表格信息的加工处理（精选13篇）
表格信息的加工处理 篇1
《表格信息的加工与处理》教学反思
目前，Excel模块上了两节课。
第一课：
导入部分：设计了一个调查问卷，对前一模块Wrd的教学作了自我评价，让学生自己评自己的表现，优秀、合格、不合格三个等次，还简评自己的学习感受。(大多能客观评价自己。说自己不合格的，提出了看不懂，学不会、没基础等问题)另外还设计了之后统计数据会用的几个问题，如：生日日期、生日愿望、用5个词形容自己、用几个词形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本学期末想做什么、高中结束后想做什么等。
教学内容：Excel软件的简介和功能展示，练习和课堂任务是数据的快速录入。
(设计的是比较基础的数据填充、文本填充、序列填充，主要让学生打基础，尤其是部分学生还没完全适应边看教程边自主学习的方式。另外，任务有些地方如果操作不熟练是容易出错的，也需要加强练习才能达到熟练的程度)
教学辅助：PPT版基础教程
(设计了8个关于Excel的基本问题，一则是引导学生观看PPT版的教程，二则便于学生测试对Excel的了解程度)
结果反馈：调查问卷收集完成，导出了Excel格式的数据统计表;学生基本都能完成数据的录入练习。另外，学生对调查问卷的结果很感兴趣。所以隐藏姓名稍微展示了一点数据。
第二课：
教学辅助：Excel练习表(附带操作教程) 、调查问卷数据表(为了保护隐私，删除了学生姓名和座位号等信息，但保留了生日信息)
教学内容：表格设计及数据录入、表格修饰及格式设计、表格的行列调整
课堂任务：调查问卷数据表的个性化修饰(根据教学内容自主调整表格，比如单元格文本位置、行高列宽、单元格自动转行，颜色设计等)
结果反馈：一直在培养学生自己控制学习节奏，根据教程自主学习的习惯。现在大多数都能在课前自行下载并了解学习内容了，但上交作业时，需先改好名字再自行上交，仍有学生记不住，这个需要再强调两三次课才行。根据学生上交的作业来看，能运用到新学的.内容，但还不够细心，少数学生在设计时顾头不顾尾，或没照顾整体，或者颜色用得太多，字体选择不当。对于设计时要考虑的结构、美感、实用这三点还需要多感受一下。
设计构思：使用调查问卷，学生对两个模块的转换有了心理准备，也对数据收集的方式有了认识，直接用本班的数据，学生除了对数据内容感兴趣，还对统计结果有一定期待。另外，其中两个问题是对下一模块PPT的提前预练(形容自己和形容朋友的5个词，这个会在后面用到)
数据的加工与处理这个模块除了需要软件知识、函数知识，最重要的还是数据分析及应用。因此，数据能表达什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的问题，我也希望能通过数据分析带动学生思考数据统计的意义及远景。
表格信息的加工处理 篇2
“表格数据的处理”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修模块第四章“文本和表格信息加工”第二节“表格信息加工”第一小节的内容。这节内容是在“文本信息加工”之后对信息应用的深化, 探讨如何在日常生活中运用表格处理软件对数据信息进行处理、分析, 是属于信息素养中信息加工范畴的重要内容。
二、教法设计
因为学生在初中阶段已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能, 所以在教学过程中采用以点带面、触类旁通 (启发式) 的教学方法。让学生探究完成任务;同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义。
三、学法设计
经过初中的学习, 学生已具备使用相关软件的基础知识, 但学生之间的差异比较大, 而教材是统一的, 为了在教学中兼顾到大部分学生, 我设计了:任务驱动和互助学习模式, 借助学习资源从而能够吸取他人的长处, 补己之短, 培养多元化思维。
四、教学过程设计
1. 导入新课 (5分钟)
创设情境, 展示一组超市菜价的图片, 同时提问:同学们感受近来就餐时有什么变化?
引导学生自行上网浏览相关菜价上涨的新闻。 (提示关键词:菜价上涨调控等)
通过极域电子教室软件将一张近日海门东洲市场菜价图及一个Word文档半成品发给学生, 要求学生完善表格数据后计算出所有物品的平均价格, 教师提出问题:通过字处理软件能否对数据进行方便、快速地处理?同学们通过实践, 发现Word并不是最佳的数据处理软件, 由此导入本课课题:选择合适的软件进行表格数据的处理。
小贴士:在学生得出用Excel进行表格数据处理的结论后, 对Excel做简单的回顾。 (2分钟)
请同学们思考一下单元格相对地址和单元格绝对地址有何区别?
2. 新课学习
(1) 数据的计算 (8分钟)
接上一情境:同学们发现利用Word处理表格不太方便, 那我们就尝试使用Excel来处理一下表格数据。
教师演示:对“东洲市场部分水产品价格表”进行计算, 求出每种物品的平均价格 (使用公式和函数两种方法计算) 。
任务一:
(1) 利用公式计算:在食堂菜单及价目表中挑选你晚上准备打的饭菜, 并计算出金额。
(2) 利用函数计算:计算食堂采购表采购物品所花费总金额, 并找出最高和最低金额菜。
练习素材 (略)
在此, 请同学们尝试一下在计算过程中把单元格相对地址换成单元格绝对地址, 通过尝试, 请学生说出二者的区别。
(2) 数据的排序 (5分钟)
教师演示:对“东洲市场部分肉、禽蛋类价格表”按照单价升序排序;
任务二:根据教师演示请学生完成以下任务。
(1) 对“东洲市场部分水产品价格表”数据按照平均价格由高到低进行降序排列;
(2) 自定义排序对“东洲市场部分水产品价格表”按笔画升序排序。
(3) 数据的筛选 (4分钟)
教师演示:在“东洲市场部分水产品价格表”中, 筛选出单价大于40的水产品。
任务三:请同学筛选出“食堂菜单及价目”表中菜价在2元与3元之间的菜。 (包含2元与3元)
3. 拓展练习 (8～10分钟)
创设情境:在任务一中, 大家都为自己选择了可口的饭菜。但是你的饮食能够提供足够的能量吗?请尽量准确估算你一天摄入的各种食物的量, 并通过网络查询相关食物所含的热量, 运用本节课所学的知识计算出你每天所摄入食物所含的热量, 完成拓展延伸部分的信息处理, 判断你的饮食是否合理, 从而倡导健康饮食。 (在本环节可以两人一组查阅资料)
请你估算一下你一天摄入食物的总量
表格信息的加工处理 篇3
学习目标：
一、知识目标
1、理解信息的表格化，掌握表格处理
2、掌握求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，能灵活运用自编公式进行数据计算、会进行数据的排序和筛选
二、能力目标
1、培养学生自主学习、合作学习的能力；
2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；
三、情感态度与价值观：培养学生尊重科学、应用科学的意识。
学习重点、难点：
求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，自编公式进行数据计算、数据的排序和筛选。
知识链接：
1、阅读excel表格中SUM、AVERAGE、MAX、MIN这几种函数的帮助。
2、数学学科中及格率的算法。
3、excel表格中“数据”菜单下的排序和筛选。
学法指导：
自主学习法、合作学习法、演示教学法、实践教学法。
自主学习：
思考：1. 如何计算出每个同学的总分，平均分
2. 如何筛选出语文成绩大于75分的所有同学
3. 怎样才能找到总分最高的同学
自我评价：我得了 颗★ 小组长评价：你得了 颗★
合作探究：
1、如何筛选语文成绩大于或等于70分且小于或等于100分的所有同学。
2、如何计算各科的及格。
形成结论：由于数据里只有20条记录，所以形成了以下几个结论。
1、人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。
2、通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。
3、通过函数“COUNT”和“COUNTIF”嵌套求出及格率。
课堂小结：
通过本节课的学习，你收获了什么？各小组推荐一位同学回答老师的问题。
达标检测：
每小组将完成的作业保存在教师指定的位置，教师通过阅读各小组作业给出评价。
教学评价：
教学目标：三维目标整体设计合理，知识目标明确具体，能力目标操作有据，情感态度价值观目标渗透全方位。
教学内容：教学内容与学生生活、学习建立了联系
导学过程：由于教学内容与学生生活、学习建立了联系导致学生在课堂上能积极参与、独立思考、主动探索、分析归纳、合作交流，将以前的被动、个体、接受的学习方式变为现在的自主、合作、探究的学习方式。围绕教学目标设立了3个自学习的问题就和1个合作探究的问题，合作探究的问题是教学目标的再次提，内容具有发散性、迁移性，可激励学生发现新的有价值的问题，对学生终身学习奠定基础。
教學效果：从12个小组上交的作业中可以看出，每个小组都能熟练地运用“SUM”、 “AVERAGE”、“MAX”这几个函，但在计算各科成绩的及格率上就是八仙过海各显神通了，由于数据里只有20条记录， 有人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。也有通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。还是有通过函数“COUNT” 和“COUNTIF”嵌套求出及格率。
教学反思：
学生第一次接触函数和公式，对本节内容普遍存在困难，因此教学中采用教师引导学生操作，有助于学生掌握数据处理过程。同时结合教师的分析和归纳，有利于学生对知识点的理解。通过对实际问题的分析和数据处理，同学们能较好地掌握数据处理的一般过程。
备注：
课堂设计理念说明：
一、学生基本情况：多数学生来自于农村，信息素养参差不齐，有的学生在上高中之前还没接触过电脑。
教材：教学内容是“教育科学出版社”出版的信息技术基础（必修）4.2.1表格数据的处理。
三、课时安排：结合学生实际情况和学科地位，本小节安排了两个课时，第1课时对EXCEL界面作了介绍，并对函数及公式的应用作了简单的演示。
四、素材的选定：选择比较贴近学生学习成绩表作为素材，学生探究起来比来有兴趣。
五、合作探究问题设立的出发点：
合作探究共设立了两个问题，这两个问题都不是课本里的内容，第一个问题主要是想结合数学逻辑关联词提高数据筛选的多元化。第二个问题的设立主要是想在函数的使用上能做到举一反三，为终身自主学习奠定基础。
课堂实施的难易预测
1、由于第一课时作了一些演示，对于自主学习的那三个问题多数小组能合作完成。
2、对于探究的那两个问题，学生在探究的过程中教师要作适当的引导，不然学生找不着方向。
七、课堂小结：
表格信息的加工处理 篇4
（授课者：黄治群）
公开课名称：表格信息的加工与表达
（二）教学目标：
（1）知识与技能：通过学习，掌握如何对数据进行排序，能利用图表呈现分析结果；（2）过程与方法：通过自主学习，掌握排序操作方法的选择与比较过程，理解利用图表呈现分析结果的探寻、分析和综合的过程；
（3）情感、态度、价值观：通过自主学习和合作探究，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力，产生求知欲望。
教学内容提要：
（1）数据的排序
（2）利用图表呈现分析结果
教学重点：
数据的排序和生成图表的方法
教学难点：
通过自主探究和小组合作学习完成排序和图表的操作方法
教学方法：
自主学习、合作探究、任务驱动、练习法、教师讲授
教学环境：
多媒体教室
课时：1 授课者：黄治群 教学过程
表格信息的加工与表达
（二）一、熟记与落实
熟记：在Excel中如何利用公式和函数计算分析数据。落实：如何在实践中灵活运用。
二、自主学习（5分钟）阅读教材
三、合作探究（25分钟）
以课件作引导，让一个小组的三位学生到台上来演示，演示之后教师点拨。
1、如何利用公式计算表中的数据；
请第一组的A3、B3、C3三位同学到台上来演示操作给大家看，每位同学都要操作一次，然后请第二组的A2同学点评。
2、如何利用函数计算表中的数据；
表格信息加工教学设计 篇5
一、教材分析
本节是普通高中《信息技术基础》(粤版)第三章第二节的内容。表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性，在我们日常生活和学习中经常遇到。特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。
本节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便使表达的意图更加充分、生动和科学。教师在教学中联系学生实际，没有取用教材中的实例，而是通过Excel 建立表格处理本班学生成绩统计表，再利用数值计算分析数据、建立图表，让学生逐步理解表格信息的`加工与表达的过程，但是由于课时原因所限，本节课只讲授前一部分内容，建立图表部分留待下节课再学习。
三、学情分析
新课标注重的是对学生利用工具表达意图的培养，它要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用”。本节课教学对象为高二学生，学生经过前面的学习，对计算机操作已经有了一定的了解。但是面临即将到来的学业水平测试，课时紧、任务重，而教材偏于理论描述对考纲的针对性却不强。因此考虑到学生实际和课标要求，教师对教材内容进行了重新设计，试图尽可能在培养学生能力的同时兼顾到考纲要求。
四、教学目标
1、知识和技能：
(1) 明确任务需求，以建立适当的表格
(2) 掌握表格中数据计算的基本操作与方法
(3) 掌握对表格进行美化的基本方法
(4) 掌握利用公式、函数对表格中数据进行挖掘、提炼的基本技巧
2、过程与方法：
学生通过建立成绩表，按照教师提出的要求进行数据计算和分析，最终得出结论报告，体会表格信息的加工与表达过程。
3、情感、态度与价值观：
鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
五、教学重点与难点
重点：用Excel电子表格数据进行数值计算，包括求和、求平均数等。
难点：用Excel电子表格数据进行挖掘提炼，包括排序、筛选、条件格式等。
六、教学过程
(一)新课引入
在日常的学习和工作中，我们经常需要处理各种各样的表格，如成绩表、考勤表、评选表等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需要的信息，作出有效的判断和决策。(此处先用课件展示高二教师分工表、学生成绩表，再展示成绩分析结果及转化成的图表方式让学生体会利用excel软件在表达数据方面的优势)
(二)讲授新课
教师先对excel进行一个简单的介绍，如界面、工作薄、工作表、单元格、地址等，让学生对excel有一个简单的了解。
1、完成表格
请学生观察成绩表，进行一个简单的成绩分析还需要添加哪些项目(学生回答，教师整理，大致有总分、平均分、最高分、最低分、名次、进步退步情况等)
2、计算数据
应用公式或函数等方法对Excel电子表格进行数值计算
(1)求总分：应用公式法、按钮法、函数法(教师重点讲解，并介绍填充柄)
(2)求平均值学生自主探究完成。
(3)求名次，用rank函数，教师要重点讲解第二个参数的范围的确定。
(4)求进步情况，学生自主探究完成。
3、美化表格
(1)标题的美化：字体、字形、字号、颜色、对齐、单元格合并及居中
(2)表头的美化
(3)单元格的美化
4、分析数据(此为拓展任务，供学有余力的同学完成)
(1)筛选
(2)排序
(3)条件格式
七、学生实践
八、作品点评
表格信息的加工处理 篇6
知识与技能：
1.能理解数据清单的概念和结构；
2.能把原始数据转化为数据清单及能从数据清单中提取分析结果； 3.能引用不同的工作表进行统计。过程与方法：
1.在处理原始调查问卷的过程中，掌握实际工作中分析统计的方法，从最原始数据中通过电子表格提取有价值的信息；
2.能根据工作需求分析确定计算方法，寻找合适的函数，探究函数的使用方法。情感态度与价值观：
培养主动问题的积极态度和探究精神，强化在问题的解决过程中探究新知、创新技术的意识。
教学重点：
1.数据清单的概念和结构；
2.不同工作表单元格引用的书写格式； 3.函数内部参数的理解和设置。教学难点：
1.数据清单的设计； 2.统计结果表格的设计； 3.寻找合适函数的方法。教学过程：
问题导学：
1、如何用电子表格录入调查问卷的反馈信息？
2、如何引用原始工作表的数据进行计算？
问卷调查：是我们常用的一种研究方法，一般以选择题、判断题的形式设计问卷题目，以随机抽样的方式，在有代表性的人群中展开调查，然后对回收的有效问卷进行统计分析。
一、把调查问卷转化为数据清单
“校园小歌手”比赛活动调查问卷
1、你对本次比赛的组织方面满意度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
2、你对本次比赛的宣传方面满意度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
3、你对本次比赛的音响设备（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
4、你对本次比赛的评奖方式（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
5、你对本次比赛的结果公平度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
转化为数据清单
数据清单：是由字段和记录组成的一张表格，字段就是我们平常表格中的表头栏目，栏目名就叫字段名。
二、设计调查结果统计表
三、引用原始数据表进行统计
1、确定计算方法
要计算出选“A”人数所占的比例。就是计算出第一道题调查问题中选A的人数，然后除以有效调查人数10即可。
2、寻找适用函数进行统计 选择count if函数
表格信息的加工处理 篇7
关键词：EXCEL表格；数据处理；技巧
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-017-01
EXCEL电子表格软件是一种以“表格”形式管理和分析数据的软 件。利用它可以简便快捷地实现各种数据处理、分析、管理和共享，非常适合财政、金融、统计、管理等。
1、表1要求当“销售额”大于60000时“业绩评价”为“优”，当“销售额”小于30000 时，“业绩评价”为“差”；其余的情况“业绩评价”为“一般”（ 注： C列为“业绩评价”表中省略）。此题可以用EXCEL中IF函数来实现。操作方法是： 在EXCEL电子表格 C2 单元格中输入如下公式：=IF（ B3 < 30000，″差″，IF（ B3>= 60000 =，“优” =，“一般”），然后将此公式向下复制到C列其他单元格中（C2 ： C10） 即可以完成操作。
2、表 2 要求计算出各种材料“2季度销售额”比“1季度销售额”的最大增长幅度值。具体操作方法按CTRL+ F3组合键给B列（B2：B9）命名为“1季度”（当然也可以定义成别的名称），给C列数据 （C2 ： C9）命名为“2季度”，如果将最大增长幅度值放在C10单元格内，则在C10中输入以下公 式：=MAX（2季度-1季度）然后按CTRL+SHIFT+ENTER。
3、表 3 中有一个“得分”数据列，要求：如何一次性找出所有得分低于平均成绩的人员。我们可以用EXCEL中高级筛选的方法找出这些人员，筛选条件为“得分<平均分” ，其中“平均得分”可通过函数AVERAGE对″得分″列的计算值（注： C列为得分判断表中省略）。方法是在C1：C2中定义条件区域内容： （1）在C1单元格中输入“得分判断”；（2）在C2单元格中输入公式：= B3 < AVERAGR（$B$3：$B$ 13）；（3）执行“数据”菜单中的“筛选”子菜单的“高级筛选”命令；（4）在对话框中选择“将筛选结果复制到其他位置”单选框，选 择 C1 ： C2为条件区域，指定筛选结果复制位置，按“确定”，此时在指定位置即可一次性地显示出所有得分小于平均值的人员。
4、表4要求给每个人工资增加10% 。对此题如果只是简单地利用EXCEL公式在C2单元格中输入公式C2=C2 * （1+ 0.1），那么你会得 到EXCEL的一个错误提示，因为该公式造成了死循环。我们可以用“选择性粘贴”解决这个问题 ，方法如下：（1）在D2单元格中输入公式：D2=C2 *（1 +0.1），然后将此公式向下复制到D列其他单元格内 （注： D列为输入公式表中省略）；（2）选中区域D2：D12进行复制；（3）选中区域C2：C12，单击鼠标右键，在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在再次弹出对话框中选择“粘贴”标签中的“数值”，按确定 即可；（4）删除D列内容，如果将此题改为：给每个“工程师”工资增加10元。方法如下：（1）利用“数据”菜单中“筛选”子菜单中的“自动筛选”命令选出所有的“工程师”；（2）在D2单元格中输入100；（3）把鼠标放在D2的右下角，”待其变成“+”字形后，往下拉，直到D2：D12都变成100；（4）选择区域D2：D12单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“复制”；（5）选择C2：C12区域，单击鼠标右键， 在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在弹出的对话框中选择“运算”标签中的“加”，按确定；（6）最后删除D列内容即可。
参考文献：
[1] 木又木人.巧用EXCEL表格制作席卡[J].电脑迷.2008（17）
[2] 颜颖智.EXCEL表格中输入分数的六种方法[J].农村财务会计.2007（04）
[3] 侯爱莲.EXCEL表格实用技巧例解[J].计算机系统应用.2001（02）
摘 要：EXCEL电子表格软件是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件，它的操作对象是屏幕上的一张网络表，称为工作表。EXCEL能完成对表格中数据的录入、编辑、计算、检索及文档理、数据共享等强大功能，操作直观方便，所以越来越多的人都喜欢用它来制作表格和处理数据。
关键词：EXCEL表格；数据处理；技巧
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-017-01
EXCEL电子表格软件是一种以“表格”形式管理和分析数据的软 件。利用它可以简便快捷地实现各种数据处理、分析、管理和共享，非常适合财政、金融、统计、管理等。
1、表1要求当“销售额”大于60000时“业绩评价”为“优”，当“销售额”小于30000 时，“业绩评价”为“差”；其余的情况“业绩评价”为“一般”（ 注： C列为“业绩评价”表中省略）。此题可以用EXCEL中IF函数来实现。操作方法是： 在EXCEL电子表格 C2 单元格中输入如下公式：=IF（ B3 < 30000，″差″，IF（ B3>= 60000 =，“优” =，“一般”），然后将此公式向下复制到C列其他单元格中（C2 ： C10） 即可以完成操作。
2、表 2 要求计算出各种材料“2季度销售额”比“1季度销售额”的最大增长幅度值。具体操作方法按CTRL+ F3组合键给B列（B2：B9）命名为“1季度”（当然也可以定义成别的名称），给C列数据 （C2 ： C9）命名为“2季度”，如果将最大增长幅度值放在C10单元格内，则在C10中输入以下公 式：=MAX（2季度-1季度）然后按CTRL+SHIFT+ENTER。
3、表 3 中有一个“得分”数据列，要求：如何一次性找出所有得分低于平均成绩的人员。我们可以用EXCEL中高级筛选的方法找出这些人员，筛选条件为“得分<平均分” ，其中“平均得分”可通过函数AVERAGE对″得分″列的计算值（注： C列为得分判断表中省略）。方法是在C1：C2中定义条件区域内容： （1）在C1单元格中输入“得分判断”；（2）在C2单元格中输入公式：= B3 < AVERAGR（$B$3：$B$ 13）；（3）执行“数据”菜单中的“筛选”子菜单的“高级筛选”命令；（4）在对话框中选择“将筛选结果复制到其他位置”单选框，选 择 C1 ： C2为条件区域，指定筛选结果复制位置，按“确定”，此时在指定位置即可一次性地显示出所有得分小于平均值的人员。
4、表4要求给每个人工资增加10% 。对此题如果只是简单地利用EXCEL公式在C2单元格中输入公式C2=C2 * （1+ 0.1），那么你会得 到EXCEL的一个错误提示，因为该公式造成了死循环。我们可以用“选择性粘贴”解决这个问题 ，方法如下：（1）在D2单元格中输入公式：D2=C2 *（1 +0.1），然后将此公式向下复制到D列其他单元格内 （注： D列为输入公式表中省略）；（2）选中区域D2：D12进行复制；（3）选中区域C2：C12，单击鼠标右键，在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在再次弹出对话框中选择“粘贴”标签中的“数值”，按确定 即可；（4）删除D列内容，如果将此题改为：给每个“工程师”工资增加10元。方法如下：（1）利用“数据”菜单中“筛选”子菜单中的“自动筛选”命令选出所有的“工程师”；（2）在D2单元格中输入100；（3）把鼠标放在D2的右下角，”待其变成“+”字形后，往下拉，直到D2：D12都变成100；（4）选择区域D2：D12单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“复制”；（5）选择C2：C12区域，单击鼠标右键， 在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在弹出的对话框中选择“运算”标签中的“加”，按确定；（6）最后删除D列内容即可。
参考文献：
[1] 木又木人.巧用EXCEL表格制作席卡[J].电脑迷.2008（17）
[2] 颜颖智.EXCEL表格中输入分数的六种方法[J].农村财务会计.2007（04）
[3] 侯爱莲.EXCEL表格实用技巧例解[J].计算机系统应用.2001（02）
摘 要：EXCEL电子表格软件是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件，它的操作对象是屏幕上的一张网络表，称为工作表。EXCEL能完成对表格中数据的录入、编辑、计算、检索及文档理、数据共享等强大功能，操作直观方便，所以越来越多的人都喜欢用它来制作表格和处理数据。
关键词：EXCEL表格；数据处理；技巧
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-017-01
EXCEL电子表格软件是一种以“表格”形式管理和分析数据的软 件。利用它可以简便快捷地实现各种数据处理、分析、管理和共享，非常适合财政、金融、统计、管理等。
1、表1要求当“销售额”大于60000时“业绩评价”为“优”，当“销售额”小于30000 时，“业绩评价”为“差”；其余的情况“业绩评价”为“一般”（ 注： C列为“业绩评价”表中省略）。此题可以用EXCEL中IF函数来实现。操作方法是： 在EXCEL电子表格 C2 单元格中输入如下公式：=IF（ B3 < 30000，″差″，IF（ B3>= 60000 =，“优” =，“一般”），然后将此公式向下复制到C列其他单元格中（C2 ： C10） 即可以完成操作。
2、表 2 要求计算出各种材料“2季度销售额”比“1季度销售额”的最大增长幅度值。具体操作方法按CTRL+ F3组合键给B列（B2：B9）命名为“1季度”（当然也可以定义成别的名称），给C列数据 （C2 ： C9）命名为“2季度”，如果将最大增长幅度值放在C10单元格内，则在C10中输入以下公 式：=MAX（2季度-1季度）然后按CTRL+SHIFT+ENTER。
3、表 3 中有一个“得分”数据列，要求：如何一次性找出所有得分低于平均成绩的人员。我们可以用EXCEL中高级筛选的方法找出这些人员，筛选条件为“得分<平均分” ，其中“平均得分”可通过函数AVERAGE对″得分″列的计算值（注： C列为得分判断表中省略）。方法是在C1：C2中定义条件区域内容： （1）在C1单元格中输入“得分判断”；（2）在C2单元格中输入公式：= B3 < AVERAGR（$B$3：$B$ 13）；（3）执行“数据”菜单中的“筛选”子菜单的“高级筛选”命令；（4）在对话框中选择“将筛选结果复制到其他位置”单选框，选 择 C1 ： C2为条件区域，指定筛选结果复制位置，按“确定”，此时在指定位置即可一次性地显示出所有得分小于平均值的人员。
4、表4要求给每个人工资增加10% 。对此题如果只是简单地利用EXCEL公式在C2单元格中输入公式C2=C2 * （1+ 0.1），那么你会得 到EXCEL的一个错误提示，因为该公式造成了死循环。我们可以用“选择性粘贴”解决这个问题 ，方法如下：（1）在D2单元格中输入公式：D2=C2 *（1 +0.1），然后将此公式向下复制到D列其他单元格内 （注： D列为输入公式表中省略）；（2）选中区域D2：D12进行复制；（3）选中区域C2：C12，单击鼠标右键，在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在再次弹出对话框中选择“粘贴”标签中的“数值”，按确定 即可；（4）删除D列内容，如果将此题改为：给每个“工程师”工资增加10元。方法如下：（1）利用“数据”菜单中“筛选”子菜单中的“自动筛选”命令选出所有的“工程师”；（2）在D2单元格中输入100；（3）把鼠标放在D2的右下角，”待其变成“+”字形后，往下拉，直到D2：D12都变成100；（4）选择区域D2：D12单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“复制”；（5）选择C2：C12区域，单击鼠标右键， 在弹出的对话框中单击“选择性粘贴”，在弹出的对话框中选择“运算”标签中的“加”，按确定；（6）最后删除D列内容即可。
参考文献：
[1] 木又木人.巧用EXCEL表格制作席卡[J].电脑迷.2008（17）
[2] 颜颖智.EXCEL表格中输入分数的六种方法[J].农村财务会计.2007（04）
《表格数据加工》评课稿 篇8
一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性
刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。
二、自主探究、协作学习
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。
其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。
第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
三、采用“任务驱动”式教学模式
刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
四、值得探讨的问题：
1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。
表格信息的加工处理 篇9
| 个人基本简历 |
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | 无照片
|
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 佛山 | 身材： | 159 cm 50 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 23 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职 | ||
| 应聘职位： | 贸易类:外贸员 外语类 职员 行政/人事类 职员 | ||
| 工作年限： | 1 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1500-- | 希望工作地区： | 广州 |
| 个人工作经历： | 12月－7月 康师傅控股食品有限公司 品管员 制度变化
207月－2月 广东发展银行信用卡中心 营销员 对外发展 |
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| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东农工商职业技术学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | -07-01 |
| 所学专业一： | 绿色食品加工与管理 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 2010月－年12月 广东农工商职业技术学院 食品检测 国家食品检验工高级证 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 优秀 | ||
| 国语水平： | 精通 | 粤语水平： | 精通 |
| 工作能力及其他专长 |
| 本人在大学时候成功考取了英语四级证，喜欢说英语。本人为人较为稳重，积极思考问题，做事较为谨慎。
备注：购买社保 |
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| 详细个人自传 |
表格信息的加工处理 篇10教学科目:计算机应用基础 授课人:何庆宇 教学地点:4号机房（四楼） 教学对象: 机电1201班 教学课题:电子表格中的数据处理 教学时数: 2课时（两节连上）教学目标 一、知识目标 1、掌握并熟练的运用一般的函数公式； 2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选； 4、掌握数据的高级筛选。 二、能力目标 1、培养学生自主学习、协作学习的能力； 2、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 3、培养学生的信息处理能力。 三、德育目标 培养学生尊重科学、应用科学的意识。 教学重点: 1、数据处理中的公式应用 2、基本的数据排序 3、数据的自动筛选和高级筛选 教学难点: 1、数据的复杂排序 2、数据的多条件自动筛选 3、数据的高级筛选 教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法 教学过程： [复习引入] 前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。 [讲授新课] （一）应用公式 1．常用函数公式 ①求和 ②平均值 ③计数 ④最大值 ⑤最小值 2．公式的创建 老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中的广播软件向学生演示在电子表格教学课件7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。求和公式——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格（2）单击编辑栏中 ； 的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。 注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图：）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。 求平均值——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如右图所示（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“平均值”后，选取所要求平均值的数据区域，按下enter键。 老师：请学生在电子表格7-1的sheet1中演示求和与求平均值的步骤。 老师提问学生：还有没有更快捷的方法呢？ 老师：演示另一种更快捷的方法。计数——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如下图所示 （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“计数”后，选取所要计数的数据区域，如下图 最后按下enter键。 求最大或最小值——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如下图所示 （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“计数”后，选取所要计数的数据区域，如下图 学生：结合教材，对上述计数和求最大或最小值的步骤进行模仿练习。 老师：在上述的操作中，由于需要填充的单元格较多，这种操作繁复，我们有一种跟便捷的办法，进而导出下一个内容-公式复制。 3．公式的复制 老师：演示连续单元格的复制操作。 方法：单击需复制公式所在的单元格，将鼠标指针移到所选单元格的右下角黑点（填充柄）上，待鼠标指针变为黑色加号形状时按住鼠标左键向下拖动到目标单元格，释放左键，完成操作。 注意：要等到鼠标指针变成黑色加号时才拖动。 学生：练习这种方法，利用这种方法来快捷填充电子表格7-2的sheet1中“实发工资”这列单元格。 老师：巡视学生操作情况。4．公式的删除 老师：演示对单元格内容的删除。 演示步骤：选取单元格区域-编辑-清除-内容 另一种快捷方法，选取单元格区域-点击delete键。学生：练习公式的删除。 （二）数据排序 排序：又称分类，即按照某个字段的值的大小顺序重新排列数据列表中的记录。这个字段称为关键字段或关键字。 注意：在操作中要按题目要求选取主要关键字和次要关键字。提问学生：什么叫升序?什么叫降序? 数值从小到大排列称为升序，从大到小排列称为降序。 老师：结合教材中的例子7.1，在电子表格7-1中的sheet2中向学生演示数据排序的过程，边讲解边操作。演示步骤： 1、选定数据区域 2、执行“数据-排序”命令 3、按要求设置主要关键字和次要关键次及第三关键字 4、选取升序或降序后点击确定 学生：结合教材中的例子7.2，在电子表格7-2中的sheet2中练习数据排序，老师巡视。 （三）数据筛选 筛选：就是一种用于查找数据清单中数据的方法。经过筛选的数据清单中只会显示符合指定条件的记录。 老师：结合教材中的例子7.1的sheet13中演示数据筛选，边讲边操作。演示步骤:（1）选取需要筛选的数据表格区域（选取行标题区域亦可），如下图所示区域 注意：所选取的区域必须是在整个数据区域内。当在整个数据区域内任选一单元格时，执行“数据-筛选-自动筛选”，Excel会默认对整个数据区域进行筛选。提问学生：当我只要对语文这一列进行数据筛选时，该如何操作？ （2）执行“数据-筛选-自动筛选”，会出现下图中含有三角形阴影的筛选按钮 （3）点击筛选按钮，在出现的下拉菜单中，点击自定义，出现如下图中“自定义自动筛选方式”对话框，然后根据条件对其进行查询条件的设置 注意：在进行自动筛选前，先要在数据表格区域内选定任一单元格。否则会出现以下提示： （4）设定查询条件 查询条件是一些关系表达式。 ①常用运算关系：等于、不等于、大于、小于、大于或等于、小于或等于、包含、不包含。 ②当要查找的条件满足多个条件的记录时，可以指定多重条件。其中用“与”、“或”连接多重条件。“与”、“或”的运算规则同数学上的“交集”和“并集”。例如下图中显示的是语文成绩在80到90之间的查找条件 点击确定，便可得到语文成绩在80到90之间的数据清单，如下图 注意：在设置了自定义查找条件后的筛选按钮上，三角阴影会变成蓝色三角形。学生：根据教材中的7.2，在电子表格7-2的sheet3中练习数据筛选，请学生演示。 课堂作业 教材第七单元第二题： （1）第一小题：应用公式（函数）。（2）第二小题：数据排序。（3）第三小题：数据筛选。 （4）下课前五分钟，通过教学广播软件收取作业。课堂注明： 表格信息的加工处理 篇11《信息技术》教案 表格的属性设置 执教人： 柠檬皮 课题 表格的属性设置 授课时间 4月23日第九周星期五 第5节 授课地点 机房401 类型 新知课 授课班级 高二（1班） 教学内容分 析 “表格的属性设置”是广西科学技术出版社高中第三册《信息技术》的第五章第三节的内容。学生已经掌握了网页制作的一些基本的操作，对网页的设计和构造有一定的了解，本章的主要内容是对网页的进一步完善，使网页更美观，本节在本章中是重点难点。 教学对象 分 析 高二学生，在前面学习中已经学会了插入表格，了解了表格菜单，表格属性的设置的内容可以由学生自由发挥，学生个性得到发展，对于高中二年级的学生来说是非常喜欢的，自然就有了学习兴趣。 教学策略 本课采用自主探究、协作学习、在教学的各个阶段教师适当布置任务，运用任务驱动，通过任务培养学生发现问题，解决问题的能力。启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学生兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探究创新的精神以及团队合作的意图。（本班学生现已经分组，具体分组情况见附1）。 教学目标 一、知识与技能目标： 掌握表格和单元格宽度的调整的操作方法。 掌握表格和单元格背景的设置。 二、过程与方法目标： 使学生了解及掌握表格在网页的设计和构造中的使用。 三、情感、态度与价值观目标： 增强对表格操作的了解和认识，利用实际生活中的事例作为主题，增强学生的创新能力。 教学重点 与 教学难点 教学重点：网页中表格的属性设置 教学难点：表格在网页中起到的作用及单元格属性的设置 教学方法 与 教学手段 任务驱动法、讲授法、演示法、上机操作 教时安排 1 课时（45分钟） 教具 多媒体，机房 教学过程： 教学阶段及所用时间 教师行为 学生行为 展示内容 复习旧课，导入并激发学习动机 （3分钟） 师：同学们先欣赏一下，上一周我们同学的作品吧？这件作品让我看了很是感动。 打开“玉树，加油”网站，展现玉树地震的情况，一方面丰富了学生有关的知识及爱心，另一方面，在各个媒体中对此已有所了解，有震撼力，易引起同学关注。 展示到“捐助活动时”，发现里面有表格，表格是上一节课所学的内容，但现在看来表格有些单调，我们要用爱心对表格加以美化。引出今天的主要内容：对表格的属性进行设置。 生：观看“玉树，加油”网站，感受着每一个网页，心中燃起了爱心，想为玉树做点什么，我们能做的就是好好学习，今天就让我们的“捐助活动”页更美观一些。 投影： 教学课件； 展现“玉树，加油”网站。 师生活动，探讨、交流、分享体验（25分钟） 师：表格的属性包括整个表格的属性和单元格的属性。展示表格与单元格属性的对话框指出今天要学习的内容。 师：咱们的第一个任务是：调整表格宽度和单元格宽度。演示操作表格的步骤，讲解操作中的注意事项。并让同学思考还有没有其它更简捷方法可以达到本效果？提问同学。让学生自学单元格的操作。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意的问题。 师：只调整宽度还不够，再引出下面要对表格和单元格背景进行修饰。演示操作表格添加背景的步骤，讲解注意事项，引导学生，自己学习单元格如何添加背景。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意问题。 生：注意老师的操作步骤，积极思考老师讲到的问题，并考虑还有没有更简捷的方法。 生：自己练习表格宽度的调整，并尝试单元格的行高、列宽的调整，自己也尝试着有没有其它的方法。 生：注意观察老师的演示，构思着自己的`表格，想着自己有背景图片的漂亮表格。 生：亲自练习如何将表格的背景做好，做的既漂亮又个性。尝试着单元格的背景添加，美化表格的整体感觉，适当的调整边框的粗细与颜色。 生：请一名学生上台演示刚刚操作的情况，调整表格的适当宽度，添加表格背景。 投影： 教学课件； 学生、老师操作的全过程。 小结 （3分钟） 经过我们刚刚的学习和同学们的练习，谁能总结一下这一节我们学到了什么？听三位同学总结后，对他们给予鼓励，并做出最后的总结。 同学总结本节课自己学到的知识， 1、表格宽度和单元格宽度的调整； 2、表格和单元格的背景设置； 3、表格与单元格的边框设置； …… 投影显示我们的教学目标。 学生上机操作练习，并且小组协作完成网站的进一步完善（12分钟） 师：布置任务：利用之前所学的网页制作方面的知识,在我们小组原有的网站基础上,对网站进一步完善,可以再搜集资料丰富内容,可以调整网页布局等. 在原来的有表格的一页,设置表格的外观，使的网站更美观,更条理. 师：观察同学们的操作，解答同学们的疑难问题。并对部分同学的错误操作给予纠正。 师：同学们完成任务后，查看各组完成的情况。 生：探讨各组自己网站的完善设计方案。学生以组为单位，积极完善本组原有的网站，任务完成后，踊跃的报名要展现自己小组的网站作品。 每组大约用两分钟的时间展示完自己的网站更新情况，并都讲到了使用表格后，使得网站更美观，内容更条理，体现了内容的顺序性等。 学生上台用多媒体、投影仪展现小组的作品。 作业布置 （2分钟） 各小组在现有网站的基础上，利用表格对网页进行进一步的完善。也别忘了搜集资料充实我们的网站。网站没有完美的，只有更美的，期待下一周课看到各组的优秀成果。 教学反思 领导评阅 注1：假设本班现有人数45人，现已分成9个小组，每组有5名同学。其中， ü 每组有一名组长，负责查缺补漏； ü 一名同学作为本组发言人； ü 一名同学为整体框架的设计； ü 一名为色彩的搭配； ü 一名同学则负责技术性问题。 当然五名同学要相互配合，协作学习来完成老师布置的任务。
信息管理简历表格 篇12
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