 独立学院学生的情商比母体高校学生而言相对较高。他们大多数思想活跃, 兴趣广泛, 多有特长, 在普通话演讲、文体、社会交往等综合能力上有一定优异的表现。可见学生的整体素质并不差。但根据招生政策, 独立学院的招生为本科第三批并可以适当降分录取, 因此, 相对于母体高校学生来说, 独立学院学生的文化基础就相对较差。

其次, 独立学院学生对未来也有着远大的抱负, 但是缺少毅力、恒心和自我约束能力。他们认为自己作为大学生中的一员, 在当代青年中应该是优秀的, 因而有干一番事业的抱负, 但是同时, 他们的毅力较差, 表现在参加活动时, 独立学院学生虽然参与意识强, 但缺少恒心和毅力, 不能很好地控制和约束自己, 在困难面前常常患得患失、消极退缩。

再次, 独立学院学生大多个性张扬, 但却自信不足。他们思想活跃、性格开朗, 兴趣、爱好广泛, 参与意识较强, 尤其是在自己的特长方面勇于表现自己, 在穿着打扮方面热衷于赶时髦, 希望获得别人的关注。但由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心, 产生了“能力不足、低人一等”的感觉, 特别是降分录取到独立学院的学生, 更是感到“底气不足”, 对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇等有怀疑, 因而对自己的前途和未来缺乏自信心, 表现出强烈的自卑感。

3 针对独立学院学风建设提出的建议及相应对策

虽然独立学院有些学生身上仍然存在迟到、早退、旷课, 抄袭作业、考试作弊等不良的学习作风, 并且也有少数学生学习目的不明确、动力不足、自控能力较差。但从总体上来看, 独立学院的学风所呈现出来的还是良好健康的发展趋势。

因此, 我国独立学院的学风建设主要可从以下几方面来进行培养:一是重视基础教学, 使文化课和专业课充分发挥其自身功能。二是重视学生全面素质、能力的提高, 强调学生的个性和独特性, 而不能单纯以考试成绩来评价学生的能力。三是重视学校道德教育的渗透, 提出校训口号以及明确学校发展的远大目标, 促使学校学生形成“校兴我荣, 校衰我耻”的责任感, 使他们具有较强的奉献精神, 关心集体, 关心他人, 品德高尚, 行为文明。

笔者在这里针对独立学院的学风建设问题提出几点对策:

第一, 加强学生寝室文化建设。要确实加强学风建设就不应离开学生生活的主要场所, 而学生寝室对学生来说就是学习生活中的一个重要场所。因此建议学校在学生寝室中建立生活教育基地, 充分地发挥学生寝室的潜在教育功能。通过各项活动的教育引导, 着力培养有特色的寝室文化, 丰富学生寝室生活。让它为校园良好的学风建设添上翅膀。

第二, 良好教风对学生的影响。从某种意义上说教师的课堂是独立学院学风建设的重点。教学过程中存在的一些问题, 往往会对学风建设产生重要影响。首先是在课程设置上, 不论文理工科都存在课程设置上的重复现象, 造成学生学习的积极性不高、能动性下降, 因此急需进行大力度的教学改革。其次是在教学方式与手段上, 应根据学生实际因材施教, 通过启发式教学、创意性实验、课题研究、教学实验、社会调查等教学方式, 积极推进课程体系、教学内容、教学方法的改革, 探索出具有特色的教学体系。例如, 在文科类中, 可实行考、教分离;更多的去强调和关注学生的的专业实践能力和对知识的理解和分析能力, 而不是简单的用硬性指标去衡量成绩的优异, 在平时教学中尽可能多的增加一些理论联系实际的大作业, 这样才能够实现培养全面应用型人才的教育目标。

第三, 强化学生学习习惯的培养。改变散漫学风要从端正学生的学习态度开始, 要改变学生的主观意识并让他们明确学习散漫导致的严重后果。倡导学生早起早到课、自觉预习。如我学院一直以来实行的学生早读, 就是引导一部分学生学习严谨、杜绝懒散学风的好办法。加强对学生立志为学的教育。结合当今社会、企业对人才的需求以及严峻的就业形势, 我们可以通过名人、专家的专题报告会, 来激发学生的学习动力;通过主题座谈会、班级会、谈心活动等方式, 教育学生以认真求实的态度、勤奋刻苦的精神、科学严谨的作风自觉加强学风建设。正如我院目前正提议并发起的充分发挥广大学生党员、入党积极分子、学生骨干在学风建设中的表率作用, 以他们来形成带头实践、自觉维护优良学风的主体。发挥共青团、学生会组织的整体优势, 通过深入教育和适时开展学风建设的主题活动培养学生良好的学习风气。

第四, 切实加强学风建设, 营造积极向上的学习氛围, 增强学生学习内容的时效性和前沿性。从学生健康向上的综合素质上来说, 为了丰富学生校园文化生活, 加强素质教育, 拓宽学生视野, 促进学生全面发展, 我院可以要求各系轮流组织开设面向全院学生的学术讲座。讲座题目要求体现本专业本学科的最新前沿且学生感兴趣的知识或对学生的学习、人生有益的题材。为鼓励在校生努力学习, 还可以对在本科学习期间, 成绩优良, 位居所在专业前列的优秀学生, 学院推荐其到母体学校攻读硕士学位等等。

第五, 做好学生思想政治教育的工作, 是独立学院建设良好学风的必要保障。思想是行为的指南针, 只有作好学生的思想教育, 才能使学生把握自己人生正确的方向和路线, 才能扭转那些不良的思想及行为习惯。

总之, 学风建设是一项长期性的工作, 独立学院要认清学风建设的本质、明确学风建设的全局性和系统性, 要不断努力探索学风建设的新视角。众所周知, 良好的学风建设是独立学院前进和发展的永恒主题, 它直接影响着学院各方面的工作, 不仅是素质教育的重要内容, 更是学院发展的主要内容, 它必将促使学院更健康、成熟、稳定的发展。

摘要：校园学风建设是高校质量的重要标志, 特别对独立学院而言, 良好的学风更是学院树信立誉谋发展的基础。因此, 具有良好的学风对于体制新、办学时间短的独立学院具有更重要的地位和意义。通过对我国独立学院学生自身所具备的特性, 来探讨和分析独立学院学风建设发展的相应对策。

关键词：独立学院,校园学风建设

参考文献

[1]教育部.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号文) [G].

浅析独立学院学风建设实效性 篇8

关键词：独立学院,学风建设,实效机制

1 引言

近年来,独立学院招生和毕业生规模逐年递增。截至2009年5月,全国共有独立学院318所,在校生186.6万人,每年毕业生近40万人,承担了近三分之一的本科生的培养任务。(1)随着高校不断扩招,独立学院顺应形势,办学规模呈现逐年上升趋势。但由于自身办学机制和条件还未完全成熟,对学生人才培养目标、教育教学质量、学生管理等方面还处在不断完善过程中,加上社会风气和周围环境的影响,独立学院学风建设面临诸多问题和挑战。

1.1 角色转变较差,学习目标不明确

进入大学之后,部分学生没有很好地完成高中生到大学生的角色转变,不能完全适应从一种高压、紧张的学习环境变成一种宽松自由的环境,不知道自己在大学怎样安排学习和生活。另外,部分学生没有明确自己学习的目标,不能合理规划大学生活,容易被其他的因素干扰,导致学习动力下降。

1.2 偏科严重,考试挂科现象突出

独立学院部分学生自身基础知识不扎实,存在一些偏科现象,对自己较差的学习科目存在畏惧心理,不敢克服困难,容易出现逃课甚至厌学,导致挂科现象比较严重。

1.3 学习态度不端正

由于受到周围环境的影响,部分学生以为大学考试很容易,可以通过各种非正常的途径获得考试通过,导致平时学习松懈,学习态度不端正。

1.4 自制能力较差,学习精力投入不足

进入大学之后,虽然有些学生有明确的学习目标,但由于受到各种因素的诱惑,加上身边同学的影响,很难坚持自己学习目标,容易分散精力,对学习投入精力不足,导致目标难以实现,往往产生一种挫折感。

2 独立学院学风建设实效性

2.1 以学生思想政治教育为主线,推动学风建设

2.1.1 分类指导,增强思想政治教育针对性

针对不同年级学生的特点确定主题,分阶段针对性地开展工作。(1)对大一新生开展新生入学教育,主要以适应性教育为主,通过专业介绍、新老生经验交流、校纪校规学习、大学生活规划等内容,更好适应大学生活,完成角色转变。(2)对大二学生加强专业指导,明确学习目标,鼓励学生参加学科竞赛,对学习困难学生,通过帮扶和谈心,增强学习动力,营造良好的班级学习氛围。(3)对大三学生要加强学生自我教育,自我管理,培养独立人格,开展诚信守纪教育和就业指导。(4)对大四学生分类别指导学生完成学业论文、继续深造、做好毕业前准备工作。

2.1.2 加强学生职业生涯规划教育

通过开设学生职业生涯规划课程,或者邀请知名学者、专家来校进行讲座,帮助学生从进校开始有明确的职业规划,从而有目的、有计划、有步骤地学习。

2.1.3 推行家校共建平台,建立学院-家长双向互动教育模式

从招生录取阶段开始,学院建立与学生家长沟通的平台,充分利用网站、QQ、邮箱以及召开学生家长会等形式,加强与学生家长沟通和联系,增进家长对学院、学生的了解;同时,学院也可以通过与家长沟通和交流,获得家长对学风建设提供的意见和建议,构建起学院-家长双向互动教育模式,达到共同教育学生的目的。

2.2 加强教师队伍建设

独立学院教师队伍质量高低,直接影响教育教学效果。加强教师队伍建设,一是要通过培训和业务指导提高教师素质,增强教师责任心,确保教学质量和教学效果;二是加强师德师风和工作作风建设,使全院教师员工懂得教书育人、为人师表道理,用自身的实际行动去影响和教育学生。任课教师作为学生课堂教学主体,负责对良好学风引导,做好课堂教学秩序管理;辅导员负责督促学生的出勤和班级学风情况。两者加强交流,齐心协力,共同做好学风建设工作。(2)

2.3 以强化制度建设为抓手,确保学风建设取得实效

2.3.1 建立学风建设考评制度

从教学管理方面来说,建立教学检查和课堂教学质量评估体系,将教育教学质量纳入到教师工作考核中。从学生管理方面来说,要加强对辅导员考核管理,将学风建设作为辅导员工作考核的重要指标。对学生而言,建立大学生综合素质测评的体系,将优良的学风与大学生综合素质测评紧紧联系,将综合测评结果作为学生的评优评先,发展党员的重要依据。

2.3.2 建立健全学风建设管理制度

通过制定和完善学生考勤制度、学生请假制度、学生宿舍管理制度以及学生综合素质测评制度等确保学风建设开展;同时,引进竞争激励机制,表彰优良学风班级、个人和宿舍,使学风建设取得实效。(3)

2.4 以先进典型为榜样,带动学风建设

发挥先进典型引导作用是学风建设的重要途径。一是注重通过广播、报纸、板报、宣传栏和网站等平台宣传学风建设中的先进典型,注重发挥典型示范作用。二是积极倡导广大师生学习先进、追赶先进,以先进典型为榜样,努力达到教师爱岗敬业,学生学习风气正的良好效果。三是要抓好学生干部、学生党员,发挥这些学生骨干的作用,使他们成为引领学风的重要力量。四是要积极重视大学生自我教育和自我管理,使他们自觉提升自身素质,要抓好大学生的自我教育、自我管理,创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养,自觉地参与到学风建设的各项工作中来,形成学风建设的强大合力。

2.5 以校园文化创建为载体,提升学风建设内涵

积极健康的校园文化是学院精神文明建设的重要组成部分,是形成优良学风的载体,是激发学生学习兴趣、陶冶情操、培养能力、提高素质的有效途径。学风建设是校园文化建设的重要内容,学风建设有赖于校园文化的熏陶和感染。从学生入学开始,要加强对学生进行校园文化的熏陶和教育,让学生懂得校园文化的内涵,比如在学校主干道、重要场所设置名人雕塑,组织师生学习学校先进典型人物事迹、开展课外科技竞赛和各种学术讲座等,营造一种良好的校园文化氛围,使学生从内心接受学校办学理念,在潜移默化中提升学风建设的内涵。(4)

学风建设是一所学校的灵魂,更是一项持久的系统工程,学风建设的好坏关系到人才培养和教育质量,关系到学校的发展和社会声誉。因此,独立学院要高度重视学风建设,在扩大办学规模的同时要抓好学风建设,不断改进教育教学,建立健全学风建设实效机制,为学生营造一个良好的学习氛围,切实提升学生学习能力,促进学生全面、积极、健康成长成才。

参考文献

①章海平,季柏新.浅谈独立学院建设方向[J].长沙铁道学院学报:哲学社会科学版,2011(6):262-263.

②王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报:哲学社会科学版,2011(10):108-110.

③陈全成.齐抓共管大力推进独立学院学风建设[J].理论导报,2007(9):27-28.

独立学院学风建设刍议 篇9

关键词：独立学院 艺术专业 课堂教学 学风建设

2013年10月教育部发布《关于做好2014年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》明确规定，各省级招生考试机构、高等学校要逐步提高艺术类专业文化成绩要求，以控制各高等院校艺术类招生规模。如何在新政策下，保证现有艺术人才培养质量，做好艺术专业的品牌效应，我认为，最重要的是要抓好艺术专业学生的学风建设。

一、FS独立学院艺术专业学生存在的问题

（一）艺术专业学生特点

FS独立学院是一所以经济管理类专业为主的独立学院。艺术系现有环境设计、产品设计、视觉传达设计、动画四个本科专业和广告设计与制作一个专业，目前在校生1000余人，占全校总人数的10%左右，这批学生有着不同于其他专业学生的个性和特点。艺术系的学生个性棱角分明。崇尚自由，有浓厚的浪漫主义气息。在日常的生活中强调自我，追求独立。但是在专业特点上这批学生思维活跃具有丰富的想象力和独特的创造力，特殊的专业特点造就这批学生自由散漫、不受约束的个性，学生自律性差、集体观念单薄、缺乏团队精神。同时学生整体文化素养不高，艺术专业学生的录取分数线普遍较低，整体基础知识薄弱，进入大学阶段的学习比较吃力。

（二）艺术专业课堂教学情况

独特的艺术个性，使得艺术专业的课堂效果非常糟糕。日常教学检查中存在普遍现象有：一是从学生方面看，学生到课率低，迟到早退现象严重；课堂上的学生普遍都是“低头族”，玩手机、看视频、看小说，就是不肯抬头看黑板听课；学生没有带课本的习惯。二是从教师方面看：教师对课堂的控制能力不够，缺乏应有的责任心，对于学生的各种违纪放任自流。这样一种教学现状使得艺术专业学生两极分化特别突出，也让教师在日常的教学管理中只关注优秀学生，而放弃不爱学习的学生，如此循环，艺术专业的学风只会越来越糟，学生学而不精、教师教而不严，最终会影响人才培养质量。

二、分析艺术专业课堂效果欠佳的原因

（一）学生方面的原因

FS独立学院的艺术专业在三本批次招生，例如，FS独立学院2013年艺术类本科文化分控制线200分，这批学生普遍高中阶段文化基础课偏弱，其中有一部分学生是以“曲线救国”的方式，中途转投艺术专业，以较低的分数进入高等院校继续学习，学生对课堂的学习兴趣不浓，以致出现上述种种影响课堂教学效果的情况。

（二）教师方面的原因

1.专业教师队伍力量薄弱。目前，FS独立学院艺术专业自有专职教师9人，这部分教师都是学院通过公开招聘，从各大高校优秀毕业生挑选的，具有硕士学历的优秀人才，但是这些年轻教师的教学经验欠缺，对课堂的控制能力不强，在学生中间的威信力不够。

2.专业教师专业水平有待提高。FS独立学院艺术专业教师的教学热情足，任何新课都敢接，教师周学时平均达到了18节。繁重的日常教学，使得这些教师根本没有多余的时间做科研，自身的专业水平很难有所提高；另外，艺术专业的教学不同于其他专业，实践重于理论，而且这个实践是实实在在的案例教学，如果教师自身没有较好的案例储备，课堂教学很难开展。

3.排课时间特殊性。艺术专业的特殊性使这个专业的排课不同于其他课程，一般都是4节、6节、8节的连排，而且大部分时间是安排在实验室上课，因此，艺术教师的课程相对集中，理论课占总课时的1/3，实验课占总课时的2/3，使得教师的课堂时间容易混过去。

4.辅导员教师在日常管理中也缺乏对学生的有效管理。艺术专业学生的独特性，使得辅导员的日常管理工作很难顺利开展，且辅导员与任课教师之间缺少沟通，相互推卸责任，久而久之，导致艺术专业的课堂教学质量直线下滑。

三、提高FS独立学院艺术专业学风建设的建议

（一）加强教师间的交流与合作，“齐抓共管”落实学风建设

专职教师要合理地运用50%平时成绩的权利，严格考勤制度、课堂纪律，以此作为督促学生进课堂的手段；辅导员教师坚持多下课堂，督促学生的到课率；对于违反纪律学生的处罚与专职教师保持口径一直。专任教师与辅导员教师定期开展交流会，就学生课堂情况、学习状态等方面进行交流，辅导员有针对性地对有问题的学生单独做思想辅导，引导学生树立正确的学习观。

（二）专职教师通过专业优势引导学生对专业的学习热情

对艺术专业的学生的管理要换一种思维，要看到学生的优点，尊重学生的个性，专职教师可以利用带学生做作品，参加比赛的形式，激发学生的学习兴趣，学生的能力一旦被认可，会激发他们继续学习的欲望，追求更高层次的成功。

（三）辅导员教师通过发挥学生干部、党员优势，正确引导学生的学习观

学生干部、党员是辅导员教师日常学生管理工作的左膀右臂，辅导员可以通过学生干部、党员这条线在学生中发起“课堂拒绝低头族”的宣传活动，以实际行动影响学生的学习习惯。通过开展争创“讲学习、争先进”的学习活动，让学生干部、党员下寝室，倡导优良的寝室氛围。

艺术专业的学风问题一直是个令人头痛的问题，但是作为教师，我们认识到这些学生不足的同时，更应看见他们的闪光点，通过特殊的方式，点燃他们学习的热情，这样不仅拉近师生的距离，有利于培养良好的学风，更有利于学生自身的成长，使之日后踏出校门，能创造一个属于自己的天地。

参考文献：

[1]邬治国.浅谈升达学院艺术专业学生学风建设工作[J].社科纵横（新理论版），2009（3）：189-190.

[2]赵义明，刘庆，赵璇.三本院校教风学风建设刍议[J].山西师大学报：社会科学版，2011.

作者简介：

汪芳（1981— ），湖北人，武汉理工大学硕士研究生在读（非全日制），湖北经济学院法商学院教务部副科级，研究方向：高等教育学。

独立学院学风建设刍议 篇10

一、学风建设存在的问题

1. 学习目标不明确

很多学生对于学习没有明确的目标, 甚至有的学生从未想过学习目标, 对自己的未来也没有任何规划, 这主要是由于学生在报志愿的时候往往是父母做决定, 就算是自己做的决定, 学生对自己专业的认识度也并不高, 处于比较迷茫的状态。他们认为读完四年大学, 混到一纸文凭就是最终的目标。这样必然会导致学生学习缺乏动力, 所以大学的课堂经常出现旷课、迟到、早退以及玩手机等现象, 学生极易产生“及格万岁”的思想, 甚至有的学生根本不在乎分数, 缺乏学习的激情。

2. 学生自学能力差

独立学院学生的学习基础比较薄弱, 有些知识需要自学, 而且大学的教育也主要是靠学生自学, 但在应试教育的影响下, 学生已经习惯了填鸭式的学习方式, 对教师的依赖度较高, 习惯于老师讲、学生听的授课方式, 不会去主动发现问题、解决问题, 学习完全是为了应付考试、为了分数。学生在课下几乎不去预习和复习, 考前突击复习, 考试作弊现象不断, 补考、重修成为家常便饭。

3. 学生务实性、功利性较突出

现在的学生都是90后, 个性突出、聪明有想法、心态积极向上, 在实现自我中的过程中偏向于实用主义。例如很多学生热衷于考证, 这本来是一件好事, 但是有些学生没有把考证的过程当作学习, 他们不是为了获得更多的知识丰富自己, 而是把证书作为资本, 希望通过这些证书能为以后找工作带来帮助。“经商热”、“打工热”等社会现象也给学习染上了功利色彩。同时, 现实生活中的文盲发财、找工作以及升职加薪不靠能力靠后门等消极现象, 也动摇着学生学习的信心和热情。

4. 注重课外活动、学习投入较少

独立学院大部分学生家庭条件优越, 进入大学后, 完全放松了学习。部分学生片面的认为学习不重要, 新的社会背景下锻炼能力最重要, 于是整天盲目地热衷于各种课外活动, 包括各种比赛、社团活动等, 增强了所谓的社会适应能力, 却导致学习时间严重不足, 学习成绩下滑, 结果社会能力没有增强多少, 反而荒废了学业。

二、加强学风建设的对策

1. 加强新生学风教育, 明确学习目标

良好的开始是成功的一半。新生从高中步入大学的过程中会遇到许多新的问题, 比如学习、工作、生活等各个方面, 帮助他们尽快适应大学生活, 这一阶段是学风建设的关键。通过专题讲座、座谈讨论等多种方式, 让学生明确大学应该学什么, 对自己所学专业有系统的了解, 并且积极开展职业生涯规划教育, 帮助学生明确学习目标, 摆脱盲目和空虚, 使学生真正意识到掌握扎实的专业技能是多么的重要, 从而端正学习态度, 提高学生学习的积极性和主动性, 形成良好的学风。

2. 加强教师的主导作用

学风建设离不开教师, 如果教师队伍能够形成一种良好的教风, 那么对学风建设将形成一个促进作用。独立学院的教师队伍偏向于年轻化, 虽然年轻教师教学经验不够丰富, 但这并不影响学风建设。教师的主导作用有以下三点:第一, 运用适合独立学院学生的教学方法, 这主要体现在教师在授课的过程中应尽量使用通俗的语言, 简单易懂的讲解, 学生只有听懂了才有学下去的可能;第二, 在教学的过程中, 教师应该不断的启发学生, 不要总是给学生灌知识, 而是要让学生习惯去自己思考, 让学生参与到课堂上, 培养他们独立思考、自主学习的能力;第三, 纪律的好坏影响着课堂的学习环境, 教师要保障课堂纪律, 敢于管理学生, 但是现在大部分院校都有教学评价, 所以出现教师不敢管理学生的问题, 但是事实上教师只要采取合适的方法管理学生, 是不会产生任何负面影响, 相反还会得到学生的肯定。

3. 建设良好的外部环境

外部环境主要包括家庭和社会环境。家庭的教育对于学生的影响是最为重要的, 辅导员应该经常保持与学生家长的沟通, 尤其是学习、生活方面有问题的学生, 要寻求家长的帮忙, 让家长了解学生的在校情况。良好的社会环境是高校优良学风的重要保障, 因为大学是学生步入社会的一个过渡阶段, 在现实生活中, 有很多不正之风影响着学生的价值观, 尤其是现在网络媒体发达、信息传播迅速, 基于这样的情况, 学校应与社会合力改善现状, 报纸、电视以及互联网等大众传媒对热点问题应进行实事求是的报道, 形成正确的舆论导向, 净化社会风气, 引导学生树立正确的价值观, 为良好的学风建设提供导向。

4. 构建丰富的校园文化

丰富的校园文化活动能够陶冶学生的情操, 它是形成优良学风的必要途径。首先, 经常举办各类学术活动, 增加学术氛围, 满足学生的求知欲望。其次, 鼓励学生参加学生会、社团活动, 丰富课余生活, 培养学生良好的沟通能力和团队协作能力。再次, 学院应组织各类科技创新、创业、文体等竞赛。面对丰富的课外活动, 学生要选择性的参与, 最终还是要把大量的时间放在学业上, 因为学生的首要任务是学习, 要学会合理安排时间。

摘要：学风是独立学院的无形资产, 优良的学风建设是高校培养高素质人才的关键, 影响着独立学院的生存发展。本文针对独立学院的特点, 分析了目前独立学院学风建设存在的问题, 并针对问题提出相关的对策, 从而加强独立学院的学风建设, 为学生提供良好的学习环境。

关键词：独立学院,学风建设,对策

参考文献