逐帧动画说课稿(汇报课)

逐帧动画说课稿(汇报课)（共8篇）

逐帧动画说课稿(汇报课) 篇1

逐帧动画说课稿

义乌市树人中学 彭晓琼

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面对我的说课进行阐述：

一、教材分析

本课教学内容是浙教2004版——普高课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章：媒体的采集与制作——动画素材。

本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

由于不同的学生能力、水平、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

三、教学目标  知识与技能

（1）了解Flash动画制作软件，认识Flash工作界面，舞台、时间轴、关键帧等概念

（2）了解动画制作的基本原理

（3）掌握图片的导入方法，学会制作简单的逐帧动画（4）掌握用帧频或帧数控制动画的播放时间和效果  情感态度与价值观

在测试和调整动画播放过程中激发学生学习flash的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力。

四、教学重点、难点

重点：能够导入静态图片、对关键帧、空白关键帧和普通帧的初步应用 难点：动画的原理以及帧的理解，通过改变帧频或帧数控制动画的播放时

五、教学方法

结合PPT情景导入，简单讲解动画的原理，引出Flash动画制作软件，通过教师操作演示，提炼本节课的重点，用导入图片制作逐帧动画，对普通帧、关键帧、空白关键帧的概念及帧操作进行必要的讲解，然后采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据要求完成任务、根据不同水平的学生分层拓展教学法在教学过程中，把学生在操作的过程出现的一些问题进行点评，让学生充分思考、交流，大家共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。

六、教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）创设情景，导入新课

播放一组动画（跳动的五环、变换的图案、翻动的相册等）激发学生的兴趣，这些小动画我们也可以借助电脑软件制作出来，就像处理图片一样可以用Photoshop，那么动画可以用什么软件来制作呢？通过互动

导入新课——flash——动画制作（逐帧动画）。

利用动画书的小视频，翻动书本中的静态图，看到动画效果，引出动画的原理

（二）、结合PPT，讲解动画原理

解释视觉暂留（动画原理利用的是人类的视觉暂留性（光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间）。

逐帧动画的原理：与电影、电视一样，动画的基本原理是视觉的暂留原理。即人的眼睛看到一幅画面，在1/24秒内不会消失，当上一个画面的感觉还未消失，下一张画面就出现了，就会产生动的感觉。当以较快的速度播放图像时，观察者就认为图像是连续的。）

其实最早的电影就是这样形成的，把一个个静态的画面动作记录在胶片上，通过不停的翻动胶片，就看到了动态的电影，插入西洋镜的神秘原理，引出我们在电脑上就可以制作出自己喜欢的动画，接下来我们用Flash来制作简单的逐帧动画。

结合PPT了解FLASH界面，介绍时间轴和舞台，帧等内容 打开Flash，演示操作利用素材导入制作动画。第一步：执行[文件]导入到库菜单命令。

第二步：从库里把图片“豹1”放到舞台，（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）第2帧执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第1帧的操作将后续的系列图片导入该帧。最后播放/测试动画（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。【设计意图】：以演示与欣赏激发学生自主学习兴趣

（三）任务驱动，自主探究

环节一（模仿）：导入静态图片，制作逐帧动画

要求：请模仿老师的操作，利用任务一所给的素材制作一个逐帧动画。说明：以“任务1”为名保存在自己的文件夹中。

点评发现问题：图片有跳动感。（关键帧内容位置不一致，如何可以保持位置一致？复制粘贴帧，再修改关键帧内容）

环节二（制作）：学生通过导学案自学完成探索体验 任务二：制作文字逐帧动画（倒计时）

请尝试用手动绘制实例的方法制作一个倒计时的逐帧动画。以“任务2”为名保存在自己的文件夹中。

思考：

1、用到哪些工具？跟任务一中导入方式相比有何异同？

2、播放时会不会太快了？有什么方法让它慢一点？ ☆☆调整速度：在相邻两帧间插入普通帧。F5键

任务三（拓展）：请参考“小球跳动.swf”文件，利用工具绘制小球并制作成上下跳动的动画。以“任务3”为名保存在自己的文件夹中。

思考： 能否根据自己的想象和创造来制作这个动画？

建议1：这个用什么工具绘制？是否应该具有立体感？

2：测试时小球的跳动会不会有些生硬？可以用其它方法来制作这个动画吗？【设计意图】这个环节属于课后拓展知识

（四）归纳总结，梳理知识

逐帧动画的原理及制作，逐帧动画的优缺点

（逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可从文件中提前准备好系列图片导入到Flash的库里（要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻）

优点：灵活性强、适合表现细腻的动画、及画面变化较大的复杂动画 缺点：给制作增加了负担、最终输出的文件量比较大）

七、教学反思 略

我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！

逐帧动画说课稿(汇报课) 篇2

《初识逐帧动画》是安徽省教科所编写的小学信息技术教材第五册第1 0课的内容。本节课是在前一节课《初识Flash软件》基础上,学习Flash帧动画,包括了解库面板的概念、认识时间轴和关键帧。本课内容还是后面Flash深入学习的基础。通过本课的学习,要让孩子感受到动画在生活中无处不在,只要留心观察,也能创造出属于自己的动画。

二、学情分析

本课的教学对象为五年级学生,他们已经具备一定的信息素养,求知欲强,对教学内容比较感兴趣,同时他们更注重学习内容与生活的联系,更关注学习内容是否有意义。所以,教法选择和学法指导要针对学生的年龄特征和个性差异,符合学生的认知规律,注重学生能力的培养。

三、教学目标

知识与技能:了解“库”面板的概念;认识时间轴与关键帧;能将外部图片导入“库”面板中;会在“舞台”上使用元件;会插入关键帧。

过程与方法:掌握“接受任务—自主探究—合作学习”的学习方法。

情感、态度与价值观:感受到动画在生活中无处不在,激发学习Flash软件的兴趣。

四、教学重点、难点及突破策略

教学重点:1.导入图片到“库”面板中;2.正确使用“库”面板中的元件;3.插入关键帧。这是本课的三个新知识点,也是完成帧动画的三个重要元素。

教学难点:使用“库”面板中的元件。

为有效突出重点、突破难点,通过巧妙设计教学环节,创设激发学生兴趣的情境,让学生带着一个个任务,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探究,合作学习,在完成任务的过程中不知不觉实现对新知识的传递、迁移和融合。

五、课前准备

多媒体课件、圣诞节图片素材、钟表图片素材。

六、教学过程

(一)课前游戏埋下伏笔

课前,我设计了“比比谁更有创造力”的游戏。教师先拿出一本绘画本,让学生在第1页左下角画上一笔,并让后面的学生翻到第2页,继续在本子的左下角上作画,要求必须先把前面同学画的画上,然后自己在此基础上加一笔。以此类推,当一组画完之后,我们快速翻阅绘画本,会看到什么?学生作答,教师伺机鼓励,并把生成的页角动画效果当场示范给学生看。

设计意图:每人一笔,能生成无数种动画,给孩子们自由想象的空间。教师引导与鼓励,点燃课前学生的学习热情,极大地激起了学生对学习动画的兴趣。同时,此环节设计又为下面的学习进行了铺垫。

(二)创设情境诱发参与

课件展示“动物王国筹备了一场圣诞节派对,国王正在为会场布置哪些东西发愁呢”。引导学生积极出谋划策,并答应帮助国王布置派对会场,从而引出课题:《初识逐帧动画》。

设计意图:兴趣是孩子们最好的老师。通过设置上述情境,既找出布置会场的素材,又引入“动画元件”这一概念,为下一环节进行了铺垫,同时向孩子们渗透勤于思考、乐于助人的品质。

(三)分层导学合作学习

教师引导:国王已经按同学们的要求,准备好了圣诞节派对上的所有素材并放到电脑桌面上了,同学们该怎样把这些素材添加到Flash中?课件出示问题:怎样导入素材?引导学生结合课本“导入素材”一节进行自主学习,比比谁学得快。

学生通过自主学习,迅速找到导入图片的方法。教师请完成的学生进行示范性讲解,并在全班达成共识。紧接着,教师引导学生回到情境:有了素材又该如何来布置会场呢?让学生以小组为单位进行合作学习,参考课本利用库中的素材布置圣诞节会场,并用课件展示合作学习要求:1.如何打开库?2.你能从库中拖出图片元件吗?3.如何调整图片元件的大小?

学生按自己的能力去选择任务,先完成任务的学生可以帮助遇到困难的同学。学生合作学习时,教师课堂巡视,适时引导,并及时发现存在的问题,在后面的反馈中有针对性地进行讲解,以突破教学难点。

学生完成会场布置后,请一个小组进行展示,请其他组学生给予评价,教师点评、指导,鼓励学生创造性地学习。

设计意图:通过分层导学、自主探究和合作学习的形式突破本课的教学难点,既尊重了学生知识水平的差异,又让每个学生都能真正地参与到课堂中来,成为课堂的主人。

(四)突出重点实现目标

回到情境:国王看到同学们布置的会场高兴极了!可如果圣诞树顶的星星能闪闪发光,会场就更有生气了。

此时,教师引导学生回想课前玩的游戏,思考页角动画中的一页与Flash动画中的一帧的关系,并继续发挥小组学习的力量,根据课本的内容完成星星闪光的动画创作。

学生完成创作后,教师请学生汇报他们小组是如何解决“闪光星星”动画的,其他组提出补充,总结帧的插入方法。教师继续引导学生思考“页角动画”中画册和Flash中时间轴的概念,并进行知识迁移,帮助学生进一步理解帧和时间轴的含义。

设计意图:给学生充分的自主学习的时间和空间,体验学习的过程,享受学习的快乐。在反思游戏中归纳出知识迁移的重要性。让学生在学习后,掌握一种学习方法,树立一种学习意识。

(五)坡度练习建构能力

坡度练习:校联欢会上准备搞一个倒计时猜谜的游戏,校长希望同学们帮忙设计一个倒计时钟的动画。教师把1 0个钟面素材元件发给学生,让学生利用本节课学习的帧动画的知识来完成,比一比哪组是冠军!

设计意图:坡度练习意在为学生创设与生活紧密相关的情境,激起学生解决生活问题的欲望,并通过解决这个问题的过程,让学生自然而然地对新知识进行迁移、同化、融合与创新,体验问题解决后的成就感,提升学生的创造力。

(六)归纳总结体验成功

教师引导学生对本节课的知识进行小结。进行自我评价,明确哪些方面还要加强和改进。

设计意图:对学生的学习效果评价是必需的,也是有效的,目的是加深学生对知识的记忆理解,完成真正意义上的知识建构。

七、设计特色

设计这节课的时候,我着重体现了以下特色:

1.多元化的学习方式。

变被动学习为主动愉快的学习,课堂上充分体现“学生主体、教师主导”的教学原则。

2.情境与任务驱动的融合。

在给出任务前,先创设适当的情境,以便使学生在不知不觉中积极主动地接受任务,激起学习的兴趣与热情。

3.分层教学的实施。

照顾班级学生个体差异性,让每一位学生在教学活动中都能获得个性的发展。

4.学以致用。

引导层动画说课稿 篇3

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标

1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神 【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆ 重点：掌握运动引导层动画的制作方法。◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作。【教学方法】

为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。

1、<课题引入> 教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知> 激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手> 学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、<自主探究> 小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。提出任务三：制作天体运动。学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展> 进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、<评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。

通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>（1）课下思考：

欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？（2）布置分层次作业： A：必做题：手指绘画 B：选做题：笔写字

【课后反思】

1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。

2、充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。

《逐帧动画》教案 篇4

逐帧动画

——导入外部图片和直接在flash中绘制创

建逐帧动画

学习目标：

1、理解逐帧动画的制作原理。

2、掌握导入图片及手工绘制两种制作逐帧动画的方法。

3、掌握改变播放速度的两种方法：改变帧频值和在关键帧后插入帧延续画面。

4、掌握保存文件的方法、播放及测试影片的方法。

5、了解帧、关键帧、空白关键帧的区别。

6、掌握编辑多个帧的方法。重点：

利用“钢笔工具”临摹图片的方法。转换为元件的方法，在库中复制元件的方法，修改元件的方法。

难点：利用“钢笔工具”临摹图片的方法。教法：任务驱动法，小组合作 教学过程：

一、展示目标

任务一：利用提供的“卡通人物”图片，利用“钢笔工具”绘制卡通人物正面奔跑的逐帧动画。要求：只描绘人物轮廓即可。

1、简单的学习下钢笔工具的使用方法（演示）

2、导入图片，新建图层中临摹图片（只描绘人物轮廓即可）

3、将描绘好的轮廓图转化为元件（附：原件的转换方法----）

4、在库中复制元件，利用“水平翻转”创造下一帧啊。

5、制作正面奔跑的逐帧动画。（方法：自己思考下上周学的跷跷板的例子）

同学们是不是观察下这个小女孩手中的包不在一个手上啊，咱们怎样把她手中的包放到一个手中去？？？？

（提示：导入图片，新建图层中临摹图片，转换为元件，利用“水平翻转”创造另一张图片，制作人物正面奔跑的逐帧动画。）

任务二：修正任务一中的动画，使人物的包在同一个手中。

的包

1、进选上

2、（提改人同动教师层，工具可在二、学生具”教师

三、学生

四、演示修在在入择。保改第二帧的元件中的图形使小女孩同一只手中。

库中找到第二个变化动作的元件，帧的编辑状态，按住shift键鼠标包的区域----然后鼠标拖动到另一

存---演示

手中双击单击只手示：在库中复制元件，创建另一个元件，物的包都在同一个手中，此时库中有两个作的元件。）

用精炼简短的语言，演示导入图片，新建在新建的图层中临摹，要求看学案用“钢”，钢笔工具使用方法先让学生探究学习第三第四环节中讲。合作交流，实践操作

看学案，小组探究学习。熟练掌握“钢笔的使用方法和技巧。巡回指导答疑。学生展示作品

讲解自己的操作方法。教师补充强调。质疑点拨（针对巡回发现的问题，集中讲）

后应个按限线线束方，的点住制的段曲向

修不图笔，工

解用【钢笔工具】画路径是非常容易的。选择【钢笔工具】绘制出相击最后一说明：以将线条创建曲要绘制曲你想要结朝相反的在舞台上不断地单击鼠标，就可以路径，如果想结束路径的绘制，双。

Shift 键的同时再进行单击，可为倾斜 45 度的倍数方向。要诀是在按下鼠标的同时向你想的方向拖动鼠标，然后将指针放在线段的地方，按下鼠标按钮，然后拖动来完成线段。如果觉得这条曲线不满意，我们还可以用部分选取工具来进行调整。

在画线时鼠标按下的地方出现了一个个节点，在会状手工出。柄具现按。箱两住拖中选个手Alt动节

择柄键点

【，并可

部拖拖以

分动动改

选手手变

取柄柄节

工具】，单击节点，可以改变曲线的形，可以不影响另一个点的位置，五、巩固反馈

完善卡通人物，填上颜色等。课后反思：

附：

广文中学54321自主课堂

广教以巩内全值价学互自的课“自霞实目一学喜讲 “对角的教 “与做以文中学成立以来，各学科从调整教学关系、转变学方式入手，成功构建了“54321自主课堂”，它“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。生最喜欢的课堂是：开放性的，师生互动、生生动的，注重实践、体验的，联系学生生活实际的，主互助、高效愉悦的，契合学生年龄、心理阶段，促进学生个体成长进步的..广文中学的“54321堂”由此确立：

5”是课堂教学的五步教学流程，即“明确目标，主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”。赵桂解释说，“自主学习”在本质上是学生自我生成、现、发展知识的过程，是学生对学习要求、目的、标、行为、意义的充分觉醒，与“明确目标”是脉相承的。“讨论质疑”不仅仅是互动互助，更是习个体生命的互相关照和共同发展。虽然学生不欢老师的喋喋长篇，但欢迎及时、适时、精当的解点拨。“巩固落实”也是不可缺少的重要环节。4”是象，针度，在四个关学方法2007对高5000键要。

年6月广文中学面向教师、学生两类效、愉悦两个目标，正向、反向两个名师生中调研出来的“高效愉悦课堂”素：教学环节，教学内容，师生配合，3”是应该实现的三个纬度的课程目标，技能，过程与方法，情感态度价值观”。好三维目标的整合，而不是把维度简单知识与能力为主线，渗透情感态度价值即关叠观“键加并知在，充识于要分体 “愉法 “习学生的“两和示人然现在过程和方法中。

2”是独具特色的广文课堂价值追求，即“高效、悦”，在教学环节、教学内容、师生配合和教学方上多下功夫。

1”是“阅读文本”，即阅读教科书内容。自主学的灵魂是自立，本质是自为。教科书是最重要的习载体，“阅读教材”就是自立、自为行为，是学实现自我探索、自我选择、自我建构、自我创造重要途径。

逐帧动画课后反思范文 篇5

《逐帧动画》教学反思

本节课运用多种方法，创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的学习情境，激发了学生的求知欲望。例如，收课时教师动用语言技巧，让红绿灯“动”起来，促使学生积极主动探索让红绿灯“动起来的方法，产生很好的教学效果。对一些教学中可能出现的问题，教师都给出了相应的解决办法，特别是对教学难点给予了足够重视。例如，对于帧、帧频与关键帧的含义都加重语气分别讲解，突出对这一难点内容的重视。又如，学生在操作过程中容易忽视“过渡帧”，教师能及时总结，并对操作过程中的错误予以纠整套，帮助学生加深对“过渡帧”的认识。

flash遮罩层动画说课稿 篇6

一、说教材，看学情

（一）教材分析

首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。

本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位

《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。

（二）学情分析

学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。

本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

（三）教学目标

通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。•

1、知识与技能目标：

学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。

掌握制作遮罩层动画的基本方法。

2、过程与方法目标：

通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。

学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。

3、情感态度与价值观目标：

体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

（四）教学重点和难点

• 教学重点：

遮罩层的创建方法，关联和取消遮罩层的基本方法。

教学难点：

遮罩层功能的理解。

关于重点和难点的处理，我通过案例教学法，来攻克重点，弱化难点

二、说教法

如何使用使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键的。

Flash动画制作课作为一门专业实践课程，应强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。根据学科特点，结合学生实际，采用多媒体教室进行教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。

三、说学法(一)学情分析

本课的教学对象是计算机专业二年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力，缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前，学生对Flash软件界面有了全面的了解，进行过简单的动画制作，也了解动画制作的一般原理，具有一定的动画制作和欣赏水平，所以对本节课进一步学习动画制作困难不很大，学生的学习兴趣较高。

(二)学法指导

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，以此促进学生逐步对问题“深层次”的思考。因此，我设计了自主学习法、合作学习。

四、说教学过程

制定好了教法和学法，关键是如何应用到教学过程中去。以下我是对这节课的设计，我将本节课分为三个环节。

一、创设情境，导入新课。

二、合作讨论、自主探究。

三、归纳总结，体验成功。(一)创设情境，导入新课

教师展示效果动画，挑选一些炫目、神奇的动画如万花筒、开扇，放大镜……展现给学生，引起学生学习本节课的强烈欲望，同学们这样的动画是怎么制作出来的呢？遮罩动画正是我们今天要研究的主要内容。

• 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务，也激起他们的求知欲望。(二)合作讨论、自主探究

这是本课的重点环节，主要采用任务驱动方式，通过学生的自主学习来完成，从两个活动展开：

• 活动一：制作“白云飘动”

（1）教师演示，学生根据教师的演示，并参照教材进行制作，教师巡视作个别指导。

（2）学生相互分析作品的优劣，并推荐出较好的作品。

（3）教师展示学生的作品，并对作品给予评价。并让学生尝试总结“遮罩层”动画制作的主要步骤。设计意图：本活动是本课的重点，通过学生的自主学习和小组讨论，培养了学生自学能力和合作精神，让学生明白了“遮罩层”动画制作的主要步骤，为进一步学习打下了基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。

• 活动二：制作“探照灯”

（1）学生实践操作，遇到问题相互讨论。

（2）教师巡视，帮助学生，对于共有的问题给与点评。

（3）学生推荐优秀作品，教师展示，对其他同学提出修改意见，并鼓励完成较好的学生，帮助指导其他学生。

设计意图：本环节以“任务驱动”的教学方式，使学生巩固本节课所学的内容，并根据已有的知识和技能，创造性地完成了Flash动画作品制作，培养学生的创造能力。通过“一评一帮一改”这一过程，发扬了学生助人为乐的精神，体现了“把课堂还给学生”的教学理念，使原本可能无法完成任务的学生在其他同学的帮助下，积极主动的参与到教学活动中来并完成了任务，体验到了成功的喜悦，激发了学习兴趣。增进了同学们之间的感情。

(三)归纳总结，体验成功

到此本节的知识内容已经完成，接着讲带领学生对本节课做总结，分一下两部分：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容。

（2）学生代表总结本节课的教学内容，教师根据学生总结的情况给予适当的补充和点评。

• 设计意图：学生通过交流讨论、归纳总结，巩固了本节课所学习的内容，培养了学生的表达能力，通过教师的适当的补充与扬长性的评价，使学生既意识到了自己的不足，也体验到了成功的喜悦，激发学生再学习的热情。

五、作业拓展

• 课后作业

• 第1题：制作滚动字幕的动画，画面有一矩形电视屏幕，文字在其中由下向上滚动显示。• 第2题：制作放大镜效果的动画，在放大镜移动过程的当前位置，将下一层文字放大。

Flash逐帧动画教学设计 篇7

【教材分析】

本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。【学生分析】

由于不同的学生能力、水平、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。【教学目标】

1、知识与能力

1．知道帧、帧频与关键帧的含义。

2．能够导入静态图片

3．插入、编辑关键帧。

4．掌握制作“逐帧动画”的方法。

5．学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

2、过程与方法

能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

3、情感态度与价值观

体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。【教学重难点】

重点：能够导入静态图片

难点：通过改变帧频控制动画的播放时间 【教学方法】

1．演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。

2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

3．案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。【教学过程】 激趣导入

师：课前，老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。

现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么？ 生：一匹马在走动。

师（改变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？ 生：因为图片没贴到相同的位置上！

这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。

我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（播放）关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。讲授新课

上节课我们下载并观赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲手用Flash制作动画呢？这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示（包含背景图片和背景声音）。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

一、导入图片制作逐帧动画

第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）

[当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，空白关键帧。除第一帧之外，所有的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。] 第二步：执行[文件]导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。第三步：选定要导入的图片文件horse-1.png，单击“打开”按钮将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

第四步：执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）

过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

二、测试和调整动画

第一步：执行【控制】→【测试影片】菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。

师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！（播放）观赏学生作品一 师：观察作品，有没有不完美之处？

A动画播放偏快，需要进行调整。（播放）

第二步：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行【插入】→【时间轴】→【帧】菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。[普通帧] 让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。

B动画位于舞台的左上角（播放）学生调整动画的位置，重新测试。

（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

调整好的学生采用的调整方法: 方法一：设置成相同坐标值:这种方法调整精确但非常麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？

方法二：使用“绘图纸工具”:（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。第三步：插入图层，导入背景图片。

[图层就像透明的醋酸纤维薄片一样，在舞台上一层层地向上叠加。可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其它图层上的对象。如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面的图层。] 测试作品欣赏，体会成功喜悦！(播放)创建逐帧动画的几种方法

（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

（2）导入gif等序列图像

（3）文字逐帧动画（4）绘制矢量逐帧动画

第四步：插入图层，导入背景音乐

注意：先将声音文件导入到库，然后再库中将其拖动到舞台中，时间轴出现波形则表示身音添加完成。“逐帧动画”特点总结:“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

三、任务驱动，学生动手实践

通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择： 选题一：模仿马行走动画制作

选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。选题三：制作QQ表情

素材存放位置：学生机D盘根目录下“初二素材”文件夹内。（学生可自备素材，自由创作）

四、展示作品，师生互评

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。

五、小结：

逐帧动画说课稿(汇报课) 篇8

一、教材分析：

本课教学内容来自青岛版信息技术七上第三单元第五课，要求学生让静态的演示作品变成动态的演示作品。

课本通过设置《畅游齐鲁》来掌握自定义的动画，而且课本只是练习了进入动画，其它动画概况说明。由于小学教材为泰山版，学生没有学过其它动画效果设置，所以本教材不利于学生操作。为了提高学生的学习兴趣，方便学生自主学习，我对教学内容做了以下几点改变：

1、由于本课主要侧重于自定义动画的设置，加之学生已经能制作出简单的图文并茂的幻灯片，为了提高课堂教学效率，本课由教师提供已经制作好的，未添加动画的幻灯片有学生直接对它们进行设置；

2、为了提高学生学习的兴趣以及课堂的气氛，幻灯片制作内容采用制作学生耳熟能详的《龟兔赛跑》故事动画；

3、为方便学生更好的自主学习，我制作了学案让学生作为操作的参考。

二、学情分析

学生通过前几节课的学习，已经能制作出简单的图文并茂的幻灯片。通过整个学期的训练，会使用教材或者学案自学，小组合作也逐渐完善，组长职责明确。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、掌握PPT自定义动画设置的一般方法。

2、学会根据演示文稿的内容为对象添加适当的动画效果。

（二）过程与方法：

1、掌握设置动画的一般方法并会恰当运用。

2、了解发现问题、分析问题和解决问题的基本过程。

3、充分利用小组合作，实现一帮多或一帮一的学习方式。

（三）情感、态度与价值观：

1、亲历PPT软件的动画功能指挥“演员”动起来的过程，体会创作的乐趣。

2、在学习过程中明白寓言故事蕴涵的道理。

3、进一步培养学生对信息技术的学习兴趣。

四、教学重点和难点 重点：自定义动画设置。

难点：让动画设置的效果与幻灯片表达的内容协调一致。

五、教学方法

本课中，我主要采用任务驱动、演示讲解、个别指导的方法来实现教学目标，在教学过程中也会适时地给予学生启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,所有教学方法的根本目的应都是为了激发学生的思考、培养学生的思考能力。所以我使用以上的教学方法，让学生有所收获而不放弃思考。

六、学习方法

在本课的教学中，学生是这样学习的：

1、通过自读学案，完成简单任务；

2、发现问题，接受提示，独立操作解决问题；

3、相互讨论，合作解题。赋予学生这样的学习过程，为的就是引发学生的学习自主性，使学生在学习的过程中能积极思考，发现问题、提出问题、自主探究、合作讨论，在相对自由的学习气氛中完成学习任务。

七、教学过程 整体设计：本节课让学生自学“进入”动画、小组合作探讨“动作路径”动画，拓展探究“强调”动画、“退出”动画。教学内容是按先易后难的顺序来安排的，这样做可使学生容易进入。

兴趣，是牵引学生积极参与到教学中的首要条件。因此，我根据本课教学内容与学生的生活经验，设计如下教学过程：

（一）导入

播放课件，让学生观察课件。问大家更喜欢哪一个故事表现形式？这些动画是怎么做的呢？再揭示课题《自定义动画设置》今天我们就一起来学习PowerPoint2003中的自定义动画设置。

（二）学习与探究 1.“进入”动画

任务一：1.给艺术字“龟兔赛跑”四个字设置“进入”中的“缩放”动画效果。

2.给兔子、乌龟设置“进入”中自己喜欢的动画效果。（操作提示：参考学案，自学完成。）

任务二：在第二张幻灯片“运动员入场”中，给乌龟、兔子设置合适的动画，让运动员入场。（温馨提示：乌龟走路非常慢哦！）

设计意图：任务一让学生通过自学学案初步了解设置动画的步骤，自学过程让学生对操作步骤印象更深刻。而且第一张幻灯片中包含文字和图片，让学生了解设置动画的对象。通过老师的提问怎样修改效果和调整出场顺序更进一步了解动画设计。这一环节，需要组长下位检查组员完成情况，并汇报老师，体现小组互助成长。

任务二是任务一的延伸练习，让学生灵活运用“进入”动画，通过几种设置达到情境的要求，体现技术应用服务的思想。

2.“动作路径”动画

任务三：在第三张幻灯片“激烈的比赛”中，1.给兔子设置动画，让兔子快速跑完这段路程。2.给乌龟设置动画，让乌龟慢速跑完这段路程。

温馨提示：乌龟跟兔子要一起出发哦！

设计意图：第三张幻灯片中的赛道是有弯度的，“进入”的动画已经无法完成操作。学生通过小组合作，探讨“动作路径”动画的设置，画路线应该是一个小难点，但是只要尝试小组内会很快找到技巧。既然是比赛肯定是一起出发的，这就需要学生对“开始方式”进行设置，进一步完善作品。

3.综合练习，拓展“强调”动画、“退出”动画

任务四：给第四、五张幻灯片设置动画，设计故事的结尾，给运动员一个华丽的颁奖仪式！温馨提示：给萝卜添加动画，来吸引兔子！思考：如果兔子吃掉萝卜，萝卜该怎么消失呢？

设计意图：给学生一个开放式的结尾，发挥学生的想象空间。萝卜吸引兔子的动画和萝卜消失的动画学生通过小组讨论，可以找到答案。一个软件的功能课上不会面面俱到，培养学生举一反三知识迁移的能力。

（三）展示评价

虽然前三个任务都会有学生上台操作，老师的点评，但是作品整天的展示还是很有必要的。我通过每个小组推荐一名作品的方式，即实现了小组内互评，还可以小组之间评价。

情感升华，不管你制作的是兔子赢还是乌龟胜，只要有锲而不舍的精神就能成功！