学生思想政治

学生思想政治（共12篇）

学生思想政治 篇1

通过相关调查显示, 当代大学生的思想总体是积极、健康、向上的, 但面临的新形势, 也给大学生思想政治教育工作带来了巨大的挑战。尤其是近年来, 学生管理工作中出现的问题, 亟待解决。

一高校学生管理中存在的问题

1. 学生管理工作理念落后

目前, 我国很多高校都较重视显性的教育管理指标, 把学生管理工作当成是软性任务, 没有给予过多的经济投入, 使教育经费出现了严重的不均衡。尤其是教育主管部门和高校的一些领导, 并没有真正地认识和全面理解德育教育思想, 这样就导致了学生管理工作理念落后, 学生管理工作不能引起学校领导的高度重视, 并导致了学生管理的“三不”难题:既认识不到位、装备不齐全、环境不支持, 不能及时地实践和引进先进的学生管理理念和经验。

2. 学生管理工作缺少平等性

高校学生管理的实际情况是学生管理者处于主动地位, 而学生处于被动地位。高校学生管理工作依然在对中学阶段的模式进行着延续, 将学生作为知识的被动接受者, 所采取的管理手段是自上而下的强管理, 对学生实施的是一种刚性的量化考核细则。在对学生实施管理的过程中, 对统一化、标准化、权威性和规范性过分地强调, 而对学生的情感、个性、需求等相关因素却较忽视, 在一定程度上, 限制了学生创新实践能力的形成, 完全违背了高等教育的初衷。

3. 没有营造良好的学生成长环境

因为人本理念的匮乏, 在我国高校学生管理中, 对学生成长环境的营造, 没有引起足够的重视。人本教育理念的宗旨, 是提升人的潜能, 顺应人的成长规律, 进而全方面地发展人的综合素质。尤其是网络教育时代, 社会发展状况对独生子女的心理成长过程, 会产生重要的影响。其心理状况的个体差异非常显著, 同时特征也复杂而多变。

但由于目前在硬件环境及软件设施建设方面, 高校人本教育管理理念匮乏。尤其是在培养大学生能力创新方面, 学生管理体制的僵硬, 使学生的创新能力受到了严重的束缚。同时, 也不能更好地管理学生的隐性潜能, 对完善学生管理制度及发挥管理功能, 带来了一定的影响。

二在学生管理中实施柔性管理

针对层出不穷的新问题, 如何才能更好地提高学生管理水平, 发挥思想政治教育的作用呢?

1. 营造良好的校园文化氛围

校园文化建设的主要内容, 包括精神文化和环境文化等各个方面, 其教育导向是育人, 目标是形成一个良好的校园文化氛围。而作为高校特有的精神环境及文化氛围, 校园文化是一个纽带, 联系着师生之间和学校成员的关系。大学生特有的价值观和思维方式等, 是其核心内容。营造一种人文环境和文化氛围, 对大学生的价值观和人生观, 所产生的影响也极其深远。

2. 采用情感化学生管理方式

作为柔性管理的一个重要体现, 情感化管理主要提倡观察学生的内心世界, 依照其可塑性、倾向性、稳定性的特征, 实施管理。利用情感化的管理方式, 将制度性的规定向学生自觉的行为标准转化, 使一些基础性的规范和学生管理制度最终成为学生的日常行为规范, 这样所营造的校园文化氛围更加和谐。在管理的过程中, 管理者应将情感投资不断加大, 使良好的感情沟通成为联系的纽带, 促进学生管理工作的开展, 使情感教育成为思想政治教育的主要内容, 而柔性管理成为非强制管理的重要方式。

3. 有机地结合教师和学生的自我管理

高校学生管理的关键, 是有机地结合教师和学生的自我管理, 既要将教师的主导作用发挥出来, 同时还应将学生的主观能动性充分调动起来, 学生的自我管理才能得以良性发展。尽管在高校管理中, 教师的作用非常主要, 但提升学生的自我管理能力, 才能真正地完成学生的管理行为。不管是学生情感的交流沟通, 还是良好的校园文化氛围的营造, 都是为了促进学生, 对自己的行为进行规范, 实现自身全面而完善的发展。

三结论

为了更好地促进学生管理工作, 高校管理者应将柔性的管理方式充分运用, 通过柔细管理和刚性管理的有机结合, 使管理效果达到最佳。

摘要：目前, 高校学生管理中出现了很多问题, 使高校学生思想政治工作面临着新的挑战。而作为一种全新的学生管理理念, 柔性管理思想被引入到高校教育中, 通过不断的实践和探索, 形成了科学而系统的管理理念, 引领了高校思想政治教育的未来发展趋势。

关键词：学生管理,思想政治教育,问题,策略

参考文献

[1]吉龙.浅析做好准大学生的思想政治教育工作[J].高考 (综合版) , 2013 (6)

[2]邓丽娜.新形势下如何展开大学生思想政治教育工作[J].山西青年, 2013 (10)

[3]古冬雁.加强思想政治教育, 提升大学生综合素质[J].教育观察 (上旬刊) , 2013 (4)

[4]林秀娟.新形势下的大学生思想政治教育探索[J].时代教育, 2013 (1)

[5]郭锐.新时期大学生思想政治教育的策略研究[J].新课程 (下) , 2012 (3)

学生思想政治 篇2

摘 要：对于高校教育来讲，学生党建和大学生思想政治教育是当下需要严格关注的工作重点，且二者互促互进，共同发展。学生党建是到大学生思想政治教育工作有效开展的组织保障，引导着思政教育工作，起龙头作用。大学生思想政治教育又反过来推动了学生党建发展。本文探讨了二者的互促作用，并研究了学生党建与大学生思想政治教育面临困境，最后提出将二者融合的有效途径，以飨读者。

党建和大学生生思想政治教育工作历来是高校工作的核心和关键内容，但近年来，许多高校在推动自身发展过程中，往往割裂二者的关系。比如在学生开展学生党建工作的同时忽略了对学生的思想政治教育工作，只重党员数量，不重党员思想教育的情况时有发生；忽视学生党支部对党员的模范指引，不能充分发挥党支部的战斗堡垒作用。在教育中更没有意识到二者的互促性，从而实现二者的完美契合，通过党建工作高效促进学生的思想政治水平提升。

一、学生党建与思想政治教育的互促作用

高校学生党建与思想政治教育工作的互促作用主要表现在以下方面：一是学生党建是推动思政教育游有效开展的前提。在当今复杂的成长环境中，学生的生活方式、思想观念、价值取向发生巨大变化，这导致思政教育面临严峻挑战，而党建工作为思政教育工作提供了正确的政治方向，通过高效对学生进行思政教育引领学生健康成长。二是思政教育是党建的重要内容，反过来促进党建工作的高效性。

二、学生党建与思想政治教育面临困境

当前党建与思想政治教育工作面临如下困境：一是党建工作紧“数量”松“质量”。随着高校党建工作的开展，学生党员数量日渐增多，但党员质量不高，这根源于组织建设缺乏必要的监督与考察。二是重“管理”轻“教育”。高校党建工作与思政教育没有实现完美融合，只重对学生党员的管理却忽视了思想教育的渗透性，影响二者的综合发展。三是党建与思政教育队伍建设不健全。完善的党建组织队伍和思政教育培训体系才能确保二者顺利开展，而当前高校在此方面有待提升。四是没有认识到二者的异同点，求同存异地实现二者巧妙契合，推动双方共同发展。

三、学生党建与思想政治教育的融合途径

（一）强化党建在思政教育中的核心地位

始终抓好学生党建这一核心工作，是有力推进当下高校思想政治工作科学开展的关键途径。要想顺利实现二者的契合，明确党建核心地位，抓好抓实党建工作，并将其作为学生思政教育的重要内容严格贯彻与践行很重要。要将思想建设始终作为高校思政教育的核心与关键任务，在强化学生思想建设的同时，用共产主义理念与信念武装学生，在循序渐进中提升学生党员、发展对象以及入党积极分子的思想认识与道德觉悟。再者，在践行党建工作各个环节融入与加强思想政治教育很有必要。例如，要做好学生入党前培训、党中教育、党后管理等各个阶段思政教育工作，并加强考察，运用多种方式实现对学生党员思想的考核，确保其思想达标。用党的先进性知道思政教育，并用思政教育推动党建发展。

（二）严格对学生党员的发展、管理与监督

面对当下高校党建工作中紧“数量”松“质量”、“管教脱轨”“监督不力”的困境，高校在党建工作和思政教育中应做到以下几点：一是提高学生党员准入门槛，选拔思想先进、政治素养高的优秀学生。当下鱼龙混杂的社会环境对学生产生了或大或小的影响，不能单纯为了发展党员而发展，要重置入党标准与条件，既重数量更要重质量。二是对学生党员实施有效管理。不断提升学生党员的党性修养、政治理论与综合水平，及时淘汰那些思想陈腐，不求上进的落后之人。三是要强化对党员发展过程的监督。学校要设立专门的机构强化对党建工作的监督，特别应将重点集中于党员发展，督促党员发展要坚持公平公正、科学有效的原则，确保党建工作的透明度。同时还要对党建思政教育渗透的成败进行监督，建立健全奖惩制度，提高党建工作人员的积极主动性。

（三）充分发挥学生党员的模范带头作用

要想实现二者的有效契合，其基础与前提是扎实有效地推进党建与思政教育的每一个环节，发展好学生党员，不断提升学生党员党性修养、政治觉悟、综合处事能力，时刻保持学生党员思想的先进性。将学生党员培养为高校学生思想的先行者，学习的领头人，生活的服务者，时刻树立先进者标杆，充分发挥学生党员的先锋模范作用，最后，将学生党员培育为大学生思想政治教育的骨干成员。基于此，学校要致力于发展学生党支部，发动学生党组织对大学生进行思想教育，鼓励学生党支部组织与开展丰富多彩的思政教育活动，也可以引领学生进行自我教育，从而促进学生党员和一般大学生政治思想觉悟的提升。学生党支部以及优秀学生党员是链接党与大学生的中间人，在学生党建和思政教育中不可或缺。

（四）正确认识二者区别，实现轻松契合

虽然高校学生党建和大学生思政教育是两个截然不同的概念，它们也各自拥有自身不同的内容，工作目标的践行方式也不尽相同。但从某种意义上讲，二者在指导思想、发展任务、实现目标方面依然存在一定的共通处。要实现二者的有效契合，高校必须意识到二者的异同，正确认识二者区别，寻找相同之处，并以此为突破口，实现二者在各自工作中的互相渗透。这就要求高校要充分重视学生党建与思政教育工作的开展，建立健全党员发展制度与思政教育工作践行机制，发挥学校宣传部、组织部、团委、党委、学工部等加大思政教育力度，发展与巩固好学生党员，对党员开展细致入微的思政教育工作，充分发挥学生党员的模范带头作用并依此带动整个大学生队伍的全面健康发展。

（五）建立健全队伍建设，促进双向发展

笔者认为，建立健全党建工作队伍建设，促进党建和思政教育的双向发展很有必要。高校要选择德才兼备的优秀人员作为践行党建工作和大学生思想政治教育的工作人员。具体来说，高校应从以下方面着手：一是要建设一支专门致力于学生党建工作的教师和专家队伍。并适时对其进行职业培训，提升其工作能力。这些工作人员要能认真分析工作对象，并透彻研究党建工作和思政教育工作，做到循序渐进、科学高效得提升工作效率，教育学生并服务学生。二是建立健全学生干部队伍，用于服务党建与思政教育工作。这些学生干部一定要具有政治坚定、思想先进、业务先进、创新意识强的素质，且能轻松联系、引导与感化学生，并做大学生思政教育的中坚力量。三是建立健全兼职学生党建队伍。选择在学生心中威信高、政治坚定、学习优秀，并具有服务与奉献意识的优秀大学生人群作为兼职党建队伍，充分发挥其对党建和思政教育工作的辅助和补充作用。

综上所述，当前我国高校学生党建与思政教育工作存在着相辅相成、相互促进、相互影响的关系。高校要充分认识二者不同分割的关系，并基于当下二者发展面临的困境对症下药，通过多种管理手段和教育途径不断实现二者的有机融合。毋庸置疑，高校学生党建与思政教育工作的融合是一项长期艰巨、循序渐进的系统工程，需要高校各方共同努力，方能守得云开见月明，实现长远发展。

学生思想政治 篇3

关键词：高校学生；资助体系；思想政治教育

一、高校学生资助工作的现状

1.高校资助体系现状

自我国大学扩招以来，越来越多的家庭经济困难学生走入高校。他们在改变人生命运的同时也面临着求学之路上的经济困境。由此，政府相继出台了一系列旨在加强高校学生资助体系的重要指示。经过十余年的不懈探索和努力完善，目前各高校已经基本形成了由奖学金、助学金、学费减免、生源地助学贷款和临时贷款、勤工助学等组成的资助工作体系。

2.当前高校资助育人工作的困境

做好家庭经济困难学生资助工作，是构建社会主义和谐社会的基本要求，是促进教育公平和教育事业持续协调健康发展的重要举措，是落实科教兴国战略，为建设创新型国家提供人才支撑的客观要求，更是做好高校育人工作的重要内容。因此，高校资助体系不仅要在物质上支持学生完成学业，更应该在思想层面给予学生以正确的引导，真正达到育人成才的目的。但事实上，高校对家庭经济困难学生的关注重点仍局限在经济资助方面，而对贫困生的思想状况关注较少，导致在资助工作中助困与育人相脱节。同时，现有资助体系主体是无偿资助，对学生的资助工作的思想政治教育功能没有体现，这些现象引人深思。

第一，部分学生缺失理想信念。一般来说，助学金额度和比例均高于奖学金和勤工助学补助，在物质欲望和攀比心的驱使下，持有假证明骗取受助的伪贫困现象层出不穷。此举不但影响了真正贫困学生获得资助，更容易滋生其他学生不劳而获之心，转而认为努力学习是没有用的，产生“等、靠、要”的心态，不利于培养学生自强自立的精神。

第二，一些受助学子少见感恩之行。目前的资助体系还停留在扩大受助比例和提高资助额度的阶段，并没有深层次地探索设计让受助学子开展志愿服务和社会实践。如此一来，相当部分学生会认为助学金是应得的，而非满怀感恩把爱心传递出去。这与政府投资办学和资助学生的初衷是完全相背的。

第三，部分学生偿还助学贷款诚信不足。部分学生在毕业离校开始独立工作之后，并没有积极偿还助学贷款，在给银行造成损失的同时，频繁更换工作和联系方式更是给学校和银行增添了追款的管理成本，最重要的是严重影响了社会经济活动中的个人信用。

这些现象破坏着现有的资助制度，影响了教育公平公正，冲击了优良的校风学风。出现这种现象的原因大体包括：第一，资助制度设计上的局限导致受助权利和义务的不对等，受助学生只讲权利避而不谈义务，形成“免费午餐”式的资助体系；第二，奖学金和助学金的激励力错位，制度设计上“重物质奖励，轻精神鼓励”；第三，学生自身道德素质不高，表现在制造虚假材料骗取信任，自身依赖心理较强，缺乏吃苦耐劳精神等；第四，享乐主义、物质主义、盲目攀比等不良社会风气的影响；第五，大学生思想政治教育存在一定程度的缺失。

二、如何健全高校的资助工作体系

如前所述，如何使家庭经济困难学生在得到国家、社会帮助的同时，又提高自立自强能力，从而发挥资助政策的育人功能，是当前高校学生资助体系的重点。

1.健全现有资助工作体系的方法

笔者认为，资助工作体系的健全要从助学金、困难补助、学费减免等无偿资助形式向助学贷款、勤工助学等有偿资助的方向发展，才能逐渐构建起以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，实现资助工作最大效益，体现真正价值的高校学生资助工作体系。

2.优化制度建设，搭建育人平台，强化资助工作过程管理

（1）资助内容要做到层次分明，资助过程要动态管理。首先要加快资助工作由只重“认定”向“认定、监督和管理”并重转变。其次，资助环节中要强化过程管理。建立贫困生数据库，对受助学生的学习、生活、思想、工作等情况进行记录和监督，实现动态跟踪，有效避免“伪贫困”现象。最后，在进行资助体系规划设计时，针对不同类别资助项目和学生特点，做到“分层次、有重点”。

（2）减少无偿资助，构建权利和义务对等的模式。资助体系中要注重减少无偿性资助比例，转为更加注重有偿性资助。这样既增强了贫困学生的自我认同，又使其更加明确对等的权利和义务，清晰地认识未来的成长路径和奋斗方向。

（3）强化育人功能，努力构建青年成长的平台。较为普遍的是高校资助体系中没有明确规定受助学生需完成一定数量的志愿服务、社会实践等“爱心传递”。在有偿资助逐渐扩大的基础上，设立受助学生社会实践环节，这样既丰富了学生的感恩教育形式，营造了良好的帮扶氛围，也增长了学生的见识和才干，更搭建了“济困、扶志、强能”三位一体的资助体系。

3.完善资助和奖助的互补关系

一是要增设奖学金类别，提高奖学金额度，充分发挥奖学金的激励作用。二是要严格把关助学金的发放过程，强调助学金“济困帮扶”的救济性质。此外，还可以针对不同年级调整奖助学金，实现二者的补充。低年级学生社会实践能力较弱，可以多设置助学金；而对高年级学生则侧重奖励，形成良性引导，加大奖学金规模。

4.加强大学生的理想信念教育、诚信教育和感恩教育

教育是全方位的，它是塑造一个人的素质和品德的全过程。在高校做好资助工作的同时，要注重加强家庭经济困难学生的思想政治教育，教育引导学生正确认识贫困，树立远大理想和坚定信念。要善于将中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的教育中，用中华民族崇尚礼仪和恩德文化，开展感恩与诚信教育，强化受助学生知恩图报的感恩奉献意识和社会责任感，做一名自尊、自立、自强的大学生。

三、健全高校资助体系对大学生思想政治教育的实践意义

高等学校的基本职能是人才培养。教书育人，不仅是传道授业，更要塑造学生健全的人格、培养高尚情操和拼搏创新精神。资助工作作为学生工作中的重要环节之一，是高校育人成才的必要手段，更是思想政治教育工作的重要组成部分。健全高校的资助工作，对大学生思想政治教育工作具有十分积极的意义。

1.完善助后教育，有助于加强大学生的感恩教育

从某种角度上说，长期接受助学金资助的贫困大学生认为享受资助理所当然。搭建感恩教育平台，就是要扭转视获得资助为应得的观念，使学生受助之时意识到他们是在社会关爱下成长，有义务做出积极的回馈，通过成立励志社团，量化义务劳动时间等手段，使其富有责任感地用志愿公益行动将爱心传递，将知恩图报付诸社会实践。

2.优化奖助体系，有助于促进高校的学风建设

通过增设奖学金类别和调整额度，有利于激励和引导学生积极学习，创造优异成绩。通过改进评选要素和提升奖励规模，塑造励志青春榜样，辅以优秀事迹的宣传报道，让奖助体系真正起到激发学生学习、促进优良学风形成的正面作用。

3.建立诚信档案，有助于强化大学生的诚信和责任意识

通过建立学生诚信档案，记录大学生的诚信轨迹，与学生入党、评优、就业推荐等相关联，使学生重视个人诚信，把对待贷款还款作为培养独立意识的机会，增强了其社会责任感。

4.加强有偿资助，搭建实践平台，有助于大学生的成长成才

勤工助学、岗位实践等有偿资助在缓解学生经济压力的同时，也培养了他们坚忍不拔的性格和励志自强的品质。与之相比，将爱心资助和创业孵化结合起来的“能力创业型”助学模式，磨练了学生意志，增强了学生自信，拓展了就业渠道，促进了学生创新精神和实践能力的培养。

四、小结

帮扶济困，育人成才是资助工作的本质目的。通过优化和健全资助工作体系，强化助后教育，把资助工作由注重助前管理转化到助后统筹教育，能更好地发挥资助工作的立项之本，有助于推动资助工作自主良性循环，还有助于教育引导学生树立自立自强的信念、诚信感恩的品性和富有社会责任感的人格，其丰富了大学生思想政治教育的内涵，确保了高校的和谐稳定发展。

参考文献：

[1]张小慧.贫困大学生资助体系创新研究[J].现代商贸工业，2011（2）.

学生思想政治 篇4

1. 思想政治教育工作进宿舍是时代发展的要求

新形势下, 随着高校学分制的实施和后勤社会化改革的进行, 原先以班级或专业为单位的管理模式被打破, 不同年级、不同专业的学生可以在一起选课、学习, 也可以根据相似的兴趣和爱好选择宿舍, 这给学生管理者提出了新的挑战, 而思想政治教育作为学生管理的重要内容必须紧跟时代步伐, 主动渗透到宿舍, 与宿舍管理紧密结合在一起。

2. 思想政治教育工作进宿舍可以促进校园文明建设, 提高学生综合素质

学生宿舍除了日常生活与学习两个功能外, 还是学生进行课外活动、提高综合能力的第二课堂。学生在宿舍的时间远远超过了学生在校时间的三分之一, 这个时间段内, 学生可以自主学习、相互交流切磋, 也可以举办宿舍文化活动, 在其中融入思想政治教育理念, 引导学生加强理想信念和诚信意识, 培养社会责任感和团结协作精神, 增强集体荣誉感和心理素质等, 这不仅充实了校园文明建设, 还锻炼了学生的能力, 提高了他们的综合素质。

二、思想政治教育工作进宿舍的措施

1. 以教育管理为重点, 辅导员、班主任进宿舍

辅导员、班主任除了对学生进行常规的教育管理外, 还要深入学生宿舍, 了解一线情况, 及时掌握学生动态, 并将学生的许多问题解决在萌芽状态。

2. 建立健全规章制度

规章制度是实现良性管理和加强思想政治教育的有力保障。要充分考虑学生的实际利益和接受能力, 并长期坚持, 从学生中来, 到学生中去。在保证宿舍正常管理的同时, 要反映学生的意志, 尊重学生的意见。制度要保持相对稳定, 但也要适应形势的发展, 要随着学生思想政治素质的提高以及新情况的不断出现随时改进。只有做到以合理的规章和制度去约束学生, 才能保证思想政治教育的健康发展, 才能真正发挥宿舍育人的功能。

3. 充分发挥学生党员、学生干部的带头作用

充分发挥学生党员、学生干部的带头作用, 能够很好地贯彻落实学校的各项政策, 让学生引导学生, 实现了学生组织自我教育、自我管理的职能。

4. 以志愿服务为载体, 充实宿舍育人功能

党团组织进宿舍, 可使学生的理想信念教育得到加强。可组织学生开展志愿服务活动, 这些活动的开展将有效地推动学生思想政治教育工作。

5. 充分发挥学生党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用, 推进思想政治教育进公寓

(1) 设立学生党员宿舍。一方面帮助学生了解入党知识, 指导他们从思想上和行动上积极向党组织靠拢;另一方面架起师生之间、学生之间沟通的桥梁, 为学生反映实际问题, 排忧解难, 特别是对学习落后、家庭经济困难和有心理障碍的学生进行帮助。

(2) 建立党员联系宿舍制度。高年级的学生党员每人联系一到几个宿舍, 负责对该宿舍的内务卫生、学习情况、心理发展、纪律等提供监督和指导, 切实发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用, 积极开展创建文明宿舍活动。

三、充分发挥宿舍文化的育人功能

宿舍管理工作应该以推进素质教育为目标, 以学风建设和良好人文环境的培育为重点, 不断提高学生的人文素质和科学素养。在宿舍开展丰富多彩的第二课堂活动, 培养学生的动手能力和创新精神, 以宿舍为阵地开展高雅的文化艺术、体育活动, 培养学生的审美能力及健康的体魄, 增强责任感、集体荣誉感和团队精神。另外, 铸就校园文化精神。通过学生宿舍这一特色阵地, 开展丰富多彩的校园文化创建活动, 营造全面提高学生素质的良好氛围;在宿舍文化中, 以重大事件、重要主题活动为契机, 开展符合学生特点、形式喜闻乐见的文化活动, 提高学生实践创新能力和文化艺术品位, 促进学生全面成长。

学生个人思想政治总结 篇5

在政治上、行动上和党中央保持高度一致，坚决贯彻执行党的路线、方针和政策，关心国家大事。在思想上认真学习马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论来武装自己的头脑，时刻牢记“全心全意为人民服务”的宗旨。树立正确的世界观、人生观、价值观，保持思想稳定，及时调节自我，保持愉快的心情去学习和工作。 我在1月17日加入中国共产党。在保持共产党员先进性系列活动中，我们对党的理论知识的学习进一步加强，期间还学习了很多优秀共产党员的事例，我们积极讨论如何理论联系实际的更好指导我们在大学期间的学习、工作和生活。

二、学习方面

在学习中端正学习态度培养学习兴趣，科学掌握学习方法，勤思善想，持之以恒。在平时的生活中，我保持积极向上的心态，努力做到乐于助人、关心团结同学，加强和同学们在学习和生活中沟通和交流，尽自己的能力帮助同学排忧解难，体现一名党员的模范带头作用，曾获得专业三等奖学金。大学期间，顺利通过了计算机二级考试和英语四级考试。同时，我兴趣广泛、积极参加各种活动，并获得诸多荣誉：如院舍标大赛二等奖，教师技能大赛二等奖等。

三、工作能力方面

在大学四年里，我曾担任过班级宣传委员，院羽毛球协会副会长，院记者团干事等职务。虽然身兼数职，在工作中，工作作风求真务实，工作态度认真严谨，尽量发挥所长，更好的为同学们服务。鉴于自己的表现，在我被评为“校优秀社团干部”的称号。同时，我也积极参与各种课余活动，取得了诸多的荣誉：如校记者团最佳组织奖、院“三笔”比赛毛笔组第二名、校“物业杯象棋赛” 团体第二名，院教师技能大赛板书组优秀奖等等。

四、生活方面

在生活上，我乐于助人，交友甚广，和舍友相处融洽，有着良好的群众基础。本宿舍经过四人的齐心努力，在多次卫生评比中均获第一名，并被评为“院文明宿舍”“校文明宿舍”。

高职学生思想政治教育调查 篇6

基于此，笔者结合实际，通过调查问卷的形式对武汉电力学院学生思想政治教育状况进行了调查。本次调查共发放调查文件3819份，回收问卷3647份，问卷回收率为95.49％。就高职学生思想教育现状认识、世界观人生观价值观看法、学生学习与就业认识以及学生关注的问题进行深入了解，目的是通过分析高等职业教育中学生存在的思想问题，有效地提出改进思想教育工作方法，认真做好学生的思想政治工作。

任重道远

社会经济的飞速发展和科学技术的日新月异，给人们的生活方式和思想道德观念带来了巨大的变化。伴随着改革的大潮，难免泥沙俱下。精彩纷呈的多元化经济带来了多元化的思想观念，也给离职学生的世界观、1人生观、价值观的树立带来了新的问题。从调查情况上看，高职学生的价值观主流是积极健康的，75％的学生政治信仰坚定，拥护中国共产党的领导，爱祖国，知荣辱。但有8.7％的学生却认为有才气不如有关系，表现出个人主义和拜金主义倾向。

调查问卷中有这样一个选题：你最喜欢什么方式的思想政治教育?调查结果显示：46.27％的喜欢主题班会，20.90％的喜欢听专题报告，喜欢传统授课的仅占14.93％，还有17.91％的喜欢通过演讲，辩论、看电教片等方式接受思想政治教育。传统的思想教育方法主要倾向于政治课，它通过思想政治工作者的“说教”来促进被教育者思想感化、转变和提高。但在现实教育中，大学生往往对这种思想教育无动于衷。

从实际情况看，当前的大学生压力普遍增大，他们的生活问题、学习问题、人生问题等逐年增多。因此，思想政治教育不能再像以前那样只给学生理性的教育，只灌输给他们应该有什么的理念，而应该贴近学生的生活和心理，让他们自然懂得和接受。只有这样，才会真正让学生接受思想政治教育，扬起他们前进的风帆。无条件接受还是民主沟通

对于思想政治教育是“无条件接受”还是“民主沟通”，调查显示：认为此矛盾存在的学生占32.26％，反映的问题也较突出。无条件接受的家长式教育方式，学生不仅反感，且远远落后于新形势发展的要求。调查中，有25.25％的学生对目前思想政治工作不满意，还有29.29％的学生没感觉。这不能不让人深思。事实上，学生不仅是高校思想政治工作的对象，更是主体和动力，要切实克服传统观念的束缚，努力营造平等、民主参与的思想政治教育氛围。

滞后还是超前

目前学校思想政治教育工作往往局限于出现了问题后才抓，使思想政治教育工作变成了一种短期行为，仅仅注意了“头痛医头”的正在进行式教育和“痛定思痛”的过去式教育，而忽视了“未雨绸缪”与时俱进的超前式教育。结果，学生的思想道德问题此起彼伏，总是按倒葫芦瓢又起，造成工作的极大被动。

在调查中，学生对学校“两课”(马克思主义理论和思想政治教育课)教师作了整体评价：能为人师表，讲究方法，很受欢迎的占35.56％；严于说教，虽然没什么方法，但比较受欢迎的占30.00％；根本没有方法，不受欢迎的占21.11％；还有一种是不负责任，让人较反感的占13.33％。新时期教育发展迫切要求从事思想政治工作者去研究和探讨，不能照搬理论说教，与学生要求相距甚远。学生道德认知水平与道德行为的矛盾

调查显示：认为这类矛盾存在的占14.71％。我们从调查分析中不难了解，80年代以后成长起来的大学生在道德实践上存在着这样问题：他们不是不知道应该做什么，但他们很多人就是不实践。如大家都认为诚信很重要，但在实际行动中，许多学生的往往有违背其认知，有时甚至无视社会公德。如考试作弊，造假证书，以及入党、选拔干部中的不实表现，个人申请贷款还款中的无视信用原则等问题，都反映了学生道德行为背离道德认知水平的现象。

应对有方加强师德建设

笔者认为：使全体教师自觉为人师表，尊重热爱学生，是搞好高职院校思想政治教育的前提和保证。作为一位教师特别是处于教育管理第一线的教师，要努力加强各方面的学习，深入学生，赛事求是地处理好各种问题。教育者要成为学生信赖、愿意倾诉内心思想活动的对象，就需要对学生无微不至的关怀，将学生利益放在心上，真正想学生所想，急学生所急。教育者要在学生中要树立起良师益友、实事求是的形象。要学会引导学生积极思考自主处理问题，让学生通过对理论的主动思考，尽可能多地参与社会实践，确立自己坚定正确的世界观、人生观和价值观。

学生的思想政治教育并不仅仅是两课教师的任务，所有教职员工都是学生思想政治教育的参与者。我们在调查中发现，学生也希望其他教职员工共同参与，如希望学生管理人员参与的占15，79％，希望专业课老师参与的占22.81％，希望行政、后勤人员参与的占15.79％。所以教育应是全员、全方位和全过程育人。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。

要做到这一点，高职院校必须重视专业课教师的思想素质，协调教育目标，使每一位教师在教学过程中部承担起教书育人的任务。专业教师除了上课教书，还要教很多思想修养方面的事情。每一位教师都要明白，教师劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是教会学生做人。有针对性解决学生思想问题

思想政治教育者首先要给予学生生活、学习和就业与职业生涯规划的指导。据调查，学生因学习、经济生活。就业以及社会和家庭的各种压力，心理矛盾与冲突明显：来自学习压力的占28.75％，来自经济和生活的占40％，来自就业压力的占31.25％。具体表现为大一新生人校时对新环境和高职学习方法不适应；大二学生人际关系紧张，冲突凸显，学习动力不足；大三毕业生面对严峻的就业形势，不知所措，苦于找不到理想工作等等。

面对高职学生就业压力不断增大的趋势，高校要从人力和物力的投入上加强对毕业生就业的支持。利用课堂授课从一年级就开设职业生涯规划课程，就业指导课、专题讲座，及时发布就业信息等。目的就是帮助太学生，根据自身特点和社会需要，选择最能发挥自己才能的职位，为学生顺利就业提供服务。

其次要给予学生人生指导思想政治教育要加大对学生就业生涯规划和人生的指导。调查中发现需要帮助大学生探索人生意义，明晰自我与他人、家庭和社会的关系。要培养学生的人生责任意识，也就是人作为一个社会成员应该承担的责任和应尽的义务。学生责任意识的培养，突出表现在品德养成上要对自己负责，对家庭负责和对社会负责，学生对自己负责要坚持诚信教育，要将道德意识转化为道德行为，对自己的行为负责。对家庭负责是目前大学生欠缺的意识。以往家庭的娇养和生活的平顺，使相当多的大学生认为父母给予他们的都是应该的，只有家庭对他们负责，他们很少想到要为家庭负责。因此，要加大学生对家庭亲情关怀的体悟，加大报恩意识的培养，学生只有为自己负责，为家庭负责，才能为社会负责，成长为有社会责任心、义务感的合格人才。道德教育融入实践教学。

认识来源于实践，人们的思想道德素质也在实践中形成，并在实践中完善。高职教育的职业性决定了其实践性环节较多，为思想道德教育提供了更多的途径，同时也要求思想道德工作者把高职学生职业素质的培养作为工作的核心来落实，特别是要加强对高职学生职业道德的教育。

我们在调查中发现，37.61％的学生更愿意结合教学实践活动，加强学生职业道德教育。所以，要求教育工作者必须将职业道德渗透到学生的实训和实习中去，利用工厂、车间里一个个鲜活的事例教育学生，培养学生艰苦奋斗、爱岗敬业、团结奉献、开拓创新的精神。还要通过实践性教学培养学生强烈的职业意识，让学生认识自己所学专业和将要从事的职业，培养学生的职业兴趣和职业情感，从而解决学生的思想问题，调动他们的学习积极性。在实习中，还要注意培养学生养成良好职业行为习惯，按照实习岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的要求，强化学生的行为规范，培养良好的劳动习惯，塑造良好的职业形象，使学生逐步养成良好的职业道德品质。

学生思想政治 篇7

一、利用思想政治教育进行大学生创业激励的必要性

大学生创业动机是引发大学生创业的直接影响, 现阶段的高校思想政治教育的创业指导便是基于思想政治理论与创业动机的结合基础而进行的大学生积极性调动与激励。将思想政治理论教育与大学生创业动机相结合能够通过大学生创业指导进行学生创业方向引导。

1、充分发挥思想政治教育激励作用是激发大学生创业动机的必要环节

多数情况下, 大学生的创业动机是一种深层化的创业想法, 思想政治教育能够激发大学生内在的创业动机, 并在激励教育中实现创业动机的自主化。高校思想政治教育课程的作用决定了其在大学生创业指导中的作用。具体来说, 高校思想政治理论教育在调动学生创业积极性方面的作用主要表现在:首先提高大学生创业思想的自觉性, 帮助学生树立追求更高觉悟的意识;其次是培养大学生在创业过程中坚韧不拔、认真踏实的行动精神。思想政治教育可以在进行大学生创业动机激励的同时进行学生创业热情培养, 这是思想政治教育课程的核心作用。

激发大学生创业动机是大学生创业实践的前提, 树立创业思想, 培养创业精神与能力, 这是大学生创业的必备要素, 强化思想政治教育功用能够引导大学生树立一种社会责任感, 进而实现教育外在激励因素的内在化, 保持大学生创业热情持续化, 推进大学生自身价值的实现。

2、思想政治教育能够引导大学生树立创业意识, 实现自我价值

大学生的创业动机能够影响到创业素质与创业能力的培养与发展, 这些都是大学生创业实践的基础要素, 坚持正确、科学的创业动机与构想, 着重在学习过程中进行能力培养与素质提升, 对于以后的创业实践意义重大。高校的思想政治理论教育将政治理论与心理教育知识相结合进行大学生思想引导, 能够提升大学生的思想境界, 因此, 它在引导大学生树立正确的创业观方面与培养大学生创业能力及素养方面作用是毋庸置疑的。

高校思想政治理论教育能够帮助学生纠正错误的物质观念, 提升大学生的创业精神境界, 在创业实践中将社会价值与自我人生价值相结合, 还能通过大学生的创业动机激励, 培养大学生的创业个性与品质, 为大学生的创业实践提供动力。此外, 思想政治教育还能将大学生的创业需求与社会客观趋势相结合, 进行有效创业, 推进大学生自我价值的实现。

二、高校思想政治教育与创业动机结合现状

从上文的分析中不难看出, 高校思想政治教育在大学生创业教育中起到举足轻重的影响作用, 但是在实际的高校思想政治教育实践中其创业教育作用并未得到有效发挥。

1、思想政治教育的激励时效性缺失

所谓思想政治教育激励时效性是指创业动机激励及时且时间恰当, 恰当的时机能够有效的将大学生的创业动机外化, 实现潜能动力化, 这能为大学生创业实践奠定基础, 基于大学生创业动机的该种时机特性, 思想政治教育课程需要把握时机, 进行有效创业激励。但是, 现阶段的思想政治创业教育时效性较低。

一般而言, 大学生思政创业教育要将教育活动与大学生的创业热情实际情况相结合, 最大程度的发挥大学生思政创业激励作用, 还要基于大学生的创业动机好坏进行及时的引导, 强化大学生正确的创业意识。

2、思想政治教育中创业能力与技能教育环节薄弱

高校思想政治教育在大学生创业引导中的作用未得到充分发挥还可能因为思想政治教育中的大学生创业素质与能力教育缺乏。思想政治教育首先应该进行大学生创业眼光科学教育, 引导学生树立正确、科学化的创业意识, 还要关心大学生的切实需求, 基于大学生主体地位构建创业交流互动机制, 这样便于在进行大学生创业激励的同时推进大学生的创业激情的持续化。但是实际的高校思想政治创业教育中并未进行系统的创业素养培训与指导。

3、思想政治创业教育模式固化, 作用有限

现阶段, 高校思想政治教育的大学生创业引导环节存在模式化、概念化的弊端, 严重影响了思想政治教育的创业激励作用。思想政治教育应该着重基于国家政策方针与社会趋势进行知行结合的模式教育, 这种教育模式也有助于大学生创业引导, 但是思想政治教育模式过于固化直接导致了大学生创业意识与行动引导空洞化, 大学生动手能力差, 创新意识薄弱, 创业基础素养缺失, 直接阻碍了大学生创业意识的落实。

三、强化思想政治教育对大学生的创业激励影响

强化高校思想政治教育对大学生创业激励作用, 需要基于思政教育工作中存在的问题进行强化措施的探讨, 笔者认为先找准高校思想政治教育的创业指导角度、内容、模式具有必要性。

高校思想政治教育的创业引导角度与时机的科学确定需要先了解大学生的创业意识与需求, 并基于学生主体需求进行科学的教育模式探索, 尤其要找准创业教育的时机进行有效创业激励。此外, 笔者认为进行科学化的创业角度引导还需要总结大学生的创业闪光点, 并进行及时的评估指导;还应该创建良好的创业氛围, 并提供系统化的创业指导, 关注大学生的创业心理, 帮助学生排解心理压力, 引导大学生为创业进行有效奋斗。

此外, 高校的思想政治教育还应该深化创业技能与知识教育。将马克思主义与高校创业理论知识相结合, 构建起系统的创业教育模式, 还要在教育模式中加入技术教育因素, 切实进行创业技能化教育。

四、结语

本文着重分析了高校思想政治教育对大学生创业影响问题, 笔者认为思想政治教育对大学生创业具有指导与激励双重作用, 应该重视思想政治教育中存在的问题, 并在大学生创业指导中制定完善的指导系统, 强化大学生的创业技能学习, 切实发挥高校思想政治教育在引导大学生创业过程中的作用。

摘要：现阶段, 伴随着创新型国家的建设, 创业已经成为创新就业的重要方式, 大学生作为创业的主力军, 在高校教育中充分调动大学生的创业积极性具有必要性。笔者认为高校思想政治教育具有激励作用, 尤其能激发大学生的创业积极性, 本文着重分析了大学生思想政治教育的创业激励作用问题, 并就最大程度的发挥思想政治教育的激励作用进行了要点探讨。

关键词：高校,思想政治教育,创业,积极性,激励作用

参考文献

[1]姜玮瑶, 张传辉.浅析思想政治教育对大学生创业动机的激励作用[J].科教导刊 (上旬刊) , 2011 (04) .

[2]胡飒.论大学生思想政治教育研究现状[J].黑龙江高教研究, 2009 (12) .

[3]彭晨.大学生思想政治教育视域下的大学生创业教育模式研究[J].前沿, 2012 (22) .

[4]闫猛.大学生思想政治教育对大学生就业创业的影响[J].消费导刊, 2009 (22) .

学生思想政治 篇8

关键词：以人为本,以学生为本,大学生思想政治教育,体系构建

当前, 我国高校的大学生思想政治教育工作还没有能够形成一套完整而严密的教育体系, 这主要是因为当前以政治运动为主的思想政治教育工作缺乏有效衔接, 思想政治教育内容单一割裂, 或者长期孤立某一个教育领域或教育途径, 无法形成科学的有机组合。然而, 随着时代的不断进步与发展, 大学生思想正受到多方面的侵扰, 尤其是西方不良思潮的影响越来越大。那么, 我们就必须尽快加强大学生思想政治教育工作, 构建一套科学的教育新体系, 以积极应对各种潜在的思想误区, 从而为社会主义现代化建设培养出全面、发展、和谐的一代人才出来。

一、以学生为本, 构建大学生思想政治教育新体系的必然性分析

当前, 年轻一代的大学生充满着激情, 他们接受了来自于国内国外各种思潮, 其中不乏一些不良思想。而他们又是我们社会主义现代化建设的中坚力量, 他们的思想政治状况直接关系到我们经济建设的成败。因此, 我们必须加强当前的大学生思想政治教育工作, 这就需要构建一套科学有效可行的大学生思想政治教育新体系。应该来说, 思想政治教育就是要运用一定的思想观念、政治观点、道德规范等来对人施行一定的影响, 从而培养他们的思想政治品德素养。这是一种社会实践性活动, 其最终目标就是为了促进人的全面发展, 提高人的思想政治素养。那么, 我们坚持以学生为本就是实现这种思想政治教育目标的必然条件和内在要求, 它们二者之间是一致的关系。我们只有坚持以学生为本的指导思想, 才能为构建科学的思想政治教育新体系打下坚实的理论基础。由此可见, 我们要认真贯彻“以人为本”的科学思想, 树立“以学生为本”的工作理念, 不仅要在教育理念上确立主体性思想政治工作新理念, 还要在教育内容上满足大学生的心理需求, 并在教育方式上做到统一性与多样性的有机结合, 从而促进大学生主动性与积极性的极大发挥, 这是有效构建思想政治教育新体系的根本所在。

二、以学生为本, 构建大学生思想政治教育新体系的具体路径

很长一段时间, 我国大学生思想政治教育工作中都较为忽视学生的主体地位, 从而严重影响了大学生参与到思想政治教育学习中来的积极性与主动性, 也无法切实提高他们的思想政治素质。因此, 我们要切实采取一定的措施, 真正做到以学生为本, 构建一套科学、有效、可行的思想政治教育新体系。具体路径如下:

(一) 高校应该首先更新原有的教育观念, 真正确立学生的主体地位, 突出学生的个体价值。

原先, 我国高校思想政治教育中对于学生的主体地位不够重视, 只是简单的把教育过程中重点放在教育者身上, 导致了学生的思想政治教育效果不佳。那么, 我们就必须尽快改进思想政治教育观念, 从知识更新方面入手, 不断提升学生的知识获取能力, 对他们进行个别化的教育, 突出教育方式的实践性与创造性。

(二) 高校要明确思想政治教育的具体目标, 提高学生的社会适应能力。

具体来说, 高校应该改变原先那种不够明确的思想政治教育培养目标, 而是要更为明确的提出思想政治教育的目标, 努力把大学生培养成为具有独立适应能力的一代社会人, 能够在挫折和压力面前挺起腰杆, 表现出超强的自我表现力、高度创造力以及良好的人际关系。

(三) 高校应该充分尊重大学生的内心需求, 因势利导, 重视学生的个性化差异。

当前, 我们知道, 人的需求是多样化的。大学生也不例外。高校在构建大学生思想政治教育新体系的过程中, 就应该认真遵循大学生的心理发展规律, 努力满足他们的心理需求, 因为大学生的思想政治教育需要是一种社会性的精神需要, 是一种自我实现的内在需求。因此, 高校应该充分考虑到每个大学生的个体差异, 无论是智力方面还是非智力方面的, 都要善于发现并尊重大学生的个性差异, 帮助他们形成独立和谐的人格品质, 不断增强当代高校思想政治教育工作的时效性与针对性。

(四) 高校应该改革当前的管理体制, 建立大学生能够积极参与进来的思想政治教育机制, 处理好管理与引导的关系。

具体来说, 高校应该积极引导并鼓励大学生能够参与到思想政治教育的实践活动当中来, 极大的提高思想政治教育的效果。这就是说高校应该让学生参与到课堂具体教学活动中去, 参与到实践调查工作中去, 以多种形式建立一个大学生参与的思想政治教育实践活动的长效机制, 提高大学生认识问题以及解决问题的综合能力, 真正把学生作为思想政治教育的主体。

总之, 高校思想政治教育工作应该尽快摒弃原来的那种教育体系, 尤其是忽略学生的主体地位的思想和做法, 真正革新思想政治教育的指导思想, 从科学发展观的以人为本的理念出发, 真正做到以学生的需求为本, 以学生的素质为本、以学生的能力为本、以学生的发展为本, 以理想信念教育为核心, 建立思想教育平台, 以制度建设为依托, 建立管理育人平台, 以诚信责任教育为主题, 建立学风校风平台, 以指导和咨询服务为支撑, 建设就业服务平台, 以精干高效、团结协作为目标, 建设政工队伍平台, 以和谐稳定为目标, 建设信息网络平台等, 从而真正构建一套全面科学的大学生思想政治教育新体系。

参考文献

[1]雷卫平.浅议高校学生工作中的人本思想[J].科技创业月刊, 2006, (07)

学生思想政治 篇9

今年是高校学生思想政治状况滚动调查的第18年。调查显示, 当前高校学生具有浓厚的爱国情怀, 在国家大事、难事、急事面前, 能够自觉担当、奋勇向前, 表现出强烈的爱国热情、高度的社会责任感、崇高的奉献精神, 是值得信赖、堪当重任、大有希望的一代。

调查显示, 99.1%的学生对党和政府成功举办北京奥运会、残奥会表示“非常满意”或“满意”;99.0%和98.4%的学生对党和政府在抗击四川汶川特大地震和南方低温雨雪冰冻灾害方面的工作表示“非常满意”或“满意”;94.0%和93.7%的学生对党和政府在扩大内需应对国际金融危机影响和处理拉萨“3·14”打砸抢烧暴力犯罪事件方面的有力领导表示“非常满意”或“满意”。

网络目前已成为高校学生获取信息的最主要渠道。调查显示, 许多学生在遇到压力、困惑时往往通过网络表达心情、舒缓压力, 或者通过网络寻求他人的帮助和支持。在一些重大的活动和事件发生时, 也会到网上发表评论, 进行特定群体内部的发言和辩论, 并在此过程中形成群体的文化认同。

调查显示, 90%以上的学生认同“做人比做事、做学问更重要”;90%以上的学生反对“对‘长明灯、长流水’的现象视而不见”“考试作弊”“未经同意使用其他同学私人物品”等校园不文明现象。高校学生学习兴趣较为浓厚, 对自身的成长成才表现出比较强烈的愿望, 将“参加社会实践”作为提高自身素质和能力的最有效方式。高校学生的课余生活丰富多彩, 生活方式积极健康。

高校学生对学校工作和教师队伍总体评价良好, 调查显示, 学生在学术水平、学术道德、人格魅力、敬业精神等方面的满意度都超过80%。面对就业压力, 高校学生能够理性分析就业形势及原因, 总体上保持着积极主动的就业心态。高校学生对党和政府促进就业工作高度评价, 认为要切实解决大学生就业难问题, 需要政府、社会、高校、教师和学生自身的共同努力。

对比过去5年的调查数据, 调查显示出明显的变化。

学生思想政治 篇10

关键词：高职药学,思想政治教育,工作方法,角色转换

近年来, 我国的医药工业发展势头强劲, 制药产业已成为经济发展的支柱产业之一。同时, 随着医疗改革的深入, 增设了大批社区药房与基层医疗站。在这种形势下, 就需要大量具有一定综合职业能力的高素质应用型医药专业人才。高职药学教育的目标是培养行业第一线需要的高技能应用型人才。因此, 高职药学教育已成为高等药学教育的重要组成部分。

1 高职学生的特征

1.1 类型特征

高职学生的生源素质参差不齐, 通常是一些在高考中失利而没有考入本科院校的学生。他们中有部分学生学习能力较差、学习方法不当, 虽然在平时的学习中很努力、刻苦, 但学习质量不高, 成绩上不去。另有一部分学生的自控能力较差, 综合素质不高, 对学习无热情、不主动, 因此导致学习成绩较差。

1.2 心理特征

高职学生认为自己学习成绩不好, 属于专科层次, 就业比本科生差, 对自己的前途期望值不高, 认为既然命运如此, 就不必再争什么了[1]。再加上大多数学生由于基础较差, 学习方法不当, 解决问题的能力不强, 导致其学习、实训跟不上进度, 从而对自己的能力产生怀疑, 学习的自觉性、主动性逐渐降低, 随之产生了一种悲观的心理。

1.3 其他方面

由于高中时期部分家长和教师的教育偏差, 使学生误认为大学生活是自由轻松的, 从而使其进一步放松自己, 没有紧迫感。很多学生没有认识到即使进入大学也需要对自己严格管理, 故极力反对学校对他们加强管理。另外, 随着学生法律意识的逐渐增强, 虽然其扰乱了正常的教学秩序, 但教师的管理一旦超越权限, 就会遭到投诉。

综上所述, 教师针对高职学生的类型特征与心理特征, 对其进行相应的思想政治 (以下简称“思政”) 教育就显得尤为重要。教师在教学与管理的过程中扮演着3种不同的角色, 即理论教师、实训指导教师、班主任, 而其对学生思政教育的侧重点与方法, 也应随着教师角色的转换而做出相应调整。

2 应随角色转换进行思政教育

2.1 以理论教师的身份对学生进行思政教育

任课教师是学生思政教育的重要责任人。在教育教学活动中, 教师不仅要让学生掌握书本知识, 更重要的是促进学生全面发展, 使学生以健康的心理、积极的人生态度对待生活。任课教师在传授专业知识的同时, 要将学习方法、处世道理、人生目标尽可能与所授知识相联系, 把教学变为一个师生相互交流、共同发展的过程。教师要关注学生的学习过程和方法, 让学生在学习过程中学会与同伴交往、合作、共同探究问题, 形成正确的情感、态度和价值观, 促进其人格健康发展, 培养其创新精神和实践能力[2]。教师在教学过程中要尊重每一位学生, 公正地对待每一位学生, 关注他们的情感需求和体验, 在课堂中给予每一位学生充分的宽容、理解、关怀和支持。

2.2 以实训指导教师的身份对学生进行思政教育

药学是一门应用性学科, 只有通过多参与实际工作才能提高学生运用知识的能力, 使其巩固所学的理论知识, 提高与人交往、沟通的能力。在实训教学前, 指导教师应先进行行为教育, 包括日常行为规范教育、专业思想教育、安全操作教育等, 这样有助于学生形成良好的思想意识和工作习惯。在实训教学中, 通过教学激发学生的主动性、积极性和创造性, 一方面使学生在实训教学中学会换位思考, 充分体验患者和店员、药师的不同心理, 提高道德意识;另一方面使学生提高对本职工作的认识, 增强责任心。实训指导教师还应帮助学生做好切合实际的职业生涯规划, 使学生有自己的目标、学习动机、学习方向, 从而使其学习的主动性增强, 学习效果更佳。

2.3 以班主任的身份对学生进行思政教育

班级是高职院校教育教学活动的基本单位, 班级管理是高职教育管理的重要组成部分。而班主任就是班级管理的第一责任人, 是班级的组织者、管理者和学生品德的培养者。班主任要根据高职教育的要求和高职院校学生的实际情况制订班级的发展目标, 对学生进行引导与教育, 协调各方面的关系。

2.3.1 确立以人为本的管理理念

在班级管理中, 要坚持以人为本, 将制度管理与人本管理相结合, 将刚性管理与弹性管理相结合。对人的管理首先是对人心的管理, 任何人都需要被尊重、信任和理解。因此, 在教育管理工作中, 班主任要积极把握学生的心理特点, 将心比心地考虑学生在学习、生活上遇到的问题, 并随时调整解决。在管理方法上, 班主任要人性、温情、弹性地管理, 努力营造出一种和谐、融洽的班级氛围。

2.3.2 重视学生的情商教育

班主任应了解学生的心理特点和情感需求, 开展多种形式的情商教育, 培养学生良好的心理素质。

首先, 要培养学生自我调控情绪的能力。引导其抱平常心、做平常人, 坦然地面对成败得失。成功时, 能认真总结成功经验, 调控心理情绪, 胜不骄;失败时, 能冷静分析失败的原因, 及时转移不良情绪, 败不馁。

其次, 教会学生懂得关心自己和他人。要培养学生良好的心理素质和独立的人格, 使学生在社会交往中了解自己、控制自己、激励自己。在人与人的社会交往中, 懂得了解他人、理解他人、礼貌待人, 建立一种融洽的人际关系。

最后, 要培养学生的宽容之心和团队精神。许多学生个性强, 以自我为中心, 缺乏团队协作精神。班主任要利用班会、与学生单独谈话等机会, 向学生灌输宽以待人、团结协作的思想, 使学生认识到宽容协作是个人修养的体现。只有理解他人、尊重他人, 能够团结协作的人才能获得尊重与成功。

2.3.3 学会艺术地批评

班主任在批评学生时, 语言的运用一定要讲究艺术性, 避免尖酸刻薄的语言伤到学生的自尊。首先, 要学会选择性地批评, 只对那些影响较大的问题进行批评。其次, 要选择合适的批评场合, 宁小勿大, 这样可大大减小批评的副作用。批评时, 应根据批评对象的性格、心理特点与其当时的情绪, 选择合理的切入点。批评的语言不仅要有严肃性、警示性, 还要有形象性、哲理性和幽默感, 所谓“嬉笑怒骂, 皆成文章”[3]。批评过后, 班主任要主动接近学生, 留心观察或向其他学生了解该生的学习与生活情况, 一旦发现问题应立即采取补救措施。

2.3.4 培养学生的安全意识

安全管理是关系学校生存与发展的重要工作之一。加强对学生的安全教育, 使其形成自我保护、自我救助的意识, 也就成为班主任工作的重要组成部分。学生的成长是个动态的过程, 同样, 学生安全意识的形成也不是速成的, 应采用学习—体验—省悟—成长的教育模式, 通过激发学生的主体意识, 在潜移默化中提升其安全意识, 变“要我做”为“我要做”。另外, 要发挥督导和评比机制的作用, 因为学生对安全的认识是不同的, 所以在工作中要正确认识、评估个体差异, 通过督导与评比, 不断强化学生的安全意识。

参考文献

[1]封家福.对高职药学教育发展模式的思考[J].卫生职业教育, 2011, 29 (6) :25-27.

[2]赵显莲.论新课程改革中教师角色的转变[J].教育探索, 2004 (2) :30-32.

学生思想政治教育之我见 篇11

【关键词】思想政治教育 辅导员 交流和沟通 学生骨干 言传身教

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0099-02

十年树木，百年树人。这里蕴涵着思想政治工作的长期性和重要性。当代高职院校大学生（政治信仰迷茫，以自我为中心，社会责任感在一定程度上缺乏，群体组成复杂，贫富差距大）部分学生心理不健康等，他们和普通高等院校的学生不同，因此加强对这一特殊群体的思想政治工作，把他们教育、培养成新时期社会发展所需的优秀人才，辅导员对他们长期的思想政治教育尤为重要。关于做好学生思想政治工作，我认为可从以下方面着手：

一、加强辅导员队伍建设

加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动学校和社会等各个方面的力量。但在所有相关因素中，大学里的辅导员无疑成了最关键的因素之一，辅导员的素质和能力将对大学生思想政治教育工作产生至关重要的影响。

大学里学生接触最多的莫过于辅导员。大至理想信念，小至卫生检查，具体到党员发展推荐、评优选好，学生与辅导员无不密切联系。因此，辅导员对学生的影响是显著的。鉴于此，加强对辅导员的选拔、培养和管理工作显得尤其重要，作为学生领路人的辅导员，素质与能力将不仅影响学生的大学生活，甚至会影响他们的一生。

我们的辅导员必须具有高度的事业心和社会责任感，时刻不忘自己的使命和职责，用人文情怀去关心学生、教育学生、引导学生。尤其是在学生党员发展中起着重要作用的辅导员如何把握评价标准，将不仅影响到学生本人，也事关党和国家工作的大局，直接影响到今天加强大学生思想政治教育工作。

为此，高校党政应将辅导员队伍建设工作放在更加突出的位置予以对待。优化辅导员队伍，应该严把辅导员的入口关，严格执行评价标准。选拔任用素质高、业务精的人充实到辅导员队伍中。

二、注重身教，适当言传。

教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是育人的基本方法。在当前进一步加强大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。

育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，因此任何一个教师，无论在课上还是课下，讲授的是社会科学还是自然科学，都承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。当代大学生的突出特点就是善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响一定是最为广泛、深刻、持久的。所以，辅导员应注重身教，适当言传。

人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、人格，用博学和人格魅力去吸引学生。学生可以和导师面对面的交流、倾诉和提问，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，更易滋润当代大学生的心田。

三、加强与大学生的交流和沟通

现代大学生们因其生活环境的不同，他们之间的思想和行为出现千差万别的变化：一方面，来自城镇的学生，他们的成长是伴隨着电视、手机、Internet等现代通讯传播工具，在追星、上网过程中长大的，这些学生往往眼界十分开阔，思维相当敏捷，具有一定的开拓意识和创新精神，他们有自己的是非评判标准，对社会上的一些热点问题经常有自己的观点和看法，对应该学什么、怎么学也有自己的主见。另一方面，来自农村的学生，特别是边远山区的学生，在远离大都市、信息不畅通的生活环境下，从小接受的是传统教育。他们勤俭节约、吃苦耐劳、学习勤奋，但他们在接受新事物、新意识、新观点、新方法上相对要少很多，不仅如此，农村的孩子到城市读书，由于其经济条件与城市学生有很大差距，常常会使他们产生自闭心理和自卑思想。另外，就是现代社会的单亲家庭数量较以往要多一些，单亲家庭的学生心理负担一般较大，内心世界不愿意向外人敞露，性格一般趋向于内向和固执。此外，现在大学生中贫困生的数量也有一定的比例。以上学生都需要辅导员深入他们的实际生活中去了解他们的思想状况，真正的理解他们，与他们做朋友，取得他们的信任，进而引导、教育他们。辅导员的思想政治教育工作如果不深入实际，仅靠空洞的说教，甚至采用高压手段，这样不但达不到教育的目的，而且会使学生产生抵触心理，在相反的道路上越走越远。

学院学生工作部组织搞了几次辅导员测评，让学生用无记名的方式给辅导员打分并写出对辅导员工作的意见和建议，结果近百分之八十的学生希望加强与辅导员的交流与沟通，希望辅导员能够经常和他们在一起交流感情、沟通思想。由此可见，要做好学生的思想政治教育工作，加强与学生的交流和沟通是十分必要的。

四、加强培养和正确使用学生骨干

学生骨干，即学生干部，在加强和改进大学生思想政治教育的过程中起着不可代替的示范作用。应加强培养和正确使用学生骨干。一般而言，学生干部都是德、智、体等方面表现优秀的学生，他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着不可代替的示范作用。因此，我们要高度重视和充分发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。

加强培养和正确使用学生骨干，需培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。辅导员老师只能从宏观上、整体上进行教育管理。深入学生内部、了解下面的情况主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部，我们可以较准确地了解学生实际的思想状况。同时学生干部也是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干。因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。比如：我所带的普专电子2010级1班，张×等学生干部通过加强和改进对他们的思想政治教育培养，他们做了很多工作，他们上联系领导、老师等，下联系同学，组织带领班上同学开展了心理健康活动、办黑板报办小报活动、体育锻炼活动等，得到了老师和同学的赞许，是一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。

综上所述，作为一名高校辅导员，要真正确立以学生为本、为学生成长成才而服务的概念，并将这一观念实实在在地体现在自己的工作中、落实在自己的行动上。这样，才能做好学生的思想政治教育工作，把他们教育培养成新时期社会发展优秀的人才。

参考文献

1 许亚非、向万忠.论以人为本及高校的人本管理[J].黑龙江高教研究，2004（12）：34～35

2 李娜.北京地区高职学生思想政治状况初探[J].才智，2010（4）

学生思想政治 篇12

在第二十次全国高校党建工作会议上, 国家副主席习近平强调, 高校是教育培养青年人才的重要园地, 也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务, 为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。

当代大学生成长在对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展时期, 市场机制引入了选择的活力, 也带来了竞争的压力;国际化、开放型的社会发展使大学生的价值取向有了多元的选择;网络信息化对大学生的学习、生活方式产生了深远影响。在多种因素交互作用下, 做好大学生思想政治教育显得尤为重要。高校应充分发挥党的政治优势和组织优势, 通过党建工作和大学生思想政治工作的充分互动, 加强和促进大学生思想政治教育, 培养和造就适应时代需要的高素质人才。

二、加强学生基层党建工作, 推进思想政治教育工作的策略

1. 与时俱进, 创新学生党建工作理念

随着时代的进步和社会的发展, 作为高校育人对象的大学生群体, 在意识领域不断发生改变。这些“80后”“90后”学生是积极求知的一代, 他们关心国家和社会, 通过网络、电视、报纸、杂志等媒体接收大量信息;他们也是个性张扬的一代, 注重个人能力的提升和自我价值的实现。高校党务工作者要根据当代学生特点和社会关注热点, 不断加强和创新常规工作, 最大限度地调动学生党员的积极性和主动性, 增强党组织对大学生的吸引力。

创新工作, 理念先行。党的思想路线是一切从实际出发, 理论联系实际, 实事求是, 在实践中检验真理和发展真理。要做到实事求是, 解放思想是必要条件。思想解放与否, 对高校学生党建和大学生思想政治教育关系重大。多年来, 各高校都在实践中建立了党建工作的常规模式, 总结出了符合本校实际情况的、有效的经验。大学生群体的特点和时代要求在不断变化, 我们应根据这个趋势创新工作理念, 不仅从教育形式、途径方面创新, 更要从制度层面着手, 将社会实践、校园文化建设、课堂教育相结合, 把党的基本理论、基本纲领、基本路线、方针和政策渗透在大学生日常思想政治教育活动中。

2. 善用网络, 提高党建工作影响力

在信息时代, 网络是当代大学生获取知识、交流思想的重要平台, 互联网已经融入大学生的学习、生活。应根据党员年龄特点, 积极探索现代化的教育手段和形式。在科技不断进步、信息化速度不断加快的今天, 要善于利用信息网络的制高点, 学习它、利用它并且发展它。首先, 建立健全党员和积极分子信息管理系统, 利用网络平台, 实现党建工作的资源共享。其次, 完善党建工作网, 通过党建工作网进行网上投票、网上公示等工作, 提高学生党支部活动的灵活性与便捷性。再次, 指导学生党支部充分利用网络的有利条件, 加强党建活动宣传和理论教育, 以建立网上学生党支部交流园地、网络党校、网络党支部论坛、党员QQ群等形式, 引导学生党员在网络上进行讨论、学习和交流, 吸引和教育更多的入党积极分子和普通学生。

3. 严把关口, 完善党员发展质量保障体系

目前高校学生党员发展工作存在发展标准不统一、把关不严以及后期学生党员监督机制缺位等问题。所以, 不仅要注重发展前选拔, 更要注重发展后的培养教育。确定入党积极分子是发展党员工作的重要环节, 尤其在学生党员逐年增多的趋势下, 如果没有严格的考察和发展制度, 党员质量就难以保证。目前在部分高校中, 入党积极分子的产生程序不尽合理, 甚至存在班主任或辅导员“一言堂”的情况, 严重影响了党员发展的公信力和党组织在学生心目中的形象。要采取一系列措施在发展积极分子环节把好关、开好头。一方面, 要利用好共青团推荐优秀团员入党制度, 做好入党申请人的筛查工作;另一方面, 规范入党积极分子的确定标准和程序。首先, 在低年级大学生中开展有效的入党启蒙教育, 让学生明确入党动机, 了解发展条件及程序。其次, 在发展过程中充分发挥党小组和党支部作用, 严格规范入党积极分子选择标准和程序。在这个过程中, 要求学生党支部根据规定在一年的考察时间里, 对积极分子进行有效的培养和管理。一要做好监督工作, 定期检查《入党积极分子培养考察登记表》中的考察情况;二要搭建入党积极分子考察锻炼平台, 号召入党积极分子参与到志愿服务等组织活动中, 为其提供锻炼平台的同时考察其政治觉悟、学业成绩等;三要加强思想引导, 组织入党积极分子定期学习汇报, 督促其在思想上向党组织靠拢。

对于每一名党员的发展, 都要严把质量关。既要广泛征求群众的意见和建议, 也要重视入党积极分子的学习成绩、参加支部活动情况等客观表现, 切实将大学生中的先进代表吸收到党组织中来。对有问题的学生要做到暂缓发展, 坚决不以“名额分配”“全班级同学投票”等形式进行发展党员工作。这样才能让学生党员在大学生中起到先锋模范作用, 才能使党建工作在大学生中起到思想引领的作用, 才有利于建立立场坚定、方向明确、战斗力强的基层学生党组织。

4. 以人为本, 推动建立学习型党组织

建立学习型党组织, 就是要营造人人学习、时时学习的氛围, 培养学生终身学习的意识, 实现以学习带动组织建设。首先, 要着眼于学生发展的需要, 树立以人为本的思想。在教育方法和内容上, 贴近学生生活与学习实际, 体现人性教育和人文关怀, 了解他们的需求, 促进他们的发展。其次, 对学生党员进行量化考核, 举行评优表彰活动, 学习先进典型, 交流经验, 推动学生党支部的建设。再次, 要重视实践教育。通过实践和理论学习, 规范其行为方式, 提高其思想境界, 使大学生能正确处理个人与学校、人与社会、人与自然的关系, 实现每个学生自由充分的成长和发展。

以往“填鸭式”的思想政治教育正在失去吸引力, 原因之一是缺乏实践的理论灌输不利于将教育内容转化为学生的思想观念。以学校与社区共建的政策为契机, 按照科学发展观的要求, 在指导思想、思维方式、实际行动上实现新的转变, 真正以科学的理念、和谐的方法, 从更高起点、更高层次、更高水平上来谋划、改进学生党建工作。组织学生深入基层、深入社区, 注重向社会学习、向群众学习, 使他们真正了解社会现象, 增进对群众的感情, 学会与群众打交道、交朋友, 提高实践学习和调研探索工作的实际本领。要通过策划、组织实践活动来实现知识教育向实践教育转变, 让大学生在实践中不断反思自我、探索自我、完善自我、提升自我。要带领学生党员学习新理论、解决新问题, 在解决问题的过程中培养人、教育人, 引导青年学生健康成长。

高校基层学生党组织具有榜样模范作用和导向作用。要通过建设基层学生党组织和大学生思想政治工作的互动, 使党的基层组织的作用和青年大学生的作用形成合力, 使高校学生党组织和学生党员在党的建设中作出贡献, 得到发展的同时, 充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用, 在校园内营造积极向上的思想氛围, 引领广大青年学生树立正确世界观、人生观、价值观, 从而推动思想政治教育工作再上新台阶。

参考文献

[1]陈振民.公共管理学——一种不同于传统行政学的研究方法[M].北京:中国人民大学出版社, 2003.