视频、动画信息的简单加工--说课

视频、动画信息的简单加工--说课（精选12篇）

视频、动画信息的简单加工--说课 篇1

视频、动画信息的简单加工(说课稿

一、说教材

本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第五章第二节的内容,根据教材分为两个课时,本次只说第2课时,即第三小节《视频、动画信息的简单加工》的部分。本小节内容实践性强,容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但由于教学内容较多,在教学的组织方面有一定难度。本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程,在教学过程中要注重的不仅仅是技术,更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术,培养学生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。学好本小节内容,能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础,且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。

二、说学情

高一学生具有强烈的好奇心和求知欲,同时他们普遍对本节内容比较感兴趣,因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性,让学生在教师的引导下开展自主学习。

由于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐,在知识经验和技能水平方面存在较大差异,因此,如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得,同时有能使其他学生有所获,是教学成败的重要因素。

三、说目标

基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标:(1了解动画和视频表达信息的特点

(2通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工制作过程

(3能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想 方法与过程目标:(1能采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工,表达创意、交流思想;(2在自主探究和小组协作活动的过程中,培养学生的实际操作能力和动手能力。

情感态度与价值观目标:(1通过“感恩的心”视频,激发同学们热爱母校及感恩的感情。

(2通过让学生参与体验探究活动,培养学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣,并激发学生学习《多媒体技术应用》选修教材的愿望。

4、教学重点、难点

重点:体验视频、动画加工制作的过程

难点:能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想

四、说教法、学法

高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现该教学目标,我采用的教学方法是: 提问引导法、演示法、分层教学法、任务驱动法 学生可以采用以下方法来实现内容的学习:

自主学习法、小组协作法、探究法、评价发展

五、说教学设备

超级解霸软件、Flash软件、多媒体网络教室系统

六、说教学程序

1、回顾前面所学知识,引导学生回忆前面所接触到的媒体信息——文本、图片、声音

导入新课:今天的学习任务是带领大家认识视频和动画信息,展示学习目标

2、感受视频和动画

环节一:教师播放刘翔在世锦赛上夺冠的视频和人物跑步的动画,引导学生通过视频、动画的对比分析得出视频和动画的特点。

视频的表达特点:是现场的真实记录,视频真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。

动画的表达特点:对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化,主要用来动态模拟现实。

环节二:根据实际需求选择视频和动画信息

教师提问:如果想感受神州七号升空瞬间的宏大场面,你会观看视频还是动画?当神州七号离开地球,进入卫星运行轨道,我们还想知道“神州七号”飞行全过程,整体感受探月神秘旅途,你又会选择什么信息呢? 教师总结:如果要反映事物变化的真实场景要选择视频,如要对物体运动过程进行模拟则选择动画。

此部分设计意图:通过两个环节视频和动画的对比,让学生体验和认识视频、动画的特点,并加以区分,根据实际的需要选择合适的信息表达思想

3、体验数字化视频采集加工过程 环节一:数字化视频的采集 提问:刘翔的视频是怎么得到的呢? 师:那么视频采集有哪些方式呢? 教师讲解数字化视频的采集方式:直接采集、分步采集

直接采集——用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件,传送到计算机中进一步加工。

分步采集——先用传统的模拟摄像机拍摄出相应的录象带,然后再通过模拟/数字信号转换完成数字化信息的采集加工。

意图:让学生知道要通过视频采集才能获得视频信息 环节二:体验数字化视频的剪辑与加工

教师将提前通过数码摄像机采集好的同学们在学校五十年校庆文艺汇演中的“感恩的心”的视频文件通过超级解霸软件展示给学生看:通过此视频,让学生感受热爱母校的氛围。

但在播放“感恩的心”视频的过程中,学生发现其中有一些画面的效果不是 很好,还有一些是演员准备候场的内容。

希望同学们对此段视频素材中能表达主题的大约30秒左右的内容进行剪辑。向学生简单介绍超级解霸软件,引导学生通过自主学习教师提供的学习材料,运用超级解霸软件完成任务。

由于视频素材来源于学生自己,此实践活动能充分调动了学生主动参与的积极性和主动性。因此,这部分教师没有演示操作过程,而是让学生通过自主学习来达到学习目标。学生根据老师提供的学习材料,通过小组协作和自主探究的学习方法,完成对视频素材的剪辑。

在此过程中,不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程,同时培养了学生积极主动的学习态度,自主探索的精神,同时突出地体现了学生的主体地位。

环节三:学生作品评价

教师选择一个小组的作品通过电子广播的方式展示给学生看,引导学生对其进行评价,让同学们既能感受参与实践活动的愉悦和快乐,其他小组又能有所借鉴提高,促进发展,使课堂洋溢着幸福的成就感。

4、体验动画制作初步

环节一:教师展示“学校发展”主题动画,使学生对动画制作产生浓厚的兴趣,有了创作的欲望

环节二:教师演示制作动画的过程, 演示学校发展主题的形变动画的制作过程、演示文字运动动画的制作过程、保存动画(演示的重点是关键帧和创建补间

通过老师的演示操作让学生体验让画面动起来的视觉效果。环节三:分层次完成体验活动

给出相关素材,让学生通过实践操作使画面动起来,让学生根据自己的知识基础选择相应的层次任务: 层次一:给出关键帧,让学生通过设置补间,完成动画制作

层次二:制作完成主题动画,并在此基础上发挥自己的想象进行创新

学生根据自己的实际情况选择相应的层次来完成任务

此环节体现了信息技术课堂的开放性,学生能够根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择适合于自己的层次任务,这让不同层次的学生都有所收获,体验动

画制作的快乐。

环节四:评价学生作品,对成功完成任务的小组加以鼓励,对有所创新的小组加以表扬。

五、课堂小结

从表达特点、获取方法、加工工具三个方面对视频、动画进行比较 学生回顾本课所学知识,加深对视频、动画的认识 通过此环节,对本堂课的知识进行强化

六、课后探究、情感提升

课后探究内容:了解其他的数字化视频、动画相关加工工具

教师提出希望,希望同学们通过这节课的学习能够以科学的态度看待技术,并根据实际情况的需要选择适当的信息表达创意,交流思想

(教师提出希望,提升同学们对技术的认识,并加深了对信息技术这门课程的认识

视频、动画信息的简单加工--说课 篇2

◇本课件采用了Multimedia Builder软件为制作平台, 界面新颖独特。

◇针对课堂教学的不同需求, 设计了三个模块:教师课件、学生小助手、课堂自测题。

◇多媒体手段的运用, 易于突破教学难点, 使课堂教学寓教于乐。

●课件的制作背景

本课件是教科版《信息技术基础》 (必修) 第五章第二节第三小节的内容。新课程标准要求学生通过该章节的学习, 了解动画信息简单加工的基本概念, 掌握制作简单动画的主要方法, 形成制作简单动画的基本技能, 为以后更深层次的学习打好基础。针对我们这所农村四星级高中学生知识面窄、知识储备少、能力起点低的实际情况以及学生对动画的原理与一些概念理解起来比较困难的现状, 我们设计制作了此课件, 以争取达到优化课堂教学的目的。

●课件的特色与亮点

1. 情境创设激兴趣

本课件创设的情境目的明确、文化氛围浓厚、思考价值充分。课件开始以诗歌《小池》动画作为导入情境, 画面形象生动、意境唯美 (如下图) , 有利于增强技术性课堂的文化内涵, 最大限度地激发学生的学习兴趣, 使他们坚信通过本节课的学习也一定能够制作出优秀的动画, 从而促使学生积极主动地参与到学习中去。

2.难点突破重方法

本节内容部分知识抽象难懂, 传统的教学方式简单、枯燥, 学生兴趣不高、印象不深, 而采取课件动态图像演示, 化难为易, 变抽象的知识为具体生动的形象, 有助于突出重点、突破难点。其中, 通过播放手绘翻页视频的方法讲解动画的基本原理, 生动形象的视觉感受帮助学生理解“视觉暂留特征”这一概念。又如, 在讲解Flash中的新概念元素“帧”时, 采用分解法, 将一段马奔跑的动画用一组胶片分解演示, 胶片中的一格就是动画中的一帧, 当一帧一帧连续播放的时候就形成了动画。这样, 不仅能把高度抽象的知识直观显示出来, 而且加深了学生的学习体验, 促成问题思考, 激发求知动机, 形成概念理解。

3.思路激发显精彩

在制作Flash动画时, 教师通过课件上的两个例子“转动的圆”、“移动的小车”抛砖引玉, 激发学生的思维, 调动学生的创作灵感, 充分发挥学生的想象力和创新能力。学生的作品精彩纷呈, 如《飞舞的蝴蝶》、《游动的小鱼》、《飞翔的小鸟》、《转动的风车》、《眨眼的娃娃》……

4.自主学习有帮助

课件“学生小助手”的应用使教师对学生自主学习过程的引导和辅助更具体直观、科学规范。学生在实践制作过程中遇到困难, 可以首先借助“小助手”解决问题, 从而提高自主学习的效率。

5.互动反馈求实效

课件“课堂自测题”题目设计紧扣考纲、立足学情、突出能力, 可以实现课堂教学情况的反馈。其界面友好、具有一定的人机交互性。学生可以自行判断答案正确与否, 可以反复重新答题, 给学生留有思考的空间。这样通过及时的反馈练习, 检测学生对知识点的掌握情况, 有利于他们巩固课堂所学知识。

●设计思路与表现手法

本课件的设计紧扣三维教学目标, 从学生的认知特点和实际情况出发, 力求创设一个情境导学、自主探究的教学环境。我们本着体现教学重点、突破教学难点的原则进行设计。为了便学利教, 课件主要包括三大模块:教师课件、学生小助手和课堂自测题。

1.教师课件

一个制作精美的课件不仅能协助教师高效教学, 同时也能提高学生的审美能力。基于此理念, 本课件主界面采用绿色芳草地作为背景, 风格统一, 导航清晰, 色彩搭配和谐, 使人耳目一新。在设计时主要做到了以下几点。

(1) 简洁明了:在内容选择上力求准确、简洁, 避免繁琐、复杂, 画面上尽可能用较少的文字或精简的视频、动画来表达所需的信息。课件为教学内容服务, 素材的选择贴近学生的生活, 同时注重德育的渗透 (如“宝莲灯”、“冰河世纪”都是感恩题材) , 有助于学习思路的拓展和学习动力的提升。

(2) 图文声像并茂:课件开篇以《茉莉花》为背景音乐, 采用Flash动画《小池》作为导入情境, 激发学生的学习兴趣;在突破教学难点时采用“手绘翻页”视频欣赏帮助学生理解动画的基本原理;利用“马奔跑”的动画分解演示“帧”的概念。

(3) 布局合理:教学信息安排在突出的位置, 即屏幕的中部, 标题在正上方, 左下角是Back按钮, 右下角是Next按钮, 左上角是最小化按钮, 右上角是关闭按钮, 符合一般人的操作习惯。

(4) 方便实用:打包成可执行文件, 在任何平台上只要双击即可运行, 无需安装。教师可以根据课堂教学进度, 点击交互式按钮, 灵活跳转到相关页面。

2. 学生小助手

学生小助手为学生提供视频演示教程, 采用屏幕录像专家软件录制成后嵌入到课件中, 利于学生自主学习、合作探究。

3.课堂自测题

课堂自测题具有一定的人机交互性, 设置了“提交”与“重做”按钮, 并利用脚本语言实现相关评判功能, 这样可以及时检测学生对本节课知识点的掌握情况, 利于学生巩固课堂所学知识。

●技术说明及制作技巧

为了更好地优化课堂教学, 课件的开发特别注重功能的实用性、界面设计的新颖性、操作运行的稳定性、平台移植的兼容性、人机交互的友好性。对此, 课件采用了Multimedia Builder作为主要制作平台, 并结合Flash、Photoshop、屏幕录像专家、WinAVIVideoConverter等软件辅助加工而成。在课件设计过程中, 恰当的制作技巧应用也给课件增添不少亮点, 达到了意想不到的教学效果, 现就主要几个制作技巧介绍如下, 以供参考。

1.不规则界面设计

首先用Photoshop制作好不规则图像 (不规则图像与其背景颜色应形成鲜明对比, 便于界面镂空) , 接着在Multimedia Builder软件中, 选择菜单“方案”即弹出“方案设置”对话框, 在其中选择“窗口具自定义外形”, 并导入制作好的不规则图像, 然后调整相应的参数。

2.按钮功能实现

要使课件的导航清晰, 能够准确、灵活地跳转到相应的页面, 按钮的作用功不可没。Muitimedia Buider有自带的默认按钮, 但是为了使按钮和课件界面的风格一致, 本课件利用Photoshop自行设计了最小化、退出、Next、Back等按钮, 然后分别采用脚本语言Minimize () 与Exit () 来实现最小化与退出的功能, Next、Back按钮的功能是通过在“外部命令及页面动作”对话框中分别选择“跳至下一页”和“跳至前一页”来实现。

3. 页面切换效果

适当的页面切换效果, 可以在细节处彰显灵动之美, 当然整个课件的页面切换效果不宜太多, 那样会喧宾夺主, 适得其反。我们可以结合课件的风格、功能等来选择, 适合的才是最好的。本课件采用了“燃烧的图像”的切换效果, 设置方法如下:点击菜单, 在弹出的“页面属性”对话框中选择相应的切换效果。

4. 课堂自测题功能实现

此部分是本课件设计与制作中难度最大的地方, 也是耗费时间最多的环节。根据平时的观察, 学生在Word中答题时, 有些学生喜欢直接输入正确答案, 有些学生喜欢将正确答案设置成不同的颜色, 因此课堂自测题在功能的设计中体现了这一点:学生可以在括号中输入A、B、C、D, 也可以直接用鼠标点击相应备选项即以特定颜色显示。另外, 为了方便学生自主性测试, 课件具有自我评判功能, 当学生点击“提交”按钮后可以立即判断答案正确与否, 点击“重做”按钮可以反复重新答题, 帮助学生强化巩固所学知识。要实现这一功

(1) “提交”按钮执行部分代码:

(2) “重做”按钮执行部分代码:

点评

评价课件时, 经常想到的问题是怎样让课件为教学服务, 好的课件要有什么标准。课件首先一定要运行平稳、易用, 有操作说明和操作指示;第二是精美, 有学科特色、艺术性;第三能体现教学设计, 突破教学重难点;四是实用。《动画信息的简单加工》课件就具有上面所列的特征。

评价一个好的课件, 当然还要结合上课效果、教学设计、技术来进行。该课件教学设计中的各个环节, 步步深入, 环环相扣, 引导学生去研究学习动画;引导学生学习什么是动画, 动画是如何产生的, 结合学科特点, 设计测试, 让学生在轻松、活跃的情境中学习知识, 应用知识, 掌握知识;让学生享受学习的乐趣、合作的乐趣以及成功的喜悦, 从而引导学生了解动画的制作过程。

该课件艺术性强, 精美小巧;操作界面创新, 操作简易, 设计了教师课件、学生小助手、课堂自测题三个模块, 便于教师的教和学生的学。课件采用了Multimedia Builder作为主要制作平台, 并结合Flash、Photopshop、屏幕录像专家、Win AVIVideo Converter等软件辅助加工而成, 发挥了软件的特色作用, 凸显课件制作的技术性;在课件设计过程中, 巧妙的技术应用给课件增添了亮点, 如课堂自测题自我评判、用屏幕录像专家软件录制操作过程等。

建议:是否可再增加一两个较难的动画任务让学生选学;显示窗口太小, 建议将显示设置大一些或满屏, 这样更有利于教学应用;操作按钮是否可以设置得多一些, 如增加动画、动画欣赏、图层、知识拓展等按钮, 更有利于师生操作。

●课件使用后的反思

视频、动画信息的简单加工--说课 篇3

关键词：视频；采集；加工；分组；任务驱动

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

Multimedia Information Processing Collection and Processing of Video Information

Liu Rvyong

(Linqing No.3 High School,Linqing252600,China)

Abstract:First,this class accentuates the formation of the practical manipulating capability by showing tasks in groups, and they are arranged from easy ones to hard ones gradually,for those who are skillful,some "let me try" operations are prepared,which is the embodiment of the "step by step" method.Secondly,this class was finished mainly by the independent operation of the students,and the hards ones was manipulated by discussing inside the group before competing among groups and honoring the better ones.The teacher pays attention to problems in the students'operation and explain them after gathering them.Thirdly,the evaluation of the class was manipulated by showing videos,including remarking among groups and from the teacher.The whole class gives priority to the students, and the teacher plays the role of a guider leading the students to learning by themselves.

Keywords:Video;Collection;Processing;Grouping;Task-driven

[教材分析]

本节课是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第五章——音频、视频、图像信息的加工第二节的教学内容。介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。

[学情分析]

本节课教学对象为高一学生，但由于大部分学生上机操作能力较差，平时缺乏学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对所设置的教学内容和任务进行适时调整。

[计划学时]1课时

[教学目标]

一、知识与技能：

1.记住视频的简单原理；

2.能说出视频的采集方法及设备；

3.知道常见的视频播放和编辑软件，并能运用软件对视频进行简单加工。

二、过程与方法：

1.能根据表达交流的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；

2.能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

三、情感态度与价值观：

1.让学生经历视创作的过程，进而形成积极主动学习和利用视频编辑软件处理视频素材，培养同学们的动手操作能力；

2.教学过程中要特别强调在创作作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，认真负责地利用视频素材进行加工，表达健康的情感态度与价值观，树立健康的信息表达和交流意识。

[教学重难点]

重点：掌握视频信息采集的基本方法，能对视频信息进行简单的截取、加工与合成。

难点：视频软件的选择及视频、音频素材等多种素材的合成。

[教学策略与环境]

教学策略：本节课以演示典型作品和任务驱动式教学，在活动中充分体现分组教学、分层次教学和探究式教学。

教学环境：网络教室、绘声绘影视频编辑软件（因Premiere较为专业，学生操作有困难，固采用绘声绘影软件）、视频素材等。

[课前准备]

布置预习任务——预习课本第89页内容，熟悉软件界面；分发视频素材到学生机。

[教学过程]

课前预习：1、视频的定义和原理；2、视频采集的方式。

一、创设情境，导入新课：

播放自己制作的一段短片，引起学生兴趣，激起学生的创作欲望，进而引出本节课的课题，并点名本节课要完成的教学目标。

二、视频信息的采集：

1.视频简介：所谓视频，是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，是利用人的现象而实现的动态画面。

[思考]《喜洋洋与灰太狼》是视频吗？为什么？

2.视频采集：一是在已有的数字化视频资源中寻找或截取；二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号，进行；三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件。

三、视频信息的加工：

1.数字化视频加工工具比较：

软件名称工具类别特点说明类型文件格式

Media Player视频播放工具Windows 自带AVI、WMV

超级解霸视频播放工具

(可简单加工)功能强大的VCD、DVD播放工具MPEG、DAT

绘声绘影视频编辑工具界面友好、功能实用、面向大众AVI、MPEG

Premiere视频编辑工具功能强大、操作复杂的专业型工具AVI、MPEG

2.视频信息的简单加工：

[任务1]将“G:素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“打篮球.avi”视频的1分钟之后的视频删除掉。

操作提示：

①打开：运行绘声绘影11（Ulead VideoStudio 11），点击“加载视频”将视频“打篮球.avi”导入素材库。

②拖动：用鼠标左键选中“打篮球.avi”并拖拽至视频轨。

③剪辑：拖动预览窗口下方的滑块至1分钟处，点击“剪辑”，然后用鼠标左键单击要剪辑掉的视频，按键盘上的删除（Delete）键。

3.视频信息的简单合成：

[任务2]将“G:素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“小街.avi”视频片断添加到任务1中剪辑后的视频信息之后，并在两个视频连接处添加“飞行旋转”过渡效果。

操作提示：

①在任务1的基础上，点击“加载视频”将视频“小街.avi”导入素材库。②拖动：用鼠标左键选中“小街.avi”并拖拽至视频轨“任务1中剪辑后的视频信息”之后。③编辑：打开效果面板，在下拉框中选中“三维”，用鼠标左键将“飞行旋转”效果拖拽至两个视频的转场处。（回至开头点击播放，预览效果）

[试一试]将“G:素材文件夹”下的“小街.avi”视频片断拖动到覆叠轨上，会有什么效果？能否对“覆叠轨”中的视频片断添加动画效果？

[任务3]为任务2中保存的视频添加一个以图像素材（片头）为背景的片头，并在该图像上添加字幕“打篮球视频加工”，并以“打篮球视频加工作品”为名将项目保存到D盘根目录，然后将影片以MP4格式输出（文件名默认与项目同名）。

操作提示：

①打开文件菜单，选择“将媒体文件插入到时间轴→插入图像”，选择“G:素材文件夹”下的图像“树.jpg”，将其添加到时间轴上（调整其位置至开头处）。②点击面板按钮中的“标题”按钮，在预览区双击输入文字“打篮球视频加工”。③保存项目：打开“文件”菜单，先择“保存”命令，在弹出的窗口中选择路径后，输入文件名“打篮球视频加工作品”，单击“保存”即可。④输出影片：用鼠标左键点击“分享”选中分享面板，选择“创建视频文件”→选择“MPEG-4”→选择“Mobile Phone MPEG-4”输入文件名“打篮球视频加工作品”后保存。

[试一试]操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。

[达标检测]——课堂作业：

利用本节所学内容，各小组以“怀念雷锋”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。

[教学评价]

分别对演示的同学和各小组进行评价，可先各组学生互评，然后老师加以点评，并对优胜小组加以奖励。

[课堂小结[

通过本节课的学习，应该学会视频素材的剪辑、合成，转场效果的设置、字幕的添加等操作，并能利用以上操作创作影片。“试一试”体现了分层教学；达标检测部分则重在体现分组教学。

《信息的编程加工》说课稿 篇4

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的2004年普通高中课程标准实验教课书《信息技术基础》(必修)第三章第2节的内容。

第三章主要讲述了信息加工的一些基础知识。本节教材内容主要围绕对信息进行编程加工而展开。从教材结构上来看，本节课既是上一节内容信息加工的过程和方式的延伸和扩展，又为下一节认识学习信息的智能化加工奠定了基础，具有承上启下的作用。同时，本课也为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析和教学实际，我制定了如下三维目标：

1、知识与技能目标

通过教学让学生知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现；知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制；由此初步了解并尝试编程加工的主要过程。

2、过程与方法目标 通过运用图片、光盘以及课堂小实验等让学生体验一个完整的程序设计过程，从而提高学生对编程加工信息的认识。

3、情感态度与价值观目标

①引导学生体验程序设计的独特魅力，激发学生对程序设计的求知欲以及学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。同时，通过程序的设计过程和算法的实现过程增加学生的成就感，培养学生与他人合作交流的意识和习惯。

（三）教学重难点

依据课标的要求以及对教材的分析，本课的教学重点是体验编程加工信息的主要过程。依据学生的实际情况，因为缺少实践和编程体验，教学难点是理解用算法描述实际问题，理解人的思维如何通过计算机去实现的，从而了解计算机信息加工的内在机制。

二、学情分析

（一）学生的已有认知结构

我所面对的学生大部分是来自广州市的，所以他们基础整体相对较好，对计算机的基本操作知识以及技能知识已经有了一定的积累，但是，学生对编程、程序设计的了解都很少甚至没有接触过。

（二）学生的认知特点、生理心理特点

对于刚升上高中的学生而言，他们思维活跃，求知欲旺盛，有强烈的好奇心，已经具有较强的概括能力、辨析能力和自主意识，逻辑思维能力也日趋严密。因此在教学过程中，必须创设情景，尽可能降低程序设计本身枯燥无味的影响，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性。

三、教法学法

（一）教法

基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：

1、讲授法

在教学过程中，教师通过提问讲解，提示学生对计算机的内在机制进行思考，并通过讲解和诠释，帮助学生理解教材内容。

2、小游戏法和多媒体演示法 在讲解算法设计的时候中，随机抽取5个学生作为数组来演示冒泡排序的实验过程，从而增加课程的趣味性同时也让学生能更好地理解冒泡排序的实现过程。其他的教学难点，运用多媒体及光盘辅助，分析讲解，予以突破。

3、实践法：

在教学过程中充分利用光盘、网络的辅助资料，让学生自主查询信息、亲自体验、讨论等形式，充分调动学生学习程序设计的积极性，真正发挥学生的主体作用，提高学生的实践能力、获取有效信息能力、归纳总结能力、交流沟通能力等，从而发展学生的探究能力。

（二）学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中，选用以下的学法：

1、搜集资料法：

引导学生通过因特网搜集与程序设计相关的资料。

2、自主探究实践法：

教师给学生提供了相关的课件资源、光盘资料等，通过讲解后，让学生通过自己在计算机进行操作，并互相输入不同的信息，从中体验编程加工的独特魅力和主要过程，进一步理解其内在机制。

3、小组合作法： 在教学过程中，信息技术的学习按小组学习是更有效果的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系，同时还可以锻炼提高学生之间的交流沟通合作能力。

四、教具运用

多媒体网络教室、多媒体教学软件、VB简体中文版、课堂教学课件、号码牌、半成品及完整源代码。

五、教学过程

（一）导入问题

通过提出问题的形式进行导入，即，在刚刚举行完的校运会中，同学们知道对于在100米决赛项目成绩，是如何排序出来的吗？那么，计算机能不能实现这一功能呢？然后，导入新课。

设置问题的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意力集中在课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（二）新授课

1、首先通过问题导入后，演示：100米决赛项目成绩排序程序，让学生试用。让学生体验设计这个软件的过程。通过提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？从而引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。

举一个简单的例子，说明算法：

如何交换两变量a,b中的值：在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换，类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子。首先通过实物橙汁和可乐交换演示一遍，这样可以让学生从抽象思维转化为形象思维来理解交换值的概念，同时也增加了课堂的趣味性。接着再讲解：

如a＝7，b＝5，步骤如下：（1）将a的值7赋给temp；（2）将b的值5赋给a；（3）将temp的值7赋给b；

2、然后再引导学生如何解决问题： 介绍数组概念，演示冒泡排序算法： 小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不按顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。

小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。这个小任务让学生分组一起完成。通过小组合作，提高学生的沟通交流能力，培养学生相互帮助的友好习惯。

3、引导学生体验过程：

提问：计算机也会这样思考吗？

如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： ①需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” ②设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。

③编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码

④上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果

学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。

4、实践：

完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。

5、课堂小结：

为了回顾知识，强化记忆，我通过设置梯度问题的形式，引导学生自行归纳总结本节课所学内容，充分发挥学生的主体作用。问题如下：

你学了什么？

你的体验是什么？

对于这节课的知识你都掌握了什么？

六、板书设计

初中信息技术图片简单处理说课稿 篇5

一，教材，学习情况分析：

这一节是针对初中信息技术学科的，涉及到图片处理的开始，但对于新的高中生来说，对于计算机来说远远超过我们想象的。好吧，好奇，乐趣是这个时代的主题。对于上述因素，本节将设置为使用独立和网络软件，学生的个人照片进行个性化处理。

二，知识要素：

网站：有趣的照片制作平台photofunia ②LAN文件共享

③个人空间图片上传

三，教学目标

视频、动画信息的简单加工--说课 篇6

一、教学目标

1、了解报刊的一般制作过程。

2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

4、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

二、教学重点

如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

三、教学难点

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

四、教学方法

1、通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。

2、自主学习：结合自己基础，利用《帮助》自学

练习法：实践演练，在做中学

协作法：学习他人优点，促进自我改进

五、教具：网络教室

六、教学内容和过程

1、引入

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。讨论交流，指导学生阅读教材相关内容。

2、常见文本类型

问：大家以前曾学习过哪些文本加工软件？word、wps、写字板、记事本等。不同的软件，其特点和应用范围也是不相同的。

3、日常文本信息的加工与表达

展示几个准备好的作品，让学生进行观察、评价和修改，请一至两名学生修改，调动学生的积极性。学生感兴趣的要自己做出这个的作品，引入要求简单，主要是明确这节课的学习内容。

边讲解边演示：(归纳总结文字处理的要点)联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。(1)确定文本标题格式

①利用格式工具栏中的按钮。

②菜单栏：通过设置“格式－段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字型、字号等，也可通过样式表进行设置。

(2)确定文本正文主体样式。方法：格式－字体/段落

(3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。方法：插入－图片－艺术字/自选图形/来自文件。

学生在教师引导下回答问题，学习WORD的基本操作方法。学生交流自己的想法。

重点是演示教学，简单的解释，学生对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答案，在相互交流中深刻认识。

4、表格的插入与修饰

5、超级链接的使用

6、页眉与页脚的插入、页码的使用

7、拓展练习

展示电子报刊及一些演示文稿。简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式，为下节课的教学作一个启示。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。

8、总结：

这节课我们主要学习信息加工的基本操作方法。

展示学生优秀作品，进行观摩学习。观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。

七、思考与练习：

作业是完成一个作品，自由分组，内容和形式自定，作业上递交到chenyao4693365@163.com

视频、动画信息的简单加工--说课 篇7

一、通过教学实践，我感觉整个设计过程的成功之处有：

1、通过视频作品教学演示，激发学生学习的兴趣，学生在观察、思索中，开启想象力，引出学生主动体验学习的内趋力。

2、以学生为主体，以探究式、合作式学习为主格调，由表及里，揭示形变动画及动作动画规律及制作技巧，解决了学生在学习中的难点问题，掌握好关键帧、空白帧、补间动画的应用。

3、引导学生进行知识的迁移、拓展，在学生掌握了形变动画之后，引导学生进行动作动画制作，由此及彼，拓展他们的思维，启发他们更多的创作空间。

4、创造学生合作学习、自我展示的舞台，让学生相互交流制作过程和作品，相互评价。

5、课前准备充分，提供了视频范例作品素材文件。

二、在教学过程中，我也深受启示：

1、教师教学要贴近学生学习和生活，要懂得激发学生都对Flash的兴趣，这节课我让学生主动来尝试体验制作摸索解决问题，完成形变动画和动作动画教学。从而调动学生自主学习的积极性，培养学生学会学习的能力，所谓：“授之以鱼，更授之以渔”。

2、本节课内容中知识点线索清晰，目标明确，用兴趣、思维引导教学，激励学生养成自主学习和主动探索的能力。

3、教师要注重课堂的引导拓展，启发学生探索，营造出思维活跃、操作规范的课堂学习氛围。保证学生在课堂活动中的主导地位，同时也让学生的活动是在教师的引导下进行。

4、信息技术教学应更多侧重于对学生能力锻炼的培养，锻炼学生的操作速度和思维逻辑性。

简单的周期-说课稿 篇8

一、说教材

（一）教材的地位

本节课是苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》的内容。由于在之前的学习中，学生多次经历寻找简单规律的过程，所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的基础上展开的，主要是引导学生探索和发现简单的周期现象，并能根据发现的规律解决一些实际问题。

（二）教学目标

根据新课程标准的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了以下三维目标：

1、知识与技能目标

结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、过程与方法目标

主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、情感态度与价值观目标

在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

（三）教学重、难点

1、教学重点

在学习活动中，学生是主体，教师应当给学生充分探索、合作和交流的时间，让学生自己找到解决问题的方法，并通过对比，优化方法。根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我将本课的教学重点定为：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。

2、教学难点

要很好地掌握用除法的方法解决问题，体会除法计算的优越性，那么就要让学生理解用除法计算的原理，所以本课的教学难点是：能理解用除法计算的算理，在有余数和没有余数的情况下确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

二、教法、学法

本节课我将采用清净教学法和谈话法相结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以自主探究和合作交流的形式，在教师的引导下，去发现、分析和解决问题；同时采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、教学过程

为了更好的实现教学目标，突出重点、突破难点，我安排了以下教学环节： 1.游戏导入，激发兴趣

课一开始，我设计了一个游戏活动，用课件出示三组有趣的数字：

1234

0123456789

***4

1259

9876543210

***36281 男生女生比赛记数字。游戏结束，学生总结失败及成功的原因，我进一步指出：像这样周而复始，循环出现的有规律的排列现象叫做周期现象。自然地揭示课题：简单的周期

四年级学生具有争强好胜的特点，通过游戏，可以激发学生的学习兴趣，使学生初步体验周期现象，为后面的教学作了铺垫。

2.创设情境，感知规律

教师谈话：“国庆节公园、街道到处张灯结彩，这些彩旗、彩灯、盆花它们是随意摆放的吗？”引导学生发现这些物体都是按照一定规律摆放的。再提问：仔细观察，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？课件出示场景图，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。逐个提问、汇报，把学生自然带入学习中来。再通过观察、交流等活动，活跃课堂气氛，同时说清每种物体的排列规律：盆花是按一盆蓝、一盆黄、一盆红；彩灯是按一盏红、一盏紫、一盏绿、一盏紫；彩旗是按两面红、两面黄的规律排列的，从而感知物体的有序排列，体会生活中处处有数学。

3、自主探索，交流策略

待学生把每种物体排列的规律弄清楚后，紧接着提出：“照这样摆下去，左起第19盆是什么颜色？”这一问题来引发学生的思考，待大部分学生都思考得差不多的时候再小组交流，这样既避免了一些同学不动脑筋，同时又可以集思广益，得到多种解决问题的策略。学生可能出现的方法有：

1、画图法，按顺序一直画到第19盆花，是蓝花。

2、列举法，写上每盆花的颜色，写到第19盆花，是蓝花。

3、除法计算法，把每3盆花看作一组，列式：19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。

这里，方法3较抽象，不易理解，但它又是有广泛适用性的方法，所以交流时要重点分析。我让学生说说算式里每一个数的意思，通过不断追问，让学生明白：因为每三盆花为一组，每组花摆的顺序相同，19盆花可以分为这样的6组，还余下1盆，是第7组的第一盆，和每组的第一盆一样，是蓝色的。配以课件，显示19盆花的分组情况，便于学生理解算理。

最后，让学生比较这三种方法，说说哪一种方法比较简单，为后面优化解题方法埋下伏笔。如果学生没有意识到方法3有更广泛的适用性，不要急于灌输给学生。

4、提高练习，加深理解

接着出示“试一试”第1题，让学生先独立解决，再展示学生的方法，如果有多种方法，则重点讲解计算的方法，让学生发现：要确定第33、26、31、28面彩旗分别是什么颜色，关键要看余数，余数是几，彩旗就和每组中的第几面颜色相同。没有余数彩旗就和每组中的最后一面彩旗颜色相同。学生完成后引导学生进行对比，看看哪一种方法简便。如果还是有学生不赞成计算方法简便，可以通过：“第23盏灯是什么颜色的？第100盏呢？”这两个问题让学生体会，计算确实是简便的方法。

然后让学生用计算的方法独立完成“试一试”第2题。讲评时，让学生说说算式的含义和判断的结果。（这个环节，让学生逐步认识到计算方法的简便，实现策略的优化。在这个过程中，我不把自己的观点强加给学生，而是用事实说话，让学生自己选择，实现自主建构。通过几次练习，学生进一步理解算理，基本掌握这一方法。）

5、课堂总结，学会反思

为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：通过今天的学习，你学会了那些知识？ 通过今天的学习，你最大的体验是什么？通过今天的学习，你掌握了哪些方法？ 6.布置作业，巩固新知

针对本班学生的认知差异，我设置了分层训练，这样既可以使大部分学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，实现了素质教育的拔尖和减负的目的。

四、板书设计

板书设计重点突出计算的方法，帮助学生理解算理，让学生在做后面的练习时有据可依，同时让学生知道答语很重要。

五、对本节课教学效果预评估

视频、动画信息的简单加工--说课 篇9

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一、年会主题：

XXXXXX公司2017年终表彰大会

二、年会时间

2017年12月27日9:00-12月28日中午12:00

会议时间：13:00——15:30

晚宴时间：18:00——21:30

三、年会地点

XXX度假村酒店多功能宴会厅

四、年会参会人员

公司全体员工(100人)

五、年会流程与安排

本次年会的流程与安排包括以下两部分：

(一)年终大会议程安排

9:00全体员工在公司楼下集合，乘坐公司的包车，约2个小时到达XXX度假村酒店。

12:00到达酒店一楼，简单午餐;

12:50 全体参会员工到达指定会堂，按指定排座就位，等待员工大会开始;13:00—14:30 大会进行第一项：各部门及各项目经理上台分别做年终述职报告。

14:31—14:45 大会进行第二项：由行政人事部经理上台宣读公司各部门及项目主要负责人人事任命决定书。

14:46—15:00 大会进行第三项：副总宣读2017优秀员工获得者名单;优秀员工上台领奖，总经理，各部门经理为优秀员工颁发荣誉证书及奖金;优秀员工与总经理，部门经理合影留念;优秀员工代表发表获奖感言。

15:00—15:30 大会进行第四项，总经理做总结性发言。

15:30 大会结束，员工散会休息，酒店布置晚宴会场。

(二)晚宴安排

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18:00 晚宴正式开始，晚宴总经理引导大家共同举杯，祝福大家新年快乐，祝愿公司的明天更加美好。(背景音乐)

18:00—19:00 用餐时段：公司领导及员工到各桌敬酒，同事间交流沟通，拉近彼此距离。

19:00—21：00 抽奖时段：

幸运抽奖活动：用具：抽奖箱、卡片100张、乒乓球100个

每个人手里有一张带数字的卡片，将乒乓球上写上相应的数字，放进抽奖箱，指派专人分别来抽一至四等奖，和幸运奖。

最后总经理邀请全体员工上台合影留念

六、12月28日上午9:00-12:00开始度假村旅游和泡温泉

12:00结束2天一夜的度假村年会安排，乘车回公司。

七、年会准备及相关注意事项

(一)年会的通知与宣传：公司办公室于今天向机关各部门及各项目部发出书面的《关于2017年终总结会的通知》，对本次年会活动进行公示和宣传，达到全员知悉。

(二)条幅的制作：红底黄字字幅，具体文字内容：“xxxxxx公司2017年终总结会”(条幅规格：)

(三)物品的采购：抽奖礼品、大会席位人名牌(会议用)、笔、纸、员工席位卡(晚宴用)、会场布置所需气球、拉花、花篮;抽奖所用乒乓球拍、乒乓球;抽奖箱;会议所需矿泉水、晚宴所需酒水、各类干果小食品。

(四)现场拍照：提前安排好相关人员携带数码相机，做好大会及晚宴活动现场的拍照工作。

(五)住宿安排，人数确定和房间安排，住宿注意事项等通知。

“引导动画”说课稿 篇10

佟凯

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。

一、就课程来理解、分析教材

本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。

二、结合学情说教学目标

（一）、【学情分析】

学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。

（二）、【教学目标】 ◆知识与技能

1、掌握引导层的添加

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整 ◆过程与方法

1、培养学生合作探究和自主创新的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。◆情感态度与价值观

培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。

（三）、【重点与难点】

根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：

1、重点：引导层的添加，引导线的应用

2、难点：对象中心点与引导线的关系

（四）、【教法与学法】

教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。

学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。

三、设计思想

本节课的设计思想是：实施探究式开放性教学模式，运用循序渐进的任务驱动教学方法，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的运动过程，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，让学生在合作学习中感悟知识的生成、发展、变化，培养了学生的语言表达能力和合作意识，激发了学生的联想和再创造能力。

四、结合模式、方法、策略说教学流程 活动一：复习旧知，导入新课

1、在情境设计中复习旧知

任务一：在素材库中选择自己喜欢的人物或动物素材，制作一段运动动画。学生积极思考、动手实践，独立完成运动动画的设计。教师在巡视中及时指导、纠正。学生展评后，请一名同学口述制作过程。

本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。

2、创设情境，导入新课

请学生欣赏Flash动画《两只蝴蝶》，并观察画面中翩翩飞舞的蝴蝶，指出它与前面所制作的动画在运动路径上有什么不同？

教师播放Flash动画并提出问题。鼓励学生大胆表述观察结果，并适时给予肯定。

学生欣赏后加以分析、比较，各抒己见，作出总结：一个是只能由一点到另一点的直线运动，而画面中的蝴蝶是自由的曲线运动。

由此引入本课课题《引导动画》

借助Flash动画，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。以老师的启发式提问与学生的主动探索相结合，自然过渡到新知的学习中。

活动二：任务驱动，探求新知

教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。

首先教师播放录制片――引导动画的制作实例。学生观看后，交流归纳引导动画的制作步骤。

教师布置任务二：在任务一（课前制作的补间动画）的基础上创建引导动画。学生以四人小组为单位，进行探究式协作学习。学生实践，教师巡回指导，发现典型问题，及时解决。如：我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题。

请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程；这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助，再一次重温制作过程，加深了对制作过程的理解，也能快速地完成动画的制作。并对作品给予肯定性的评价和鼓励。

生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。如：有些学生虽然添加了引导层，但把引导线绘制到了被引导层中；还有些同学因操作失误使引导层和被引导层在同一层级上，无法引导。

这样通过生生互动、师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作引导层动画的方法和技巧。

任务三：分层教学，完善作品

考虑到学生的不同情况，我把最后的任务成分三个层次，来充分发挥学生的主观能动性。

要求学生为制作的动画添加一个背景，并赋予一个情景故事。

1、完成一个对象的路径动画；

2、完成两个对象的相互追逐；

3、完成两个以上对象的自由运动。

教师进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画，使动画具有欣赏性，让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。

活动三：作品展示，归纳总结

对学生作品进行展示，有的同学做了一个对象的运动，有的做了多个对象的运动，学有余力的同学利用倾斜、旋转等效果建立影片剪辑元件，使其自身也动了起来，使作品更具观赏性。

学生并对其作品进行了故事讲解，通过学生自评、互评，培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。最后老师引导学生归纳总结自己的收获和感受，这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒已见，广泛交流，畅所欲言，在收获的喜悦中结束了这节课。

五、课后反思

在课堂学习活动中，采用了探究性教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习、操作学习的学习策略。人人参与，有收有放，较好地培养了学生自主完成、合作解决、集体研讨的学习方式，在实践活动中获得成功的喜悦，个性得到充分自由的发展，并在反思活动中不断成长。

《因式分解的简单应用》说课稿 篇11

1、关于地位与作用。

今天我说课的内容是浙教版七年级数学下册第六章《因式分解》第四节课的内容。因式分解是代数式的一种重要恒等变形，它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。就本节课而言，着重阐述了三个方面，一是因式分解在简单的多项式除法的应用；二是利用因式分解求解简单的一元二次方程；三是因式分解在数学应用问题中的综合运用。通过本节课的学习，不仅使学生巩固因式分解的概念和原理，而且又为后面代数的学习作好了充分的准备。

2、关于教学目标。

根据这一节课的内容，对于因式分解的应用在整个代数教学中的地位和作用，我制定了以下教学目标：

（一）知识目标：

①会用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②会用因式分解进行简单的多项式除法及求解简单的一元二次方程。

（二）能力目标：

①初步会综合运用因式分解知识解决一些简单的数学应用问题；

②培养分工协作及合作能力，锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力。

③培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。

（三）情感目标：

培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。并且让学生明确数学学习的重要性，让学生在利用数学知识解决生活实际问题中体验快乐。

3、关于教学重点与难点。

本节课利用因式分解知识解决问题是学习的关键，因此我将本课的学习重点、难点确定为：

学习的重点：

①会用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②会用因式分解进行简单的多项式除法及求解简单的一元二次方程。

学习的难点：

①因式分解过程中出现的.符号问题，整体思想和换元思想的应用。

②综合运用因式分解知识解决数学应用问题。

4、关于教法与学法。

学情分析：

①七年级学生对于代数式的运算较之有理数运算有较大的困难，由于因式分解是乘法运算的逆运算，有部分学生对于此概念容易混淆

②对于平方差公式和完全平方公式，有部分学生容易在应用时混淆。

③对于一元二次方程求解问题，学生是初次接触，对于方程的根的情况较难理解。

④因式分解的综合应用上学生困难较大。

教法与学法是互相和统一的，正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。就本节课而言，根据学生在学习中可能出现的困难，本节课在教学中主要采用“尝试教学法”，以学生为主体，以亲身体验为主线，教师在课堂中主要起到点拨和组织作用。利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。

注：不管用什么教法，一节课应该不断研究学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终对学生充满情感、创造和谐的课堂氛围，这是最重要的。

教学思想：整体思想和换元思想的体现。

二、教学过程:

本节课，一共设以下几个环节

第一环节，设置问题，复习回顾:

兴趣是最好的老师，可以激发情感，唤起某种动机，从而引导学生成为学习的主人。初一学生在学习过程中，能积极地、主动地去探讨问题，这是学习成功地一个保障。

小小考场:利用多媒体课件，依次出示

（1）a2+a（2）a2–4；（3）a2+2a+1

说明：①巩固因式分解的两种基本解法；

②复习巩固两个基本公式。

第二环节，尝试练一练：（预设题）

①a2÷(－a)②(a2+a)÷a

③(xy2—2xy)÷(y—2)④(9a2—4)÷(2—3a)

说明：1、本题前两小题可请学生口答，后两题请两位同学上黑板板演其他同学自己先做，然后纠正黑板上的错误。

2、通过预设题，层层递进，为例题的理解作了个铺垫，降低了本节课的难点，可以让学生自己理解书本例1。

3、请同学及时归纳用因式分解解决代数式的除法的方法和步骤：

①对每一个能因式分解的多项式进行因式分解；

②约去相同的部分；

③注意符号问题，整体思想的应用。

4、安排这一过程的意图是：通过尝试教学，引导学生主动探求，造求学生自主学习的积极势态，通过一定的练习，达到知觉水平上的运用，加深学生对因式分解概念的理解，从而突出本节课的重点。

第三环节，开动小火车（填空）

1、（a2—4）÷（a+2）=2、(x2+2xy+y2)÷(x+y)=

3、(ab2+a2b)÷(a+b)=4、(x2—49)÷(7—x)=

说明：本题先给学生3~5钟思考，采用开动小火车形式既训练了学生的解题速度又是对例1的及时巩固。

第四环节，合作探索，共同发现：

以四人一组分小组讨论书本的合作学习内容，并请几个小组代表发表见解，对于学生的发言应尽量鼓励。

分析：由AB=0可知A=0或B=0，利用此结论解方程（2x+3）(2x—3)=0可得2x+3=0或2x—3=0。

第五环节，例题精析：

例、（2x－1）2=(x+2)2

分析：本例的教学是本节课的一个难点，首先，给学生一定的时间思考讨论，教师适当引导学生思对于本题的求解教师可板书过程，并强调利用因式分解求解简单的一元二次方程的步骤和注意点：

①求解原理是：由AB=0可知A=0或B=0。

②先移项，注意移项后要变号，等号右边为0。

③利用整体思想和换元思想因式分解。

④注意方程根的表示方法。

第六环节，比一比，赛一赛，看谁最棒：

1、(4mn3－6m3n)÷(2n2+3m2)2、[(2a－1)2－(3a－1)2]÷(5a－2)

3、49x2－25=04、(3x－2)2=(1－5x)2

突破重点,巩固提高.

第七环节，探索提高,提升自我：

1、已知：|x+y+1|+|xy-3|=0求代数式xy3+x3y的值。

2、把偶数按从小到大的顺序排列，相邻的两个偶数的平方差（较大的减去较小的）一定是4的倍数吗？是否可能有比4大的偶数因数？

说明：教师安排这一过程意图就是引导学生进行分析讨论，鼓励学生勤于思考，各抒己见，培养学生的逻辑思维能力和表达、交流能力。

第八环节，知识整理，归纳小结。

这一部分可由学生自行小结，尽可能说明本节课的收获，教师可适当补充。教师安排这一过程意图是：由学生自行小结，点燃学生主题意识的再度爆发。同时，学生的知识学习得到了自我评价和巩固，成为本节课的最后一个亮点。

第九环节，作业布置：

1、书本作业题，作业本。

2、兴趣题：手工课上，老师又给同学们发了3张正方形纸片，3张长方形纸片，请你将它们拼成一个长方形，并运用面积之间的关系，将多项式2a2+3ab+b2因式分解

教师意图：让学生巩固所学内容并进行自我检测与评价，考虑到学生基础的差异性，作业进行分层次要求。兴趣题可满足学有余力的学生的求知欲望，提高他们对因式分解的技能和技巧。

三、板书设计：

板书主要分课题、投影区和注意要点区。

四、关于教学设计：

VR视频动画录制简易教程 篇12

AVI录制

1、确认AVI录制选项如下设置

2、点击

点击工具栏下的“开始AVI录像”，当AVI录制结束后，再次点击工具栏下的“结束AVI录像”。

3、软件安装目录下找到“UCwinRoad.AVI”文件，这样就完成AVI录制过程。

4、VR展现的AVI录制时间建议控制在2至3分钟内，这样文件不会很大，在上传提交作品时，可以顺利完成。

AVI文件转FLV文件

网络上有很多免费的视频转换器，我这里推荐一款Adobe Media Encoder，方便大家学习。

1、打开软件，点击添加，选中需要转换的AVI文件

2、点击“导出设置”，选择“多路复用器”，选中FLV；通过控制比特率来控制转换后的文件大小。详见下图