化验室人员工作管理制度

化验室人员工作管理制度（通用15篇）

化验室人员工作管理制度 篇1

化验室工作人员考核管理规定（针织）

打样是我厂技术工程的一项关键工序，小样的质量是公司产品信誉的第一保证，是吸引顾客的一个重要窗口，也是生产卓越品质的前提条件，因此我们必须打好每一个小样，为实现化验室技术与管理的完美结合，提高小样质量及员工工作效率，现制订打样室考核管理规定如下：

1、关于打样的质量考核管理规定：

1.1打样员每打1分计0.8元，投产后一次ok的另加0.8元，投产后加料超标（涤加料在20%以上、棉加料在30%以上）扣10元/个，机内剥色扣50元/个，因抄错处方造成出缸打样的扣100元/缸次。

1.2班长按《化验室班长考核规定》考核，但配方不准或配方错误造成损失的按1.1规定考核。

1.3第一次内审不合格重打小样的不予处罚，但不计产量，重打小样由责任打样员或与其对接班打样员负责重打，若第二次内审仍不准的罚责任打样员5元/个。

1.4打样员打色时，一律不能使用容液量少于50ml或超过使用日期的染料母液，一般分散染料母液使用期限为3天，直接染料期限为7天，活性染料期限为1天，酸性染料期限为1天，违者罚30元/次。

1.5所有打样员吸料前必须充分振动染料试液，待摇均匀后方可使用且要求使用后母液瓶及吸液管应摆放整齐、规范，吸液管不能插在瓶内，违者罚20元/次。

2、关于打样进度的考核规定

2.1 熟练打样员以每月累计打样分数低于450分无超产奖，打样分数在400-450分之间的下降10分扣30元。低于400分的，每降10分扣工资50元；月薪600至1200元以下的学徒工每月累计打样总分在300至450分之间的不予奖罚，但低于300分的每降10分的扣30元。（待定）

2.2学徒工或熟练技术员对难打小样，可主动请教化验室主任或技术部主任调方，技术领导应责无旁贷地协助或指导调方。

2.3分样统一由化验室主任负责分配，特殊情况由技术部人员负责协调处理，一般情况学徒工负责打生产样或复样，其他技术员必须无条件服从安排。

2.4在化验室小样淡季时（即每日来样很少时）可取消打样进度考核，但必须

经化验室主任或技术部人员书面上报厂部并经批准后有效。

2.5客户退回的重打小样必须认真负责，并无条件给予特急，一般规定在12小

时内完成，特殊情况未能完成的应及时完成或再次重打内审不准的扣罚10元/个。

2.6生产样、复样、回修样等特急小样一般均规定在12小时内完成，如有特殊

情况未能完成的应在当班时间内及时向上级领导反映，否则按2.5条规定处理。

2.7非加急小样（生产样除外），打样时间不得超过2个班，（即24小时）即：

上个班交给下个班的小样，接班技术员必须给予特急，一律不能再交班，违者扣10元/个。

3、关于小样审核及小样退回重打考核规定：

3.1生产样、复样，一律送规定对样员或主任审核。

3.2各打样员打色时必须充分发挥各自的技术水平，即应凭自己的打色经验及

眼光对准客户所要求的颜色，色差范围，一般控制在4.5级以上，若认为所打颜色达到标准后方可按规定贴样。

3.3打样员、审核员必须按规定在色样卡相关栏内签名。

3.4凡属客户退回重打小样，扣责任打样员30元/个；客户抱怨小样不准的，扣责任打样员20元/个（同样色样第二次退回重打的，扣责任打样员60元/个„„依次类推）。

3.5业务交待技术部主任加急的小样，由技术部主任审核，退回重打不予考核，技术部主任自己承担。

3.6主任审核时发现色差太大的小样，应及时重打，若发生眼光不一致或意见

不统一时，打样员可以签字放行，但放行后造成客户退回重打的，扣责任打样员100元/个；造成客户抱怨的，扣责任打样员50元/个。

3.7 公司准根据打样员每月所打小样数量及退回重打样小样数量统计小样退货

率与小样不准抱怨率，并每月公布进行评比。

4、以下情况均须向生产技术部负责人汇报或请示：

4.1 客户排布后24小时内未能完成的生产小样或复样。

4.2 36小时未能完成的看样产品。

4.3 客退重打小样或重打后仍然不准或仍然退回的小样。

4.4 新产品或高要求、高难度及高成本的小样。

5、关于染料助剂选择的规定：

5.1 打样员必须严格按照“化验室染料组合规定”选择染料拼色，违者扣30元/

缸。

5.2 自选新的染料组合必须经公司生产技术部或化验室主任确认有效。

5.3 小样助剂用量必须按照化验室相关规定，违者罚50元/次。

5.4 打样时如发现染料用量偏大或成本比正常超50%以上的，必须及时向上级

汇报，违者扣50元/次。

6、贴样与资料保管：

6.1 小样色卡贴样必须整齐、规范，违者扣20元/次。

6.2 电脑员接样时必须按规定程序填写小样记录表，以方便客户查询及样品的保

管，违者罚30元/次。

6.3 全棉或T/C织物染浅色或鲜艳色时，打样员必须在小样存根表上贴上前处

理样。

6.4 凡属卡片上有固色要求或外单产品打样时必须按规定固色（浅色品种除外），并在小样存根上贴上固色前与固色后样，否则扣30元/缸，造成大损失的另行处理。

6.5T/C、CVC织物打色时，两种颜色必须配平，并在小样存根卡上贴烂棉后的涤样，否则扣30元/缸。

6.6 打样员必须在小样存根表上贴上客户来样，违者罚20元/个，特殊情况除外，但须注明。

7、辅助工、电脑员考核规定：

7.1 全月工作达标的给予奖金50元，如被处分或罚款一次，即取消全部奖金。

7.2 电脑员未按规定接样或登记小样的扣20元/次。

7.3 电脑员因测色不认真，误差超过0.5级的扣20元/次。

7.4 剪布辅助工对客户小样坯布标识或保管不妥的扣30元/次,丢失客户样品或

坯布的扣50元/次。

7.5 检查发现卫生工作不达标的扣20元/次。

7.6 负责化验操作工作台，吸管及其它工具的清洁卫生工作，违者扣30元/次。

8、染化料分析员考核规定：

8.1 滴液室化料员因与一次OK率有直接关系，考核按一次OK率考核；化验

室小样一次OK率以70%为目标，当一次OK率达65%时不予奖罚，OK率高于65%的每提高1%给予奖金30元，低于65%的每降1%倒扣15元。

8.2化验室化料员因不直接参与或不主要参与生产样的化料工作，其考核不按一

次OK率考核，但因其化料工作特别重要，规定其固定奖金为200元。

8.3 染化料分析员负责所有入库染化料的检验把关工作，与小样机电子称等精密

仪器的维护与校正工作，若发现染料助剂分析化验不准导致把关不严并造成质量事故的扣200元/次，小样机温度不准或电子称不准的罚50元/次，造成损失的另行处理。

8.4 检验员必须按规定程序配制各种染料，助剂试液要求配制精确，操作细心规

范，否则造成配制的母液浓度不准的罚50元/次，造成损失的扣200元/次，情节严重的取消全部余留工资并开除出厂。

8.4 若发现操作台上有少于50ml或过期的染料母液时，检验员必须主动重新配

制，否则罚30元/次。

8.6未按规定记录“染料入库检验”与“染化料母液配制记录表”的扣20元/次。

8.7 试剂瓶标识不清楚，不美观或相关资料保管不妥的扣30元/次。

9、关于考勤与其它考核的规定：

9.1 迟到或早退在10分钟以内的给予警告，在10~30分钟以内的扣20元/次，超过30分钟的按旷工处理。第一次旷工视情节处100-500元/次，屡教不改的加重处罚。

9.2 上班睡觉的罚50元/人次。

9.3 因工作或其它问题与主任或其他领导吵的视情节严重给予警告或100元以

上500元以下的处罚。

9.4 其它考核按万峰盛公司生产管理考核条例执行。

万峰盛漂染织造有限公司

2008年3月1日

化验室人员工作管理制度 篇2

1实验室工作人员及工作量的界定

实验室工作人员除完成实验准备环节、实验室整理环节工作之外,在实验示范环节、学生实验环节、实验报告环节中或多或少地参与部分工作,如承担讲授工作、实验示范教学、实验操作指导、仪器故障排除、器皿损坏补充等。讲授工作、示范教学、操作指导属于实验指导老师的工作范畴,这部分工作的工作量应该按照教学工作量计算方法进行核算。因此,本文中所讨论的实验室工作人员是指不承担实验教学工作,只负责实验正常进行而开展工作的人员。这些人员相应的工作量即本文讨论的对象。

由于实验课程学时不同、开设方式不同等因素,实验室工作人员工作量的计算十分复杂。有关这方面的讨论虽然已有许多[1,2,3,4,5,6,7],但是,这些讨论未能全面反映实验室所开实验的不同影响因素,未能全面综合地反映实验室工作人员工作量。如果这部分实验室技术人员工作量的计算仍然是粗放地、简单地,将不利于学校绩效考核体系的建立,也不利于调动实验室技术人员的积极性。

2实验室工作人员工作量计算的影响因素

根据课程特点、课程类型、教学对象、组织方式等, 实验室工作人员工作量的计算涉及以下影响因素。

计划学时。依据教学计划而确定的实验课程教学学时数,这是计算实验室技术人员工作量的基础。这里所说的学时并非实验课程的总学时,而应该是针对具体内容细化了的学时数,如新开实验与原有实验的学时要分开等。具体细化内容可以结合以下因素进行。

新开系数。将实验内容分成新开设(即本校第一次开设)实验内容和已开设实验内容两部分。通过新开系数区别对待,借此鼓励适时修改实验内容,更好地适应形势发展与要求。

对象系数。对象系数反映参与实验学生层次不同。这里的学生层次是指参与实验的学生是本科生、 专科生、研究生等。学生层次的不同,实验内容(如综合程度、难度等)的差别就会有所不同,由此实验的准备难度也会有所不同。

类型系数。不同的实验课程,实验前的准备工作量不同。如进行计算机语言与软件类实验时,所用仪器就是计算机,安装的软件基本上“一劳永逸”;而化学类、生物类、医学类等实验将随着内容的不同,而搭设不同的工作台或仪器。类型系数主要反映实验前准备工作量上的差异。

创新系数。对学生创新意识、创新能力的培养十分重要,实验环节也是培养的重要环节,开放性实验则是实验环节的一项重要举措。开放性实验将更加个性化、灵活化和创新化。

进场系数。现在高校实验条件的改善和教师队伍的充实,尤其是实验室数量的增加,同一个实验会同时在多个实验室中进行。随着班级数的增加,必然会增加实验的准备工作量,但是这种工作量的增加并不是随着班级数的增加而线性增加。假设一个实验室可以容纳一个实验班级学生进行实验,这个实验班级并非是学生的自然班级,而是根据实验要求设置的班级。 设置这个系数的目的是既要承认班级数增加造成工作量增加的情况,又要反映这些班级所做实验内容相同时的实验准备工作的重复性,还要考虑实验的具体组织形式。

重复系数。由于实验室数量、实验指导老师的配备等因素,同一个实验会在不同时间进行。与进场系数类似,这里既存在着工作量的增加,也存在着工作的重复性。

分组系数。考虑到实验场所、实验仪器、实验经费等诸多因素,在实验的具体组织中,有些实验是一人一组,有些则是多人一组。该系数主要反映实验具体组织时工作量的差别。

角色系数。一个实验可能由多名实验室工作人员共同完成,但他们承担的角色不尽相同,在实验计划、 实验组织、仪器布局、试剂配置、人员分工等方面承担的责任也不同。该系数是为了体现责权利的统一。

场所系数。限于特殊条件与需要,有些实验可能要在校外进行。该系数就是为了反映实验场所在校外产生的工作量,包括与校外单位的联系、路途花费的时间等。

质量系数。工作量应该从数量、质量两方面进行考核。实验室工作人员的质量包括的内容很多,诸如服务的态度、响应的时间等。这里从设备完好率、动物和试剂及仪器等保障率、非事故率、实验指导老师评价等四方面对实验准备工作好坏、服务质量优劣、保障水平高低进行综合评价。

卫生系数。实验室卫生十分重要,清洁卫生的工作量不容忽视。该系数针对实验室卫生的具体完成情况进行适当计量。

3实验室工作人员工作量的计算

综上所述,实验室工作人员工作量计算公式如下。

工作量(标准学时)=计划学时×新课系数K×对象系数K2×类型系数K3×创新系数K4×进场系数K5×重复系数K6×分组系数K7×角色系数K8×场所系数K9×质量系数K10×卫生系数K11

各系数的建议取值如下:

新课系数K1:新开设实验,K1=1.2;非新开设实验,K1=1.0。

对象系数K2:本专科生,K2=1.0;研究生,K2= 1.1。

类型系数K3:计算机、外语、经管类实 验,K3= 1.0;物理、化学、生物、药学、医学类实验,K3=1.4。

创新系数K4:开放性实验,K4=1.4;非开放性实验,K4=1.0。

进场系数K5:K5=1+(同时进场班级数-1)× 0.2。

重复系数K6:K6=1+(所在实验班级数/同时进场班级数-1)×0.3。

分组系数K7:1人一组:K7=1.0;2-4人一组, K7=0.9;4人以上,K7=0.8。

角色系数K8:实验负责人,K8=1.3/n;共同承担实验准备且非负责人的每一个人,K8=1/n(n为共同承担实验准备的人数)。

场所系数K9:校内,K9=1.0;在校外进行且实验准备工作由本校实 验室工作 人员完成 的实验,K9= 1.4;在校外进行但准备工作由外校人员承担的实验, 本校实验室工作人员仅负责联系,K9=0.2。

质量系数K10:K10=设备完好率× 动物、试剂、 仪器等保障率×教师评价得分×非事故率。

其中,设备完好率=5/(5+设备故障次数);动物、 试剂、仪器等保障率=5/(5+动物、试剂、仪器等缺失次数);非事故率=5/(5+事故次数)。

卫生系数K11:由物业或学生完成实验室卫生工作,K11=1.0;实验室工 作人员完 成部分卫 生工作, K11=1.05;实验室工作人员完成全部卫生工作,K11 =1.1。

从上面的计算公式中可以看出,1按照上面公式计算出的工作量是实验室工作人员之间比较时的综合数值,不可以用来与诸如教师教学工作量、实际工作时间、计划学时等进行直接比较。2在上面计算公式的应用中,要根据每门实验课程具体组织情况依据公式中的影响因素分解计算。3各单位可以根据本单位实际情况对各影响因素的系数得分进行调整,以更加适合本单位。如对象系数中,本专科生是否需要进一步细化等。4由于实验场所不足,两个不同实验需要在同一个实验室中交替进行,从而造成实验条件(实验仪器、工作台等)重复搭设,由此所造成工作量的增加未能列入。5这一计算公式涵盖了实验室工作人员工作量计算时所涉及到的许多方面,避免了简单地以实验课时量和班级数计算的不足,有利于调动实验室工作人员的积极性和责任感。

摘要：结合高校实验室实际情况,分析了实验室工作人员工作量计算的影响因素,提出了工作量计算的综合公式,以利于实验室工作人员工作量的合理比较,调动实验室工作人员的积极性。

关键词：实验室工作人员,工作量,计算方法

参考文献

[1]焦显芹,耿娟,王月影.动物医学实验技术人员定量考核的设计与实践[J].大学教育,2014(4):17-18.

[2]李艳红,王春梅.实验技术人员考核体系及标准建立的研究[J].中国教育技术装备,2013(33):27-29.

[3]魏伟.实验技术人员定量考核的研究与探索[J].实验技术与管理,2005,22(12):128-131.

[4]陈作明,赵丽杰.实验教学工作量考核的改革与探索[J].重庆交通大学学报(社科版),2007,7(1):141-144.

[5]顾玉平.实验技术人员工作量量化管理初探[J].实验室研究与探索,2003,22(1):121-123.

[6]顾红光,张建国,计培良,等.实验室工作量考核的几个主要问题分析及对策[J].卫生职业教育,2014,32(24):81-83.

化验室人员工作管理制度 篇3

本文在阐述传统实验室管理模式并分析其利弊的基础上，进行了高校实验室创新管理的设想。主要探讨了建立以人为本的实验室管理理念，加强高效化制度的执行力两个方面，给出了作为新一代实验技术人员对于高校实验室创新管理改革的设想。

高校实验室是设立在我国高等学术院所中且服务于广大本科生、研究生，博士生的实践教学场所，对我国高校人才培养是必不可少的一部分，因此高校实验室水平，关乎着国家高等教育人才实践及创新能力的培养。当前社会，实践及创新能力是对一个人才最基本的要求。根据以往调查及研究显示，我国各大高校及科研院所的实验室水平良莠不齐，当然也不乏建设成绩斐然的高校部分实验教学中心。但大部分实验室的管理模式相对落后，实验技术人员的创新积极性不高，实验室发展举步维艰。为进行当前实验室发展局面落后现状原因的分析，更好的为人才发展创造良好的实践场所，本文对当前高校落后管理模式进行剖析，以及提出了新一代实验技术人员的实验室创新管理改革设想。

传统实验室管理模式剖析

我国高校实验室管理模式经历了从高度分散到相对集中的两个阶段。自20世纪50年代，实验室基本上按照专业、课程设置，由教研室管理，各个实验室均竞争取得实验室建设资金，按照各自的设想各自建设，导致重复建设严重，人员分散，投资效益差，资源浪费严重等现象。为了避免以上不良现象持续恶化发展，1992年进行了实验室管理改革，实行二级管理，建立可供基层教学单位共享的校级、院级实验教学中心（平台），系管实验室。尽管管理模式进行了二级管理改革，下设的实验教学中心却没有真正起到整合校级院级设备信息等资源的共享功能，反而设置了过多的实验中心，仍然存在人员分散、资源浪费等传统三级管理模式的常态问题，且不利于实验教学的日常管理，未能完全满足和适应高校创新实验教学开展的综合性、设计性实验的需要。

综上，要真正进行实验室管理模式等改革，必须从真正意义上建立以人为本的管理理念，无论怎样改革，改革的主体都应是人，而创新的思维决定改革的深度及持久性，在创新理念指导下进行的改革，才有可能达到预期成效。进而，在创新理念指导下，务必建立高效化的管理体制制度，制度的建立并非摆设，而是为了执行以见成效，由此，加强高效化制度的执行力就显得尤为重要，制度如果没有得到很好的执行等同于虚设。

建立以人为本的管理理念

實验室管理的主体也即实验室主要负责人是实验技术人员，作为新一代实验人员，首先接受来自老一辈实验人员的管理经验及观念，主要如何进行实验室人、财、物的管理，以及如何完成规定的实验室服务内容即所承担的教学任务及科研任务等内容。其次，将所学运用于实验室日常管理中，对实验室的财物等做到账目清楚，在教学任务中不出现因实验室原因打破正常教学秩序的事故发生等。最后，在完成常规实验室任务基础上，要积极申报国家及学校给予的各项实验室建设项目资金支持，包括实验室仪器设备购置及实验室房屋的维修维护等。

综上，是目前新一代实验员所传承的实验室管理经验，但实验室的发展不应单一而浅显，高校实验室若要真正实现培养科研创新型人才的实践场所，必须首先从管理理念上实现以人为本。在高校实验室管理中，不可视管理人员和教师为主体，而忽视管理对象即学生在实验教学中的主体性，应激发学生积极主动性，使其参与到实验室的管理中。学生是主体的中心，应是我们思考一切管理工作的出发点和落脚点。实验过程既是管理人员和教师按照培养目标积极组织实施教的过程，也是学生基于自身认知水平和内在需要，通过自己的积极活动，主动地选择和接受教育，同时进行自我教育的过程。

努力激发实验室的服务主体学生的积极性和主动性的前提是，实验技术人员首先要分热爱实验室的管理工作，对实验人员的工作积极性的调动，应当建立实验室发展与实验技术人发展“同呼吸，共命运”的共同发展体制，即实验人员在发展实验室的同时，自身的业务水平等要不断的得到提升，这便要求实验室上层管理者对于实验技术人员的关注，包括提供外出调研学习的机会，对于实验室建设贡献较大的实验人员适当给予奖励，建立公平合理的奖励机制等，实验技术人员属于实验室建设的一线人员，对于实验室的真实情况有发言权，因此本着以人为本的管理理念中，也应包括为实验技术人员考虑健全的管理制度。

综上所述，无论对以人文本管理理念如何剖析，即针对实验室服务主体学生还是参与实验室管理的实验技术人员，最终目的都是为了更好的建设实验室，以更好的服务于广大师生，以期培养一流的创新型人才，更好的服务社会。这与高校实验室的建立目标高度一致。

加强高效化制度的执行力管理

在高校实验室管理改革中，管理人员的观念、实验室的仪器设备和规章制度是重要的因素，从管理的视角来看，观念起着指导的作用，仪器设备起着保障的作用，而规章制度起着规范的作用。确立正确的管理理念后，重要的是将这种理念形成规章制度，形成管理的依据，规章制度的制定，一定要在“以人文本”的理念前提下制度，不可偏离实验室管理的中心。制度确立之后，为加强制度的执行力，必须要有一整套的执行措施，这也是目前高校实验室面临的主要难题之一。实验室管理理念清楚，制度制定完善，但关键的制度执行力较差，导致实验室创新管理模式改革的失败。为此，必须要有严格的制度执行保障措施，首先，成立制度解说小组，对制度的相关重要条款逐条针对实验技术人员、教师及学生进行讲解，使实验室参与人员明晰条款的具体所指；其次，对于制度中规定的相应奖惩制度等，应对每个人公平实施，不存在特例个例等现象；最后，每学年度应进行制度执行情况总结，分析执行好的条款及执行不好的条款各自的原因，在实践中总结经验教训，同时，也将制度在实践后进行更加完善的修改及补充等。

化验室人员个人工作总结 篇4

站在世纪边缘，透视过去几个月，工作的风风雨时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕在不知不觉中打湿眼睑。似乎年初的记忆依然就在心头展现！

自新年的钟声敲响的那一瞬起，我就已深深地感觉到新一年的工作重担已向我无情地压来，三友企业的不断扩建与化验室规模不变的冲突已无形中为化验人员上紧了一根弦！本已绷紧的神经再一次被重重地牵动了！为能保质保量地完成工作任务，我只能在过去的基础上对化验的相关知识进行重学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，便化验专业水准提到了一个新的起跑线。

有了新起点，下一步就是怎样在实践具体发辉作用，在岗位人员严重吃紧，工作量与日俱增的前提下，要想不被压跨，唯一的解决办法只有两个，一是加强岗位练兵，增加自已对实验各个环节的熟练程度，从而提高工作效率，二是加强内部各人员间的团结合作，互相紧密配合，充分挖掘集体的潜力。

在人员紧缺的情况下，我顾不上去管夜黑风高，也没时间去看月暗天阴，风狂雨急，不顾一切，只管一人独自前行，取样化验，日夜不停。虽不见工作有什么硕果呈现眼前，却只觉汗水一次次湿透衣服，眼角的皱纹多了一层又一层，手上的皮肤退了一次又一次，辛酸的眼泪咽下一回又一回！

曾几何时，我从梦里一回回惊醒，却以为自已仍在工作中，也许象我们这样的人真应该叫做工作狂才对，但我们却必须面对现实，不仅仅要能够工作埋下头 去忘我地工作，还要能在回过头的时候，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作的经验进行总结分析，从怎样节约时间，如何提高效率，尽量使工作程序化，系统化，条理化，流水化！从而在百尺杆头，更进一步，达到新层次，进入新境界，创开新篇章！

经过这样紧张有序的煅练，我感觉自已工作技能上了一个新台阶，做每一项工作都有了明确的计划和步骤，行动有了方向，工作有了目标，心中真正有了底！基本做到了忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，从根本上摆脱了过去只顾埋头苦干，不知总结经验的现象。

实验室工作人员守则 篇5

1、严格而又不断更新的培训：所有工作人员都必须经过培训（包括上岗培训

和复训），并要接受实验室管理人员的监督，实验室的上级专家要对工作安全及整洁安全的工作环境负责，所有工作人员均有责任保证自己和他人的工作安全，2、高标准的个人保健对于减少感染的危险性很重要。皮肤受损、患病都会增

加感染的危险性。因此，即使很小的伤口和擦伤都应以防水的敷料覆盖。

3、在进入艾滋病实验室时，要穿侧面和背面能系紧的隔离衣，戴一次性手套，如接触物传染性危险大，可戴两付手套以增加保护。4、5、6、7、8、9、进实验室前要摘除首饰，修剪长的、带刺的手指甲，以免刺破手套。在脱去隔离衣、离开实验室前必须洗手。在实验室工作的人员应尽量避免用可能已受到污染的手套触摸面部。严禁在艾滋病和相关实验室用嘴吸取液体。严禁在实验室内吃、喝、吸烟。艾滋病实验室工作人员应享有职业安全保险。工作人员一旦工作中意外事故可能造成感染时，应享有免费抗菌素病毒药

物治疗。

10、严格执行实验室工作人员年度采血检测艾滋病抗体和备案制度。

11、所有工作人员应佩戴一目了然的标志。包括照片、姓名和在岗有效期。

12、非本实验室人员未经实验室主任批准禁止随便进入。

废弃物处理制度

一、高压蒸汽消毒

1艾滋病实验室内所有污染或可能污染的物品，在废弃之前都要高压消毒。

2所有穿戴过的塑料制品在运出实验室之前要进行消毒，用过的材料在废弃之前要在高压消毒后进行洗涮。

3瓶子和其它留有液体的管子不必密封。

4如果用衬袋，袋口不必密封，以便蒸汽透出。

5应用高压消毒锅必须正确操作，以确保其效果。

6高压灭菌的操作者必须受过训练并穿着防护衣。

二、化学消毒

1废弃液体缸：10%（V/V）次氯酸钠或84、96等含氯消毒剂（10000PPm的氯）。

2生物安全柜操作表面、工作台、离心机、桶、盆：70%乙醇擦拭消毒。

3溢出物：采用含有效氯的水喷撒或者使用10%次氯酸钠。

实验室保密制度

1.大厂县卫生防疫站HIV抗体检测初筛实验室由海艳红、左鑫伟负责妥善保存各种实验记录，不得擅自修改和销毁；与HIV/AIDS相关检测项目的所有资料均应严格保密，包括送检单与检测记录的保管、报告单的发放和工作人员年度采血检测等。艾滋病检测实验室所有人员应具有高度的保密意识，不可对无关人员透露检测结果。实验室检测人员严格遵守保密制度，未经大厂县卫生防疫站站长本人书面通知不得向本站任何与HIV抗体检测初筛实验室无关人员及领导提供任何情况；.大厂县卫生防疫站HIV抗体检测初筛实验室检测的阳性结果不是最终结果，应及时通过我站性病艾滋病科转送市站艾滋病筛查中心实验室作出进一步确认，本初筛实验室不能出具HIV抗体阳性的结果报告，更不能告知受检者本人。

3.大厂县卫生防疫站HIV抗体检测初筛实验室得到河北省疾控中心HIV抗体检测确认实验室确认的以机密级向本初筛实验室出具的阳性结果后，所有经确认的阳性标本，包括在实验室内留存的标本，应及时通过我站性病爱滋病科送廊坊市疾病预防控制中心HIV抗体筛查中心保存，不得擅自处理。

大厂县疾控中心HIV抗体初筛室

实验室安全管理制度

1． 根据“谁主管，谁负责”的原则，实行逐级安全责任制和岗位安全责任制，逐级设立安全监督员。

2． 实验室人员应严格遵守操作规程和岗位责任制，避免出现各种事故。

3． 凡使用高压灭菌装置时，操作人员不得离开岗位。

4． 指定专人在每天下班前，对水、电、钢瓶阀门、门窗等方面进行安全检查，并做好记录，确信无隐患后方可离开。

5． 安全用电几项规定

5．1合闸、拉闸要到位；

5．2严禁用导电工具和湿布清扫带电的电器和开关；

5.3随时注意电器设备的温升。

仪器、设备的维护制度

1.仪器、设备的维护实行操作者责任制，由操作者维护。

2.日常维护：维护责任人通常应做校准、清洁、检查等日常维护工作。维护责任人负责保持仪器设备的清洁及所处环境的整洁。

3.定期维护：按规定的时间对仪器、设备进行彻底的清洗、保养、更换易耗零配件，在规定的维护周期内做好维护工作，一般情况下，每半年维护一次，维护后应填写维护记录。

4.大型仪器、设备维护：采用不定期维护，针对大型仪器设备的特点和仪器本身的要求，采用随用随保养的方式；维护责任人负责仪器及其环境的清洁卫生；负责填写维护使用记录；负责检查仪器所处环境是否符合要求，开机状态是否正常，填写仪器设备使用记录。使用人不得擅自打开大型仪器的关键部位或改动及擅自理发操作系统的文件名，删改各种文件。

HIV抗体检测实验室意外和事故处理

（实验室发生意外事故时应立即进行紧急处理，并报告院长）

1、皮肤针刺伤或切割伤：立即用肥皂和大量流水冲洗，尽可能挤出损伤处的血液，用70%乙醇或其它消毒剂消毒伤口。

2、皮肤污染：用水和肥皂冲洗部位，并用适当的消毒剂浸泡，如70%乙醇或其它皮肤消毒剂。

3、粘膜污染：用大量流水或生理盐水彻底冲洗污染部位。

4、衣物污染：尽快脱掉污染的衣物，进行消毒处理。

5、污染物泼溅：发生小范围污染物泼溅事故时，应立即进行消毒处理。发生大范围污染物泼溅事故时，应立即通知实验室主管领导和安全负责人到达事故现场查清情况，确定消毒的程序。

6、低温蒸汽甲醛气体消毒

（1）实验室一旦发生了重大泼溅事故，应按严重情况处理，并采取以下措

施：

a：从污染处疏散人员，但要防止污染扩散；

b：控制污染——所门并防止进一步进入；

c：通知实验室主管领导、安全负责人等，以便查清情况，确定消毒处理的程序；

d：如果认为合适，可进行生物安全柜和/或实验室的低温蒸汽甲醛气体消毒，但生物安全柜和实验室必须有可靠的密闭性能，人员必须完全离开。（生物安全柜：25ml福尔马林和等量水混合后放在一个蒸发皿使其在密闭的生物安全柜中蒸发，保持至少6h，最好过夜。实验室：福尔马林和水的体积根据实验室大小而定。）具体操作可按说明书执行。

实验室人员奖惩制度 篇6

1．为了充分调动全室人员的工作积极性，鼓励为实验室的建设与发展出谋划策，保证实验室工作的按章办事和令行禁止，特制订实验室奖惩制度。

2．实验室的全体人员应严格遵守实验室的各项规章制度，爱岗敬业，认真积极完成自己的本职工作和实验室交予的其他各项任务。有违反实验室规章制度或未能完成本职工作等现象者，室务会将依据情节轻重给予其通报批评、罚款、退学、开除学籍或解除聘用合同处分。

3．对实验室交予的有限期的工作，全室人员应认真按时完成。经常无正当理由而逾期者，室务会将依据情节轻重给予其通报批评、罚款、退学、开除学籍或解除聘用合同等处分。

4．室务会欢迎全室人员对实验室的管理工作进行监督批评、献计献策。凡被室主任或室务会采纳并带来良好效益的意见和建议，室主任将给建议人以通报表扬并用实验室主任基金颁发一定数量的奖金。

5．实验室成员个人的奖惩记录与其年终考核及职称晋升等挂钩。奖励对象：年终考核优秀者；实验室遇突发事件中表现突出者；好人好事等。

6．本制度未尽的奖惩事宜，按其它章节的有关规定或上级组织的有关政策办理。

化验室人员工作管理制度 篇7

关键词：以人为本,技术人员,实验室管理

以人为本是科学发展观的核心,是高等院校和谐发展的内在要求,是实验室技术人员管理必须坚持的基本原则。“以人为本”是时代的主题,在实验室管理中倡导“以人为本”就是要充分尊重人的价值,重视人的尊严,鼓励发挥个人特长,提倡创新精神,强调人与人之间应该建立民主、平等、关爱、互相尊重的人际关系,营造积极向上、奋进发展的文化氛围,并以此促进实验室的建设与管理。实验室是高校教学和科研的基础平台,实验室的建设、管理和使用在高校的教学科研和社会服务中占有非常重要的地位。实验室的管理工作是一个多层次、多目标、多因素的系统工程,在教育人、影响人等方面有独特的作用。管理工作的好坏,直接影响到实验室的建设、发展和科研成果的取得。以人为本的高校教师管理是指在高校管理和各项工作中把教师作为管理活动的核心,正确认识人的价值,充分重视人的因素,以尊重、关心、发展教师为宗旨,因此,实验室技术人员的管理必须以充分调动广大教职员工的积极性、主动性,最大限度地发挥其创造性为依据。

一、实验技术人员的重要性

目前,我国高校教育改革的一个重要课题就是培养高素质的创新型人才。实验室规划与建设的好坏直接影响到实验教学的顺利进行,影响到教学计划的实施和人才培养质量的提高。科研水平也是衡量一个大学水平的重要标志,而科研水平的一个重要体现就是学校的实验室建设的水平。因此,高校实验室是校内的实践基地,是培养创新人才和科学研究的重要阵地。实验室的技术人员在实验教学和科研中发挥着重要作用。他们的工作繁杂,在教学第一线承担着实验教学的工作,还担负着仪器设备的安装、调试和维护工作。他们的思想素质及业务素质对学生实验质量有很大的影响。现代科学技术高速发展,现代科教仪器的技术含量的提高,对实验技术人员的要求也越来越高。因此,要不断加强实验室技术人员的建设和管理。

作为实验室的核心资源和教育实践的主体,实验技术人员的积极性、主动性和创造性的发挥,在很大程度上取决于管理实践中管理者对待实验技术人员的态度,即把实验技术人员置于一个什么样的位置。以人为本的管理,体现在管理理念和管理制度上就是“把人当人”,体现在管理决策和管理行为上就是“目中有人”。实验室管理者要树立实验技术人员第一和一切从技术人员出发的管理理念,所有日常管理行为都要围绕技术人员展开,对技术人员做到全方位的尊重、理解、关心、激励,以其价值追求、人格素质完善和生活幸福为基点来思考和实施管理。管理者应努力成为教学的服务者、道德行为的示范者、人际关系的协调者、良好工作环境的创设者,成为实验室技术人员的良师益友,在管理者和被管理者的相互尊重中,实现管理主体与客体的和谐发展,达成学校的管理目标和发展愿望。实验室技术人员是教学、科研乃至实验室的发展和管理拥有广泛的决策权、参与权、评价权、监督权的行为主体。

二、实验技术人员管理中存在的问题

在实验室建设的诸多因素中,人的因素是第一位的,人是管理活动中最积极、最活跃的因素。实验室工作人员技术和专业素养对实验设备使用率的提高具有主导作用,对培养学员的专业技能、提升学生的创新意识等方面有潜移默化的影响。但是部分院校教师队伍结构年轻化,他们一般都比较年轻,阅历浅,实践少,缺乏艰苦环境的磨炼和正规严格的任职经历。有的无论是思想认识上还是在教学实践中,都不能适应当前实验室教学与管理的要求。部分实验技术人员不是相应专业出身,而是由其他专业、岗位转行而来,这样就造成实验人员专业技能比较单一,学历层次低,职称低的现象。传统观念认为实验技术人员为教辅人员,没有把实验技术人员纳入教学队伍建设和管理,造成队伍建设结构不合理,考核松散,激励欠缺。高学历层次的实验人员由于受多种因素的影响不安心工作,往往想法“跳出实验室”,人才流失严重。因此要合理配备实验室人员,加强实验室队伍结构建设,使实验室人员高、中、低档次分明,知识结构合理,在思想政治、科学文化、专业知识和身体心理等方面提高教师队伍的综合素质。

三、提升实验技术人员的综合素质

要以科学理论武装人,以坚定理想信念为核心,始终用党的先进理论统一实验室工作人员的思想认识。其次,要深入抓好以立身做人为主的思想道德教育,尤其是以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观教育,使教师队伍能够自觉抵制各种腐朽思想文化的侵蚀,确保其政治信念的坚定性和思想道德的纯洁性。

随着实验设备技术含量的提高,特别是大型精密仪器设备的引入,需要有高级的实验教学人员来开发其功能,提高设备的利用率。当前,相当一部分实验室的仪器设备都未得到最大限度的利用,或是功能开发不够,或是没有达到最佳工作状态,主要原因是缺乏一支训练有素的实验技术队伍。实验室如果没有知识专深、综合素质好的高级实验人员,就难以开发出仪器设备的全部功能。因此,实验教学人员的知识面应该宽一些,要不断总结实验方法的设计以及如何使仪器设备处于最佳工作状态等方面,必须充分了解设备的性能及使用范围,有较强的操作能力和排除故障的能力,所以要鼓励技术人员多学习多充电,提高实践能力,增强创新意识。实验教学人员除掌握必要的专业知识外,还必须要有严谨的科学态度,对实验数据、结果的处理要实事求是,且能对实验结果做出正确的判断与结论,不能弄虚作假,拼凑数据。因而,实验教学人员的技术水平,直接影响到教学质量,提高实验教学人员的综合素质是关键。

实验室要更新观念,引入竞争、激励机制,应使实验技术人员明确岗位职责与基本要求,制定必要的激励办法和相应的政策,多方选拔、推荐高层次人才参与实验室管理与建设。对实验技术人员要进行定期的培训,不断地提高实验技术队伍整体水平,更好地为教学服务。这不仅能调动实验人员的积极性和创造性,而且也给实验室的建设和发展注入了新的生机和活力。同时要根据实验室的近期和长期发展规划,合理地安排和调整实验人员的结构及岗位,分工明确,有职有责,坚持考核制度,建立一支思想素质高、技术力量强、结构合理的技术队伍。

四、结束语

高等院校实验室技术人员的建设和管理工作是一项既艰巨又复杂的系统工程。正确认识新形势下技术人员的地位和作用,要以人为本,提高实验技术人员的综合素质,提高其思想素质和技术水平及其实践操作能力,使其积极投身于实验室的建设与管理工作中去,与时俱进,积极探索与实践,把高校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平。

参考文献

[1]李学红,郭祖宝,王建波,等.实验室建设需要倡导并实践的现代管理理念[J].实验室研究与探索,2008,7:138～140

[2]邵文安.浅谈新形势下的高校实验室建设[J].科技资讯,2008,12:130～130

[3]吕敬堂.建设开放实验室,适应21世纪人才培养需要[J].实验技术与管理,2005,22(1):132～136

浅谈高职院校实验室安全管理工作 篇8

关键词：高职；实验室；安全管理

高等职业院校实验室是实施高职人才培养的重要基地，是院校师生进行教学活动的主要场所。由于高职院校涉及的专业面广，实验室类型多样，在实验中除了要接触到各类实验设备，还会接触到易燃易爆品、剧毒物品、危险化学品等。因此，实验室安全管理非常重要，其不仅是高职院校实践教学顺利开展的必要条件，更是保护师生人身安全和院校财产安全的有力保障。

一、实验室安全管理的现状

1.实验室安全管理组织机构较为健全。近年来，国内发生过多起实验室安全重大事故。因此高职院校普遍开始重视实验室安全管理工作，建立了实验室安全管理领导小组，为实验室安全管理工作提供了有力的组织保障,基本明确了校内实验室（实训室）安全工作归口管理部门，制定了工作制度和工作流程，明确了职责分工。

2.实验室管理规章制度总体完备。各院校基本都制定了一系列的实验室安全管理、仪器设备安全操作等规章制度和具体实验操作流程，并将各种规章制度和操作流程挂上墙。

3.实验室重点对象监管工作加强。高职院校着力加强危险化学品管理、实验仪器设备操作安全管理、实验废弃物管理、实验室消防安全等重点环节的监管工作。

4.实验室安全培训教育形式多样。通过各种方式、途径，开展实验室安全培训教育与宣传工作。

二、实验室安全管理存在的问题

1.实验室安全责任体系尚未真正落实。高职院校从事实验室安全管理的人员偏少，专业知识不足，难以在日常管理中查找问题、发现问题；尚未建立覆盖到每一个实验室使用主体的安全责任体系，没有建立实验室安全隐患整改责任制和责任追究机制；大部分高职院校将实验室安全管理职能归属学校教务部门，基本只负责教学实验室的安全工作，造成科研实验室处于脱管状态；对实验室安全检查的制度化、常态化、专业化不够，对发现的安全隐患没有进行必要的公示与通报，督促整改的手段欠缺、力度不够。

2.部分实验室硬件设施条件较差。由于近几年高职院校的快速发展，实验室用房紧张的矛盾较为突出：有将办公区设置在实验楼中的现象；有对实验楼的空间随意进行分隔，造成消防通道堵塞，存在消防安全隐患的现象等。

3.危险化化品管理还存在疏漏。不少学校对危险化学品购置管理缺少有效的监管，未全面建立请购、领用、使用、回收、销毁的全过程记录和控制制度。有些学校没有具体细化工作台账，只有危险化学品出库领用手续，没有申请、购置手续登记等。少数学校未严格实行“五双”管理制度，未按要求配置危险化学品存储柜。

4.危险化学品仓库设置不符合规范。由于现行的危险化学品仓库设置标准使用的是工厂等生产企业的设置标准，并非专门针对高职院校危险化学品品种多而量少的特点制定，造成高职院校危险化学品仓库基本不符合设置规范。由于危险化学品仓库设置很难达到规范要求，造成学校不敢加大安全设施投入力度，危险化学品仓库集中管理采购、保管、领用、收回的功能弱化，由各实验室自行保管的危险化学品数量不少，存在一定的安全隐患。

5.实验试剂与设施使用存在安全隐患。一些实验室的试剂摆放没有按规定分类，极易引发爆炸、火灾等安全事故；有些试剂瓶没有标签或标注不全，还有的使用饮料瓶装试剂，不但容易引发错用试剂的后果，而且给一些不明试剂的无害化处理带来难度；有的实验人员没有良好的行为习惯，试剂使用后没有及时盖上盖子，使实验室内充满异味，影响学生身体健康，而且对试剂的纯度也产生影响，不利于得到精密的实验结论；一些高温、高压、卷轧等具有危险性的大型仪器旁边没有粘贴操作规程和警示标志，给安全事故防范带来一定隐患；部分烘烤箱内被发现使用纸张和塑料制品，甚至有个别的在烘烤有机溶液，一旦烘烤箱出现故障，超过设定的温度，极易引发火灾事故；部分实验台等用电设备没有安装漏电保护装置，有的实验室内电吹风等发热电器，在使用完毕后没有及时拔掉电源；有的使用明火电炉，甚至临近有机溶液使用，存在较大安全隐患；部分冷凝设施软管出现老化，容易引发漏水事故。

6.实验室“三废”处置仍需进一步规范。对废液没有按规定进行分类，回收桶没有醒目的标注，没有建立全面有效的监督措施防止出现直接排放到环境中的现象；废气的处置有待进一步加强，不少实验楼没有废气处置设施，通风管道收集实验气体后直接排放到大气中；个别实验室没有将实验固废物与生活垃圾分类处置，特别是橡胶手套随同生活垃圾一同处置的现象比较普遍；生物固废灭活、消毒等处置措施有待进一步细化与落实。

7.实验室安全意识及教育培训工作有待进一步加强。实验室安全问题在校级层面虽然得到了高度的重视，但在实验操作第一线的广大师生对于安全等保障性问题关注较少，大多数问题主要是由于意识不到位与管理不够精细而引发的；部分学校虽有开展教育宣传培训的制度规程，但具体实施安全预警、应急演练、宣传培训的情况却没有记录可查；实验室安全准入考试虽已基本在各院校开展，但不少学校尚未推广应用至全体学生，还有的学校实际执行不严格，对没有通过考试的人员也允许其进行实验操作；缺少专业化的实验室安全教育培训师资力量，实验室安全教育工作浮于常规教育，缺乏针对性和专业性。

三、实验室安全管理工作的建议

1.进一步落实实验室安全工作责任制。进一步健全、完善实验室安全管理组织体系，认真梳理实验室管理职责，确保实验室安全管理工作有部门管、有部门查，实验室安全管理工作有专人负责、有专人落实；进一步强化实验室安全责任制和责任追究制，将安全责任落实到底，构建院级、系级及具体实验室管理责任人的三级责任管理体系，层层签订有针对性的责任书，切实增强实验室安全管理工作的责任感。

2.进一步强化实验室安全培训教育的专业性。要将实验室安全教育工作纳入学院常规安全教育工作体系，有针对性、专业性、经常性地开展实验室安全培训教育工作，形成良好的安全教育宣传氛围，切实提高广大师生的安全意识和自防自救能力。根据各专业特点，开设相应的安全教育课程，加强实验室安全课程建设，让安全教育的受益面更广、专业性更强。试行安全教育学分制。将实验室安全考试准入制度作为学校实验室安全教育的重要抓手。组织学实验室基层管理人员开展有针对性、专业化的培训教育，提高其发现隐患、解决隐患的能力和水平。

3.进一步规范实验室日常管理。通过引进项目管理、精细化管理、开发实验室智能信息化管理系统等模式，有针对性地规范实验室日常管理，建立健全实验项目安全审核制度，规范实验室化学、生物、辐射、废弃物、仪器设备设施与操作、水电、消防等方面的安全管理及实验室内务管理，完善实验室台账资料建设等常规工作。切实抓好安全隐患的排查整改，针对存在的问题，逐项制订整改措施，明确责任人和整改期限。

4.安全检查。开展实验室安全隐患的排查是一项十分关键的工作，其主要包括管理制度、环境卫生、水电使用、危险化学品、三废处置、消防安全等方面的内容。可分为学院、系部及实验室进行抽查、监督和自查。

5.消防演练。为提高全校师生的消防安全意识，增强逃生能力，建议每学年开展火灾逃生演练，使师生通过演练掌握查找消防隐患以及逃生和灭火的技能。

参考文献：

[1]闫晗.关于高校实验室安全管理的思考[J].科教文汇（下旬刊），2014（3）：195-196．

[2]林荣锋，等.浅谈高校实验室安全管理的问题与对策[J].实验室研究与探索，2011（8）：429-431．

[3]叶秉良，等.高校实验室安全管理体系构建与实践[J].实验室研究与探索，2011（8）：419-422．

[4]谢兰清，等.高职实验室安全管理工作探索[J].广西教育，2013（6）：81-82．

[5]李五一，等.高等学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社，2006．

[6]文永奇，秦华俊.构建以人为本的实验室安全体系[J].中国现代教育装备，2010（3）：116-118．

实验室人员培训制度 篇9

一、工地实验室的筹建要求：

1、实验室人员的配备要求：

1.1、应配备熟悉市政建设工程试验检测的标准、规范、规程及仪器设备的原理、性能、和操作等，具有一定的从事试验检测工作经历和 良好的业务素质；

1.2、实验室应具备专业试验检测人员不少于3人，并配有相应数量的技术工人；

1.3、实验室的主要负责人及技术负责人应具有中级以上职称，并具有2年以上负责试验检测工作经历；

1.4、其他所试验检测人员应经培训并持有相应检测项目的试验人员上岗证，各实验室每个检测项目应具备该项目试验上岗证试验员2名以上，实验室的主要负责人及技术负责人不得兼任试验员。

2、实验室应建立的管理制度和质量管理措施：

2.1、工作程序和质量管理措施：

学校实验室技术人员工作职责 篇10

一、积极参加实验中心的建设和管理，认真完成实验室主任下达的各项任务。

二、积极参加实验教学改革，如增加新实验项目及旧实验内容的更新，协助教师做好学生实验技术的指导。

三、按照实验教学计划，按时完成实验前的各项准备，协助实验指导教师解决实验中所出现的相关问题，并做好实验后的整理工作。

四、负责制定实验室仪器设备的操作规程和注意事项，保证实验教学仪器设备的正常运行。

五、负责实验室相关仪器设备、配件、器材、药品和低值易耗品的管理，做到账、物、卡相符，按学校要求完成对各类物品的编号工作。

六、负责实验室的日常管理，建立实验室的仪器设备档案和实验项目卡片。

化验室人员工作管理制度 篇11

【关键词】高校  实验室管理  管理体系  体制  管理内容

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0018-01

高校实验室是开展教学、科研、技术研究等项目的实施场所，是人才培养和科研活动的有力保障。做好高校实验室建设和管理工作，是保证高校教学活动、科研活动等有序进行的根本保障。作为高校的管理者，必须将实验室管理工作作为高校的一项重要工作来进行。本文，将主要围绕高校实验室管理工作质量的提升策略展开探讨。

1.建设完善的规章制度和管理体系

完善的制度章程及有效的管理体系是实验室的充分利用和实验教学顺利进行的有力保证。

目前，高校中学生的一些基础课程、专业课程以及实验课程都会在实验室中进行，每学期都会有超百名学生进行上机操作，实验室的任务多而复杂。实验室管理起来也比较困难。因此，为了将实验室的利用效果最优化，严格有效的管理体系是前提和基础。而要实施管理就必须制定一系列的制度章程，高校在校生、实验管理者、实验负责人都必须遵守与其相应的各项规章制度。

具体而言，应结合学校实际情况，有针对性的制定《实验室学生上机守则》、《实验员工作职责》、《仪器设备管理制度》、《实验室安全制度》等规章制度，为保证了实验教学的顺利展开提供保障。通过一系列高效的管理制度是实验室有效应用的有力保障。为使实验室发挥其应有的教学作用，实验室的管理工作必须充分到位。

2. 建立科学高效的实验室管理体制

科学高效的管理体制对实验工作的顺利展开有着极其重要的作用。在改革高校实验室管理的过程中，很多学校采用了校、系领导共同管理的原则。这主要是因为：一方面，主管校长和设备管理处共同领导有助于协调不同系部间关系，从而顺利开展实验室的工作;另一方面，有利于安排不同院系在不同的时间段使用实验室，充分落实各项实验教学项目。与此同时，实验设备的保护和维修制度也可以随之落实。

3.明确实验室管理主要内容

明确实验室管理主要内容，做好实验室日常管理、实验室设备管理和实验室环境管理等三方面管理工作。具体如下：

3.1强化日常管理工作

日常管理工作是管理实验室的主要环节。只有建立完善的信息化数据管理，才能保证各项规章制度的充分落实。信息化数据管理应该包括：实验资料的整理、安检设备的管理、实验人员管理及各类信息收集等。这样才能推动实验室管理工作正式进入轨道。

3.2强化实验设备管理

第一，建立设备档案和管理维修档案，妥善保管不同器材的说明书、购买凭证等，记录各项设备的现有情况，将有关设备的帐、卡等物品保管好。第二，定期对设备进行保养和维护，使工作流程化，实施岗位问责制。实验室的音响设备和报纸书刊的借阅记录需认真仔细的填写，随时了解它们的去向。对于那些大型仪器，要固定地点存放、定期检查和维护，以便及时发现问题、及时解决问题。

3.3强化实验环境管理

除了物质环境之外，实验室管理也需要精神环境的大力支持。老师、学生以及实验室管理者是为实验室营造精神环境的主体力量。实验室管理者既管理着实验室，也营造着实验环境。不仅实验室的设备需要管理和维护，实验室的人员也要实施管理。这就对实验室的管理人员提出了更高的要求，他们的业务能力要熟练，对各种设备的注意事项了熟于胸，最重要的是学好做人这一项。

4.合理规划实验室建设，扎实实验室管理基础

合理规划实验室建设，实现资源配置最优化，为实施管理工作奠定基础。在某种程度上，一个实验室的水平就是教学质量和科研工作的水平。因此，合理规划实验室建设是十分有必要的。只有实验室的规划建设合理了，各种仪器设备才能够投入正常使用，工作效率才能提升。

目前，高校实验室建设的经费并不充足，因此要最大化的实现资源共享。校园内的实验室要面向多学科、多系别，甚至要逐步面向社会。以配置最优的实验室为中心，合并那些学科类似、实验设备大体一样的实验室，校内的不同实验室之间也要避免独门独户的状态，交叉渗透不同专业的先进设备，将基础学科与应用学科有力结合起来。

实验室所提供的场地、师资和先进的实验设备都是独一无二的，学生不仅通过自己的亲身体验学到了理论知识，也激发了潜在的创新能力。高校实验室的管理水平对实验室工作人员的积极性有着极大的影响力，这就势必会影响到教学质量和科研质量，各高校必须认真对待。

参考文献：

[1]黄文雄，王鹏，曾磊，谭利英.资质认定理念下高校实验室管理模式改革思考[J].中国建设教育，2015，01：85-87.

[2]冯芝媛.高校实验室管理之我见[J].山西财经大学学报，2014，S2：103-104.

化验室人员工作管理制度 篇12

随着计算机技术和数据库技术的发展,对各种信息的管理逐渐趋于自动化。在学校对实验室的管理是否良好,直接影响到教学的效果。学校有不同类别的实验室,每个实验室实验开出项目及人员安排各不相同,而且由于课程设置的变化及课本的更新使得实验室数据库管理工作量非常大,更新速度快,每年甚至每学期都要对数据库做修改、添加记录等维护工作和实验室的实验开出率及实验室的人时数的统计工作,为了减轻管理人员的工作强度,提高工作效率,开发了本系统。本软件能通过校园网及时有效的管理全校的实验室,对实验开出项目、人员调配情况、实验开出率等都能进行管理。

2 系统设计及实现

2.1 主控模块

主控模块起着管理、协调各功能模块的作用,只有按相应的功能权限,才能进入下级程序(图1)。

主控模块活动图中可以看到,在输入了正确的用户名和密码的情况下才能进入主控模块,进入后可以根据需要进入子模块进行事务处理。

主控模块的界面由7个命令按钮控件组成,提供了进入子模块的入口。

模型、视图与控制器的分离,使得一个模型可以具有多个显示视图。如果用户通过某个视图的控制器改变了模型的数据,所有其它依赖于这些数据的视图都应反映到这些变化。因此,无论何时发生了何种数据变化,控制器都会将变化通知所有的视图,导致显示的更新。模型、视图、控制器三者之间的关系如图2所示。

2.2 基本信息输入模块

基本信息输入模块主要完成对学校的单位库、课程库和实验名称库中各项基础数据的录入、显示、维护和存储工作。本模块设计时把单位库、课程库、实验室名称库三个库放在一个窗体中,方便用户使用数据库信息。如图3所示。

2.3 人员信息输入模块

人员信息输入模块(如图4)主要完成对实验室人员情况数据的录入、维护、显示和存储工作。本模块充分考虑了完整性与合法性。在录入一些有多种情况的字段数据时,系统采用在下拉框中列出所有选项,为用户提供了良好的帮助。

2.4 人员信息查询模块

人员查询模块中,设计了一个方便实用的查询工具,该工具的特点是:

1)定义、查询定义工作在同一屏幕内完成;

2)查询条件的定义采用用户熟悉的逻辑表达式,查询接口具有良好的交互性能,由系统自动生成合法的逻辑表达式。查询更灵活、方便。

3)查询结果可以直接显示到屏幕上。

2.5 项目信息输入模块与项目信息查询模块

项目信息输入模块由一个窗口组成可对两个库的信息进行操作,与基本库窗体相似,项目信息查询窗体与人员信息查询窗体相似。

2.6 报表打印模块

报表打印窗体主要用于打印实验室人员情况表、实验项目表及实验室人时数的统计表。其中实验室人时数的统计是根据实验室项目表中的实验者人数、计划学时数、实验学时数、每组人数四个字段的内容统计出来的,统计公式如下:

实验室计划人时数=实验者人数/每组人数*计划学时数

实验室实验人时数=实验者人数/每组人数*实验学时数

3 结束语

通过这套信息管理系统,不仅可以提高提高工作效率,还可以为全校师生根据自己的权限查询到实时的、一致的、全面的信息。

系统具有安全性、可靠性、稳定性、实用性。

本系统还有许多值得研究和改进的地方:

1)信息安全防护体系还需要进一步完善,构成了一个多层次的安全防护体系,以降低风险,提高系统运行的可靠性和安全性。

2)随着新技术、新规范的出现,对系统会进一步进行改造、完善,提高系统的运行效率。

摘要：基于校园网的实验室项目及人员管理系统能及时有效的管理全校的实验室,对实验开出项目、人员调配情况、实验开出率等评估项目都能进行统计、查询、打印。系统用VB.NET及SQL Server开发。

关键词：校园网,活动图,实验室项目及人员管理系统

参考文献

[1]徐雷,刘文才.基于Web服务和工作流的MIS框架模型的研究[J].计算机工程与设计,2004,25(12):2234-2236.

[2]李晓林,闵华清,张彦铎.基于三层结构的设备管理信息系统开发技术及其实现[J].计算机应用,2001,21(8):222-223.

物理实验室管理人员职责 篇13

一、应遵纪守法，遵守职业道德，努力学习业务知识，提高技术水平，具有解决一般性设备故障的能力，认真负责地做好实验室管理工作。

二、各实验室应建立实验室守则、实验项目等规章制度，并不断补充和完善。与任课教师一起填写好实验使用记录表。

三、应做好实验课前的各项准备工作和课后的检查、修整工作，并与主讲教师共同上好实验课。兼职的实验管理人员如与本职工作冲突，应事先与主讲教师协调好。

四、应保持实验室整洁，定期要进行卫生打扫和常规设备维护，平时要督促学生遵守实验室守则，不准学生在实验室吃零食，督促学生保持实验室的整洁。

五、应做好实验室仪器设备的管理工作，对主讲教师在实验课发现、记载的设备故障要及时进行维修，保证每个实验的正常开出。

六、应积极协助学校做好实验室建设规划，提出实验设备的添置、整修的计划和措施，做好实验室耗材的申领（购）工作。

七、做好实验室的防火、防盗等安全工作，保证实验室的仪器设备安全。节假日要切断所有设备的交流电源，寒暑假期间在所有的实验室大门外贴上封条。

江河中学实验室工作人员职责8 篇14

一、热爱本职工作，树立为教学服务的思想。认真钻研业务，熟悉教材，熟悉各类仪器的性能、构造、操作规范和保管知识，掌握各类仪器的使用方法和维修、排除故障的技能。掌握实验室计算机管理的基本方法。

二、负责实验室的管理工作，做到：常规管理制度化，仪器存放规范化，仪器保管科学化，各项记录经常化，档案资料系列化，管理手段现代化。

三、定期清点仪器、药品和实验材料，年终做好盘存工作，做到帐帐相符、帐物相符。根据实验教学需要，及时编制仪器设备、药品添置计划。新到仪器设备、器材、药品应在一周内验收、登记入橱，并及时向教师推荐使用，发现仪器质量或数量差错应及时处理。

四、与相关学科配合制定实验教学工作计划，按“实验通知单”准备好实验所需仪器、器材、药品，协助任课教师指导学生实验。实验完毕后及时清点仪器、器材，检查仪器的完好情况，发现问题，要查明原因，按有关规定认真处理。

五、不断加强专业知识学习，积极开展实验教学研究，创造条件开放实验室，协助任课教师开展“探究性”实验和课外科技实践活动。积极开展自制教具活动，不断充实仪器设备，做好仪器设备的定期保养、维修工作，保证教学仪器设备处于完好待用状态。

六、保持实验室整洁，做好实验室的清洁卫生和安全防范工作，熟悉各种消防设施的使用方法，消除事故隐患，落实发生事故的应急处理措施。

七、定期向学校领导和上级有关部门汇报工作，总结经验，不断改进管理方法，努力提高管理水平。

加强实验室管理提升检验工作质量 篇15

一、加强制度建设, 狠抓制度落实

1. 健全的规章制度是科学管理的前提。

实验室的规章制度是保证实验室实现科学管理、高效管理的行为准则。只有制定实验室的各项规章制度, 并不断修改、完善, 才能保证实验室工作规范有序运行。规章制度的制定和完善, 既有利于保证检验工作的正常化、规范化、制度化, 切实减少操作人员自由“发挥”的空间, 增加其工作责任心, 又能保证检测结果的可追溯性。对检验结果存有疑问时, 可以按照制度流程逐个环节查对, 直至追溯到初始状态, 便于查找出现问题的具体环节, 并及时纠正。在实验室的规章制度中, 责任追究制度尤为重要。通过建立责任追究制度, 可以进一步强化工作责任, 提高办事效率, 实现一级抓一级, 一级带一级, 一级向一级负责, 层层抓落实, 级级有责任。此外, 要注意年终与绩效考核制度挂钩, 并将绩效考核结果作为年终评优、处罚奖惩的一项重要考量。

2. 制度重在落实。

再好的制度, 如果不严格落实, 也是一纸空文。各部门负责人应组织专人对照实验室工作的各项制度规定, 逐项检查制度落实情况, 坚决查处有法不依、有章不循的行为, 根除检验工作中违规操作现象, 彻底杜绝不按制度执行、不按标准操作、不按程序实施的现象。发现不认真落实相关制度的, 要坚决予以纠正;造成恶劣影响或者严重损失的, 要严格追究有关部门负责人的责任。如在制度落实过程中, 发现制度需要修改完善的, 有关部门要高度重视, 深入研究分析, 确需修改的, 要按规定程序将修改后的制度报请领导决定, 确保各项制度适应检测工作需要。通过加强制度落实的执行力, 在实验室内部形成以制度管事, 以制度管人的浓厚氛围。

二、坚持科学用人, 因岗选人

提高工作质量, 科学用人是关键。人的短处和长处之间没有绝对的界限, 随着环境变化, 人的短处可以变为长处, 长处也可以变为短处。因此, 在用人问题上不可机械地唯专业论、唯选票论、唯年龄论, 而要根据具体情况灵活使用, 做到长短活用。人力资源管理部门应针对职工所学专业、能力素质、个人特长和发展愿景进行分类梳理。比如可以作以下分类:一是管理型人才, 其特点是知识广博、熟悉业务、综合分析能力强;二是执行型人才, 其特点是忠诚积极、埋头苦干、任劳任怨;三是监督型人才, 其特点是公道正派、敢于坚持真理。这些人才, 经过各部门初步酝酿, 人力资源管理部门综合分析后, 拟定岗位设置方案, 报单位领导综合考量后定岗。总之, 因岗选人的目的就是在实验室形成一个更加科学的用人机制, 减少“人才浪费”以及部分员工不能发挥个人专长的问题, 使大家对自己的未来发展有盼头、有奔头, 从而形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好局面。

三、加强培训学习, 提升工作效率

培训可以提升员工的知识水平和基本技能, 增强员工的综合能力, 是保障质量监督检验事业发展的基础性工作, 也是对员工最好的激励。对员工进行培训和学习, 不仅要注重专业技能和先进管理经验的学习, 使检验人员具备持续学习、开拓创新能力, 更要注重员工的精神需求, 加强质检文化、职业道德教育, 注重培养员工的社会责任意识, 使员工不仅有物质上的满足感, 更要有精神层面的成就感。通过培训和学习, 不断提升团队成员的战斗力、凝聚力, 打造一支思想统一、步调一致、勤于思考、善于规划、责任心强、敢想敢干的高质量团队。要通过召开会议、娱乐活动、拓展训练及日常工作交流等多种形式, 加强团队内部成员间的有效沟通与交流, 逐步培养员工学会换位思考、换角度思考, 使员工能够跳出自身的小圈子, 站在全局的高度统筹思考问题。要引导团队成员将个人目标与工作目标统一起来, 增强团队成员对团队的向心力, 使团队走向高效。

四、加强设备管理, 保证数据准确

加强设备管理首先要从设备采购入手, 严把设备采购关, 事先应充分调研, 要注意了解仪器设备的性能、精度能否满足检验标准的需要, 同时还要注意了解仪器设备功能的性价比、售后服务以及配套设备、配件等的供应等因素。在保证硬件设施满足要求的基础上, 要注重加强对高技术含量仪器设备操作人员的培训工作, 指定专人参加培训及验收, 防止新购置的设备由于精度达不到标准要求或性能缺陷导致不能使用或无法正常使用, 防止操作人员不会使用、不能正确使用新设备。其次, 要搞好量值溯源, 及时按仪器设备检定、校准规程的周期进行检定、校准;无检定、校准规程未定型的设备可采用设备比对、能力验证等方法对设备进行验证。再次, 要加强对仪器设备日常使用过程中的管理。每台设备都要落实保管人员, 并定期对仪器设备进行维护保养, 保证仪器设备的完好, 使其发挥最大效能。同时, 管理部门还要加强对仪器设备使用环节的监督管理, 确保仪器设备满足检测工作的需要。