中小学培训规模

中小学培训规模（精选8篇）

中小学培训规模 篇1

在如皋市规模企业负责人清华大学培训班

开班典礼上的讲话

陈惠娟

（2008年11月17日）

尊敬的清华大学继续教育学院孟院长，各位学员，同志们：

今天，我市与清华大学联合举办的规模企业负责人培训班正式开班了。这次培训活动得到了清华大学继续教育学院的大力支持和鼎力相助，从课程设置和师资保证等方面提供了很好的安排，特别是授课老师的层次很高，既有国内知名专家学者，也有知名企业老总、咨询公司高管。在此，我谨代表如皋市委、市政府对清华大学继续教育学院为这次培训活动所作的精心准备和周到安排表示衷心的感谢！

清华大学是一所有近百年历史，在全国高等教育体系中占至高点的著名综合性大学。她拥有优秀的教师队伍、雄厚的科研实力、广泛的国际影响力，是无数渴望知识、渴望进步的莘莘学子向往的学习圣殿。在当前全球金融危机的紧环境下，如皋能够与清华大学合作举办这期培训班，目的就是想借助清华大学继续教育学院高端培训的优势，为如皋培养能够应对挑战、适应我市经济社会持续腾飞需要的高层次、综合型、研究型、创新型企业高管人才。

这次培训班是我市规模企业负责人高级研修活动的继续和提升。从2003年起，我市已委托复旦大学举办了五期 规模企业高级管理人员MBA核心课程短期培训班，委托中国人民大学举办了一期为期两年的工商管理研修班，先后有三百多名企业家和党政领导干部参加了学习培训。应该说，企业家们通过培训拓宽了视野，更新了理念，学到了先进管理经验，结识了新朋友，发展了合作伙伴，也提升了自身的素质，对我市经济发展有很大的促进作用。参加这次培训的44名学员都是从我市工业、建筑业和流通业等规模企业负责人和工商企业协会会长中精心挑选出来的，我相信通过在清华大学的学习，大家一定会收获颇丰。借此机会，我代表市委讲三点意见：

一、认清形势，理清思路，充分认识这次培训的重要意义

1.开展培训是应对当前宏观紧环境严峻挑战的迫切需要。当前，我国正处在一个十分重要的战略机遇期，复杂多变的国内外环境对企业发展提出了更高的要求和更严峻的挑战。从国际国内形势看，美国次贷**引发的金融危机迅速蔓延，全球经济发展减速；国内出口减少、人民币不断升值、原材料价格上涨、劳动力成本上升的形势影响了企业的发展。从我市经济发展环境来看，区域竞争日益激烈。随着江苏沿江开发、沿海开发的深入推进，苏中、苏北的后发优势越来越显现。宏观紧环境下，谁主动出击，奋发进取，谁就能占有更多的资源，集聚更优的生产要素，抓住持续发展的主动权。随遇而安，无为而治，就会丧失机遇，丧失科学发展的动力和空间。在这样的紧环境下，我们来到清华，学习经济知识，领悟清华精神，寻找发展 2 的新思路，寻求破解当前企业发展难题之策，面对新形势、应对新挑战，就具有十分重要的现实意义。

2.开展培训是促进我市经济社会又好又快发展的客观需要。市委提出要“勇当江苏跨越发展的领先者、勇当江北科学发展的排头兵、勇当苏中和谐发展的领头羊”的宏伟目标，为我们展示了如皋科学发展、和谐发展的美好蓝图。蓝图变成现实迫切需要一批充满活力、实力强大的企业迅速崛起，迫切需要一支视野广、能力强、素质高的企业家队伍。今年1-9月份，全市完成GDP 196.1亿元，同比增长15.1%。1-10月份，规模工业增加值完成122.83亿元，同比增长19.7%；新培育规模企业60家；规模工业产、售、利分别为663.36亿元、660.68亿元、34.16亿元，同比分别增长81.78%、86.28%、142.23%；工业用电量16.49亿度，同比增长14.48%；工业应税销售总量、增幅分列南通六县市第一和第二，工业用电总量和增幅在南通六县市实现中均居第二位。实现财政收入和一般预算收入分别为30.92亿元和12.99亿元，同比分别增长46.1%和45.7%，一般预算收入总量列全省第15位，增幅居全省第八、南通第一。全市工业项目投入完成249.8亿元，增长18.5%；今年实施的亿元以上项目127个，其中工业项目68个，比去年净增14个，完成投资91.9亿元，增长55.2%；5000万元至亿元工业项目 78个，完成投资32.6亿元。这些成绩的取得，离不开在座各位企业家的不懈努力。但我们同时也应该看到，全市经济运行后劲还不足，实现又好又快发展的压力仍然很大。因此，我们只有加强培训学习，才能增强企业发展后劲，不断把我市经济发展水平推上新台阶，3.开展培训是提升自身素质的内在需要。在座的各位企业家是如皋发展活力的重要源泉，也是如皋发展潜力的重要支撑。但是从全市的企业家队伍来看，结构还不够合理，驾驭市场经济能力亟待提高。在日常管理过程中，不少人仍然存在着“三多三少”的问题，即：经验决策多、科学决策少；日常管理多，战略规划少；传统管理多，现代管理少。为此，此次培训班着重围绕“世界金融危机与中国企业变革思维、创新与阳光心态、企业战略管理、公司法律实务与风险防范、企业投融资与上市策略、商务谈判”等内容进行专题讲座。希望通过这次培训，能使大家认识有新提高，能力有新提升，在借鉴典型案例成功经验的基础上，结合本企业实际，找出存在差距，规范企业管理，不断增强企业发展后劲，促进企业在新形势下能够再上一个新台阶，实现科学发展，进而打造百年基业。

二、认真学习，遵守纪律，确保培训活动取得预期效果 同志们，为期六天的培训，时间虽然短暂，但内容丰富，安排紧凑，针对性强，要求很高。在此，我代表市委就办好这次培训班提几点要求。

1.要转变角色，潜心学习。当前，正是我市经济社会持续腾飞的关键期、建设全面小康社会的决胜期和县域综合实力的提升期，改革发展的任务十分繁重，各镇(区)、各单位、各企业的工作压力都很大。在这样的情况下，市委、市政府把大家集中到清华来学习，是下了很大决心的。在座的44位学员，都是我市骨干企业的负责人，是我市企业家队伍中的佼佼者。大家从百忙中挤出时间来参加学习，有的同志甚至取消了商务活动，有的同志刚刚从外地风尘仆仆赶来参 训，可以讲是投入了较大的时间成本和商务成本。希望大家在短暂的学习培训中，迅速完成从“老总”到“学员”的转变、从以工作为主到以学习为主的转变、从分散生活到集体生活的转变。调整心态，摆正位置，尊重老师，尊重知识，认真听课，虚心请教，当好合格的学生。希望同志们发扬工作中的忘我精神，真正做到坐得住、听得进、学得深，使有限的时间得到最充分的利用，自觉做到反复咀嚼而不是浅尝辄止，全面消化而不是囫囵吞枣，完整吸收而不是一知半解。

2.要联系实际，务求实效。学习的目的在于应用。为了提高培训的效果，我们在培训中，要勤于思考，联系实际。只有通过思考，才能将学到的知识融会贯通，把外在的知识变为内在的东西；才能敏锐地发现事物发展的规律，在理论和实际结合的基础上对现实问题进行理性思考和科学回答，从而提高和增强我们企业家的战略思维、经营理念、竞争优势和综合素质。只有紧密联系国内外经济发展形势和本企业的现状，带着“问题”学，才能够做到学有所思、学有所获。只有自觉把理论知识与今后企业的高点定位、科学规划结合起来，并应用到今后企业发展的实际中去，才能早出实绩，多出佳绩。这次培训班我们除了集中听课和实地考察之外，还安排了四期主题沙龙，请各位企业家结合自身实际，运用所学知识对企业又好又快发展的现实问题进行深层次的思考，进而相互交流、相互启迪，共同提高。同时，根据清华大学的要求，每位学员在学习期间要结合企业管理的实际撰写一篇1500字以上的结业论文，组织部将在培训结束后汇编成册，作为我们在清华大学培训成果的展示。

3.要严格纪律，树好形象。强化管理、严守纪律，是办 好培训班的关键。市委组织部抽调了人员负责本次培训的跟班服务和管理工作，希望我们培训班的工作人员要认真履行好自己的职责，加强服务和管理；希望每一位学员模范遵守规章制度，充分展示如皋企业家的良好形象。一是要切实增强组织观念。从今天开始，大家将要渡过一周时间的集体生活，要受到相对严格的管理，这对养成良好习惯，培养良好作风，磨砺意志，净化心灵，无疑是大有裨益的。希望大家自觉置身于组织之中，服从统一管理，执行集体决定,一切行动听指挥。二是要严格遵守规章制度。进了校门，我们就是学生。要严格遵守清华大学成人教育培训的各项规章制度，特别要严格执行请、销假制度，学习期间无特殊情况原则上不得请假。要尊重老师，不迟到，不早退，不得在上课的时候使用通讯工具。要注意自己的一言一行，在一些小节和生活细节上展示如皋企业家的良好风范。我相信，在大家的共同努力下，这次培训班将会办成模范班、精典班，为今后开展企业家的培训积累丰富经验。三是要充分展示良好风貌。学习是比较清苦和枯燥的。希望大家要有强烈的求知欲，静下心来，排除干扰，避免和减少不必要的应酬，保证足够的时间和精力投入学习。要团结友爱，互相帮助，开展竞赛，以优良的学风和优异的成绩回报组织。

三、感知清华，悟其精髓，为我市经济社会持续腾飞提供新动力

清华大学作为全球著名的百年老校，有着极其深厚的文化积淀，我们在座的企业家要以此次培训为契机，深刻领悟清华精神，用清华这一著名学府百年来锤炼出的体现 6 中华民族时代精神的文化精髓，充实企业家的精神宝库，为我市经济社会持续腾飞提供新动力。

1.要进一步解放思想，高点定位，促进企业科学发展。思想决定行动，思路决定出路。我们此次来到清华大学学习，不仅要学一些知识和观点，更重要的是在清华大学老师那探幽索微的理论思维中学习独到的思维方式和全新的思路，从而进一步解放思想，以奋勇争先、挑战自我的勇气高点定位发展的目标，以力争上游、追求卓越的胸襟高点定位工作的标准，好中求快、难中求进，努力在复杂的形势下赢得新发展。面对当前的经济发展紧环境，我们既要克服畏难心理，也要抛弃消极等待、彷徨观望的无为思想，更要摒弃小打小闹、不思进取的小农意识，把精力集中到做大做强企业上来，坚定信心，形成合力，抱团作战，积极应对危机，最大限度地提升企业竞争力。各位在座的企业家只有切实树立现代企业理念，按照建立现代企业制度的要求，明晰产权，建立健全法人治理结构，才能整合盘活各类资产，优化配置各类要素，更快更好地聚集人才，提高企业经营的规模、质量和水平，使企业真正成为技术先进、结构合理、机制灵活、核心竞争力强的市场主体，从而促进企业科学发展。

2.要进一步抢抓机遇，开拓创新，促进企业加快发展。当前，美国次贷**引发的全球金融危机迅速蔓延，对国内的投资和消费构成了严峻压力。从短期而言，全球经济不确定性带来的冲击以及国内经济转型期的阵痛将不可避免，周边市场的剧烈动荡以及上市公司业绩增速的下滑仍会一定程度影响市场信心的恢复。但从长期看，中国经济 向好的基本面没有变，最终实现大国崛起已成为世人的共识。为此，我们在座的企业家要以清华大学一批批卓越人才积淀形成的“严谨、勤奋、求实、创新”的学风为标杆，不断强化发展意识和机遇意识，千方百计增强在困境中捕捉新机遇的本领；要牢固树立科学发展观，立足实际，以变应变，善于创新，勇于探索，充分发挥能动性与创造性，敢于突破阻碍经济发展的条条框框，努力寻求自身发展与上级政策的最佳结合点、眼前利益与长远利益的最佳平衡点，以创新的思路、办法和机制，有效突破当前面临的矛盾和问题；要抓住十七届三中全会为县域经济发展提供的新机遇，充分利用新一轮农村改革的推进为市场培育了新的增长点，在我市“千企连百村、共建新农村”工程中积极作为，最终实现企业发展与社会主义新农村建设目标的“双赢”；要抓住宏观政策与大桥时代给我们提供的新机遇，牢固树立市场意识，创新举措，挖掘潜力，从而将内在优势转化为加快发展的现实动力。总之，我们要大力弘扬温家宝总理在江苏调研时提出的“车马炮”精神，像“车”那样勇往直前，像“马”那样与日俱进，像“炮”那样跨越式发展，争先进位，勇争一流，在全市范围掀起企业加快发展比贡献的热潮。

3.要进一步自强不息，内强素质，促进企业持续发展。近百年来，清华大学“自强不息、厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风造就了一代代莘莘学子成为祖国的栋梁之才。当我们今天一踏进校园时，对这种清华精神的感悟变得越来越强烈，毫无疑问，这将有利于我们进一步提升管理、协调、沟通和执行能力。在当前经济发展紧环境下，我们如何才能变“不利”为“有利”、化“险”为“夷”？我觉得，这种“自强不息”的清华精神无疑是最好的注解。今年以来，我市企业发展总体上保持了快速发展的良好态势。但是，必须看到，在企业运行中仍有许多潜在的危机。我市上市企业数量还很少，融资规模还不大，对经济发展的带动作用还不明显；特别是8月份以来，我市规模工业应税销售、工业用电量增幅均呈下滑趋势；高新技术项目投入不足；企业自主创新能力不强，等等。这些都表明，我市企业持续发展的压力仍然很大，受国际金融危机的影响渐显。因此，要冲刺全年目标任务，确保企业持续发展，我们在座的各位企业家就必须彻底抛弃小胜即满的心态，不断增强紧环境下持续发展的危机感和紧迫感；要用“自强不息”的清华精神破除畏难情绪，鼓足干劲，奋勇拼搏，增强应对复杂局面、驾驭全局工作的能力；要内强素质，通过加快转变发展方式、不断增强自主创新能力、大力提升产业层次、打造行业品牌、规范经营管理等一系列有效措施，奋力拼抢，努力实现企业的持续发展。

同志们，这次清华大学的培训只是一个开始，不可能毕其功于一役，大量的工作需要同志们在今后的实践中去提高。希望大家在清华大学各位领导、专家的精心培育下，学有所成，为我市经济社会持续腾飞创造新业绩！

预祝本次培训班取得圆满成功！谢谢大家！

中小学培训规模 篇2

自治区畜牧厅厅长哈尔肯·哈布德卡里木介绍, 目前, 新疆各地肉羊肉牛生产水平整体不高, 与现代畜牧业的要求还有差距。一是肉羊肉牛个体产肉量偏低, 新疆地方品种绵羊平均胴体重不到17公斤, 较澳大利亚低5公斤, 较美国低近10公斤;二是饲养周期长, 新疆羊的饲养周期基本在一年半或更长, 而美国、澳大利亚普遍在8~10个月。在饲草料供给方面, 我们也面临着南疆地区供给不足和区域供给不平衡等问题。分析这些差距的形成, 主要是新疆在“良种、良舍、良料、良法”方面做的还不够, 许多增产技术没得到广泛应用, 生产方式也未能从传统模式中彻底转变过来。

会议认为, 各地要结合新增千万只肉羊综合生产能力规划, 全面推进标准化规模养殖、加快传统畜牧业生产方式转型升级等, 保障牛羊肉市场的有效供给, 通过肉羊肉牛产业发展实现农牧民增收。各地要针对不同区域生产特点, 在生产模式上, 南疆地区应积极推广地方品种羊快繁技术, 努力实现两年三产, 使能繁母畜存栏数量保持快速增长;北疆牧区应围绕“定居兴牧”工程, 推进肉羊舍饲圈养, 推广多胎肉羊经济杂交、提高个体产量并加快出栏;广大农牧结合部应以发展规模化养殖场 (小区) 为重点, 推广高频繁殖、经济杂交生产, 不断扩大繁育规模。

我区启动大规模高中课改培训等 篇3

本刊讯自治区教育厅近期在区内全面启动高中课改培训，所有今年秋季学期担任高一课程的4万多名教师均需要接受培训。我区今年秋季学期实施的高中课改涉及高中15门学科，其中语文、数学、英语等传统学科内容有很大变化，生物等科目在所有学科中的重要性将加大。为了推进高中新课改，自治区课改办组建了专家小组，小组成员超过300名，囊括大学教授、高中学科带头人以及各市教育局科研所工作人员以及教育厅教材专家。专家组除了对新课改的实施方案进行研讨外，还对全区的高中校长、高中教师等进行全面的培训。据悉，此次大规模培训现已陆续在南宁、柳州、桂林、梧州、玉林、钦州等城市展开。（桂文）

我区学生资助体系扩展到学前教育阶段

本刊讯从今年秋季学期开始，我区建立学前教育资助制度，设立学前教育阶段家庭困难幼儿入园补助资金。入园补助的标准为平均每人每年1000元，幼儿园可在资助名额和经费总额内，根据儿童家庭经济困难程度，按800元和1200元两个档次确定具体资助标准，其中1200元档次主要用于补助家庭经济特别困难的儿童。学前教育资助所需资金由自治区本级财政、设区市、县级财政按以下原则分担：区直属幼儿园资助所需经费由各幼儿园在部门预算中统筹安排；设区市、县（含城区）幼儿园资助所需经费由自治区本级财政与设区市财政按4∶6比例共同分担。（桂文）

我区确保流动人口

随迁子女平等入学

本刊讯近日，我区出台《关于做好流动人口随迁子女义务教育工作的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》要求，各地教育部门要将流动人口随迁子女接受义务教育工作纳入当地教育发展规划；要依据城市人口变动、城镇化进程和流动人口随迁子女流入的数量、分布和变化趋势等因素，合理调整中小学校布局，为流动人口随迁子女接受义务教育积极创造就学条件；要坚持“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学校接收为主”的原则，通过扩大公办教育资源、购买民办学位等渠道，确保所有符合条件的流动人口随迁子女平等接受义务教育，保障流动人口随迁子女享有与常住户口居民子女平等接受义务教育的权利。《意见》规定，对于符合规定的流动人口随迁子女，在入队入团、评比先进、课外活动、困难家庭资助等方面，要与本地孩子享有同等的待遇。（桂文）

南宁市严禁公办学校

和教师参与“占坑班”

本刊讯南宁市教育局、物价局和审计局近日联合出台《南宁市治理义务教育阶段择校乱收费工作实施方案》（以下简称《方案》），进一步规范义务教育阶段招生，制止义务教育阶段择校乱收费行为。《方案》提出，禁止义务教育阶段公办学校以各种学科类实验班名义招生，禁止义务教育阶段公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班（即社会上俗称的“占坑班”），严禁公办学校和教师参与各类“占坑班”活动，严厉查处学校和教师在举办“占坑班”过程中的收费行为，对于违反规定的学校和教师将依照有关规定追究责任。（桂文）

玉林市容县实施

教育集团化管理

本刊讯玉林市容县近日下发《容县推行教育集团化管理的实施方案（试行）》，决定在全县教育系统实施教育集团化管理。该管理模式将在容县教育行政部门的指导协调下，以科学发展观为统领，坚持以办人民满意的教育为宗旨，以促进教育优质均衡发展、全面提高教育质量为目标，以“优质、共享、均衡、共进”为主题，以科学整合和扩大优质教育资源为载体，计划将容县若干个同地域、同学段的学校组建为10个教育集团，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共享，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断缩小区域、城乡和校际之间的教育差距。教育集团化管理模式是促进城乡教育资源优势互补的新途径和新模式，符合现代中小学教育发展的方向。（何小龙）

据教育部网站消息，教育部日前发布《规范农村义务教育学校布局调整的意见（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》）。《意见稿》指出，要坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。学校撤并后学生上学交通安全得不到保障，并入学校住宿和就餐条件不能满足需要，以及撤并后将造成学校超大规模或大班额问题突出的，均不得强行撤并现有学校或教学点。已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。各地要规范农村义务教育学校撤并程序，应当通过举行听证会等多种有效途径，广泛听取学生家长、学校师生、村民自治组织和乡镇人民政府的意见。

教育部等部门要求因地制宜

制定随迁子女升学考试方案

据中国政府网消息，国务院办公厅8月30日发布通知，要求各地认真贯彻执行教育部等部门《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》要求，各地要因地制宜制定随迁子女升学考试具体政策。各省、自治区、直辖市人民政府要根据城市功能定位、产业结构布局和城市资源承载能力，根据进城务工人员在当地的合法稳定职业、合法稳定住所（含租赁）和按照国家规定参加社会保险年限，以及随迁子女在当地连续就学年限等情况，确定随迁子女在当地参加升学考试的具体条件，制定具体办法。《意见》进一步要求，各省、自治区、直辖市有关随迁子女升学考试的方案原则上应于2012年年底前出台。北京、上海等人口流入集中的地区要进一步摸清底数，掌握非本地户籍人口变动和随迁子女就学等情况，抓紧建立健全进城务工人员管理制度，制定出台有关随迁子女升学考试的方案。

国家明确规定升学考试

应有盲文试卷

据《人民日报》报道，国务院日前公布《无障碍环境建设条例》（以下简称《条例》）。《条例》自2012年8月1日起施行。《条例》明确规定，县级以上人民政府及其有关部门发布重要政府信息和与残疾人相关的信息，应当创造条件为残疾人提供语音和文字提示等信息交流服务。国家举办的升学考试、职业资格考试和任职考试，有视力残疾人参加的，应当为视力残疾人提供盲文试卷、电子试卷，或者由工作人员予以协助。

据《江西日报》报道，福建将建立中小学生课业负担监测制度，通过开展片区督导、加强日常巡察等方式，切实强化对学校办学行为的指导监督，重点监测中小学生课外活动时间和睡眠时间。尤其是对于作业量明显偏多、课业负担普遍反映较重的学校，将专项督促整改，情节严重的将对校长和相关责任人实施问责，确保减负措施落实到位。该省的相关文件规定，省内各地各校要对学生每天在校活动实行总量控制，小学、初中、高中每天在校活动时间分别不超过6小时、7小时、8小时。要合理设定中小学早上到校时间，冬、春季节应适当推迟学生早上到校时间。寄宿生晚自习时间，义务教育学校不得超过2个课时，普通高中不得超过3个课时。

浙江实施“阳光工程”治理择校乱收费

据中国教育新闻网报道，浙江于今年4月出台《浙江省教育系统“阳光工程”实施方案》治理择校乱收费现象，力保教育公平。从今年开始，该省全面推行义务教育中小学“阳光招生”，公办中小学择校率降到5%以下或大幅度下降，且择校与收费完全脱钩；如果学校有多余学额，全部通过“摇号”中签方式确定招生名单。今年下半年，该省教育、纠风等部门对义务教育中小学、基金会等收取的教育捐赠款物进行审核，一旦查出问题，将追究有关责任人的责任，并实行“退钱不退人”的办法。目前，杭州、湖州、绍兴、金华、衢州已宣布在市区范围内实行义务教育阶段公办中小学“零择校”。

四川将设立义务教育问责制度

近日，四川省政府官方网站公布了《四川省〈中华人民共和国义务教育法〉实施办法（草案代拟稿）》（以下简称《草案》）。《草案》提出，四川省将建立义务教育问责制度，如果发生违反该办法规定的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有直接领导责任的人民政府负责人或教育行政部门负责人应当引咎辞职。《草案》对全省义务教育阶段的入学、编班、学生学习时间、课外活动时间、学生考核标准等都做了明确规定。

据《钱江晚报》报道，美国加州大学伯克利分校近期确定把流行于中国的“三国杀”游戏列为该校的新增选修课之一。该选修课原名是“ExploringtheThreeKingdoms：TheClassicChineseNovelandSanguoshatheCardGame”，大意是“探索三国：中国经典小说与‘三国杀’桌游”。课程介绍说，学生将利用从《三国演义》中学到的历史知识，来审视、扮演“三国杀”游戏中的每位人物。按课程设计，这门选修课的开课时间是今年秋季学期的每周四17时到19时，由凯瑟琳·潘（KatherinePan）等3名教师共同授课，还可以拿学分。据称，该选修课的招生名额相当有限，仅限30人，而且不能网上选课，以上课第一天到教室的前30人为准。

澳大利亚高校论文

代笔或被开除

中小学培训规模 篇4

在开展2008-2012年新一轮大规模培训干部工作中，***以培养造就一大批理想信念坚定、综合素质高、推动科学发展能力强的干部为重点，大力实施全覆盖、多手段、高质量的培训，为推动***富民强市新跨越提供了强有力的人才保证和智力支持。2008年以来，全市各级举办各类培训班4900多期，培训领导干部43万人次，一大批领导干部通过培训，练就了过硬本领，想干事的劲头越来越足，会干事、干成事的干部越来越多。

理论武装为首要 党性教育贯始终

***始终把理论武装作为领导干部教育培训工作的首要任务，坚持以学习中国特色社会主义理论体系为中心，组织广大学员深入学习党的十七届四中、五中、六中全会精神，胡锦涛总书记在建党90周年庆祝大会上的重要讲话精神和“十二五”规划、统筹城乡发展的有关重大理论，有力推动党的重大创新理论进教材、进课堂、进头脑。将党性教育的课堂搬到延安、遵义、百色等革命圣地，将警示教育的课堂放在***廉政教育基地，组织县处级领导干部进修班、新任处级领导干部党性修养专题培训班和中青年领导干部培训班等培训班学员开展现场教学，引导领导干部自觉传承党的光荣传统和优良作风，增强拒腐防变的能力。

2010年以来，在世界读书日期间，市委书记、市人大常委会主任***先后向全市领导干部推荐了《城乡一体化：成都的科学发展之路》、《关键在于落实》、《苦难辉煌》、《奔跑的蜈蚣》、《中国震撼》、《干部是干出来的》等书籍，教育引导全市广大干部多读书、读好书，坚定理想信念，强化宗旨意识，用学习促发展、以学习保和谐。今年起还在全市领导干部中开展“阅读一本业务书、上好一堂业务课、撰写一篇业务调研文章、抓好一项业务示范项目和参加一次专题培训”的“五个一”学习活动，推动干部自主自学，营造理论联系实际的浓厚学习氛围。

围绕中心抓培训 服务大局促发展

全市干部教育培训工作紧紧围绕市委统筹城乡发展加快推进城乡一体化、创建“六个示范”和开展“实体经济年”、“全民创业年”、“绩效提升年”的战略部署，全面实施“十大培训工程”、开展主题培训、推进专业化培训，使干部培训主动融入市委中心工作。着眼于**发展战略对干部队伍素质建设提出的新要求，坚持“重要干部重点培训，优秀干部加强培训，年轻干部优先培训，紧缺人才抓紧培训”的原则，大力实施“一把手”培训工程、县处级领导干部轮训工程、后备干部培训工程、机关干部普及培训工程等“十大培训工程”，分层分类对各级领导干部进行培训。2008年以来，市本级围绕“十大培训工程”共举办了115期培训班，培训各级干部12460人次。

开展统筹城乡发展主题培训，坚持在班次设计上突出统筹城乡发展主题，在课程设置上突出统筹城乡发展内容，在培训对象上突出统筹城乡发展一线的干部，并将这一主题贯穿于每年各个班次。2010年，全市组织两批党政代表团共50多人赴成都市学习考察，选派22名处级以上领导干部分两批赴成都市进行为期2个月的挂职学习；在**市委党校举办3期统筹城乡发展专题研讨班，分批培训全市所有正处级领导干部和部分基层党组织书记。此外，各县（市、区）共组织了14个批次的处级和科级领导干部赴成都培训学习。

根据全市紧缺人才队伍和紧缺专业领导干部的实际情况，紧紧围绕全市科学发展战略重点和产业布局实施专业化培训工程。2008年以来，***赴广东省委党校、浙江大学、华中农业大学、新加坡南洋理工大学等国内外重点高校举办了项目策划与申报、城市规划建设与管理、新型工业化建设等25个专业化专题培训班，推动领导干部不断更新知识，拓展知识面，改善知识结构。

任职培训全覆盖 履职能力大提升

2011年，市县乡村四级换届结束之后，***及时把工作重点从选干部、配班子转移到抓培训上来，按照“计划先行、分层推进、精细管理”的工作思路，有重点、分类别、全覆盖培训新任职干部。根据全市“四级”换届的日程安排，坚持系统设计，计划先行，***出台了《关于提升干部能力素质的意见》，作出了实施“干部能力素质培训工程”的重大部署和要求，对各级新任干部培训进行全盘规划、统筹安排。同时，全市各级在总体规划的指导下，结合各自实际，从培训的对象、时间、班次的设置和学习安排等方面进行综合考虑，研究制定了具体的培训计划。

围绕提高领导班子的学习研究、推动科学发展、创新社会管理、依法办事、贯彻民主集中制和拒腐防变等“六种能力”，针对不同层次领导干部的特点，分类指导、分层推进学习培训。以领导科学发展、创新社会管理为重点，举办全市领导干部“学用政策”培训班和全市正处级领导干部社会管理创新专题研讨班；以推进城镇化建设为重点，赴新加坡南洋理工大学举办城市建设与管理专题培训班；以增强党性、转变作风、依法行政为重点，举办换届后党委部门领导干部任职培训班；以推广“文建明工作法”为重点，举办乡镇党政正职“转方式、强服务、当先锋”专题培训班；以加强带头人队伍建设为重点，举办基层党组织书记、村（社区）“两委”干部培训班。换届以来，市本级共举办各类培训班34期，培训干部4400人次。

送教下乡多渠道 按需施训重实效

***坚持以干部教育培训服务科学发展为主题，深入开展“送培训下基层促发展”活动和“名师送教扶贫行动”，努力培养守信念、重品行、有本领的高素质基层干部队伍。2011年以来，全市累计组织送教1100多场，培训基层干部31.5万人次。

***以送政策促民心凝聚、送理论促素质提升、送思路促观念转变、送信息促增收致富、送技能促生产发展的“五送五促”为主题，市本级列出了胡锦涛总书记在建党90周年庆祝大会上的重要讲话、党性党史党风教育等13个培训专题；市直部门确定了法律法规、业务知识、种养殖等185个培训专题；各县（市、区）梳理出党的理论知识、政策法规、种养殖技术、业务知识、职业技能等50多个培训专题。

***以“市送乡镇、县送村屯”为主渠道，灵活采取集中培训与分类培训结合、专题授课与灵活教学结合的“两个结合”方式开展培

训活动，抽调12名专兼职教师组成宣讲团，分期分批到各县（市、区）开展送培训活动。在培训乡镇（街道）干部，以及学校、医院等事业单位的管理人员和专业技术骨干，村（社区）“两委”干部、农村经济合作组织负责人、农村骨干党员的基础上，将送培训范围拓展到市直部门、县（市、区）直部门和农村干部群众，形成市送县乡（市直部门、县直部门）、县送农村（社区）的可持续“送培训”格局，实现了优质培训对基层的全覆盖。

创新方式激活力 特色培训树品牌

***紧贴需求和实际，打造新载体、引入新理念、运用新方法，努力创造**干部培训新模式。

中小学培训规模 篇5

一、大规模干部教育培训的基本内涵及特征大规模干部教育培训，就是由各级党委统一部署，以学习贯彻“三个代表”重要思想为首要任务，以加强党的执政能力建设为重点，以脱产培训为主要方式，以党政干部、企业经营管理干部和专业技术干部“三支队伍”为基本培训对象，以多层次、广渠道、全覆盖、高质量为奋斗目标的教育培训活动。它具有四个基本特性：一是鲜明的政治性。大规模干部教育培训属于上层建筑领域范畴，其核心问题是通过多层次、多渠道培训，使干部坚定马克思主义信仰和坚定走中国特色社会主义道路信念，增强政治理论素养和领导能力，为党的兴旺发达和国家的长治久安提供思想、组织保证。二是内涵的时代性。当前，我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化进程的新阶段，随着党的建设的阶段目标和任务的变化，对干部队伍的理论素养、知识水平、业务本领和领导能力提出了新的更高要求，这必然要求大规模干部教育培训在内容、形式、领导体制等多方面都要随之发生变化。三是对象的广泛性。大规模干部教育培训工作所针对的对象既包括党政干部，又包括企业经营管理干部和专业技术干部；既包括领导干部，也包括在职的所有一般干部。培训所涉及的范围比以前任何培训都要广泛。四是效益的综合性。大规模干部教育培训工作，同一般的教育培训一样，更加注重效益的综合性，即既要从纯经济角度分析培训的投入产出问题，更要考虑教育培训工作的社会属性，即对社会和经济发展的实际贡献问题。

二、影响大规模干部教育培训工作的主要因素及分析改革开放以来，特别是近两年来，我县在干部教育培训工作方面做了大量的工作，以建设一支适应府谷发展需要的高素质干部队伍为目的，不断开拓创新，初步形成了充满活力、分级分类，与全县经济和社会发展基本适应的教育培训工作格局。成绩主要体现在以下四个方面：一是以理论武装为首要任务，有力地促进了干部理论学习新高潮的兴起；二是以培养中青年干部为重点，造就了一批能够担当重任、经得起风浪考验的领导干部；三是以提高履行岗位职责能力为基本要求，广泛开展了各种专业知识培训；四是以拓宽培训渠道为突破口，办学的方式和方法有了较大改进。当前的干部教育培训现状基本能够适应形势发展的需要。尽管干部教育培训工作取得了一定成绩，但对照新形势新任务对干部队伍提出的新要求，对照大规模干部教育培训工作的高标准，还存在许多不尽如人意的因素，甚至一些因素还将对我们下一阶段开展大规模干部教育培训工作带来深远影响。具体而言，影响和制约当前大规模干部教育培训工作的因素主要有以下几点：

（一）思想认识没有完全到位。一是对干部教育培训工作认识不清、动机不纯。一方面一些单位和部门认识不到教育培训对干部和部门可持续发展的重大意义。有的认为干部为了适应工作需要，自然会在干中学，不需要在干部培训上花费太多的精力；有的认为自学可以取代培训，尤其是现在信息网络技术日益普及，获取知识的渠道日益多样化，没有必要花大量时间参加专门培训；还有的认为培训耽误工作，费时又花钱，所以该派的不派，该多派的少派。另一方面，干部个人参加教育培训的动机不纯，认为参加培训就是为了提拔重用或混文凭，于是对提拔或升迁作用不大的培训抱着应付的心态，完全没有积极性和目的性。二是干部教育培训观念落后。有的只看到教育培训的投入，看不到培训将产生的巨大社会经济效益，因此抓培训工作的积极性不高；有的把参加培训当作完成政治任务，只注重了培训的规模、人数，忽视了培训的质量和效果；有的缺乏改革创新精神，习惯于老办法老套路，对新的教育培训理念认识不够，方法不多，造成了教学资源闲置和浪费。因此，制约大规模干部教育培训工作最主要的因素是“认识问题”。

（二）阵地建设存在较大差距。一是主阵地建设还不尽完善。一方面主阵地“硬件”建设需要加大力度。县委党校是我县唯一的干部培训基地，单一落后，特别是计算机多媒体互动教学系统等现代信息技术还没有完全网络化和便捷化；另一方面，“软件”建设没有特色，仅停留在集中调训、理论辅导等层面。二是师资力量不足。首先是缺乏一支能够与干部教育培训基本要求相适应的专职教师骨干队伍。我县党校有教职工共11人，其中上课的专职教师仅5人，不足全校干部职工人数的50%。就上课教师本身而言，其敬业精神、理论功底、政策水平、知识储备以及实践经验、讲课艺术方面都还有待于进一步提高。其次是缺乏一支规模适当、灵活高效的兼职教师队伍。受培训经费和干部培训工作开放程度的制约，党校师资队伍的社会化程度不高,干部培训聘请教师工作出现了“临时抱佛脚”现象，影响培训质量。三是没有校外培训基地。特别需要在经济发达地区建立培训基地，转变培训观念。

（三）干部教育培训方法不够灵活，参学人员学习兴趣不浓。我县干部教育培训主要采取的是集中调训、理论辅导的方法，辅导员主要是党校的教员，在学习的内容、方法上没有新的突破。由于忽略了教育者自身的培训提高和开展干部培训教育科研，部分教师长期不出校门，不注重业务学习，不参加社会实践；因此对教学互动研究不够，教学中强制灌输多，民主研讨少，课堂面授多，社会调研少，不能适应干部认知规律，不能充分调动参训干部的学习积极性。一些教师运用现代教学手段进行教学比较滞后，不适应大规模干部教育培训对高效率、高质量的要求。需要不断改进培训方法，将教学与研讨、听课与考察、本地培训与外地培训、自己组织与委托代培、计划调训与市场运作、政治理

论教育与经济专业知识传授、学历教育与短期培训有机结合起来，不断增强教育培训效果。

（四）教育培训工作机制不够健全。一是不善于管理，缺乏激励约束机制。在干部教育培训管理工作中，普遍存在缺乏对培训效果进行科学评估的标准和方法，培训管理“失之于严”、“失之于宽”，“学与不学一个样，学好学坏一个样”的问题比较突出，还没有形成“管、训、学、用”相结合的科学的激励约束机制。作为培训管理部门对培训学员的学习效果、态度、出勤等情况缺乏直接了解，很难掌握实际效果。二是在学与用的结合上没有明显突破，虽然制定了培训考核制度，但在实际操作中力度不大，不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起勾来，培训干部与使用干部脱节，有的用而不训，有的训而不用，致使有的培训对象“脱产培训不脱产”、“三天打鱼，两天晒网”、“走读”现象严重，干部培训出现了“大培训大耍”、“小培训小耍”的不正常现象。需要制定干部教育培训的激励制约措施，并在实际工作中认真贯彻执行。

（五）培训经费保障乏力。一是筹集渠道相对较窄。在部门经费预算中，没有干部培训经费预算，对培训项目也没有相应的补贴，干部教育培训资金筹集渠道十分狭窄。二是总量上尚不能满足需要。从趋势上看，干部教育培训的投入量，虽呈逐年上升势态，但增长速度低于经济增长速度。三是培训投入与产出不成比例。一方面干部教育培训经费的投入还存在吃“大锅饭”现象，不能集中财力办大事，目前除教育、卫生系统有专门的进修学校外，其他部门要完成本系统的干部培训难度很大，另一方面，有的培训项目，目的不明确，计划不周密，内容不合理，重点不突出，管理不科学，致使干部教育培训的效果不明显。

三、克服大规模干部教育培训工作不利影响因素的对策建议针对上述影响和制约大规模干部教育培训的诸多因素，我们认为，要保质保量完成大规模干部教育培训的历史任务，就必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从战略的高度来认识大规模干部教育培训工作的重要性、必要性和紧迫性，切实树立起大规模干部教育培训的新观念，并着眼于更新培训内容、改进培训方法、优化资源配置、创新培训机制等几个工作重点，坚持党政群机关干部、企业经营管理干部、专业技术干部和村（居）委会干部“四支队伍”一起抓，真正为建设一支高素质干部队伍，为实现新世纪初的总体奋斗目标提供有力的人才支撑。

（一）适应形势发展需要，树立大规模干部教育培训的新观念

1、树立大规模干部教育培训工作是开发人才资源的观念。要把干部教育培训工作提高到“人才强国”的战略地位来认识，把人的素质当成事业成败的决定因素，把进行大规模干部教育培训作为人才资源开发的必要手段，不断提高培训质量和效能，构筑人才高地，努力把人力资源的潜在优势转化为现实的人才优势、国力优势和竞争优势，为实施科教兴国战略和可持续发展战略提供坚强的人才保证。

2、树立大规模干部教育培训工作是素质教育和能力教育的观念。干部教育培训的根本目的在于提高各级各类干部参加社会主义现代化建设的能力，在于增强干部的基本素质。通过大规模培训干部，组织干部学习了解当代世界最新的、推动我国改革开放和现代化建设所必须的现代科技和管理知识，更新干部知识结构，改变思维方式，培养世界眼光，提高战略思维能力和科学决策水平，促进各级干部向“专家型”、“思维型”和“管理型”干部转变，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，这是时代发展的必然选择。

3、树立大规模干部教育培训工作要讲求质量和效益的观念。干部教育培训工作已成为促进生产力发展的重要因素，既是基础性建设的一个重要方面，也是最具经济和社会综合效益的生产性投入。牢固确立这一观念，不仅有助于正确认识干部教育培训工作的本质，而且对正确评价和改进培训工作具有十分重要的现实意义。学习的目的在于应用，培训的成果必须转化为科学实践和应用能力，进而转化为社会效益才有意义。因此，要注重新知识、新理论、新技能的培训，注重理论与实践相结合方式方法的教育，提～部的创新与发展能力，切实使大规模干部教育培训工作成为加强各级领导班子和干部队伍建设，推进国民经济和社会发展的先导和动力。

4、树立终身教育的观念。大规模干部教育培训是干部在就业岗位的一种继续教育，具有明显的针对性和综合性。干部教育培训既是各行各业、各层次人员继续教育的有效形式，又是终身教育的基本形式。因此，绝不能把干部教育培训当作一种权宜之计，更不能认为自己受过高等教育或接受过

一、两次培训就不再需要接受新的培训了，而要树立终身教育的观念，具有不断接受培训的思想准备，把学习作为终身任务，不断建立起适应形势发展需要的知识体系。

（二）着眼培训需求，增强大规模干部教育培训内容的针对性目前，各级各类干部对培训内容的需求表现出多样化的特点，即：对推进改革和发展所需知识的需求多，对参与国内外竞争所需知识和技能的需求多，对理论与实践相结合知识的需求多，对系统理论学习的需求多。这一需求要求我们在组织大规模干部教育培训时，要本着“缺什么，补什么；用什么，学什么”的原则，把党和国家的要求，用人单位的需要和干部本身的需求有机结合起来，使培训做到按需施教，有的放矢。

1、及时准确地收集掌握培训需求信息。首先，调训部门应采用多种形式，在计划与实施两个不同的层面进行培训需求调查。一是注重培训前的调查。在制订培训教学计划前，通过调查走访参训或采取问卷调查的形式，充分听取参训对象及其所在单位对教学内容、教学形式、教学师资和教学管理等方面的意见，以便根据参训人员的岗位特点和培训需求安排教育培训的教学内容。二是进行跟踪调查。通过发放问卷、召开座谈会、个别访谈等形式，及时了解干部教育培训工作中的新举措、新内容在学员中的反应，以及掌握学员对任课教师的反映和评价。三是进行综合调查。每年就干部教育培训工作广泛征求乡镇、机关部门及直属单位的意见，了解各单位对上年培训的反映，及对来年培训工作的需求，为做好今后的教育培训工作打下坚实的基础。其次，调训部门要将单位需要、个人需要与培训战略需要结合起来，进行综合分析。并

建立专家咨询制度，在进行培训决策前咨询专家的意见，以保证培训计划的科学性，提高培训计划的实施效果。

2、根据培训需求确定培训内容。首先，在课程设计上，除要设置必修课内容之外，还要根据相关业务工作需要设置各种专业必修课，尤其是要设置多种选修课，以满足干部拓宽知识、提高技能的需要。其次，要按照建设高素质专业化党政群机关干部队伍、高素质职业化企事业单位管理干部队伍和高素质社会化专业技术干部队伍的要求，本着“少而精”和“管用”的原则，编写体现新科学、新技术、新知识、新方法的具有各自职业特色的培训教材，强化课程的综合性与针对性。第三，要注意随着科学技术的发展，国家政治、经济体制改革的深入，及时更新培训内容。除了要继续加强世界观、人生观、价值观教育，把提～部的政治素质和政治鉴别能力放在首位之外，还要注重业务能力的培训。把经济建设和政府行政工作中的重点、难点、热点问题作为干部教育培训的内容，突出干部的岗位技能培训、扩展个人能力培训和服务意识培训等三个方面的培训，使干部教育培训从政治理论型培训转向综合素质型培训。

（三）遵循教育规律，探索科学的大规模干部教育培训方式方法目前，干部在培训中的主导意识、现代意识、质量意识、效益意识不断增强，尤其是对现代培训方法和手段表现出浓厚兴趣。这一需求要求我们在大规模干部教育培训工作中，要不断优化培训形式，加大教改力度，增加培训的开放度，提高培训的层次和质量，增强培训的效能，实现三个结合，即脱产学习与在职自学相结合，课堂教学与社会调研、考察学习、专题研讨相结合，传统教学手段与电化教学、远程教学、网络教学相结合。

1、实行分层次、分类别培训。首先，要针对“四支队伍”的不同工作性质与专业特点，在统一规划指导下，按照“谁管理，谁调训”的原则，实行分类别培训。对于党政群机关干部，要着眼于提高他们履行岗位职责应具备的政治和业务素质，提高他们依法行政，驾驭改革开放和建设现代化的能力；对企事业单位管理干部，主要采取企业任职资格培训和工商管理知识培训相结合的办法，着重提高他们的现代化企业经营与管理能力，驾驭市场经济的整体素质；对于专业技术干部，主要采取知识更新培训与科研项目培养相结合的办法，着重提高他们基础理论研究、产品开发及参与国际科技交流与合作的能力。其次，要突出培训重点，实行分层次培训。就我县而言，在全员培训的基础上，重点抓好科级干部和优秀科级后备干部的培训。要加强党性修养，提高理论素养，培育世界眼光，培养战略思维，着力提高他们的整体素质和驾驭全局的能力，为广大干部起到示范和表率作用，做到“重点干部重点培养，优秀干部优先培养，紧缺干部加紧培养”。

2、加强教与学之间的交流互动。在培训方法上，要从传统的单向传授方式转变到现代的培训方法上来。针对广大干部已具有较高的文化知识水平，较丰富的实际工作经验，但日常工作又较多的实际情况，大胆探索并积极采用一些科学的培训方法和先进的教学手段，避免“满堂灌”。可运用逻辑思维和形象思维相结合的方法，将业余自学、老师讲授、角色模拟、电化教学、案例教学、启发式教学和诊断式教学结合起来，把学习理论与研究政策、交流经验结合起来，充分体现学员在培训中的主体地位和主动参与意识，体现教与学之间的双向交流，让学员在学习中思考、在调研中找对策、在辩论中拓思路。

3、注重理论联系实际。要切实改变干部教育培训与实际工作脱节的状况，达到学以致用的目的，就要注重培训中的实践环节，并把培训视为一种持续性的、贯穿于干部职业生涯全过程的活动，把培训的空间拓展到岗位现场。要有针对性地安排一定的实践课程，组织干部到基层调查研究，到国内经济发达地区参观学习，采用“上挂、下挂、外挂”的形式安排干部挂职锻炼，强化培训中的实践环节。使干部通过亲身体验和实际感受，深化对理论知识的理解，巩固课堂教学效果，提高解决实际问题的能力。

（四）加强阵地建设，优化大规模干部教育培训教学资源配置干部教育培训基地是实施干部教育培训的必要条件，是干部不断充实知识的“加油站”。面对新形势下进行大规模干部教育培训的任务要求，还需进一步加快包括各级党校、行政学院、培训中心在内的干部教育培训基地的建设和改革。

1、强化党校内部管理，提高管理水平。各级党校作为干部教育培训的主渠道，其办学水平直接制约着培训质量。在培训需求多样化、发展产业化的今天，党校传统的运作模式越来越显得不适应了。就我县来看，全县唯一的培训基地县党校，教学设备滞后，师资力量薄弱，而乡一级党校基本不运作。不转变办学模式，就无法集中社会最优秀或最合适的教学人才，就难于提高培训质量，解决理论与实际脱节的问题。因此，各级党校理当承担起建立“综合培训机关”的责任，并按干部教育培训产业化和现代化的要求，推进整个运行机制的转型。将学校的工作重心由“实施教学”逐渐转移到策划培训项目、设计培训课程和组织教学上来，为大规模干部教育培训提供专业化的技术服务，以及现代化的资讯服务。同时，要加强党校的学风建设，规范党校的学历教育，严格函授教育和在职研究生教育管理，认真把好招生关、教学关、考试关，确保办学质量，维护党校教育的社会声誉。

2、建立教师资源库。即逐步改善干部教育师资队伍专业结构，按专业建立教师资源库。为此，首先要加强党校教师队伍的自身建设，积极创造条件，采取有力措施，有计划地通过进修学习、国外深造、挂职锻炼、外出考察等途径，不断提高党校现有教师的思想政治素质和业务素质。其次，要充分利用校外教师资源，积极实现教师资源利用的最大化。按照“专兼结合”、“优势互补”的原则，多形式、多渠道选聘兼职教师，选聘那些既有较深理论功底又有丰富实践经验的专家型教师和党政领导干部，开设“领导干部讲坛”，建立起客座教师库，实行区域内和区域之间教师资源的优化配置。

3、加强党校校外培训基地建设。加强“合作培训”，高效地利用培训产业资源，是提高培训质量和效果的捷径。进行大规模干部教育培训，一方面要注意发挥党校主阵地作用，另一方面要加强党校校外基地的开发，彻底改变传统的“一条龙包办到底”的办学方式。按“多种入口，多种出口”的要求，多渠道、多方式组织实施培训。充分利用大专院校、科研院所先进的办学条件和雄厚的师资力量，通过合作办班、委托培训、异地办学等方式，开展系统的针对性培训，提高培训的档次和水平，逐步形成各级党校为主体、党校校外基地为延伸的开放式培训基地网络。

（五）强化三种职能，推进大规模干部教育培训工作制度化、规范化大规模干部教育培训工作能否取得实质性突破，机制创新是关键。机制创新要围绕建立现代培训制度，引入竞争机制，以健全的制度规范培训行为，提高培训水平。

1、加强统筹协调，建立大规模干部教育培训工作宏观管理机制。随着政治、经济改革的深入，干部教育培训主管部门的职能将由直接组织转向间接调控，由行政指令转向宏观管理。加强宏观管理成为大规模干部教育培训工作的主要抓手，也是决定培训质量的决定因素。应着重强化以下三个职能：一是决策职能。即确立大规模干部教育培训工作方针、选择战略目标和制定远景规划，科学地确立一个量化的统一标准和切实可行的达标要求，并认真组织考试认定。二是服务职能。即根据实际需要，调控培训对象、培训时间、培训基地之间的关系，做好对培训基地与培训对象的合理分工。同时，做好培训市场的培育，为培训市场的发展提供保障。三是监督职能。即加强对培训机构的质量监督，建立培训计划申报制度，组建培训机构办学资格和教学质量评审机构，组织定期评估，及时掌握培训情况，并根据评估结果，决定培训机构的取舍，督促有关部门搞好培训。

2、分级承担经费，健全大规模干部教育培训工作保障机制。以多方筹资为基础，构建培训成本分担体制，是全面推进大规模干部教育培训工作的关键。一是争取政府支持，将进行大规模干部教育培训所需经费列入财政预算，并根据本地经济发展情况，逐年增加投入。二是各行政部门和企事业单位要按工资总额提足职工培训经费，专款专用，确保用于干部教育培训工作。三是按照“谁受益，谁负担”的原则，建立政府投一点、单位付一点、个人出一点的“三个一点”的成本分担体制，继续推行干部学历培训。

中小学培训规模 篇6

大江镇中心小学蔡美杏

我参加了“2012全国少先队辅导员大规模远程培训”，我认真地观看了罗梅老师的授课的网络视频，收获了很多。通过培训，我更加明确了新时期少先队工作的根本任务，即要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识，科学意识，劳动意识，审美意识。要注重党、团、队组织意识的衔接，要灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

活动是少先队的生命，是对学生进行思想品德教育的重要途径。然而，一直以来，我们由于受到应试教育思想的影响，在学生的教育上都重智轻德，一门心思提高学生的学习成绩，却忽略了对学生品德的教育，更没有一些有效的途径。特别是农村小学，条件有限，更重要的是学生人数太少，很多活动都无法组织实施。久而久之，这些因素就导致了我们的少先队工作只流于形式，缺少内容，成了摆设。通过这次培训，让我更加明确了少先队工作的重要性，特别是活动在对少年儿童教育中的重要作用。所以，在今后的工作中，我会更加注重这方面的工作，从小事入手，把对学生的德育教育融入到活动当中，联系各重大节日，如“三八节”“母亲节”“父亲节”“劳动节”“儿童节”“教师节”“国庆节”等等，开展丰富多彩的活动，让队员们的思想在活动中受到教育，心灵得到净化。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”作为一名辅导员，也要深刻反思，不能只是挂个名，只会组织一些文艺活动。更重要的是要有敏锐的洞察力，更要有爱心。要能发现学生身上存在的问题，并及时找到应对的措施。要学会理解孩子，正确看待孩子身上出现的问题，耐心教育，用自己的爱心走进孩子的内心，感化学生。另外，也要不断提升自身的修养，把握好少先队工作的规律和特点，不断学习、探索，提高自身素质，以自身的人格魅力去感染带动身边的每一个人，从而更好的做好少先队教育工作。

中小学培训规模 篇7

一是高度重视, 落实到位。此次培训得到了省、市各级领导的高度重视。

二是准备充分, 内容新颖。为了丰富讲课内容, 除了积极组织该校的高级讲师进行授课外, 还聘请了海伦市农业技术推广中心的高级农艺师为培训学员讲解了“大豆产业技术”、“玉米产业技术”、“水稻产业技术”、“现代农业推广服务”等知识。以上内容均为目前黑龙江省农业生产中推广的以生产实用技术为主的先进技术, 贴近实际, 深受广大培训学员的欢迎。

三是学员管理、后勤保障服务到位。向学员广泛征求意见, 针对培训过程中出现的各种问题认真给予耐心解答;为学员制定科学合理的作息时间;开放了宽敞明亮的多媒体投影教室;给学员精心安排好食宿等。

四是形式多样, 受训面广。这次培训一改过去的“板本”式教学, 讲课多使用多媒体。边播放幻灯片, 边说明解释, 直观易懂, 使学员一学就会, 初步实现“办一班、兴一业、富一方”的目标。

中小学培训规模 篇8

关键词：规模经济；学校布局；调适

中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0001-02

长期以来，为加快实现初等教育普及目标，贯彻落实”就近入学“原则，我国农村学校布局基本上是按人口分布状况和县乡村管理结构简单建校或设点。但随着计划生育政策的初见成效和农村城镇化推进，农村学龄儿童锐减，诸多学校特别是村办小学遭遇生源危机，一村一校的办学格局面临严峻挑战。原有学校分布格局和教育资源配置模式导致了办学的低效益或无效益，这一结果最终推动了我国农村中小学布局的全面调整。

一、教育规模经济理论分析

教育规模经济理論主要来自于经济学中的规模经济(Economics of scale)理论。这一理论认为，当生产规模扩大时，产出增加的比例大于成本增加的比例，便是规模经济，或规模收益递增(Increasing Returns to scale)；反之，规模扩大时，产出增加的比例小于成本增加的比例，便是规模不经济或规模收益递减(Decreasing Returns to scale)。 按照规模经济理论，教育规模经济(Economics ofeducational scale)指单位生均成本因学生人数增加而下降的情况；反之。教育规模不经济(Diseconomlcs of scale ineducation)则指单位生均成本因学生人数增加而上升的情况。如图1所示。

学校规模经济的形成在保证一定教育质量的前提下，使学校资源获得充分而适当的使用。同时规模经济的产生必须在规模扩大后不致衍生不经济缺陷的条件下才能成立。因此。教育规模经济的形成显然是基于以下三个条件：一是资源利用的充分性，即在教育活动要素配备齐全的条件下，使教育资源获得百分之百的利用率；二是教育资源使用的适当性，即按教育资源功能的特性用在相当的需求场所；三是教育规模扩大的有限性，即教育规模的扩大是有限度的。其前提是不衍生不经济缺陷。

根据教育规模经济理论。不少学者提出了学校适度规模理论。所谓学校规模适度，是指在教育的其他条件基本不变的情况下，学校拥有恰好可以使所有资源得以充分和恰当利用，并在不违背教育规律的前提下，保证培养规格、教育质量不受到影响的合理限额的班级效和学生数。因为规模太小，不能充分和适当运用教育资源，产生单位学生成本偏高的不经济效果；规模太大又会衍生人际关系冷漠、行政僵化、学生对短缺的教育资源的不充分享有性等不经济因素。学校的初始适度规模，可以用U型曲线来求解。

图2中的U型曲线顶点为学校规模经济和不经济的分界点，而它所代表的是学校最适当的规模学生数。但是随着初等教育的普及和受教育人口的增加，学校的规模是不断扩大的。资源获得充分利用后，如果继续投资，还可能出现规模经济效果，上边U型曲线所表现的只是学校最小的适度规模，或称第一级适度规模。实际上，学校可维持一个能充分并适当运用资源的稍大规模，单位学生的生均成本增减幅度与规模扩大在超过—定规模后呈上下波动。

图3中U1是开办学校时的U型曲线，单位学生经常成本随规模扩大而迅速减少，U2至U5是继续投入资源，因学生人数增加到一定数量后，增加的资源对单位学生平均成本的影响相对减少，遂使单位学生平均成本呈小幅度U型的向下波动。

二、学校布局调整中规模经济理论的运用与调适

学校规模和学校布局是紧密联系的两个方面，学校布局的集中和分散，必然影响到学校规模的大小；学校规模的大小。反过来又会影响到学校布局的集中与分散程度。但学校规模经济是从经济学的角度进行分析的，它强调的是投入和产出的关系和资源的利用的充分性问题，而对教育的公平性问题关心较少，常常与基础教育的就近入学原则相对立。而学校的合理布局不但要参照规模经济理论，使学校达到一定的规模经济，使教育资源得到尽可能充分利用，而且还要考虑到诸如地理环境、人口分布等因素，特别是基础教育更是如此。由于我国幅员辽阔。各个地区在人口分布、生源多寡、经济与地理条件等方面都存在着较大差异，这就客观上决定了在不同地区。中小学的最佳规模的选择标准也就不同。

对农村地区而言，农村地区的地理特点就是幅员辽阔，不少地区是少数民族聚居区，人口密度大与人口密度小相并存；在人口结构上。农村人口所占比例较大，需接受基础教育的学龄人口规模大；在经济发展方面。经济发展水平相对滞后，人均收入低，财政收入有限；在中小学的设置方面，教学点较多，校均规模不大，资源利用事普遍较低。针对农村地区的这些特点，在今后的学校布局调整过程中要做好以下几方面工作：

一是要继续坚持就近人学的原则，使学龄人口能够容易接受到基础教育。基础教育是西部大开发的前提，它在西部地区的社会经济发展中起着非常重要的作用。而据有关资料的统计，到2000底“两基”工作未实现、“普九”任务未完成的地区基本上在西部地区。因此，西部地区在今后几年内还要加强基础教育的发展，特别是广大农村和少数民族地区，扎扎实实普及九年义务教育，稳步发展高中教育。

二是要适当扩大学校规模，减少中小学的教学点，合并或撤掉一部分中小学。农村经济和社会的发展，交通条件的改善和人们生活水平的提高为调整学校的布局和规模提供了可能性。对一些可办可不办的学校坚决不办。对一些没有办学条件、教学能力差的学校尽量撤并；对一些条件薄弱而又必须办的学校应大力扶持，使在学校布局的调整中既能达到学校的规模经济，又能使每个适龄儿童入学。

三是城镇与农村的学校布局标准应有所不同。由于城镇人口较为集中。人口数量较大，并且今后几年随着农村人口向城镇的继续迁移，城市的学龄人口数量将会更大。而与此相反，农村人口的急剧下降和大量人口的迁移，农村的人口密度将会更小，特别是适龄儿童和青少年需要人学的实际人口下降，因此城镇学校的辐射半径应该小于农村，城市学校的建设更应该注重规模经济，而农村中小学的辐射半径应远远大于城市，其学校建设更应该注重的是社会公平。

四是不同层次的学校其布点的服务半径应有所不同。小学生特别是低年级学生由于年龄较小，独立生活能力差，许多习惯和能力的培养需要在家庭中或父母身边进行。如果过早地脱离家庭进入寄宿制学校不利于儿童的成长。特别是农村，许多地方山高路陡，上学常常需要爬山涉水，如果布点分散，那么儿童每天上学都必须走上1-2个小时，这必然会影响到儿童的上学和教育教学计划的安排与进度，以及义务教育的普及。而高年级学生特别是初高中生，由于有一定的独立能力和生活料理能力。因此应注重规模效益。实行寄宿制学校，其学校的服务半径应更大。当然，小学教学点的设置在生源的确很少的情况下，可适当保留一部分单人教学点或实行寄宿制学校。