提高农村中学数学课堂教学效果

提高农村中学数学课堂教学效果（通用11篇）

提高农村中学数学课堂教学效果 篇1

如何提高农村中学数学课堂教学效果

北寨中学戚如强 摘要：课堂教学也称“班级上课制”，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，也是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际，身边的切实感受，从增强自身数学教学机智，学生学习兴趣的激发，课堂结构的优化，用爱教育等方面，简单的谈一下数学课堂教学中如何提高教学效果。关键词：数学机智学习兴趣课堂设计吸收率优化率用爱教育

目前我国教学手法多种多样，教学辅助设施日新月异，但课堂教学仍然是我国教育教学的主要阵地，尤其在大部分偏远村镇，课堂教学几乎成为教学的唯一途径。再加上这些地区办学条件差，家庭教育比较薄弱，大部分人的教育理念比较落后等，多数学生基础差，学习积极性不高，要做到在最短的时间内得到最高教学效果，是我们教师长期追求的、永恒不变的宗旨。如何提高农村教学质量，课堂教学效率的提高无疑是每个教师青睐的对象。怎样才能较好地提高农村中学数学课堂教学质量？我认为有以下几点：

一、提高自身数学教学机智，把自己完全融入课堂

所谓教学机智就是指教师通过敏锐的观察，灵活的思维，果断的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置，以求最大限度地开启学生的思维才智，获取最佳的教学效果。要提高一堂课的教学效率，教师必须努力提高自身教学机智，把自己完全融入课堂。

数学以其严谨的逻辑体系和抽象的思维特征区别于其他学科。因此，数学课堂教学机智除了具有一般的随机性、灵活性等特点外，还有特定性、开放性、及时性等一些自身的特点。而启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。在课堂教学中，对一些问题可启发同学们仔细观察其特点，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去猜想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。比如，在讲空间向量之后我们就可以启发同学们用向量的方法解决立体几何中的线线，线面，面面关系及角和距离的问题，简单实用，而且一题多解，何乐而不为。另外，多巧妙使用反例，注重逆向思维培养。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。如三角函数的周期、数列极限的概念、椭圆、双曲线、正棱锥的定义教学，都可以通过正面讲解及运用反例和逆向思维很好地加深学生对概念的理解。同时也要

重视课堂调节，吸引学生注意。课堂教学中，由于学生的基础与素质有差异，老师的教学方法和某些教学内容不一定适合学生口味，再加周围环境的影响，学生的课堂学习情绪会出现波动，必须进行及时调节，此时，可利用刺激物来吸引学生对教学内容的注意。比如，教师讲课时，可加重语气与声调，可提出问题激发兴趣，指出错误引起同学反思，或转讲为练，以练代讲，使学生对课堂的有意注意得到稳定，保持课堂的良好状态。

二、创设生活化问题情境，多引数学典故，努力激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。尤其对高一新生，一定要让同学们意识到数学的重要性，把对数学的学习当成是生活的一种需要。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

高中数学每堂课都对学生具有新鲜感，陌生感，如果能在引入新课时，提出具有诱惑力的实际问题或引入趣味数学故事，更能激发学习兴趣。例如，在讲随即概率时，我先让同学们自己抛掷一枚硬币，统计正反面出现次数加以归纳猜想，调动自己动手研究数学的能力；在讲等差数列前n项公式时先引入天才数学家高斯的著名故事，再激发同学们思考问题的能力；在引入复数时，问同学们：有没有一个数的平方是小于0的，近而，用辩证唯物主义的观点解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。

另外对学生的表扬与激励，也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的积极态度和取得的大小成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个数学概念后，让学生复述，并引导回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些知识点，体现哪些数学思想和方法。对于基础薄弱的学生，可以对他们多提一些简单的基础问题，让他们有较多的锻炼机会，提高自信心。同时，要鼓励学生大胆的提问质疑，耐心细

致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生多问的勇气和信心，并锻炼独立思考的能力。只要寻找学生们身上的发光点，取得的大小成绩时常给予表扬，就能增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。

再此，结合教学大纲和教学目标，激发学生的学习目的，巧布疑阵，利用错解，可以培养学生的思维与兴趣，这样，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。

三、精心设计教学活动，让课堂教学和谐高效

数学课堂教学过程一般有复习、引入、讲解新课、反馈、深化、小结、作业等，如何恰当地把各部分进行安排，精心设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

在设计课堂层次时，认知过程的完整性放在首位。数学知识的引入也是循序渐进的，教师要做到使教学层次的展开符合学生认知规律，由简单到复杂，由抽象到具体，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，边讲边练，边练边反馈，并有意识地让讲与练产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对一堂课的内容，就会有一个由感性认识到理性认识，由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。

设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从各个方面围绕教学目的来组织课堂教学。基于精讲多练的原则，合理安排课堂时间，要求学生在最短的时间里掌握最多的知识。

四、优化教学方法，让学生们轻松快乐的学习

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。要提高课堂教学效果，必须根据实际恰当的运用教学方法，深入浅出，通俗易懂。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因而多采用的讲练结合的方法。比如，函数是整个高中数学的一个难点，函数思想在整个数学当中发挥着巨大的作用。在讲概念时，主要是讲清概念，多举实际函数例子，从简单具体过度到抽象概念，以自主归纳法为主；讲函数三要素时，主要是提高学生数学技能，技巧性强，方法多样，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。又如求函数最值这种常规题型，可采用一题多解，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收好。另外，数形结合思想也是极其重要的一种数学思想，尤其在函数图像及立体几何中大部分题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数” 或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于综合性较强的题目，可逐一分析条件，采用点拨法，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。对于一些较难例题，切忌蜻蜒点水，不深不透。对数学的每一堂课，教师必须在“讲”上狠下功夫，强抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲时做到深入浅出，语言简洁明了，练习时做到难易适中，有的放矢，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到学以致用的目的。

五、用爱教育，和学生建立和谐的共同学习体

课堂教学本身就是教师和学生的共同体，在大力推行素质教育的今天，爱心教育提到了第一位，一切为了学生，为了学生的一切，把自己全部的心血用在学生身上，和学生建立起彼此依赖的和谐关系，也是提高课堂效率的有效方法。让自己的人格魅力去感染学生，去激励学生，让学生首先爱教师，进而达到爱其所带学科，上课也就能像欣赏一部电影似的投入到你精心设计的一堂课中，提高教学效率。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提农村高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是学生的辅导者这一观点，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，布置教学活动，摆正讲与练的关系，形成热烈的学习气氛，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变厌学为乐学，把自己全部的热情投入到一堂课之中，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，提高课堂效率。

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提高农村中学数学课堂教学效果 篇2

一、教给学生学习数学的方法

对于小学生来说, 数学是一门很重要的学科, 学生通过学习数学一方面可以培养逻辑思维能力, 另一方面可以为他们以后在小学高年级以至初高中阶段的学习打基础。但是很多农村小学生由于学习生活单一, 思维有一定的局限性, 对很多数学知识不够敏感, 从而导致对数学失去学习兴趣, 厌恶数学, 形成恶性循环。以上种种原因导致了农村低年级小学生数学基础不扎实, 到高年级时学习成绩跟不上, 最后导致辍学等严重后果。我曾经咨询过一位老教师, 在她教过的学生中有这样一名学生:这名学生入学时的年龄是9岁, 父母因为种种原因不在身边, 只有姥姥一个人照顾她。入学前她没有接受过幼儿园、学前班等正规的学前教育, 连最基本的数数都不会, 更不要谈什么学习方法了。入学后, 她总是“高人一等”, 个子高, 年龄大, 考试的不及格次数多, 学生都笑话她笨。到了三四年级时, 她才勉强学会了乘法口诀。因为在一二年级时没有养成良好的学习习惯, 她已经无法赶上其他同学的学习步伐, 成绩只能徘徊在末尾, 她更加没有了学习的主动性。到小学毕业之后, 当别的同学都背着书包兴高采烈地走进中学的校门, 她却早已辍学在家了。这个不幸的例子告诉我们, 无论是在课堂上还是在完成作业的过程中, 学生始终是主体, 教师只起到一个教学助理的作用, 负责为学生解惑, 与学生一起讨论好的学习方法以及学习技巧。好的学习方式不仅可以使学生受益终生, 还能充分提高学生的学习兴趣, 因此在教学过程中教师一定要摆正自己的角色, 不能把自己当成主体、将死的知识直接塞进学生的大脑中, 而是要充分体现出学生是学习的主人, 课堂的主体。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的教师, 所以让学生对学习产生兴趣才是重中之重。而兴趣的激发也是一门大学问, 并不是一两个生动有意思的例子能解决的。教师不仅要从课堂上的教学硬件设施进行改革, 也要对教育方法技巧进行改革, 硬件设施方面可以通或图片视频小道具或者数学模型来实现, 上课方式可以将之前的教师在讲台上讲、学生在下面听改为学生小组讨论式, 教师可以在上课前或者提前一天布置好要谈论学习的问题, 让学生提前准备, 然后在课堂上相互讨论自己的见解, 这样不仅使课堂气氛更加活跃, 也能使学生的思维更加活跃, 擦出意想不到的知识火花。教师还要帮助学生克服对数学这门科目的畏惧心理, 让他们知道数学不仅不像他们想象的那么难反而可以从中发现很多新奥秘, 然后在平时的课堂作业或者家庭作业中尽量布置一些比较活的题目, 最好是可以用多种方法解决的题目类型, 这样可以活跃学生的思维。作为一名农村数学教师, 我们一定要在教学中采取因地制宜、因材施教的教学方法, 一切从学生的实际出发, 根据不同的教学内容、不同的学生实际灵活多变地采用多种做法, 进一步激发学生的学习兴趣。教师在教学中要采取多种多样的教学方式, 以激发学生饱满的学习热情, 唤起学生强烈的求知欲望。如创设学生熟悉的生活情境, 让学生在实际中解决数学问题;让学生在富有儿童情趣的童话中感受数学的美;以猜为动力, 引导学生探索数学的奥秘;让学生在动手动脑中体验数学的乐趣;让学生在比赛中增长信心, 培养竞争意识;让学生在游戏中培养认真思考的习惯, 教师在课堂中要实时恰当地应用多媒体信息技术, 让学生被科技的魅力所感染。

三、提高学生家长的合作意识

农村家长普遍文化程度低、思想观念落后, 加上农活较多, 无暇顾及学生的学习, 甚至一些家长长期外出打工, 将孩子交给爷爷奶奶照顾, 使学生得不到正规的家庭教育, 难以形成正确的世界观和人生观, 缺乏理想和信念, 对学习没有一个正确的认识, 缺乏学习动力。这个问题长期困扰着我们广大的农村一线教师。这个问题不解决, 农村的教育教学质量难以提高。对此, 我们可以定期召开家长会, 对家长进行一些必要的培训, 甚至可以成立家长培训学校, 对家长进行系统的培训, 使家长转变观念, 与时俱进, 懂得如何用正确的方式方法去教育自己的孩子。只有这样, 学生才能在学校和家庭的相互配合下得到全方位的监督和教育, 促进教育教学质量得到进一步提高。

四、加强教师的继续教育力度

随着现代教育技术的飞速发展, 教育教学的方式方法也发生了翻天覆地的变化, 这就对我们广大教师的自身素质提出了更高的要求。一些农村教师由于很少参加教科研方面的学习培训, 教育理念和教学方法得不到及时的更新, 已经严重的影响了农村学校的教育教学质量。部分教师仍然采用满堂灌的授课方式, 还没有从应试教育的阴影中走出来, 导致学生的主体性得不到体现, 学习的积极性得不到提高。教师的教学方法单一, 不能应用现代化多媒体信息技术进行教学, 教育教学的观念和方法严重落后。所以, 学校要加大教师的继续教育力度, 提高教师自身的专业素质, 使其紧跟时代的步伐。

提高农村中学数学课堂教学效果 篇3

【关键词】 初中数学 课堂教学 效果

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

一、 引导学生积极参与

教学是师生的共同活动，是由教师的教和学生的学构成的双边活动。教学过程是在教师的引导下，以学生为主体，由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深地让学生主动参与获取知识的过程。

激发学习兴趣。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。在教学中教师可运用多媒体辅助教学来激发学生学习兴趣，利用图、形、声、像等演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣。如教学“角的初步认识”一课，教师利用CAI课件动画，展示实物图上角的形式，紧接着把实物的模像移走，只剩下图的轮廓，抽象出几何角。这样，学生的学习激情充分激发，学生提高了参与的积极性。

积极引导。学生是教学的主体。在教学中，教师首先要放下架子，把学生当作朋友，建立民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系能促使学生敢想、敢说、敢问，敢于发表独特的见解。

二、精心设计教学内容

设计游戏，让学生在游戏活动中探索规律。实践证明，游戏能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，有利于对知识的理解与掌握，有利于培养学生自主探索的学习氛围。

例如：在教学“有括号的一元一次方程的解法”时，我设计了这样一个游戏：“同学们，你们先在心里想一个数，把所想的数乘以2，加上3，二者之和再乘以5，最后告诉我一个得数，我就知道你想的是什么数了。”学生每报一个得数，我就立即说出了他所想的那个数。学生们都感到很奇怪，正当他们惊讶时，我顺势提问：“你们想不想知道老师的奥秘呀？”“想！”“那你们就把老师刚才讲述的游戏，列一个方程试一试。”学生很快列出方程：（2x+3）×5=a

这个方程如何解呢？大家进行讨论。学生们带着强烈的求知欲望，积极参与讨论，很快得出结果。

让学生在解决实际问题中，学会合作。数学学习不应当是单纯的知识接受，而应当是学生主动地应用已有的知识、经验去研究、探索新问题的过程。学生在这一过程中，从数学的角度去发现问题，解决问题，完善自己的认知建构，并学会探索，学会交流。

在教“列方程解应用题”时，可设计这样一道开放性问题：“有一批货物，如果月初出售可获利1万元，并将本利都存入银行，已知银行月息为0.4%；如果月末出售，可获利1.2万元，但要付500元的保管费，问这批货物何时出售好？” 这道题涉及到生活中常见的市场营销决策、利息等知识。这样贴近生活来设计问题情境，不仅能有效地激起学生的好奇心，拓宽他们的知识视野，而且有利于激发蕴含在学生个体中的灵感与潜力。学生纷纷跃跃欲试，有的说，必须先求出成本a才行，有的说，必须先把月初卖出连同存入银行利息求出来，再与月末卖出获利情况进行比较……大家你一言我一语，最后得出了统一的答案。

三、突出思维训练，培养思维能力

在数学教学中，抓住思维的求异性、广阔性、联想性进行培养与训练，是提高数学教学质量的重要一环。

转换角度，训练思维的求异性。例如，已知2y+x=5，求6y+3x的值时，一般思路是先求出x、y的值，求异思维是把2x+y看成一个整体，再乘以3，这道题就可以迎刃而解了。这样的训练既防止了学生片面孤立看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在与联系。又进行了求异性的思维与训练。

一题多解、变式引申，训练思维的广阔性。教师在教学过程中，不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度、要求明确、题型多变的练习题。

运用转化思想，训练思维的联想性。例如有些题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点却与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答。 “转化思想”作为一种重要思想，在中学数学解题教学中有着广泛的应用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练。

四、优化师生关系

国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，提出“三带”进课堂——把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。要求所有的任课教师在教学中，都把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

总之，在数学课堂教学中，始终以“学习者为中心”，精心设计每一节课。学生的数学学习在教师的指导下，通过自己的独立思考及师生之间、同学之间的交流与探讨而得出的结论，使学生在活动中、在现实生活中，学习数学、发展数学，真正使数学课堂变成了学生积极、主动发展的乐园。只有这样，我们才能真正让课堂45分钟发挥最大的作用！

提高初中数学课堂教学效果论文 篇4

1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提

课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：

1.1优化教学目标。教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习习近平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

1.2优化教学过程。传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调、节奏缓慢、气氛松散的课堂教学，从而提高教学效率。

2.突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲授《平移》这一课时，其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程认识平移在图案设计中的应用，难点是通过平移，远离模仿进行有创意的图案设计。如在讲授《数轴》这一课时，首先重点要讲清数轴概念，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出：当x<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。这样，学生对此就会有深刻的了解，教学效果会明显提高。

3.选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。

4.实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证

教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的.学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

5.建立融洽的师生关系

随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

提高农村中学数学课堂教学效果 篇5

增强直观效果提高课堂效率-浅析课件在农村初中英语教学中的运用

农村初中英语教学中,合理地利用课件,能活路学生思维,强化学生听力训练,增加知识容量,增强课堂内容的.直观性、形象性,有利于学生掌握、理解知识点,提高课堂效率,培养学生英语听、说、读、写能力.

作 者：汪红梅 作者单位：堵城中学,湖北黄冈,438000刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(23)分类号：G632关键词：农村 初中英语 教学 课件 直观

如何提高农村小学数学教学质量 篇6

作者：郝尽想 单位：孙疃中学

近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

一、摆正师生关系

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有 亲其师，才能信其道。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、激发兴趣并强调责任

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

三、抓好典型例题

典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

(一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。

(二)帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。

(三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。

(四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。

(4)反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。

(5)对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。

四、注重基础的教学

基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

五、恰当地安排好练习

练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

六、用活教材

提高农村中学数学课堂教学效果 篇7

一、课前深入钻研教材, 结合本班学生特点认真备课

钻研教材是上好课的前提。虽然课堂是动态生成的, 会有很多预想不到的情况出现。但我认为备好课是提高教学效率的关键。教师只有提前精心备课, 才能做到心中有数、胸有成竹, 才能在课堂上运筹帷幄, 游刃有余, 从容应对课堂上发生的一切。熟悉了教材, 了解了学生, 明确了教法学法, 心中才会踏实, 走上课堂才不会茫然。这样, 即使课堂上遇到了预先没有想到的问题, 也能总揽全局, 不会手忙脚乱, 运用教育智慧去轻松解决。当然, 课堂教学效率也就会因为充分准备而在无形中提高了。

二、不断更新教育观念, 大胆创新教学方法, 让学生耳目一新

传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式, 一切以教师为中心, 以传授知识为目的, 教师多致力于如何去教懂学生, 如何去教会学生, 或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学, 而学生则常常成为了课堂上的听众。这样就难以培养能力, 发展智力, 教学效率必然低下。教师必须做到, “任它千瓢水, 我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点, 牵动人隅而提挈全篇, 这样, 才能有效地提高课堂教学效率。

三、适应时代发展, 运用直观、灵活多样的教学手段

根据学生求知欲强、兴趣广泛, 注意力能够集中, 但持续时间不长, 好动、急躁等身心特点, 教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段, 使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育, 特别是多媒体课件, 能够提供真实、生动、感人的素材, 强烈地吸引学生, 提高语文课堂效率, 活跃课堂气氛, 是提高语文课堂效率的一个好方法。现在, 许多学校越来越重视运用多媒体教学。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学, 带来了课堂教学的直观性、生动性, 它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰, 它使学生学习兴趣大增, 有利于其掌握教学内容, 特别有利于培养、提高学生的能力, 提高他们的综合素质, 这也就提高了语文课堂的效率

四、营造良好的课堂气氛, 培养学生的探究精神

学生在自主学习的基础上自己发现问题, 提出自己的疑问, 是学生学习过程智慧的火花, 证明他的学习思维得到了发展, 作为教师要鼓励这种思维。一般情况下, 教师不要急于给出答案, 可以让学生互相讨论交流, 培养他们的合作与探究精神。在反复的辩论与分析中, 让学生体会学习的快乐。

著名教育学家陶行知说: “教育最注重以人教人。”因此, 教师在授课时, 需注重营造互学氛围, 让学生敢于参与, 勇于表达。营造民主氛围, 实则是在教学中为学生创设和提供相互诱发、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会, 为实施合作探究教学提供环境, 更有利于课堂中师生合作, 实现目标。合作使学生在语文教学中通过情境创设、实践操作来深入理解课文中蕴含的知识并进行内化。合作探究是一种参与, 一种交流, 一种激励, 一种创新。让学生根据教师的引导、启发或与其他学生共同地形成他们自己的研究讨论学习方式和活动计划, 这也是当今研究性学习在课堂教学中的应用。合作探究教学改变了过去由教师带着学生走向教材或由教师带着教材走向学生的状况, 使语文教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。

五、运用多媒体信息技术, 激发学生的学习兴趣

在语文课中, 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景, 不仅为学生提供认知的感知材料, 而且可以在学习中的疑难之处, 再现情境, 启发学生对表象进行分析、综合、概括, 使其思维向深层发展, 给课堂注入了新的活力, 把学生的兴趣激发出来。如《北京的春节》一课, 教师在教学中, 可借助网络展示当地的节日风俗, 通过创设视听情境, 激发学生的学习兴趣和求知欲望。这种以声音、图形创设课堂情境, 代替枯燥乏味的口授, 大大激发了学生的学习兴趣, 提高了课堂效率。

六、积极在课堂上对学生进行鼓励性评价, 让学生树立自信心

每一个人都有成功的欲望。对学生而言, 当其在学习上取得成绩, 得到老师的肯定、赞许时, 他们兴高采烈, 心里像喝了蜜一样, 反之, 他们兴致索然。成功, 像一支兴奋剂, 让学生保持强烈的求知欲望, 激励他们积极进取。在学习过程中, 学生如果有一种成功的情感体验反复多次, 就会产生学习的愉悦感。因此, 教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。

提高农村中学数学课堂教学效果 篇8

【关键词】农村中学 语文教学改革 现状 措施

百年大计，教育为本。长期的应试教育造就了一批批“高分低能”的学生，传统教学已越来越不适应社会发展的需要。特别是我国农村中学语文教学由于受许多因素的限制，实施素质教育困难重重，教学现状不尽如人意。农村中学语文教学要摆脱目前的困境，全面提高学生素质，就必须进行教学改革。

一、农村中学语文教学的现状

（一）教学设施简陋，教学手段落后

由于受经济条件的限制，农村中学教学设施落后，多数学校没有图书馆，没有多媒体，教学手段还停留在传统的黑板加粉笔阶段。学生从早到晚除了上课还是上课；没有黑板报，没有广播室，更没有手抄报、文学社。课堂教学对学生情趣的激发功能低，学生学习语文的热情与兴趣低，教学效果差。

（二）教师的能力素养低，综合素质不高

一是，农村中学语文教师队伍差异大。许多教师的教学观念陈旧，对课程的看法、对教学的理解、对学生的要求一直没有跳出传统的藩篱；在能力、水平上，从学历达标率（低于城市20—30%）可以间接地反映出差异来，而且贫困地区的优秀教师流失较为严重。二是，教学方法单一、陈旧。许多教师仍然沿用过去的“灌输式”“填鸭式”教学方法；学生作业负担过重，影响身心健康。三是，语文教学改革的参与度、力度不够，钻研大纲、吃透教材、研究教法、开展教研的氛围不浓，教师开展课题研究的积极性不高、动力不足，教科研层次低、成效不大。教师素质不高，提高语文教学质量只能是一句空话。

（三）课程设置仍然没有脱离应试教育

在课程设置上仍围绕应试的要求，考什么就教什么、学什么，对音体美、计算机等课程或压缩，或没有开设，不仅影响高一级学校的生源质量，更影响学生自身全面和长远的发展。

（四）学生学习负担重，作业多

学校为了提高升学率，丰富多彩的课外活动被挤压，校园文化氛围沉闷，导致了学生的知识面窄，学习积极性不高，难以提高学生的语言文学水平， 更难提高学生的创新能力、实践能力、文化素养与思想情操。

二、农村中学进行语文教学改革的措施

（一）转变教学观念，树立正确的教学观

在教学中，要抛弃重知识轻能力、重书本轻实践、重灌输轻启发、重死记轻思考、重课堂轻课外，以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，树立面向全体学生与因材施教相统一、教书与育人相统一、传授知识与发展智能相统一、理论与实践相统一、教师的主导作用与学生的主体地位相统一、课内与课外相统一，注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。

语文教师必须树立这样的教学观：语文课不是学课文，而是学知识、学技能、学运用。课文仅仅是同任何阅读材料一样的一篇范文、一个个例而已。在具体教学中，不能因为学什么课文而设定教学目标，而是先定教学目标然后再来选取与之相适应的课文作为范例。教师可以把一学期、一单元、一篇课文所涉及的听、说、读、写的知识和技能罗列出来，把这些内容系统整理，将听、说、读、写的各项能力的学习目标、要求与学习方法详细地安排好，实现知识和技能的系列化教学。

（二）激发并培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的高效催化剂。在教学中，语文教师可通过增强教学中的趣味性来诱发学生的学习兴趣；创设教学情景来激发学生的学习兴趣；讲究授课艺术来培养学生的学习兴趣。当代成功的教学经验表明：有兴趣就会钻研，有钻研就会创造，在创造性学习中获得成功，在成功中得到激励，进一步增强兴趣，形成良性循环。

（三）提高语文教师的教学能力和业务水平

要提高语文教师的教学能力和业务水平，可通过两条途径来实现。一是进行岗位练兵，即开展集体备课，发挥集体智慧；请新秀上示范课、观摩课，达到研究、学习、促进的效果。二是积极参加继续教育，进行业务培训，学习新的教育思想和理念，更新专业知识，学习现代技术和手段在语文教学中的运用等。

（四）增加硬件投入，改进教学手段

随着我国对教育投入加大，农村中学的教学设施将逐步得到改善。一些先进的教学设施在农村中学开始使用。以多媒体计算机技术和网络信息技术为辅助的教学，已越来越普遍地走进包括语文在内的各学科教学之中，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，克服了传统教学手段单一、课堂气氛沉闷等不足，使课堂教学不断优化，促进学生主动学习，可有效提高教学效率和质量。

（五）灵活运用多种教学方法

教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径。语文教学方法有多种，在选用教学方法时应该注意以下几个方面：其一，任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效；其二，教师在教学时，要根据不同的内容，针对不同对象和特点、目的要求，选择不同的教学方法；其三，教学是双边的，教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。在语文教学中采用灵活多样的教学方法是语文教学改革的必然趋势，单一的教学方法只能遏制学生学习的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。

如何提高高一女生的数学教学效果 篇9

如何提高高一女生的数学教学效果

河南省中牟县第四高级中学 孙爱萍

【摘要】高中女生数学科目的学习一直困扰着许多家长和学生，好的开头是成功的一般。尤其是高一女生的数学学习，家长、学生、老师更是格外重视。本文就这一问题进行了广泛深入的探讨。

【关键词】高一女生;数学;学习

【中图分类号】G633.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-358710-0029-01

就可靠数据显示随着数学内容的逐步深化，女生数学能力逐步下降，数学的学习花费了很大的精力，成绩却总不理想。从而出现了部分女生严重偏科的现象，而这种变化从高一开始逐渐明显 ，所以对高一女生数学能力的培养就显得尤为重要。下面就自己所见所感谈一谈出现这种现象的原因及解决办法

一、耐心疏导，应材施教

女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向、心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化、能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上，学习上存在的问题。帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”，“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励，少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助

她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度也较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，提高数学能力。

二、立足课本，夯实双基

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的`前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

三、勤能补拙，强化预习

女生受心理、生理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前预习至关重要。数学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。

四、讲究方法，稳中求进

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;女生上课记笔记，(教学论文 )复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练。女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练。对综合能力要求较高的问题指导她们学习利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题。还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

五、及时鼓励，培养自信

在数学学习过程中，女生在运算能力方面、规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强;在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式在空间想象能力方面，直接思维敏捷，表达准确。但线面关系含混，作图能力差;在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解，通法和常规技巧。注意速度训练，激活思维;注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力;揭示实际问题的空间形式和数量关系。

六、及时反馈，综合提高

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一。在老师的指导下，女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能、技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的理解、掌握和能力提高。因此，在教学中要编制“套题”(知识性、技能性)、“类题”(基础类，综合类，方法类)、“变式题”(变条件，变结论，变思想，变方法)，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。

【参考文献】

1、赵立霞，重视高中女生数学能力的培养 高师理科学刊第26卷第3期

2、崔录等，现代教育思想精粹 光明日报出版社 1987

3、邵瑞珍等，教育心理学 上海教育出版社 1985

提高农村中学数学课堂教学效果 篇10

农村中学普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学

生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

一、提高课堂教学的策划者──教师自身的素质

新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。

二、了解研究课堂教学的主体──学生

农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为初一和高一年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，高一的学生有的甚至初中的英语教材都没有上完。在这种情况下，教师首先要做好小学到初一，初中到高中的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作作好了，才能顺利的进行以后的教学工作。

在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。比如在新教材（go for it）八年级（下）unit 9 中要求学生谈论过去的一些生活体验，其中就有 disneyland, roller coaster 等，农村的孩子对这些一无所知，所以就不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。

三、课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

1.亲和力

农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。

2.教师的语言

英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

3.教材整合英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“

纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。

4.新理念，新教法

在教学法百花齐放的情况下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新

教法，又没吃透，使得一课堂成了花架子，空架子，中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。

例如，针对学生词汇量小的问题，教学中，我们可以根据中学生记忆力强的特点，采用张思中老师的归类识词法，“百篇千句万词”的语言学习法，以强化记忆的方式扩大学生的词汇量。听说读写本是语言习得过程的一种规律，但是农村中学的学生见得少，听得少，我们就可以从读入手，再进行听说写训练，最终达到提高学生综合运用英语的能力。

5.分课型教学，培养自主能力

根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。我们要抛弃把知识都讲授给学生的观念（事实也是不可能的），把“教”变为“导”，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要，课堂上老师讲的毕竟很有限，更多的知识是靠学生课后自己去钻研。课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。授之以鱼，不如授之以渔，教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。

6.分组目标教学

农村中学每个班人数多，给教学带来一定的困难，我们可采用分层次、分组目标教学。譬如，把学生分为 abcd 四个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动。ab

组、cd 组又接成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式，如有的学校实行的小班教学。分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。

7.精选练习

课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可。学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑。我们不提倡题海战术，但适当的题型练习，定期的检测，中考、高考前的适应性训练也是非常重要的。教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。

总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。

参考文献：

1.胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

2.张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；

3.贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；

提高农村中学数学课堂教学效果 篇11

农村中学 德育工作 教学效果

一、农村城镇化的加速给农村社会带来的影响

1.农村城镇化加速带来农村主体意识的觉醒

农村社会向城镇化社会的逐步转化，以市场为导向的改革破除了自上而下的大一统计划经济模式，激发了个性活力，鼓励个体创新的市场经济体制逐步建立，都为人们思想观念的解放和多样价值体系的形成提供了宽松的社会环境。同时也推动自我意识和公民意识的成长。

2.市场经济的冲击引发精神家园的失落

社会主义市场经济体制的确立，物化世界观泛滥对人文精神的侵蚀，生态环境遭到破坏引发的生存危机，机器世界导致的人际关系冷漠、道德感淡化、生物技术带来的伦理困惑等的这些冲击引发了精神家园的失落。这种失落感进而也深刻地影响着在校的青少年学生，其主要表现为社会道德失范，个体精神信仰危机。

3.城镇化进程中城市文化对农村传统价值文化的冲击

随着城镇化发展，沙埔的农村劳动力在城乡间紧密流动，加强了城市中各种文化交相对乡村纯朴文明的冲击，带来的直接结果是乡村原有的农耕文明的裂变。网络、信息技术在农村的迅速发展，腐蚀青少年的心灵、阻碍其健全发展的因素却比比皆是，网络化的发展，已经开始深刻影响青少年感知、认知世界的方式，以及社会规则的内化，甚至影响到他们的世界观和方法论。

二、城镇化背景下农村中学德育面临的难题

在农村城镇化背景下，沙埔中学德育工作者的主导性地位会受到多元化信息的冲击。同时，沙埔中学学生在网络中可以不再局限于狭小的空间进行交流，他们可以根据自己的爱好随心所欲地选择信息，他们可以凭自身的情感好恶来对复杂的道德意识和价值观念进行选择。因此，沙埔中学德育工作者在中学生思想素质成长过程中的主导性地位就容易受到严重冲击。网络时代的到来使网络文化发展起来，沙埔中学学生在网络中也容易受到与自己所受教育有所不同的人生观与价值观的网络文化的影响。如果中学德育工作者面对网络的开放性不提高自己、改进自己、巩固自己的德育主导性地位，他们很可能会落伍，从而跟不上网络时代潮流。

三、提高沙埔中学德育有效性的对策

1.沙埔中学转变德育观念

在城镇化进程中的沙埔中学保持传统的德育观：在德育目的上重社会不重人；在德育过程上重理性的引导而忽视非理性的引导；在德育课程的设置上重视认知课程而忽视德育课程；在德育方法上一味地强调强迫式、说教。以此观念开展的德育成为了限制人、约束人的工具。城镇化进程中的农村社会处于社会转型时期，这种学校德育观念已经有悖于社会的发展，必须改变，要“从物化到人化，用‘人’的方式去理解人、对待人，承认学生的独立人格地位；从‘失真’回归‘本真’，关注人的生存意义和价值，建构人自身的意义和世界；从限制性转向发展性，以人为本，解放和发展人的德行潜能；从分离走向融合，把德育贯穿于一切学科教育和一切德育活动中，实行一体化教育；从灌输到对话，平等对话、相互教育、互相发展。”

城镇化进程中的沙埔中学在开展德育工作的时候更要根据当地社会发展的要求，以学生的内在需求为出发点，根据城镇化进程中农村学生形成的思维习惯、认知方式、人格倾向等开展工作，沙埔中学教师要具有主动性、主导型和创造型开展工作的意识，从而培养学生的独立人格。在城镇化进程中农村中学的具体实践中，生活德育观、生态德育观、校本德育等德育观念更是值得借鉴。

2.沙埔中学把握德育目标

首先，把握德育目标的起点；引导中学生具备道德选择力。城镇化进程的加快使农村发生了急剧的变革，多元价值的共同存在成为了新农村的一种普遍现象，信息化对新农村的覆盖加剧了多元价值的传播。生活在这种社会环境中的农民必须面对各种价值观的冲突（如封建迷信、科学主义、拜金主义、人文主义等），并且做出自己的选择。因此，城镇化进程中的农村中学必须承担起引导学生逐渐产生道德选择力的责任。“这种道德选择力不仅是对现有道德规范和取向的适应，更是对道德规范和取向的创新。”

其次，把握德育目标的方向，引导青少年学生成为具有独立人格的公民。在社会主义新农村建设过程中和城镇化的进程中，“臣民意识”等思想在相当一部分农民的头脑里根深蒂固，表现为消极、被动、接受权威等，对自身权利的保护认识肤浅。因此，城镇化进程中的农村中学，应该将培养学生成为具有独立人格的公民作为德育工作的基础，特别是要培养学生的公民意识。

再次，追寻德育目标的理想：信念是个体动机目标与其整体长远目标相互的统一，没有信念人们就不会有坚韧意志，更不会有积极主动性的行为。在城镇化进程中的中国农村，由于受到各种价值观的冲击，相当一部分人信仰淡化或者无信仰。学校在开展德育的过程中，最关键的一点就是要教育学生树立坚定的理想信念，为今后继续学习奠定基础。

3.沙埔中学完善德育制度

我国当前施行的学校德育制度多是经20世纪80年代以来经渐进变革而成的，与前社会环境和德育现状以及德育主体的德性素养具有很大的滞后性，致使现行学校德育制度对德育工作的作用力减弱。这需要决策主体不断深入调查研究，不断完善德育制度。在城镇化进程中的沙埔中学需要具有针对性的做好德育工作的各项保障制度。要做好沙埔中学德育工作，首先还要做好沙埔中学德育教师的工作。在沙埔中学德育专职教师的数量和质量上，教育管理部门应当有明确、科学的定位和政策倾斜；在教师待遇上，教育管理部门应当研究有别于学科教学教师的激励机制，对于在学生德育工作中成绩突出的领导、教师在干部选拔、职称评定等方面要优先考虑。其次，对于学校德育的工作，教育管理部门要“给一个明确的地位”，不能简单地讲“德育为先”。但是实际上城镇化进程中的农村中学的德育工作已经证明，“德育为先”还是要为“学科教学让路”的。再次，教育管理部门对于不同类型、不同性质的学校，应当制定不同的考核标准，切忌运用“城市标准”衡量农村，运用“传统标准”衡量社会转型时期的学校德育工作。第四，要制定行之有效的学校德育工作领导、考核、监督、研究、管理办法，划拨专项德育经费。对于随意占用德育课程、挪用德育经费等现象要严肃处理，对于“建立健全领导体制、建立完善工作机制、切实加强德育工作队伍建设”等规定一定要真正落到实处。

参考文献：

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