寓言故事杞人忧天

2024-08-22

寓言故事杞人忧天（共9篇）

寓言故事杞人忧天篇1

杞人忧天：不必要的或荒谬的忧虑，往往会给人带来很大的.困扰。杞人忧天，汉语成语，读音是qǐ rén yōu tiān，意思是总是去忧虑那些不切实际的事物。

杞人忧天的故事，告诉我们不要去忧虑那些不切实际的事物。

杞人忧天这是一则益智寓言，写了忧天者与忧人者两种人。这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。

杞人忧天原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家的人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。

杞人忧天的故事

从前在杞国，有一个胆子很小的人。他很喜欢想一些稀奇古怪的问题。有一天，他坐在门前乘凉，忽然很担心天会塌下来。他说：“要是天塌了下来，我们该怎样办呢?”从此以后，他几乎每一天都为这个问题发愁、烦恼。朋友明白后，就跑来开导他说：“天但是一堆气体，你怎样会担心天塌下来呢?”杞人说：“如果天真的是气体，那么日月星辰挂在气体的上面，难道不会坠落下来吗?”朋友答：“日月星辰也是由气体聚集而成的，即使掉下来，也绝不会砸伤人的!”经过这么一番开导，杞人最后放下心来。

杞人忧天成语故事篇2

他像一头丧家之犬东奔西逃，突然，他发现路边有个山洞，赶忙爬进洞里躲起来，这下他彻底放心了，悠悠然地观赏洞外的风光。有蓝天、白云、绿树，心情舒畅极了。但他马上又想如果天塌下来不把洞口堵死了吗?暗无天日，不憋死，也一定饿死。他赶忙窜出去，连滚带爬地来到大路上。天瓦蓝瓦蓝的，几朵白云悠悠飘过。看见天离地面还很远，一时半时还塌不下来。这样想着，他才放心走起路来。

走不多远，到了一块洼地，突然，他惊叫起来：“这块地不是陷下去了吗?”他拼命似地大声叫喊，就越觉得陷得深。他没命地往高处攀，花了九牛二虎之力，总算坐到一条路上，连连说：“真险，真险。”

前面一条石子路，大风过处，尘土飞扬，他赶忙闭上眼睛，不料，脚踩着的石子滑了一下，他以为地动起来，所站的地方马上就要陷下去了，陷成一个洞，下面水冒上来，上面石子落下去，自己就会在中间活活埋葬，于是赶快挪开!可是每移到一个地方，他都觉得只有这地方才会陷，别的地方不陷，又胡乱地乱跑一通，看到一棵大树，猛地一跃，抓住树枝，谁知抓着的树枝承受不了他的重量，断了，他重重地摔到地面上，爬起来，一瘸一拐地往家里走去。

杞人忧天篇3

教学目标：

1、了解文学常识：寓言的概念及《列子》的基本情况。

2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握文章大意。

3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、星辰的言论。

4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系，培养学生心胸宽阔、树立远大志向的意识。

教学重难点：

诵读课文，寓意的理解

教学方法：多媒体情境教学

教学课时：1课时教学过程

一、自主学习，整体感悟

要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。1.看谁读得对

学生自由朗读，读准划线字字音.点学生读，师生点评。杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然

2.看谁读得顺，听录音，学生尝试朗读，把握节奏和重音，师生点评，看谁读得好，在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生一起点评。

二、教师方法指导：

1、杞人的语气应该是忧愁满腹。

2、劝说者语气应该是耐心细致。

三、合作学习，质疑探究

（一）小组合作——译——看谁译得准

小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小组派代表，按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解

1、杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。注意的字词：忧、废寝食

2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 注意的字词句：因、晓、奈何

3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 注意的字词：只使、中伤

4、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”

注意的字词句：奈„„何、四虚、躇步跐蹈奈地坏何？

5、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。注意的字词：舍然

（二）质疑探究——品——看谁理解透

提出思考：杞人忧什么事情呢？晓之者是怎样为他解忧的？请同学们用原文回答。继续思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？明确：“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人

1、自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？

2、提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否科学？

明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

四、巩固练习，检测评价

1、给下列加横线字注音：

杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然

2、抢答出下列词语的意思：

崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然

3、口头翻译下列句子。

①又有忧彼之所忧者,因往晓之。②奈何忧崩坠乎？ ③奈地坏何？

4、解释一词多义

之忧彼之所忧者/因往晓之/积气中之有光耀者奈何奈地坏何？/奈何忧其坏？其其人/奈何忧其坏？

5、古今异义中伤落实——练——看谁学得好

五、课堂小结

1.学生总结本文的内容及寓意。

明确：杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。

2.学生讨论：学习了《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？明确：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。

六、作业布置

杞人忧天典故篇4

2. 俗话说：人无远虑，必有近忧!可俗话又说：今朝有酒今朝醉!我们在生活中不要杞人忧天，会增加不必要的烦恼，只要走好每一步，明天会更好!

3. 我们不需要凿井耕食，我们不需要凿壁偷光，我们需要杞人忧天，我们担心蓝天不蓝，我们担心河水太咸，我们担心肆意污染。地球一小时，熄灯沉思吧，我亲爱的朋友!

4. 世界末日成笑谈，太阳依旧很灿烂。放下沉重的负担，开心快乐露笑颜。杞人忧天几多载，如今甩开包袱向前迈。努力拼搏不懈怠，幸福生活在前面。祝你工作休息两不误，身体健康心情舒畅。

5. 好消息是，对中国国有企业精心编织独霸全球计划的担心看起来是杞人忧天。

6. 博大人何必杞人忧天,我索伦兵连克四峰,虽然伤亡惨重,但虎威不减,眼下正当要功标青史之际,大人倒是体恤起索伦兵的艰辛,真是咄咄怪事。

7. 胡泽雨去卫生间洗了把脸觉得自己实在是杞人忧天了,擦了脸拿了钥匙和手机,换上鞋胡泽雨准备出门走走散散心。

8. 王琴看着他这副算不溜湫的样子好笑不已,刚想笑话他杞人忧天来着就被前门外一阵洪亮的声音给打断了。

9. 李从善闻言,脸上的忧容一扫而光:“没错,有皇兄前面抗着,孤何必杞人忧天!明日见了宋使再做决断!诸位臣工,来,陪孤继续同饮此杯!”。

10. 不然石门将绝户!女子深知此事的严重性,可是如今怎么办才好呢?况且已经过了一个月貌似没什么动静,看来是相公杞人忧天了。

11. 周大人实在是杞人忧天了,须知陈将军战功卓著,威名赫赫,天兵所到之处,自然是所向披靡,南诏那边也就是疥癣之疾,无需大费周章!

12. 该剧精选了“龟兔赛跑”、“杞人忧天”、“鹬蚌相争”、“宋人酤酒”、“掩耳盗铃”等寓意深刻的经典寓言故事,创造出一个个完整有趣的故事情节。

13. 相对于20亿亩耕地,数以亿计的农业劳动力,劳均只有大约10亩,离劳均30到50亩的最佳经营规模还差得远呢!这个时候担忧谁来种田,实在是杞人忧天。

14. 不过想到敞开供应的玉碟灵浆,那东西可不比什么生肉熟肉的强太多了?周游觉得自己有点杞人忧天,抱起自己那份啃了起来。

15. 南宁锁具专业人士表示,此说杞人忧天,防盗门锁反提后就等于反锁,需要钥匙才能打开,猫眼入室工具顶不开。

16. 开门揖盗,落井下石,心长气短,藏怒宿怨,殚精竭虑,枯鱼衔索,小丑跳梁,杞人忧天,弊绝风清……

17. 这决非杞人忧天或对足协成见太深。

18. “为民者,宣之使言”,希望收集民意之举不要变质为防民之口的手段的担心只是笔者在杞人忧天。

19. 整场演出是以“龟兔赛跑”这一耳熟能详的寓言故事作为主线,“杞人忧天”、“宋人酤酒”、“掩耳盗铃”等经典寓言故事环环相扣。

用杞人忧天造句篇5

3）心多过虑，何异杞人忧天；事不量力，不殊夸父追日。

4）他总是担心小李因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。

5）对于他的事，你不要杞人忧天，这是没有用的。

6）不要忧虑太阳会不发光，你杞人忧天了。

7）剩男剩女回家过年已成难题，希望父母们不要杞人忧天。

8）生活是美好的，不能因为一些小小的失败而整天杞人忧天。

9）由于忧虑到孩子的幸福，很多母亲经常会杞人忧天。

10）我们做事要认真分析可能的出现困难，既不要杞人忧天，又不要粗心大意。

11）天气预报说今天根本不会下雨，你带伞出门真是杞人忧天了。

12）他们是典型的悲观论者，喜欢杞人忧天。

13）争端小小摩擦是很正常的事，爸爸整天杞人忧天会发生世界大战。

14）小明担心中美合作关系的发展，天天失眠，真是杞人忧天。

15）几乎所有的经济学家都认为这种关注并非杞人忧天，尽管很多人并不认为经济的增长就是罪魁祸首。

16）世界毁灭的事件也许只是杞人忧天罢了。

17）博大人何必杞人忧天，我索伦兵连克四峰，虽然伤亡惨重，但虎威不减，眼下正当要功标青史之际，大人倒是体恤起索伦兵的艰辛，真是咄咄怪事。

18）胡泽雨去卫生间洗了把脸觉得自己实在是杞人忧天了，擦了脸拿了钥匙和手机，换上鞋胡泽雨准备出门走走散散心。

19）王琴看着他这副算不溜湫的样子好笑不已，刚想笑话他杞人忧天来着就被前门外一阵洪亮的声音给打断了。

20）周大人实在是杞人忧天了，须知陈将军战功卓著，威名赫赫，天兵所到之处，自然是所向披靡，南诏那边也就是疥癣之疾，无需大费周章！

21）和他们这般杞人忧天不同，凌琅天却是满面红光，见小辈们如此情绪高涨。

22）气温越来越高，心情难免烦躁。我用冷水浇过太阳，用人工降雨向高温开炮，用云层给天空戴面罩，如此杞人忧天，只为博你一笑！

23）常常幻想宇宙如果有一天灭亡，世界将会是如此的荒凉，但对生死却不是常常会产生恐惧感，不可思议的想象，杞人忧天。

24）很多人担心原子弹等大规模武器会带来人类毁灭，大家不必杞人忧天，我们还有很多和平组织，这事不会发生的。

25）我有三个不成才的员工，我准备找个机会将他们炒掉：一个整天嫌这嫌那专门吹毛求疵；一个杞人忧天老是害怕工厂有事；另一个整天在外面闲荡鬼混。

《杞人忧天》教学反思篇6

“天下本无事，庸人自扰之”。教学《杞人忧天》，我们不仅想到了这句话。就在平时我们说某人那些无根据的担忧的时候，我们也说某人真是“杞人忧天”，这种思路在我们的心中已经根深蒂固了，以至于教学本文时，我们用不了多少时间，只要学生预习到位，能够逐字逐句理解文章的意思，那么，本文的主旨就不难理解，寓意就不说自明，学生也很快就能够搞懂但是，转念一想，学生真的懂了吗？是不是教学到这个程度，我们的教学就算完事了呢？我想未必，如果真这样，语文教学就失去了其本身的意义，特别是作为老师，如果我们的教学就到此为止，那么，我们就失去了老师的资格，因为，我们没有真正教给学生什么，就内容的把握，寓意的理解，学生完全可以借助《教材全解》等教学辅助资料习得，这样就没有我们的事了。那么，对于这样的文章，我们老师还需要做些什么呢？我想，真应该做的事是，要挖掘文本背后所蕴藏的价值，以此启发学生的思考，让学生能够辩证地看待问题，对学生进行辩证唯物主义的启蒙，我想，这才是我们的语文教学所在。

这篇文章选自《列子》，文章重要刻画了一个“忧天”的“杞国人”的形象。他头顶蓝天，却整天担心蓝天会崩塌下来，脚踏大地，却成天害怕大地会陷落下去，以致睡不着觉，吃不下饭。他还担心天上的太阳、月亮、星星会掉下来，惶惶不可终日。在别人耐心的开导下，他又放下心，高兴极了。一个栩栩如生的形象就浮现在我们的眼前了。从这位“杞人”的身上，我们不仅要看到其忧天的一面，而且，围绕地震灾害等现实，我们还要看到其现实的意义，那就是“忧患意识”，这才是我们的现代人所持有的态度，而这样的认识，应该在课堂的拓展中，给予学生，为学生提供思考的路径。另外一个人物，开导杞人的热心人，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的方法，还是值得肯定的。这则寓言故事运用对话刻画人物，人物形象分明。故事短小，但寓意深刻，耐人寻味。

总之，语文教学，我们应该不唯上、不唯书，要有自己的见地，要善于用发现的眼光，去挖掘文本背后的价值，这样，才能给学生以源头活水。

杞人忧天读后感篇7

《杞人忧天》讲的是：有一个杞国人，他总是担心天会塌下来，地会陷下去，因此总是愁眉不展，哀声叹气，他的朋友见这样就开导他：“天是一团气体，不会塌下来，地是土堆积一起的土也不会陷下去。”杞人恍然大悟，心头放下千斤重担，从此快快乐乐地过日子。

看了这个故事我发现自己也有点象杞人，我的很多忧虑是没必要的，我早晨起床时，洗漱的动作快一点就不用担心迟到了;只要平时认真复习，考试就不用再担心考不好了;在开始写作业时就要拿紧时间，就不用担心写得太晚……

杞人忧天原文、翻译及赏析篇8

文章重要刻画了一个“杞国人”的形象，他头顶蓝天，却整天担心蓝天会崩塌下来，脚踏大地，却成天害怕大地会陷落下去，以致睡不着觉，吃不下饭。他还担心天上的太阳、月亮、星星会掉下来，惶惶不可终日。在别人耐心的开导下，他又放下心，高兴极了。一个栩栩如生的形象就浮现在读者的眼前了。

另外一个人物，开导杞人的热心人，他对天地星月的解释，是不科学的，只是本表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的方法，还是值得肯定的。古本道家学者长卢子也并不赞成这个开导者关于天地无毁的说法，他认为一切事物既有成，就有毁。而列子认为，天地无论成毁对人来说都是一样的。道的本质在于虚静无为，人也应该以笃守虚静的处世态度，不必在不可知的事物上浪费心智。

这则寓言的客观意义是值得重视的，它反映了当时自然科学在宇宙形成理论上的成果，所谓“积气”、“积块”、“日月星宿亦积气中有光耀者”等见解，其辩证思维水平之高，是令人信服的。