如何提高学习质量

如何提高学习质量（共10篇）

如何提高学习质量 篇1

很多同学都在为学习效率差而伤脑筋。考拉网在此介绍两种有助于提高学习质量的方法，希望对大家有所帮助。

一、回忆法

所谓“回忆法”就是对所学内容进行温习巩固时，先不看课本，而是进行回忆，回忆后再与课本、笔记对照，查漏补缺。“回忆法”可以用于每天小结，也可以用于单元复习，期终复习，当然也可用于平时的学习过程之中。如背诵概念定理、公式和有关内容时，与其读到滚瓜烂熟之后才开始背诵，不如读到基本能背诵时就开始进行回忆，试着背诵，背不上来的地方再看课本，这样不仅效率高，而且记忆牢固。回忆法的优越性在于：

1、能够自我检查学习效果。

通过“尝试回忆”可以比较准确地检查自己对所学内容的掌握程度，从而保证学习更有成效。

2、可以增强学习的针对性。

通过回忆，可以发现薄弱环节，找到需要温习巩固的重点、难点，使学习更有针对性。

3、能够提高记忆力和思维的条理性。

“回忆法”需要把头脑中的知识经过梳理调整后，再提取出来，这样就可以起到强化和锻炼思维的作用。“回忆法”使用的次数越多，所起的作用就越明显。

4、能够养成主动思考的好习惯。

“回忆法”完全是靠自己积极主动地思考问题。如此持之以恒，不仅能有效地提高学习成绩，更重要的是能养成勤动脑的好习惯，提高自身的综合素质。

5、能够更好地利用时间。

“回忆法”可以在工作间隙、茶余饭后进行，也可以利用散步时、睡觉前等零碎时间进行，甚至可以在睡前的一小段时间内进行，在很大程度上能缓解大家的学习与休息所带来的矛盾，既保证了对功课的复习，又可以充分利用时间来休息，更可以提高学习效率。

“回忆法” 的内容可多可少，可以是某章某节，某个单元，也可以是某个专题，某个问题，可以根据具体情况灵活自定，回忆时可以拿一张纸，把回忆的要点简要地记下来，以便与课本、笔记对照。

二、“互问互答”学习法

“互问互答”就是指，在学习过程中，同学们可以根据实际情况，选择一下同学结成学习伙伴、互帮互学、互问互答，这种方法无疑也有助于双方的学习效率和质量的提高。“互问互答”学习法的一般要求：双方首先在规定的时间内，将要掌握的内容先各自复习、记忆、巩固，待基本掌握后，由一方提问，另一方回答，如此，对调循环，直至取得满意的效果为止。

“互问互答”学习法的好处在于：

1、有利于调动学习双方的积极性，提高学习效果。

学习本身就是一件苦差事，尤其是复习记忆容易使人产生乏味单调之感，如果老是一个人苦思冥想，时间稍长就容易疲劳、厌倦，很难达到预期的效果；如果是两个人互问互答、互帮互学，则形式较为活泼，学习起来也较为轻松愉快，且容易发现问题，从而在同样的学习时间，同样的学习条件下，提高学习效果。

2、有利于提高学习的质量。

“互问互答”学习方法和“回忆法”相比，它不仅调动了学习者的思维器官，而且也调动了学习者的感知器官，更有助于提高学习效果。而且在学习中双方互相学习，取长补短，共同除掉学习中的“拦路虎”，也有助于学习质量的提高和双方的共同进步。

3、有利于学习双方养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性。

互问互答，互帮互学，容易形成一种无形的竞争、监督和约束机制，从而有利于调动学习者的学习积极性和主动性，充分挖掘双方的学习潜能，最大限度的降低学习上的盲目随意和自由散漫，使学习者逐渐养成一种良好的自觉的学习习惯，变“让我学”为“我要学”，从而大大提高学习的效果和质量。

如何提高学习质量 篇2

1.突出学生的主体地位, 在教学过程中学生是学习活动的主体, 教师是教学过程中的主导, 应充分发挥学生的主体作用, 兴趣是最好的老师。

2.板书设计, 板书能够提供学生清晰的视觉信息, 在教学过程中应注重板面的合理安排, 对这些孩子气十足的中职生来讲, 应合理设计板面上的教学内容。例如, 使用彩色粉笔注明本节的重点、难点, 用一些特殊符号标明重点, 难点等;将板面分为若干份, 例如将板面分为三份, 在左侧讲基本知识, 中间讲例题, 右侧进行总结, 给学生一个清晰的印象。

3.广泛运用网络、通讯、计算机等现代化工具, 使教学生动活泼。当前的教学方式应该是多样化的, 以学生为主体, 学生在教师的辅导下, 运用计算机和网络技术, 将多种学习方法组合在一起进行以自我学习为主的知识吸收、消化和创新的过程。教师应该成为学习的组织者、学生的辅导者、领航员, 而不是成为课堂上的“广播员”。在课间或休息时间我曾使用过网上QQ聊天和手机短信的方式帮助学生解决问题, 这两种方式是现在学生普遍都很喜欢的, 在这种氛围里, 学生知道我是谁, 但我不一定知道他 (她) 是谁, 解决了在课堂上提问或当面提问的尴尬, 使学生可以更好的提出问题, 我也可以更及时地答复他们, 而不需要等到明天。另外, 使用多媒体教学手段也是提高学生学习兴趣的一种好办法。使用计算机等多媒体手段教学, 可使教学更直观、生动、形象, 使教学容量增大、内容丰富, 教师教得轻松, 学生也学得轻松, 是值得提倡的一种教学手段。

运用多种教学方法, 在教学过程中应根据实际情况灵活运用, 以获得最好的教学效果和最佳的教学效率, 不同教法的使用有助于充分调动学生的学习积极性, 使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。

二、讲练结合, 单元测评

所谓讲就是教师讲解, 对本节课的重点难点进行详细讲解, 重点讲解中职生在实际应用中较为重要的专业知识。例如, 在成本会计课中讲费用分配时, 教师讲解采用各种分配方法如何分配各项费用后, 教师出练习题让学生自己练习, 课后留一些代表性练习和由浅入深的作业, 增强了学生的自信心, 鼓励学生课后多做练习, 用以克服机械记忆的弱点;让学生到黑板上演练, 教师根据练习情况总结, 达到了师生互动, 提出重点问题让学生回答, 讲一些综合性技能训练结合题, 让学生自己操练, 进行边讲边练即讲练结合, 加强练习巩固, 增强记忆效果, 这样能提高学生的学习效果。在加强练习的同时, 要经常进行测验, 分章分单元进行不同形式测试及综合模拟测试。例如, 在讲成本会计时在讲费用分配时采用试卷形式, 用当场抽签答题的形式, 在讲成本计算时进行单元测验及综合模拟测验等。通过不同形式的测评, 老师和学生都能发现一些平时忽略的问题及特殊性问题, 这样教师可以根据学生存在的实际问题去解决教学中存在的问题, 并对学生进行答疑指导, 学生也能从中发现自己在学习中存在的问题或疑点, 有理有据弥补自己知识的不足, 提高应试能力, 为考试打下良好的应试基础。

三、利用图表、实物等辅助手段

由于各种原因, 中职生实践性教学环节很少, 理论与实践相差较大, 所以专业课教师应利用图表、实物等辅助手段来提高课堂教学效果, 有助于提高学习质量。

图表是专业课教学必备的, 课堂上画图浪费时间, 又无法保证图表的质量, 还会影响课堂纪律, 而且有些图表也根本不可能在课堂上画。例如, 在上成本会计课时填写“商品产品成本表”时, 项目内容多, 在课堂上画占板面的三分之二, 就无法计算填写数据。

在几年的教学过程中, 我积累了许多图表。例如“成本明细账”等图表, 用于课堂教学效果良好, 图表使人一目了然, 能把知识具体法、系统化、条理化, 图表可帮助教师组织语言进行讲解, 还可帮助教师加深记忆讲解主要内容, 提示一些易混淆的内容。另一方面, 制作良好的图表还会增加学生的学习兴趣, 提高学生听课时的注意力。

实物具有非常直观的特点, 易于讲解也易于理解和实际操作。例如, 理算课上也同时练习点钞, 点钞怎样点得快又准呢?课上教师用练功卷实际操练, 再加上边操作边讲解, 这样学生可直接看到教师如何做的, 又做到了理论联系实际。在成本会计课中讲成本计算时要填写成本明细账和结转产成品成本的会计凭证, 成本计算是教学中必须讲解的内容, 教学时可先将明细账发给学生结合实物听课, 这样学生就能看清明了细账的结构及填列的内容, 同时在听课过程中掌握了如何填列。

四、做好课堂小结

作为专业课教师还应善于做好每节课的小结, 将知识串联起来系统化对重点知识加以重点复述, 便于学生掌握和运用。

课堂小结以教师为主导, 学生为主体, 教师引导学生归纳, 然后教师根据学生的回答进行归纳总结, 不断提高学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 对所学的知识不仅应知而必须会操作, 从而提高学生的学习质量。

五、认真批改作业并进行作业展评

如何利用插图提高课堂学习质量 篇3

一.利用插图去激发学生的求知欲望

课文插图色彩鲜明，在色彩的渲染下，很容易吸引学生的注意力。教师在课堂教学中通过运用插图，较易地激发了学生的求知欲望，使他们很想获得文中相关知识和有关信息。如：学习《桂林山水》一文，在导入新课时，我并不是急于让学生去朗读课文，而是在黑板上出示《桂林山水》的彩色挂图，引导学生按整体到部分的观察方法，观察整幅插图，通过插图所描绘的景象想象一下桂林的水，有何特点？桂林的山，有何特点？再结合自己所见的山和水相比较，理解《桂林山水》的独特之处，文章的作者是如何去描述的，作者所写的《桂林山水》与自己头脑中想象的有什么不同，再通过质疑“为什么桂林山水甲天下？”学生通过质疑后，他们的求知欲望自然地被激发出来，就迫不及待地自觉朗读起课文，从中获得相关的知识。

二.利用插图去突出课文中的重点

现用的语文教材中有些课文插图往往是课文内容的重点。要解读这类插图，可以使学生在学习过程中更好地理解课文，加深对课文内容的印象。例如，第十二册《詹天佑》一文中的插图，画面反映的是青龙桥附近的一处陡坡上，有一条“人”字形的铁路。一列两个火车头的列车正爬上陡坡。这个画面反映的就是我国杰出的爱国的工程师詹天佑在修筑京张铁路时设计的“人”字形线路。这个画面正好与课文中第六自然段的内容相吻合。在讲解课文时，要求学生在细读课文第六自然段内容的基础上，结合文中的插图去引导学生弄懂文中的语句描述，通过图文结合学生就很容易把握住文章的重点，文章的语句描述就是表现詹天佑大胆创新的精神。

三.插图有效地突破教学难点

在小学高年级，有些课文句子含义是比较深刻的。在学习过程中学生对含义深刻的句子理解得很困难。教师如果在教学过程中，充分利用课文插图加以点拨辅导，往往收到化难为易的效果。例如《老人与海鸥》一文中的重点句：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”。这句话的含义很深刻，如果让学生说出对它的理解，直接说出它的意思。难度比较大，这句话在课文中是教学的难点，正因如此，要解决这个教学难点，首先让学生仔细地观察文中的插图，图上有老人的画像、海鸥列队肃立，列队飞动，像白色的漩涡。在弄清图意的基础上，再让学生品读句子，体会句子含义。“扑得那样近”—表示海鸥舍不得离开老人。“飞动的白色漩涡”写出海鸥很多很多。作者是用特殊方式表达对老人的留恋，通过图文结合，让学生理解了句子的含义。加深了对课文的理解与感悟。同时深化了课文主题，达到了教学目的。

四.利用插图，提高学生的说写能力

在低年级教学中教师充分利用插图，有目的、有步骤地指导学生从整体入手，看懂全图，明确图意，从而进行看图写词，学句，看图填空，写完整的话。这样做不但丰富了学生的语言，也为书面表达打下了良好的基础，还培养了学生的观察能力。如《逛公园》一图中插图的人物较多。要引导学生按一定的顺序进行观察。又如，有些题目要求看图，读拼音，写汉字。除了要求学生写出汉字外，还要求学生认真看图。想一想图中画的是谁？他在干什么？当时的情况怎样？然后按图说一、二句完整通顺的话。并让学生按说的写下来﹙不会写的字用拼音代替﹚。通过利用插图来教学，既提高了学生的说话表达能力和说写能力，又培养了学生的观察能力，学生的思维能力又得到锻炼。

除了上述几点之外，充分利用插图，还可以引导学生展开丰富的想象，探索故事的情节……

实践证明，课文中的插图是小学语文教师在教学过程中不可忽视的教学资源，只要我们广大语文教师充分利用好插图这个教学资源，学生在课堂中的学习质量就能得到保障，课堂教学质量就能有效地提高。

如何提高学习质量 篇4

如何提高党委中心组学习的质量和水平？2016年10月31日 09:47:36

■ 政治性是总书记系列重要讲话的内在灵魂。总书记反复强调，要坚定不移走中国特色社会主义道路，在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏，始终保持对马克思主义、共产主义的坚定信仰，对中国特色社会主义的坚定信念，增强政治定力和政治敏锐性。

■ 紧盯党的建设紧迫问题，凝聚从严治党的强大合力。党要管党、从严治党是党的建设的一贯要求，也是党委中心组学习必须牢牢抓住的核心要务。现在领导干部学历层次大幅提升，但党性修养还有待进一步提高；学习频次不断增加，但理解和把握党的理论还不够深刻。

■ 坚持学而用，注重调研学习，在深入实际中提升用系列重要讲话指导解决问题的能力。学习的目的在于运用，学习的成效在于解决实际问题。加强调查研究是理论联系实际、解决实际问题的基本方法，也是推动中心组成员思想认识再深化、素质能力再提升的重要途径。

■ 党委中心组学习是一项系统工程，必须以各环节的严谨细密、规范有序确保学习目标的精准、学习内容的丰富、学习效果的高质。为此，要重视加强学习组织管理，设立专门的学习秘书组，具体负责中心组学习工作的各个流程及环节，把学习任务和要求落实到操作层面，确保组织到位、人员到位、工作到位。

编者按：党委中心组学习是领导干部在职理论学习的重要形式，是我们党独具特色的一大创造。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视领导干部学习和党委中心组学习，以身作则、以上率下，推动全党学习呈现新的气象。当前，党委中心组学习要把深入学习贯彻总书记系列重要讲话作为重中之重。如何不断提高党委中心组学习的质量和水平，完成好这个第一位的任务？我们请四省市党委中心组谈谈体会。

坚持系统学习做到全面理解

中共重庆市委中心组

总书记系列重要讲话，是马克思主义中国化、时代化、大众化的最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的最强大思想武器。重庆市委中心组始终坚持把学习贯彻总书记系列重要讲话作为首要的政治任务和贯穿全部工作的主线，坚持系统学习，做到全面理解，切实统一思想和行动，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉用总书记系列重要讲话精神指导和推动重庆各项事业发展。

深刻领会系列重要讲话的政治性，提高把握正确政治方向的能力。政治性是总书记系列重要讲话的内在灵魂。总书记反复强调，要坚定不移走中国特色社会主义道路，在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏，始终保持对马克思主义、共产主义的坚定信仰，对中国特色社会主义的坚定信念，增强政治定力和政治敏锐性。市委中心组在学习中深刻认识到，确保重庆各项事业沿着正确方向前进，必须始终坚定理想信念，坚决维护党的团结和集中统一领导，坚决维护中央权威，确保中央政令畅通，决不允许搞上有政策、下有对策，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许打折扣、做选择、搞变通。市委出台党员干部政治纪律“八严禁”，确保各级党员干部始终保持政治清醒和政治定力，切实增强贯彻落实中央决策部署的自觉性、坚定性。

深刻领会系列重要讲话的战略性，提高把握大势谋划全局的能力。战略性是总书记系列重要讲话最鲜明的时代特色。从“两个一百年”和实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗目标，到统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，从全面从严治党，到推进国家治理体系和治理能力现代化，这一系列重大决策部署，抓住了事关党和国家事业兴旺发达的全局性、长远性、根本性问题，准确把握了中国特色社会主义发展的趋势和方向。市委中心组在学习中深刻认识到，一个地区的发展，必须融入全国发展战略格局，在服务全局中审视自己、发展自己、提升自己。我们坚持“全国一盘棋”，牢牢把握总书记对重庆提出的“西部大开发的重要战略支点，‘一带一路’和长江经济带的联结点，在国家区域发展和对外开放格局中具有独特而重要的作用”战略定位，立足实际，谋划发展，确保如期全面建成小康社会，开启社会主义现代化建设新征程。

深刻领会系列重要讲话的实践性，提高解决实际问题的能力。实践性是总书记系列重要讲话的突出理论品格。直面经济社会发展重大问题，作出经济发展进入新常态等重大判断，提出全面深化改革等破解之道，开出新发展理念、供给侧结构性改革等“药方”；针对党自身建设存在的问题，以作风建设为突破口推进全面从严治党，并以抓铁有痕、踏石留印的劲头一抓到底，体现了鲜明的问题导向和实践特征。市委中心组在学习中深刻认识到，做好重庆改革发展稳定各项工作，最重要、最关键的就是全面贯彻落实总书记系列重要讲话，把讲话精神转化为解决问题、推进工作、改进作风的具体举措和行动。围绕推进全面深化改革、扩大开放、创新驱动发展、办好民生实事、脱贫攻坚、全面依法治市、深化平安建设、加强生态文明建设、全面从严治党等事关重庆全局和长远发展的重大问题，我们制定出台一系列实实在在的政策举措，解决了一批制约经济社会发展的重点难点问题，推动各项事业开辟新局面。

深刻领会系列重要讲话的科学性，不断提高科学的理论思维能力。科学性是总书记系列重要讲话的基本属性。系列重要讲话贯穿马克思主义的精髓，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持实践的、群众的观点，坚持系统的、整体的思维方式，强调底线思维、精准思维等，既从战略上思考、又从战术上谋划，既阐述思想、又指明路径，是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的进一步升华。市委中心组在学习中深刻认识到，总书记系列重要讲话，就是当代中国共产党人的世界观、方法论，必须学会并善于运用贯穿其中的科学思维和科学方法指导实践。我们坚持实事求是的思想路线，倡导低调务实、敢于担当、积极作为的作风，坚持一切从实际出发谋划和推动重庆发展，不断提高思维水平和能力，注重处理好当前与长远、全局与局部、继承与创新、发展与保护、效率与公平等关系，提高人民群众的获得感和幸福感，努力推动重庆实现更可持续、更高质量、更有效率、更加公平的发展。

树立问题意识 促进学习转化

中共陕西省委中心组

总书记系列重要讲话的一个鲜明特点，就是直面问题、直奔主题。我们学习系列重要讲话，就要对着实际问题去，在解决突出问题上聚焦用力，努力推动理论学习成果向实际工作成效转化。

紧盯思想领域突出问题，挺直忠诚干净担当的精神脊梁。理论上清醒，才能政治上坚定、行动上自觉。当前，党和国家事业发展进入新的重要阶段，面临一系列前所未有的新形势新情况新问题，必须坚持马克思主义的根本指导地位，深入学习贯彻总书记系列重要讲话这一马克思主义中国化最新成果，自觉运用贯穿其中的立场观点方法武装头脑、指导实践、推动工作。针对理想信念动摇问题，省委中心组学习注重引导干部从人类社会发展的宏阔视野审视中国模式的历史必然，强化道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，始终与党中央在思想上一致、政治上看齐、行动上同步。针对知行脱节、学用分离问题，邀请政策制定者、一线工作人员和专家学者举行专题讲座，引导干部明确追赶超越的路径和内涵，找准落实工作的着力点和切入点。针对能源化工占比较大问题，认真学习并积极践行新发展理念，扎实推进供给侧结构性改革，着力培育新产业、打造新支柱，努力形成多点支撑、多元增长的产业格局。针对为官不为、消极观望问题，认真学习领会“三个区分开来”要求，深入探讨应该区分的领域和典型案例，建立健全干部鼓励激励、容错纠错、能上能下“三项机制”，倡导“有为的干部重奖重用、实干的干部得到包容、平庸的干部下岗下课”的理念导向，促进干部忠诚干净担当、踏实履职尽责。

紧盯推动发展关键问题，形成追赶超越的生动实践。发展是第一要务，是解决一切问题的总钥匙。伴随着西部大开发特别是“一带一路”战略深入推进，陕西迎来了前所未有的发展机遇。我们坚持“理论创新每前进一步，理论武装就跟进一步”，把融入国家战略作为重要任务，及时跟上国家重大决策，不断深化省情认识，逐项研究讨论抓好落实的具体措施，确保中央部署在陕西落地生根。正视陕西经济外向度低、对外开放程度不足的实际，以获批国家自由贸易试验区为契机，认真学习先行先试地区成功经验，系统反思自身发展短板，促进干部拓展视野和境界、立足实际探索创新。正视陕西经济与科技“两张皮”的症结，坚持定期学习全球科技发展新趋势、掌握前沿领域新动态，深化对统筹科技资源改革的认识和理解。正视速度换挡、结构优化、动力转换中遇到的瓶颈制约，自觉践行新发展理念，紧盯实现“中国制造2025”目标，围绕制造强国基本内涵和主要特征进行学习交流，深入分析“陕西制造”的基础、现状和短板，研究探讨向创新驱动、中高端、服务型“三转变”的措施办法，推动建设具有陕西特色的现代产业体系。

紧盯党的建设紧迫问题，凝聚从严治党的强大合力。党要管党、从严治党是党的建设的一贯要求，也是党委中心组学习必须牢牢抓住的核心要务。现在领导干部学历层次大幅提升，但党性修养还有待进一步提高；学习频次不断增加，但理解和把握党的理论还不够深刻。我们着眼干部队伍现状，以中心组学习为牵引，及时传达中央从严管党治党要求，巩固风清气正的从政环境和政治生态。围绕增强思想定力、战略定力、道德定力，突出向中央看齐，认真学习总书记关于高级干部队伍建设的重要论述，反复对照查摆问题和不足，引导干部坚定理想信念、维护中央权威，不断强化“四个意识”。围绕传承红色基因、继承优良传统，发挥陕西特有的政治优势和资源，自觉从延安精神中汲取智慧力量，深化党情党史和革命传统学习，引导干部牢记党的根本和血脉，以不忘初心、继续前进的实际行动彰显共产党人政治本色。围绕严守党的政治纪律和政治规矩，突出党章党纪学习，紧扣廉洁自律准则、纪律处分条例、问责条例等党内法规开展研讨，结合典型案例强化警示教育，引导干部牢固树立底线、红线、高压线思维，自觉把党的纪律规矩挺在前面。

实践证明，党委中心组学习是党内思想政治建设的重要阵地，只有强化问题意识、聚焦重大问题，紧密联系思想和工作实际，才能在深入学习中推动工作，在工作实践中深化认识，才能真信、真用、真行，确保学习质量不断上层次上水平。

创新学习方式 推动知行统一

中共山东省委中心组

学习方式方法事关学习的质量和成效。近年来，山东省委中心组坚持把深入学习贯彻总书记系列重要讲话作为第一位的任务，把握学习的规律特点，创新学习的方式方法，推动中心组学习入脑入心、不断深化，努力把省委中心组打造成善于学习的“示范班”、推动事业发展的“排头兵”。

坚持学而思，注重研讨交流，在相互启迪中加深对系列重要讲话的理解把握。总书记系列重要讲话是新的历史条件下我们党治国理政的行动纲领。省委中心组始终把学习贯彻系列重要讲话作为重中之重，在加强自学、深读深思原文原著基础上，加大学习研讨力度，推动学思研相结合，使大家在交流互动中相互启迪、深化对核心要义的理解把握。总书记每次发表重要讲话、作出重要批示后，我们都及时组织原原本本学习，开展集体讨论，采取逐一谈认识讲体会、重点发言与点评发言相结合等形式，力求学精悟透。每次专题学习前，中心组成员都认真细致地学习有关资料，结合平时积累和工作实际，撰写学习体会、发言提纲。通过集中学习研讨，省委中心组成员牢固树立“四个意识”，更加坚定地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，更加自觉地用系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。

坚持学而信，注重现场体验，在对比思考中强化对系列重要讲话的真诚信仰。对马克思主义、共产主义的坚定信仰，对中国特色社会主义的坚定信念，是贯穿总书记系列重要讲话的一条红线。省委中心组坚持把立根固本、补足精神之“钙”作为根本要求，带着感情学、带着信念学、带着使命学，采取体验式、情景式现场学习，打造“开放课堂”，从历史中找到共产党人出发的原点，不忘初心，继续前进，从现实中体悟共产党人的责任使命，牢记宗旨，强化担当。充分利用齐鲁传统文化底蕴深厚和红色文化资源丰富的优势，开展现场体验式学习；在党的群众路线教育实践活动中，把课堂搬到沂蒙精神发源地，参观革命旧址，缅怀革命先烈，重温党的历史，与支前模范和群众代表座谈，增强了弘扬党的优良传统、践行党的群众路线的思想自觉和行动自觉；坚持参加先进事迹报告会，参观事迹展，吸取榜样的力量，砥砺自己的品行；用身边人身边事进行廉政警示教育，剖析领导干部违纪违法案件，强化纪律规矩意识，在思想深处筑牢拒腐防变的坚固防线。

坚持学而用，注重调研学习，在深入实际中提升用系列重要讲话指导解决问题的能力。学习的目的在于运用，学习的成效在于解决实际问题。加强调查研究是理论联系实际、解决实际问题的基本方法，也是推动中心组成员思想认识再深化、素质能力再提升的重要途径。省委中心组坚持问题导向，在调研中问诊，在集体研讨中会诊，围绕思想上的问题、实践中的问题和能力不足的问题，着力做好“三个结合”，即与提高思想政治素质结合起来、与创造性地贯彻落实中央重大决策部署结合起来、与解决工作中的实际问题结合起来，努力从马克思主义基本原理中寻找方法，从中国特色社会主义理论体系中寻找钥匙，从总书记系列重要讲话中寻找答案，使学习的过程成为完善发展思路、破解发展难题、推进改革创新、提升工作水平的过程。省委中心组高度重视调查研究，建立常委联系点制度和重大问题调研制度，由常委同志牵头组织开展调查，研究发展思路举措。近年来，先后围绕落实新发展理念、推进供给侧结构性改革、产业转型升级、全面从严治党等开展调查研究，形成60余项调研成果，通过不同方式转化为省委省政府决策，推动了全省经济社会持续健康发展。

坚持学而行，注重示范带动，在上下联动中推进系列重要讲话精神落地生根。中心组学习重在示范引领、以上率下。省委中心组积极搭建中心组成员与党员群众交流互动的平台，推动学习由党政领导机关向基层延伸，由领导干部向党员群众延伸，努力实现理论学习在基层的全覆盖。中心组成员积极组织、指导分管领域部门单位党组（党委）开展相关专题学习研讨，带头到党校、高校、基层单位宣讲，利用省管领导干部专题轮训、“新常态新作为”专题研讨班、党员干部党课等形式，对党的理论创新成果、重大思想理念、重大决策部署进行全面深入解读阐释。党的十八大以来，省委中心组成员作报告、讲党课共100余场，教育培训党员干部3万多人次，有力促进了学习贯彻总书记系列重要讲话精神和中央重大决策部署在基层落细落实、开花结果。

坚持制度规范 确保常态推进

中共广东省委中心组

重视学习、善于学习是中国共产党的优良传统和鲜明特征。党委中心组学习在加强各级领导班子思想政治建设、提高党的执政能力、带动全党全社会学习等方面具有不可替代的重要作用。但也应看到，近年来一些地方和单位的党委中心组学习存在着学习不规范、制度不健全，或者虽有制度规定但缺乏刚性约束和有效问责等情况，严重影响了党委中心组学习的质量水平和实际成效。对此，必须采取有效措施，完善相关制度，提高党委中心组学习的科学化规范化水平。

以常态化造氛围。总书记强调领导干部理论学习要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”三种境界，而要达到这样的境界，坚持不懈、持之以恒是关键。作为全党理论学习的“风向标”和“排头兵”，党委中心组学习是一项长期战略任务，只有进行时，没有完成时，必须长远着眼、常态推进、形成氛围，造就“如入芝兰之室”“即与之化矣”的状态。常态化推进，首先必须把党委中心组学习作为“一把手工程”，建立“一把手”负责制，发挥主要领导组织、协调、督导、带头作用，把中心组学习办成创新学习形式提高学习成效的讲台、了解世界把握国情的窗口、启迪思想创新观念的沃土。常态化推进，还要将中心组学习列入工作计划，做到全年有主线、月月有主题，走出一条理论和实践相结合、战略思考与推动工作相统一的学习路子。当前，各级党委中心组要把深入学习贯彻总书记系列重要讲话作为学习的重中之重，持续推进、持续深化，更好地把思想和行动统一到讲话精神上来。广东省委中心组已形成逢单月举办“广东学习论坛”、逢双月举办省委常委集中学习讨论会的常态化学习格局，至今已举办了141期。在省委中心组的带动下，全省各地各部门中心组形成了“我要学、自觉学”常态化学习的良好氛围。

以流程化保质量。党委中心组学习是一项系统工程，必须以各环节的严谨细密、规范有序确保学习目标的精准、学习内容的丰富、学习效果的高质。为此，要重视加强学习组织管理，设立专门的学习秘书组，具体负责中心组学习工作的各个流程及环节，把学习任务和要求落实到操作层面，确保组织到位、人员到位、工作到位。党委主要领导要主动履行第一责任人职责，亲自研究制定全年学习计划、季度学习安排，秘书组做好每次学习的详细工作方案、抓好各项工作的具体落实。要建立中心组学习选题会商制度，秘书组定期向中心组成员征询学习重点、与有关部门商讨选题内容。要建立授课专家思想理论和政治倾向层层把关制度，秘书组按照政治可靠、理论造诣深、业务能力强、口头表达好等标准作出初步遴选，宣传部主要领导负责审核、党委主要领导最终确定。秘书组要主动创建涵盖多领域的授课专家数据库，充分保障学习服务的高质与快捷。通过全流程的精细化管理和服务，达到中心组学习工作扎实推进、学习质量显著提高的目的。

以规制化增动力。考核评价是传导学习压力、激发学习动力的有效抓手。党委中心组学习常态化，关键是要用好考核这个“指挥棒”，建立健全科学合理的考核评价标准，注重考核结果的运用，推动学习由“软任务”向“硬约束”转变。要按照简便易行、注重实效的原则，建立健全党委中心组学习的考核评价标准。对党委中心组整体学习的考核，要突出主要负责同志履职情况、学习计划制定和完成情况、学习制度执行情况、学风建设情况。对中心组成员个人学习的考核，要突出遵守学习制度情况、完成学习任务情况、学习效果和学习成果转化情况。要将考核结果纳入党政领导班子和领导干部综合考核评价指标体系，作为考核领导班子和衡量领导干部思想政治素质的重要内容，作为干部任用、奖惩的重要依据。要重视经常性的学习督导检查，定期对下级党委中心组学习情况进行全面通报，组织专门人员深入各地各部门开展不定期的调研督学。

如何提高服务质量 篇5

我们供电企业是国民经济的基础产业，近年来，在电力休制改革深入实施，电力市场体系逐步建立的新形势下，国家电网公司“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的企业文化和“真诚服务、共谋发展”的服务理念，对构建和推行特色的“服务文化”起到了引领作用。优质服务工作，是供电企业参与市场竞争实现生存和发展的一块法宝，也是实现政府和群众双满意的一块基石，只有牢牢把握住优质服务的命脉，才能使供电企业在市场竞争的浪潮中永远立于不败之地。

大力宣传是树立服务形象的必要形式

广泛借助电视、广播、报纸和网站向社会发布电力供应和营销服务的最新消息，建立电力供、求双方良好互动的新机制，积极建立电力供应新闻发布制度，及时披露电力运行状况，公开调度信息，确保“公平、公开、公正”的电力调度。需要停电时，应通过各种渠道各种方式做好宣传与解释，真正做到“缺电不缺服务，限电不限真情”。把营业窗口作为服务和宣传的前沿阵地，开展灵活多样的诸如业务演示、知识讲座、访谈系列电视专场晚会、客户恳谈会等服务活动，把各项业务以人们喜闻乐见、生动活泼的形式表现出来，并努力为大电力客户提供全方位、全过程的“优质、优先、优惠”的服务。有针对性的举办形式多样的宣传活动。主动向社会宣传公司的战略定位、战略目标和公司文化理念，树立“为客户创造价值，让客户满意；为社会创造效益，让政府放心”的电力营销理念，进一步树立良好的企业服务形象。

开展形式多样的活动，巩固服务成果，营造良好氛围

始终坚持“把方便送给客户，把麻烦留给自己”的服务宗旨，坚持履行供电承诺，落实各项措施，进一步提高供电可*率。大力提倡并逐步推广带电作业，增加深夜检修，完善设备维护，逐步减少因供电设备检修和事故对客户的停电次数和停电时间。

通过形式多样的技术比武、岗位练兵等活动，为员工搭建交流和学习的平台，激发潜质，可以开展 “优质服务专题辩论赛”总结好的经验和做法，可以举办“供电员工文明服务行为规范演示大赛”，重点围绕《供电营业员工文明服务行为规范》中对供电营业员工提出的基础行为规范、外在形象规范、一般行为规范和具体行为规范等各个方面，通过演讲比赛、知识竞赛、礼仪行为演示、现场模拟等多种表现方式，进一步展示电力企业员工的良好技能和高尚形象，不断推进企业员工道德建设，提高标准化、规范化服务水平。通过这些形式，使优质服务这项活动不断巩固成果，延伸范围，增加内涵，扩大影响，加大营业窗口规范化服务建设力度，强化对窗口单位的监督管理，打造示范窗口和样板窗口，要按照《城市供电营业规范化服务标准》和《农村供电营业规范化服务标准》的要求，对一些不符合要求的营业窗口进行整治和改造。

广泛利用媒体进行宣传，可以在“优质服务”客户服务中心、营业大厅放置宣传单，广泛征求客户对活动以及服务的意见和建议，并按规定对客户进行回访，对回访满意率进行记录和分析，坚持“客户走访制度”，倾听客户的意见，介绍供用电形势，宣传需求侧管理理

念，做到企业与客户的沟通与理解。各供电局还可以根据自己的特点，上门为客户开展“设备义诊”、“现场报装”、“流动营业厅”服务、零距离服务等特色服务。

实践证明，服务是企业发展的立足之本。在卖方市场转为买方市场的今天，电力企业与其它行业一样，也必须按客观规律办事，摒弃以往计划经济体制下的“以我为主、与我方便”的官商作风，服务理念要更新、服务文化要丰富、服务质量要加强、服务举措要全面、服务方式要灵活、服务手段要多样、服务管理要到位，在规范中完善服务、提高质量；在服务中开拓市场、寻求发展，赢得广大客户的真诚信赖。

郭顺东

如何提高教学质量 篇6

教学质量是学校的生命，是学校的工作的主线，关系着学校的生存和教育的发展。提高教学质量是学校永恒的主题，是教师不懈的追求。如何提高教学质量呢?我有以下几点看法：

一、激发师生的兴趣，是提高教学质量的前提

兴趣是是最好的良药，是求知欲的源泉，是推动师生的动力。学校教育质量要提高，既离不开教师的教学积极性，也离不开学生的学习兴趣。

首先，调动教师的积极性，可以有效提高教学质量。学校组织教师参加业务培训，提高自身修养，强化教师队伍的建设，树立教师的形象，才能有效保证教育教学顺利实施。就拿我们学校来说吧：我们学校偏僻，地理条件不好，教学设备落后，师资力量薄弱，甚至低、中年级都是包班教学，但教师们毫无怨言，教学积极性颇高。他们以学校教育为己任，以提高教学质量为追求。他们经常参加业务培训，学习《大纲》《新课标》，不断提升自身素质，提高业务教学水平。有了这批强健的师资队伍，教学质量日益提高，赢得了家长和社会的好评。其次，是调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。要让学生爱上学习，先要爱上老师。我们当老师的多去关心他们，用爱点燃学生智慧的火把。今天学生是小苗，明天将长成参天大树，我们应该用期待孩子学走路的心态对待孩子的学习和成长。我们应该把学生看作自己的孩子来爱，把学生看作自己身体的一部分来爱，这种爱循乎自然，没有功利。爱在心灵，溢于眼神，融于言语。爱的课堂里充满赏识、期待和鼓励，师生、生生之间的交流真诚又灵动。

上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”„„用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，喜欢上你的课，对学习充满兴趣。

二、严格的常规管理，是提高教学质量的可靠保证

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强常规管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听课外，还应加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。我认为可以采用听课堂教学，看备课笔记、作业批改，开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况。总结成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。

三．培养良好的学习习惯，是提高教学质量的根本

学生学习习惯的好坏，直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，甚至会影响到学生一生的学习与发展。我主要注重以下几个方面：

（一）培养学生专心听讲的习惯。上课时专心听讲，集中注意力讨论交流，才会让学生更深入的理解，掌握更多知识，提高学习效果。

（二）培养学生课堂上大胆发言的习惯。孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。

(三)培养学生朗读的习惯。“读书百遍，其义自现。”多读不但可以加强学生记忆，而且可以促使学生在读中自觉领悟其中的道理。

（四）培养学生学会思考与复习的习惯。学生学会思考与复习复习，可一让学生在学习中深刻领悟，在复习中不断总结提高。

通过以上习惯的培养，让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。因此，培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的本质所在。

四、打造有效课堂教学，是提高教学质量的关键

教学质量的提高，在于课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的教学作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材，仔细备课。根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造有效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。

五、加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

如何提高学习质量 篇7

关键词：高中英语,教学质量,学习兴趣

一、培养学习动机是提高教学质量的基础

兴趣是最好的老师, 瑞典著名教育家皮亚杰说过:“所有教学活动都离不开兴趣。”这句话准确地阐述了兴趣对英语学习的重要性。因此, 高中英语教学的目标就是培养学生们的兴趣和善于观察, 发掘自身契机, 充分发挥英语的主观能动性。英语教师要培养学生在听、说、读、写等方面有一个良好的表现, 即培养他们在听力方面能够听懂、英语表达方面能够说出、英语写作方面能够提高, 并要合理掌握它们之间的相互关系, 因为高中英语教学的特点就是听、说、读、写有机统一。

二、善于挖掘素材, 把思想教育应用到教学中去

高中英语教学的任务是通过基本知识的学习, 培养学生的良好的口语交际能力及表达能力, 在教学过程中只有善于引导学生挖掘英语素材才能有效地讲解基础知识, 进行基本知识的训练和培养学生们综合运用英语知识的能力, 同时要把这一教学理念体现到语言教学中去, 使学生在思想上得到良好的熏陶, 树立正确的英语教学观念和培养良好的情操, 明确高中英语教学的目的, 培养学生树立正确的学习态度, 提高学生学习英语的兴趣及克服困难的意志和毅力。

三、激发学生的学习兴趣是引导学生爱上英语课的条件

高中教师在开始讲授英语课程时, 首先要让学生对英语课产生浓厚的兴趣, 从而使其树立信心, 抛弃惧怕英语课的心理意识。这就需要在教学过程中采用各种手段来调动学生们的积极性、主动性, 激发他们求新、求异的强烈愿望, 采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式, 启发他们的思维能力, 促使其形成最佳的心理状态。

高中英语教学的最终目的是让学生能够运用自己所学的英语知识来编制自己美好的蓝图。因此, 在课堂教学中, 结合教学内容, 以多媒体语音手段作为主要内容, 要让学生在领会英语基础语法、听力训练, 提高交际能力的前提下, 学会从多种层面提出表达性思路, 培养学习英语的信心, 激发学生们的学习兴趣, 使高中学生具有敏锐的洞察力、创造性的思维方式、对英语知识具有独特的见解, 以及强烈的探索欲望等良好的学习意识。

最后, 在高中英语教学中, 教师要引导学生打破常规思维模式, 对问题独立思考、大胆创新, 遇到问题要善于提出疑问、积极争辩、开阔思维空间;巧用直观、试探性等教学方法来解决问题, 便捷、完善、准确地解决英语难题, 这都是创新思维的重要表现形式。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2006.

如何提高学习质量 篇8

关键词 学习质量 兴趣培养 自主学习 合作精神 学法互通 探究学习

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0106-01

我们都知道，近年来初中思想品德新课程教学正如火如荼地进行着，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，已经成为我们迫不及待需要解决的问题。

一、明确目标任务，培养学生的学习兴趣

学习目标，是一节课的最终目的，在一节课开始时首先给学生呈现本节课的学习目标，学生的学习才不会漫无目的。而导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量，在教学中，我们应特别注意导入新课的不同方式，例如，在设计《播下责任的种子》一课时，我所创设的情境是，看一看学生的周围，发现某个学生的课桌下有一黑黑的口香糖的残渣，我用眼睛盯着那里，该同学低头一看，立马站起来说：“老师，这是我的责任，是我的疏忽，平时我没有留意，我保证下课后我会把它清除掉的”，我没有说什么，只是举起双手，全班同学都意会了我的意思，使劲的为该同学鼓掌，就此，我再一次强调本节课的内容：《播下责任的种子》，学生也一下子兴趣盎然了。

二、培养学生自主学习的能力和合作精神

教学过程是师生间共同互动的过程，说到底，是教师指导学生学习的过程。要让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主学习、合作学习就是一些很好的教学形式，教学中教师要做到：

1.转变思想及角色。思想上，有的学生因为思想品德只有10分而认为不重要，所以态度很不端正，因此，教师需要从思想上不断的对他们进行教育，让他们认真对待。角色上，教师由知识的传授者、课堂的主宰者变为学生学习的引导者、生活的引路人、教学的参与者，让学生由被动的接受者变为学习的主人。

2.全方位放权给学生。鼓励学生师徒结对、以优带差、生生互进、学法互通，学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。

3.注重教学资源的利用。随着现代科技的发展，教学条件的改善，网络信息的全面运用，再加上人们对新课程理解的不断加深，思想品德课教师必将成为课程资源的开发者，一定要整合、利用好各种资源，包括图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资源、专家讲座、社会教育基地、网络资源等。

三、培养学生的探究精神及习惯

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”陶行知先生也曾谈及：“发明千千万，起点在一问。”换句话说：不善于发现问题就不善于探究。因此，在教学中我们要引导学生勇于并善于发问，对于一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，要产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在初中思想品德的教学中，教师要发挥问题在思想品德课教学过程中的作用，要以问题为中心来组织教学过程，要改变传统的思想品德课教学的传授过程，创新地以问题为纽带，实现以发现问题——解决问题——产生问题——再解决问题的教学过程。教师要善于从各方面入手，用多种方法，潜移默化，引导学生勇于并善于发问，鼓励学生通过主动思考来发现问题，并敢于质疑问难，不断提高学生的质疑解疑能力。

如何提高教学质量 篇9

我的观点是：校长务必要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好校园的。

在日常生活中，我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。但是话说回来，企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。反之，那些虚荣心强烈的人，才会不断的寻求事业的成功，充满热情的学习和工作。其实，每一个当校长的，把校园办好了之后，得到上了上级领导的赏识，获得了社会的认可，得到了家长的信任，其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把校园办得不好当作一种极大的耻辱。因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高校园的声誉，提高校园的知名度，想办法不断提高校园的教学质量。我认为：当校长的应具备以下的素质。

1.校长要有自己的办学思想。

校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长，才明白校园该如何办，才明白应办什么样的校园。如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，校园就必须办不好。所以，东和春天实验校园建校之初就确立了“习惯经营人生，特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观，校园必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心。我想科学的教育教学质量观，就应是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级校园所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。作为校长务必清楚办学质量到底是什么不抓教学办不好校园，只抓教学也办不好校园。

2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于应对校园的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一齐进入这种刹歪风树正气的行列之中。校园有了正气，一切都好办了。校园要树立正气，你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如：我校就做了狠刹有偿家教的事情，明白这样做教师对校园领导有很大意见，上级评价校领导时也会故意恶意评价，校园领导对此不管不顾，从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段，为校园办学张扬了正气。一句话：怕得罪人的校长是办不好校园的。

3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升，一切从降下重心开始。校园的重心工作就在课堂，这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂，谁就能够抓住教学质量。试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课，导课，教师们对教学才会引起足够的重视。

4.校长要敢于真正的放权。现实中，校长事务缠身，会务缠身，那来这么多时间深入课堂，去管理校园呢这也没关系，只要你敢于“真放权”也好办。权力下放，让班子成员有权做自己就应做的事情。权力下放应“真放权”，而不是“伪放权”，如果是“伪放权”，则下面的班子成员只是做事的机器，只是按校长的指示办事，而并没有什么实权去做自己的事，这样班子成员做起事来左右为难，不敢实行“真管理”。在合理的范围内，班子成员就应是“责、权、利”三者统筹兼顾才行，尤其是在经费使用方面的放权。否则，大家都会有心无力，久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面，东和春天实验校园就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责，大胆管理。

一个校长，如果不能有效地授权，绝对是要累坏自己的，而且这是十分肯定的事。不能有效地授权，最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做，什么事情都得校长亲自去做、去处理，这样一来，当校长不苦不累行吗一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

总之，只做校长自己该做的事。校长该做的事，我认为在当前有这样三件：第一，研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想，然后内化为全校教师的行动;第二，想方设法提高教师队伍的质量，高水平的教师队伍是校园发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革，要经常深入课堂，深入教师办公室，深入到学生当中。因此，听课就应是校长第一要忙的事。

教师如何提高教学质量 篇10

非常感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨分享的机会，心里感到既自豪，又惭愧。自豪的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有很多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的老师有很多，正是有了这样一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是你们的付出才有了学生今天的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们交流一下。

第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。

小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性认识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分原因来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培养学生学习数学的兴趣。

首先我常常给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要及时地给予鼓励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字交流，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信心。

其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是及时给予关心，并及时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，终于有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增强。

第二、努力创造35分钟的精彩。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。（1）教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。平时备课时，不仅要深入研究教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学知识更快的让学生掌握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经历过的事情记得清楚，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的能力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的知识有了形象的外衣，学生就很快的掌握了解题方法。另外，在课堂中我常常在学习新知识之前复习旧知识点，使知识点在学生头脑中更系统化。数学中很多的问题并不只是考察单一的知识点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学知识，所以，平时的教学中我把同类的知识点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于知识的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。

(2)教师要虚心学习。向有经验的老师请教，多和平行班老师交流、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避免走弯路。

(3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平时一定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。

其次，把力量用在课内。

1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵寻几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

第三、培养学生良好的学习习惯。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培养的是学生上课认真听讲，作业认真完成以及善于思考和善于发问的习惯。因为我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平时的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平时多提醒，多强调要求，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。

最后，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作给予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的知识面，所以，学生的进步离不开家校的通力配合。