生活的挫折的案例

生活的挫折的案例（共13篇）

生活的挫折的案例 篇1

教学案例-------名人面对挫折的故事

石林巴江中学 王文斌

开普勒

德国天文学家开普勒，从童年开始便多灾多难，在母腹中只呆了七个月就早早来到了人间。后来，天花又把他变成了麻子，猩红热又弄坏了他的眼睛。但他凭着顽强、坚毅的品德发愤读书，学习成绩遥遥领先于他的同伴。后来因父亲欠债使他失去了读书的机会，他就边自学边研究天文学。在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击，但他仍未停下天文学研究，终于在59岁时发现了天体运行的三大定律。他把一切不幸都化作了推动自己前进的动力，以惊人的毅力，摘取了科学的桂冠，成为“天空的立者”。

爱迪生

在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。

我可以试想，如果爱迪生在助手劝他停止实验的时候放弃了，我们现在会怎么样呢？可能我们还要点只有豆粒般大小的油灯在夜里照明。其实爱迪生的每次试验失败都可以看作是挫折。这么一算，爱迪生发明电灯也就是遇上了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊！

张海迪

1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。

在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是"“当代保尔”。

张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于 把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”

奥斯特洛夫斯基

命运对奥斯特洛夫斯基是残酷的：他念过3年小学，青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。16岁时，他腹部与头部严重负伤，右眼失明。20岁时，又因关节硬化而卧床不起。面对着命运的严峻挑战，他深切地感到：“在生活中没比掉队更可怕的事情了。”奥斯特洛夫斯基与命运进行了英勇的抗争：他不想躺在残废荣誉军人的功劳簿上向祖国和人民伸手，他用沸腾的精力读完了函授大学的全部课程，如饥似渴地阅读俄罗斯与世界文学名著。书籍召唤他前进，书籍陪伴他披荆斩棘。

当奥斯特洛夫斯基的文化和文学素养达到一定水平后，他写了一本描述柯托夫斯基部队中英雄战士的中篇小说，寄给一家杂志社，却未被采用。可他并未灰心丧气，他深深地懂得：平步青云的事是少有的。人们往往只看到成功者头上的桂冠和脖子上的花环，而忽略了他们在未成功之前倍尝的痛苦、冷落，甚至歧视。奥斯特洛夫斯基忍受着病痛的折磨，默默地向认准的目标攀登。1932年，他终于完成了《钢铁是怎样炼成的》一书。对此，他高兴地惊呼：“生活的大门向我敞开了！”“书就是我的战士！”站着用枪战斗，躺着用笔战斗，死后用书战斗。这就是作为一个战士和作家的奥斯特洛夫斯基的一生。

位于莫斯科高尔基大街14号的奥斯特洛夫斯基博物馆，本是当年苏维埃政府分配给奥斯特洛夫斯基的新居。当时，他虽然年仅32岁，却已双目失明，四肢瘫痪，全身不能活动，双手丧失了写字的能力，连转动头部也极为困难。正如他在自传中所写：“体力几乎全部丧失了，所剩的仅仅是一种想要多少对自己的党和工人阶级尽些力量的热望。”他不想在安闲无聊中消磨自己有限的生命，一种强烈的历史责任感，使他难以放下手中新的战斗武器——笔。

据当时医生诊断，奥斯特洛夫斯基还可以活5年，但他本人对病情的严重程度十分清楚。他曾对护士说：“我知道我的病情严重，我感到遗憾的是，还有那么多工作没有完成。”在临终前一个月，他已经清楚地感到死神正向他扑来，但他没有要求去看病，更没有停下笔去休养，而是拼命加班，与死神争分夺秒。他让秘书们实行“三班制”守在他的床头，他躺着口述，妻子与助手们帮他打字，他自己则一刻也不肯休息。奥斯特洛夫斯基在新住宅里住了短短7个月就去世了，但他却以惊人的毅力完成了他的又一部长篇力作《暴风雨所诞生的》。他在给斯大林的信中写道：“我这一生都将献给社会主义祖国青年一代的布尔什维克教育事业，直到最后一次心跳为止。”

1936年12月20日，在完成了《暴风雨所诞生的》第一卷之后6天，这位伟大的共产主义战士的心脏停止了跳动。

林肯面对的失败

1809.2.12,生 1818年(9岁)，母亲去世。1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。同年，工作丢了，想就读法学院，但未获入学资格。1833年(24岁)，向朋友借钱经商。同年年底)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。

1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。

1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。

1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名，得票不足100张。1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。柔韧，坚持。遇到任何困难，不必太在意，努力总有回报。

巴尔扎克说过：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，„„对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”本课时是通过生活中的实例和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的，启发学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，将会导致最终的结果不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性，引导学生在学习、生活中应以积极乐观的人生态度勇敢面对挫折与逆境。只要我们能正确认识它，积极地进行自我调适，就能克服困难，走向成功。

七年级学生由于受身心发展和社会阅历等方面条件的限制，在进入初中后面对新的学习环境和新的学习要求，很多学生还无法适应新的人际环境，不适应学习内容的增多与学习方法的改变。并且他们对自己还缺乏清醒的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，加上社会生活的复杂性、难以避免的自然灾害等种种客观因素，挫折就成为生活和学习中时常会遇到的障碍。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。

应对挫折的有效方法：一个人经受一些挫折，可以提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。当挫折来临时，我们应该：（1）冷静对待——在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重树信心；（2）自我疏导——不过于自责、善于自我排解，使情绪得到调节；（3）请求帮助——主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，这是解开心理疙瘩、消除积郁、克服消极情绪的有效方法；（4）精神升华——奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功，这是应对挫折最积极的态度。

生活的挫折的案例 篇2

案例一：宁宁是一个大班的孩子，到目前为止还不能很好地独立完成吃饭这一项“任务”，还不会正确使用筷子。在家吃饭都是爷爷奶奶端着饭碗跟在身后左一口右一口地喂饭，中午在园午餐，为了尽可能地减少掉饭，加快进餐速度，保育员阿姨特地为他准备了一把勺子。

反思：根据《纲要》要求幼儿园中班下学期孩子们就要学会用筷子，而宁宁大班下学期还不能很好地使用。这是因为宁宁在家是独生子女，他处于“四二一”家庭模式的核心地位，爷爷奶奶什么事都包办代替，宁宁没有任何受磨炼的机会。因此，他的动手能力、自理能力也远远低于应有水平。

案例二：“六一”游园会时，绮绮因为做游戏拿到的积分很少，换不到自己想要的礼物而躺在地上耍赖，埋怨爸爸太笨，害得他拿不到礼物。这时爸爸也毫无原则的帮腔说：“对，对，是爸爸不好，爸爸是大笨蛋，你不要哭，爸爸到商场给你买个更大的礼物，比幼儿园的礼物还要大……”。

反思：孩子承受不了失败、挫折和委屈的打击，成人的教育方式又不正确，对幼儿今后的成长非常不利。

案例三：楠楠是一个比较特殊的孩子，外婆是他生命中最重要的人。有一次，在学习《小熊生病了》（语言活动）时，由于他上课时没有认真听，因此在楠楠讲述时就遇到了困难，一直哭喊着，“我要阿婆，我要阿婆。”总之，只要遇到一点困难，他就只知道哭着叫阿婆。后来，她妈妈送他来幼儿园并告诉老师，孩子的压力太大，有些事情就不要去要求他了，既然他做不到就不要他去做好了。听了他妈妈的话，不禁让老师感到惊诧、愕然。

反思：真是可怜天下父母心。怕孩子受到伤害，为孩子扫清障碍，除去拦路虎。然而，挫折的存在具有普遍性和客观性的特点，它伴随着人的一生。孩子总有一天要长大，要独挡一面，如果你将他呵护在你的羽翼下，他将永远无法展翅高飞。

在家庭和幼儿园，有很多这样的案例，普遍存在“重教不会教”的现象，严重影响了幼儿的健康发展。那么，幼儿园和家庭应该采取哪些方法和策略对幼儿进行挫折教育呢？

一、消除依赖心理，让孩子放开手脚做自己能做的事

很多家長都有这样的感受，孩子是典型的“两面派”——在家里和家外不一样，听老师的话，不听父母的；或者听父母的，不听爷爷奶奶的。比如孩子在幼儿园能自己吃饭，回家不喂就不吃；在幼儿园能自己系鞋带，回家后就不自己系。大人应该清楚地意识到这是过分溺爱造成的。长期以往，不仅影响孩子的自理能力，也会影响孩子其他能力的发展。孩子在日常生活学习中，遇到挫折是必然的。当然自己努力能够独立克服的情况下，家长、老师最好不要插手，应该让他自己去想办法，决不允许他们成长过程中的困难都由老师、家长去包办代替，把他们前进道路上的障碍消除得干干净净。只有亲力亲为才能掌握自己动手解决难题的能力和技巧，从而消除依赖心理。

二、主动创设情景，让幼儿接受挫折教育

我们有的家长在和孩子做游戏的时候，会主动输给孩子，让他赢。长此以往，自然会造成了孩子“输不起”的性格。在我们的班上就有这样的例子，有几个孩子各方面表现都很突出，他们得到锻炼的机会总是最多，听到老师的表扬也总是最多，久而久之，这样的孩子往往只能接受表扬，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。针对这样的孩子，我们应该适时创造一些挫折教育的机会，让他们在磨难中成长。例如，在进行角色扮演的游戏时，有计划地安排孩子分别扮演人际冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，老师再以口头指导，帮助他们分析冲突产生的原因并寻找解决问题的方法。在竞赛活动中，也不一定要想尽办法让他们胜利。而当孩子犯错时，对其给以适度的惩罚，也让其体会受挫折的感觉，学会自我调节。

三、密切家园配合，让孩子消除遇到挫折产生的消极情绪

有些孩子在遇到挫折后，可能会灰心丧气，失去自信。家长和老师应提醒孩子，任何人做事，一开始都会有困难。但要正视困难，勇于挑战！老师父母要激励孩子，让他们坚信只有敢于去迎接各种挑战，并且相信自己，才能最终取得胜利。如：畅畅练习跳绳，从刚开始的一个、两个、三个，到后来的七个、八个、十个。她急得眼泪都流出来了，不想再学了。这时老师、家长并没有埋怨她，而是平复她的情绪，帮助她找出失败的原因，并告诉她，做什么事情都会遇到困难，这些困难根本不算什么，只要有信心，就一定能够克服它，并且一定能够学会。就这样，经过多次反复练习，她终于学会了跳绳，在学期过关测试中取得了优异成绩。

四、发挥榜样作用，让家长和老师潜移默化地熏陶、教育孩子

作为家长和老师，对于孩子的挫折教育，是由我们潜移默化中进行的。日常学习生活中我们应当十分注意自己的言行举止。因为大人对待挫折的态度及良好的个性品德，都会对孩子起到一定程度的熏陶和教育作用。大人必须以身作则，给孩子作出榜样，并用自己的亲身经历、生活体验来激励幼儿，在挫折中培养出良好的性格。

生活中的挫折作文 篇3

历史上许多人都有这样的经历。如：我国明末清初的历史学家谈迁，从28岁开始撰写编年史《国榷》，历时24年，终于将这部108卷400万字的巨著完成。两年后，1647年8月，书稿被小偷盗走，他满怀悲痛，发愤重写。后经4年努力，终完成新稿。1653年，59岁的他，携第二部稿件远涉北京，整天风餐露宿，用了九年时间，又写成了这部传世巨著。

二十四年的心血没有了，这是多么悲痛的打击呀!但他不屈不挠，还能振作起来，从头开始写作，这是多么令人敬佩的精神呀!

人生不可能是一帆风顺的，难免会遇到各种挫折。但是，人在挫折中成长，在挫折中进步。由此可见，挫折是成功的垫脚石，只有打败了挫折，才能迎来成功。

生活中的挫折作文 篇4

生活中的挫折_650字挫折，是多少人从此变得坚强，意志力强；挫折，是多少人跌倒之后再也爬不起来；挫折，让多少人感受到平静的生活是那么幸福。生活的道路是不会一帆风顺的，总会遇到挫折，但看你怎样去对待他。记得在校车上阿姨给我讲过这么一个故事。一个初中男孩，酷爱电脑。在学校里，逃课上网吧，在家里，天天打网游。他父亲喊他骂他，他也不听。后来他的爸爸得了胃癌，为了不连累他们，他爸爸上吊自杀了。而且在他上吊的时候，他的儿子就在一墙之隔的卧室里玩电脑。知道她母亲回来，看到自己的丈夫与世隔绝，嚎啕大哭的时候，。儿子才知道自己家里发生了不幸的事。就在这时，他的儿子扔下鼠标就往外跑，他被眼前的一幕震惊了。这时候，他才领悟到爸爸的含辛茹苦和学习的重要。所以背上书包就往学校跑。从今以后，他的儿子就像变了一个人一样，天天学习，看书，查阅资料，几乎完全忘记了电脑游戏。高帽发烧的时候，也在学校里。他把桌子的一旁挂上一个黑塑料袋，等到要吐的时候，就吐在里面。就这样过了四个星期，他的成绩已从低谷升到了高空。他之所以这么努力，是因为他知道，他要提他的爸爸照顾好他爱的人，并升华到一番大事业。其实这则故事就告诉我们，遇到挫折，要正确的去面对他，去征服他，去打败他，其实也告诉我们，不要遇到困难才知学习的重要，树欲静而风不止，人欲养而亲不待，也不要等到父母老了再去孝顺他们。我在这里郑重的告诉你们；“学习，是为了自己，而挫折，在生活中是不可缺少的，他能很好的磨练人的意志，我们应合理，正确的去对待他，不要等到后悔的时候，才有所领悟。”

六年级:刘钇坊

1感谢生命中的挫折_900字

我出生在一个贫穷的农村家庭，我是家里老三，还两个姐姐…父母都是农民，虽然日子过得有些苦，但是觉得很幸福！因为总是一家人聚在一起分各种快乐，分担各种不开心。就这样平平淡淡过了的苦中含微笑的.生活。随着孩子一天天的长大，家里的开支也越来越多。我们姐妹三个每次开学就需一千多，家里面还有三个老人，这巨大的压力都压在我爸爸的头上，在这不得已的情况下，我父亲只有远出家门，出外打工。在那年的正月十六，我把爸爸送到了县城，那也是我第一次进城，那也是我最后一次见到我爸爸。在5月25号的晚上突然接到一个浙江打来的电话，那个人说我爸爸不幸被石头咂死了…就在那一刻我家幸福的生活已经完全的破灭。那之后，我们姐妹几个，还有奶奶就随着我妈妈一起生活。这巨大的压力都落到了我妈妈的身上，对于一个体弱多病得女子来说是多么的困难。在那万不得已的情况下，我二姐放弃了读高中，把所有的精力与希望都寄托在了我身上。我的压力与负担感觉越来越大，我很怕让妈妈失望，也怕对不起我二姐。有时候我会逼的喘不过气来，我经常在夜晚偷偷的哭。可我又不能让家人知道，所以我一直都坚持着自己的梦想，虽然我一次又一次的跌倒，但我还是勇敢的站起来。这一路走来我经历了无数的遭遇与心酸，我做事不是那么顺的一个人，这也许是老天爷太宠我了，想多给我些磨练。让我成为更有用的人。记得在初三的时候我出了车祸，眼看就要中考了，而我却在医院里躺着，我知道我家人比我还着急，而我只有缓解那紧张的气氛，我就对妈妈说：“无论何时你都要相信你的女儿，就算接下来的日子我不能去学校了。我以后也一定也会让自己有出息的”。老天爷对每个人都是公平的，在那年我考上了“三定生”，所以我来到了九江职业大学就读五年制大专。大学的学费一年6000多，对我家来说是一个天文数字。但我总是想我不能接受亲戚太多的帮助，因为我觉得在大学里能勤工俭学的孩子才是真正的上了大学。然而我在大学里切过菜，洗过碗，做过服务员，做过促销员，做过家教等等一些杂活。在我终于毕业了，可我又来到了廒下这个偏僻的大山沟里教学。在这我又一次的绝望，可是我又不能放弃，因为我知道有付出就会有回报，只是时间的问题。所以我在坚持着，我也要坚持着，我也必须坚持着。

江西省九江市武宁县石门小学老师:叶心琴

1感谢生命中的挫折_900字

我出生在一个贫穷的农村家庭，我是家里老三，还两个姐姐…父母都是农民，虽然日子过得有些苦，但是觉得很幸福！因为总是一家人聚在一起分各种快乐，分担各种不开心。就这样平平淡淡过了11年的苦中含微笑的生活。随着孩子一天天的长大，家里的开支也越来越多。我们姐妹三个每次开学就需一千多，家里面还有三个老人，这巨大的压力都压在我爸爸的头上，在这不得已的情况下，我父亲只有远出家门，出外打工。在那年的正月十六，我把爸爸送到了县城，那也是我第一次进城，那也是我最后一次见到我爸爸。在205月25号的晚上突然接到一个浙江打来的电话，那个人说我爸爸不幸被石头咂死了…就在那一刻我家幸福的生活已经完全的破灭。那之后，我们姐妹几个，还有奶奶就随着我妈妈一起生活。这巨大的压力都落到了我妈妈的身上，对于一个体弱多病得女子来说是多么的困难。在那万不得已的情况下，我二姐放弃了读高中，把所有的精力与希望都寄托在了我身上。我的压力与负担感觉越来越大，我很怕让妈妈失望，也怕对不起我二姐。有时候我会逼的喘不过气来，我经常在夜晚偷偷的哭。可我又不能让家人知道，所以我一直都坚持着自己的梦想，虽然我一次又一次的跌倒，但我还是勇敢的站起来。这一路走来我经历了无数的遭遇与心酸，我做事不是那么顺的一个人，这也许是老天爷太宠我了，想多给我些磨练。让我成为更有用的人。记得在初三的时候我出了车祸，眼看就要中考了，而我却在医院里躺着，我知道我家人比我还着急，而我只有缓解那紧张的气氛，我就对妈妈说：“无论何时你都要相信你的女儿，就算接下来的日子我不能去学校了。我以后也一定也会让自己有出息的”。老天爷对每个人都是公平的，在那年我考上了“三定生”，所以我来到了九江职业大学就读五年制大专。大学的学费一年6000多，对我家来说是一个天文数字。但我总是想我不能接受亲戚太多的帮助，因为我觉得在大学里能勤工俭学的孩子才是真正的上了大学。然而我在大学里切过菜，洗过碗，做过服务员，做过促销员，做过家教等等一些杂活。在20我终于毕业了，可我又来到了廒下这个偏僻的大山沟里教学。在这我又一次的绝望，可是我又不能放弃，因为我知道有付出就会有回报，只是时间的问题。所以我在坚持着，我也要坚持着，我也必须坚持着。

来源：m.07/2170010.html

坦然接受生活给我们的挫折作文 篇5

生活不会像我们幻想的那样美好，他时不时的给我们出难题，我们能做的，只是坦然接受这一切。

我们是无论如何做不到完美的，难免会有人不喜欢我们。所以不要怕这一切，坦然地接受它们吧!或许他们能带给我们的不仅仅是烦恼，还有着我们意想不到的收获。

我们都不是上帝的`宠儿，可我们都是上帝咬过的苹果，缺陷越大，只能说明上帝越宠爱我们。所以，不要埋怨生活的不公。有些东西是我们无法预料的。在这个喧嚣的城市里，我们都是在被子里偷偷哭泣的人。我们不愿相信别人，所有的苦都自己偷偷的咽下。或许这就是生活吧!

谁都不能否定，谁都不能肯定，任何事情都是没有定数的。就像有人说过，一切皆有可能。所以不要安逸享乐，要具有忧患意识。

每个人的想法都是不同，要做到己所不欲勿施于人。

别人怎么看我是别人的事，我们是在做好自己，而不是活在别人的眼睛里。不要太在意别人的看法，毕竟我们都不能主宰谁。就淡然的接受这一切吧!

谁都希望什么都是好的，可现实的残酷所为都是知道的。没有一颗平静的心，是无法接受这一切的。

岁月不会偷走等待，时间无情，要看我们去怎么度过的?

请淡然的接受这一切，不要埋怨什么，挫折再大，也终究会过去。

政治教学中生活案例的灵活应用 篇6

关键词：生活案例；灵活处理；策略

案例教学法是初中思想品德教学的一种常用方法，教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提升综合能力。同时也为培养学生自主合作学习创设了平台，缩短了理论与实际的距离，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果。但生活中的案例存在局限性，与教材内容不一定刚好吻合，因此我们在选择或创设生活案例时需要讲求策略、灵活处理，让案例更好地为教学内容服务。但有些教师因为案例处理不当，或选择的案例针对性不够强而影响了课堂教学的效果，甚至出现了喧宾夺主、本末倒置的情况。下面，笔者将谈谈自己对如何灵活运用生活案例的一些见解。

2012年10月在珠海市文园中学举办了“全国思想品德·思想政治优质课比赛”，共有30多位来自全国各省市的政治教师参赛，其中有不少优秀的课例都得到了专家和教师们的一致好评。然而，有个别课例就显得很普通，甚至有一些遗憾。笔者发现是他们对案例的选择和处理直接影响了教学效果。例如，来自深圳的获得全国特等奖的练冰老师的《保护个人隐私》这一课，她巧妙地剪切了《家有儿女》中的一些片段：小雪因为QQ聊天引发隐私泄露的事件，刘星和好友苹果到处传播此事，父母通过跟踪和偷翻抽屉的方式了解小雪，小雪对此事很恼火。因此，对父母有不尊重的言行。看完简短的视频之后，教师提出了四个问题，把学生分成四个小组，每个小组完成一个问题，小组成员之间既有分工又有合作，在规定的时间内完成任务。然后，四个小组分别派代表到讲台上汇报本组讨论的结果，观点独到、有创意的另外加分。整节课，学生在紧张有序而又轻松愉快的氛围中学会了怎样保护自己和他人的隐私，达到了本节课的教学目标。而这节课最大的亮点就是所选的案例非常切题，贴近学生的实际，对案例的处理和问题的设计恰到好处。教师只是扮演引导者的角色，显得非常轻松自然，学生才是课堂真正的主人，学的热火朝天。相反，在一节《师生情谊》的课例中，由于教师在引用案例过程中，案例的情节过于拖沓，学生讨论的问题太多，不够精简。因此，尽管教师表现得声情并茂也没有办法调动学生的激情，这节课也就在匆忙中结束，相应地，教学效果也受到了影响。

生活案例的应用在讲究真实性的同时也要有灵活性，因为我们的课堂不是《拍案》节目，我们所选的案例是为教学内容服务的。因此，我们要根据教学目标和内容对所选的生活案例做一些必要的处理，灵活地运用。这样，才能提高课堂教学的效果，更好地实现预定目标。

笔者是这样设计七年级下册《善用法律保护自己》这一框的教学案例的：本节课的重点内容是“未成年人获得法律帮助的方式和途径；诉讼手段和非诉讼手段。”笔者在网上找到了很多相关的案例，并且挑选了一个中学生的典型案例，按照自己的教学思路对原案例的一些细节和描述作了一些修改，把案情分成两部分呈现出来。每一部分都通过巧妙的设问引导学生一步步登上知识的殿堂，从而达成本节课的教学目标。

案件回放：我叫小丫（化名），今年14岁，2000年3月3日爸爸妈妈离婚后，我随爸爸和奶奶一起生活。由于爸爸经常赌博，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打我，用东西砸我，我告诉奶奶，奶奶说他毕竟是我的爸爸，一家人还得靠他，何况家丑不可外扬，上法院打官司也不光彩，叫我不要乱说，她会去求爸爸不要再打我了。

设问： 1.小丫的什么权利受到了侵犯？对她的侵犯来自哪里？

2.小丫的爸爸违反了《未成年人保护法》中哪一方面的规定？

3.小丫可以用什么方法来保护自己？（请你帮她出招）

在这一环节中，学生要回答这些问题必须通过自主合作来学习本节课的内容：非诉讼手段和诉讼手段。接下来继续展示此案的结果。

小丫案件的结果：去年的一天，我下决心偷偷跑出家去找妈妈。在妈妈的鼓励下，我给你们（市妇联）写了这一封信，希望你们能够帮帮我，我要上法院告我爸爸。今年2月17日，在妇联的帮助下，依靠市法律援助中心，母女俩一起上诉法庭，要求变更小丫的抚养关系，并由其前夫承担相应的抚养教育费，直至她独立生活为止，并最终胜诉。

设问：1.小丫采用了什么手段维权？结果怎么样？

2.小丫的案件告诉我们什么？

通过对此案的分析，学生掌握了未成年人维权的手段和途径：非诉讼是我们维护合法权益的常用手段；诉讼（打官司）是最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。法律是维护我们合法权利的最有力的保障。

同时，通过多年的观摩与实践，笔者总结出生活案例的灵活应用要讲究如下几点策略：

一、精选案例，适当处理

案例的选择与设计是案例教学法的基础和前提。教学案例最好来源于学生所熟知的生活事件、典型事例等。但由于生活中的案例存在一定的局限性，为了教学的需要，我们可以以真实的生活事件为原型，灵活地加工处理这些案例，使它与特定的教学内容和教学目标相吻合，主题是学生所共同感兴趣的，并且看起来很有真实性。在选择或设计生活案例时，我们应把握以下几条原则：1.针对性，即案例必须与特定的教学内容和目标相对应，与教学无关的内容必须删去，宜精简不宜拖沓。2.时代性，所选的案例要贴近生活，贴近社会热点，能反映时代特色，最好是最近几年内发生的。3.典型性，用于教学的案例必须精炼、典型、有说服力，有助于以案说理。4.实践性，案例能够引起争论，以生动典型的生活事件为题材，其直观性、非理性降低了教学起点，使班上不同层次的学生都有能力真正参与教学活动，都能找到释放自身思维潜能的空间。5.科学性，即所选或设计的案例不能离奇，超脱现实，让人觉得不真实，必须合符情理。6.思想性，思想品德课尤其重视对学生的情感、态度、价值观的正面引导，应尽量多采用正面材料，输给学生“正能量”，确实需要采用反面案例时，教师要做出点评与正面的引导。例如，练冰老师让学生讨论：“父母通过跟踪、偷翻抽屉等方式了解小雪是否恰当？”所有学生的回答都是“不恰当！他们侵犯了小雪的隐私权！”之后又问：“作为孩子，应该怎样看待父母的这种行为？”并引导学生应理解天下父母的“爱心”，通过主动与父母沟通的方式化解冲突。

二、创设自主合作学习的平台

案例的展示方式可以多种多样，例如视频、情景模拟、小品表演、故事讲述等。教师首先要创设一种和谐宽松的氛围引导学生进入本节课的学习，调动学生学习的积极与求知的欲望。其次要提供交流与合作的渠道，例如：个人思考、小组合作探究、小组竞争、辩论赛等。做到师生互动、生生互动，教师应适时给予启发引导，开阔学生的思路。

三、善于设问

因为案例都是典型有趣的身边的故事，学生容易讨论与本节课题无关的话题，所以教师的设问要紧紧围绕课题，难易适中，让不同层次的学生都能有话可说。学生通过自主合作探究学习，能够运用本节课中的新知识去解决当中的问题，让学生潜移默化地感知道理、掌握知识、提高能力，从而开启学生的创新精神，激发学生的实践热情，让学生体验到学习的快乐。

四、善于点评与总结

学生对同一个问题会有不同的的观点，有时甚至会出乎教师的意料。教师要善于发现学生的闪光点，并给予及时的表扬和肯定，鼓励学生的自信心，提高积极性。当然，对于偏激或离题的言行要及时地指出并纠正。对案例中蕴涵的道理进行归纳总结，对重点难点进一步强调，也可以对学生学习的过程和方法进行评价，但每一节课都应有所侧重，不可面面俱到。

生活中的挫折作文450字 篇7

还记得我第一次学习蛙泳时，教练教的划手动作我一直学不会，本应该只划一个小圈，我却一次又一次的划着大圈。我努力地控制自己，但又像一只笨拙的小熊，总是弄巧成拙。教练一次次地教，我却没有一次能做对，渐渐的，我对自己失去了信心。看着周围的学员都已经学会了，像一只只自由的小青蛙在水中嬉戏玩耍，我的心里很不是滋味。我一口气闷在水底，独自品味忧伤……

但我转念又想：我又不是比别人笨，怎么会学不会?勤能补拙，只要多多练习几次，一定就能学会!我暗暗为自己打气。一次、两次……不知练习了多少次，我终于学会了，还比其他学员划得更标准呢!我开心极了，从这边游到那边，又从那边游到这边，像一只机灵的小鱼，在水中畅游。

我越学越带劲，蹬腿、划手、换气，一气呵成，一步到位，所有人都对我刮目相看。

生活因挫折而靓丽的哲理散文 篇8

“好痛！好痛！好痛呀！”我的心在跟我诉苦；“好想休息呀！休息一下吧！休息一下吧！”我的头脑在跟我诉苦。放眼望去，一堆堆的“活”，一堆堆的问题，一堆堆的一堆堆。还没有“做完”，怎么可以休息呢！“再坚持一下，快好了，快好了！”

战胜了一个个挫折，铲平了一个个在面前出现的绊脚石时。总是很开心，很快乐！

但却又迎来了新的困难与挫折。

困难，没玩没了的难题，一个接一个的挫折。

我无法安眠，我无法休息片刻。

好像从出生的那一刻起，我就调入了一个很深、很深、很深的“井”中，望着身边一个个从“井”中走过的人。我向他们呼喊，他们还是若无其事的走着，发现我的，则是对我冷言冷语。

有时，总会想：躺下后就不要再起来了，永远都不要再来，但每次都会起来。

想逃避这些，但又能逃到哪里去呢！逃过了今天，明天还是会来临！

夜幕降临，总是带着残留在脸上的泪痕跑向那条极其幽静的小路上。

小路很静，静的让人有些害怕，但正是因为这里静，所以挫折可以远离我一会儿。穿过幽暗的小路，就可以看到天上的`星儿，月儿，翩翩而舞的蝴蝶，听见蝉儿的鸣叫，嗅到那阵阵花香。

在最痛苦的时候，我总会在夜幕降临之时，跑向小路，带着泪水与伤痕。

在这儿，我总能得到一份心灵上的安抚，一份心灵上的安慰。

月儿永远在太阳落山后照耀着我，用她那温柔而羞涩的光茫抚慰着我。每当我抬起那眼角残留着泪水的脸时，月儿，星儿，就在我的面前，为我照亮前进的道路，让我不再孤单。

在他们的鼓励下，我，擦干了残留在脸上的泪花，快乐而又坚强的面对着眼前的一切。微风吹扶，吹动着我的秀发，我笑着坚强而又勇敢的一步一步走向成功。

所以：

生活的挫折的案例 篇9

关键词：理论教学；通用技术；生活案例

G633.94

通用技术理论知识是实践操作的基础，为实践操作指明了宏观方向，可以使学生在实践操作中少走或不走弯路。新课程特别强调“要紧密联系学生的生活实际，强调从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动”。在此背景下，本人将生活中的案例引入到通用技术课堂的理论教学中，以分析生活案例来提高学生学习理论知识的兴趣。

一、应用生活案例进行教学的几点原因

1.通用技术是伴随着新课程改革兴起的一门课程，教师在教学中能够借鉴的理论知识和实践操作知识都很缺乏，可用的教辅材料更是少之又少。在讲授技术概念等理论知识时，如果用传统的教学方法进行教学，学生往往觉得枯燥无味不能很好的理解。英国教育家斯宾塞曾说过：“硬塞知识的办法经常引起人们对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力”。如何在短时间内找到有效的方法，提高学生学习理论知识的兴趣，成了当务之急。

2.新课标提出通用技术教学应“充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景灯方面的差异”。苏教版《技术与设计1》和《技术与设计2》中有很多的经典案例，其中有很大部分都是来源于生活的，但是不同地域的学生所处的生活环境不近相同，有些案例不符合新疆地域特征和学生的文化背景，这就要求教师要参考教材教学，但不能完全依赖教材，要根据具体的情况灵活选择适合的案例来进行理论知识的教学。

3.学生是生活的体验者和经历者，对日常生活有最直接的感触。通用技术是一门与生活密切联系的学科，所学的知识都来源于生活，从实际生活中寻找一些贴近学生实际、充满生活情趣且技术含量较高的典型案例，能使学生在学习的过程中产生耳目一新的感觉，有效地激发学生的学习兴趣。

二、及时发现生活中有价值的案例的几条途径

1.观察日常生活，积累案例

通用技术与我们的日常生活联系非常紧密，生活是我们信息的主要来源，生活案例让学生感觉知识就在身边。长期对日常生活观察，在课堂上就可以旁征博引，激发学生兴趣。

例如，苏教版教材《技术与设计1》中“设计中的人机关系”这一节，在“如何实现合理的人机关系”部分中，教材分别举了地下通道、电话等案例。这些事例也都是学生生活中常见的，但在教材中的应用比较凌乱，没有主线。如果利用书本上的案例讲书本，不能激发学生兴趣，课堂效果也不好。

于是我就使用了当时比较热门的话題“乌鲁木齐市的快速公交系统（简称BRT）设计”作为案例。因为当时乌鲁木齐的BRT还在试运行，各种设施设备还不完善，学生们也从每天的坐车中有所体会。我就以BRT这个案例为主线，使用照相机将站台、车座、扶手、色彩、指示牌、车载电视、车门等方面拍摄下来，让学生针对其设计的优劣进行讨论，然后来总结如何实现合理的人机关系。通过这样的案例鼓励学生怀疑和批判，营造了民主、活跃、进取的学习氛围，学生的参与度非常高，而我也觉得这节课的教学非常轻松。

再如，手机现在已成为我们日常生活中不可缺少的交流工具。在教学“技术的性质”时，我举了手机的发明与变化这个案例，首先提出问题，手机产生的原因是什么，引入技术的目的性，然后展示 “手机发展史”的视频讲解技术的创新性，以设计手机需要综合运用多个学科、多方面的知识来讲解技术的综合性，以手机的材料和电池来讲解技术的两面性，以常见的手机品牌为例来讲解技术的专利性。如此以来，枯燥的理论知识变得浅显易懂，学生也真实感受到生活中的技术知识，学习积极性随之提高。

2.收看电视，挖掘案例

电视是传播文化的重要工具。电视节目富于教育性和娱乐性，也具有时效性和系统性特征。新课标提出“紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化”。学生对科技含量高、时效性强的案例很感兴趣，这种类型的案例大都可以通过电视来获得。

例如，中央十套中有《我爱发明》、《走近科学》、《真相》和《原来如此》等科技类节目，都与学生日常生活和通用技术理论有紧密的联系。在苏教版教材《技术与设计1》的“发现问题”这一节中，我从《我爱发明》节目中分别找出了“请蝇入瓮”、“救火妙剂”两个案例，形象的讲解了发现问题的重要性。学生也从中体会到“人类进步与发展的过程就是不断的发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程”。

3.通过网络查找案例

信息技术的快速发展使得网络资源非常丰富。网络资源具有信息量大、实时性强、内容丰富、覆盖面广、使用成本低等特征，这有利于教学中借鉴新技术、新发明来进行理论知识讲解。

例如，在苏教版教材《技术与设计1》中的“技术试验及其方法”这一节的教学时，恰逢我国天宫一号飞行器成功发射，全国鼓舞，各种媒体也进行了大篇幅的报道，但由于大部分高中学生学习任务较重，无暇顾及。于是我就通过网络下载天宫一号升空的三维动画和“我国航天之路”的视频，展现给学生。这既让学生了解了什么是技术试验，同时又激发了学生的爱国热情，提高了学生的民族自豪感。

三、使用生活案例进行教学需要注意的问题

1.利用生活案例进行教学，需做到案例的真实性、目的性、实时性、科学性的有机统一。案例既要能充分联系理论知识的要点，又要能引起学生的共鸣。

2.通用技术课堂教学时间有限，如果教师一味地满足学生的好奇心而将案例满堂灌，看似热闹的一节课，其实只是案例的陈列，根本没有达到传授知识的目的。故引用案例贵在精而不在多。在实际教学中要大胆舍弃可有可无的、模棱两可的案例，深入分析一两个合适的案例即可。这不仅能帮助教师在课堂上达成目标，而且还可以让学生举一反三，实现知识的迁移。

描写生活中的挫折的优秀作文 篇10

这次期末考试，我又远远没有达到预想的结果，我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有。我怨老天不公，又不觉想起那挑灯夜读的情景，难道我的努力都是无用功吗?

算了，不去想了，开灯看一看课外书吧。我打开了灯，发现地板上的饼干渣在动。我推了推眼镜，想看得清楚些，只见几只小蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，貌似它们搬起来很费劲，真有意思!我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西，还想跟它们设点“障碍”。

我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，我就用笔把它们团团围住，看它们这回怎么办!我静静地盯着它们，一个带头的蚂蚁首先爬上了这只笔，它就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上了笔，它们想用力把饼干渣拖过去，可是，天公不作美，试了几次都没有成功。那只带头的蚂蚁将饼干渣抬了起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大概三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。

我突然领悟，连这么小的蚂蚁遇到挫折都没有丧气，我们就更应该敢于去面对挫折，去拼搏。这又使我想起：贝多芬双耳失聪，这对一位音乐家无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的喉咙”。

人生路上有风有雨,到处是荆棘丛生,只有我们去奋斗,去拼搏,就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过,挫折对无能的人是一个无底深渊,而对那些敢于面对挫折的`人来说,它是一块成功的踮脚石。

生活需要挫折 篇11

生活，像一片无边无际的大海，我们站在船上渡过；挫折，就像大海中惊天的骇浪，我们顶着头皮穿越。没有一片大海？没有一个人的生活是没有挫折的，没有挫折怎么叫生活？

生活，需要挫折。弟子规的前言就说“感谢鞭打你的人，是他磨炼了你的意志”。没错，挫折在时刻鞭打着你，十分冷酷，毫不留情。但是，你是否想过，如果你战胜了挫折，岂不是又进了一大步，离成功就不更近了吗？没有挫折，人们怎么会成长，人们的意志怎么会坚强？一条平坦的路，人们会摔跤，一条坎坷的路，人们反而会平安走过，这是为什么？设想一下，假设生活中没有挫折，人们会怎么样？这世界难道不会变得很糟？所以，生活中需要挫折。

著名作家海伦.凯勒的一生无不充满坎坷与挫折。她两岁时，因为一场大病，看不见光明，也听不见声音，成天哇哇乱叫，也不会说话。就这样，直到她8岁时，一位老师的出现，改变了海伦.凯勒的一生。使8岁成为她人生的转折点。老师带她去大自然感受生活，感受世界万物，教她识字，说话。就是一件常人看来不可能的事，海伦.凯勒在战胜过无数挫折之后，她做到了。最后成为一个著名作家，成为世界文学花坛上开得最美丽的一朵花。

生活的挫折的案例 篇12

关键词：小学思想品德课；生活案例；教学评价

小学思想品德课是一门具有极强实践性和应用性的课程，为了让小学生更好地掌握思想品德课理论，具备相应的思想品德实践能力，笔者在实际教学中，应用生活案例教学法，巧妙整合思想品德课理论与能力发展，为学生呈现真实的生活案例，让学生置身情境，参与社会实践调查，应用思想品德课所学理论，自主探究，分析解决问题，感受思想品德课乐趣，提高思想品德素养与能力。

在小学思想品德课教学中，努力践行新课程理念，将学生思想品德教育置于首位，基于思想品德课与生活的关系，引入生活案例，给小学思想品德课注入动力与活力，实现思想品德课教学生活化，教学评价有效化，激发学生思想品德意识，调动学生参与思想品德学习热情，实施教学评价有效化。我以浙教版小学思想品德教材为例，谈教学案例生活化，评教学结果有效化。

一、生活案例在小学思想品德课中的应用策略

1.精心准备，灵活呈现生活案例

小学思想品德课生活案例教学应用中，生活案例是教学的基础与载体，教师需要结合思想品德课教学内容与学情，优选生活案例，做好思想品德课教学准备。教师需要结合思想品德课理论与教学目标，选取具有代表性、典型性的生活案例，为学生抛出问题，以问启思，以问促思，让学生认识思想品德课与生活的关联，突出思想品德教学的重要性，如，在“我国的行政区”讲授中，引入“生活的行政区”这一案例；小学思想品德课具有极强的实践性与应用性，教师选取生活案例应注意实践性与应用性，体现思想品德生活情境特点，吸引学生参与，体验真实生活，能够运用所学理论与技能，明确有效的学习策略，从“单一”知识走向“综合”学习。同时，生活案例的选择应与时俱进，让思想品德课充满生活化气息与时代特色，并且应用现代教学手段，为小学生呈现灵动、多样、逼真的生活案例，充斥学生视听感受，唤醒小学生对思想品德课探究的学习兴趣与动机，引导小学生更快、更好地适应社会发展。

2.自主分析，开展小组合作讨论

教师在给学生呈现生活案例后，需要引导学生对案例事实进行提炼，对所学理论知识进行迁移，对生活案例进行独立思考、多角度剖析。在学生自主分析的基础上，和小组同学进行合作讨论，交流自己的意见，集思广益，激起思维碰撞，拓寬学习思路，加深对知识的理解。如，在“我们都是龙的传人”讲授中，给学生讲述1997年7月1日、1999年12月20日两个特殊日子，讲述香港和澳门回归祖国的生活案例，让学生观看香港和澳门回归祖国的录像，回顾历史镜头，感受祖国统一时候，全国人民的激动心情，激发学生的爱国之情。然后，让学生自主探究、合作学习，收集香港、澳门信息资料，了解香港和澳门的自然风光、物产，让学生思考后，明白祖国统一的重要性，引导学生多角度思索，感受祖国统一思想情感，加深对香港和澳门的感情，清楚当前我国大陆与台湾尚未统一的现实，感受祖国统一的心情。在学生小组合作讨论中，教师要相机引导，帮助学生理清思路，更全面地掌握知识，表达观点，解决问题。

二、生活案例在小学思想品德课中的应用评价

1.体现学生思想品德学习主体化，实现教师角色转变

我在讲述“这是我们的社区”单元时，给学生提供开放性的调查活动，给学生自我展示的机会，在活动中体现学生自主学习。如，第一课时“社区的公共设施”，我让学生自己调查社区有什么公共设施，各种设施在社区的位置，了解社区设施的使用情况，通过本课时的学习，让学生自觉爱护公共设施，能够借助社区公共设施解决实际问题，养成“人人有责”的意识；在第二课时中，我让学生自己参观校园周边社区，根据学生的实地调查，师生互动交流，对社区建设进行评级，社区都有哪些公共设施，从我做起，应该怎样爱护社区设施？在《和睦相处》课题中，让学生自己调查社区内成员和睦相处的案例，针对邻里存在的矛盾要正确处理，充分发挥社区居委会的作用，体会社区生活的温馨、快乐、和睦。笔者设计的这一系列调查活动，让学生通过实地走访，调动学生主体积极性，体现了思想品德教学生活理念。

案例：【教学片段】主题讨论：大家在生活中遇到过邻里矛盾吗？我们应该怎么处理邻里矛盾呢？我让学生仿照教材中“晾衣服事件”，分小组讨论“泼脏水”，错误做法，影响他人，影响社区；“不小心”，宽容他人，和睦相处，经过学生交流学习，将自己遇到的类似事件进行交流，说出自己的处理办法。

事件：楼上的小孩每天在家里拍打皮球玩耍，楼下的小朋友很烦躁，很生气，最后，楼下家长板着脸上楼找，产生邻里矛盾。

学生小组讨论辨析：楼下的小朋友在找楼上时，应礼貌指出问题；楼上小朋友应考虑楼上楼下生活关系，尽量不影响他人。

【设计意图】通过设计主题讨论活动，为学生自由发言、自主思考创造条件，让学生在小组内相互讨论学习，将课堂学习权利还给学生，让学生自己调查，自己举例，自己体会例子中的内涵，是学生学习主体的体现，教师也从原来课堂管理者、讲述者转化为引导者和组织者，实现身份转变，学生也可以从生活实例中体会思想品德教育真谛，培养学生和睦相处的意识，迈出思想品德教育的第一步。

2.帮助学生掌握有效学习策略，实现思想品德养成

《义务教育思想品德课程标准》提出教学任务之一就是培养学生思想品德，帮助学生掌握有效学习策略。我在讲述“圆明园在哭泣”时，让学生课前预习准备资料，了解圆明园的过去与现在，学习火烧圆明园的历史事实，懂得落后挨打的道理，感受民族遭受列强侵略的伤痛，激起学生立志为国的意识，唤醒学生爱国情操与行为。在教学中，我带领学生从“思想旅行”，踏入圆明园，欣赏奇珍异宝，到满目疮痍，引出“史海沉钩”，给学生播放《火烧圆明园》电影片段，总结出圆明园在哭泣，中国在哭泣，回到“历史回眸”，给学生展现落后挨打，介绍中国近代史，不堪回首，总结沉痛历史教训，最后到“我抒我心”，鼓励学生上台谈一谈自己的体会与感想，提炼出“天下兴亡，匹夫有责”，上升到课堂教学制高点，激发学生爱国主义情感。

案例：【教学片段】“历史回眸”从最初过渡给学生介绍火烧圆明园的历史事件，引出中国近代史屈辱事件，一件件不堪回首的往事，点名学生上台介绍相关事件，让学生自己说出“屈辱”，然后我相机引出“大事记”及“不平等条约”，让学生讨论为什么圆明园会成为现在的废墟？学生小组讨论回答出国家的衰落，历史沉痛教训，列强侵略中国。

【设计意图】我这样设计教学活动，从思想旅行、史海沉钩、历史回眸到我抒我心，层层递进、件件引出，让学生了解火烧圆明园事件，还扩展了近代史知识，最后回落本课落脚点，让学生在每一环节说出自己的感想，激活学生思维，扩展学生知识，让学生在轻松愉快中体验学习，反复操练掌握学习策略，突破学习难点。

三、生活案例在小学思想品德课中的应用教学评价反思

生活案例在小学思想品德课中的应用教学，因小学生个体差异，他们对生活案例的理解度会不同，也可能存在片面观点、错误见解。因此，想要学生全面认识思想品德理论与实践，获得系统学习，对生活案例应用教学进行综合评价不可或缺，帮助学生理清思路，加深对思想品德理解，深化与升华思想品德学习内容。所以，在小学思想品德课教学中，应用生活案例教学，笔者反思后认为要对教学进行评价总结，及时反馈，帮助学生进一步理解所学理论知识与实践，提高思想品德课教学效果。

第一，教师需要结合学生认知水平与学习情况，对生活案例教学应用进行全面点评和总结。如，帮助学生点拨生活案例在理论分析中的重难点，对学生提出的不同方案进行客观评价，肯定学生的看法与见解，捕捉学生闪光点，引导学生进一步思考，找到学习不足，根据学习情况，做出相应决策。教师还需要认真观察学生学习表现，相机点评，引导学生积极讨论，参与发言，提炼信息，分析思考问题。

第二，引导学生对生活案例教学进行自评，针对存在的不足，提出补充与修正意见，抽象概括学习问题，归纳总结学习知识点，梳理学习思路与结论，帮助学生全面系统理解生活案例，深化思想品德理论知识，提高学生思想品德实践能力，促进学生思想品德理论内化、外显。如，“世界真奇妙”中，筆者整理生活案例，给学生讲述各大洲的重要国家，各国家的文艺作品、建筑、科学成就、动植物、地貌特征、矿产等，按照“世界真奇妙”这一主题，引导学生归纳总结不同地区的“奥秘”，便于学生了解世界，热爱世界，形成对世界认知的清晰思路，联系生活认识世界。

第三，教师应引导学生自主探究、小组合作学习，回顾生活案例，梳理课堂所学，撰写学习作业，认识生活中思想品德问题，把握思想品德学习思路，提出自己对思想品德的认识。同时，思想品德课的学习，也有助于培养学生探究意识、合作意识、学习能力。此外，教师应及时跟进学生学习情况，了解学生对思想品德知识与能力的学习情况，掌握学生学习反馈信息，调整与改善生活案例教学模式。

在小学思想品德课教学中，应用生活案例教学，是一种实践性、开放式、互动式、启发式的教学方法。教师应结合思想品德课教学内容与教学目标，善于选取典型的生活案例，注重教学“准度”，从“教”转化为“导”，让学生在自主探究、小组合作讨论中，发现思想品德理论知识，将其内化并转化为实践行为。生活案例在小学思想品德课教学中的应用，可以吸引学生的注意力，但是需要注意的是，在自主探究、小组讨论学习时，学生往往存在一些缺陷，如描述不明确、对话不得体等，而且在学习中可能需要多次重复操练，有可能会使学生感觉不新鲜，这些都是需要教师注意相机引导的。

参考文献：

周敬媛.小学思品课教育方法之我见[J].中国校外教育，2014（11）.

生活需要挫折作文 篇13

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的生活需要挫折作文5篇，欢迎大家分享。

生活需要挫折作文 篇1

“人生路上甜苦和苦忧，愿与你分担所有……”这首歌想必大家都有所耳闻吧！这是一首激励了无数人的励志歌曲——《阳光总在风雨后》。

风雨过后总会有彩虹，苦尽甘来……说的不就是成长，需要挫折吗？

假如生活一帆风顺，那这样你又会懂多少呢？假如生活万事如意，那就这样你会明白许多吗？但是，如果生活的这条道路是坎坷不平的，有崎岖险阻，那不正好为我们将来能在社会上立足做前提吗？

有了挫折，你就会有一股猛劲，一定要打破砂锅——问到底，不要轻易向困难低头，勇于与困难做斗争，形成一种不服输的好性格，有了挫折，你就不会把得意洋洋的尾巴翘上天，他会阻止你这样做，告诉你应该做什么，不应该做什么；有了挫折，你会体验到人生中的酸甜苦辣咸，并且在这过程中，你将成长不少。

勇于与困难做斗争的例子在我们身边有很多，比如说伟大的音乐家贝多芬就是一个典型的例子。他在双耳失聪的情况下，仍不放弃坚持创作。他呕心沥血创造的《命运交响曲》轰动了音乐界，并使人类在音乐上向前跨了很大的一步。

爸爸曾经对我说：“困难就像弹簧一样，你需要不断吸取教训，经验，努力地钻。你弱它强，你强它弱。女儿，这就需要你鼓起勇气，不怕困难，并且迎难而上。相信，你战胜了它，你就会不断进步。”

在生活中，挫折总是陪伴着我们，我们需要战胜它，我们的生活才会多姿多彩。

生活需要挫折作文 篇2

大海里没有礁石激不起浪花，生活中没有挫折成不了强者。——题记

有人问，挫折是什么？苦难说：“挫折是生活中的不如意。”沮丧说：“挫折是努力后的失败。”孤独说：“挫折是无人理睬，大千世界里一颗卑微的小草。”失意说：“挫折是想努力冲破的大门。”不同的人对挫折有不同的见解，而我却认为，挫折是人生最好的老师。

如果笛福没有遭受挫折，怎会写下一部无可超越的名著，怎能成为世界文坛史上一颗耀眼的明珠；如果海伦·凯勒没有遭受挫折，怎会有这另一片光明的人生，她是哪儿来的勇气，敢于挫折相抗，用坚强去推开成功的大门。是挫折，让贝多芬成为一代“乐圣”；是挫折，让爱因斯坦的名字，流芳百世；是挫折，让我们懂得什么是人生。

挫折是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚定；挫折是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，曾益其所不能”的努力。挫折是水，没有它，怎能形成滚滚黄河；挫折是石，没有它，怎能筑成巍巍昆仑；挫折是一缕阳光，没有它，怎能让我们了解什么是温暖；挫折是一片红叶，没有它，谁能知道“落红满地迎寒冬”的意境；挫折是一缕幽香，没有它，怎会有甘甜的香茗。挫折鼓励我们前行，激励我们前进，推向我们奔向另一片光辉的人生。

没有挫折，我们不会懂得什么是现实；没有挫折，我们不会知道什么是失败。挫折使我们更坚强，也使我们更拼搏，挫折为我们描绘出一副新的人生绚丽多彩的画卷。

挫折时一剂良药，虽然苦口，却又疗效……

没有挫折的歌曲太单调，没有挫折的舞蹈太生硬，没有挫折的人生太枯燥。让我们敞开怀抱，用坚强去迎接那一道道的挫折，用我们的坚毅，优雅的迈进挫折的门槛......

生活需要挫折作文 篇3

今天，我带了两支好看的笔去学校，回来打开书包发现它们不见了，我非常伤心。那是我很努力才换来的奖品。 后来我又去学校找了一遍， 教室里面、操场，我都找过了，可是都没有。回来以后，心里十分难过，哭着给妈妈打了电话，做作业也提不起精神。过了好一会儿，我才动笔写作业。外公说：“不需要带的东西，不要带到学校去。”我也知道，确实不用把那两支笔带到学校去。我又在书包里找了一遍，可还是没有。

我明白，这件事情的发生，主要是我的责任。以后我要养成把东西管理好的习惯，不要带的东西就不用拿到学校去。避免以后再丢东西。自己觉得很有收藏的东西，也不能带到学校去。因为学校比较大，人也比较多，自己的东西很有可能丢。家里比较小，也很容易找到自己丢的东西。而且，自己书包里的东西太乱，也容易造成东西找不到。另一方面，我也觉得，这件事情可以找老师求助，请老师帮我问一问同学是否看见我的两只心爱的笔。还可以自己去问问同学，是否捡到两只很漂亮的笔。

这件事情，是我遇到的一个挫折，我觉得给我的教训很深，从这件事上，我也觉得收获很大，我以后会管好自己的物品。我会永远记住它。

生活需要挫折作文 篇4

“就让路途中出现堵塞吧，让他出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

——题记

正如《林中小溪》所说，战斗的人生才是美丽的。生活需要挫折！

生活需要挫折，在挫折中我们懂得珍惜。记得有一次，在临近期末考试的几天里，我生病住院了。望着滴答滴答的吊瓶，我心里充满的焦急和绝望。眼看着同学们都在抓紧时间复习功课，我却在接受病魔的考验。那时陪伴着我的只有病痛和折磨，我不止一次的.想过振作起来复习功课，但是每一次都以失败而告终，那滋味，真的好难受啊！在我的记忆中，似乎那时的每时每刻，我的眼睛里都泛着痛苦的泪光。有时候自己独自一个人在病房里，不免想起以前没病没痛的时候，为什么没有好好学习呢，或许现在就不用这么干着急了吧！为什么以前不知道时间竟是如此珍贵呢！那次的考试我的确考的不理想，但是却获得了比一次好成绩更为重要的东西——懂得珍惜。珍惜时间，让生命焕发出更加绚丽的光彩；珍惜生活，书写更加灿烂的人生！

生活需要挫折，在挫折中我们看到坚持。霍金这个名字大家应该很熟悉。他的人生应该说是不幸的，但同样又是不凡的。他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，身体瘫痪，丧失语言能力，就连最基本的生活也无法自理。这种境况对于任何一个人来说，都无疑是莫大的不幸，在这情况下，有人会选择自杀，也有人会选择颓废的过完这辈子。但是，霍金的态度却令人惊叹！在轮椅上度过的39年里，他的所作所为，震惊了世界！或许在他的一生中，唯一没有残缺的就是大脑，而他利用这个唯一，创造了世界的奇迹！在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，穿越时间与空间，追寻宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘……他的贡献是在他20年之久被卢伽雷病禁锢在轮椅上的情况下做出的，这真正是空前的。这一切的一切，都源于——坚持。在如此挫折面前，因为选择坚持，他拥有了成功的人生；因为选择坚持，他绽放出比常人更耀眼的人生价值的光芒！或许我们不会遇到如此挫折，但正是一点一滴的小坎坷，铸就了我们的坚持，支持着我们走向更美好的未来……

生活是多姿多彩的，正因为有了挫折，才有了我们对生活发自内心的热爱；正因为有了挫折我们才学会了坚持面对一切；正因为有了挫折，我们才会不断的成长，进步……

“玉不琢，不成器。”只有经过挫折的历练，才会只有经历了“山重水复疑无路”的困惑，才有“柳暗花明又一村”的开阔；只有经历了“会当凌绝顶”的艰辛，才有“一览众山小”的豪迈。只有经历了挫折，人生能才更加富有意义。

生活需要挫折！

生活需要挫折作文 篇5

提到“挫折”二字，许多人都不愿尝试，他们都想一帆风顺、一步登天。可我却是不这么想的，因为我觉得挫折是一种获得，一种亦师亦友的获得。

我们短暂的一生不可能不经历一点坎坷，一点风雨，挫折是难免的。但是，我们遇到挫折后就不停地伤心流泪，不停地怨天尤人吗?这不可以!遇到了挫折，我们应该毫不犹豫地站起来，哪怕这个挫折令我丧失了信心，令我心力交瘁，我都要站起来。因为在挫折的正前方正是成功在向你招手。

挫折和成功与失败的关系正如一个人生的数轴，原点就是你的开始。开始的时候，我的激情很高，正在向“正方向(正数)”，但就是在这条路上，你不幸摔倒了，遇到了挫折，眼看“数字”就在倒回，你还能坐视不理吗?

我们就应该马上站起来，重新起步，哪怕离原点都很遥远了，都要继续努力，因为困难如弹簧，你弱它就强，你强它就弱。只要你表现出必胜的行动，那回到原点很容易，迈向成功也就不难了。那你是想做“正数”还是“负数”呢?

挫折亦师，挫折就像一位老师一样，它是有严厉的，因为它是要求高，但同时，挫折也是慈祥的，它告诉了你：成功在正前方，不要怕我，挫折都是考验你的“纸老虎”，只要你不害怕我，勇敢地跨越，那我坚定地告诉你，成功不远了!

挫折是痛苦的，同时也是幸福的，因为它让告诉你了方向!

挫折是伤心的，同时也是快乐的，因为它告诉你迈出跨向成功的一步!

挫折是泪哭的脸，同时也是开颜的笑，因为它带着你走到了成功!

请相信我，挫折是养分，让你这朵含苞欲放的花骨朵，绽放最漂亮的笑脸。