教学《丑小鸭》有感

教学《丑小鸭》有感（共14篇）

教学《丑小鸭》有感 篇1

教学《丑小鸭》有感

榆中县路口小学张梅芳

郭思乐教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”怎样把课堂还给学生呢？怎样才能让学生快乐成长呢？下面我就教学《丑小鸭》这篇课文时尝试的一些做法记录如下，供大家思考与交流。

一、课前布置，打好基础

《丑小鸭》这篇课文是大家都非常熟悉的一篇童话，在课前我要求同学们回家后，熟读课文，了解课文内容，想一下课文中有哪些主人公，如果让你给他们设计对话，你会怎样设计，并在课前自己根据课文内容演一演。还要求学生了解一下安徒生及他写的其他童话，并要求学生自学生字词，找出课文中不懂的或者有疑问的地方以便在上课时交流研讨。学生思维活跃，查资料、问家长、问伙伴，纷纷行动起来，投入到课前的活动中去，为上课奠定了良好的学习基础。

二、还学生课堂，显精彩纷呈场面

上课了，我学着鸭子的样子缓缓走进教室，并嘎嘎地叫着。逗的学生们哈哈大笑，嘴里还不时的说着“鸭子，鸭子!”我便趁机说道“是的，是鸭子！不过，这是一支怎样的鸭子呢？”“是一只丑小鸭！”有的学生喊道。“对，就是一只丑小鸭。今天我们就来学习《丑小鸭》这篇课文。”

我提出了要求，要求全班学生能自读课文，并根据课文内容找出主人公，自己设计对话台词，动作，分角色把课文内容根据自己的理解演出来，学生的情绪一下子高涨起来，纷纷读起课文来。之后便是班长分配角色，学生设计台词，并时不时的做着各种表情。每个学生都有任务，每个学生都是积极的参与者（因为我们班学生人数少），他们积极的交流着，表演着，整个课堂充满了一片欢声笑语。过了一会儿，正式表演开始了，你看，“鸭妈妈”细心地照看着自己的孩子，并不时地说着“孩子，饿了没？丑小鸭„„”，装鸭哥哥、鸭姐姐的两位同学，神情傲慢地盯着丑小鸭，嘎嘎地叫着，并时不时地用嘴捉着丑小鸭，吓的丑小鸭到处跑。„„

表演的同学们个个都很投入，虽然不是专业的演员，但也表演的有板有眼，体现着他们对课文内容的深入理解。随着丑小鸭一句“哦！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！”结束了演出。看到同学们兴奋异常，我马上又提出了一个问题：“你喜欢课文中的那个主人公？你不喜欢课文中的那个主人公？为什么？”这下学生们可有话说了，纷纷举手，抢着说，有的说喜欢鸭妈妈，因为鸭妈妈善良，疼爱自己的子女；有的说喜欢丑

小鸭，因为丑小鸭经过磨难最后变成了白天鹅；还有的说不喜欢鸭哥哥、鸭姐姐、公鸡，因为他们看不起丑小鸭，还欺负丑小鸭;„„。学生们的情绪异常高涨，整个课堂气氛达到了高潮。

是呀！谁说我们的孩子们没有表演天赋，谁说我们的孩子们不善于说话，只要你给他们一片蓝天，他们会飞的更高更远！

三、注重实践，让学生善于表现自己

总听到老师们说，学生不爱动脑，不会学习，总要让老师领着，才能使教学生动有趣。今天我便改变传统的老师教学生学的方法，放手让学生实践，竟然收到了意想不到的效果。上完丑小鸭课文内容后，我便把学习生字的任务交给了学生，每个人都有学习任务，每个学生都是小老师，他们不仅要学会所教的生字，还要把所学的生字教给同学们。（以前我已经教给他们学习生字的方法）这下学生可开始忙了，查资料，记生字，纷纷行动起来，真正发挥了学生的主体性。一会儿，便纷纷到黑板前书写生字，词语。接下来一个个小老师便登场了，他们教的头头是道，学生们学的津津有味。课堂气氛异常活跃，在学生的互动中，不仅培养了能力，而且也学到了知识，收到了良好的学习效果。

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

教学《丑小鸭》有感 篇2

《丑小鸭》一文在原著及课改前版本的基础上作了较大改动, 语言更浅显平实, 以简短的主谓句式和总分段式居多, 用相似的结构语言、前后对比手法描述了丑小鸭成长历程中的悲和喜, 苦和乐。

基于文本语言特点以及二下年级学生的语文学习要求, 教学时可以从“特别”入手引导学生解读文本。将前后关联的内容回环穿插, 通过多种形式的反复朗读, 情感层层推进。因蛋“特别”, 出世较哥哥姐姐晚;因长相“特别”, 被视为另类, 受人欺负, 遭受严寒的袭击;因经历“特别”, 最后知道自己是白天鹅而惊喜万分。通过多种形式的反复诵读, 充分感知总分句式及句段之间是如何自然连接的, 为中段语文学习作铺垫。

字词教学是本课的重点之一。教学中引导学生找出与这个词语意思相对应关系的段落, 体会如何具体生动叙述。再在造句、用词串文等听说读写交际情景中理解和运用, 培养在语境中学习字词的良好习惯。

[教学目标预设]

1.指导学生在语境中学习生字新词, 有感情地朗读课文。

2.通过对丑小鸭、白天鹅外貌描写以及丑小鸭痛苦经历等语段的学习, 初步感受总分句式及句段之间是如何自然连接的。

3.结合语言学习, 感受人文精神, 体会丑小鸭顽强不屈、不懈追求美好生活的品格。

[教学过程]

一、初读课文, 整体感知

1. 谈话引入:大家都听过《丑小鸭》的故事, 谁来说说?

学生说, 教师随机板书“丑小鸭”“白天鹅”。指导“鸭”“鹅”两字的书写 (注意左右收紧, 比较两字左右高低的不同) , 学生练写。

2. 学生初读课文。

3. 检查字词:

(1) 读准轻声、前后鼻音, 结合字形理解“讥笑”“暖烘烘”。

(2) 读读课后词组, 尝试将偏正结构的与主谓结构的进行变换。如:“雪白的羽毛”可以说成“羽毛雪白的”。

(3) 书写词语:讨厌蛋壳欺负翅膀

二、对比阅读, 体会“特别”

1. 指名读课文第二、七节。划出写丑小鸭与白天鹅样子的句子。

2. 师 (出示词组:“特别大的蛋”) :与普通的鸭蛋相比, 它很大很大, 所以说这只蛋很特别。

句子1:他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。

句子2:……镜子似的湖面上, 映出一个漂亮的影子, 雪白的羽毛, 长长的脖子, 美丽极了。

3. 师生接读上面两个句子。感受丑小鸭样子的特别。

4. 师:看课文插图, 说说其他小鸭子长得怎么样的?模仿上面的句式说话。

5. 师小结:丑小鸭确实与大家不一样, 这叫“与众不同”“非同一般”, 还可以用书上的一个词儿———特别。 (师板书)

三、披文入情, 品读“不幸”感受“不屈”

过渡:丑小鸭长得那么特别, 他过着怎样的生活呢?请大家轻声读第3～6节。 (学生自由答, 谈感受)

1. 被人欺负———重点指导阅读第3、4节

(1) 师生接读: (师) 丑小鸭来到世上, 谁都欺负他——— (生) ……

(师) 丑小鸭来到树林里——— (生) ……

(2) 转换角色, 移情想象:假如你就是丑小鸭, 你会觉得怎么样?会怎么做的?

师:家, 对我们来说, 就是温暖, 就是幸福。可是丑小鸭感到———

指导朗读:“丑小鸭感到非常孤单, 就钻出篱笆, 离开了家。”

(3) 假设体验, 感受无奈:他来到树林里, 如果大家不欺负丑小鸭, 待他好好的, 他白天可以干哪些事?

可是现在呢?指导朗读:“他白天只好躲起来, 到了晚上才敢出来找吃的。”

去掉“……只好……才……”读读句子, 感觉有什么不一样?体会丑小鸭为了活下去, 不得不这样做, 他是多么痛苦无奈!

(4) 男女生分读第3、4节。男生读“大家是怎么欺负丑小鸭的”的句子, 女生读“丑小鸭感受”的句子。

(通过想象画面、联系生活场景来丰满丑小鸭形象, 增强语言文字的形象感, 进一步体会丑小鸭被人欺负, 感到伤心无奈。通过师生问答、接读, 分组朗读, 体会句与句之间、自然段之间是如何自然连接的, 为中段语文学习作铺垫。)

2. 遭受严寒———指导阅读第6节

过渡:可是, 寒冷的冬天来临了, 他面临着更大的不幸。

(1) 指名读句子:“天越来越冷……”读准字音“结”“趴”。

(2) 理解:你从哪儿看出天气很冷?

“冷”“冰”“冻”三个字都是两点水旁, 知道古时候两点水是怎么写的?……

(3) 指导有感情朗读。

(汉字的偏旁与字义的联系是合体字的特点。了解偏旁的表义作用是理解汉字的基础。教学中有意识地渗透相关知识, 有利于培养学生的识字兴趣, 指导识字方法, 也增加了识字教学的文化含量。此环节安排不但不觉得节外生枝, 反而促进学生对文本内容的理解, 情感的激发。)

3. 补充原著, 感受“不屈”

过渡:想知道小鸭在冻僵前是怎么做的吗?

(1) 补充原著片段, 配乐, 教师深情讲述。

冬天变得很冷, 非常的冷。为了不让自己冻僵, 丑小鸭不得不在水上游来游去。水冻得厉害, 他游动的这个范围, 一晚比一晚缩小。丑小鸭只好使尽全身力气, 用他的一双腿不停地游动, 免得水完全被冰封闭。他不停地划呀、游呀, 他多么想坚持下去哇!可是, 丑小鸭又冷又饿, 力气渐渐地小了, 小了……最后终于昏倒在冰湖上……

(2) 听到这里, 你想说什么?

难道他仅仅是可怜的、不幸的丑小鸭吗?他也是一只勇敢的会坚持的丑小鸭呀!

(3) 小结:可怜的丑小鸭带着美好的梦想, 一天一天地坚持着, 甚至在冻僵前也是努力地坚持着……

(4) 指导朗读第3～6节。

(补充内容, 把丑小鸭身处逆境但仍坚持着不断与命运抗争的形象刻画得活灵活现。学生在静静听、细细想的同时, 为丑小鸭的悲惨遭遇痛心, 为丑小鸭的勇敢不屈喝彩。此时, 师生的心情与这只小鸭的命运紧紧地联系在一起, 情感达到了高潮。接着设计情感喷发口, 让学生谈感受, 将心声一吐为快。)

四、想象补白, 体会“向往”

1. 指名读第5节。说说丑小鸭看到这些美丽的天鹅, 会想些什么?你能替丑小鸭说说心里话吗?

2. 想象, 交流。提供关键词帮助学生联系上下文进行想象说话。

心想1———……特别…………美丽……

(看看天鹅多么美丽, 雪白的羽毛, 长长的脖子。想想我长得那么特别, 毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的。我多么希望也能像他们一样美丽啊!)

心想2———……在家里……欺负……讨厌……孤单……

心想3———……在树林里……只好……才……

(看看他们的自由快乐, 想想我的孤单痛苦。我在家里……来到树林里……我多么希望像天鹅那样在空中自由快乐地飞翔啊!)

3. 小结:他多么希望自己也像天鹅那样拥有一双洁白美丽的翅膀, 能在天空中自由自在地飞翔。这就叫“羡慕”。 (师板书)

(丑小鸭看到美丽的白天鹅能自由快乐地飞翔, 触景生情, 百感交集。教师引导学生揣摩丑小鸭的心理活动, 设计“替丑小鸭说说心里话”这一教学环节, 联系上文相关句段, 借助提供的文中关键词语, 创设丑小鸭内心独白的语言场, 不仅将所学词句在具体的语言环境中再一次运用, 内化了语言, 还将前面各个环节分块所学的内容有机地糅合成一个整体。)

4. 朗读第5节。

五、前后对照升华情感

1. 漫长的冬天过去了, 温暖的春天终于来了, 丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐, 那就请你放声朗读课文第7节。

2. 看到自己漂亮的倒影, 他会想些什么?又会说些什么?

引导学生联系上下文讨论交流, 对丑小鸭变成白天鹅前后的外貌、经历进行比较, 适时返回上文语段对比着朗读, 体会他痛苦无奈与幸福快乐两种截然不同的心情。反复引读句子“这难道是自己的影子?啊, 原来我不是丑小鸭, 是一只漂亮的天鹅呀!”

3. 我们也在为丑小鸭感到高兴, 感到激动, 让我们记住这两句话吧!抄写或默写末两句。

(经历了深重的苦难, 更能体味到生活的幸福美好, 丑小鸭也一样。指导学生读出他变成白天鹅后又惊又喜的心情, 不能“空对空”生硬地进行朗读技巧指导, 要与上文他的外貌、经历、企盼对照起来, 加上教师语言的烘托, 学生才会进入情境, 情感也自然会随之流露。)

六、内外勾连, 活化情感

1. 这个故事的作者是谁?他为什么要写《丑小鸭》?丑小鸭与他有什么相似之处?学生阅读介绍安徒生的补充资料。交流读后感受。

说说《丑小鸭》的教学 篇3

是一篇童话，是安徒生创作的一篇经典童话，是一篇带有自传性质的美丽童话，是一篇用了多种手法写“人物”之丑的童话，是一篇反复写“人物”经受痛苦的童话，是一篇写命运转折的童话，是一篇有生动的叙述与描写的童话，是一篇表现“人物”对美的向往与追求的童话，是一篇意蕴丰厚的童话……

它是人教版初中语文七年级下册的一篇比较长的自读课文。

《丑小鸭》主要好在哪里?

好在运用了“顺叙”的手法来叙事。这是一个完整的关于生命历程的故事，从“蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋”一直写到它成了“一只新的天鹅”。故事的开头“开门见山”，故事的结尾“戛然而止”，故事的过程蜿蜒曲折、起伏跌宕而又层层推进、脉络清楚，便于阅读与理解。

好在用很长的篇幅，写出了丑小鸭的沉重苦难。这种关于苦难的叙述过程，就像水的“缓慢流动”，它让我们细细地观察，细细地品味。更为重要的，作者就是要用这种缓缓流动的笔法，多侧面地真实而细腻地表现丑小鸭所受的磨难，表现它成长过程中所经受的危险、痛苦、孤独、尴尬与欺侮。这其中的细节写得愈真切，丑小鸭变成美丽的小天鹅就愈动人。

好在用很短的篇幅，写出了丑小鸭的变化。这种关于丑小鸭变为小天鹅的叙述过程，就像水的“快速流动”。它让我们感到惊喜，让我们感到愉悦。更为重要的，作者就是要用这种快速流动的笔法，表现丑小鸭在饱经痛苦之后成长起来的美丽。正是由于“苦难”的厚重铺垫，才有了“美丽”到来的幸福时刻；对因“丑陋”而带来的“苦难”进行的长足的叙写，实际上预示着“美丽”的来到，苦难写得沉重，“美丽”的来到就显得更加幸福。

“缓慢流动”与“快速流动”，形成r全文的优美布局，这是作者精心营造的课文结构方面的“美景”。

好在文章的含义。这篇童话给人的启迪是多方面的。有人说，这个故事告诉我们，“每一个平凡的普通的人，只要始终不屈地备斗，就能取得成功”；有人说，“成功的奋斗，缘于心中那一份恒久的梦想”；有人说，“人的成长要经过苦难的过程，成长让人美丽”，有人说，“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”；有人说，“在恶劣的环境中或者是在逆境中，‘丑小鸭’们唯有通过艰苦的奋斗，才有可能变成美丽、高贵的‘天鹅一，有人说，“只要你本来就具有高尚的品质和一心向上的意志，无论什么困难都不能阻止你前进和攀上你所向往的高峰的脚步”；还有人说，“这篇作品表现出安徒生在同世俗偏见抗爷中的性格和信念。他相信只要你是天才，只要你有才华，总有一天会被人们所认识，而最后受到嘲笑的，将是那些嘲笑天才的无知和短视的世人”……

从学习语言的角度看，这篇文章好在它的精美的描写。这些描写穿插在课文之中，散发着文学的芬芳，给我们丰富的美感。

请看：

那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。

这是非常美妙非常生动的外貌描写。吐绶鸡的巨大、凶恶与丑小鸭的渺小、丑陋形成鲜明对比，从文章一开始就表现了丑小鸭的可怜与悲哀。

但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。

“你能够生蛋吗?”她问。

“不能!”

“那么就请你不要发表意见。”

于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和进出火花吗?”

“不能!”

“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”

这是非常美妙非常生动的对话描写。要言不烦而“人物”的神情毕现，在母鸡的高傲与雄猫的藐视面前，丑小鸭只能退缩到小小的墙角里。

这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!

这是非常美妙非常生动的景物描写，有形有色有味。这里写的是美景，写的是严冬已经过去了的景色，写是的春天的景色；这样的美景，预示着“美丽”的到来。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

这是非常美妙非常生动的情境描写、场景描写，也是侧面的烘托，在春天里，向往美丽的小天鹅出现在了大家的面前。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”

这里是非常美妙非常生动的综合描写，有外貌、神态、心理、语言、景物的描写，它们集中地表现了小天鹅的幸福感。而全文以小天鹅的“快乐的声音”结束，带给我们无限的遐思。

下面说说《丑小鸭》的教学创意。

这是七年级下的课文，又是自读课文，只能用一个课时上完。

面对七年级的学生，一个课时上完一篇4000余字的童话，既要让学生读过课文，比较地知晓课文内容，又要让学生经受阅读能力方面的训练，有点难。

所以我们应力求在学生预习的基础上合理地勾勒教学思路，合理地安排教学的内容。

教学创意(一)

活动一：一句话概说小鸭形象。

活动二：一段话概说苦难经历。

活动三：一个部分的阅读品析。

这个教学创意的目的是对学生进行足够的阅读能力训练，同时又解决课文品读的问题。

“说小鸭形象”的活动拎起全文内容，是着眼于全文内容的概说活动，让学生从不同的角度对“丑小鸭…小天鹅”有真切的感受与认识。

用一段话“说苦难经历”的活动同样着眼于概括，利用课文培养学生的概说能力，并让学生深入到课文之中，去深深感受丑小鸭艰苦的生命历程。这里的概括由于丑小鸭活动场景的转换而增加了难度，暗含着对课文前半部分的情节分析，于是这样的“概说”就有着一箭多雕的作用。

以上两次“说”的活动，属于略读活动。如果着眼于组织起全班同学的“集体活动”，则训练的效果会更加好。

第三个活动是细读活动，也就是“一个部分的阅读品析”。

读丑小鸭有感 篇4

故事讲述了一只丑小鸭在养禽场受到了养禽场人的脚踢，同样的歧视等种种不公正的待遇后不堪忍受，逃出养禽场，来到了一个水池中，漫无目地地的游啊游。寒冷的冬天来了，他因为无法抵御，冰天雪地的寒冷而昏倒了。春天来了，丑小鸭又历尽磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅。

我的心被丑小鸭的不幸遭遇紧紧地抓住了，我看到丑小鸭在养禽场受到同伴的欺负时，心里气愤极了，捏紧了拳头，只想把那些狂妄势力的鸭子踩成肉饼。我读到丑小鸭因寒冷而昏倒时，心被揪紧了，产生了强烈的怜惜感，真希望太阳公公快点出来，给他温暖，帮助它恢复知觉，更想把它抱回家,给它吃,给它睡,给它玩.上帝是公平的,外表丑陋而心灵美的小鸭历尽千辛万苦,终于成了一只美丽的天鹅,我真为它高兴,为它欢呼!

范文二:

丑小呀这篇文章我们一定都读过吧!它是安徒生童话中一个著名的故事.故事中的丑小鸭它一生下来,它的命运就很不幸,因为它长的丑,人们和动物都不喜欢它.寒冷的冬天来临了,它在森林里受尽了许多折磨.到了后来它终于靠自己的努力,飞了起来.不用说,大家一定为昔日的丑小鸭感叹,而另一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸.我再次读这篇文章,我觉得丑小鸭会变成白天鹅完全是靠自己的勤奋和努力.再次读完这篇文章,我明白了一个道理,无论做什么事,不要怕自己笨,只要用心做,就一定会成功的.再我的生活中,就有这样的事情.记得在一,二年级时,我作业做的不好,但见老师表扬许多同学作业做的好.我就下定决心一定要让老师表扬我作业做的好,到了第二天见老师还不表扬我,于是我连续一个星期做好作业.结果被老师表扬了.有句话说的好一分耕耘,一分收获.我平时的努力加汗水终于换来了今天的劳动成果。

《丑小鸭》的故事告诉我:勤奋努力能使丑小鸭变成白天鹅.我自己的经历,更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这个道理.这野充分说明,要想获得成功,必须付出汗水,必须用勤奋和努力铺垫通向成功的路.我们作为二十一世纪的主人,我深信:我们的不断的努力,我们的祖国一定会从我们这一代人开始高高飞起来。

丑小鸭,谢谢你!让我懂得了这么多道理.范文三: 说起这个丑小鸭故事，我想大家并不生疏，这个故事讲的是一只无助的丑小鸭，因相貌丑陋而处处被人排斥，却能在逆境中顽强地生存下来，最终变成了一只雪白而又漂亮的天鹅。读了这个故事，我的心灵受到很大的震撼，是金子总会发光的，是天鹅生在鸭场又会有什么关系呢?只要我们每个人不要轻易放弃机会，最终的胜利还是属于我们的。这就是我的丑小鸭读后感

德国的马克思曾经说过：生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。是的，丑小鸭的确是这样的，假如丑小鸭在大家的打击下低头，那后果还会变成一只漂亮的天鹅吗?假如奥运会上的运动员碰到点点的劳累就放弃，那还会有那闪亮的金牌吗?假如高考状元在学习生活中碰到困难就退缩，那还会有他们喜人的成绩吗? 其实，这个故事的作者安徒生就给我们生活做出了一个例子。他以前的生活也是苦的，父亲因战争失去了工作，所以经常受到别人的嘲笑，但是他努力奋斗，最终成为了一名伟大的故事家。

读了这篇课文后，我的读后感：只要你有理想，有追求，就一定会成功。

范文四: 《丑小鸭》是丹麦作家安徒生老爷爷为小朋友写的一篇优美的童话。

丑小鸭一生下来便很丑，父母都很讨厌它，兄妹常常嘲笑它，森林里的动物都看不起它。寒冷的冬天，别的动物都有一个温暖的家，可丑小鸭没有，丑小鸭很多次都被冻晕过去，可怜极了。但丑小鸭有顽强的斗志，它千百次努力的跳啊、飞啊，尽管每一次都失败了，可它没有灰心、没有屈服。终于有一天，奇迹出现了，丑小鸭飞了起来，变成了一只美丽的白天鹅，自由自在地在蓝天里飞翔&& 读完了《丑小鸭》，我明白了做一个人，要勤劳、要努力学习，只要不怕困难，就可以成功。我想起了以前，我的身体不壮，不过勤能补拙嘛，我就去学跆拳道。开学头几天，老师教我们一些跆拳道的基本动作，别看简单，我们却练得满头大汗。我刚开始踢腿踢得不高，我就每天在家练习踢腿；我的劈叉也不行，我就每天要我妈妈在家帮我压腿。刚开始压腿时很痛，可我却咬牙坚持，最后经过不断练习，我已经成了绿带，还在学校表演了跆拳道，老师都说我很棒。

我一定会加油，向丑小鸭学习，学习它那顽强、勇敢、不屈不挠的精神。我要更努力学习跆拳道，取得更好的成绩。

范文五: 虽然丑小鸭很丑，但脾气很好，游泳也比人家好。我想他会长漂亮的。因为他在蛋里躺的太久了，所以模样有些不太自然!鸭妈妈说他梳理一下而且是只公鸭。鸭妈妈又说他身体很结实，将来会有出息的。

听了他*的话，可怜的丑小鸭感到非常的悲伤，只因为自己长的太丑了，别人都嘲笑他!有一个晚上。发出了响亮的叫声一大清早，从内心发出了一个快乐的声音，丑小鸭变成了白天鹅。

我读了这篇文章后，我懂得了很多东西。丑小鸭变成白天鹅是通过自己的不断努力和自信的精神，不断地自我努力，让我学会了不懈努力。我应该在学习上发挥这种精神，我会好好学习，努力学习，像丑小鸭一样玩成质的飞跃。

范文六: 离开学还有一个多星期的时间了，今天又是一大早就醒了，洗脸刷牙吃完饭以后，妈妈带妹妹出去买菜了，我在家里看课外书，今天这本叫《丑小鸭》，故事说的是一个鸭妈妈在孵蛋孵到最后的时候发现这个蛋孵出来的竟然是一直丑小鸭，因外丑小鸭和别的小鸭子都不一样，所以鸭妈妈包括小鸭子们都对丑小鸭不好，后来丑小鸭历经磨难终于变成了一只天鹅，因为她本身就是一只会飞的天鹅。

通过这个故事我知道了，看任何事物和人的时候不能只看表面，不能那么浮浅的只会看到外表的东西，内在的东西才是最最重要的，就比如说一个人可能外貌长的很丑，但是她有一个纯洁善良的心，那才是难能可贵的！

范文七: 前些天，爸爸给我买了一本书，名字叫《丑小鸭》。丑小鸭的故事我从小就会背了，但是却从未真正地理解故事的含义。这次，我认认真真地重读了一遍，从中收获了许多。

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生爷爷为小朋友写的一篇优美的童话。故事主要讲了：鸭他*的孩子中有一只长得既丑陋又高大的小鸭子。因为个头太大、太难看，它处处受欺负。鸡鸭嘲笑他，女佣踢他，野鸭挖苦他，猎狗追赶他，就连没见过世面得鸡和猫都排挤他。但这样一只到处受人嘲笑，到处遭人排挤，倍受打击的鸭子，却始终怀着一份美好的理想。因为有着对美好理想的追求，所以它没有向困难屈服，而是去不断地磨练自己，不断地去奋斗。最后，它终于成为了一只美丽高贵的天鹅，它终于回到了属于自己的天地，和同伴们生活在乐土上，它感受到了幸福，感受到了温暖。

读了《丑小鸭》的故事，我深有感触。我明白了许多道理。美的真理在于内心世界的善恶。爱美之心人皆有之，世界上的人都爱美。外表美固然重要，但是，心灵美比外表美更加重要。一个人，如果他的外表很美，但是心灵不美，为了外表他不惜一切代价，虽然获得了美丽的躯壳，你会认为他是美的吗？反之，一个人的外表虽然不好看，但是他善良、勤劳、心眼好，你会觉得他丑吗？其实，外貌并不重要，重要的是你的内心美不美，心眼好不好。丑小鸭之所以会变成美丽高贵的白天鹅，是因为它有着坚定的信念，是因为它内心始终有着追求美的梦想&&

我还体会到，只要有不懈的努力和追求，保持积极进取的人生态度，即使身处逆境，也一定能够实现自己的理想和追求。只要你是一只天鹅蛋，即使生在养鸭场也没有关系。这句话说得真对，真是一句至理名言呀！生命的光芒是不会被埋没的，是金子就一定会发光。在通往幸福的道路上，可能磨难重重，但不要紧。天降大任于斯人，必将劳其筋骨、饿其体肤、苦其心智。幸福躲在苦难后，因为来之不易，才更令人倍加珍惜。

我从《丑小鸭》的故事里明白了美的真理，体会到了不懈追求的力量。让我们也敞开自己的心胸去体验美的真谛，去追求真正的美，世界将变得更加美好！

丑小鸭有感作文 篇5

看到美丽的白天鹅，看到它终于被人们所关注、赞美。说它”最美，最年轻，最好看“时，我的心久久不能平静，我默默祝福着他。

我不由得想，丑小鸭能变成美丽的天鹅，我们的农民工子弟就不能成为国家栋梁之材吗?贫穷不是他们的错，只要努力就一定能成才。有句话说：”自古雄才多磨难。“我相信在不久的将来，这些”丑小鸭“中也一定能飞出成千上万只”白天鹅“，让城里人刮目相看。

读《丑小鸭》有感 篇6

读完了这篇童话。使我明白到：外貌怎样并不重要，最重要的是内心的纯洁，灵魂的纯洁，真诚。之所以丑小鸭能变成美丽的天鹅，是因为一切都源于它心中的那一份永恒的梦想。只要像“丑小鸭”那样，大家都能变成美丽的“白天鹅”！

只要你坚定信念，坚持自己的美丽梦想，并坚持不懈的去奋斗。你会成功，你会像丑小鸭那样美丽。不过还有很长很长的路要走。

有些人虽然外表美，但心却很丑陋，那样的人是永远不会变“美”的。有些人为使外表美不惜一切代价，那是美吗？有些人虽然长得丑。但他们肯于努力，勤奋，善良。难道这是丑吗？

对《丑小鸭》课文教学的思考 篇7

一、汉字能力的提高有助于语文能力的学习

根据这一情况, 本人总结这些年的教学经验与各位学者进行相互经验交流, 本人对于小学教学只从学生对语文教学的理解出发, 并不谈论学生随着年龄以及见解而发生的变化。对于小学生的对于小学语文的学习, 首先要做的就是识字, 认识每一个课文要求的汉字, 以及与课文相关联的课外的汉字, 不要小看对于汉字的理解, 这是非常重要的, 如果不能够理解、识的这些汉字就无法完成后续的教学计划, 对教学效果的影响也是十分不利的。这里就要求教师要对每一名学生进行深入浅出的讲解, 最终使学生能够懂得该节课的汉字。

接下来就是要求教师对学生的要求要进一步的加深, 学生不仅仅只是懂得汉字的还要去学会如何的书写, 以及认识、懂得汉字的偏旁与部首, 这些都对学生的发展有着重要的作用。只有当学生完全的懂得了汉字的书写方式以及对汉字的理解之后, 教师才可以对学生进行更加深入的讲解, 例如小学二年级下册《丑小鸭》这一篇课文就是小学生学习中的一篇良好的例子。

二、汉字的理解对《丑小鸭》课文教学的作用

对于《丑小鸭》一课在教学之前就是要让学生们学会预习课文, 也要让学生们懂得预习的重要意义。预习的目的就是在教师讲课之前学生们能够对《丑小鸭》课文有一个初步的了解, 使学生们知道我们这节课的所要讲些什么?我们要学习些什么内容。虽然提前预习很重要, 但是最最重要的就是教师的授课过程, 授课的好坏直接的影响着学生的听课情况, 学生对《丑小鸭》课文的了解、理解程度。教师在授课的过程中既要保持着课文的整体性与分解的授课特点。

要让学生通读整篇课文大致的了解《丑小鸭》的主旨思想, 随后进行逐字逐句的分段落的为学生们进行讲解。就如《丑小鸭》这一篇课文中, 写到了一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了, 最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天, 这个蛋才慢慢裂开, 钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。在这里面就需要对学生进行更加细致的讲解, 其目的就是为了课文结尾部分的为什么一个没人理的“丑小鸭”如何的变成了一个漂亮美丽的白天鹅呢?这里就需要同学生注意观察一点就是在鸡妈妈的窝里钻出了一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了, 到这里教师需要强调的就是最后只剩一个特别大的蛋, 对于这个特别大的蛋说明了什么呢?同学们需要思考的是白天鹅的蛋要比鸭蛋大的很多是不是?其次就是课文中再其次强调了过了好几天, 这个大蛋才慢慢开裂, 钻出了一个又大又丑的“鸭子”。这也就是为课文最终丑小鸭变成白天鹅起到了一个很好的铺垫的重要, 这需要教师在讲解时激发学生的思考、学生的自主学习性。

三、语文课前的导入有助于学生的学习

小学语文课文以整体教学为前提, 教学的环节要清晰, 要针对课文设计合理的教学方法, 一般小学语文课文教学可以采取以下几种方法:

(一) 课前儿歌教学式

众所周知, 语文的课前只是复习上节课的教学内容, 时间长了只是采用枯燥的读课文、读汉字、读句子, 这些都会直接的影响到学生的学习效果, 产生不良的学习氛围。但是假如教师将这些汉字、句子、课文配上音乐那么就是另一番的味道, 或者就是在黑板上用各种颜色的粉笔将汉字标记上, 改成诗歌、小诗句的方式进行教学, 利用这种巧妙的运用升级调来进行朗读, 学生就会被深深的吸引。等到学生熟练掌握歌曲和小诗后, 难上口的句子自然而然的就已经上口了, 这时再进行课文教学就轻松得多了。

(二) “提问式”教学方法

“提问式”的教学方法是通过提问引出一个话题, 就如同丑小鸭一文中, 教师就可以采用提问式的教学方法, 教师可以向学生们提问同学问人是鸭子吗?知道天鹅吗?通过学生的回答就可以引入到“丑小鸭”这篇课文中了。提问式可以诱导学生的现有知识或组织学生预测教师所提出的问题, 然后通过提问的方式方法来指导学生所要回答的问题, 再者就是通过教师的指导以及学生积极思考和学生的好奇心情, 在到接下来的课文中就行寻找答案, 这也增加了学生的听课能力和专心阅读课文的能力。带着问题去阅读就会导致学生内心产生一定的压力, 会集中精神, 专心致志的对待课文, 从而更有效的掌握课文。通过提问可以锻炼学生的口头交流能力, 培养学生自我解决问题的能力。

(三) “情境式”教学方法

情景式教学方法能够更好的活跃课堂的气氛, 激发学生的学习兴趣, 锻炼学生相互之间语言的交流能力, 以及学生与学生之间的沟通、交际能力。同时情景式还能够与课文内容相互融合, 使学生们能够直接的感觉到课文中的每一个人物的自身特点, 以及学生对课文具体能容的理解, 学生在真实的情境中更容易进入角色, 课堂气氛也异常活跃, 让学生置身于贴近自己生活的语境中, 产生亲切感, 积极主动地参与课文, 如何为课文创设情境, 我们可以运用直观教学手段, 电教媒体, 改变教学环境等方法创设情境, 这样学生会自然地进入到课文的情境中去。

摘要：语文教学在中华五千年文化的历史长河中已经越来越与时俱进, 它经受得住历史、时间的考验, 直至今日语文课文的教学对学生的教育都到了巨大的作用, 是一项经久不衰、无法割舍的教学手段, 也是教书育人的必备工具。

关键词：小学语文,汉字,教学方法

参考文献

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[2]黄俊.探寻小学语文阅读教学有效发展之路[J].吉林教育, 2011 (34) .

[3]刘丽玲.小学语文阅读的现状与思考[J].新课程 (小学) , 2012 (08) .

[4]张丽莉.“对话教学”三步曲[J].学生之友 (小学版) (下) , 2011 (07) .

读丑小鸭有感 篇8

我读了《丑小鸭》之后，知道课文主要讲了丑小鸭在家里经常受到哥哥，姐姐，公鸡和猫的欺负，丑小鸭很伤心，就离开了家。在外面，小鸟和猎狗也瞧不起丑小鸭。一次，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去高兴地游了起来。冬天，雪花纷纷从天而降，丑小鸭有冷有饿，就昏睡过去了，幸亏被一个好心的农民救走了。第二年春天，丑小鸭变成了白天鹅，就和同伴非走了。

读完《丑小鸭》，我感觉到丑小鸭在饥饿时是多么想吃到一顿香喷喷的饭，是多么想得到温暖，我多么想去帮助丑小鸭啊!

这使我想到了一年前发生在我身边的一件事!

读《丑小鸭》有感 篇9

这个故事主要讲了鸭妈妈生了几只鸭子，其中有一只又大又丑的鸭子，这只鸭子的样子十分丑陋，被称为丑小鸭，丑小鸭孤独一个在外面流浪，丑小鸭到每一个地方都不受人们的欢迎，人人都说它很丑，就连养鹅的妇女也踢它。但丑小鸭并没有放弃，而是坚持下去，最后变成了又白又美的天鹅。

在我们的生活中，也有像类似 的情况，有些不坚持就会没有成功。但也有些人一直坚持下去，不放弃，就会向成功走去。我们小学生如果不坚持，成功会向你招手吗？不，我却不这么认为，。我觉得应该要努力，要坚持不懈才可以成功，我们不可以像一些人一样不劳而获，这种行为是可耻的，可恶的，我们应向有光明的地方走去，不应该向黑暗走去，坚持是一种意念。

教学《丑小鸭》有感 篇10

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:丑小鸭因为长得丑, 出世以后就被人看不起, 哥哥姐姐咬, 公鸡啄, 连养鸭的小姑娘也讨厌他, 除了鸭妈妈, 谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走, 但仍然摆脱不了小鸟的讥笑, 猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉, 但他仍然没有忘记对美好的生活的深情向往。最终, 可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。

设计理念

《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为, 不应该教师的分析来代替学生阅读实践”, 学生才是语文学习的主人, 充分享有自主学习的权利。教师应重引导、少讲解、重指点、少分析, 让学生的阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升, 从而“加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 享受审美乐趣。”

教学内容及目标

知识与能力。会认14个生字, 会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 积累好词佳句。过程与方法:学习读书的方法:学会有感情地朗读课文。2.学会圈圈划划, “不动笔墨不读书”的习惯。

教学过程

一、开门见山, 揭示课题

1. 小朋友, 今天我们一起来学习一则根据安徒生的

作品改编的童话故事———丑小鸭 (课件出示, 齐读课题) 。仔细看老师写一次, 板书:丑 (反义词:美) 小鸭 (“鸭”是我们这节课要学会写的一个生字。) 指导书写:鸭、鹅

2. 再读课题。

这篇童话故事很多同学都读过, 但是老师相信, 通过这节课的学习和交流, 我们一定会有新的收获。来!赶快翻开126页, 自己读读吧!特别注意:课文中有14个生字, 读准它, 记住它!设计意图:识字和写字是低年级的教学重点。将写字安排在第一个环节充分保证了练习的时间和质量, 体现了对写字教学的重视。

二、初读课文, 了解大意

(1) 自由读课文, 识记生字。 (2) 同桌互查生字。 (3) 开火车检查生字。相机巩固记字。设计意图:生生互动, 师生互动, 以及根据学情进行难点突破, 达到了识字教学的高效率。 (4) 检查课文第三自然段的朗读。这一段包含了6个生字, 可难读了, 谁来挑战?指名读。 (5) 再读全文, 这一段都难不倒大家, 那其他自然段就更不用说了, 你自己再去读读这篇课文吧!相信从中你会知道许多, 呆会儿我们交流交流。 (6) 交流:你知道了什么?师小结:小朋友们真会读书!这个故事就主要讲了丑小鸭变成白天鹅的过程。在这个过程中, 丑小鸭被欺负, 被讥笑, 被追赶……经历了种种不幸。板书:天鹅不幸。设计意图:语文教学要从整体到部分再到整体, 这一环节的设计使学生理清了文章的脉络, 对文章有了整体的把握。课文是怎样写丑小鸭的“丑”的呢?请你找到相关的句子读一读。

三、感受丑小鸭的“丑”

(1) 读文, 划句。 (2) 交流。过了好几天, 这只蛋才慢慢裂开, 钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。 (3) 指导读出丑小鸭的“丑”。 (4) 语言文字训练。课件中“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”变成红色。 (1) 齐读, 问:发现了什么? (都是写“什么怎么样”, 用叠词体现丑小鸭的“丑”。) (2) 你还能说说这样的词组吗? (3) 瞧!我将这个词组进行了改变, “毛灰灰的”变成“灰灰的毛” (课件显示, 齐读) “嘴巴大大的”你能变吗?“身子瘦瘦的”?瞧!顺序变了, 意思基本不变。多奇妙的文字呀!让我们再来读读这个句子。设计意图:感受丑小鸭的“丑”→积累语言材料→变换语言顺序, 体会“顺序变了, 意思基本不变”→更深入的感受到丑小鸭的丑陋。在这里, 感悟和训练, 感悟和积累巧妙地融为了一体。

四、感悟丑小鸭的不幸遭遇

观《丑小鸭》有感 篇11

这部童话《丑小鸭》主要描写了丑小鸭刚出生时，长得非常丑。伙伴们都嫌它太丑，并总给它的伙伴们添麻烦。于是它便离开了那群伙伴们，像一个孤独的小孩漫无目的地走着。那时天非常冷，没走多远就又冷又饿。终于，体力支撑不住，倒了下来。此时，一个好心的小男孩救了它，并把它带回了家。可是小男孩的外婆总是打丑小鸭的主意，丑小鸭忍受不了，离开了小男孩。可在路上又遇上三只狡猾的大灰狼，它们假装和丑小鸭做朋友，其实要让丑小鸭进它们的肚子，但被丑小鸭识破了，很快逃走了。一天，丑小鸭在游泳时，忽然发现水里自己的倒影是多么地好看，简直不敢相信自己的眼睛，自己竟会变得如此好看，它扑扇着自己美丽的翅膀，飞向蔚蓝的天空。

看到这里，我不禁联想到我们。我们生活中有一些残疾人，他们可以分为两个部分。一部分是自强的残疾人，如：张海迪、海伦、凯勒、桑兰……这些人虽身残，但志不残，他们通过自己的努力，最终取得了成就。另一部分是自暴自弃的残疾人，他们认为：我都残疾了，还能做什么事呀?其实他们不努力，就不能创造成就。因为他们不知道：只有经历风雨，才能见彩虹。就如丑小鸭一样，它不是经历了许多困难，才变成美丽的天鹅吗?

读《丑小鸭》有感作文 篇12

丑小鸭，它一生下来，因为长得很丑，人们和动物都不喜欢它，读《丑小鸭》有感作文。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来，她成了一只美丽的，在蓝天上自由的、高高飞翔着的天鹅！

丑小鸭变天鹅，靠的正是自己的努力，看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，只要用心去学去做，就一定能成功的。爸爸、妈妈、老师，请放手让我去学做每一件事吧！我自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”的，读后感《读《丑小鸭》有感作文》。我相信：经过我们的努力，祖国一定会在我们这一代的手里高高地“飞起来”！

读《丑小鸭》有感作文250字

小学生作文（http:///）

读丑小鸭有感作文 篇13

这个故事告诉我们一个道理，一个人身处逆境不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才有可能改变自己的处境，在生活中，我们却远不如丑小鸭，我们在摔倒的时候会叫苦连天，其实我们知道在生活中不可能一帆风顺，如果一直抱怨太多埋怨太多指责太多，那我们就是一个没有前途的失败者。

因此，面对挫折与困难，要不断进取，遇到不会的题，要刻苦专研不耻下问，而不是放弃而被困难踩在脚下，每个孩子都有一个属于自己的梦想，只要学会树立生活目标，有自信自强自主中成长，通过拼搏会真正认识到自己原来可以变成白天鹅，也可以像丑小鸭一样，实现自己的梦想。

读《丑小鸭》有感[范文模版] 篇14

今天，我读了《丑小鸭》这篇文章，感觉受益匪浅，收获很多。文章说的是一只小鸭刚生下来很丑，大家都不喜欢它。它受尽了嘲笑，受尽了折磨，最后通过自己的不懈努力，终于变成了美丽的白天鹅，在蓝天中自由自在地飞翔。

通过读这个故事我明白了一个道理：无论做什么事，只要坚持不懈，迎难而上，就一定会成功。

在现实生活中不也有许许多多的“丑小鸭”吗？一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”、“天才”有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。上小学时，他很不用功，在班里的学习成绩属于次等。有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。他想：“我们都是学生，我为什么受他的欺侮？我一定要超过他！”从此，牛顿下定决心，发奋读书。他早起晚睡，争分夺秒，勤学勤思。经过刻苦努力，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学。后来，牛顿又发现了“万有引力”，被誉为近代科学的开创者。

与牛顿齐名的爱因斯坦，四、五岁才会说话，动作呆滞，小学成绩极差，在学校和家里受到了同学们和家人的嘲笑和谩骂。但他通过数学和物理上的钻研，最后成为了著名的科学家。还有大发明家爱迪生，小学还没有上完就因家境贫寒而辍学，经常租用地方做实验，在一次实验中还险些双目失明，但最后通过不懈努力成为了“发明大

王”。

其实，我们的身边也不乏有这样的例子。有些同学相貌并不突出，平时不大说话，沉默寡言，是平平常常的学生。但他们从没放弃对自己的要求，努力学习，不耻下问，成绩名列前茅，总是受到老师的称赞。

此时，我想起了唐代诗人刘禹锡的一句诗：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”我们这些“丑小鸭”通过自己的勤奋学习，不懈努力，终有一天我们会成为美丽的白天鹅，展翅高翔在蔚蓝的天空中！

点评：小作者首先对《丑小鸭》这篇文章做了简略地介绍，并通过一些具体的事例，说明现实生活中也不乏“丑小鸭”的身影，他们通过自己的努力同样成为了美丽的“白天鹅”。这种联系生活实际的做法是很值得借鉴的。