我能行 教案（通用11篇）
我能行 教案 篇1
小学心理健康教育——
《我自信,我能行》教案
单位：法库县和平乡中心小学
姓名：姜 龙
《我自信、我能行》教案
教学目标：
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。教学对象： 四年级学生 教学重点：
感受自信，学会自信 教学难点：
帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。教学方式：
游戏 活动、讨论、交流等 教学准备：
1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件
4、诗歌《我自信！我能行！》 教学过程：
一、活动导入 １、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）
2、欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
二、克服自卑，建立自信 1．找出原因
（课件出示画面）
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信 1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？
小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
3、测一测你是自信得人吗？
四、体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧
（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你
师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
2、游戏
（1）、目光炯炯
规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。
（2）、优点大轰炸
小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。
师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生：回答
3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）
五、我自信！我能行！1．讨论：
师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言 教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。
（3）“列优点清单”
大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。
3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人
在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度 抬头挺胸
4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 结束语：
每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！
【板书设计】
我自信！我能行！
大声地说：“我自信！我能行！” 怀疑自己
夸大自己 相信自己
↙↘
↙↘ ↙↘ 退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功
我能行 教案 篇2
今天是五年级四班的体育课, 练习内容是:胶圈角力, 通过练习评出班级中的“大力士”。学生们一下子活跃开了, 一个个摩拳擦掌, 跃跃欲试。我给学生提出安全要求后, 开始分组练习。在巡视时, 发现一个叫王振的学生自己站在那里, 用脚踩着胶圈, 双手用力地向上拽, 真有点楚霸王项羽力拔山兮之势, 当他发现我在看他时, 就停止了练习。我问他为什么不和同学一起练, 他低着头没有回答, 在我再三询问下才告诉我:“同学都嫌我太胖, 不愿意与我一起练习。”“你不想在同学面前展示自己吗?”“老师, 我没机会。”“只要你努力会有机会的, 来, 我们俩一起练。”开始他还有些怯场, 看到我很认真, 也就放得开了。练习时我在技术方法给了些指点, 他进步非常快。胜他的同时, 我心想这不正是让他在同学面前表现的机会吗?于是抓住这个时机, 鼓励他与其他同学比试。看他怯生生的样子, 我知道他心里有些没底, 于是, 我找一个班级中身高与他差不多、体型较瘦的学生比试, 结果他一下就把那个同学拉了过来。这时, 有好多学生围上来看热闹, 班级中评出的几个“大力士”站了出来, 不服气地说:“我们比试比试!”我看到他脸上的表情有些不对, 知道他心里很紧张, 我告诉他:“要相信自己, 我能行”!在我的激励下, 他有了信心, 同学们也变成了拉拉队, 给他加油助威。一场比试过后, 他一下子抱住了我, 激动地说:“老师, 我赢了, 谢谢你的鼓励, 要不我也不知道自己行。”同学们一下子把目光集中在王振的身上, 不由地为他鼓掌喝彩, 王振的脸上露出甜甜的笑容。在以后的学习中, 别管练习内容难度多大, 他都能坚持, 因他心中知道:“相信自己, 我能行!”
我觉得一个孩子的这种自信非常重要。而自信很大一方面来源于老师的认可。一个简单的微笑和鼓励真的不值得我们去吝啬, 往往教师给学生一个赞许, 一分鼓励, 将对他的一生产生很大的影响。相信自己, 我们才能充满信心;相信自己, 我们才能对未来充满希望。我能行, 这是一种自信, 也是一种激励, 它将永远陪伴着我们前进。
相信我，我能行 篇3
1～3岁
1岁以后，宝宝能够准确地拿起各种物品。1岁半左右，能够根据物体的特性来使用它们。2～3岁，宝宝双手、躯体的动作更加协调了。这些都为他们自理能力的培养奠定了坚实的基础。
妈妈日记
我突然发现宝宝最近什么事情都喜欢自己做。他喜欢自己拿起勺子吃饭，结果变成了一只“小花猫”，他喜欢自己端起水杯喝水，结果一半都灌进了脖子；他喜欢自己洗手，洗得浑身都湿透了……每次我拖地板的时候，他总是很着急地等在一边不停地说：“妈妈，我也要玩一会儿。”他对干家务表现出前所未有的热情。
宝宝自画像
妈妈又抱着我嘘嘘了，可是我现在还不想嘘嘘呢。我扭动身子，抗议着要下来。妈妈终于放下我，但她说：有小便的时候一定要告诉她，不能尿在裤子上，因为我长大了，这样做很难为情。(随着自我意识的发展，在1岁半左右，宝宝什么事都想自己干，他们渴望自己吃饭、穿衣、走路，总是用“不”采拒绝成人的帮助，这是他们料理自己生活的开始，家长要尊重孩子的意愿。)
我不喜欢妈妈喂我吃饭。我喜欢用小勺子去舀各样的菜，然后张大嘴巴，让它们像开飞机那样豫到嘴巴里，虽然有点难，但好玩极了。(随着手眼协调能力的发展，宝宝逐渐学会了根据物体的特点和功用操作它们，这种操作能促进孩子小肌肉动作的发展，有助于提高孩子对身体、动作的控制能力，家长应该让宝宝进行更多的尝试。埃里克森认为，谊阶段主要任务是发展孩子的自主性，使孩子感受到自己的力量，感觉到自己影响环境的能力。)
每天起床的时候，妈妈总是和我做穿衣服的游戏，妈妈指挥我“抬起小胳膊，伸进袖袖里，拉出小手手”，你看，我配舍得不错吧。(儿童的语言理解能力先于使用能力而发展。用孩子能听懂的语言，再配合游戏的方式，可帮助他们在愉快的情境中学会自我服务的技巧。)
这是我们的卫生间，你看，洗脸盆旁边那个印着小熊的杯子是我的，这里是它的家，每次刷好牙，妈妈总会跟我说“让它回家吧!”我所有的东西都有它们自己的家，我很清楚它们应该住在哪里。(3岁前的儿童有着强烈的秩序感和安全需求，环境的有序性能使他们产生愉快、兴奋、舒服的感觉。父母可以充分利用孩子与生俱采的秩序感，培养他们有序的生活习惯。)
我能行 教案 篇4
第一框 我能行！（七年级下）
教学目标
知识目标
懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标
学会正确地认识自我，对自己作客观评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
情感、态度价值观目标
树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。
教学重难点
重点：对自信含义的理解。
难点：如何引导学生体验真正的自信
教学过程
导入新课
同学们，在上课之前，我们来欣赏一首歌曲，活跃一下音乐细胞，陶冶一下情操。
幻灯片1：播放歌曲《相信自己》
好，现在请同学们起来谈谈听完这首歌的体会。
（学生简单谈体会——主要倾向为自信）
老师介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信自己。都要有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容——第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（板书写出标题）。
幻灯片2：第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（3分钟）讲授新课 现在请同学们一起跟老师来欣赏一个视频，冬奥会双人滑。
幻灯片3：播放视频： 冬奥会视频（双人滑)(观看视频，用心体会中国队员的自信，激发学生有做自信者的愿望)。
同学们刚刚看了这个视频，对你们的冲击大不大？那么高难度的动作在平地上都难以做好，更何况是在那么滑的平面上，那是因为他们相信只要肯勤于苦练就一定能做好！相信一定能做到，也就是相信自己行！所以他们有他们的风采，成为了成功者，成为了万众瞩目的焦点。
每个成功者都相信“我能行”，相信自己的能力，他们都是自信的一族，而我们每个同学也都要做一个自信的人，成为自信一族。（4分钟）
一、自信一族（板书）
相信自己行，是一种信念，也是一种很神奇的力量。一句“我能行”体现了我们相信自己，必定成功的态度。我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿，同学们回首一下过往，一定说过无数次“我能行”，现在老师给同学们每个人发放一张便利贴，请同学们在这张便利贴上面写下你能行、你能干的事儿，待会儿老师请同学起来为大家展示。
幻灯片4：【活动探究一】展示会：请同学们写一写，说一说“我能行！”的事。如：学英语，我能行！（感受自信的力量，感性认识“自信”。帮助学生将对自信的理解从感性上升到理性。即在感受的基础上总结出自信的含义）
（同学们参与活动过展示）
老师总结：同学们刚刚都说了那么多自己在生活中能行的事情，那么相信在这些事情的过程当中同学们也感受到了这些我能行的事情包含了很大的力量，也就是我们去完成了这些事情后会给我们带来成功的喜悦，会让我们越来越自信。所以一句“我能行”中包含了一种很神奇的力量——也就是相信自己能行，对自己的一种肯定，最终也就达到了自己所设立的目标，这就是自信！
幻灯片5：1.自信的含义（板书）：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
（5分钟）
同学们也正是因为自信，相信自己能行，确信自己的力量，才能干这么多能行的事情。刚刚也例举出了那么多自己的事情，说明我们的同学在生活当中很多时候都是一个自信的人，我们知道了什么是自信，那么自信有哪些症状表现呢？
幻灯片6：【活动探究二】游戏：第一步：组织学生小组合作。
第二步：然后再用击鼓传花的游戏随机抽取小组学生上台用自信的表现朗读一段文章。（感受自信者的风采，生成知识点：自信的表现）
好，现请同学们前后6个人一个小组，分成n个小组，在p20图片中结合生活实际，一起讨论找出图片中的“自信者”在思想上、行动上、情感上的表现。也就是说同学们要注意观察，看看这些自信者思想上对待事情的态度是怎样的？ 在行动上比如说走路、表情等是如何？在情感上对事情的兴趣如何等等这些问题，现在开始由小组讨论，老师给你们分钟的时间。
（老师引导学生简单回答，然后总结，引出知识点）
老师总结：好，同学们刚刚都讨论的非常的认真且激烈，也得出了老师想要的结论，老师现在来总结一下。对于自信的表现我们在生活当中经常可见自，信的人在思想上对于一件事情是相信能够完成，所以自信者思想上一般都是乐观、积极向上的，也就是相信我能行；而在行动上同学们也看到了图片自信者都是脸上洋溢着热情的笑容，走路昂首挺胸，也就是表现出自己能行；在思想上为自己设立能完成的目标，对事情充满兴趣，乐意去做，也就是体验我能行！
幻灯片7： 2.自信的表现（板书）：思想上：乐观、积极、向上等等（相信我能行）
行为上：昂首挺胸、大步向前、微笑、大方得体等等（表现我能行）
情感上：喜爱、乐意等等（体验我能行）
（10分钟）第二步游戏环节：好了，同学们，我们刚刚小组讨论知道了自信者的表现，现在大家就跟着老师一起来做一个游戏，来感受自信者风姿。这个游戏叫做击鼓传花，传到谁就到台上来随机抽签，老师这个纸盒子里面都有各种才艺展示，有唱歌，有跳舞，有朗诵，有吟诗等等，都是同学们能够办到的事情，抽到谁就请谁自信的走上讲台为大家表演展示自信者的风姿。
过渡：刚刚这个活动同学们都很激动哈，现在我们继续我们的学习，通过以上的学习，我们都知道什么是自信，以及它的表现。可是现实生活中形形色色的人，形形色色的性格，有的人自卑、有的人自信、还有的人自负。哪一种人最好？对，自信的人最好，所以我们要超越自负，告别自卑，做一个自信的人。
二、超越自负，告别自卑（板书）
青蛙的故事：请同学们看到书上P21页上面，看看你是怎样看待青蛙的行为的？（通过故事，让学生感性认识自负）
好了，同学们刚刚看过了这个故事，你们结合自己的经历，有没有自负的时候，这些时候有什么样的表现？请同学起来和大家交流一下。
（学生简单回答）
老师引导：刚刚同学们都看过这个故事，一群动物比大，老牛和大象大不大？青蛙大不大？可是青蛙硬是要鼓起肚子直到撑破了，自己不能做到的事情非要做，那就是过高的估计自己，自以为是，这就是自负的表现。1.自负的表现（板书）
幻灯片8：（1）自负的表现：自以为是，过高的估计自己，看不起别人。同学们思考自负好不好？对，不好，为什么不好？因为自负是过高的估计自己的能力，不以客观的事实为依据。我们生活当中有没有自负的人？同学们也自己在心里默默的反思一下自己没有自负的时候？比如说你考试考好了没有骄傲？同学在请教你问题的时候你有没有觉得这个问题很简单，觉得同学这么简单的问题都不会做很不耐烦？等等这些都是一些自负的表现，同学们要有则改之无则加勉。
好了，同学们觉得自信和自负有什么不同？ 幻灯片9：同学们想一想自信和自负有什么区别？
我们刚刚学习了自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自负是自以为是，过高的估计自己，看不起别人。所以自信能不能实现所追求的目标？自负能不能？对，自信能，而自负不能，自负是过度的自信。
幻灯片10：（2）自负、自信的区别：自负依据的事实是虚假的，追求的目标不可能达到；自信依据事实，目标可以达到。
当然，我们生活当中有些人自负，有些人自信，除此之外，还有的人会自卑。生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信自身的潜力，从而产生自卑。我们的同学当中也有一部分人是这样的，比如说他们课堂上不敢举手，不敢站起来发言，不敢尝试自己绝对没有把握的事情，还有的同学不敢当众表达自己的看法，对别人说的话过于敏感，这些都是自卑的表现。这些的种种表现总的来说一句话就是：轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。
幻灯片11:2.自卑的表现：轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。
（5分钟）
幻灯片12：【活动探究三】自编自演竞技会：以小组为单位，自编一个反应自卑者、自负者与自信者在同一件事情上不同表现的节目，并现场表演出来。可以是朗读一首诗，也可以唱歌等。（让学生了解自负者和自卑者的表现。帮助学生正确认识自信，明确自信与自负、自卑的区别，走出自信的误区。）
同学们看到幻灯片，三个人为一小组，自编一个反应自卑者、自负者与自信者在同一件事情上不同表现的节目，并现场表演出来。可以是朗读一首诗，也可以唱歌等。
（学生展示）
好，同学们都展示的很好，自卑者、自信者、自负者都表演的很到位，看见了以上几组同学的自编自演的节目，三个不同的人，自卑者、自负者和自信者哪一个在事情的表现上比较好？——自信者。在这么多的表演中，自卑者展现出来的事唯唯诺诺、没有底气、胆小，自负者高傲、不把他人放在眼里，所以很明显自卑、自负这样展现出来的效果都不好。只有自信者才是最最好的，大方得体，自信的去完成一件事情才会达到想要的效果。
所以自卑的同学也不要灰心，这是很正常的心理反应，我们需要做的就是去克服它，相信自己，让自己变得自信起来，自负的同学也要懂得谦虚，看清真正的自己，找准自己的位置，不过度自信，这才是真正的“我能行！”（6分钟）
幻灯片13：【活动探究四】我能行：请同学们主动站起来，将自己刚刚写在卡片上的“我能行”的事情自信的再一次说给大家听，并谈 一谈感触最深的“我能行！，从中你得到了哪些收获。” 现在请我们平时不喜欢发言的同学告诉我们你们生活中你能行的事情，并谈谈你的感受。
（学生活动）
老师总结：自信为我们搭起了一个人生舞台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容的享受生活的乐趣。所以我们都要做一个自信的人。
（3分钟）
课堂小结 1.总结本节课学习的内容
幻灯片14：本节课的知识框架
好了，同学们，这就是我们本节课所要学习的内容，大家跟着老师的思路来回顾一下本节课的主要知识点。首先我们学习了什么是自信，以及它有什么样的表现,其次我们学习了自卑、自负的表现以及与自信的区别，总结出我们都要做一个“我能行”的自信者。这些就是我们本节课所学习的内容。
1、引导学生谈谈学习感悟并总结评定出本节课“自信之星”最积极的一个学生以及最积极的一个小组，给予鼓励肯定。
学习完本节课同学们有什么感想呢？在这里老师还要感谢这堂课表现最自信最积极的一个同学和一个小组。他们是本堂课最自信的人，大家掌声送给他们鼓励一下。
2、布置作业：每天早晨起来的时候对自己说一句“我能行！”
4、全体朗读结尾：好了，我们本节课也接近尾声了，就让我们全体同学带着你们所有的激情来跟老师一起朗读幻灯片上的内容，一起来欣赏自己！
幻灯片15： 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；
做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔！
（4分钟）板书设计
第二课
扬起自信的风帆
第一框 “我能行！”
一、自信一族 1.自信的含义 2.自信的表现
主题教案我能行(大班) 篇5
主题目标：会用竞赛、评价荣誉感和责任感等活动后的体验来激励自己。
活动名称：参加运动会
活动要求：幼儿学会在困难面前鼓励自己去试一试，初步体验经过努力获得成功的喜悦。
活动准备：1.各种头饰各一只，花环2个（重点：小兔、小乌龟、小马、牛伯
伯、小松鼠形象）.2.背景画一幅.3.出场音乐、游戏音乐、离场音乐各一.4.提前让幼儿体会在一星期内学习连续跳绳五个，让幼儿体会坚持的快乐.5.字卡：赛跑冠军 耐力冠军.6.呼啦圈2个、球2个
（一）启发引导：
通过参与情境（情景表演），帮助小乌龟树立信心。体验自我激励后获得成功的愉悦。
1．小朋友，你们说小乌龟报考运动员行吗？
2．可小乌龟没信心，我们来鼓励鼓励它。
3引导幼儿遇到困难能树立真确的信心及方向。
（二）小朋友体验感受：
鼓励幼儿大胆讲述：遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
（三）小朋友实践活动：
遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
A.实务性活动
具体内容 ：
1．呼啦圈比赛。
2．集体快速接力。
B.幼儿讲述
（活动要求：交流讨论对待成败的感想、归因积极态度与消极态度对成功的影响。体验鼓励、帮助、找原因后获得成功的喜悦。）
（四）情景游戏 故事：小马过河
创设《小马过河》竞赛情境，联想平时获得成功的经验，积极寻找原因。
附：
小马过河
小马和他的妈妈住在一条美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。” 小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。文档仅供参考
不一样的我”主题活动反思
一、主题由来
近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。
二、案例分析(一)
案例实录：
在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是 暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思：
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了
自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自
己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动
内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我
认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩 在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
案例分析
（三）案例实录：
主题活动：小小食品检验员
活动要求：
1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识
2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。
活动准备：
1、布置超市情景，整理箱若干
2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等
活动过程：
环节一：情景表演
快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？
1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品
2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。
经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：
1、为什么把这些东西挑出来？从哪 找到保质期的？
2、保质期一般会印在外包装的什么地方？
师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。
师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。
环节二：认识保质期
1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？
2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？
3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？
小结食品的保质期的几种标注方式
环节三：再次复验保质期
幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。
环节四：保质期内食品的保存
1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看
这罐牛奶可以喝吗？为什 么
活动主题：超市购物
活动目标：
1、将积累的钱币经验运用到实际中去。
2、理解货物价格的表示方法。
活动准备：
1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。
2、告诉幼儿一些超市购物的规则。
活动过程：
一、参观超市：
1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物
2、参观超市货物的分类
二、交代任务
用手中的3元钱在超市买1"2样东西
三、记录自己用钱的情况
四、小鬼购物
教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处
心理健康我能行教案 篇6
随着独立生活能力、自主能力的提高，孩子们想要长大，想自己去做一些事情，这个时候老师该怎么去教育孩子呢？本文是小编为大家收集整理的心理健康我能行教案，欢迎参考借鉴。
心理健康我能行教案一
一、学校基本情况
南京市浦口区永丰小学，座落在风景秀丽的龙王山风景区北侧，占地25亩，学校环境优雅，设施先进。优美的校园，教学区、运动区、绿化区布局合理。拥有200M塑胶环形跑道田径场、多媒体教室、科学探究室、网络教室、校园网络系统等现代化教学设施。
学校拥有一支年富力强、爱岗敬业、教育教学经验丰富的教师队伍。现有教师33人，学生 348人。
学校秉承“做文化人，建和谐校园”理念，以“团结、勤奋、勤学、守纪”为校风，以 “敬业、爱岗、求实、奉献”为教风，以“好好学习，天天向上”为学风，致力于“发展每一个”的小班化教育。
二、学校提升小班化教育水平的可行性分析
优势条件
1.学校创建现代化镇乡和标准化学校，积累了一些信息技术工作的先进经验。目前学校每个教室都配备了多媒体设备，充分满足了各个学科利用多媒体进行教学的需要。
2.根据小班化对教学环境的基本要求，学校加大了对环境设施的建设力度。校园环境优雅，书香洋溢，育人氛围充分彰显；教室布置温馨，生机盎然，班风口号各具特色。
3.学校办学已有逾80年的历史，文化底蕴比较深厚，文化育人功能成效显著。整洁的校舍建筑、优美的环境布置、丰富的文化空间、和谐的人际氛围，无一不为小班化育人提供了肥沃的土壤。
主要问题和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，转化为他们自觉的教育行为。主要
原因为：一是对小班化教育理念宣传力度不足；二是大课堂教学授课形式由来已久；三是小班化教育的优越性鲜为人知。
2.小班化教学研究从理念的层面，推进到实践操作的层面，还有一段路要走。随着小班化教育理念的深入学习和理念的落实，一些在操作层面上出现的问题困扰了我们的教师，如：小组合作学习怎样组织？分层教学如何实施？
3.农村教育无论从硬件设施、办学规模、生长环境、还是师资配备都和城镇学校有巨大的差距，这必然会造成小班化发展的差距。“科研型”、“专家型”教师极度匮乏，留守的教师要承担小班化教育研究难度可想而知。
4.实行小班化需要有优于传统大班教育的良好教学环境、现代化的教育设施、专业化的教师队伍，这些都需要大量的资金投入。我校经费来源主要靠财政拨款，学校自主发展的资金严重不足，影响了学校教育教学工作的深层次发展。
5.学校、社区和家庭没形成教育合力。学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面存在很大的差异。社区、家庭的两天教育与学校的五天教育没有形成真正意义上的教育合力。
一、核心理念
小班化教育理念的本质是：关注每一个学生，把每一个孩子视为一个独特的生命体，更为人性化地关注个体的需求，尊重学生的人格，力求为每一位学生提供一个幸福成长的乐园，让学生身心健康地发展。
二、发展目标
总体目标
积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平，创设和谐、生动、愉悦的小班化教育环境，尊重教师、学生的个性发展，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，实现高质量的教育效果。
具体目标
1、积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。
2、使学生主动学习，掌握正确的学科、跨学科的学习方式，提高学习效率；掌握合作的技巧，养成合作学习的能力。
3、使教师探究基于生生合作的小班教学模式，实施有效教学；尊重学生的个性差异，引导学生形成良好的学习方式。
4、使学校形成浓厚的小班化教育科研氛围，借助课题研究，促进教师专业发展，形成一支小班化教育骨干队伍。优化学生的学习方式，实践有效教学的理念，形成小班优
质教育特色。
5、结合新课程改革逐步探索适合我校实际的小班化教育的教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施小班化教育提供借鉴。
一、转变观念，制订具体实施方案
小班化教育，是整个学校全员参与的一个课题，学校领导应当首先转变观念，转变作风，引领全校教职工开展小班化教育实践活动。全校教师要树立新的教学观、师生观和人才观，用新的教学理念和学习理念指导教和学。
教育观：关注每个孩子，激励每位学生。关注学生的个性与特长，注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争。
教学观：努力创造适合学生的教学。教师的角色由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者变为学生学习的指导者、学生主动建构意义下的促进者。要充分尊重学生的学习主体性地位，倡导自主学习的良好氛围，让学生成为知识的探求者、发现者和创造者。
学生观：学生是有潜力的，学生是不断发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。构建开放式、民主式的课堂，建立平等、民主、和谐的师生关系，在对话中开展学习活动。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
分年段、教研组制订小班化教育的具体实施方案，全面指导、落实小班化教育的实施。每月定期召开会议，学习最新教育动态，交流研究进展情况，及时发现和解决在小班化教育推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育相适应的教育模式改革。
二、加强学习，积极开展专题培训
强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，根据实际情况组织文献学习、专题论坛、课题研究、公开展示、经验交流等教师自培活动，力求在形式多样的活动中提升教师的理念和“小班化教育”实施能力。领会先进教学理念的实质内涵，要边学边实践边探索，在实践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。适时邀请专家来校进行小班化教育教学的指导，组织教师走出去观摩其它学校开展的小班化教育教学活动。
三、营造氛围，大力改善教育环境
校园环境：前一时期主要是在净化、美化上下工夫，着力建设一个卫生、舒
适、幽雅、温馨的校园，营造一个生动、活泼的校园。以后的建设将突出文化氛围。
教室环境：温馨的环境、愉悦的教育氛围。
用心呼唤——“我能行” 篇7
首先, 培养学生自信心要从扬长开始, 要时刻让学生感到自己得到了肯定和赞赏, 即使同时指出不足也无关紧要。记得教育家魏书生曾经说过这样的话:一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多, 自信心越强;反之, 失败次数越多, 自信心越弱。因此, 我们在生活学习中, 要多给孩子成功的机会, 让他们感受成功的快乐。尤其是给后进生, 让他们有展示自我的机会, 简单问题让后进生回答, 鼓励学生动口动手, 直到得出正确的答案。作业评改中, 要多给“了不起”、“有进步”、“棒极了”等批语, 让学生生活在鼓励中。如果老师评价这个学生能干, 他就认为自己确实是这样, 遇事敢于自己动手去做;如果平时老是讲他傻、没出息等话语, 他就觉得自己真的不行, 就失去了自信心。
其次, 要时刻珍视学生的成功, 让学生充分体验成功的乐趣。经常给学生设计一些力所能及的活动, 当学生自己动手干一些事, 或根据老师的指令完成了力所能及的要求, 老师所给予的肯定和鼓励, 能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。在学校, 教师要多给学生动手的机会, 还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护, 过份操纵, 不放心他们独立介入生活中的“难题”, 自己一手操纵, 这是对学生的力量估价过低的表现, 从而扼杀了学生体验成功的机会。
再次, 要重视和保护学生的自尊心。多赞许, 少责备, 有助于提高学生的自尊心, 因为有高度自尊心的学生, 对自己所从事的活动充满信心, 而缺乏自尊心的学生, 不愿参加集体活动, 认为没人爱他, 缺乏自信。因此, 作为老师、家长, 切忌用尖刻的语言, 讽刺挖苦学生, 不用别家学生的优势比自家学生的不足, 不在别人面前惩罚学生或不尊重学生, 不把学生的话当“耳旁风”, 不滥施权威, 以免损伤学生的自尊心, 使他产生自卑感, 而丧失学生的自信心。因此要特别的注意保护、尊重学生的自尊心, 从而树立学生的自信心。
其实我能行 篇8
您好!
我总觉得您一点也不爱我、不在乎我。我小时候摔了跤,跌倒在地,痛得哇哇大哭,希望您能扶起我。可您静静地看着我,告诉我跌倒了就要自己爬起来。我只好摇摇晃晃地爬起来,拍去灰尘,擦干眼泪。我不懂您赞许的目光,只疑惑您为什么和别人的爸爸不一样。
有一回,我在池塘边洗衣服,不小心把连衣裙掉进了池塘,您就骂我一顿,让我自己用竹竿捞。我用了很大的力气都没捞上来,您悠闲地站在旁边看,怎么就不帮我?我心里想:以后做事一定要认真,让您少笑话我。
我做错了题,您又是瞪眼又是吼叫,您没看见我夺眶而出的泪水吗?您从不主动给我讲解,而是要求我反复阅读认真思考。我绞尽脑汁终于演算出来了,赌气不理您。爸爸,您赞许的目光来得太迟了,我害怕听到您的吼声,我希望您用温暖的目光伴随我成长中的每一天。
我不明白为什么每次吃饭前您总让我洗手背诗。李绅的《锄禾》我四岁就会背诵,今年九岁了,天天背三遍,没劲!可是我知道了粮食来之不易的道理。落在桌上的饭粒您能捡起来吃掉,我也能。
今天妈妈给我读了一篇文章《美国家长如何锻炼孩子的独立》,我才知道原来爸爸也挺爱我,平时教育我、批评我,都是为了我早日成才尽快成长。
学期终了,我被评为优秀学生,给您看奖状,您却漫不经心地说:“别骄傲,离北大清华还差得远哩,拿到北大清华的奖状再给我看。”我让您泼了一头冷水。爸爸,您爱我的方式太特别了吧。我暗下决心:八年后参加高考,一定要拿到一张名牌大学的通知书,让您知道我能行。
爸爸,当我看到刘珊的铅笔还让爷爷给她削时,我知道我能行;爸爸,当我看到李成龙挑食厌食吃零食,长成一根豆芽菜时,我知道我能行;爸爸,当我看到张晓凤连一块小手帕都洗不干净时,我知道我能行;爸爸,您什么时候才能竖起大拇指夸奖我能行呢?
最后祝爸爸工作顺利永远年轻!
您的女儿:张柳青
2010年2月10日
心理健康教育教案我能行 篇9
我能行
——与依赖说再见（二年级适用）
中江县南山镇中心小学校唐红梅
辅导目标：
1、初步了解依赖心理的危害，增强独立意识。
2、体验独立做事的快乐，锻炼独立生活和学习的能力。
3、学会拒绝依赖的一些方法，并有计划地养成自己的事自己做，家里的事帮着做，不会的事学着做的好习惯。
辅导重、难点：
1、体会依赖心理的危害，学会拒绝依赖。
2、体验独立做事的快乐，培养独立生活的能力。
辅导过程：
一、暖身活动。（5分钟）
1、在《劳动最光荣》的背景音乐下，学生进场，老师在门口与学生握手，问好。
2、导入
师：大家好，欢迎来到心理健康辅导俱乐部，我想问一问孩子们，你们知道刚才播放的这首歌的歌名是什么吗？
抽生答。
师：有谁懂得这首歌所表达的意思？
学生互相交流、汇报。
师：孩子们说得真好！幸福的生活要靠劳动去创造。可是，有些孩子就不爱劳动，在家里什么事都由父母帮着做，结果闹了不少的笑话。不信，你看！
二、主题活动。（35分钟左右）
（一）开心一刻。
情景剧：《今天我值日》
学生认真欣赏表演。
交流：同学们为什么笑妞妞？
抽生汇报。
师：孩子们，我们千万不要学妞妞那样什么事都依赖妈妈，要对自己说：“自己的事情自己做。”
（二）比一比，赛一赛。
1、比一比，自己的事，谁做得最多。
同桌互说。如：洗袜子、洗手帕、梳头、洗澡等。
2、赛一赛：缝纽扣
（1）出示并说明：比赛规则与要求。
（2）比赛开始，背景音乐《劳动最光荣》
（3）评比展示。
（4）颁奖激励，背景音乐《颁奖进行曲》
（5）体验交流：成功了你有什么感受？为什么成功？
3、师小结：
孩子们，通过刚才的活动我们体会到，学会自理并不难，别人能做到的，我们也能做到，让我们给自己鼓励，给自己加油，让我们一起说：“我能行！”生齐答：“我能行！”
(三)经验交流。
1、导入
师：在学会独立的过程中，我们可能会遇到许多的困难，让我们来看一看《丁丁的烦恼》。
2、情景演示，学生认真观看。
3、小组讨论，班级分享：与丁丁类似的情形是否你也有过，你是怎么解决的？
4、师小结：
孩子们，学会合理的拒绝依赖，让爸爸妈妈理解你，支持你，要用实际行动证明“我能行！”
（四）总结激励。
1、课件出示案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事。
（1）学生观看录像。
（2）提问：
a、看了这个“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？说给大家听听。b、你们想象一下他平时是一个什么样的孩子？（冷静、稳重、独立、勇敢。小林浩是一个脱离了依赖，学会独立生活的好孩子，才能在危难关头镇静自若，舍己救人。）
2、师小结：可见，人摆脱依赖，学会独立，学会生存的能力，就能在困难面前做到不惊慌，冷静应对。我们为小林浩的勇敢行为感到自豪和骄傲！
（师用号召性的语气说）要想成为小林浩这样的孩子，请举起手来！（全班举手）；有决心与依赖说再见的孩子请站起来！（全班站起来）非常好！老师也送给孩子们一首儿歌，让我们一起努力，与依赖说再见！
3、课件出示儿歌：《我能行》
4、齐读（声音庄严、洪亮）
课后延伸：
制定独立生活与学习的行动计划，要求与父母配合，有计划地实施。逐渐养成自己的事自己做，家里的事帮着做，不会的事学着做的好习惯。辅导建议：
1、注重激发学生独立生活和学习的愿望。
2、根据学生的年龄特点，“开心一刻”这一环节让学生从笑声中悟出依赖的危害；在“比一比，赛一赛”中，体验独立做事的快乐。在“儿歌诵读”中坚定与依赖说再见的信心，本次心理辅导以游戏，活动为主，在轻松活跃的气氛中进行。
辅导素材：
1、课件：
（1）音乐《劳动最光荣》
（2）音乐《颁奖进行曲》
（3）缝纽扣比赛
规则：看谁缝得多。
时间：5分钟
评比方法：
1、看哪一组缝得最多，评比优胜小组。
2、看每组中哪个孩子缝得最多，每小组评出一名“小能手”。
（4）抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事。
九岁的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学二年级学生，他的班级有31名学生，汶川里氏8.0级地震发生后，只有10名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救出来的，原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学，并被塌方砸伤了胳膊。
（5）自编儿歌《我能行》
二
（一）班的小朋友，个个都是好样的。滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。大声说：“我能行，与依赖说再见！”
2、情景剧
（1）《今天我值日》
一生独白：妞妞是妈妈的宝贝女儿。今天，终于轮到妞妞当“值日班长”，妞妞心里别提有多高兴了！天刚蒙蒙亮，她就起了个大早。看到了妈妈还没下夜班，她只好自己穿衣，自己洗漱，早餐也没吃上，就兴冲冲赶学校。瞧！她来了„„
扮演姐姐的小女孩推开教室门进来：头发一个辫子高，一个辫子低，衣服纽扣对错了位，裤子穿反了，鞋带也没系，书包拉链敞开着。
（2）《丁丁的烦恼》
丁丁自己洗袜子。妈妈抢过手说：“你洗不干净的，还是给我吧！”还说：“只要学习好，会不会劳动没关系。”
我能行 教案 篇10
时间：2017年11月3日下午第二节 授课教师：班级：二（1）班 课题：自理自立 我能行
一、教材与学生实际情况分析： 现在每个家庭只有一个孩子，许多
孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。
二、活动目标：
1、情感、态度、价值观：
（1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。
（2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。
2、行为与习惯：
（1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。
（2）培养自理自立的习惯。
3、知识和技能：
（1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。（1）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。
三、重难点设计：
重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。难点：为什么要自理自立？
四、课前准备：
各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。
五、活动过程：
（一）、导入。
1、师：同学们，在家里，你们会帮爸爸妈妈做事吗？会做自己力所能及的事吗？看看他是怎么做的吧！
同学表演《我的早晨》。
2、师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。
3、师：我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，相信我能行。今天，我们一起学习第2课 自理自立 我能行（板书课题：自理自立 我能行）
（二）、考考你的自理能力。
1、你在家或者在学校能自立吗？你会做哪些事？
2、小组交流：穿衣、系红领巾、整理书包的方法。
3、师：接下来我们请四个小组比一比，举行“谁最棒”接力比赛。
比赛过程：
穿衣----拿起衣服穿好扣齐。（将接力棒传给第二个同学，依次进行）
系红领巾----要系得规范。
整理书包----书本、文具用品放整齐，书包拉链要拉好。（又快又好的前两个小队，得一面红旗、黄旗）
4、师：同学们，你们体会到自理的快乐了吗？请大家一定要向他们学习，坚持下去，每天都把自己的事情做好，在校做老师的好学生。下面我们来听故事《我会整理牛奶盒了》。听后，请大家说说你的看法。
5、生交流讨论后板书：自理自立有方法
（三）、我能行。
1、师：我能行，我能自理自立，从古至今的孩子们这样说，也这样做。（出示：房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正----《弟子规》）
指名读，范读，再指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一句告诉我们什么？（请二、三个同学说说。）
3、师：你在家会做爸爸妈妈的好孩子吗？同桌讨论“情景A”和“情景B”。该怎么做？（指名说说）
4、小雅和小阳知道该怎样做了，同学们你们能做到吗？请完成的p7的表格，能做到的就给后面的花涂上红色，如果还没做到就继续努力吧！（反馈）
5、师：最后请让我们一起朗诵《拍手歌》。（出示《拍手歌》）你拍一，我拍一，热爱劳动莫忘记。你拍二，我拍二，自己的事儿自己做。你拍三，我拍三，不会的事儿学着干。你拍四，我拍四，服务他人牢牢记。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，自理、自立我来秀。
6、师小结：自己的事情自己做，我能行，让我们争当自立自理小能手吧！附：小品《我的早晨》。
小品出演：（小洋正躺在床上睡觉，时针指着六点半。这时，闹钟响了。）小洋揉揉眼睛喊：“奶奶，我醒了。”
奶奶：“这孩子，都七岁,天天让奶奶帮着穿衣服,奶奶我都七十岁了。”
（奶奶帮小洋穿上衣服，小洋自己系扣子）
奶奶：“瞧你，扣子位置都扣错了。”
小洋边系扣子边喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”
（奶奶又给小洋找到鞋）奶奶：“鞋和袜子都乱扔到床下，瞧瞧多乱。”
小洋：“奶奶，我系不上鞋带了,你爸爸没有教过你。”
奶奶：“你呀，天天看都看不会了。”
（奶奶给小洋系好鞋带，又把洗脸水打来）奶奶：“小洋啊，快把脸洗干净。” 小洋：“奶奶，我会洗脸。”（洗后自己擦干净）
奶奶：“哟，都七点了，快吃饭吧。”
小洋：“奶奶，你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年级了，连幼儿园都不如。” 小洋：“哎呀，奶奶你又说我。”
（奶奶喂小洋吃完饭，小洋背上书包）小洋：“奶奶，再见。”
奶奶：“哎，快去吧。” 小洋又跑回来）
小洋：“奶奶，我的红领巾。”
（小洋和奶奶一起找，奶奶在桌子底下找到了红领巾，给小洋系好）
小洋：“奶奶，再见！”
奶奶：“真拿你没办法！我真想把我们家的洋洋送到他妈妈那里去.”
乙：小洋的行为对吗？
全班齐：不对。真是出尽了洋相。整体设计反思：
我想我能行 篇11
【关键词】后进生 思想品德 学习成绩 转化 培养 自信心 上进心 爱心 宽容 激励机制 学习兴趣 学法指导
【中国分类号】G455
后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。后进生在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级会造成一些不良影响。在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者面临的重要问题。我个人也是这样想的，一直也是本着这样的想法去做的,下面结合具体的实例浅谈一下我个人的一些体会。
一、理解后进生,培养他们的自信心和上进心
后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的，没有教不好的”。 要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我曾经教过这样一级学生，班里男孩居多，耐不下性子去学，说话，做小动作，纪律差极了，英语成绩差得让人难以相信（全班三分之一的學生都是差生), 我们彼此也很反感。他们反感我是因为我的英语课——英语太难学，学不懂，没意思。我反感他们是因为他们上课纪律太差，简直令人头痛；但又有什么办法呢？教师这一神圣的职责要求我必须想办法转化这些后进生。于是我先对他们进行了一次问卷调查，得知学生们都想学好英语，只是觉得英语课太过枯燥、听不懂、学不懂。小孩子们是最单纯的，我相信他们都是好学生，都想学好英语。于是我就趁热打铁，告诉他们学好英语不是梦想，我可以帮他们实现。一份耕耘一份收获，只要我们共同努力就有回报，理想就会实现。我们开始行动了，在课堂教学中，在做练习中、在早读时间里……“
I think I can，. I think I can…"每次上课前我们师生都要这样鼓励一番。教单词时，我将所有单词都呈现出来，让学生自己听录音，听完所有单词一遍后，谁先会读哪个(些)单词，就给他贴星（一颗星代表一个单词），并让他当小老师教大家读。然后再放录音，再看看谁又会读其它的单词，再贴星，再教大家读。这样一般七八个单词放两遍录音就可以搞定。这样既锻炼了学生的听力，又锻炼了学生的记忆力和反应速度。同学们都很喜欢这种方法，谁不想证明自己聪明?谁又不想当小老师呢?连平时纪律差的同学也加入了这一活动，课堂纪律自然好多了。我又以同样的方法教他们课文、对话，而且还由此选出了英语课代表，负责大家平时课后的学习及早读领读工作。渐渐地我让他们懂得了其实他们每个人都很聪明，英语并不难学，每个人都能学好。
二、充分利用激励机制,促使后进生的转化
科学研究证明：一个人如果受到正确而充分的激励,就会发挥其能力的80%—90%,甚至更高,否则,仅能发挥其能力的20%—30%,甚至更低。因此,在后进生转化过程中,充分引入和运用激励机制显得十分重要。在英语课堂上我充分利用了奖励机制和评比制度，这样促使孩子们都能乐于参与课堂学习活动，尽情的展现自己!尽管刚开始大家很差,但每一次在我的引导下都有进步，渐渐地他们的水平越来越高了，英语课成了他们喜欢的课，因为在这里每个人都可以展示自己的聪明才智。
三、善于发现后进生的长处，发掘其优点，树立其自信
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。王坤是个聪明帅气的男孩，音乐、体育是他的强项，爱展示自己，但好面子、倔强、不遵守纪律、逆反心理强，在几个后进生中还是个“小领导”。但音乐老师也不看重他，体育老师也不让他参加体育队。刚开始英语课堂上，他经常做小动作，也不加入大家的学习活动中，有点儿唯我独尊，不屑一顾的样子。我没有在课堂上当面批评他，而是把他叫到办公室好言劝说。我先肯定了他的众多优点后，委婉地告诉他：如果他遵守纪律，他仍然是音乐老师的好学生，仍然可以参加体育队，一定要抓住这个机会啊（在此之前我私下做了这两个老师的思想工作）。这时恰好有老师到办公室来，问我王坤是不是又惹祸了，他可是班里最难治的学生。我从容地回答：没有啊，他最近表现得可好了。那天我发现王坤的眼神和平日不一样，临走还有礼貌地打了声招呼。从此王坤在音乐、体育课上遵守纪律多了，也得到了老师的重视。后来的英语课，我发现王坤就很少违反纪律了，学习也有了很大进步。不但如此，还经常教育他那几个“哥们儿”要遵守纪律。
需要是人的心理活动的源泉，是人的行为动机的根源。老师在遇到“后进生”出现新问题或老毛病重犯时，可以从其内在的需要，加强对他的重新认识，分析、修改原计划，制定新措施。
四、培养学习兴趣,给他们以学法指导
后进生之所以成为后进生,许多人是从学习无兴趣开始的,所以,做好后进生转化工作,一定要帮助他们提高学习兴趣。若学习方法不当,学习效率低下,就会使他们产生苦恼,从而丧失学习兴趣。因此,学习方法的指导显得非常重要。首先,要指导后进生的学习方法,提高课堂听课效率;其次,要指导他们的复习方法,提高学习效率。此外,还要提高他们运用知识的综合能力。等学生都有了一定的基础后，我们提前完成教学任务后，就组织学生欣赏、表演一些与所学内容有关的歌曲、歌谣、小故事等，这样他们上英语课的劲头别提有多高了，就连平时讨厌的英语早读，也往往是早读前半个小时就自发的开始了。我上课自然就轻松多了，我们成了朋友，他们成了我的骄傲！
这是我近十年来教学生涯中的真实例子，虽然说起来很琐碎，但它让我明白了一个道理：每个孩子都是好样的，都是可塑之才，“后进生”也不例外。只要我们因材施教，不要放弃他们，而是多鼓励他们，为他们喝彩，他们就会给我们一个又一个惊喜。
参考文献
《现代教育教学探索》2009年第3期
教育部原副部长柳斌同志关于素质教育的理论
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
颜元课程改革思想探析
世界第一成功导师安东尼.罗宾《激发个人潜能II》
魏书生《教育管理思想理论与实践》
〖出处〗战国•楚•屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
马斯洛的著名论文《人类动机论》"A Theory of Human Motivation" 最早发表于1943年的《心理学评论》。