200903国际经济法课程介绍（通用9篇）
200903国际经济法课程介绍 篇1
2008电大系统精品课程——国际经济法
一、课程介绍
国际经济法是法学专业的基础课，是教育部指定的法学专业本科14门主干课程之一。国际经济法是法学的一个分支，它研究的对象是国际经济法及其发展规律，在法学体系中占有重要地位。国际经济法研究的范围是十分广泛的，它除了研究国际经济法的基础理论知识、现行的各种国际经济法律制度、法律规范以外，还要研究国际经济法的历史和发展趋势、国际经济法在实施中的情况和经验等。
国际经济法是一个历史悠久、范围广泛、体系完整、内容丰富、综合性高、实务性强的法律学科。它与民法学、经济法学有着密切的联系，同时也与经济学的一些学科相关联。它所涉及的，是国际市场经济法律体系中的一些重要的组织制度和交易制度，包括国际货物买卖法、国际货物运输法、国际运输货物保险法、世界贸易组织多边贸易体制、国际知识产权法、国际投资法、国际货币金融法国际税法和国际经济争议的解决。这些制度具有强的政策性和技术性。
《国际经济法》课程72学时，中央广播电视大学法学本科开放教育已经于2001春季开课。
二、课程特色
根据国际经济法的主要内容和课程本身的特点，以规则为中心，准确地把握原理，研究实际应用中的问题，让学生在理解和运用上多下功夫。在本门课网络课程的教学设计上，我们设计了两条平行的脉络，一条是以课程的章节内容的系统讲解，为学生学习提供主要资料。学生可以脱离文字教材使用本网络课程。学生学习以后，可以基本掌握教学大纲规定的学习内容。
另一条是以案例教学为线索，它与前一条线索，即学习内容中的系统讲授平行进行。学生可以通过一系列特殊安排的案例，学习教学大纲要求的主要内容。同时，两条线索相互链接，在通过第一条线索学习的时候，学习进行到某个阶段，可以通过链接，参考有关的案例。在通过第二条线索学习的时候，学习到某个案例，可以通过链接，参考有关的系统讲解。
美国法学院把案例教学法作为法学教育的基础。学生主要通过阅读根据上诉法院裁决编写的案例教科书来学习法律。美国法学院一位教授说：“如果你阅读了大量的案例，特别是判决正确的判例，真理就出现在你的面前。”法律是一门技艺，一个人只有经过长期的学1
习和实践，才能获得对它的认识。学生在学期期间大量接触实践的最好方法，就是通过阅读案例来学习法律推理。
为了配合学生学习国际经济法的有关指示，在网络课程中我们为学生准备了诸多个案例，或者说，在通过理论与实践相结合的案例学习过程中，及时引导学生熟悉有关的国际经济法知识。
丰富的案例与基础知识的结合是国际经济法网络课程的主要特点。
具体安排如下：
（一）课程公共栏目的设计
使用帮助：介绍“国际经济法”网络课程各个栏目的设置、功能以及如何操作等。课程介绍：介绍“国际经济法”网络课程主要内容。
法律法规：在法律法规栏目中，为学生提供有关国际经济法的法规，是学习辅助材料。学科动态：在学科动态栏目中，为学生提供和介绍一些关于国际经济法学术动态，立法概况等资料，以配合学生自主学习。在立法概况中，需要经常更新栏目内容，这就充分发挥了网络不受时间、空间等限制的优势。
视频课堂：对学习中的重点、难点内容加以讲授，满足不同学习者的学习需求，充分发挥学生听、读的感觉，最有效的学习课程内容。
综合测试：在综合测试栏目中，为学生提供若干模拟自测试题，让学生自我检查全课程的学习效果。题目可以采用静态页面，动态提交测试分数即可。
学习论坛：在讨论区栏目中，为教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间安排交流机会，及时提供信息与反馈信息。学习论坛使用平台的BBS功能。
教学文件：包括本课程的有关教学文件。
200903国际经济法课程介绍 篇2
经济法是法学体系中一个新兴的独立学科, 内容广泛且丰富。本文研究的经济法课程是指经教育部研定, 针对经济管理专业学生开设的专业基础课程, 经管专业学生在学习经济法前先修课程为法律基础, 后续课程为农业政策与法规、国际商法等。经济法课程内容包括经济法概论、企业法、合同法和市场管理法等几部分, 以学生知法、懂法、掌法和用法为教学目的, 结合多种教学方法, 以取得良好的教学效果。
国际贸易专业的培养目标:在学生掌握经济学基本理论的基础上, 掌握国际经济和国际贸易的基本理论、国际贸易的基本知识、基本技能, 熟悉国际贸易规则和惯例。学生毕业后的从业方向除了国际贸易以外, 还可以从事金融、市场、营销、投资、公关等方面的工作。
国际贸易专业的经济法教学, 既存在经济管理专业经济法教学的共性, 也存在着针对国际贸易专业本身的特殊性, 如何使这门课程的教学与学生的就业方向相一致, 与学生的专业课程体系相协调等问题值得深入研究。
二、当前经济法课程的教学模式现状
(一) 广泛运用多媒体手段, 教学效果明显提高
经济法课程的特点是信息量大、案例多。多媒体计算机辅助教学可以提高教学效率, 增加信息量。传统的教学采用板书加上讲解的方式, 而写板书需要一定的时间, 也有局限性, 无法完全传递大图表、长案例的信息, 且耗时多, 如果只凭口头讲解案例, 又无法令学生充分理解相关知识点。目前, 国际经济贸易专业经济法课程广泛采用多媒体教学, 已解决了以上问题, 通过幻灯片可以传递更多的信息, 教学信息量比原来至少增加40%, 效率显著提高, 教学效果也更好。同时, 将多媒体课件向学生公开, 也使学生学习更加方便。多媒体教学也活跃了课堂气氛, 通过结合文字、声音、图像和视频等, 让学生在活跃的气氛下更加直观、形象地掌握知识。
(二) 采取互动式教学方法, 提高了学生学习积极性
传统的教学方式就是教师讲、学生学, 单方面向学生陈述法律条文往往会使学生丧失学习兴趣, 尤其不适合以介绍法律条文为主的经济法课程。因此, 在教学过程中转变传统教学理念, 让学生变被动为主动, 在课堂上进行双向互动, 提高学生的学习积极性。
如在讲企业法部分之前, 先组织20分钟左右的课堂讨论, 要求学生回答:“如果让你投资开办一家企业, 你将选择什么样的企业, 如何组织运营?”学生带着问题学习, 就会自然地将自己的想法和学习到的相关法律内容相结合, 掌握知识要点。在学习消费者权益保护法之前, 组织学生总结身边发生的损害消费者权益的事例, 对于解决的方式加以讨论。在学习企业法的最后一部分外商投资企业法时, 可以安排学生在教师的帮助下自己讲解。这种互动式的教学模式, 不仅使学生掌握了教学的内容, 还使学生掌握了法律学科的学习方法。
(三) 建立了较系统的考核制度
经济法课程的成绩分为两部分, 一部分是平时成绩, 占总成绩的20%, 包括课堂讨论表现、提问表现和作业。作业以解决案例为主, 还有针对实事问题撰写的小论文, 如在新的《破产法》出台以后, 布置学生对新旧破产法进行比较;在讲到反不正当竞争法部分时布置学生讨论《反垄断法》的立法必要性等。另外一部分是期末考试成绩, 占总成绩的80%。在课程结束以后安排考试, 考试内容也以案例为主, 以考查学生解决实际问题的能力。此外, 学校已建立了较完善的案例库和习题库, 为学生在课下练习提供充备的资料, 满足了不同学生的学习需要。
三、当前国际贸易专业经济法教学中存在的问题
(一) 大班授课课堂控制力不足
和一般的专业基础课一样, 经济法教学通常采用大班授课模式。大班授课学生人数较多, 一般同时听课的有120～150人, 授课过程中采用的一些互动式教学手段只有少部分同学参与。由于时间有限, 发言的人数每个班不过几个人, 很难考察到学生整体的学习状况, 准备充分的学生不一定能得到发言的机会, 导致学生学习积极性下降;有些本来积极性不高的学生不参与讨论也不发言, 甚至没有主动思考, 对此又很难及时发现并进行调整。因此, 对于只能针对少数学生的互动式教学方式来说, 很难将课堂控制力延伸至整个课堂。
(二) 学生需求多样性与统一的课堂教学之间存在矛盾
学生水平与层次往往参差不齐, 一方面体现在学生的知识基础水平和学习能力上, 一方面体现在对课程的兴趣上, 而这往往是影响教学效果的主要因素。如果教学方法运用不当, 将引导变成了强迫, 将兴趣变成了任务, 教学效果会大打折扣。一些基础薄弱的学生, 由于欠缺相关的知识, 在完成任务的过程中往往会比较吃力。此外, 国际贸易专业学生毕业后就业方向存在着多样性的特点, 而在一门课的教学中将学生以后将会面临的所有问题都讲到也是不现实的。
(三) 学习任务划分不够详细, 成绩考查机制不科学
传统的作业和考试方法不能很好地考察学生的学习效果, 而灵活性更强的互动式教学模式则对教学水平提出了更高的要求。如互动式教学模式中, 通常以分组的形式布置任务, 学习任务只具体到每个组, 至于每组内部成员之间的任务如何划分则没有细化的要求。这样可能会出现任务不均的情况, 有的组员完成的工作量大, 有的组员则坐享其成, 以每组任务的完成情况对成绩优劣做出评判势必出现“搭便车”的情况, 既不公平也不能使每个成员都得到应有的锻炼。
四、国际贸易专业经济法课程教学方法设计思路
(一) 将学生按不同学习基础和风格进行分类, 灵活采用教学手段
不同学生的学习风格有所不同。一种教学方式对于部分学生有很好的教学效果, 学生能主动参与, 同时也可能会受到冷遇, 有的学生甚至认为这样会浪费时间, 学不到真正的知识。
要想在短时间内改变学生的学习方法和习惯并不现实, 因此, 针对不同层次和风格的学生, 要采用不同的教学手段。对于思想活跃的学生只要教学方式丰富多彩, 基本就会调动其学习主动性, 使教学变得较简单。对于相对不太活跃的学生, 可以在教学中适当增加对知识的总结环节, 使其逐渐认识到自己在知识水平上的提高, 在成就感中逐渐体会学以致用的道理。
(二) 细分小组学习任务并对完成情况进行考查
在以小组为单位完成的学习任务中, 将教学任务进行细分, 保证每一个小组成员都有工作任务。在布置任务之前, 教师应该对班级的学生人数、每组学生人数、每个学生应该完成的任务进行系统设计。在任务布置的过程中, 既要考虑学生的兴趣特长, 也要考虑每一个任务环节都要对学生知识水平的提高有所帮助。对每组完成任务的优劣情况, 需要设计相应的考查机制, 将考查环节延伸到课堂之外。如要求学生将调查结果总结为调查报告的形式, 将任务完成情况写成工作总结形式, 都是比较有效的手段。
(三) 采取灵活的成绩考察方式, 注重平时成绩
首先, 期末考试采用灵活题型, 以考察和分析案例为主。案例选用要注重更加贴近实际和实用性较强的题材, 并采用开卷考试的形式, 重点考察学生解决问题的能力。
其次, 增加平时成绩的比重, 注重对学生平时表现的考察, 授课过程的任务完成情况也要计入成绩之中。如何提高大班授课中的课堂控制力始终是影响课堂质量的首要问题, 如果将学生的平时表现计入成绩之中, 既有利于提高学生的学习积极性和主动性, 也有利于增强对学生评价的客观性。
(四) 加强课外交流, 满足不同层次学生的学习需求
课堂教学时间有限, 要达到良好的学习效果, 教学必然要延伸到课堂之外。而当今的信息化水平、教学环境已经具备了这一条件, 如电子邮箱、博客、短信等都可以作为展开课外指导的有效工具。应充分利用学生常用的交流手段, 鼓励学生对热点问题进行积极讨论, 加强师生课外交流。
经济法课程课堂学习较少涉及到较深层次的理论, 对于对理论学习有更高要求的学生可以在课外的学习小组中进行深入的理论指导。对有兴趣扩展知识面、提高动手能力的学生可以组织课外活动, 使学生能够在学以致用的成就感中加深对知识的掌握和运用。
参考文献
[1]王朋利, 邓远富.解决大班授课难点的几点思考[J].科技信息, 2010 (8) :422-424.
200903国际经济法课程介绍 篇3
一、维持讲授式教学方法在课堂教学中的主导地位
国际经济法是调整国际经济活动和国际经济关系的法律规范的总称,是以国内成文法、国际条约和国际惯例为依据的一门学科。同时作为一个成文法国家,在客观上要求我们的法学教育应以解释成文法规则、法律理论及其适用问题为主,而这正是讲授式教学法的优点所在——法学体系严谨、系统、详细、理性,但它的弊端也显而易见。在现行讲授式教学方法中,教师处于教学中的主导位置,学生是被动地进行学习,师生很难进行真正的交流,久而久之,使学生在学习中缺乏动力,开始习惯于服从教师的讲授,而很少去思考问题,逐渐对法律失去兴趣。这种方法培养出来的学生实际运用法律解决问题的能力明显薄弱,也会使教师丧失学习的动力,很难实现人才培养的目标。
如何有效利用已压缩了课时数的课堂教学?一个重要的方法,就是转变教学组织模式,提倡以学生为主体,以教师为主导,师生在课堂上能够进行民主对话,教师不单纯是知识的提供者,同时成为学生学习的引导者和启发者。在授课形式上采取教师的课堂讲授和学生的自我展示相结合的方式。课堂讲授不再纠缠繁琐的概念、意义、性质等实际意义不大的内容,交由学生自学,针对重点、难点和热点问题进行详细讲解,就一些关键知识不时地向不同的学生发问,引导学生在充分理解和认识立法意图和宗旨的基础上,对相关问题提出自己的观点,以提高课堂教学的学术性。如:在讲授国际经济法的基本原则时,笔者先将发达国家的态度和发展中国家的态度进行简要的阐述,又简单讲解了经济学中的利益博弈,同时要求学生回顾相关法学专业的基本原则。由于学生学完法学专业主干课程以后,有了一定的“知识前见”,从而对此领域的理解有共同的“视域”,并形成共同的理解,充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性。
自我展示(self-presentation)教学法是欧洲颇为流行的一种教学方式。即,老师将学生分为若干小组,事先将课程中所涉及的专题布置给每一个小组,由各小组在课堂上通过课件进行讲解,展示自己的研究成果。老师应对学生提出的论点、论据及讲述的层次予以点评,指出在讲解中存在的问题。自我展示教学法可以很好地引导学生主动参与到课堂的教学过程中,积极利用学校图书馆等各种资源进行深入的探究,提高了学生团结协作的精神,学生自己讲授相关的法律知识,让他们“既做学生,又做老师”,是自主学习、合作学习和探究性学习最有效的方式。如:讲解跨国公司在经济一体化中的作用时采用的是自我展示教学法,教学效果显著。
二、以多媒体教学手段为辅
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,信息技术营造了一个信息化的环境,它正演变、发展着我们的社会,推动了学习和生活的效率,而计算机在教学中的应用已使传统“板书”时代一去不复返了。同样,在国际经济法的教学中,引入多媒体等现代信息技术也是非常必要的,制作合理的多媒体演示课件不仅通过刺激学生的感官提高学习效率,而且也有助于增加课堂教学容量,加快课堂教学进度,扩大学生的认知空间。
真正合理的多媒体演示课件是集音响、图案、人物、事件于一体的生动形象、综合演绎的表现形式。实践中,多媒体课件要么停留在“教案搬家”“书本搬家”的初级阶段,要么忽视多媒体课件为教学服务的特征,片面地追求“感官效果”,冲淡了教学主题,使学生的注意力集中在多媒体变化上,影响教学效果。因此,在客观上运用多媒体课件教学对教师提出了更高的要求,不仅要求教师尽快转变教学习惯,而且将自己的教学思想与内容与这一新型的教学手段恰当融合,在实践教学中,注意摸索规律,积累经验。另一方面,由于多媒体课件是在轻点鼠标就翻过一页的演示方式下进行的,教师无需板书,师生双方没有肢体语言甚至没有目光交流,难以产生互动,同时学生也必须适应这种新的教学手段以及因此而加快的课堂节奏,易影响教学效果。因此,教师在教学实践中应视教学内容的不同,对学生提出适当做笔记的要求,给学生足够的消化和思考时间。
三、适当穿插案例教学法
国际经济法是一门实践性很强的学科,同时,法学教育的重要目标之一也是培养学生学会运用法学知识解释法律现象、解决法律问题的能力,因此在国际经济法教学实践中,理论和实践相结合的教学方法具有特别重要的意义。随着中国“入世”,同国际经济交往日益广泛,也为该课程案例教学提供了大量的鲜活的案例。
案例教学法是通过研究法官的判决来掌握法律的基本原则与法律推理,具有积极、形象、具体、感性的特点,与讲授式教学方法存在着互补性,同时也为学生了解社会提供了一个平台。具体操作的方法主要有:1、由理到例的案例评析:上课先讲解理论知识,针对所讲内容适时插入案例进行评析,借此案例帮助学生更全面的理解所学的知识;2、由例到理的案例分析:上课时先向学生抛出一个案例,针对此案例提出相关的法律问题,引导学生带着问题有针对性地积极主动听课,所以并不会感到法学理论枯燥。对学生在实施案例教学的时候,重视用专业的法律语言进行理论分析,演绎法官处理案件的思绪过程是十分必要的。由于案例教学法给学生的主动性大,从而对学习的积极性和收获也就越大,对案件的综合处理能力和逻辑思辩能力得到强化,达到融会贯通地掌握知识和技能,也增强了学生社会责任感和关心公益事业的品德,培养了学生为实现正义献身的精神。
四、进一步完善考试环节
传统的讲授式教学方法主要是围绕课程的基本理论、有关法律条文的解释、有关概念的构成要件、特征等内容进行讲授,法律是书本中具体的枯燥无味的理论、条文,而不是丰富多彩的,学生的学习也是被动的、机械的,课程结束时的考试也往往采用笔试的方式,对于经历高考等无数考试“洗礼”的本科生而言,考察的仍然是学生的记忆力。为培养学生自我学习、自觉学习的能力,同时增加平时成绩核算的透明度和公平性,将平时成绩20分拆解为考勤和提问两部分,每次上课前提问3—5名同学,主要检查复习和预习情况,及时掌握教学信息,口试结果即时给分,记入平时成绩,在期末笔试中相应加大案例分析等主观题的比例,有利于加深学生对课程内容的理解和实践能力的培养。
为了拓展学生的法律视野,还宜相应开设比较法学课程,对当代主要法系、法律制度进行或宏观或微观的比较,使学生有所鉴别和取舍,进而推动法学教育的开放性和科学性。
参考文献:
[1]黄军,谢慧芳.国际经济法.教学方法改革的探讨[J].南昌高专学报,2006(1).
[2]张道功,李春,刘士国,颜万发.国际经济法.教学方法和手段改革的若干思考[J].法制与社会,2006(12).
英国国际预科课程介绍与留学优势 篇4
国际预科课程又叫做大学预科课程(International Foundation Programme)是专门为那些想要直接去国外读大学的中学生而准备的，今天英国留学专家为大家详细介绍有关英国国际预科课程的情况。
一、国际预科课程介绍
在英国，大学前教育为学制，中国则是，因此，中国高中毕业与高二肄业生入读英国大学本科前，需就读一个针对国际学生开设的大学预科课程，以补足两者间的学制差距，为进入英国特有的三年制的密集且学有专精的大学课程做好万全准备。课程内容主要可分三大区块，三分之一为学术英语，三分之一为专业科目，三分之一为研究与学习方式。课程长度一般为九个月，但近年来有大学开设3~6个月的课程，其差别在於学生入学当下，语言程度愈高，所需就读的时间即可相对应缩短。
二、国际预科课程优势
英国主流大学预科课程有三大类：
1、商业与社会;
2、数学与工程;
3、艺术设计
三、主选修课
纵使大学预科有多个分类，课程的内容架构却都包含学术英文、专业科目，以及研究与学习方式。绝大多数大学让所有大学预科学生统一上学术英文跟研究与学习方式，仅少数学校会因个别领域的需要，而设立专属领域的学术英文课。专业科目是依领域划分，学生因此分流到各个领域组别上课。
详细课程如下：
1、商业与社会-内容可能包括西方艺术与文学、经济导论、西方近代史与政治、地理、古希腊与罗马研究、基础数学与统计。
2、数学与工程-内容可能包括数学、物理、电脑计算机。
3、艺术设计-内容可能包括纯艺术(素描、水彩、油画、雕塑、摄影、装置艺术、影片艺术)、应用艺术(平面设计、服装设计、空间设计、产品设计)、西方艺术史与概论。
四、申请条件
大学预科的最低门槛为高中两年肄业、平均成绩70%以上、英文雅思5.0以上。但有些学校要求更高，也许是因为学术专业特殊，也许是因为学校本身要求高，门槛甚至会出现高中三年毕业、平均成绩80%以上，英文雅思6以上。
此课程主要是开设给就读非英国学制的国际学生，但少数大学也会考虑就读英国学制A level或国际高中文凭IB的`国际生。前提是，学生不得已经完成A level或IB两年学业，因完成A level或IB两年学业者是可以直接申请入大一。
一般大学预科申请可以直接向大学提出，仅少数学校，如牛津布鲁克斯，需透过统一申请平台UCAS。
五、适合学生
英国大学专家表示，大学预科适合个性****、学习态度成熟、愿意为自己负责的高中毕业或高二肄业生。因为一旦入学，学校就会视其为大学生，认定很多事情学生必须自动自发，自己扛起来。
如果学生年纪小於17岁，抑或个性被动需受人督导，建议学生改入读英国高中上A level课程，以其获得更多老师的关照。
六、推荐学校
1、商业与社会：伦敦大学、诺丁汉大学、亚斯顿大学;
2、数学与工程：南安普顿大学、伦敦大学、诺丁汉大学;
3、艺术设计：金史密斯大学、金斯顿大学、格拉斯哥艺术学院;
4、建筑：伦敦大学、纽卡斯尔大学;
5、法律：亚非学院、诺丁汉大学、杜伦大学;
6、医学：里兹大学、伦敦大学圣乔治医学院、圣安德鲁大学。
200903国际经济法课程介绍 篇5
为落实中央电大人才培养模式改革和开放教育试点法学专业（专升本）教学计划及其教学实施方案精神，切实搞好我省电大系统法学专业本科阶段《国际经济法》的教学工作，保证本学科教学质量，根据中央广播电视大学《国际经济法课程教学大纲》精神和我省电大关于法学专业本科阶段《国际经济法》课程教学实施的总体要求，制定本课程的教学实施细则。
一、课程性质、教学目的和任务
“国际经济法”是法学专业（专升本）的一门必修课，它是调整国际经济活动和国际经济关系的一系列法律规范的总称，是研究国际经济交往中关于商品、技术、资本、服务在流通结算、信贷、税收等领域跨越国境流通中的法律规范和法律制度的一个独立的法律部门。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握国际经济法基本概念、基本原则和基本知识，特别是要掌握国际公约和国际商业惯例的内容，了解国际经济法方面的最新发展及有关内容，学会以国际经济法的理论来分析案例及解决实际中遇到的问题，培养学生适应中国的对外经济交往日益频繁形势及中国成为WTO成员之后的涉外法律知识结构的需求能力，培养学生成为适应对外经济交往需要的，既懂国内法，又懂国际公约和国际商业惯例的涉外型专业法律人才。本课程4学分，课内学时72学时，辅导课36学时，录像10学时
二、教学媒体的使用
1、文字教材的使用
本课程文字教材包括主教材和辅助教材
本课程使用的文字教材是《国际经济法》，它是本课程的主教材和教学基本依据。由中国政法大学王传丽教授主编、中央广播电视大学出版社出版，辅助教材包括作业、案例分析，复习指导，它是对主教材内容的提炼和概括，是学习和复习必要补充。文字教材教学中采取主教材与辅助教材的分立式即分开来编写的。
2、音像教材的使用
本课程录像课为重点辅导型，由中央电大以10小时直播课堂录像课的形式播放。拟采取专题方式，以章为单位进行串讲，这是对文字教材的导读、提炼和概括。
3、计算机网上教学的使用
由省电大国际经济法课程组网上发布本课程教学大纲，课程实施具体细则、教学进度、教辅资料等教学教材信息资料，各试点单位辅导教师和学生可以借助计算机网络收看并下载存储。
4、其他教学手段
主要是通过面授辅导，期刊辅导、电子信箱、热线电话等多种形式，指出国际经济法课程的学习要求和重点内容，解释教学的难点，提供教学支持服务。
三、教学过程
1、师资培训：由省电大教学处文法部《国际经济法》课程组於2001年9月12日组织全省各试点单位的本课程辅导教师进行师资培训，经培训的试点单位的辅导教师，要结合各试点单位的情况，写出适合本地区教学辅导特点的具体教学安排，於开课前，送到省电大法律教研组。
2、面授辅导：由各试点单位根据本课程的要求事项组织辅导，但必须由符合任职资格条件的教师担任本课程的辅导教师。辅导教师对本课程的重点或难点要进行辅导与答疑，原则上本课程辅导学时不得超过计划总学时的50%。
3、网上教学：由省电大国际经济法课程组在网上发布本课程教学大纲，课程实施细则、教学进度，教辅资料等教学信息。
4、平时作业：国际经济法课程的作业，是巩固和检查学员学习本课程效果的主要手段，由中央电大统一发布作业不少于三次，每次作业以百分计，由辅导教师评阅和讲解，平时作业成绩占本课程总成绩15%。
5、巡教：由省电大法律中心教研组人员，组织不定期的巡教，检查和试点单位本课程的教学情况和平时作业情况，根据教学实际情况於本学期12月末召开期末教研会或网上教研会。
6、考核：本课程考核以国际经济法课程文字教材和教学大纲为依据，分为实时形成性考核与终结形成性考核相结合的方法。实时形成性考核，以作业考核为依据，终结考核是以中央电大统一命题、统一评分标准、统一考试时间的考试成绩为准。
四、教学建议
鉴于国际经济法课程涉及到国际经济交往中关于商品、技术、资本、服务在流通、信贷、税收等领域垮越国境流通中的法律规范和法律制度的特点，考虑到教师在教学辅导中和学生学习中可能遇到一些问题，建议各试点单位在本课程教学中，适当考虑以下几点：
1、要注意本课程与相关课程的衔接的建议
国际经济法是一门独立的学科，但需要学员首先了解和掌握国内法，特别是民法、经济法的基本知识，同时也要先掌握国际私法、国际公法的知识的基础上，再选学该门课程比较合适。否则学员学习国际经济法会遇到一定的困难，辅导教师导学授课时也存在着一定的难度。
2、教学方法与教学形式的建议
准确、全面地介绍国际经济法各章、节的基本概念，基本原则和基本内容，特别是国际公约及国际商业惯例的内容。在教学中，应尽量多地结合实际案例，便于学员理解所学内容，达到学以致用。
辅导教学中，重点应放在难点、疑点、回答问题的思路、方法的讲解方面。各试点单位根据学员的实际情况，可自行安排自测作业，加强学生对学习内容的理解和掌握。
3、本课程教学要求的层次的建议
辅导教学中，要领会教学大纲关于课程考核要求及教学层次的要求，简单阐述。了解层次、熟悉层次的教学内容，重点讲授“掌握层次”的知识内容，以达到学员能够更好地掌握该课程内容的目的。
4、为学员提供支持服务的建议
为配合学生自主学习该课程，各试点单位应为广大学员提供必要学习参考资料，以帮助学员学好该课程提供支持服务。
五、教学内容及教学要求
本课程包括绪论、国际货物买卖法、国际货物运输法、国际运输货物保险法，世界贸易组织多边贸易体制、国际知识产权法，国际投资法律制度、国际货币金融法、国际税法、国际经济争议的解决十个部分，每个部分根据教学内容、要求再分若干章、节，循序渐进，便于学生学习掌握。
教学中要准确、全面地讲清楚国际经济法各章的基本概念，基本原则和基本内容，特别是适用于国际经济活动和国际经济关系中的国际公约及国际商业惯例的内容。使学生通过学习，能够比较系统地掌握国际经济法的性质、研究对象、体系与结构，掌握基本原则，国际公约及国际惯例的内容，了解与国际经济法有关的内容、信息及最新发展，学会以理论分析案例及实际中遇到的问题。第一章
绪
论
（一）教学内容
1、国际经济法的概念、调整范围、产生与发展
2、国际经济法的主体
3、国际经济法的渊源
4、国际经济法的基本原则
（二）教学要求
1、了解国际经济法的产生和发展、国际经济法的基本原则、国际经济法的体系和研究方法。
2、掌握国际经济法的概念与调整范围、国际经济法的主体、国际经济法的渊源。
（三）教学重点 国际经济法的概念与调整范围、国际经济法的主体、国际经济法的渊源 第二章
国际货物买卖法 教学内容：
一、国际货物买卖的国际公约
二、国际货物买卖的国际商业惯例
三、国际贸易术语
四、国际货物买卖合同的成立
五、买卖双方的权利与义务
六、国际货物买卖合同的主要条款
七、违反合同的补救方法
八、货物所有权与风险的转移
九、国际贸易支付 教学要求：
1、了解国际货物买卖的国内立法、货物所有权的转移。
2、掌握《联合国国际货物买卖合同公约》、《国际贸易术语解释通则》、常见的国际贸易术语、国际货物买卖合同的成立、买卖双方的权利与义务、国际货物买卖合同的主要条款、违反合同的补救方法、货物风险的转移、票据、托收与信用证。教学重点：
《联合国国际货物买卖合同公约》、《国际贸易术语解释通则》常见的国际贸易术语、国际货物买卖合同的成立、买卖双方的权利与义务、国际货物买卖合同的主要条款、违反合同的补救方法、货物风险的转移、票据、托收与信用证。第三章
国际货物运输法 教学内容：
一、国际货物运输和国际海上货物运输的概念
二、提单
三、租船合同
四、有关国际航空货物运输的国际公约
五、有关国际铁路货物运输的国际公约
六、国际货物多式联运 教学要求：
1、了解国际货物运输的概念、国际货物多式联运的发展及其法律问题。
2、提单、租船合同、《华沙公约》、国际航空货物运输合同、《国际货协》、《联合车国际货物多式联运公约》。
教学重点：提单、租船合同《华沙公约》、《国际货协》、《联合国国际货物多式联运公约》。第四章
国际货物运输保险法 教学内容：
一、国际货物运输保险合同概述
二、中国人民保险公司海洋运输货物保险条款
三、伦敦保险业协会货物保险条款
四、国际陆上货物运输保险条款
五、国际航空货物运输保险条款 教学要求：
1、了解国际货物运输保险合同的概念、合同的订立、被保险人义务、索赔期限。
2、掌握承保风险与损失、保险单种类、保险责任起讫、中国人民保险公司海洋运输货物保险条款、伦敦保险业协会货物保险条款、国际陆上货物运输保险险别、国际航空货物运输保险险别。
教学重点：承保风险与损失、保险单种类、保险责任起讫、中国人民保险公司海洋运输货物保险条款、伦敦保险业协会货物保险条款、国际陆上货物运输保险险别、国际航空货物运输保险险别。
第五章 世界贸易组织多边贸易体制 教学内容：
一、政府有关对外贸易的法律管制概述
二、政府有关对外贸易的法律管制措施
三、关税与贸易总协定的产生
四、关税与贸易总协定的基本内容与法律地位
五、关税与贸易总协定乌圭回合谈判成果
六、世界贸易组织机构体系
七、世界贸易组织多边贸易法律体系
八、WTO货物贸易规则之一——GATT1994基本原则
九、世界贸易组织货物贸易规则之二——约束非关税壁垒的主要协议
十、世界贸易组织调整新贸易领域的协议
十一、中国对外贸易管理制度 教学要求：
1、了解世界贸易组织的前身——关税与贸易总协定。
掌握WTO多边贸易体系、WTO货物贸易规则之一——GATT1994基本原则、WTO货物贸易规则之二——约束非关税壁垒的主要协议、WTO调整新贸易领域的协议。教学重点：
WTO多边贸易体系、WTO货物贸易规则之一——GATT1994基本原则、WTO货物贸易规则之二——约束非关税壁垒的主要协议、WTO调整新贸易领域的协议。第六章
国际知识产权法 教学内容：
一、知识产权概述
二、知识产权的国际保护概述
三、知识产权国际公约的主要内容
四、技术和国际技术贸易
五、国际技术贸易法
六、国际许可证协议概述
七、国际许可证协议的主要内容
八、国际许可证协议的限制性商业条款 教学要求：
1、了解知识产权的概念和分类、知识产权的性质及法律特点。
2、掌握知识产权的国际保护、许可证协议的概念、许可证协议的种类、许可证协议的内容、许可证协议与限制性商业惯例。教学重点：
知识产权的国际保护、许可证协议的概念、许可证协议的种类、许可证协议的内容、许可证协议与限制性商业惯例。第七章
国际投资法 教学内容：
一、国际投资法概述
二、国际投资的形式
三、资本输入国的外国投资法律制度
四、资本输出国的海外投资法律制度
五、中国调整外国投资的法律制度
六、国际投资的国际法制
七、国际投资争议的解决 教学要求：
1、了解国际投资环境与法制、国际投资法的基本原则及作用、资本输入国的外国投资法律制度、资本输出国的海外投资法律制度、双边国际投资条约。
2、掌握国际投资法的概念、国际投资法主体、国际投资的形式、海外投资保险制度、中国调整外国投资的法律制度、《建立多边投资担保机构公约》、世界贸易组织国际投资有关的协议、国际投资争议的解决。教学重点：
国际投资法的概念、国际投资法的主体、国际投资的形式、海外投资保险制度、中国调整外国投资的法律制度、《建立多边投资担保机构公约》、世界贸易组织与国际投资有关的协议、国际投资争议的解决。第八章
国际货币金融法 教学内容：
一、国际金融法的概念
二、国际金融的渊源
三、国际货币制度
四、国际贷款协议概述
五、国际贷款协议的分类
六、国际贷款协议的基本条款
七、国际银团贷款协议
八、国际项目贷款协议
九、国际证券发行的法律制度
十、国际证券流通的法律制度
十一、我国的涉外证券融资
十二、国际银行制度
十三、东道国对外资银的监管
十四、银行监管的国际合作
十五、国际金融组织 教学要求：
1、了解国际金融法的渊源、国际货币制度。
2、掌握国际金融法的概念、国际贷款协议、国际银团贷款和项目贷款、国际证券法律制度、国际融资中的担保、国际金融组织。教学重点：
国际金融法的概念、国际贷款协议、国际银团贷款和项目贷款、国际证券法律制度、国际金融组织。
第九章
国际税法 教学内容：
一、国际税法概述
二、国际税收管辖权
三、国际重复征税
四、国际重叠征税
五、国际逃税与避税
六、国际税收协定
七、中国涉外税收法律制度 教学要求：
1、了解国际税法的产生、国际税法的渊源和原则、国际税收的发展与前景，国际税收协定概述、国际税收协议的结构、个人所得税法。
2、握国际税法的概念与特征、国际税收管辖权、国际重复征税、国际重叠征税的概念、国际重叠征税的解决方法、国际逃税与避税、国际税收协定的主要内容、外国企业和外商投资企业所得税法。教学重点：
国际税法的概念与特征、国际税收管辖权、国际重复征税、国际重叠征税的概念、国际重叠征税的解决方法、国际逃税与避税、国际税收协定的主要内容、外国企业和外商投资企业所得税法。
第十章
国际经济争议的解决 教学内容：
一、国际经济争议的概念和特点
二、解决国际经济争议的方式概述
三、解决国际经济争议的准据法
四、仲裁协议的概念和特征
五、仲裁协议的主要条款
六、仲裁裁决及其承认与执行
七、法院对仲裁裁决的监督
八、国际经济诉讼案件管辖权
九、外国法院判决的承认与执行
十、世界贸易组织争端解决机制 教学要求：
1、了解国际经济争议的概念、特点及类型。
2、掌握国际经济争议的解决方法、解决国际经济争议所适用的法律、国际经济仲裁、国际民事诉讼、《解决国家与他国国民间投资争议公约》、世界贸易组织争端解决机制。教学重点：
200903国际经济法课程介绍 篇6
评分标准
以下五部分各占分值20%，总分100分。
1.观点正确
2.论证严密
3.层次清晰
4.逻辑合理
5.敢于创新
参考论文
日本经济运行及走势分析
受欧债危机困扰下的全球经济持续低迷，以及震后重建进展相对缓慢、内外需不稳等多重因素影响，日本经济呈持续下行态势。主要经济研究机构三菱综合研究所预测，日本2012 年与 2013 年的实质 GDP 增长率分别为 1.0% 和 1.5% ；日本总研的预测为 0.7% 和
1.1% ；IM F10 月 9 日将日本经济增长率的预期分别下调至 2.2% 和 1.2%。
一、日本经济运行基本情况
2012 年日本经济持续下滑，虽然震后重建对内需拉动起到一定的支撑作用，但受收入增长乏力、新能源汽车购买补贴政策到期等因素影响，内需整体持续下滑，加上“购岛闹剧”引发中日关系紧张、欧债危机长期化导致全球增长放缓等外部不利条件影响，日本经济有再次步入衰退的风险。
（一）受全球经济增速放缓影响，出口持续下滑
2012 年前三季度，出口环比增长率分别为 3.3%、1.3% 和-5.0%，下行趋势明显。财务省 11 月 21 日发布的贸易统计数据显示，今年 10 月份出口同比下降 6.5%，连续 5 个月下滑。其中对亚洲的出口减少 4.9%（对中国出口下降 11.4%）。
受欧债危机困扰，对欧洲出口减少 20.1%，已连续续 13 个月下降。对美国出口增长
3.1%，连续 12 个月实现正增长。2012 年前三季度，进口环比增长率分别为 2.2%、1.8% 和-0.3%，连续下行。财务省 11 月 21 日发布的贸易统计数据显示，今年 10 月份进口同比下降 1.6%，由美国、欧洲和亚洲的进口额分别增长 0.1%、7.3% 和2.0%。
（二）受政策到期等因素影响，消费需求持续疲弱
2012 年前三季度日本民间最终消费环比增长率分别为 1.2%、-0.1%和-0.5%，呈持续下滑态势。7—9 月份民间需求对 GDP 增长的贡献率为-0.4%，与民间设备投资一道，为内需疲弱的主要原因。内阁府相关调查统计显示，10 月份的消费综合指数为 39.7，环比下降 0.4%，连续两个月呈下滑态势。其中耐用品消费指数为 41.8，环比下降 0.4%，连续两个月持续下降。受 9 月 21 日新车销售生态补贴制度到期因素影响，国内新车销量在保持持续增长后出现明显下滑。非耐用消费品支出环比下降1.0%，连续两个季度出现下滑，而支撑消费增长的服务支出也环比下降了 0.1%，为 6 个季度以来的首次。预计受就业和收入低迷等因素影响，10—12 月民间消费可能继续呈现小幅下滑态势。民间住宅投资回暖放缓，在 1—3 月出现-1.1% 的下滑后，4—6 月及7—9 月实现 1.5% 和 0.9% 的正增长。在住宅生态返点政策及住宅购置贷款利率优惠政策等重新启动后，新开工住宅建设数量由 1—3 月的 86.2万户，增加至 4—6 月的 87.9 万户，以及 7—9 月的 87.5 万户。随着灾后重建工作的大规模展开，预计今年10—12 月期新开工住宅建设数量有望保持在目前的规模水平。
（三）企业效益出现下滑，灾后重建仍为内需主要支撑
2012 年前三季度民间企业设备投资增长率为-1.9%、0.9% 和-3.2%，在 4—6 月短暂恢复后，又出现大幅下滑。内阁府 11 月 8 日发布的机械订单统计显示，除船舶、电力外的机械订单数 7—9 月份环比下降8.7%，连续 3 个季度出现下滑，其中外部订单数减少 13.3%。企业设备开工率也持续下降；大用户用电量仍维持在地震前的平均水平；汽车产量在东南亚及北美等市场需求利好拉动下保持在较高水平。日本经济新闻社 11 月 15 日发布的 7—9 月期企业决算显示，除金融电力之外的 1485 家上市企业，经常性收益总体同比增加 0.9%，17 个行业中有 12 个出现收益下降，与之前 8% 的增长预测反差很大。
其中，制造业经常性收益受海外需求不振影响总体减少 1.6%，13 个行业中只有食品、造纸和汽车及零部件 3 个行业收益有所提高；非制造业经常性收益总体增长 3.8%，其中，服务业收益增长 38.6%，不动产行业收益增长36.7%，但商社收益受大宗商品价格下滑影响环比下降 19.5%，零售业收益下降 32.8%。新兴产业增速也出现放缓，519 家上市企业的经常性收益同比增长 4.7%，制造业与非制造业分别增长 7.7% 和 2.2%。日系家电企业巨额赤字持续。在与韩国、台湾等企业的竞争中全面败北。8 家机电大企业中，只有东芝和NEC 实现了纯收益正增长。全球 3大评级机构之一的惠誉先后将松下、夏普和索尼的信誉评级下调至垃圾级。公共需求方面，受灾后重建逐步展开等因素影响，政府投资继续保
持较高增速，前三季度分别环比增长4.2%、2.6% 和 4.0%，成为 7—9 月份经济增长的主要驱动因素。虽然日本政府债务负担沉重，但随着消费税增税法案的尘埃落定，日本政府会采取更为积极的步骤支持震后重建，预计今年 10—12 月份政府公共投资仍将保持较高的增长态势，可在一定程度上抵消民间消费走弱带来的不利影响。
（四）通缩状况持续，就业形势有所改观
日本经济依旧处于通缩状态，在全球大宗商品价格回落等大背景下，连续 5 个月出现同比下降，预计2012 年度 CPI增长率无法实现同比正增长。就业状况在震后一直维持在较好的水平上，7—9 月份的完全失业率分别为 4.3%、4.2% 和 4.2%，相比 4—6 月又略有下降。受震后重建及产业振兴等因素影响，有效求人倍率继续呈改善迹象，7—9 月份分别为 0.83、0.83 和 0.81，为 2008 年全球金融危机之后的最好水平。
（五）金融环境继续改善，金融机构效益有所下滑
日本广义货币 M 2 在 7—9 月份增长 2.3%、2.4% 和 2.4% 的基础上，10 月份增长
2.3%，在经济增长持续下滑的情况下，继续保持稳定宽松的货币供应。银行间市场同业拆借月加权平均利率维持在 0.1% 以下的水平，10 年期长期国债平均利率已降至 0.7% 以下。日本银行统计显示，今年 7—9 月银行贷款余额同比增加0.8%，10 月份同比增长 0.9%，达到460.68 万亿日元，高于 1—3 月份0.6% 和 4—6 月份 0.3% 的环比增长率。11 月 14日公布的日本5 大银行 7—9月 期 决 算 显示，最终联结纯 收 益 为 1.4万亿日元，同比减少 31%。5大银行实质业务领域纯收益为 1.78 万亿日元，同比增长 3%。截至 9 月底，3 大主要银行的贷款余额为 160 万亿日元，同比略有下降。
二、主要经济政策
（一）进一步实施宽松货币政策
为改变国内经济疲弱局面，日本银行今年先后出台了 4 次量化宽松措施。使得日本政府自 2010 年 10 月开始实施的资产购买计划总规模达到了 91 万亿日元。在 11 月 20 日的日本银行金融政策会议上，一致决定维持目前的金融政策，保持 91 万亿日元的总资产购买规模不变，同时还继续采用 0-0.1% 的实质性零利率政策，并维持对经济走势向持续弱化方向移动的判断，将经济成长率向下修正。
日本银行 10 月 30 日推出了新的信贷支持基金。基金的支持方向由过去的环境、能源、医疗、看护等新成长战略优先领域，拓展到全部领域，贷款的年利率仍维持在 0.1% 的水平，时间期限由过去的原则上 1年、最长 4 年，调整为原则上 1—3年，最长 4 年，资金规模也由原来的5.5 万亿日元调整为无限制。
（二）通过税收—社保一体化改革方案月 10 日日本国会通过 《税收—社保一体化改革法案》，决定2014 年将消费税税率由目前的 5%提高至 8%，2015 年 10 月再进一步提高至 10%。每年增加 13.5 万亿日元收入，主要用于政府社会保障及相关费用的增长支出，政府的财政赤字也将减半。同时，还决定将年收入超过 5000 万日元的个人所得税税率进一步提高至 45%，并自 2013 年开始的 25 年间，对所得税加收 2.1% 的附加税。自 2012 年起对法人税加收10% 的附加税 3 年，两项合计可增加9.7 万亿日元的政府收入。法案还将遗产税的起征标准由 5000 万日元下调至 3000 万日元，并将最高税率由50% 提高至 55%。
在提高税收的同时还对相关的社保支出进行了必要的删减。一是从 2013 年度开始将 70—74 岁年龄组的医疗负担比重由目前的 10%，提高至 20%，预计每年可削减 200 亿日元的政府支出。二是下调过去高龄者特别措施中的高额公共年金，2013 年 10 月及 2014 年 4 月分别下调 1%，2015 年 4 月再下调 0.5%。该年金自 2000 年度开始已累计超支 7万亿日元，预计下调完成前还要再超支 2.6 万亿日元。
（三）利用日元高企，加快海外并购与拓展
在全球经济持续低迷及日元高企等因素推动下，日本企业进一步加强了海外并购进程，为企业将来的成长进行布局。1—10 月份，日本企业海外并购总数 410 件，同比增长10.2%，预计全年海外并购总额将达4.99 万亿日元，显示出日本进一步强化海外资产能力的战略走向。受国内市场增长乏力影响，日本基础原材料企业加速海外拓展及本地化进程，尽管中日岛争已经对两国间的经济合作产生了明显的影响，但日本基础原材料企业在中国的投资进程依旧。
三、2012—2013 年日本经济发展趋势分析与预测
（一）全球经济持续低迷，外部风险及不确定性进一步加大
欧盟已与 IM F 在 11 月 26 日就希腊贷款问题达成了一致，再次避免了希腊的债务违约，但欧元区国家经济持续下滑的趋势仍将继续。中日关系紧张对日本出口的负面影响也已开始显现，且面临美国财政悬崖的不确定性，因此，日本经济发展的外部环境依然严峻。7—9 月份外需成为日本经济增长中的最大负面影响因素，10 月份对中国的出口同比下降 11.6%，汽车及零部件分别下滑82% 和 28.1%，机械出口下滑 42.7%，中日“政冷经冻”的局面已然形成。日本总研预测，美国财政悬崖、欧债危机严重恶化、以及中日关系紧张对日本经济增长的影响分别为-4.1%、-3.8% 和-0.7%。
（二）震后重建需求尚在，电力成本上升影响已现
虽然震后重建及产业复兴的效果有弱化的迹象，但是，在 7—9 月份的 GDP 增长中，民间住宅建设需求与政府公共需求仍为最主要的正面影响因素，且这一因素在年内还将继续发挥效力。与震后重建相关的一些产业，特别是房地产业的收益增长仍十分迅速，7—9 月期上市企业决算数据显示，房地产业经常性收益环比增长 36.7%，连续 3 个季度实现高成长，而建筑业经常性收益在连续两个季度高成长后，出现了环比 5.8%的下滑，但也同比增长了 0.6%，相关运输业也实现了 3.0% 的正增长，均将成为 2012 年 10—12 月期日本经济增长的主要正面拉动因素。
随着关西电力大饭核电站两台机组在夏季到来前的重新启动，关西地区顺利度过了夏季需求高峰，但日本民间与政府在核电及未来电力发展战略上的分歧仍在。日本经济新闻的最新调查显示，企业反对完全脱核电的比例为 51.3%，赞成的只有6.2%。核电机组停运后，日本各大电力公司全面亏损，要求提高电价呼声日高。继东京电力于 9 月份将家庭和企业电价分别上调 8.46% 和 14.9%之后，关西与九州电力也分别提出了将家庭和企业电价分别上调 11.88%和 19.23%、以及 8.52% 和 15% 的计划，如果得到批准，将于明年 4 月份开始执行，这将进一步加重企业与家庭的用电成本负担。
内阁府 11 月 8 日公布的 10 月份景气调查结果显示，景气现状判断指数 DI比 9 月份下降了 2.2%，为39.0，明显低于 3 月份 51.8 的水平。景气先行判断指数 DI则环比下降1.8%，为 41.7，明显低于 4 月份 50.6的水平，已连续 6 个月下降，内需弱的趋势改变仍需要一定的时间。
（三）2012—2013年日本经济运行走势
内阁府 11 月 19 日公布的 9 月份景气动向指数 C（I2005 年为 100）数据显示，先行指数为 91.7，环比下降 1.5%，连续 5 个月出现下滑；一致指数为 91.2，环比下降
200903国际经济法课程介绍 篇7
一、国际经济学课程教学过程存在的问题
通过对本校国际经济与贸易专业和其它高等学校经济学类院系的长期调查研究, 发现在国际经济学课程的教学过程中普遍存在以下问题。
1.学生的经济学理论基础较为薄弱。微观经济学原理、宏观经济学原理、财政学、货币银行学是国际经济学的先导课程, 除此之外, 学生如果能够在学完中级微观经济学、中级宏观经济学后再接触国际经济学效果会更好。虽然上述课程在教学计划中可能都有所体现, 但由于师资条件、课时安排、教材选择、学生学习热情等诸多原因, 实际执行效果并不尽如人意, 致使学生的专业基础不能达到学习国际经济学的要求。这一问题广泛存在于大多数国内高校经济学类院系的教学实践中。
2.学生的数学知识基础较为薄弱。对于所有经济学类专业, 微积分、线性代数、概率统计三门数学课程是必修课程。即使对于大多数已经开设上述课程的经济学类院系, 由于课时安排、教材选择、学生学习热情等诸多原因, 实际执行效果也大打折扣。特别值得一提的是微积分课程选用的教材, 大多数名为《经济数学》的教材实则是不懂经济学的人撰写的教材, 不少例子完全不符合经济学的基本逻辑和思维习惯, 致使学生很难将数学知识和经济学理论有机结合, 完全不能理解数学作为经济学基础的重要意义。
3.教师的课堂教学方式较为呆板。目前, 大多数国内高校经济学类院系在国际经济学的教学实践中仍然普遍采用较为呆板的课堂教学方式, 这种满堂灌式的教学方法将传输理论知识作为主要的教学目标, 忽略了学习方法的引导, 更忽略了教和学的互动, 致使大多数学生缺乏主动学习的自觉性。
二、改进国际经济学课程教学质量的建议
大力加强国际经济学课程的师资力量建设无疑是提高其课程教学质量的根本保证。应该鼓励任课教师积极吸收国际经济学的最新理论成果, 以提高其自身的理论素养, 应该鼓励任课教师前往其它高等学校进修深造或增加校内定期观摩交流, 以提高其自身的教学水平, 应该鼓励任课教师努力掌握各种先进的教学手段, 以提高其自身的教学能力。除此之外, 笔者从以下几个方面针对改进国际经济学课程教学质量的问题提出建议。
(一) 课程特点的把握
1.国际经济学以微观经济学和宏观经济学作为理论基础, 是一般经济理论在国际经济范围的应用与延伸。在体系、内容上, 国际经济学分为微观部分 (国际贸易理论) 和宏观部分 (国际金融理论) , 前者主要以微观经济分析为基本工具, 侧重于实物方面的研究, 后者主要以宏观经济分析为基本工具, 侧重于货币方面的研究。因此, 在进入国际经济学的学习时, 要求学生具备扎实的微观经济学和宏观经济学基础。
2.国际经济学的内容涉及繁多的数量关系, 体现了数学学科的基本特点, 即概念的抽象性和逻辑的严密性。一般来说, 学习经济学需要一定的数学知识背景, 而学习大量采用数学模型作为研究工具的国际经济学 (例如, 要素比例模型、贸易下的世界经济模型、垄断竞争模型、风险规避和国际资产组合多样化模型等) , 无疑要求学生具备扎实的数学基础。
3.国际经济学具有庞大且不断发展的理论体系。研究国际贸易理论、国际贸易政策等问题的微观部分, 主要涉及绝对优势、比较优势、要素禀赋、重叠需求、产品生命周期、规模经济等理论。研究汇率与开放经济的宏观经济学、国际宏观经济政策等问题的宏观部分, 主要涉及货币模型、资产组合平衡模型、蒙代尔—弗莱明模型等理论。对于教学双方而言, 是否清楚认识和牢固把握上述课程特点将直接影响教师的教学方法、学生的学习方法以及课程的教学质量。
(二) 课程内容的确定
国际经济学的授课对象是已经完成微观经济学原理、宏观经济学原理、财政学、货币银行学四门课程学习的经济学类本科学生, 因此, 一门完整的国际经济学课程应该涵盖以下内容:世界贸易概览, 劳动生产率和比较优势:李嘉图模型, 资源、比较优势与收入分配, 标准贸易模型, 规模经济、不完全竞争和国际贸易, 国际要素流动, 贸易的政策工具, 贸易政策中的政治经济学, 发展中国家的贸易政策, 贸易政策中的争议, 国民收入核算与国际收支平衡, 汇率和外汇市场, 货币、利率与汇率, 长期价格水平和汇率, 产出与短期汇率, 固定汇率和外汇干预, 国际货币体系, 宏观经济政策和浮动汇率制下的国际协调, 最优货币区和欧洲的经验, 全球资本市场:运行和政策问题, 发展中国家:增长、危机和改革。
上述内容中, 劳动生产率和比较优势:李嘉图模型, 资源、比较优势与收入分配, 标准贸易模型, 规模经济、不完全竞争和国际贸易, 国际要素流动, 贸易的政策工具, 贸易政策中的争议, 国民收入核算与国际收支平衡, 汇率和外汇市场, 货币、利率与汇率, 长期价格水平和汇率, 产出与短期汇率, 固定汇率和外汇干预, 国际货币体系, 宏观经济政策和浮动汇率制下的国际协调是国际经济学的基本内容和核心内容, 无论多少学时的课程都应该包括, 而其余的内容可以根据教学进程的实际情况做出相应的取舍。我国是发展中国家, 因此建议学时数量充裕的课程将发展中国家的贸易政策, 发展中国家:增长、危机和改革作为选讲内容。
(三) 学时的安排
在师资条件允许的情况下应该将国际经济学课程分为国际贸易和国际金融两门课程, 尤其是针对国际经济与贸易专业。学时的安排以国际贸易、国际金融分别64个理论学时加上16个实践学时为宜, 理论学时用于讲授理论知识, 实践学时用于学生练习和教师讲评课堂作业。考虑到已有一些高等院校大幅减少专业课总学时的现实, 一门课64个理论学时的安排可能存在不得不减少其它同样重要的核心理论课程的学时的矛盾, 但无论如何, 应该保证国际贸易和国际金融两门课程分别不少于56个理论学时。
(四) 教材的选择
保证课程教育质量的前提条件无疑是选择一本具有科学性、权威性, 既适合教师教学、又适合学生学习的教材。目前可供选择的国际经济学教材可谓汗牛充栋, 相对影响较大的有克鲁格曼、奥伯斯法尔德的《国际经济学》, 萨尔瓦多的《国际经济学》, 海闻、林德特、王新奎的《国际贸易》, 易纲、张磊的《国际金融》。
200903国际经济法课程介绍 篇8
关键词：国际经济与贸易专业；课程教学；问题与对策
【分类号】F740-4
引言：
随着全球经济一体化的发展，社会对经贸人才的需求量越来越多，但是实际上高职国际经济与贸易专业的就业形势并不乐观。究其原因，主要是由于高职国际经济与贸易专业课程教学中存在问题，使之难以符合社会经济发展的需要，因此，需要积极进行课程教学改革，使学生在牢固掌握专业理论知识的同时，不断提高实际操作能力。本文全面分析了高职国际经济与贸易专业课程实际教学过程存在的问题，并探究了课程教学改革的策略。
1高职国际经济与贸易专业课程教学中存在的问题
高职国际经济与贸易专业顺应了社会市场经济发展的客观需要，为社会培养大量的经贸人才。但是受诸多因素的影响，当前高职国际经济与贸易专业课程教学中存在一些问题，影响本专业课程教学的发展。具体问题如下：
1.1教师缺乏实践经验
当前高职国际经济与贸易专业的教师大都是在高等院校毕业后直接从事教学工作，虽然他们具有高学历，并且具有丰富的专业理论知识，但是缺乏从事外贸工作的实践经验。这就导致了在课程教学过程中过分注重理论知识的讲授而忽视实际操作能力的培养。
1.2教学方法和手段单一
在传统教学模式的影响下，当前高职国际经济与贸易专业的教师仍然采用旧的教学方式实施教学。教师单纯地依照课本进行讲解，学生只会依靠机械性记笔记或者死记硬背一些复杂贸易条款，学习兴趣不高。同时，学生很少有机会进行模拟操作，缺乏实际操作能力。
1.3缺乏实践操作的平台
当前高职经济与贸易专业的学生实际操作技能差，究其原因主要是缺乏实践操作的平台，致使不能达到理论与实践的统一，无法掌握操作技能和操作方法，培养出来的经贸人才实用能力不强，无法满足社会对经贸人才的实际需要。
1.4评价方式落后
当前对高职经济与贸易专业学生成绩的评价主要是以理论考试成绩为主，这种单一的考核评价方式，不能提高学生的实际操作技能。而高职经济与贸易专业主要是培养具有较强操作能力的实用性人才，因此，对学生学业成绩的评价不能仅仅局限于平时的卷面理论考试，而要采取理论考试和实际操作考试相结合的评价方式。
2高职国际经济与贸易专业课程教学改革策略
经济全球一体化的发展，对经贸人才提出了更高的要求，这就需要我们改革当前高职经济与贸易专业教学过程中不利因素，不断提高教学质量，培养出适应社会需要的高素质人才。
2.1提高教师业务素质，加强教师实践能力
高素质经贸人才的培养离不得高素质的教师队伍。高职院校与普通高校在人才培养方向有着较大的差异，因此，高职国际经济与贸易专业的教师要努力向双师型教师转变，不断提高自己的业务素质和实践能力。双师型教师是高职院校教师培养的方向，也是培养高素质人才的需要。为了提高教师的业务素质和实践能力，使其尽快成长为双师型教师，在实际教学过程中要多种手段并举，一是要积极聘请外贸企业专家担任兼职教师，充实教师队伍，通过他们的模范带头作用，提高高职院校教师的业务素质；二是要积极选派優秀的专业教师到外贸企业进行顶岗实习、实践训练，切实提高他们的实践能力；三是要通过各种形式的培训、学习等，不断提高教师的业务素质。
2.2改革教学方法，提高教学效果
高职国际经济与贸易专业要想切实地提高教学的实效性，培养高素质的经贸人才，就需要根据本专业的特点，不断改进教学方法。由于高职国际经济与贸易专业具有较强的涉外性，这就决定了在教学方法上要与其他专业有所不同，需要改变教学方法，加强外语教学，不断提高学生的外语交际能力。此外，高职经济与贸易专业内容涉及面广、实践操作性高，在教学过程中要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，从而培养实用型的专业技术人才。
2.3加强实践操作，提高实践能力
实践操作能力是高职国际经济与贸易专业的学生的必备能力，因此，在课程教学改革中要突出实践操作，不断加强实训训练。对学生的实训要分校内实训和校外实训两种，校内实训需要学校根据实际教学需要建立设备齐全、环节完备的模拟实训室，让学生在仿真的环境中熟练各种操作流程，提高实践能力；校外实训需要加强校企合作，学校要与外企签订合作协议，让学生进入企业实习，把所学理论与具体的实际工作有机结合，真正提高学生的实践能力，为将来的就业创造条件。
2.4改变考核模式，培养合格人才
传统的考核模式不利于合格经贸人才的培养，这就需要改变考核模式。首先在考察内容上需要根据实际需要合理设计教学内容，在重视对学生基础理论知识考查的基础上，适当增加一些实践应用性的内容；其次在考评方式上，要建立平时考试与期末考试、理论考核与实践操作相结合的多样化的考核方式。此外，在考查中要注重平时表现和实践操作，以理论考核为辅，以实践考核为主，加大平时表现和实践操作在总评中的比重，从而培养满足社会需要的合格经贸人才。
总之，高职国际经济与贸易专业人才培养需要重视学生的实践能力，基于当前高职经济与贸易专业发展的现状，需要根据实际对高职经济与贸易专业进行课程改革，以促进教学质量，提高人才培养的效率，从而为社会培养出大量合格的经贸人才。
参考文献
【1】王燕子，崔战利.高职国际经济与贸易专业“职业人”培养模式研究[J].正德学院学报，2012，12（2）.
【2】张燕.高职国际贸易专业人才培养模式的探索与实践[J].辽宁高职学报，2012，9（3）.
200903国际经济法课程介绍 篇9
摘要：跨境电子商务发展迅速，成为国际经济发展的新方向和新趋势。高校电子商务和国际经济类人才培养迎合此发展趋势。本文分析了当前国际经济类课程的教学现状，设计在跨境电商发展背景下课程教学改革思路，明确融入跨境电商内容的课程教学框架，变革教学方式和考核形式。
关键词：跨境电商；教学改革；国际经济
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0097-02
跨境电子商务是将不同关境的交易方，通过电子商务平台进行交易、支付和结算，并通过跨境物流把商品送达，以此完成交易的一种国际商业活动，实现的是国际贸易与电子商务的高度融合。近几年来传统国际贸易发展态势疲软，进出口贸易额持续下滑，2016年我国外商投资企业、国有企业进出口分别下降2.2%和5.6%；加工贸易进出口下降4.9%。面对严峻复杂的国际贸易形势，跨境电商作为拓展海外营销渠道、提升品牌国际形象和增强核心竞争力的有效途径，正在改变外贸企业传统经营方式，得到世界各国和企业的关注，并在全球范围异军突起。作为电子商务新兴国家，我国跨境电子商务生机勃勃，表现抢眼，根据艾瑞咨询《2016―2017中国跨境电商市场研究报告》显示，2016年中国进出口跨境电商（含零售及B2B）整体交易规模达到6.3万亿，同比增长23.5%。2017年中国进出口跨境电商整体交易规模预计将达到7.5万亿，预计至2018年，此数据将达到8.8万亿。跨境电商发展态势异常迅猛，随着国家跨境电商利好政策先后出台，行业参与者积极推动行业产业链的逐渐完善。我国开展跨境电子商务的外贸企业已超过200万家，跨境电子商务平台企业超过4万余家，这些企业构建了ESSC（电商―供应商―服务商―消费者）的商业流通新模式。大量本土品牌和传统外贸企业蓄势待发，准备进入跨境电子商务领域。跨境电子商务正在颠覆传统的进出口模式，初步形成新业态模式，这既为我国贸易方式提供了新抓手，为“中国制造”出口提供了新通道，也对传统贸易下的政府、企业、外贸人才提出新要求和新挑战。
一、应用型高校国际经济类课程急需改革
跨境电商发展过程中专业人才缺乏已经成为制约其发展的重要瓶颈。作为应用型本科院校电子商务专业，责无旁贷要为产业发展培养出更多的高端应用性人才。高校目前的人才培养模式还是以理论教学为主，实践教学为辅。跨境电商人才培养所涉及的课程体系较为复杂，主要有传统国际贸易专业的一些主干课程，如国际经济学、国际贸易实务等课程，还有电子商务相关的主干课程，如网络营销、数据挖掘等课程。在培养高层次、具有前瞻性国际视野的跨境人才方面，国际经济类课程是不可或缺的核心课程，能让学生正确理解和掌握现代国际经济运行的一般规律和规范，培养并提高学生的现代国际经济思维能力。目前授课方式主要使用几何图形进行理论模型分析，严重偏向理论，缺乏特色的教学内容，很难吸引电商专业的学生专心在课堂上学习。高度抽象后的理论模型，没有最流行的跨境实践和案例的辅助教学，对于低年级学生来说，有些脱离实际、晦涩难懂，学习热情自然大大下降，课程体系急需改革。
二、从学生实践和企业项目入手，为改革创造优越条件
1.跨境电商企业分层分梯队合作。近几年跨境电商的高速发展使得高校电子商务专业与地方性电商企业产学研合作项目明显增多。因对跨境人才的迫切需求，使得企业纷纷把目光投向高校这一人才集聚地。我校电商专业目前已与多家跨境电商代表性企业建立产学研合作项目，共建实习和就业基地，积累了一批如江北甜蜜时空、保税区正正电商等颇具影响力的跨境电商企业作为长期合作伙伴。引入多层次、多梯队的合作模式，把合作企业分为深度合作单位、一般合作单位和潜力合作单位等。深度合作企业和一般合作企业都可以孵化出课程改革所需要的跨境电商相关案例，并且随着合作深入开展，学生参与度提高，还可以把相关案例深入分析，进一步实现后续跟踪，转化为学生论文成果。深度合作企业高管人员被聘请为临时教师，可以参与课堂教学，增强实践型内容，目前已经逐步得到实现。从合作的经验来看，企业人员参与课堂教学的热情很高，并且还主动为教学活动提供其他方面的支持，引导学生明确学习方向，更符合企业和社会对跨境人才的需求。
2.学生实践项目转化。电子商务专业学生在电子商务实践教学体系下，已经展现出参与企业实践活动人数多、参与程度深等特征。多人次在全国和省级电商竞赛中获得佳绩，自主创业率一直位居学校前列，学生对各?电商实践项目参与度高，企业反馈评价优。尤其是近年来，随着跨境电商发展势头迅猛，跨境电商企业求贤若渴，跨境电商实践合作项目增多，参与到跨境电商项目的学生人数增速明显。已经毕业的电子商务专业学生从事跨境电商领域工作、选择跨境电商项目创业的人数也相当可观。因此，国际经济类课程教学改革中让学生作为主要的参与方，参与编写案例与课程教学，实现教学主体多元化的改革特征。
三、跨境电商背景下的课程综合改革
1.编写跨境电商案例提升课程内容时效性。理论课程教材理论模型讲解详细，知识点扎实，但是时效性相对较弱。跨境电商发展日新月异，3―5个月为一个更新周期。要激发学生学习热情，就需要对教材进行重新定位和编辑补充，增强时效性，用热门话题案例及时抓取学生注意力。改革中我们结合现有国际经济教材知识点，利用企业真实素材和学生实践项目，编写系列案例辅助教学。除了必要的理论介绍，运用图表等具体形式加以说明，同时，在授课过程中，通过真实场景还原的案例引导整个知识点学习。教学效果显示，结合学生参与的具体的跨境电商实践项目，大大增加课程新颖性和趣味性，学生参与度越高，效果越显著。由此可以进一步邀请学生参与教学案例的编写工作，以引起学生最大程度共鸣。