思想政治情况自我鉴定

思想政治情况自我鉴定（精选9篇）

思想政治情况自我鉴定 篇1

政治思想情况鉴定范文

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一、政治思想情况鉴定范文

该同学在学期间拥护党的领导，拥护党的路线、方针、政策及各项决议，未参加任何非法组织的任何活动；积极参加学校、学院组织的各项活动；积极参加学术活动；学习态度端正，学习目的明确，学习认真、踏实，成绩优良；具有较强的外语听、说、读、写能力及专业文献阅读能力；在导师指导下认真进行科学研究，具有较强的理论联系实际能力、科研实践能力；尊敬师长，团结同学，遵守学校、学院的各项规章制度，在学期间无任何违法、违纪情况，受到广大师生一致好评。

综上所述，该同学在学期间品学兼优，政治思想表现优良

思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共—产—党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓—小—平理论和“三个代表”重要思想；关心时事政治，关心学校的改革与发展；拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议；尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养；能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共—党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

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二、政治思想情况鉴定范文

～年本人工作变比较多，先后在乡镇两个股室工作和县委办公室两个科室挂职锻炼。一年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定 / 5

如下：

1、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共—产—党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

2、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。

3、工作方面：服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。中国人才指南网凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、《督促与检查》20期，起草各类文件和通知20余篇、《督查专报》3期、《正式报告》3期，效果比较理想。

4、生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。

但是本人也还存在一些缺点和不足，主要是学习不够深入，政治敏锐性不够强，工作方式方法欠妥，文字功底不够扎实，有待在今后的工作中进一步完善和提高。/ 5 / 5 / 5 / 5

思想政治情况自我鉴定 篇2

关键词：英语学习,学习策略,应用教学

一、语言学习策略的定义

虽然英语学习的方法已经开展了40多年, 我们从国外的答案对于它的定义还没有形成统一的看法。英语学习的策略是指学习英语的人为了开阔更广的视野还包括了对学习者的目标, 学习过程, 学习结果进行有效的采取具体策略。学习方法是通过学习实践, 总结出的快速掌握知识的方法。语言学习的策略是学习语言时候的做法和思想。这些学习方法会对学习起到了一定的促进作用。语言的学习策略是可以让语言的学习更加宽松, 这些策略可以直接的影响到语句的发挥。英语学习的策略是是为了学习的学习者更加自信、自由, 更加愉快地采取行动。语言学习的策略是指导学习者的意识和半意识的行为和心理活动, 这些内部的活动都有着明确的方向。一种目标的可能是让语言知识和语句变得更加方便, 另一种目标就是用语言的使用来弥补学习语言知识的不足。

对英语学习策略的定义, 我觉得英语学习的策略就是学习中的一个过程的学习方法, 学习者在学习的过程中达到了一定的学习目标或者完成某种任务来采取意识语言的学习行为和方法。

二:外语学习策略的分类

学习的策略还有很多的问题, 但是相比以前的早期的学习, 分类相比已经产生了很大的进步。曾经的研究者都对学习的策略进行了全面的, 多层级的, 系统的分类。采取不同的标注, 英语学习的策略有不同的划分。

1.O’Malley的学习策略分类

O’Malley的学习策略分为3个大类, 认知策略, 新认识策略, 情感的策略。 (1) 认知的策略包括:使用工具书, 电脑, 分组检查分类推理, 利用图文, 听觉的出现, 利用关键词, 联想, 转化, 推理, 判断, 做记录, 总结, 重新排列, 翻译句子。 (2) 新认知策略:新的计划, 指导注意的能力, 功能的参考, 选择注意的力度, 自我的管理, 对自己的监控, 自我的评估 (3) 社交语言策略:提问, 共同合作等等。

2.Cohen的学习策略分类

Cohen将语言学习的策略分化为学习的策略 (认识材料, 区分材料, 组织语句, 记忆语句, 有想象的构成) 和语言的使用策略两大类。

3.Oxford的学习策略分类

Oxford采用了策略和语言材料的关系, 将策略分化为直接的策略和间接的策略两大类。策略的使用就是策略的使用和所学语言有着直接的联系, 分为记忆策略, 认识策略, 补偿策略, 间接的策略就是利用没有学过的知识产生联系, 不同的地方在于他们侧重的点不一样。作为学习我们可以了解这些分类, 培养自己的思考, 我认为很重要。如果让我们来分化语言的策略分类, 我们只可以, 深刻了解这些分类的内涵, 把他们有效的利用到英语的学习中。只有利用到学习之中, 才是真正的学习, 真正的进步。

三、响英语学习策略的因素:

(一) 学习的个人参考因素:身份, 年龄, 学历, 学习动机。学习态度。

从身份方面来说, 学生是学习的主导者, 在教学活动中或者自主学习中占主体地位。灌输的教育教学方法在我们国家的教育已经很深远了, 但是灌输的学习方法减弱了学生学习的主导作用。学生所需要大量的认识到语言都是慢慢自己学会的, 不是天生就会的, 不是别人教的。语言上的教学是是一种实践能力较强的学习, 语言的表达能力掌握主要依靠于学生个人的实践, 学生成绩的教学成果, 主要在于学生们的主观能动性和积极参与能力。从年龄方面来说, 年龄大的学生学习的主动性比年龄小的学习者主动性要强很多。不同的学生智力发展水平是有差异的, 不同的个体智力发展倾向是不同的。经验与丰富的学生能够更好的运用学习策略, 促进自己的学习。对学习一直有积极情绪的学生学习效果会比较好。学习动机是学生学习的一个内在驱动力, 动机越强, 学习效率越高。学习能力也是一个逐渐培养的过程。学生的学习态度对学习策略起着重要的作用。拥有良好学习态度的学习者能够更好地更多地使用学习策略。所以老师经常教导学生要有端正的学习态度。

(二) 教师因素:

老师们在教育教学的活动之中, 起到了指导作用, 采取有效的方式, 有效的科学方法, 有效的课堂。老师们的教学方法是否灵活, 老师能力的高低, 老师和学生们的互动, 老师们的经验水平, 老师对学生信息的反馈, 这些所有的因素都会影响学生们的英语学习的水平。拥有良好学习策略的教师才有可能教出有良好学习策略的学生, 而且使学生终生受用。

(三) 社会因素:国家政策, 教育法规, 文化发展水平

作为一个外部因素, 很多人都很少注意到社会因素对于学习的影响。如国家政策, 我国对少数民族高考加分政策, 增加少数民族学生接受高级教育机会等等。

在以上的影响学习的方法策略中, 学生占主体地位, 因此在事物的发展过程中起到了决定作用。

四、自我学习策略的分析

我总结测试结果如下:记忆措施, 认识措施, 补偿措施, 新认识策略, 感情策略, 社会策略.我将根据评估的结果, 在英语学习的过程之中改变语言策略的使用情况, 计划的策略是根据认识活动的特定方式。其中补偿的措施我会了解的最多, 新认识策略和情感的策略使用的比较少一些, 自己的英语学习效果一直不够理想。新认识的策略包含了:计划策略, 监视策略和调和策略。计划的策略是根据认知的活动特殊的目标, 在认识活动的开始之前计划完成目标涉及的各种活动, 预计结果, 选择策略, 设想解决问题的方法, 并且使他有效。学习和计划的理论内容包括了学习的目标, 任务, 时间。我在自己的平时学习的过程之中, 根据认识去检测认识过程, 寻找他们之间的差距, 而且对学习的过程进行了及时的调整和评价, 顺利的实现了有效的措施。具体包含监控, 调节, 监控三个方面。监控包括了3个步骤, 制定自己的措施, 执行控制能力, 检查最后的结果, 采取自己的补救措施。我在学习的活动之前, 很少的去分析任务的性质, 它的特点就是开始执行能力, 开始执行任务。在整个任务的过程之中, 需要及时的评价自己, 反馈这个活动的相关信息能否认识目标。在完成的任务以后, 我们不需要按照以前的错误的方式, 要有自己的思维方式。我们遇到问题需要及时改正, 分析愿意所在。

通过对语言的策略的学习, 我们会深刻的认识到我们在学习英语的过程之中还有很大的问题, 我们还需要改正自己的问题。

五、结语

我们需要对英语学习有一个明确的定义, 和它的主要分类状况, 最后再去结合自己的英语学习来分析自己的英语学习的过程的问题。第二种语言的学习是我们提高思维活动的一种有效方法, 寻求最好的教育教学方法, 比研究的策略多一些。很多国外的研究者取得了很好的成绩。我相信我们国家的后来研究还能向他们去学习, 即使我们起步比别的国家晚, 但是我们的起点比其他国家高一些, 在他们的研究基础之上, 我们会更加容易的发现新的研究路线, 从而促进我们学习的进展。学习好第二语言很重要, 是我们以后找好的工作必备的一门语言。英语也作为一种技能越来越受到大家的重视。所以为了我们明天更好的发展, 让我们一起学习好英语。

参考文献

[1]基于学习风格的大学生英语学习策略训练研究, 作者李红珍, 教育理论与实践2012/06

[2]自主学习策略与英语学习效能调查研究, 作者王丽君, 教学与管理2011/06

[3]浅析教师在学生听力自主学习模式中的角色定位, 作者刘农宏, 教学与管理2011/03

[4]浅谈元认知的指导作用与学生英语学习策略, 作者刘彩玲, 教育探索2011/10

[5]O’Malley, A learning strategies in second acquisition[M], Cambridge:Cambridge University Press.1990

[6]Oxford.R.Language learning strategies:What Every Teacher Should Know[M].Rowley Mass:Newbury House.1990

在任何情况下展现自我 篇3

苹果之所以能与人们产生共鸣，是因为在我们的创新中深藏着一种人文精神。我认为伟大的艺术家和伟大的工程师是相似的，他们都有自我表达的欲望

我的激情所在是打造一家可以传世的公司，这家公司里的人动力十足地创造伟大的产品。其他一切都是第二位的。当然，能赚钱很棒，因为那样你才能够制造伟大的产品。但是动力来自产品，而不是利润。斯卡利本末倒置，把赚钱当成了目标。这种差别很微妙，但它却会影响每一件事：你聘用谁，提拔谁，会议上讨论什么事情。

有些人说：“消费者想要什么就给他们什么。”但那不是我的方式。我们的责任是提前一步搞清楚他们将来想要什么。我记得亨利·福特曾说过，“如果我最初问消费者他们想要什么，他们应该是会告诉我，‘要一匹更快的马！’”人们不知道想要什么，直到你把它摆在他们面前。正因如此，我从不依靠市场研究。我们的任务是读懂还没落到纸面上的东西。

宝丽来的埃德温·兰德曾谈过人文与科学的交集。我喜欢那个交集。那里有种魔力。有很多人在创新，但创新并不是我事业最主要的与众不同之处。苹果之所以能与人们产生共鸣，是因为在我们的创新中深藏着一种人文精神。我认为伟大的艺术家和伟大的工程师是相似的，他们都有自我表达的欲望。事实上最早做Mac的最优秀的人里，有些人同时也是诗人和音乐家。在20世纪70年代，计算机成为人们表现创造力的一种方式。一些伟大的艺术家，像列奥纳多·达·芬奇和米开朗基罗，同时也是精通科学的人。米开朗基罗懂很多关于采石的知识，他不是只知道如何雕塑。

人们付钱让我们为他们整合东西，因为他们不能7天每天24小时地去想这些。如果你对生产伟大的产品有极大的激情，它会推着你去追求一体化，去把你的硬件、软件以及内容管理都整合在一起。你想开辟新的领域，就必须自己来做。如果你想让产品对其他硬件或软件开放，你就只能放弃一些愿景。

过去，不同阶段有不同的公司成为了硅谷的典范。很长一段时间里，是惠普。后来，在半导体时代，是仙童和英特尔。我觉得，有一段时间是苹果，后来没落了。而今天，我认为是苹果和谷歌——苹果更多一些。我想苹果已经经受住了时间的检验。它曾有过起起伏伏，但如今仍然走在时代的前沿。

要指出微软的不足很容易。他们显然已经丧失了统治地位，已经变得基本上无关紧要。但是我欣赏他们所做的，也了解那有多么困难。他们很擅长商业方面的事务。他们在产品方面从未有过应有的野心。比尔喜欢把自己说成是做产品的人，但他真的不是。他是个商人。赢得业务比做出伟大的产品更重要。他最后成了最富有的人，如果这就是他的目标，那么他实现了。但那从来都不是我的目标，而且我怀疑，那最终是否是他的目标。我欣赏他，欣赏他创建的公司，很出色，我也喜欢跟他合作。他很聪明，实际上也很有幽默感。但是微软的基因里从来都没有人文精神和艺术气质。即使在看到Mac以后，他们都模仿不好。他们完全没搞懂它是怎么回事儿。

像IBM或微软这样的公司为什么会衰落，我有我自己的见解。这样的公司干得很好，它们进行创新，成为或接近成为某个领域的垄断者，然后产品的质量就变得不那么重要了。这些公司开始重视优秀的销售人员，因为是他们在推动销售、改写了收入数字，而不是产品的工程师和设计师。因此销售人员最后成为公司的经营者。IBM的约翰·埃克斯是聪明、善辩、非常棒的销售人员，但是对产品一无所知。同样的事情也发生在施乐。做销售的人经营公司，做产品的人就不再那么重要，其中很多人就失去了创造的激情。斯卡利加入后，苹果就发生了这样的事情，那是我的失误；鲍尔默接管微软后也是这样。苹果很幸运，能够东山再起，但我认为只要鲍尔默还在掌舵，微软就不会有什么起色。

我讨厌一种人，他们把自己称为“企业家”，实际上真正想做的却是创建一家企业，然后把它卖掉或上市，他们就可以变现，一走了之。他们不愿意费力气打造一家真正的公司，而这正是商业领域里最艰难的工作。只有做到这一点你才能真正有所贡献，为前人留下的遗产添砖加瓦。你要打造一家再过一两代人仍然屹立不倒的公司。那就是沃尔特·迪士尼，还有休利特和帕卡德，还有创建英特尔的人所做的。他们创造了传世的公司，而不仅仅是赚了钱。这正是我对苹果的期望。

我不认为我对别人很苛刻，但如果谁把什么事搞砸了，我会当面跟他说。诚实是我的责任。我知道我在说什么，而且事实证明通常我是对的。那是我试图创建的文化。我们相互间诚实到残酷的地步，任何人都可以跟我说，他们认为我就是一堆狗屎，我也可以这样说他们。我们有过一些激烈的争吵，互相吼叫，那可以说是我最美好的一段时光。我在别人面前说“罗恩，那个商店看起来像坨屎”的时候没什么不良感觉。或者我会说“天啊，我们真他妈把这个工艺搞砸了”，就当着负责人的面。这就是我们的规矩：你就得超级诚实。也许有更好的方式，像个绅士俱乐部一样，大家都戴着领带，说着上等人的敬语，满嘴华丽委婉的词汇，但是我对此不太在行，因为我是来自加利福尼亚的中产阶级。

我有时候对别人很严厉，可能没有必要那么严厉。我还记得里德6岁时，他回到家，而我那天刚解雇了一个人，我当时就在想，一个人要怎样告诉他的家人和幼子他失业了。很不好受。但是必须有人去做这样的事。我认为确保团队的优秀始终是我的责任，如果我不去做这件事，没有人会去做。

你必须不断地去推动创新。迪伦本来可以一直唱抗议歌曲，可能会赚很多钱，但是他没有那么做。他必须向前走，1965年在民谣中融入电子音乐元素时，他疏远了很多人。1966年的欧洲巡演是他的巅峰。他会先上台演奏原声吉他，观众非常喜欢。然后他会带出The Band乐队，他们都演奏电子乐器，观众有时候就会喝倒彩。有一次他正要唱《像一块滚石》，观众中有人高喊“叛徒！”迪伦说：“搞他妈个震耳欲聋！”他们真那样做了。披头士乐队也一样。他们一直演变、前行、改进他们的艺术。那就是我一直试图做的事情——不断前进。否则，就如迪伦所说，如果你不忙着求生，你就在忙着求死。

我的动力是什么？我觉得，大多数创造者都想为我们能够得益于前人取得的成就而表达感激。我并没有发明我用的语言或数学。我的食物基本都不是我自己做的，衣服更是一件都没做过。我所做的每一件事都有赖于我们人类的其他成员，以及他们的贡献和成就。我们很多人都想回馈社会，在历史的长河中再添上一笔。我们只能用这种大多数人都掌握的方式去表达——因为我们不会写鲍勃· 迪伦的歌或汤姆·斯托帕德（Tom Stoppard）的戏剧。我们试图用我们仅有的天分去表达我们深层的感受，去表达我们对前人所有贡献的感激，去为历史长河加上一点儿什么。那就是推动我的力量。

本文选自《史蒂夫·乔布斯传》一书

『 作者简介 』

自我鉴定工作表现情况 篇4

一、以踏实的工作态度，适应办公室工作特点

办公室作为企事业单位运转的一个重要枢纽部门，是单位内外工作沟通、协调、处理的综合部门，这就决定了办公室工作繁杂性。由于我们办公室人手少，工作量大，我和两位大姐共同协作、共同努力，在遇到不懂得地方及时向她们请教学习，并优质高效的完成领导交办的各项任务。在这一年里，遇到各类活动和接待，我都能够积极配合做好后勤保障工作，与同事心往一处想，劲往一处使，不计较干多干少，只希望把领导交办的事情办妥、办好。

二、加强学习，注重自身素质修养和提高

记得局长每次开会都说：“固步自封，夜郎自大”这个成语，虽然这只有八个字，但所表达的意思却是深远的，要求我们必须具有先进的观念，要用科学发展的眼光看待一切，才能适应景区未来的发展。因此，我通过网络、书籍及各类文件资料的学习，不断提高了自己的政治理论水平。工作中，能从单位大局出发，从单位整体利益出发，凡事都为单位着想，同事之间互帮互助，并保持融洽的工作气氛，形成了和谐、默契的工作氛围。

另外，我还注重从工作及现实生活中汲取营养，认真学习文秘写作、景区建设与发展、宣传推介、档案管理等相关业务知识。同时，虚心向领导、同事请教学习，取长补短，来增强服务意识和大局意识。对办公室工作，能够提前思考，对任何工作都能做到计划性强、可操作性强、落实快捷等。

三、坚持做事先做人，努力做好日常工作，热心为职工游客服务

为了做好日常工作，热心为全局职工及游客服务，我做了下面的努力：

1、出勤方面，每天都能提前十到二十分钟到达办公室，做好上班前的相关工作准备，并能及时打扫两位领导的办公室等。

2、公文处理过程方面，严格按照国家事业单位公文处理办法中所规定的程序办事。发文时，能严格按照拟稿、核稿、会签、签发、印制、盖章、登记、发文等程序办理;收文时，按照收文登记、拟办、批办、分送、催办、立卷、归档等程序办理，没有出现错误的公文处理事情。

3、纸张文档、电子文档的归档整理方面。在工作中，我特别注意对纸张资料的整理和保存，将有用的及时保存、归档，对于没用的及时销毁。因为很多文字性工作都是电脑作业，所以我在电脑中建立了个人工作资料档案库。并于每周星期五把工作过的资料集中整理，分类保存，以便今后查找。

2020学员学习情况的自我鉴定 篇5

不知不觉中，此次国培已接近尾声。 在国培学习中，我聆听了许多教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课方式，使我受益匪浅。两个月以来我珍惜每一次学习的机会，认真写好作业，积极参与学员的互动交流，不断学习人家好的学习经验，从而使我的专业知识得以飞跃，也正是因为

有了这次深入的专业学习，为我的工作奠定了良好的基础，使我工作起来得心应手。 对于学生来说“学习”是非常重要的，人们也非常重视学生阶段的“学习”，而参加工作以后人们就不再像以前那样重视“学习”了。我也曾认为毕业以后，知识已经够用，但参加国培学习以后，我的思想认识发生了变化，认识到了“活到老，学到老”的深刻含义，体会到继续“学习”的重要性。因此我非常自觉并善于利用一切时间学习。作为一名基层教育工作者，工作很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少，这就需要我们合理的利用空闲时间： 一是要挤时间学习，要从繁杂琐碎的家务中“挤”时间，从娱乐的方块里“挤”时间 二是要制定比较详细的学习计划，并将每周的学习进度与计划相比较，做到按时完成各项学习内容。 三要有刻苦钻研的精神。大多数人的智商都是差不多的，关键在于刻苦和努力的程度。

只要我们多钻研，下苦功，有读书破万卷的精神，并且长期坚持下去，必有收获。 四是要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。 在国培学习中我坚持理论联系实际，学以致用。在学习期间我写了三篇教学设计、一篇教学反思和一篇学习心得，还参加了学校的教研活动。总之国培学习使我能站在更高的位置，审视我的教学，反思我的教学，总结我的教学，改进我的教学。从而使我工作起来得心应手，并且取得了优异的成绩。由于摆正了工作与学习的位置，处理好了工学矛盾，我做到了工作与学习两不误。 学无止境，学习并没有结束。还有更多的新知识需要我去了解、去掌握，如果满足于现状、停滞不前，就难以适应日益发展的社会需要。我相信，山没有人高，路没有脚长;一耕耘，一分收获;只要付出，就会有收获。这也是我国培学习的又一大收获。 国培个人学习情况总结 冯佳贺篇三：国培自我感言 国培自我感言 学员同仁： 大家好! 九月， 天高云淡，金秋送爽。在中秋节即将来临之际，我们又开始了新一轮的国培，即研修培训。让我们借助网络的平台共同研修，在培训获得知识，共同取长补短，努力提升自我，不断完自己，为自己的专业知识充电。 在此，预祝各位同仁，在国培中一展自己的风采。

思想政治情况自我鉴定 篇6

定

【个人本学年岗位任务完成情况及自我鉴定】

一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。回顾这一年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将这一年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习，认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、络认真学习了新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、听课、等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对学习更有兴趣，同时提高学生的学习水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

三、任劳任怨，完成教育教学任务。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。

在今后的日子里，我会大胆创新、研究和实践，一步一个脚印地搞好本职工作，再接再厉，努力把工作做得更好!

【个人本学年岗位任务完成情况及自我鉴定】

一、政治思想：

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习“三个代表”重要思想、十七大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象。

二、教育教学工作：

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

三、工作业绩与学术成果：

由于本人工作认真负责，教育教学取得了可喜的成绩：XX年下学期本人执教的高 年级()、()班语文人平分，及格率 %，年级25个班排名第;XX年上学期本人执教的高二(3班)语文人平分，及格率 %，年级25个班排名第。本人在教学之余坚持教学研究，个人撰写的《 》《 》《 》发表于《 》;参加海南省高中 学科教学比武获 等奖。

思想政治情况自我鉴定 篇7

一、内部控制评价的政策依据

1997年1月, 审计署颁布《独立审计准则实务公告第2号——管理建议书》, 区分了“管理建议书”和专门接受委托的内部审计服务, 这是我国重视内部控制评价和审计的开始。上海证券交易所于2006年7月1日起施行了《上海证券交易所上市公司内部控制指引》, 其中第三十二条要求披露会计师事务所对内部控制自我评估报告的核实评价意见。2010年4月, 五部委再次联合发布了《企业内部控制评价指引》, 要求执行企业内控规范体系的企业, 必须对本企业内部控制的有效性进行自我评价, 披露年度自我评价报告, 同时聘请具有证券期货业务资格的会计师事务所对其财务报告内部控制的有效性进行审计, 出具审计报告。公司董事会应在年度报告披露的同时, 披露年度内部控制自我评估报告。由此可见, 相关政策制定机构已逐渐意识到健全的内部控制体系及进行自我评价的重要, 并逐渐减少企业的自由选择权, 转为强制施行并披露有关报告。

二、沪市上市公司内部控制自我评价工作的数据分析

本文从是否披露内部控制自我评价报告、内部控制审计报告、内部控制实施方案的角度来考察内部控制评价工作的实施情况, 并将其作为检验《企业内部控制基本规范》及其配套指引执行情况的客观依据。

(一) 总体情况

自2006年起, 上海证券交易所开始在上市公司中鼓励有条件的公司随年报同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告, 但并不强制执行。2006年, 848家沪市公司中披露内部控制自我评估报告的只有30家, 比例仅为3.5%。截止目前, 披露自我评估报告的要求已有六年的历史。随着制度体系的不断完善, 内部控制制度体系的不断健全, 具备内部控制自我评价条件且愿意进行内部控制自我评价的公司的数量正随着上市公司数量的逐年增长而在快速增加。2011年, 已披露年报的939家沪市公司中, 披露内部控制自我评估报告428家, 占总比例45.6%。尽管这一比例大幅提升, 但从总体上看, 披露内控自我评估报告公司的数量还不足一半, 仍然不甚乐观, 上市公司管理层还需进一步加强执行政策规定的力度, 强化进行内控自我评价的意识。

(二) 披露内部控制审计报告的情况

会计师事务所的责任是在实施审计工作的基础上对内部控制的有效性发表审计意见。一方面, 对于企业来说, 尤其是那些内部控制相对薄弱的公司, 聘请会计师事务所可能使负面信息外漏, 给企业带来不利影响, 审计业务由于其费用高昂也会给企业造成沉重的成本负担。另一方面, 对于专业的会计师事务所来说, 内部控制审计对其专业胜任能力提出了更高的要求, 在相关法律制度尚未完善的背景下, 可能会引起一些诉讼和纠纷, 加大审计业务风险。因此, 可以把是否聘请事务所对内部控制的有效发表审计意见并且披露内部控制审计报告作为反映企业内部控制评价工作可靠性的另一个标准。

研究发现, 沪市2011年428家披露自我评估报告的公司中仅有260家聘请了事务所对内部控制的有效性进行了审计并出具了内部控制审计报告, 仅占428家公司的60.7%。目前的披露比例还远远不能满足投资者对企业内控信息的需求。内部控制审计是注册会计师作为独立第三方对公司管理当局披露的内控信息进行审计的一种方式, 能够为公司披露内控信息公允性、恰当性提供保证, 理当受到各利益相关者的重视。

(三) 披露内部控制实施方案的情况

由于2012年起在上海证券交易所主板上市的公司将全部施行内部控制体系, 而作为内部控制体系的一部分, 内部控制实施方案规划了下一年度评价工作的实施方案, 明确了评价活动的时间进度安排, 因此可以通过具体披露内部控制实施方案的情况来了解上市公司执行内控规范的情况。具体披露内部控制实施方案的情况如下表所示。

注1:第一种分类以是否披露自我评估报告作为标准。披露自我评估报告公司中披露内部控制实施方案数量297/披露自我评估报告公司数428=69.4%;未披露自我评估报告公司中披露内部控制实施方案数量444/未披露自我评估报告公司数511=86.9%。注2:第二种分类则以是否披露内部控制实施方案作为标准。披露自我评估报告公司中披露内部控制实施方案数量297/披露内部控制实施方案数量741=40.1%;未披露自我评估报告公司中披露内部控制实施方案数量444/披露内部控制实施方案数量741=59.9%。

由表可知, 2011年沪市939家上市公司中共有741家开展了内部控制评价相关的工作, 一些公司尽管未披露内部控制自我评价报告却编制了2012年内部控制评价工作的实施方案, 这在一定程度上也反映了企业内部控制工作正在逐步完善。

三、内部控制评价工作存在的问题

通过上述数据分析可知, 经历了从2006到2011年的6年时间, 内部控制评价工作已经逐步在国内的上市公司中推广开来, 尤其是沪市公司在内部控制自我评价建设上, 已经取得了一定可喜的成果。2012年, 从不强制要求上市公司进行内部控制自我评价到在配套指引中引入强制性要求, 不仅仅是完善制度体系的需要, 更是深化企业改革、提升企业抗风险能力和可持续发展能力、增强财务报告可靠性的必然选择。通过披露内部控制自我评价报告和内控审计报告能够向资本市场传达公司建立了较高质量的内控制度及风险防范的信号, 更容易与那些华而不实的公司区别开来, 从而吸引投资者的关注、引入优质资源、降低融资成本, 并最终提升公司价值。但仍存在着以下问题:

(一) 政策规定的执行力度不够

根据财政部等五部门制定的内控配套指引的实施时间表, 2011年1月1日起首先在境内外同时上市的公司施行, 2012年1月1日起扩大到在上海证券交易所、深圳证券交易所主板上市的公司施行。根据该时间计划, 上市公司均应当于2011年制定下一年度的内部控制规范实施工作方案, 但仍有21.2%的企业未进行任何相关的工作, 自评报告的披露和实施方案未做到同时、同步。不仅如此, 企业制定的实施方案也有优劣详略之分。有的企业不仅列示了实施内控评价的时间安排, 还对实施成本进行了预估;有的则只限于决心的表达。

(二) 内部控制自我评价报告的格式不规范

根据《企业内部控制评价指引》的规定, 企业至少应当在内部控制自我评价报告中披露董事会对内控报告真实性的声明、内控评价工作的总体情况、评价的依据范围程序方法缺陷及认定情况、缺陷整改措施、内部控制有效性的结论。然而企业披露的自我评价报告存在格式千差万别、内容详略各异, 而且多是对于控制环境的描述, 缺少关于内部控制的实质性有效信息。

(三) 内部控制缺陷认定标准不统一

在内部控制自我评价报告中, 内部控制缺陷的认定是事关内部控制是否有效的重要内容。然而有的企业制订了量化标准, 有的只单纯遵循定性标准, 还有一些则采取定量和定性结合的标准。这在赋予企业结合自身实际情况自由选择权的同时造成了标准不统一的混乱局面, 不仅降低了各个评价报告之间的可比性, 也为报告的使用者增添了不必要的负担。

(四) 内部控制评价结论不客观

内部控制的基本目标之一是保证经营的合法与合规。良好的内部控制应该能够为规避因违规经营、违规调度资金及使用资产、财务报表舞弊、信息披露违规等原因受处罚事项的发生提供合理保证。内部控制评价的意义在于通过评估测试各个控制环节, 找出存在的问题并解决, 从而更好地实现内部控制的目标。然而纵览各个公司的评价报告, 其结论均集中于内部控制没有缺陷、是有效的, 但实际上仍存在一些受到证监会处罚、被出具非标准审计意见的企业。

四、内部控制评价工作存在问题的解决方案

(一) 健全配套法律法规

我国《企业内部控制配套指引》虽然明确了内部控制规范体系的强制性, 但仍然缺乏相应的法律法规以惩戒未能按规定实施内部控制规范体系的上市公司。所以, 我国仍然需要建立配套法律法规来制约上市公司, 健全股票市场信息披露制度。

(二) 完善内控评价体系

研究过程中发现, 在各个公司披露的内部控制的相关报告中, 存在着报告信息不一致、格式多样化、内容形式化等问题。因此只有进一步完善内控评价体系, 统一披露信息的内容, 规范报告格式, 才能避免内部控制自我评价活动流于形式, 真正为投资人提供切实可用的信息参考。

(三) 细化缺陷认定标准

由于目前的配套指引中没有具体规定重大缺陷、重要缺陷和一般缺陷的认定标准, 而是由企业根据这几种缺陷的定义自行确定, 这大大增加了企业认定内部控制缺陷的难度, 甚至可能导致一些重大缺陷无法被认定并披露。考虑到目前各个企业内部控制缺陷界定混乱的局面, 有关政策制定部门应当进一步明确每种缺陷类型的划分标准, 以避免出现因为标准模糊而将重大缺陷描述成重要缺陷甚至一般缺陷的做法。

(四) 引入公共监督机制

目前, 对于内部控制所披露信息的真实性的监督主要责任在于第三方会计师事务所和证监会。然而, 第三方会计师事务所和上市公司共同捏造虚假信息的风险仍然很大。鉴于证监会对于各个上市公司所披露信息的调查工作量过于庞大, 因此, 可以适当引入公共监督机制, 鼓励社会大众、媒体、公共机构、非利益关系的会计师事务所对上市公司所披露信息进行监督, 从而在更大程度上保护投资者和股东的利益。

参考文献

[1].陈汉文, 张宜霞.企业内部控制的有效性及其评价方法[J].审计研究, 2008.

[2].杨有红, 陈凌云.2007年沪市公司内部控制自我评价研究——数据分析与政策建议[J].会计研究, 2009.

[3].林斌, 饶静.上市公司为什么自愿披露内部控制鉴证报告?——基于信号传递理论的实证研究[J].会计研究, 2009.

[4].张先治, 戴文涛.中国企业内部控制评价系统研究[J].审计研究, 2011.

思想政治情况自我鉴定 篇8

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

［1］余茂辉.“两课”教学中存在的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2001（4）.

［2］尹晓敏.“两课”社会实践教学探究［J］.浙江树人大学学报，2005（1）.

［3］吴修荣.试析高职院校学生两课考核［J］.武汉航海职业技术学院学报，2006（1）.

［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.

成果验收鉴定情况 篇9

成果鉴定的组织单位为重庆市教育科学规划领导小组办公室(以下简称“重庆市教育科学规划办”)及其委托机构，成果验收鉴定情况。

（二）鉴定方式

成果鉴定的方式包括:通讯鉴定、会议鉴定和免于鉴定三种。由重庆市教育科学规划办根据实际情况确定每个课题成果鉴定的方式。

1.通讯鉴定

鉴定专家对课题成果以通讯方式进行书面评议，以确定成果是否通过鉴定。

2.会议鉴定

由重庆市教育科学规划办或其委托机构组织课题成果鉴定会，聘请有关专家到现场通过听取课题组陈述和答辩，对成果进行综合评定。

重庆市教育科学规划重点课题的成果原则上均须进行会议鉴定（符合免于鉴定条件的除外）。

3．免于鉴定

课题成果符合以下条件的，可申请免于鉴定：

(1)课题成果已获得国家级评奖三等、省部级评奖二等以上奖励。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教学优秀成果奖及重庆市哲学社会科学成果奖、重庆市科学技术奖、重庆市教学成果奖等。

(2)课题最终成果的主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》发表或转载，或在《教育研究》、《心理学报》等学科级杂志上发表，且注明是“重庆市教育科学规划重点课题成果”或“重庆市教育科学规划课题成果”。

(3)课题最终成果的主体部分被重庆市教育委员会或其它相关部门明确采纳，并有相关证明材料。

（三）鉴定专家的遴选

1.重庆市教育科学规划办专家库和从被鉴定课题所属专业领域的专家中遴癣确定鉴定专家。

2.鉴定专家须具有副高级以上专业技术职务，思想作风正派，有较高学术水平，能公正、公平、客观、准确地评价课题成果。

3.课题组成员或顾问不能担任本课题鉴定专家。课题负责人可向鉴定组织单位推荐鉴定专家名单，或提出建议回避的鉴定专家2名。

4.通讯鉴定专家人数一般为3-5人，会议鉴定专家人数一般为5-7人;其中，课题负责人所在单位参与鉴定的专家不超过1人，鉴定材料《成果验收鉴定情况》。

(四)鉴定经费

1.成果鉴定所需经费从课题研究经费中支出或由课题负责人所在单位解决。

2.专家鉴定费由重庆市教育科学规划办统一收取与支付。课题承担单位在报送成果鉴定材料的同时，按要求向重庆市教育科学规划办缴纳成果鉴定费。

(五)成果鉴定材料的审查与报送

1.成果鉴定材料初审

(1)课题计划完成时间到期后3个月内，由负责人填写并提交《重庆市教育科学规划课题成果鉴定与结题验收申请·审批书》(附件2，以下简称“《成果鉴定与结题验收申请·审批书》”)，连同最终成果和其它鉴定材料附件，经所在单位科研管理部门审核合格后，报送重庆市教育科学规划办。

申请免于鉴定的，在填写《成果鉴定与结题验收申请·审批书》时，应按要求说明理由，并附成果获奖证书复印件、成果被相关部门采纳的证明材料、成果发表或转载原件及复印件(原件将在审核后退回)。

最终成果须符合该课题立项时所填写的《重庆市教育科研课题申请·评审书》(以下简称《课题申请·评审书》)中有关预期成果的主要内容和形式。

(2)重庆市教育科学规划办对《成果鉴定与结题验收申请·审批书》和最终成果及其它相关材料进行审查，以确定其是否符合成果鉴定要求，并根据实际情况确定成果鉴定形式。审查合格后，重庆市教育科学规划办向课题负责人寄发“关于批准成果鉴定及结题验收申请的通知”。

2.成果鉴定材料的报送

(1)课题负责人接到通知后，按要求向重庆市教育科学规划办提交成果鉴定材料。

(2)提交成果鉴定的书面材料须包括以下内容：

①鉴定材料封面(封面格式见附件1);

②成果鉴定材料目录;

③课题下达通知书复印件;

④《成果鉴定与结题验收申请·审批书》;

⑤《课题申请·评审书》(立项申请时报送的材料);

⑥研究总报告;

⑦最终成果简报;

⑧需鉴定的主成果及必要的成果附件(包括课题研究成果专著，论文集，已发表论文的原刊封面、目录及版面复印件，成果获奖证书复印件，成果被有关部门采用的证明材料，课题研究取得的全部成果目录)。

以上材料一律用A4纸打印或复印(出版物除外)，其中①、②、③、④、⑤、⑧项材料应统一编写页码，按顺序于左侧装订成册(无法统一装订的出版物可另附);⑥、⑦两项材料分别单独装订成册。

(3)提交的成果鉴定材料份数与鉴定专家人数相同。报送书面材料的同时提交电子文档或发到指定电子邮箱。

（六）成果鉴定

1.成果鉴定工作由重庆市教育科学规划办或其委托机构主持，实行鉴定专家组长负责制。

2.鉴定程序

(1)重庆市教育科学规划办或其委托机构提前15天将成果鉴定材料及《重庆市教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标》(附件3，以下简称“《成果鉴定评估参照指标》”)和《重庆市教育科学规划课题成果专家(个人)鉴定意见表》(附件4，以下简称“《专家(个人)鉴定意见表》”)寄送给鉴定专家。

(2)鉴定专家分头审读成果鉴定材料，依据《成果鉴定等级评估参照指标》，逐项评估课题成果，提出成果能否通过鉴定的明确意见，并填写《专家(个人)鉴定意见表》。

(3)形成鉴定意见

会议鉴定：在鉴定专家会前独立审阅鉴定材料、初步形成个人鉴定意见的基础上，通过听取课题组现场陈述和答辩，专家组对成果进行现场评议、形成最终鉴定意见并填写《重庆市教育科学规划课题成果专家组鉴定意见》(附件5，以下简称“《专家组鉴定意见》”)。凡同意通过鉴定的专家人数超过半数，该课题成果即为通过鉴定。

通讯鉴定：由鉴定专家将《专家(个人)鉴定意见表》反馈到重庆市教育科学规划办，凡同意通过鉴定的专家人数超过半数，该课题成果即为通过鉴定。

3.公示

(1)重庆市教育科学规划办在重庆教研网上公布免于鉴定和通过鉴定的课题最终成果简报及已取得成果的目录，同时公示鉴定意见，接受社会监督。

(2)任何单位或者个人对课题最终成果、专家鉴定意见有异议的，可在鉴定结果公布之日起30日内向重庆市教育科学规划办书面陈述异议。重庆市教育科学规划办接到异议陈述后，在15日内提出处理意见。

4.重新鉴定

(1)原鉴定结论争议较大、确需重新鉴定的课题成果，由重庆市教育科学规划办另行组织重新鉴定。