信息的加工和处理课件

信息的加工和处理课件（共7篇）

信息的加工和处理课件 篇1

专题19 微生物的利用和生物技术 在食品加工中的应用微生物的分离和 主要考查培养基的配制与分离微生物的方法: 培养

平板划线法和稀释涂布平板法

某种微生物数量 知道微生物数量测定的方法:直接计数法、活 的测定 菌计数法、生理指标法

培养基对微生物 熟知选择培养基的配制原理、方法及在微生物 的选择作用 选择、分离中的作用 利用微生物发酵

来生产特定的产 熟知微生物发酵制作果酒、果醋的原理、方法、物以及微生物在 步骤及二者的关系 其他方面的应用 运用发酵加工食

理解腐乳的制作原理、方法和注意事项 品的基本方法 测定食品加工中

可能产生的有害 记住食品中有害物质的检测原理、方法 物质 微生物的培养、分离及无菌技术

【典例1】2011?新课标全国卷有些细菌可分解原油,从而消 除由原油泄漏造成的土壤污染,某同学欲从污染的土壤中筛选 出能高效降解原油的菌株。回答问题: 1在筛选过程中,应将土壤样品稀释液接种于以______为惟一 碳源的固体培养基上,从功能上讲,该培养基属于________培 养基。

2纯化菌种时,为了得到单菌落,常采用的接种方法有两种, 即____________和_________________。3为了筛选出高效菌株,可比较单菌落周围分解圈的大小,分

解圈大说明该菌株的降解能力________________。4通常情况下,在微生物培养过程中,实验室常用的灭菌方法 有灼烧灭菌、_______________和______________。无菌技术要 求实验操作应在酒精灯____________附近进行,以避免周围环 境中微生物的污染。

【审题视角】解答本题需要明确以下两点: 1理解筛选菌株的关键是用原油作为惟一碳源。

2掌握微生物分离、灭菌的基本技术。【精讲精析】1选择性培养基的特点是在培养基中加入某种化

学物质,以促进所需要的微生物的生长,而不需要的微生物无 法生长。本实验的目的是筛选出可以分解原油的高效菌株,因 此在筛选的时候选择性培养基的碳源为原油。

2纯化微生物的方法有两种:平板划线法和稀释涂布平板法。平板划线法是通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操 作,将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。在数次划线 后,可以分离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群 体,这就是菌落。稀释涂布平板法则是将菌液进行一系列的梯度稀释,然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基 的表面,进行培养。在稀释度足够高的菌液里,聚集在一起的 微生物将被分散成单个细胞,从而能在培养基表面形成单个的 菌落。

3分解圈是原油分解之后,菌株周围形成的无原油的透明圈。菌株降解能力强,周围原油被分解得多,分解圈大。

4获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的污染。灭菌的方法 有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌。酒精灯火焰附近温度 高、无菌,因此实验操作应在其附近进行。答案:1原油选择 2平板划线法稀释涂布平板法3强

4干热灭菌高压蒸汽灭菌火焰【命题人揭秘】

命题规律:微生物的培养、分离及灭菌是选修模块的高频考点, 以考查基础知识的理解和简单应用为主,常用实际问题作为切 入点进行考查。

备考策略:备考时,重点要注意微生物培养知识的归纳 1细菌培养的条件: ①营养条件:碳源、氮源、无机盐、水分、生长因子;识记关键:理解微生物培养需要全面的营养成分。

②环境条件:无菌无毒的环境、适宜的温度、渗透压、pH等培 养条件。

识记关键:细胞生活环境要求适宜的条件。2作为遗传学材料的原因:体积小、结构简单、变异类型容易

选择、易培养、生活周期短。

识记关键:类比果蝇作为摩尔根实验材料的优点。

3培养后的注意问题:因培养物易突变,难预测其变异的利与 害,因此,实验后一定要注意灭菌处理后才能丢弃,以防止造 成环境、生态污染。

识记关键:生物实验后通常都要对材料进行严格的无害化处理。4灭菌、消毒对象的选择:环境、培养器具、培养基选择用合

适方法灭菌,实验操作者的衣物、双手要消毒。识记关键:微生物培养时要注意各个环境均避免污染。5分离方法与原理:微生物分离的方法有平板划线法、稀释涂 布平板法,可以使菌株充分分散,培养得到由单一菌株形成的 菌落,以利于选种、鉴定、计数。菌落鉴定的依据是菌落特征。果酒、果醋及腐乳的制作原理

【典例2】2010?海南高考葡萄发酵可产生葡萄酒,请利用相 关的知识回答问题: 1利用葡萄制作葡萄酒的过程中,发挥作用的微生物是______ ___________。

2该微生物通过无厌氧呼吸可分解_____________,产生的 终产物是__________和__________。3甲、乙、丙三位同学将葡萄榨成汁后分别装入相应的发酵瓶

中,在温度等适宜的条件下进行发酵,如图所示。发酵过程中,每隔一段时间需排气一次。据图分析,甲和丙同

学的操作有误,其中甲同学的错误是__________,导致发酵中 出现的主要异常现象是_____________。丙同学的错误是___ ______,导致发酵中出现的主要异常现象是_________。上述发 酵过程结束后,甲、乙、丙同学实际得到的发酵产品依次是 _____、____、______。

4在上述制作葡萄酒的过程中,假设乙同学的某一步骤操作错 误导致发酵瓶瓶塞被冲开,该操作错误是________________。【审题视角】解答本题三要点: 1准确记忆酵母菌的代谢特点:兼性厌氧代谢。

2装置的特点:明确充气管、排气管的应用原理、方法,以及 培养液装瓶的要求预留大约1/3的空间。

3操作过程中的排气:酒精发酵时注意密封和排气,醋酸发酵 时注意通空气。【精讲精析】酵母菌既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸,且只

有在无氧条件下发酵产生酒精。欲用酵母菌发酵生产葡萄酒,需 要提供无氧的环境,所以对于实验的装置应严格控制为无氧环境。

1利用葡萄制作葡萄酒的过程中,发挥作用的微生物是酵母菌。2酵母菌能够利用葡萄糖进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。3甲同学未夹住发酵瓶的充气管,酵母菌无氧呼吸产生的乙醇

被氧化成醋酸,发酵液变酸;丙同学错在瓶中发酵液过多,淹 没了排气管在瓶内的管口,这样发酵液会从排气管流出;甲中 乙醇被氧化成醋酸,乙和丙中都能产生乙醇,所以甲、乙、丙 同学实际得到的发酵产品依次是葡萄醋或果醋、葡萄酒或果 酒、葡萄酒或果酒。

4乙同学由于未及时排气,导致发酵瓶中气压过大而冲开瓶塞。答案:1酵母菌2葡萄糖乙醇CO 2 3未夹住发酵瓶的充气管发酵液从充气管流出,发酵液变 酸瓶中发酵液过多,淹没了排气管在瓶内的管口排气时 发酵液从排气管流出葡萄醋或果醋葡萄酒或果酒 葡萄酒或果酒4未及时排气【命题人揭秘】

命题规律:果酒和果醋的制作是选修模块的高频考点。考查方 式常以具体的生产过程为切入点,考查理论联系实际的能力。备考策略:1明确发酵的菌种来源和条件: 发酵条件 菌种来源 温度 氧气

果酒制作 空气中的酵母菌 20 ℃左右 无氧

果醋制作 空气中的醋酸菌 30 ℃~35 ℃ 连续通空气 2注意事项:在实验操作中装置的选择、装置的组装及原理、装置的共性与差异性、正确使用方法等都应是考查和复习的重 点,错误选择仪器的确认、错误组装的辨析纠错、操作不当引 起的不良后果分析等,也是需要注意的。微生物的培养、分离及无菌技术

高考指数:★★

1.2012?北京高考高中生物学实验中,在接种时不进行严格 无菌操作对实验结果影响最大的一项是 A.将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中 B.将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 C.将转基因植物叶片接种到无菌培养基上 D.将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上

【解题指南】解答本题的关键是明确其他微生物对实验结果是 否有明显的影响作用。【解析】选C。具体分析如下: 选项 具体分析 结论

在酿酒过程中,需将少许干酵母加入到新鲜的 葡萄汁中,绝大多数微生物都无法适应酿酒环 A项 影响不大

境而受到抑制,但为了提高果酒品质,最好还 是抑制其他微生物的生长

在腐乳制作过程中,盐、酒和香辛料都具有防 B项 影响不大 腐、杀菌的作用

在植物组织培养实验中,无菌技术是获得成功

C项 的关键,培养物一旦受到微生物的污染,就会 影响大 导致实验前功尽弃

在土壤中分解尿素的细菌的分离和计数实验中, D项 选择了选择培养基,本身会抑制或阻止其他种 影响不大 类微生物的生长 2.2011?重庆高考下列有关细菌培养的叙述,正确的是

A.在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌 B.在培养基中加入青霉素可抑制真菌而促进细菌生长 C.向液体培养基中通入氧气能促进破伤风杆菌的生长 D.在半固体培养基中接种细菌培养后可以观察其运动 【解析】选D。A项,在琼脂固体培养基上长出的单个菌落是由 一种细菌增殖而来的;B项,青霉素能破坏细菌等原核生物的细 胞壁而抑制细菌的增殖,对真菌没有明显作用;C项,破伤风杆 菌是厌氧菌,通入氧气会抑制其生长;D项,半固体培养基中可 以观察细菌的运动。3.2011?山东高考研究发现柚皮精油和乳酸菌素小分子蛋白

质均有抑菌作用,两者的提取及应用如图所示。1柚皮易焦糊,宜采用__________法提取柚皮精油,该过程得

到的糊状液体可通过_________除去其中的固体杂质。2筛选乳酸菌A时可选用平板划线法或________接种。对新配 制的培养基灭菌时所用的设备是________。实验前需对超净工 作台进行__________处理。

3培养基中的尿素可为乳酸菌A生长提供________。电泳法纯 化乳酸菌素时,若分离带电荷相同的蛋白质,则其分子量越大, 电泳速度______________。

4抑菌实验时,在长满致病菌的平板上,会出现以抑菌物质为 中心的透明圈。可通过测定透明圈的_________来比较柚皮精油 和乳酸菌素的抑菌效果。【解析】1柚皮易焦糊,宜采用压榨法提取柚皮精油,不宜用

蒸馏法,压榨所得糊状液体可通过过滤除去其中的固体杂质。2接种方法常用的为平板划线法和稀释涂布平板法,对培养基 灭菌时所用的设备是高压蒸汽灭菌锅。实验前需对超净工作台 进行紫外线消毒处理。

3培养基中的尿素可为乳酸菌A生长提供碳源和氮源。电泳法 纯化乳酸菌素时,若分离带电荷相同的蛋白质,则其分子量越 大,电泳速度越慢。4抑菌实验时,在长满致病菌的平板上,会出现以抑菌物质为

中心的透明圈。可通过测定透明圈的大小来比较柚皮精油和乳 酸菌素的抑菌效果。答案:1压榨过滤

2稀释涂布平板法高压蒸汽灭菌锅紫外线消毒 3碳源和氮源越慢4大小 果酒、果醋及腐乳的制作 高考指数:★★★★

4.2012?江苏高考下列关于制作果酒、果醋和腐乳的叙述, 合理的是多选 A.在果酒发酵后期拧开瓶盖的间隔时间可延长 B.条件适宜时醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸 C.果酒发酵过程中发酵液密度会逐渐减小

D.将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时,底层和近瓶口处需加大用盐 量【解析】选A、B、C。具体分析如下: 选项 具体分析 结论

在果酒发酵后期由于葡萄糖的大量消耗,酵母菌的

A项 无氧呼吸减弱,因此形成的CO 逐渐减少,所以拧开 正确 2 瓶盖的间隔时间可延长

在氧气和葡萄糖充足时醋酸菌可将葡萄汁中的糖分 B项 正确 解成醋酸

果酒发酵过程中随着酵母菌消耗葡萄糖量的增加导 C项 正确

致发酵液密度逐渐减小

将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时,越靠近瓶口处用盐 D项 错误

量越大 5.2011?江苏高考下列与果酒、果醋和腐乳制作相关的叙述, 正确的是

A.腐乳制作所需要的适宜温度最高 B.果醋发酵包括无厌氧发酵和有需氧发酵 C.使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 D.使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA 【解题指南】果酒发酵是无氧发酵,果醋发酵是有氧发酵。酵 母菌和毛霉是真核生物,醋酸菌是原核生物。【解析】选D。A项错误,果酒发酵时适宜温度在18 ℃~25 ℃, 腐乳制作的适宜温度是15 ℃~18 ℃,果醋制作所需要的适宜温 度最高,为30 ℃~35 ℃。B项错误,醋酸菌为好氧细菌,氧气 充足时,才能进行旺盛的生理活动。因此,果醋发酵为有氧发酵, 缺氧时醋酸菌的生长、增殖都会受到影响。C项错误,果酒制作 利用的是酵母菌无氧呼吸产生酒精;果醋制作利用的是醋酸菌有 氧呼吸产生醋酸;腐乳制作利用的是毛霉等微生物产生的蛋白酶 将豆腐中的蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸,脂肪酶将脂肪水 解成甘油和脂肪酸等,因此使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌和 毛霉等。D项正确,酵母菌和毛霉是真菌,醋酸菌是细菌,它们 都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA。6.2010?广东高考小李尝试制作果酒,他将葡萄汁放入已灭

菌的发酵装置中进行实验,恰当的做法 是多选

A.加入适量的酵母菌 B.一直打开阀a通气

C.一直关紧阀a,偶尔打开阀b几秒钟 D.把发酵装置放到4 ℃冰箱中进行实验【解析】选A、C。发酵的原理是:在适宜的温度、无氧条件下, 用酵母菌分解葡萄糖产生酒精。酵母菌发酵产生酒精的同时, 还产生二氧化碳,为使二氧化碳不影响发酵,多余的二氧化碳 必须及时排出。在该发酵装置中有发酵底物葡萄糖,但没有 发酵微生物酵母菌,故应在装置中加入适量的酵母菌,所以A 正确。将阀a一直关紧是为了防止氧气进入发酵装置;偶尔打开 阀b几秒钟,是为了排出发酵过程中产生的过多二氧化碳,所以 C正确。如果一直打开阀a通气,则可使氧气进入发酵装置而影 响发酵,所以B错误。酒精发酵需要的温度在18 ℃~25 ℃,4 ℃时温度太低,将影响发酵的速度,所以D错误。7.2010?北京高考在家庭中用鲜葡萄制作果酒时,正确的操

作是

A.让发酵装置接受光照 B.给发酵装置适时排气 C.向发酵装置通入空气 D.将发酵装置放在45 ℃处

【解析】选B。酒精发酵的适宜温度在18 ℃~25 ℃。在无氧条 件下,酵母菌能进行酒精发酵,发酵装置不需要接受光照,也 不能通入空气,发酵过程中会产生二氧化碳,所以要适时给装 置排气。8.2009?浙江高考请在标有序号的空白处填空。下面是有关食醋和泡菜制作的实验。请回答: 1食醋可用大米为原料经三步发酵来制作: 第一步:大米经蒸熟、冷却后加入淀粉酶,将原料中的淀粉分解 成_________填中间产物,然后进一步分解成葡萄糖,这一过程 可用________填淀粉指示剂来检测,因为该试剂遇淀粉呈蓝色, 遇上述中间产物呈红色。

第二步:用______菌将葡萄糖转化成乙醇,这一发酵过程中,玻 璃发酵瓶不应完全密闭的主要原因是___________________。第三步:用______菌将乙醇转化成乙酸,这一过程_______氧气。2泡菜发酵过程中,会产生多种酸,其中主要是__________, 还有少量的亚硝酸。对亚硝酸盐的定量测定可以用__________ _______法,因为亚硝酸盐与对氨基苯磺酸的反应产物能与 N?1?萘基乙二胺盐酸盐偶联成______________色化合物。进 行样品测定时,还要取等量水进行同样的测定,目的是 ___________ _______________。【解析】1大米经蒸熟、冷却后加入淀粉酶淀粉酶必须在大

米冷却后加入,因为酶的催化活性受温度的影响,大米的主要 成分是淀粉,在淀粉酶催化作用下,分解成糊精主要含麦芽糖 等,这一过程中可用碘液或KI-I 溶液来检测反应的情况。2 酵母菌将葡萄糖转化成乙醇的过程中产生CO ,随反应的进行发 2 酵瓶中CO 逐渐增多,瓶内压力升高,可能引起爆裂,所以不要 2 完全密闭。醋酸杆菌是好氧型细菌,在将乙醇转化成乙酸的 过程中消耗氧气。2泡菜发酵过程中,产生的主要是乳酸和少量的亚硝酸盐,亚

硝酸盐总量达到0.3 g~0.5 g时就会引起人中毒,必须对泡菜 中的亚硝酸盐含量进行测定。其测定方法可用光电比色法。答案:1第一步:糊精碘液或KI-I 溶液 2 第二步:酵母发酵过程中会产生大量CO ,使瓶内压力升高 2 而可能引起爆裂 第三步:醋酸杆需要消耗

2乳酸或有机酸光电比色玫瑰红作为对照 微生物的培养 1.培养基的成分 营养

概念 作用 主要来源 物质

无机化合物:CO、2 构成生物体的细胞 NaHCO;凡能提供所需碳 物质和一些代谢产 3 碳源

元素的物质 物,有些是异养生 有机化合物:糖类、脂 物的能源物质

肪酸、花生粉饼、石油等 无机化合物:NH、铵 3 合成蛋白质、核酸 盐、硝酸盐;凡能提供所需氮 氮源 以及含氮的代谢产 元素的物质 有机化合物:尿素、牛 物

肉膏、蛋白胨等

信息的加工和处理课件 篇2

多媒体课件需具备以下特点:1)丰富的表现力;2)良好的交互性;3)极大的共享性。多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。一个好的多媒体课件需要多媒体素材来点缀

1 图形图像的概念

1)图形图像格式

图形图像格式主要有:BMP格式、GIF格式、JPEG格式、JPEG2000格式、TIFF格式、PSD格式、PNG格式、SWF格式、SVG格式等。其它非主流图形图像格式:PCX格式、DXF格式、WMF格式、EMF格式、LIC(FLI/FLC)格式、EPS格式、TGA格式等。比较常用的有BMP格式、JPEG格式、GIF格式等等,所以我们在进行图形图像处理以前,首先要对图形图像的格式要有清晰的认识,只有在此基础上才可以进行进一步的开发处理。

2)图形图像素材的获取

多媒体课件中的图形图像,按其用途分,一般有三种,一是背景图,二是按钮图,三是与教学内容相关图。一般情况下,图形图像素材的获取进入昵图网可以找到很多行业的图片,找到需要的图片后保存图片,若网页设置为不能保存,可以用复制粘贴的方法保存图片。对于一些素材原创,可以在相应的图形图像处理软件中进行创作。主要获取方法:利用扫描仪、数码相机从外部采集图形图像数据;经过Photoshop等图象处理软件处理、利用抓图工具来抓取屏幕上显示的图像等这些都是最常用的;还可以通过从网上下载、从电视节目中录制、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取等几种方法。

图形素材也可以自己进行绘制,课件工具中都有相应的绘制工具,可直接用绘图工具进行绘制。

2 图形图像区别

1)存储方式的区别:图形存储的是画图的函数;图像存储的则是像素的位置信息和颜色信息以及灰度信息。

2)缩放的区别:图形在进行缩放时不会失真,可以适应不同的分辨率;图像放大时会失真,可以看到整个图像是由很多像素组合而成的。

3)处理方式的区别:对图形,可以旋转、扭曲、拉伸等等;而对图像,可以进行对比度增强、边缘检测等等。

4)算法的区别:对图形,我们可以用几何算法来处理;对图像,可以用滤波、统计的算法。

5)其他:图形不是主观存在的,是根据客观事物而主观形成的;图像则是对客观事物的真实描述。

3 图像的处理

自从20世纪60年代出现了计算机图像处理技术,为图像处理提供了一种精确、灵活、通用的工具,从而极大拓展了图像处理的应用领域。

1)图像处理的发展

虽然图像处理起源比图形学早30多年,但是它的应用却比图形学足足晚了10多年,原因就是数字图像比图形所含的信息量大很多,只有当计算机发展到一定水平才能进入大规模的实用阶段。

1921年,第一个数字图像传输系统———巴特兰电缆图片传输系统横跨大西洋传输图像成功;1929年,第一次实现15级灰度的图像编码并引进了一套用编码穿孔纸袋来调制光束进而使底片感光的图像输出设备;1952年,哈夫曼发表关于最小冗余度编码的论文《构造最小冗余度编码的一种方法》;1964年,在阿波罗载人登月计划中首次采用计算机对月球图片进行处理;1980年代中期,开始对图像处理进行大规模应用研究;自从数字图像处理这门学科诞生以来,图像处理作为一门基础学科,得到重大的发展。

2)图像处理的概述

图像处理一般指数字图像处理,用计算机对图像进行分析,以达到所需结果的技术。常见的处理有图像数字化、图像编码、图像增强、图像复原、图像分割和图像分析等。

(1)图像数字化

通过取样和量化过程将一个以自然形式存在的图像变换为适合计算机处理的数字形式。图像在计算机内部被表示为一个数字矩阵,矩阵中每一元素称为像素。图像数字化需要专门的设备,常见的有各种电子的和光学的扫描设备,还有机电扫描设备和手工操作的数字化仪。

(2)图像编码

对图像信息编码,以满足传输和存储的要求,编码能压缩图像的信息量,但图像质量几乎不变。编码方法有对图像逐点进行加工的方法,也有对图像施加某种变换或基于区域、特征进行编码的方法。

(3)图像压缩

由数字化得到的一幅图像的数据量十分巨大,图像压缩对于图像的存储和传输都十分必要。有两类压缩算法,即不失真的方法和近似的方法。前者用于静态图像,后者用于动态图像。

(4)图像增强和复原

图像增强的目标是改进图片的质量,使图像清晰或将其转换为更适合人或机器分析的形式,所用方法可分成频率域法和空间域法,它们可用于去除或减弱噪声。图像复原常用二种方法,一是建立退化源的数学模型;二是建立原始图像的模型。

(5)图像分割和分析

将图像划分为一些互不重叠的区域,每一区域是像素的一个连续集。通常采用把像素分入特定区域的区域法和寻求区域之间边界的境界法。这两种方法都可以利用图像的纹理特性实现图像分割。图像分析不限于把图像中的特定区域按固定数目的类别加以分类,它主要是提供关于被分析图像的一种描述,从图像中抽取某些有用的度量、数据或信息。

3)图像处理软件

图像处理的各个内容是互相有联系的。一个实用的图像处理系统往往结合应用几种图像处理技术才能得到所需要的结果。通过各种途径获取的图形素材,往往不能直接使用,如图片上有不需要的文字等,这就需要进行特殊处理。在实践中,能够对图像进行

加工处理的软件较多,常见图像处理软件:Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、ACDSee、Macromedia Flash、AutoCAD、Ulead GIF Animator。应用最为广泛的图形处理软件当数Photoshop和CorelDraw了,它们对图形的加工处理功能十分强大。

4)图像处理方法

(1)对图像分区着色

当在多媒体课件中插入图像后,发现图像颜色与课件搭配不合适的话,你也许会使用图像工具栏中的“图像重新着色”命令,不过使用这种方式修改图像颜色时,难以准确控制。要想准确为图像着色的话,可以按下面方法来进行:

a.打开多媒体课件文件,选中需要重新着色的图像,鼠标单击绘图工具栏中的绘图按钮,再单击一下工具栏中的“取消组合”命令,系统会打开一个对话框,提示你当前鼠标所选的是一个输入的对象。单击“确定”,就会看到这个选定就变成了多个选定了。

b.单击选定区域外的空白处,然后用鼠标精确选中图像中你需要重新着色的那一部分区域。随后单击绘图工具栏中的填充按钮,从颜色设置框中选择合适颜色,对图像的指定区域进行填充就可以了。

(2)随意调整图像角度

有时在多媒体课件文稿中插入图像后,你会感觉到图像放置的角度不大合适,需要重新调整时,却发现工具栏中的相关图像翻转按钮没有被激活,遇到这种情况,你可以通过下面的步骤进行旋转:

a.打开多媒体课件文件,选中需要旋转的图像。单击工具栏中的“绘图”按钮,继续在工具栏中单击“取消组合”命令,这时系统会打开对话框提示你“这是一个输入的对象”。

b.单击“确定”,此时一个选择区域就变成多个选择区域了。在工具栏中,再单击一下“绘图组合”命令,重新激活图像旋转的相关命令。按照常规的旋转方法就能够对图像角度进行随意调整了。

(3)添加透明文字说明

在使用Windows系统自带的画图程序给图像添加文字说明时,整个文本框都会覆盖在图像上,影响显示效果。其实使用PowerPoint XP,你可以很方便地给图像添加文字,并且不影响显示效果:

(1)新建一个多媒体课件文件,插入需要添加文字说明的图像。

(2)在图像上插入文本框,输入文字说明。保存幻灯片,将“保存类型”设置为一种图像格式,如GIF、BMP、JPG、PNG等。重新使用画图板程序打开保存的图像文件,你会发现文本框此时透明地浮在图像上面,并没有覆盖住图像。

(4)对图像进行压缩

为了使多媒体课件演示效果更佳,大家常常会在其中插入许多精美的图像,导致文件“身材”增大,不便于幻灯片的复制与操作,为此你可以按下面方法来压缩幻灯片中的图像,让课件变得小巧起来:

a.打开制作好的多媒体课件,执行“文件→另存为”命令。在出现的“另存为”设置框中,用鼠标点击右上角的“工具”按钮。

b.在打开的下拉菜单中执行“压缩图片”命令,在“压缩图片”设置框中,鼠标点击“更改分辨率”,将分辨率从缺省的“打印”选项修改为“Web/屏幕”,这样就能使显示分辨率从200dpi下降到96dpi。

c.将“选项”设置框中的“压缩图片”和“删除图片的剪裁区域”复选框同时选中。单击“确定”关闭“压缩图片”设置窗口。这样新保存的文件尺寸就比压缩之前小许多了。

4 图形加工技术

多媒体课件的开发离不开图形素材的准备,因此再多媒体课件开发素材准备过程中,图形素材准备是一项重要和关键的工作,图形素材的来源很多,采集和制作、加工图形图像素材的工程要使用的硬软件很多,掌握好图形采集和加工方法,对提高课件的主题表达能力,提高课件的感染力有很重要作用。

图形素材亦同图像素材,各种方式获取来的图形素材也不能直接应用在多媒体课件中,需要对其进行加工处理。在生活中,最为常用的图形加工软件是Photoshop和CorelDraw,对于图形的加工处理它们有着非常强大的功能。针对图形加工技术主要有一下四点:1)通过剪切、粘贴、对图形内容进行修改。2)通过变形。3)通过调整图形素材的亮度、对比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等。4)通过滤镜模糊、油画效果等。图形处理很多,我们灵活地应用图形加工技术,制作出优秀的多媒体课件。5)图像组合,然后用抓图工具抓取图片,保存为JPGE格式。

5 结束语

总之,多年来,图像处理与图形学两者独立发展,互不相干。但从20世纪90年代以后,出现了图像生成技术与图像处理相结合,这种趋势不仅反映在基于图像的实时动态绘制技术中,而且突出地表现在科学计算可视化这一新兴领域中。

一般来说,图像处理和图形加工技术的内容是很多的,要想获得满意的图像图形素材,使之在多媒体课件中焕发出熠熠光辉,就得需要灵活地应用图像处理软件加工图形。多媒体只是一种辅助教学的手段,教师应该不断积累经验,掌握好多媒体课件的优势,充分发挥学生的潜能,强化教学效果,提高教学质量。

参考文献

[1]谢百治.多媒体教材制作与教学设计[M].北京:中央广播电视大学出版社,1999.

[2]秦前进.多媒体课件制作中素材的处理和转换[J].数学通讯,2003(7).

[3]张连明.多媒体素材库的设计与实现[J].中国电化教育,2002(1).

信息的加工和处理课件 篇3

【关键词】“CAI”课件;现存问题;运用原则;优化教学

随着现代教育技术的推广和各地办学条件的改善，多媒体越来越多地进入课堂，丰富了教师的教学手段。在“深化课程改革，转变育人模式”的指引下，教师利用Powerpoint制成的多媒体演示型课件，因其制作和使用相对简易，成为课堂上使用最多的课件类型。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而更能提高学生的兴趣，被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面笔者谈谈开展多媒体教学活动的误区及其如何理论联系实际优化课堂教学。

一、现存问题

在实践中，多媒体为教学活动带来了诸多好处，随着新课程改革，在运用多媒体的过程中也发现了隐藏在背后的一些负面影响。

1、“CAI”课件贯穿始终，课堂教学缺乏灵活性。

教学过程是师生交往和互动的过程，是一种沟通与合作，富有创造性、开放性、复杂性和多变性。但由于课件是事先做好的，大部分课件覆盖了整节课内容，环环相扣，难以变更，这使课堂教学的灵活性受到很大的限制。教师成为了解说员和播音员，而学生则成了听众和观众，这样不能体现“以学生为主体”的教学理念，而教师的主导性也难以充分发挥，最终会导致僵化的课堂教学模式。

2、以“CAI”课件取代传统教学媒体，顾此失彼。

教学课件通常利用多媒体呈现和描述各种教学信息，并且可以事先制作好，避免即时呈现时可能出现的遗漏和失误（如板书），而且呈现时只需点击鼠标即可，因此与课本、板书、讲义和实物等传统媒体相比具有一定的优势。但是在实际教学中，不少教师过度依赖课件，无论是课本上的图片、表格、问题及答案，还是只需要口头回答的问题，都用多媒体呈现，而且呈现时过分注重修饰，喧宾夺主，。这不仅耗费了教师大量的备课时间，而且给学生造成额外的视觉负担，还占据了大量宝贵的课堂时间。

实际上，传统媒体具有一些不可代替的优势。比如，有些重要的概念，在多媒体课件上瞬间闪现，大部分的学生会忘记，但把它们写在黑板上时，令它们能时刻关注。

3、过度使用，忽视使用的有效性。

课件可以是文字、图片、声音或影像，可以是事先编排好的，这极大地增加了课堂容量，所以很多教师学生大量地使用。这导致了课件的大容量与学生有限的接受能力之间的矛盾，使教学结果不如人意。其实并不是越多使用“CAI”课件，教学质量就越高，我们在使用课件时，应该适时适当，更要注意运用的合理与有效性。

那么我们怎样才能将多媒体辅助教学（CAI）搞得更好呢？

二、巧用课件，优化教学

恰当合理地利用好课件，在教学中会有怎样的收获呢？

1、以“CAI”相引，渲染气氛

中国有句古话“良好的开端是成功的一半”。“CAI”课件能够引导学生轻松进入信息技术活动环境，渲染信息技术学习的气氛。在信息技术课堂教学的前几分钟，播放一些跟课堂有关的图片、音乐，对培养学生的兴趣有很大的帮助。如在教金山打字“打26个字母”时，我利用多媒体课件在课开始时播放flash“A、B、C、D”这首字母歌曲，形象的画面和欢快的音乐让课堂一开始就充满了学习字母打字的氛围，让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，完成教学前的热身运动。

2、以“CAI”相帮，设疑激趣

课程标准强调教学要充分考虑学生的学习心理。小学生的年龄特征为好动，自制力差，好强。因此，教师在教学中不能满堂灌，要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。“CAI”能赋于教学以鲜活的生命和无穷的趣味，更能有效地激发学生的趣味，从而取得教学的更好效果。如在教金山打字“打26个字母”时，我先以一首flash英语歌曲热身，然后出现一个个小指头，一个个小指头上都印着个字母，小指头不停的在移动着停留到键盘的某个位子上，让学生既学会找字母，又知道这个字母应该用哪个指头去完成。学生顿时激动不已，课堂气氛活跃。自然而然地利用现代技术形成了教学的乐境来授课，学生普遍感兴趣。他们在课堂上反应活跃，思维敏捷，从主观上他们产生了一种学习的欲望，也有效地提高了学习效果。

3、以“CAI”相助，开拓思维

抽象性是语言的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象。学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期效果。“CAI”课件可以将文、图、声、像融为有一体，运用现代化手段对信息进行加工处理，将不易观察到的事物、现象、知识发生的过程直观地呈现给学生，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于突破重难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。例如，通过“CAI”下载视频与录像，深化理解。俗话说“百闻不如一见”，直观可视的形象使学生对新知识接受快、理解深，有效地提高教學效果。比如在教学电脑的基本组成的时候，教师不可能把电脑拆开给学生看，那就只能通过“CAI”让学生去了解这方面的知识，达到教学的目的。

著名学者布鲁纳说过：兴趣能刺激学习。合理有效地利用多媒体技术辅助教学，为信息技术教学的改革提供了良好的条件。只有正确认识，合理使用课件，适时而又恰当地运用好技术，在“CAI”课件的辅助教学下，信息技术教学才会在教学效果与学习效率上达到双赢，才会真正在信息技术教学领域里“天高任鸟飞”。

【参考文献】

[1]何克抗.现代信息技术，北京师范大学出版社，2000

[2]李坚.课程整合·信息技术应用于教育的核心，中国教育报，2001

[3]徐军，汤洁华.在信息技术课教学中培养小学生的创新能力，中小学电教，2002

信息的加工和处理课件 篇4

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。

通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。

1.DOC文档添加和删除水印的操作2.加密PPT课件的编辑与提取操作3.sound forge音频软件的录制与编辑的操4.camtasia studio录屏软件的处理操作

三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度

信息的加工和处理课件 篇5

一、课题名称：

多媒体信息的加工与表达

二、教学目标：

1、知识目标：了解多媒体作品制作的基本过程，认识其工作过程与基本特征，掌握多媒体加工的技巧。

2、能力目标：能选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，熟悉powerpoint软件的基本操作使用方法。

3、情感目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生团队合作精神。

三、教学重点和难点：

1、重点：

能根据表现内容的需要，重新加工或组织素材，以符合主题表达的需要，掌握多媒体作品素材的制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频等材料的常用加工方法。

2、难点：

初步掌握多媒体作品的需求分析，规划设计的基本方法；选择合适的软件制作多媒体作品；提升多媒体作品的鉴赏水平。

四、教学方法：

讲练结合、演示法、任务驱动法

五、教学环境：

硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台

软件：windowXP，office 2003，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统

六、课时安排：

2课时

第1课时需求分析到规划与设计讲一课时，并安排任务让同学们下节课准备自己的一张照片和一首背景音乐，用PPT做一个自我介绍。讲完多媒体制作步骤中的“规划与设计”结束第一课时。

第2课时着手教同学们用PPT如何制作一个简单的带有动画的自我介绍。在第二课时完成多媒体制作步骤的后三步。

七、教学过程

1、导入新课：

师：同学们，讲课之前老师先给大家看一个东西，大家认真看，看完老师有问题问大家。

给大家展示一个精彩的PPT作品《惊变》，引出什么是多媒体的话题。

2、讲授新课：

1）理解什么叫“多媒体”和“多媒体作品”，对多媒体作品的“交互性”有一个较深的认识。

等学生看完PPT后。

师：好了，同学们看完之后，结合我们前两节课讲的表格信息的加工与处理，相比之下，大家觉得老师刚刚给你们看的作品有什么特点呢？ 生：是动的！生：有声音！

…………….师：对，同学们说得很对，这个作品里面不仅有文字，还有图片，声音，丰富的动画等等，那这个就是我们平常所说的“多媒体作品”，那同学们想想什么叫“多媒体”，什么又叫“多媒体作品”呢？

首先理解一下媒体的含义，媒体有两层含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上理解，多媒体就是由多种载体上的信息和多种存储体上的信息（包括了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果）复合而成的，当然不是简单的组合。那理解了多媒体的含义之后，同学们想想你们见过的多媒体作品有哪些？ 生：动画，广告，电影…..师：对，这些都是我们的多媒体作品，还有我们的游戏等等。那同学们想要自己制作一个多媒体作品，知不知道从哪里着手呢？ 生：不知道。

师：好，那老师就给大家讲讲制作多媒体作品需要哪些步骤，会经历什么过程。

2）制作多媒体作品的基本过程大致分为五个步骤

需求分析——>规划与设计——>素材采集与加工——>作品集成——>发布与评价

需求分析是根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。规划与设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。然后根据设计方案的具体需求，采集所需要的素材，进行加工创作，然后利用多媒体软件对素材进行集成，最后得到多媒体作品，进行发布，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。这就是制作多媒体作品的一个大致过程，下面我们来比较详细的了解一下每个步骤应该怎么做。

3）以“革命先驱——孙中山”为例，对多媒体制作过程的各个步骤进行讲解：

a)需求分析 i.确定对象和目标：

阅读对象——同学、朋友、家人、陌生人等。

作品要达到的目的和效果——耐看、娱乐性、教育性、宣传性等。ii.确定内容和方式

作品的内容——可以是自我介绍、介绍自己喜欢的人物或风景、家乡、学校等等。

表现形式——图片、文字、声音、视频、动画…

iii.明确条件与限制 根据要达成的目标和内容，分析目前的情况自己的技术能力、拥有的资源、所处的环境等能不能做到。

b)规划与设计 i.整体规划：一般包括内容策划、结构策划、表现形式和交互功能。ii.内容设计 iii.结构设计 iv.版面设计（强调版面设计的风格一致性）c)素材采集与加工

i.图片的处理和合成：

处理图片素材时，我们需要对所合成的画面进行整体构思，根据设计要求和画面效果，选择合适的工具软件（多用photoshop），把有关素材处理并加工成为作品素材。

*图片尽量改小不改大，改大图片容易使图片变得模糊，影响效果

文本信息的选取与加工：

文本信息的选取与加工的关键是要如何围绕重点精选材料，体现设计意图，另外，还要根据媒体表达形式的特点，在有限的版面中使得内容表达更加丰富、深刻。

*选取文本材料时要注意把内容精简，还要检查是否有错别字。

iii.动画的构思与制作（powerpoint、adobe flash）iv.声音的处理与加工（会声会影、格式工厂）v.视频的处理与加工（会声会影、格式工厂）

d)作品集成

*注意在2003版的powerpoint中，视频、声音需要在相应插件的支持下才能正常播放，使用这些文件必须指明它所在磁盘的存储路径，所以，视频声音最好与你制作的多媒体作品放在同一个文件夹里面，当我们需要复制或发布多媒体作品时，还要把其中包含的声音、视频等文件一起复制或压缩成一个文件一起发布。但在2007和2010版本的powerpoint中可以不用这样，因为在插入声音视频后，就已经嵌入到我们的作品里了。ii.e)发布与评价

把作品评价标准展示给同学看。

（后三步用以下的实际操作为同学们讲解，让同学们学会powerpoint的基本操作，内容就是“自我介绍”。）

4）以介绍自己为目标制作，利用powerpoint制作一个多媒体作品，边做边为同学讲解制作步骤：

a)新建幻灯片

点击“插入”——“新幻灯片”

b)设置片背景

i.在幻灯片上点击右键，并选择“背景”

ii.点击“背景”的小三角形（下拉菜单），选择填充效果

iii.在“填充背景”里面选择对话框顶部的“图片”，点击“选择图片”，就可以选择自己想要作为背景的图片了

iv.选择好图片之后点击“确定”，再点击“应用”，幻灯片背景就添加好了 v.可以选择“视图”——“母版”——“幻灯片母版”，可以使每一张幻灯片都与该张幻灯片有一样的内容，添加同样背景的时候就不必一张一张添加。

c)插入文本框、图片

i.点击“插入”——“文本框”——“水平”或“垂直”

ii.点击“插入”——“图片”——“来自文件”，就可以选择你要插入的图片文件了。

d)插入音频文件、视频文件（注意插入的音频视频文件要与你制作的PPT放在同一文件夹中，但是在office 2007和2010都不用这样，因为插入之后该版本的powerpoint会将该文件自动嵌入进去）

点击“插入”——“图片和声音”——“文件中的影片”或“影片中的声音”

e)设置自定义动画

i.首先选中你要定义动画的对象，例如选中下图所示的照片

点击“幻灯片放映”——“自定义动画”

自定义动画的时候需要灵活调整动画开始的时间，速度，方向等

ii.设置自定义路线

f)幻灯片的切换

点击“幻灯片放映”——“幻灯片切换”

*注意调整幻灯片切换速度、声音、方式等。

g)超链接的设置

5）让学生自己操作，用自己准备好的材料制作一个自我介绍的多媒体作品，老师巡视，对有困难的同学进行指导。并将准备好的幻灯片基本操作的word教程发到同学电脑上，不会的操作的也可以自己看教程，提高学生的自学能力。

八、教学反思

给同学们讲解幻灯片的基本制作过程的时候，自己必须对操作十分熟悉，避免在操作的时候达不到预期的效果。

信息的加工和处理课件 篇6

【关键词】

多媒体课件；钳工加工教学；制作；应用

随着现代多媒体技术的迅速发展，多媒体课件已普遍应用于不同层次的教育教学领域，作为高校工程训练课程的重要实习模块———钳工加工，其具有实践性强、技术性高的特点，理论教学过程里虽将概念及基础知识讲得非常清楚明白，但由于学生们并未对钳工产生亲身体验的形象认识，因此理解上不够透彻，若在教学过程中合理运用多媒体软件将课程内容制作成课件，理论联系实践，与后续的实训操作紧密结合，那将取得事半功倍的教学效果。

一、多媒体课件的特点

（一）集成性。可以根据不同学科的教学内容，利用多种媒体技术，集合多种媒介素材，如声音、图像、动画和视频等，强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（二）交互性。教师可以根据教学需要，并按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息，在多媒体教学过程中设置多种交互方式，让学生增加学习的自主权和积极性[1]。

（三）共享性。多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流，资源的高度共享。

二、钳工加工多媒体课件的制作

本课件是以《钳工工艺学》、《机械制造工程训练》等教材为蓝本，选择Authorware（以下简称AW）软件作为制作平台。AW软件是一款以图标导向式的多媒体制作优秀工具，它只要通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，而无需精通计算机语言编程。课件制作前撰写完整的脚本和通过多种渠道搜集有关钳工加工课件制作所需的素材。精心筛选教学讲稿文字，图片采用专业软件Photoshop处理，课件界面风格统一，文本与相应的图片一致。动画则是利用flash制作，形象地反映出钳工的加工工艺。视频的制作利用了绘声绘影,最大的限度压缩视频。整个课件主体由封面、主界面、片尾三部分组成。主界面采用菜单下拉模式，分为独立的七个模块,它们分别是目录、绪论、基本理论、知识拓展、三维模型、虚拟测量、图片资源。目录中设置了使用帮助、习题检测和退出课件三个子菜单，基本理论模块是整个课件的核心部分，包括划线、锯削、锉削、钻孔、攻螺纹等七章内容。三维建模则利用了solidworks软件将钳工实训的常用设备及工夹量具进行建模，虚拟测量使用了virtools、3dmax软件对常用量具的结构及测量进行了虚拟仿真。AW软件提供了强大的函数功能，便于在模块之间灵活的跳转浏览，同一教学模块要采用相同的组织形式、交互方式、语句和循序[2]。课件初稿完成后需要测试修改，不断的完善，达到运行流畅，导航方便、视频可控的效果，最终利用AW软件的发布打包功能对课件一键发布，发布功能按照文件格式，分为可执行exe和web两种。具体可根据教学需要来决定，需要注意的是所用外部素材的路径必须为相对。

三、钳工加工多媒体课件应用的注意事项

（一）课件的使用需要根据钳工具体的教学安排、学生所学专业的不同，灵活的应用在教学过程中，并不能一味追求大信息量、技术花哨性的展示，需注意“以人为本”，发挥学生的主体性。

（二）课件只是教学的一种辅助手段，因此在教学过程中需要与其它教学方法及技术工具，尤其是学生的实践操作紧密结合起来，通过反馈信息不断修订，以便更好地提高教学质量。

四、钳工加工多媒体课件的应用效果

（一）充实教学知识量，扩大学习认知性。课件的应用扩充了钳工的教学内容，使一些枯燥、抽象、甚至难以理解的概念及复杂变化过程，直观地展示在学生面前，呈现出很强的真实感。并且课件中还介绍了与钳工相关的最新的技术发展趋势，让学生们在掌握基本知识的同时拓展性的学习。

（二）手段应用多样化，解决教学重难点。合理应用多媒体素材，如动画、视频、三维模型、虚拟测量等，钳工成型课件体现着理论联系及融合实践，可轻易的让学生深度理解教学重难点，从而更好的指导后续的实训环节。

（三）发挥主观能动性，培养多方面能力。运用多媒体课件使得教学模式不再单一，教学上以学生为主，结合不同的教学手段，发挥其积极的参与性，培养自学探究、团队协作等能力。

五、结语

在钳工加工的理论教学中引入多媒体课件，将不仅是促进传统教学手段的变革，同时也将促进工程训练教材的形式、教学方法及教学内容的改变，使理论与实践化为一体，对提高钳工加工的教学质量和培养学生多方面能力有着很大的作用。

参考文献：

信息的加工和处理课件 篇7

关键词：西南地区 降水量 降水反演 短临预报 数值模拟

Abstract： Heavy landslides mainly take place in southwest regions in western mountains of China. Therefore，meteorological data in southwest regions can map out the messages to identity factors or forecasting and warning of heavy landslides. The difference in the format of meteorological data， the density of the observation time and resolution causing difficulties and limitations in the process of application，we need to do some test and pretreatment of the multi-source data. （1）Counting and processing the daily routine meteorological data of Sichuan， Chongqing， Yunnan and Guizhou to get the trend of precipitation in each time scale， geographical distribution and the climate of precipitation probability value at all levels. （2） Due to the complexity of terrain in southwest China， so we need to make use of the hourly data in more detailed zone automatic station to compensate for the smooth and unconspicuous of routine data； Using the collected 2469 automatic station data in southwest to analysis the meteorological elements distribution and changes of small scale system. （3）By using the cloud pictures from FY2 satellite， the estimation products that inversion of precipitation， and the raw meteorological data received from radio satellite， try to filled in the blank space data of the regional where the automatic weather station is unrealized； compared the inversion of precipitation with actual precipitation， the similar rate over 60% and the accuracy is about 40%. （4）An analysis of radar image about a convectional precipitation in liangshan was did. Through the processing and handling the radar echo of heavy rain， analysis the environmental conditions of the landslide and debris flow disasters and the feasibility of geological disaster forecast warning. （5）Select two precipitation process occurs on the edge of the Sichuan basin mountain to proceed the numerical model WRF sensitivity test， and do the circulation characteristics analysis and the analysis of dynamic characteristics. The numerical model successfully reproduces the stretching direction of the precipitation， shape characteristics， precipitation area and the location of rainstorm center， and the mesoscale convergence line and mesoscale low vortex. It shows the sensitivity and applicability of WRF.

Key Words： Southwest Area； Precipitation； Precipitation inversion； The short forecast； Numerical Simulation