结构化研讨心得体会

结构化研讨心得体会（精选7篇）

结构化研讨心得体会 篇1

结构化研讨心得体会

（一）结构化研讨是一种新型的培训方法，具有十分重要的理论和现实价值，结构化研讨是围绕某个大家共同关注的主题，在培训催化师引导下，按照一定的程序和规则，灵活采取团队学习、团队决策工具，帮助学员分步骤、多角度开展研讨的一种形式，主要包括鱼骨图法等方法。在结构化研讨的过程中，使得研讨议题逻辑结构清晰，层次分明，便于学员更积极地参与到研讨中。学员可以放慢思维步伐，严格按照每一阶段的讨论议题和要求进行研讨。结构化研讨的流程不变，使得每一阶段的研讨都有序进行，并且有利于学员课前准备，提高培训效果。通过结构化研讨的培训方法，几点很肤浅的心得体会，不当不足之处在所难免，敬请谅解指正。调整心态，要静得下心 从政当以“干事”为主。所谓“干事”需要踏踏实实，需要吃苦耐劳，需要一步一个脚印，需要多学习、多想事、多办事、多深入。儒家经典《大学》有云：“知止而后有定；定而后能静”,意思是“目标明确才能够志向坚定；志向坚定才能够心平气静”.我到镇上之初，有一位老干部和我谈起时下的年轻干部，感慨如今“耐得住寂寞、经得住清贫”的年轻干部越来越少，尤其是能够真正静下心来想事、干事的人太少太少。年轻人大多贪恋城市的热闹和繁华，在乡下往往呆个半年一年，就通过各种途径离开了乡镇，回到了城市。从学校毕业的年轻人大多在城市里读的大学，习惯了了城市的热闹和繁华，初到基层，首先就要调整心态、调正心态。要贴近群众、服务群众 很多年轻干部初到基层总有一种错觉，认为自己身无一官半职，就是个跑腿做点日常事务的人，为群众办的也是些微不足道的琐碎小事，感叹自己没有干出一件“拿得出来”的大事，严重的缺乏自我认同感和成就感。其实，年轻干部要清楚“人民公仆”这四个字的分量，只要在自己的岗位上尽心尽力、尽职尽责，不去不计个人得失，一心为民谋利，也照样能为民办大事，成就自己有价值的人生。要坚持学习并学以致用 学习在于坚持，知识在于积累，贵在与时俱进，更贵在学以致用。“不积跬步，无以至千里”.基层事务繁杂，但是不管时间多紧、工作多忙，都要挤出时间学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，鲁迅先生曾说，时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。用有限的时间进行有效的学习，需要把学习和工作统筹安排，才能更好地相互促进。通过学习，掌握党的方针政策，掌握适应时代发展的各项能力，坚持理论与实践相结合，用科学理论指导实践，在创新实践中发展理论。理论与实践能否结合，结合的质量高不高，直接关系到科学理论能否产生实践效果，关系到党的理论、路线、纲领和方针政策的落实，想要做一个合格的干部，就必须不断学习，努力使自己站得高一些、看得远一些，着力提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力和水平。结构化研讨心得体会

（二）结构化研讨主要根据成人学习的特点而设计，是一种贯彻结构化思维方式的有效研讨工具，根据解决问题的逻辑思维过程将研讨结构化，即：查摆问题、分析原因、提出对策建议，并综合运用头脑风暴法、团队列名法、鱼骨刺图法、金鱼缸法、四副眼镜法等各种研讨工具和方法，提高研讨的质量和效果，使学习在深度和广度上深入和延展。通过近期的结构化研讨，本人切实的感觉到了自身能力的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加结构化研讨以来本人主要有以下几方面体会和收获：

一、通过结构化研讨，使我重新增强了对学习重要性和迫切性的认识。当今是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。要面对不断更新的工作要求就要靠不断学习并接受新思维，不断创新思维应对竞争挑战。通过这一年来的研讨学习，使我真正认识到加强研讨与学习，确实是我们每一个人提高业务知识水平的需要看，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的有效途径。只有通过与他人的不断交流学习，才能取他人之长补己之短，真正实现自我能力的提升。

二、通过结构化研讨，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼。

1、要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”,是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”,自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位，局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。

2、要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与同事，上级业务部门进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。

3、要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。

4、要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。

5、要注重文明礼仪，增强综合素质。文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族文明程度、经济实力的重要标志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素质，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，文明就是我们素质的前沿，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。只有当每一个人都具备了文明素质，我们这个国家的整体素质才能提高。我们要从自我做起，从每一件小事做起，做文明事，说文明话，让文明礼仪成为社会发展的主流，让我们的素质上一个台阶。

6、要廉洁自律，加强思想道德修养。要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观。廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励。总之，结构化研讨，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握每一次学习的机会，用归零心态，向书本学、向实践学，向身边的领导、同事学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于人们的合格的干部。

结构化研讨心得体会 篇2

随着经济高速发展, 我国的基础建设也以迅猛的速度创造着奇迹, 整个中国内地几乎成了一个大的建设工地, 新的高楼大厦、展览中心、铁路、公路及桥梁、港口、航道及大型水利工程, 但是建筑物及构筑物常常因设计或施工的缺陷以及长期使用过程中的老化、破坏, 甚至自然灾害, 造成混凝土结构承载力不足、开裂以及抗震性能不良等, 影响建筑物及构筑物的安全和使用功能, 从而不得不考虑结构的修复加固问题。所以现阶段在结构加固方面的研究应该作为主要突破方向。如今, 钢筋混凝土结构的结构类型是多样的, 其构造也是复杂多样的。在建筑工程中, 钢筋混凝土结构的变更、追加、加固也成为很平常的问题, 通过工程实践及设计经验, 本文重点介绍钢筋混凝土结构的加固方法, 并对一些加固方法进行总结比较。

1 加大截面加固法

加大截面加固法是在钢筋混凝土构件外部外包混凝土 (通常是在钢筋混凝土受弯构件受压区增加混凝土现浇层, 受拉区增加配筋量) , 增大构件截面积和配筋量, 增加截面有效高度, 从而提高构件正截面抗弯、斜截面抗剪能力和截面刚度, 起到加固补强的作用。在配筋范围内, 由于混凝土受弯构件正截面承载力随着钢筋截面积和强度的增大而提高。在原构件正截面配筋率不太高的情况下, 增大主筋截面积或强度, 增加现浇钢筋混凝土围套增大构件截面, 通过新加部分和原构件共同工作, 可有效地提高原构件正截面抗弯、斜截面抗剪承载力和截面刚度, 改善正常使用性能。

2 碳纤维加固技术

碳纤维布加固技术是利用碳素纤维布和专用结构胶对建筑构件进行加固处理。该技术采用的碳纤维布强度是普通二级钢的10倍左右, 具有强度高、重量轻、耐腐蚀性和耐久性强等优点。厚度仅为2mm左右, 基本上不增加构件截面, 能保证碳纤维布与原构件共同工作。工程实践和试验研究表明:采用碳纤维对钢筋混凝土柱进行抗震加固, 可以有效约束混凝土的变形, 增强耗能能力, 从而使其承载能力及延性能力有很大的提高, 可取得良好的抗震加固效果。

碳纤维片材由于其强度高, 弹性模量大, 用于横向包裹钢筋混凝土柱时, 可以有效提高柱的承载能力和延性性能。其作用机理体现在两个方面:一方面, 碳纤维片材横向包裹, 其作用类似受剪钢筋, 协同钢筋承受剪力。由于碳纤维的抗拉强度远远大于钢筋的抗拉强度, 相当于配筋率大大提高, 使其抗剪承载力得以显著提高, 斜裂缝出现以后构件的变形性能也得以明显改善;另一方面, 横向包裹碳纤维, 还会对其内部的混凝土起到有效的约束作用, 当受压区混凝土达到峰值应力后, 其横向膨胀变形急剧增大, 碳纤维环向应变显著增大, 环向约束力增大, 这就使得混凝土应力-应变曲线的下降变得平缓, 极限压应变得以提高, 从而推迟了受压区混凝土的破坏过程, 充分发挥了纵向钢筋的塑性变形性能, 显著改善构件的延性。

3 粘结外包钢加固法

粘结外包型钢加固法是把型钢 (钢板) 包在被加固构件的外边, 即采用环氧树脂化灌浆等方法把型钢与被加固钢筋混凝土构件粘结成一整体, 使钢材与原构件整体工作共同受力。加固后的构件, 由于受拉、受压区钢材截面积增大, 从而正截面承载力和截面刚度都大幅度提高。该方法常用干柱、桁架、梁和一般钢筋混凝土结构物的加固, 特别是构件加固后不允许显著增大原构件截面尺寸, 但又要求大幅度提高构件承载能力的钢筋混凝土构件。外包钢加固法的特点是受力可靠, 施工简便, 现场工作量较小, 能显著提高结构、构件的承载能力, 而且对结构使用空间的影响小, 施工简便且湿作业量较少。不过, 其缺点是用钢量较大, 加固费用较高, 对使用环境的温度有限制, 不宜在无防护的情况下用于600℃以上的高温场所。

4 粘钢加固法

外部粘钢加固法是在钢筋混凝土受弯构件承载力不足区段 (正截面受拉区、正截面受压区或斜截面) 表面用特制的建筑结构胶粘贴钢板, 使其整体工作共同受力, 以提高结构构件承载力的一种加固方法。该方法的实质是一种体外配筋, 提高原构件的配筋量, 从而相应提高构件的刚度、抗拉、抗压、抗弯和抗剪等方面的性能, 适用于承受静力作用且处于正常湿度环境中的受弯或受拉构件的加固。该方法施工方便快捷, 现场无湿作业或仅有抹灰等少量湿作业, 对结构的外形、净空等影响较小, 在施工过程中对生产和生活无显著影响。因此在房屋建筑和公路桥梁领域中都得到了普遍采用。

5 化学植筋技术

植筋技术是运用高强度的化学粘合剂, 使钢筋、螺杆等与混凝土产生握裹力, 从而达到预期效果。施工后产生高负荷承载力, 不易产生移位、拔出, 并且密实性能良好, 无需做任何防水处理。由于其通过化学粘合固定, 不但对基材不会产生膨胀破坏, 而且对结构有补强作用, 施工简便、迅速安全并符合环保要求, 是建筑工程中钢筋混凝土结构变更、加固的最有效的方法。它可以应用在各类建筑结构增建、变更等预留钢筋锚定中, 还可以用于横梁、柱头、楼板、剪力墙等加固预留钢筋锚定中, 也可用于各类钢结构、机械设备等的螺杆锚定中。它主要的技术特点就是: (1) 具有高的承载力 (剪力、拉力) ; (2) 对固定的基材不产生膨胀力, 适宜边距、间距小的部位; (3) 施工简便, 时间短。

6 注浆加固法

注浆加固法主要是针对钢筋混凝土结构物由于各种原因产生的各种裂缝, 采用环氧树脂类粘合剂及密封剂灌浆加固修补, 在不影响生产运营的情况下, 可以达到预期的强度, 延长结构的使用寿命, 施工快捷, 加固效果安全可靠。它的特点是: (1) 采用慢速, 附压延续灌浆, 可以确保树脂注入裂缝细微部位; (2) 可以控制注入量, 必要时可以补充灌浆料; (3) 可根据裂缝大小, 注入状况的需要, 调整压力; (4) 注入量和注入情形可以目视观察。这种技术主要应用范围:混凝土建筑物裂缝的修补, 各种构筑物的修补以及桥梁、铁路的附属构件如桥墩、桥台、桥面、隧道等的修补。

7 绕丝加固法

直接在构件外绕上高强钢丝 (钢绞线) , 该方法的优缺点与加大截面法相近。适用于混凝土结构构件斜截面承载力不足的加固, 或需要对受压构件施加横向约束力的场合。在加固防腐要求较高的构件时, 利用镀锌钢绞线和防腐砂浆组成的复合材料对混凝土构件进行加固补强, 两种材料在加固中起着不同的作用, 防腐高强钢丝起到抱箍的作用, 防腐砂浆起到锚固钢丝和保护层作用, 使其共同工作整体受力, 以提高构件的承载力。这种方法实际是一种体外配筋, 通过提高构件的配筋率, 从而相应提高构件的承载能力, 所以被广泛地应用在钢筋混凝土建筑物的加固处理及水中钢筋混凝土结构的防渗漏、防腐蚀加固处理。其特点是构件加固后自重增加较少、外形尺寸变化不大、施工简单、施工质量容易保证;换成镀锌钢绞线和防腐砂浆组成的复合材料后, 具有良好的抗裂性及粘结强度、抗碳化及抗渗透能力, 并且具有较好的耐火性和耐久性, 而且其本身可以起到对内部混凝土结构的保护作用, 达到双重加固修补的目的, 可以广泛应用于建 (构) 筑物的加固和修补。

8 其他加固方法

其他一些常用的加固方法:锚栓锚固法, 它适用于混凝土强度等级为C2O~C60的混凝土承重结构的改造、加固, 但不适用于已严重风化的结构及轻质结构;高强钢丝绳网片一复合砂浆外加层加固法, 该方法与绕丝加固法相似, 只是它采用的是高强钢丝绳网片, 对防止砂浆或混凝土的开裂效果较好;辅助结构加固法, 该方法是采用另制的辅助构件, 如型钢、钢桁架或钢筋混凝土梁, 部分或全部分担被加固梁的荷载, 从而提高整体承载力。

9 结语

在建设中, 应该选择合适的加固方法, 同时还应考虑其是否具有良好的施工性、是否经济等方面。随着现代建筑科学技术的不断进步, 新型建筑材料不断出现, 混凝土结构加固技术会有更大发展, 加固方案的选择范围也将具有更为广泛的空间。

摘要：本文阐述了现今钢筋混凝土加固技术常用的方法, 对这些方法的适用条件和施工方法进行了说明, 总结了这些加固方法的特点。

关键词：钢筋混凝土结构,承载力,结构加固

参考文献

[1]滕智明, 朱金栓.混凝土结构及砌体结构[M].北京:中国建筑工业出版社.2004

[2]林文修, 陈昌松.混凝土加固方法与技术[M].北京:中国建筑工业出版社.

[3]李全旺, 赵树红.碳纤维加固钢筋混凝土梁受剪承载力试验分析.清华大学土木工程系.

结构化研讨教学实践分析 篇3

【关键词】干部教育 培训方式 结构化研讨 分析总结

【中图分类号】D261.41；D262.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0054-02

一、结构化研讨简介

（一）何谓结构化研讨

结构化研讨是一种新的教学形式，亦是一种团队研讨活动，团队以问题为导向，在催化师引导下，将人们的思维分解成不同的结构，按照一定的研讨程序和规则，运用研讨工具开展研讨活动，使整个研讨流程高效、简洁，因其参与性、互动性强，且研讨成果丰硕、可操作性强，深受学员欢迎。

（二）结构研讨的基本要素

1.问题导向。选择当前社会或组织中现实存在的问题进行研讨并提出对策和建议，主要特点有当前热点、重点、难点，具有针对性和现实性；议题大小合宜，小组成员都能参与；问题的研讨过程可以提供学习机会；问题没有现成答案；方法和成果可以在组织内分享。

2.组建研讨小组。培训班依照议题分成若干小组，每个小组5-10人，小组成员可以来自不同部门、领域，但对要解决的问题都必须有一定程度的认识和积极性。

3.催化师。结构化研讨是一个精心设计和控制的过程。催化师就是研讨的设计者和过程的掌控者。

4.程序与规则。结构化研讨按照一定的程序和规则进行，采用“结构化”的方法，把学员思维的不同阶段划开，分阶段开展研讨，精确分析问题，达成小组共识。

5.研讨工具。催化师引入研讨工具，用“建设性”的规定保证小组成员积极参与讨论，激发思想，使讨论始终保持正向。

常用的研讨工具：头脑风暴法、团队列名法、鱼骨分析法、四副眼镜法。

（三）结构化研讨项目的基本架构

1.前期需求调研：接到教学任务后，本团队会根据教学主题有针对性地开展调研，了解学员的培训需求。

2.团队制定方案：调研结束后，由主持人设计方案，召开会议，商量具体细节，每个细节要充分考虑到学员需求、学员感受、场地条件、进程控制、氛围营造、研讨方向、时间精力分配等等

3.主管部门敲定：将团队讨论的方案送往主管教学的部门及领导审阅，从不同角度再仔细推敲后确定方案。

4.组织实施教学：由主管教学的部门或领导联络各相关部门召开结构化研讨教学协调会，各部门各司其职。

5.课后总结提升：研讨结束后，由主持人组织团队小型满意，继续保持；哪些细节做得不够好，记录下来，并且及时纠正、补充、完善，并将学员研讨的成果记录、拍摄成集，将成果转换成论文、报告、建议等形式，报送领导或公开发表。

二、结构研讨的教学设计

第一次讨论：

1.提前确定小组议题：主持人提前在学员里做议题调研，确定若干个小组议题。或者，催化师团队根据前期调研确定若干个小组议题。

2.主持人介绍结构化研讨法、研讨议题、研讨流程、催化师团队。时长40分钟。

3.学员自愿选择议题分成若干组（每组不宜超过10人）进入会议室，催化师引导学员用团队列名法、头脑风暴法、鱼骨分析法等工具进行问题聚焦、现象描述、原因分析和对策查找。绘制原因鱼骨图和对策鱼骨图。并推选汇报发言人1名，回应人1名，点评人4名（每位点评人担任“四副眼镜法”中一副眼镜的角色）。

4.学员课后将研讨成果制作成PPT，待第二次讨论课程进行全班汇报。

第二次讨论：

1.各小组在全班进行研讨成果的汇报交流。首先是第一组汇报，汇报时间8分钟，然后其他三组进行讨论，时间3分钟，讨论完运用四副眼镜法进行点评，每组点评时间3分钟，汇报组针对点评讨论3分钟，最后进行回应，时间5分钟，总计时间为28分钟。按照同样方法依次进行其他几个小组的汇报交流。中间休息一次。主持人掌控节奏和时间。

2.专家点评。时长15分钟。

3.全班投票选出最优成果组。时长10分钟。

4.主持人颁奖并做研讨总结，时长10分钟。

5.讨论结束后，各小组结合其他小组点评意见修改讨论成果，向班主任提交最终讨论成果。

三、结构化研讨的形式革新

（一）角色转换

教师由主讲变为引导、学员由被动接受变为主讲人。

教师是引导，学员是主讲人。教师分为主持人和催化师，主持人负责整个教学环节设计、规则介绍、全体汇报交流进度的把握以及解决突发事情等；催化师是研讨环节的设计者和过程的掌控者。学员由被动接受变为主讲人，针对本次议题进行思考、记录、发言，各抒己见，充分发言，汇聚多角度、多层次、多层面的观点。

（二）思维转变

学员思维由综合性思维转变为结构化思维。

综合思维：对整个议题缺乏科学分析，往往将问题、原因、对策的分析同时进行，张三李四王五的观点没有按一定规律进行处理。

结构化思维：对整个议题进行阶段分析、条理分析、层次分析、逻辑分析，具有很强的针对性、启发性，使学员对问题的认识具体又深入、思维清晰而理性。

（三）规则转变

发言规则：每个人经过思考依次发言；发言具体化、针对问题深入而谈。

分析规则：记录所有人观点、建议，逐条进行删除、合并、拆分、分类等处理。

决策规则：小组全体成员对所有意见进行辩证分析、深入讨论后投票表决，形成小组决策。

评议规则：小组成果、决策要向全班汇报，并吸取小组外成员的意见、建议，对小组决策进行修正、提升，使决策更科学、更具有可操性。

四、结构化研讨的教学成效

（一）整体成效

1.创新教学形式。丰富了授课模式，教学形式新颖，课堂氛围热烈，适用于多种班次，不受时效性限制，而且可以和其他授课单元、现场教学单元灵活对接，组成新的教学单元，非常受学员和学院欢迎。

2.促进学员思维的提升。紧密结合社会重点热点难点问题和学员工作岗位职责来设计研讨主题，使学员在团队讨论中对这些问题进行深刻的反思，从不同角度、层面和领域获得信息和观点，培养学员辩证思维、系统思维、战略思维等。

3.促进学员工作能力的提升。从自身工作实际来探讨相关问题，既学习和运用了相关理论知识、讨论了热点、难点问题，并提出了解决问题的对策，理论与实践高度结合，学员参与积极性极高，提升了学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.提升了学员的培训主体地位。学员在催化师的引导下转变了教师与学员的角色定位，学员由客体身份转向主体身份。主题、议题的确定充分尊重了学员主体地位，研讨规则和流程设计则确保了每位学员在个阶段的积极参与，使得每一位学员都成为研讨的主体而非旁观者。

5.研讨成果为决策部门提供参考。小组研讨成果都是对工作实际或当前热点、难点、重点问题的对策和建议，经过修改和整理可以成为很好的咨政报告，为决策部门提供参考。

6.促进了教师的思维转变和素材积累。主持人和催化师都是学院教师，他们在调研、讨论和交流过程中，同样能培养辩证思维、系统思维、战略思维，并且能从不同的角度和领域获取新的信息，为教师的教学和科研提供了资料来源。

（二）具体成效

1.注意力。教师与学员全程注意力集中，全部精力都投入到讨论过程中。要求每个学员都要认真思考、精练发言、认真听取、认真评议等。

2.针对性。主题的确定是在行业调研、岗位调研的基础上提出来了，议题的确定则由学员自己提出、自己确定，因此，研讨过程具有非常强的针对性，都是学员关注的问题。

3.互动性。教师与学员、学员与学员全程互动，氛围热烈、形式活泼、更多交流。

4.启发性。全体学员思路广、视野开阔，阅历各有不同，相互启发借鉴多，对于拓宽思维具有很好的作用。

5.有序性。经过思考发言、依次轮流发言，人人认真发言、人人有序发言，场面热烈而有序、氛围严肃而活泼，研讨高效正向。

参考文献：

[1]李俊：结构化研讨对科学决策的意义[J].科技创业月刊，2014年第8期

结构化研讨心得体会 篇4

2014-11-13 来源：福建机关党建网

11月7日，在清流县委党校教学楼五楼多媒体教室内出现这样一幕：一组组学员正在开展激烈的讨论，大家面带微笑，各抒己见，踊跃发言……

为了进一步增强教学培训的实效性，清流县委党校积极探索‚结构化研讨教学‛方式，进一步拓展干部教育培训方式方法。结构化研讨教学具有极强的学员参与性、互动性，教师把课堂还给学员，让学员结合工作实际讨论，将研讨课题问题、思路、对策聚焦、提炼，使学员的学习在深度和广度上进一步深入和延展。

第二十二期中青班培训中，指导老师学员们围绕 ‚全面深化改革、推进依法治县‛、‚如何保障和改善民生，促进社会公平正义‛‚如何从民主法治角度看群体性事件？‛、‚如何推进生态文明与幸福清流实践？‛、‚如何促进清流城镇化建设？‛、‚清流改革与产业结构调整‛ 以及‚党的群众路线教育实践活动‛等主题，就其存在问题、主要成因及对策举措，由4个组的学员采用鱼骨图法进行研究，将主题研讨逐步引向深入。‚这样的教学形式好、新颖，很有吸引力，既锻炼了学员的思维能力，又增强了学员之间亲和力、凝聚力，大家集思广益，畅所欲言，在‘谈笑风生’的环境 下轻松完成了任务‛，中青班班长邓江明如是说。

‚结构化研讨教学‛是清流县委党校近年来的教学尝试，目前这种研讨方式已在中青班、科干班学员中广泛开展并取得较好效果，今后在教学中还将进一步拓宽教学理念，深化教学改革，多接地气，多围绕清流县经济、政治、社会、文化、生态等探索发展中存在的问题、思路与策略，拓宽结构化研讨形式，挖掘学员潜力，激发学员学习、创新动力，提升培训效果。

（中共清流县委党校供稿）

开展结构化研讨 探索教学新路径

发布日期：2014年09月23日

9月19日上午，市委党校2014年第七期学术沙龙在二楼电教室举行，中心主题是开展‚教学方式方法创新的难点与对策‛的结构化研讨，常务副校长梅守福、副校长吴敬秋、市委副县级组织员、市委组织部干教科长何朝华出席研讨活动，全体专兼职老师参加，教务处主任姚远主持。

本次结构化研讨共分为三个环节：第一个环节是参加研讨的教师们围绕‚教学方式方法创新的难点‛，结合自身工作的实际，共提出20多条制约教学方式方法创新的难点问 题，通过投票打分，评出了3个最突出的难点问题。第二个环节是围绕如何解决上述最突出的三个难点问题，提出各自的意见建议，经过合并整理为12条解决的思路对策。第三个环节是由理论研究室主任王正文进行分享交流，总结汇报研讨成果，认为教学方式方法创新发挥四个作用，即重视教师主导作用、突出学员的主体作用、加强党校管理的激励作用、发挥教学环境的保障作用。在整个研讨的过程中，大家普遍表现出良好的参与意识，思路开阔、发言踊跃、气氛活泼。

吴敬秋副校长做总结点评，充分肯定本次研讨形式新颖、主题突出、积极交流，流程紧凑，互动和谐，整个活动基本达到预期目标。同时，他还指出，结构化研讨是党校教学方式改革的新尝试，本次活动是一次模拟演练，还存在一些薄弱环节，要认真总结，充实提高，进一步精细设计，做好预案，为在主体班学员中开展这项创新式教学活动作好充分准备。

（理论研究室）结构化研讨教学的一次成功实践

发布日期：2013年6月8日

5月30日下午，全国文化建设与文化发展高级研修班全体学员根据教学安排开展以‚文化建设与发展中的热点、难点问题‛为主题的结构化研讨，国家行政学院社会与文化教研部研究员程萍应邀主持研讨。

本次研讨围绕如何打造具有地方特色的区域文化品牌、如何推动文化产业与公共文化服务联动发展、如何应对国际文化贸易中的价值冲突，推动中国文化走出去3个专题，将学员分成3个研究小组。研讨共分三个环节：第一个环节，就研讨需要掌握的基本规则进行集中辅导，阐释研讨中需要注意的问题，激发大家通过自我开放、自我剖析，提供可供分析的素材和信息，力求把握本质、高效研讨。第二个环节，分析所选定的研讨题目所涉及的工作领域中存在的问题，着力聚焦突出问题，深入剖析形成原因，研究制定对策措施。第三个环节，由各小组代表向全体学员进行成果汇报、其他小组现场质疑等方式，进一步完善各小组的研究成果。课后，学院将对各组研讨结果进行综合整理，推动形成高质量、针对性强、具有可操作性的研讨成果，形成全班的学习研究成果。

程萍、孙法鑫和周美芬担任本次研讨的催化师，培训 部门的青年教师参与了集体备课。大家普遍感到，结构化研讨更加高效有序，将研讨主题逐步引向深入，有效解决传统研讨在实施过程中暴露出的一言堂、无重点、偏离主题等问题；该方式还为青年教师成长提供了有效平台，使青年教师有更多的机会进入课堂，了解学员的特点和学员工作中面临的实际问题，为教学科研积累资料和素材，真正做到了教学相长。

供稿：教务处 权莉

中央民族干部学院将结构化研讨

引入教学课堂

2014-11-24

11月21日，中央民族干部学院在第5期扶贫攻坚能力建设培训班上上了一堂别开生面的研讨式教学课，国家行政学院专职班主任吴磬组织学员就‚如何提升扶贫攻坚能力‛开展结构化研讨。

结构化研讨是一种利用结构化思维方式和有效研讨工具，针对预设的研讨专题，在限定的时间内聚焦问题、查找 原因、研究对策的集体研讨方法，是团队学习的一种有效的组织形式。此种方法综合运用头脑风暴法、团队列名法、鱼骨图分析法、四副眼镜法和‚SMART原则‛等多种工具，通过确定主题、聚焦问题、分析原因、寻找对策和达成共识五个步骤完成讨论任务。

学员普遍反映，此种研讨方式是人生第一次体验，感觉效果非常好，在很短的时间内每个人都充分表达了自己的见解和看法，集中了每个人的智慧，达成了一定的共识。学员认为，通过结构化研讨，使我们认识到没有沟通就没有共识，没有共识就没有执行力，没有执行力就达不到目的，这种方法有助于大家的沟通和共识的达成，既是一种成人学习的有效方式，也是坚持民主集中的有效方法。

结构化研讨心得体会 篇5

2010年10月9-13日，本人和牟主任参加了由中国工程技术标准化协会举办的：最新国家标准《钢结构焊接规范》和《输电线路铁塔制造技术条件》解析暨钢结构焊接与输电线路铁塔、钢管塔新技术、新工艺和新材料应用研讨班。

最新国家标准《钢结构焊接规范》（报批稿），由规范主编单位：中冶建筑研究总院有限公司的马德志高工上课。新版《输电线路铁塔制造技术条件》GB/T2694，由中国电力科学研究工作院的徐德录高工上课。

最新国家标准《钢结构焊接规范》是针对，现行钢结构焊接标准都是行业标准或企业标准，还没有一本统一的国家标准。行业标准之间存在协调不够，统一性差，特别是涉及跨行业、跨部门应用的共性技术，给标准的应用带来了诸多不方便，制约了行业之间相互的交流，给使用造成不应该的混乱；是以现行行业标准和参照欧、美、日等先进国家的标准规而编写。

规范适用于工业与民用钢结构工程中承受静荷载或动荷载、钢材厚度大于或等于3mm的结构的焊接。本规范适用的焊接方法包括焊条电弧焊、气体保护电弧焊、自保护电弧焊、埋弧焊、电渣焊、气电立焊、栓钉焊及其组合。规范并没有规定适用的具体结构类型，一般桁架或网架（壳）结构、多层和高层梁—柱框架结构的工业与民用建筑钢结构、公路桥梁钢结构、电站电力塔架、非压力容器罐体以及各种设备钢构架、工业炉窑罐壳体、照明塔架、通廊、工业管道支架、人行过街天桥或城市钢结构跨线桥等钢结构的焊接均可依据或参考本规范规定执行。

对我们厂焊接工艺技术管理有重要的指导意义的内容有：焊接工艺编写制定；焊接工艺评定一般规定；替代原则；试件和检验试样的制备；免予焊接工艺评定；承受静荷载结构焊接质量的检验；需疲劳验算结构的焊缝质量检验；焊工考试等。

新版《输电线路铁塔制造技术条件》GB/T2694与2003版的主要区别，在总结、吸收了近年来架空输电线路铁塔制造中的新技术、新工艺和新材料应用成果。主要技术内容的改变：

1、考虑特高压铁塔产品的特点；

2、增加了术语和定义、符号；

3、增加了对原材料的要求；

4、调整、增减了部分项目和公差；

5、增加了试组装的指标要求；

6、修改了检验要求。

要求每种焊材第一次使用前应进行熔敷试验；要求8.8级及以上的螺栓应有强度和塑性试验的合格证明；制弯要求更明确：其边缘应圆滑过渡，表面不应有裂纹和明显的折皱、凹面和损伤，划痕深度不应大于0.5 mm，角钢边厚最薄处不应小于原厚度的70%，增加了豁口制弯焊接要求：切割处应采用相同材质和厚度的材料补焊，焊缝质量等级不应低于二级焊缝要求，且焊缝处不应影响安装，增加了热弯冷却要求：应自然冷却，必要时采取适当保温措施使其缓冷（考虑了高强钢的特殊要求），规定了制弯允许偏差要求（包含了大规格角钢）。新增制孔后孔壁与零件表面的边界交接处，不应有大于0.5mm的缺棱或塌角的要求，新提出了不同材质钻孔最低要求，如Q420钢12mm厚以下可以以冲孔（但没有Q460的要求），提出了制孔允许偏差（部分尺寸有所放宽）。

焊接，新增了焊接工艺评定要求，新增了焊工资格要求，明确了焊接基本规定，新增焊缝坡口要求，新增焊接返工要求，详细规定了焊缝外观与内部质量要求，增加了焊后去应力处理要求。与2003版相比，变化较大，考虑了高强钢的诸多焊接要求，规定更加详细，要求也更高。

与旧版标准比新增加内容和变化都很多，都是在吸取工程经验基础上的改进。

作文研讨心得体会 篇6

——作文研讨心得体会

小学部 张文明

10月14日，我们参加了学区组织的由实验小学老师王俊芳老师为我们讲授的《一次特殊的提写》作文课，学区全体语文老师参加了培训，我做为学区语文老师中的一员，也观摩了本次授课。王老师的授课，极其精彩，我感触很多，大致归结了一下，就自己感受最深的几点跟大家分享一下，浅谈一下自己的拙见。

最为语文教学的难点之最，首当别论的就是作文教学了，其难度无疑排在所有困难的最前面。帮学生写好作文，就成了所有语文老师的“毕生夙愿”。我在实际教学当中，有很多看似平常的做法，却可以收到很好的效果。

1、多写小练笔，多写片段，点燃学生的写作兴趣。在我们的语文课本上有许多精彩的故事，故事中有许多空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编许多书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。

2、学会观察生活，放飞想象的翅膀。

生活是写作的源泉，对生活的细心观察和不断思考、锤炼是许多大作家写出作品的重要途径。我们的孩子要想写出好的作品，必须要学会观察生活，观察要有一定的顺序，在观察中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。

3、以说促写，下笔成文。

学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，这就需要老师进行细致耐心的引导，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。

4、互批互该，讲评鼓励。

对于他们而言，学生间的互批互该非常亲切自然，他们非常熟悉对方的生活，也乐意为人师，自豪的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多支持，多赞扬，为孩子更容易习作，更想习作，更爱习作打好基石。

结构化研讨心得体会 篇7

新型装配式混凝土结构建造与质量控制研讨班 (第二期) 即将召开为提高装配式混凝土结构建造的技术水平与质量, 促进行业健康发展, 《施工技术》杂志社、中国混凝土与水泥制品协会预制混凝土构件分会丁-2014年10月在北京成功举办了“新型装配式混凝土结构建造与质量控制研讨班 (第一期) ”, 近180名学员参lj了培训, 取得良好效果。装配式结构领域的两本重要规范《混凝土结构I.程施工质M验收规范》GB 50204—2015和《钢筋套筒灌浆连接应用技术规程》Jai 355—2015近日已正式发布, 实施日期均为2015年9月I日。为满足行业需求, 广泛交流装配式混凝土结构工程实践经验, 定于2015年4月16~18日在南京市举办第二期新型装配式混凝土结构建造与质量控制研讨班, 将邀请知名令家结合行业政策、规范标准以及实用案例进行详细剖析, 并组织参观在建工程联系方式:《施工技术》杂志社电话:010-68300059, 68330203, 57369048, 68300061 (传真) Email:weiz@cadg.en, lihongyan@cadg.cn联系人:周巍13552440608李洪艳13146526261