中考说明文写作

中考说明文写作（共8篇）

中考说明文写作 篇1

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说明文写作中考复习

要点归纳

《语文课程标准》中明确指出：初中生要会“写简单的说明文，做到明白清楚。”

1、说明文

说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、变化、类别、状态、功能、成因、结果和发生发展过程、程序等特征的文章，是实用性和应用性最强的一种文体。常见的各类科学知识介绍、科学小品（科普小品）、解说词（展览馆解说词）、说明书（产品使用说明）、生产工艺、操作规程和景物介绍、书籍出版预告（书文简介、内容提要）、广告宣传等等，基本运用说明手段，属于说明文范围。

说明文的时态常用一般现在时，语态常用被动语态，有时用虚拟语气。

学习说明文，首先应了解和掌握说明这一表达手法的基本特点。概括地说，说明是对事物的发生发展、性质特征、状态功能等进行解释、介绍的一种表达方式。说明的目的是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，掌握解决问题的方法。由此，也可知道说明文的三个基本特点：①科学性与知识性；②平实性与实用性；③解说性与条理性。这与一般的议论文、抒情文或记叙文，显然是不同的。

说明文的要素：说明的对象、事物的特征、说明的顺序、说明的方法、说明的层次及说明的语言特点。

说明文的要求：内容具科学性；结构具严密性；语言具准确性，选材具典型性。说明文的种类：按说明对象划分，可分为物体（实体事物）说明文和事理（抽象事物）说明文。物体说明文以具体事物为说明对象，将事物是“怎样的”作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。事理说明文以事物的发生、发展变化以及相互联系的成因等为说明对象，说清“怎么样”和“为什么”，使人不仅知其然，还要知其所以然。按说明内容的性质和写法分，可分为一般说明文和实用说明文。按说明方法分，也可以分为两大类：一类是语言质朴、简明、准确、客观、冷静的平实性说明文，一类是语言形象生动、富有文采的文艺性说明文。

2、说明的顺序

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安排说明文的顺序，一般采用先总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。

3、说明的层次

写说明文要安排好层次段落。层次段落一般有以下分法： ①按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段落；

②说明事物的功能，一般按其功能的主要方面和次要方面来安排层次； ③说明事物的构造，一般常依据构件的方位和构成的顺序来安排层次； ④说明事物的发展过程和趋势，一般按时间的先后顺序安排层次段落； ⑤如果将说明内容分成几个方面依次说明，这几个方面就是层次段落。

4、说明的方法

为了说明事物的特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数据（数字分析和综合）、作诠释（注释）、摹状貌（描述）、画图表、引用等。

下定义，就是用最简明扼要的语言，概要说明对象的性质与特点，以达到提示事物本质属性的目的。它有一种比较常见的格式，即“什么是什么”，或“什么叫做什么”。下定义的方法一般用在科普性的文章之中，使用这种方法可以使读者对说明事物的含义有一个明确的概念。不会与其它事物混淆在一起。如果将这种方法用在文章的开头或结尾，可在全文起提纲挚领的作用。

分类法：就是根据事物的不同特征，将事物分成若干不同的部分。使用这种方法可以让读者对被说明的对象有一个大致的了解，可以管中见豹。还可以使文章的头绪清楚，层次分明。

举例子：这种方法能把抽象、复杂的事物说得具体而通俗易懂，运用起来也比较得心应手，不甚费劲。

作比较：这种方法的运用不外乎三点：一是比较优劣，突出某个对象的特点；二是比较差异，显示各个对象的各自特点；三是用两个相似的事物相比较，通过其中比较熟悉的事物，地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

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推知另一事物的特征。而运用中也应注意两点：其一，必须是可以用来比较的；其二，必须明确比较点，晓得拿什么东西去比。

打比方：如果写作时遇到的事物比较抽象、复杂，难以用平实的语言阐述解释清楚，就可以用此法加以说明。不过，要想打个很恰当的比方，一定要记住双方间得有相似之点，也就是说喻体要有相似之处。否则反而会弄巧成拙。

列数字：就是运用数字的数量来解释事物。使用数字如果恰当，往往会起到板上钉钉的作用。

作引用：说明文的引用，只是作为说明的依据，有时也是为了使引文摆脱机械呆板和毫无生气。这种引用的内容往往都是名家的论述，经典材料上的说明等等。

列图表：图表能增强直观感，使人一目了然，也可起到一切尽在图表中的效果。使用这种方法说明，使读者易于接受，并且条理清晰。

5、说明的语言

说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学性，还要做到简洁(即不罗嗦不含糊)和周密。

说明语言的多样性和灵活性与准确性并不矛盾，多样和灵活必须以准确为前提。说明语言的多样性和灵活性，具有丰富的内涵，但主要是平实用语和生动用语两种。

经典分析

中考考查说明文的情况比较少，即便有，一般也对文体有所提示（或暗示）。

1、中考中写作说明文的迹象（1）中考小作文题一例

“一份报纸、一个电视栏目、一处名胜、一部经典、一门艺术„„都是学习语文的天地。请选择其中之一或你自己生活中感受最深的一个方面，写一篇不少于100字的小短文，告诉大家它给你学习带来的帮助。”（2002年山西省太原市）

【悟点】试题考查到了写作说明文的能力。考场作文的这一现象，应该引起同学们的重视，不能因为中考一般是“文体不限”的话题作文，选择中往往又是记叙文（或议论文）率地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

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先得宠，而忽视了对其他文体（尤其是说明文）的练习。

（2）中考作文中的“我”命题和“我”话题都可写成说明文

如果是以“我”为命题（2004年济南市的题目是《我》，要求：有真情实感；不少于600字），这个命题显然具有三个突出的特点：一是题目用语简洁明了；二是限制条件十分清楚；三是取材范围非常广泛。倘要创新，即可用拟人手法构思行文，因为“我”既可以指人，也可以指物，并且可以通过物的独特视角来布局谋篇。

如果是以“我”为话题（2004年北京市朝阳区的题目是，以“我”为话题，写一篇不少于600字的文章），写作指令也同样是具体明确的，就是要求考生必须写“我”，必须以

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在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊；甚至在神奇的动物世界中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。

请以“家”为话题，写一篇文章。可以抒发情感，发表见解，也可以编写故事等。要求：自拟题目；除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名等。

【解析】

举为例子的两道作文题，既可以写记叙类的文章，如：记叙文、写景抒情散文、小小说等；也可以写议论类的文章，如：议论文、杂文、评析文章等；还可以写说明类或其它体裁的文章。鉴于这类作文题涉及到多种文体，考生作文等级类别较多，不便一一拟出评分标准，所以各地对各种文体的一类卷相应制定了以下评分标准（仅供参考）：①中心思想、论点鲜明突出，立意深刻； ②紧扣话题，选材好，内容充实；③构思新颖，主次分明，详略得当；④结构严谨，层次分明，条理清晰；⑤记叙、描写、抒情，形象生动真挚，论证有力，说明清楚准确，表达效果好；⑥语言流畅，遣词造句准确，无语病和错别字。这六条评分标准已然充分考虑到说明文的写作水平的评价，可见命题人关于说明文的命意已经融会于文题之中，这个问题不能不引起我们的重视。

2、题型二例

（1）阅读下表，写一段说明性的文字，把表中的内容表现出来，不超过200字。初三⑤班

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图作文一类，却是有区别的。漫画，总是以人与事为题材的，图表则主要以数字为内容，因而说明图表跟说明漫画在内容上就有了不同。

说明图表，一般可采用两种手法，一是把表格的内容直接变成文字叙述，文字中不留表格的痕迹；二是把表格看作一张图，根据表格母项和子项的分布一一加以说明。

【构思】

示范一：这是一张《初三⑤班

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“反刍”是借用生物学中的名词，取其比喻义，指的是对阅读材料先“粗读”，然后再进行细细的咀嚼，以求得比较深刻的理解。反刍读书法的步骤大致如下：①粗读。以较快的速度粗线条地把全文看一遍，了解主要内容、基本思路，同时顺手在自己认为重要的地方做一些记号。②选择。读完全文后，回过头来看一看做过记号之处，想一想当时随手所确定的重点难点是否准确，从而进行选择。③攻读。对筛选后剩下的重点、难点作精细的再阅读，从思想内容和表达形式两方面下咀嚼的功夫，力求获得比较透彻正确的理解。

示范二：特征口诀记忆法

特征口诀记忆法的特点是根据记忆对象的特征编成口诀，以加深印象。这种方法的一般步骤是：①先对记忆对象作一番分析、挖掘、对比、联想，看看有没有什么特征可帮助记忆。②根据特征加以发挥，编成口诀。如“己、已、巳”三个字，写法十分接近，很容易读错写错，倘若根据这三个字各自的特点，编成下边这个口诀，就很容易区别并记住：堵巳（sì）不堵己(“自己”的己)，半堵才念已（“已经”的已）。特征口诀记忆法显然适宜于数量较少而特征明显的记忆对象。寻找特征时，除了形状、声音外，还可以从颜色、大小等角度考虑。但一般的利用形状特征最为常见。

综合创新

对中学生而言，说明文的出题形式为文字提示或图表、图示，文体则可见于短文、书信、便条、日记等。

要想很快地写好一篇说明文，首先得分清说明和记叙的区别交叉的关系。说明文的写作目的是授人以知，让人明白，记叙文的写作目的是以情感人、让人动情。说明文只是说明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是手段。其次，要将说明文的特点烂熟于心。写说明文必须注意事实正确，表达清晰，条理清楚，层次分明，语言简练和用词准确。

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写好说明文，无论是说明事物还是说明事理，都必须掌握相应的结构方式和说明方法。说明对象不同，结构方式也应所有不同。例如，“有些事物内部构造比较复杂”的说明方式可依事物本身的条理和各部分之间的关系找出一个合理的顺序写，“有些事物的各个发展阶段具有不同的特点”的说明方式可依事物发展阶段的先后顺序写，“有些事物的特性和功能是多方面的”说明方式可依先主要后次要的顺序写，“有些事物比较复杂” 的说明方式可把说明内容分成几个方面按一定顺序写；说明方法也要和说明对象联系起来，灵活运用，只要能把说明对象说清楚，分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表等等说明方法均可以自由地采用。

写好说明文，功在平时。平时的训练就要十分注意：①立足基本点。说明文的写作必须具备科学性、客观性是写说明文的两个基本点和根本点，也许还是难点。要在发展记叙能力的基础上，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。因为若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。②突破认识关。对被说明事物应有完整的认识，为此而必须认真观察，深入了解。观察应有针对性，要理清主次。可先列提纲，带着问题逐步训练，随手作笔记和图示。要正确区分和掌握概括性观察和特写性观察。条件允许的话最好摄制些录像图片，构建观察框架，声像并举，既可有效地纠正笼统观察的毛病，更可培养选点设框的观察能力。当然，完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观察了赵州桥“不知其所以为”，今人游故宫难以发现皇上的宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材，凡说明文，都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的“形”，而意象说明则能从时间延续、掌故原委上说明事物的“神”。而要进行意象说明，就必须具备（积累）有关说明的知识。③借助仿写桥。对被说明事物具备了相应的知识，仍然还会遇到行文的障碍。在章法安排、语言运用等方面予以排除这些障碍的有效之法，从整体上说就是仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。仿范例写，必须恰当确定模仿点，避免雷同。教材中的仿点很丰富，要针对学生实际，循序而仿。

写好说明文，也有利于中考。中考时尤其应该注意：①限制要说明的事物和范围，因为不可能在一篇短文中介绍太多的事物。②有足够的、确切的例子阐述例证。选例不宜太多，否会给人以堆砌例证、罗列现象之感，但也不要一篇文章只选一例，因为即使事例较典型，若只选一例其说服力也不够有力。③用正确、恰当的顺序摆出事实、观点，对选择的一些典地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

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型事例，进行合理的安排，要主次分明。④注意遣词造句。用词力求准确，句式灵活多变，综合运用修辞手法，适当引用据典，以增强文采。⑤尽可能地使说明的内容有趣、生动，选用典型、新颖的素材，吸引读者。

专题检测 1．全命题作文

⑴文题：我最喜爱的一件用品

要求：针对自己的一件用品，写一篇说明文。

提示：人们在学习、生活、工作中所应用的物品，都可以称为用品，如手电筒、钟表、台灯、自行车、笔、文具盒等。选择你最喜爱的一件，说明它的名称概念、分类归属、结构成分以及形体、色泽、功用等。有些用品还有来历，有特殊意义，加进这些内容，文章会更生动。

⑵文题：生活中的物理(化学)现象

要求：选择一种熟悉的物理(化学)现象，写一篇事理说明文。

提示：在人们的日常生活中，经常接触到许多物理、化学现象。如静电现象、回音现象、白衬衫变黄、馒头发酵等等。选择其中一种物理或化学现象，回答产生这种现象的原因，就是一篇事理说明文。写作本文，首要的是弄清楚所说明现象的事理，然后按照人们认识事物、理解问题的顺序，抓住事理的特点，有条理的说清楚。语言要准确简洁，尽量使用人们熟悉的、能够明白的语言说明，使之通俗易懂。还要恰当使用说明方法。

⑶文题：水

要求：根据水的有关知识，写一篇介绍水的说明文。

提示：本文属介绍自然知识的说明文，通过说明使人们不仅了解水的性状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地利用水来为之服务。写作本文要抓住水的形态、色、味等方面的特点，可以使用下定义、作比较、打比方等说明方法，这样文章既有生动的描写，又有形象的比喻，使人读了感到生动有趣，并体现其科学性和准确性。结构可采用先总说，再分几项说明，最后总结全文的形式。

⑷文题：柳

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要求：在《咏柳》《(咏柳)赏析》等诗文的启发下，以“柳”为题写一篇说明文。提示：本文虽属实体事物说明文，但宜用文艺性笔调，即使用生动用语。写作本文，要写出柳的形态，也可写出柳的栽植等，而重要的是写出柳的性质、特点及功用。如柳的迎春、报春的特点，柳的风景特点，以及柳的作用的特点等。在说明中要选择恰当准确地说明方法，例如柳和其他的树，宜使用作比较的说明方法，而说明柳的本类，如垂柳、龙须柳和一般柳树，则可用分类别的说明方法。还可以用比喻和拟人等修辞方法，使说明更生动、形象。特别要注意的是，人们对柳的感情，即喜爱的感情，要寓于说明的文字之中。

⑸文题：笔

要求：以“笔”为题，写一篇600字的说明文。

提示：本题可采用分类说明的方法，从小学生使用的铅笔说起，然后是圆珠笔、钢笔、毛笔。可以运用比较法，写出各种笔的构造、材料和特点以及使用方法。如果你掌握的资料丰富，还可以追溯到古代的笔，从笔的起源和发展的角度来说，最后谈到未来的笔，甚至到笔的取消，用微机打字来代替等等。

⑹文题：向你介绍我

要求：以“向你介绍我”为题，写一篇自我介绍的说明文。

提示：本文要求向别人介绍自己，因此对个人简历、体貌特征，性格特点、兴趣爱好、长处短处及理想追求等方面都得说明清楚。务必安排好文章的层次，先写什么，详写什么，要根据说明的内容和目的决定。语言以平实为主，也可适当地运用生动用语。写作本文，还要注意既不能写成一般的记叙文，也不要写成记载生活的“小传”，而是要突出说明文的特点。

⑺文题：一次小实验

提示：以实验程序为序，先要交代实验目的、用品等，然后按时间先后说明实验操作过程，描述实验中出现的现象，最后说明实验效果。

⑻文题：生活中的“三角形”

提示：先运用数学知识说明三角形的特征，进而说明三角形的特征在生活中的广泛运用。⑼文题：灯泡为什么会发光

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提示：从现象到本质，抓住灯泡发光的物理原理写。

⑽以“作文的益处”为题，写一段说明性的文字。字数不少于200字。

2、半命题作文

⑴文题：________的制作

要求：先将文题补充完整，然后写一篇说明文。

提示：这是介绍某种玩具或工艺品的制作方法和过程的说明文。写作本文，可采用程序顺序进行说明，例如如何备料、下料，制作的过程，以及每一过程有哪些特点、作用与注意事项，都要交代清楚，为了说得明白，可以运用列数据、打比方、作比较等说明方法。

⑵文题：________的自述

要求：先将题目补充完整，然后写一篇说明文。

提示：文题中横线上的内容，就是说明的对象，可补充的内容很多，如“春风”、“空气”、“雪花”、“风筝”、“钢笔”、“足球”、“蜜蜂”、“熊猫”、“标点符号”、“力”等等，选取你熟悉的、能写得好的填写。“自述”告诉你写作本文要用拟人的方法。根据内容安排文章的结构和说明的顺序，并选择合适的说明方法。

⑶文题：介绍初中语文

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其次，还要介绍它有什么特点(包括优点)，都有哪些内容以及布局如何。至于黑板报上的内容，只简明概括介绍即可。选择合适的说明方法和说明顺序。

⑸文题：从学校到_______________ 要求：补充好题目，再写一篇说明文。

提示：写作本文要先填好题目。可填的内容很多，但请你尽量选择比较复杂的路线，这样有利于提高自己的表达能力。日常生活中常常有人向你询问，“XX在哪里，怎么才能找到”、“到XX去应怎样走，坐哪路车”等等。有时是很难说清楚的。因此，本文要用时空顺序说明，如先说在什么地方乘什么车，到什么地方下车，或在什么地方还要改乘什么车，下车后再朝什么方向走„„并且要说明什么地方有什么辨别的特征。这样，使问路人不再费口舌就能到达目的地。

3．材料作文

⑴文题：依据下面材料，以“布置我的小天地”（或“我的居室”）为题，写一篇说明文。假如你有一间居室，居室的面积为15平方米，房间的北面有一个长2米、宽1.5米的窗户，南面有一个宽1米的房门。家具有写字台、小铁床、书柜、方桌、小闹钟各一件，沙发一对，靠背椅两张。此外还有挂图、字联等。这间居室你怎样布置? 提示：这是一篇写处所的说明文，写作时要抓住居室的主要特点，选准立足点，按空间顺序进行说明，把空间的方位解说清楚。要选用恰当的说明方法，使用平实、生动相结合的语言。同时要考虑到布置居室应以自己的爱好和习惯为格局，遵循方便、美观的原则，还要注意室内的光线，如写字台不能背光放置。

⑵文题：下面是记者访问职工的一段谈话记录，请据此写一篇题为《鲸鱼》的说明文。问：你量过它的身长、体重吗？ 答：长30多米，重150多吨。问：看，还长了牙齿呢！

答：牙齿可制作装饰品，但去年捕的那条没长牙。问：能经常捕到吗？

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答：不大容易，鲸两年生一次，每胎生一只。问：生出的小鲸你看到过吗？

答：看过。这东西一出世就有六七米长，五六吨重，长大成熟得两三年时间。问：鲸的用处有哪些？

答：一条鲸可炼五六万斤油，油可制肥皂、颜料、人造牛油、蜡烛、润滑油以及国防用的硝化油。

问：还有鱼肝油吧？

答：这是从鲸的肝中提取的，含大量维生素A。问：其它部分呢？

答：皮可以制革，骨磨成粉可以制肥料。肚子上的皮可以制电影胶片，须也可作装饰品。⑶文题：下图是一幅漫画，请你用简明的语言，写一段说明文字，把它的内容介绍出来。

要求：说明内容具体，方位顺序清楚，漫画含义明确。字数不超过150字。

4、话题作文

⑴文题：以煮饭(限定大米饭，而且是干饭)的过程为内容，自拟题目，写一篇说明文。提示：写作本文，宜按煮饭操作过程，以时间顺序进行说明。在说明中，要运用统筹方法，找出最简捷的操作过程。选择恰当的说明方法，使用语言要简洁、准确、规范。

⑵文题：依据一幅年画，写一篇说明文，题目自拟。

提示：本文是介绍说明一幅年画内容的说明文。说明时要注意把握好画面的色彩、布局、描写对象和主题。除了客观介绍之外，还可以适当地加入一些介绍者的主观看法，诸如形容、比喻、议论等。根据画面内容选取适当的顺序和说明方法，需特别注意可操作性。

⑶放眼大自然，那花鸟虫鱼，风霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤烟，长河落日，曲径风荷，池生春草，真是美不胜收，令人陶醉其中。如果我们的写作内容摄取了这些美好的景物，想必能写出文才飞扬的美文，让美的体验从我们的心中步入读者的心中，真正地让景之美震撼读者的心灵。那么，现在就请你以“美景”为话题，写一篇600字以上的说明文，向人们推介你认为最优美别致的某一景观。

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中考说明文写作 篇2

中职学校要求教学内容结合专业特点。如计算机专业的特点要求学生必须动手实践,因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不感兴趣,更喜欢参与课堂活动;在专业实践中,由于缺乏表达能力的训练,他们虽然能对本专业知识进行表述和说明,但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。不少学生毕业以后希望从事计算机方面的工作,却受到语言表达能力的制约。我针对学生的兴趣点,采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性;同时采用任务驱动法,在教学内容上与计算机专业结合,引导学生完成介绍“计算机”的说明文写作,提高语言表达能力,如何抓住“计算机”的特征,采用合理的顺序对“计算机”进行说明。

在教学中,围绕“以学生为主体、以任务为驱动、以能力为目标”的主线,采用活动式教学模式。教师采用任务驱动法,以写一篇介绍“计算机”的说明文为任务,将学习过程分为课前任务、课堂任务、评价反思三个子任务。教师课前通过导学案布置学习任务,学生则根据导学案采用自主学习法进行知识准备,培养自主学习的能力。课堂上,教师采用案例教学法进行写作指导,学生则通过小组合作的方式分析案例,探究说明文的写作方法,培养分析、解决实际问题的能力。教师通过情境教学法让学生进行职业模拟,学生则通过进入职业情境进行体验式学习获得感悟,训练表达能力,强化专业知识。此外,课前还让学生完成导学案,巩固说明文知识,并搜集关于“计算机”的资料,构思写作思路。我指导学生利用专业课教材、杂志、网络资源等信息化平台搜集写作材料,这一过程培养了学生自主学习的能力。

为了让学生对说明文写作产生学习兴趣,我针对学生的职业需求这样导入:学习知识的目的是为了应用,我们学习的说明文知识,和实际生活有什么联系,又有什么作用呢?小王中专毕业了,到一家知名的计算机公司应聘工作。他顺利地通过了面试,进入笔试环节,考官要求他写一篇文章:谈谈你对计算机的了解。这下小王难住了。中专的时候,他从来都没有好好地写过作文。眼看就要与他向往的工作失之交臂,小王十分后悔以前没有学好写作文。紧跟着播放一段介绍地方的视频,看后学生小组讨论、分析。这段视频介绍抓住某个地方“造型新颖,别具一格”的特征,从建筑构成、外部结构、内部设置、科技含量等方面说明这一建筑的特点,采用了“总—分—总”的逻辑顺序,运用了列数字、打比方的说明方法。让学生知道说明文写作要抓住事物特征、合理安排顺序、综合运用多种说明方法。接下来,学生展示课前搜集的写作材料,大家一起筛选,选择能够说明“计算机”特点的材料。有了材料,了解说明文写作要抓住事物的特征这一特点,通过开展多种课堂活动引导学生进行体验式学习。对计算机进行说明,选择的角度就是我们要抓住的“计算机”的特征,可以选择一个角度,也可以选择多个角度来说明。要把事物说明得准确、具体,必须经过认真的观察,这是说明文写作的前提。我让学生以小组为单位观察计算机模型,探讨计算机的结构特点。再观看一段介绍计算机的视频,进行学习模仿。除了手中的道具,这张空间感很强的计算机结构示意图也能让学生有条理地按照从主机由内到外向顾客作介绍。学生还引用了专业课知识进行了生动说明,比如“CPU是计算机的心脏,就像人的大脑一样”就形象地说明了CPU的特点。也可以从多个角度说明计算机,或根据不同的说明需要采用合理的逻辑顺序进行说明,如由远到近、由浅入深的逻辑顺序,都符合人们的认识规律。写作时,学生要根据主次关系,对材料进行恰当的详略安排。不同层次学生的能力存在差异,因此,教师对学生的写作要求不能有统一标准,可以分为三个梯度,即基础级、发展级、优秀级。三个梯度的作业考虑了学生的实际,降低了学习的难度,同时鼓励学生大胆创新,最大限度地激发学生的潜能。最后,学生从态度、知识、能力几个方面采取自评、互评和师评相结合的多元化评价方式进行考核评价。这样做有利于学生正确认识自己,客观评价自己,找到自身不足,明确努力方向。

作为中职学校的文化课教师,我们应该思考一个问题:我们究竟应该教学给学生什么。多年的教育教学实践给了我答案:要着眼于学生的未来职业发展,培养学生的综合职业能力。在每一个教学内容上,尽量通过引进专业知识来丰富课堂教学内容,激发学生的写作兴趣;在教学策略上,我以任务为引领开展活动式教学,课堂在探究体验中逐步生成;教学过程中,以学生的能力培养为中心,通过思、说、写的训练,实现从课内到课外、从语文课到专业课的延伸,体现了为专业课服务的特色。如何让学生保持学习的兴趣,主动参与到课堂活动中来进行学习,则是每一个中职教师探索和研究的课题。

吾生而有涯,而教无涯。我愿意在语文教学中不断实践,努力探索,为学生的终身发展服务,使中职文化基础课教学成为学生职业发展的助推器。

摘要：本文分析了说明文写作的技巧,要求学生结合专业写出符合要求的说明文并能灵活运用,提高写作能力,养成良好的写作习惯。对此,中职文化课教师应该在教学中不断实践,努力探索,为学生的终身发展服务,使中职文化基础课教学成为学生职业发展的助推器。

关键词：中职,说明文写作

参考文献

[1]周晓波.中职实用应用文写作[M].重庆大学出版社,2012(6).

说明文写作杂谈 篇3

首先，文体混淆。初中生从小学到整个初中阶段的训练重点是记叙文，所以学生在写说明文时很难摆脱记叙文的影子。文章中往往有记叙文或散文的倾向。有些学生写的既不是说明文，也不是记叙文，成了四不像。有的学生完全写成了记叙文。如要求写动物，有些学生写成了自己与动物交往的事情，实际上是借写与动物的交往表达朋友般的情谊。又如要求介绍植物，有些学生则写成了借物抒情的散文。文体混淆的主要原因在于学生没把握住说明文的特点。因此必须向他们再三申明说明文的特点，让学生切实地明白说明文是客观地说明事物的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。而不是记叙事情表情达意，也不是借物抒情的。《中国石拱桥》、《人民英雄永垂不朽》是典型的事物说明文；《向沙漠进军》、《食物从何处来》是典型的事理说明文；《死海不死》、《松鼠》是典型的科学小品文。老师要选择各类典型的说明文详细讲解，让学生多阅读、多揣摩、多仿写，学生的写作就会越来越成功。

第二，顺序紊乱。学生在写作说明文时往往搞乱顺序。同一顺序中颠三倒四，头上一句，脚上一句。不同顺序交错混杂，不能协调。说明顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似，经常用在说明事物发展变化的文章中。空间顺序往往用来介绍建筑物。体现事理内部联系的则用逻辑顺序。一篇文章中以一种顺序为主，但也不排除局部采用其它顺序。学生之所以搞乱顺序，在于没有整体考虑，想当然写。如有的学生介绍校园，介绍完大门就介绍教学楼内部，连最基本的位置也不交代；介绍自行车，想起来后座就介绍后座，想起来前把就介绍前把。这种不讲顺序的说明，给人的印象只能是支离破碎。

第三，立足点不准确。在介绍建筑物时要用到空间顺序，空间顺序用好的关键是确立好立足点。立足点这一概念不好理解，学生总认为人站立的地方是立足点。这与概念中“立”、“足”的误导有关。学生对物理学中的“参照物”这一概念理解很清楚。其实立足点就是参照物。概念的理解很重要，但在众多景物中确立恰当的立足点更重要。学生面对被介绍的景物不知如何选择。如介绍校园的文章。景物有校门、教学楼，楼后是操场，楼前是一座雕塑，雕塑右有小花园，左前为办公室，后有宿舍等。这些景物中哪个更适合作立足点呢？有的学生把校门做立足点，前后左右一番，结果越说越乱。其实立足点是与其它景物联系密切的景物。上述景物中，教学楼和雕塑与其它景物联系都很密切，因此它们都可作为立足点。通过以上分析看出立足点既是与其它景物联系密切的景物，也是不断变化的，而不是固定不变的。

与立足点相联系的是方位词。有些学生应用方位词不熟练，习惯用“旁边”、“一边”等模糊性的词语。这类词语介绍大的建筑物有时还可以用，但介绍小地方就不清楚了。说明文讲究用词准确，模糊性的词应避免。

第四，知识性错误。初中生知识面不广或者有的同学知识掌握不牢，在写作中他们会犯一些知识性的错误。如有的同学写道：植物作用很大，呼吸时吸入二氧化碳，呼出氧气，为人类做出了很大的贡献。这种说法是错误的。事实是植物呼吸和人一样，也是吸入氧气，呼出二氧化碳。植物的叶子进行光合作用时才会吸入二氧化碳，呼出氧气。学生把植物的呼吸作用和光合作用弄混了。

知识性问题，也导致了学生把握不准说明对象的特点。因此语文老师在训练学生写作说明文时，还要鼓励学生学好其它学科，训练他们多观察、细观察的能力。

以上是作者在教学生写作说明文时遇到的一些主要问题，聊以总结，资以借鉴。

2018中考说明 篇4

《河北省2018年初中毕业生升学文化课考试说明·语文》相比2017年，总体变化如下：

一、总体要求及范围没有太大变化

二、题型部分

1.新增题型：①概括文段的主要内容（不超过30字），重庆2017真题（A卷）：以“一带一路”为材料；②非连续性文本阅读，北京2017真题节选（三则材料结合图表）。

2.更换题型：更换了河北2017真题和全国2017真题，以北京、天津、广东、安徽等地市为主。具体变化如下： 模块 考试性质

2018年

P1：《义务教育语文课程标准》（与2015年保持一致）

P4：第二部分为“阅读”，考查古诗文、现代文和名著的阅读能力（增加了“名著”）

2017年

《全日制义务教育语文课程标准》

试卷结构

第二部分为“阅读”，考查古诗文和现代文的阅读能力

【知识积累与运用】

题型示例：总题量没变，均为36道。共更换了5道题，其中4道为河北2017真题，分别为第7、9、22（7）（10）、26题；另外1道更换的第6题，为杭州2017真题：结合生活情境考查错别字，与河北2012年第6题（1）考法类似。

题型拓展：总题量没变，均为53道。共更换了3道题，其中更换的第1题为河北2016真题；更换的第16题为天津2017真题，与河北2011年第3题考法类似；更换的第52题为重庆2017真题（A卷）：以“一带一路”为材料，要求概括文段的主要内容（不超过30字），为新增题型。

解读 ：知识积累与运用部分总体题量不变。但以下两类题型应注意：

“题型示例”中更换的第6题为杭州2017真题，以生活情境为材料考查错别字，与河北2012真题类似。2018备考过程中，此类生活情境类的题应引起重视。“题型拓展”中更换的第52题以热点素材“一带一路”为背景，考查概括文段内容，有字数限制。这一题型为河北2018《考试说明》新增题型，值得关注。【口语交际】总题量和所选试题均无变化。【综合性学习】

题型示例：总题量没变，均为11道。第6题天津2012真题更换为天津2017真题。

题型拓展：总题量没变，均为11道。第8题莆田2014真题更换为北京2017真题节选（三则材料结合图表组合而成的非连续性文本阅读），为新增题型。解读 ：总题量无变化。“题型拓展”中更换的第8题以“太阳能、风能、潮汐能”等清洁能源为背景材料，三则材料结合折线图和柱状图组合而成的非连续性文本阅读,此题为河北2018《考试说明》新增题型，2017年全国中考考查非连续性文本阅读的地市较多，2018备考过程中，此类图文结合的非连续性文本阅读考查可能性较大。【古诗词阅读】

题型示例：总题量由4道变成了5道。新增了河北2017真题。

题型拓展：总题量没变，均为4道。课内单篇《观沧海》替换成了课内两篇对比，《过零丁洋》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

解读 ：“题型示例”总题量增加一道。“题型拓展”中新增的两首古诗对比与河北2015年考查形式类似，备考过程中应引起重视。【文言文阅读】

题型示例：总题量没变，均为5道。上海2013真题更换为河北2017真题。题型拓展：总题量和所选试题均无变化。【说明文阅读】

题型示例：总题量没变，均为5道。河北2012真题更换为河北2017真题。题型拓展：总题量没变，均为5道。杭州2016真题更换为杭州2017真题；龙东2014真题更换为河北2012真题。

【议论文阅读】总题量和所选试题均无变化。【记叙文阅读】

题型示例：总题量没变，均为5道。河北2012真题更换为河北2017真题；苏州2016真题更换为河南2013真题。

题型拓展：总题量没变，均为7道。绍兴2016真题更换为《回忆起母亲的手带来的温暖》。【名著阅读】

题型示例：总题量变为7道，增加1道。新增第1题为河北2017真题。题型拓展：总题量变为4道，删除1道。删除第5题。【写作】

题型示例：总题量没变，均为24道，共更换了9道题。具体如下： ①命题作文5道:更换的第3题为广州2017真题； ②半命题作文5道:更换的第8题为广东2017真题； ③话题作文5道：更换的第11题为河北2017真题；

④材料作文2道：更换的第16题为重庆2017真题（A卷）；更换的第17题为黄冈2017真题；

⑤续写类作文1道：无变化；

⑥二选一作文6道：更换的第20题（1）为北京2017真题：情境写作；更换的第20题（2）为安徽2017真题;更换的第23题（1）为安徽2017真题(短信修改)；更换的第23题（2）为海南2017真题(材料作文)。题型拓展：总题量没变，均为20道。

①命题作文5道：更换的第2题为陕西2017真题； ②半命题作文5道：未发生变化； ③话题作文4道：未发生变化；

④材料作文2道：更换的第15题为吉林2017真题；

⑤二选一作文4道：更换的第20题（2）为成都2017真题(续写作文)。

解读：“写作”部分总题量未发生变化，命题形式未发生变化，每种命题形式的题量也未发生变化。数 学

一、指导思想新增2处，具体如下：

1.提倡思维的批判性；（P1第3段第2行）2.注重数学文化的熏陶（P1第3段第5行）

二、考试内容新增2处，删除2处，具体如下： 1.平行线、平行线的性质及判定（新增）2.数学核心素养（新增）3.三角形的重心（删除）4.黄金分割（删除）

三、考试要求新增1处，删除3处，具体如下：

1.要通过主干知识及核心能力的考查，让考生体会数学的味道和本质，选取的试题素材似曾相识，而角度新颖，易入手却不易答出满分，以检验考生的数学素养（新增）

2.会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解（删除）3.了解三角形的重心的概念（删除）4.了解黄金分割（删除）

四、题型示例 1.题量变化

选择题由2017年的40道调整为32道，均为新题；填空题由2017年的18道增加为24道（共22道更换为新题）；解答题题量无变化，仅2道题有调整（第1题设问由4个变为3个；第5题（2）更换新题）； 2.新题来源

所更换试题主要来源：河北真题10道（选择：10-12，20，23，24，30；填空：10，13，23）；河北真题改编题1道（选择：22）；葫芦岛真题30道（选择：3，4，8，9，16-19，26-29，31，32；填空：1，4-7，11，12，14，16-19，21，22，24，解答：5（2））；河北模拟题6道（选择：13-15；填空：2，8，15）等.3.新考点及考查形式

通过对比2017考试说明及河北真题，发现题型示例中新增考点2道（表中前2题），与考试内容对应；新增考查形式5道，具体见下表： 页码 题号 P16 第3题 P18 第14题 P18 第15题 考查点及考查形式

试题来源

平行线性质及判定，线段旋转 2014葫芦岛4题

数学文化—正负数 2013海港区模拟

程序框图，代数式，必然事件 2012玉田模拟 P20 第25题 P20 第28题 P22 第8题 P23 第16题 等边三角形，内切圆、外接圆 2015建邺区一模

正方形叠放，视图 2012葫芦岛7题

多边形求周长（转化为矩形）2010保定一模

矩形中动点问题，线段和最小值 2014葫芦岛15题

五、题型拓展

题型拓展总题量无变化，共更换试题26道，其中选择题更换16道，填空题更换9道，解答题更换1道,并且更换试题均为2017年考试说明中题型示例部分试题.英 语

与2017年相比，2018年考试说明中考试性质、考试内容、考试形式、难度要求、试卷结构及附录均无变化；题型示例及参考答案中个别题例调整为2017年河北中考真题；题型拓展调整较大。其中听力部分、完形填空、词语运用及连词成句题型题量均无变化，任务型阅读未出现新的考查方式，其他题型特别值得关注的变化具体如下： ▲单项选择 题型拓展：

①2017年10组中7组为10道题，3组为15道题；2018年10组均为10道题； ②第IV组~第VI组题量由15道调整为10道；

③2018年10组题均删除或替换掉考查冠词和非谓语动词的题目。▲阅读理解

题型示例：题例4由5小题调整为4小题 题型拓展：

①第I组和第III组由3篇调整为4篇，每篇题数分别为3、3、4、5；

②2017年第I组、第II组、第III组、第IV组、第VI组均为3篇，每篇均为5小题，第V组为4篇，每篇题数分别为2、3、5、5；2018年第I组、第III组、第V组均为4篇，第II组、第IV组、第VI组为3篇。▲书面表达 题型拓展：

①V.调整为2017年浙江舟山真题，从所给书刊中做出选择并阐明理由；

②新增X为“看图写日记”形式的作文，图片来源于人教教材七年级（下）Unit 11 Section A 1a。物 理

《河北省2018年初中毕业生升学文化课考试说明·物理》相比2017年，考试形式与试卷结构没有变化，有变化处如下：

一、考试性质与命题指导思想 2018年

初中毕业生升学文化课考试是义务教育阶段的重要考试，其目的是……（与2015、2016说法相同）

河北省初中毕业生升学文化课理科综合（物理、化学）考试命题的指导思想是……

二、考试内容 2018年

物质的形态和变化

5.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，能用物态变化的知识说明生活和自然界中的有关现象

（与2015、2016说法相同）

6.能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象

（与2015、2016说法相同）声和光

6.知道平面镜成像的特点及其应用 机械能

2017年

初中毕业升学考试是义务教育阶段的重要考试，其目的是……

河北省初中毕业生升学考试理科综合命题的指导思想是……

2017年

5.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，能用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象

6.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象

6.知道平面镜成像的特点及应用

1.知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。能举例说明机械能和其他形式的能量的转化

1.知道动能、势能和机械能。通过实验了解动能和势能的相互转化。能举例说明机械能和其他形式的能的转化

3.能用生活、生产中的实例解释机械功和功率的含义

3.能用生活中的实例说明机械功和功率的含义 电磁能 10.通过实验，探究并了解焦耳定律（与2015、2016说法相同）

11.能用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象

10.通过实例探究并了解焦耳定律 11.能用焦耳定律说明生产和生活中的一些现象

三、题型示例

题量：各题型题量和总题量均未变。

题型示例中各题型试题均有更换，具体如下：

选择题：共28道，更换14道，从换题来源上讲：其中6道为2017河北真题，分别为第1、2、9、24、25、27题；第22题为2016河北真题；剩余7道为2017全国真题，分别为第3题（2017广东省卷）、第6和21题（2017北京）、第12题（2017苏州）、第15和17题（2017泰安）、第20题（2017上海）。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

3.物质的结构与物体的尺度(P12，2017广东省卷)6.影响蒸发快慢的因素（P13，2017北京）17.压强、浮力相关计算（P14，2017泰安）20.s-t图像相关计算（P15，2017上海）

2017年 3.声现象综合（P12，2014泰安）

6.物态变化辨识：属于凝华的（P13，2016河北）17.压强、浮力相关判断（P15，2014北京）20.电磁学综合（P15，2011泸州）

填空题：共18道，更换8道，从换题来源上讲：其中3道为2017河北真题，分别为第1、5、6题；剩余5道中4道为2017全国真题，分别为第10题（2017安徽）、第11题（2017南充）、第13题（2017重庆）、第17题（2017天津），第16题为2016黄冈真题。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

10.压力、杠杆综合计算（P19，2017安徽）11.压力、压强相关计算（P19，2017南充）

2017年

10.电能表电烧水类相关计算（P19，2014葫芦岛）11.力热综合（P20，2014咸宁）16.电磁继电器（P20，2016黄冈）17.电表+电路图类相关计算（P21，2017天津）

16.能源知识综合（P20，2016南京）17.电路图+曲线图类计算（P21，2012东莞）

实验探究题：共14道，更换6道，从换题来源上讲：其中2道为2017河北真题，分别为第2、13题；剩余4道为2017全国真题，分别为第5题（2017连云港）、第6题（2017天津）、第8题（2017扬州）、第11题（2017陕西）。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

5.声学课外实验，探究声音频率的影响因素

（P22，2017连云港）8.探究二力平衡的条件（P24，2017扬州）11.力学课外实验（P26，2017陕西）

2017年

5.热学课外实验，液体蒸发快慢的影响因素

（P23，2015黄冈）8.探究物体的粗糙程度（P24，2015南通）11.测量滑轮组的机械效率（P26，2014沈阳）

计算应用题：共6道，更换3道，从换题来源上讲：其中2道为2017河北真题，分别为第2、5题；第4题为2012上海模拟题。从考查点及形式来看，值得关注的一点是删除了家用电器类电学计算。

四、题型拓展

拓展一 声现象、光现象、热现象：共36道，更换12道，从换题来源上讲：均为2017全国真题，来源为无锡（2道）、南京（2道）、北京、天津、陕西、广州、武汉、重庆、海南、内江。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

5.以古诗词为背景考查物态变化辨识（P51，2017重庆）19.透镜成像规律的应用（P53，2017武汉）

2017年

5.单背景物态变化辨识（P50，2014泰安）19.平面镜成像作图（P53，2015天津）

拓展二 力、运动和力：共31道，更换12道，从换题来源上讲：其中11道为2017全国真题，来源为南京（2道）、安徽、广东、广州、成都、黄冈、宜昌、襄阳、杭州、哈尔滨；第27题为2016南充真题。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

15.能用力的作用是相互的来解释的是

（P60,2017宜昌）

2017年

15.s-t图像的相关计算（P59，2013上海）

31.探究二力平衡的条件（P63,2017哈尔滨）

31.探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

（P63，2015济南）

拓展三 密度、压强、浮力：共36道，比去年增加1道,为2017宜昌真题，更换14道，从换题来源上讲：第33题为2013威海真题。其中13道为2017全国真题，来源为南京（2道）、广东（2道）、天津、北京、广州、成都、长沙、扬州、临沂、孝感、南充。从考查点及形式来看，值得关注的点是删除了考查质量属性的题目。

拓展四 简单机械、功和能：共35道，更换17道，从换题来源上讲：其中第29题为2009河北真题；第20题为2013威海真题；剩余15道为2017全国真题，来源为天津（2道）、兰州（2道）、广东（2道）、深圳、山西、江西、烟台、武汉、杭州、哈尔滨、成都、济宁。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

34.搬运物体类相关计算（P80,2017广东省卷）

2017年

34.交通工具类相关计算（P80，2016泰安）

拓展五 电路、电流、电压、电阻、欧姆定律：共31道，更换13道，从换题来源上讲：其中第16题为2017广州真题改编；第22题为2016黑龙江真题；剩余11道为2017全国真题，来源为天津（2道）、上海（2道）、陕西、江西、福建、长沙、深圳、黄石、宁波。

拓展六 电功率、电与磁：共30题，更换15道，从换题来源上讲：其中2道为2016全国真题，分别为第2题（2016威海）、第10题（2016扬州）；剩余13道为2017全国真题，来源为南京（2道）、无锡（2道）、兰州（2道）、天津、上海、宁波、成都、潍坊、哈尔滨、黄石。从考查点及形式来看，以下更换试题值得关注： 2018年

5.能量及其转化（P89,2017兰州）

20.探究通电螺线管的磁场方向（P92,2017成都）

2017年

5.电学相关计算（P89，2012南京）

20.探究影响电磁铁磁性强弱的因素（P92，2013营口）25.电动机模型相关实验（P93,2017潍坊）

25.探究产生感应电流的条件（P93，2015济宁）

整体来看：题型示例和题型拓展中共更换115道试题，其中2017河北真题13道，2009、2016河北真题各1道；2017全国真题91道，其中江苏18道，广东16道，天津、湖北各9道，四川5道，上海、江西、兰州、浙江各4道等；往年全国真题7道；地市模拟题2道；建议平时备考也应关注以上省市真题。化 学

考试内容和要求新增2处，合并2处，具体如下：

2018中考说明 2017中考说明 1.空气：（1）知道空气的主要成分A（2）认识空气对人类生活的重要作用 B

1.空气：（1）认识空气的主地球周围的空气

要成分及其对人类生活的重要作用B（合并）

（2）初步学会测定空气中氧气含量的方法C（新增）

4.认识金属生锈的条件（新金属与金属矿物

增），了解防止金属锈蚀的简单方法 B

了解防止金属锈蚀的简单方法 B

2.物质的分类：(1)

2.物质的分类：（1）能从元化学物质的多样性

素组成上认识氧化物、酸、碱、盐B(合并)

能从元素组成上认识氧化物 B

（3）知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐A

题型示例共60道，更换11道试题，其中10道为2017年河北中考真题，1道为2017年德州中考真题。具体如下：

题型

题型 示例

更换2017年 中考真题

化学部分

选择题

（共23道，更换4道）2017年5题 14 22 23

填空与简答题（共8道，更换2道）5

实验探究题

（共4道，更换1道）计算应用题

（共3道，更换1道）

2017年6题 2017年7题 2017年德州

2017年31题

2017年30题

2017年35题

2017年36题

综合部分

选择题

（共15道，更换2道）2017年14题

2017年12题

填空及简答题（共7道，更换1道）

2017年28题

题型拓展共180道题，更换73道，其中新增考查形式10道。

（一）新增考查形式 新增考查形式 陌生气体的实验室制取

碳循环和氧循环的说法

以导图的形式在选择题中考查二氧化碳的综合利用

P100 第9题 页码链接

考查内容

P98 第14题 气体制取

P100 第6题

能量转化、缓解“白色污染”、反应过程的用途、反应后溶质的判断 以流程图形式考查水的净化

创新型化学仪器与常见实验的结合 P135

第11题（3）应用传感器测量化学反应过程数据

P103 第3题 自来水的净化流程

P108第11题 金属的冶炼

空气中氧气含量的测定

P112第8题

中和反应过程中的温度变化及pH变化曲线

常见物质的推断（涉及物质：二氧化新形式考查物质的推断

P116第7题 碳、碳酸钠、硫酸铜、稀硫酸、硝酸钙、氢氧化钠）

标签类物质成分的探究

单一未知物质的检验

P117第11题

P137第9题 金属氧化物的性质

澄清石灰水先变浑浊，然后浑浊消失的原因分析 意外现象的探究 P140第17题

（二）具体更换试题及来源如下表：

拓展一 地球周围的空气

（一）空气、氧气 题型 选择题 2 5

填空与简答题 14 试题题位 1

2017年河北二模

更换试题来源

2017年石家庄桥西区模考

2017年邢台临城县二模

2016年菏泽

2017年宁波

拓展二 地球周围的空气

（二）二氧化碳、一氧化碳 题型 选择题 3 6 7 9

计算应用题 试题题位 1

2017年沈阳

2017年威海

2017年东营

2017年泰安

更换试题来源 2017年北京

2014~2015年河北秋季期末考试

拓展三 水与常见的溶液 题型 选择题 3 5 8

填空与简答题 13 试题题位 2

2017石家庄桥西区模考

2017年义乌 2017年邢台一模 12

2017年天津

更换试题来源 原创

2017年天津

拓展四 金属与金属矿物 题型 选择题 11 12

填空与简答题 实验探究题 试题题位 6

2017年北京

2017年泰安17

2017年重庆

2017石家庄裕华区一模 更换试题来源 2017年丽水 拓展五 生活中常见的化合物

（一）酸、碱与指示剂 题型 选择题 4 8

填空与简答题 试题题位 1

2017年重庆

2017年北京

2017石家庄桥西区模考 更换试题来源 2017年北京

拓展六 生活中常见的化合物

（二）盐和化肥 题型 选择题 2

填空与简答题 实验探究题 试题题位 1

2017年盐城11

原创

2017邯郸一模 更换试题来源 2017年临沂

拓展七 物质构成的奥秘 题型 选择题 2 3 7 8

填空与简答题 14 试题题位 1

2017年邵阳

2017年河南

2017年德州

2017年西宁

2017年北京

2017年北京 更换试题来源 2017年长沙 计算应用题 16 2017年丽水

拓展八 物质的化学变化

（一）化学反应的基本特征、认识几种化学反应 题型 选择题 6 9

填空与简答题 试题题位 2

2017年天津

2017年雅安

2017年广安 更换试题来源 2017年威海

拓展九 物质的化学变化

（二）质量守恒定律 题型 选择题 5 6

填空与简答题 13

实验探究题 计算应用题 试题题位 1

2017年成都

2017年武汉

2017年杭州15

2017年青岛 2017年陕西 2017年宁波 更换试题来源 2017年重庆

拓展十 化学与社会发展 题型 选择题 5 6 试题题位 2

2017年山西

2017年安徽

更换试题来源 2017年南京 10 11

填空与简答题 13

实验探究题 2017年淮安

2017年雅安

12（3）2017年德州

2017年河南 2017年河南节选

拓展十一 科学探究

（一）基本操作及基础实验 题型 选择题 3 4 5 7

实验探究题 10 11 试题题位 2

2017年天津 2017年南京 2017年湖州

更换试题来源 2017年重庆

2017年呼和浩特

2017年齐齐哈尔

2017年青岛

2017年娄底

拓展十二 科学探究

（二）实验探究 题型 选择题 8 9 试题题位 6

2017年南京 2017年丽水

更换试题来源 2017年郴州 填空及简答题 12 2017年巴中 15

实验探究题 17 2017年北京 2017年娄底 16

2017年重庆

2017年安徽节选

思想品德

与2017年相比，考试要求（思想品德部分）和考试形式与试卷结构无变化，变化之处具体如下：

考试性质：表述变化1处，具体如下： 2018年

文科综合考试要有利于学校深化基础教育课程改革，发展素质教育；(表述变化)

2017年

文科综合考试要有利于学校深化基础教育课程改革，推进素质教育的实施；

考试范围：重大时事政治时间更新为2017年4月至2018年3月

考试内容：专题间考点位置调整1处；新增内容9处；由内容调整为考点1个；表述变化14处；拆分考点1个；拆分内容2处；删除考点1个；删除内容8处 河北省2018年与2017年考试内容变化对照 第一部分：思想品德课程内容

专题间考点位置调整1处；新增内容8处；由内容调整为考点1个；表述变化13处；拆分考点1个；拆分内容2处；删除考点1个；删除内容5处 第二部分：民族团结教育内容

新增内容1处；表述变化1处；删除内容3处

题型示例：部分题例更换为2017年河北中考真题，其余沿用2017年题型示例，具体如下： 题型 题例

对应2017年真题 选择题 例6 例11 例12 非选择题 例25 例27 例3 2 4、5

8～10

例16 25 26

题型拓展：换新题68道，其余沿用2017年题型拓展，具体如下：

题型 2018年变化

共26道，更换8道，其余18道沿用2017拓展一 热爱生活，适应社会 选择题

年题型拓展，新换题号及来源具体如下： 1（2015安徽真题改编）、4（2017安徽真题改编）、7（2017河南真题）、8（2017南充真题）、11（2017成都真题改编）、14（2017丽水真题改编）、20（2017广东真题）、24（2017黄冈真题）

共4道，更换2道，其余2道沿用2017年题型拓展，新换非选 择题 题号及来源具体如下：

27（2017绍兴真题）、30（2017徐州真题）

拓展二 学法知法，依法自护 选择题

共20道，更换6道，其余14道沿用2017年题型拓展，新换题号及来源具体如下： 1（2017台州真题）、10～11（2017安徽真题改编）、15～16（2017宁波真题）、17（2017

常德真题改编）

共4道，更换1道，其余3道沿用2017非选 择题 年题型拓展，新换题号及来源具体如下：

21（2017衢州真题）

共30道，更换10道，其余20道沿用2017年题型拓展，新换题号及来源具体如下：

拓展三 行使权利，依法维权 选择题

2（暂未查明来源）、4（2017黄石真题）、6（2017福建真题）、9（2017泰安真题改编）、12（2017黄冈真题）、17（2017湖州真题）、18（2017郴州真题）、21（2017潍坊真题）、22（2017重庆A卷真题）、25（2017丽水真题）

共7道，更换1道，其余6道沿用2017非选 择题 年题型拓展，新换题号及来源具体如 下：

36（2016河北真题改编）

共20道，更换7道，其余13道沿用2017拓展四 崇尚宪法，依法治国 选择题

年题型拓展，新换题号及来源具体如下： 3（2016陕西真题改编）、4（2017枣庄真题改编）、8（2017潍坊真题改编）、14（2017青岛真题改编）、15（2017泰安真题）、18（2017黄石真题）、19（2017潍坊真题）

共4道，更换1道，其余3道沿用2017 年题型拓展，新换

非选 择题 题号及来源具体如下：

23（2017广州真题改编）

共28道，更换16道，其余12道沿用2017年题型拓展，新换题号及来源具体如下： 1（2017福建真题）、2（2017黄冈真题改编）、拓展五 知晓国情，报效祖国 选择题

3（2017烟台真题）、4（2017重庆A卷真题）、5（2017丽水真题改编）、9～10（暂未查明来源）、11（暂未查明来源）、12（2017鄂州真题）、13（2017泰安真题改编）、19（暂未查明来源）、20（暂未查明来源）、23（暂未查明来源）、24（暂未查明来源）、26（2017重庆A卷真题改编）、28（暂未查明来源）

由2017年5道变为2018年4道，更换1道，其余3道沿用非选 择题 2017年题型拓展，新换题号及来源具体如下：

30（2017永州真题改编）

由2017年14道变为2018年13道，更换3道，其余10道沿用2017年题型拓展，新换选择题

题号及来源具体如下：

3（2017石家庄质检二模改编）、9（暂未查明来源）、11（暂未查明来源）

由2017年4道变为2018年2道，沿用 2017年题型拓展 选择题

共24道，更换8道，其余16道沿用2017

拓展六 民族团结教育内容

非选 择题

拓展七 综合 年题型拓展，新换题号及来源具体如下： 2～3（2017广州真题）、5（2017扬州真题）、8（2017济宁真题改编）、11（2017孝感真题）、16（2017贵港真题改编）、22～23（2017邵阳真题）

共8道，更换4道，其余4道沿用2017年题型拓展，新换题号及来源具体如下：

28（2017邵阳真 30（2017山西真题）、31（2017广西四市真题改编）、32（暂未查明来源）非选 择题

文科综合·综合部分新变化

题型示例：删除选择题，非选择题由2017年4道变为2018年6道，其中例1为2016年河北中考30题、例2为2017年河北中考30题，例

3、例

4、例

5、例6沿用2017年题型示例。2018年

综合部分试题一般是围绕一个主题或话题，分别从思想品德、历史两个学科的视角选取材料、提出问题。选材视野宽、跨度大、问题角度多、综合性强，要求考生综合运用两个学科的相关知识探究问题，对考生能力要求高。解答综合部分试题，既要注意两个学科角度的不同点，分别从两个学科的角度考虑，又要注意两个学科相关内容的关联性，从两个学科联系的角度综合考虑。（表述变化）

题型拓展：删除选择题，非选择题由2017年4道变为2018年8道。前4道为新增试题[1（暂未查明来源）、2（2016嘉兴真题改编）、3（2016宁波真题）、综合部分的非选择题重点考查考生的思维、表达及综合分析与解决问题的能力。要求考生综合运用思想品德与历史两个学科的相关知识分析、解决问题。答题过程中，既要注意两个学科角度的不同，又要注意两个学科的密切联系，尽量谈出新认识、新观点、新收获。2017年 4（暂未查明来源）]，其中1题为5小问，其余3道均为4小问，设问均紧跟各材料之后，且历史设问均有所增加；其余4道沿用2017年题型拓展。历 史

考试性质、考试范围、考试形式与试卷结构、考试内容均无变化。考试要求：整体叙述中新增对历史学科核心素养的要求，具体如下： 2018年

义务教育阶段历史课程，应使学生获得基本的历史知识和技能，经历、体验、探索历史学习过程，掌握历史学习的基本方法，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。历史学科考试依据历史课程目标进行，同时也应适当关注唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养的要求。(新增）

2017年

义务教育阶段历史课程，应使学生获得基本的历史知识和技能，经历、体验、探索历史学习过程，掌握历史学习的基本方法，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。历史学科考试依据历史课程目标进行。

1.知识与技能：第二段有1个分句表述变化，具体如下： 2018年

考查从历史材料中发现、提炼问题，并能解决问题的能力。（表述变化）题型示例：

1.由2017年的18道变为20道，其中例1、2、3、5、6、8、9、10、选择题 11、12、13、15、18、19、20共15道延用2017年题型示例。2.新换5道：例4、7、14、16、17，其中例14为2016年河南中考真题（为2017年河北中考说明题型拓展历史部分试题），其余4道均为2017年河北中考真题。

非选择题均为12道，更换例21、23、24、27、30共5道，其中例23题为2017年河南中考真题，例27未查明来源（且为新题型），其余3道均为2017河北中考真题。

2017年

考查从历史材料中发现归纳历史问题的能力并能解决提炼出的问题的能力。

非选择题

题型拓展：由200道变为197道，其中更换新题165道。具体如下： 拓展一 中选择题

共40道，更换37道，新换题号及来源具体如下：

2017全国真题：1、16、26、34（山东潍坊），3、12（广东省卷），6、13、14、18（河南），国近代史 28、31（湖北孝感），32、37（山西），11、15（江苏苏州），17（浙江温州），4（湖北黄冈），2（甘肃庆阳），7（陕西），8（安徽），20（内蒙包头），21（贵州遵义），22（湖南岳阳），24（江苏苏州），33（山东济南），39（贵州六盘水）。

模拟题及改编题：

19、25（高考模拟题），10（2017邯郸一模），38（2017石家庄二模），23（2015江西中考样卷试题改编）。未查明出处：5，9，27，35，36。

共8道，更换5道，新换题号及来源具体如下：

非选择题 全国真题：43（2017辽宁沈阳），44（2017江苏苏州），48（2016内蒙包头）。模拟题及改编题：46（2017河北模拟题）。未查明出处：42。

共40道，更换36道，新换题号及来源具体如下：

全国真题：1、20、34（2017广东省卷），2（2017湖北鄂州），9（2017湖北黄冈），38（2017湖北孝感），7（2017河南），13（2017山东潍坊），32（2017山东东营），15（2017选择题

湖南怀化），19（2017湖南娄底），39（2016湖南益阳），16、25（2017江苏苏州），22（2017陕西），26（2017贵州六盘水），31（2017贵州遵义），36（2016贵州黔南州），27（2017江西），28（2017海南），30（2017山西），33（2016辽宁沈阳），35（2016福建泉州）。

展二 中国现代史

真题改编题：23（2017山西真题改编）。模拟题及改编题：3（2017河北模拟题），14（2012浙江温州高三模拟题），29（2016唐山乐亭县模拟题），4（2015山东日照一模改编题）。未查明出处：

5，6，8，10，12，17，21。

共9道，更换5道，新换题号及来源具体非选题 如下：

全国真题：47（2017河南），48（2016浙江温州），49（2017山东青岛）。未查明出处：42，46。

共40道，更换37道，新换题号及来源具体如下：

全国真题：2（2016重庆），3（2016广西玉林），13（2016广西梧州），4（2016河北），拓展三 世界近代史 选择题 7、25（2017山东聊城），20、22（2017山东青岛），9（2016山东菏泽），8（2017江苏苏州），10（2016江苏徐州），14、23（2017山西），15（2017湖南益阳），16（2017湖南郴州），33（2017湖南长沙），38（2017湖南娄底），19、36（2017安徽），21（2017贵州遵义），24、40（2017江苏徐州）、26（2017黑龙江）、27（2017四川成都）、28（2017辽宁沈阳）、30（2017河北），32、35、37（2017河南）。

模拟题：17（2013河北高三模拟）。未查明出处：

1，6，11，31，34，39。

非共10道，更换4道，选择题 新换题号及来源具体如下：

全国真题：43（2017福建），46（2017河南），47（2015河北）。未查明出处：44。

共40道，更换36道，新换题号及来源具体如下：

全国真题：1、24、36（2017河南）,12、14、18（2017江苏徐州），20、38（2017山东菏泽），16、27（2017山西），22、34（2017拓展四 世界现代史 选择题

湖北黄冈），5（2016广东），8（2017山东威海），10（2016湖南株洲），11（2016四川达州），13（2017湖南娄底），17（2017内蒙古赤峰），19（2017重庆），23（2016江苏泰州），30（2017海南），29（217陕西），31（2017江苏扬州）、33（2017江苏宿迁），35（2017湖南娄底），37（2017河北）。全国真题改编题：2（2014广东肇庆改编）。模拟题及改编：3（2016山西太原高三模拟改编），4（2014全国新课标卷I文综改编），6（2017甘肃一模改编），28（2016天津二模改编），39（2016湖北七市高三联考）。未查明出处：7，9，25，32。

共10道，更换6道，新换题号及来源具体如下：

全国真题：46（2016河北），48（2017山 49（2017安徽）。

模拟题及改编题：42（2011江西模拟与非选择题 2012新疆高三模拟改编），43（2017四川成都真题），44（2016高考模拟改编）。

文科综合•综合部分新变化

题型示例：删除选择题，非选择题由2017年4道变为2018年6道，其中例1为2016年河北中考30题、例2为2017年河北中考30题，例

3、例

4、例

5、例6沿用2017年题型示例。2018年

综合部分试题一般是围绕一个主题或话题，分别从思想品德、历史两个学科的视角选取材料、提出问题。选材视野宽、跨度大、问题角度多、综合性强，（表述变化）要求考生综合运用两个学科的相关知识探究问题，对考生能力要求高。解答综合部分试题，（表述变化）既要注意两个学科角度的不同点，分别从两个学科的角度考虑，（表述变化）又要注意两个学科相关内容的关联性，从两个学科联系的角度综合考虑。（表述变化）

题型拓展：删除选择题，非选择题由2017年4道变为2018年8道。前4道为新增试题[1（暂未查明来源）、2（2016嘉兴真题改编）、3（2016宁波真题）、4（暂未查明来源）]，其中1题为5小问，其余3道均为4小问，设问均紧跟各材料之后，且历史设问均有所增加；其余4道沿用2017年题型拓展。

来源：万唯中考、河北中考、河青家长会。版权及观点归原作者所有，若侵权，请联系删除。

2017年

说明文写作 篇5

教学目标：

1.知识与技能：

（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；

（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。

2.过程与方法：

让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。

教学重、难点：

自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

教学准备：多媒体课件、作文范文材料

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，复习旧知（5′）

1.创设情境，导入新课

教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。

学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）

2.知识回顾，复习旧知

教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：

（1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

（2）说明文写作的基本要求是：

①能抓住事物的特征进行说明。

②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

③说明语言要准确、简明。

二、佳作赏读，探讨技巧（10′）

1.佳作赏读，发现亮点

教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？

学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

2.组内讨论，探讨技巧

教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。

②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。

③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。

学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。

三、技法点拨，“出彩”妙招（5′）

教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）

1、标题新颖

2、生动风趣

（1）紧扣中心，妙引资料。巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。

（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。

（3）讲究修辞，生动说明

①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。

3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。

4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法，（2）故事串接法，（3）比喻解说法。

方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。

学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。

四、实战演练，重在“出彩”（10′）

教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。

学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。

五、习作评改，精彩展示（8′）

（一）习作评改

1.自评自改

教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？

学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。

2.互评互改

教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。

（1）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。

（2）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗?

学生：按老师的要求和提示进行互评互改。

（二）精彩展示

1.交流推选

学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。

2.精彩展示

（1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。

（2）师生共同点评。

六、课堂小结（2′）

今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”

谢谢大家,再见！

附一：说明文佳作赏读材料

1、我是一只蜘蛛

我是一只蜘蛛——名副其实的“网虫”，因为我织得一张结实有用的网。而那些自称是“网虫”的人类恐怕连“网”的真正含义都没弄懂吧，他们都是假冒伪劣“产品”，而我，才是正宗的网虫。且不说这些，人们常说“民以食为天。”当然，我也是如此，我喜欢吃各种小昆虫。经过勤学苦练，我练就了一脚独门功夫，名曰“蜘蛛降虫十八丝”，于是我被朋友们称为“蜘蛛侠”。这个名字听起来让人心里怪舒服的，但据可靠情报称，朋友们说的是“蜘蛛瞎”（我视力不好）。

我顶喜欢那些蚊、蚋等吸食人畜鲜血的小飞虫。当蚊、蚋等小虫飞来时，不小心触在我的网上，我早已在网上涂了一层高效胶，只要它们粘在上面，就别想再脱身了。这时，我兴高采烈地急冲上去，将它们咬在嘴里，把它们体内的汁液全部吸掉，嗯，味道不错，可以称得上美味佳肴了！我帮助人类除掉它们。没有功劳也有苦劳吧，本以为人类会大大赞赏我，可是就因为我的形象有点儿问题，人们便不理睬我，甚至杀死我。哼，真伤自尊！

对于稍大一些的昆虫，可以采用我总结的“蜘蛛七十二计”中的第五计——“游击战”的方法。我跑过去，放出丝来，用脚抻着丝缚住它，十分小心地将它一圈一圈地缚住，直至我认为它不会反攻为止，才上前去吃它。我的食量不怎么大，胃口却很好。我最近开始饭后漱口了，所以说“牙好,胃口就好，吃嘛嘛香”！

我最怕蜾蠃了。也许它是全天下最最狡猾最最狠毒的毫无虫性的虫子了。蜾蠃飞来触网，我便连忙兴奋地跑到网中央去，不想反被它捉住了。我以为自己这条小命已经完了，没想到苍天有眼，那只蜾蠃在带我去它家的路上心脏病突发而死，我竟在蜾蠃口中脱险。我想起小时候奶奶给我讲过，蜾蠃将我们蜘蛛带去它们的巢里，给它们的孩子当作面包吃掉。我爷爷就是被蜾蠃捉去的。我恨死那些蜾蠃了，我以后一定要提高警惕，不再盲目地去捕捉我的猎物，而且要潜心研究对付蜾蠃的方法，有朝一日，将蜾蠃降服。

这就是我的远大目标。

2、地球的衣服

地球的衣服绚丽多彩。山脉、海洋、湖泊以及我们居住的楼房、村庄，都是大地衣服的一部分。

翻开地图，你会发现地球活像圣诞老人的打扮：戴着白色宽大的帽子，穿一身七彩的袍子，腰间系一条翠绿的绸带，脚蹬洁白的靴子。仔细地看看，原来帽子是天寒地冻的南极，七彩袍子是黄土地、大海、山脉，等等，绿绸带是赤道的热带森林，白靴子是冰雪晶莹的北极。

地球的衣服多么惹人喜爱啊！不要以为地球的装饰就这一个模样，它穿的可是一套变幻多姿的衣服。春天，翠绿是它衣服的主调，有的地方也飘洒着几朵白花，活泼可爱；夏天，一片片深绿的枝叶与红灿灿的花儿、蓝莹莹的海水浑然一体，热烈泼辣；到了秋天，黄色显示了它的深沉，硕果累累，金叶铺地，一切都那么成熟娴静；冬天来临的时候，到处冰天雪地，袍子上又缀满了白花，显得纯洁无瑕。

正如人们的衣服上有漂亮的图案一样，地球的衣服上饰满了丰富多彩的花纹：有高耸挺拔的山峰，最高的是亚洲的珠穆朗玛峰，高达8848米；有绵延不断的山脉，最长的是南美洲大陆上雄据七国的安第斯山脉，长约9000公里；有平坦无垠的平原，最大的是南美的亚马逊平原，方圆567万平方千米；有一泻千里的江河，最长的是尼罗河；有黄沙满地的沙漠，最大的是非洲的撒哈拉大沙漠，大约有777万平方千米；有晶莹纯蓝的海洋，约占地球表面积的71%；还有郁郁葱葱的森林„„这些五花八门的图案，给地球的衣服增色不少。人类是地球的主人，如今人们开始重视起地球的服装美学了。在地球上，建起楼房，筑起铁路，耕耘土地，种植五谷杂粮，培育奇花异草„„这一切好似绣在地球衣服上的秀丽小花。尤其值得称道 的是人类的杰作：万里长城、金字塔、埃菲尔铁塔、自由女神像„„这些伟大的建筑是地球衣服上最富神采的绣花。

总之，地球的衣服是颇为多姿的。这不仅仅是大自然的杰作，更重要的是人类智慧的结晶，我们应该永远保持它的美观洁净。

3、钢笔的控诉

尊敬的法官先生：

我叫“英雄”钢笔。几个月前，我从上海钢笔厂诞生，身着笔挺的银灰色塑料西装，头戴金黄色钢盔，“英雄”气度不凡。不料好景不长，由于小主人的虐待和折磨，我现在不仅昨日“英雄”风采不复，而且是遍体鳞伤，奄奄一息，到了苟延残喘的地步。万般无奈，我只好起诉我的小主人。

我第一次受摧残，那是个严寒的日子，小主人到火炉边烤火，顺便也把我捏在手里玩弄。结果我的衣服被烤得吱吱叫，随之变形。法官先生，你想，我的衣服是塑料制作的，怎么能经受高温呢?还好，小主人发现我的衣服破损变形,就从另一个伙伴身上扒下了一套黑衣服给我穿。尽管我穿在身上很别扭，却还是忍气吞声承受着。我生性只吃“素”，不吃“荤”，不能同油类物质接触。可小主人他根本不放在心上。口袋里常常装满了巧克力糖，把我和巧克力糖放在一起，偏偏又忘了给我戴帽子，结果巧克力糖的油脂渗进我嘴里，堵塞了喉咙，使我根本不能正常工作。小主人见我不能工作了，又在硬纸上、桌上使劲乱戳乱画，很快就把我弄歪了。小主人的父亲为了挽救我，把我送到医院去诊治。经修理钢笔的医生一番开膛破肚的手术，我才痊愈。然而小主人仍旧执迷不悟。您知道，我的肠胃比较娇嫩，不能乱吃食物，如果需要改变食物，必须先用清水洗一下肠胃。小主人却不管这一套。有一天上课，墨水用完了，他就向这位同学要一点，又向那位同学要一点，这些墨水的型号都跟平时吃的不一样，混合在我的肠胃里，发生了化学反应，造成沉淀。由于这样的事件接连不断地发生，现在我的肠胃已经有了溃疡，怕是就要穿呢！还有，我吃完东西以后，应该将衣服和嘴巴上的食物擦干净。可小主人从不肯这样。我的衣服、嘴巴上经常青一块紫一块，小主人他自己也弄得满手墨水。上星期天晚上，小主人让我写完作业后，急着去看电视，不给我戴帽子，把我顺手住桌上一扔，结果我落到了地下，摔得遍体鳞伤，牙齿断裂了。小主人看我不能为他服务了，便索性把我扔到了墙角。

尊敬的法官先生，我实在不堪虐待和折磨，才特地起诉小主人，请求法庭对我的小主人公开审判，并向整个社会呼吁：要爱护好我们钢笔，让我们能够把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

控诉人：“英雄”钢笔

2007年4月5日

4、话蛇

蛇，体型长，其五脏六腑，皆成条状附于腹腔，行动靠鳞片一张一缩地非直线爬行。因此，人们将蛇又叫长虫。

民间有个俗语叫“打草惊蛇”。为什么打草能惊蛇呢？因为蛇没有外耳，只有内耳。靠空气振动传播的声音，蛇是难以听到的。而打草发出的音响，通过地面一下子传入蛇的内耳。蛇闻声受惊，便飞快地逃之夭夭。民间还有一个俗语叫“一朝被蛇咬，十年怕草绳”。为什么呢？因为蛇分毒蛇和无毒蛇。一旦被毒蛇所咬，会使你神经和血液中毒，甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼镜蛇、蝮蛇和金环蛇、银环蛇等。因毒蛇之厉害，故把毒狠之人称为“蛇蝎”。

尽管蛇族历史悠久，分布广泛，但蛇的数量不是与日俱增，而是日渐减少。从古至今的人们太爱吃蛇。柳宗元《捕蛇者说》提到蛇，就是那个“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”的唐明皇要吃蛇，而且要吃“黑质而白章”的五步蛇。那时从郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市，蛇餐馆也是遍地开花。食蛇客多了，蛇焉能不少？“广州一大怪，长虫当小菜。”广州人特别喜欢吃蛇。广州最大的蛇餐馆，叫“蛇满王”，每天顾客千余人。其中最有名的菜，是由蛇肉和猫肉烹成的“龙虎斗”，蛇猫鸡烹成的“龙虎凤大会”。

事物说明文写作 篇6

南京是六朝古都，也时青奥会的举办方，我作为东道主，大家介绍介绍南京的风景名胜——明城墙。南京古城墙修筑于明朝，仅内城周长就达33。7公里，比周长仅29。5公里的巴黎城墙还长。古城墙是朱元璋经过3年准备，经历4个阶段共时间才建成的。朱元璋为了建造南京古城墙曾下令5省、20州、118县烧制城砖。为了保证质量，每块砖上都要打上烧制的州、府、县及工匠和监造官员的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就将治罪。可见严格之极。这些城砖长40～50厘米；宽20厘米左右，厚度不少于10厘米。其总数约为3亿5千万块。这些数字也显示出了明城墙的宏伟。

南京的城墙，为中国古代军事防御设施、城垣建造技术集大成之作。无论历史价值、观赏价值、考古价值以及建筑设计、规模、功能等诸方面，国内外城墙都无法与之比拟，可谓是继中国万里长城之后的又一历史奇观。明城墙的13座城门的上部，都建有高耸的城楼，而以聚宝门最为雄伟。聚宝、三山和通济三座城门各有城墙四道，每两道之间的空间称为“瓮城”，可作为战时的防守之用。聚宝门是这些城门中最 坚固的一个，城楼以下部分基本保存完整，而且有所谓“藏军洞”的特殊设施。“藏军洞”实际上就是里端封闭的砖券门洞，在战时可供兵士休息和用来存放军事物资。这种“藏军洞”在聚宝门最南一道的城墙上计有两层共13个，左右两侧的城墙下部又各有7个，加起来有27个。据说，每洞可容纳兵士100人以上，共可藏兵达3000人以上。这种设施在中国古代的其他大城中是极为少见的。

每座城门都有内外两道门，外面一道是从城头上放下来的“千斤闸”，具有坚固的防御作用；里面一道则是木质再加铁皮做成的两扇大门。在平时，行人车马都从城门洞里通过。明城墙的历史悠久是南京人的骄傲！

如何提高中考说明文答题的有效性 篇7

说明文的作用是介绍事物, 阐述事理, 给人以认识, 它的客观性特别强。所以在说明文阅读试题中, 答案大都能从文中找出, 难度相对而言较小。

关于说明文的说明对象, 常常是介绍某一事物或这一事物的某一现象或某一特征。关于说明对象的特征, 就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处。通过整体感知, 可知说明对象是什么, 特征是什么, 运用什么说明方法。说明文的阅读是知识和能力的大汇集, 是中考试题中必不可少的内容之一。在阅读中快速地识别、捕捉和利用文章的重要信息, 对我们作答, 寻找正确答案, 提高答题效率, 起到至关重要的作用。

本人认为, 要提高中考说明文答题的有效性, 就应该掌握如何快速捕捉说明文的重要信息的方法, 下面拟从三个方面谈谈这个问题。

一、要明确说明文阅读考查的内容

纵观历年中考说明文的考题, 主要考查理解能力、概括能力、分析能力和语言感知能力。主要有以下几个方面的内容:

(1) 整体感知文章的主要内容, 说明的是事理、事物、现象, 或是某种技术。

(2) 了解文章所运用的说明方法。

(3) 把握说明对象的特征。

(4) 理清说明思路和说明的顺序。

(5) 注意说明文语言的准确性和严密性。

(6) 文中代词的指代内容。

(7) 根据文中现象或问题谈自己的看法。

(8) 理清文章结构层次。

二、了解了所考内容后, 阅读就有了目的性、有针对性, 可特别关注捕捉文段中以下的一些信息:

(1) 中心句。文段中的中心句常用来概括说明对象的特征。中心句常常是文段的首括句。

(2) 小结句。在文段结尾概括说明内容或说明对象的特征。标志性词语有“总之”、“所以”、“因此”、“一句话”等。阅读时这是捕捉的重点, 要留心。

(3) 文中出现的说明方法。考题中常会出现有关说明方法的题目。

(4) 表示衔接的词语。标志性的词语有“首先”、“其次”、“再次”、“最后”或“第一”、“第二”、“第三”等词语。

(5) 过渡句。标志性的词语有:“不仅……而且”、“……同时……”、“……更……”、“……另一方面……”等等。

(6) 体现说明对象特征的词语和表明说明文语言准确性的词语。

(7) 设问句。常常提示了下文内容。

(8) 下定义的句子和作诠释的句子。文章常常会在这方面设置问题。

三、说明文阅读快速捕捉信息的方法和手段

在阅读时, 除了要重视和捕捉以上八个方面的信息, 还需在阅读时运用快速捕捉信息的方法和手段。主要是学会用笔对有用、重要的信息进行批画和圈点。

所谓“批”, 就是对文中出现说明方法的句子进行批注。即阅读时发现有运用说明方法的句子就在旁边批注。为了不影响文面, 只需用一个字来替代标出。如“打比方”批注为“打”、“分类别”批注为“分”。简批后, 在完成考题时能很快找到答案。

所谓“画”, 就是对重要句子勾画。如中心句、过渡句、总括句、设问句、下定义、作诠释等语句, 这些句子能帮助分析说明顺序。

所谓“圈点”, 就是对文中重要的词语进行圈记、点示。阅读时, 发现文中出现限制修饰性词语、表明事物特征的词语、连接性词语时就要进行圈点。圈点可增强记忆, 引人注目, 方便做题时前后联系, 分析解决问题。

简单地说, “批”说明方法, “画”重要句子, “圈点”重要词语。这几种方法分工不同, 手段各异, 但都是快速捕捉信息的必要途径。

中考语文说明文阅读复习技巧 篇8

中考说明文的分值比例虽然没有记叙文、作文等高，再加上说明文不是每年都必考，导致有些老师和学生对说明文不太重视。其实说明文不仅是中考的重要内容，而且说明文与学生的日常生活密切相关，所以做好中考语文说明文阅读的复习工作至关重要，教师要在复习课本时，讲透说明文知识点，重视技巧点拨，提高学生应试技能，鼓励学生多做真题和注重说明文阅读题讲解质量等技巧方面下足功夫，从而扎实做好说明文中考复习工作。

一、回归课本，讲透说明文知识点

有人认为，面对中考我们应该抓紧时间搞好题海战术，没有必要再去复习课本，课本在有些老师和学生眼中早已成为课桌上的一种摆设，其实这种认识是极其错误的。课本上的说明文是学生获取说明文相关知识的主要来源，这些说明文是根据语文教学大纲的要求，按照一定的课程理论选进中学教材的，是集体智慧的结晶，课本是教学之本、知识之基。中考命题“源于教材，高于教材”，回归课本就是寻源求根，尤其是在一些地市最近几年中考说明文阅读呈现回归教材的趋势。因此，教师要主动转变认识，加强指导学生重点复习课本的经典说明文，如《苏州园林》、《看云识天气》。在对重要课文的复习中，重点讲解说明文的主要知识点，点透说明文的说明方法及其作用、说明顺序、说明文的结构，做到重要内容不遗漏，难点知识要讲透，在复习中把学过的知识温习一遍，做到“温故而知新”。

二、技巧点拨，提高应试技能

考试不仅是对学生知识掌握程度的考察，同是也是一种技巧的测量。虽然每年中考说明文的题目千变万化，但终有技巧可循，甚至某一技巧可以在多个试题中反复运用，因此，在复习中考说明文的时候，老师适当的技巧点拨非常重要，它可以使学生尽快掌握答题方法，提高答题技能，节约考试时间，从而提高总体成绩。对于概括说明文内容的试题，可以从题目或关键语句中捕捉筛选，或者摘录重要文段的重点语句，如全文的中心句，关键语段中承上启下的句子，尤其是要注意在文章开头和结尾的总结句。如果没有以上明显的重要句子或段落，就要学会在概括重要语段段意之后，加以总结。针对各种说明方法及其作用，教师可以写出大概套路，让学生知道如何下笔答题。如列数字的作用：以具体的数字准确地说明了××事物的××特征，使人们对所说明的事物有具体的了解；举例子作用：具体说明××的特点，从而使说明更具体，更有说服力。在考场上，要求学生注意阅读技巧，引导学生思考试题，然后带着问题回到文本，使阅读更有针对性。对于与题目有关的重点语句最好用笔做记号，方便答题时参考，这样的技巧可以节约考场时间，同时提高答题的准确性。因此，无论是老师还是学生在中考说明文复习的时候要注意技巧的掌握和灵活运用。

三、多做真题，实战出真知

在考试之前，图书市场上充斥着大量的有关中考说明文的模拟试题，面对这些良莠不齐的教辅资料，学生家长、教师有时很难选择，甚至由于无法辨别就购买那些质量不高的试卷，这些试题不仅浪费了时间又浪费了金钱，最为关键的是这些试题和答案有可能会对学生产生误导。为了解决这一问题，教师可以引导学生购买最近几年各个地市的中考阅读真题，或者让学生利用网络资源进行网上搜索，只有真枪实战方能出真知、出成绩。一是中考真题充分体现命题思路和意图，学生通过分析题目的关键点，学会从命题者角度分析问题，培养“题感”。二是真题题目的设置是经过专家反复推敲斟酌，严谨科学，而模拟试题大多没有经过严格论证和推敲，质量不高，使用价值不高。三是真题答案标准规范、得分点详细，对于老师和学生有较强的参考性，而市场上的模拟题答案有时错误百出，得分点不详细，这样容易误导学生。因此，考前大量做历年真题是个明智的选择。

四、注重说明文阅读题讲解质量

试题讲解是说明文复习阶段的主要任务之一。试卷讲解的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升学生的思维品质。为确保试卷讲解更有效地帮助学生进一步理解说明文知识、提高能力，试卷讲解要把握以下原则：一是及时性原则。学生完成了阅读题的训练，实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程。学生在回答完一个问题后，答题的思维记忆并不会马上消失。但老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，这时候，他眼中就只剩下一个何题错何题对的印象了。因此，教师要在做完阅读题后及时讲解，才能收到较好的效果。二是针对性原则。试题讲解，不可面面俱到，要针对学生共性的问题进行讲解，做到重点突出。三是发散性原则。试题的讲解，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程。因此，试题讲解课应力求有发散性，能够举一反三，触类旁通。四是激励性原则。教师要注意营造平等对话、宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的观点，帮助他们树立学好说明文的信心。