高校学生思想政治教育探析

高校学生思想政治教育探析（精选9篇）

高校学生思想政治教育探析 篇1

关键词：高校学生,思想政治,教育管理

为了应对当前全球经济化的冲击, 高校学生思想政治教育工作面临诸多新的形势与环境, 探索和把握高校学生思想政治教育新的规律, 采取相应策略, 不断提高学生思想政治教育工作的效率, 已经成为当今高校思想政治教育工作者共同面对的问题。

一、高校学生思想政治教育管理的内涵和构成要素

(一) 高校学生思想政治教育的基本内涵

根据一般管理概念并结合对当代大学生思想政治教育管理的实践, 可以将高校学生思想政治教育的内涵定义如下, 高校思想政治教育的教育者, 在这里包括学生思想政治教育管理的组织机构和教育人员, 在充分考虑学生年龄特点的基础上, 遵循学生思想政治发展水平, 采用正确的措施和教学手段, 组织学生参加思想政治教育活动, 在人力、财力和物力等有效管理资源的支持下, 不断优化学生思想政治教育环境, 进而实现学生思想政治教育目标。

(二) 高校学生思想政治教育的构成要素

高校学生思想政治教育构成的要素和一般的管理活动一样, 主要由教育者、教育对象、教育方式和教育结果构成。首先是教育者, 由教育机构和其工作人员组成, 可以从三个层面理解:1.最高层的教育机构, 对学生进行思想政治教育进行领导, 具有重大的决策和指挥权, 一般包括校党委和校行政。2.中层教育机构, 具体指结合自己的工作职责对学生进行思想政治教育的教育机构, 如校党委宣传部、组织部、学生会、共青团等。3.基层教育机构, 从事最直接的学生思想政治教育的教育者。教育者在学生思想教学中非常重要, 没有教育者, 学生思想政治教育活动无法开展。其次是教育对象, 高校学生思想政治教育教育对象即对学生的思想政治教育。一般包括学生思想政治教育决策、活动的制定、实施、总结和评估等。再次是思想政治教育方式, 主要涉及管理过程中的手段和措施, 包括行政手段、法律手段、现代管理技术等。最后是学生思想政治教育结果, 即学生在一系列的思想政治教育后达到的目标和效果。学生思想政治教育的最终目的是为学校创造良好的育人环境, 完善学生的人格, 提高学生的政治思想认识, 积极进取, 完成社会使命。四个构成要素缺一不可, 相辅相成才能实现真正意义上的思想政治教育。

二、现阶段高校学生思想政治教育工作面临的新环境

(一) 国内外大环境

全球化经济的发展, 给国家经济发展带来了机遇, 也给大学生思想政治教育也带来了挑战。首先国际竞争日益激烈, 面对新的竞争形式要求学生不仅具有丰富的知识储备, 而且要求具备面对国际形势变幻的综合能力。另外, 一些西方国家的思潮严重影响了大学生的社会意识和思想观念。在不完善的市场经济条件下, 少数大学生容易养成享乐主义、个人主义和实用主义等不良思想倾向, 这给当今高校学生思想政治教育带来了严重困难。

(二) 互联网信息环境

随着网络异常迅速的发展, 互联网几乎无处不在, 网络提供的大量信息给学生带来的影响不可小觑。大学生的政治理想、政治观念、人生观和价值观都欠成熟, 互联网上良莠不齐的西方政治文化价值观念充斥着学生的社会价值观;网络信息中泛滥的信息对学生思想道德意识产生一些负面影响;一些自由化、开放性的不良思潮容易让大学生迷失前进的方向;互联网的虚拟性容易让学生产生情感依赖, 与现实形成巨大反差, 从而对现实充满失望、误解, 进而产生不正确的世界观和人生观。

(三) 社会就业环境

随着时代的发展, 就业政策环境、个体成长的家庭环境、社会时尚环境、社会人才需求环境等对于当代大学生的择业活动会产生深刻影响。尤其是面对市场经济时期, 大学生择业并不理想, 在面对学业压力与就业压力的双重压力之下, 更容易产生心理、思想和行为上的困惑, 进而产生心理紧张、心理障碍等问题。

基于现代大学生所面临的新环境给高校思想政治教育的影响, 高校思政教育机构及工作人员必须适应环境的变化, 转变教育的方式, 结合学生生活实际, 从多元化、多变的教育方法中, 探求新的学生思想政治教育工作的途径。

三、高校学生思想政治教育新方法的探析

(一) 利用网络信息技术加强思想政治教育工作

网络作为巨大的教育资源不容忽视, 高校学生思想政治教育工作者要充分树立网络信息资源意识。从态度上正视互联网的挑战, 熟练地掌握互联网信息技术, 有效地利用网络组织活动, 进行思想政治教育。同时, 要求教育工作者能够结合实际, 对网络信息进行筛选整合, 为思想政治教育服务。例如, 思想政治教育工作者要求学生参与某党政机关举办的征文活动, 并进行积极筹备和指导。在参与中让学生提高思想政治认识, 实现自我教育。高校思想政治教育工作可以将网络的进步信息进行整理, 帮助学生了解不同国家的社会现象、思想观点和文化思潮等, 从而完善学生的专业知识, 开拓学生的视野, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。

(二) 注重学生人文关怀促进思想政治教育工作

高校学生思想政治教育者, 首先要善于了解学生的需求, 即教育者要帮助学生不断发现自身思想政治品德中存在的问题, 及其和社会要求之间的差距, 进而启发学生接受社会对大学生思想政治的要求, 提高自己自身思想政治品德, 实现思想的转化和人格的完善。同时, 教育工作者在满足学生的基本层次的需求之后, 对学生提出较高的思想政治需求, 将学生提高自身思想政治道德需要从外驱力转变为内驱力, 从而形成自我教育、自我学习的需求。另外, 需要教育者时刻关注学生的思想动态, 对于不正确的、不合理的思想政治动态给予及时的引导和纠正。

提高人文关怀在高校学生思想政治教育中主导地位, 体现在注重学生的个体差异。每个学生的道德水准和心理素质都存在一定的差异性, 教育工作者在教育过程中要注重教育的层次性安排, 充分考虑学生的个性发展状况, 以培

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养丰富多彩的和谐素质作为大学生思想政治教育的重要目标, 全面关注每一学生的发展, 善于发现每一个学生思想的闪光点, 进行及时的鼓励和评价, 为学生自由、自主发展思想政治信念搭建广阔的平台。

(三) 加强教育创新完善思想政治教育工作

时代在发展, 教育也要与时俱进, 教育的创新是当今形势下教育发展的重要任务。高校学生思想政治教育则是教育创新的主要内容。教育工作者要围绕大学生实际情况, 树立新的思想政治教育观念, 创新教育方法和思维方式, 增加新的教育内容, 建立新的教育机制, 转变教育角色, 提高学生的自主地位, 将教育者的主导性与教育对象的主体性有机结合起来, 让教学内容充满时代气息。组织丰富多彩、学生喜闻乐见的教育活动, 增强思想政治教育的趣味性, 开创利于学生身心发展的校园文化, 并从中植入思想政治活动和校园文化精神, 让学生在大的氛围中感受思想政治的魅力, 培养学生高尚的情操、健康的品格和正确的世界观。

四、结语

总之, 大学生思想政治教育工作任重而道远, 不仅需要教育工作者提高自身的管理水平, 与时代紧密结合, 树立新时期的管理理念, 同时还需要社会和思想政治教育机构齐抓共管, 为培养大学生思想政治道德素质、树立正确的世界观和人生观而共同努力。

参考文献

[1]姜梅, 危显宝.论新时期思想政治教育者思维方式的转型[J].价值工程, 2011 (19) .

[2]苏越.逻辑是构建幽默的空框[J].贺州学院学报, 2011 (01) .

[3]葛晨光.遵循教育规律开展高校思想政治教育[J].思想教育研究, 2010 (03) .

高校学生干部思想政治教育探析 篇2

关键词：学生干部；思想政治教育；桥梁；助手

一、高校学生干部的含义

高校学生干部作为一个特殊的群体，他们的本质是学生，却承担这不同于普通学生的职责。因此对于学生干部的思想政治教育就显得尤为重要。这不仅关系到学生干部自身素质的发展，同时也关系到学生工作能否顺利进行。高校学生干部其实就是通过学生选举、上级任命等形式，在学生组织中承担一定的角色，肩负一定的职责，具有一些权利，来帮助老师管理学生日常工作的人。学生干部即使学生又是管理者，承担着双重角色。学生干部是教师和学生之间的桥梁，也是教师管理工作中的得力助手，因其特殊性，所以，更好做好学生干部的思想政治教育工作。与此同时，品行良好的学生干部对大学生来说具有一定的号召力，可以将大家团结起来，配合教师的工作。

二、学生干部思想政治教育中存在问题

学生干部归根结底是学生，大学生是我国未来的接班人和社会主义事业的建设者，对学生干部进行思想政治教育是必要的。

（一）针对学生干部思想政治教育针对性不够突出

学生干部是学生中相对而言比较特殊的群体，由于其特殊性，在进行思想政治教育时，应该有针对性的进行。但是目前来看，针对大学生学生干部进行思想政治教育并没有突出这个群体的特殊性。所以，在学生干部思想政治教育中，应该根据学生干部这一群体的特征、有针对性的进行思想政治教育。

（二）针对学生干部思想政治教育存在形式主义

目前高校并没有专门对学生干部进行思想政治教育的课程或者是相关活动。这使得学生干部在工作过程中，出现一些问题。而且针对学生干部的思想政治教育存在形式主义。没有实质的内容，使得学生干部在工作中有些迷茫和困惑。

（三）学生干部思想政治教育的持续性不够

思想政治教育是一个长期、持续的过程，只有这样才能对受教育者起到实质性的作用。思想政治教育是育人的，培养人的世界观、人生观的。而世界观、人生观的形成是需要一个漫长的时间的。针对目前对学生干部思想政治教育持续性不够的问题，应该提高重视度。增强学生干部思想政治教育的持续性，以思想政治教育对学生干部良好的教育功能。

（四）部分学生干部自我教育的意识较淡薄

在学生干部的思想政治教育中，学生干部自我教育意识淡薄也是一大问题。良好的思想政治教育应该是他教和自我教育相结合的教育。只有两者结合起来，才能实现思想政治教育的功能。在学生干部思想政治教育中，要实现思想政治教育对学生干部的作用，必须提高学生干部的自我教育意识，只有自我意识提高了，才能将思想政治教育的具体内容自主的内化为自己的思想，收纳为自己的知识体系中，从而为形成良好的思想政治素质打下基础。

三、 解决方法

（一）不断提升相关部门重视度

学生干部作为优秀学生代表和未来优秀人才，对其进行思想政治教育是必要的，以利于培养他们良好的思想政治素质。为了更好的培养学生干部，应该提高相关部门对学生干部思想政治教育的重视度。只有提高学生干部思想政治教育的重视度，学生干部在相关部门的领导下，将会不断优化自身素质，为其他学生做好良好的表率作用，也为更好的做好自己的本职工作，打下良好的基础。学生干部思想政治教育不仅需要相关部门的重视，还应该制度化，规定学生干部每年应该进修相关思想政治的内容，以此来提高整个学生干部的素质。

（二）不断丰富学生干部教育理论

学生干部思想政治教育不仅需要在实践中锻炼自己，更需要理论来武装自己的头脑。正确的理论知识是实践的有力指导，更为行动指明了方向。学生干部应该主动积极的学习相关知识，不断丰富自己的理论知识，使自己在工作需要中能够得心应手。

（三）不断创新学生干部教育形式

学生干部思想政治教育过程中，教育形式也是很重要的。在对学生干部进行思想政治教育中，要不断创新教育形式，丰富教育形式。现代技术的普及应用，为学生干部进行思想政治教育提供了良好的平台和渠道。在思想政治教育中可以通过建立扣扣、微信群等形式交流学习感悟和心得。使得学生干部在相互交流中不断提升自身的素质。为自己的工作和学习提供更好的基础。

（四）不断增强学生干部自我意识

在从事任何活动中，自我意识都是十分重要的，在干部思想政治教育中也是如此。学生干部要想做好本职工作首先就要不断提升自我意识，其中包括自我学习、自我提升等意识。在思想政治教育过程中，学生干部应该积极发挥自我意识，积极主动参与到思想政治教育活动中来，为不断提升自身良好素质打下基础。

（五）营造正能量的社会环境

环境对人的影响毋庸置疑。良好的正能量环境对于学生干部的自身素质的提高具有积极的推动作用。

首先，加强党风廉政建设的力度。坚持屮国特色社会主义理论体系的指导地位，个全面贯彻落实党的各项方针政策。习近平总书记提出的“三言三实”同样适用于我们的学生干部，学生干部应该在生活、学习中做到：严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。要营造正能量的社会环境从学生干部自身做起，从小事做起。

其次，打造积极的校园文化。校园是师生共同生活的场所，校园文化也是高校工作的重要任务之一。打造积极的校园文化利于师生身心健康的发展。同时，良好的校园文化也为学生干部自身素质提高有着重要的影响，这不仅可以提升学生干部自身素质还为其工作提供了积极向上的环境，这是有利于学生干部工作的开展和进行的。因此，学校应该加强校园文化建设，为师生提供一个良好的环境。

四、学生干部思想政治教育的意义

（一）有助于提升学生干部助手作用

我国目前处在社会转型时期，各种矛盾突出；高校的日常管理也会出现不同的难题。高校的稳定直接关系到整个社会和国家的稳定。而高校的稳定工作首先应该是加强对学生干部的思想政治教育。只有充分发挥学生干部的助手作用，才能维护校园稳定。稳定的校园环境离不开学生干部的助手作用。学生干部在日常的管理中是教师的得利助手。加强对学生干部思想政治教育利于提升学生干部助手的作用。为顺利完成工作打下良好的基础。

（二）有助于维护学生干部的桥梁作用

思想政治教育工作是心与心的交流，学生干部是沟通同学和教师的桥梁，要想思想政治教育工作得到良好的效果，需要师生之间的相互配合和理解。教师和学生之间的理解和配合需要学生干部发挥桥梁作用来完成师生之间的互动。学生干部可以帮助教师传达思想和工作，同时也会反馈学生的意见和期望等。这样才能使得师生之间相互了解彼此的信息。只有加强学生干部的思想政治教育才能提高学生干部的素质，才能更好得做到教师与学生之间桥梁的作用。

（三）有利于发挥学生干部的榜样作用

学生干部一般都是学生中比较优秀的人员，是学生学习的楷模。既然是楷模就应该不断提升自身素质，为大家做好表率作用。作为一名学生干部应该积极主动发挥自身楷模作用。而加强对学生干部的思想政治教育政治是不断提升学生干部素质的重要途径。只有学生干部自身素质不断提高，才能为大家树立好的榜样和学习模范。

参考文献：

[1] 孙龙男.高校学生干部思想政治教育问题研究[J].2014.

[2] 张莼波.论高校学生干部的培养与思想政治教育[J].2011.

[3] 郭浩平.学生干部在大学生思想政治教育中的作用研究.2011.

高校学生法律素养教育探析论文 篇3

摘要：高校学生创新创业需要具备一定的法律知识、法律素养和法律意识。学生创业过程中在企业注册、企业管理和企业纠纷过程中可能会遇到系列法律问题，传授相关法律知识，提高学生的法律素养，可以帮助学生顺利创业就业。

关键词：高校学生;法律素养;创业法律知识

当前，高校创业教育比较注重学生创业信心的树立、创业能力的培养和创业技能的提升，同时要进一步加强对学生法律素养的教育，让他们了解与创业相关的法律知识，增强防范意识，提高处理法律问题的能力，以规避学生创业法律风险、减少法律纠纷，助力其顺利创业。

一、高校学生法律素养教育的必要性

目前，多数高校比较重视法律教育，毕业生都具备一定的法律意识，但是在毕业之后创业之初，仍面临一些与法律相关的问题。一般情况下，非法律专业的教学安排中，法律知识只在大一的公共课《思想道德修养与法律基础》中，较少涉及与创业相关的法律课程，对学生开始创业所需要的法律知识课程开设不足。部分学生法律意识相对淡薄，意识不到学习法律对个人生活、就业创业的重要性，更认识不到法律对现代市场经济的支撑作用。在加强法治观念，全社会致力于用法律保障、推进法治社会建设进程，让社会全体成员都能够在法治观念指引下分享改革红利的时代，进一步强化高校学生的法制观念，让进入创业环境的学生拥有较强的法律意识，以减少创业受挫所带来的损失。

二、高校学生在创业过程中遇到的法律问题

(一)企业注册相关法律问题

创业需要平台，也会呈现一种企业形态。就目前的经济形势来说，除了加盟连锁经营的店铺和开网上店铺以外，创业者都要选择一种创业平台开始经营活动。选择不同的企业形式，对投资者的债务承担、经营模式等要求都是不一样的，掌握相关的法律知识，提高法律素养，才能按照自身的特点来选择适合的创业形式。确定企业形态后，会涉及与企业登记有关的问题，不论何种企业形式，都应该按照法律规定的程序进行注册登记，在取得营业执照后才可以进行经营活动。遇到企业名称、法定代表人、注册资本等项目变更时，需到工商部门进行变更登记手续，不按照法律规定进行变更登记则要承担一定的法律后果。资金的筹集、场地的选择、设备的购买都可能涉及法律问题。在学生创业案例中，虚假出资是比较常见的违法行为。当前，国家对学生创业出台了系列政策[1]，如提供贷款、提供免税、提供免费办公场地等等[2]，了解这些政策，势必会使学生创业事半功倍。

(二)企业管理相关法律问题

1.企业章程

企业一经成立，行之有效的企业章程必不可少。有的学生创业者认为公司文件千篇 一律，随便照搬一份就可以了，实际情况不是这样。按照这种方式操作，如果企业运行遇到纠纷，文件里的内容将起不到应有的作用甚至起相反的作用，因此，企业章程必须按照企业情况制订，使之具体、明确、行之有效。

2.用工合同

怎样选择对企业有用的员工，企业对员工应该提供哪些法律必须的待遇，尤其是女职工劳动保障权益怎么保护等问题，是创业者必须考虑的。在处理这些问题时，既不能侵犯企业员工的劳动权益，又要使企业利益最大化，这需要创业者学习相关法律知识，在与员工签订劳动合同时，就必须明确规定。

3.工商税务

企业正常经营后，工商管理部门负责监督管理企业的经营行为，组织监督管理商标注册工作，负责合同监督管理工作和查处合同欺诈行为，保护消费者合法权益，组织查处侵犯消费者权益案件等，这需要创业者严格按照法律规定接受工商部门监督，避免因为违法违规给企业带来不利影响。税务部门主要对企业征收国税、地税，按规定纳税是每个企业的义务和职责。企业合理避税，妥善进行税收筹划，可以促使企业利益最大化。但是，不了解税法知识，由于避税而触犯税法规定，导致企业利益受损，将面临法律的制裁。

(三)企业纠纷相关法律问题

创业纠纷风险存在于创业的整个过程，如创业初期合伙企业中与合伙人产生的法律纠纷，创业过程中与企业员工产生的劳动合同纠纷，与其他企业的知识产权纠纷，在企业解体后还可能存在债务偿还纠纷等等。创业者首先必须了解在创业过程中可能会出现的法律纠纷，针对这些纠纷，学习相关法律知识，以防患于未然。在不同的法律知识背景下，产生的效果必然会不同。创业者有相关法律知识储备，才有可能避免相关纠纷的产生。

三、提高学生创业法律素养的途径和方法

(一)提高认识

1.强化自我认知

可以通过问卷调查、知识讲座以及知识竞赛等方式，让学生接触相关法律问题，并引导学生分析调查结果，使他们真正了解自己在创业方面拥有的法律知识以及运用法律知识解决创业问题能力的欠缺，引导他们进一步提升创业法律能力。

2.了解法律现状

引导大学生剖析现行创业政策，充分认识我国社会主义市场经济条件下法治对创业的支持与约束。正确分析我国当前的法治环境及法治现状，深入了解我国法律对大学生创业给予的特殊政策等等。国务院办公厅2014年10月9日颁布了《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》[3]，明确规定了各地区、各部门要建立健全与大学生创业相关的工商登记及税费减免等制度。

3.明确创业风险

学校可以举办创业风险展示活动，或邀请创业经验丰富的企业法人或资深律师，以讲座的形式分析创业案例，展示其中的法律问题，从而引导学生在创业前了解创业过程中存在的法律风险，防患于未然，规避创业过程中可能出现的法律问题，即便在创业过程中出现了法律问题，也能够运用法律武器保护个人利益。

(二)传授知识

传授创业法律知识是大学生法律素养教育的重中之重，也是培养大学生成功创业的途径之一。

1.企业注册相关法律常识

(1)企业形态选择

企业形态不同，投资者需要承担的法律责任也不相同，个人独资企业、个体工商户和合伙企业中的`一般合伙投资者需要承担无限责任，而有限责任公司和合伙企业中有限合伙的投资者承担的是有限责任。显然，无限责任投资者承担的法律风险相对较大，而有限责任风险较小。企业形态不同，管理和运营模式不尽相同，个人独资企业、个体工商户和合伙企业投入成本较低、运营效率较高;而有限责任公司设立程序较繁琐，管理模式更复杂，投入成本较高。引导创业学生明确各种企业形态的概念、设立需具备的条件、企业的优势和劣势等，从而使创业者能够根据自己的现有条件选择合适的企业形态。

(2)企业注册

在企业注册环节，需要按照企业登记管理办法中对不同形态的企业登记注册，明确不同形态的企业注册登记需要准备的材料和登记手续。另外，在企业重要因素发生变更时，根据变更事项，需提供相关文件材料。

(3)税务登记

税务登记又称纳税登记，是指税务机关根据法律规定，对纳税人的生产和经营活动进行登记管理的制度，也是纳税人依法履行纳税义务的法定手续。根据《中华人民共和国税收征收管理法》要求，创业者领取营业执照后，应向税务机关申请办理税务登记手续。

2.企业管理相关法律常识

(1)制订章程

合伙企业和有限责任公司，需要制定合伙协议和公司章程，应特别注意《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国公司法》中关于协议和章程签署的注意事项。如合伙协议中合伙组织的名称、合伙经营的项目、合伙组织财产份额分配、合伙人权利义务，以及公司章程中公司经营范围、注册资本、股东的权利义务、议事方式、表决程序等。

(2)招聘员工

《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规对用人单位在用工权利、义务及法律责任等方面都作了具体、明确的规定，创业学生应熟悉相关规定，同员工签订劳动合同，既不能侵犯劳动者权益，又要保护好企业的利益，把企业用工风险降至最低。具体涉及员工工资福利、工时制度与休假制度、社会保险等诸多环节。

(3)签订合同

经济合同管理是企业管理的一项重要内容，做好经济合同的管理，对于企业经营活动的开展和经济利益的取得，有着积极的作用。根据《中华人民共和国合同法》规定，经济合同的签署有诸多注意事项，首先，应对签约的相对方进行资格审查;其次，要正确评估自己的履约能力，以免承担缔约过失责任;最后，应签订一份尽可能规范、严谨、细致的合同，将法律风险降到最低。合同签订后，一定要按照合同内容履行合同条款，避免承担违约责任。同时，除了履行合同条款外，还需履行通知、保密等附带义务。

(4)企业事务管理

企业正常运营时，内部事务纷繁复杂，涉及到的法律问题主要有税务管理、商标注册管理、债务管理、财务管理等，所有企业事务管理，均应在法律许可的范围内进行，企业要做到内部管理有序、高效，积极推行依法治企。

3.企业纠纷相关法律常识

(1)合同纠纷

在正常的企业经营活动中，签订合同是企业运营的重要模式，企业在签订合同和履行合同条款时，往往会因为自身经济业务原因、合同另一方违约、合同责任条款不明确等而带来商业纠纷。这就需要学生在创业之前了解《中华人民共和国合同法》中各类合同签订的注意事项，同时，还需要明确合同纠纷产生后应该如何解决此类纠纷。解决合同纠纷有多种方式。其一，合同纠纷产生后应该选择协商和解，因为和解纠纷简单、省时、省财，有利于维护合同双方之间的合作关系;其二，选择调解，在有关机构或团体的主持下，使双方能够做出让步，从而解决合同纠纷;其三，就是采用仲裁的方式，将纠纷交给仲裁机构裁决，这种方式必须签署仲裁协议;最后就是诉讼，诉讼是最下策，是合同双方请人民法院行使审判权，审理双方之间的合同争议。

(2)知识产权纠纷

在学生创业过程中产生的知识产权纠纷主要有两种：一种是创业初期，企业由于缺乏一定的技术和资金，又不太了解知识产权法的相关规定，擅自使用别人的专利;另一种就是没有及时到有关部门注册登记自己企业的商标或者是专利技术，而后期可能会被别的企业抢先注册了相同的商标或者专利。这两种情况都会产生知识产权方面的纠纷。因此，创业学生需了解《中华人民共和国商标法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国知识产权法》中与创业相关的内容。

(3)用工纠纷

企业的正常运营需要招聘员工，招聘员工必然会与其签劳动合同，签订劳动合同既能保障劳动者的合法权益，同时也能维护企业权益。学生创业，多数会由于缺少用工经验，而在与员工签订劳动合同的时候对有关内容在合同中未能进行明确规定，导致在后继的用工过程中产生一系列法律纠纷，使企业的合法权益受到损害。因此，需要加强对《中华人民共和国劳动合同法》相关规定的学习。用工纠纷产生后，创业学生应该选择合同纠纷中所提到的解决办法，不能违法损坏劳动者权益，争取将企业利益损失减少到最低。

(4)企业终止纠纷

企业终止是指企业停止经营活动，清理财产，清偿债务，依法注销企业法人资格。学生创业企业终止后产生纠纷主要有两种，一种是债务承担纠纷，另一种就是没有对企业名称依法进行注销，有时被其他企业盗用该企业名称进行一系列违法犯罪活动，从而产生的法律纠纷。选择个体工商户或合伙企业的创业学生，创业终止后，也需要对经营活动期间尚未偿还的债务承担无限责任。选择有限责任公司的学生创业者在企业终止时可以通过破产清算来使自己免于承担企业尚未偿还的债务。对于未注销企业名称而被盗用的法律纠纷首先可以向国家工商管理部门提出申请，也可以向人民法院提起诉讼。

参考文献：

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发〔2015〕36号.

[2]国务院.国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见[Z].国发〔2015〕32号.

高校学生思想政治教育探析 篇4

【关键词】大学生；思想政治教育；主题实践性活动

在就业难的时代背景下，大学生思想政治教育工作面临着诸多的挑战。从小学就开始的思想政治教育，尤其是理论性的内容与说教的教法已经无法应对高速发展的社会与变化迅速且各种信息泛滥的现实。实施主题实践性活动教育既有现实的倒逼，也是人才培养需求的必然。在“马克思主义实践哲学”的指导下，高校应积极“营造实践育人的环境和建构实践育人的体制和机制”，在多样性主题实践性活动中“切实增强大学生思想政治教育的实效性”。

一、大学生思想政治教育主题实践性活动的类别

为确保大学生思想政治教育的实效，主题实践性活动的组织需要多样性的载体，让大学生在不同的角色体验中完成自己的社会化与各种模拟性教育，在自己的感悟、总结与教训中完善与提升自己。

（一）文体表演活动主题教育

文体表演活动是当前高校最常见、最常用、大学生最喜欢且参与最多的主题实践活动。根据高校大学生思想政治教育的实际需要，这类主题实践活动主要有两种：第一，单一主题的文体表演活动。即学校或院校甚至班级根据工作计划或特定时期的实际情况，针对某一个主题所开展的文体表演形式的实践教育活动。例如，高校根据自己学校的大学生所做出的某种具有较大社会影响的正能量事件，让各院系或文体社团等开展创作，进行以宣传主人翁精神与对其他学生进行教育的文体表演活动，如专门的话剧演出等；第二，综合性主题的文体表演活动。这类主要是指高校每年的五四汇演、元旦汇演等，其中学校相关部门或院系都会对各节目进行思想性与政治性的把关，在追求节目自身思想政治教育作用的同时，实现不同角色实践体验下的教育意义。由于节目或实践活动项目多、意义大，因而能对大学生进行思想政治主题教育。

（二）公益实践活动主题教育

随着社会的全面发展，公益既是一种高尚的道德意识，也是一种无私奉献的高尚行为。当前大学生参加公益实践活动，既可以让他们通过各种事件本身去全面地认识社会，也可以激发自己服务社会、创造价值的激情。根据当前大学生公益实践的内容和方法，主要有两类主题：一类是公益服务类主题。即以不特定的人或群体为对象，大学生通过自己的实际行动，为他人提供针对性的服务。一般以某种特定的服务为主，例如维持交通秩序、清除小广告、到敬老院服务以及到社区或公园开展体育项目或技能教学指导活动等。这类实践活动一般以学校与其他单位共建的形式展开，是院系或班级有组织、有纪律的活动；二类是困难帮扶类主题。即针对面临特定困难无法依靠自身力量来解决的群体，为其提供针对性的服务，或由学校相关职能部门组织，或由具有某种特定宗旨与功能的社团组织。例如，医学专业的学生进入社区为老年人提供一些基本的医学咨询服务，教育专业的学生利用暑期等时间开展支教服务等。

（三）社会见习活动主题教育

所谓社会见习主要是为了培养大学生的社会适应能力、职业适应与发展能力为目的的主题实践活动。在活动中，大学生主要以运用自己的专业知识为主，不仅检验自己的学习情况，也积极地推动自己的知识从理论向实用技能的转化。有两种实践路径：

顶岗实习。这种实习有两种形式：第一，大学生毕业前夕的实习活动，即到专业对口的单位或企业等开展技能性的实习活动，在这个过程中实现专业知识的转化以及相关职业道德与技能的实践性教育；第二，大学生在专业学习期间，根据学科需要开展的实习活动，主要是针对某学科或专业的某个技能的实习活动。例如，医学护理专业的学生到医院开展一天的病房内务整理实习活动等。通过顶岗实习，让大学生在“技能实训过程”中加强“思想政治教育”。

志愿者活动实习。这种实习既可以是学校、院系或班级有组织性的实习，也可以是大学生自己参加的活动。与上述相似的是，主要运用自己的专业知识与技能的实习活动。如旅游专业的学生利用业余时间到旅行社开展志愿者服务活动，会计专业的学生到某公司或会计事务所开展会计见习活动等。

二、大学生思想政治教育主题实践性活动开展方式

在现有高校人才培养与学科建设的体制中，大学生思想政治教育不仅作为独立的学科与体系来开展，也被要求融入进各专业学科中，以多样性的路径来展开。在“理论教育与体验式教育相结合、主体性与发展性相结合的原则”下，推进各种主题的社会实践活动。

（一）学校常规性开展方式

该活动的开展即在学校的宏观规划下，各院系与班级按照学校的计划或规划，结合自己院系与班级计划开展的主题实践性活动。根据高校学科教学与部门工作实际有两种开展方式：第一，学科性主题实践活动。即以高校的思想政治教育学科为主，结合其他学科自身的专业知识与技能教育教学需要来展开。例如，一些校企共建的专业学科，其中某项技能的教学与训练就需要大学生在“真实”的职业环境中开展技能学习，到某企业或事业单位进行技能的实训，并从中学习未来职业发展所需要的职业道德、职业纪律与行业公德等；第二，部门性主题实践活动。主要是学校的思想政治教育主管部门、院系、党委（党支部、党小组）、团委（团总支、团支部）、学生会与其他社团等，按照自己的职责范围开展的思想政治教育活动。实践中，相对某一个部门而言，其活动都是有限的，但在积极发挥集体作用的情况下，就会形成一张密集的思想政治教育网络，对大学生起到全面性的教育作用，例如学校或院系党委组织的思想政治教育辩论赛、学校团委组织的群众服务活动、学生会组织的反邪教宣传教育活动等。

（二）特定节日性开展方式 利用特定节日开展具有“集体记忆、文化认同、社会动员方面的特殊功能”的纪念活动，让大学生在多载体的实践中接受思想政治教育，可以“增强了教育的吸引力和感染力”。当前高校常用且对大学生思想政治教育具有高效作用的节日有两类：第一，伟人诞辰。主要是指革命伟人的诞辰纪念日，如李大钊、毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平、陈云及其他的革命先烈等，甚至也包括在高校所在地区有较大影响的地方性杰出人物等。学校或院系根据需要组织大学生开展多种形式的纪念活动，让大学生们在对伟人的生平和精神的回顾中扩大与提高自己的思想政治视野和境界；第二，重大历史事件的纪念日。在大学生的思想政治教育实践中，主要是指近代史以来的一些重大历史事件，这些都和民族的危亡有着重大关系，例如五四青年节、九一八纪念日、南京大屠杀纪念日、八一建军节、七一建党节与国庆节等。这类纪念日的活动既可以是各种事件的回顾与宣传，也可以是主题文艺演出等，让大学生在重温历史中，感受伟大祖国成就取得的不易，珍惜自己的幸福生活等。

（三）社会共建性开展方式

社会共建性开展方式即学校与其他单位或社会团体在目标与计划一致的情况下，大学生与相关单位共同参与的各种实践活动。常见的活动有两种：第一，相关单位在大学生参与的帮助下完成某种工作。这种情况属于社会上的某个单位发挥组织策划作用，大学生在他们的专业指导下开展某项主题实践活动。例如，大学生在公安机关的指导下，在某个特定的路段或地区开展禁毒宣传活动等；第二，大学生与相关单位员工一道完成某项工作。这是双方均衡参与的主题实践活动，这种形式的活动对培养大学生的社会适应能力以及打造新团队和构建新的人际关系具有非常积极的作用。例如，大学生和城管一道开展市场的秩序维护活动，让他们体验城管工作的特殊性与必要性，增强法制意识、秩序意识与公德意识等。

三、大学生思想政治教育主题实践性活动的意义

大学生思想政治教育主题实践性活动是把教育与活动的过程融为一体，把知识教育与服务社会的就业技能有机结合，让大学生在“体验式教育”中，拓展自我教育路径，增强自我教育实效。

（一）培养大学生自我教育能力

在各种主题实践活动中，无论谁是组织者，大学生都需要在总的计划或规划下，根据实际动态变化的情况，做出切实性的教育：第一，活动需要的知识教育。根据活动的主题，大学生容易知道自己需要准备什么知识、自己有什么可以运用的知识、缺少哪方面的知识、这些知识之间需要做出什么样的整合等；第二，活动需要的技能教育。作为实践活动，就需要大学生真正地行动起来，如开展某种制作、某种配合性的技能劳动等，尤其是在学校专业教育中没有学到的技能等。

（二）培养大学生自我控制能力

大学生在实践活动中的自我控制能力，直接决定着活动的开展顺利程度以及活动的秩序状况。因此，在活动中大学生要培养两种控制能力：第一，个人好恶控制。即不能因为个人的喜好等，破坏了整个实践活动的大局，尤其是因为个人的不服从或对某种做法的坚持，导致整个活动方案无法执行等；第二，个人能动性控制。实践中的各种活动，都是经过全面考量后的结果，其中既有教育性的考虑，也有学生安全性的考虑。因此，大学生不能仅按照个人的认知，擅自改变其中的某些细节或环节，致使整个活动目标偏离或为活动的继续进展埋下安全隐患等。

（三）培养大学生自我创新能力

出于纪律、秩序与安全因素的考虑，针对大学生的自我创新能力培养，主要体现在活动的事前与事后：第一，在活动之前就把相关活动的内容与方案等告知学生，以征集意见或建议的方式吸引广大学生参与，集中他们的创新灵感与聪明才智，使活动目标更明确、活动载体更完善等；第二，在活动之后，加强活动的经验与教训的总结工作，让参与的大学生们从自己的切身体验加以反思，探究活动的策划、组织、具体实施及过程中的各种突发情况等，其中可以进行创新提高的切入点，为今后主题教育积累经验与创新灵感等。当然，在活动中组织者或教师等，要根据实际的情况对并未影响整个活动大局的创新行为给予积极的支持，避免大学生创新思维或灵感稍纵即逝的现象发生。

随着中国经济社会全面改革与发展的深入，政府和社会对大学生的素质要求也越来越高，要求他们不仅要具有扎实的专业知识基础，还要具有较为熟练且直接地能运用到工作的技术技能。因此，作为高校就需要积极地开展主题实践活动，将大学生的思想政治教育工作与他们的专业知识转化和技能培养工作结合起来，在创设学校主题实践平台的同时，积极探索社会实践平台的创建或共建，为大学生的全面发展奠定扎实的思想政治教育基础。

高校学生思想政治教育探析 篇5

摘要：学生事务管理是高等教育管理的一个重要组成部分，学习、研究和借鉴美国高校学生事务管理的成功做法和宝贵经验，对于推动我国高校学生事务管理的国际化进程具有重要的现实意义。

关键词：美国高校；学生事务管理；启示

一、美国高校学生事务管理的理论基础

“学生事务管理”是个典型的美国术语，其发展深受美国实用主义教育思想的影响。理论主要来源于SLI理论。SLI是英文studentlearningimperative的缩写，是美国高校学生事务工作的特有名词，它源自美国大学人事协会1994年提交的一份报告。在这份报告中，美国大学人事协会提出了一个鲜明新颖的观点：学生的学习是当务之急，其实质是倡导学生事务要以促进学生学习能力和个人发展为核心。这是对学生事务管理提出的新的要求，也充分反映了学生事务管理的发展趋势。

二、美国高校学生事务管理的特点

（一）多元化、多样化与个性化

美国是一个多民族的移民国家，多种文化并存。在多元文化背景下，要求学生事务管理要充分考虑了不同种族、不同年龄、不同性别、不同成长背景、不同资质的学生的成长需求和学生的个性发展差异，以平等的方式来对待。因此，其学生事务管理内容丰富广泛，当中包括了属于输入功能性质的招生、注册管理、定向教育（入学指导）、经济资助等；属于流通功能性质的咨询、生活服务、行为规范和纪律等；属于输出功能性质的职业指导和校友事务等方方面面，呈现出多元化、多样化和个性化的色彩。

（二）以学生为中心，以服务促发展

关注学生的全面发展，帮助学生实现自我，为学生提供完备的服务，满足各类学生多层次、多方面的发展需求，是美国高校学生事务的宗旨和任务。在“以学生本位”以及“服务促发展”的理念指导下，通过以学生学习、发展、需要为核心进行各种形式多样的贴心服务或计划来提高学生的自我意识水平和自助能力，同时通过交流与建议的方式引导学生自我教育和全面发展，使得学生的品格，能力与素质得到了充分的发展，从而培养全面发展的人才。在这过程中，学生事务管理通过管理和服务，追求对学生的教育功能和发展功能，而且其教育功能隐形地贯穿于管理和服务的具体事务中。

（三）重视个性发展和全面成长

美国高校十分重视学生的个性化发展，认为不同的学生有着不同的个性特点，应该针对每个学生的个性差异进行个别指导、服务。因此，其学生事务管理从学生的需求出发，根据学生的个性差异直接面向学生开展个别的指导和服务，强调学生个性发展和服务学生的全面成长。如设置各种已具专业规模的咨询服务机构，其服务范围包括生活指导、学习指导、职业咨询、行为能力和策略咨询、勤工助学指导等各个方面。

（四）以学生为主体，注重引导学生的民主参与

在美国，学生参与管理和服务是一个较为普遍的现象。美国高校提供多元化的学生事务活动与项目，引导学生民主参与学生事务，充分发挥学生自我教育、自我管理的作用。另外，美国高校重视学生的.各种活动，学生事务管理部门组织、协调、指导和管理各种活动，当中包括了社交活动、体育活动、文娱活动、资质活动和志愿活动等，此外还有教学辅助活动、生活辅助活动等方面。这种突显学生主体地位的做法值得学习和借鉴。

（五）专业化特色明显

1、管理队伍的专业化。美国学生事务管理者的学历普遍较高，一般由具有教育心理学、教育管理学、教育社会学等专业知识背景的人担任，有的则是毕业于高等教育学生行政专业并取得了硕士、博士学位的专家。在部分专业性较强的部门，如学生顾问和心理咨询服务中心工作的管理人员，还有持专业资格证书或行医执照的心理学专家或精神病学专家。另外，有专业协会的指导和支持。美国有好多专业协会，他们会给学生事务管理提供了很多专业问题的帮助、教育训练和研究的指导和机会。

2、训练体系的专业化。首先，在选用人上，美国学生事务管理有着一套严格和完善的专业训练体系，包括了资格准入制度、职前和在职专业培训等。如在美国高校，从事学生事务管理领域的人员首先需要相关知识背景的硕士学位，晋升到学校中层的管理职位还必须拥有相关领域的博士学位。在每个州都至少有一所大学开办高等教育学生行政专业，为高校学生事务管理培养专门人才。

三、我国学生事务管理面临挑战

（一）高等教育的扩招，使高校学生数量在短时间内激增

学生与学生事务管理者尤其是辅导员的师生比例急剧攀升，辅导员无法很好地管理和服务每一个学生，影响的学生事务管理的质量。

（二）学生种类复杂化和多变化导致学生事务管理者的工作十分庞杂和繁琐

如家庭经济困难学生的增多，直接带来贫困学生勤工助学的安排和管理问题、困难补助与助学金的筹措和发放问题、助学贷款的审核和还贷问题等等，绝大部分学生事务管理者由于整天湮没于这些琐事之中，而忽视了其本身的育人职责和管理服务功能。

（三）新生素质的急剧下降

大学教育资源的严重紧缺、贫困生的陡然增多使学生事务管理不得不面临前所未有的考验和挑战。

（四）高等教育的市场化

高等教育的市场化，学生成为高等教育的“用户”和“消费者”，要求高校提供质量的教育服务，提高整体管理效益，其中对学生事务管理的要求尤为突出。

（五）网络给学生带来快捷、方便的同时也产生着诸多负面影响

网络上充满各种诱惑，学生的自制力稍有薄弱，容易深陷其中，萎靡不振而不能自拔，甚至荒废学业，因此，网络信息的冲击给学生事务管理者提出了更高的技能要求。

四、借鉴与启示

虽然中美两国在国情和社会制度等诸多方面存在较大的差异，但美国完善的学生事务管理模式、学生本位的管理理念、专业的管理队伍等诸多方面仍值得我们思考与借鉴。

（一）坚持以人为本，尊重学生的个性化和多样化发展

在人才培养上，美国高校学生事务管理的实践体现了以“学生为本”的理念，充分尊重学生的个性，并为学生的个性和多元化的发展提供各种专业的咨询和服务。相比之下，我国高校学生工作队学生的教育和培养反而更多地倾向于统一性、一致性，缺乏对个体学生的关注。因此，学生事务工作者要树立以“学生为本”的理念，尊重学生的个性发展，对学生的培养和教育采取分层次、分类别指导，针对不同类型能力去提出建议和激励学生。

（二）建立和完善学生全面服务体系

首先，树立服务型的学生工作理念。学生不仅仅是学校管理的对象，也应该是学校服务的对象，他们的成长背景、资质、年龄、性别、种族等方面的不同，需要得到个性化的服务，而目前，我国高校学生工作虽然逐步建立了一些服务项目，如就业指导、心理咨询、资助服务等，但显然不够完善。因此，要建立和完善“教学、教育、管理、日常生活的全面服务体系”。

（三）推进专业化建设

1、设立学生事务管理的专业及学科，为这一职业领域的研究者和实践者提供学术研究和理论探讨的平台和空间，也为学生事务管理内容体系的建设提供科学的依据。到目前为止，我国高校尚无学生事务专业，已经开设的思想政治教育专业在培养目标和教学内容上与学生事务专业口径不一致，因此不能替代学生事务专业。或者考虑吸收具有广泛专业基础的人才攻读学生事务专业的研究生，为学生事务管理培养输送源源不断的复合型人才，实现我国高校学生事务管理队伍的专业化、职业化。

2、建立和完善学生事务管理专业化的各项制度，如资格认证制度、考核评价制度、聘任制度、晋升和激励制度等，真正从制度上、体制上推动专业化的发展。只有在专业化的基础上，高校学生事务管理才能取得相对独立的地位，内容体系的设计才能更有针对性，更符合时代的要求。

高校学生思想政治教育探析 篇6

关键词：网络舆论,思想政治教育,关系,策略

截至2009年6月底, 中国网民规模达到3.38亿人, 其中学生是网民的最大群体, 占比31.7%[1]。大学生是网民重点群体中最为活跃的一个, 除了网络炒股之外, 其他的应用全部高于总体普及率。时间上的闲暇、年轻人的好奇心理, 以及互联网的无限可能是他们乐此不疲的重要动力。互联网的发展使学生的认知方式、生活教育等多方面发生了根本性的突破和变革, 强烈冲击着高校思想政治教育工作。如何利用网络阵地开展有效的思想政治教育工作, 营造和谐的网络舆论, 成为了当前各高校面临的重大课题。

一、高校网络舆论与大学生思想政治教育的关系

(一) 高校网络舆论是大学生思想政治教育工作最直接的参考和依据

大学生思想政治教育就是通过思想政治工作实践活动, 对其思想和行为进行塑造和改造。及时了解大学生的思想状况和行为状态, 是有效开展大学生思想政治教育的必要前提。校园网络舆论作为在高等学校范围内产生、播散并发挥影响的公众意见和态度, 能够充分表达大学生的思想状况、个人需求及价值判断。通过网络舆论, 高校思想政治工作者能及时了解和把握大学生的思想动态, 据此确定和调整工作内容和方法, 使工作内容更加充实具体, 方法更加有针对性。从这个意义上说, 高校网络舆论是思想政治工作最直接的参考和依据。

(二) 高校积极网络舆论有利于促进大学生思想政治教育工作

高校积极的网络舆论有利于树立“以人为本”的教育理念。网络的匿名性和多元性, 有利于大学生的主体性淋漓尽致地表达;网络的交互性, 有利于大学生的主体性得到尊重。这为树立“以人为本”的教育理念奠定了坚实的基础, 增强了思想政治教育工作的效果。

高校积极的网络舆论有利于扩大思想政治教育的影响力。一则网络信息可以在极短时间内为网民所获取, 扩大思想政治教育的影响力。另外, 每一次网络舆论的形成, 大学生为了推动舆情的发展, 都会最大限度地利用网络搜索功能寻找材料, 进行加工, 形成理性的意见表达。这个过程不仅增强了学生的理性推理能力和判断力, 而且促进了先进文化知识的传播。

(三) 高校消极网络舆论冲击着大学生思想政治教育

网络舆论是一把双刃剑[2]。网络舆论在为学校发展和学生学习生活提供诸多便利的同时, 也使得部分参与者降低了责任感和约束力, 容易出现利用网络发布虚假信息、鼓动激化矛盾、相互攻击谩骂等负向网络舆论。这些消极的网络舆论一方面使部分大学生理想信念模糊, 道德观念偏激, 削弱甚至恶化思想政治工作的成效。另一方面, 负向网络舆论使部分大学生出现信任危机。网络舆论打破了基于无知或盲目崇拜而产生的信任, 然而, 互联网并没有在言论自由的基础上产生一种共同的价值理念。它在逐步消解已有信任和认同感的基础上, 没有催生一种现代民主基础上的信任[3]。在网络论坛, 许多网民在争论中“怀疑一切”, 只相信自己的感觉。

(四) 大学生思想政治教育为构建校园和谐网络舆论提供保障

高校和谐网络舆论, 就是要通过网络舆论充分发挥其在促进学校发展、教育引导学生方面的积极作用, 弱化甚至消融假、恶、丑信息的不良影响[4]。在高校网络中, 学生发表的意见和思想构成了高校网络舆论的主要内容, 是影响舆论形成和走向的主导力量, 大学生的基本素质成为影响高校网络舆论的重要因素。大学生思想政治教育工作能够提高学生的基本素质, 从而为构建校园和谐网络舆论提供了保障。

二、开辟校园网络思想政治教育的策略

(一) 重视和加强校园网络建设, 积极占领网上思想阵地[5]

校园网拓展了传统舆论空间, 为广大师生提供了参与校园生活、沟通信息的网络平台。师生通过网络舆论参与学校和社会生活已经是无法阻挡的时代潮流。校园网络舆论由此成为影响校园生活和高校管理工作的重要内容。要促进校园网络的和谐发展, 就应该重视校园网络舆论, 建立起信息沟通的有效渠道和思想言论的发布平台, 引导正确的舆论方向。

(二) 加强校园网络舆论监管, 构建校园网络思想政治工作平台

高校要充分发挥校园网络对大学生思想政治教育的积极作用, 就要加强对校园网络舆论这个阵地的监管, 制定较为完善的管理办法。一方面要注重网络舆论评论员的队伍建设。网络评论员可以是专门的指导教师也可以是活跃于网坛的学生干部。另一方面, 在监管过程中要注意“力疏而慎堵”, 对扭曲事实、煽动舆论的以事实真相进行揭露, 对不明真相、发泄情绪的进行疏导, 有效地将网络舆论可能带来的不稳定因素转化、消除于萌芽状态。

(三) 建立网络舆情汇报机制, 为大学生思想政治教育提供材料支撑

校园网络在民意表达方面要优于传统渠道, 在民意吸纳和应对等方面更有利于收集一些相关资料。建立网络舆情汇报机制, 便于对网络舆情的把握, 有利于对网络舆情的发展做出预判, 同时为大学生思想政治教育提供了材料支撑。通过网络舆情汇报机制的建立, 大学生思想政治教育就更有针对性, 教育管理者借此可以研究大学生思想政治教育的突破口, 更快、更准确地解决大学生暴露出的思想问题。

(四) 建立有效民意反馈机制, 提供畅通的交流渠道

网络不良舆论的形成在很大层面上源于信息的不对称。针对这种情况, 我们可以建立有效的民意反馈机制, 即充分利用校园网, 在网上定期就校内重大事务、学生关注的热点问题、敏感话题, 给予官方的、正式的、合情合理的说法, 增加学校事务 (尤其是与学生密切相关的事务) 的透明度, 扩大学生的知情权, 解答学生的疑惑, 避免他们以猜想代替事实、以传言代替真相, 达到净化网络环境、统领网络舆论的目的, 从而促进健康、积极的主流舆论的形成。

(五) 坚持网络思想引导和传统思想政治教育的互动, 提升网络舆论主体的网络道德素质

高校和谐网络舆论的营造, 归根到底还是对现实生活中网络舆论主体的教育, 我们在加强校园网络舆论引导, 进行网络思想政治教育的同时, 传统思想政治教育的作用仍然不能忽视。在日常工作中, 一方面, 要积极在大学生中开展网络素养教育, 通过校园广播、校报, 加强正面引导, 举办网络不文明行为大讨论以及签名等活动形式, 提高大学生的网络责任意识和自律意识, 引导学生文明上网;另一方面, 要利用有利于培养大学生“三观”的网络舆论热点问题作为传统思想政治教育的素材, 利用学生的自我教育巩固和提高思想政治教育工作的效果。

三、小结

高校网络舆论与大学生思想政治教育有着密切的关系, 二者相辅相成。高校互联网的发展为大学生思想政治教育开辟了新的领域, 使得网络舆论引导成为思想政治教育的重要途径, 而大学生思想政治教育又为构建和谐网络舆论保驾护航。做好高校舆论调控工作, 一要充分发挥正向网络舆论的促进作用, 一要尽可能地减少负向网络舆论的不利影响, 二者缺一不可。我们必须继续坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线, 保持勇于变革、勇于创新的精神势头, 用科学发展观的眼光看待高校网络的发展与大学生思想政治教育, 在继承传统思想政治教育的基础上创新, 不断开拓大学生思想政治教育的新境界。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心 (CNNIC) .中国互联网络发展状况统计报告, 2009, 7.

[2]叶勇.高校公共突发事件中网络舆论的特点与功能研究[J].教育探索, 2008, 1:128-129.

[3]杨安民.高校网络舆论对思想政治工作的效能分析[J].学校党建及思想教育, 2009, 5:52-53.

[4]水付新.高校和谐网络舆论的营造策略[J].安康学院学报, 2008, 20 (3) :102-103.

高校学生思想政治教育探析 篇7

关键词：微信；高校大学生；思想政治教育

随着全球化的深入发展，人们的思想受西方思想的影响发生了巨大变化，尤其是大学生的思想呈现出多元化的特征。面对大学生思想的转变，高校大学生思想政治教育工作成为高校的工作重点，高校积极探索大学生思想政治教育的新方法。在当今信息时代，以微信为载体开展大学生思想政治教育成为高校思想政治教育新的发展方向。研究以微信为载体的高校大学生思想政治教育路径不仅有利于完善高校大学生的思想政治教育，而且对我国思想政治建设有着深刻的现实意义。

1.微信在高校大学生思想政治教育中的优势

1.1 方便快捷

传统的高校大学生思想政治教育采取课堂教育的方式，向学生灌输思想政治理论知识。在这种模式下，大学生思想政治教育工作受到时间和空间的限制。并且，枯燥的思想政治理论知识容易使大学生产生厌学心态。而以微信为载体开展大学生思想政治教育工作不仅能够节省教室空间，而且能够解决教师的时间，使大学生思想政治教育工作超越时间和空间限制。微信方便快捷的特征有利于促进大学生思想政治教育工作的开展。

1.2 节约教育成本

在传统的大学生思想政治教育的过程中，学生需要花了资金购买书籍或者复印相关的资料。而以微信为载体，开展大学生思想政治教育工作有利于节约大学生买书籍、复印资料的资金。能够有效节约教育成本。另外，利用微信平台有利于节省教师在资料搜集及上课的资金和时间成本。

1.3 学生的信息技能

在当今网络时代，绝大部分大学生都拥有自己的手机，并具备基本的信息技能。大学生的微信技能是以微信为载体，开展大学生思想政治教育的前提。因此，在大学生具备微信技能和微信条件时，思想政治教育工作可以通过微信平台进行。学校可以将思想政治教育资料上传到微信平台，让学生自行学习和浏览。

2.以微信为载体的高校大学生思想政治教育路径

2.1 以微信为载体更新思想政治教育观念

首先，重视微信在思想政治工作中的优势。以微信为载体开展大学生思想政治教育要求高校积极重视微信在思想政治工作中的优势，提高高校思想政治教育工作的微信意识，改进传统的教育观念和教育方法，鼓励教师积极利用微信开展思想政治教育工作。

其次，辩证对待微信。虽然微信对高校的思想政治教育工作有着巨大的推动作用，但是高校的思想政治教育工作应积极重视微信的负面影响，辩证对待微信的作用。例如，微信容易导致学生养成“宅”的习惯，长期间沉浸于网络虚拟世界，缺乏对现实世界的体验。高校应积极重视微信的负作用，并在大学生思想政治工作中积极采取相关的预防措施。

最后，提高媒介素养。媒介素养是当今信息时代的必然要求。以微信为载体开展大学生思想政治教育工作必然会接触网络。因此，高校应积极重视大学生媒介素养的提高。高校可以开展大学生媒介素养的讲座，帮助大学生树立正确的网络观念，增强大学生辨别信息的能力，使大学生能够正确使用微信进行思想政治学习。

2.2 以微信为载体创新思想政治教育方法

首先，建立微信工作平台。建立微信工作平台是以微信为载体，开展思想政治教育的基础。因此，高校应积极建设官方微信工作平台，为思想政治教育提供良好的环境。另外，学校还要加强对微信工作平台的管理和维护。学校应及时更新相关的思想政治教育内容，为学生的思想政治学习提供资料。同时，学校还要丰富微信工作平台的内容。发布大学生比较感兴趣的体育、娱乐、新闻等方面的资料，提高大学生的学习积极性。

其次，提高大学生的参与程度。以微信为载体，开展大学生思想政治教育要提高大学生的参与程度。大学生是思想政治教育的主体，鼓励大学生积极参与微信思想政治教育有利于提高大学生的自主学习能力，实现大学生的自我教育。为此，教师可以以班级为单位开设微信公众账号，发布思想政治教育资料，鼓励学生对思想政治资料进行浏览和讨论，提高学生的参与性。

最后，加强教育监督。以微信为载体开展大学生思想政治工作会导致教师无法全面掌握学生的学习过程和学习结果的现象。因此，高校必须较强思想政治教育监督。教师可以布置相关的思想政治教育作业，以作业的方式检查学生的学习效果。另外，学校可以采取学生相互监督的方式，提高微信思想政治教育的效率。

2.3 以微信为载体加强教师建设

教师在高校大学生思想政治教育中发挥着关键性作用，对思想政治教育中扮演着指导者和帮助者的角色。因此，以微信为载体开展高校大学生思想政治教育工作必须加强教师队伍建设。

首先，提高教师的网络素养。教师的网络素养对微信思想政治教育有着重要意义。只有教师具备了较高的网络素养，才能向学生传授正确的网络观念，实现学生网络道德的提高。同时，提高教师的网络素能够使教师积极遵守网络道德，正确传播网络信息，维护网络安全。

其次，增强教师的信息技能。教师的信息技能是开展微信思想政治教育的必备技能。只有教师掌握的基本的微信知识和微信技能，才能利用微信平台开展思想政治教育工作。因此，以微信为载体开展大学生思想政治教育必须培养教师的信息技能。

最后，提高教师自身素质。教师素质对直接影响大学生思想政治教育的质量，因此，高校大学生的思想政治工作应积极重视教师素质的提高。为此，高校应组织教师参加职业道德讲座，提高教师的道德意识。同时，高校应注重教师的责任感和积极性，使教师在微信思想政治工作中正确认识并承担自己的责任，以人格魅力取得学生的尊重和信任。

总之，在新媒体的冲击下，微信、微博、论坛等信息交流平台逐渐进入人们的视野，这些新媒体传播形式在为人们的生活、学习带来便利的同时，也产生了一些不好的影响。为此，就高校大学生思想政治教育而言，我们必须在深入研究、挖掘微信在高校大学生教育中优势的同时，根据高校思想政治教育特点来制定出具有针对性的措施，促进微信在高校大学生思想政治教育中的发展与应用。

参考文献：

[1] 攸佳宁. 浅谈高校心理健康教育的内容和形式[J]. 教育教学论坛. 2013（10）

[2] 常明. 高校班主任微信管理模式的探究[J]. 中国科教创新导刊. 2013（01）

高校学生思想政治教育探析 篇8

网络以其交互性、开放性、及时性、广泛性等特点和优势,深受高校广大师生特别是大学生的喜爱.网络在给大学生思想政治教育工作提供新的技术、手段、方法的同时,也带来了前所未有的冲击,它使得思想政治教育工作的教育环境、教育对象等都发生了新的变化,网络所建构起的社会交往空间成为高校思想政治教育工作的新境遇,大学生的`思想意识在网络文明的影响下具有新的发展变化.新的形势要求高校思想政治教育工必须坚持和贯彻一些重要原则,只有不断加强理论研究,改进方式方法,高校思想政治教育的实效性才能得以不断增强.

作 者：余恩 徐鹏 作者单位：余恩(甘肃省文物局,甘肃,兰州,730000)

徐鹏(兰州大学,数学与统计学院,甘肃,兰州,730000)

高校学生思想政治教育探析 篇9

摘要：

高校大学生中的非正式群体是一个客观存在和不可忽视的问题，它直接影响着学生思想品德与行为的发展。弄清大学生非正式群体的定义、特点、形成的原因及发挥的作用、产生的影响，并在此基础上探讨管理与教育大学生非正式群体的策略和措施，将对统合校内外各种教育因素，创设有利于学生健康成长的育人环境有十分重要的意义。

关键词：非正式群体;大学生;管理

高校中的非正式群体是相对于正式群体而言的，他们是在学生的日常交往中根据自愿原则自发形成的非权威性的群体，是大学校园中不容忽视的中重要组成部分，它深入到大学生学习、生活、实践的各个方面，对在校大学生具有重要的影响。

一、大学生非正式群体的含义、形成原因及特点。

“非正式群体”这一概念，是现代管理心理学的先驱者梅奥教授在其著名的“霍桑实验”中相对于正式群体第一次提出的。所谓非正式群体是指自发形成的，没有正式明文规定的无形群体;其成员间的关系带有明显的情绪情感色彩，以个人的喜爱、兴趣、需要等心理相容和一致为基础自然而然结成的群体。

高校里面相对同步的学习和休息、集中的居住这些特殊的环境为大学生非正式群体的存在提供了方便，从客观方面来看，大学生存在年龄相近、心理发展水平相当、经历相似、处境相同的特点，这些都为大学生非正式群体的形成和持久存在成为可能。从主观方面来看，大学生非正式群体的出现弥补了正式群体的不足，适合大学生的特点，满足了大学生满足友谊、追求认同、取得保护、谋求发展的个性发展需要。大学生在以共同的兴趣爱好、理想信念为基础自发形成的非正式群体中，可以根据自己的需要独立开展活动，从而获得从正式群体里得不到的心理满足。

大学生非正式群体包括学生自发组织起来的各种课外活动小组、学习小组、兴趣小组，以及其他三五成群的小集团、小圈子等，有着其自身的特点：一是规模较小，人数少。通常在5人左右，或更少。二是有较强的凝聚力。非正式群体成员间的情趣利益一致，爱好、志向、个性相同。三是非正式群体内有自己自然形成的核心人物，号召力强，有很高的威信，对群体内成员有一种无形的吸引力，群体内成员以他为中心，接受指挥，服从安排。四是信息灵敏，传递快捷。非正式群体成员之间的交往和关系极为密切，彼此之间的思想交流畅通，只要校内外发生一点事情，小团伙内的学生就会迅速传递和交流信息。

二、大学生非正式群体的作用。

通过霍桑试验我们知道，非正式组织和正式组织是同时存在于同一个组织中的，他们相互影响，通过活动、相互影响、情绪来发挥作用，这个作用是双向的`，其既对个人起作用，也对集体起作用，其作用性质也是双向的，既有积极的成分，也有消极的成分。

(一)非正式群体的个人作用。

首先，同化作用。非正式群体具有同化作用或标准构成功能，即群体成员在群体压力的影响下，往往会改变自身态度、观点与评价标准，顺从或趋同于群体准则。其次，心理补偿作用。非正式群体是在集体不能满足其成员某方面需要的情况下产生的，因此，其活动往往能满足个体在集体中不能被满足的某些需要。成员在心理上比较接近，又有共同的兴趣或话题，相互之间可以无拘无束的表达自己的喜怒哀乐，言谈举止也是不设防的。再次，使个体得到能力锻炼。正式群体为学生提供能力锻炼机会的范围与程度有限，而非正式群体能使每位成员在其中找到自己的位置，并为其提供施展才能的舞台。

(二)非正式群体的集体作用。

首先是辅助作用，非正式群体是存在于集体中的，因此，在一定条件下，它可以辅助集体开展工作，当非正式群体的目标与集体目标一致，且凝聚力较强时，就可以促进集体内部的稳定;当非正式群体充分理解并积极支持集体时，可以替代集体完成部分工作。其次是参照作用，非正式群体的特殊本质及活动的多样性为其灵活调整自身行为提供了参考。非正式群体越多，活动越频繁，越表明集体在满足个体需要上存在较大缺陷。最后是安定作用，非正式组织内部成员间的相互关心、相互支持和感情的交流，可以使成员获得心理上的满足感和归属感，有助于安定团结氛围的形成。

三、对大学生非正式群体的教育与管理对策。

由于非正式群体对正式群体有着双重的作用，所以只有了解大学生非正式群体的现实情况，掌握其运行规律，及时进行分析，才能区别对待，有的放矢，用行之有效的方法来教育和管理非正式群体及其成员，充分发挥他们的积极作用。

(一)正确认识非正式群体。

在一般情况下，非正式群体的成员，同时也是正式群体的成员。如果正式群体的吸引力大于非正式群体，那么成员就会对后者的热情减弱。如果他们在正式群体里各方面的需求都能够得到满足，那么他们参加非正式群体的可能性就不大。大学生非正式群体形式多样，性质各异，教育者应有针对性地采取相应的措施和方法，加以正确的管理和引导。

(二)重视发挥核心人物作用，带动团体转化。

大学生非正式群体中的领袖人物都具有较高的威信和较强的凝聚力、号召力，左右着非正式群体的活动，影响着非正式群体内其他成员的士气。关注他们的动态，加强对这些核心人物的教育转化，重点突破，以点带面，非常关键。在开展各项工作和活动中注意了解核心人物的意见，消除对正式群体的逆反心理，发挥他们在群体里的积极作用，指导他们正确参与开展工作，在适当的时机可大胆委任，使整个非正式群体向积极的方向转变，达到模范带头作用。

(三)强化正式群体的凝聚力建设。

通过设立各种各样的兴趣小组、开展丰富多彩的活动、社会实践，努力在群体内造成一种宽松、和谐、民主的环境，增强正式群体的凝聚力，增强吸引力，满足非正式群体追求认同、谋求发展、寻求友谊、取得保护的内在心理需求，从而弱化非正式群体的向心力，模糊两个群体的界限，培养大学生的集体荣誉感，提高非正式群体的综合素质，增强正式群体的吸引力。

(四)加强非正式群体与正式群体之间的沟通。

非正式群体也可以说是对正式群体的补充，通过充分利用正式群体设施完备的活动场地和资源优势与非正式群体共同开展活动，使其互相补充，和谐发展。当非正式群体与正式群体之间产生矛盾、隔阂时，正式组织要在平等、尊重、理解的基础上深入非正式组织成员之中，与他们交心沟通，加强了解，化解矛盾，建立共同的目标，在对目标的实现过程中，加强协作，共享信息渠道，以自己的感召力来带动非正式群体的成员，形成互帮互助的局面，通过共同的努力实现目标，从而达到全面教育的目的。

总之，作为高校学生管理工作者，我们要对大学生中存在的非正式群体引起足够的重视，采取行之有效的方法，加强学生非正式群体的教育与管理，充分发挥其积极作用，消除其消极作用;同时，要加强对消极非正式群体的引导、教育、转化，把他们引上正确健康的发展轨道，将之与学生正式群体的作用结合起来，更有效地做好高校学生管理工作，创建和谐的校园。

参考文献：

[1]陈涛，崔德明。《大学生非正式群体的分类管理研究》[J]。中国成人教育，，(2)。

[2]赵镝，蒋雯。《高校学生非正式组织的管理机制探讨》[J]。山东省青年管理干部学院学报，，(9)。

[3]王起友。《大学生非正式群体的教育与管理研究》[J]。河北农业大学学报，2008，(3)。