如何提高教学质量之我见

如何提高教学质量之我见（精选8篇）

如何提高教学质量之我见 篇1

如何提高教学质量之我见

陈有达

教育教学质量，是学校的生命线；提高教育教学质量，是学校的中心工作。就如何提高教育教学质量这一话题，本人从以下三点谈点粗浅的认识。

一、先正师德，再正学德，有助于提高教育教学质量。

只有教师端正了教学工作态度，才能让学生端正学习态度，明确学习目的。才能提高教育教学质量。关于师德，我想把自己的一些学习心得与老师们分享。

“教师要知福，惜福，再造福。教师要知缘，惜缘，再造缘。”

“如果自己觉得自己适合做橘子，那就不要因为苹果红艳贵重而改做苹果。而且，既然选择做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。”

“对学生发脾气是短暂的发疯！” “看学生部顺眼，是自己修养不够。” “学生差是学生的问题，还是老师的问题？”

“多一把尺子，就多一批好学生！”

“用爱的目光看别人，懂得赏识，与别人的优点相处。”

“赏识犹如空气，你需要学生也需要！不要随便体罚学生，要多表扬。我们不是因为当了老师就获得了打学生的权利。打学生是无能的表现。惩罚要，但要科学。赏识要，但要恰当！赏识的力量，远远胜于惩罚。” “幽默的教学能给学生带来快乐的学习。”

“不知学生之长，不知学生之短，不知学生长中之短，不知学生短中之长。不可育人也！” “没有爱就没有一切。

将爱贯穿于教学工作的始终，在每一个学生身上洒满爱的阳光。”

“感恩吧，感恩你的学生吧，他让你成就事业，他给你一个人饭碗，他让你展示教师风采！”

唤醒我们的感恩之心，让我们带着一颗感恩的心去工作，我们的教 育教学质量就肯定能提高！

二、建立健全奖惩制度，有助于提高教育教学质量。

健全的制度，科学的管理。有助于提高教育教学质量。要提高质量，必须奖惩分明，认真兑现。切实把评优评模与质量挂钩，而不是与“关系”挂钩。这样才能提高教师的积极性，形成良性循环。

三、认真开展校本教研工作，以教学为中心工作，有助于提高教育教学质量。

目前，学校工作以安全为主，德育为先。老师们的精力至少花费了三分之二在安全工作上。尤其是食堂宿舍工作，更是让人头晕。再加上各级的检查，我们还有多少时间，多少精力？

不过，学校的中心工作是教学，教育教学质量，是学校的生命线。我们在搞好后勤工作的前提下。必须加大教研教改工作的力度，认真做好教学业务工作的检查评估，与奖惩挂钩，奖勤罚懒。

若能如此，那便是阿戛乡教育之大幸！不当之处，敬请各位同仁批评指正。谢谢大家！

二0一二年十月二十三日

如何提高教学质量之我见 篇2

一、结合工程实践, 培养学生的学习兴趣, 让学生充分认识到学习工程力学的重要性

(1) 可以组织学生到工厂见习, 了解冲床、剪床等机械设备的运动情况, 设备破坏的特点及危害, 现场提出一些与课本关系密切的力学问题让学生思考, 激发学生的好奇心, 培养良好的学习动机, 激励强烈的学习欲望, 培养良好的意向动力。这样, 才能为顺利完成教学任务铺平道路。

(2) 采用计算机辅助教学。针对中职学生抽象思维差, 形象思维强的这一特点, 采用多媒体教学, 形象直观, 多媒体计算机可以生动、形象和充分的提供图文声像等信息, 使教学内容动静相兼、形象直观。吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。

(3) 充分利用教具, 对学生来说, 力是抽象的、概念是空洞的。因此, 在教学中要重视运用案例、教学模型导向, 充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段, 增加学生的感性认识, 从而加深对理论的认识。多举一些现实而具体的例子, 要结合机械等实物分析问题, 帮助学生加深理解, 让学生思考, 并尽可能把例子描述得生动具体, 把抽象的力分析成具体的力。

(4) 加强实验是提高教学质量和学生职业能力的重要环节。通过实验我们可以开拓学生的思维、培养动手能力, 是力学教学的重要组成部分。因此要充分利用教具做好力学实验。要让学生通过分组操作以培养团队合作精神, 让他们在操作中有所创造、有所发现。实验要写好实验报告, 评价成绩, 提高文字表达能力。

二、以人为本, 提高有效课堂教学, 改革教学方法

(1) 有效的课堂应该是学生“听得懂、学得会”的课堂。所有的课堂教学首先应该是“听得懂”的课堂, 即在学生付出一定努力, 可以理解和掌握的课堂, 只有听得懂才能学得会。一般来说, 中职学校招收的学生, 力学基础差, 分析计算能力都不高, 无法接受一般难度以上的课程教学。最根本的还是与教学内容有关, 这就需要优化我们的教学内容。

(2) 有效的课堂应该是“轻松的、愉快的, 乐于接受”的课堂, 因此, 必须要改革传统的教学方法, 以人为本, 让学生成为课堂的主人, 让学生在轻松、快乐、感性的氛围中获取知识!职校生由于初中的学习经历, 对纯粹的知识学习不感兴趣, 教学是否有趣, 虽与教学内容有关, 但是更多的还是与教学方法有关。在和学生的交流中发现, 学生的学习负担小, 但学生普遍反映学得累, 学得吃力, 这与传统的老师一味教授为主的教学方法有很大的关系。传统以教师讲授为主的教学方法是我们学生不喜欢的, 在课堂观察中我们发现, 这样的教学学生很少参与课堂活动, 教学气氛沉闷。在每个月的学生评教中我们发现学生更喜欢那些充满活力的、阳光的、乐观积极、能和他们沟通的老师, 而不喜欢那些课堂气氛沉闷、上课无趣的老师。

(3) 教给学生“有用”的东西。很多学生对现有课堂教学中的教学内容持否定的态度, 他们认为过多的理论学习是没有用的。对于中职学生来说, 他们知道将来基本上不会去做研究工作, 所以他们觉得学了没用, 他们所学的东西要有用, 这是学生的客观需求, 在和学生的交流中我们发现有的学生更希望学一些“课程外的东西”, 如何创业、如何做人、如何做事, 为他们将来在社会上立足作好准备。

总之, 脱离实际的课程都是没有用的, 怎样使课堂有效呢?应该减少理论性教学, 增加实践性教学, 并且教学要与当今发展的科技相结合, 与行业的实践相结合。

(4) 从严治学, 抓规范。轻松、快乐的课堂并不是让学生放任自流, 对学生严格要求, 是指在工程力学课堂上要求学生做题时分析要条理化, 步骤要规范化, 绘图要正规化, 选好习题, 培养学生提高解决问题的能力。表达能力是能力的一个重要方面, 作业题又是培养锻炼学生使用文字、图形、计算来表达思维能力的重要方法。

三、抓好考核评价环节

考试过程也是学习过程。一次成功的考试不但能够全面评价教师的工作效果, 还能考核学生的学习效率, 考试要能真正考出学生水平, 我认为合理而科学的考核评价方法是必要的。考试方法应多样, 如口试、笔试、开卷、闭卷、能力测试等。其次还应注重过程性评价、阶段性的评价。

当然, 要提高工程力学的教学质量远不止以上谈到的几点, 作为一名专业课老师应不断提高教育教学能力, 提高自身的业务水平, 才能适应不断提高教学质量的要求, 否则是满足不了学生愿望的, 也不能启发学生的智慧。

参考文献

如何提高数学教学质量之我见 篇3

关键词：提高 教学 质量

在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。

一、优化教学过程，培养学习兴趣。

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不協调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

三、引导学生培养思维能力。

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1．思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2．思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

3．逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

提高农村小学教学质量之我见 篇4

群乐小学

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，根据在学校管理和参加检查工作中所掌握的情况看，目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，从而引起了我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分

1、优秀教师资源的流失

由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。

2、留守儿童问题

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。

3、家庭教育的配合不够

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，这肯定是无可厚非的。因此，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。

4、教育科研问题

在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状

要改善上述制约因素，从外部环境来说要加快农村小学布局调整步伐、建立留住优秀教师资源的有效机制、加大教育金费的投入等；作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。针对目前存在的问题与困难，我认为应该重点抓好“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。

1.完善制度。没有规矩不成方圆。学校应根据上级的有关文件精神，结合学校实际，制定相应的管理制度等。并把各项制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

2.加强课堂教学过程。

因为课堂才是主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。现在的教学应该合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高40分钟质量关。一是抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。提高课堂教学，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程，在反思后成长和提高。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。这样才能使教学课堂有序、生动、易懂。

3、三个重视：即“一活动、二快乐、三检查”。（1）重视教研活动

建议中心校领导和教研员应分片、分校负责，经常深入基层学校，组织骨干教师或邀请本县名师送教下乡，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。同时，积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量。

(2)、重视快乐的氛围

一是：让老师快乐。在不断课改的今天，名师用细腻、睿智的目光传递给我的是一种快乐！孙老师在讲座时回应老师时所说的：“安静下来，静下心来的做自己的事情，享受教育的过程，享受教育的快乐！”让骨干教师引路，把先进的教学理念传给其他老师，让这部分老师在优越感中体会到快乐！每学期表彰在教学中成绩效果显著的教师，让他们感受到自身价值的存在，在收获中感受到快乐！

二是：让孩子快乐。首先激发学习兴趣。就是让孩子在学习中取得一些成功，无论是积累方面的，还是理解上的；同时，多肯定，多鼓励，多表扬！因为孩子都有争抢好胜心理，（他）她有成功感，能得到他人的肯定，感觉自己棒，就会快乐！其次、要帮助孩子获得成功的体验。只要能够取得成功，从成功中得到快乐，孩子就会爱学习。最后、要善于发现孩子的兴趣和爱好，要设置宽松的学习环境，对孩子要少一些浮躁和急功近利，多一些宽容和关怀。学会和孩子沟通，做会说话的好父母。经常让孩子从成功中体验到努力所带来的快乐。

（3）重视“检查”

学校教研组和学科组要结合实际，采取多种形式，认真加强教学常规检查。一查开学情况。新学期开学时，应检查教学准备工作和教学秩序、学校开学情况等，汇总信息，掌握情况，并报学校领导。二查教学工作。每学期校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进的教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。三查考风考纪。杜绝泄密、舞弊行为的发生，确保学校期末统考成绩的含金量，公平公正地考核教师教绩，防止出现平时教书马马虎虎，统考作弊一鸣惊人现象的出现，保护教学认真，为人诚实的老师积极性。

如何提高教学质量之我见 篇5

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、语文课堂教学和期末总复习三个方面谈谈我的一些不成熟看法。

一、良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提。

1、学习常规、守则，建立良好的班风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到五年级这个班时，我首先上好第一节班会，告诉学生自己是高年级的学生，是学校的大哥哥、大姐姐，在纪律、学习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用，然后组织学生认真学习《学生在校一日常规》等，并制定相应的班规班约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。

2、选择、培养好班干部，形成良好的学风

俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，语文课代表和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查，对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶” 到“ 放”。

3、指导学生养成良好的学习习惯

教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的五年级语文教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯;①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇； ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； ⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；

⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。

二、高效的语文课堂教学是提高教学质量的关键。

1、做好充分的课前准备

上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课！备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，确立教学目标，而且我还特别重视二次备课，即对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做进一步思考，并做好课件，再进课堂。这样做保证了教学的实效性。

2、加强积累，强化训练

小学五年级学生通过四年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

①、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

②、能注意在课外阅读中积累语言材料； ③、能在生活中广泛积累语言材料。

我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也是一种训练过程。

3、教给方法，培养能力

“授之以鱼 不如授之以渔”。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法： ①、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯;②、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力;③、教给学生课外阅读的方法。坚持每天读一篇课外阅读。

吕淑湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”所以要真正从本质上提高学生的语文水平、提高学生的文化素养就必须加强语文课外阅读。在加强语文课外阅读的过程中不能没有老师的指导。没有相应的督促和检查措施，最终还会沦为空谈。课堂是教育的主阵地，我们可以充分利用这一阵地，努力提高学生的阅读兴趣。我们还能利用课内外，比如辅导的时间，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看，我们还能定期在班里办故事会，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。

如：在读《呼兰河传》时，我让孩子们围绕这五个话题进行阅读，1、《呼兰河传》》是一本怎样的书？

2, 《呼兰河传》里那些人物，你印象最深的是谁？

3、书中那些事件让您感受最深刻？

4、《呼兰河传》作者想告诉我们什么？ 读完后进行全班交流，效果还不错。

三、抓好期末总复习是提高教学质量的助推器。

1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读，背诵。

2、强化阅读：阅读部分要练中有导，导中有练。

课内阅读部分

①、背诵和默写。这部分复习要落实在笔头上，必须人人过关。先检查背诵，再进行按原文填空或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和重点词语。

③、课文片断练习。选取一些经典课文的重点片断、课文内容以及综合复习的文章，设计一些阅读训题让学生练习。

课外阅读部分

这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。管训练哪一个阅读能力，都要教给学生一定的方法，再精讲精练，做到“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力得到提高。

3、加强习作：

①、目标引路,提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求，和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，将习作复习内容化整为零。

②、以改促写，掌握技巧。这时候，学生的语言积累、表达能力基本定型，因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己的话语把自己的认识、感受、情感表达出来，告诉他们这样写出的习作就是精彩的。老师们要明确习作的复习重点不是写作文，而是放在反复的修改和指导审题立意以及指导一些写作技巧上。还有必须训练学生在规定的时间内完成习作的能力。

③、活动推进，关注兴趣。为提高学生的积极性，习作复习时可以开展一系列活动。如：“佳作展评”活动，开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。

如何提高教学质量之我见 篇6

甘肃定西市安定区交通路中学麻映雅

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在我从教的七年多时间里，我一直担任中学数学教学工作，现就我个人在提高课堂教学效率方面谈点自己不成熟的想法，和大家共同进行交流和探讨。

在实行素质教育背景下的今天，课堂教学仍是主要的教学组织形式，是学生学习知识的主阵地。在新一轮课程改革推行下，我们的课堂教学形式已经有了很大的改变，但普遍存在着课堂教学效率效率不高的问题。

那么如何提高数学课堂教学的效率呢？

一、明确课堂教学目标、突破难点，突出重点。

课堂教学目标是构成课堂教学活动最重要的部分，是确定教学活动的内容，选择教学方式的依据。和大家每个人做每件事情都是有目标一样，课堂教学活动也是有目标的、有意识的。因此课堂教学目标越来越被大家重视，并形成了共识和认可。同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有重点的，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、表情、手势、板书等的变化或应用数学模型、投影仪等直观

教具，激发学生兴趣，让他们对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高对新知识的接受能力。

二、根据课堂教学的具体内容，选择适当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用引导讲授法来向学生传授新知识。而在几何中，我们时常向学生展示几何模型，来验证几何结论。有时还要求学生自己做一个几何模型，比如正方体模型，让其观察各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。常言道：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

三、在课堂教学中讲好例题，让学生多做课堂练习，效果会更佳。在数学课堂教学中，启发学生掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的讲解和课堂联系是教学的一个重要组成部分。在课堂教学中例题既能引入新概念，又能加深对概念、公式、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题等。所以充分发挥教材中例题的作用，并积极地培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据《课标》要求，教师应精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不得片面追求例题数量，而要重视例题的质量。

四、巧设具有一定梯度的问题，鼓励各层学生回答。

课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对不同学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计具有一定梯度问题。容易的问题让后进生来回答，较难的问题让优等生来回答，这样好、中、差学生的积极性都能调动起来，同时对构建和谐班级也起到了一定的积极作用。

五、在条件允许的情况下，应多用现代化教学手段

随着国家对基础教育的重视，多媒体教室已非常普遍。因此对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透知识点，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。对于有条件的学校，还可以自己制作数学课件，借助电脑来形象地展示所教

内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用Power Point来演示。

提高英语教学质量之我见 篇7

一、良好的开端是成功的一半

笔者认为, 农村初中英语教学质量提高的关键时期是七年级, 这不仅是学生从儿童成长为少年的转型期, 是适应新环境的过渡期, 更是重新点燃学生对英语的求知欲, 激发学生提升英语学习兴趣的重要时期。初中教师一定要抓住这个关键期, 重新唤醒初中新生学习英语的欲望, 笔者认为可以从以下几个方面入手。

1. 了解学生的需求。

教师要在最短的时间内通过观察、与学生直接交流或间接考查等方法来了解学生的学习程度和学习动态。然后在课堂教学中根据学生的不同程度、不同需求分层教学, 给不同程度的学生布置不同难度的任务。

2. 让学生了解教师, 相信教师。

在教学中, 教师不经意的一句话、无意的一个眼神都可能伤害到学生的自尊、自信或学习英语的积极性, 为此, 教师要有亲和力, 要用实际行动告诉学生, 要爱每一个学生。教师要以饱满的热情感染学生, 以渊博的知识吸引学生, 以独特的人格魅力感召学生, 进而营造融洽、和谐的师生关系, 这对有效地完成教学活动至关重要, 它不仅能调动学生学习的主动性、积极性, 还能鼓舞学生求知的欲望, 增强学生学习的信心。

3. 关爱留守学生。

这些学生父母常年在外打工, 有的由爷爷、奶奶照看, 但监管不严, 因此, 这些学生自觉性普遍较差, 所学知识的巩固率极低, 为此, 教师应及时了解这些学生的状况, 在课外活动或放学后, 把他们组织起来, 督促、辅导他们完成家庭作业。

二、兴趣是最好的老师

初中生还没有脱离儿童活泼、好动的天性, 注意力很难长时间集中, 为此, 教师的教学方法不能太单一化、模式化, 应该灵活多样, 让学生在轻松、愉悦的氛围中学习, 这样才能激发学生学习的兴趣, 提高教学效率。笔者常采用以下五种方法进行教学。

1. 寓教于乐法。

笔者在教授单词时, 尽量采用快乐教学法。如, 教授球类、运动类单词时, 刚开始用“我演你来猜”的游戏, 即一个学生比划某种有代表性的动作, 另一个学生猜是什么, 并用英语单词大声说出来, 当学生基本熟练之后, 再用“闪卡”巩固。

2. 教学情境化。

语言的学习, 只有在一定的情境中才能更好、更有效地掌握和应用。为此, 教师就要创设一定的情境让学生去感知, 去参与活动, 这样, 学生自然而然就能熟悉所学内容并能运用自如。

3. 难点顺口溜化。

在给学生教授语言点时, 教师的讲解切忌繁琐、重复、杂乱无章, 一定要让学生在平时感知、听读对话的基础上, 在用中学, 在学中用。对于一些常见的、易出错的语言点, 可以编一些顺口溜来帮助学生记忆。如, “……的/地enough”———即当enough词性为副词, 修饰形容词或另一个副词时, 应放在被修饰词的后面, 例如, big enough/young enough/early enough等。这样, 学生在浅显、生动的顺口溜的辅助下, 就能很容易记住一些平时容易出错的语言点。

4. 训练总结化。

初中生学英语, 不仅要加强听、说、读、写基本技能的训练, 还要在练的基础上善于总结, 因此, 简练的总结能有效帮助学生消退盲目性, 达到举一反三、融会贯通的效果。

5. 课外辅助化。

笔者每天早自习时抽出大约15分钟时间组织学生脱稿演讲, 内容自定, 长短不限, 可以谈心情、天气、理想、爱好, 可以讲故事, 目的是锻炼学生的口语表达能力, 克服畏惧心理, 增强表达的勇气, 提升学习英语的自信心, 也为写作练习打好基础。还可以通过朗读比赛、分角色表演、写作比赛、记单词比赛等活动, 巩固课堂内所学的知识, 拓展学生视野, 提高学生运用英语的能力, 增强学生学习英语的自信心, 在不知不觉中变被动学习为主动探索, 进而提高英语教学质量。

如何提高教学质量之我见 篇8

关键词：中学语文；提高课堂教学质量；讨论

语文这门科目从小学一年级会一直延续到大学学习阶段，它是一门重要的基础学科，同时也是一门不可忽视的工具性学科。它的影响力不仅仅只体现在对其他学科的学习，甚至还会影响到学生今后的工作和生活。但是在近些年的教学报告中我们发现，语文的教学质量并没有达到预期的效果。在当前中学的语文课堂上时常出现气氛不佳、学生注意力不集中、积极性不高等现象。在人才济济的今天，社会大众更加关注的是一个人的学识以及素质，所以针对目前语文课出现的种种不佳的现象，提高中学语文课堂教学的质量已经成为了一个不可忽视并急于解决的一个大问题。

一、创设一个全新的教学情境

初中语文课堂教学的主要环节就是授予新课。可以说，授予学生新课是一项艺术，在有限的时间、有限的资料的基础上，如何在传授知识的同时还能使得学生带着兴趣去学习探索是一项需要多动脑思考才能完成的任务。其中我们可以运用设置教学情境的方式来进行语文课堂教学。教师常要根据语文课程的进度以及知识的特点和延伸点来进行情境设置，由此激发学生对语文学习的兴趣。与此同时，情境设置这种教学方式还可以启发发学生的思维，使得学生能够自主地进行思考并带动更多的同学参与进来。例如，教师在讲授《看云识天气》这节课时，可以采用多媒体进行教学，因为这节课主要讲的是如何通过云的变化来判断天气的好坏。所以教师应该把云的种类、云的变化过程以及形状等进行重点分析与总结，用多媒体将内容一目了然地呈现在学生面前，使得学生牢固地掌握住这些常识，并激发学生的兴趣。教师还可以把与云相似的一些天气现象同时列举出来，让学生进行认识与判断，以帮助他们真正地融入课堂中。一节课下来，学生不单单是对云这个天气现象有了感性的认识，而且还对整个大气的变化有了更深的理性认识，可谓一举多得。

二、运用多样化的教学方式

语文的教学方式是多种多样的，因为语文本身就是一个很“活”的课程，所以它的授课方式也是多种多样的，例如，可以采用讨论式、启发式、情景式以及自主式等。讨论式是最传统的教学方式，可适用于大部分课堂之中。虽然此法的使用范围很广泛，但是其运用的关键在于教师能否为课堂营造出一种积极的气氛，否则功亏一篑将很难达到预期的效果。启发式教学模式的核心不在于学生会不会学习，而在于教师如何运用自己的语言、自己手中的粉笔去引导学生去学习。如果教师自己唱独角戏，对于学生来说只能是“启而不发”。运用这种方式进行教学可以快速地调动学生的思维，引导学生进行正确学习，以进一步激发学生对知识的欲望，从而使他们抱着更加积极向上的心态去学习语文。由此，教师应借助生活中的一些例子去不断地激发学生的学习兴趣，不断地举一反三，把抽象的事物变成他们容易理解的具体事物。情景式教学主要是依靠设立情境来完成的教学，这个过程是为学生量身定做的，学生可以参与一些表演，在轻松的气氛中去完成教学任务。教师可以选择一些适合表演的课文来安排学生进行表演，这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文。最后是自主式学习，学生是学习的真正主体，是课本知识的主人翁，所以教师要把这个主体地位让给学生。自主式学习就是让学生针对自身的特点、兴趣等，来选择自己喜欢的学习模式，成为获取知识的主人，从而在学习的过程中不断体会自身的价值，拓宽自己的知识范围。

三、师生互动，生生互动

无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整节课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。教师和学生的互动不仅可以使学生达到活跃课堂气氛的理想效果，与此同时，也改变了教师唱独角戏的现象，可以使得学生在教师的帮助下，真正获取到知识。当然，教师与学生互动只是活跃课堂的一种方式，学生之间也可以进行互动，而且学生之间的互动所达到的效果会比与教师间的还要理想。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。

总而言之，提高中学语文课堂教学质量可以使学生掌握正确的学习方法，提高自身的语文能力，增加对语文学习的兴趣以及热情，养成良好的学习习惯，进而提高他们整体的语文素质。可以说提高语文课堂教学质量是一个永久的话题，也是一个教师永恒的使命。

参考文献：

1.王萍.浅谈如何提高中学语文课堂教学质量[J].科教文化，2013（7）.