如何提高农村小学复式教学质量

如何提高农村小学复式教学质量（共12篇）

如何提高农村小学复式教学质量 篇1

如何提高农村小学复式教学质量

洮阳学区建设小学

潘小斌

摘要：从农村复式教学的成果来看，我国农村小学复式教学存在很多问题。在问题横出的现状下，在新课改的压力下，如何搞好农村复式教学工作对于教师来说，既是一次挑战，也是一次机遇。所以，明白复式教学的特点，重视复式教学工，研究复式教学管理，提高复式教学质量，加快农村小学复式班布局调整，加强复式科任教师队伍建设，制定出对复式教学工作有利的政策，对改变偏远山区复式教学的落后面貌，具有举足轻重的作用。

关键词：农村复式教学;现状和问题;改进措施

一、复式教学的定义和特点

（一）、复式教学的定义

什么是复式教学？顾名思义，复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一位教师用不同的教材，在同一节课对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生授课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。这种教学形式可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的所有本质特征。

（二）、复式教学的特点

1、复式教学的最明显的特点是教学任务的多样性，即直接教学和学生自学或做作业交替进行。教师先给其他年级布置学习任务，或预习，或做作业，然后给另一个年级讲授新课。

2、教师备课的复杂性。同样的时间，不同的几个年级一起授课，讲课时间少，教学任务重，因而教师备课时，对教学过程的设计、教学时间的分配、动静的处理、教学秩序的控制，以及学生的年龄特点的考虑，都有更高的要求。

3、学生动静学习状态的共时性。复式班教学由于在一间教室，教师要同时教授两个以上的年级，所以形成了动静两种不同的学习状态，这就要求教师要处理好动静的合理搭配，时间的合理搭配，以及抗干扰等问题。这种教学形式对教师统筹安排教学，改进教学教法，培养学生自主学习和自主探究的能力十分有利。

二、复式教学的现状和存在的问题

（一）、复式教学的现状

在实践调研活动中发现，我县农村小学的复式教学基本上还处于探索学习阶段，没有统一的规划要求，教师们也没有复式教学的理论及实践经验。例如教龄长的老教师是学习过复式教学的概念，但也仅仅学习皮毛，况且他们面临退休；对于没接受过正规师范教育的年轻老师，开始教复式班之前就连复式教学这个名词也没听说过，更谈不上好好去教，再加上绝大多数农村小学还是包班制，教师又少，所以复式教学举步维艰。

（二）、复式教学所存在的问题

1、社会问题

复式班人数过少。近年来，由于移民，搬迁，或随父母外出打工，以及严格的计划生育政策，使得学龄孩子越来越少。尤其是偏远的山村，即使是免了学杂费，上学的孩子也很少。还有一部分留守孩子，无人照顾，所以无法坚持上学，辍学在家。

2、管理方面问题

复式班教学质量低下，主要是管理跟不上，工作不深入。以辛店学区为例，其中有几所小学有两个到三个复式班教学班，复式班占学校班数的多一半，但在复式班教学的管理上还采用的是单式班的模式，大多数教师还是按照单式班的模式上课，即一个班授新课，另一个班做作业，第二节课时再反过来。就是因为复式班教学没有统一的管理办法，学校、教师各行其是，形成了复式教学管理上的混乱、无序状态，复式班教学的优势难以发挥。

3、教师自身原因

尤其是农村小学教师两极分化比较严重，接受专业训练的老师很少。我乡小学教师从年龄结构上看很不合理，比如老教师面临退休，很难适应教育发展的新形势；而年轻教师刚走上工作岗位一两年，没有复式班教学的经历，更谈不上复式教学经验；代课教师也担任复式班教学工作，教师队伍不稳定。复式教学对教师的要求非常严格，除了要有较强的业务素质，还要具备较高的政治觉悟和过硬的教学基本功外，这样才能担此重任。

4、评价评估原因

由于复式教学缺乏足够的认识和重视，不同的年级，不同的教学方式，管理部门却一直采用单式教学的评估来评价复式班的工作，好多代复式班的教师抱怨到：我们一节课上两个班的课，人家一节课一个班，教学任务少，作业批阅少，评优都是人家，我们这样辛苦，得到了什么？所以这样的评价，既缺乏科学依据，又造成了教师的厌教情绪，对复式班教师来说不客观，不公平。

5、有关复式教学的书籍，资料，文献少；校本教研，培训基本无。

我们一直在关注单式班的教学研究，对复式教学却忽视了，致使绝大多数教师手头无资料，理论浅薄，信息匮乏，组织复式教学只能凭主观臆断，问题出来了也不知道解决。再由于各校教师人数少，教学负担重，教师们缺少外出培训的机会，又无校本研究。可以毫不夸张地说农村小学复式教学的教研教改自上而下地处于停滞状态，致使问题得不到及时发现和解决，好的经验没能及时总结推广。

6、复式班师生负担过重。

由于学科多，学生差异大，但缺少必要的教学参考文献和教学辅助设备，复式班的教师要保质量地完成教学任务，就必须花更多的时间与精力努力钻研教材，认真备课，长期的负担过重影响了复式教师的身心健康，造成了学生的负担过重。

三、影响复式教学质量低下的原因

（一）、教师原因

能不能上好一堂复式课，关键在于老师。合理分配授课时间，巧妙设计教案，艺术搭配动静，灵活采用教学方法，这是一个成功复式班老师的做法，但很多老师做不到。不是时间不够用，就是学习任务未完成，这样循环下去，学生一直吃夹生饭，教学质量很难提高。

（二）、培训不足

复式班教师几乎无培训。复式班教学要求要对教师进行培训，特别是个人综合素质、教学技能的培训，以适应新形势下教育教学的需求。但我们县基本上没有组织过复式教师的培训，所以如何上好一堂复式课，我们还是摸着石头过河。

（三）、课程安排不合理

农村复式班小学基本上没有开设音乐、美术、体育等课程，即使课表上有，也是应付检查的。学生每天都在学习语文，数学，英语，即使天天在学这些课程，可成绩依旧上不去。原因在于课程开设单一，学生学习劳逸不能合理的结合，一味的打时间战，越学越差。

（四）、对复式班教师的评价一刀切

对复式班教师，学校应对其教学业绩评价多样化、具有可操作性，要分层制定，尽可能的偏向复式班教师，这样，复式班教师才能有信心努力教好这门课程。

（五）、复式班级组合及学生座位安排不合理

例如我们学区有的学校是一三年级组合，这种组合比较合理，而有些却采用一二年级的组合形式，这种组合有缺陷，学生年龄小，自主学习能力不强，授课时，干扰很强，教师充当了维持学生纪律的角色，这就无从谈教学质量。座位安排的随意性也很大，导致学生上课时不认真听讲，同桌之间，前后排之间，年级之间交头接耳，影响教师上课。

四、提高农村复式教学质量的有效措施

（一）、教育部门应协调各方面的力量，对分散校点进行重新布局调整，适当撤并，实现规模办学。

由于学生教学人数的减少，学区或相近的几个学区间应搞好协作，在人口较少的村社只设立包括一、二、三年级在内的初级小学，在人口相对集中，等距离的几个村社设立只包括四、五、六年级在内的高级小学。尽管这样做的影响是学生离家远了，但这些学校的教学质量会有一个明显的提升，去了的学生学习成绩有了很大的进步，与人交往的能力也会有很大的提高，从而消除了家长们的顾虑。

（二）、建立合理的管理体系，加强复式教学的领导 根据我县复式教学的现状，全县应组织农村小学教师开展复式课示范观摩活动，召开复式课总结交流会，制定了加强复式教学的相关政策，结合教育局下发的相关文件精神，对复式教学的理论培训、教学活动、教学评估工作做出统一规划。加强校本培训，开展复式教学专题研究活动。并落实复式课领导小组、教研组、复式课教师职责，形成三位一体的管理格局，分工协作，务求实效。

（三）、加强复式教学培训工作 加强农村小学复式班科任教师的学习和培训。农村小学应将复式教学工作列入学校的工作议事日程，当作校本教研的主要工作来抓，积极开展复式教学研讨活动。县教研室进行基层调研和送教下乡活动时多帮助、多指导，提高科任教师课堂组织和驾驭能力，使其能更好的完成自己所担负的复式班教育教学工作任务。各小学的校长、教导主任应成立复式教学研究课题组，每一个学期搞几次复式教学活动，如听评课活动，复式教学研讨活动等。

（四）、增强复式班科任教师能力

1、开展复式班教师教学基本功训练活动，使农村小学教师达到普通话教学，能写规范的钢笔字、粉笔字和毛笔字，掌握人物简笔画的基本技法。通过集中、分散培训，使复式班教师掌握并灵活运用复式教学的技巧。通过上示范课、观摩课等活动的实践，逐步扩大骨干复式班教师队伍。

2、复式班教师能合理分配授课时间。带过复式班的老师都有这样一个感触：时间真的不够用。在四十分钟内完成两堂不同年级新课的教学很困难，所以，只有分配好时间，才能向这短短的四十分钟要质量。那么如何才能合理分配时间呢？最主要的就是学生必须做好预习工作，这是教师能合理分配时间的前提。只有学生预习扎实了，教师才能自由把握授课时间，才能把大部分学习时间交给学生。其次就是教师要根据具体教学情况，设计主次教学任务，抓住重点，照顾一般，切记一节课中把时间花在一个年级上。

3、复式班教师能合理地组合复式年级。一三年级复式，二四年级复式，这种复式模式既避免了相邻年级之间相互干扰的问题，又有利于年级之间互相学习。以二四年级为例，在给二年级上新课时，四年级学生听后，感觉都是自己学过的知识，没了新鲜感，他们就能全身心的投入到自己的预习过程中去，二年级学生也能认认真真的听课。在课后，二年级学生有什么不懂的，也经常向四年级学生请教，年级之间形成了良好的沟通学习，而且形成了浓浓的学习氛围。

4、复式班教师能合理地搭配课型。只有搭配好课型，才能上起来既轻松又能节省时间。在我们学区复式班听课中，经常有这样的现象发生：一个班完成了教学任务，另一个班刚开始授课时，下课铃却响了，教师不得不花更多的时间补上这些内容，浪费了自己和学生的时间，又把自己搞的很吃力，所以，我认为没有必要两个班都上新课，你可以先让一个班预习，在另一个班上完新课布置作业后，对预习的班级进行预习检测，检测学生的预习情况，针对预习情况进行指导，这样，既充分利用了时间，又完成了教学任务。

5、复式班教师要有合理安排座位形式的能力。对于座位的调配，我们可根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性原则出发，采取“马蹄型”、“圆桌形”、“方框形”等座位形式，给学生的合作学习创造有利的条件，这样做，教师可以随意穿行在学生中间，或参与、或点拨，即拉近与学生的距离，又使教学进行得更加有效。

6、复式班教师要有从全方位备课的能力。复式班教案其实是两个年级的单式教案，但要考虑到不同年级之间的动静搭配，这就要求科任教师花更多的时间，多东脑筋，多钻研教材，把可能出现的情况全部备全，才能应付自如。

7、复式班教师要有能培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯的能力。无论是预习，还是授新课，都应按不同重点运用不同的学习方法，在有效指导学习方法的同时，还应从多方面培养学生良好的学习习惯，如查字典、词典，使用参考书的习题；排除干扰，专心学习的习惯；勤于思考、善于钻研的习惯等。坚持学法指导，使学生形成良好的学习习惯，就可以达到提高复式班教学质量的目的。

（五）、抓好预习是根本

不预习不上新课，预习不扎实不上新课，我一直坚持学生预习不扎实绝不上新课的原则，在检测中，如果学生通过预习自己掌握的知识不足60%，我仍会给学生一些时间，直到大多数学生能自己掌握多一半知识后才上新课。因为学生预习懂的课在授课中，学生的主体地位才能体现，而且学生学的轻松，消化的多，教学效果好。

（六）、建议编辑出版复式教学专业教材，供农村复式班教师学生使用。可以在新课程标准指导下由各地根据本地教育事业发展实际先行编印地方试用本，并根据反馈意见逐步改进，在条件成熟时将各地试用本集中统一取其所长，编制出供一定范围学校使用的范围性复式教材。当然，这只是我的一个小建议，实现这一目标，还需社会各界的不断地努力。

（七）、合理公正地评价复式班教师的教学工作

要对复式班老师应采取倾斜政策，在同等条件下，评职、晋级、评奖、评模、评优、评先要照顾复式班科任教师。逐步制定不同的复式教学和单式教学质量评价标准，客观公正地评价复式教学工作，调动复式班教师的科任教师工作积极性，使其真正发挥他们的作用。

（八）、探寻新教学模式

发扬创新精神，不断深入研究分析农村小学复式教学模式，比如已经很成功的“垂直交互”新模式。探索归纳总结出更科学的适合自己实际的复式教学模式，能更好的开展复式教学任务。

五、结束语

搞好复式教学是一个常新而亘古的话题，尤其当前，在新课改的要求下，面对学龄人数逐渐减少的现状，复式教学发展潜力很大，我们教师要努力学习新一轮基础教育课程改革条件下小学复式教学工作做好，这是我们义不容辞的责任和义务。总之，复式教学给我们的教育教学工作带来了一定难度，但我们一定会知难而进，科学探索，为复式教学做出应有的贡献，我们相信在教育局的正确领导及教研室的有效指导下，我们提高复式教学质量的愿望一定会实现。

参考文献：

【1】柯翰林，《全国教师基础教育论文集》

中央民族大学出版社，2004.265 【2】王道俊，郭文安《教育学》，人民教育出版社，2009.234 【3】李朝辉，《教学论》，清华大学出版社，2010.195 【4】达于迁，《农村小学复式教学之浅见》，青海教育，2010.12

如何提高农村小学复式教学质量 篇2

一节有质量的体育课可以使学生得到有效的

锻炼, 获得体育知识、技术、技能, 达到发展体能的作用。我作为一名农村的基层体育教师, 就我参加工作几年来的教学经验与大家一起来探讨如何提高农村小学体育课堂的教学质量。

一、合理利用狭小的空间, 营造一个良好的课堂环境

农村学校体育场地大都不够规范, 田径场的跑道几乎都不是标准的400米跑道。我校有12个班, 一节体育课至少有两个班在同时上课, 如上的是一节“放羊式体育课”, 操场上可是热闹非凡。若要在40分钟内提高教学质量, 首先, 上课的几位体育教师必须互相了解对方的上课内容、场地的要求, 进行场地合理的安排与分配, 做到场地的保证, 以及不受到其他班级一些不必要的人为影响。如:有四个班级在同时上课, 可以安排一个班在操场的南面沙池学习跳远, 一个班在北面学习跳高, 另两个班级可以在东西两面上球类课程。这样, 没有闹哄哄的声音, 学生学习的注意力没有被分散, 学生在课堂上能认真有效地进行练习, 体育的课堂质量得到了提高。其次, 同时上课的两个班级可以协调上相同的课题。例如, 同是相同的一个年级的两个班可以上相同的内容, 游戏可以两个班同时进行, 两班相互竞争, 加强竞争意识, 使气氛更加的浓烈, 增强班级团体精神, 提高课堂质量。

二、教学内容的选用, 合理安排分组练习

每一节课都有其学习的内容和目标, 针对农村教育投资不足, 运动器械简单、紧缺的特点, 我对体育课程的内容进行了合理的选用和安排, 提高了体育课堂的教学质量, 使不同层次的学生得到不同程度的发展。如在上排球垫球课时, 学校器材室一共才5个排球, 全班有50名学生, 每10个学生才配有一个排球, 这样的练习是完全不够的, 也不能达到掌握技术动作的目标。针对这种情况, 我对学生进行了分组练习。可以按男女分学习小组, 男生先安排练习学垫排球, 女生安排跳绳练习, 待男生掌握一定的技术能力后再与女生调换练习, 最后全班既掌握了垫球的动作又巩固了跳绳的技术。也可以按优生与差生来安排练习, 一般我们在教育的过程中都“同等对待”每一位学生, 对动作与运动强度以及量都按相同的标准来要求学生, 这种统一的要求往往忽视了学生个性差异的存在, 使学生在学习时优生感到“吃不饱”, 差生觉得“吃不消”, 这就会导致一部分学生产生厌学的心理。对此, 我针对学生不同的学习接受能力合理地安排其运动技能的学习而进行分组教学, 做到有的放矢, 因材施教。除了以上两种分组以外, 按学生的兴趣分组也是一种好的教学方法。

三、自制器材, 活用器材, 丰富内容活动

在农村学校体育运动器材紧缺的现状下, 教师与学生不能仅仅靠学校里仅有的器材进行教学与运动, 极少的器材或是单调的练习会让学生觉得枯燥、乏味, 这就要求我们这些农村教师能够创造性地使用器材, 制作学具, 丰富教学内容, 提高教学质量。首先, 我会先选用一些天然的器材, 在我们的眼中一片片树叶就是我们的运动器材 (持轻物投准的练习器械) , 一枝树枝也是我们课堂上的学具 (练习单脚跳两人一组使用的摆竿) , 红领巾也能使孩子们获得学习体育技能的快乐 (游戏抓尾巴中的“尾巴”) 。其次, 我们自制教学具来丰富内容活动, 要是有些学生不能独立制作的学具还需要家长的配合帮忙。如纸球、沙包、纸面具、纸鱼、钓鱼竿等等。孩子们在制作体育运动器材, 丰富体育课内容, 获得体育锻炼的同时, 智力得以开发, 动手制作的能力也得到提高。

如何提高复式班的课堂教学质量 篇3

一、以新的教育理念为指导，更新复式教学观念

教学过程是师生交往互动相互影响的过程，是一个以认知任务为基础，促进学生身心全面发展的过程，是一个以认知活动为中心，情感、意志等其它心理因素伴随参与的过程。复式班的课堂教学是一种跨年级、跨学科、分层次的教学活动。为教师的因材施教、注重实效、自主学习、主动获取、充分发展提供了有利的教学机制，也为实现个性化、层次化、情感化教学创造了条件，这是复式教学的潜在优势，我们要抓住这些优势，充分发挥各自的功效。

首先，复式教学是以引导学生学为主线的教学活动，教师必须承认学生学的状态与教学效果的必然联系，充分发挥学生的主体作用，使之自觉的参与到学习活动中。

教学是师生的共同活动。复式班教师“导学”时间少，学生自学自得时间多，正是由于复式教学时间分配上的特点，迫使教师必须更好的培养学生的自学能力。同时还要注意各学科间的相互渗透和单位时间内的教学效果。否则，就无法开展正常的教学活动，因此，复式班教师一定要树立主体性教育观。

其次，复式教学的特点是一名教师在同一课时里对不同年级的学生进行分组教学，教师必须认识到所面对的是不同发展层次的学生，必须运用层次化、个性化的教学思想进行教学，实施因材施教。

在复式班中，“小单位”的教学活动，扩大了师生间的交流范围和机率，每一名学生都能得到老师的关注和指导。师生间的知识、情感、思想、品德等得到和谐自然的交流，这种师生交流的广泛性和学生参与学习活动的普遍性，在单式班中是很难实现的。所以，在复式教学中对后进生的培养正体现了层次化、个性化的现代教学理念。

再次，复式教学具有多元化特征，教师必须优化课堂教学结构，充分运用认知因素和情感因素，发挥情感化教学和班级集体的教育功能。

教学过程是一个由认知因素和情感因素同步活动或交叉协同的完整动态过程。复式班的教学结构呈多元化特征，复式教师既要注意认知因素的教学功能，更要突出情感因素对学生的动力作用。因此，在复式教学中，要特别强化学生非智力因素的培养，以求建立一种愉悦、和谐、民主、平等的师生关系，在课堂教学中充分运用自主、合作、探究等学习方式开展学习活动。这些都是优化教学结构，提高教学效率的必要手段。

二、改革传统教学结构，探究主体教育教学模式

在新的理念指导下，复式教学的教学结构和模式也要进行改革，不能只局限于传统的集体教学和个别授课，要建立起一种更加符合主体观的复式教学模式。

首先，根据复式教学“导学”时间少，学生“自学”时间多的特点，教师在教学活动中如何引导学生积极主动参与学习活动，是完成教学任务的基础和关键。这就要求教师要在教育观念和教学方法上进行革新，在教学活动中尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生主体参与意识和能力，进而激发学生学习的积极性和主动性，让每一位学生都充分参与到学习活动中来。所以，复式教学的主要任务是如何引导学生学，如何实现师生的交往互动。这就要求教师要在传统的“动”“静”搭配教学结构的基础上进行创新。

其次，新的理念指导下的复式教学，是一种“引导学习”与“自主学习”的合理交替和有机统一。“引导学习”与“直接教学”不同，直接教学强调的是教师的行为；而引导学习则不然，它是在教师回收学生自学信息基础上的合作与交流。“自主学习”也不等于“间接教学”，间接教学描述的是教学信息交流的间接性和迟效性；而自主学习包含着自学的所有形式，也包含着教学信息的直接交流。所以，用“引导学习”和“自主学习”来代替传统概念中的“动”和“静”，才能体现复式教学中师生双边活动的本质——以人为本、学为主体、以学定教、教为学服务。所以，复式教学的关键就在于必须突出学生的“学”，组织好学生的“学”是提高复式教学质量的基本保证。

三、探究新的教法学法，培养学生良好的学习习惯

教学应是教学生学，复式教学也是如此，必须转变过去那种“教为重心，教师讲授，学生听受”的做法，探索运用“引导学习”和“自主学习”相互交替的教法与学法。为此，我们在复式教学中，要把握好以下三点：

首先，由于多个年级学生同时同堂上课，而只有一名教师，这就使得复式教学呈现出多个“立体型”的教学板块，教学时要努力做到纵向教学连续，横向教学同步，保持课堂教学结构的整体一致，活而不乱。这与传统的动静搭配方法是一致的。

其次，复式教学必须以学生的学为主线，在教师的引导和学生的自学中完成教学任务，这就形成了一个纵横交错的信息网。教学中，教师既要考虑到师生之间和生生之间的有序交流，又要注意到自主学习环节的随机交流。这样，整个教学活动就形成了一个师生双向互动的教学结构。从而使学生的主体作用得到充分发挥，学生的各方面素质得到全面提高。

再次，复式教学给了学生较多的自主学习的时间，这就要求教师要有效地组织好学生的自主学习活动，教给他们学习的方法，培养他们养成各种良好的学习习惯和学习能力，培养他们合作学习的精神和抵御干扰的意志，这样才能有效地开展好自主学习活动，提高复式教学质量。

如何提高农村小学复式教学质量 篇4

金塔乡右二坝小学 陈斌礼

教学质量是一所学校的生命线，切实提高学校的教育教学质量是学校生存之根，发展之本。我校是一所农村小学，近年来学校教学质量在稳步提高，但比起城区小学还存在着较大差距。主要是教师配备、教学设备、学生家庭的文化底蕴相对薄弱。根据学校实际状况，如何提高学校的教学质量呢?下面谈谈我的看法

一、树立质量意识，切实抓好教学工作。

1、确立教学工作始终是学校中心工作的认识。开学初，学校要立即召开全体教职工会议、学生家长会、班级质量主题班会，进行宣传发动。形成学校、教师、学生、家长“四位一体”的质量观。校长要亲自抓教学质量，把教学工作作为学校主要日常工作，持之以恒、常抓不懈。每学期至少安排二次以上的教学工作专题会议，结合学校实际，研究提高教学质量的措施办法。校领导要经常深入教学第一线、教研第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。

2、确立教学质量是学校生命线的认识。学校各级领导及全校教师必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事来抓。校长要以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。学校要加强师德教育,树立敬业爱岗,无私奉献的典型。确立面向全体学生,不让每一个学生掉队的思想。

3、做好“培优扶困”工作。根据学校学困生帮扶计划及“联校联生、强教为民”活动方案，把班级优等生、学困生的本次考试成绩作为起点，用下次考试成绩提高幅度量化考核教师教学工作，这将极大地推动学校学困生的转化工作。

二、规范教学行为，加强教学常规工作的管理。

1、建立教师教学工作档案。要求全校教师认真及时填写《教师常规工作记录手册》。认真撰写教学反思、教学后记、教学随笔等，不断总结经验。要求每位教师每学期向学校递交1篇结合学校、班级实际撰写的教学论文，并在学校教研活动中研讨（不在学校教研活动上研讨的论文学校考核不加分），在不断地研讨中使全校教师的专业素质得到发展。

2、规范日常教学行为，建立正常教学秩序。学校要严格执行新课标的要求，开齐课程、开足课时。学校制定“教师一日常规工作制度”，校长要巡视各班教师的上课情况，对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪违规行为做严肃处理。同时，要求教师重视平时的自查、互查，并针对检查中发现的问题，加以整改，确保学校教学秩序的正常运转。

3、抓好教学五认真工作。学校领导要对教学五认真工作严查，细查。针对存在问题提出可行性的整改意见，以此促进学校教学质量的提高。

三、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平。

1、坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次教研活动的时间和内容，扎实开展教研活动，形成浓厚的教研氛围，达到以研促教的目的。

2．坚持听课制度。校领导每学期听课30节以上，教师互相听课１5节以上。在听课、观课过程中相互学习，取长补短，促进教学工作，提高教学质量。

3．每学期召开一次教学质量分析会。查找学校质量问题，研究对策，总结教学经验，树立学校质量典型，让大家学习，推动全校教学质量的提高。

4、倡导教师自我反思。教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思。反思的目标必须指向今后的教学行为，必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”。在这个过程中，逐步提高自己的专业素养。

5、学校要定期听取教师、学生、家长的意见，每学期不少于2次。不断改进管理办法和教学策略，充分调动师生提高质量的积极性。

6、抓好教师的培训工作。中老年教师与青年教师结对帮扶，相互学习、取长补短。学校要分期分批派教师外出观摩优质课，参加各级各类教学培训。外派学习教师返校后必须汇报学习心得、上汇报课，不断提高全校教师的整体教学水平。

四、加强学风建设，充分调动学生学习的积极性和主动性。1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校要加大学风建设力度，营造健康向上学习氛围，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神。

浅谈农村小学复式教学 篇5

石瓮镇东干沟小学：汤书云

复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。如何正确认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的，谈几点本人的看法。

一、复式班教师承担多学科教学任务，便于学科的渗透和教材整合，有肋于自主、合作、探究的学习方式的形成。

复式班是指二级合班或多级合班，可以是高低年级合班（如一、三年级）。语文可以和语文搭配，语文也可以和数学、美术、品德与生活等课程搭配。根据《课标》的要求“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”教师要承担多年级学科的教学任务。根据复式教学的特点，这样可以加强各学科之间的联系和渗透，把语文和其它学科中的相关内容进行整合，打破年级、教材、学科的界限，根据教学目标的需要，科学合理地组织教学。还可以利用语文教学的时间和空间，充分发挥五育协同、优势互补、相互渗透、相互促进的作用。语文教学内容多，需要直接教学时间较长。数学、美术等便于用较短的时间讲清教材内容，自动作业的时间较长，学生自主学习的时间较多，教师要让学生放手去做、放口去说、动脑去想。运用讨论式、探究式进行教学，消除年级间相互干扰等不利因素，不同年级的学生在一起参加讨论、交流，在学习和活动中以大带小、以小促大、互帮互学、取长补短，有利于自主、合作、探究的学习方式的建立。

二、合理进行“动““静”搭配，安排教学步骤，培养学生的能力。

复式教学中的“动”指直接教学，“静”指自动作业，二级复式“动”“静”。时间基本上各占二分之一，多级复式中“静”的时间较长，与单式教学相比，教师更应该精心设计教学步骤，正确处理好“动”“静”关系。

1、“静”中预习、“动”中检查。

讲授新课预习是很关键的，直接教学前，让学生根据老师的预习提纲，在“静”中先初读课文，运用工具书自学生字新词，读准字音、认清字形、理解字词义；再细读课文，边默读边勾划，思考提纲中的问题。一些疑难问题以小组合作形式轻声讨论解决，实在解决不了的问题记录下来，待老师直接教学时提出。教师对学生的预习要认真指导检查。检查预习情况，一般在“动”中进行，针对存在的问题，给与补充说明，指导解疑。这样使“动”“静”结合，便于学生准确、深刻的理解课文内容。

2“动”中精讲，“静”中实践。“动”中精讲是在“静”中预习的基础上，采取“师生共议、问难解疑”的方法，教师根据预习提纲提问学生，学生回答后，教师进行必要的讲解。“静”中实践，是教师将“动”中的教学内容，设计成一些书面作业认真练习。

分析课文内容和写作特点后，指导学生在“静”中学习用“抓住景物的特点，用丰富的语言文字，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体的描绘出来”的写作方法，写一篇描写家乡景物的短文。在讲解课文内容时，先在“动“中教给学生分段方法，掌握基本的分段规律，然后让学生在“静”中默读课文，按照在“动”中学到的方法进行合作交流，给课文分段并归纳段意，这样“动”“静”相互配合，教学效果较好。

三、结合我校实际，目前复式教学还存在许多不足之处，以及我个人的几点建议：

1．农村现代远程教育工程中相关资源的缺乏。

目前，我所属的县各学校基本都是下载国家网台的资源。根据下载的内容来看，小学资源全是单班教学模式下的资源。而就我校所在的小镇而言，绝大部分完小都实行的是复式教学，教师如果放单班的资源进行教学，就要让另一个班的学生在教室中自习，这样，势必存在安全隐患；如果轮流播放资源，一是资源切换影响学生学习，二是浪费教学时间，这样，教学实施就受到了一定的影响。以上种种，使教师往往难以全面掌控过程，好资源不能取得好效果。其次，远教资源中，给校本教研提供的资源不多，未能对师资缺乏的山区小学校本教研的开展起到很大的作用。

2.农村教师队伍还比较薄弱。

复式教学和单式教学相比，对教师的要求更高，但在我校从事复式教学的教师大多为民办的老年教师，他们对我们学校教育工作，做出了巨大贡献，功不可没。但由于他们的文化知识底蕴，发展学科的教育上存在着一些弊端，学校就显得没有活力，学生的艺术细胞难得激发。所以我建议加强对复式教学教师的培训，以及某些中等师范学校可以考虑增设关于复式教学的课程，使学生毕业后能较快地胜任复式教学的工作另外还可以采用巡回教学和下乡送教的方式来培训教师，是一种有效的办法。缺少艺体教师的地方，可以采取教师巡回上课的方法。

如何提高农村小学复式教学质量 篇6

随着农村学龄人口自然的减少、家长观念的转变（送孩子到条件更优越的县城读书）、加之教育资源优化（学校布局调整），部分班级学生数相当少，开展复式教学在学生人数较少的农村小学中仍有着它的必然性和必要性。

一、复式教学现状

在我国现阶段，中西部偏远山区和农村地区由于其地理位置和经济发展原因，在义务教育阶段，复式教学还大面积存在，然而复式教学以及复式教学法却渐渐被大多数教育者所遗忘。教学是一项创造性活动，尤其复式班教学更具有复杂性，因而复式教学的教研活动更要经常化，在今后的一段时间里，复式教学还可成为学校教育中一道亮丽的风景线。

二、复式教学的潜在优势

从复式教学的结构模式和新课程要求来看，它至少具有以下几个方面的潜在优势，我们应充分利用起来：

1、班级人数少，三、五个学生，谁是什么样的基础，是什么样的性格，教师易掌握，有利于因材施教。

2、教师任教科目多，有利于加强各学科的横向联系。

3、同班年级多，有利于以大带小，互帮互学。

4、直接教学时间短，有利于精讲多练，突出学生的主体作用。

5、自动作业时间长，有利于培养学生的自主探究精神和团结友爱的合作精神。

这就要求我们教师在进行复式教学时，认真探究，进行创造性的耕耘，充分发挥其优势作用，为我们的教学服务。

三、复式教学应注意的问题

1、精心备好课

备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先按年级备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上进行配课，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使

实际出发，从如何使学生掌握知识重难点出发，以新理念为支撑，要在教学过程中充分体现三维目标。

如何提高农村小学复式教学质量 篇7

和城市小学生相比, 农村小学生的数学基础存在差异, 主要表现在没有养成良好的学习习惯, 在数学学习中灵活运用能力比较差。在小学数学教学中, 帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯, 对于数学学习有很大的帮助。因此, 小学数学教师应从学习方法、思维模式、举一反三的能力培养等方面帮助学生养成良好的学习习惯。在班级上往往存在一些小学生对数学学习方法的运用不得当, 没有养成良好的学习习惯, 这就需要教师不断督促家长多关注, 通过教师和家长共同努力帮助学生养成良好的学习习惯。

比如, 我在刚刚教学小学数学的时候, 教的是小学四年级。每次上课前大部分同学都还没有准备好书本, 等上课铃响了才开始往外拿书, 就更不提预习将要学的内容了, 我认为这就是没有养成良好学习习惯的表现。一开始我很生气, 感到四年级的学生不应该还没有养成预习的习惯。后来, 我和同学们沟通交流, 要求他们在上课前把这节课需要的资料, 尤其是数学课所需要的工具, 都放到桌子上, 这是一个好的学习习惯经过几次的表扬, 表现好的同学提醒没有做到的同学, 学生已经基本都能养成这个好的学习习惯了。这样, 学生很快能进入课堂学习。

二、关注留守学生

在农村小学中, 很多学生家长都在外打工, 只有爷爷奶奶陪伴, 老人往往对孩子们的家庭作业不太上心, 导致他们学习成绩不理想。这种情况下, 教师应当更多地担起家长的责任在平时教学中要多给予这些孩子关爱, 关注他们的学习情况激发他们的学习兴趣。

比如, 我所教授的班级中有一个学生, 父母都在外地打工, 跟着爷爷奶奶生活, 家里条件还不错, 他每天有很多零花钱, 但他就不爱学习, 找各种各样的理由不完成家庭作业。我在课下和他交流, 让他感觉到我很喜欢他、器重他。这样他就不好意思不完成老师交代的任务, 很快他的学习成绩就有了明显的提高。多给这类学生以关心, 整个班级的教学质量自然就提高了。

三、转变教学模式, 建立和谐的师生关系

多年来, 我国的教学模式都是“教师讲, 学生听”。特别是在农村小学中, 小学生的心理还没完全成熟, 教师的引导会对学生的行为产生很大的影响, 所以在课堂上小学教师应改变“严师”的形象, 无论在上课还是课下与学生交谈时 , 都应尊重和关注学生的情绪和需求, 争取成为小学生学习的引导者。特别对于农村学生的家长, 他们本身学历有限, 再加上没有太多时间关注孩子学习, 因此教师更应该成为学生学习道路上的引导者。

我经常在班上 开展“我想 对老师说 ……”的活动 , 让学生说出在生活或学习上的困难。这样我就可以更深入了解学生 情况 , 帮助他们 解决问题 , 同时也赢 得学生的 信任 , 让他们感受到老师的关爱。在潜移默化中, 我们班级的数学教学质量和学生的学习成绩得到了提高。因此, 和谐的师生关系及和谐轻松的课堂气氛是学生乐于投入到学习中的重要前提。学生只有感觉到了教师的关注和喜爱, 在没有压力的环境下, 才能喜欢学习, 才能提高学习成绩。

四、深入研究教材, 构建创新教学模式

在小学数学教学过程中, 我发现在教学过程中适当展开学习竞赛, 是提高学生学习主动性的有效方法。调查显示, 学生在竞赛的环境下比在惯常的学习课堂上学习积极性更高会收到更好的教学效果。在学习竞赛时, 小学生往往有很强的好胜心, 他们希望自己能得到老师的赞赏, 教师就可以利用学生的这种心理促使他们克服学习困难甚至是在课堂上所不能解决的问题。

比如, 我在小学四年级数学教学中, 常常抓住学生的这一心理, 在班级上组织各种竞赛。如“看哪个同学计算得快又对”, “看哪个同学解法多”, “比哪个同学的方法更巧妙”, 等等, 在课堂或课下的比赛形式可以是多种多样的, 可以全班集体参与比赛;可以把全班分成小组比赛;还可以让同学们自由组合。总之, 分组没有什么既定的标准, 原则就是让每个学生都有尝试的机会, 这对小学生的激励效果是很显著的, 他们的学习兴趣被激发出来, 学习成绩也就提高了。

五、运用新的教学手段

随着多媒体教学在农村的大力普及, 传统的黑板粉笔的教学手段已经越来越被多媒体教学所取代。多媒体教学可以将图、文、声、像更直观地展示给同学们, 很多知识的推演过程也可以用电脑生动地演示出来。在小学数学教学过程中, 经常会碰到有一些概念、推算和公式需要用语言描述, 并且这些内容通常是教学中的重点, 但是又有比较抽象的特征。如果可以利用多媒体, 将这些现象展示出来, 学生就可以从中体悟数学知识。

我在数学课堂上经常会用到多媒体, 每当运用多媒体教学时, 我就发现学生的学习积极性被调动起来, 就连平时不爱学习的学生也能集中注意力学习。因此, 我感觉多媒体在课堂教学上有重要的作用。虽然农村教学条件还不是很完善, 不是每个班上都有多媒体设备, 但我会尽量多创造机会让学生通过多媒体学习。这样学生的学习热情提高了, 教学效果也就好了。

总而言之, 作为一名农村教师, 我的职责就是更好地传授知识, 使学生在轻松快乐的氛围中学习。

摘要：营造轻松和谐的教学气氛, 建立和谐的师生关系, 转变传统的教学方式, 激发学生学习数学的兴趣, 使得数学和学生的生活紧密联系, 不断提高小学数学课堂的实效性, 是提高农村小学数学教学质量的重要途径。本文以小学四年级数学教学为例, 就如何提高农村小学数学教学质量作探讨。

关键词：农村小学数学教学,教学模式,教材,教学手段

参考文献

[1]张璐.优化小学数学评讲课的结构设想[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[2]钟诗贵.农村小学数学作业中的问题及对策[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[3]秦翠兰.浅谈小学数学课堂导入技能[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[4]王周琼.小学数学课堂教学实施素质教育浅探[J].德阳教育学院学报, 2001 (3) .

如何提高农村小学复式教学质量 篇8

关键词： 农村小学 数学教学质量 提高策略

新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村小学教师，我深知农村学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此我结合自己的教学实践，提出几点不成熟的看法。

1.端正学生的学习态度

在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质，以及较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中主动学习；要走进学生的生活世界，学会以儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师，信其道，乐其学”。

2.改变传统教学模式，优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。全面提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的引导作用，因此在课堂上教师不能摆着“师道尊严”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

3.深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法

根据小学生身心发展特点，深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深度、广度和关键点。钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好地确定教学目标、教学内容，从而优化课堂教学的结构和组织形式，恰当选择教学方法和教学手段。

4.紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣

数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

5.做好后进生的转化工作

后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。那么，如何转化后进生呢？首先，我们分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，又有非智力方面的因素。针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。

6.落实教学管理，充分备好课

（1）落实教学管理。要提高课堂教学有效性，必须加强教学过程管理。而在农村小学，不少教师就是抄抄教案，应付学校检查。要改变这种情况，学校要把教学管理条例细化成可操作策略，把常规方案变为实际行动，真正让全校师生在常规管理中形成自觉和自发，形成自己的工作和学习习惯，切实做好校本常规性检查与评比工作，包括备、上、改、辅、练等环节精细化管理，真正通过科学性的督导促进教育教学质量的大面积提高。

（2）充分备课。充分备课是上好课的前提，优化课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。

总之，作为一名教师，在教学工作中，我认为老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效地提高小学数学教学质量和师生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]朱幕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]金林祥.教育学概论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

如何提高农村小学复式教学质量 篇9

临洮县红旗乡何家湾小学 何伟 730513 复式教学是把两个年级以上的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课内，分别用不同的教材，交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。边远贫困地区的农村，由于人口数量较少且住居分散，外出务工人数逐年递增，随父母到外地就读的学生增多，在本地上学的学生数量越来越少，加之师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。随着基础教育课程改革的全面推进，复式教学是摆在边远贫困地区农村小学教师面前的一个重要课题。如何正确认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的，下面浅谈个人戳见。

一、复式教学的特点优势

复式教学的特点是直接教学和自动作业交替进行。同单式教学形式相比较，它受到特殊条件的限制，对于保证和提高小学的教学质量，确实有一些不利的因素：教师所教的科目多、头绪多，教学任务繁重，课堂教学组织复杂，而且几个年级同在一个教室进行着不同的教学活动，容易发生互相干扰等。但是，我们也要看到复式教学存在很多的潜在优势：

1、有利于教师根据培养目标的要求，全面安排教育教学活动，加强各学科教学的横向联系。复式班学生一般较少，各学科均由一位教师全面负责。

2、有利于教师全面了解学生，进行因材施教。促进学生在德、智、体等方面得到全面发展。

3、有利于教师精讲，学生多练。复式教学是通过教师直接教学与学生自动作业两种活动的有机结合来完成教学任务的。

4、有利于学生自学能力和学习主动性、积极性的培养。

5、有利于互帮互学，团结友爱的班集体的形成。同一班中有大同学和小同学，他们年龄不同、年级也不一样。

6、利于培养与形成班级的骨干力量和学生自己管理自己的能力。

二、复式教学的班级编排

复式教学的班级编排十分重要。学校要依据各年级学生的人数、教师的水平和工作量等实际情况进行综合考虑。可以把一、三年级和二、四年级各编一个班，由二位教师包班。这样做，低年级学生可以得到较多的照顾，教师也有利于了解学生，工作量达到相对均衡。

三、复式教学的座次编排

要把视力弱、听力差、身材矮、低年级的学生编在前面。把同年级学习成绩好的与成绩差的编在一起，便于互相帮助；自觉性强的与自觉性差的编在在一起，便于互相监督。

四、复式教学的课程编排

课表编排，除要遵循一般课表编排的原则外，还要结合复式教学的特点，注意教学科目的配合，把需要直接教学的科目和可以做作业的科目配合起来。如一个年级的语文课与另一个年级的劳动课或美术课配合；一个年级的数学课与另一个年级的自然课配合；音乐课、体育课、安全教育课、队会课等合并上课等。这样可以减少年级与年级的相互干扰，知识也不容易发生混合。

五、复式教学的教案制订

复式教学不同于单式教学在于：在一节课内，同时对两个以上年级的学生进行教学活动，工作头绪多，教学组织复杂，直接教学时间少。因此，复式教学特别要注重教案的制订。

1、合理进行“动”“静”搭配，安排教学步骤，培养学生的能力。通常把教师直接教学活动称为“动”，学生自动作业称为“静”。直接教学是教师对一个年级面对面地进行教学，包括讲授新知识、指导学生的课内外作业等。自动作业是指教师在对一个年级直接教学时，对另外一个年级所布置的教学活动，由学生自己独立完成。如默读课文、做习题、画画、写作文等。几个年级在一堂课内的“动”和“静”应当互相衔接，紧密配合。

2、教师备课要认真设计教学步骤，顺序要合理清楚。直接教学先从哪个年级开始？不同学科如何组织教学？要从学生特点、教材内容、教学目标等几个方面综合考虑。

3、二级复式的“动”、“静”时间基本上各占二分之一。要精确分配教学时间，并在教案上注明，便于掌握。教案写法宜简不宜繁，做到简明扼要、切合实际。教案形式，以并列式教案为主。不同年级的同一学科在一张表格里，有几个年级的复式，就纵向排列成几列，每个年级的教学步骤各占一列，并认真编写。

如何提高农村小学复式教学质量 篇10

目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习二期课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，这里就谈几点看法：

一、从实际出发，端正教学思想

多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。

二、突出学生的主体地位，提高学生自主性

体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。

”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

三、创设条件，培养学生的创新精神和实践能力

在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上大起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。后来我怕篮球对她们造成伤害就把篮球换成排球。她们就把它命名为“乒排球”。

四、突出学科特点，优化教学过程

一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。

如何提高农村小学复式教学质量 篇11

关键词：小学数学；教学质量；具体措施

能在农村小学教授数学，笔者深感荣幸，但另一方面又感到惶恐。在经济、信息科技、交通通讯落后的农村地区教数学，对数学教师来说责任重大。笔者虽然能力有限，但也对农村小学数学教学做了诸多探索，这都来自长时间的课堂教学实践，来自课后与学生的交流接触，希望能在一定程度上提高农村小学的数学教学水平。

一、打破传统教学模式，培养学生主动学习的习惯

在农村地区，课堂教学模式仍然是传统的教师灌输、学生被动接受的教学模式，学生的课堂积极性低下。因此要注重发挥学生的课堂主体地位，让学生发挥主观能动性，不断培养学生主动学习的良好习惯。首先要构建一种民主的课堂氛围，这时教师应当交出一部分课堂权力，把大部分课堂时间交给学生（这种方式比较适用于小学较高年级）。可以让学生课前自行预习，上课时由学生来讲新的课程内容。可以采取轮番制，让每一个学生都有做小老师的机会，并在此基础上设立奖励机制，对讲得好的予以奖励。最后教师对学生所讲的给予点评，并补充学生遗漏的知识点。在课堂上实行交流学习的方式，学生将自己的预习成果在同桌或前后位之间进行展示，引起他们独立的思考，并能够掌握取长补短的学习方式。教师还应引导学生将主动学习延伸到课外，让学生在完成课后作业后，注意回顾反思，时常记起学过的内容，将温故而知新的道理讲明白。学习的动力来自于学生自己，学生养成了主动学习的好习惯，不用教师多说，便能有很好的学习成效。

二、增加课堂教学层次，培养学生实践与合作的能力

落后乡村地区的许多学生普遍存在实践与合作意识淡泊、实践与合作能力差的特点。实践能力与合作能力关系到学生将来是否具备良好的生存能力，是否可以很好地适应社会。所以，这应当是课堂教学改革的一个重点。教师可以增加大量的数学器材，以提供学生在课堂上动手实践的机会。比如：在学习长方形梯形面积计算时，可以利用塑料棒连接成形的方式让学生感知长、宽与面积的关系；当遇到计算圆柱体积等相对比较复杂的运算时，要设计好塑料圆柱模型的切割，让学生领悟圆柱体积运算与长方体体积运算的联系。这样，学生能够全方位地动眼、动手、动脑、动心，既能保持课堂气氛的活跃，又真正把学生的实践精神激发出来，并且会加深学生对所学内容的印象。另外，在课堂上施行分小组学习的方式，根据班级桌椅的摆设和班级具体人数可分四人一组或六人一组。无论是课堂实践还是习题批改都在小组内完成，学生有疑难问题首先进行小组内讨论，组内不能解决时再请教教师。每个小组内成绩较好的要主动帮助成绩较差的，要提高小组的总体水平。这样不仅提高了学生的团队意识，还提高了学生在课堂上的合作能力。在课上，教师可以布置一些有新意的任务，让学生把数学应用到生活中去。如丈量计算一块麦田的周长和面积，计算一块形状不规则的石块的体积，调查白菜的单价并通过数量计算总价。这些贴近生活的课外实践同样有利于培养学生的实践能力和合作能力。

三、课堂引进信息技术，激发学生学习兴趣

在前些年，由于农村比较落后，通常利用一些简单的多媒体教具进行幻灯片放映。现在，信息网络技术已经有很高的普及率，大部分农村都可以支付得起这项开支。信息网络技术在课堂上能够扮演多种多样的角色，有助于构建多姿多彩的课堂氛围，这是激发学生学习兴趣的最佳途径。

教师可以把所要讲述的课程做成PPT课件当堂展示，PPT课件有着丰富灵活的设计方式，数学教师一定要把这一方面的知识掌握好。课件设计要根据小学生的年龄特点来具体掌握。在学习计算物体体积时，可以把相关视频在课堂中放映，增加学生的立体感受，让学生接触一些益智的数学程序设计，提高动手操作能力，但要在教师的监督下进行。充分利用网上资源，在课堂上对学生适当地进行应用题拓展和奥林匹克数学题介绍，让学生真正打开数学视野和思路。数学教师要在教学实践中不断地探索在课堂上利用信息技术的新形式，保持课堂的生命力。

四、结语

其实，要真正提高农村小学数学教学质量只做到以上三点还是不够的。农村本身存在很多制约教学的因素。教师应该十分注意那些性格偏僻古怪的留守儿童，要耐心地给予他们关怀，帮助他们树立起学习的信心。真正关爱学生幼小脆弱的心灵，协助他们养成积极乐观的心态。这些都是学习的必要前提。另外，对于有数学天赋的学生要重点培养。总之，教学质量的提升与社会环境、家庭、学生因素、教师因素等诸多因素有关。提高农村小学数学教学质量任重道远，需要更多数学教育者长期不懈地探索。

参考文献：

如何有效提高农村数学教学质量 篇12

一、营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是促进学生主动学习的前提，是有效提高农村数学教学质量的保障．在我们农村初中的课堂难免有学生讲话，搞小动作，打瞌睡，不专心听讲，不认真学习，甚至会出现捣乱现象．针对这种现象，教师要精心且有耐心地营造一个良好的学习氛围，首先可以通过幽默的方式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，使学生进入一种较高的学习意境．用亲和力感动学生，用爱心感化学生，建立起和谐的师生关系，把课堂当作师生交流合作的平台．其次，教师要充分尊重学生的人格，相信学生的能力，倾听、理解他们．在课堂上学生扰乱课堂秩序时，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的，这时要及时阻止学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来．

二、激发学生学习的兴趣，增强自信心

激发学生学习的兴趣，增强自信心是有效提高农村数学教学质量的关键．在教学活动中教师要善于诱导学生的学习兴趣，开发智慧、启发灵感，叩开思维的大门，使学生智力和能力能得到很好发展，提高数学教学质量．首先，利用学生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化为实际的、容易理解的知识，自然也提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果．其次，利用学生的求知欲，激发学生对新知识的渴求，对未知事物的了解，从而提高学习数学的兴趣．最后，数学课本的“想一想”与“谈一谈”等栏目，对求知欲很强的学生具有较大的诱惑力，可以激发学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力．

三、确立目标，精心设计课堂教学

在农村初中数学教学中教师要了解学生的基础，才能确定适当的教学目标，并围绕这个目标精心设计课堂教学活动．首先，设计新课引入时应当新颖有趣，形式要多样化，简单易懂，贴近学生生活实际，引用的问题应当紧扣新课内容．其次，设计引入的问题，要针对知识点的特点设计几个揭示知识本质的问题．设计的问题应当表达清楚，通俗易懂用体现学科特点的语言，围绕主题，由浅入深，层层推进，问题与问题之间自然过渡．最后，设计练习时，练习的内容应紧扣知识点，由浅入深，控制难度，题型多样化，加强预习作业、巩固作业的设计．

四、精心设计课堂练习和课后作业，及时反馈

在数学教学中讲练结合利于让学生动口、动手、动脑，有利于调动学生学习积极性，提高数学教学质量．课堂练习是检测当堂课是否有效的重要环节，检测学生对知识的理解掌握程度．课前要求教师精心设计课堂作业，力求紧扣知识点，难度不应太大，不宜太综合，题型应多样化．如果发现课堂练习中很多错误，除了要及时反馈，课后还要进行教学反思，是哪个环节出现问题，甚至还应在这节内容上花时间，直到学生真正理解掌握．课后作业可以巩固加深知识，是提高数学教学的一种有效手段．一般来说应全批全改，批改过程中面对学生的错误进行反思，对学生的不同的解法进行分析，找到他们的亮点和不足．作业中出现的问题要及时讲解，查漏补缺，及时消化．

五、重视课外的指导和辅导，培优补差

课外指导和辅导是有效提高农村数学教学质量的重要环节．在农村初中要提高数学考试成绩光靠45分钟的课堂是不够的．数学是一门基础学科，要靠平时多讲多练，应该要求学生充分利用课外时间加深对知识的巩固，当遇到问题时教师应当给予适当的辅导．不懂装懂，永远不懂；不懂也不问，学习态度肯定有疑问．因此应试考试的成败关键是课外指导和辅导．根据我们农村初中课堂教学形势，通过“培优补差”提高教学质量是不得已的办法，方法是培养一批能起带头作用的学生，然后发挥他们在课堂上的作用，带动全班同学的学习气氛，让他们充当小老师，做老师的左右手，帮助中等生、差生，实现共同提高．

六、科学合理使用多媒体教学