营造书香校园活动总结

营造书香校园活动总结（共12篇）

营造书香校园活动总结 篇1

校园到处飘“书香”

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。根据上级文件精神，结合学校实际情况，我们在充分研究、积极实践的基础上，认真推进市教体局“营造书香校园”活动计划。现把我们学校的“营造书香校园”工作总结如下：

一、从整体着眼，营造氛围，推动书香校园活动顺利进行 我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、少先队、图书室等职能部门分工明确，我们以学校图书室、班级图书角为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，建设书香校园，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到位。

1、张挂宣传标语，开辟读书活动专栏，营造浓厚的读书氛围。

2、加强学校校园文化的建设力度，营造书报走廊、学生作品走廊等长廊文化，使全体师生一进入学校就处于一个浓浓地书香氛围之中。

3、纳入教学计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每周图书借阅时间，班主任必须按时带领学生参加，不得以任何理由侵占学生的读书时间，保证每个学生有充足的阅读时间，强化学生课余阅读效能，措施落实，在学生统一阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、活动推进，读用结合，增强书香校园活动的实效性。

（一）开展教师读书系列活动

1、积极实践“过一种幸福完整的教育生活”（朱永新）的教育理念。我们学校在教师中积极开展构建“理想课堂”的教育活动，使教师学生能过一种幸福完整的教育生活。一年来，教师教学研究活动做到了周周有活动，天天有体验，人人有收获。

2、开展教师学历上二级行动：学校鼓励教师参加本科学历的进修，对于教师学历达到本科毕业的教师，学校给与表扬，营造学习氛围。让教师真正体验到读书有一种幸福感。

3、积极开展每周一读活动：学校的最终目标是提高学生的成绩和成就一批有作为的教师，如何让教师在农村学校任教有成就感是我们今年努力的方向，我们的做法是以校为单位推出教师“教师研读经典”活动。一学年来，学校全体教师有了很大收获，其中宫姗姗老师代表学校参加了镇教委组织的“研读经典活动”，谈出了自己的读书体会与收获。整个校园形成了浓厚的读书氛围。

（二）开展学生读书系列活动

1、我们组织学生开展了“我心中的奥运”“灾区朋友，请你们勇敢地面对”等作文比赛，营造良好的读书氛围。

2、认真组织学生读书活动，每学期开展“班级读书月”活动；积极向学生做好“中小学生读书”工程推荐书目的工作，开展撰写读后感的比赛活动。学校师生有多人在市教体局组织的各类比赛中获奖。校园读书氛围十分浓郁。

3、开展了以班级位单位的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真教育学生养成早读、午读的好习惯，上好读书课，只要你走进我们学校，到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、讨论等活动，努力营造浓厚的班级读书氛围，扎实开展书香班级创建活动。

4、开展好“班级图书角”创建活动，并逐步改进提高。学校将利用现有的教育条件，尝试建立开放式读书廊。

三、从小处入手，自主选择，保证书香校园活动落到实处。

1、积极加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。我们积极增加书香校园工程的资金投入，积极购置图书，开展师生捐赠图书活动等，做到了图书拥有量达到合格标准。

2、认真做好图书的定期借阅工作，让学生自由选择喜爱的图书。并做好新增图书及时上架与推荐介绍工作。

3、设置“读书课”，确定语文课中每周有一节课用于学生阅读的读书指导课。利用“读书课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。与此同时，我们积极倡导全体师生“晨读”和“午读”，“晨读”时间大体上为学生到校后----8：00，“午读”时间为下午上课前20分钟。前者天天如此，后者下限为每周2次。

金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”读书对于女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张叮当响的名片。“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们东大寨小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

校 园 到 处 飘 “ 书 香——营造书香校园活动总结

河头店镇东大寨小学

2009年4月

”

营造书香校园活动总结 篇2

为了保证学生读书的时间和掌握一定的读书方法, 学校将小学每天的六节正课, 每节减少5分钟, 每天上午增设一节20分钟的读书课。那么如何上好读书课, 真正让它起到培养学生读书兴趣和提高学生阅读能力的作用?我们以为, 读书的内容是基础, 老师的指导是关键。

一、拓展学生书籍来源

我们从以下五个方面来解决学生的书源问题: (1) 学校阅览室有两万余册图书可供学生借阅; (2) 学生手中的古诗文读本及语文补充阅读材料; (3) 学生订阅的各类报刊; (4) 学生家庭中的各种藏书; (5) 新华书店在学校设立分店, 借书卡通用。如果真正能发挥好这些书籍报刊的作用, 学生完全可以沉浸在书籍的海洋里。

二、培养学生读书兴趣

兴趣是行为的先导。我们的学生也应该在接触了解各种读物中升华自己。

(1) 大胆读书。一开始, 我们放开手脚, 试行开门放胆读书, 让学生喜欢什么就读什么, 教师只在思想内容上把把关。为了避免学生因单一阅读而产生乏味, 学校还通过录音、录像播放等形式, 让学生欣赏一些古诗、寓言、童话、成语故事等。通过适时引导, 让学生渐渐地尝到乐趣, 产生强烈的阅读欲望。

(2) 好书推荐。教师组织学生召开“好书推荐会”“新书推介”等活动, 读书课上学生用一分钟把自己觉得有意义的精彩片段介绍给大家, “每人一分, 精彩十分”。教师还有意识地引导, 让低年级学生以背古诗文, 阅读朗朗上口的顺口溜、绘图读物为主;中、高年级学生阅读一些文质优美的散文、故事、科普读物、报纸杂志、中外名著等。

(3) 读书竞赛。为了鼓励学生博览群书, 我们在全校开展读书计划展示、优秀读书笔记展览等。学校定期开展读书知识竞赛、讲故事比赛, 评出读书能手、故事大王。学校还把读书活动与少先队雏鹰奖章活动结合起来, 设立读书奖章, 明确读书章目量化考核要求, 使学生人人争当读书能人, 个个争戴读书奖章。此外, 学校画廊、红领巾电视台还对获得表彰的读书优胜个人与班级给予大力宣传。

这些措施有力地培养了学生读书的兴趣。这样, 像《上下五千年》《十万个为什么》《中华少年奇才》等都成了学生的“抢手货”, 更为可喜的是, 《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著也出现在学生手中。

三、强化学生阅读指导

学生在阅读中有了一定的兴趣后, 我们力求教给学生阅读方法, 不断提高阅读效率。

(1) 养成三个习惯。一是读书时注意力集中;二是边读边思, 在读的过程中抓住重点;三是边读边记, 注意积累, 适时写好读书笔记。

(2) 讲究课的质量。要让学生读有所得, 读书指导课就不能走过场, 我们规定了读书课一般的模式:即阅读积累—交流所得—练写升华。当然也可将各部分单独成课, 在保证质量的前提下自主创新, 多种方法灵活运用, 如听赏法。教师示范朗读, 让学生聆听;析赏法, 出示文质兼美的短文、片段, 教师边读文句, 边作精辟评点;读赏法, 提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字, 让学生出声读, 既理解其内容又感受其意境;编赏法, 通过范例引路, 指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”, 既有文字 , 又配插图, 有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法, 学生不仅会爱上读书, 而且会爱读好书。

(3) 写好读书笔记。学生在阅读的过程中, 必然有所感悟, 因此我们要求学生必须认真写好读书笔记。这些读书笔记大致有四种类型:摘录词句型, 归纳结构型, 讨论评价型, 联系自身感悟型。为了检查学生的阅读情况, 各班经常开展读书笔记交流活动。学生交流所得时, 老师作适当点拨、总结。这样, 既检查了学生的读书情况, 又锻炼了学生的表达能力, 还向其他学生推荐了好书, 可谓一举三得, 时间一长, 随着学生读书量的增加, 质也得到升华。例如, 五年级一位学生在班上讲了他所读的《钢铁是怎样炼成的》主要内容后, 老师趁热打铁, 鼓励学生购买、借阅这本书, 一时间, 保尔·柯察金的故事成了班上的热门话题, 全班掀起了学保尔的热潮。的确, 一本好书能开拓人们的视野, 丰富人们的学识, 更能陶冶人的情操。

此外, 为了保证学生读书的效果, 我们还制订了各年级学生的读书体例, 对读背古诗文、阅读补充教材及泛读的时间做了相对固定的安排。学校网站还专门开辟了师生读书专栏、亲子空间, 许多家长也热心参与到我们的读书活动中来。

倾力营造书香校园 篇3

上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，这在黄田中心小学是一件极为平常的事情。近年来，黄田中心小学将“古诗文诵读”作为实施新课程改革的重要手段和促进学校新一轮发展的特色，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造特色学校“品牌”。

书香环境显特色

人文底蕴是学校“永恒的风景”。“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，此项活动的开展需要营造浓郁的文化氛围，为此，黄田中心小学的领导与全体教师共同谋划，出勤出力，把校园环境改造得焕然一新。学校紧紧围绕“沐浴国学经典，打造书香校园”这一特色办学理念，大力营造“与经典同行，和圣贤为友，做少年君子”的文化氛围。楼梯两旁的墙壁悬挂着孔子、孟子、唐宋诗词名家的介绍，教室外的走廊上挂的是诗词名句。学生不但能领略古代诗词名家的风采，还能在耳濡目染下自然吟诵名家的诗词名句。此外，以古诗文为主题构建的班级特色文化、校园文化长廊，校门处设置的《每日自问》都经过了精心的设计。书香校园环境产生了“润物细无声”的效果，更加深了学校的文化底蕴。

学生在这充满书香的校园里，上课时跟老师一道与经典对话，下课后跟小伙伴们在走廊上看着唐宋诗词名家的图片、比比谁背的古诗词多，课外活动时则会跑到文化长廊里有模有样地扮起名家的样子吟诗诵词……无形的育人文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。

书香校园诵经典，读书活动养内涵。黄田中心小学除了精心打造充满书香味的校园环境，还为师生诵读经典营造出浓厚的氛围。从2008年开始，学校将古诗文诵读贯穿于各种丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年文化艺术节的经典文化学习汇报活动则是所有读书活动中的重头戏，有诵读活动、吟唱活动、板报展示、歌舞演唱以及情景剧和小品表演等，内容丰富，形式出彩。它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。这既符合古诗文自身的特点，又促进儿童智能发展多元化的规律。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

教学科研树品牌

黄田中心小学语文组认真分析“古诗文诵读”的教学特点，决定把“古诗文诵读”作为拓展型课程，在教学上提出了新的要求——“以读为本”，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读、意读等不同层次的朗读要求，以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教法。如今，该校在拓展型课程领域开辟了一块极具发展前景的教学新天地。

作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，黄田中学小学主张学科之间进行有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。如古诗文与美术在创作的意境上有相通之处，古诗文需要丰富的想象力，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到出乎意料的效果。学校每个学期都会进行诗配画比赛，让学生抄写自己最喜欢的一首古诗，然后根据古诗的意境充分发挥自己的想象力，给故事配上一幅画。学生们的作品常常会给人出乎意料的惊喜，诗与画的搭配既巧妙又灵活。

古诗文本身具有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受。如现在的古诗新唱《春晓》《锄禾》等，学生就非常爱唱，边唱边配动作，一首首古诗就这样在他们的歌声中常驻脑海；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然规律和生活常识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习古诗文的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同，让学生了解到中华古诗文正在走向世界，并从中感受到我国古汉语的独特魅力。

除了与学科教学相结合，“古诗文诵读”与校本培训相结合。在“古诗文诵读”专题活动中，教师的课改意识逐渐增强，语文素养得到提高、学科整合能力和课堂教学能力得到提升。黄田中心小学的主要做法是围绕“古诗文诵读”这一课程目标，组织各类活动，通过实践来促进教师专业的发展。

一是专题培训。“文化”即以“文”化人，教师是化人之人，学浅，何以为师？为了加强教师培训力度，黄田中心小学在经费紧张的情况下，仍然想方设法筹集资金，让每一名教师都有机会出外学习。每位教师都有各自的诵读经典笔记，通过外出参加各种“古诗文诵读”的培训、自修等方式，提升理论水平，厚实文化底蕴，增强科研能力。

二是编写教材。学校首先请专家给全体教师作专题讲座，让每位教师了解相关的文学知识。教师们本着对民族文化负责、对学生负责的态度，找版本、寻典故、查资料、求出处，加班加点忙碌数月，几经修改，终于完成了《中华古诗文选读》。编写教材的过程虽然艰苦，但是教师们在翻阅书籍、查阅网站、咨询专家、起草稿子的过程中，专业素养得到了系统地提高与发展。

三是撰写教案。为了加深教师对古诗文含义的理解，学校敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景，学校备课组以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材。在专家的指导下，教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。如陆少玉老师执教的《清平乐村居》、冯菁华老师执教的《池上》、莫萍老师执教的《春天诗话》等课上出了特色，还送教到边远的兄弟学校。兄弟学校的老师听了课后都啧啧称赞，觉得这样上古诗对学生的影响和帮助不容小觑。

此外，学校教师就有关诵读经典诗文，宏扬民族文化的诸多问题进行交流与研讨，积极举办诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比，从中精选了40多篇参加自治区举办的论文评比，分别荣获一、二、三等奖。近来，黄田中心小学又一次掀起了诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比的热潮。教师们就是这样一步一个脚印在“实战”中接受训练，让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上提高。老师们都说：“经过这几年与经典诗文的零距离接触，我们都变得胸有诗书气自华了，而且能够出口成章，教学能力得到了迅速地提高。”

黄田中心小学为了将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程来推进，还与课题研究进行结合，开展了大量的实践研究。当前，“两纲”精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。古诗文中蕴涵的优秀精神品质经过动态解读之后，与现代思想相结合，对发扬中华民族精神起到深刻而直接的作用。古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，还包涵了理解自然、理解人生、明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读、积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。2006年10月，经过申请，黄田中心小学正式成为中国教育学会“十一五”重点课题“诵读经典诗文，提高师生人文和语文素养”子课题实验学校，并于2011年7月顺利结题，并获得自治区优秀科研成果二等奖。

如今，学古诗、诵古诗在孩子们中已蔚然成风，也成为了黄田中心小学的一大亮点。通过对古诗文的学习，学生的心灵从小根植于中华文化的沃土之中，接受传统文化精华的滋养，增进他们对祖国悠久文明历史和深厚文化底蕴的了解，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。现在，黄田中心小学已形成了“沐浴国学经典，打造书香校园”的校园特色，体现了“以人为本，厚德载物，和谐发展”的办学宗旨，但是黄田中心校的师生们并不自满，他们还在为把学校建成“创一流管理，办一流教育，培养高素养的新世纪人才”的名校而努力。

柔远小学营造书香校园工作总结 篇4

2009-2010学年度第二学期

本学期围绕我们所制定的营造书香校园的计划，我们开展了一系列的读书活动，现将我们的任务完成情况进行总结，以求寻找问题，查漏补缺。

一、营造浓厚的书香氛围

1、让每一个班级充满书香

我们在每一个班级设立了“班级图书角”，存书量达到人手5册，开阔孩子的阅读视野；我们在每一个教室里设置“读书台”，学生可以在此交流自己读书的感受和体会；我们在每一个班级的墙壁上张贴学生的读书作品，让教室的每一个角落都能闻到书香。

2、让每一垛墙壁飘书香

教学楼的整个一楼走廊是阅读特色展区，向同学们展示我们的读书活动的开展，向同学们介绍中外名著；二楼走廊是写字教学特色展区，三楼走廊是德育序列化展区，整个楼区的每一面墙壁都在为师生营造出浓郁的书香气息。

3、每个学生人手一本读书笔记，学生可以将读书过程中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的感悟等记录下来。

4、师生共读。每班两本“师生共读”本，教师和学生共读一本书，共同分享读书的快乐，共同记录读书的体会和感悟。

5、图书室的布置。对图书室进行全面的整理，包括环境的美化，书籍的整理与扩充，图书室全天为师生开放，专人负责，为师生创造良好的读书氛围和环境。

二、开展丰富多彩的读书活动

1、星级评价活动。

对于读书活动，学校实行星级评价：每生每周至少背诵两首古诗2分，全年不少于50学分；每月读一份刊物（或全月报纸）2分，全年不少于20学分；每季度阅读一部作品10分，全年不少于40学分。每生每学年需至少修完110学分。每20学分为一个星级。本着下要保底，上不封顶的原则，每年至少取得5个星级。每多背诵15首可奖励一颗星。累计五颗星便获得一枚火炬，学校颁发相应的星级证书和火炬证书。开展小说阅读的班级定期开展读书交流会。

2、每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著，随时写读书笔记，学校每月记录进教师的常规检查之中。

3、开展“晨诵午读”活动。

每天早上10分钟的晨诵，以古诗文诵读为主；每周星期二下午第七节以经典名著阅读为主。为师生提供充足的图书，师生共同品味“我读书，我快乐”。

4、师生共写读书随笔。

三年级以上学生，坚持写好日记。学校自己设计了学生日记本，亲子读书笔记，规定每周每项都不少于三篇，每周检查学生日记和亲子读书情况，给以相应的评价，学期末评选优秀读书笔记。倡导教师结合自己的读书感悟写教育随笔、读书笔记。

5、扎实开展阅读考核制度。

学校制定了易于操作的考核评价制度，通过一系列活动的开展考核班级、班主任以及学生个人。另外扎实落实学生星级评价，学生人手一份档案卡，随时记录背过的古诗，教师组织学生通过教师查、组长查、同桌互查等方式检查背诵的古诗、月季阅读的书籍报刊情况，及时给以合理公正的评价。最后学期末由教师汇总评级分值后给以星级评价，树立身边的阅读之星。

三、如火如荼的读书节活动

1、举行“点燃读书激情 营造书香校园”读书活动启动仪式

9月份，我们召开了“点燃读书激情 营造书香校园”读书活动启动仪式，激发师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”活动中。

2、开展图书超市进校园活动 我们联系稷下书店进校园售书，学生可以不出校门就可以买到自己喜欢的图书，大大方便了学生，也使学生有机会了解到更多的好书。

3、多种活动促读书

在本届读书节中，我们开展了读书明星、背诗大王、优秀读书笔记、优秀手抄报、优秀诗配画等多种评比活动，大大激励了学生的读书热情。

4、读书节节目表演、颁奖仪式推动读书活动

10月，学校将以班级为单位组织了读书节节目汇报表演，经典篇章诵读、课本剧比赛等丰富多彩的活动，给同学们耳目一新的感受。表演结束后，我们对在读书节中涌现出的读书明星、背诗大王、优秀读书笔记、优秀手抄报、优秀诗配画等作者进行了表彰，树立起读书活动先进班级和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

四、小说阅读活动的开展

本学期，我们承担了山东省教研室组织的承担了山东省教研室组织的“阅读中外经典，享受读书乐趣”的子课题——小学中高年级小说阅读，并邀请了省教研室李家栋老师、区教研室韩春梅等领导进行了开题会。李秀珍老师、付银霞老师执教的小说阅读公开课，得到了省教研室李家栋老师的高度肯定，其中付银霞的课被选为区学科培训示范课。

五、问题与不足

1、古诗背诵应该采用层层递进的方式，而不应该集中背诵，因为这样很容易背过，但更容易忘记。

营造书香校园 篇5

我校是一所农村中心小学，坐落于古齐国故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足实际，充分利用乡土资源，在弘扬齐文化上做文章。让全校师生共同营造书香校园，吸取齐文化务实创新的精神，让读书伴随终生，从书中获益，申报了《营造书香校园，弘扬古齐文化》新教育研究。

主要目标是围绕“营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，摘取课题研究之硕果《营造书香校园，弘扬古齐文化》实验研究报告。

我校拟订了营造书香校园活动方案，并逐一进行了落实。活动开展如下：

活动目的：

1.让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，感悟祖国语言的博大精深，领悟人生真谛。

2.让学生对自己整个小学阶段课内外阅读加以梳理和检测，并通过一系列的读书活动，如：朗诵、征文、故事会、知识竞赛等，激发学生读书兴趣，让他们明确自身差距，体验阅读的快乐。

3.进一步繁荣学校的校园文化，构建有特色的书香校园文化，营造良好的育人氛围，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

活动组织者：教科室、语文组、英语组

活动参与者：1--5年级全体学生

活动步骤：

一、深入宣传，营造“书海畅游”的良好氛围。

组织召开教研组长会、班主任会，通过学校举行读书节活动营造“书海畅游”的校园文化氛围，深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识。童年是人一生中最宝贵的时期。单就语文学习而言，如果一个人在他（她）可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里所做的事只是围着分数抠教材做习题，那么对于孩子来说，就是一种最可痛惜的浪费和禁锢。所以我们更有一种强烈的紧迫感，要在完成常规的教学任务之外，抓紧培养学生阅读能力。否则，我们视自己是浪费了孩子的金色童年，我们将不能原谅自己。

二、加强领导，落实责任，确保营造书香校园的深入开展。

为确保营造书香校园活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，制订实施具体活动方案，明确任务，层层落实，奖惩兑现。形成有计划、有部署、有检查、有总结的阅读活动。

三、组织开展一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，提高学生的综合素养

（一）完善班级图书角的建设。

各班可发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。各班要积极参加借阅管理，定期举行好书交换活动，各班要逐步形成畅游书海，先读为快的阅读氛围。

（二）召开主题班会，不断把阅读活动推向深入。

每个班级每两周必须召开一次开展阅读振兴活动主题班会，介绍读书经验，交流心得体会，提出改进意见。通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）组织各种竞赛，激发学生兴趣。

1.古诗背诵比赛。

举办古诗背诵比赛活动。各班学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由全校第一名参加区古诗背诵比赛，调动学生参加背诵古诗活动的积极性。

2.组织“齐国故事我来讲”的演讲比赛。

3.“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗背诵大王……并为他们颁奖鼓励。

4.读书节手抄报评比。为烘托读书氛围，各班以阅读振兴活动为主题出一期黑板报，并进行评比。

5.“走进李白”“走进成语王国”

四、五年级班级特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读振兴活动过程中，老师们还可以充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美书签，读书之余看看书签，赏心悦目。

6.“古诗配画”评比。在语文教师指导下，2--3年级学生制作手抄报。由学生既当“作家”，又当“编辑”。

7.读书知识竞赛。

活动效果：

9月27日，在孔子诞辰之际学校举行了隆重的第二届读书节启动仪式，特邀了区教研室于春祥主任参加，在开幕式上，从校长致开幕词，到宣读倡议书、致家长的一封信、读书节活动方案，到学生代表、教师代表、家长代表发言，领导讲话，程序井然，特别是于主任的精彩讲话，为开幕式掀起高潮，学生、老师、家长都响应参与到活动中，在最后举行了师生在主题词“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的大型横幅上签字活动。开幕式结束后，学生家长纷纷到书店摆设的图书展区为孩子购买图书，整个校园内洋溢着浓浓的书香气息。

通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。学校开展了好书伴我成长演讲比赛、科普小知识讲座、英语故事剧比赛、师生经典古诗文诵读比赛等系列活动，全校师生积极参与到活动中来，各级部都达到了基本的背诵篇目，学校王宏业同学背诵了311篇，吴倩老师背诵了311篇，分别获区古诗文诵读比赛二等奖。学校还创新设计了学生个人诵读和阅读档案，认真落实了阅读星级评价制度，建立了阅读星级学分评价档案，并且我们还更新了班级图书角，各班发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角建设。同时让每一名学生投入到借阅图书管理的工作中来，让学生养成爱护图书的好习惯。定期举行好书交换活动，各班逐步形成了畅游书海，先读为快的阅读氛围。现在班级图书角藏书已经达到人均4本书，充分实现了好书资源共享，现在每天早上学生都会自觉背诵古诗，现在有的孩子已经能背诵古诗达三、四百首，背古诗、说古诗、演古诗、唱古诗孩子们学得兴趣盎然。学期末，镇专门成立古诗文背诵检查小组，对全镇六所学校逐一检查。并且把学生古诗文背诵情况纳入对语文教师的考核。为了将读书活动落到实处，我们还设计了《书海拾贝》学生阅读档案和古诗诵读校本教材，鼓励学生要多读书，即博览群书，手不释卷；要读好书，读名家名人，读名篇名作；要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。坚持天天读书，和书交朋友；多思考，乐动手，认真搞好摘抄，撰写读书感想，坚持写周记。该书的后半部分是大阅读周、月、季计划落实档案。

另外，我们还将营造书香校园与我们的“读、说、写、画、行一体化”语文特色实践活动和我们的市级立项课题----快乐写作结合起来，把书香校园建设提高到了一个新的水平。

通过读书使广大教师的眼界得到了开阔，思维得到了碰撞，素质得到了提升，课堂教学效率和辅导水平得到明显提高。在全市的“智力七巧板”比赛中多人获奖，并且有3人到济南参加了全省的比赛，分别获得二、三等奖。本学期全校有12名教师撰写的论文在省市级刊物上发表，有10余篇学生习作在《欢乐写话》《快乐写作》《淄博晚报》《音体美报》等报刊发表。学生素质也得到全面提升。在区百灵艺术节中，有11人获奖。

总之，我们深入开展“书海畅游”――学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

营造书香校园策划书 篇6

1.书目收集方式：

A、以倡议书的形式，请各院系的知名教授根据本院系学科特点为我们列出二十本以上的书目，以保证所列书目的权威度和知识覆盖面的广度。

B、借五月全国书市的`东风，同样以倡议书的形式，请专业人士——全国各书商为我们列出百部最值得看的优秀作品书目。

C、有效利用本地资源，请最了解同学们看书情况的校图书馆管理人员为我们列出百部优秀书目。

D、参考《经济观察报》列出的相关优秀书目。

2.向各院系发放书目：

时间：200X年5月末到6月初

发放方式：由各院系学生会派人到校学生会办公室领取，然后下放至各年级，再由各年级分发至各同学手中。

3.调查同学们对所列书目的认同度

时间：200X年6月底

方式：A、调查表B、请校图书馆管理员协助，查看书目内所列图书的出借率，以此检验我们的书目是否贴合同学的需求。

备注：通过调查，及时完善书目的制定工作，保证书目内所列图书“同学们爱看，同学们普遍认为有帮助”。

二、组织丰富的读书活动，让学校的书香气息更浓厚。

1.最受欢迎图书报告会：

时间：放假前一星期

内容：由校学生会组织，请校图书馆人员对百本书目公布后图书的出借情况向同学们进行简单说明，并向同学们推荐一些热门且有意义的图书供同学们参考，以利于他们对假期所读书刊进行选择。

2.书评大赛：

时间：200X年10月初

方式：请同学们在假期阅读几本优秀书刊，然后写下他们对所读书刊的评价和读后感，在回校注册时交到年级委处，再由各院系学生会收取后统一交到评审组进行评审。

评审组：由中文系资深教授担任

步骤：先由年级学习委对本年级的书评进行初选30~40篇，然后由系学生会学习部对初选上来的书评再进行筛选，从中挑出最优秀的30~40篇交到评审组，最后由评审组选出100篇进行奖励分

一、二、三等奖。

3.专家座谈会：

时间：200X年10月底暂定

内容：请专家到会与得奖者进行座谈，交流读书心得，并发表自己对几部优秀作品的看法和见解，让获奖者对作品的理解更深。

备注：1.倡议书可用E-MAIL方式发出，也可用文件下发，具体形式由负责人员自定。

2.各负责人需对自己所负责的版块负责到底，绝不允许推脱责任的现象发生。

营造书香校园活动总结 篇7

英国著名哲学家培根认为, 读书可以增长人的智慧, 他说:“读书可以作为消遣, 可以作为装饰, 也可以增长才干。孤独寂寞时阅读可以消遣;高谈阔论时, 知识可以装饰;而为人处事时, 正确运用知识意味着才干。”有实际经验的人虽然能够处理个别事务, 但若要综观整体, 运筹全局, 却唯有知识能做到。作家高尔基就曾极力推荐读书, 他说:“热爱读书吧——这是知识的源泉, 只有知识才是有用的。只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人, 成为能够真正爱人类, 尊重人类劳动, 衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好品德的人。”马克思对自己的要求是“凡关于人类的学问, 我都要知道”, 列宁告诉我们, 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑, 才能成为共产主义者。

从这些历史巨人的谆谆教导中, 我们可以感受到他们孜孜不倦、永无止境的学习精神。他们对书有了透彻心底的领悟与渴求, 正是朝着这种渴望知识、勤奋学习、追求真理和完善人格方向的不懈努力, 才使他们成为伟大的人。

读书积淀了智慧, 读书成了一种精神寄托, 读书应成为生活不可缺少的一部分, 应是十分有兴趣的事情。书是知识的海洋, 在其中遨游, 可以经历我们所没有经历过的生活, 体验到我们不曾体验过的情感, 使我们变得更具同情、更丰富、甚至更高尚。读经典名著, 就是在与大师们对话, 你可以体会到一种素质, 一种气质, 一种魅力, 一种永不凋谢的真诚和善良, 一种彻骨的美丽;让你感到生命的美, 感到快乐, 令你学识厚重、深刻、多彩;让你摆脱平庸、苍白、无聊, 而变得生动起来。如读文学作品, 你可以与基度山伯爵一起去经历他的复仇冒险, 可以与贾宝玉、林黛玉一起品尝爱情的悲欢离合, 可以与莎士比亚一起为美丽的鲍西亚凭着自己的胆识、智慧战胜阴险的威尼斯商人而喝彩……读历史书, 你会明白“力拔山兮气盖世”的项羽为什么会败在刘邦手下, 你会明白中国的唐代为什么那么繁荣以致长安成了当时世界的中心城市, 明白清朝为什么会由没落走向灭亡……读财经书, 会增加你的理财知识, 为你在商场驰骋如虎添翼。总之, 知识能塑造人的性格, 塑造人的品格。

在社会主义市场经济的建立和完善过程中, 市场经济不可避免带来了一些负面影响, 以致现在的图书市场鱼目混珠, 良莠不分, 趣味低下、消极庸俗的劣质图书随处可见, 日益冲击着校园读书活动, 腐蚀着莘莘学子的纯洁心灵。青年学子正处在长身体、长思想的阶段, 他们对新思潮特别敏感, 接受新事物特别快捷, 这是他们身上的一种优势, 但又因为阅历浅, 识别和防御能力不高, 极易受传媒影响而读书。而且媒体文化泛滥, 阴盛阳衰, 思想少, 娱乐多, 导致目前大学生阅读状况不理想。主要存在着以下三种现象:第一是兴趣阅读, 为了减轻学习压力;第二是时尚阅读, 受出版业炒作的影响;第三是考试阅读, 为了拿到可观的分数。而一些经典的名家名著早已蒙上了厚厚的灰尘, 几乎很少被人光顾;即使去翻阅, 也是浅尝辄止。如有一位女孩读完《红楼梦》后, 变得不爱说话, 时常出现忧郁状, 做作业经常出错。她说:“做人没有什么意思, 你看贾府, 那么富贵, 那么繁华, 最后还不是变成白茫茫一片?”其实, 每读一本名著一定要对书的作者有所了解, 因为它包含了作家人生的阅历和经历, 是作家智慧的结晶。比如曹雪芹, 他为什么要写《红楼梦》?为什么要描绘贾府由盛而衰的过程?这和他本人的经历以及当时的社会历史背景有什么联系?所以说, 理想的阅读, 应该是对文章充分地读, 要读出意、读出神、读出情, 要在阅读中感悟, 并由感性上升到理性, 从而形成对文章的理解。

另外, 有部分同学则认为书上的一切都是对的, 于是把书本原封不动地照搬到现实中来。例如世界文学名著《洛丽塔》, 讲的是一个成年男子有恋童癖的故事, 其中有许多性、暴力和变态的心理描写, 如果不加选择地吸收, 就会不利于自己的健康成长。因此, 现代都市应保持着批判继承的态度, 必须把书与现实结合起来, 去粗取精, 去伪存真, 并将所读之书运用于广阔的社会实践, 在实践中进一步深入理解, 形成自己的见解。因为“知识”二字, 拆开来看, 知是知道, 识是产生自己的思想, 知道再多而没有自己的见解, 其充其量只能算一本字典而已。因此, 大学生应该学会思考, 养成一种探究的热情, 一种创新的思维方式, 以后到社会上遇到各类现象都能应对自如, 谈出自己的观点, 找到自己解决问题的方法。

创建读书会 营造书香校园 篇8

【关键词】读书会；语文素养；书香校园

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文“名著名篇阅读”考查涉及内容广、复习范围大，学校一般采取开设专题讲座印发鉴赏文章和采用题海战术强化训练的应对措施。这种死记硬背的应对策略与“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查”的目标相违背。因此笔者向大家推荐一种新型而有效的应试策略——创建读书会。

一、读书会的理论基础

读书会就是一群爱书者聚在一起，分享和交流读书心得的组织?读书会面向所有的学生，以书会友， 找回阅读的乐趣，激发思考能力，练习清楚表达，学习理性沟通，尊重不同想法，拓展观点视野，培养解决问题的能力，加强阅读者的分析?组织及表达能力，认识、重回心灵家园，以致达到终身学习的目的。而名著名篇的阅读是一种审美性、思辨性、体验式的阅读，读书会让这种阅读发挥极致。

创建读书会是一种三个年级整体化应试策略。它立足高考，统筹安排，既有全局观，又有局部观。高一高二打基础广阅读，高三抓重点强训练。创建读书会时间跨度为三年，以班级为单位组成班级读书会，班级读书会又由读书小组组成，然后由班级读书会组成年级读书会，再由年级读书会组成学校读书会。

二、读书会的实施过程

读书会根据高考必读书目并结合必修书制定每学期的阅读计划。而计划的实施主要通过各种读书活动来实现。

（一）个别阅读，集体分享

每个人都有自己喜欢读的书，我们可以为学生提供一个交流平台，让大家分享自己的阅读心得。比如，教师可在课前三分钟内安排学生作演讲，内容为自己喜欢的一本书的读书心得。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，不再孤陋寡闻。这种形式适合放在高一的第一学期，这是引起动机、激发阅读兴趣的阶段，这一阶段也使学生互相了解，自由组成读书会讨论小组，有利于读书会各项活动的开展。

（二）集体研读，讨论交流

全班共同研读一本书，分章讨论，分点讨论，让学生学会如何精读一本好书，并从中获得其潜在效能。这是读书会运作的第二阶段，也是最关键的一个阶段，精读一本好书，需要教师的方法指导，比如在读《红楼梦》时，教师先授予鉴赏小说的基本方法，学生在鉴赏小说时有法可依就能制定好的议题并展开探究性学习。集体的智慧是无穷的，在讨论学习分享交流中学生将弥补自己阅读时的不足，全面深入地解读文本，深刻细致地把握文本。

（三）教师介绍好书，形成师生互动

教师结合必修内容介绍相关书籍，拓宽学生视野，使学生了解文学新动向。比如在教《直面苦难》一文时向学生介绍《写给妞妞的一本书》，使学生通过阅读现实生活中的感人事例真切地了解什么是“直面苦难”，从学生的周记中反映出的效果是喜人的。教师在介绍必读的名篇名著时要兼顾知识的传授与体会的分享。比如上《一滴眼泪换一滴水》时，教师就可以全方位地介绍《巴黎圣母院》，介绍作家、写作背景、故事梗概、人物形象、写作特色等，并把自己的阅读体会与学生一起分享。课后还组织学生观看电影《巴黎圣母院》，把原著和电影剧本进行比较阅读。读书会不仅是生生交流的平台，而且是师生互动的平台，通过读书会可增进师生情谊，营造互相学习的平等学习氛围。

（四）举办读书报告会，与大师对话

邀请知名作者、学者到学校为学生、老师作报告，使师生能够与大师对话。如果没有条件也可以直接播放百家讲坛的视频录像，如《易中天品三国》、《刘心武揭秘红楼梦》。视听渠道既能发挥名师效应，又能引发学生的探究热情。学生的阅读就是与作者对话，和作者共同构建文本，因而学生自己的读书报告会会更贴切他们的阅读、生命体验。

（五）举行征文、阅读大赛，提高学生写作能力

我们可以选择一本书让学生写读书心得，使学生把阅读、鉴赏与写作、交流有机结合起来。比如小说生动的叙事语言、曲折的故事情节、鲜活的人物形象和丰富的人文内涵是取之不尽的宝贵财富和精神食粮，让每个读书小组选取一点写读书心得，最后把每个读书小组的读书心得汇总。学生在阅读、体验、感受、鉴赏的基础上再加以思考、领悟、应用与拓展，就会有所发现、创新。采用征文、阅读大赛让学生把发现与创新诉诸笔端，提高写作能力，并将阅读上升到理论层次。

（六）开办诗文诵读会，开设经典剧目演出专场

比如《普希金诗》、《飞鸟集》、《朱自清散文》，这些都是适合诵读的，可以组织学生以朗读的方式来领略经典的语言美、音乐美、意蕴美。而《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶馆》这些剧本适合演出，我们可以安排学生在校园艺术文化节上呈现他们的作品。演员们在演出前一定会深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴含及社会价值，揣摩人物的语言与内心世界。演员与观众都可以通过演出加深了对剧本情节的记忆，同时也更好地理解了剧本的主题与矛盾冲突，把握了人物形象的内心世界。学生进入文本世界，深入审美情境，在心灵层面上进行交流分享。

（七）举办专题讨论会，研讨阅读中存在的实际问题

比如鲁迅杂文的特色是什么。讨论会的议题可以由学生根据自己的兴趣选择。在讨论会上要关注学生的个性差异，鼓励学生自主、合作、探究式学习。学生可以各抒己见，答案不要绝对化，要尊重学生的独立人格，这样才有利于学生的个性成长，有利于学生阅读的持续发展。

三、结束语

读书会所组织的丰富多彩的读书活动所能达到的预期效果是不言而喻的。学生能培养阅读的兴趣与养成阅读的习惯，获得审美体验、提升审美情趣、陶冶性情、涵养心灵，培养塑造语文素养、文化品位以及精神人格；充分利用图书馆资源，养成课外阅读风气、提高学校综合素质，营造书香校园；学生自如应对、正确作答，提高语文加试题之名著名篇阅读题的得分率。因此读书会是一石三鸟的应试策略。

营造书香校园的宣传标语 篇9

2、打造阅读文化，创建“书香校园”。

3、倡导经典阅读，弘扬中华文化。

4、阅读，为生命添彩；阅读，为进步加油！

5、腹有诗书气自华，最是书香能致远。

6、与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵。

7、书籍是人类进步的阶梯。

8、读万卷书，行万里路。

9、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10、读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

11、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩——凡有所学，皆成性格。

12、腹有诗书气自华。

13、阅读经典，书香罗外。

14、多读好书，丰富人生。

15、博览群书，开拓视野。

16、开卷有益，读书快乐。

17、读万卷书，行万里路。

18、读书看报，博学睿思。

19、小小书籍，大大世界。

20、书海泛舟，其乐融融

21、读书百遍，其义自见。

22、让书香伴随我们成长。

23、书是人类进步的阶梯。

24、书籍是人类无声的老师。

25、书中藏知识，多读收益多。

26、与读书作伴，与文明同行。

27、书中有智慧，阅读要定时。

28、读书破万卷，下笔如有神。

29、不畏读书苦，才知收获甜。

30、与经典为友，为人生奠基。

31、书犹药也，善读可以医愚。

32、理想的书籍是智慧的钥匙。

33、与经典同行，打好人生底色。

34、营造书香罗外，共建和谐校园。

35、知识改变命运，智慧书写人生。

36、感受文字之美，尽享读书之乐。

37、倡导全民读书，营造书香社会。

38、书香最能致远，读书之乐无穷。

39、知书达理，明理向善，文明和谐。

40、学会读书，学会生活，学会做人。

41、多读书，乐读书，会读书，读好书。

42、读得多，看得多，知识多，乐趣多。

43、多读书，读好书，让生命溢满书香。

44、读书好处多，近益自身，远及他人。

45、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

46、板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

47、立身以立学为先，立学以读书为本。

48、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

49、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

50、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

51、有关家国书常读，无益身心事莫为。

52、好书是一盏明灯，照亮我们的人生。

53、让书香伴我成长，让读书成为习惯。

54、获取知识，三分在课内，七分在课外。

55、光阴给我们经验，读书给我们知识。

56、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

57、用书塑身，受用一生；以书会友，天长地久。

58、一字一句，成材之基；一段一篇，成功之路。

59、读好书，读整本的书，每天至少读书半小时。

60、读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

传承国学经典 营造书香校园 篇10

——大名县北峰中学校园文化建设思路及实践

大名县北峰中学校长付学军

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。响应教育局文件精神，提高学校文化品位，丰富办学文化内涵，提升师生人文素质，搞好校园文化建设，我校以国学为主题，以校本课程开发、人文景观建设、课外文体活动为切入点，将国学教育与学校“养成教育”“礼仪教育”及校园文化建设相结合，营造出浓厚的教育氛围。

一、依托校本课程，渗透传统教育。

我们学校现有学生500人，他们大多是农民子弟。家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。我们认为，中学教育应该把道德习惯的养成教育放在重要的位置。为此，我们开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。

二、构建儒学景观，浸润国学经典

三、弘扬儒家文化，营造书香校园

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。为丰富校园文化，营造书香校园，我校定期举办以“跨越时空，走进经典，弘扬儒家文化”为主题的书画比赛、师生书画作品展，诵读儒家经典名句比赛。演绎传统文化的真谛，传承中华文明的薪火，激发学生研究儒家文化的积极性，提升学生文化的品位。让传统文化中人文精神的精髓,在学生心灵深处根植下来,成为他们健康成长的“养分”。

营造书香班级 共享书香人生 篇11

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会。

一、营造浓郁书香氛围

（一）用心布置教室，使教室溢满书香气

接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如“读万卷书，行万里路”“读书百遍，其义自现”。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了书的芬芳味道。

（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地

被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。

（三）家校携手，营造家庭读书氛围

为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。

二、培养学生读书习惯

（一）科学推荐阅读书目

《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。

（二）科学安排读书时间

为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。

三、精心设计读书活动

（一）读书交流会

配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。

（二）名著改编电影展播活动

充分利用教室里的多媒体，只要是学生读的书拍成电影的，我们都会在大家读完全书后，利用中午时间对其进行电影展播。到现在已阅读、欣赏过《城南旧事》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《海底两万里》等好几部作品，这样可以更好地激发学生阅读热情。

（三）举行明星家长会

英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。

营造书香班级享受快乐阅读 篇12

一、营造阅读环境,打造书香班级

设置标语接手新班级,我就和学生们一起设置读书标语,比如:你读得越多,知道得就越多;你知道得越多,就会变得越聪明;让读书成为一种时尚,让学习成为一种习惯;人人爱读书,读书乐无穷;与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵。设置标语的同时,在教室四周的墙壁上也张贴上一些读书名言,名言警句配上学生们的新颖的设计,增添了读书氛围。

筹集图书首先老师发动全体学生献书,有时也发动同学们捐献出自己节约的零用钱,筹集起来购买新图书。图书馆到新书后,再去借一批图书,这样通过“献、购、借”的方法筹集图书,使书架的图书常看常新。这些精美的图书成了班级的一道亮丽风景,很好地营造了读书的氛围。

营造氛围班级是学校的一 份子,学校在每层的回廊过道的墙壁的橱窗里贴着一张张导读图片,画面上的立柱旁边标注着阅读导引。我也在教室门口醒目处装饰了一个很漂亮的宣传栏,里面张贴着班级各个学生最喜欢的书名,以及老师向学生推荐的好书。当别班同学发出啧啧声时,同学们总会有一种自豪感。

搭建平台在班级读书过程中,我还为每个学生发放一份班级“图书馆通行证”,学生去“图书馆”读书前,从班长手里领取“通行证”,老师签名并注明时间,学生交证时会注上阅读篇目,并统计阅读量,阅读量的多少与班级常规考核挂钩。语文课前我会让学生诵读一首诗或述说一段名家名段或给一本新书来一段推荐词,学生兴趣很浓,这样不但能积少成多,而且可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,培养学生的表达能力。有了读书氛围,学生们开始自主阅读,渐渐地养成了读书的好习惯,开始挤时间读书,这样能有效地帮助学生们形成文化积淀,为学生们的人生发展打下一个比较厚实的基础。

活动引领为了学生好读书,读好书,学校举行了“书香校园”读书活动。为配合学校的读书活动,我所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。为鼓励同学参与活动,我设置了“主题读书”活动、“知识竞赛”活动、“读书、藏书评比”活动、“家庭学校读书”等活动。这些活动让学生亲身参与,互动性强、趣味性强、娱乐性强,学生易于接受,活动如火如荼,读书效果明显。因此,通过丰富多彩、形式多样的读书活动的引领,营造班级读书的良好氛围,使读书成为全体学生的自觉行为。

二、强化美文熏陶,提升文学素养

精心筛选通过营造阅读氛围,充分调动了学生阅读的积极性,让学生也树立起正确的人生观和价值观,开始追求积极健康的生活,只有对所阅读的书进行精心选择,学生才能获取持久的丰富的有益的营养。

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,社会进步了,书籍浩如烟海,书店、图书室的图书数不胜数,面对书架上数以千计的图书,学生们有时会举棋不定,拿起这本也想看,拿起那本也想借,自己借的书还没看几页,觉得别人选的书也不错,也想拿过来看一看,如果选择图书漫无目的,那么书读起来效果就不明显,这就需要老师正确引导。阅读兴趣很重要,不同年龄兴趣有差异,不同性格的孩子阅读兴趣也不同,甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同,有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此,选书时必须兼顾学生的阅读兴趣,根据学生不同的阅读兴趣帮他们选书。初中生正处于人生的成长期,平时我从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,有些名家经典作品我会罗列书目建议学生购买,有时,也让学生适当关注各类文体作品,以配合课内教学也显得非常重要。总之,不管怎样选择,应允许学生选择自己爱读的书籍,满足他们的自我选择性心理需要,只有他们喜欢的才能有较好的收获。选择一本好书,才能带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋,才能引导学生探索古今中外的无数奥秘,才能帮助学生明辨是非,分清美丑,提升素养。

读赏并举平时有意识地推荐一些当下名人如丁立梅、毕淑敏、龙应台等的作品,利用课上时间指导学生阅读赏析,提升学生的阅读水平,培养学生的审美情趣。一次课上,我推荐学生阅读丁立梅的《爱到无力》。《爱到无力》这篇文章以回家过年的一次经历为题材,生动细腻地描绘了春节期间作者兄妹几个在家中又一次感受到的浓浓的母爱———“犹如一棵老了的树,在不知不觉中,它掉叶了,它光秃秃了,连轻如羽毛的阳光,它也扛不住了”,母亲为了儿女一刻不停地忙碌着,操劳着,这就是母亲。每个人都应该好好报答自己的父母,不能等到他们“爱到无力”时才想起他们,作品文情并茂,学生们都被文中的母爱深深地感染着。好的文章要会欣赏才能体味出文章的妙处。于是在指导学生运用圈画法阅读后,我让学生分析文章的妙处,并说说作用,有学生说文章有照应之妙,如“我第一次没大包小包地往回带东西,连一片菜叶子也没带”,照应了“给离家最远的我,备上好多好吃的带上”,使结构严谨。有学生说文章有对比之妙,如“厨房里,动静不像往年大,有些静悄悄”一句,就巧妙地将母亲如今动作的迟钝,与往年的能干、做事利索形成对比,在对比中塑造了“母亲”形象。还有学生说文章有暗示之妙,如文章写“我们”晒太阳、闲坐说话、看母亲去挑青菜、评论母亲老了及“我”两次跳进厨房,而不去主动帮母亲做事,暗示了现代年轻人不孝顺父母这一主题,还有许多学生说文章有融情于叙之妙、文章语言质朴动人,饱含深情等。这一节阅读欣赏课气氛活跃,学生们畅所欲言,极大地培养了学生的兴趣,大大出乎我的意料,从那以后,我备课时在阅读赏析的方法上更是花足了功夫。读赏并举,学生们不仅读了文章,提高了阅读水平,还培养了表达能力,语文成绩也得到了提高。

读写结合精心选择学生的阅读书籍,加之读书活动的开展,培养了学生浓厚的阅读兴趣,原来班上有些不喜欢读书的同学也开始读书,课余的班级成了阅读的海洋。为了读书有更好的效果,在班上我还设计了“阅读日志”,让每个学生人手一份,用表格的形式要求他们填写自己阅读的标题和类型、阅读日期及阅读页数,特别是写阅读心得,就是读书时把自己的读书心得记录下来或把文中的精彩部分整理而做的日志。俄国文学家托尔斯泰要求自己:身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。平时我也要求学生或采用摘要式:即摘录书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句;或采用感悟型:即读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发;或采用剪报法:即把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上等,最后要求家长在阅读日志上签字,以保证阅读的持久性。

会读、会赏还会写,学生们遨游在书的海洋里,不需要督促,不需要提醒,仅仅是一行行黑字,就充溢着温馨,由内而外散发出来的氤氲的香气,诱惑着学生好奇的的目光,诱惑着学生走近走近再走进,诱惑学生在那看似波澜不惊却又起伏跌宕的字里行间流连忘返,这才是真正的享受。书香班级的营造,让学生的人生充实起来。

激励评价对学生读书情况进行激励,如每月可开展推荐“一本好书和一篇佳文”的活动,每周请学生向全班推荐自己发现的美文,每天让学生说一个美句子,对做得好的同学可以发奖状、奖品,奖品不在价格上做文章,关键是一种荣誉,能激励孩子更加热爱读书。一些口头能力很强的同学可以把他们推荐到学校广播站,让他们把好文章读给全校的师生听,这样将一些好文章推广开来,不仅整个班级溢满书香,让整个校园也溢满书香。

三、享受阅读,读以致用

有一个现象应该引起我们的深思:几乎每个新学期,学生一拿到语文书,就会猛读一气。而等到老师讲这一课时,学生则懒得读书了。在营造书香班级的过程中,我一样碰到了这样的问题,我们创设了浓郁的阅读氛围,但学生的激情总有松懈的时候。

如何解决呢?长期实践下来,我觉得专题阅读效果较好。所谓专题阅读,就是和学生一起围绕一个专题进行阅读,在阅读后说说彼此的发现、心得、感受、感想等。比如秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活,人物个性鲜明,语言生动有趣,受到了学生们的大力“追捧”。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是:个性鲜明的人物、生动曲折的情节等,我就把相关的小说介绍给同学们。我因势利导,学生们感受到是阅读让他们成为了“课堂的主人”。

当然,除此之外我还会设计一些多彩的阅读活动,除每日做日志外,定期进行读书笔记大评比,定期开展读好书征文活动,选出优秀的征文进行展评,开展名书、新书推介活动,举行读书辩论会……一系列的读书活动让学生全方位的浸泡书香中,拓宽知识,提升素养,这样的人文熏陶是其他任何教学方法都难以望其项背的。享受阅读,让学生的精神成熟和丰富起来,在不断的汲取中丰富自己的内涵。