我能行教学反思

我能行教学反思（通用13篇）

我能行教学反思 篇1

【教学反思】

情境教学中的学生活动

在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己展示自信者的风采。此活动缩小了自信者和学生之间的距离。由于同学之间的熟悉使学生的表演生动、精彩，课堂气氛热烈。每一位表演者的表演不论是否逼真我都引导其他同学给予热烈的掌声，不仅营造了良好的气氛，而且使全体学生都很好地融入到教学活动中。

一个枯燥难懂的心理学概念，通过几分钟的活动就迎刃而解，而且使学生难以忘怀。新课程改革下学科教学的一个显著变化就是以人为本，增加了学生实践活动的课程内容。活动为学生知、情、意、行协调发展，动智与动情的完美结合提供了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在和谐、民主的氛围中产生强烈的共鸣，去发现、感受、体验、探究和合作，从而认识自我，塑造自我，优化心理品质，培养健全人格，促进身心和谐发展。可见，教师必须摒弃传统观念，充分重视并组织好课堂活动。课堂活动要求要目标明确，准备充分，精心组织，务实创新，及时总结，切忌无的放矢，哗众取宠，虎头蛇尾，要做到活而有序，活而不乱。在新课程改革下的思想品德（政治）课，教师应尝试一下角色的转换，经常让讲台变成临时舞台，自己也当当观众欣赏一下学生的表演，这样完全可以让思想品德课也焕发出无限的生机与活力。

我能行教学反思 篇2

一、名人轶事激发自信

名人轶事学生非常的熟悉, 对教育学生有极大的启示作用。讲心理及心理健康引用名人轶事更有事半功倍之效。一次, 我让班上的同学主动上台讲课, 大家面面相觑。这时我为了不冷场, 给同学们讲了爱因斯坦的“两个小板凳”的故事, 来对同学进行自我激励。我还说:“不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡。”终于有的同学被我的话激了, 呼呼的上台。此时要对上台的同学进行鼓励, 并使其放松。有了第一个, 下边的便容易了。结果同学们的积极性调动起来, 我又趁机加“火”, 敢为人先, 耻于最后。抓住一切机会发展自己, 相信“天生我才必有用。”

二、合理赏识增强自信是动力

我看到一则这样的故事:1975年母亲节, 比尔·盖茨给母亲寄了一张问候卡, 这年他在哈佛大学读二年级, 他在卡上写道:“我爱您!妈妈, 你从来不说我比别的孩子差, 你总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方, 我怀念和你在一起的所有时光。”比尔·盖茨从母亲那儿得到了什么?得到了一份可能被许多人忽视的东西———赏识。教师也应该赏识自己的学生, 这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬, 赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值, 并予以充分的重视和赞扬, 由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展, 而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态, 永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识, 当他们得到赏识时, 就觉得自己有进步, 能学好, 有发展前途, 以为自己在教师心目中是好学生, 因而产生了自身增值感, 增强了学习的内部动力。

三、勤奋是获得自信的源泉

同学们中间常流行这么一句话“笨鸟先飞”。我们班有位奇貌不扬的小男生, 在思. 品课上从不主动举手发言, 一次, 在学校要准备元旦文艺节目时, 自己竟主动找我说背“圆周率”。我非常高兴说“好, 能背多少位?”“五百位”我又问“什么时间练的?”“暑假一天背几十位, 就背过了。”我让这位同学在教师内表演, 果然能流畅的背过。同学们也包括我都很惊讶。他却说“多背几遍就记住了。”古人云“勤能补拙是良训, 一份辛劳一份才。”每个人成绩的取得与其勤奋是分不开的。事后我在思想品德课上表扬了他, 并告诉他惟有勤奋才能塑造最好的自我, 才能充分地证明“我能行。”从此上课他也肯举手了。

四、用信任、理解的目光激励学生

学生一般都具有渴望得到教师的信任、理解的心理需求。著名的“罗森塔尔效应”的实践也告诉人们, 学生能否持之以恒地学习, 与教师的信任程度有密切的关系。因此, 教师只有信任学生, 才能充分调动学生的主动性、积极性, 激发学生上进的动力;只有信任学生, 才能使师生关系更加融洽, 能及时掌握学生思想脉搏;只有信任学生, 才能产生“期望效应”, 防止“意义障碍”。当学生产生心理自卑, 对学习没有信心时, 教师一定要相信学生存在智能优势, 并及时让学生的这种优势得到发挥, 相信每个学生都能学得好, 在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。我所教的班有一位成绩落后的同学, 对学习极端的厌恶, 没有明确的生活目标, 整天浑浑噩噩的过日子, 但是对班级工作非常热心, 热爱劳动, 组织能力强, 荣誉感强, 有一次我对他的这些优势大加肯定和赞赏, 从那以后他好像换了一个人, 每天都充满了活力, 用积极的心态去对待学习和生活, 并自信的说:如果给我一个支点, 我能把地球给撬起来。可见, 每位学生身上都有他们的优势, 教师要随时发现他们行为中的闪光点, 哪怕是细微的优点, 并及时投去一个期待的目光, 传递一句信任的话语, 帮助他成功一次, 让学生在成功感中获得自信。

五、让展示学生自身优势来点燃自信

我记得有一位名人曾说过:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”正因为这样, 每个学生都有可能具有自身优势。教师在平时要细心关注学生的“独特方式”, 一旦发现他的某种优势潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、激励以及创设条件等手段正确评价它、强化它、发展它。有一位学生学习成绩不太好, 但是他读书是声音特别洪亮悦耳, 每次上课我都上他读书而且同学也爱听, 他非常高兴、自豪。确实, 当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。

总而言之, 作为教师一定要把自信的种子播洒给每一位学生。这就要求教师要热爱学生, 就要面向全体学生, 平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力及优势, 只是发展的契机不同, 途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生, 应该看到每个学生身上的发光点, 充分发挥其优势, 激励评价, 全面地、辨证地认识学生, 培养学生的自信。

我能行教学反思 篇3

一、让学生在学习体育技术动作中寻找“我能行”

学习技术动作是体育教学的基本内容之一。动作是生活的基础，是手与脑的综合产物，动作能使学生发展智力，增强意志，造就和谐的个性。我们有些教师和家长不能正确地认识学生的“玩”，常说“这孩子东跑西跑，不爱学习就爱玩”。实际上，东跑西跑不是玩，是孩子过盛精力无处释放的表现。玩是有目的的，是塑造坚持精神品质的过程。少年儿童先天的动作是杂乱无章的，教师要通过体育教学把有益的动作组织起来，把有趣的合作组织起来，让学生在集体的状态下对动作进行学习。在学习的过程中，学生会经常面对由于合作而引发多次动作成功或失败的事情，在这种与同伴的交往中，学生被迫放弃以“自我为中心”的心理，学会站在他人角度思考问题，关心理解他人的心情，否则许多配合性练习或竞赛将会遇到麻烦。为此，在体育教学时，我们要让学生在合作中学会自我控制，宽容忍让，重新认识评价自己，调整自己的言行，否则就很难在同伴中找到有力的合作者，也不能在集体动作学习中感受到成功的快乐。人皆有向上之心，学生更是如此，他们正是借助于体育教学的特点，在教师的引导下，通过一次次的误会、争吵与和好而得到心态的调整和能力的增强，使学生逐渐有了相信自己能化解矛盾的“我能行”心理意识。正是体育教学，可以为学生提供不断犯错误又不断改正错误的机会。

二、让学生在勤奋中认识“我能行”

勤奋是学生必须从小培养的一种品质，它是人类最主要的品质之一，是幸福生活的源泉。一个人的精力如果不能够使用在有益的方面，就会成为一种破坏的力量，由于学生成长过程中精力旺盛，这一点就显的更为重要。体育运动有利于学生精力有益消耗，是培养学生勤奋的途径。只要教师耐心地扶持与引导，每一个学生都会在众多运动项目中找到自己喜欢的项目。我们在体育课或课外体育竞赛活动中，为不同水平的学生提供稳定地展现自己能力的机会，我们的学生积极地投入到动作练习之中，他们一边付出汗水，一边通过活动逐渐学会对自已的对与错、进步与退步作出反思，并不断改进。在勤奋的练习中，学生的技术动作会不断地进步；在成功中，学生会从心底里产生相信自己“我能行”的思维意识。只有体育教学才能给学生提供无数次的、高频率的反思机会，激发培养出他们的自我意识和勤奋品质。

三、让学生在肯定中坚信“我能行”

学生对自己的看法来源于他人的评价，学生只有不断得到好评，才能形成积极的自我意识。人的精神是从那里来的呢?笔者认为，它是从生活实践和体育运动中来。在体育教学中，每个学生总能找到自己喜欢的项目，一旦有了方向，学生就会奋力去争取，努力成为这个项目热切而积极的工作者。为此，学生对体育技术动作的学习，就要经历从初级向高级发展的过程。在每个阶段，哪怕是极其简单的动作，对有些学生来说都要付出汗水和坚强的意志。当某一天，一个文静柔弱的女学生连续把篮球投到篮筐里三次时，她的心里会产生一种潜在的英雄意识，不要以为这样的成功只属于乔丹、姚明，实际上它属于每一个赋出努力的人。体育场上冠军是英雄，其他参赛者也是英雄，只是代表的范围不同罢了，它对人心理的鼓舞是一样的。由此可见，体育是培养人精神的摇篮。由于体育教学特殊的组织方式，素质优良的教师根本不会批评学生，既便是学生做出了最失败的体育动作，教师也会用表扬与建议的口吻把意图传达给学生，让学生感受到一种期待的力量。我就经常这样对学生说：你腿的动作虽然没做好，但手的动作却非常漂亮，再来试一次；球没投进去，但你身体姿态很优美，下次注意你投篮的手型；这次虽然不行，但老师非常佩服你的勇敢；失败是常事，伤心是没必要的，重要的是你敢再来一次。这些肯定的评价通过心理暗示，可以使学生面对失败保持积极的心态，让他们通过具体反思来改进动作，从而达到改进自我的教育目的。让成功的意识成为学生做事的一种心理习惯，是体育教学特有的效果，学生在这种成功心态支配下，使自己喜欢的运动项目和心理都逐渐走向了成熟，这个历程会让学生的心理发生许多变化，使学生与体育动作和体育项目之间建立情感，与同学之间建立友谊，从而使积极的自我意识产生。体育教学可以让学生充分感受到被他人肯定的快乐与感动，从而坚信“我能行”，为形成终身的积极自我意识打下坚实的心理基础。

四、让学生在团队氛围中相信“我能行”

自制力是人必须具备的品质。有句话说得好：“那些能够随意支配金钱的人并不是最幸福的人，幸福的人是能够支配自己的人。”因此，培养了学生的自制力，就是为他们将来生活幸福提供了保证。学生正处在高速成长时期，他们有无尽的精力，如果让它任意发挥，将是很危险的事。体育教学是培养学生自制力的，这是由体育教学内容所决定的。体育教学的组织手段多以团队协作的方式出现，每个学生在各自的团队中扮演着不同的角色，为此，有的学生会产生喜悦，他为争取胜利会变得更加主动；有的学生会产生沮丧，沮丧的学生在集体的氛围中，在主动学生的带动帮助下，为了集体也必须被迫去努力。在个人与集体的磨合中，学生在心理上能学会对参加活动结果偏差进行自我矫正；并能慢慢学会根据实际情况来合理地把握自已；同时又能学会如何在反复出现的喜怒哀乐中调整自己的情绪；学会调整实现目标的策略；最终，学生将在人格上、心理上形成独立、专心、协调和秩序等习性，极大提高了他们适应社会的能力，这为他们以后进入社会，遵守生活规则和法律秩序奠定了“我能行”的人格心理基础。体育教学有机会为学生心理成长提供无数次各式各样需要自制力才能完成的合作活动，培养学生“我能行”的品质。

五、让学生在协作中相信别人“我能行”

我们的社会最缺乏的是道德，而不是知识。教育的目地不仅是开发学生的智力，同时还要培养他们高贵的品质。人一生下来就倾向于自私，这种自然倾向可以通过教育来加以纠正，而这种教育的最佳途径就是体育教育。在体育课上，教师精心组织各类游戏和竞赛活动，这些活动一般都需要他人的帮助才能更好地实现目标。在这个过程中随时都有批评、敌视、恐惧、怜悯、嫉妒、鼓励、容忍和赞扬等事情发生，这些众多的事情给学生提供了广泛思考的源泉，为教师提供了无数个教育契机，这些可以促使学生自觉地进行自我反省。在这种相互交流、彼此配合中，学生开始感受到了集体的温暖，他们学会了爱人与自爱，也学会了支持、团结、等待、礼貌和问候等社会日常生活规则。让学生从小就知道能为别人着想，富有同情心。一旦学生有了相信别人也能“我能行”的诚信品质，他就不是一个利已主义者。体育教学中的团队教育，可以使学生学会相信他人“我能行”。

我能行阅读教学反思 篇4

成功之处：

1、本节课充分体现了新课改的教育理念，以理服人、以公信任、以诚待人、以情感人。在教学中充分调动学生的积极性和主动性，以学生发展为主，使学生在快乐中学习，在学习中享受到人生的乐趣，领悟人生的哲理。

2、通过我也有“我能行”的活动，使学生解剖自己，对自己进行了反省，从而提高了学生对自己的认识，也深入理解了什么是自信？

3、讲自信的故事一个活动中由我讲了自己成长过程中的自信的故事。切身的感受、真实的体验、同学的佩服、老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说，让学生在交流中树立自信心。

4、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，时而微笑欣赏学生的表演，时而点拨，用自己的激情去激发学生的情感，充分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。

5、一气呵成。由于对各个问题与各个环节之间的过渡进行了精心的准备，加上同学们浓烈的学习热情，使得这堂课紧凑而有秩序。

当然不如人意的地方也很多：如表现积极地学生知识少数，部分学生还放不开，发言、活动都缺少积极性和主动性，这需要有针对性的做耐心的思想鼓动工作。我也需要根据现有的条件和学生的状况，对教学设计在进行修改，以达到实际、高效。

“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我创设贴近学生生活的教学情境激发学生的学习兴趣，同时以轻松活泼的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。

（一）成功之处

1、教学情境贴近学生生活，激发学生学习兴趣

“小梦的心路历程”以学生感同身受的例子，调动了参与的热情，并在其中有所感悟。“体验自信”这一环节，所选素材就是学生身上发生的事情，更容易让学生乐学。

2、以活动为载体，引导学生体验自信

本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，“情景表演”“合作探究”等形式，既让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。

3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念

这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，并及时予以肯定，对学生的评价多元化，使大多数学生在老师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

4、教学环节设计简洁、思路清晰、清晰、新颖，结构合理，采用班会模式，以“发现自信——体验自信——感悟自信”为逻辑主线，环环相扣，层层递进；通过活动把教材上的自信的含义和表现，自信的两大误区等知识潜移默化地传递给学生，在学生体验积极情感的过程中，自然而然地形成能力、获得知识。

（二）美中不足

集中注意 我能行反思 篇5

11月28日，在市心理健康协会和三元区教育局的组织下，我有幸参加心理健康“送课下乡”活动。

来到三元区莘口中心小学，我为一年级的小朋友上了一节《集中注意 我能行》的心理健康团体辅导课。在教学中我安排了三个活动：《异掌同声》、《举牌对决》、《萝卜蹲》比赛。成功之处：三个活动安排得当，特别是《举牌对决》层层深入，活动氛围越来越热烈。不足之处：没有给学生充分的时间。

通过此次教学活动，使我明白了，在今后的团体心理辅导活动课中应注意：对活动难度较大的游戏，活动前应该反复强调游戏规则，并做示范。如：《举牌对决》活动，首先要求听清楚规则，认真看示范，认真听口令，做出正确动作。虽有学生做错，但此游戏做起来学生很心奋，有紧张感，注意力在此时其实是很集中的。这一活动让学生了解到一些提高注意力的技巧和方法，比如说耳朵认真听，脑子迅速作出判断，当大家都做得与自己不一样时，要充分相信自己。

告诉世界我能行 篇6

中国少年儿童新闻出版总社, 中国少年儿童出版社

《告诉世界我能行! 》用 “太好了”“我能行”“我帮你”“你真棒”“我要学”“我思考”6 句简单明了的短语作为各章的题目, 与孩子们平等地、面对面地、心贴心地进行“知心对话”。 内容涉及孩子们的生活、学习、心理成长、习惯养成、品德培养等各个方面, 不仅包括近百个现实生活中正面和反面的真实事例, 还结合“知心姐姐”几十年来的工作经验和教育理念, 专门针对中小学生和他们的家长编写了孩子成长过程中需要面对的50 个问题, 而且对事件进行了深入浅出的分析、探讨和建议。 这是一本充满关爱、充满激情、充满智慧、充满哲理, 帮助家长陪伴孩子阅读的好书。

自主学习“我”能行 篇7

关键词 自主学习 能力培养

中图分类号:G633.6文献标识码:A

当前,在义务教育阶段,由于受到应试教育的影响,教师在教学过程中,为了片面的追求课堂教学效率,采用单一的题海战术对学生进行教学,让学生跟着教师“转”,使学生自主思维的空间得不到发挥,束缚了学生自主探究学习能力的发展,压抑了学生探求知识的积极性和主动性。而新课程标准明确指出:要改变课程过于注重知识传授的影响,形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。可见教师作为教学过程的总导演,必须立足促进学生身心健康发展,培养良好道德品质,注重培养学生学习的独立性和主动性。因此,教师在教学过程中应采用灵活多样的教学方式,循循善诱,注重启发,提高学生自主学习的能力。

1创设学习情境,增强学生自主学习能力的意识

由于初中数学教材内容具有一定的严密逻辑性,抽象性。要让学生喜欢数学,自己去主动学习,那么教师在教学过程中,要利用一切有利因素,有意识地创设问题情境,引起学生质疑,促进学生开动脑筋,激发学生学习数学的兴趣和动力。一是情境创设要体现生活性。数学教学的根本就是要学生通过书本知识学习,转移到解决日常生活中的实际问题中来。因此,教师在创设情境时,要联系生活实际,让学生在解决生活难题的过程中,培养自主学习能力。二是情境创设要体现趣味性。趣味是学生学习的动力,是学生自主学习活动的起点。因此教师在教学时要根据学生现有的知识基础、思维能力,创设出具有一定代表性和趣味性的问题情境,引导学生自觉主动投入到学习活动中。三是情境创设要体现亲和性。教师在教学过程中具有主导作用,如果整节课教师多是一种情态,就是再精彩的讲解也唤不起学生的学习兴趣。因此教师要放下架子,蹲下身子,平等对待每一位学生。让学生感受课堂上平等性。让学生在平等、尊重的良好气氛中共同学习,发挥学生学习的积极性、自主性。

2强化学法指导,提高学生自主学习能力的效率

由于学生思维、理解能力具有一定的差异性,因此在进行学法指导时,要从学生的实际认知水平出发,因人而异。首先,教学内容要有层次性。教师对知识点的讲解要 “由浅入深”和“深入浅出”相结合,善于分层设问、诱导启发,体现学生的学习差异性。对学有特长的学生,要引导他对问题的思考和解决,对学习有困难的学生,积极鼓励,耐心诱导,使其不掉队。其次做好学生自我反馈和评价工作。教师要引导并鼓励同学间进行互评,相互指出优点和缺点,并可采用学习小组的方式,进行小组性讨论与交流,让学生在和谐、融洽的气氛中,化解心理压力,尊重自尊心,使学生个性特长和创造性思维得到有效发展。这样,不仅提高学生主动学习数学知识的积极性,还能使学生对所学知识在进行解题时灵活应用,起到了触类旁通,举一反三的效果,增强学生自主思维的独立性。第三,要让学生学会思考研究。教学过程中采用“开放式学习”,加强学生自主活动能力的培养,满足学生作为数学知识探究的发现者、探索者的需求,在动手动脑中体验探索求知的全过程。同时,要培养学生实践操作自主探究的能力,通过学生实践动手,调动学生独立思考的主动性和积极性,使学生真正成为课堂教学的主人,在实践活动中获取真知、发展思维、提高成绩。

3丰富课堂外延,注重学生自主学习能力的提升

教师不仅要在课堂上教会学生学习的方法,还要将课堂外延不断进行扩大和丰富。一要突出个性自主学习。学生的自主学习由兴趣逐步形成。初中数学教学应在师生,生生之间形成合作探究的学习过程,培养学生勤学好问的良好品质。二要注重课外辅导。教师要鼓励学生在课后自己动手查资料,鼓励学生合作学习,共同答疑解难,培养互助合作。同时可进行角色互换,让学生当老师,鼓励学生进行互测,共同提高学习成绩。如在每月进行月考时,教师可以让学生自己出考试卷,教师可筛选优秀卷作为单元考试卷,并对所出试卷进行鼓励性的评价,让学生在出卷过程中巩固复习所学知识,达到事半功倍的效果。

布鲁纳曾经说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动的接受者,而应是知识获得的主动参与者。学生自主学习的愿望是强烈的,主动学习发展思维的能力是巨大的。教师要利用一切积极因素调动学生自主学习的积极性,教会学生自主学习的方法,让学生掌握自主学习方法。学生就能学习中掌握所学知识,提高学习成绩,增强课堂教学效率。

参考文献

[1] 刘岳荣. 学生自主学习能力培养初探.

[2] 王秀华.初中数学课堂中学生自主探究能力的培养.

[3] 黄志浩.在“新课标”下实现有效教学的探究.

我自信我能行心理健康教学设计 篇8

《我自信,我能行》教学设计

单位：法库县和平乡中心小学

姓名：姜 龙

《我自信,我能行》教学设计

活动背景：

针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

活动目标：

1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。

２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。

３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。活动对象： 四年级学生 活动重点： 感受自信，学会自信 活动难点：

帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。活动方式：

游戏 活动、讨论、交流等 活动准备：

1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件

4、诗歌《我自信！我能行！》

活动过程：

一、活动导入

１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）

2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题：我自信！我能行！

过渡：自信 的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。请看课件：

二、克服自卑，建立自信 1．找出原因（课件出示画面）

情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”

情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。

师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2．建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．质疑

过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？

小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论

师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。

3、测一测你是自信得人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）（3）考试时，我一般都信心十足。（）（4）我和同学、亲人相处得很好。（）（5）我觉得自己的优点很多。（）

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向

成功。

如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。

如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

四、体验自信，尝试成功

1、敞开心扉，展开内心真正情绪

曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧

（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你

师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。

2、游戏

（1）、目光炯炯

规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。

（2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。

师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生回答

3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）

五、我自信！我能行！

1．讨论：

师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言

教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。

（3）“列优点清单”

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人

在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度

抬头挺胸

4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰，相信自己行，才会“我能行”。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，自信催我行，努力才能行。自信是镜子，是理想，是希望，能正视“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天还能行。自信是向导，是良师，是益友，帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。5．师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 结束语：

每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！

【板书设计】 我自信！我能行！

大声地说：“我自信！我能行！”

怀疑自己

夸大自己 相信自己

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我能行教学反思 篇9

执教:安岳县岳阳镇小学 陈平

教学内容：四川教育出版社《生命 生态 安全》三年级下册12课《我行，我能行》

教学目标：

1.引导学生发现自己的优点，相信和悦纳自己。

2.引导学生面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，开动脑筋，勇敢尝试，取得最后的成功。

3.引导学生善于发现别人的优点，相互鼓励，帮助他人取得成功。教学重点：

1.发现自己的优点，相信和悦纳自己。

2.面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，掌握战胜困难的方法，取得最后的成功。

教学难点: 1.面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，掌握战胜困难的方法，取得最后的成功。

2.善于发现别人的优点，相互鼓励，帮助他人取得成功 教学过程：

一、情景导入

一个小孩正努力在爬楼梯,翘着小屁股,两只小手使劲儿地忙乎着，两只小腿儿使劲儿向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次„„他失败了，他趴在那儿不动了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙跑过去，想拉他上去，可他推开妈妈的手，不要妈妈拉，他继续爬，最后，他终于靠自己爬上去了！

1.这个小孩为什么要推开妈妈的手? 2.如果这个孩子会说话，当妈妈帮他时,他会说哪一句话?(我行，我能行)我们今天就一起来学习“我行，我能行” 请大家跟我一起大声说，“我行，我能行!好，下面，我们来合作一次，我说前面，你们大声说“我能行” 认真听讲----我能行！遵守纪律-----我能行！积极发言-----我能行！

好，孩子们的表现非常棒，课后，我将有礼品赠送哦！

二、心理聚焦： 动画导入，激发学生兴趣，调动学生积极性

第一个礼品，请大家看动画片，播放《米卡，相信自己我能行》 提问：

师：动画里的小白兔叫妞妞，动物们玩的游戏叫羊脚球，妞妞想玩羊脚球吗？（想）

她开始敢玩羊脚球吗（不敢）为什么？（上次摔倒了，害怕再次摔倒）哦，原来她是对自己没有信心，她为什么没有自信（只看到自己的缺点，没看到优点）

后来，妞妞敢玩羊脚球了吗？（敢）为什么？（老师鼓励她，她相信自己一定能行，勇敢地进行尝试）

自信心重要吗？(重要)

三、心理视窗：

1.说一说：妞妞开始以为自己不行，不敢参与小伙伴们的活动，后来学会了正确的方法，终于取得了成功。在学习和生活中，你有过和妞妞类似的经历吗？请和同学说一说。

2.找一找自己的优点

老师总结：原来，我们认为“我不行”，是因为只看到了自己的缺点，而忽视了自己的优点。

请同学们在纸上写出自己的优点。3.试一试： 游戏：掌声雷动

先通过动画，让学生通过数秒的方式清楚10秒有多长 让学生估计10秒能鼓掌多少次 学生鼓掌

讨论方法后再次鼓掌

总结：仅仅相信自己不够，还要开动脑筋，勇敢尝试。

四、心灵氧吧 播放小男孩跳马的视频

将要跑到跳箱时暂停，介绍;小男孩面前的障碍物高不高？（高）这是一种叫跳箱的体育运动，现在已经是小男孩第四次试跳了，前三次他都失败了，但他相信自己一定能行，你们猜一猜，这次他跳得过吗？

没跳过时，暂停，他心里在想什么？（我行，我能行）提问，他还会跳吗？（会）

第五次没跳过，暂停，猜一猜，老师可能在给他说什么，（教给他正确的方法，鼓励他，你一定能行）他点了点头，猜一猜，他心里是怎样想 ？（我行，我能行）他还会再跳吗？（会）

小朋友们为他加油时，暂停，想一想，小朋友们说的什么？(加油，你一定能行）

假设那个小男孩就是我们自己，听到同伴的鼓励后，心里会怎么想（我行，我能行)来，我们一起为自己加油，请起立，左手摸右肩，用力向前伸出，竖起大拇指，说，我行，收回。右手摸左肩，用力向前伸出，竖起大拇指，说，我行，收回，两手一起向前伸出，大声说，我能行！现在，跟着老师，连起来一起做。做完后，请坐下。继续播放视频。跳过了，大家一起欢呼。

想一想：自己认为很难的事，做成之后是什么感受？（非常开心，非常高兴！）

通过小男孩成功的故事，你想到了什么？（相信自己，开动脑筋！不怕困难，勇敢尝试，就能取得成功！）

引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示。听歌曲《我能行》，大声跟唱

仅仅有勇气和方法是不够的，有时候我们也需要来自老师、朋友和同学的鼓励，鼓励的力量是巨大的，在同学遇到困难时，你们愿意鼓励他，帮助他战胜困难吗？请写出你同桌的优点，并且请同桌把这些优点大声地读出来。

五、心海起航

读一读：反复朗诵，进行强化

试一试：设定一个成功目标，制定行动计划。我的目标： 我的行动计划：

学习电脑我能行，锻炼身体我能行，打篮球我能行，唱歌我能行，跳舞我行我能行，认真听课我能行，认真完成作业我能行

六、总结：请同学们想一想，今天我们学到了什么，在小组内和同学说一说。

七、同学们表现非常好，老师再送你们一个礼物，那就是---魔术，请大家看动画。

成功源于自信。（视频）板书设计：

开动脑筋 相互鼓励 我行，我能行

相信自己 不怕困难 勇敢尝试

自救，我能行 篇10

师在台上问。“把头往后仰。”“用纸塞住

鼻孔。”“把手抬起来。”台下的同学们争先恐后地回答。“全错

了。”老师笑着说，“正确的方法应该是头低下来，身子向前倾，手用力捏住鼻子的凹陷处，10分钟，鼻子就能止血了。”“哦——”台下一片感叹声。

这是《小星星》杂志社举办的暑期“小记者团安全知识大讲堂”的一幕，请来了两位曙光公益急救培训中心的老师，给大家讲解生活中的急救和安全保护的知识。小记者们很认真地听老师讲解，按照急救措施一步步来演示。当老师讲到急救病人的黄金4分钟时，还请了几位小记者上台来做示范。先拍打病人的身体，看有没有反应;再观察病人的胸部，看有没有起伏;向周围人求救，请人帮忙打120电话;按照急救方式按压病人的胸腔中心部位，记住要伸直手臂快速按压，这样才有效哟。最后把病人的头往后仰，捏住鼻孔，进行人工呼吸。几位小记者都顺利地完成了。“好累啊。”一位小胖子下台后感慨。“你们的活动办得很好，这是一堂生动的安全自救课。”一起参加活动的家长和老师都表示学到了不少有益的知识，还纠正了自己的一些认知错误。

活动最后，小记者们还对《小星星》和《作文100分》2015年的封面设计进行了评比，在自己最喜爱的一个封面上贴上了小贴花。贴花最多的封面无疑是最受小读者喜欢的了。看好了，说不准2015年的封面就是你挑选出来的哟。（王 岚）

在“我能行”中体验自信 篇11

与亚洲一些国家的孩子相比，美国孩子往往更开朗，更敢作敢为，而且更富于表现欲。书中有这样一部分的描写，让我叹服连连：由美国电视老明星比利·卡斯比主持的“孩子说的有意思的话”是一个很受欢迎的节目。这个节目其实很简单，在每次30分钟的时间里，由“天才老爹”比利·卡斯比对三个四五岁或者七八岁的孩子进行现场采访。参加这个节目的孩子都是从自愿报名者中选出的，并无事先排练。一个五岁的小男孩告诉比利·卡斯比他会拉小提琴。比利让他拉个曲子听听，那孩子一本正经地说：“尽管你没付钱，但我还是决定为你拉一首。”像模像样地拉了几下琴弦后，说：“对不起，昨天我的音乐老师迟到了，所以我没能学好。”然后把琴夹在腋下，鞠躬作谢幕状。比利·卡斯比风趣地说：“谢谢你!”那孩子马上接着答:“You are welcome.” (直译成中文“你是受欢迎的”意译为“您是值得我为您拉琴的”。)

尽管那男孩并不怎么会拉小提琴，但他表现出来的却是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出来的“舍我其谁”的“自我感觉良好”，让我叹为观止。脑海中不由交替凸现着这样两幅画面。

画面一：踏进三(4)班课堂，面对着一张张自我感觉良好，充满个性的笑颜，我应对的是一张神情高度严肃，脸色绝对难看的尊师之颜;随着双眉紧锁，不由计上心头，一上场便使了个“杀手锏”，给那些自命不凡的孩子来了个“下马威”。还不时琢磨着如何给这些不顺眼的孩子念道“紧箍咒”，好让他们收敛锐气，藏起傲气，不再狂妄自大。尤其是那个姓李的同学，自我感觉好极了。当我高声表扬某同学朗读得不错时，他则轻蔑哼哼，不屑一顾地嚷道：“为什么不表扬我，我比他读得更好?”听!多自负呀!心头盛怒的我哪容得下他如此自傲，不免劈头盖脸一顿教育，意欲浇灭那闪闪跳动的自信火花，还孩子一个“自知之明”。

画面二：在三(3)班课堂里，我正眉飞色舞地在讲课，孩子们在静静地听讲。突然，有只小手举了一下，忽又垂了下来。我感觉到孩子有话想讲，便示意他站起来说。不料，孩子脸一红，头一缩，一吐舌头，不再吱声。我微笑着询问，孩子脸色忽闪着惶恐，扭捏着还是没吭声。我弯下腰，笑容可掬再探，孩子大概抵不住我盛情相邀，勉强站起，低声细语道：“老师，您黑板上的字好像写错了!”我回首细看，猛惊，果不其然，我一时手误，写了个错字，心想：真不应该呀!急忙改过致谢，并当众大赞其专注细致，能及时发现老师的错误。不料，众曰：“我们都发现了!”“那为何‘知情不报’?”我疑曰。“我们不敢!”“有何不敢?”我惑曰。“我们以为老师总是对的。”我惊叹：“呜呼，哀哉!如此不自信。”

在平时的教学中，我们成绩优秀的学生对自己的成绩都不够自信，更何况去面对那些没把握的事情呢?静下心来反思我们的教育，我更理解了赏识教育的要义。试想我们的孩子上台去表演，如果表演不好，出了洋相那我们的老师与家长会如何对待“丢丑”的孩子呢?毋庸置疑，“赏识教育”将会从容接纳孩子，并激励安慰孩子，亲切地告诉孩子:“失败是成功之母”，帮助孩子尽快找回自信。

我能行教学反思 篇12

南雄市第一小学 李红英

知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

过程与方法：1．逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。

2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。

情感态度与价值观：让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中

要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学重点：朗读课文，理解课文。

教学难点：学会体会主人公的内心活动。

教学过程：

第二课时

一、提问导入

同学们，你的东西有没有被人抢过？当你的东西被人抢了，你会怎么做呢？（学生自由畅言）

这节课老师给同学们带来一个故事，这个故事里面的一个小男孩也遇到了和你们一样的事情，让我们一起去看看小男孩是怎样解决问题的。故事的题目是《我能行》。

二、细读课文

过渡：同学们一起来读一读这一段，看看事情发生在什么时候？地点在哪儿？

学习第1自然段

生齐读 提问：1事情发生是在什么时候？地点在哪儿？

（星期天 球场上）是呀，贝贝一会拍球，一会瞄准篮筐练习投球，看他练得多认真呀！你能用“一会……一会……”造句吗？

2、用“一会……一会……”造句。

（二）学习第2自然段

正当贝贝完了一会儿的时候，发生了一件事，想知道发生什么是吗？一起来读读第二自然段。

提问：

1、发生了什么？（被大孩子捡了）

大孩子正求之不得呢！“求之不得”什么意思（想找都找不到〈多用于意外得到时〉）

2、大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看着人家玩自己的球……。)可是，贝贝却站在那儿，没有走开。他没有伤心，更没有哭。板书：球被捡走。

（三）学习第3—5自然段

请同学们认真观察图片，发挥想象：

1、爸爸会对贝贝说什么？

2、师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。

(四）学习第6自然段。

让我们看看贝贝究竟怎样解决问题？

生读第六自然段，生思考：

1、贝贝静静地等等什么？ 板书：等待接球。

2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。（这些动词表现了贝贝是个怎样的孩子？ 贝贝的动作非常敏捷）

3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作）

板书：融入大家

(五）学习第7—8自然段。

女生读。

1、理解：汗流浃背：出汗很多，背上的衣服都湿透了。允许：同意。

2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？

体会到大孩子们被贝贝的行为感动了，因此他们感到很内疚，并向贝贝道了歉；也体现了贝贝善于沟通，宽容大度的品质，并因此巧妙地化解了矛盾。

3、分角色读。

4、爸爸为什么高兴地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困难能自己解决了，自己的儿子长大了，觉得非常高兴）

三、回归整体

1、读完课文，你有什么收获（或者说你懂得了什么）？

让我们明白在生活中我们要充满自信，学会沟通、理解，学会与同学合作、学会宽容大度，学会道歉，做到知错就改。

2、相信在座的同学们也有很多像贝贝一样自信的同学！遇到困难时,自信地说过：“我能行！”谁愿意和我们分享你自信的故事？

四、课外作业

1、把贝贝的故事讲给家长听听。

2、向贝贝学习解决学习和生活中的困难。

板书设计：

我能行教学反思 篇13

活动目的：

1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、通过活动，使学生明白遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱” 活动过程：

一、课前导入：

1、游戏：雨后春笋

活动要求：叫一个“笋芽儿”钻出来的时候，一位同学站起来。

叫两个“笋芽儿”钻出来的时候，两位同学站起来。叫所有“笋芽儿”的时候，全班同学站起来。

2、心理测试1：最大的自信

请回答下列问题，然后我会告诉你本次心理 测试的结果，你的自信在哪里。在一间房间里你会在墙上挂什么？

A.画 B.照片 C.年历月历 D.挂钟 心理测试结果分析：

A.选择画的同学：你是重视情调的人，亲情与友情深深包围着你，你最大的自信，来自于好好安排自己的生活，过一个有品位的人生，才能凸显你的能力。但是生活一旦被人际关系困扰，常使你受严重打击，因为在感情的世界里，你是理想主义者。

B.选择照片的同学：你的自信来自于别人的肯定。你认为要在良好的人际关系中维护自尊，衣着外有非常重要。别人对你投射赞赏的眼光，会使你充满自信，当然良好的家庭背景、高学历等等，也是你所重视的，因此你是比较 传统守旧，却又追求时尚流行的人。

C、选择年历月历的同学：你有很多雄心壮志，深具野心要完成许多工作，因为自信来自于能力表现，是苦干型的人。为达到速效，使行为不修边幅，看来有些粗鲁，十分冲动。因为你太过于 实际而不懂掩饰野心，常使 人认为你是贪心、势力无趣的人。

D、选择挂钟的同学：你的自信来自于工作效率，花许多心思计划和安排，因此当你采取行动时，已有相当成熟的计划。你是很好的策略性人物，尤其对重要事件，从来都不马虎，即使是参加重要宴会也会考究穿着。小心你热衷 工作的程度，有不成功便成仁的可能，别太过劳心。

3、心理测试2：你做到了吗？

（1）开会时，你是否敢于坐在最前面。（2）在人多的时候，是否敢于表现自己。（3）见到陌生人，你是否能很快和他成为朋友。（4）你能否发现并敢于肯定自己的长处。（5）是否拥有自己的想法，并敢于表达。（6）是否做到直视对方的眼睛。（7）是否常常咧开嘴大笑。

（8）是否对自己做的事大声的说：“我能行！” 心理测试结果分析：

如果你有6—8个勾说明：你是个相信自己的孩子。

如果你有3—5个勾说明：你有时不相信自己，做事比较犹豫。如果你有1—2个勾说明：你欠缺对自己的信任。

通过刚才的心理测试，我们知道了有的同学对自己很自信，有的同学不太自信，还有的同学不自信，针对这种情况我们应该怎么办呢？今天，我们就来通过心里辅导课让大家都自信--相信自己我能行。（出示课题：相信自己我能行）

二、学习内容：

1、讲故事：

故事1：这是一头马戏团里的大象，驯象人用一根细细的铁链绑在大象的腿上，然后拴在一个小木桩上。但我们都知道以大象的力量，可以轻易的用长鼻子卷起木桩，或挣脱铁链。为什么它会乖乖的站在那呢？原来，当大象还是小象的时候，曾无数次尝试挣脱铁链，但每次努力的结果是，它的脚被铁链磨的疼痛、流血。于是渐渐地小象不再挣扎，直到长成了大象，已经可以轻而易举地挣脱链子时，它的想法依然是：我不行，我不会成功的。

故事2：科学家爱因斯坦在上小学时是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。讨论：

（1）听了这两个故事，大家有什么感想呢？

（2）大象为什么会一直乖乖的站在那里？爱迪生为什么会成功？

2、相信我能行：

在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己。（1）丁丁和甜甜的烦恼

A、我叫丁丁，我已经下了很大的决心，可还是不敢跳。

B、我是甜甜，我胆子很小，总是不敢在同学面前发言，我该怎么办呢？ C、你对丁丁和甜甜的表现有什么看法？帮他们出出主意（2）亮出自己来：

张小波朗读特别好，但是他从来不敢单独在全班同学面前朗读。老师让他朗读古诗，他低着头满脸通红，一句也没有读出来。老师让他回家后，让他把自己朗读的古诗录下来。第二天，老师在全班同学面前播放了他的录音。录音机里的童声朗读是那么动听和富有感情，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。张小波开心的笑了。从此以后，张小波积极举手发言，并多次代表学校和班级参加朗诵和演讲比赛。（3）给自己加油：

A、经过我的努力，我也能得“优”。B、鼓足勇气，我能行

C、平时刻苦训练，在学校运动会上争取拿第一。（4）说说自己吧：

你在课堂上有没有不敢举手发言的情况？原因是什么？长期下去会怎么样？今后准备怎样做？要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来。

3、什么叫自信：

（1）自信是一种健康的心理表现，是一个人对自己能力的肯定，相信自己一定能达到自己想要的目标。（2）自卑与自信的特点：

自卑：过低地评价自己，看不到自己的优点。

自信：能够认识到自己的优缺点，相信自己经过努力，一定可以把事情做好。不怕挫折，不怕失败，做事能够坚持到底。

4、小结：同学们有谁认为自己是一个自信的人，请举手！全班齐说：相信自己我能行！

三、活动内容：

1、活动一 ：说一说感触最深的 “我能行”（一件事）温馨提示:

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、结果是怎样的？

2、活动

二、夸夸我自己 xxx我能行

3、我的优点大轰炸：

热情 活泼 谦虚 自信 开朗 诚实 乐观 大方 独立 好学 直率 温柔 老实 认真 勤奋 坚毅

随和

勇敢 冷静 勤劳 善良 聪明 朴素 可爱 思维敏捷

善于思考 幽默风趣

热爱生活 敢于挑战

善于钻研 学习刻苦

兴趣广泛乐于助人 身体健康

生活朴素

性情温和 善于观察 吃苦耐劳

意志坚强 有责任心热爱劳动 有上进心 有进取心 意志力强 有团队精神 有创新精神

组织能力强 自理能力强

4、我的缺点和不足：

懒惰 任性 贪吃 贪睡 贪玩 小气 冲动 粗心 胆小 依赖 孤僻 浪费 笨拙 贪玩 蛮横 粗心大意 三心二意 自以为是 好高骛远 虚荣心强 爱吹牛皮 专横跋扈 自私自利 两面三刀

5、如何建立自信心？

（1）自我激励（2）开心大笑

（3）课堂上要大胆发言（4）多参加课外活动

6、诗歌:我能行

相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才会行； 你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行； 互相支持行，大家合作行；争取全面行，创造才能行。

7、有关自信的名人名言：

自信是成功的第一秘诀。--爱默生 天生我材必有用。---李白 先相信自己，然后别人才会相信你。--罗曼·罗兰 我们应该有恒心，尤其要有自信心。---居里夫人 “不可能”只在愚人的字典中找得到。-－拿破仑 有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇---萧伯纳 任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。

--威廉·奥斯勒爵士

8、歌曲：相信自己（播放音乐）《相信我能行》

相信自己行，才会我能行； 你在这点行，我在那点行； 相互支持行，合作大家行。

四、课堂总结：

每个人都有自己的长处，也有自己的短处，没有必要自卑，我们要树立自信，努力去克服生活中的各种困难。多想想自己的优点，让自己变得自信起来，这样我们才会更开心快乐。

五、作业：

每天早上花一分钟的时间自己对着镜子大声说出：“我能行，我充满信心，我一定能成功！”

老师送给学生的话：（1）相信自己 我能行（2）心海扬帆 自信人生

课前音乐《真心英雄》。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？

一、童话剧《我不行与我能行》

1、演一演（演员着头饰上场）

旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？” 丁丁：“我不行呀！”

小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”

旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”

龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！” 丁丁：“让我试试吧！” 丁丁：“成功了！成功了！”

龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！” 旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。丁丁：“我成功了，我又成功了。”

旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。

2、说一说。

看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）

过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。

二、自信的小精灵

1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4：小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）

2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）

3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现？

过渡：听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。

三、不自信的小糊涂

1、出示4副图，小组讨论(小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么样做的?)（图1：老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2：小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图

3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。）

2、汇报讨论结果。

过渡:其实,不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?

四、收获自信

1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。

2、师读，其他同学想办法帮帮忙。

过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我能行”,互换。）今天，老师想给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？

四、展示自己，更加自信

1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌）

2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗?（师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。过渡：刚才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物——卡片送给好朋友，好吗？

五、互赠礼物，珍藏自信

1、生互送自信礼物——卡片。

2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物）

3、老师也想送大家一份礼物:（出示歌曲）《相信我能行》